班级图书管理细则范文

导语：如何才能写好一篇班级图书管理细则，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、共建读书乐园――“好书交换站”

为创设更加浓郁的书香校园气氛，引导孩子们培养资源共享、阅读同乐的兴趣，我校在新学期开展了“有好书，换着看”系列活动，并在全校三十个班级建立了“好书交换站”。

各班召开“好书换着看”活动主题班会，成立“好书换着看”读书活动小组，推选出“好书交换站”图书管理员，负责图书的抄册登记、借还、搜集资料、保管等工作，并与老师共同讨论制订图书管理细则。

二、“定时借、限时还”小策略促读

古语说，“书非借不能读也”，借来的书读来有紧迫感,更会认真尽心地阅读。为更好地吊起孩子们的阅读胃口，在周末、节假日时间我们采取的是“定时借、限时还”的策略。“我借《小故事大智慧》！”“我借《小豆豆》。”……图书管理员夏青青、李欣被里三层外三层地团团围着，她俩满头大汗，手中的笔在借阅记录册上飞快地记录着，得空便喊着：“请排队，请排队！”这是五年级一班周末“好书交换站”的借书场景，每个孩子都高高兴兴地拿着自己精心挑选的好书，备好了这个周末的“面包”！不过得赶紧啃，这不，到了周一还书时间，崔山手捧“好书”爱不释手，找我求情：“老师我还有七页就读完了，能不能再延长点时间？”“好啊，那就给你破例延长半天吧！”我话音刚落，又有好几个孩子举手：“老师，俺也……”听到这里，我心里乐开了花，赶紧做了统计，周末读完能按时还书的有三分之二的同学，真了不起啊！三分之一的同学还要继续读，强烈要求延长时间，看来“定时借，限时还”小策略真是好办法！

三、形成校园特色――“交换站班班通”

为最大限度地实现图书资源共享，加强学生之间、班级之间的沟通与交流，学校开展“好书交换站”班班通活动，同时每个班级都举办“好书推介会”。“班班通”的开展为孩子们开拓了更加广阔的阅读空间，让孩子们体会到了与别人分享好书的乐趣！在校园特色活动中，“好书交换站”成为孩子们追捧的一道靓丽风景线！

四、让书香溢满校园――活动促读

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2、经常组织教师及保育员学习有关安全的知识，关保证各岗位人员对《幼儿园一日工作细则》的严格执行。

3、负责班级日常安全检查管理，督促有关人员执行安全制度，确保幼儿园安全。

3、负责班级幼儿安全教育知识的选择及监督执行。

4、负责全园文档资料的收集、整理和归档工作及图书管理借阅工作及幼儿注册登记和学籍管理工作。

5、负责组织安排幼儿各项保教活动，协助园长做好大型活动的组织工作及其他工作。如：“六一”庆祝活动，幼儿运动会，幼儿春、秋游等。

6、负责幼儿园日常工作协调，当好园长助手。园长外出时，代替园长工作。

7、接受园长检查、指导，主动向园长汇报工作。

篇3

二年二班班级概况 ：总人数：65人 男生：32人 女生：33人 （江竺颖很有可能转学，因而把她除去）。

基本情况：

行为习惯方面：学生能按照一日行为规范来做，但由于年龄不大，因此自觉性还有待提高，尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够，下课会有奔跑、打闹现象出现，经常要老师同学提醒。

学习情况：大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯，如：朱文帅上课不认真，作业不认真做，没有及时跟上全班步骤；还有其他几个学生也不好，如卲禹征，刘勇廷，王思琪等．

品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。

本学期基本工作重点：培养学生良好的学习习惯，学习态度

这学期要通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。利用雏鹰争章台，队角等内容抓好学习方法和学习习惯。关键要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证。指导本班学生的课外阅读，组织学生多讲故事，多听故事，培养他们良好的文化底蕴。经常与各门学科的任课教教师进行沟通，了解学情，做好协调工作。力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步。积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

教育内容及措施：

（一）、行为规范教育：

一句响亮的口号：做一个爱集体爱他人有文化有素质的好学生。

1、 明确一日常规细则，做到人人知晓。

2、 进行常规教育，抓好纪律、礼貌、劳动、学习等方面的常规，使行为规范训练经常化、规范化。

3、保证每周一升国旗的纪律。

4、见到老师、同学要主动问好。

（二）、主题教育活动：

1、爱国主义专题教育

至少推荐1本爱国主义书籍。

开展爱国主义诗歌朗诵、讲故事比赛。

2、爱校专题教育

教育学生不践踏学校人造草坪

教育学生保持学校环境卫生。

（三）、假日工作：

协助学校抓好有特长学生的培养。

通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。

组织学生积极参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。

（四）做好劳动、卫生和安全教育

1、要求学生积极参加家庭中的自我服务性劳动，让学生真正做到自己能做到的事自己做。

2、教育学生做好个人卫生工作，要勤洗头，勤洗澡，保持衣服整洁，讲究个人卫生，养成讲卫生的好习惯，教育学生认真做好值日生工作，保持班级的整洁。

3、加强安全教育增强安全意识，提高自我防范能力，利用早会，班会，组织学生学习《中小学安全须知》和《中小学自我防范安全常识》。利用教室墙壁出有关安全、防火有关知识，增强安全意识，提高自我防范能力。

4、制定班级安全防火公约，教育学生不玩火，不放鞭炮，不能随便到江河游泳，不做危险动作，上学和放学路过马路注意交通安全。

（五）、狠抓班集体建设。

1、培养—支守纪、责任感强、素质高的班干队伍。

(1)进—步完善班干部的组织队伍，选拔品学兼优者充实班级，培养自我管理和管理他人的能力，形成表率，当好班主任的好帮手。

（2）每两星期召开班干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况及时反馈处理。

2、创建班级窗口工作，开展读书、读报活动。选举图书管理员，制定好图书管理体制，让学生在有序的借阅中，培养良好的行为习惯，做到“有借有还，有损必赔”。、

（六）家长工作：

1、 做好家访（可通过电话或面谈形式）工作，做到及时联系。

2、 利用家长力量和社会力量，拓展教育阵地。

3、 引导家长多关心子女的学习和心理健康，及时反馈学生的学习习惯，以求双向了解。

（七）、心理健康教育：

正确引导学生的心理，处理学生中可能发生的问题，深入与学生谈心。

（八）、教师的自我要求：

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------三拨子中心小学读写工程汇报材料

尊敬的各位领导：

你们好！

为引导学生徜徉书海，健康成长，营造浓厚的书香校园氛围，让师生在学习中提高能力和素质，树立我校提出的“让阅读生活化，读书终身化”的师生读书理念，打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，促进教师专业成长和学生综合素质的全面提高，保证我校“3311”读书活动规范化、常态化、特色化，本学期我校严格按照市级读书试点校的考核细则，开展了卓有成效的师生读写活动，现将活动的开展情况，向各位领导汇报如下：

