秋天的词语范文

导语：如何才能写好一篇秋天的词语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、秋色宜人：秋天的景色，格外漂亮。

3、秋色满园：秋天的景色充满了庭院。

4、秋风瑟瑟：瑟瑟：形容轻微的声音。

5、北雁南飞：去北方的雁子向南飞去。

6、一丛金黄：描写秋天果稻谷成熟了。

7、天高气清：形容天空高远，气候清爽。

8、桐叶知秋：梧桐一叶落，天下尽知秋。

9、桂子飘香：代指秋季，象征着秋天了。

10、天朗气清：形容天空晴朗，空气清新。

11、瓜果飘香：空气中弥漫着瓜果的香气。

12、秋高气和：形容秋空高朗、天气晴和。

13、果实累累：结的果子数目多得无法计算。

14、秋月寒江：比喻有德之人心底清纯明净。

15、枫林尽染：整个枫林都被染成红色的了。

16、果实累累：果实累累，累累：连续成串。

17、春秋笔法：指寓褒贬于曲折的文笔之中。

18、一丛火红：代指一般指像火一样红的花。

19、秋风习习：秋天的风一阵一阵的吹过来。

篇2

2、天高气清、桂子飘香、秋风萧萧、秋风萧瑟、秋风瑟瑟、红衰翠减、霜天红叶、霜叶知秋。

3、春花秋实、春花秋月、春华秋实、万岁千秋、万载千秋、望穿秋水、望秋先零、盈盈秋水。

4、秋毫不犯、秋毫见捐、秋毫无犯、微察秋毫、叶落知秋、一日三秋、华星秋月、秋水伊人。

篇3

2、凉风习习

3、秋风萧瑟

4、秋雨绵绵

5、秋水长天

6、中秋月圆

7、秋月如镜

8、冷月寒霜

9、秋高气爽

10、天高云淡

11、重阳登高

12、桂花飘香

13、秋菊盛开

14、红叶满山

15、枫叶似火

16、层林尽染

17、秋风落叶

18、果实累累

19、秋色宜人

20、金秋十月

21、中秋佳节

22、丰收季节

23、丰收在望

24、颗粒饱满

25、遍地金黄

26、晶莹透亮

27、丹桂飘香

28、瓜果飘香

29、五谷飘香

30、五谷丰登

31、秋光绚丽

32、秋虫唧唧

33、北雁南飞

34、枯枝败叶

35、落叶纷纷

36、秋草枯黄

37、树叶凋零

38、花残叶落

39、秋分

40、秋色

41、秋收

42、秋雨

43、秋果

44、秋霜

45、暮秋

46、初秋

47、晚秋

篇4

——谨以此文赠予赐予我秋天怀恋的天使

秋雨打梧桐，点点滴滴，高楼目尽欲黄昏；

秋月映江魂，回回荡荡，月光浸水水浸天。

——题记

突然开始怀恋秋天。袅袅的秋风，亭皋的木叶，潺湲的秋水，交融回荡，延伸到远方天空的尽头。我是一个彳亍于人生道路上孤独旅者，顺着秋天独有的倾巢般的夜幕中的一缕婵娟，紧握着岁月赐予我的轮迹，悠然前行。

头顶枯黄的木叶飘然灵动的轻旋它娇小的身躯，伴着身旁袅袅的金风，应和着脚下潺湲地清泉的旋律亭皋而下，仿佛九天外回环而来的仙乐一般跃然眼前！轻轻的随之舞动，慢慢的呤咏着熟识的诗篇，我就像一只随风飘舞蝴蝶，在这里轻扑双翼。乱红飘然，我无视伤感的思潮，只追逐着属于我自己的那一抹快意，悄然迷失！

我已经好久好久没有陷入如此的怀恋了，可那些许欢快的影却时时徘徊在我的脑海之中！总是回味着那如梦的秋夜：

漫天飞舞的枯蝶中夹杂着一抹夜韵倾巢而下，幡然而起，寻笙觅箫，却又在这梦幻般迷茫的夜色中彳亍不前，流连忘返!相遇在秋夜，在上天为我们营造的优美的旋律中，你回首一笑，与一勺池的清泉、九天外的蟾宫交相辉映，如沉浸在泡影中的梦幻一般，让人联想翩翩，呆然而立！

