夏天的词语范文

导语：如何才能写好一篇夏天的词语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、遍体生津 挥汗如雨 暑气熏蒸 赤日炎炎 烈日炎炎

3、烈日杲杲 烈日中天 炎阳似火 骄阳似火 浮瓜沉李

4、寒来暑往 火伞高张 肉山脯林 夏雨雨人 夏树苍翠

5、夏水汤汤 沉李浮瓜 赫赫炎炎 热气腾腾 铄石流金

篇2

秋天的风：秋风瑟瑟、凄风苦雨、风卷残云、秋风萧瑟、秋风习习、秋风落叶。

冬天的风：寒风萧杀、朔风凛冽、寒风咆哮、朔风阵阵、寒风呼啸、疾风怒吼。

词语：词语是词和短语的合称，包括词（含单词、合成词）和词组（又称短语），组成语句文章的最小组词结构形式单元。新词典词语丰富，信息量大。词是由语素组成的最小的造句单位。词语有2字、3字及4字的分类，但请注意，词语不属于成语一类。在汉语里，一个字也可以算作词语。

从构成方式来看，可以分成：①单纯词：由一个语素组成词，自由的单音节语素和所有的双音节、多音节语素都可以组成单纯词。如：山、水、天、地、人、有、土、红、凑；仿佛、苍茫、水果、蜈蚣、琉璃、参差、蹉跎、敌敌畏、阿司匹林、萨克斯、麦克风等。

篇3

一、寻觅母爱――亲情的供养

《菊次郎的夏天》以木讷又内向的孤独小男孩正南寻母作为开端，逐渐展开一段关于亲情和寻找的故事。许多深入人心的艺术作品，包括神话传说、文学作品、影视艺术等多个领域，都将寻亲作为主题，例如中国的传统故事“沉香救母”，被多次改编为戏剧和影视作品，沉香寻母救母的感人故事，至今被人们传颂，经久不衰。瑞士心理学家荣格的原型和集体无意识学说告诉我们，母亲的原型是人类集体无意识共有的，母亲的原型是爱的最高代表，代表着一切孕育、保护和包容的形象。荷兰学者伊恩?布鲁马认为，日本人用“雅萨希以”（文雅、亲切、温柔）这个词来描绘他们的母亲，20世纪50年代是这种文雅、亲切、温柔的“母物”影片的黄金时代。因此，寻母题材的作品总是能唤起观众更多的认可与理解，母爱和亲情是每个人都渴望的情愫，是人类意识的本能需求。

正南从小失去了父亲，母亲也离他远去，只得与外婆相依为命。整个童年中父母双亲的缺失令他变得敏感与孤僻，正南对于自己的父母一无所知，也越来越不满意外婆提供的描述，他迫切地想要看到母亲真正的形象，来填补自己心中关于母爱的那片空白。一个意外的情况下，他看到了母亲的照片，对于母亲的形象有了具象的认知。当暑假来临，朋友们都随父母出去旅行时，正南对于亲情的渴望再也无法阻挡，终于，他瞒着外婆独自走上了一条寻找母亲的冒险之路。正南寻觅母亲，并非为了自己找到一个抚养人，而单纯是为了确定母亲的存在，以填补内心的缺失，让自己不再那么孤独。看到无助内向的正南，看到他挺着幼小的脊背踏上前途渺茫的寻亲之路，我们心中都有些酸楚，自然而然地想到我们的母亲和我们的孩子。没有一个孩子是不渴望母爱的，没有一个母亲是无理由地抛下自己的孩子的，孩子对于父母有供养的天性，而父母对于孩子也有供养的责任。

