第一节课范文

导语：如何才能写好一篇第一节课，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

年仅7岁的她，到了上学的年龄。迎接她的，却是一个残破不堪的瓦房。她推门走了进去，听见了朗朗的读书声，破旧的木门被风吹得“吱呀吱呀”响。她对着站在摇摇欲坠的黑板前的男老师笑嘻嘻的敬了个礼，道：“老师好，我叫茵，7岁，第一天来上课。”老师也笑了笑，对着学生们拍了拍手，示意他们安静，他把茵带到讲台上，说：“这是茵，以后就是你们的同学了！”欢呼声响成一片……“茵，坐这儿”“才不，坐我这儿”“做我这儿嘛……”老师笑着说：“茵坐我旁边吧，好不好？”“啊？……”叹息声抗议声响成一片。

第一节课是音乐课，茵问老师：“什么是音乐呢？”老师想了想，答道：“唱歌和跳舞就是音乐吧，但这只是表面，你要自己体会。”茵似懂非懂的点点头，脸红扑扑的，大眼睛也扑闪着，煞是可爱。老师教了大家一首歌，同学们都跟着老师唱道“长亭外，古道边，芳草碧连天……”唯独茵一人羡慕的望着老师和同学们一张一合的嘴，自己却不出声。一曲毕，老师问茵：“你怎么不唱呢？这首歌不好听吗？”“不。。不是的，这首歌很好听，只是……我不会唱歌。”茵忙答道，说最后一句时，脸都埋在胸前。老师板起面孔，严肃的说：“茵，抬起头，看着我。”茵缓缓抬起头，眼睛左看看右看看，就是不敢直视老师。老师问：“你不是不会唱，而是不敢唱吧？！”茵委屈极了，哽咽这说：“老师我真的不会，原来没有唱过。”老师心一软，温柔的说：“茵，没有人不会做的事，只有不敢做的，你去尝试一下，就会成功。”茵看着老师说：“真…真的吗？”“恩”老师带着茵唱了起来“长…亭外，古道……边，芳草碧连天”茵越唱越自信，越唱越开心。银铃般的歌声飘荡在这残破的教室里……

12年后，老师收到了一封信，是茵的，她写道：老师，我考上了北京的XX音乐学院，谢谢您，您让我战胜了自己。”老师脸上泛起一个欣慰的笑容。

人，有无限的潜能，只要有勇气、有信心，没有我们做不到的事。战胜了自己的胆怯，就是成功。

原来人……的敌人…是自己啊。我们能成功吗？会把。

篇2

年仅7岁的她，到了上学的年龄。迎接她的，却是一个残破不堪的瓦房。她推门走了进去，听见了朗朗的读书声，破旧的木门被风吹得“吱呀吱呀”响。她对着站在摇摇欲坠的黑板前的男老师笑嘻嘻的敬了个礼，道：“老师好，我叫茵，7岁，第一天来上课。”老师也笑了笑，对着学生们拍了拍手，示意他们安静，他把茵带到讲台上，说：“这是茵，以后就是你们的同学了！”欢呼声响成一片……“茵，坐这儿”“才不，坐我这儿”“做我这儿嘛……”老师笑着说：“茵坐我旁边吧，好不好？”“啊？……”叹息声抗议声响成一片。

第一节课是音乐课，茵问老师：“什么是音乐呢？”老师想了想，答道：“唱歌和跳舞就是音乐吧，但这只是表面，你要自己体会。”茵似懂非懂的点点头，脸红扑扑的，大眼睛也扑闪着，煞是可爱。老师教了大家一首歌，同学们都跟着老师唱道“长亭外，古道边，芳草碧连天……”唯独茵一人羡慕的望着老师和同学们一张一合的嘴，自己却不出声。一曲毕，老师问茵：“你怎么不唱呢？这首歌不好听吗？”“不。。不是的，这首歌很好听，只是……我不会唱歌。”茵忙答道，说最后一句时，脸都埋在胸前。老师板起面孔，严肃的说：“茵，抬起头，看着我。”茵缓缓抬起头，眼睛左看看右看看，就是不敢直视老师。老师问：“你不是不会唱，而是不敢唱吧？！”茵委屈极了，哽咽这说：“老师我真的不会，原来没有唱过。”老师心一软，温柔的说：“茵，没有人不会做的事，只有不敢做的，你去尝试一下，就会成功。”茵看着老师说：“真…真的吗？”“恩”老师带着茵唱了起来“长…亭外，古道……边，芳草碧连天”茵越唱越自信，越唱越开心。银铃般的歌声飘荡在这残破的教室里……