河汉暗淡而隐约的星辉应和着一轮圆月悄然而动，如水般缠绵不绝撒向夜幕，参带着池水回环的波光射向夜中的星空！环圈而坐，如些许未经世事的孩童一般玩闹嬉戏，尽情畅谈，放声高歌！飘逸的婵娟挥霍着天真的话语竟如高贵纯洁的天使一般不染凡尘。

在这美得如诗，靓得如词的秋夜中，我不禁陶醉其中，在优美的诗词旋律中起笔勾勒，一点一滴如画般婉转流畅天然自成，我只能沉浸在属于她的回忆中手舞足蹈！

坦然一笑，可瞬间泪便悄然划过，打湿了书本，打碎了封条！无法忘记，让我明白了记忆也是一种痛苦，美好的相依在清梦初回的秋夜，伴着床前耿耿的残灯，让人倍感无奈与凄清！终于，我知道了从那夜起，我的旅程不再孤独，因为有了你的陪伴，我的心也不在平静。而今，只能日夜期盼着你的消息，对着电脑上你那僵硬不变的笑脸，呆呆傻笑抑或是悄然泪下，我只能独自藏密这我的思念，嘱托这海畔飞鸿带去我真挚的祝福！

篇5

2.秋天是个浪漫的季节，会有不期而遇的惊喜和人。

3.秋风飘过，秋天的味道。稻谷沉甸甸的清香，玉米棒子的清香，还有花生香喷喷的味道，红薯的脆甜味道。混合成了秋天特有的馨香。香味随风飘啊飘，写成了秋天的诗。

4.秋天的早晨的空气像滤过似的，格外清新，我深深地吸了几口，啊!舒畅极了，路旁的树上，黄叶落了下来，真像黄蝴蝶在空中快乐地飞舞。我随手捡起一片树叶，把它当作书签和标本。只有松柏依然那么苍翠。

5.秋风涨渭水，落叶满长安。

6.就着那淡淡的月色，用心去读那一树碧绿一树花的桂花，沐浴着清雅的香气，脑海里想起了李清照的“暗淡轻黄体性柔，性疏迹远只留香。何须浅碧深红色，自是花中第一流。”

7.这个秋天,你的外套不要借给别人,怀抱不要借给别人,肩膀也不要借给别人,都给我好不好。

8.夏天总在分别，但秋天合适回来。

9.秋天，总是萧瑟和别离的季节，似乎吹在脸旁的风也有一丝丝的寒意；秋天，总是一个感伤和忧愁的季节，似乎分手总是在秋天进行更显得浪漫；秋天，总是充满忧郁和无奈的季节，似乎连怀念也多了些淡淡的惆怅。

