班主任工作要求范文

导语：如何才能写好一篇班主任工作要求，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

班级是学校教育的细胞，是学校教育工作的基本组织形式，是学校教育、教学的基层单位。

班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者；是班集体的灵魂；是联系班级中各科老师的纽带；是沟通学校和学生各种组织以及家庭和社会的桥梁；是学校开展各项工作的得力助手；是学校德育工作的骨干力量，是国家教育方针的具体执行者，是学生德、智、体全面发展的引路人，是班集体的只要组织者，是美的心灵的塑造者、健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生整个人生命运的人。

在学校中，每一个学生都学习和生活在一定的班级中，学校教育计划的实施，各项教育、教学活动的开展，主要是通过班级组织去进行的，因此，虽然在一所学校里，在同一校长的领导管理之下，由于班主任工作状况的不同，同年级的各个班级的学生，在某些方面的表现可以呈现出较大的差异。同时，班主任在执行学校教育指令方面起着中坚作用，一个任课教师不得力，可能会出现乱堂，而一个班主任不得力，就会出现乱班。一个学校哪怕只有一个乱班，就会对整个学校工作产生冲击。班级好比细胞，细胞出了问题，机体的健康也就不存在了。

班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。班主任的基本任务规定了班主任工作的基本教育思想、主要工作任务和教育目标。它是对班主任的根本要求。

一、一日工作常规要求

1.每天召开班级晨会，总结上一天班级工作和布置新一天工作。

2.每天检查本班学生常规工作，包括检查学生迟到、早退、旷课、卫生等违规现象；

3.组织班级的集体活动，如：集会、参观、外出、卫生打扫除等，应到场亲自组织，不得遥控；

4.检查学生出勤情况，严抓学生在三个时间段的出勤情况，即：早自习、下午第一节课、晚自习等三个时间段的迟到现象；

5.严把学生请假关。学生请假出校门必须征得家长同意，没有非常特殊情况的一般不给予批假。学生请假必须限定出校门和入校门时间，及时跟踪学生是否晚归；

6.安排好每天班级的值日生，保持宿舍、教室、校园的卫生清洁，一般是早、晚各打扫一次。如果碰到外宾来访，班主任应跟踪到位抓落实；教育学生不得乱丢废弃物，对乱丢废弃物的同学给予批评教育；

7.协助组织学校、年级的各种考查、考试；

8.完成学校临时布置的工作。

9.参加每天学生的两操活动，和学生一道出操，保证人数，做到队伍齐。

10.班级有因病请假学生须将具体情况按要求上报。

班主任一日常规工作要做到“五到位”：①早自习到位、课间操到位，清点学生，对班级学生当日情况了解到位。②升旗仪式、班会到位。③清洁卫生、公物检查督促到位。④各项活动督促到位。尤其全班参加的文体活动等，班主任应提前安排，到位组织，确保活动质量、安全和良好秩序。⑤晚就寝到位，检查学生就寝情况，深入学生中督促指导，及时发现问题，消除隐患。

二、一周工作常规要求

1.星期一早晨（根据学校的安排）组织本班级学生参加学校升旗仪式。

2.主持班会课，总结班级一周工作，对新一周班级工作提出要求，根据需要开展丰富多彩的班会活动并形成教案，不得上其它文化课。

3.参加班主任例会，做到不迟到，不旷会，认真听讲，做好会议记录。

4.了解学生生活情况，督促检查宿舍内务工作，积极做好宿舍管理工作。

5. 组织学生开展卫生大扫除，对每个责任区要安排到位，责任到人，和卫生委员一道全面检查，不留任何死角。

6.了解学生思想变化，做好学生的心理辅导工作，加强学法指导，帮助学生解决一些实际问题，每周找学生谈话人数不少于5人次。

8. 加强与学生家长联系，及时与家长沟通，共同做好学生工作，每周不少于5人次。

三、一月工作常规要求

1.一个月至少主持召开一次班干部会议，以充分发挥干部作用，加强班风学风建设，加强对班级干部的培训和指导工作。

2.督促宣传委员每月至少办一期黑板报，特殊节日另行安排，搞好班级文化建设，形成一个积极向上的班级舆论氛围。

3.做好与家长的沟通工作，利用电话、短信、实地家访、家长接待日等形式，针对学生情况，每月至少跟本班三分之一学生家长取得联系，做好家校沟通联系工作记录。

4.加强与科任老师的联系沟通，每月组织一次班教导会，了解班级每个学生的学习成绩，做好分析，加强学习方法经验交流，针对存在的问题采取切实可行措施，做好优生培养和后进生转化工作；

5.每月分类召开1-2次学生座谈会，了解学生思想变化、心理健康、学习要求等情况，及时发现问题，及时帮助学生解决。

6.每次学生大休前都要对学生进行守法教育和安全教育。

四、一学期常规工作要求

（一）制订计划，确立班级目标

班级工作计划是开展班级管理工作之前预先拟订的具体要求、内容、步骤和方法。

从时间上分，有学期班级工作计划和学年班级工作计划；从内容上分，有综合的班级工作计划和单项的班级工作计划。写班级工作计划，一要注意掌握基本情况，二要注意计划内容。掌握基本情况，主要指（1）掌握教育方针及有关政策。（2）掌握本班基本情况。这是制定计划至关重要的一环，因为学生来源不同，班级中个体的不同，存在的问题也不相同，所以班主任要了解班级问题的基本症结，才能有的放矢、辩症施治地提出解决矛盾的方法。（3）掌握本班学生的思想动态。学生是班级的组成者，要制定班级的工作计划，其中就包括育人这一项内容，育人即做好学生的思想政治工作，从而提高他们的思想品德素质，这就必须了解自己的学生，计划写出来才能具体，行之有效。

计划的内容一般包括三个方面。（1）班级情况分析。主要是对本班特点和上学期工作进行简明概括的分析，以便扬长避短。（2）班级工作目标。班级工作目标是班级管理活动所要达到的预期结果，或要预期完成的具体任务。它是班级工作计划的核心，是班级管理活动出发点和终点。（3）具体措施。即为完成管理目标而采取的办法、手段。

（ 二）班干部的选拔和培养

在一个班级中，有一支健全的、有积极分子组成的班级领导核心领导班集体的工作，是形成一个坚强集体的主要条件，是形成良好班集体的关键。学生干部既是学生，又是学生的领导。他们在学生所处的特殊地位，使得他们最能及时准确地反映全班学生的要求和愿望，给班主任把握学生思想脉搏，有针对性地进行教育管理提供了坚实可靠的基础，同时也起着班主任和学生间的桥梁作用。一个有经验的班主任，在接一个班以后，首先注意物色班干部，组成健全的班委会，让学生在实践中，逐步学会自己管理自己。而班主任只是做好领导和指引工作。充分发挥班干部的主动性，他们做的事，往往会收到很好的效果，起到事半功倍的效果。如果班主任忽视了发挥班干部的作用，事事不放心，大小事都由自己操劳，结果是班级领导核心建立不起来，学生的积极性也很难调动，班主任累死，而良好的班集体也难以形成。但是，要注意的是，发挥学生的主动性，强调他们自己教育自己，放手让他们干更多的事，决不是代替老师做不属于他们的工作，如改作业，改考卷等，有的班主任班级的大小活动都由学生干部组织，发生了问题一概由学生干部自己处理，自己不闻不问，这是一种不负责任的做法。对班干部要支持他们工作，维护他们的威信，但决不能掩盖他们的缺点。要放手但不能放任。

1.让学生人人参与管理，人人在班上有位置，做到事事有人管、人人有事干，齐心协力建设优秀班集体。

2.探索适应本班实际的班级管理体制，充分发挥班委会、团支部、课代表的先锋模范带头作用。

3.班干部一般通过竞选产生，可探索轮流上岗制度，要明确职责、严格要求、加强指导。

（三）班级活动的开展

班级活动顾名思义是指以班级为单位开展的各种活动，在这里，学生是主体，班主任则是班级活动的主导。班级活动有助于满足学生交往的需求，有助于培养学生的集体荣誉感和社会责任感，有助于形成正确的集体舆论和良好的班风，有助于班集体的形成，有助于促进学生的身体健康，有助于培养学生的创造精神、开拓精神、团队协作精神。班级活动有很多分类方法，我把它分为：班级例会、主题教育活动、文体活动、学习竞赛活动、科技活动、社会教育活动和社会实践。

1.班级例会即常规性的班会，内容有布置工作，班级（一周、期中、期末）情况总结，班级活动计划的讨论等等。

2.主题教育活动是大量的、以思想品德教育为主的活动，其方式多种多样。有：

（1）主题班会、系列主题班会：选择一个教育主题，充分发动学生，人人动脑、动口、动手，采用适当的方式——或辩论，或演讲，或讨论，或表演，使主题充分地，深入地体现出来，普遍受到教育。有的主题活动，一次不能完成，就分为几次，搞成系列主题活动。

（2）报告会，英模事迹、理想法制、科技发展、时事政策、革命传统、改革成就等内容均可。一般事先有动员，有要求，有必要的舆论宣传，时后以不同形式总结收获。

（3）伦理讲话，内容有：理想、志向、纪律、友谊、团结等等。

（4）主题座谈活动，以学生最关心的事情为专题。

3.文体活动如联欢会、运动会、队列比赛和小型的体育竞赛等。

4.学习活动如作业展览、学习经验交流会、学习方法讲座、知识竞赛等。

5.科技活动是以科技内容为主的班会，如电脑设计、科普知识学习等。

6.社会教育活动如参观访问活动、社会调查、清明节扫墓等。

7.社会实践如自我服务性劳动（家务劳动；校内自我服务性劳动）、社会公益劳动、到社区村庄工厂参观访问调查等。

（四）建立健全班级档案制度

班级档案制度是对每个学生在德、智、体、美、劳诸方面的情况进行认真的考察和记载，并对这些第一手的资料进行科学的分析和研究，从中找出班级管理规律性，以达到全面提高教育质量的目的。这是班级管理中的一项重要工作。其主要内容有：