正南寻觅母亲的勇气，不仅将观众的心软化，让观众随着他的脚步陪他一起走下去，在故事中，也切切实实地影响了另一个主人公――菊次郎。菊次郎是个无所事事、不学无术的痞子形象，他爱占小便宜，爱惹是生非，神神叨叨，斤斤计较，一直号称在等待机会，却无奈地一直在靠妻子养活。他不是一个讨喜的人，却也并不是坏人，他的内心世界也有细腻和美好，并非像他外表表现出的一样无赖粗暴。菊次郎的童年与正南一样，从小失去了父母，成长环境中爱的缺失以及长大以后事业的失败，让他变得敏感无助。因此他用乖张无礼的痞子形象来掩饰自己的痛苦，他以为带着一副恶狠狠的面具就可以扮演强者的角色，直到他遇到了正南。

在正南的身上，菊次郎看到了童年的自己，因此他笃定地踏上了帮助正南找寻母亲的旅程，并在这段千里迢迢历经坎坷的道路上从没发出过怨言，只是因为关于母爱和亲情，他的内心深处和小正南有同样的理解。故事的最终，正南找到了自己的母亲，却没有找回应有的母爱。菊次郎和正南找到了妈妈的住处，却发现妈妈已经改嫁，有了一个全新的幸福家庭，而这个家庭是小正南无法插足进去的。正南没有上前与母亲相认，也没有怨恨母亲，而是选择默默地离开，心中虽然不可避免地有抑郁和失落，可不管怎样，他已经见到了自己的母亲。正南虽小，可他却理解母亲的处境，这样的黯然离开便是一个孩子对母亲幸福的成全。

受到正南的启发，菊次郎看到了自己同样孤独和渴望母爱的童年，他甚至说服自己去海边看望了自己的母亲，第一次原谅了她当年的离开。笔者认为整部影片最撼动人心的就是菊次郎突然跑去寻找自己的妈妈，而找到以后如同正南一样，他并没有上前打扰她，而只是隔着玻璃窗远远地看了一眼，那一眼的眼神纯粹而真诚，仿佛看到了每一位观众的心中。整部影片的基调温暖又温情，故事主线设定便是对于亲情与供养的讴歌。

二、跌宕际遇――人性的供养

人生是一段漫长的旅途，旅途中总有许多或善意或恶意的相遇，也总有许多或顺利或坎坷的曲折。任何一段旅途都像极了一段人生，因为你总在不断地遇见问题，解决问题，你的情绪时刻在被外界因素所影响着。《菊次郎的夏天》看似只是一段并不长的旅程，时间上只是在一个暑期的夏天，空间上是从正南的家到母亲的家，可对于一个孩子来说，这条路足够让他成长，足够让他感受到人性与人生。人与人是自然界的同类，天生就该是互相关怀和帮助的群体，正南一路上令人啼笑皆非的际遇，也无时不在呈现着人性的美好。

正南的旅程中最美的相遇便是菊次郎，虽然他曾经是一个看起来相当靠不住的中年大叔。他在路面上偷偷放钉子，只是为了拦住过往的车辆，他偷拿别人的食物，在庙会上占小便宜，甚至逼着正南拿出自己的路费去买彩票，最后赌输了自己的路费，甚至正南那些微薄的积蓄。可是，在这样凶恶无赖的表象之后，隐藏着的是菊次郎一颗温暖的心。他义无反顾地踏上陪正南找寻母亲的道路，历经坎坷，却从未有过怨言。伴随着故事的发展，他和正南之间渐渐产生了一种微妙的情感，亦父亦友。正是因为他的保驾护航，正南才安全地找到了母亲的家。正南遭遇变态老头的性骚扰，菊次郎勇敢站出来救了他；而当菊次郎在庙会上被人打得鼻青脸肿的时候，他却对正南说只是从楼梯上摔了一跤，他一直在有意无意地呵护正南幼小的心灵，给郁郁寡欢的正南带来快乐。他们本是陌生人，他却可以将正南看作自己的孩子甚至朋友，菊次郎有一副恶狠狠的外表，却依然有一个美好的人性。故事的最后，菊次郎为了安慰正南，不惜以威胁的手段骗来一个天使之铃，并骗他说这是他妈妈搬走之前留给他的，只要他摇一摇这个铃铛，就会有天使出来保护他。正南按照他说的摇了摇，可惜天使并没有出现，然而正南并没有放弃，一直摇着。菊次郎用一个铃铛给了正南希望，让他走出没有母爱的阴霾，这样细腻的关怀令人感动，也让我们更加感慨菊次郎的人性之美。

