狐狸和乌鸦的故事范文

导语：如何才能写好一篇狐狸和乌鸦的故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

自从狐狸把乌鸦的肉骗走之后，乌鸦就把这件事当成了一种奇耻大辱，总想找个机会来报复狐狸。

这天，乌鸦出来寻找食物，无意中见到对面有一个熟悉的身影，乌鸦飞进一看，原来正是狐狸骗子，这可真是冤家路窄啦！它想：这可能是上苍给我的机会吧！我一定要好好珍惜。

想到这里，乌鸦破云而出拦住了狐狸的路。狐狸见到，吓了一大跳。它的眼珠子骨碌转了一圈，立刻装出一副无所谓的样子，就像什么事也没有发生一样。乌鸦气冲冲地说：“可恶的狐狸！你骗走了我的肉，我今天非要跟你算这笔帐不可。”狐狸听了，得意洋洋地说：“哟，您这乌鸦大嫂，多日不见，为什么一出口就伤人呀！您说我骗走您的肉，可是您看看我这一身的肉肥得很，我怎么会吃您的肉呢？是您搞错了吧？可别伤了我俩的关系。”乌鸦听了火冒三丈，便找乡亲们理论。

篇2

有一天，狐狸出来找吃的，一直在树上的乌鸦看见了看着自己的香肠心里说：“我不能把我的香肠给乌鸦拿了而且是骗走的”。狐狸一抬头就看见了乌鸦，狐狸就说：“乌鸦小姐上一次你给我唱的歌真好听，感动的睡不着觉，您能再唱一首么”。于是乌鸦就真唱了起来，他一张嘴香肠就掉了下，狐狸猛一咬，乌鸦放的玻璃渣把狐狸的嘴扎破了。

这时，狐狸才知到乌鸦在里面做了手脚。乌鸦得意地说：“狐狸你终于得到报应了”。

和潘生小学四年级 雍天豪

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篇3

对于《狐狸和乌鸦》这则寓言故事，教师们并不陌生。大家对故事中的“狐狸”，几乎都没有什么好的看法，所以一提到“狐狸”，脑海中很快就会出现“狡猾”“可恶”等词语。一直以来，教师们大多如此，其他行业的人也是少有例外。学生们又是怎样认为的呢？我们不妨来看一看他们在《狐狸和乌鸦》的续写练习《受骗以后》中的表现。

在回忆了《狐狸和乌鸦》的故事内容，简要复习了狐狸、乌鸦的性格特点之后，学生们通过读文字、看插图明确了本次“说说写写”的要求，马上自主续编故事。接着，他们兴致勃勃地在小组里交流了各自续编的故事，并相互启发，使故事中人物的形象更加生动、饱满。然后，他们以小组为单位各推选出一位代表在全班展示。学生们的想象力真是丰富，故事的情节也颇为动人――