一、建立组织，让读写有引领。

我们在学校层面成立了以校长为组长的读写组织机构领导小组，对学校的读写活动进行规划，小组成员明确指责，期初根据实际情况制定切实可行的《三拨子中心小学3311师生读写工作实施方案》，并周密安排学期读书活动，然后制定与之相关的制度，先后出台了《三拨子中心小学教师读写活动考核细则》和《三拨子中心小学学生读写活动考核办法》，教师考核与绩效工资、晋职晋级挂钩。班级层面成立了“书海拾贝”读书兴趣小组、“星星墨苑”书法小组，每一个组有自己的活动宣言，小组成员之间相互合作、相互监督，效果很好。

二、设立课程，让读写有时间、有指导。

为了保障阅读时间，每个班级期初制定了阅读计划，计划中规定了本学期必读篇目、读书时间和具体读书活动，我们在课程中设立了每周各一课时阅读课和书法课，其中阅读课我们又分阅读指导课、阅读欣赏课、阅读交流课、读物推荐课等多种形式。在这阅读指导课中，我们又将它细化为“计划课”和“活动课”两种课型，

另外，我校每周又开设一节课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，老师们利用材料，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握读书的方法。同时，控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。

为形成良好的阅读习惯，让孩子坚持每天“三读”：晨间交流读：运用早自习时间，倡导学生自由交流读书体会，畅谈读书感受；午间休闲读：每天用20分钟午读时间认真阅读，将读书当作时尚休闲形式；睡前放松读：建议学生床头放一本自己喜爱的书，轻松翻阅、慢慢品尝、让书香陪伴入睡。一份耕耘一分收获，10月我校举行了以活动课为主的阅读指导课大赛，其中刘克鹏、张爽、代向男老师的阅读指导课被评为优质课。

以往的书法课，大多数学生感到枯燥无味，本学期书法课我们结合小学生的心理特点和学习实际，从以下几个方面着手：

1、课上穿插书法家的故事，让学生爱上书法课

小学生爱听故事好像就是他们的天性，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。因此，在书法教学中，我们可以通过讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去。一般把故事安排在教学的导入部分比较恰当，故事情节要与教材内容相符合，这样“讲故事”的形式就能起到更好的激发兴趣的作用。

2、用多媒体教书法，让学生喜欢书法

在书法教学中自觉地应用多媒体，可以把抽象的起笔、运笔、收笔等过程直观化，把内容化静态为动态、化复杂为简单、化深难为通俗，使学生看得更为清晰、感受更为完整，易于理解字的形态、结构、比例，更便于记忆。学生在课上不仅学到了知识，同时也培养了良好的观察习惯。难度降低了，学生的兴趣自然就不会减。

用多媒体可以把书法作品之美展示在学生面前，从而使学生对书法概念获得直观的认识和理解，也能实现师生之间、生生之间、学生与作品之间的多向交流和互动，可以极大地提高教学效果。

3、课外组织书法活动，让学生迷上书法课

在书法教学的过程中，经常组织一些新颖有趣的教学活动，可以培养学生的兴趣。例如“书法大赛”和“书法水平检测”等活动，是行之有效的方法。

4、设法让学生品尝书法学习的成果，让学生更加爱上书法课

书法学习的成绩，如果能得到学生家长和社会的认可，是促进学生学习的一种强大动力，作为教师应该自觉地发掘这种推动力。学习书法单调、辛苦，不仅需要动手，更需要动脑，是综合性很强的一项长期劳动。为了让学生的书法学习由被迫转化为自觉，变“让我学”为“我要学”，我校老师通过一些媒体发挥作用，调动其积极性。如，有针对性地支持学生将作品寄送校刊《翱翔》发表，另外比较优秀寄送到《都山雏鹰》，以此来肯定学生的成绩。

通过以上几种方法和途径，学生学习书法的兴趣就会慢慢得到了培养，学生的书写能力渐渐增强了。

三、好书推荐，让阅读有方向。

引导孩子们有方向的阅读，让孩子们知道那些书可以读。学校根据师生必读书目以及古诗、现代诗、经典书目，将图书购置齐全，另外还购置一定的选读篇目，学校图书室全天开放，图书管理员不定期推荐一些好书给不同年龄阶段的孩子，大大满足了学生个性化的需要。

四、经常检查，让读写有保证

为保证3311读写活动常态化，我们对各班晨诵、午读、暮省情况进行定期与不定期检查、并做好记录，检查情况每周公示一次，对于不按规定开展活动的班级周例会通报批评，在班级量化考核中酌情扣分，并与班主任绩效考核挂钩。

其次，为使读写活动更加有效，我们规定师生都要做好专用的读书笔记，教师方面，读好规定的篇目（《班主任必读》、《跟苏霍姆林斯基学做班主任》、《做一个心理健康的教师》、《优秀教师的六种核心品质》、《名师名校长教育演讲录》），学期内不少于2本，摘记不少于5000字，每位教师每月写不少于1000字的读书心得，学期末完成3000字左右的读书活动总结。选读书目不少于两本。学生方面，根据必读篇目做好每周一页的读书笔记，做好摘抄，低年级用好写字本，中高年级用好写话本，班级每月对上述几个本进行检查一次，并做出评价，学期末学校统一评出各年级优秀读书笔记、摘抄本、写话本、写字本若干名并表彰。

五、建立班级图书角，让阅读有保障。

班级图书角的书，一部分是学校图书室提供的必读篇目，一部分是学生自己带的书。学生根据学校推荐的书目，在班主任老师的统一调配下自由购买，做到了每个班都有推荐的书目，让好书在班级间漂流，让学生能花最少的钱读最多的书。同时我们还鼓励学生在家里建立自己的藏书架。

六、增设校园图书橱，让阅读有创新

本学期，我们除了经常在教室、楼道、橱窗展示我校读书活动外，还在校园内大墙、棋艺园、教学楼道、宿舍楼道、食堂等显著位置，增设小图书橱42个，小图书管理员42个，购置600余本绘本图书（过去的小人书），绘本内容以成套经典名著为主（例如水浒传、三国演义、西游记等），每个图书橱所装图书为一类一套绘本，让学生随时读，随处读，这样大大激发了学生的读书兴趣，学校的每一个角落都有孩子们读书的身影，这也变成了学校的一道亮丽风景。

七、开展读写活动，让读写成为一种责任。

本学期我们举行了小学生各年级书法水平检测、以八德教育之“礼”为主题的小学生讲故事比赛、以“以书为伴，让优秀成为一种习惯”和“礼”为主题的学生手抄报比赛、教师读书活动交流会等大型读写活动，通过活动，师生们深刻地认识到读好书、写好字是一种责任。

八、经常检查纠正学生“三姿”，让读写规范化、常态化。

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中国古代大教育家孔子曾说过：“少年若天性，习惯成自然。”小学阶段是良好习惯养成的关键期，只有抓住习惯养成的良好契机，才能施展教育教学的魅力，促使学生良好习惯的养成，实现全面发展的育人目标。基于学校现状，结合学生实际，契合新形势下教育发展的要求，依托“舞彩教育”办学特色，我们提出了培养学生自主管理能力，助推习惯养成，实现学生的全面发展，成就学生精彩人生的育人目标。