菊次郎和正南一路走来，遇见了很多好人，这些人的形象设计都有些诙谐滑稽，却如同浪荡不羁的菊次郎一样，都拥有一颗美丽的心灵。他们为菊次郎和正南提供了帮助，或者只是让他们的旅途更加欢乐。总之，菊次郎和正南的旅程正是因为有了他们才变得更有魅力。他们遇到了周游全国的流浪诗人“好人叔叔”，逗正南开心的年轻情侣，还有自以为是搞笑的飞车党以及肥佬、光头佬这些社会边缘人，他们都给予了正南关怀和爱护，极尽所能地逗正南开心。当总是低头沉默的小男孩仰起头露出笑脸的时刻，便是影片中最美的画面，胜过沿路美丽的盛夏风光。

正南的旅程是在菊次郎的关怀下走完的，也是在许许多多陌生人的关怀下走完的，人与人之间下意识地靠近与关怀，是人性使然。影片对于人性之美的体现，如同对人性的供养，我们应当在心灵深处将善良与感恩的本能供养起来，在走向人生之路时，不要把人性之美丢到脑后。

三、灵魂反思――自我的供养

影片虽然以正南寻母为主线，片名却叫作《菊次郎的夏天》，由此可见，菊次郎才是影片中的灵魂人物。这次旅行让正南找到了母亲和快乐，也让菊次郎找回了自我。曾经的菊次郎无所事事，游手好闲，惹是生非，喜欢打击与破坏，一副吊儿郎当的痞子样。菊次郎有一段失败的人生，他甚至无法支撑自己的生活，要靠妻子养活，被妻子当成教育别人的反面教材，可真正的菊次郎是不甘心这样懦弱失败地生活下去的。菊次郎渐渐地迷失了本性，他故意做出乖张无礼的态度来掩饰自己对失败的懊恼，他故意做出破罐子破摔的态度来掩饰自己的痛苦，他为自己带上“不好惹”的面具，越来越派生出一种妄自尊大的夸张感。而他内心深处的孤独与寂寞，只有自己可以品尝。

与正南一路走来，他历经了许多波折，也发生了许多改变。菊次郎一路走来处处惹是生非，他赌博买彩票，玩恶作剧，搞破坏，小偷小摸，极尽所能地发挥了自己妄自尊大的夸张性格。直到在游乐场出现了一群恶棍狠狠地教训了他，菊次郎终于开始冷静下来反思，渐渐地收回了自己的肆无忌惮。最重要的转变发生在正南为他擦拭脸上血污的时候，一向恶语相向的菊次郎竟然第一次温柔地说了一句“谢谢你，小子”。从这一刻开始，菊次郎开始逐渐改掉自己狂妄无礼的形象，转向了温柔细腻的另一面。菊次郎的真我开始逐渐被唤醒，在种种情节的催化下，渐渐主导了他的思想。故事的最后，菊次郎默默地看着正南向家的方向跑去，这一刻的菊次郎已经彻底卸下了冰冷的面具，他已彻底找回了真正的自我，相信以后的菊次郎一定能正视自己的失败，并能用理智的方式去对待和改变，通过这次旅行，菊次郎完成了精神上的成长。

