电焊工理论知识范文

导语：如何才能写好一篇电焊工理论知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

[关键词]船体焊接；数值模拟；施工技术

中图分类号：U671.8 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）13-0002-01

1数值模拟有限元理论

1.1 固有应变有限元方法

在焊接的过程中，焊接的变形应变由弹性应变、相变应变、塑性应变和热应变组成，即[18]：

（2-2）

焊接应力与变形是存在一定固有应变条件下构件自动平衡后的自然结果。

1.2 焊接固有应变的确定

焊接变形取决于固有应变的大小和分布，因而，，，是四个确定焊接变形的决定性参数，其中为纵向固有应变的总和，为横向固有应变的总和，为中心到截面中心距离，为的偏心距[19]。对于较复杂的结构，主要影响焊接变形的仍然是纵向固有应变（残余塑变）和横向固有应变（残余塑变）。

该数值也已经得到大量的板条边缘堆焊实验的证实，并得出它的刚性适用范围（）。当超过上述数值时，纵向固有应变总和不再与焊接线能量成正比，需作一定修正（ K 值减小）。因为焊接截面过小，已不能满足解析解的假定边界条件。此时焊接温度场比较均匀，故产生的塑性应变总和也相应减少。不过在实际生产中焊接工件刚性一般都较大，上述情况很少发生。另外，为固有应变中心至构件中心线的距离，作为近似处理可以用焊缝中心来代替固有应变的中心。对于多道焊的情况，可采用类似解析方法处理。

2 船体焊接施工要点

⑴胎架设置：分段制造胎架为立柱式平胎架，高度为 800mm 左右。P/C/S分段设同一胎架制造，不设反变形。全宽（Y）型分段设反变形 1.5/1000。

胎架支承间距为：纵向（船长方向）为肋距 840mm，横向（船宽方向）为 1000mm。

⑵分段余量设置：

a.分段横向大接头一端为无余量，另一端加放 50mm 切割余量。

b.P/C/S 分段间纵向大接缝为无余量制造，每档纵骨间加放 1.0mm 收补偿量（仅内、外底板）。其中 P/S 分段的内外底板加放 30mm 拼板余量，拼板划线后切割余量。

c.曲型外板企口向上不放余量，透气板处加放装配余量 30mm。

⑶焊接坡口：构件的对接焊坡口（包括型材）在无余量侧零件下料时切出坡口。对于衬垫焊切坡口时要留出 6mm 的间隙。

⑷零件的下料方式：所有板材零件（包括扁钢）均采用数切下料，喷粉划线。

⑸曲型外板的加工采用活络轧样，艏艉包板采用样箱，肋骨（纵骨）的弯制采用逆直线法。

⑹内底板，平直外底板采用数切后拼板，拼板焊缝采用埋弧自动焊。平面板架的最大宽度不超过 12 米。P/S 分段的拼板余量 30mm。全宽型分段（1C10Y，3H16Y）内底板分左右两块拼板，分别加放拼板余量 10mm及 5mm。拼板划线后切除余量，同时切出焊接坡口。

⑺舭龙骨在分段大接缝处散装一段，余量加放在散装的一端。舭龙骨的安

装定位尺寸为外底板的围长尺寸（底板的外缘），以内底板边线为起始点。

⑻集装箱底座加强在分段上装焊妥。

⑼分段焊接要点：

a.构件安装时注意无余量大接头一端的精度（端面的平整度）。

b.为了控制分段的变形，保证内底板的平整度，内底板与胎架的定位焊应足够牢固，施焊时应注意焊接程序，减少变形量。

⑽分段完工后应进行检测。除测量形体尺寸外，还有测量无余量端面的精度及内底板的平整度。特别是对于安装集装箱底脚的多用途货船来说，控制内底的平整度尤为重要。

底部分段是整艘船分段的基础，特别是对于装载集装箱的多用途货船，控制其货舱的长度，宽度尺寸，以及内底板的平整度极为重要。双层底分段除了控制货舱的整体尺寸外，还要控制内底板的平整度，测量点放在集装箱底脚位置处，每一货舱内的不平整度不大于 8mm。在实际建造中，货船双层底分段总组装时，其左、中、右分段要控制以下精度：

总段半宽尺寸偏差10mm

总段四角水平偏差8mm

内底板平整度（箱脚处）偏差6mm

为了提高分段的制造精度，在货舱双层底的每一档纵骨间和横舱壁分段的每档扶强材间加放 1.0mm 补偿量，在货舱舷侧分段的每档纵骨间加放 0.5mm 的补偿量。本船分段大接头处的余量设置原则上采用单侧加放切割余量的原则。数量为 50mm 和 30mm。部分板架加放拼板余量 20mm。火工板的四周均加放加工余量 100mm 以上，双层底透气板处加放 30mm 装配余量。余量处理如下：

⑴焊接收缩补偿量不作处理。

⑵切割余量在各施工阶段进行切除，包括拼板余量、分段余量、总组余量和船台合拢余量等。

⑶上咏ㄖ下口的 15mm 余量作补偿量处理，合拢时仅作局部修割，以保证层高。

篇2

一、在思想政治学习方面，贯彻执行党的基本路线、方针和政策，认真学习“xxxx”重要思想，深入领会科

学发展观的真正内涵，积极参加公司的政治学习，不断提高思想政治觉悟，增强党性修养，始终保持对形势任务的深刻理解和清醒认识。认真执行公司各项管理制度。

二、加强学习理论知识，不断提高业务素质。

作为一名焊工培训技能指导教师，本人平时注重理论学习，收集焊接工艺方面的知识信息，同时通过各种方式，不断向具有丰富经验的老师傅们学习，树立终身学习的理念。1、加强自身的技术素质修炼，努力钻研技术、精益求精；2、全身心地投入到培训的工作中去，爱岗敬业、尽职尽责；3、不断学习和掌握教学讲课艺术，具备娴熟的教学讲解技巧和丰富的语言表达能力。

三、完善教学环节，认真组织教学。

1、统一培训标准、落实教学计划。按照焊工技能培训规程要求，本人制订了培训大纲

、培训计划，编制了培训教材和培训项目、焊接规程、焊接设备、培训工位、试件、焊材。

2、统一培训模式、规范教学方法。采用课堂讲授法和操作演示法授课，组织学员通过大量、反复操作练习、讨论和工厂参观形式学习，引导学员掌握操作要领。取得了良好的教学效果，得到了学员的一致好评。