我校的具体做法主要有以下几点：

一、完善自主管理制度，促进学生习惯养成

完善的管理制度是学校实施学生自主管理的内驱力。为保证成效，我校主要制定了以下量化细则办法：

学校先后制定了《沂南五小学校管理量化考核细则（学校）》、《沂南五小班级管理量化考核细则（班级）》、《沂南五小学生管理量化考核细则（学生）》、《沂南五小学生自主管理实施办法》、《沂南五小学生在校一日常规》。完善的管理制度，使学生在自主管理活动中有章可循。

二、健全班级管理组织，扎实落实自主管理

学生参与班级管理的过程也是进行自我管理的过程。班主任积极引导学生参与班级管理，参与制定班规，激发自主管理意识。不断丰富班级管理角色，放手让学生独立完成自主管理工作，自觉维护集体荣誉，热心为班集体服务，以主人翁的姿态自我完善、自我约束，提高自主管理水平。学校大队委设立大队长、副大队长等职务相应管理各班的学习、卫生、纪律等；各班相应设立中队委职位，管理班级；各班又把学生按学习程度划分座区并分为八个小班，创建“纪律监督岗”、“图书管理岗”、“卫生检查岗”、“学习记录岗”等岗位，通过这些服务岗位的创建确立，学生意识到了自己的责任，学生互相监督、管理，确保管理无死角，人人时时有事做，事事处处有人做。学生的主观能动性加强了，自主管理能力提高了，良好习惯也就形成了。

三、开展舞彩教育活动，助力习惯养成教育

学校将每学期初第一个月定为习惯养成月，举行启动仪式，安排养成月强化训练内容，利用国旗下讲话、主题班会、品德课程、黑板报、校园广播、微信公众号等形式营造氛围，为学生的习惯养成起到促进作用。以日常行为规范管理为抓手，创新工作思路，将习惯养成教育贯穿整个学校教育全过程。

为了使学生自主管理持久保鲜，学校不定期举行了丰富多彩的系列校园活动。如：开展“心相印 语相通”普通话培训活动：让学生从小用文明语，做文明人，大力推广普通话和使用规范字；举行“讲秩序，打造无声餐厅”活动:通过倡导节俭、文明就餐，大力弘扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，发扬中华民族的传统美德；开展“握笔、书写姿式专项整治”活动:以此清查各班握笔、书写不规范的学生，进行指导、帮助整改，使学生养成良好的书写习惯；开展“小桌洞，大学问”活动，规范桌洞物品有序摆放。

每年九月份，学校精深组织礼仪教育大课堂展示活动，通过对生活、学习活动中的站姿、走姿、蹲姿、坐姿等基本礼仪进行引导讲解示范，提升了小学生的文明素养，充分展现了现代小学生良好的精神风貌，旨在通过礼仪大课堂的展示，让学生通过识礼、学礼、用礼受益终生。       

四、创新舞彩评价机制，强化学生习惯养成

在以上措施的引导下，学生的行为习惯都有了不同程度的改进。为使良好的行为成为学生自身受益终生的习惯，学校创新了评价机制，让学生从不同角度感受成功的喜悦，从而强化习惯的形成。

学校设计了以下评价方式：

1.“精彩星”喜报：学校少先队按月下发喜报，科任老师按周评下发喜报。从学生的文明礼仪、值日、课堂纪律、好人好事、按时交作业、获奖等方面进行考核，对表现优秀的同学颁发喜报。语数英老师下发学习喜报，班主任下发纪律、卫生、安全喜报，艺体教师下发艺术喜报。同时在班级优秀团队公示栏里进行表扬。

2.舞彩卡：学校少先队按月下发舞彩卡，每班5张，周评选中获得“优秀班集体”的班级，奖励舞彩卡一张。班内根据队员获得喜报的数量，每月评选出五名优秀队员，下发舞彩卡，喜报的数量可以参考一个月的，也可以积攒评比。持有舞彩卡的同学可以在兑换日（每月的最后一个周五），到“学生自主管理舞彩超市”换领自己喜欢的礼物和学习用品，也可以实现自己的一个愿望：a.一张舞彩卡可以兑换一次代表班级领奖的机会b.一张舞彩卡可以兑换一次星星火炬广播站广播的机会c.一张舞彩卡可以兑换一次校级才艺展示的机会d.一张舞彩卡可以兑换一次国旗下讲话的机会e.一张舞彩卡可以兑换一次与校长合影的机会。f.一张舞彩卡可以免一次惩罚谈话g.两张舞彩卡三张舞彩卡可以兑换一个校园吉祥物。

舞彩卡兑换活动是学校特色项目建设的具体活动，通过开展评优奖励的方式，学生们不仅收获自己喜欢的礼品，还收获一份付出后得到回报的喜悦。大大激发学生的学习热情，促进行为习惯的养成。这种活动让每个学生明白只要有付出就会有收获的道理，更让每个孩子都有一种积极向上的精神风貌；促使学生养成良好的学习、生活习惯。

3.“精精、彩彩”热线报喜电话：参加校级以上活动并获奖的同学，学校广播站将对其参赛情况进行宣传表彰，并拨打报喜电话。

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故事趣一点

低年级孩子由于年龄的特点，如果一味地讲大道理，学生听后会显得枯燥无味，难收其成效。笔者平时会把一些日常行为规范、做人处事道理融入到故事中，使教育起到润物细无声的效果。如孩子们最近“告状”愈演愈烈，笔者给他们讲《禅师和小偷》，让他们明白了对于其他人的小错误，可以适当宽容；两个小朋友打架了，就给他们讲《镜子里的狗》，让他们懂得了与人为善，将会收获更多的快乐；有小朋友不能及时完成作业，就给他们讲《小小爱迪生》的故事，让他们体会到要成功，必须付出百分之百的努力。此外，班级的卫生状况差时，《钉子》的故事则让他们知道值日工作同样要注重细节；《瞎子和瘸子》的故事，让孩子们明白了只有互相帮忙，才能取长补短；《老鼠和青蛙》的故事则让说谎的孩子羞愧地低下了头……一则则小故事，犹如一盏盏明灯，指引着孩子正确的方向。

奖励惩罚明确一点

“没有规矩，不成方圆。”班规是对学生不良行为的约束和纠正，在班级管理中起着至关重要的作用。根据低年级孩子爱玩的特点，笔者把早读、做操、用餐、排队、值日等要求融入成班级竞争游戏――“我的水族馆”中，每天专人负责检查、考评、公布。如果表现优异，就可以得到一颗小星星作为营养剂，等集满了一定的营养剂，就能升级成一个以自己命名的小海鱼，张贴到班级的“水族馆”展示板上。如果自己的小海鱼养得够多了，就能升级更大的奖励：如和老师换取小礼物，排队排在第一个，和最亲密的伙伴并排吃午餐，使用彩色粉笔在黑板上画画，做一次图书管理员或当选一周的班长，按自己的意愿换一周座位，让老师新教一个好玩的游戏并在游戏中做主持人。其中，学生最珍惜的莫过于每周的时间奖励，每节课前都有两分钟的准备时间，很多孩子却把这段时间当作了课间时间的延伸，前后说话、玩耍，白白浪费。对此，笔者规定了一定数量的古诗，如果能流利地诵读完，就把节约出来的时间讲个笑话或猜个谜语。当然，有奖励也得有惩罚，在制定班规时，笔者和学生们商量了惩罚的一些具体细则，比如，排队时说话，就会被请到队伍的最后一个；用餐时不遵守纪律，负责整理一周的餐具；早读不认真，每周背诵一首古诗。欺负他人者，除道歉外，需向对方持续送一周自制的道歉卡等，对学生进行奖励惩罚的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化，促进其身心的发展。