失败和挫折常常是丢失自我的导火索，影片中有一段抛锚在公路上的情节安排，这一时刻的主人公处于整个旅程的低谷期。他们曾四次被无情地抛弃在公路上，数次请求搭顺风车而被拒绝。菊次郎和正南无助地被困在一个路边的小窝棚里，周围是令人压抑的密不透风的玉米地，他们无奈地看着漫长又寂静的公路，盘算着自己的下一段路该如何走下去。这样无助的抛锚令影片一度气氛压抑起来，影射着主人公压抑的生活。菊次郎正处于不知何去何从的失败人生，从小爱的缺失让他对母亲满怀怨恨，逐渐将自己伪装成一个冰冷无情的人，可自己却并不能从这样冰冷的行为中得到一丝的快乐与满足。他和孤独无助的正南都是被生活遗忘了的人，他们都在迷茫，可在原地咒骂和打转是毫无用处的，他们只有坚持不懈地去追赶下一个过路的车辆，并说服人家允许他们搭乘顺风车，才能顺利走到终点。菊次郎和正南历经坎坷，出尽洋相，终于到达了终点，这暗示着他们都能战胜眼前的困境，得到解脱，找到真正的自我。

篇4

表示春天的词语：初春、春令、季春、孟春 、暮春、晚春

表示夏天的词语：仲夏、盛夏、夏天、夏季、酷热、炎热

表示秋天的词语：秋寒、秋凉、萧瑟、凉爽、风高、凋零

表示冬天的词语：寒冷、寒峭、酷寒、冷峭、料峭、严冬

（来源：文章屋网 ）

篇5

1.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。

2.学会本课八个生字，认识绿线内的三个生字，理解文中词语。

3.诵读词串，积累词语，体会农村夏夜的情趣。

教学重难点：

有感情地诵读词串，趣味识字。

教学准备：

多媒体课件、词语卡片、大幅挂图等。

教学过程：

一、激趣导入。

师：孩子们，用我们想好的“记忆中的夏天”向大家作个简单的介绍。

生1：夏天的晚上，我和爸爸妈妈到街上去散步，霓红灯亮起来了，五彩缤纷的，很好看！

生2：夏天的晚上，我和妈妈去公园看到很多人在湖边乘凉，还有许多人在彩灯下跳舞。

生3：夏天的晚上，我们一家人待在空调房间里，一边看电视，一边吃着大西瓜。

……

师：听你们交流真是一种享受，我就好像看到了你们一家人过夏夜的情景。你们知道吗？当我们在霓虹灯下散步时，当我们在公园里乘凉时，乡村的夜晚也特别美丽、安静，夏日炎炎似火，可夏天的夜晚却是人们无限向往的。天空湛蓝湛蓝的，巨大的夜空嵌满了钻石般的星星，星星仿佛离我们很近很近，就在头顶上。乡村的孩子们早早吃完晚饭，端来小板凳，拿把蒲扇，坐在院子里，听大人们讲那古老的神话故事……同学们，你们想不想到这样的夜晚去看一看呢？（师述同时播放优美动听的配乐，创设夏夜温馨宁静的情境。）

【点评：由于我把尊重孩子的生活经验放在首位，把教学活动与孩子的生活实际相联系，并用他们喜欢的绘画手法表现出来。因此，孩子们的积极性特高，一个个踊跃登台，落落大方地介绍自己过夏夜的情景。】

二、创设情境，图文对照，理解词义。

师：（课件出示《乡村夏夜图》）你们瞧，这就是一幅《乡村夏夜图》，你们都看到了什么？

生：爷爷奶奶在给小孙子讲故事，小孙子听得可认真了！

生：我看到他们旁边有许多萤火虫提着小灯笼在花丛中自由自在地飞翔。

生：天上有许多许多的星星，好像在对我们眨眼睛。

生：我想爷爷也许在给小朋友讲牛郎织女的故事呢！

……

师：我们一下子认识了三个人，他们是？摇？摇？摇？摇、？摇？摇？摇？摇、？摇？摇？摇？摇。

1.我看到了爷爷，看到了？摇？摇？摇？摇，还看到了？摇？摇？摇？摇。

2.我看到了？摇？摇？摇？摇、？摇？摇？摇？摇和？摇？摇？摇？摇。

3.？摇？摇？摇？摇、？摇？摇？摇？摇、和？摇？摇？摇？摇在院子里乘凉。

师：你还会这样说吗？同样的意思我们可以用不同的方式来表达，是不是觉得语文很有趣？想知道关于爷爷、奶奶、小丁丁三个人的故事吗？识字6的内容就和乡村的夏夜有关，让我们打开到《识字6》读一读课文。