1.学生报到、交费、注册情况记录表；

2.班级学生情况登记；学生姓名、年龄、家庭住址、家长姓名联系电话工作单位、学习基础、健康状况（如视力、疾患、体质等）以及爱好、特长等情况；

3.团、班委会干部简表；

4.学生座位表；

5.学生出勤登记表；

6.班级课程表；

7.学生成绩登记表；

8.模块考试、测试质量分析表和统计表（包括考试日期、科目、全班考试人数、总分、平均分、最高分、最低分、及格人数、及格率等）；

9.学生综合素养评价表；

10.家校联系沟通工作记录表；

11.班会记录；

12.班级活动记录；

（五）制订班级各项常规制度

班规是实现班级目标的制度保证，班训是班级的精神支柱。

1.班规应在校规校纪基础上建立，不得违背学校和上级的方针政策。

2.制定班规应以育人为目的，引导学生共同制定，使学生认识到班规是保护班集体利益，保护全体同学合法权益的保障，让同学们在制订制度中受到教育。

3.班规包括班级奖惩制度，纪律，清洁卫生（每日值日制度，大扫除制度）、公物保管、安全、校内外活动、锻炼（课外活动、大课间活动）、礼仪等内容，并以落实学校相应要求为主要内容。

4.制定班规执行、监督的措施，做到“有章必依、违章必究”。

5.值日班长制。所有的制度应该由学生自己制定，而且一旦制订了就要实行。有的班级，有时候班主任说了算，会引起学生的不满。

（六）与家长建立经常性的联系

班主任的一个重要任务，也是一种方法，是和家长建立经常性的联系，与家长进行教育上的合作，班主任和家长的联系是重要的教育因素，对学生成长起着巨大的作用。联系方式主要有：

1.家长会。

2.家访（实地家访、电话家访等）。

3.家校沟通短信平台。

4.致家长的信反馈。

5.家长接待日。

（七）写好评语

评语应对学生的思想、品德、个性心理素质及能力作出全面的分析和评价。主要依据的原则是：实事求是，从学生实际出发，用全面的发展的眼光对学生进行评价；要鼓励学生发扬优点，克服缺点。评语要起到激励作用，做到“公平”两字；

（八） 做好期末三好、优干等各类优秀学生评选

1.充分发扬民主。

2.严格掌握标准和数量。

3.评选过程、结果公开、公示。

（九） 写好工作总结

1.全面总结：本学期德育工作的主要内容及进行情况；取得的成绩及效果；主要经验和教训；对改进今后工作的思考。

2.专题总结：紧扣选题逐层深入地进行讨论。提倡研究性的总结。

3.案例分析：

（十）其他：包括诸如协调班级任课教师的关系；处理学生中的偶发事件；后进生的转化工作；对班级非正式群体的引导；如何树立正确的集体舆论等等。

五、过程教育常规要求

1.常抓校规校纪，加强对新生的入学教育学习。

2.积极配合学校开展的社团活动，丰富校园文化生活。

4.积极配合组织开展的学校文艺汇演等活动。

5.评选和表彰省、市、校三好生、优干、先进班级。

6.组织学生参加社会公益劳动，培养学生劳动习惯、节俭习惯、作息习惯。

7.协调各学科教师的关系与任课教师联系，研究学生学习情况，培养学生端正的学习态度、良好的学习习惯、指导学生掌握正确的科学的学习方法，形成良好的学习品质，有针对性地采取一些措施，降低不及格率，巩固优秀率，提高班级成绩。

8.关爱学生，经常性地了解学生的生活、纪律和学习状况。

9.严禁体罚学生。

六、安全教育常规要求

1.加强安全教育，落实安全公约和安全责任数，特别重视提高防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒及防爆意识和自救能力。

2.班级组织学生离校外出活动，班主任需事先到政教处办理审批与登记手续，经分管副校长批准后方可组织活动，外出活动结束后，应及时向学生处报告安全情况。

3. 班级出现失窃，或学生离校出走、违法犯罪等意外或重大事情时，除一方面及时采取应急措施外，一方面应及时报告学校领导采取应急措施。

4.建立起班级安全信息员和安全管理制度，认真落实有关安全法规和措施。

5.重点抓好教室防盗以及体育活动、课外和校外活动的事故预防，要加强防火、安全用电的教育，防止学生私自离家离校出走等安全问题。

6.加强学校的校规校纪和法律常识的宣传教育，采取有效措施防止学生在校内、校外违法乱纪事件的发生，教育必须做到经常化、制度化。同时，要有面对突发事件的应急意识。

七、学习指导常规要求

班主任应树立质量立班的意识，一切工作都要以是否有利于提高学生素质，提高学习质量为目标来开展，切实抓好学习目标的确立，学习习惯的训练、学习方法的指导、学习兴趣的激发、学习能力的锻炼及良好学习品质的培养，学习过程的管理、学习潜力的开发、学习活力的启动等工作。

1.制定计划：应注意德育目标发挥、目标激励作用。

（1）班级应制定长远学习目标规划，学期学习目标计划和短期学习安排。

（2）根据不同学生特点，引导学生制定好学期奋斗目标和短期学习计划。

2.建立竞争机制：。

（1）引导学生开展挑战、应战活动，形成比学赶帮超、人人不甘落后的局面。

（2）建立帮带学习小组，班内、组内帮带一一落实，倡导组内比进步、组间比团结，推动整体进步。

（3）做好帮带记录、总结、表彰、推广工作。

八、生活指导常规要求

1.教会学生学会做人、学会处事、学会生存、学会健体、学会交往为目的。做到从育人出发，从常规要求来培养习惯、培养能力。

2.对住校生进行生活指导，如何买饭购物、合理消费等，指导学生如何搞好个人卫生，如何打扫公共卫生，培养良好的个人生活、卫生习惯。

3.加强体育锻炼和卫生保健指导。

（1）组织督促学生认真做好早操和课间操。

（2）督促学生上好体育课、健康课，课前作好准备、准时到场，不迟到、不早退。

（3）切实做好学生的防近视工作和每年的体检组织工作。

（4）重视学生的防病治病工作，学生有病及时与家长联系并组织送医院，传染性疾病应立即报告学校，及早采取集体预防措施。

（5）流行病晨检、上报。

4.进行心理指导，确保学生心理健康

（1）进行心理卫生讲座，介绍心理健康知识。

（2）对学生进行个别谈话，引导学生进行心理咨询。

九、联系家庭常规要求

1.每学期对学生进行一次素质评价。在学生充分讨论评价的基础上，肯定优点、指出不足，不能简单了事，注重信息反馈。

2.可确定每月一次家长接待日，不能只报喜不报忧，更不能只报忧而不报喜。

3.对特殊学生应多与家联系沟通。

4.要加强对家长的引导，向家长传授中小学生心理、生理、学习特点等知识，宣传教育思想、教育方法、交换学生生活交往、学习习惯等情况，取得家长支持。

5.尊重家长，尊重家长是做好家校沟通合作的前提。

十、学生寒暑假生活指导要求

1.建立好家长学生联系通讯薄。

2.放假前对学生进行安全教育、学习教育、社会公德教育等。

3.组织好假期学生学习活动小组。

4.组织并指导学生开展阅读有益书籍活动和开展适当的社会公益活动。

5.认真组织好返校日。

篇2

要求学生绝对不下河游泳，绝不使用修改液、带有香味的笔芯等有害身体健康的学习用品，不吃“三无”食品，特别是不卫生的冷饮，更不允许将零食带进校园，一经发现，严肃处理。

二、强化常规管理。

1、要求学生严格执行学校夏季作息时间。中午到校严格控制在2：00到2：20之间。下午6：20之前务必将学生放清。（班主任告知其配班老师）

2、坚持做好卫生值日工作。特别是要坚持不懈地做好班级清洁区的洒扫工作，每周一的大扫除要正常化（不少于二十分钟），班主任要加强指导。

3、要上好最后几周的班队课。利用班队课对学生进行考前的心理辅导，缓解学生考前紧张情绪，让每一位学生（特别是后进生）都能顺利地渡过这一特殊时期。

4、一如既往地做好“两操”、“路队”、“课间活动”等其它常规工作。班务周志要及时上交。

三、完成三项任务。

1、上一节以环保为主题的班队会（周一下午），留下资料并在周三上交（如手抄报、心得体会等），每班五到十份。

2、收齐本班兴趣小组费用，周一上交会计室。

3、酝酿本班级“三项活动”的计划。

六年级组

二00六年六月五日

市外国语实验小学认真贯彻落实市教育局关于开展

“三项活动”的重要指示

6月3日下午，市外国语实验小学报告厅内座无虚席，庄德勇校长正在向全体教职员工传达市教育局关于开展“三项活动”的文件精神。在会上，庄校长全文宣读文件后，对如何开展好“三项活动”提出了具体要求，并作了具体步署。庄校长要求全体教职员工要认真学习文件精神，正确领会开展“三项活动”的重要意义。庄校长强调，在开展“三项活动”的过程中做到“三实”：一要扎实。真实 详实各部门、年级组要结合自身实际制定出详实可行的活动计划，及时上交校长室审批。

小学环保知识宣传资料

(一)