3、 抓住技能教学四环节、保证教学质量。向学员系统地讲授焊接操作技能全过程；采用示范操作表演或示范性试验手段，使学员通过观察获得知识，掌握培训项目的操作要领；学员反复地进行实际操作练习。重点加强巡回指导工作；在练习的过程中，定时检查学员的练习项目，指出优缺点，提出改进要求，并做好操作培训日记录，保证了教学质量。

四、科学管理，规范教学，圆满完成各项工作任务。

xxxx年x～x月份，在公司领导的统一安排下，开展了xxxx公司焊工考试委员会复审换证工作。参与编写了《焊接基本知识考题库》、《焊接工艺规程》、《焊工考试管理细则、管理制度及设备操作规程》。参与卡塔尔海德鲁铝电解铝项目的焊接工艺评定及施焊工作。根据jb4708--XX《钢制压力容器焊接工艺评定》适合产品要求的试件，完成了以下工作：1、设计接头形式；2、试件的准备；3、试件的焊接及填写施焊记录；4、外观检查；5、无损检测；6、试件加工；7、成型试件的试验、力学性能和金相宏观检查；8、整理焊接工艺评定及设计指导书。

篇3

一、认知

认知的内容包括理论知识和操作方面。学员要初步了解和认识其掌握技能的相关知识设备的功用及使用方法，操作过程的变化了解操作动作的难度及要点注意事项和安全事项。从指导教师的角度上看认知过程，包括讲解和演示两个环节，从学员角度上看则包括观察、记忆、实践三个环节。

二、分解

就是指导教师把焊接操作过程中的完整动作分解成若干局部动作，让学员逐个练习巩固。分解后的动作简单容易掌握。但分解动作不是机械地关键，是注意在练习中如何掌握并将各分解动作有机的结合起来。 我们把焊接“平敷焊”技能操作技术分解为：引弧动作练习、运条动作练习、焊缝的接头连接练习及焊缝收尾练习。

（一）引弧动作练习

（1）、安排学员分别使用E4303和E5015两种电焊条，在0235钢板上分别用划擦法和直击法两种引弧方法练习引弧，.比较两种引弧的优缺点。在规定的时间内引燃电弧的成功率越多，引弧的位置越准确，说明引弧的熟练程度越高。

（2）练习引弧后，学员就可以明显的发现，当采用E5015焊条引弧时焊条与工件粘结现象比E4303焊条引弧时要多一些，这就说明了碱性焊条的引弧比酸性焊条要困难一些，这样学员就能较直观地辨别酸碱性焊条的不同。

（3）练习引弧时可以将E4303和E5015两种焊条分别用交流焊机和直流焊机进行练习，从中可以发现E4303焊条可使用交、直流焊机进行引弧焊接，而E5015焊条只能使用直流焊机引弧焊接而交流焊机无法焊接。

（二）运条动作练习

（1）、要使学员明白运条是整个焊接过程中最重要地环节，它会直接影响焊缝表面的成形和质量，是衡量电焊工操作技术水平地重要标志之一。

（2）、运条分三个基本动作，要使学员清楚各动作之间要协调配合同时进行。三个动作分别为：沿焊条中心线向熔池方向的逐渐送进，沿焊接方向逐渐移动和横向摆动。横向摆动的目的是为了获得一定的焊缝宽度：焊条向熔池方向送进的目的是，随着焊条的熔化来维持弧长的变化，焊条下送速度应与焊条的熔化速度相适应，焊条下送的速度既不能太慢也不能太快。太慢易使弧长被拉长产生断弧影响，焊接质量太快易使焊条插入到熔池中与熔池接触发生短路，若焊条移动速度太慢则焊笔缝会过高过宽、外形不整齐若焊条移动太快则焊条和焊件熔化不均匀，焊缝较窄。在这一过程练习中学员表现操作动作僵硬不协调在认识上处于感知和表象阶段指导教师要认真做好示范和讲解。

（3）运条的关键在于操作动作要平稳，焊条与焊件的角度要适当练习时注意学员动作的连续性、稳定性和协调性。

（三）焊缝的连接练习

（1）为了保证焊缝的连续性，要求学员把每根焊条所焊的焊缝相连接接头的质量，对于整条焊缝来说显得非常重要是电焊工练习的重点。

（2）熟练地掌握焊缝地连接四种方式比较焊缝连接方式手法不同在操作中的变化对焊接接头质量上的影响。

（四）焊缝收尾练习

（1 ）练习焊缝收尾时如何熄弧比较划圈收尾法、反复断弧收尾法回焊收尾法等三种收尾方法的优缺点，注意到碱性焊条宜使用回焊法收尾宜防止气孔、裂纹而不宜用反复断弧法收尾的原因。

（2）了解过深的弧坑使焊缝收尾处强度降低，甚至使产生裂纹机率增高。指导教师在操作时将上述每个分解动作反复演示3-4次，然后指定学员操作，看其是否正确通过反复练习采取合理的方法和措施进行指导及时、准确地检查和评定学员最初掌握的动作，并抓住主要环节采取有效措施对错误动作进行纠正。

三、组合

组合是在完成分解动作基础上将整套操作动作的程序，通过反复练习发展巩固逐步消除动作的牵强紧张和错误，加深理解动作与动作，局部与整体，各动作要素之间的内在联系，进一步掌握动作的细节，提高动作的协调性和节奏感，使学员较快的正确完成动作，形成技能操作条件反射式的连锁反应。 指导教师安排3个学员为一个组按照上面的要求将“平焊”实际操作做一遍，然后指导教师和学员进行评议，指出正误指导教师再操作一遍，这样学员既有感性认识又有完整地平焊操作概念。指导教师要不断的在学员中间巡回指导及时纠正不正确地动作，对个别差的学员要单独进行指导，对普遍存在的问题要集中指导。这样可使学员进一步理解，加深印象，然后采用分组练习的方法，规定每人每天焊接四付试件，每天焊完后对学员的实习成绩进行评定并集中进行总结。

四、应用

技能操作的最后阶段是应用，是技巧的形成阶段。根据心理学研究成果大脑皮层兴奋和抑制在空间上更加集中和精确形成牢固的阶段，表现在能准确、熟练、省力地完成动作。此时平焊技能操作技术应完全娴熟，动作得心应手并能在各种变化的条件下，随机应变，灵活自如和轻快地加以运用。但是焊接技能技巧的操作水平要不断提高，使之达到更加完整的程度取决于学员的训练程度，指导质量等因素，如长期中断练习会使已经形成的动作逐渐消退。因此要注意反复练习，强化训练，不断提高动手操作的应用能力。

以上四个阶段，都反映了学员认识事物掌握动作技能深化的过程，也反映了技能不断提高的过程。这四个阶段是有机联系的，他们的发展过程也是相对而言的，为了使电焊工技能培训的形成，主要在教学与实践密切配合的基础上，注重学员在训练中的针对性，学员只有在指导教师的言传身教下，反复进行技能操作训练才能迅速提高焊接技术水平。

参考文献

[1] 王娟，李同杰.机械制图的教学方法改革[j].改革与探索，2010（13）.

