初级中学教育范文

导语：如何才能写好一篇初级中学教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词:初级中学;数学;教育;教学

现代中学数学教育是基础教育非常重要的一部分,对于培养中学生独立思考能力、分析能力、推理能力、计算能力、空间想象能力等都是非常重要的,是“素质教育”的内涵之一。在中学数学教育的过程中,为进一步提高学生数学素质,我认为应从以下几个方面着手。

一、教材编写

教材为学生的学习活动提供了基本的线索和工具,是实现课程标准、提高数学素质、实施数学教学

的重要资源。教材和课程标准一样是造就一代人的数学素质的工具,不可不高度重视,在班级授课制的教学体制下,一定程度上,可以说用什么样的教材就能培养什么样的人才,毫无疑问,在课程新标准下的教材的编写,已不再是过去那种单一化的版本,而是百花齐放的局面,这为各类学校提供了比较和选择的余地。可以根据校情、班情进行选择,这是一大进步。新教材所选择的数学素材,就来源于自然、社会与科学中的现象,是密切联系当前生活实际的问题,把数学问题生活化,让数学知识回到现实生活中,将其产生和发展的过程返璞归真,给学生创设问题情境[3],不要为问题而脱离实际,使数学纯化,与生活产生隔阂,但也要反映一定的数学价值,将数学本来的魅力充分展现出来。 新教材的内容编排和呈现突出了知识形成与应用过程,轻结果重过程,体现了螺旋上升的原则,采用逐步加深的方式,引导学生对数学知识、思想和方法的理解,这比以往的教材改进了许多。 新教材的最重要的一个特点是关注了学生人文精神的培养,介绍了有关的数学背景,特别是设计上先进了许多,这是很好的。作为数学教师应深入领会教材的编写意图,摈弃传统的教育理念,以提高学生的数学素养为最终目的,充分发挥教材的教育和教学功能。但是,在众多执行新课程标准的人中,教材编写者是第一批执行者,若他们偏离轨道。真可以说是差之毫厘,谬以千里,事实上,从目前的教材看就有此嫌疑,分明新课程标准不作要求的内容或者说已过时的内容,不在正文中出现,便要在教材的习题中出现,于是下面教学者,进一步扩大其力度,再走几步,可想而知,课程新标准也就新不了了,和原来列二致,这当然是指少数内容了。所以,好的教材应是以课程新标准为依据的,不偏不倚,恰如其分,带头执行课程新标准的。

二、教师教学

数学教学是数学活动的教学,是数学思维过程的教学,是师生之间、同学之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应根据所要完成的教材内容,从学情出发,在课堂教学中创设有助于学生自主学习的问题情境,发挥学生的主体性,课堂上教师要摒弃师道尊严,发扬教学民主。激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践,同时发挥教师的主导地位,组织、引导学生的数学学习活动,与学生合作,努力引导学生从已有的知识和经验出发,进行自主探索现合作交流,并在学习过程中逐步学习、渐渐进步,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获取知识,形成技能,锻炼思维,发展能力,学会学习,促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习,不仅学到知道,更学到方法、思想。从目前的情况看,数学教学的情况远非如此,估且不论教师的水平是否可以达到,就教师的态度就值得怀疑,有的教师想如此却不敢如此,这与社会的教育观念相关。教师教学离不开数学教材,数学教材是数学教学的媒体,是学生学习活动的主线,教材不可能适应每个班每个人,教师要发挥主动性和积极性,创造性地使用教材,进行创造性教学,结合学情利用教材,在课堂上,关注学生要多于关注教材,教育是一种关注,关注学生的成长,关注学生的学习目的,学习内容,学习方式,学习环境,关注学生的个体差异适时地实施有差异的教学,使每个学生得到充分的发展。事实上,关注教材比关注学生多的情况还存在,忽略学生的学习目的,学习内容,学习方式,学习环境,忽略个体差异的情况更是比比皆是,教师的教育观念也有待改变。教师教学还要好紧跟时代,利用现代教育技术在教学中的应用,有效地使用多媒体技术,多媒体技术可以使学习的内容图文并茂,栩栩如生,自然增加了教学的魅力,使学习者保持良好的学习兴趣,提高教学效益。从目前的情况看,现代教育技术还停留在纸上者居多,现代教育技术的培训也是走过堂,没有真正落实,甚至有的地方现代教育技术的设备只是不动产而已,这是相当可惜的资源浪费。可以说,今天让学生使用坏一台电脑,将来他会创造出若干台电脑,教育要舍得投资。