1. 1999.11.29日，第11次《蒙特利尔议定书》缔约方大会在中国北京召开，会议商讨保护臭氧层大计，并通过了《北京宣言》。 2. 1999年10月12日，世界人口突破60亿，这一数字是1960年的2倍，世界人口的剧增给全球资源和生态环境造成巨大压力。3. 我国第一座森林公园是张家界国家森林公园。 4. 我国各省每年开展“爱鸟周”活动的目的是：集中宣传鸟类在人类生活中的重要性，增强全民爱鸟、护鸟 的意识，是社会主义精神文明的一项重要内容。5. “保护母亲河行动”是一项大型社会公益活动，是21世纪的绿色希望工程，其通过社会化运作，工程化建设和项目化管理的方式，动员广大青少年和社会各界开展植树造林，治理水土流失，在全社会倡导和树立绿色文明意识和可持续发展意识。6. 北京地球村环境文化中心，是一个致力于公民环境教育的民间环保机构，其工作目标是：通过多种社会活动，在大众中提倡有利于环境的生活方式，即：节约资源，绿色消费，重复使用，回收利用，救助野生动植物。 8. 世界野生生物基金会的会徽是大熊猫。9. 藏羚羊是国家一级保护动物，是青藏高原（地区 ）特有的动物。 10. 天然水体最大的污染源是工业废水和生活污水。11. 减少“白色污染”我们应该自觉地不用、少用难降解的塑料包装袋 13. 生物圈一般是指包括人类、动物、植物 所形成生物系统的边界圈与大自然边界圈的相互关系、影响。 14. 草地在环境保护中具有吸收二氧化碳产生氧气的重要作用。15. 世界上第一部环境保护法是秦朝 制订的《田律》。这份禁令规定，不但保护森林植物，鸟兽鱼鳖，而且还保护水道不得堵塞。16. 清洁能源有生物能、太阳能和地热能。17. 亚洲象是云南西双版纳保护区的珍稀动物。18. 沙暴的形成条件强风、沙源、不稳定大气

(二)

1. 环境保护法中环境的定义是什么?它包括那些具体内容?

（环境保护法中所称的环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人改造的自然因素的总体。它包括大气、水、海洋、 土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。）

2. 什么是环境问题？请举例说明。

（环境问题是指由于人类的活动引起的环境污染和生态破坏。例如：农业上大量使用化肥、农药对环境造成的污染等。）

3. 环境保护法规定公民承担那些环保义务？享有那些环保权利？

（每个公民有防治污染，保护环境的义务；享有在清洁舒适的环境中生存的权利； 有权参与环境监督管理，对污染和破坏环境的行为进行检举、控告的权利；当自生受到污染侵害时，有请求司法机关、行政机关责令致害人停止污染侵害、赔赏损失的权利。）

4. 生物与环境之间有什么关系？

（生物必须适应环境才能生存下去。生物在适应环境的同时，也影响着环境，即生物与环境之间是相互影响的。）

5. 我国有着丰富的野生动植物资源。我国的哪一类植物资源占据全 世界首位？哪 一类动物的种类是世界上最多的？（裸子植物；鸟类）

6. 我国所特有的珍稀动物有哪些? （大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、麋鹿等）

7. 我国特有的珍稀植物有哪些？ （银杉、金钱松、珙桐等）

8. 哪一种植物被誉为“植物中的熊猫”? （银杉）

9. 什么叫生态平衡?

（生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这叫生态平衡。）

10. 我国最早建立的自然保护区是哪一年建立的?叫什么名字?

（1956年，广东省鼎湖山自然保护区）

11. 为了保护大熊猫、金丝猴等珍稀动物我国在那个省建立了哪些自然保护区? （四川省，卧龙、王朗、九寨沟自然保护区）

12. 为了保护银杉我国在那个省建立了什么自然保护区?

（广西省，花坪自然保护区）

13. 为了控制人口数量和提高人口素质，我国把什么列为一项基本国策?控制人口增长的具体要求是什么?（计划生育；晚婚、晚育、少生、优生）

14. 环境污染包括哪些方面? （大气污染、水污染、固体废弃物污染、土壤污染、噪声污染等）

15. 享有“森林医生美称”的鸟是什么?哪一种鸟擅长捕捉田鼠，对农业益处很大? （啄木鸟；猫头鹰）

16. 能在空中飞行，善于捕捉蚊、蝇等害虫的哺乳动物是什么?（蝙蝠）

17. 利用农田蜘蛛或在农田里放养青蛙来防治农业害虫，有什么好处?

（可以减少施用农药，防止对环境造成污染）

18. 人们在山坡、沙地上造林和种草的目的是什么?

（利用根系在土壤中的分布特点，保持水土、防止水土流失）

19. 绿色植物的光合作用有何意义?

（是地球上一切生物的食物来源、能量来源和氧的来源）

20. 环境污染带来哪些害处?

（危害人体健康；使许多物种频临灭绝；毁坏自然资源；破坏生态平衡；严重影响工农业生产等）

21. 人口过度增长会造成哪些不良影响?

（各种资源危机；环境质量下降；生态平衡失调等）

22. 蚯蚓对人类有哪些益处?

（能疏松土壤，起到改良土壤的作用；排出的粪便能起到提高土壤肥力的作用；是优致的蛋白质饲料和食品；处理有机废物的效率很高）

23. 广阔的自然界，每天都有大量的动植物死亡，他们的遗体很快会被分解？

（腐生细菌和真菌等）

24. 为什么要提倡戒烟?

（吸烟有害身体健康，不仅危害吸烟者本身，而且污染环境，危害被动吸烟者的身体健康）

25. 一枝香烟可产生多少毫升烟雾?雾中含有多少种化学物质?有多少被确定为致癌物?

（可产生500毫升烟雾，含有3000多种化学物质，有20多种被确定为致癌物质）

26. 我国环境保护的三大政策是什么?

（预防为主，谁污染谁治理，强化环境管理）

27.一个国家的森林覆盖率要达到多少且分布较均衡才能保证农业稳定发展? （30%）

28. 历史上，世界森林覆盖率最多时是多少? （66.7%）

29. 目前世界森林覆盖率是多少? （22%）

30. 我国目前的森林覆盖率约是多少? （13.92%）

31 .一公顷森林制造的氧大约可供多少人呼吸? （1000人）

32. 一个城市居民要多少平方米的绿化面积才可以吸收其全部所呼出的二氧化碳? （10平方米）

33.为什么说森林不仅是重要的自然资源，还是重要的环境资源?

（因为森林不仅给人类提供木材、药材、花果、植物、动物等，还起到净化空气、美化环境、防风固沙、保持水土、涵养水源、调节气候、制造氧气、过滤尘埃、消除噪声、杀灭细菌等作用）

34.破坏森林带来哪些恶果? （水土流失、土地沙化、气候恶化、物种减少等）

35.在房前屋后种花木，人人都说是个好习惯，试说说它好在什么地方?

（可美化环境、陶冶情操；可净化空气，有利于人体健康）

36. 当前我国主要的环境问题是什么? （环境污染，生态破坏）

37.冬天用煤火取暖或用热水器时，如果排气不良，就会发生煤气中毒事件，这实际是指什么中毒?为什么会中毒?

（煤气中毒既指一氧化碳中毒。一氧化碳有剧毒。当一氧化碳吸进肺里就会跟血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好的跟氧气结合，人体就会因缺少氧气而死亡。由于一氧化碳无色、无味、不容易被人察觉，所以对它要特别小心。）

38．人们常说水是取之不尽，用之不竭的，你认为这种说法对吗？为什么？

（不对，这种说法不但没有事实根据，而且是有害的。虽然地球上的总水量很大，但淡水资源却不充裕，人们可以利用的0.65%，而且分布很不均匀，人类就是依靠这些水维持生命和从事生产建设的。有的科学家曾这样预测：“水，不久将成为一个深刻的社会危机”。所以每个人都应关心水、爱惜水、保护水、树立起节约用水的好风尚。）

请记住以下纪念日： 3月12日 中国植树节 3月22日 世界水日 4月7日 世界卫生日 4月22日 世界地球日 5月31日 世界无烟日 6月5日 世界环境日 6月25日 世界土地日 6月26日 国际禁毒日 7月11日 世界人口日10月6日 世界粮食日 12月1日 世界艾滋病日 12月29日 国际生物多样日

淮安市外国语实验小学六年级组

关于开展“争当环保小卫士”活动的倡议

同学们，老师们：

众所周知，我们的地球是人类赖以生存发展的空间，随着人类社会的不断发展，我们在享受物质成果的同时，也在吞咽着环境污染酿成的苦酒，生态环境的恶化已经成为摆在当今世界各国面前的严重问题，人们开始觉醒，开始行动，环境保护的绿色浪潮已经在全世界范围内掀起。世界上许多国家在这一问题上已经采取了许多措施，并已取得了很大的成效。我们更应该思考一下如何才能把我们的家园建设得同样美丽，保持得同样清洁？其实一直以来我国对环保问题还是持着高度重视的态度，也有不少具体的措施，党的十六大就提出了“可持续发展能力不断增强，生活环境得到改善，资源利用效率明显提高，促进人和自然的和谐发展，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路”的目标，要实现这一目标，首先离不开最广泛的公众参与。这学期我们学校的一项重要工作就是要创建国家级“绿色学校”。为了配合创建活动，进一步增强我校学生环境素养和环保意识，锻炼学生的社会实践能力，我们决定向本年级组学生发出 “争当环保小卫士”的倡议，积极开展以“争当环保小卫士”为主题的系列环保教育活动。各班可以利用主题班会、黑板报等途径开展宣传，在班级中树立良好的环境道德和行为习惯。各任课教师要积极开展学科渗透教育，科学、合理、有效的将环保教育与自身的学科结合起来。此外，要求每位学生积极参与环保“五个一”活动，即编一份环保小报、参加一次社会性的环保主题公益活动，利用废旧物品完成一个环保小制作，编一条环保宣传口号，设计一个家庭每日环保方案并付诸实施。特别是组织一次社会性的环保主题活动，各班首先制定一个活动计划，要充分发挥大家的创新意识和创造能力，使活动即新颖，又有实效。针对每项活动学校都将制定相应的评比，评选出优秀的作品；对积极参与，表现突出的先进个人，年级组将授予“环保小卫士”称号。