1.乌鸦为了报复狐狸，事前就将一块肉浸泡在毒药中。结果，狐狸吃了这块肉就口吐白沫，四脚一蹬，被毒死了。

2.乌鸦找了一块外形、颜色都很像肉的石头，等狐狸来骗自己的时候，就“丢”了下去。只听“啪”的一声，伴随着“啊”的惨叫，狐狸被砸死了。

3.乌鸦先引来了老虎再站在树上等狐狸过来。狐狸只顾着看树上乌鸦嘴里的肉，却没有发现老虎就在一旁，还没明白怎么回事儿，就被老虎当成点心吃掉了……

总之，狐狸要么被毒死，要么被砸死，要么被淹死、咬死、打死、摔死。即使不是死路一条，也是或被打得满地找牙，或被打得头破血流，或被打得腿断脚瘸，落得了可悲的下场。

观看着“代表”们眉飞色舞的表情，倾听着他们绘声绘色的讲述，我的心里却愈发不安，甚至是隐隐作痛起来。大多数“代表”的讲述中，想象的场景、情节比较血腥、残忍，表露出来的暴力倾向相当明显。我认为，小学生因为年龄小、阅历少，看问题不免肤浅和片面，往往爱憎分明，所以，他们有此等想法可以理解，却不可以迁就。我们做教师的应当清醒地意识到，学生的讲述无疑是他们内心思想的真实流露，暴露出他们以暴制邪这一缺失理智的情感冲动。而此等情感、思想等，有害于学生积极心态、健康情操的形成和发展，也有违《语文课程标准》精神，如，“促进学生和谐发展，提高道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”。如若任其发展和蔓延，后果不堪设想，有必要予以纠正。须知，教学生学作文，应该就是在教他们学做人，教书育人是教师的本分和天职。

我们还应当清楚：寓言故事中所批评、讽刺或嘲笑的人物，包括动物、植物和其他事物，往往就是现实社会中某些类别人物中的“典型”代表。可以说，寓言中的人物就存在、生活在我们的周围甚至是眼前。对待寓言故事中那些被看成反面或者近乎于反面的人物，我们习惯的思维、做法就是嘲笑、挖苦、憎恨，少有宽容、理解、帮助。因为习以为常，所以几乎很少有人提出异议。即便有些异议的火花闪烁，也很快被绝大多数人习惯思想的倾盆大雨给浇灭了。

学生对待寓言故事中反面人物的态度、情感、思想等，自然会让他们对现实社会中有些缺点、缺陷、缺失的人物，产生不可估量的影响。金无足赤，人无完人。是人，总会有这样那样的问题，只不过是问题或大或小、或多或少罢了。对于他人的问题、不足，不管三七二十一，觉得自己高人一等、胜人一筹，想到的就是调侃、嘲笑、捉弄一番，甚至是报复、残杀，这是一种怎样的心态？毋庸置疑，其暴露出来的心态是灰色的、消极的、负面的。作为教师，岂可等闲视之，无所作为？应该努力让他们的心理变得充满阳光、积极健康。

“同学们，在你们的想象中，狐狸骗了乌鸦一块肉，乌鸦却害了狐狸一条命。你们以为谁的想法更危险，谁的做法更可怕？”我提出了这样的问题让学生在小组里讨论，引领学生学会宽容、适度惩戒。

学生在讨论过程中，我不停地巡视，倾听着他们的观点――要知道，“狐狸”是动物世界中的一分子，是动物们的邻居之一，也应该是大家的伙伴，大家应该帮助他才是啊;也许狐狸说的是真话，因为他的孩子确实已经饿得不行了，他迫于无奈才出此“骗”的下策;狐狸虽然爱占小便宜，但这是缺点，而不是犯罪;即使有罪，也应该是罪不至死啊;狐狸毕竟不是《东郭先生和狼》中的狼，也不是《农夫和蛇》中的蛇……

渐渐地，我的心里敞亮、舒适了很多。我说：“人非圣贤，孰能无过？狐狸更是如此。请用笔写下你们不仅合情而且合理的想象，给予狐狸改错的机会吧！”学生们沉思片刻，随即埋头写起来。学生们的心地总是善良的，他们大多给予了狐狸改错的机会，请看其中一位学生作文中的部分内容：

乌鸦见狐狸说得一把鼻涕一把泪，心里想：也许狐狸说的是真的，我不妨再相信她一会。于是，乌鸦将这块肉一分为二，一半挂在树枝上，一半丢了下去。狐狸接住了那半块肉，连声道谢后，拔腿就往家里跑。

乌鸦悄悄地跟在狐狸的后面，来到了狐狸家门外。小狐狸们看见妈妈带着肉回家了，兴奋得又蹦又跳，马上开始大饱口福。狐狸看见孩子们吃得那么开心，满意地笑了。可是，她自己却没有舍得吃一口。