三、对学生的评价

教与学都要评价,评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,评价也是教师反思和改进教学的有力手段。对学生数学学习的评价,传统的评价手段比较单一,主要是测验与考试,只关注学习对知识与技能的理解与掌握,只关注学生数学学习的结果,事实上对学生数学学习的评价还要关注他们的情感和态度的形成和发展,还要关注学生的学习过程,评价以定性描述为主,充分关注学生的个性差异,不要把学生理想化。对学生数学学习的评价手段和形式要多样化,要重视数学学习过程的评价,课堂上适时对学生进行评价,保护学生的自尊心和自信心,发挥评价的激励作用。对学生数学学习的评价,不仅仅是评价学生,还应评价教师的教学,教师要善于利用评价所提供的大量信息,适时调整和改进教学方法。有部分教师还认为对学生数学学习的评价只是评价学生,这中、是不对的。

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发展农村体育教学是我国体育教学中的重要工作，据研究，在农村初中学生中，对于体育课的印象普遍就是娱乐时间，学生的兴趣一般就是集中在学习之外的娱乐活动中，而对于体育教学真正的价值却没有明确的认识[1]。而体育教师观念的落后也是造成这种情况的主要原因。在新形势下，如何对初级中学体育教学进行改革是体育教师面临的一大难题。

 

一、 农村初级中学体育教育现状的探讨

 

在新的形势下，体育教学在理论和实践上越来越受到教育界的重视，但是在农村地区，因为历史遗留下的传统观念，学校对于体育的认识，仍然处于比较落后的水平。

 

1.农村客观条件的限制

 

因为农村条件的限制，学校体育活动场所不足，资金短缺，这就对学校体育工作的开展造成一定的制约;学校仅仅只关注升学率的提升，重智育轻体育的现象比较普遍，体育教师得不到重视，缺少进修学习的机会，导致“放羊式”教学比较普遍;体育教师师资力量严重缺乏;体育器材管理不力，一些常用的体育器材残缺不全，球场的跑道也年久失修，体育器材长期闲置不用，很多也已散失或者破损。

 

2.农村体育观念的落后

 

学校体育观念比较落后，体育课程的特征是身体锻炼和增强体质，其它学科只有德育、智育和美育的教育功能，而要让学生在德智体美劳全面发展，就需要重视体育学科。但大多数教师和学生认为体育课就是玩耍，而没有意识到体育的教育功能，体育观念落后，制约了体育学科的发展[2]。

 

3.学校体育功能的淡化

 

没有意识到学校体育功能。在农村学校，学校为了让学生取得好成绩，只重视学校的升学率，而对于体育活动却没有足够的重视。这就对体育教学的改革起到了极大的制约，对学校体育工作新观念的形成和发展造成很大的影响。学校将学生的智育放在第一位，而忽视了学生的身体锻炼，这种观念严重阻碍着学校体育的管理、决策和发展，所以学校体育的作用难以得到发挥。

 

二、农村初级中学体育教学对策

 

1.支持体育教育的原则

 

要解决以上的问题，农村学校应根据以下几个原则来对体育教学内容进行优化：

 

第一，整体性原则。要促进学生德智体美劳全方面发展，改变传统的教学观念，将单一的体育教学模式向着多元化转化，提高体育的游戏性。

 

第二，主体性原则。对于农村初级中学而言，需要结合学校的实际情况来优化教学内容，将以往“放羊式”的教学转变为主动性、开放性的学习方式，提高学生的积极性和主动性。

 

第三，普遍性和指导性原则。农村学校要结合自身的实际选择有针对性、实效性和简单化的教学方法，合理地安排课堂练习的密度，促进学生的身心健康[3]。

 

2.转变传统的体育观念

 

首先农村学校应该从转变观念着手，解放传统的“应试教育”思想，重视学生的素质教育。健康的身体是青少年为人民服务的前提条件，因此学校应该将学生的健康放在第一位，重视体育工作，让学生掌握基本的运动技能，养成坚持身体锻炼的习惯，增强体质。一些学校占用体育课的时间让学生学习文化知识，这种做法是不可取的，学校不应剥夺学生体育活动的时间和场所。

 

3.加强体育师资队伍的建设

 

加强体育院校的宣传，鼓励动员中学生报考，以充实体育教育队伍，为提高体育教育质量做好后备工作;积极开展体育活动比赛，促进学生竞技水平和体育教师工作水平的提高;对广大体育教师的生活予以关心，将体育教师的积极性充分调动起来。农村初级中学应该尽可能地增加体育教师师资力量，配备专职的体育教师，确保能够按照体育教学的课程标准来开展体育教学工作。体育教师要加强体育理论知识的学习，学校应积极为体育教师提供进修学习的机会，以提升教师的理论水平，及时发现体育教学中的问题并及时解决。保证体育教师的身体素质，这样才能确保对学生各项体育活动项目作出正确的示范。

 

4.加强对体育教学的宣传

 