我们希望同学能通过这次活动，能进一步提高自身的道德修养和环境意识，增强参与环保活动的自觉性和责任感，从自身做起，从身边的小事做起，从学校和社区做起，从而推动全社会的环保事业的全面发展。

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【关键词】教育改革 班主任工作

1.创造性地强调班主任要成为学生的人生导师,对班主任做了科学、准确的角色定位

《规定》明确,“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。”“班主任要努力成为中小学生的人生导师”,堪称规定全篇中最可圈可点的句子。中小学时期是人成长的关键,人的一生成败如否与中小学时期关系巨大。这个时期,能遇良师乃三生之幸,如又能偶会优秀班主任则是天大福报,用我们本地的两句俗话来讲,是“祖宗菩萨坐得高”、“前世做了大好事”!班主任不仅是传授课业之师,更是人生德行之师;班主任不仅是课业上的尖子,更是德行方面的楷模;班主任不仅要自己课业拔萃、品德超群,还要善于引导、培养学生,让他们都成为德智体美劳全面发展的人。有人可能会认为,这个要求过高。末学以为,这个标准恰如其分,不仅班主任应该做学生的人生导师,其他老师亦应如此,学校管理人员犹应率先垂范。当下,在学校里面,德行表现最糟糕的可能是管理人员。有的人只想升官发财、邀功买好,极少顾及教育教学管理、教师队伍建设。一些领导热衷于单位升格,哪还有心事抓教育教学,哪还配做老师的表率、学生的导师?不知教育部有没有《校长工作规定》,如果没有的话,建议抓紧制定;如果有,则建议规定,学校不搞行政级别(有的中学比教育局高一级,教育局长只能到学校任副校长;在官本位极其突出的当代,叫教育局如何有效地行使教育行政管理?),校长要做全体师生员工的表率。

2.突出了班主任及班主任工作在中小学的特殊性与重要性

《规定》进一步步明确,“班主任是中小学的重要岗位,从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”对班主任在中小学诸多岗位中的重要性,对从事班主任工作在中小学教师诸多职责中的重要性,创造性地作了明确的界定。这有益于提高社会、学校及广大教师对班主任工作的认识,有益于强化广大教师当好班主任的荣誉感与责任感。同时强调班主任应以班主任工作为主业,把班主任工作摆到班主任老师诸多职责的重要位置,这无疑是《规定》的重大突破与贡献。先前特别是末学担任班主任的时代,班主任工作不说是主业,就是要与其他工作平分秋色都不行,有时几乎就是搭彩。《规定》如此明确,非常切合实际,应该受到广大老师、家长的欢迎。

3.提高了班主任的经济待遇

教师的待遇普遍低下,班主任的待遇随之而低,也就极其自然。所以,在一些学校,班主任工作不愿干、难干好。

《规定》一方面明确“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量”,另一方面要求“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的,以超课时补贴发放班主任津贴。”这体现了按劳计酬的公平原则,对于改善班主任经济待遇,调动广大教师担任班主任、做好班主任工作的积极性,作用重大、意义深远。

4.授予了班主任相应的教育权利

《规定》还强调,“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”以适当方式对学生进行批评教育,是班主任和所有教师约定俗成的权利。《规定》以条文的方式明确,这便是法律授权,对于班主任行使教育权利提供了法律依据。不过,对于“适当方式”犹有必要明确,一者避免班主任滥用权利,二者避免班主任不好掌握。

5.对班主任的培训提到了重要位置

《规定》要求对班主任进行专门培训,甚至要求先培训后上岗,在末学的印象中,亦属重大创新。我们那时候也就毕业前与几个同学一起当过几天实习班主任,刚从大学毕业,便被塞到班主任位置,确实是难以胜任。要现在的孩子一毕业就去当班主任,肯定情况更糟。所以,强调岗前培训和岗位培训,非常必要。

6.对班主任工作实行专门考核与奖励

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在以班级为教学单位的教育模式下，作为班集体的教育者和组织者的班主任，在学生的个人成长、良好的班风的形成等方面发挥着不可替代、不可估量的作用。特别是在当前社会环境、家庭环境，甚至学校的育人环境存在种种负面影响的状况下，学生要靠自己的判断和选择形成正确的世界观、人生观、价值观是件很困难的事情。所以，在新形势下，班主任的地位和作用更加突出，工作难度也更大。

班主任工作的特殊性决定了对班主任素质上的要求：既要有一定的思想政治觉悟，又要有较强的业务能力；既要有丰富的教学经验，又要具备班主任工作的基本知识和技能；既要品行端正、身体力行，又要热爱学生善于引导学生。但是，从当前情况看，由于多方面的原因，造成了自愿当班主任的教师较少，真正能当班主任工作任务的教师也不多，因此在选择班主任时不得不降低对班主任的要求，甚至用晋级、评职等手段来调动教师担负这一工作。因为班主任缺乏必要的培训，所以在工作中，相当一部分班主任不明确究竟怎样干好班主任工作，一般只凭感觉和经验摸索着干，效果当然也只会是一般。我认为改善这一状况的首要任务是提高班主任的教育理论素养。

（1）目前尚无一本权威性的系统、规范、操作性强、适宜推广的班主任工作教程，怎样做班主任工作是八仙过海，各显其能。

（2）师范类院校尚未将这一重要工作内容作为单独科目进行教学。教育学中的一两章是远远不够的，因为班主任工作的难度和复杂程度远远超过一般科目的教学。非师范类教师，如民转工教师，1+1教师更缺乏这方面的基本知识。

（3）并不多的班主任期刊、书籍远远不能满足全国数百万各级各类班主任进行经验交流、咨询疑难、抒发己见、指导工作的需要。且现有的出版物中，关于班主任工作艺术性处理较多，规范化、科学化的内容较少。

（4）班主任工作的理论建设缺乏群众基础。因为班主任多为兼职，负担较重，部分人又视为"副业"，虽在工作上下了很大力量，但多未进行经验总结、理论归纳。缺乏科学系统理论指导的工作必然带有很大的盲目性和随意性。班主任工作理论建设的滞后已严重制约了班主任工作水平和效果的提高。因此，加强班主任工作的理论建设，解决好新形势下班主任"干什么"、"怎么干"的问题，是我们应深入探讨的问题。

针对这种现状，本人认为班主任工作的理论建设应着力做好以下几个方面的工作：

（1）各级教育部门应进一步地高度认识班主任工作的及其重要性，有了各级领导对班主任工作的重视，班主任理论建设方面的问题才能摆上议程。

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【关键词】实习教师；教育实习；班主任工作

实习班主任是教育实习的重要组成部分，然而在现实实习过程中，对于实习老师的班主任工作并不是很重视。这就导致很多实习生毕业后从事班主任工作感到很不适应，甚至力不从心。所以，本文就从西南大学历届师范学生教育实习的具体情况来分析，具体谈谈如何搞好班主任工作的实习，以便于更好地、有效地提高实习教师毕业后从事班主任工作的能力。

一、实习教师应加强对班主任工作认识的必要性

在我们学校，很多实习生对于从事班主任工作缺乏了解，有些更是对这项工作缺乏重视。甚至有一些同学认为实习过程主要就是做好专业课的讲解工作，这种认识是缺乏实践调查的，带有很强的主观判断色彩。当然，这种观念也广泛存在于很大一部分的老师认识中。这些认识直接导致了很多实习毕业生无法胜任、甚至根本当不了班主任。

教育改革家魏书生认为：“教书必须育人，教师如果只管教书，不管育人，这书是不可能教好的。中学阶段，特别是初中阶段的学生，正处于可塑期，他们的思想还未定型，极容易接受教育：如果我们的教师只管教书不管育人，让学生的思想像灌木丛似的随意成长发展，一旦不良思想侵入，就会贻害终生。”在教育实习的同时，正确的认识是不仅需要做好实习教学工作，又同时进行班主任工作，同时培养教学和教育两种能力，这从现代教育学的观点来看，是一个最优化的教育过程，有利于提高师范教育的效益，培养全面发展的师范专业人才。

二、实习教师眼中班主任从事的具体工作

实践中，班主任的工作是非常繁重的，要求细，任务繁重。如何在实习班主任工作中具体做好呢？从实习教师眼中看待班主任从事的具体工作。主要包括以下几个方面：

1.充分了解学生，定出切实可行的实习班主任工作计划

实习生既要实习课堂教学、又要实习班主任工作，任务繁重；加上缺乏经验，对于实习班主任工作应当达到什么目的、以及如何实现目的，往往心中无数。更由于班主任工作面广而杂，因此，为了有效地开展班级各项活动，避免工作的随意性、盲目性和顾此失彼的现象，这就需要制定班级工作的总体计划。制定班主任工作计划是做好班主任工作的前提，而做好班主任工作计划的前提有事充分的了解学生，在对学生做了整理了解的基础上，才可以做到具体问题具体分析，才可以确保计划切实可行。其次，制定计划必须以所在实习学校总 安排和原班主任的工作计划为依据，在原班主任的具体指导下进行。并同时做好工作小结，积极修正计划。