做事“懒”一点

很多低年级的班主任都觉得很累，原因都在于事事亲为，包办代替。在班级管理中，班主任要学会偷懒，借学生的力来管理班级。每接一个新班，笔者都会开展“班干部人人当”的活动，每周选拔四个班干部，管理一周班级日常工作，如果一周管理井然有序，经同学考核推选，还可以再连任一周工作。通过活动的开展，一方面锻炼学生自主管理的能力，另一方面也能从中选拔一批优秀的管理人才，专门负责早读、个人卫生、收发本子、用餐、卫生、图书借阅、多媒体的关锁、路队的行走等。通过岗位轮换，使每个班级成员都受到锻炼，真正实现了人人有事做，事事有人做。

指导细一点

每当值日时，教室里总会出现一个现象：有人从前往后扫，有人从后往前扫，有人站在哪儿便在哪儿开扫。于是，教室里不一会儿就会出现十几个垃圾堆。排桌子的孩子一本正经地用手比划着，桌子随着手一路斜了过去。于是，忙活了半天的教室依然凌乱不堪。针对低年级不会做值日的这个通病，每次，笔者都会手把手地教小朋友如何值日，具体到：扫地时要从后往前扫，扫到前面再汇集成一个垃圾堆。桌子排的时候要蹲下去用眼睛去瞄，并且为了使桌子间距排得一样大，规定好每张课桌对应墙壁上第几块瓷砖缝。垃圾袋放入垃圾筒时要在口上绕几圈收紧，防止袋子滑入筒中。当学生去室外上课的时候，笔者经常会突击检查，对保持整洁的课桌，在课桌里放上一个小奖品或一张表扬卡，鼓励他继续保持。对于凌乱的课桌，就会减去一个营养剂。检查反馈的次数一多，孩子们便养成了良好的卫生习惯。

快乐多一点

一到下课，孩子们便像出笼的鸟儿一样奔向操场，你追我跑，不时便出现蹭破皮摔肿头的人。虽然班主任常常大呼小唤地告诫大家下课别奔跑追逐，但一味地“堵”并不能阻挡孩子们奔跑的天性。怎样让他们在课间玩得尽兴又减少伤害事故的发生呢？堵不如疏，于是，笔者在班级中开展了“缤纷课间游戏”活动，每周教学并参与其中一个课间游戏，如“三打白骨精”“萝卜蹲”“进化”“接龙”“我正你反”“官打捉贼”“说一就一”“花样长绳”等游戏便在孩子们中间流行开来。为了迎合他们喜新厌旧的特点，笔者会把游戏作为奖励的形式，如果这周表现较好，下周便会在一个的基础上再增加一个游戏。这活动刚一推开，喊叫的人少了，奔跑追打的人少了，孩子们真正享受到了快乐的十分钟，以饱满的精神迎接下一节课的到来。

篇7

1、加强图书管理，新书要及时标签、录入上架。

2、开放学生阅览室，管理好班级图书箱。

3、开展读书活动，促进图书流通。

二、具体的措施

1、对新书进行登记、上架，以便尽快方便师生借阅。

2、对新入学的学生进行图书借阅知识讲座，让其对学校图书馆有初步认识。

3、学生图书室建立严格的借阅制度。每周日的大课间进行借书，每周四的大课间进行还书。

4、学生人均每学期借书不少于5册。

5、教师图书室全天开放，为方便教师查阅资料，教师可根据本学科进行借阅。

6、学生和教师借书，要做好借阅记录。

7、图书室将组织学生开展主题读书活动和各种征文比赛。

8、图书室将配合学校开展教育教学活动，及时为教师学生提供所需材料。

一、指导思想

贯彻落实学校德育工作要求，根据四年级小学生的年龄特征和认知规律，在学生的良好思想品德教育、行为习惯养成教育和自理能力培养等方面齐抓并进，努力创设一个使学生能愉快的学习、快乐的活动、健康的成长的“温馨家园”。

二、工作目标

1、健全各种管理制度，全面执行生活管理职能，建立学生自主管理体系，进一步提高学生自主管理能力，使学生在自我检查各项常规的落实、自主活动的组织、自我困难的克服、学习时间的安排等方面的自理能力有一个更大的提高。

2、重视学生良好思想品格培养，做好学生心理健康教育引导，建立新型的师生关系，加强个案的分析与追踪，使学生在诚实守信、感恩孝敬、关爱他人等方面有进一步的认知并能在日常生活中付诸实践。

3、重视环境熏陶，努力建设楼层良好的风气，使学生在团结互助、宽容谦让、热爱集体等方面有进一步的认知和表现，使每一个学生在温馨的大家庭里健康、活泼、和谐、快乐地成长。

三、主要工作要求与措施

1、随时做好家校联系工作，赢得家长的信任与支持，对家长的意见和建议进行及时处理和反馈。

2、加强教师之间的沟通与交流，形成教育合力，提高对学生的服务意识，共同做好学生的情感沟通工作。深入学生的心里，对学生进行心理疏导与教育引导，及时掌控学生的思想状况与变化，进行有针对性的教育，促进学生形成健康的心理。

四、效果预测

根据学生的年龄特征，通过开展以上各种类型的教育活动、社会实践、休闲娱乐等，学生的综合素质的培养应会有所促进，从中还可以挖掘学生的个性潜能，使学生在身心方面获得了长足的进步与发展。我们相信：有付出我们就一定有收获；有引导学生就一定会进步。

一、 指导思想

全面落实科学发展观，以深化课程改革为核心，以师生共同发展为根本，以“狠抓常规，规范发展，提高质量”为工作思路，完善学校管理机制，努力构建“严格管理，认真督查”的运行机制，进一步提高学校教育教学管理的精细化水平和课堂教学效益，促使学校各项工作再上新台阶。