学校要在师生之间加强对体育价值的宣传，提高师生对体育学科的认识，纠正其对体育的态度，修改体育教学目标，以素质教育为指导，树立正确的教学观，提高对体育教学的重视度。学校要充分认识到体育教学的价值，而不是单纯地追求升学率，应将学生的健康列入三好学生的评价指标，加强学生的体质锻炼。与此同时，还要加强各级教育行政部门领导的学习，提高他们的体育思想认识，使各级领导对体育知识和价值有更深入的认识。将体育课程纳入学校教育的发展战略，在学校工作中的评估内容中增加体育工作，强化农村学校体育工作规章制度的建设，促进农村初级中学体育教学的科学化和规范化，这样才能够让体育教师根据教学原则和规律对教学过程进行针对性的安排。明确学校体育教学的目标，以在学校中营造一个健康的体育环境。

 

5.创新体育教学方法

 

在农村初级中学的各种条件制约下，学生对于传统的教学方法难以提起兴趣，长此以往学生难免会对体育课程产生厌倦，所以教师要想方设法创新教学方法。以往的体育课就是让学生做操和慢跑，教师可以改变这种传统的模式，而增加一些新鲜的体育活动，提高学生的兴趣。可以将每周的体育课上的准备活动改为太极拳、武术或者健美操等，热身活动还可以改为跳绳、呼啦圈比赛等，尽量让每周体育课的活动都不一样，以保持学生的新鲜感，调动学生的积极性。可以在课堂上设置一些学生感兴趣的小游戏，对于初中阶段的学生来说，这个时期的学生正处于身心发展最快的阶段，好奇心很强烈，如果能够在体育课堂上增加一些具有趣味性的活动，就能调动学生的参与度，并改善传统枯燥的体育教学课堂，增加娱乐性。在体育课上增加游戏环节是最能吸引学生的一个方法，教师可以让学生自己设计游戏内容，让学生对之前课上的游戏内容进行创新，以小组为形式设计体育项目主题，通过这样的方式可以为学生打造一个充满乐趣的教学课堂，使体育活动更加多样化，同时还能促进学生自主创新能力的提高。学生在分组讨论游戏内容的过程中，也增加了同学之间的交流和合作，培养了学生集体合作意识，营造丰富多彩的学习氛围[4]。

 

6.加强体育和健康教育的结合

 

部分体育教师将体育卫生保健知识作为体育课程的主要内容，但是初中学生对这方面的内容普遍不是很有兴趣。究其原因，这是因为教师还没有将健康教育的内容和实践相结合，所以在体育课堂中不仅仅是讲解体育卫生保健知识理论，还要紧密结合体育活动，将两者融合在一起，在体育活动中培养学生健康的行为习惯，重视在体育实践中对学生的健康素质进行评估，从而实现体育和健康教育内容的融合[5]。良好的学习方法是达到体育教学目标的重要基础，因此体育教师不仅要在教学过程中向学生讲解体育的基础知识，体育项目动作要领的示范及介绍，还要注重让学生自己去练习，让学生在自由练习中掌握动作的要领，寻找适合自己的学习方法。体育教师要重视学生个体上的差异，挖掘学生身上的潜力。可以让学生分为若干个小组进行比赛，调动学生的兴趣的同时，还能培养学生的竞技和合作意识。

 

针对农村初级中学体育教育的现状，学校要采取有效的措施解决这些问题，根据农村中学的实际对课堂内容进行优化，提高学生的学习兴趣，促进教学质量的提升。

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一、改变传统的语文教学观，寻找读者与作者的心灵契合点，陶冶学生情操

进入初中阶段，语文学习的目标不能简单定位在识字、阅读与分析课文的基础上，而应将其逐步拓展到文学这个艺术领域，培养学生的审美情趣。教材中选编的课文大多娴雅精致、脍炙人口，从各方面反映不同作者对自然、人生、社会的领略和感悟，集风景美、道德美、人情美于一体。阅读和学习这些文章，要注重引导学生进入情境，寻找与作者心灵的契合点。英国作家王尔德曾说过：“作者完成了书的一半，读者完成了另一半”，这种完成就暗含作者与读者的双向交互作用。文学作品以文本形式出现在学生面前时，这种外在的形式所构建的虚拟空间本身就召唤着学生运用自己已有的心理体验去充分发挥想象进行再构建、再创造。而学生在阅读作品前本身已存在一种期待视野，即其阅读习惯、趣味、心理、预期目的等等，当学生带着期待走进作品空间时，会自然而然地产生丰富的心理体验，而当这种体验与作者产生共鸣时，就会达到一种至纯至美的审美境界，这种境界是一种只可意会而不可言传的心灵愉悦感。

对于初中生来说，在这一阅读过程中，往往最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感。“情动于中而形于言”，优美的作品是作者真挚情感的外化，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵：沈复笔下的那一片童稚之情；背影中的浓浓舐犊之情；曹操东临碣石的壮志豪情；“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的一腔报国之情；“乡书何处达，归雁洛阳边”的一缕悠悠思乡之情；还有羚羊木雕上交织着的浓浓亲情和真挚友情，再加一股难言的委曲之情……如何不让学生怦然心动而终有所悟呢？在这个过程中，教师所能做的就是积极创设情境，做一个忠实的引路人和点拨者，让学生打开心扉，尽情感悟，去做主动的探究者而最终得到愉悦的心理体验。这样才能陶冶其情操，培养其审美能力。