12年后，老师收到了一封信，是茵的，她写道：老师，我考上了北京的XX音乐学院，谢谢您，您让我战胜了自己。”老师脸上泛起一个欣慰的笑容。

人，有无限的潜能，只要有勇气、有信心，没有我们做不到的事。战胜了自己的胆怯，就是成功。

篇3

六月考试季，对于莘莘学子来说，十年寒窗终有一个未来；对于我来说，踏上工作岗位的第一个十年，也是我到了该历练和沉淀的一个阶段。总结工作的第一个十年，我迷茫过也努力过，欢笑过也沉寂过，但回首这十年，不论是所承担的教育教学工作还是班主任工作，我认为上好第一节课是我取得成绩的一个关键因素，以下我主要从教育教学的角度谈谈我的第一节课。

一、第一堂课要具有特色

教师要把自己的最拿手的、最具有吸引力的东西呈现给学生，让学生自觉的被吸引，你的体育课中得到以前没有过的快乐，对你教师上的体育课产生浓厚的兴趣，对你（体育教师）能产生一种佩服力。如子对学生提出要求时。主要围绕教学常规、服装、体育委员和体育骨干、教学场地及安全方面进行阐述，但在和学生讲解要求时我们不能本着“压”的态度，而应该从学生自身出发，用生理学和心理学的一些知识让学生自觉自愿的接受。如：要求学生上课要穿球鞋，我们从学生想长高的心理出发，引用“增高鞋’的设计原理，合理的运动会刺激脚底穴位以及骨骺之间的摩擦，加上适当的营养就可以完成学生的梦想，从而实现他们想长高的愿望。

无规矩不成方圆，要让学生按照你的要求学习、遵守纪律。这些必须让学生明白，可以为以后课堂组织教学省些时间。可以跟学生讲解“池塘的鱼”，这个例子不仅是针对体育教育教学，对我们的班级管理也可取到很好的作用，只要我们用适应的心态去遵守规则的话我们会很觉得学习生活都很美好，但如果我们像鱼一样要跳到池塘之外去欣赏一下美景那它面临的基本都是灾难。对于我们学生来说，一些浅显的道理他们很容易接受。另外也可与学生一起讨论制定些教学常规，采用举手表决式，形成条文后，把管理条文张贴于众，严格执行。由于规则是大家共同制定的，让“大家的规则”来管理自己，学生都乐于接受。有了好的常规和纪律，我们会感到上课很舒服，完成教学任务很轻松。

二、第一堂课要有“序”

对待学期的第一节课教师一定要精心准备，“好的开始是成功的一半。先对学生进行学习前的热身，让学生端正学习目的，树立学习信心，培养学习兴趣，这是很有必要的。我们准备的内容不仅要能够吸引学生的眼睛和耳朵，更重要的我们要培养学生的一种理念，通过讲解我们要让学生明确体育课教学的目的意义和作用。要能够通过讲解传递出《体育与健康课程》标准中 “体育与健康课程是以“健康第一”为指导思想，体育与健康教育包括了身体、心理和社会适应几方面的内容，以及培养学生终身体育的教学理念。将“健康第一”这一目标放在首位。所以在学期的第一节课上要让学生了解教学内容及进度、重难点、考核项目与标准等。使学生事先做到心中有数，做好相应的准备，起到预防与提醒作用。

另外，在教学中要树立“以学生为本”的教学思想。首先必须把“健康第一”作为指导思想，课堂要做到以学生为主导，教师为辅导的教学思想，充分树立“快乐体育”的教学方法，在课的设计和教学方法上做到科学、严谨，提高体育课的授课质量，防止伤害事故的发生。其次教学内容的选择要符合学生年龄特征，游戏以其丰富的内容、活泼的形式深受中小学生的喜爱，它对全面发展学生的基本活动能力，培养同伴间的良好关系及优良品质有重要作用。在选择教学内容时，尽可能将其游戏化、趣味化以增强学生的学习兴趣。在培养学生创造性的同时培养学生练习的兴趣。不仅仅是让学生锻炼身体，还要发展学生的创造性，并从中激发学生的练习兴趣鼓励同伴间自主、合作、探究学习。兴趣可激发一个人自觉积极地去参与运动。激发其学习的兴趣，兴趣是成功的关键起点。

三、第一堂课要有“序”

体育课必须得有序进行，新学期第一节课我们要进行起始教育，我们可以在课的开始部分和准备部分进行队列学习、课堂常规学习。而在我们现实的教学中，我们有的教师会把第一节的整堂课用于队列训练，成了军训课。这样的课学生觉得单调、乏味，有的学生觉得没有意思。队列训练确实是非常重要的，第一节课我们要把本学期的班级队伍调整好，但是不能用整节课的时间去训练队列。现在的学生除小学低段没有进行军训，其他年级的学生都进行过队列训练。初中、高中学生就更不用说了，他们每年的暑假都要进行军训，他们的队列是没有问题的。如果教师把整节课用于队列训练，学生会觉得很烦。我们教师更不能把第一节课“放羊式”去上，特别是有几个班同时上课时。这样会出“乱子”的，会出安全事故的。因此体育课是要有“序”的去上。

四、第一堂课要“严”而不“暴”