师：请小朋友们打开书，轻声读读课文中的词语，注意：读准字音，词儿连读。

（生自由读词语）

师：（课件出示课文）小朋友们词语读准了吗？谁来当小老师，提醒大家哪些字音要特别注意？

生：“繁星”的“星”是后鼻音。（带读）

生：“亮晶晶”的“晶”是后鼻音，“亮”是边音。（带读）

生：“爷爷奶奶小丁丁”最后一个字都是轻声，“丁”是后鼻音。（带读）

生：“萤火虫”的“萤”是后鼻音。

师：小朋友们难点找得可真准，把词语连起来读一读。

（生齐读词语）

师：同学们不仅将字音读准了，还读得津津有味！这样吧，你们最喜欢读哪一排词语，就再将那一排词语多读几遍，一边读一边在脑中放电影，待会儿读给全班同学听好不好？

（生自由练读）

【点评：在具体的操作中教会学生学会边想象边朗读的学习方法，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。同时尊重学生的个体选择，尊重学生在学习过程中的独特体验。】

师：谁来汇报？听好老师的要求：先告诉大家你最喜欢那一排词语，再读给大家听听，最后说说你喜欢这一排的理由。（培养学生口头表达时的句群意识）

生：我喜欢第一排词语（出示“夜晚、繁星、亮晶晶”），因为读完这排词语我仿佛看见了夜空中有许多许多的星星，数也数不清。

师：书上用了哪个词？（繁星）是啊，这么多的星星！谁能读好这个词？

生：我也喜欢这排词语，我看到了许多星星一闪一闪的，好像在对我们眨眼睛呢！

师：书上用了哪个词？（亮晶晶）你们还知道什么东西是亮晶晶的啊？

生：妈妈戴的钻石戒指。

生：擦干净的玻璃是亮晶晶的。

生：我们的眼睛也是亮晶晶的。

……

【点评：结合低年级学生的认知特点，通过形象性地看图，引导学生想象理解词语。而联系生活实际理解词语，则能将词语理解得更加透彻。】

师：说得真好，谁能读好这个词呢？

师：（课件出示闪烁的繁星图）你们看，湛蓝的夜空布满了闪烁的星星，真美啊！让我们再来把第一排词语美美地读一读。

生：我还喜欢第三排词语（出示“竹椅、蒲扇、萤火虫”），因为读着读着，我好像躺在舒适的竹椅上飞上了天，来到了星星的身边。

生：我也喜欢这排词语，因为夏天的夜晚摇起蒲扇我感到特别凉爽。

生：我想到了我小时候到农村去找萤火虫的情景，小小的萤火虫提着小灯笼在花丛中飞舞，非常美丽。

生：我还知道车胤囊萤夜读的故事呢，从前……

生：我知道萤火虫依靠尾部的发光器发光的，人类还根据萤火虫的发光原理发明了日光灯还有电视机的荧光屏。

师：看来萤火虫这小东西不仅可爱还非常有用，谁来夸夸它？指导理解“竹椅、蒲扇”。

师：多美的一排词语啊，让我们一起再来读一读！

师：你们还喜欢哪一排词语呢？

生：我喜欢第二排词语（出示“爷爷、奶奶、小丁丁”），因为我想到了小时候和爷爷、奶奶在一起生活的情景：那时候我们住在农村，爷爷身体不好，奶奶要经常照顾他，我常陪伴在奶奶身边，现在爷爷去世了，我很想念他。