忽然，狐狸的一个孩子问道：“妈妈，这肉是怎么来的？是骗来的吗？”狐狸愣住了，望着那个发问的孩子，不知道该怎样回答才好。

“妈妈，如果这肉是你骗来的，我就不吃！”那个发问的孩子停止了动作，望着狐狸妈妈。其他孩子也不再动嘴，等待着狐狸妈妈的回答。

狐狸压根儿也没有想到孩子们会这样问、这样做，支支吾吾地想应付过去。她叹了一口气儿，吞吞吐吐地说：“孩子们，妈妈……也……实属无奈啊……”但孩子们不肯罢休，好像得不到明确答案宁肯挨饿似的。

乌鸦看到这一幕，若有所悟，连忙开了口：“孩子们，这肉是我送给你们妈妈的。你们妈妈没舍得吃上一口，立马跑回家给你们吃的。”

……

篇4

姜琳讲完故事的寓意，让大家做练习，她说：“同学们，请你们每人对受骗的乌鸦说一句话。”几乎每个学生都是按老师的暗示对乌鸦说：“以后别再虚荣了，听了恭维话就得意忘形，要接受教训。”只有一个名叫董玉素的胖乎乎的女孩说：“乌鸦，你别难过了。再吃肉时我分给你一块。”

小女孩说完，班上同学一阵哄笑。姜老师说：“你这个孩子，是非不分，就像《农夫和蛇》那则寓言里讲的农夫一样，将来走到社会上非吃亏不可。”小玉素心里不服气：“乌鸦受骗心里正难过呢，这个时候它一定最需要好朋友的安慰了。”

接着，姜老师又说：“大家再想想，如果乌鸦和狐狸再见面，会发生什么故事呢?”同学们抢着回答：“无论狐狸怎么夸奖乌鸦，乌鸦就是不理它，最后，狐狸只好垂头丧气地走了。”

老师说：“同学们回答得都很好。”这时，一个小男孩高高地举起手说：“狐狸是狡猾的，它不会再重复老一套办法了。”老师问：“那你说会怎样?”

于是，那男孩绘声绘色地讲道：“狐狸再一次见到乌鸦，就对乌鸦说：‘乌鸦老弟，上次我骗了你的肉，真是对不起，我妈妈知道后狠狠地批评了我，要我再见到你时，一定要向你道歉，如果你不肯原谅我，我就站在这里不走了。’乌鸦见它说得很诚恳，就对它说：‘狐狸大哥，我原谅你了。’乌鸦一说话，嘴里的肉又掉了，狐狸赶紧跑过去把肉抢了过来。狐狸正要把肉吃下去，忽听乌鸦在树上哈哈大笑，‘臭狐狸，这回你死定了，我在肉里下了毒!’狐狸一听，连忙把叼到嘴里的肉吐出来，跑向不远处的小溪边，不停地用水漱口。这时，乌鸦从树上飞下来，不慌不忙地叼起地上的肉飞走了。”

小男孩讲完，班上的同学都情不自禁地鼓起掌来，姜老师也用赞许的目光看着他说：“吴宝河同学想象力很丰富，故事讲得也很精彩。好好努力，日后你一定会成为一个作家的。”

转眼二十年过去了，当年的年轻老师姜琳，已经成为一位著名的特级教师。

这天，她作为教育界知名人士，应邀到一所监狱，为那里的服刑人员做帮教演讲。到了那里才发现，一同受到邀请的还有本市享有很高声誉、由下岗职工组成的“三实”家政服务公司的女经理。她就是当年那个安慰受骗乌鸦的小女孩――董玉素。更让她料想不到的是，演讲结束，代表监狱服刑人员发言的那个穿着囚服的人，竟是她当初预言能成为作家的吴宝河。

篇5

有一次，狐狸来到一个村庄，偷吃了阿米嫂的鸡，还把铁匠李师傅的金丝雀偷走了，它大摇大摆的来到了农夫家，看到了一个葡萄园，硕大硕大的葡萄晶莹剔透，挂满枝头，着实把它馋的直流口水，很想钻进去，可是洞口太小，钻不进去。正当这时，乌鸦“呱呱”的从森林上空飞过，狐狸眼珠骨碌一转，马上想到了办法。