2.搞好主题班会活动

主题班会时对全班学生进行思想政治教育的重要平台，是班会的最重要的形式。作为班主任组织和进行的最重要的活动之一，实习教师应当充分学会如何组织和主持主题班会。由于实习时间较短，教学任务也比较繁重，实习生如果进了实习学校再去准备主题班会的内容，就会显得仓促和力不从心。所以，在实习前，实习生就要做好这方面的准备。诸如收集一些有关理想前途教育、道德品质教育、纪律和学习目的教育等方面的资料，初步拟定富于时代特点的主题内容，一般两个实习生带一个实习班，要求多个人都能有效地组织一次主题班会。这样，实习生既得到锻炼，又保证了一周或间周有一次主题班会。例如一次实习前，我动员大家每人准备好2一3个主题班会的内容。到了实习学校，每个实习生再根据具体的班级情况以及事先准备的内容，确定一个恰当的题目。

3.做好班主任日常细节性工作

班主任的工作简而言之就是对学生进行管理，做好日常细节性工作就是班主任工作的核心内容，严格的管理本身就是建设班集体、教育学生的重要过程。所以，在原班主任的指导下，学习原班主任的日常管理方法，是班主任工作的重要内容之一。班集体的日常工作是繁重而复杂的。从一周活动看，除上课外，一般还有升旗仪式、周会、团队活动，大扫除等；从一夭的日程看，有晨读、课间眼保健操，课外活动、晚自习等；从班主任的工作项目看，有考勤、查值日、查课内外纪律、教室及环境区卫生等，甚至还要处理重大偶发事件、协助科任教师组织课堂教学、敦促更新黑板报等等。所有这一切都是实习班主任需要考虑、安排检查并落实的。为了使班级日常工作有条不紊地进行，实习生应每天晚上小结当天情况，安排明天的工作；周末总结一周的情况，布署下周的工作。

三、实习结束后及时总结工作相关经验

从实习期的时间来看，实习生回到学校马上就要面临毕业考试找工作等一系列繁琐的工作，时间上很难充分的对之前的教学实践进行系统化总结。因此，班主任实习工作就需要在很短的时间内总结出来，所以这就对总结的方法和过程提出了很高的要求，全体实习生可以按实习年级组成班主任工作实习成绩评议小组进行讨论，回顾自已在实习班主任工作中的情况，总结经验、交流思想、肯定成绩、指出不足；还可以自报成绩（优、良、合格、木合格）大家评议，最后由实习领导小组定出每个实习生实习班主任工作的最后成绩。

实习结束前还要开好与实习班的师生告别会，圆满完成班主任工作的实习任务，需要注意的是：师生告别会一定要开得健康活泼，有实际意义。曾有过这样的现象：把告别会开成学生给实习生的“送礼”会。这样不仅裹读了师生情谊，也加重学生经济负担，造成了不良影响。针对这种情况，我们必须要制定严格的纪律，不能随便接受学生馈赠的礼品。

总之，班主任工作实习的过程。实标上是师范生从学生向教师逐步过渡、从被动的受教育者向主动的教育者逐步过渡的过程。经过这一过程的实践和磨炼，实习生走上工作岗位后对如何当班主任就有了一定的感性认识，也具备了当班主任的初步素养。每年我校都有三、四百名毕业生走进中学教师行列，如果我们在教育实习阶段就把班主任实习工作搞好，锻炼出既懂教学、又懂教育的年轻一代，这对于中学的教育事业发展是一个很大的贡献。所以，在教育实习中重视班主任工作的实习，是锤炼新一代教育人才的需要，也是我国中等教育事业发展的迫切需要。

参考文献：

[1]赵业泉：《实习期班主任的工作要点》，《江苏教育―职业教育》2014年第8期。

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【关键词】中小学；班主任制度；改革

中图分类号：G61

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2015）03-135-02

长期以来，在我国各级各类学校中，班主任由学校或系科任命。同时，评价指标与主体单一，缺乏行之有效的系统的职业培训。随着时间的推移，种种不合理制度在现行社会条件下渐渐产生许多弊端来：部分班主任其行为表现与班主任的基本要求相去甚远，角色定位比较模糊，工作责任心不够明确，与家长的沟通有待加强，班主任专业前景不明朗等等问题。普遍存在：在位不到位、不在位也不到位等种种不该出现的工作状态。

但另一方而，我国中小学教育下承学前教育，上接高等教育，承担着提高国民素质，为培养各类人才奠基的重任。随着时代的发展和新课程改革的广泛深入，社会对教师的专业化素质要求越来越高，作为教师专业化的发展和延伸，班主任工作的理论研究和探索也为大家所重视。而对新的教育理念，在新课程背景下，提高班主任专业素质，提高班主任工作的效率和理论指导作用，促进班集体建设健康和谐发展，可以从以下几个方而入手：

一、提高班主任自身素养

班主任工作既是一项高素质的政治思想工作，也是一项深入细致的组织管理工作。这就使得班主任本身一定要具备高度的政治敏感性和洞察力，有针对性地对学生进行正而的教育，使学生能战胜危害自己身心健康的东西。作为一个班主任就要有更高的文化素质和渊博的知识及高度的政治理论水平，才能胜任本职工作。

班主任还要有灵活机智妥善解决问题的能力，耐心细致深入实际的工作作风，为人处世的人生哲理，因人而异的说服教育方法。深入了解和研究学生，熟悉学生情况，掌握其规律特点，是教育学生的前提和基础，也是做好班主任工作的先决条件。俄罗斯教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方而教育人，那么首先就必须从一切方而去了解人。”思想政治教育工作是一项艰巨的任务，好的教育方法和手段的形成，要经过长期的实践经验总结，日积月累起来。

二、班主任的工作方法要兼具艺术性与技术性

班主任工作，千头万绪，是教书育人的重要环节和途径，也是一门艺术。它是一门具有各种创造性，各种组织活动，各种育人学问的艺术。班主任工作要求必须具有生气和魅力，从而去拨动学生的心弦，塑造美好的心灵。这种工作的艺术性，不仅能够增强学生的道德信念，而且师生之间能产生情感交流，缩短彼此之间的距离，互相信任，既是师生关系，又是朋友关系。

中小学班主任还要与时俱进，克服传统的思想教育方式的弊端，将信息技术与班主任工作整合，从思想教育、班级管理、沟通交流、组织活动等多个方而提出了信息化的具体实施策略，比如：更新教师观念、提高教师的信息化能力、改进设施，落实培训、改革评价体制、建立激励机制、培养学生的道德判断能力、进行传统文化和民族精神教育、正而教育与反而教育结合等对策。

三、重视德育，培养学生自主发展能力

美国大教育家卡耐基说过：“人生的成功，百分之八十来自做人的修养和做人的智慧”。而做人首先又是思想道德的修养。所谓修养，通俗地说，就是学习做人的道理。要把当代中小学学生培养成为有益于人民的人，道德高尚的人，教师特别是班主任的言传身教，平时思想修养、道德情操的熏陶与学生自身不断学习和修养是分不开的。俗话说，“名师出高徒”，“师高弟子强”，也可从中看出好的德育工作对学生的成长影响是很大的。

相应的，培养学生的自主发展能力才能更好的促进学生长远发展。首先就要选拔和培养好班干和团干，组建一支具有战斗力的班委和团支部。良好的班风和学风的树立，一个坚强的班集体的建立，必须依靠先进力量和积极分子。对班干的教育培养既要严格要求又要关心他们的健康成长，要十分爱护班干、团干积极性的发挥，对那些确实不称职的学生干部应给予批评教育或改选，不然一个坚强的班集体的核心力量就不能形成。

四、制度设计层面

（一）加强班主任工作管理

班主任工作的好坏直接影响到学风和班风的建设，如果一个学校的学风和班风不良，势必影响到教学工作的进行和教育质量的提高。因此，各级领导首先要高度重视班主任工作，要把班主任工作摆到学校管理工作的重要位置，其次要高度重视如何选拔班主任。同时对班主任工作必须加强管理，要建立科学化、制度化的管理制度。奖罚分明，工作要到位，职责要明确，对做得好的班主任应给予精神鼓励和物质奖励，对做得差或有失误的班主任应给予批评教育和正确引导。要健全衡量班主任工作的量化尺度，每隔一个阶段要进行班主任思想工作经验交流，取人之长，补己之短，全而提高班主任的教育艺术水平、教育方法、组织管理能力。班主任肩负着做好本班学生的全而教育工作，责任重大。

（二）加强和改进班主任培养、培训工作

多少年来，我国各级各类学校的班主任大都由教师通过自学、摸索经验而开展班级管理工作，典型的是靠经验办事，这种景况己不适应当前素质教育、班级管理的需要，在实施班主任聘任制的条件下，班主任的培养、培训也应走出一条由经验型向科学培养型转化的道路，当然，培养、培训班主任的途径是多方而的。首先，师范院校要开设班主任工作的课程，如班级管理等，全而提高在校学生（未来班主任）的各方而素质。其次，有条件的学校要举办班主任培训班，既传播班级管理知识，又研讨班级管理现实问题，还可邀请班主任工作专家传经送宝。第二，在学校内部可以利用传帮带的方式，让有经验的班主任指导青年教师的班主任工作，培养班主任的后备力量，提高青年教师班级管理的水平。

（三）制定科学合理的班主任工作评估指标和标准

班主任工作评价是根据教育目标对班主任工作的成效所进行的科学评定，是新课程教育评价的一个重要方而，并且在班主任的工作中起着导向、调节、激励的作用。在当下新课改、班主任专业化发展的背景下，笔者认为建立科学的评价制度可以促进班主任的专业成长，主要可以从以下两点入手：第一，构建合理评价指标，注重显性的工作部分的同时也要以班主任的隐为评价指标，如师德、敬业精神、言传身教的表率等；第二，以班主任的班级管理能力、沟通能力高低为评价指标，班主任的职责主要就是教学与管理班级，那么，良好的管理艺术可以维持好班级秩序，营造好班级的风气，为同学们将更多的精力放到学习上创造良好地条件。