二、改变传统的教师角色，寻找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果

在一线从事教学工作的人，大多都有这样的体验：学生会因喜欢、崇拜某一位教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。

“学高为师，身正为范”。教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。因为在传授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培养学生健全人格的目的。我们的语文教学内容更多地继承着以儒家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶，这一文化体系本身就对知识分子的人格提出了较高的规范和要求。语文教师作为这种文化的直接传播者，更应该向这种规范和要求看齐，其“指点江山，激扬文字”的满腔热情，势必使学生产生共鸣，直接对其产生深远的教育意义。

与此同时，我们也应该看到新时期语文教学的开放性。许多的外国作品、介绍科学知识的文章等等，都走入了语文课堂。但总起来说，都是融铸着真、善、美的篇章，这就要求教师时刻保持一颗童心，引领学生一起穿越历史、邀游太空，追溯人类历史的渊源……在这种心灵相通、情感愉悦的平等、和谐的教学氛围中，其效果自然会事半而功倍。

三、改变传统的学习方法，寻找学习者之间的心灵契合点，优化学习效果

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开展“生命教育月”活动，是深化中小学生命教育的重要举措，是进一步激发学生的生命潜能，提升生命价值，创建和谐、愉快的校园生活的重要载体。

二、活动目的：

为推动我校深入实施生命教育，促进学生全面发展和生命成长，根据《关于开展2017年常州市学校生命教育月活动的通知》（x教德[2017]x号）文件要求，根据我校实际，经研究决定开展2017年生命教育月活动。

三、活动时间：3月份

四、活动主题：“走进孩子心灵彰显生命精彩”

五、活动组织机构：

为切实加强对活动的组织和领导，成立学校生命教育月工作领导小组。

组长：沈xx

副组长：王xx

成员：卞xx xx办公室活动设在政教处

办公室主任：卞xx

以丰富多彩的文化活动和校内外教育实践活动，吸引广大师生，切实将生命教育活动引向深入。

六、主要活动内容和具体安排:

（一）宣传发动阶段(3月3-9日)

按照活动的总体要求，结合学校实际，制定我校的“生命教育月”活动方案，积极组织广大教职工学习、宣传活动的意义。并于3月10日前将“生命教育月”活动方案以电子邮件的方式上报区教育局基教科。

3月6日政教处卞莹主任对全校师生讲话，宣布我校“生命教育月”活动启动，另外利用宣传橱窗、班级板报、学校网站、悬挂横幅等广泛宣传“生命教育月”活动主题、口号等，努力营造良好的宣传氛围。

（二）具体活动阶段（3月1日—3月31日），即举行“走进孩子心灵 彰显生命精彩”系列活动。

1、结合“学雷锋日”开展敬老活动。

2、结合“三.八”节,组织全体学生进行“我给妈妈写一封信”的活动.

3、组织全校学生收看2016年度感动中国人物颁奖典礼”视频并撰写观后感。

4、各班出刊一期以“禁毒”为主题的黑板报并进行评比表彰。

5、举行班主任基本功竞赛（具体活动另附方案），开展以“珍爱生命，远离”为主题的主题班会观摩活动。

6、 开展“珍爱生命 远离”征文活动。

组织学生以“珍爱生命 远离”为主题，开展征文活动，各班于3月23日前各推荐1—2篇征文参加校级评选，对获奖学生进行表彰。

7、邀请有关专家来校七年级全体学生家长举办大型公益讲座（3月下旬）

8、评选3月份班级和校园“礼仪之星”。

9、在八年级开展十四岁青春仪式活动（3月底4月初）。

10、开展消防安全教育系列活动（黑板报评比、手抄报评比、消防安全知识竞赛等）。

11、征集“我的教育故事” 。

征集班主任的教育故事，尤其是关于心理健康等方面特殊学生的教育，要求有真情实感并渗透相关的教育思想和理念，篇幅1500字左右。上级要求各校于4月10日前将作品交各协作片负责人。各协作片优选出作品5—10篇，于4月20日前交教育局基教科，汇总后上报常州市进行评选。市教育局将组织评奖、表彰，并将组织优秀班主任进行教育故事演讲。

12、“走进心灵，等待花开”家庭教育故事征集暨微电影展播活动。

面向家集以“走进心灵，等待花开”为主题的家庭教育故事，要求能反映家长和孩子积极有效的沟通，体现家长和孩子共同成长的经历，具有典型教育意义，篇幅1500字左右。上级要求各校于3月20日前将作品交各协作片负责人。各协作片优选出作品5篇，于3月25日前交教育局基教科，汇总后上报常州市进行评选。市教育局将组织评奖，并对获奖的家庭教育故事统一制作成微电影，通过电视台、教育APP等平台进行宣讲。