[2]段晓飞.高等院校机械制图教学方法创新研究[j].现代商贸工业，2010（19）.

[3] 盛英.《机械制图》教学方法创新途径[j] .高等教育科学

篇4

我的第一个10年（ 1988年-1998年）从电焊工到厂长

王陆鸣原名王洪军，如果说我的籍贯是山东新泰倒不如说我的籍贯是山东新汶矿业集团公司（原山东新汶矿务局)，一个拥有20多万职工家属原直属煤炭部的特大型国企，老国企就是一个小社会，企业医院，子弟学校，职工大学，一应俱全，所以从出生到2001年我就没有离开过这家企业。参加工作的时间很有意思，是1988年8月8号，早上8点到，初中技校毕业学的是铆焊专业，专业对口的进了选煤厂当了铆焊工，当时我想我不能做一辈子电焊工，但我那时就知道要想不当一辈子电焊工，必须先做一个好电焊工。北方的十冬腊月曾在冰冻的煤泥水中烧焊，酷暑50°高温上晒下烤，身上留下铁水烫伤的疤点。一步步走过，做过团的工作，脱产2年成人专科，车间工会主席兼管过生产，竞聘成功供销科长（做为老国企干部用人制度改革的个人典型还曾被山东电视台采访）。到1998年第一个10周年，我成了山东新矿集团公司孙村钎具厂副厂长兼书记，虽说是国企的三产厂，但对当时不到30岁的我来说，在同龄同学朋友中也算是春风得意。

此后3年倒也顺风顺水，可是路越走越茫然，是对今后人生的茫然，升迁？科级升处级很难也不想，虽然厂管的也不错，但我的性格感觉既不想被别人管着，也不想去管理别人；发财？当时我生财之道已通，但对为赚钱而去赚钱没有多大兴趣。我到底想要什么？我是谁？要到哪里去？怎么去呢？三十而立而未立一直缠绕了我2年，茫然中坚信一个句道理：知识改变命运。这正是我最缺的也是我最想要的。

我的第二个10年（2001年-2011年 ）从头再来成功转型职业培训师

2001年9月我放弃了13年积累的一切去了南京东南大学自己全脱产读MBA。记得当时要离开时有个好朋友对我说，你这样走只要认识你的人包括咱们那些同学朋友80%会说你得精神病了，你到了学校你的新同学会认为你不是犯了经济问题，就是男女问题在老家呆不下去了，后来此话在新老同学嘴中果然一一应验。在东南大学读MBA这2年真正体会到了什么是知识改变命运，其实首先改变的是观念，是思维方式。开始与同学辩论社会时事与学习内容时，明明是我的观点不对，但因为口才与丰富的社会阅历却往往都占了上风，3个半月后忽然有一天我一下明白我的观点都是错的，根本思维方式就不对，我想这就是所谓的顿悟吧。2002年9月有一天课间休息，同学杜忠民问我为什么不找个工作，我说我笨所以要全脱产读，我问你干嘛呢，他说我在江苏省生产力促进中心管理咨询部工作，我问具体是什么工作，他说就是给企业培训，一般一天收企业12000元，我说你抢钱啊！可是不到一个月后我就招聘进入这个单位，从此踏上的了咨询培训这个行业。

开始从做助教与客户经理开始，2003年3月确立了新的职业规划做职业培训师。原因有三，一、培训师这个职业不被别人领导，也不用领导别人，不看人眼色，且受人尊重，这不正符合我追求的人生状态。二、我具备做职业培训师所需具备的三项基本素质，读工商管理类本科以上，丰富的实践经验，善于表达的口才。三、符合职业生涯的选择三原则：择己所爱，择机己所长，择业所需。目标方向确定了，实现又是谈何容易，这一目标一走就是6年5个月。很多朋友看到职业培训师鲜衣怒马，游历祖国大好河山，高收入还受人尊重，何等威风。但如果谁都能做职业培训师，那培训师肯定就不是稀缺资源，不会一天课酬别人一月收入了。

2003年非典时期，也是我人生变动最频繁的一年，到夏天在东大MBA的课程结束后，在无锡2个月帮MBA同学开了一家咨询公司，2个月在宜兴电台为云南大学科技药业公司一个产品做电台导播医生，9月到了上海杠杆企业管理咨询公司做副总。2004年6月在给一家运营商地市公司做咨询与培训项目期间以人才引进形式进入，进入之前征求培训启蒙老师狄振鹏先生的意见，记得原话这样说：老王你要是真的想做职业培训师，凭你以前在老国企的经历是远远不够的，必须进入现代企业回炉。

从2004年6月至2007年9月，3年多的时间历经人力资源部培训主管，集团客户部，市场部渠道主管三个岗位。运营商的社会渠道发展只有几年的时间，是新生事物，对我就更是新生事物了，通信运营商社会渠道与其他行业渠道管理与营销有差异性，一是产品无形，二是渠道终端排他性销售。同时发现当时国内咨询培训界几乎无人研究运营商社会渠道管理与营销实操的培训与咨询，我想这就是上天给了我的一个机遇吧。整整近一年的时间每月有半月时间我都奔波于各个县分公司各个区域中心直至各个渠道终端门店，与渠道管理员，销售代表，商老板，营业员泡在一起。由无到有逐渐完善整理了一套社会渠道的管理办法，同时学习渠道理论知识，借鉴其他行业与其他老师的成熟经验，逐步完善了运营商社会渠道管理的课程体系。实事求是的说这3年企业成了我学习实践吸取营养的基地，至今我对公司和我的那些老同事们充满了感激之情。授课水平是讲出来，站在讲台上的时间决定了你授课的娴熟度与技巧，这就象是飞行员的飞行小时积累，没有授课经历，你就是上100场TTT也达不到职业化水平。我是企业内训师，不管是省公司还是自己管辖范围内的还是其他地市的有机会就讲，有报酬无报酬都讲，从2003年到2007年积累了近500小时的授课经历。

篇5

关键词：中职学生；电焊

【中图分类号】G710

招进中职学校的中职学生大多都是中考被淘汰的学生，也有一部分初中没有毕业中途辍学来读的，几乎可以说都是后进生或叫做问题学生。他们当中有很多人有着共同的特点：学习基础差、有厌学思想、没有学习目标、没有进取心、没有良好的学习习惯和学习方法等。如何教好这些学生使他们成人成才是摆在我们中职学校广大教师面前的一个问题。做为多年教中职学生电焊课老师的我，我是这样努力教好他们的电焊课的。