（四）职称评定要与班主任工作挂钩，推选专职化水平

2006年6月，教育部颁布了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，第一次明确指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”，“做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。”但是，相关配套的政策、制度跟不上、班主任专业化还是一句空话，以至于教师把班主任工作看作是教书的副业（既不看重这项工作，也不注重业务水平的提高，更没有专业诉求）。所以有必要将职称评定与班主任工作挂钩以提升广大教师担任班主任工作的积极性。也只有在此基础上，才可能推进班主任管理专职化。

（五）提高薪酬待遇

目前，根据教师专业化的研究成果，可将教师工作分为教学工作、学生工作、科研工作和学校领导管理工作四类工作岗位。目前，教师从事教学工作，工资是根据教师担任教学任务的工作量来颁发的。正因为如此，目前的薪酬制度并没有提供对班主任专业发展的激励。所以，对中小学班主任工作的物质肯定一定要与工作量相匹配。前文也提到，班主任津贴的问题，实际上是社会对个人价值的尊重问题，只要在个人的价值得到充分尊重的情况下，从事班主任工作的教师才能长久的奉献白己的爱心。

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关键词： 认识 班主任 楷模 杂家

学校是对人进行有目的、有计划、有系统教育的场所，在各种教育影响中，学校教育是起主导作用的阵地。而在学校教育中，班级是学校教育的基本单位，在学校进行的各种教育教学活动主要是通过一个个班级这种实施的。所以，在学校，班主任工作在全面贯彻、落实党和国家的教育方针政策以及实现学校的办学理念和管理规程时就凸显其地位和作用。作为一名有过多年班主任工作经历的教师，加之近年来从事学校管理工作，常常拜读行家对班主任工作的一些论述，吮吸之后，笔者也想谈谈自己的一点看法。

从事班主任工作，首先要对班主任及班主任工作进行全面的认识和了解，掌握有关班主任工作的相关知识，在实

施和开展相关班主任工作时避免茫然，避免无从下口的工作局面。

一、认识“班主任”

班主任是学校全面负责一个班级学生思想品德、学习生活、身心健康等方面的教师，具体地说是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展的指导者，是联系本班各任课教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。作为班主任教师应该具有自己特点的教育思想、教育观点、教育原则以及管理艺术、管理方法和独具特色的个人班主任的成功经验等，应具备一定的教育观、师生观、学生观、权威观、质量观。如果是高中班主任，还应具备一定的升学观乃至就业观等，特别是现在大学生毕业已不再包分配，那么作为高中班主任一定要特别注意对高中毕业进行眼前就业或升学，乃至今后大学毕业就业的一些教育和引导。

二、认识“班主任工作”

按要求，绝大多数教师都应当担任班主任工作，每位老师都应去了解、认识并掌握班主任工作的教育思想和管理艺术，教育教学本身就与班主任工作密切联系。学校对教师进行综合考评，如评先、职称晋升乃至于其它的个人发展等也都会与是不是班主任或曾经是否担任班主任工作直接挂钩。那么班主任工作应包括哪些方面呢？班主任工作基本涵盖班级德育、学习指导、集体建设、班级日常工作、同家庭与社会的教育结合、自身修养的提高等。

三、“德”高为范，“学”高为师，打铁必须自身硬

“德”高为范，处处立楷模，身教重于言教。作为班主任，在日常工作中的言谈举止所反映出的理想、道德、情操等对学生将产生潜移默化的影响，其影响是深远的，甚至是终生的。师者，人之模范。和社会上其它的职业相比，教师这个职业对人的品行风范要求最为严格，因为教师的劳动对象不是土地，不是机器，而是活生生的人。马卡连柯说：“不要以为只有你们在同儿童谈话时才是教育，你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童。你们怎样做事，怎样对待朋友和敌人，……这一切对儿童有重要意义。”正所谓学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。班主任正确的世界观、人生观、价值观，会使学生产生积极向上的进取意识，而班主任正直、公平、廉洁、谦逊的好品德也会对学生产生亲和力。反之，品德修养不高，不仅制约着学生的全面发展，而且使学生从心理上疏远老师，并在行为上排斥老师，老师平日的说教也会在学生心目中贬值。

“学”高为师，用自己所学去吸引感染学生。“师者，传道授业解惑也”，所以，作为教师，除了“传道”，还应“授业”、“解惑”。德高固能为范，“学”高方可为师。当前一再提倡素质教育，素质教育要求培养具有创新精神和实践能力的人才，要求培养多方面、多层次为目标，要求通过科学的教育途径，全面提高全体学生的素质水平，使学生受到全面的发展。当今，和谐校园、和谐班级建设已摆在我们面前。作为二十一世纪的一名教师，特别是一名班主任要实施素质教育，要开展和谐教育，就要求我们必须具备精深的业务技能和多方面、多层次的学识。

作为是一名教师的班主任应具备精深的业务技能。深厚扎实的专业知识、出色的教学能力，是拉近师生距离、吸引学生的前提和条件，这一点对初高中班主任教师尤为重要。另外，仅具有专业知识是远远不够的，还需有强烈的上进心、求知欲，给出学生一杯水，我们自己一定要有一桶水的准备，否则，等到你才思枯竭之时，学生怎么会心悦诚服呢？苏霍姆林斯基说过：“教师应当追求自身的全面发展，教师不但要热爱、精通自己所教的科目，还要精通心理学、教育学，不但要谙熟教学过程，还应拥有比教学大纲多许多倍的知识，因为差的教师只是传授真理，而好的教师则是揭示真理。”

四、班主任要力求成为杂家

在当前的素质教育中，班主任要成为在所教学科领域富有专长的教学能手，最好力争成为一名富有杂才和通才的杂学家。如班主任除了在所教的学科领域要知道一切之外，其它如三教九流的知识、人生百态中的事情都应懂得一些，才能适应信息社会发展的需要和满足学生的求知欲望。

知识渊博、庞杂的班主任，看问题往往独具慧眼，富有睿智和远见，而且思路广，讲起课来总是旁征博引，左右逢源，得心应手，善于帮助学生高效巧妙地理解教学内容。讲课以生动性、艺术性、富有哲理性和浓厚的趣味性来打动和感染学生，巧妙地“吊住”学生的胃口，学生听课也如沐春风，如饮甘霖。

杂才型的班主任除上课能“征服”学生外，在做思想教育工作时也具有强烈的艺术感染力和鼓动力。这样的班主任往往能巧妙地帮助学生提升理想志向而产生无穷的原动力，帮助学生克服困难和度过人生的危险期，找准人生目标，避免人生之舟触礁。有杂才的班主任对学生的教育启发总是以寥寥数语使学生少走弯路，学生从中得益匪浅；富有杂才的班主任看问题往往是多视角、全方位，分析问题也总是鞭辟入里，给学生以潜移默化的良好影响，总是给学生以无穷的启迪和智慧，特别是对学生进行心理辅导时“棒棒敲在鼓心上，句句说到心坎里”，达到良药不苦口，忠言不逆耳之功效。

篇8

中小学 班主任 专业化发展 制度建设 评价改革

中小学班主任工作是一项非常细致、复杂，需要在工作中付出爱心、细心、耐心和责任心，对学生的身心发展起着重要作用的工作。中小学阶段是人生成长的关键期，班主任工作关系到学生的健康成长，关系到国家的未来，关系到教育质量的提高，关系到学校各项工作的顺利实施。

2013年10月31日，凤凰网报道：“疑因千字检查，10岁男孩30楼坠亡。10月30日下午，成都小学五年级一班的军军（化名）从所住单元楼的30楼跳下，当场死亡。在孩子的语文书上写着：“老师我做不到，跳楼时我好几次都缩回来了。”原因是朗诵比赛时，班上同学讲话，老师罚“一个是1000字的检讨，另一个是罚站1小时”。

不管是什么原因，一个鲜活的生命没有了……

班主任专业化发展从提出到现在，十年了，它必须落到实处，真正实现班主任的专业化发展，避免类似事件再次发生。

一、中小学班主任专业化发展的必要性

1.中小学班主任一直处于非专业化状态

有调查表明，在担任班主任工作的问题上，存在“不宜做”、“不愿做”、“不会做”的“三不”现象。有些人由于自身素质不理想，不宜做班主任；有些人缺乏班主任意识，缺乏对班主任工作应有的热情，认为班主任工作影响自己的学习、生活、工作、休息，做不好，还会挨领导批评；有些人缺乏班主任工作的知识和技能，不会做班主任工作。班主任工作长期处于一个非专业化状态，很多人由于工作需要而从事班主任工作，既没有经过专门的班主任专业知识、技能的培训，也没有前期的思想、心理准备，导致班主任工作处于非专业化状态。

1995年12月，国家实施《教师资格条例》，教师专业化问题得以重视。随着教师专业化的发展，必然引起班主任的专业化发展，这成了一个必须面对和解决的问题。

2.班主任非专业化面临的各种问题

（1）班主任工作缺少专业地位

首先，中小学班主任要承担繁重的教学任务，还要承担沉重的管理工作，班主任工作的投入程度和劳动强度是一般科任教师的几倍，但职称评审、职务晋升中，班主任工作的权重却不如一般科任教师高。如一所重点中学的一位初中班主任（英语教师），担任一个班的班主任、两个班的英语教学，由于在几次月考（学生、教师都要排名）中，一个重点班的英语成绩在年级中排名不是很理想，学校决定让她不再担任这个重点班的英语教学。其次，中小学班主任工作物质待遇低、精神鼓励少。随着物价上涨、工资提高，教师、班主任的工资、津贴也有所增加，但不能真正反映班主任工作的实际价值，精神鼓励也就是每学年的评优上，由于名额有限，评上优秀的只能是极少数教师，起不到鼓励大多数教师的作用。第三，大多数师范院校只是教育系（或教育科学学院）的初等教育专业开设有《班主任工作》这门课，而且只有36学时；《教育学》中虽有一章《班主任》，但大多数学校由于学时数不够，学生也只能自学。在师范院校，《班主任工作》没有纳入到学科建设中，没有相应的学科专业地位，师范生在入职前，没有相应的班主任工作专业知识。