生：我的爷爷奶奶在我很小的时候就去世了，我看到小丁丁和他的爷爷奶奶在一起很幸福，我很羡慕他。

师：多么美好温馨的画面啊，你们能把这种感情读出来吗？

生：我喜欢最后一排词语（多媒体出示“牵牛、织女、北斗星”），我还知道关于牵牛和织女有一个美丽的神话故事，相传……

生：其实这只是个神话故事而已，牵牛和织女之间有三万光年的距离，就是打电话还要很久才能接到呢！

师：（课件出示牵牛织女星图）你们看，这就是牵牛星，在它旁边的两颗小星就是他们的一双儿女，银河对面的就是织女星。

生：我见过北斗星，它共由七颗星组成，排列的形状就像一把勺子。

（师课件出示北斗星图。）

生：我知道在十万年前北斗星的形状并不是一把勺子，北斗星是在不断变化的，我还带来了十万年后北斗星的组合形状图，你们看！

师：同学们，你们的知识可真丰富，你们都是从哪儿知道的啊？

生：我是通过上网查资料知道的。

师：多么浩瀚神秘的夜空啊，谁再来读读这排词语？

师：其实在着神秘的夜空中还藏了许许多多的神话故事呢，老师向你们推荐一本书《星座的奥秘》。

【点评：充分利用课程资源，激活语言文字内涵，使课堂充满活力。将课堂留白，把语文学习延伸到课外，帮助学生树立学习资源和实践机会无处不在，无时不有的意识。】

师：刚才同学们每一排词语都读出了自己的感情，你们能将全文连起来读读吗？老师给你们配上音乐。

（生配乐有感情朗读）

师：（伴随着优美的音乐）夏天的夜晚给你留下了怎样的印象呢？

生：宁静。

生：迷人。

生：温馨。

生：神秘。

……

（学生一边回答，教师一边板书。）

（生再次配乐齐读。）

三、自主识字，指导书写。

师：这节课你们的表现特别出色，字音读得准，课文读得美，老师相信大家生字也会学得很棒！

师：（出示生字“星、奶”）仔细观察这两个字的字形，选一个你已经学会的教大家。

生1：我来教大家学星星的“星”，上边是红日的“日”，下边是小学生的“生”，大家跟我写笔顺。（书写）

生2：我也早就会写“星”字了，我觉得要注意的是“日、生”都要写得扁一点。

生3：“奶”字是左右结构。左边是女字旁，右边第一笔叫横折折折钩。

师：你们看得真仔细！教老师写吧！（生说笔顺，师在田字格里书写。）

师：在生活中，你知道这两个字有哪些好朋友？

（生踊跃给这两个字组词。）

打开习字本，先描红后写字。听轻音乐，开始描红。

【点评：语文课程标准指出，识字、写字是一二年级的教学重点，是阅读写作的基础。所以，不仅要创设情境识字，还要踏踏实实地进行写字训练。】

四、拓展延伸，回归生活。

师：最后，让我们听着轻音乐，诵读这些诗一样美的词串。

生：在音乐声中边读边想象画面。

师：这些词儿给我们描绘了一幅多么美好的画面呀！你们想在自己的画上添上一些词，读起来也像诗一般美吗？

（生略加思索，便争先恐后地发言。）

师：说得不错，小组合作在画上添词。

生1：我们小组添上的词是：

空调 冰箱 电风扇

冷饮 棒冰 大西瓜

生2：我们小组写的是：

散步 乘凉 数星星

夜景 闪烁 霓虹灯

【点评：似乎令人难以相信，一年级的孩子竟能这般妙语如珠，事实上，只要我们有心给孩子创设一个情境，为孩子提供语言实践的机会，让充满灵动的学习放飞孩子们的思维与想象，我们定将体验只有创造者才能体验的喜悦！】

附：课堂练习

1.照样子写词

写出几个像“亮晶晶”这样ABB式的词语。

2.量词填空

篇6

夏，一个熟悉的词语；夏，一个独特的季节；夏，一个快乐的时光……

当夏天的声音从无际的远方传来，我听到了夏日的歌声；闻到了夏日的气息；摸到了夏日的双手；看到了烈日的阳光……

夏天，一个有生命的季节。你可在蓝宝石般的水面上“跳跃”，在湛蓝的大海中“穿行”。你也听到骄傲的知了放声大唱：“知道了，知道了……”