一、要教好中职学生电焊，教师本身要具备以下能力

1、教师本身技术要过硬，动手操作要熟练

教师上课前应受到过严格的岗前培训，并持证上岗。除了掌握扎实的电焊理论知识外，教师本身动手操作一定要熟练，掌握技术要过硬。不管是哪种焊接方法，焊接那种材料，在什么温度环境下焊接、焊接的电流多少安，使用哪种焊条等等，都应运用自如，熟练掌控焊接效果与质量。让中职学生佩服。这样上课才有吸引力。

2、教师本身要有很强的沟通能力和亲和力

有沟通才有合作，有合作才能很好的开展教与学。如果中职学生不想学，不愿学或者想学不知怎么学也不敢问，教师就必须学会沟通，主动去找出他们的原因，了解他们的想法，做好他们思想工作。积极的沟通说服中职学生们把他们引导到学习学技术上来。

3、做好科学的教学计划

不懂得做教学计划，就可以说不懂得教学生。不懂得做科学的教学计划也就不可能教得好学生。一个好的教师应根据学生情况、教材情况、学校设备情况、周课时数量、所教的班数、教育学的遗忘规律来进行科学的按排课程计划，是实训为主还是理论为主，或是两者并重等等。

二、做好教学前电焊实训室的建设准备工作

我们教学的目的是让中职学生掌握一技之长，培养的是学生动手能力。电焊实训室是教师训练学生掌握电焊技术的场所。实训室建设的好坏，对影响中职学生练习动手操作实训并掌握电焊技术致关重要，所以上实训课前必须做好以下几点工作。

1、做好实训室的安全检查工作

安全是一切工作的前提，所以课前必须做好安全防范工作。做为科任教师必须认真检查电焊实训室里的设备、线路有无破损漏电，设备的接地是否符合标准。如有应尽快完善修复。有无易然易爆的物体存在，如有应搬离电焊实训室。

2、做好电焊实训室通风系统的建设工作

学生焊接实训过程中，会产生一些烟尘及一些有害气体。科学研究以及健康调查表明：焊接烟尘中存在着大量的可吸入物质（如氧化锰、六价铬、以及钾、钠的氧化物等）一旦这些物质进入人体，会对人体产生巨大的伤害。

3、做好电焊实训材料与焊接设备准备工作

中职学生培养的目标是动手能力，动手操作的熟练程度是在实训过程中训练出来的。要上好电焊实训课，课前必须根据教学大纲的要求和教学计划、根据学生的人数多少等来进行做好统筹按排与规划。

三、做好学生的安全意识教育与思想动员工作

焊工在工作时，要与电、可燃及易爆气体、易燃液体、压力容器等接触，在焊接过程中还会产生一些有害气体、金属蒸气和烟尘；此外，还存在电弧光辐射、焊接热源（电弧、气体火焰）的高温等。虽然中职学生在教学实训过程中不会与易燃易爆物体接触，但为了中职学生在以后在实训教学过程中、以后出社会工作过程中防止发生意外事故，有必要对中职学生进行安全教育知识教育工作。

四、以实训操作为重点，以理论为指导

中职教育培养的是学生的动手能力，基础教育培养的是学生掌握基础理论知识，两者的教育目标是不一样的。所以中职教育不能按照基础教育这样授课，不然学生会更不想学，逃学、厌学、辍学的学生会更多。中职学生大多数学生都喜欢动手操作实验实训，所以我们应从学生感兴趣的内容为切入点。

五、写好实训步骤，做好示范操作演示，精心指导学生实训操作

1、为了做好中职学生的实训工作，教师应把实训操作的内容，按照实训操作的过程，在实训室黑板上写出相应的详细操作步骤，操作步骤中应标明关键步骤、重点步骤和操作难点的基本理论。好让学生在操作中掌握理论知识。因为学生可能看完老师示范操作后，很可能马上就忘记了。所以在黑板上写出详细的操作步骤供学生随时参考是非常必要的。

2、电焊分有焊条电弧焊、手工钨极氩弧焊、二氧化碳气体保护焊、埋弧自动焊等。不同焊接方法所面对焊接材料、焊接件的形状、焊接件的位置、及焊接所用的电流和相应的焊接设备都各不相同。要教好中职学生教师有必要根据先前写在黑板上的实训步骤做好学生实训前的示范演示工作。

3、精心指导学生实训操作

学生看过老师的演示后和根据实训步骤就能自己自如的操作练习吗？就会轻易的掌握电焊焊接技术的技巧吗？多年的实践证明那是不可能的，假使有这样天材的中职学生那也不会很多。中职学生必须在长期不断的实训过程中，在老师精心指导下才可能熟练的掌握电焊焊接技术的技巧。

六、根据社会需要，做好摸拟电焊训练

中职学校培养中职学生的目的就是让他们掌握一技之长，但掌握一技之长必须为社会所用，也就是方便他们就业谋生。也可以让他们根据社会常见的阳台护栏、防盗网和防盗窗、学生床架、安装空调支架等进行摸拟练习。以便为学生走上社会岗位进行接轨。

七、长期做好电焊实习跟踪指导工作

中职教育模式是两年在校学习，第三年外出顶岗实习。很多学校大都忽略了专业实习过程的指导工作，结果学生都觉得学不到东西。虽然前面的两年教学过程我们都做了大量的工作。但是学校的电焊设备，焊接所需的材料等远远满足不了进一步加强学生的实训实践活动的需要。唯有通过社会不同的工厂企业或个体经营者提供的生产焊接件定单或电焊承包工程的完成过程训练来加强中职学生电焊技术的熟练程度。所以长期和工厂企业或个体经营的合作建立电焊实习基地，并做好中职学生电焊实习跟踪指导工作是中职学生掌握电焊技术必不可少的一个重要教学实践环节。

篇6

【关键词】焊工教学;感性认识;夯实基础;开拓思路

【Abstract】This text combine a welder craft teaching to practice， point elaborate to strengthen sensitive faculty understanding， the Hang be solid profession theories foundation knowledge， abundant the necessity of classroom contents.Concrete introduction welder the theories teaching of the craft lesson way of thinking.