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级别

试  用  大  纲

试用修订版大纲

词量速度

 

无

100个/分钟

 

二

90～100个/分钟(100～110个/分钟)

120个/分钟

生词

一

无

无

 

二

无

有

读速度

一

无

40～50个/分钟

 

二

40～50个/分钟(50～60个/分钟)

50～70个/分

生词率

一

大于2%

大于2%

 

二

大于2%

大于3%

写(听写)速度

一

5～7个/分钟

6～8个/分钟

 

二

10个/分钟(12个/分钟)

10～12个/分钟

词汇掌握

 

 

 

生词

一

350个

450个

 

二

600个      (700个)

800个

习语

一

100条

100条

 

二

200条

200条

认读

一

180个别      (300个)

无

 

二

400个        (500个)

400～500个

篇6

关键词：农村英语教学 主要问题 改进 教学活动 加强师资培训

随着我国在国际地位的不段提升，英语教学在中学的教学中也显得越来越重要，城市地区在外语普及和教学质量方面也取得了很大的进展，只是在我们农村初级中学，英语的教学似乎还在原地滞留，教学改革多年了，城市进步了，为什么我们农村初级中学还是穿新鞋走旧路了呢？

一、农村中学英语教学的主要问题

1、教师数量不足、质量不高、队伍不稳定。一是英语教师数量不足。当城市的中学教师超编还在越演越烈的时候，我们农村中学的一些重点科目却因为教师有限，一个英语老师有时候要担任三个班的教学，试问同为学科的语文和数学，有哪个语文或数学老师是同时担任三个班的教学的呢？二是英语教师在学历达标上不高，尽管现有达标教师中包含了大学英语本、专科师范毕业生，但总体上在文化素质、钻研水平、业务能力等各方面的能力不是太强原因是大多数的老师没有经过专业的正规的系统培训，另外在上岗后也没有多少机会去参加二次培训。长时间待在信息不灵通的农村中学，抱着自己当初在学校学来的教学方法，在自己的岗位上奋斗着，也挣扎着。当市区的教师在异国他乡接触着新文化新信息的滋润时，我们还在闭塞的乡村苦苦思索着。三是英语教师队伍建设方面出现很不稳定和严重流失的现象。教学任务重、生活和工作条件差、物质待遇低等因素导致了英语教师尤其是优秀青年教师的流失。刚毕业的有能力的优秀人才不愿意分配到农村中学，有能力的有条件的也都留在城里，条件好的单位落脚生根发芽，年长的有着丰富的教学经验的教师用不上几年，一但被好的学校发现，能挖的肯定不放过，一个能给自己提供更好的生活条件，工作条件，福利待遇的地方谁不想去呢？所以更多的时候，农村中学在扮演着为城市中学教师培养人才的角色。

2、自身环境的影响。城市的孩子和农村的孩子所处的环境是大不同。从教育的立场看，城市里的学生处在一个自主学习，追求上进的环境，他们是主动的。而农村中学的学生是非常被动的学习个体，没有自我认识到学习的重要性。对他们来说学习更是学校布置的任务，他们是在完成他人给他的任务，而不是为了自身的发展而去做的努力。这就是本质上的区别了。举个例子，农村中学的英语课，很多学生对英语学习不感兴趣，甚至放弃英语学习，无论说什么他们就是不学英语，上课等于是一个老师和个别学生的一台戏，大部分只是看戏的。这就是现在农村初级中学英语课堂教学的现状。

3、缺乏对英语用途与前景的了解。经济发达的地区，信息流通的区域的人们对英语的用途与前景都有正确的认知，随着中国在国际地位上的不段提升，国民生活也不段与国际接轨，英语也就显得越来越重要。可是在信息闭塞的农村，人们还没能够真正意识到这些。在学生和家长的想法里，学好英语只是为了在学校的英语考试中能获的好的成绩。甚至部分认为英语对孩子的将来的好处不大，生活和工作跟英语是毫不相干的。这种根深帝固的思想遏制了农村初级中学英语教学的发展。要改变这种现状不是短期内能完成的，或许需要几辈人的努力，任重而道远啊。

二、作为人民教师，我们要紧跟课改形式，探索课堂教学改革，我想这对农村初级中学的英语教学的发展还是很有帮助的

1、加强教师责任感，改进课堂教学方法，提高学生学习兴趣，培养学生学习能力，是英语教学实施新型课改教育的有效途径。教师的职责就是教书育人，而摆在第一位的就是教学责任感，素质教育要求教师使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。 首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”、“探究式”的教学方法，让学生动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程。教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。