它大声呼喊着：“亲爱的乌鸦，快下来啊，快下来呀！”乌鸦看到了狐狸，仇人相见，分外眼红，它飞也似的扑了下来，准备报仇。狐狸见乌鸦下来了，说：“尊敬的乌鸦女士，您不知道吧，在前面，有一个很大的葡萄园，有一天晚上，上帝安迪（耶和华的别称）显灵告诉我：“果园里住着我的儿子耶稣，谁能见到他谁就可以和我住在一起，我可以告诉你，只有乌鸦可以进去，去里面有一扇门，是隐形的，要想进去必须使劲撞，而撞的时候要闭上眼睛。”我认为这是个好机会，就四处寻找你，幸好你被我找到了，如果让别的乌鸦先进去那就糟了，所以你要抓紧啊！”

乌鸦听了狐狸的话后，丝毫不理睬它，气愤的说：“你又想骗我，没门！你上次骗了我一块肉我还没报仇呢，这次还想骗我！”　 狐狸不死心，又对乌鸦说：“这点您大可放心，您想：反正进入之后只有乌鸦可以和安迪生活在一起，我们狐狸又不可以，我骗您干吗呢！对不对？”乌鸦上当了，它和狐狸一起来到了葡萄园，狐狸叫乌鸦开始撞，并且闭上眼睛，它自己却跑到门口，使出吃奶的劲向里钻。而乌鸦却不知道，它“啪啪”的向里撞。

经过了一个钟头的时间，狐狸终于“借”着乌鸦的力量钻进了园子，它望着满园的葡萄，恨不得一口全吞下去，于是，开始狼吞虎咽起来……　 而此时，头昏眼花的乌鸦醒来了，它见到狐狸在吃葡萄，一下明白了，气愤之余，它想到了一个办法制制狐狸。它来到老虎那里，告诉了狐狸的踪迹，并带着老虎向果园疾驰而去……

狐狸在饱尝了葡萄的美味之后，这时才想到出去，可怎么也挤不出去，正当他想办法骗乌鸦时，老虎来了，老虎大吼道：“好你个狐狸，今天终于让我抓住了，你跑不掉了！”说完，便扒开门，向狐狸扑去，老奸巨猾的狐狸不慌不忙的说：“英俊威武的虎大王，您先听我一言，再吃我也不迟。我在您的手里，绝对跑不掉！”　 老虎听了狐狸的话，飘飘然了，他得意洋洋的说：“谅你也跑不出我的手掌心，说吧！”

“大王，是不是乌鸦在您面前说我坏话，您可千万不要相信它的鬼话，它是怕我说出了它的秘密，才说我坏话的。”

“什么秘密？”虎大王问。　 　 “大王，您难道没听说过“天下乌鸦一般黑”这句话吗？它们乌鸦是自己长的丑，就想让英俊威武的大王您出丑；它们打算在您的屁股上插一条猪尾巴，好让您出丑，恰巧被我听见了，它们怕我告诉您哩！”　 　 “哦，原来是这样，怪不得我老觉得有人跟踪我呢！好你个乌鸦，看我怎么吃你！”

说完，老虎向乌鸦扑去，“哇”，只听一声惨叫，乌鸦被老虎咬死了。狐狸见老虎走了，走了过去，说：“活该，谁叫你告我状，多管闲事！”

突然，老虎扑了过去，把狐狸咬死了。

老虎冷笑着说：“你俩都活该！”

篇6

小时候，当我了解到友谊这个词后，便认为朋友之间都能不惜一切保住对方的秘密，可是随着年龄的增长也就冲淡了这种思想。在很多与友谊相冲突的事情中，我也常这么问自己：“我能完全为了朋友而牺牲自己吗？”回答是肯定的：“不！”