二、工作重点及措施：

队伍建设：

（一）、教研组长、骨干教师队伍管理

1、加强师德教育，提高责任感和事业心，使其真正成为学校的中坚力量。

2、明确责任、目标和任务，加压驱动，促其成长（a、一个课题或专题研究。b、一节公开课的研究）。

3、建立教研组长、骨干教师成长档案。

（二）教师队伍建设：

1、加强师德教育，加强政治理论学习，提高政治理论修养。

2、抓好教师专业化成长工作，提升教师的专业素养和综合素质。

（三）青年教师队伍建设

抓好青年骨干教师的培养工作。进一步完善青年教师培养细则，抓好“师徒帮学”活动，促进青年教师的快速成长。

德育工作：

(一) 班主任队伍建设：

1、制订《班主任工作量化考核》，做到过程管理和业绩考核相结合。

2、定期组织班主任培训、学习，每学期至少召开一次班主任工作经验交流会，提高班主任管理水平。

3、任课教师（副班主任）要密切配合，做好班级管理和学生思想工作。

(二) 开展多彩的活动，促进学生全面发展。

1、结合学校校本课程实施、“社会大课堂”实践活动，开展爱国主义教育，弘扬民族精神。

2、深入开展“每周纪律评比”活动，抓好养成教育，进一步规范日常行为，培养学生文明素养，形成良好行为习惯，不断提高自我管理能力。

3、以建队62周年为契机，开展中队会活动，（以后每学年第一学期年级队会，第二学期是班级队会）规范少先队基础建设。

(三)加强校园文化建设，

1、抓好校园环境建设，不断健全、完善评比制度，营造干净、整洁、美观的校园环境。

2、以党支部、工会为载体，通过开展培训学习活动，营建良好的学习氛围、和谐氛围，丰富教师生活、提升师德素养。

3、以升旗仪式上表扬好人好事为契机，树立身边榜样，强化“丰七小兴衰，我的责任”意识。

其他工作

1、开学初评选“社区实践活动之星”，开展“暑假读一本好书”读书征文活动；期中评选“四好少年”；期末评选“优秀学生”，形式由各班推荐或学生自荐。

2、加强学生心理健康教育。（形式：红领巾广播、板报、橱窗、心理咨询室谈话等）

3、抓好法制、安全教育的学习和宣传工作。

（1）利用红领巾广播、展板、橱窗进行宣传。

（2）利用开学典礼、结业式进行宣传。

4、继续开展环保活动。

5、做好学校、家庭、社会三结合教育工作及家教会、家长会工作。班主任要重视和加强与家长的沟通工作，保持经常性家校联系，共同促进学生 健康成长。

三、具体安排

九月

大队活动：

1、开学典礼，布置新学期工作

2、迎接教师节，开展“小小卡片寄深情”活动

3、心理健康教育主题：调整心理状态积极做好新学期准备

中队活动：

1、各中队根据大队计划制定中队具体计划内容。

2、评选“社区实践活动之星”，开展“暑假读一本好书”读书征文活动；

3、大、中、小队改选。二年级队前教育，按时填写队员登记表。（一年级入队前的预备队教育）

4、训练队仪式

十月

大队活动：

1、庆建队62周年——发展队员

2、心理健康教育主题：学会感恩

中队活动：

1、 进行养成教育

2、 评选“四好少年”

3、 规范队仪式

十一月

大队活动：

1、家长会

2、国学诵读月

3、心理健康教育主题：做人诚实守信，做事要持之以恒

中队活动：

1、开展以养成教育为主题的年级队会

2、进行养成教育

十二月

大队活动：

1、迎新年书法比赛活动

2、心理健康教育主题：明确学习目的，树立学习目标

中队活动：

进行养成教育

一月

大队活动：

1、评选学期优秀学生

2、总结本学期工作

中队活动：

1、各中队评选优秀学生

2、少先队工作总结

教学工作

本学期根据XX区小学教育教学工作要点，结合我校实际，在教学管理工作中将做到“抓好常规，突出重点，发展特色”三个方面的工作。

（一）抓好常规工作

1、加强日常教育教学工作的巡查和规范管理，分管领导要经常深入分管年级和教研组了解一线情况，主动帮助解决问题。既要肯定成绩，也要诚恳地指出不足，及时处理问题。分管教学工作的领导要加强对备课、上课、业务学习、课表执行、课堂常规等工作的指导、落实与检查工作，确保教育教学工作稳步开展，扎实开展。

2、抓好日常各项工作的开展

（1）做好每月底的各单项检测活动。

（2）单元检测按进度进行并做好及时的分析。

（3）组织召开教研组长的教学质量分析会。

（4）做好期初、期中、期末三次教案检查。

（5）做好期中的阅读检测、英语百词比赛及作业抽查。

（6）做好期末的五项技能比赛。

（7）落实好《写字》校本课程及“国学”地方课程

①写字课、国学课专时专用，做好教学记录。

②每个教研组每学期进行1-2次写字竞赛，以展板形式展出。

③学生能按要求背出国学课本中的相关的篇目，学校将不定期的抽查。

（8）听推门课。

（9）建立教师个人档案，做好各项教育教学资料的收集与整理，留下教师一学期工作情况的原始资料。

（10）做好cmis的更新与录入工作。

（二）突出重点工作

实行校本教研制度，研究教育教学重点、难点问题，提高课程计划实施质量和单位时间内教学效率是教学管理的重点工作。具体要做好以下几个方面的工作：

1、立足课堂，开展“课堂教学实效性的研究”，加强集体备课，发挥团队资源整合的优势，在共同研究中提高教师的业务水平，提高课堂教学质量。

（1）抓实教学研讨课活动。

本学期的研讨课活动分三个阶段进行

第一阶段：学科组教师的引路课（9月19日——9月23日，学科组承担）

第二阶段：教研组教师献课

a.学科安排：语文学科：李睿、张培、刘文静、陈璐、严培英、董凤英、冯琴、张金娥、冯兴荣；数学学科：任琛琛、张帆、李红华、马莹、付艳民、郭静、李晓晨、王欣、崔凯歌、侯昉、刘丽涛、王淑英。

内容要求：每人讲授不同的内容。

研究形式：集体共同研究备课。（即：个人主备说思路，组内教师副备，提补充意见，目的是加强研究的氛围，）

听课形式：每人至少听8节课，语文课不少于4节，数学不少于4节，其中本年级的课必听；

时间安排：

略

评课形式：每人至少评两节课，写两份有质量的反思（一节数学，一节语文），科任教师任选两节。

汇报与展示（10月25—29日）：分学科选出校级展示课，全体教师观摩。（授课人说授课思路，年级组教师评课，全体教师交流评课）

需上交的材料：教学设计一份，个人教后反思一份，评课稿两节，评价量化表每人至少8份，教学课件一个。

第三阶段：青年教师的汇报课。（12月初）

（2）加强“常态”课堂的关注。

分管领导要经常深入课堂听课（推门课、组内研究课——语文学科包括阅读课、略读课、作文课；数学重点课包括概念、计算、空间与图形、解决实际问题等、期末复习课）

（3）深入开展“国学诵读活动”，提高国学课堂实效。

篇8

【关键词】自主管理，班级，自主发展

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育”。随着现代教育管理理念的更新发展，越来越多的学校开始推行学生自主管理，把班级作为自主管理的主要阵地。我校与2012年开始实施高效课堂与班级自主管理。在学校教育中，学生不仅是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体，教育者要注意通过开展学生的自治、自立活动，落实学生的管理主体地位。引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与过程中，实现自我教育、自我管理、自主发展。以下就我们在班级管理中培养学生自主管理作一些简单研究。