【Key words】Welder's teaching;Sensitive faculty understanding;The Hang solid foundation;Expand way of thinking

工业高速发展的时代，需要造就大量高素质的技能型人才，对于这一领域的职业类教师而言，责任重大而深远。如果只运用传统的教学模式来进行教学，将容易使学生形成定向思维和造就能力的局限。这对学生走上工作岗位适应当代实际生产是十分不利的。而《焊工工艺学》是一门培养学生全面掌握中级电焊工所需要的工艺理论知识的专业课。对学生来说是即莫生又好奇，面对枯燥、难懂的专业课程想学又难学，有些同学一接触专业课，甚至产生了厌学情绪，而影响了整个学习过程。针对这种情况，在焊工教学中应结合实际，综合运用多种知识，在传统的教学过程中不断创新，来提高学生的学习兴趣，消除他们的逆反心理。用最有效的方法获得更多的知识，并能运用所学的知识分析和解决实际中的问题，以适应当展的需要，培养适应社会需要的高素质的技能型人才。

1.加强学生的感性认识是焊工教学的基本条件

人们常说:实践出真知，焊工教学一直以来强调教学要理论联系实际，但真正做到这一点的却很少，除了条件受限制外，大多是教师本身缺乏对实践重要性的认识，只是一味的照本宣科，本已抽象的知识更显枯燥，这样不利于学生感性认识的提高。所以我们应不断提高学生感性认识来充实学生的理论学习。

首先要组织学生到相关的企业参观，了解机械加工及焊接结构件的生产过程，加强对焊接生产的感性认识。了解焊接过程在产品生产中的重要作用，为理论教学垫定基础。同时焊工教学是一个不断深入的过程，学生的理解、领悟能力也在不断提升。他们已经不满足于平时所见，渴望更多的了解。这时，教师应在恰当的时间，再带领学生到设备齐全、工艺先进的焊接结构厂参观。而且参观要带着问题，要有针对性。参观的同时要求专业教师能结合课本知识和实际操作过程进行讲解，特别是在课堂上不易讲明的，讲不彻底的内容，要着重讲解。对学生参观过程中提出的问题，要耐心指导。否则无疑是走马观花，失去参观的意义。另外学生的理论学习到了一定程度，迫切想知道具体各种焊接工艺情况。这时教师利用学校具有的实习工厂，经常组织学生到学校实习工厂观摩高年级学生实习操作课。了解焊工常用设备、材料、基本操作过程等，并在高年级学生操作时，联系课本内容进行现场讲解。与此同时还可以组织学生多观看各种焊接方法方面的光盘、录像，进一步加强感性认识，提高学生的学习兴趣和教堂效果。

2.加强与专业基础课的联系是焊工教学的必要保证

在焊工工艺实际教学中我们发现它不是一门独立性的课程，它的教学与其它课程有紧密的联系，如果仅从焊工单方面的角度来开展教学，知识不够丰富，思路不够开阔，也必定难以取得好的教学法效果。因此需要我们灵活的运用各学科的知识，来辅助做好焊工教学。焊工学习涉及知识面较广，内容也较复杂，在实际教学时，不难发现许多的机械专业基础课程自始至始贯穿于工艺课程中，例如:金属材料热处理，机械制图等，都与焊工有着密切的关系，而加强这些课程内容与焊工工艺的联系，对能否学好焊工课程是十分重要的，而对于任课教师来说，加强这方面的知识学习也是很必要的。基础知识的学习容易使学生造成学习不重要的想法，不需基础知识，或需要基础知识很少的感觉，但在具体教学中我们发现，基础知识较差的学生很难学好工艺。其课程中的冶金反应、焊接设备、工艺参数等问题，需要大量的电工学、化学等基础性知识。所以，在教学中，除了正常的焊工教学之外，还要进行与基础知识的必要联系，对学生学好这门课是很有帮助的。

3.搜集信息、充实自我，丰富课堂内容

篇7

本专业生产实习的主要目的是：了解当前党和国家对基本建设的方针和政策，了解当前我国在城市规划、建筑设计、建筑施工及建筑工程管理等方面的基本经验，为下一步进行课程设计及毕业设计打下实践基础。

通过生产实习巩固并扩大学生的知识面，通过各工种施工现场的参观与学习，了解施工的基本知识，为从事建筑施工及施工组织管理打下实际基础。通过现场参观、听报告和工种操作等，进一步培养学生热爱建筑工程专业、献身于祖国欣欣向荣的基本建设事业的远大志向。

1、时间及地点安排

本专业按教学计划规定生产实习时间为4周，计4学分。

考虑到生产实习是为了实践建筑设计、结构设计及建筑施工专业课程的理论，进行毕业设计打基础的，因此，生产实习最好安排在毕业设计开始之前进行。

生产实习的地点一般可选取当地正在施工的建筑工地，施工单位宜具有国家二级建筑企业的资质，正在施工的单位工程的建筑面积宜不小于平方米。

2、实习主要内容

(1)现场调查;(2)听报告;(3)参观(包括讨论);（4）阅读工程资料、图纸等；（5）工种操作（包括混凝土工、木工、钢筋工、电焊工、吊装工等）；（6）现场教（包括土石方工程、基础工程、混凝土工程、结构安装工程、装饰工程）等，现场教学可采用请现场工程技术人员对本工程项目从设计到施工方案，技术措施，施工组织管理，质量及安全保证等方面作全面、祥细的介绍；指导老师结合本案例的讲解以及学生询问相结合的方法进行。（7）撰写实习报告。

生产实习前，实习指导老师应结合所选工地的实际情况，落实各项实习任务，并制定生产实习任务书（包括安全措施要求）下达给学生。

3、生产实习报告

参加生产实习的学生必须独立完成生产实习报告，以作为评定生产实习成绩的最主要的依据。

本专业的生产实习报告的文字材料不得少于字，并按规定进行填写，由所在实习单位签署实习表现意见，指导老师按优、良、合格、不合格四级制按实评定成绩。

生产实习报告应包括如下几个方面

（1）本实习项目的工程概况；（2）其建筑设计，结构设计，施工技术和施工组织等方面的特点和经验；（3）实习工种操作的内容与体会（4）本次生产实习的收获与建议.