我曾看到这样一个故事：原来，刺猬的肉十分鲜美，令狐狸馋涎欲滴，可是狐狸却一点办法也没有，因为每当狐狸看到刺猬时，它总是缩成一团，狐狸根本不敢上前。当时刺猬和乌鸦是好朋友，有一天他们嬉戏时，刺猬夸夸其谈地告诉乌鸦，其实自己也有弱点，当自己缩成一团时，还有一个地方是露出的，只要朝那儿吹气，身体便自然会打开。说完并嘱咐乌鸦不能告诉别人，乌鸦满口答应。几天后，狐狸捉到了乌鸦，乌鸦为了自己保全小命，就把刺猬的秘密告诉了狐狸……

看完这个故事的一刹那，我还为刺猬抱不平，可转眼间就变了，欺骗刺猬的并不是乌鸦，而是刺猬自己啊。我曾问过我的很多朋友，他们都说其实乌鸦是可以理解的。是呀，朋友的能力是有限的。

我并不知道我想过于地告诉大家什么，是不能交朋友吗？不是！而是遇到对于自己十分重要的事情，是不可向任何人吐露的。否则就不能怪别人，换个角度想一想，如果换了自己，又是怎样呢？

不要总奢求朋友这样，那样，不要总抱怨朋友没有保住你的秘密，我们也应该学会去宽容理解，并且，每做一件事都要多想想后果，这样才可以尽快地成熟起来。

篇7

狐狸和乌鸦

“哈哈哈哈！今天，我得到了一块肉，真开心！”乌鸦开心的说。住在下面的狐狸听见了，就对乌鸦说：“乌鸦大街，早上好，呀！你嘴上的肉是怎么来的，不可能是偷的吧？”乌鸦气极了，就大声骂到：“你这个坏……”话还没落音，肉掉进狐狸的嘴了，乌鸦气极了，心想，我不能收到狐狸骗了。

又有一天，乌鸦得到了一块肉，狐狸又闻到了香味，就说：“乌鸦呀！你是一定会上我的当的，你还不如干脆把肉直接给我。”乌鸦摇摇头，狐狸眼珠一转，又想到了一个坏主意。狐狸凶巴巴的对乌鸦说：“丑乌鸦，你的家人在我家里，要是你把肉给我，我就把你的家人还给你，好不好？”乌鸦想了想，它不可能抓我的家人，因为它不会爬树，而且，我的家人都出差去了。乌鸦还是摇摇头。狐狸只好垂头丧气了，就在这时，狐狸又想出了一个妙计，狐狸在乌鸦选秀中，让一个最美的乌鸦去骗那块肉。美乌鸦来到小乌鸦家门前，它对小乌鸦说：“小乌鸦，你的爸爸饿了，让我来你家拿吃的过去。”小乌鸦很快就把肉给了美乌鸦。美乌鸦把肉给了狐狸飞走了。小乌鸦的爸爸回来了，小乌鸦问爸爸吃了那块肉没有，爸爸好奇的说没有看见。小乌鸦才知道自己被狐狸骗了，小乌鸦伤心的哭了。爸爸对小乌鸦说：“孩子，你要记住，狐狸是我们家的仇人，你见道狐狸，不要和它说话，你就飞走，它就不会要你的肉了。”小乌鸦认真的记住了。

这就是乌鸦和狐狸的故事，我们要学习狐狸的聪明。

篇8

一天，鸡大叔出去野餐，就带了一快美味的肉外面的盘子里，就走回去拿餐布了。就在这时，给乌鸦看见了，乌鸦见没有人，就不问自取叼着肉飞走了。乌鸦飞到了一块大石头上，突然给“冤家”——狐狸看见了，便开始高声“朗诵”起来：

“亲爱的乌鸦小姐，你的羽毛又黑又亮，如果那孔雀要和你比羽毛美呀，那孔雀一定是傻了，这个世界上谁不知道乌鸦小姐的羽毛是最好看的呀！”乌鸦似乎又看到了上一次被骗的情景，就拍了拍自己的脑袋，让自己清醒一点，不要再上当了。于是，乌鸦转过脸去不理狐狸。