一、班主任要转变思想，更新班级管理理念

现代教育的发展要求学校教育必须以人的发展为本，重视人的自我发展和完善的需要。“班级自主管理”是通过班主任、任课教师的指导，让学生实行的对班级的自治。可见，班级自主管理的主体是学生，班主任和任课教师是管理的参谋者、指导者。所以我们老师首先要清醒地认识到这一点，不能在班级管理中喧宾夺主。更要深刻理解学生自治和直接参与班级教育教学管理的探索不仅是加快学校民主管理进程从而提高班级管理效益的重要手段，更是一种提升学生自主教育、培养合格公民的德育策略。因此作为班主任和任课教师一定要转变思想，更新班级管理理念，在班级管理中大胆放手，切实让学生成为班级的主人。

二、在班级管理中积极开展各项活动，培养学生健康的意识和能力

1.制定班名、班规、奋斗目标――培养学生民主意识

对于一个优秀的班集体而言，教师的教育与学生的自我教育都是不可缺少的，其中学生能否积极参与班级管理，使班级一个具有强大凝聚力和健全制度的集体显得尤为重要。从七年级一入学，我们就通过班会等活动调动学生的积极性和创造性，为班级命名、制定班规和奋斗目标等。例如七五班命名为“鹏程五班”，七七班命名为“七班”，八二班命名为“凝水二班”。并由学生设计和参与，请美术老师指导手绘班旗，在班旗上书写奋斗目标。同时以学校规章制度为依据，根据自己班级的实际情况在每一位同学直接、民主的参与下制定班级各项规章制度，让学生用自己制订的制度来约束自己。这样通过一系列的途径，班集体所有成员都成了管理者，同时又是被管理者，班级管理便由“人治”走向“法治”。

2.建立班级岗位责任制――培养学生责任意识

英国社会学家斯宾塞在其《教育论》一书中指出“教育的任务是为个人的圆满生活做准备和求得个性的解放。”作为承担主要教育任务的学校，必须创造各种适宜的条件，采用各种恰当的方法，促进学生的社会化，为学生今后参与社会生活打下良好的基础。因而推行班级岗位责任制，培养学生的责任感，要力求“人人有事做，事事有人做”。加之如今的学生，有很强的自我意识，渴望尊重，渴望展示自己。因此班级岗位责任制的实行必须基于对每个学生的不同特点分析的基础上。根据这些特点，我们本着“尊重学生，提供机会，平等相待”的原则，建立班级岗位责任制，并引入竞争机制，实行班干部竞选制、轮流制。在班上设立各种各样的岗位，如清洁委员、学、安全管理员、图书管理员、电视管理员等等，让每个学生都有机会发挥各自的能力。另外我们还建立“值日班长、值周班长制度”，全班学生轮流担任“值日班长”，竞选担任“值周班长”，保证人人都有参与班级管理的机会并且每人都有自己的职责。班级岗位责任制的实施就是为了让每个学生在新的班级成立伊始就找到自己的定位，并以此为起点确定前进的方向，初步进行成功的自我教育，促进自我发展。

3.重视班级文化建设――培养学生健康的身心

班级文化是学生受教育的最直接、最重要的影响源之一。培养健康的身心，不能不重视班级文化建设。教室美化、人际关系、良好的学风等都是班级文化。班级文化是班级的灵魂所在，“班兴我荣、班衰我耻”这是班级主人翁意识是班级自下而上发展的动力和成功的关键。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就像一句诗：随风潜入夜，润物细无声。引导学生搞好班级文化建设，能使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。作为班级的主人，班里的各项集体活动都应由学生自己组织并参加，如主题班会试着放手交给学生自己举行，“鹏程五班”每周都有班会，班主任从不组织，学生会自觉把班会开的丰富精彩，会后会把结果及时向班主任反馈。另外各小组的名称、奋斗目标以及教室外走廊的个性展示墙都有学生自己设计。这种班级文化的共建制，增加了集体的凝聚力、向心力。也使各有所长学生在各个活动的参与中得到锻炼和提高。

4.自主管理评价――激发学生自我发展的动力

有竞争才有压力，同时竞争也是动力的来源。所以在班级管理中我们根据中学生日常行为规范和学校的管理制度制订了学生管理和评价细则，在对学生的评价过程中作为参考依据。例如凝水二班的评价细则中每学期赋予每个同学100分，根据日常学习生活等各种表现进行加减分，每周进行统计，如学生加分多便给与奖励，如果扣分厉害便由班主任进行诫勉谈话或约谈家长等。这样做无形中使得正处于青春期“好面子”的学生会特别留意自己各种表现，去克服自己不求上进的思想，自觉约束自己，使班级自主管理做到真正的有的放矢和取得实际效果。

当然，对于中学生来说，因为年龄、知识、能力以及经验等方面的原因，在班级自主管理方面难免会有欠缺和不足。那么，班主任就要多加关注，循序渐进，一步一步地指导学生自主管理班里的各种事情。例如可定期开展“班级管理经验交流班会”，让学生在借鉴班主任管理班级经验的基础上交流自己对班级管理的想法，这样不仅能够调动学生管理班级的积极性，而且有利于锻炼学生的实际动手能力，培养学生的组织能力、与人交往的能力以及管理能力。不管怎样，班主任都须牢记，学生始终是班级的主人，只有来自于学生，切合学生实际学习和生活的方法，才是行之有效的方法。总之在指导学生自主管理的过程中，仁者见仁智者见智，企盼能够通过本文得到各位同仁与专家的指点和建议，让我们在指导学生自主管理方面更进一步。

参考文献：

[1]龚孝华.《自主参与型班级管理的基本理念》[J].华南师范大学学报（社会科学版），2002（05）.

[2]林艳阳.《让班级成为学生自主管理的园地》[D].湖南师范大学，2005.

[3]陈法友.《中学生班级自主管理研究》[D].东北师范大学，2006.

作者简介：

王华，籍贯：陕西省定边县，学历：大学本科，职称：中学一级，现工作单位：陕西省榆林市定边县安边中学;

宋小军，籍贯：陕西省定边县，学历：大学本科，职称：中学一级，现工作单位：陕西省榆林市定边县安边中学;

篇9

关键词： 精细化管理 领导班子 教师队伍教育 精细化效评机制

一、明确职责和管理细节

精细化管理强调各部门、工作环节的精细化，相互之间进行有效配合，共同作用于学校发展，提高办学水平。因此，学校要将包括教学管理、学生管理、教师队伍管理、校园文化管理、科研学术管理等在内的各部门的每一项工作流程都量化、细化、标准化，并说明管理步骤和要求，在操作中力求规范，如要求教师每周做一次工作总结，要求教师按时批改完作业并及时发到学生手中，规定学生必须穿校服方可入校，规定学校食堂的菜谱要符合膳食营养搭配标准等，可以制作相应的工作手册发放到对应的工作人员手中保证执行。总之，学校内所有教职员工都是精细化管理的执行者，也是受益者，所以不管是校长、总务主任、教导主任还是图书管理员、物业保安和后勤工人都要各司其职，知道在自己的职位角色下应该做什么、做到什么程度、什么时间完成，做到“人人都管理，处处有管理，事事见管理”，以精心的态度完成精细的工作过程，才能取得精品成果。只有细化管理内涵、细算管理成本、细化管理制度，以及每一个员工从细节处做好每一个工作环节，才能提高人才培养水平和教育教学质量，实现学校管理和教育服务日臻完美。