4、几点注意事项

（1）在生产实习期间，一定要注意学生的人身安全，进入工地一定要戴安全帽，在高空参观或进行操作时应注意防止发生意外坠落。实习学生应严格服从现场施工管理人员的指挥或调度，严格遵守施工安全操作技术规程和工地劳动纪律。

篇8

【关键词】焊接专业；改革；探索

我国工业现代化技术的发展，对于生产第一线的焊接工人的技术水平有了更高的要求。应当在原有的通晓基本理论知识的基础上，加强对生产运行、运营管理等多方面复合型人才。然而，高职焊接专业的学生在就业方面的情况并不乐观，造成这种状况的原因有两点：一是，在校学习的理论知识不能和工作相互应用；二是，市场上新的材料、技术等不断更新，而学校由于教学周期长，不能对社会上出现的新的设备及时采取相应的教学，导致学生的知识和技能相对落后。因此，如何培养符合社会需求的全方位复合型人才，是我们现在面临的一个严峻问题。

一、提高教学质量

（一）注重知识的衔接

焊接专业是机械、材料、电子、计算机等多方面专业知识综合性技术学科。其课程繁多且知识结构较为复杂，教师在有限的时间里完成教学任务存在一定的局限性。这就要求学校与企业做好沟通工作，根据企业的需求，调整教学内容，制定符合实际教学的大纲，从而使学生能够学以致用。

在教学过程中，教师应该根据教学重点，抓住每一章教学内容的核心进行讲解，详细讲解重点内容、难点问题，提高学生学习的积极性和对处理问题的主动性。

（二）加快专业知识的更新

网络的发展带动了知识的迅速更新，教材上知识的更新速度远远的落后于现实社会中焊接技术的更新。教师在教授学生的同时，也要加强自身对新专业知识的了解与学习，在授课过程中，应该摒弃旧的知识，更新新的知识，做好对专业知识的补充。把新的材料、工艺等专业焊接内容补充到课堂知识的学习中，使学生能够及时的了解最新的工业技术和行业要求。在课后，教师可以根据自己新补充的知识给学生布置相关的信息搜寻作业，让学生在图书馆或是网上查阅相关资料，并把不懂的问题反馈给老师进行及时的解答。这样不仅能够让学生拓展自己的专业知识的接受面，还可以提高学生的积极性。为以后打下坚实的基础。

二、提高办学条件

（一）提升教师专业水平

教师在教学过程中肩负着育人的重任。教师的教学水平直接影响着教学水平的高低。学校应该大力引进人才，广泛招聘优秀的专业性人才加入教育中来。学校除了提高自己教师队伍的水平，还应从另外两方面考虑教师水平的提升：一是，聘请企业经验丰富的技术性人才走进校园参加教学探讨与指导，展开对学校焊接专业的建设和对学生的实训指导；另一方面，可以让学校的教师到企业一线的岗位去参观，并请企业相关的技术人员在实践技能方面对教师做引导、培训，加快教师的成长。

（二）提高学校实践教学条件

在教学过程中，除了掌握理论知识外，还应重视学生实践操作技能的提高，要想完成实践与理论的完美结合，就必须加大对校内实训基地的建设。

在一般的院校实训基地中，焊接设备的种类和数量较少，只能满足学生实训的基本要求。要想大幅度提高学生的实践操作技能的提升和企业需求相对口，就必须加大实训基地的建设，引进一些先进的焊接设备和一些相应的材料、工艺。如埋弧焊机、焊条焊剂的制造和烘干设备等。另外，学校要实现对企业人才输送相对接，还要了解企业生产所涉及的工艺、材料要求，积极让学生到工厂、企业中实习实践。在实践的过程中参与整个产品制造过程，了解在实际工作中出现的问题，学习在生产过程中的质量管理和运营管理，使学生能够获得更全面的实践训练。

三、积极开展校企合作，提高实践能力培养

焊接专业知识结构比较复杂，学生在课堂上的学习和学校实训基地掌握的技能，只具备了一定的基础理论知识和实践操作技能，还不能与企业实际的的生产联系起来，缺乏企业焊接生产经验。因此，学生在毕业很长一段时间才能够独立的工作。基于这种情况，我们应该加强工学结合、校企合作，提高学生实践效率。

学校在加强校企合作的时候应该从以下几点着手：（一）、积极引进企业文化和管理思想。让学生们走出课堂，走进企业，参加企业的科技创新活动。（二）开发校外实习实训基地。通过对真实的企业环境的了解与实习，可以让学生进一步的加深对理论知识的理解和操作能力的提升；（三）、向企业输送实习生。学校向企业输送实习生不仅可以让学生提前适应岗位需求，还可以为企业节省劳动成本，达到双赢的目的。（四）、学校请合作企业相关方面人才进行校内培训。请企业相关方面的技术人才进行专题讲座或是现场技术指导，来提高学生专业知识的提高。通过校内和校外学习、实践的交替进行，不仅能够让学生提高实践能力，还能提升他们职业素养。

四、加大对专业知识技能的考核

因为焊接人员属于特种设备操作人员，所以电焊工职业技能资格证书是用人单位招聘的主要依据，也是对劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。

因而，学校应该让学生在校内求学期间，获得该项专业的从业资格证书。这就要求教师在讲课培训的过程中，把考试内容结合专业知识课程和实践教学中来。并且，学校还可以举行考前培训强化班，结合最新的考试信息对学生进行相应的强化训练，提高学生通过率。

而且，在提高学生通过率的同时，还可以举办焊接技能大赛，提高学生进一步的实践操作能力，是理论知识更好的融入进技术操作中。我们可以与企业合作在全校范围内开焊接技能大赛。由企业提供项目设定、设备来源、比赛规则等，激发学生的学习热情和对企业设备的了解，提高学生的竞争意思，培养学生专业的职业素养。

五、结束语

现代职业技能教学中，我们必须摒弃旧的教学模式与思考模式，改变传统的教学理念。引进新的教学模式、教学方法，才能满足现代教学的需要，并激发学生学习的积极性和创新性。同时，还应该积极的加强与社会的联系，改善校企合作模式，为社会培养更多专业性复合型人才。

参考文献：

[1]甘江明.高职高专焊接专业教学改革的探索与实践――焊接技术及自动化教研室教改专业教学总结[J].科技视界，2013，（1）：117118

[2]曾平.高职船舶焊接专业教学改革的探索与实践[J].机械职业教育，2010，（2）：3738，40

[3]贾华，李萌.基于高职院校焊接专业教学改革的探索与实践[J].学园，2014，（7）：5253

作者简介：

篇9

【主题词】船舶制造；内部技能鉴定；工人素质

从近十年中国船舶制造业世界造船市场份额的变化可以看出，中国船舶制造业在全球市场上所占的比重正在明显上升，中国已经成为全球重要的造船中心之一。尽管我国造船能力已居世界前列，但整体技术水平差、发展层级低的问题依然突出。整个制造过程的人工占比较高，所需的操作工人数众多。因此，工人队伍特别是技术工人队伍的素质将是决定国内船企总体竞争力的重要因素之一。