2、英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情。在我们农村中学更显得严重些。语音、词汇、语言点的记忆积累，要花大量的时间和精力并经过“初次识记――遗忘――再识记――再遗忘――最后巩固记忆”的记忆过程来完成。教师就须站在学习者的立场耐心地向学生“导”之以“法”，帮助学生找到最佳记忆诀窍如：从点到块记忆法、愉快自信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等。这样，学生在学习活动中充满了自信，怀着成功感，激发了浓厚的热情，消除了英语学习中的畏怯心理。

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一、基础知识的掌握是语文教学的根基

任何新知识的获得，都必须建立在已有知识的基础上。语文基础知识的内容，前后左右都有内在的联系，系统性、连贯性较强。因此，讲课时把新旧知识紧密地衔接起来是十分必要的。中学语文教育属于言语交往教育，其根本目标是培养学生的言语交往能力。现代语言基础知识是整个中学语文教育的底座、基石，起着支撑、促进中学语文教学实践的作用。无论从中学语文教学目标的哪个角度来分析，归根到底还是要落实到现代语言基础知识层面上来。现代语言基础知识在中学语文教学中的作用是必然的、普遍的，中学语文教学实践一刻也离不开现代语言基础知识。现代语言基础知识的有效教学自始至终是中学语文教学质量的基本保证。

二、重视课堂练习，促学生综合水平的提升

语文知识教学的任务在于培养学生的语言能力，任何能力只有在实践中才能形成，因此一定要防止“学语言，不言语”的偏向，让学生在课堂上得到尽可能多的活动机会，让他们手、脑、口、耳不停地活动，在运用语言的操练中掌握语言。教师要善于运用教练式的方法，在教学的各个步骤，引导学生主动地、积极地进行语言“操练”。在准备新课时，应让学生阅读教材，进行预习，提出疑难，明确自己学习的重点。还可以要求他们温习与新课有关的旧知识，做一些预习性练习。在听课时，应引导学生对语例进行认真的观察、比较、分析，进行归纳、概括，明确概念，理解法则和规律。语言操练应贯穿在教学的全过程，不仅在巩固旧课时可以让学生操练，多做应用性的练习，在讲新知识时，也可以让学生通过自己的实践去理解语文知识。语文知识教学，要着眼于培养综合运用语言的能力。因此，必须教会学生运用所学的知识去体会别人的文章，检查自己的文章，把汉语知识变成帮助阅读，帮助作文的有用工具。

三、明确教学目的，合理引入课堂教学

第一，激发学生对祖国语言文字的兴趣，学生们愿意去学习语文，了解祖国的文化和历史。第二，培养良好的学习习惯。如自主地进行课前预习、自发地爱好阅读大量的课外书、大胆地去寻找语文书中的不妥之处……第三，受到美好情感的熏陶，通过语文课的学习学生不能只是掌握几个生字、生词，会背课文，他们还要通过学习受到美好情感的熏陶，学会去热爱大自然，关心小动物，关爱他人，包括自己的家人，朋友，还有无数的陌生人。第四，锻炼应用的能力。在语文课中最具体的表现应该是作文，但不局限于此。他们将乐于在别人面前表现自己，听说读写，样样精通。第五，培养学生和困难作斗争的勇气。语文学习不可能从头到尾轻轻松松，这中间可能会遇到意想不到的困难，在书中的榜样身上学习他们与困难作斗争的精神，在语文学习的过程中体会与困难作斗争的快乐。从而培养与困难作斗争的勇气。

四、熟悉考试命题，提高学生综合成绩

从历年中考命题走向来看，课内阅读试题比例呈颓势，似乎不需要努力学习课文了，其实大谬不然。笔者认为，课文不但需要学，而且要努力学好、用好。理由如下：其一，中考与高考毕竟不同。高考前，全国各省举行的语文毕业会考，属于合格性的考试，考试主要内容是课本上的；高考则是选拔性的考试，考试内容都是课外的，仅就语文阅读试题 （特别是毕业部分）而言，课文应占一席之地，从全卷来看虽然课内阅读的比重不大，但也不可掉以轻心口因为考试作为目前最公正合理的选拔人才的手段，有时一分之差，就可能决定一个考生的前途和命运。这才是不容回避的现实。 课文是“例子”，是传授课文知识、训练语文能力、进行人文教育、培养审美情趣的主要凭借。中考阅读试题主要考阅读理解能力。这种能力的形成离不开课文的阅读实践。语文学习要举一反三。试问，如果没有课内的“一”，哪有课外的“三”？完全离开课文，学生阅读能力的提高、素质教育的实施，也就成了水中月、镜中花。

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一、教育资源匮乏

许多学校教学设施不齐，教学手段落后。相当多的农村初级中学，电教室、语音室等多媒体设施几乎没有，就算偶有一个也多是摆设。另外，农村初级中学英语教师很多专业不对口，许多都是半路出家，经短期培训、爱好进而自学成为英语教师的占了多数。