夏天，一个凉爽的季节。当你站在金黄的沙滩上，享受海风的抚摸，你会感到这夏天比春天温暖。比秋天凉爽，比冬天美丽。当你来到高高的山顶，你会感到，夏天，虽然是极热的，但是，他的热，没有冬的无情，没有秋天的狂风暴雨，也让我热血沸腾！！！

篇7

lan　 xi k( 　 j@

( )子 消( ) 辛( ) ( )住

b3ng　 zhu1n c4i　 xi4ng

( )样 ( )心 白( ) 大( )

r8 　 s)

( )爱 告( )

二、看拼音写词语。(18%)

zhu4n d^ng tu2n yu2n j&n zhu1ng

( ) (　 ) ( )

j0 m2ng　 xi1o mi8　 h6 hu1

( ) ( ) ( )

bi3n d^u　 q0 gu4i　 y! j9ng

( ) ( ) ( )

三、看拼音写句子。(2%)

W% men l2i zh^ng xi3o sh)。

( )

四、读下面3组词语，有错别字的打×，没有错别字的打√。(6%)

1.夏天 找到 得救 跑步 青水滴滴 ( )

2.海燕 黄瓜 医生 害虫 晒被子 ( )

3.立刻 那里 拔草 西瓜 奇着马 ( )

五、照样子写出下面字的偏旁、笔画和笔顺。(6%)

扔：( )旁;第4画是( );笔顺：( )

始：( )旁;第4画是( );笔顺：( )

六、写出带下面偏旁的字(6%)

宀：( )( ) 辶：( )( ) 讠：( )( )

七、写出下面结构的字。(6%)

上下结构：( )( )

左右结构：( )( )

半包围结构：( )( )

八、比一比，再组词。(8%)

列( ) 破( ) 桃( ) 跟( )

烈( ) 被( ) 跳( ) 根( )

九、搭配词语(用线连起来)。(4%)

绿色的 河水 | 弯弯的 皮球

清清的 田野 | 圆圆的 月亮

十、把下面的词语组成句子写下来，加上标点符号。(4%)

1.上课 听讲 时候 的 我 用心

____________________________________________________

2.学习 的 关心 我们 非常 周老师

____________________________________________________

十一、把句子补写完整。(4%)

1.夏天，( )。

2.他和老师( )。

十二、造句。(4%)

正在—─_____________________________________

爱护—─_____________________________________

十三、按课文内容填空。(13%)

1.一个( )的( )，王冕在( )放牛。( )乌云( )，下了一阵大雨。大雨过后，阳光( )满湖通红。

2.小八路( )穿军装，( )戴军帽，( )穿草鞋，胳膊上还有臂章。

3.远看山( )，( )水( )，春去花还在，人来鸟( )。

十四、看图写话(不会写的字用拼音)。(9%)

_______________________________________________

篇8

音乐维也纳

维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。维也纳的许多家庭，有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番。优美的曲调传遍街头巷尾。更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了惯例。

1.这段文字是围绕哪一句来写的？

2.这段文字围绕中心句，写了四个方面的内容，请用简要的语言概括出来。

3.划线句“这几乎成了惯例”中“这”指的什么？

4.作者在向我们介绍音乐之都维也纳时，融入了自己的赞美之情。从这段话的哪些词语可以看出来？请把这些词语抄在下面。

答案：

1. 维也纳几乎一天也离不开音乐。

2. ①人们漫步时会随时听到华尔兹圆舞曲

②夏天的夜晚公园里会举行露天音乐演奏会③许多家庭有室内演奏的传统。

④举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐

篇9

天气的炎热让我们身体的汗水排出。这样比较凉爽，天气爽快，这有利于我们身体健康。也正是，夏天的炎热让我们知道冰镇西瓜的可口，空调房间的美好。夏天是一个让人害怕又期待的季节，不仅仅是因为它叫天气。离别好似是夏天常提及的词语吧，塔属于悲伤，但也属于美好。