作为船舶制造这个特殊的行业，庞大的工人队伍有其明显的特点，主要归结为以下几点：

1、工种众多。船舶制造是个综合性的制造工程，其涉及的工种种类是其他制造业无法比拟的。基本上可以分为五大类：船舶制造工、船舶轮机装配工、船舶电气装配工、起重机械工、其他。每大类工种下面又细分成专业小项目，如：船体放样工、划线工、船舶钳工等等，初步统计不少于30个工种项目。

2、工种特殊。船舶行业不仅有其特有的工种，如船体放样工、船体号料工等，而且在一些表面上通用的工种，如电焊工、电工等也因为处于船舶制造行业而需要拥有在通用知识技能基础上的特殊要求。

3、层次差别大。有些技术工种要求有很强的专业知识，如船体放样工。有些对知识水平几乎没有要求，如油漆工。所以技术工人的整体素质差别大。

4、社会鉴定困难。不管是政府部门还是专业培训机构，针对的都是社会上的通用工种，船舶制造业所需的工种大部份都无法通过社会资源得到应有的培训和鉴定。

如上原因使得船舶行业技工的培训和等级鉴定成为困扰企业的一道难题。单纯借助专业的培训公司来开展培训和鉴定是远远不能满足需求，而是应该以内训为主进行工人培训体系搭建，成立内部技能鉴定站对整个工人队伍进行考核鉴定。

如何有效的成立内部技能鉴定站，可以按以下几个步骤开展：

（一）组织机构建立

成立公司内部技能鉴定站。鉴定站的主要职责包括：按照各技术工种各等级的标准要求，对公司现有技术工人进行各技术工种的技能等级认定，并颁发相应的技能等级证书（内部）；新入司的技术工人进行上岗前的技能鉴定，以岗位要求为鉴定标准，以鉴定结果为上岗依据；对申请进行工种转换的技术工人进行技能鉴定，以拟转换的工种要求为鉴定标准，以鉴定结果为工种转换的依据。

鉴定站内部设立各技术工种鉴定专家审核小组。各鉴定专家审核小组设组长1名，专家成员若干。组长的职责：组织本组所辖各工种的技能认证工作。牵头进行技术理论知识卷的题目草拟及确定工作；指导各专家成员进行实践考核工作。专家成员的职责：积极参与所辖各工种的技能认证工作。进行技术理论知识卷的题目草拟工作；具体进行实践考核工作。

（二）规范工种

成立了内部技能鉴定站，拥有了专家队伍，就可以对众多的工种进行规范。将技术知识及实操上要求相同或相近的工种归类，进行科学的命名。规范的技术工种是进行技术工人队伍分类，明确鉴定标准及要求的前提。

（三）建立内训师队伍

理论知识的培训需要拥有通用知识及专业知识的人才，鉴于船舶制造业的特殊性，只有来自于企业内部的技能强的职工才能满足这种需求。因为他们既具有专业知识又具有宝贵的工作经验；他们是在培训自己的职工，肯定能保证培训内容与工作有关。选择内部培训师应当从以下几个条件进行考察：足够的工作能力；受到同事的尊敬；善于与人沟通；愿与别人分享自己的经验与能力；关心企业的发展。当职工培训职工时，由于频繁接触，一种团队精神便在组织中自然形成，而且，这样也锻炼了职工本人的领导才能。

（四）编排题库

鉴定需要有明确的标准和依据，各专业工种各类等级的题库是必要条件。由各类工种的专家根据工种的通用要求及公司的实际需要，按难易程度及知识覆盖面进行不同等级的鉴定题目的拟定，汇总整理成题库。该题库应该根据实际需要，动态更新。要保

每次鉴定的公平和有效，题库内容的丰富性非常重要。同时，信息化应该是真正有效实现题库功能的发展趋势。

（五）制订流程

科学可操作的流程是项目开展的前提。对于内部鉴定的运作，应该从实施计划的、报名管理、考场管理、人员管理、试卷管理、鉴定过程管理、鉴定结果取得等全流程进行梳理，保证环节的完整。包括根据公司的实际需要，确定开展鉴定的等级和周期性都是应该提前策划。

（六）内部证书的应用

要保证鉴定站工作能顺利开展并收到实际成效，还有一个关键点就是内部证书权威性的确立，公司各层级对内部证书的认可度决定了他们是否能积极的进行培训和考核取证。权威性的确立可通过内部证书的应用进行确保。内部证书可作为从事工种作业的前提、转换工种的条件、职称工资的依据，同时成为绩效考核、晋升、评骨干的必备资格等。

（七）形成制度

当整个内部技能鉴定的资源及流程梳理清晰后，最后一个重要的步骤就是形成制度，使每位技术工人能明确的知道自己需要通过怎样的步骤来获得内部技能证书。同时，形成制度能有效的保证此项目的权威性，最大可能的得到公司的资源支持。

建立内部技能鉴定站是一种新颖的培训考核方式，它具有外部技能鉴定不可比拟的优势。因为改善职工的硬技能固然重要，同时改善他们的软技能，如纪律观念、职业道德和工作态度等也尤为重要，这些是外部的证书无法确保的。而这些软性的指标都可以灵活且针对性强的融入到内部技能鉴定中。因此，建立内部技能鉴定站这种形式可以在船舶制造业进行推广，同时也适用于各类制造业。

参考文献

[1]劳动和社会保障部培训就业司、职业技能鉴定中心编写.国家职业技能鉴定教程[m].北京：北京广播学院出版社，2003.

篇10

关键词：校企合作；专业及课程建设；人才培养模式；实习与就业；社会服务

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）06-0130-02

校企合作，依靠企业举办职业教育是实现高职院校培养目标的必由之路。校企合作各高职院校都在做，但是如何把校企合作做到实处，如何真正实现依靠企业举办职业教育，做到学校、学生、企业三方共赢，这是各院校都在研究的问题。

一、开展多元化校企合作的意义

通过本文的研究，能促进机电类专业更好地开展校企合作，探索出一条适合我院特点的人才培养模式；有利于让企业参与学校人才培养，将企业资源和学校资源有机整合，深化高职院校的专业及课程改革；有利于培养学生职业道德和实践技能；有利于提高教师动手能力，参与企业产品研发；有利于提高学院社会服务功能，不断提升自身的办学实力和人才培养质量，提升学院社会知名度；探索一套适合企业、学生、学校三赢的多元化合作模式，依靠企业举办职业教育，为企业培养出更多实用型技术人才。

二、对接滨海新区，根据机电类专业特点，开展多元化校企合作的实践

根据不同企业采用不同合作模式，多元化校企合作能发挥出各种模式优点，针对企业、学校不同需求，使用不同合作模式能达到不同合作效果。对接滨海新区，针对我院机电类专业特点，根据企业需求及学生培养目标，通过在人才培养模式、专业及课程建设、师资培养、学生实习就业、社会服务等方面开展校企合作，构建多元化校企合作模式，充分发挥学校及企业的优势。