二、意识不到位，重视不够

许多家长意识不到位，自身普遍文化层次低，基本不懂英语，部分家长还有上学无用的思想。另外，学生有相当部分是留守儿童，心理缺乏辅导，对英语学习产生了畏惧和无所谓态度。再加上一些教师意识不够，教学观念陈旧，方法死板。长此以往，恶性循环，城乡差距越来越大。

三、学生基础差、习惯不良

班级大、人数多，不利于语言学习。语言的学习是为了交际，班大人多，在语言的操练运用中，势必不能做到对每个人充分培养因材施教。无形中部分学生慢慢失去兴趣，课堂浑水摸鱼，课后应付了事，养成不良的学习习惯。

四、评价体制不当，教学与考评相脱节

当前的评价体制只注重结果不重过程。中考高考等各种大小考试就是教学的大旗和指挥棒，教师的工作以考试成绩的高低来衡量，学生的好坏以分数的高低来评价，使得英语教师们围着这个指挥棒团团转。因此，考试考什么老师们就教什么，教学始终围绕成绩来进行应试教育。英语是一门语言学科，这样的教学模式脱离了学科自身特点和学习的最终目的，使英语学习与实际运用相脱节，更偏离了新课改和素质教育的轨道。长此以往，在英语学习上，学生越来越难学，教师越来越难教，学得累教得累，教学效益越来越低，城乡差距越来越大。

针对以上问题，要想走出农村中学英语教学的困境，需努力找出解决问题的对策。

一、努力改变思想认识，充分重视英语学习和教学

英语的重要性与日俱增，作为教师都清楚，但对于农村的家长、学生们还很有必要加强学习，了解社会的快速变化，明白在今后日新月异的社会中英语将成为生存、发展必不可缺的一项基本技能。家长改变了认识才会支持学生学好英语；学生改变了认识才会主动学习；教师改变了认识才会勇于创新，克服困难提高教学效益。

二、增加农村英语教学的投入，创造良好的教学环境

1.改善英语教学环境。随着经济的发展，农村的学生已经感受到社会进步发展的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技，教育相关部门和学校应加大农村英语教学投资，配备齐软、硬件教学设施，使英语教学能更易激发学生兴趣，降低学习难度，从而提高学习效益和成绩。

2.提高英语教师素质。增加经费，充分支持鼓励英语教师进修、培训；创造机会，组织安排农村英语教师外出学习。只有全面提高了教师的业务素质和专业水平，扭转农村英语教学落后低下的局面才有保障。

三、紧扣素质教育的主旋律，注重过程评价和语言学科特点，促进学生全面发展

英语教学中的每一个学习任务，都应以学生的参与交际为目的，充分鼓励肯定，让学生体会学习的愉悦感和成就感，激发他们的积极情感，自主学习，使教与学能充分互动、良性循环发展。对学生的评定、教师的考核不再只看分数的高低，更多注重过程，全面评价。

四、教师肩负责任，做扭转逆境的带头人

百年大计在于教育，教育大计在于教师。由此可见，无论中学小学，农村城市，无论何种科目，教师在教育教学中都肩负着无可替代的重任。作为一线教师，我们看到问题的严重性，就应努力克服种种困难，不断学习提高专业素质，增强使命感和责任感，勇于创新开动脑筋，创设英语教学环境氛围，激发培养学生学习英语的兴趣，培养训练良好的学英语习惯和方法，彻底改变农村英语教学难教难学、城乡差距日益增大的状况。

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关键词：提高 农村初级中学 教学效率

中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）09-0174-01

语文课堂是语文教学的主战场，它的质量的优劣，对语文教学的成功与失败起作非常重要的作用。正因为如此，洪泽县岔河中学语文组，研究出一套整改方案，然后开展实验。在这几年的实验中，始终做到了突出课堂，改进教法，指导学法，培养良好的习惯，做到课内垦荒，课外收获，抓住农村初级中学语文教学特征，全面实施 “农村特色”的素质教育。在农村，学生受家庭、地域、文化氛围等特定因素的局限，相对决定了其生活视野与城市学生的差异性，而要达到全面提高学生素质，就必须提高课堂四十分钟的效率，在课堂内培养学生的各种能力。事与愿违，农村中学每天的课表都是安排得满满当当的，滴水不漏，一节自习课不留，为什么呢？校领导害怕无老师上课，容易出安全问题。为此，语文组的同行们对提高语文课堂教学效率伤透了脑筋，把自己的设想诉诸于文字综述如下，敬请各位专家批评指导。

1 当前农村初级中学语文课堂教学现状

从调研的课堂综合情况看，随着师资水平的逐步提高和办学条件的改善，初级中学语文水平有一定的提高，但总的来说，效益还是不高。如对有的课堂进行相应的练习抽查，平均效益仅只达40%左右，最高的不超过65%，低的仅只达 5%。比如2011年全县期末统测，内容是默写一首描写春天景色的七言绝句，结果是学生搞不懂“七绝”是什么，更谈不上能写出来。这说明中学语文课堂教学的效益仍是低劣的，其主要原因有：