10.树叶就像秋风中的一叶孤舟慢慢地从树上飘落下来。

11.风已经有秋天的味道了，我的意思是好久不见。

12.抬头仰望，天空瓦蓝瓦蓝的，洁净得好像刚洗过的蓝宝石，使人感到秋高气爽。金秋的阳光温馨恬静，秋风和熙轻柔，蓝天白云飘逸悠扬。

13.远方的山与近处的庄稼构成了秋的成熟与韵味，岁月在此刻如流水潺潺，书写着淡泊光阴。

14.时间旋转夏天瞬间秋天 一瞬间 爱用成茧。

15.忽而夏逝，却已立秋，秋天一切顺利。

16.就算是失去也不是所有，只有自己的未来，还有未来，还有未来。

17.觉人间，万事到秋来，都摇落——辛弃疾《满江红·游南岩和范廓之韵》

18.春天我种下了一个女朋友,秋天我收获了一堆男人。

篇6

词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。因此，指导小学生有效积累词语特别重要。

【学习内容】

简单积累秋天的词语。

【学习目标】

1.丰富学生的词汇，初步提高学生的语言表达能力。

2.初步培养学生积累词语的兴趣和运用词汇的能力。

【教学重点、难点】

通过简单地积累词语，初步提高学生积累运用词汇的能力。

【课前准备】

收集有关秋天的词语ABB、ABAB、AABB的词语。

【教学过程】

一、激趣谈话，板书课题

1.谈话导入

小朋友，你们喜欢秋天吗？秋天是一个凉爽的季节，更是一个收获的季节。今天呀，我们就一起走进秋天。

2.揭示课题

秋天让果园里的果子成熟了。它把稻谷染黄了，把枫叶涂红了，把吹开了，桂花的香气飘向四方……瞧，聪明活泼的小枫叶迫不及待地告别枫树妈妈，开始了它的秋天旅行。你们看，她

来了！

过渡：小枫叶去旅行，给我们带来了秋天美丽的图画。请大家欣赏。

二、欣赏秋图，谈感受

1.课件演示秋天的景色图

师：小朋友，看到这些美景图，你的小脑袋里蹦出了哪些词语呢？大家帮小枫叶想想，可以用些什么词语来形容、赞美这美

景呢？

2.交流

过渡：你们看，这些词语宝宝啊都急着出来和你们交朋友呢！

三、积累“秋”词，我会读

1.出示词语，读一读

金秋时节 五颜六色 果实累累 五谷丰登 天高云淡 大雁南飞 秋风习习 桂花飘香 秋天 凉爽 丰收……

2.自由读、范读、齐读、男女生读、开火车读

3.读词语，想画面（相机板书）

师：谁来说说，你读这些词语时，小脑袋里想象到了什么画面？

提示：我读――，我好像看到了――

过渡：小朋友，刚刚我们认识了这么多的词语宝宝，小枫叶听了可高兴了，他写了几封信给我们班的小朋友呢！快看看小枫叶的来信吧？请一个小朋友当邮递员，把小枫叶的信送给小朋友。

4.送信游戏

过渡：小朋友说得真好！小朋友说的句子那么优美，这会儿小枫叶也想来说几句，我们一起来看看，好吗？出示秋天的句子。

四、欣赏秋“句”，我会说

1.出示句子，指名读。（出示一些带有ABB、ABAB、AABB的

词语）

A.秋天藏在金灿灿的稻子上，藏在红彤彤的柿子里，藏在绿油油的菜地间。

B.秋天的青松爷爷穿着碧绿碧绿的长袍，显得更加苍翠。

C.秋天的田野，稻子笑弯了腰，高粱笑红了脸，一片热热闹闹的景象。

师：小枫叶带来的句子美不美呀？你觉得哪里美呢？

2.说说我的发现

（在这段里，老师发现了好多带有ABB、ABAB、AABB的词，你们发现了吗？）

师：“金灿灿”“红通通”，谁来说几个这样的词语？

师：“碧绿碧绿”，谁来说几个这样的词语？

师：“热热闹闹”，谁来说几个这样的词语？

3.我会说

过渡：小朋友，小枫叶出来旅行好几天了，它好想把自己看到的这些美景记下来，回去说给枫树妈妈听，也让妈妈开开眼界。可小枫叶总是不知道怎么说，你们愿意帮帮小枫叶吗？（愿意）那就请小朋友看图，说说秋天来到树林、田野、果园、花园，所看到的景色，说给小枫叶听吧！

五、看图说话，我能行

1.看图

师：秋天来到树林、田野、果园、花园。你喜欢哪幅图，就选哪幅图，说几句话，看看能不能用上秋天的词语，说给小枫叶听。

2.说给同桌听

3.交流汇报，相机指导

师：这幅图你说得很好，谁能说说其他几幅图呢？

师：秋天的美在树林里、在田野里、在果园里、在花园里，更在小朋友的心灵里。小朋友，只要你有一颗善于观察的眼睛，就能发现大自然的美无处不在。

过渡：小枫叶现在知道怎么把秋天的景色写得更美了。小枫叶谢谢小朋友！老师也为你们竖起大拇指！秋天的词语这么的美，瞧！老师也用这些词语编一首秋天的儿歌送给小朋友呢！请看。

