真情流露范文

导语：如何才能写好一篇真情流露，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

这一天风和日丽。突然我听到楼下有声音，我听到了奶奶说；“走开，我们这没有东西，走开。”而那个陌生人说“好心人，帮帮我吧，我上有老下有小，给我点钱吧。”听到这句话，我就知道是讨饭的来了。同时我又想起了一件让我刻苦铭心的事。

那还是四年前的事，我正在屋门口做作业，突然看到一位身穿破旧衣服，满脸都是皱纹，头发乱糟糟的，而且还很长，像是几个月没洗头发和没剪头发的人，手上拿着一只铁碗和一根棒子。我惊叫一声，离开座位，跑到奶奶身后哭着说“奶奶，讨饭的人，他他......奶奶看到我吓成这样，就对讨饭的人说：“你走开，我们什么东西都没有，你走开”讨饭的人说“小姑娘，对不起啊，吓到你了。可你们行行好，给我点钱吧。“你走开，我们没有钱，吃的也没有。”奶奶不耐烦的说。那个讨饭的人只好垂头丧气的走了。

过了一会儿，我到我的好朋友家玩去了，帮我开门的是她那年过半百的奶奶，我礼貌地叫了声“奶奶好”只好，我和吴景就开始玩了。我们在玩成语接龙。可吴景刚说了画龙点睛这个成语，我正要接下去了，我们就听见门外有人在敲门。吴景的奶奶对吴景说；“吴景，奶奶在烧饭，你去开开门。”于是，我和吴景一起去开门了。开门之后我大吃一惊，心想“今天怎么这么倒霉，在家里遇到过一次，在吴景家又遇到了”之后，吴景的奶奶问“是谁啊？吴景”我见了呆若木鸡的吴景，心想“她肯定也被吓到了。”我对吴景的奶奶说“讨饭的人”“有没有一点吃的，我都饿了好几天了。”“没有”我和吴景异口同声的说。正当讨饭的人要走的时候，吴景的奶奶她手里捧着一碗热腾腾的饭和菜，走到讨饭人的面前，给了她。讨饭的人说“你真是个好人，好心有好报。谢谢你”说完，讨饭的人狼吞虎咽的吃了起来。再看看吴景，她的脸上露出了许多的不满。我想“是呀，为什么要给他呀......”

我们回到吴景家后，吴景问她奶奶“我们也要吃的，为什么给他？”她奶奶说：“在别人有困难时，我们要帮助别人，而我们有困难时，别人也会帮助我们。虽然只是一碗饭，但他的心里肯定结下了感激的根。”我恍然大悟。到了晚上，我们在吃饭时，我把这件事告诉了爸爸妈妈，他们告诉我，吴景的奶奶每次看到可怜的人都会给他们吃的。

想到这里，我就想起楼下讨饭的人还在呢，于是，我把几个星期存的零花钱全给了他。

篇2

一、立足农村生活，写真事抒真情

应要求学生坚持一个原则即“非熟悉的不写”。农村作文教学只有立足于农村，让学生描写自己熟悉的农村生活才能走出困境。因此，农村初中学生应多留心自己所处的环境，应多观察自己身边的独具特色的人、事、物，随时随地积累写作素材。

1. 做农村山水田园风光的主人

农村孩子他们从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定了抒写真善美的基础。

2. 从农村朴素的语言文化中领略人民的智慧

“清明前后，种瓜种豆”，“春分瓜，清明麻”这是农村一年四季种植农作物所特有的谚语；又如“清明谷雨，冷死老鼠”，“朝雨晚晴，晚雨落到天明”，这些谚语就指出了季节气温和雨水的特点，对农业生产和日常生活都有科学的指导价值。学生通过收集、交流这些丰富的农村语言，既能积累写作素材，又能提高作文的“科技含量”，可谓一举两得。