二、重视对领导班子的建设

一所学校办学质量的高低在很大程度上取决于领导班子管理能力、决策能力和协调能力的高低，而且作为学校各部门的掌权者，其素质对于各部门工作的开展都有或深或浅的影响，所以要实行精细化管理先得从领导头上“开刀”。首先要确立好以学校党支部和校长为核心的领导地位，在每学期开学初召开领导班子会议，对上一学期的管理工作做一次全面的总结，再对这一学期的教学管理工作进行总体规划和安排，明确中层干部在指导、协调和监督等方面的作用，使得学校各部门的工作得以有效运行。并强调教研组长在基层管理中的作用，组织好教师实施教研计划、协助教导处做好批卷、开展课外活动等。在明确各领导班子的管理职能之后，还应对领导班子进行集体主义精神教育，使他们在起到领头羊作用的基础之上，深入教育教学的第一线，与普通员工一起工作，给他们以指导和建议，从而增强教学工作团队的凝聚力，提高工作效率。同时，各部门领导还要带领成员与其他部门之间进行积极协作，互相帮助完成教学任务。此外，应实行民主化管理方针，变一人管理为大家管理，使每一个员工都能找到属于自己的管理坐标，发挥其主人翁意识。而在民主管理之下，领导班子的公信力会大幅度提升，从而促进部门工作执行力的提升，为推动学校整体工作的进展埋下伏笔。

三、强化教师队伍建设

教师是教学工作的实际执行者，是人才培养者，一个学校的师资质量直接影响学校的教育教学质量，是学校的活招牌。因此，学校要实现办学水平的提高，切实落实精细化管理，重点是教师队伍的建设，抓紧实施“名师工程”，提高学校教师的专业素质和德育素质。而要提高教师的专业素质，首先就要坚持对教师进行培训，培训方式可以是经常聘请区内外的教育专家来校指导，或定期派优秀教师到名校学习或培训；鼓励教师参加高层次的学习和考试，提升自己的教学能力；组织教师开展教学研究，发挥教学研三位一体的强大优势。同时，教师的师德教育同样重要。学校要组织好教师每周的政治学习工作，监督他们写学习笔记；并积极开展教师的读书活动，提高精神境界，可每学期进行一次德育考核。然后推行合理化的奖惩制度，在标准工资的基础之上对加班、获奖等进行补贴，对教学失误、违反学校规定等扣除奖金，以有效规范教师的教学行为、调动工作积极性、不断提高自身教学和管理水平。而在教师队伍中还有一个特殊角色，就是班主任。他是一个班级的管理者，一个班学生的整体素质受到班主任素质和管理能力的影响。因此，学校在加强师资队伍建设时，还应强化班主任的工作职能，定期开展班主任交流大会，各班主任互相学习管理经验，举荐优秀的班级管理方式，提高班主任的管理水平。继而将这些工作落实到班干部群中，实现分级管理，细化管理任务，提高管理效率。通过这些管理措施的落实，有效促进教师教学水平和德育水平的提高，有利于形成一支“大厦支柱”式的教师队伍，真正发挥名师效应，为学生的全面发展和学校的可持续发展提供保障。

四、加强建设绿色、安全的校园

学生在绿色、安全校园环境中学习，身心得到放松、安全得到保障，学习效率自然有所提升，这会为学校的形象加分。由于靠近工业集中区，我们更要加强对绿色校园的建设，在校园内多植树、种花、造人工景观等，为学生创造优美的校园环境。在做好学校绿化工作之后，更重要的是环境的保持，所以学校应具体安排好保洁人员的工作时间表和工作明细，并规定好明确的工作完成标准和奖惩制度，以确保保洁工作保质保量地完成。而学生到学校来学习知识，学校就应使学生的人身安全得到保证，在替学生买了社会医疗保险的基础之上，还应加强对学校安保部门和食品部门的管理。学校可以成立安全工作领导小组，在安全保卫领导责任制和责任追究制的强制约束力之下，还要与家长、各科教师之间签订安全责任书，明确各方责任，以避免在事故发生后无人出面负责的混乱场面。另外，还应开展丰富多样的安全教育活动，如消防演习、安全教育讲座、地震演习等，使学生掌握一定的安全常识和事故发生时的应急措施，防患于未然。总之，绿色、安全的校园环境需要全体教职工及学生、家长的共同维护，为学校的精细化管理提供全方位的有力支柱。

五、建立精细化效评机制

对各部门工作的考核是学校管理工作的重要环节，有利于规范广大员工在工作中的行为，从而推动学校整体工作的进展。要建立健全一个精细化的管理考核评价体系，必须与绩效分配挂钩，以“客观、民主、公平、公正”为原则，将全体员工按照职务性质进行分类，对其德、能、勤、绩等方面的表现和实绩给予综合评价。另外，在评价标准上要遵循“精、准、细、严”的原则，制定好考核评价细则和量表，严格按照这个细则和量表对职工的表现进行打分，杜绝人情分、理由分，然后根据所得分数给予相应的奖励和惩罚。而在建立了科学的精细化效评机制之后，为了强化落实环节，学校还应实行领导干部轮流值日制度，加强巡逻监督。巡逻队伍每天进行校风校纪检查、教学常规及后勤工作检查，深入年级组查教研、深入课堂听课、深入班级抓管理，对教学的每一个流程进行监控，对教师的课前备课、课堂教学、作业布置、考场监考等各流程进行督促检查，从而及时发现问题、解决问题。最重要的是将监控到的情况如实做好记录，写入工作笔记，纳入学期末的考核中。精细化的效评机制，可以让员工及时对自己的领导和执行工作进行反思和总结，不断提高自己的工作能力，积累工作经验，为精细化的教育教学管理提供动力支持。

六、结语

学校精细化管理的落实道路仍漫长且艰巨，需要全校上下一心、通力合作才能完成。学校只有从思想理念入手，使精细化管理思想和管理模式深深植根于全体员工的脑海中，并成为行为习惯，再以有效的管理措施进行维持，相信定能使精细化管理发挥最大的效应，实现学校品质的非凡进步不是梦。

参考文献：

篇10

[关键词] 教育理念；德育；体育；智育；美育

[中图分类号] G416

[文献标识码] A

[文章编号] 2095-3712（2014）08-0027-02

[作者简介]任慈（1989―），女，江苏南京人，本科，江苏省南京市逸仙小学教师，二级教师。

和谐博爱教育是社会发展需求的产物，是人们坚持可持续发展的动力。唯有和谐博爱的教育才能培养出和谐博爱的人才，推动社会的进步。因此，教育的和谐、博爱的教育也成为学校少先队工作的追求。为此，教师在少先队管理中需努力营造和谐博爱的氛围，积极创建和谐博爱中队、大队，促进学校少先队队风的形成，增强集体的凝聚力。