4.读秋天的儿歌（范读、齐读、拍手读、带上你们喜欢的动作

读吧）

秋天

金秋时节花儿香，五颜六色吐芬芳。果实累累装满堂，五谷丰登秋收忙。

天高云淡天气爽，大雁南飞排成行。秋风习习换衣装，桂花飘香歌飞扬。

过渡：小朋友的儿歌读得真棒！这节课，我们学习了很多秋天的词语。如果请小朋友看春天、夏天、冬天的图，你会想到那些词语呢？

六、课外拓展，我也行

1.出示春、夏、冬图，欣赏

2.看到这些图，你会想到哪些词语

师：看到这美丽的季节图，你会想到哪些词语呢？我们四个小组比一比，说对一个得一面小旗，看哪个小组的红旗最多？

要求：说清季节和词语。比如：我说夏天――炎热。

3.小结

篇7

教学目标：

1、能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。

2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3、能感受秋天的美好，发挥想象，仿照例句写句子。

教学重难点：

重点：能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。

难点：发挥想象，仿照例句写句子；背诵第二自然段。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、师：今天这节课，我们继续来学习第六课秋天的雨。请同学们拿出手指和老师一起书写课题。（板书课题）

2、师：上节课我们已经了解这篇课文的大意，现在我请一位同学来说一说每一段的中心句。（课件展示）

3、学生回答，教师适时指正，小结。

二、学习第一自然段

1、出示第一自然段，指名学生朗读。教师评价。

2、师：同学们，为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？

3、学生回答，教师总结。（这里运用了比喻的修辞手法，秋雨是秋天到来的标志之一，秋雨之后，秋天呈现出独有的景色，所以说秋天的雨是一把“钥匙”。）

4、学生分组读，配乐朗读。

三、学习第2-4自然段

1、学生朗读2-4自然段，画出最感兴趣的部分。

师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，打开大门，我们看到了什么呢？请大家自由朗读2-4自然段，用笔画出你最感兴趣的部分。

2、第二自然段。

师：现在请一位同学有感情地朗读第二自然段。（出示图片）刚刚说到五彩缤纷，那什么是五彩缤纷？我们一起来回顾一下理解词语意思的方法。（板书：借助图画 联系上下文 动作）

（1）学生回答，教师讲解“五彩缤纷”的意思。师：第二自然段中从哪里可以看出秋天的色彩是五彩缤纷的？请大家自由朗读第二自然段。

（2）教师指名读第二自然段。

（3）教师出示片段，一组齐读。师：这两句写了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”能否去掉？为什么？

（4）思考：这部分写了秋天的什么特点？（色彩鲜艳）

师：把银杏叶比作扇子，把枫叶比作邮票，运用比喻、拟人的手法，不仅写出了秋天树叶的不同色彩，而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点，形象生动。