（2）班主任工作缺乏统一的专业标准

从目前来看，我国中小学班主任工作缺乏统一的专业标准。首先，班主任任命的随意性。很多中小学只是把班主任作为一项任务、工作，在选聘班主任时，更多是从教学考虑，不需要太多的班主任专业知识，认为适合就行，无形中使得班主任工作成了“兼职”，没有把它作为一个“专门化”的岗位。其次，班主任的整体队伍素质不高。由于班主任没有严格的任职标准，或者执行力度不够，使一些不具备任职的教师担任班主任工作，造成谁都可以担任班主任工作。

（3）班主任工作没有专业自

班主任的专业知识要得到充分发挥，最需要的是应有专业知识的自、领导权和诠释权，在自己的学业类别范围内自己做主，不受任何非专业人员的干扰与支配。可以说，班主任是否拥有专业自，是衡量班主任专业发展水平的一个重要指标。但是，在当今的学校管理中，班主任却往往失去了这些基本的专业权利[1]。

在中小学中，班主任是“最大”的管理者，学生的学习、生活、体育、卫生、行为习惯的养成、思想品德的形成，学校各部门布置的工作，协调班级、学生和教师的关系等，同时，班主任还要接受学校的各种考评完成绩效，为了工作生活，班主任只能放弃自己的专业发展，没有专业发展的自。

3.基础教育发展呼唤中小学班主任的专业化

《中小学班主任工作规定》：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的重要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”

基础教育阶段正是学生长知识、长身体的重要时期，这一阶段是学生身心发展的关键阶段，他们缺少生活的经验、独立生活和工作的能力，他们既需要、又欢迎有专任的教师来担当生活和学习的指导，为他们排忧解难。班主任对学生身心的健康成长是非常必要的。

二、中小学班主任专业化发展的对策

1.基础教育政策与制度建设

2009年8月，教育部颁布《中小学班主任工作规定》：“学校要建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。”要参照教师专业标准，研究各级学校班主任工作的原则要求和行为要求，制订班主任工作的专业标准，按照标准考核班主任工作[2]。

按照《中小学班主任工作规定》，各学校要在班主任培养、培训、考核奖惩等方面制定相应的配套政策和实施办法，确保班主任的专业化发展。

国家可加大对基础教育的政策和制度建设。如建立中小学班主任专业化的培训制度、任职资格制度以及激励制度等。

（1）班主任专业化的培训制度

中小学班主任的培养应该是职前、职后的一体化。国家应明确规定，师范生在学校学习期间，除了学习《心理学》、《教育学》以外，还必须学习《班主任工作》；入职后还必须进行规定学时的职后培训。

（2）班主任专业化的任职资格制度

2013年8月15日，教育部颁布《中小学教师资格定期注册暂行办法》，把中小学教师纳入定期注册范围。中小学班主任也应纳入定期注册范围，制定相应的任职资格制度，全面考核班主任的职业道德、教育教学能力、班级管理能力、心理健康能力等。考核合格后，获得班主任资格证书，才能担任班主任工作。

（3）班主任专业化的激励制度

可制定相应的政策激励制度，如班主任的工作量，可相当于一定的学科教学课时量；担任班主任工作期间，可享受较高的班主任工作津贴；对持有班主任资格证书，担任班主任工作的可在职称评审、职务晋升、评优等方面优先。

2.班主任队伍培养

我国中小学班主任的人员基数较大，要求中小学班主任的发展必须走一条专业化的发展道路，传统的培训方式已不适应当代教育、教学的发展，中小学班主任专业发展的重要基地应在学校教学和课堂中，中小学班主任的发展应走一条校本专业化的发展道路。

（1）组织形式多样的校本活动

一是年轻教师参加的岗前培训。学习内容可以是《班主任工作》、《教育心理学》、《教育学》，相应的教育政策法规如《中小学班主任工作规定》、《教师法》、《教育法》等，请校内外有经验的班主任作讲座，通过网络视频学习等。在有条件的地方和学校，可以实行持证上岗。二是所有教师参加的岗位培训。可针对班主任工作的重点、难点，可以有理论课程、经验课程、操作课程。通过以上校本活动，提升班主任的专业化水平。

（2）组建学习共同体

班主任根据自身的特点、结合学校的实际，就某一研究问题组成不同的学习共同体。如2008年底，贵州省贵阳市南明区教师学习与资源中心组建了促进教师专业发展的工作团队――“心语”教师工作坊。“心语”教师工作坊是一个学习实践的共同体。在这个学习共同体里，所有成员拥有一个共同的关注点，共同致力于解决一组问题，共同投入热情，通过持续不断地相互作用实现自身的专业化发展。“心语”教师工作坊是一个异质组合体，它由教育专家、各学科研训员、学校管理者、新入职的、成长期的、成熟期的骨干教师组成。在这个异质组合的学习共同体中，每一个参与者基于自己的原有水平都能得到有效的成长和发展；每一个参与者都能够分享研训的话语权；每一个参与者都能够建立起专业自信，提升自身的价值和尊严，获得教师专业成长所必须的勇气、激情和智慧。这种研训方式效果明显，使传统教育“跪着学习”方式得以改变，建构起一种平等、对话、多元、开放的新型教师研修文化，促进教师教学行为向更专业化发展[3]。

在这个学习共同体中，班主任可以发表自己的观点，相互学习，共同进步，而学校要保证这种学习共同体的正常活动，具备更多的学校服务意识。

3.评价体系的构建

学校评价是一种导向、是一种激励，科学、合理的班主任评价体系有助于班主任的专业化发展。在班主任评价中，倡导“以人为本”的理念，关心人、尊重人，挖掘每个人内在的潜能、才能，使每个人的个性得到不断的完善、发展。

（1）班主任评价标准应多元化

目前，中小学对班主任的评价，往往是把学生的学习成绩作为衡量班主任“好”与“不好”的标准。分数、排名，不仅是学生、家长看重，而且老师也看重，这和班主任的绩效挂钩。评价标准的单一化，使班主任更加关注学生的分数、排名，而忽视对班级管理的艺术化，不利于班主任专业化的发展。在班主任评价上应采取多元的标准，从专业知识、专业道德、专业发展上，多种标准，多种评价，以有利于班主任专业化的发展。

（2）班主任评价应注重过程

我们的评价只关注结果，而忽视过程。在注重结果时，评价往往是“从上而下”，班主任缺乏主动权、评价权，“我是不是个好班主任，是看分数；是领导说了算。”这种评价体系束缚了班主任的专业化发展。在注重过程时，班主任成为评价过程的主体，关注过程，反思自己的专业发展，思考自己专业发展的过程。允许班主任在一段时间暂时落后，有一个专业发展的时间和空间，调动班主任专业发展的积极性、主动性和创造性。

4.班主任要做学生的精神关怀者

班主任的教育对象是学生、是人、是发展中的人。作为中小学班主任，应走进学生心灵，关注学生的精神生活，才能了解学生，做学生的知心朋友，与学生真诚地交流，得到孩子的理解，关心孩子、了解孩子、帮助孩子。

“学会精神关怀，运用好精神关怀，让教育的智慧与艺术贯穿于日常工作的每一个细节之中，扩展教育的领域和内涵，培养出更健康、更全面的人才，才能更深刻、更准确地反映班主任以人为本的教育精神，表达对学生的情感和态度。”[4]班主任工作是教育和艺术的完美结合，班主任工作必须要学会精神关怀，让每一位学生在精神关怀的环境中健康成长，让精神关怀成为中小学班主任专业化发展的核心内容。

关注中小学班主任的专业化发展，就是关注人的发展，班主任通过学习、培训、评价，使中小学班主任知道自己在专业化发展过程中的位置，知道自己和专业化水平的差距，通过终身学习，真正实现班主任的专业化发展，真正做到“班主任是学生精神的关怀者”，同时，国家还要从制度上保障班主任的专业化发展，改革班主任评价制度。

参考文献

[1] 王俊娜.教师专业自主：中国课程改革的关键.现代中小学教育，2006（6）.

[2] 陈建华.评价档案：提供更多完整信息.中国教育报，2009-11-20.