3. 在日常家务劳动中体验“实践出真知”的道理

农村学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活，这正是他们体验农村生活，积累写作素材的大好机会。因此，在教学中，语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面描写下来，把自己的所感所悟记录下来。例如种稻谷，指导学生观察什么时间播种，什么时间除草，施肥，收获，并且把观察到的内容记录下来。又如很多学生都亲身参加过收割稻谷或摘采荔枝龙眼的劳动，在教学中语文教师可以组织学生讨论：在劳动中，你是怎么做的？你看到了什么？听到了什么？想到了什么？讨论之后指导学生写出文章，这样既学到农技知识，又扩大了写作范围。

二、倡导写随笔，重视生活体验

随笔的特点是自由真实，较少拘束。坚持一段时间，学生就会发现随笔的真谛――随笔就是抒写自己的真实感受；写随笔的奥秘就是亲身体验，真实感受，表现自我；随笔就像日记，可以把看到的，听到的，想到的写下来。这样一来，学生的生活体验有了，真情也就跟着流露出来了。当然，教师在随笔教学中也要作一定的指导。为了更好地突出随笔在作文教学中的重要地位，笔者把常规性的作文教学与随笔教学进行了对比：

从表中我们可以看出，写作随笔的教学优势明显大于常规性作文教学，既然省时省力，又能有效地引导学生关注真实的生活与真实的自我，为学生提供了一个自由写作、自然流露的空间，我们何乐而不为呢？

篇3

有一天，我发现森林里最高大的树不见了。我连忙问妈妈：”我们森林里最高大的树呢？“妈妈的表情变得非常恐慌：“上星期森林里来了一群人，把那棵树砍了做成了家具！”我不信：“我们对人类这么友好，人类应该知恩图报啊！他们不可能这样！”

过了几十年，森林里的树突然少了很多。我想：人类真的会砍树吗？就在这时，又来了一群人，把我身边的树全砍了。它们有的被运去做家具，有的被运去做铅笔，有的被运去做积木……原来，人来真的会看书。我成了世界上唯一的一棵树。我望着身边这片树桩，心里空空的。

一年过去了，有些人陆续地来到身边。他们是来砍我的吗？哦，原来是游客呀！可是，他们竟然在我身边烤烧烤，有的人竟然在我的身上乱刻乱画，这可比啄木鸟医生动手术不打麻药还疼！有的人还爬到我的身上这段我的数值做纪念……突然，我听见一名游客说：“这钱花的课真值！”可恶的人类们，竟然利用我来赚钱！

我的身体里又长虫了，我叫啄木鸟医生给我动手术，它没有来，我又叫了几声，它还是没来，这时我才想起，啄木鸟医生在一年前就被猎人打下来了。

篇4

邮编：236015

作者：刘小伟

指导老师：刘洋

正文：六月的青春，是一阵路过的风

今世，我将用余生的我百次回眸赢得你的再次回首，以求来世的擦肩而过，总爱独坐黄河归，等鸿燕传书。任残阳淹没希望，如雨缠绵*温馨的情思久久地把我缠绕，讯绕心间。

思恋是月台，是车窗外紧紧握紧的双手，相依的背影。待到皓月中天。

没抓住，错过了。错过了，溜走了。春华秋实，岁月更迭。

寂寞如花，潜在美丽。在我最美的世界，与你相遇，今身无悔。

春江渺渺抱墙流，烟草茸茸一片愁。吹尽柳花人不见，春旗催日下城关。

人生的路呀，为什么总是充满这么多的错过？

窗子之外的事情，你看了多少也是枉然，大半你是不会明白。

青春的诗行，在路上。

走过一季又一季的悲伤，伴睡我的忧思的岁月，若隐若现。

有清风溪畔，日出余晖，听耳旁鸟鸣，任风漾起河中碧波。

有些事还停留在枯叶飘落的季节，抹不去、搽不掉。此时的窗外，暮霭沉沉，落日的余晖，将暮春的翠绿染成了绿色。

黄昏呀！你就进在等待着什么？别再等了。执着的追求，才是新林最终的归宿。

晓来谁染霜林醉，总是离人泪。

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篇5

就这样我迈着轻盈的步伐，端来一盆水温度适合清水，倒了一杯热茶冷却了一会儿，小心翼翼的慢慢走过去，妈妈怎要去上班，我连忙喊住了她：“妈妈，今天我一要给您洗一次脚。”妈妈望着我拿上真诚的眼睛凝视许久，她放下了