（5）课件出示下个片段，二组齐读。师：这部分写的是什么景色？“你挤我碰”你能体会到什么？“频频点头”是什么意思？谁能做一做这个动作？

（6）学生齐读片段。完成随堂练习，巩固词语意思。

师：第二自然段中描写了许多的颜色请你找找看，这么多的颜色我们把它们称之为“五彩缤纷”。

（7）再次展示第二自然段，分男女生读。

（8）背诵第二自然段。

①课件出示第二自然段部分遮挡，学生填空。

②教师讲解背诵思路，学生快速背诵。

③教师检查背诵。

（9）仿写拓展：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？（课件出示例句）

学生思考回答，师生共同点评。

3、第三自然段

（1）自由朗读第三自然段，说一说秋天的雨藏着一些怎样好闻的气味呢？（课件出示第三自然段）师：一边读一边画出表示气味的词语。

（2）理解“勾住”的意思。师：勾住是什么意思？为什么小朋友的脚会被勾住呢？你有没有被什么勾住过？

（3）齐读第三自然段。

师：想象一下自己被这些香味吸引不愿走开的样子，再用欣喜的语调朗读第三自然段。

4、第四自然段

（1）（课件出示第四自然段）老师读前半句，学生读后半句。思考：小动物和植物是怎样准备过冬的？

（2）完成练习。

四、学习第五自然段

1、齐读第五自然段，思考：为什么说秋雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

2、学生交流，教师总结。（因为秋天到了，孩子们可以欣赏美丽的景色，迟到各种各样美味的水果，还可以抓紧时间和小动物们玩耍，秋天让孩子们收获种种欢乐。）

五、总结全文

篇8

纵观现在的小学语文课堂，“人文感悟”、“文本对话”成了热点，“训练”一词几乎成了语文教学的忌讳。而语文教学的着力点应放在对语言的理解、积累及表达上，这也是一个不争的事实。怎样处理好“人文感悟”与“能力训练”二者的关系，下面我结合《秋天的雨》第二段的教学，谈谈自己是如何在语言文字训练中加强学生对文本的感悟，提升语文素养的。

一、在“理解词语”训练中，感知文本

中年级阅读教学的训练重点之一：联系上下文理解词语和句子。怎样让课文中的词语真正内化成学生的语言，增强学生对文本的感悟呢？

片段一：词语训练，感知“五彩缤纷”

本片段的教学，我抓住“五彩缤纷”一词展开训练，首先直面词语：“五彩缤纷”是什么意思？当学生回答“五彩缤纷”就是表示颜色多时，带领学生阅读文本，画出课文中表示颜色的词，并以填空的形式提炼出各种颜色及相关事物，如：（黄色）的银杏树、（红红）的枫树、（金色）的田野、（橙红色）的果树、（雪白）的。同时利用多媒体课件的演示（演示金黄的银杏树、火红的枫树等动画图片），增加学生的感官体验，然后提问：秋雨还有哪些漂亮的颜色？让学生仿照上面的短语形式拓展训练，调动学生的生活积累，有了丰富而深刻的体验，学生的思维一下子鲜活起来，对“五彩缤纷”有了更生动的诠释：就是许多美丽的颜色混在一起，形成的美丽的画面。再如一个学生用打翻了颜料盒作比喻，“五彩缤纷”的意思就像是打翻了颜料盒，许多美丽的颜色流淌了出来，很鲜艳、很生动。在词语的训练中，我巧妙地引导学生与文本对话，让原来静止的词语动起来、活起来，从而使学生的语文能力得到提升。

二、在朗读训练中，感悟文本

语文新课标提出：要加强学生朗读训练的指导，培养学生的朗读能力。朗读训练重在通过各种有效的方法引导学生入境入情，加深对语言文字及其所描写内容的感悟。

片段二：朗读训练，感悟“五彩缤纷”

1.边读边想像。对语言文字的感知仅从字面上是很抽象的，只有让学生展开丰富的联想和想像，把同它相关的事物联系起来，才能深刻领会内涵、体会其实质。我引导学生一边读一边想像银杏的样子，仿佛眼前出现了“一把把黄色的小扇子扇哪扇哪”的动态画面，达到入境入情的效果。

2.有感情地读。有感情地朗读的前提是学生对文字内容的深刻理解，有感情地朗读作为外在的表达，源于内在的感悟。在读“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”一句时，我因势利导：“看到果园里一片硕果累累的丰收景象，多喜悦呀，下面我们就带着喜悦之情齐读这句话。鼓励学生有感情地读，做到了“情”因“感”而生，“情”由“悟”而深。

3.读好重点词。句子中的重点词语往往是一个句子的点睛之笔，读好重点词对领悟文本起到牵一发而动全身的作用。我抓住“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”这个句子中的“飘哇飘哇”一词指导朗读，让学生放慢语速，边读边想像，把风托着叶片慢悠悠飘落下来的样子读出来，从而体会到读好重点词的重要性。