俗话说“天下没有不散的筵席”。一次又一次的放假，也随着夏天的到来，夏天的悄悄来临，让我知道了离别时更需要懂得珍惜，让我明白了所有的事情都是会面临着离别的。所以，尽管离别是很伤感的，但是却依旧美好。我喜欢夏天，不仅仅是因为它的天气，更多的是因为它给了我机会历练。

夏天是美好的。对于一直在学习的我们，总会盼望着夏天的到来，夏天来了，暑假还会远吗？暑假是每个学生都期待的，因为暑假时间最长，远离了一直待着的学校，去过暑假那享受般的生活，何尝不是一种美好呢？

篇10

基础达标卷

一、汉字小帮手。(30分)

1.下列加点字读音完全正确的一组是(

)(6分)

A．夸奖(kuā)

承担(chénɡ)

外婆(pé)

B．辩论(biàn)

放纵(zònɡ)

家贼(zéi)

C．脊梁(jí)

莫大(mò)

政府(fǔ)

D．妻儿(qī)

旋风(xuán)

唠叨(dɑo)

2.给多音字选择正确的读音。(12分)

呕吐(

)　谈吐(

)

吞吐(

)

吐血(

)

裂缝(

)

缝补(

)

缝制(

)

缝隙(

)

折纸(

)

枝折花落(

)

折腾(

)

折本(

)

3.选字填空。(12分)

(

)史

严(

)

(

)害

(

)别

(

)名

百(

)

吵(

)

(

)驶

打(

)

告(

)

乌(

)

盗(

)

二、词语一点通。(27分)

1.读拼音，写词语。(16分)

2.下面的词语写得对吗？对的打“√”，错的将错别字改写在下面的“____”上。(7分)

3.选一选，填一填。(4分)

(1)谁都(

)他做了一件好事。

(2)他从不在别人面前(

)自己。

三、句子助力车。(43分)

1.下列句子运用了什么描写方法？选一选。(15分)

(1)裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”(

)

(2)老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”(

)

(3)他赶忙往树梢上爬，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。(

)

(4)弟弟在聚精会神地听故事，他那双眼睛眨都不眨。(

)

(5)老奶发花白，但她的脸上却没什么皱纹。(

)

2．按要求完成句子练习。(20分)

(1)小胖驴吃着干草。(扩句，使句子更生动、具体)

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(2)我们应该明确学习态度。(用修改符号修改病句)

(3)枣核很勤快。枣核很聪明。(用关联词将两句话合并为一句)

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(4)这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”(改为转述句)

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(5)可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。(用加点的关联词语写一句话)

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3．给下列句子加上合适的标点符号。(8分)

(1)不裁缝说就在冬天

(2)第一顶是方的第二顶是方的第三顶还是方的

(3)他们喜欢用纸做出圆的尖的香蕉形的帽子戴在头上又舒服又漂亮

参考答案：

第八单元基础达标卷

一、1.B

2．tù　tǔ　tǔ　tù

fèng　féng　féng　fèng

zhé　shé　zhē　shé

3．历　厉　厉　性　姓　姓　架　驾　架　诫

贼　贼

二、1.负责　衬衫　取货　漏雨　技艺　喂驴　夹子　粘胶

2．√　式　√　越　√　性　√

3．(1)夸奖　(2)夸耀

三、1.(1)①　(2)③　(3)②　(4)④　(5)⑤

2．(1)示例：小胖驴津津有味地吃着干草。

(2)

(3)枣核不但很勤快，还很聪明。

(4)这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说他不做棉袄了。

(5)无论夏天还是冬天，他都坚持锻炼身体。

3．(1)“　，　”　，　“　。　”