一、培养“智育与德育”――少先队工作管理的和谐

少先队是少年儿童自己的组织，少先队员是组织的主人。少先队不同于学校工作，多以举行各类活动来培养少先队员的自主能动性。少先队员自己管理自己，自己教育自己，通过开展各种有意义的活动，在实践中培养自己的能力，不断增长才干。

每一年的一年级入队仪式、二年级建队仪式及大队委员竞选活动等，都是以队干部们为主要力量而完成的。为了做好活动，大队长需常常召集大队干部们开例会，大队干部们一起策划，一起想点子、写流程，大队长把材料汇集梳理，然后布置工作、组织排练，辅导员只用适时地提点一下即可。

大队干部平时在一次次校级（校级以上）的活动中得到了充分的锻炼。相比之下，少先队员们参与活动的机会较少。因此，在学校少先队工作中，对于普通少先队员培养应更加需要重视。学校为了培养每一个少先队员的能力，可以创建“红领巾值周岗”等，大队部成员制定了详细的《红领巾值周岗活动操作细则》，比如：一周一班，设立礼仪岗、巡查岗、亮眼睛岗、早操眼操岗、就餐岗、卫生岗、辅导员助理、图书管理员助理等20―24个岗位不等，在中队辅导员的帮助下，立志于让每一位队员都能参与到学校的常规管理之中，感受“小领导”与“小公民”的角色转化，锻炼自己服务他人的能力。

每一个有能力的人，刚开始时都是需要培养和锻炼的，学校与辅导员应该多给队员们创造机会，放手让少先队员们自己去做、去尝试。不论是久经沙场的队干部，还是初出茅庐的队员，在活动过程中难免都会有突发状况。其实这一点点的不完美带来的教育效益非常高，因为这实际上就转变成为队员们自己给自己上了一节课，让队员们在成功中收获喜悦，在失败中总结经验，开拓队员们的思维，培养队员们“智育”发展。

二、培养“美育与德育”――创建和谐博爱的少先队环境

创建和谐博爱的校园环境，营造和谐博爱的人文环境，是学校少先队工作中非常重要的环节。在校园环境的建设中，不仅仅包括校园整体环境的建设、少先队大队部环境的建设，更重要的是中队环境的建设。

每一个少先队员都来自一个中队，一个中队环境的建设，比校园整体的大环境建设更能贴近每一位少先队员的生活。一个积极向上、和谐博爱的中队环境，更能够深入到每一个少先队员的心中。在中队环境的管理中，要把一个中队比作一个家，一个可以让每一个队员学习知识，体验生活，嬉戏玩耍的家。教室是辅导员老师对队员进行集中教育的主要场所，也是队员学习的主要阵地。队员在教室这个环境里除了直接接受辅导员有声的教育外，还会受到教室环境无声的影响和熏陶。整洁美观、充满浓郁文化氛围的教室布置，会对中队集体建设起着潜移默化的积极作用。

在教室布置中，可以强调突出“每一个”：让每块墙角、每扇窗户都能“说话”；让教室成为队员们展示自我的舞台；为队员们营造大家庭的温馨氛围。教室环境的布置应是中队辅导员老师工作中的一个重点，把教室布置得生活化、童趣化、学习化，装饰得像家一样温馨，自然会让队员对中队产生依恋和情感。

比如可以创建一些板块：“我们的中队活动”，贴上队员们在一起活动、竞赛时欢笑场景的照片；在“比一比赛一赛”一栏，将印有孩子照片的五角星分别贴在写有讲礼貌、爱劳动、有进步、爱集体……的彩色大字上，让队友们感受到进步带来的喜悦的同时也不断努力，争取成为集体中优秀的一员。再比如“这就是我”一栏里，队员们可以将自己设计的个人介绍或特色介绍放到栏目里，成为学生展示自我的天地；“书香园”摆满队员们平时爱看的书籍。在教室四周窗台摆上各式各样的小盆景，成为教室的“一抹绿色”。美好的环境不仅使辅导员心情更愉悦，也让孩子在班级管理建设中对中队的感情日渐深厚。

教室的布置往往凝聚着辅导员老师的智慧与心血，在教室布置过程中，辅导员应与队员一起动手设计、装饰，在与孩子一起辛劳的创造中，不仅师生的情感得以交流，也让学生学会珍惜自己的劳动成果。对于高年级的学生，从材料的设计、采购到制作、张贴，都可以发动学生广泛参与。如，可以把教室墙壁划块分割，分别“承包”给不同的学习小组去完成布置。学生在参与的过程中，动脑动手的能力、策划的能力、人际交往的能力等都会得到充分的锻炼，特别是在同学们共同协作完成任务的过程中，团结意识、互助意识、合作意识、关心集体热爱集体的意识都会得以加强。

三、培养“体育与智育”――创建和谐竞争的少先队活动

“竞争”在我们的生活中无处不在：考试要争第一，各项常规要争第一，文明礼仪要争第一……这些教育竞争都是当前客观存在的现实。由于社会发展进步的需要，教育要适应社会的发展，因此教育竞争是必然的。拥有一个良性和谐的竞争环境，会成为教育发展的动力。比如各个学校都会开展的大队干部竞选活动、运动会、学科类的竞赛，等等，都能体现少先队工作中的“竞争”二字。

关注每一个队员在“竞争”中的成长，是辅导员的首要任务。辅导员可以针对训练提高学生的体能，每个月开展一场体育活动比赛，项目可以是跳绳、接力赛跑、合作运球等，以培养学生的集体意识和合作能力为活动的主要目标，并要求全员参与。每个队员在比赛中都要热情高涨，在观看比赛时能为其他队员呐喊助威，这样的活动既能激发学生参与的积极性，也能提高队员们的体能，增强队员们的集体荣誉感。

学校还可以组织“优秀中队”的竞选活动。这类校级的集体性活动，一来可以培养队员们的上进心，二来可以增强中队的凝聚力。今年的“六一”前夕，恰逢我校两年一届的“优秀中队”换届改选，笔者所带领的中队干部们强烈地表达了参加竞选的渴望。一般竞选活动，每个中队派2―4名学生做代表演讲即可，但是笔者要求我们中队所有队员都要参加，因此有些队员害羞、胆怯，产生了退缩的念头，笔者对他们说：“既然是竞选优秀中队，我们中队少了哪一个人都不行！”于是从递上申报书的那一天起，笔者和所有的队员一起投入了紧张的准备之中：一遍遍写材料、反复修改；一次次排练推敲、精心设计。在竞选中，队员们声情并茂、朝气蓬勃、乐观自信的汇报赢得了阵阵掌声。

四、用“和谐博爱”培养队员们“四个育”的全面发展

坚持学生的全面和谐发展，是学校少先队工作的目标。培养每一位少先队员体育、智育、德育、美育全面和谐发展，是辅导员们的重要任务。以“和谐博爱”理念为核心，把学生的全面和谐发展作为少先队工作的出发点和落脚点，不断深化少先队工作改革，提高少先队工作质量，充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生全面和谐发展。

参考文献：