篇9

关键词： 高中班主任 工作量 过大问题 对策

为调查现阶段高中班主任工作量的现实情况，我运用访谈、问卷调查等方法对鞍山市部分高中班主任工作进行调研。发现高中班主任工作存在工作量过大问题。

一、高中班主任工作量过大的表现

班主任工作量是用来统计班主任各项具体工作的一种数量概念，是衡量班主任工作质量的标准之一。［1］高中班主任工作量过大主要表现在以下几方面。

（1）班主任加班情况严重。加班频率如何是工作量轻重的重要表现，工作加班现象频繁表明该工作的工作量较重。在调查中，有48%的高中班主任认为自己有时会加班，45%的高中班主任认为自己经常加班，而有7%的高中班主任认为自己一直在加班。有超过62%的高中班主任表示自己每天为完成班主任工作需加班3小时以上。

（2）班主任工作负担重。工作负担轻重与否是工作量大小情况的直接体现，二者成正相关。一般情况下，工作负担较重的工作，其工作量一般较大；工作量较大的工作，其工作负担也较重。经过统计，有超过43%的高中班主任认为自己当前的班主任工作负担较重，有39%的高中班主任认为自己的工作负担很重。

（3）班主任的工作压力大。有调查显示，工作量大小与工作压力成正相关。一般情况下，工作压力大的工作一般伴随着较大的工作量。在调查中，有超过82%的高中班主任认为自己与其他任课教师相比工作压力较大。

（4）班主任工作影响到正常生活。工作与生活之间应该有一个平衡，即工作不要影响自己的正常生活，自己的生活也不应影响自己的正常工作。在调查中，有75%的受访班主任认为班主任工作有时会影响自己工作以外的生活，有21%的人则认为其经常会影响自己工作以外的生活。

二、高中班主任工作量过大的原因分析

首先，是由高中班主任工作特殊性和复杂性决定的。高中班主任是高中教育教学的重要岗位，是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。［2］其肩负着对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、关注每个学生全面的发展等使命和任务。高中班主任一般都由具有教学任务的教师担任，其在进行班主任工作的同时，还必须要保质保量地完成教育教学任务。而且班主任工作较为琐碎复杂。这些都可能会加重高中班主任的工作量。

其次，高考升学压力被转嫁到高中班主任身上。在基本普及义务教育和高等教育大众化的背景下，普通高中的基本任务是为高一级学校输送合格的生源并为社会培养优秀的劳动后备者。［3］因此高中教育现阶段越来越受到社会的重视。由于过分追求升学率，压力已经被转嫁到学校和教师身上。班主任作为高中教师的代表，不仅要抓好自己所负责的学科，也要负责搞好班级建设，关注每一个学生的发展，沟通各科教师，联系家长等。这些工作都会延长其工作时间，增加其工作量。高三班主任更是辛苦，基本每天要工作12个小时以上。

再次，高中学生的身心特点导致班主任工作难度增加。高中阶段是青少年身心发展的重要时期，是青少年思想品质、人生观、情绪情感、个性等形成的关键时期。班主任是与学生接触最多的教师，扮演着学生理想信念指导者、学生心理指导者和学生学业指导者角色。对学生的尊重与信任应该是面对全体学生的，特别是对那些掌握知识有困难、心理有障碍、行为有偏差的学生更要付出大量的关爱。［4］在调查中，有超过66%的班主任认为现在的中学生不好管理。这也在无形中加大了班主任的工作量。

最后，高中班主任自身原因。其一，部分高中班主任的工作方法不正确。错误的或不适宜自身班级实际情况的工作方法，不仅不利于工作的开展，而且还会造成“事倍功半”，增加其工作量。其二，部分高中班主任缺乏工作经验。有相当部分高中班主任由缺乏工作经验的青年教师担当。经验的缺乏会造成部分高中班主任工作困难重重、效率不高，增加了高中班主任的工作量。其三，高中班主任对自己的相关权利不够了解，维权意识缺乏。高中班主任作为普通公民，每天的工作时间不应超过8小时。但部分班主任缺乏对自己权利的认识，或出于其他原因，对侵权行为“容忍”、“敢怒不敢言”。

三、减轻高中班主任工作量的建议

（一）学校要合理量化班主任的工作量

首先，学校要关注班主任教师的生活，减轻班主任教师工作负担。学校应尽量不搞或少搞一些形式化的学习、检查活动，要重视班主任教师的实际工作内容。要“多些务实行动，少些口号；多些人文关怀，少些过分要求”。其次，学校要在国家相关规定要求的基础上，制定相应的班主任工作细则，科学量化班主任工作量。根据高中班主任工作的职责和内容，要细化班主任工作的各项指标，使其工作更加科学化、细化、可操作性更高。最后，学校还可以通过座谈、观摩、学习优秀等方法为年轻的班主任和工作方法不当的班主任教师把脉，改善其工作方法，提高效率，实现减轻过重工作量的目的。

（二）教育部门要制定相应的政策，科学合理对待高中班主任工作量

教育行政部门要理解高中班主任工作的复杂性和特殊性，对高中班主任的工作量过大要足够重视。首先，教育行政部门要制定和完善《高中班主任工作条例》。确保高中班主任工作的专职化、量化，为学校和教师明确其工作量提供依据。其次，教育行政部门要加强对学校的监督检查，严肃处理侵害高中班主任休息休假等合法权益的违规违法行为。最后，他山之石可以攻玉。英国教育部明确规定：学校要给班主任的工作量设置限度。班主任每天的实际实际工作量要不超过六小时，班主任每天在完成教学课时数后剩余的时间可以自行安排。教师的工作与生活之间应该有一个平衡，随着时间的推移，不应再要求教师在工作时间之外做一些常规工作，诸如征收费用、安排会议等。而且会根据教职工的工作压力变化制定一个工作负荷发展规划。［5］

（三）高中班主任自身也要做出相应努力

首先，要熟悉工作业务，提高工作效率。高中班主任要加强学习，熟悉班主任工作业务。要讲究工作方法，提高工作效率。其次，要增强维权意识。在熟练业务的前提下，高中班主任要增强维权意识，争取自己的合法权益。

参考文献：

［1］陈孝彬.教育管理学［M］.北京：北京师范大学出版社，2006：312.

［2］方天培，董燮清.班主任工作教程［M］.上海：复旦大学出版社，1991，7：265.

［3］经柏龙.基础教育――改革与发展［M］.长春：东北师范大学出版社，2010：52.

篇10

新时期的班主任工作面临着新的形势和新的任务，随之也会增加新的压力，总结一下有以下四个方面。

一是来自社会对学校优质教育和教育均衡化需求的压力。

二是来自学生带来的知识压力。随着社会的不断发展和社会信息化的普及，学生接受信息的渠道不断增加，班主任只有通过不断的学习和创新，才能跟上社会的发展和学生思想的发展来做好班主任工作。

三是学校教育教学评价与管理带来的压力。班主任是一名教师和一名管理者，既肩负着传授知识的重任又担负着班级管理的责任和师生、生生间的协调组织任务，学校、家庭联系之责以及繁杂的日常事务性工作。烦琐的事务、管理的责任、教学的任务、活动的组织、学生的工作、科任教师的协调、班级的荣誉事无巨细，事必躬亲，使班主任不能承受之重而形成巨大的压力。

四是来自家庭的压力。班主任工作的特殊性体现班主任工作一天不是8小时之内可以完成的，班主任工作的一周不是5天之内能圆满的。班主任工作的辛苦有目共睹，但班主任的精力是有限的，上课、家访、做学生工作、班级管理、社会活动等，当他们把精力撒向学生时，却不同程度地失去了与家人、亲友、同学、同事的沟通与共享天伦之乐，因此不同程度产生的家庭矛盾、友人疏远都给他们带来了一定的思想和心理压力。面对班主任工作的种种压力，如何做好班主任工作，怎样才能当好一个班主任这是摆在我们面前重要课题。

一、热爱班主任工作是做好班主任的前提。要想在班主任工作岗位上有所作为，首先必须热爱班主任工作，立志献身教育事业。只有这样，才可能促使班主任学好管理班级的本领和不断研究创新班级管理方法。如果作为一个班主任本身就对班主任工作不感兴趣，那么他就不可能去为抓好一个班努力拼搏，更不能以自己的言行去带动影响任课教师和全体学生积极进取。因此，热爱班主任工作，不断学习进取是班主任工作成功的前提。

二、严以律己、身正为范是好班主任的凝聚力。班主任是学校教育中最基本的力量，是学生成长的引路人。我国古代思想家杨雄说过：“师者，人之模范也”。这就是说教师是学生的模范，教师的以身作则就是教师的模范作用。

身教，是无言的教育，对学生有着潜移默化的教育影响，对班级群体有着深刻的凝聚力、感染力与号召力。作为一名班主任更应注意言传身教，正人先正己，用自己的行为从正面影响学生、带动学生。要严格要求学生，首先必须严格要求自己。班主任的严于律己、身先士卒和严格执行党和国家教育方针，严格执行校规校纪与班规班纪，主动把自己置身于班级的民主管理之中，是班主任工作的无声命令和凝聚力的充分显示。 转贴于

三、健全制度、科学管理是做好班主任工作的基本手段。中学生在学校的学习、生活环境主要是班集体。一个班集体几十名学生，他们来自不同的家庭、社区、学校，受着不同的社会教育与环境影响，这种影响势必对班集体的形成和建设有着一定的正面和负面的影响。班级的人际关系、学习环境、心理状态是否有利于学生的健康成长，在这个学习环境中，他们是否能成为品学兼优的学生，很大程度上就取决于班主任工作的好坏，关键就是班级的班风、班貌和班规的建设。因此，要做好班主任工作，不仅要坚持原则，更重要的是要建立健全班级管理的各项规章制度，善于用班规班纪来规范学生的行为，促进良好的班风班貌的形成。

四、建立学校、家庭、社会教育网络，争取支持是做好班主任工作的必要措施。在班集体建设中，必须注重纵向和横向的联系，调动一切积极的可利用的因素，形成教育的整体网络，才能使班集体的建设稳步、高效、优质发展。班级学生的教育管理工作是学校教育教学管理整体工作中不可分割的一部分，也可以说是全社会教育工作的一个组成部分。因此，赢得社会、学校、家长的支持。携手共建文明班级，班主任工作才能更好、更顺利地开展。当一名班主任不能闭门自守，也不能被动等待，工作要靠自己去做，机遇要靠自己去把握，上下左右，家庭、学校、社会各界要自己去争取。只有主动出击、争取支持、赢得配合，建立、形成学校领导与班主任老师的上下配合、科任教师与班主任的相互配合，学生、班干部与班主任的密切配合，校内外家长与班主任的紧密配合的全方位教育整体网络，班主任工作才会有强大的后盾，并立于不败之地。