“可爱又美丽、既大方又温柔的乌鸦小姐，你的歌声比谁都好听一千倍、一亿倍啊，人人都知道你就是动物界的天王进行张学友啊。”狐狸再次加倍的发起攻击。但乌鸦警告自己，还是不理乌鸦。

篇9

12月12日

星期六

天气：阴

自从狐狸骗了乌鸦的一块肉之后，狐狸就想：我下次再也不用那么辛苦地去找食物了，我可以天天骗乌鸦的食物来吃喽!

一天，乌鸦又捡到了一块肉，心想：上次那块肉被狐狸骗走了，我一直很后悔，今天这块肉，无论如何也不能再被别人骗走了，我要独自好好地享受。正准备吃时，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。

篇10

儿童文学作品的学习中，深化学生的文本体验很重要，这不仅能够让大家更好地走入文字的情境与情节中，也有助于学生对于文学作品的主旨与中心思想的领会。儿童文学作品大多是以趣味化且生动形象的故事作为依托，这些故事往往能够极大地吸引学生的学习兴趣，同时，故事背后也蕴含着一些很有价值的启示。儿童文学作品在教学时不仅要让大家读懂故事，更重要的是要引导大家获取故事后所蕴含的启示，这才是教学过程的核心任务。想要实现这个教学目标，这必须学生对于文本有较为深入的体会，不仅对于故事情节要十分熟悉，对于故事背后想要表达的思想也要有很好的获知能力。如教学《狐狸和乌鸦》时，在理解课文时，教师可巧用插图，引导学生发挥想象，理解文章内容。比如学习1～2自然段时，教师可边让学生观察插图，边听第1自然段的录音，提出问题：通过所听与所看，你们知道了什么？（狐狸住在树下的洞里，乌鸦住在树上的窝里，狐狸和乌鸦是邻居，互相较为了解）然后借助插图，帮助学生认识“洞”和“窝”。这样，可让学生初步感知文意。想想狐狸和乌鸦会发生什么事呢？然后指名学生读2、3自然段，边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么地方、在什么时候，当乌鸦找到一片肉，它的心情怎样？狐狸看到乌鸦叼着肉，它的心情又是怎样的呢？这样的教学过程不仅富有层次，学生的思维也会十分清晰，能够非常直观的获知故事的大意，明白故事到底在讲什么。在此基础上学生才能够进一步领会故事背后带给我们的启示，才能够让大家在儿童文学作品的学习中有更多收获。

二、展开知识的应用实践

很多儿童文学作品在教学时同样存在一些知识的应用实践教学，这部分内容也是教学过程的重要组成。对于知识的应用实践不仅是对于课堂教学的良好巩固，这也能够让学生深化对于儿童文学作品的理解，让大家对于作品有更进一步的体会。如教学《去打开大自然绿色的课本》时，在学完整篇课文后教师可引导学生展开语言的运用实践，可以让学生尝试如下形式的语言应用：走进大自然，野花、鸣禽要与我们联欢，那么他们会对我们说些什么呢？让学生仿照课文第四节，将下面的句子补充完整。野花说：

。小鸟说：

。这个习练过程不仅是对于文本语言的一个很好的巩固过程，同时，也能够锻炼学生自身的语言能力及语言技能。此外，这个过程还能够引导儿童喜欢丰富多彩的语言形式，让大家能够融入语言深处，实现语文教学工具性与人文性的统一，从而拓展与升华学生精神世界，促进学生语文素养的提高。对于儿童文学作品的教学过程，教师要针对文本的特征让课堂教学更具针对性，不仅要深化学生对于文本的体验，对于文章中一些好的语言形式与写作模式，也要有意识的引导学生进行学习模仿，这对于学生自身语言素养的提升将会很有帮助。

三、结语