手中的工作，接过我那杯热茶，坐在床边，我轻轻的脱下妈妈的鞋子，慢慢地将较放进盆中，用手微微的的搓洗。这时，妈妈放下手中的热茶，温和的抚摸着我的头。亲切的说：“女儿长大了，懂事了，知道孝顺父母了。”我带头微笑着，我看到妈妈的眼睛湿润了，眼泪在眼眶里打转。知识的我才真正体会的父母对我们的爱不。比任何人少，她看到今天的我懂事了，心里是由衷的高兴呀！

妈妈并没有因为忙而疏忽我今天的举动，她的眼泪把知不觉的掉了下来，我跑过去拥抱着妈妈，妈妈也紧紧的抱住我，这时的我心里的那份失落感彻底被这一刻的喜悦掩盖了，现在唯一留在我心里的是说不完的兴奋感。

当泪水在眼中闪动，这感觉也让我真真切切体会到了，我真的好激动，是说不完的激动。此时此刻我就的没有人比我更幸福了，我突然发现，我这一辈子能帮妈妈洗脚多么骄傲的一次。妈妈曾经帮我洗过多少次脚，而我仅仅帮妈妈洗过洗一次脚，她就感动的泪流满面。父母不图什么就吐我们我们能真正理解她那份苦心，为我付出；为我坚持；为我拼搏。这不是谁都能做到的。是啊！可怜天下父母心。我不愿意忘记，但我愿意永远停留在这一刻。

篇6

假如我是一名编辑，我要出一个征图的公告，让小朋友把自己画的图画，拍的照片都寄过来。让其他看到我的报刊的同学都看到同龄人的风采。

假如我是一名编辑，我会把来稿中流露真情的文章，哪怕写的不是很好，我专门留一版给这些文章。我还要创建一版专门留给喜欢诗词，汉赋，明清小说的同学，不论你是写感悟，还是写古语法，或者学诗的心得，只要你的文章是真情流露，我们都欢迎。

假如我是一名编辑，我会尽量多给我们报刊的选文写评语。让小作者们知道他们的进步在哪里，不足在哪里。

编辑肩负着作者的梦想，每一个作者都有表达的意愿。编辑的职责是把表达好的文章找到，作为其他作者的榜样。编辑的工作是繁重的，同时也十分光荣艰巨。我要好好学习，打下好的基础，为将来实现梦想尔努力。

篇7

但我的心是黑的，

我遇见了你，

一颗闪闪发光的星星，

我彻彻底底被照亮了，

那一刻，

我不知道，

你是我日后温柔的姐姐……

“姐姐，姐姐……”

我不停的叫，

你却不厌其烦，

声声答应；

“哈哈”“呜呜”

我的真情流露，

你还是一样，

篇8

在教学“我的爸爸和妈妈”时出现了这样的一幕：

课前我让孩子们带来一张全家福。上课时，我让他们把照片拿出来，看得出所有的孩子都很爱护这张照片，生怕被弄坏，也有的孩子跃跃欲试，想上来介绍自己的家庭。这时我先让他们拿着照片在四人小组中介绍，接着我把照片放在投影仪中让他们边指着照片边介绍自己的爸妈。上来的学生介绍得十分投入，有的为自己妈妈是老师而骄傲，因此大声介绍，也有的为妈妈无畏不至照顾自己而小声抽泣。这时我请上了一位女同学，她来自外地，爸爸是个技术工，家里条件可想而知。当她介绍自己的爸爸时，她竟泪流满面，我问她：“你为什么哭呀？”她说：“爸爸虽然要抽烟，但他很疼我，家里有好的东西总留给我。爸爸从来不打我。”这时下面的学生也一个个低下了头。

哭是人真情流露的一种最直接的方法。真想不到，一张小小的照片却能流露真情，感受亲情。

美国休斯敦的一家博物馆里有一句醒目的话：“我听过了，就忘了；我见过了，就记住了；我做过了，就理解了。”活动对于儿童的学习是多么重要。活动中创设特定的教学情景，使学生身临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，以情入理，情理交融，从而加深对道德观念的理解。