三、在仿说训练中，升华文本

在阅读教学中，老师往往只注重理解课文内容，却忽略了引导学生从课文中学习语言。我们不仅要抓理解，同时也要抓运用，这样课文中的典型句式以及修辞手法等，就能在脑子里形成各种写作的“范型”。

片段三：仿说训练，升华“五彩缤纷”

为了升华对“五彩缤纷”的理解，我设计了这样一个仿说训练。

师：出示文中句子“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”，让学生说说这句话写得好在哪里。

生：这个句子把红红的枫叶比作邮票，太形象了。

生：“飘哇飘哇”这个词用得好，把一片一片枫叶在秋风中慢慢飘落下来的样子写得活灵活现。

师：这个句子好在把事物写活了，让我们眼前仿佛出现了一幅鲜活、生动的画面。我们也来学学课文的样子，说说五彩缤纷的秋天，好吗？

师出示：秋天的雨把____色给了______，_______像______，____呀呀，_____。

师举例：“秋天的雨把紫色给了葡萄”，请同学接着说，“__ 像______”。

生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。

师：比喻得好，接着说。

生：摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。

师：请大家仿照刚才的句式，说出自己精彩的句子。

生：秋天的雨把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，笑呀笑呀，笑出了秋天的香甜。

师：太精彩了，你将来一定会能成为一个诗人。还有谁想试试。

篇9

关键词：词语；教学；兴趣

词语是最基本的语言单位，小学语文词语教学， 始终是小学语文教学的重点，也是学生理解句子、领会课文内容的重要途径。小学生头脑简单，抽象思维能力差，而对形象的、直观的东西却能记忆深刻。因此，在字词教学中，除使用一般的教学方法外，要通过教具识字、看图识字、趣味识字等形象直观的教学方法提高学生记忆和“听、说、读、写”字词的能力，完成由字到词，由单纯词到合成词的积累。下面，就词语教学的几种方法，浅谈几点体会。

一、采用激趣法进行识字教学

有的教师往往易采用单一的讲解、数笔画、抄写等机械的方法来进行识字教学，大大扼杀了学生的学习兴趣，造成学生的学习效果也总是不尽人意。为了激发学生学习兴趣，提高教学效率，我在识字教学中采用了多种方法。1.猜字谜。如“雨点落在田地上”（雷），“把两只手分开”（掰），“月亮旁边出现了危险”（脆）等等。还鼓励学生自编字谜，回家考一考家长。2.编儿歌区分形近字。在教学“炮”、“跑”、“泡”、“袍”等形近字的时候，我根据形声字的规律，编了一首这样的儿歌帮助学生记忆：有足会跑步，有火放鞭炮，有水吹泡泡，有衣穿长袍，用手来拥抱，张嘴来咆哮……这样学生记起来方便，学习兴趣也大为提高。现在学生已经会自己模仿着编儿歌了。3.换部首识字法。在教学中我经常采用这种方法帮学生加深记忆。如：我在教学“猫”这个字时，我让学生说说它还可以换哪些偏旁，分别组成什么字。学生在思考的过程中，及回顾了以前的生字，又通过编儿歌的方法对这些字加以区分，可谓印象深刻。

当然，在识字教学中，我不仅仅采用了这些方法，还有释义法、口头组词法、加一笔减一笔的方法等等。总之，教师要尽可能激发学生的兴趣，让学生学会自主学习，轻松地记忆生字。