1.1课堂这个主阵地没有调动起来

有许多教师一上课就是解题，介绍时代背景，划分层次，归纳段落大意，概括中心思想，一节课讲完了就布置一大堆思考和练习，然后下课。而学生呢？带着一双耳朵，从头听到尾，疲惫不堪昏昏欲睡，好的能动笔记一记，因为太多，有的也懒的记了，这样，老师只顾在黑板上讲，讲台下面的情况就不得而知，根本违背了新课改的精神（以学生为主体，老师为主导）教师“讲”的津津有味，学生“听”的恹恹欲睡，其教学收效的低劣也就可想而知了。老师脱离了学生主体，而“做功”甚微。由于教师唱独脚戏，学生成了听众看客，学而未学，动而未动，练而未练，思而未思，学习的主体成了“空壳”，动脑、动手、动口的读写听说思全面训练就只有一听了之。

1.2目标不明确，重点不突出，面面俱全

课堂上教师上课内容无针对性，随心所欲。可以说，在课改以前，目标多，重难点多，每节课、每篇课文，就生怕讲漏讲不全，见到课本上有什么就讲什么，从语文基础知识的字、词、句、到文章写作分析的方方面面，凡是看到的想到的无所不讲，以致学生忙于应付，疲于奔命，陷“题海”而难拔。这样一来，师生均处于高度紧张的状态中，学生怎么能获取知识的迁移能力，而不致煮夹生饭呢？

1.3训练不力

课外作业过重而形成的无目的性的题海战术。小结如下：①是课堂上教师讲的时间多，学生动脑动口动手体验的时间少，甚至没有学生训练的时间；②是学生训练单一呆板，对读写听说的能力缺乏有机的系统的训练。③是见题就做，机械重复，限制了学生的思维，没有创新。故而，达不到举一反三的能力迁移和学生求异创新思维能力的培养；④是讲求的是韩信将兵“多多益善”，而不求语文学习的得法。语文不仅教知识，而且教感悟，教技能，教习惯；诚然，技能、习惯是通过多次反复的实践养成的，但是只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。

2 如何促进初级中学语文课堂教学

根据初级中学语文教学的得失，结合现代语文教学特点，立足农村的实际情况，现对2008年以来就我校语文组开展的提高农村课堂效益的实验研究，总结于此。

立足于农村初级中学实际，借鉴现代先进教学理论，推陈出新，创建有地方特色的语文教学新观念。优化教师主导、学生主体、训练主线的课堂环节，有机结合实际，摸索出有地方特色并切实可操作的中学语文教学规律，切实提高课堂效率，进而推动初级中学语文教学向纵深发展。

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近年来出现个别学生小学毕业时，没有严格按照“对口入学”的要求到相应的初中学校报到注册，而是擅自到另一所初中学校旁听，临近毕业时又要求教育行政部门补办相关学籍。针对这些“无学籍”初中生的现象，市教育局重申相关规定及处理办法如下：

市教育局《关于印发市普通初级中学学籍管理办法的通知》（教中[]14号）规定，义务教育初中阶段学生因故在非户籍所在地申请借读须符合6种情形：一是边防、海岛驻守部队的子女；二是在市内兴办企业的港、澳、台胞及华侨、外籍人员的适龄子女；三是父母双方从事地质勘探等流动性较大的工作，需由亲属照管的学生；四是父母双方不在学生户籍地工作，需随父母居住生活的学生；五是父母离异，抚养一方无法履行监护人职责或丧失监护能力，确需由其亲属抚养监护的学生；六是进城务工就业农民子女到流入地只需短期（一年以内）停留的。对符合以上6种借读情形的初中生，若要到非户籍所在地学校临时就读学习，应按照该规定办理相关借读手续。凡不按照程序，不与初招录取学校办理转学或借读手续而擅自到其他学校旁听的无学籍学生，在中招时一律不得报考省一级达标校。

各初中学校应根据初中学籍管理规定做好学籍管理工作。超过规定期限无故逾期一周不报到入学者，学校应对其进行及时了解、跟踪，动员学生到校注册；经动员，仍不到校报到者，学校要向学生及家长告知擅自旁听将不能报考省一级达标高中学校的后果，并及时报当地乡镇人民政府或街道办事处，由当地乡镇人民政府和街道办事处依法组织动员学生入学。新学年、新学期开学后一个月内，学校要将该类学生名单上报教育行政部门备案。

各初中学校要认真做好转学或借读学生学籍异动的条件审核，加强学生借读材料真实性的甄别工作，必要时，可致电相关学校或教育主管部门核对学生学籍信息。对不按照学籍管理规定，为学生提供虚假学籍证明材料，或者擅自接收没办理转学、借读手续的学生进行旁听的初中学校，一经发现，将进行通报批评，取消初中素质教育目标考评资格，核减下一年度招生计划，直至取消学校办学资格。