在教学“伸出我们的手”时，我首先播放了地震灾区的受灾情况，接着我创设了一个活动情境：如果今天我们去病房看望灾区中受伤的同学，你想对他说些什么？首先四人小组讨论，没过一分钟就看到了他们的小手，有的说：“你们不要害怕，一定要坚强，你们很快就能回到我们身边。”有的说：“你们真勇敢，面对死神无所畏惧，是我们学习的好榜样。”有的还边流着泪边说：“你们别怕，我们永远和你们在一起。”……一句句肺腑之言感动了班里的所有人，大家忘了这是教室，仿佛真的来到了灾区，来到了他们的面前。

随后，我播放了各地为灾区捐款的画面，孩子们深受感动，纷纷表示要向灾区献出自己的一份爱心，于是我趁机在课堂上组织了捐款仪式，孩子们都把自己平时积攒下来的零用钱捐了出来。

活动使死板的课堂变得活跃，而情境的创设更是让学生们入情入境，真情流露。

真情的流露不但可以通过语言，更可以通过自己的“无声语言”――信件来表露。有一位老师在教学“如果我是他”时，结课时并不要求学生用语言来对自己误会过或取笑过的学生进行道歉，而是把自己的心里话写在纸上，交于他人。而在“我的爸爸妈妈”课即将结束时，我给每一人发了一张信纸，请他们把想对爸爸妈妈说的话写在这张信纸中，拿到信纸真让我为之动容。一个个真诚的字，一句句真诚的话都时刻打动着我的心。

生1：妈妈，对不起，昨天我不是故意惹你生气的，我知道你每天非常辛苦，不仅要上班，还要为我的学习、生活操心，谢谢你。

生2：爸爸，你虽然每天不在我们的身边，但我知道你是为了我才去那么远的地方工作。爸爸，我好想你。

……

一张薄薄的纸载着一个孩子的浓浓深情，我们的很多学生会因为不好意思而把真情藏于内心深处，而以信件的形式则消除了他们的不好意思，真是“一纸抵万语”。

在小学生心目中，教师的形象是高大的。这是进行思想品德教育的有利条件。但学生又有独立性，会用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的脑子思考，有自己的独立见解。如果教师在教学中能面对实情，讲真话，以理服人，以情感人，就能使学生心悦诚服；反之，学生只能跟着说假话，有时，真的可以以“真话”唤“真话”。

在执教“学习真快乐”这一课时，我进行了如下的安排：

首先让大家说一说学习快乐吗？为什么是快乐的？孩子们的小手一个接一个地高高举起，气氛显得十分热烈，他们的回答确实精彩纷呈，但我知道一定有很多相反的意见藏在孩子们的心中，他们不愿意表露出来，这时老师的引导就显得格外的重要，老师的真话能够打破这个看似热闹的“平静”。于是我说：“老师读小学时在学习上就有过不开心的时候，你们想听吗？”于是，我声情并茂地叙述了自己考试失利的一次经历。听了我的叙述原本活跃的课堂一下子沉寂了下来，小脑袋一个个垂了下去，脸上不再是笑容满面。过了几分钟，我又看见了孩子们举起的小手，虽然不多，但举得坚定。这时我请了一个很内向的小男孩，他站起来很认真地说：“我感觉学习不快乐，因为我成绩不好，时常被老师和妈妈批评，还被其他小朋友笑话。”说着，说着，他的眼泪就流了下来。受他的感染，小朋友感情的闸门被打开了。有的说：“妈妈给我报了很多的培训班，让我双休日不能痛痛快快地休息和玩耍。”有的说：“我得了99分，妈妈还要批评我，总说还有人得100分，让我还得努力，真没意思。”……

一个个真实的想法孩子们用质朴的语言表达了出来，他们真诚地与我进行了心的交流，向老师诉说了他们最真实的快乐与苦恼。我用我的真话唤出了学生们的真心话。

我们在教学过程中，要克服脱离儿童生活实际，说教式的教育方式，要把教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。