二、引导学生联系现实生活理解词语

一个词语，它代表着一种情感、一种信息、承载着一种文化。它源自于生活，而又用于生活。如：人类的祖先在长期与自然搏斗的过程中，学会了采集、狩猎、捕捞。这既是一种生产劳动情景的体现，又是一种文化的传承。 “采集”就是采收积累，“狩猎”就是围堵捕杀，“捕捞”是用渔网在河中围猎鱼类将其拉上岸。它为我们展示了祖先们劳动生产的画面。同时又将人类的文明，历史文化的发展传递给了后世子孙。又如，生活中我们都有不同的情感，“喜、怒、哀、忧”。当遇上好事、会让我们心里舒畅，便有了“喜悦”，摊上不顺意、无奈气恼的事这就有了“愤怒”，经历痛苦和打击自然感到“悲哀”，苦闷不能排解，终酿出“忧愁”。可见词语源于生活，反映生活。学生初学词语时，我们为何不能从具体的生活情景入手，来引导学生去感知生活，总结归纳，增长知识呢？再如，教W“鸟语花香”这一词，可以带学生去到公园、山林里感受一下春天的气息，把自己体验到的感受用语言来描述：树上鸟儿在欢快地鸣叫，山坡上、花园里朵朵花儿在竞相开放，散发着浓浓的香气。词语的意思豁然明朗。这样既让学生理解了词义，又锻炼了学生语言表达能力，更易于学生接受。

三、用多媒体演示法理解词语

使用现代化电教媒体，将词语所表示的意思、意境直观地再现在学生眼前，可以变静态为动态，化抽象为形象，便于学生准确生动地理解启事语。

象形字的教学，可以运用多媒体课件把其演变过程简单明了地展示在学生面前。例如，在教学“日”字时，屏幕上首先出现一个火红的圆圆的太阳，随着鼠标的控制，那圆圆的红太阳就演变成了一个色彩鲜艳的“日”字。学生的识字兴趣被激发了，这一由形象到抽象的变化，使原本抽象的汉字变得具体可感。而会意字教学，利用课件提供丰富的图景，学生只需看看画面，对字义就能意会，无需教师多讲。如教“笔”字，屏幕上先出现一支毛笔，上面是竹竿，下面是笔毫，学生很清楚地看到竹竿变成“竹”，笔毫变成了“毛”字，他们明白了为什么“笔”是竹字头和毛字组成，并牢牢记住了“笔”的字形。

四、运用朗读方法引导学生理解词语

篇10

一、 我会拼，我会写（20分）

bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī

( ) ( )( ) ( )

chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì

( ) ( )

二、 我会组词（10分）

其（ ）　 壮（ ） 弯( ) 访（ ）

奇（　） 状（ ） 湾（ ） 纺（ ） 刚（ ）钢( )

三、我会补充词语（6分）

（ ）苗（ ）长 风（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）

绿（ ）成（ ） 徒（ ）无（ ） 三（ ）二（ ）

四、我会归类并抄写（6分）

有名 复杂 欢乐 安全 办法 轻重 方法 危险 快乐 简单

反义词：（ ）—（ ）　（）－（）　（）－（）

近义词：（ ）—（ ） （）－（）　（）－（）

五、我能加标点符号，写在（ ）里。（3分）

1，谁使秋天这样美丽（ ）

2,爷爷买的枣儿真甜啊（ ）

3，闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部（ ）

六、我会连词成句，并加上标点。（6分）

飘着 蓝天上 几朵 高高的 白云

凶残的 怎么会 狼 跟小羊 呢 讲道理

七、我会填空（14）

1，梨树挂起金黄的­_____________,苹果露出红红的_____________。

稻海翻起金色的_____________，高粱举起燃烧的_____________。

2，远上寒山石径斜，______________________。

停车坐爱枫林晚，______________________。

我知道这首诗的题目是_______________________。

作者的名字是_________________。

3，我国有56个民族，我是______族人。我还知道几个少数民族的名称____________﹑____________﹑____________。

4，“秋雨绵绵﹑一叶知秋”是描写秋天的词语，我还知道______________﹑______________也是描写秋天的词语。

八、阅读短文，回答问题（20分）

晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。

我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。1、给带点的字选择正确的音节，对的画上“_______”。（4分） 蜻（qin qing）蜓 扇着（shan shanɡ） 乘凉（niang liang） 捉住（zhuo zuo）2、写出下面词语的近义词。(4分) 漂亮---- 喜欢----

3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的_____________和______________的特点。用———— 画出描写蜻蜓外形的句子(4分)4、抄写短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）

在这个句子中把______________比作______________。5、我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？(4分)