1.校企合作的模式之一：人才培养模式改革与实践。近几年来各高职院校经过不断探索和实践总结出了一些符合高职教育人才培养的新模式，如“双元制、工学交替”等，通过多年探索与实践，我们总结出了适合我系的“订单班”人才培养模式改革。通过学校与用人单位签订“人才订单”培养协议、校园宣讲、企业参观、学生自愿报名、公开选拔学生、组建订单班、校内学习、企业实习、安排就业等环节，我们成功组建了“船厂班”、“康师傅班”、“鸿富锦储备干部班”等多个订单班。订单班冠以企业名称即为冠名班。对于冠名班的教学与管理，学校与企业共同制定培养目标与方案，根据岗位需求不断调整教学计划、课程体系并对课程内容进行改革，增强实践教学环节，充分利用双方有效资源，实施多元化的考核评价方法。通过这种方式培养的学生非常受企业欢迎，实践证明这些学生很快成为企业技术骨干。

2.校企合作的模式之二：师资培养。（1）引进实践经验丰富的企业专业技术人员作为兼职教师，参与课程体系构建、课程开发、实训课程指导、讲授课程，企业课程实习指导、职业生涯规划讲座、顶岗实习指导，辅导毕业论文等环节。（2）建立教师到企业参加顶岗实践的长效机制，分批选送专业教师到企业进行调研、顶岗实践，参与企业产品研发，掌握产品生产流程、产品设计、制造销售等环节关键技术，提高教师实践动手能力。（3）承担周边地区企业职工培训工作。随着滨海新区的迅速发展，企业中越来越多的职工对提高专业技术能力和文化层次的愿望不断提高。由于学校在本地区的影响力不断提升，目前有多家企业正在对职工培训与系部进行洽谈交流。近一年我们承担了对天津哈娜好医材公司60名员工的办公软件使用技巧培训，对天津丰爱汽车座椅部件公司100名员工进行了机械制图专业培训。另外我们教师针对企业开发岗位技能培训包，对天津裕川干粉公司38名员工进行岗位培训，得到企业领导的好评。通过开发岗位技能包，教师也得到了锻炼与提高。（4）校企共同完成横向课题。学校教师具有理论扎实、研究能力强的特点，在校企合作中可以充分利用这一特点，校企联合完成横向课题，既可以解决企业的实际问题，又增强了教师的科研能力。我系教师到天津裕川干粉公司生产现场进行大量调研基础上，结合国内外技术，校企联合设计、研发了一套“自动称重分料系统”，不仅解决了裕川干粉公司生产成本问题，还可复制到该行业其他公司。

3.校企合作的模式之三：专业及课程建设。（1）校企教师合作完成专业标准、课程标准的修订、课程的开发。每年我们都召开由企业人员参与的专业建设委员会会议，审议专业标准，根据企业人员意见不断完善专业教学标准，修订对应的课程标准。通过企业教师来学院任教，把他们在生产一线掌握的新技术充实到实践教学中去，使课堂贴近社会和行业。学院教师把这些实际企业项目加工整合解构重构，完成学校课程的开发，几年来校企共同建设了PLC应用技术、电工电子技术、数控机床编程等多门优质核心课程。（2）灵活组织校内教学实训工作，探索实施分段式教学组织模式。我系将教学计划中的专业认识实习及机电专业的部分课程实习都安排在企业进行。将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合，促进人才培养模式改革与学生就业质量的提升，增强学生就业竞争力。（3）将企业的产品引入到学生课程实训中。将企业的真实产品引入教学课堂，由企业提供实习原材料，并派企业工程师来校指导，为企业加工实际产品。学生在学院教师和企业工程师的共同指导下完成材料的准备，加工、调试装配等工序。通过实习，学生掌握了技能，学校节省了实训经费，实现了学生、学校、企业三方共赢的局面。

4.校企合作的模式之四：社会服务。利用学院人才和实训基地设备的优势，向滨海新区中小型机电企业提品开发、技术改造、来料加工、产品装配、设备故障维护等科技服务。有效利用学院职业技能鉴定站的优势，向社会开展数控、钳工、维修电工、电焊工等认证培训。（1）承担企业技能竞赛培训与考核工作。机械加工与自动化实训基地是我院自主筹建的，该实训基地在满足我院机电类专业所有实训任务的基础上，同时还承担职业技能鉴定和职业技能大赛任务。2013年我们和中海油服钻井事业部联合，针对公司一线的技术工人，在实训基地举行了一场维修工职业技能大赛。按照组委会的安排，对参赛队员的技术辅导工作由我院教师承担，让参赛队员不但要提升实操技能，更要细化理论知识。大赛理论考核、油泵装配、钳工技能等三项考核的评委及裁判由校、企双方共同承担。比赛获奖的选手不但可以获得一定数额的奖金，更关键的是他们的职称晋升及人事关系变动，将以此为依据。（2）积极为社会人员开展技能鉴定与培训工作。依托行业职业技能鉴定中心，开展学生与社会人员技能鉴定与培训工作。我院与市级技能鉴定中心、滨海技能鉴定中心经过多次沟通联系，在学院建立了考试站，与鉴定中心合作进行技能证的培训及鉴定工作。鉴定中心设备不齐全，但有培训的生源及资质，我们提供设备和场地及部分师资，我们的实训基地能承担数控、钳工、维修电工、电焊工等培训，通过优势互补实现双方的合作，双方共赢。经过几年的合作，我们已经为几千名学生及社会人员进行了技能培训及鉴定工作。（3）积极联系企业承担非标零件的加工。学校周边企业大多是一些从事非标产品的研发民营企业，因此需要许多非标零件，这些零件是在商场买不到的，需要手工加工。因为零件需求量不是很大，所以许多加工企业不愿意承担此项业务，我们联系了这些企业，为他们加工一些小批量非标零件，既锻炼了教师的动手能力，又增强了学校的对外服务能力。（4）产、学、研结合与企业共同研发产品。教师们通过假期的顶岗实践及业余时间和企业合作共同研发产品。联维创科技（天津）有限公司是我系的校外实训基地，长期保持非常紧密的关系，该公司把企业的部分产品拉进学院实训基地，在企业技术人员指导下，教师利用假期时间承担了产品非标零件加工、产品装配调试。通过装配调试，发现了企业产品零件设计缺陷，给企业提出了很好的建议。几年来，教师共同参与了超音波焊接机的附机――自动卷带机、精确定位传送带、礼帽自动卷边机等新产品的研发工作。