一年级上册的《品德与生活》安排的四单元都是贴近学生生活的内容，如在教学“美丽的校园”时，我带领学生走出教室，踏进校园的每个角落。我们来到操场、来到电脑房、来到花坛、来到新建的餐厅……

再次进入教室，提出“你们喜欢我们的校园吗？为什么喜欢？”时，小朋友们的小手犹如雨后春笋，他们交流的欲望犹如泉水一般喷涌而出。

有的说：“我喜欢我们的校园，因为我们的校园很美丽，一年四季都有不同的花开放。”也有的说：“我喜欢操场，因为我们下课后能在那么大的操场中玩，而且摔倒也不疼。”还有的说：“我很喜欢我们的校园，因为我觉得学校的餐厅很漂亮，以前我们吃饭都是在教室里吃的，现在都能坐在餐厅里吃了，我很开心。”……

小手还在不断地增多，让我想起以前上这堂课时的情景，在教室中闭门不出，问出同样的问题，收到的答案无非是“我爱我们的校园”“我爱我们的学校”，显得那么空洞，那么不真实。看来在与现实的面对面中让他们有话可说，有话愿说，说出了真话，流出了真情。感受校园的美丽、热爱校园的情感教学目标也在真真切切的现实面前轻而易举地落实了。

篇9

首先，探望病人之前，要对病人的病情作一个了解。如探望传染性疾病的患者时，要尽量避免接触病人的用具、衣服等，更不要带着小孩去医院；目前，探望病人的礼品大都是鲜花、水果及食品之类的东西，但是，你在选择送鲜花的时候，一定要考虑会不会对病人引起花粉过敏。其次，如果是长期住院的病人，最好陪病人多聊会天；如果病人是长期卧床，在情况允许的条件，陪着病人到外面适度地（最好选择推轮椅）散散步、晒晒太阳等。再次，在探望病人的时候，千万别做以下7件事：

1.不顾病人的感受。在探望病人之前，必须了解对方是否愿意接受探望，因为有些人得病后不愿让别人知道自己的病情。

2.不要害怕真情流露。有些人去探望时，为了避免增加病人的心理负担，而不愿真情流露。其实，面对别人的苦难表现出手足无措，并没有什么不对。安慰也并不一定要说出来，有时候拍拍肩膀、握一下手或者一个拥抱，甚至陪着病人一起掉眼泪，都是很真诚的表达方式。

3.把同理心和同情心混为一谈。如果一个人在生病的时候见到自己很信赖的朋友，他会和你说痛道苦、抱怨等。这时候，你要做的事情就是听他抱怨、宣泄。心理学研究发现，倾吐能强化一个人的免疫系统，一旦把苦闷转化为叙述，愁云惨雾也会暂时地消散。

4.不要急着“开口说”。很多人在探望病人时，总是爱不停地问病人一些问题，而对方已经不想再多说关于自己病情的事。所以，在探望病人的时候，你只需要安静地聆听，把发言权交给病人及家属。

5.言语不要带暗示或批判。在探望病人时，有很多人会不经意地说一些“你平时也很注意锻炼，怎么会生病？”“你要看得开、放得下”……其实，你的这些不着边际、空洞的“关心”，有时候会增加病人的心理负担，反而不利于病情的康复。

篇10

莓良心是人气动漫《DARLINGintheFRANXX》中女二号莓的外号。

莓良心是由原创动画《DARLINGintheFRANXX》中莓这一角色在争夺男主的过程中表现劣势及其名字谐音发酵而生的缺德文化的统称。是败犬文化的亚种。

莓良心起源于1月新番国家队《DARLINGintheFRANXX》，因为男主的青梅竹马，女二号莓见到男主广后真情流露却强行忍着不哭而出现的魔性表情非常带感，而且充满了五味陈杂的味道，所以被人广为流传，甚至进行各方面的PS，比如将表情P到POP子脸上等等，表情显得更为魔性了。

（来源：文章屋网 ）