篇4

关键词：化学课；初中；兴趣；第一节课

万事开头难，学生刚升入初三，对初三的紧张学习有一种心理上的压力。而化学是一门特殊的学科，在初三才开始开设，学生将在繁重的学习中迎接一门新学科的到来，他们的心里充满了好奇，也有着恐惧。而教师的第一节课，就是要将学生带入一门全新的课程，那么引起他们的兴趣，消除对化学课程的疑虑甚至恐惧，并对未来的化学课程和活动有一个美好的期待，为初三的化学课程打好坚实的基础是很重要的，也是每个初三化学教师都要研究的重要课题。兴趣是学习的最好老师。一开启化学的大门，就要使学生真切地体验到化学学习和研究的内容是生动有趣、丰富多彩的，是引人入胜、富有魅力的。在这几年的教学中，我对如何上好第一堂课有一些深刻的体会。

首先在课前要有充分的准备，这就叫“效在课上，功在课前”。在课前应做好哪些准备呢？第一，精心设计教案，在教案设计过程中，要把第一节课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上，为此可以把整堂课的程序设计成：制趣―实验―自学―辨析―立志。第二，除了在备好课外，还要备好学生，对班里学生的学习情况和性格方面要有大致的了解，要在上课期间配合不同的学生提出不同的问题，以便防止在提问过程中出现学生卡壳的现象，从而打击学生的积极性。对于思维敏捷的学生，可以提一些稍高层次的问题，激发他们进一步探究的心理。

课前的精心准备只是一个开端，接下来就要在课堂上让学生体验到化学的魅力和学习化学的无穷乐趣。

一、利用化学实验，激发学生的兴趣

在课堂上，我先抛开书本，做了个趣味实验：把先准备好的手帕，用坩埚钳夹着，放在酒精灯上，只见手帕被火焰包围着，用手一抖，火焰灭了，手帕一点都没烧着，学生从一开始的惊呼，到后来的惊讶，让他们都睁大了好奇的眼睛，好像都有点不敢相信。我又把课前准备好的用稀硫酸画好一只小猫的白纸，用吹风机吹了一会儿，一只可爱的小猫浮现在纸上，学生又惊呼起来，觉得非常的神奇。大家对此充满了好奇，都想知道这是怎么回事。我告诉他们，这两个小实验等学习了“燃烧与灭火”和“常见的酸”这两部分内容，就知道是什么原理了。好奇是兴趣的开始，兴趣是学习的动力。为了进一步巩固学生的兴趣，我又准备了两支试管，一支装了澄清石灰水，另一支装了自来水（量相等，都为无色液体），请了两位学生上来，用吸管向试管中吹气。结果，一个试管变浑浊，另一个试管还是澄清的。学生这时就发出了疑问：同样的“水”，为什么吹了气后会有不一样的变化呢？于是我及时引入一些化学知识：无色透明澄清的液体不一定就是水，变浑浊的那个试管中装的石灰水，它遇到我们呼出的二氧化碳气体，就会变浑浊了。这个知识等学了“奇妙的二氧化碳”就明白了。通过这几个实验，大家对学习化学都有了浓厚的兴趣。特别是学生知道自己能参与实验，兴趣就更高了。也让学生明白，化学学习中，实验是基础。做好实验，仔细观察实验现象，利用原理解释现象，最后得出结论是化学学习中的重要一环。

二、利用生活中的化学，提高学生的兴趣

任何知识，只有和生产、生活相结合，才会有活力。生活中有许多现象是和化学有关的，学习了化学，能帮助我们正确地认识物质，能指导我们合理地利用资源，更能促进科学技术的发展。生活中的化学现象，就是培养学生兴趣的源泉，是培养学生观察能力、问题发现能力、实践能力的重要途径。

我问了学生一些问题：在下面条的时候，有没有注意到家人会在水中放一些盐，这是为什么？家里人喝糖水的时候，为什么用热水冲比较好？厨房油腻的碗为什么用洗洁精洗的效果比用水洗好？家里做菜为什么用铁锅的比较多？铝锅表面为什么会变暗？诸如此类的问题，学生都想知道为什么，于是我趁机指出，只要大家学好了化学知识，就能解释这些问题，还能帮家里解决一些问题。让学生提高学习兴趣，产生学习动力，有了学习的初步目标。

接着，让学生一起来帮忙解决一个问题。书本第3页的“观察与思考”。让学生一起扮演警察叔叔，帮仓库管理员，抓住这个“偷”化肥的“凶手”。协助学生先分析案情：夏天天很热，没人进仓库，化肥变少的那个包装袋没密封，室内有刺激性气味。寻找线索：没有外来客偷走化肥，是化肥本身有什么变化？我提示学生，我们可以做个实验来分析下，让学生推举一个代表和我一起做“碳酸氢铵受热分解”的实验。一边用加热来模拟夏天的天气，一边让学生认识一些实验仪器：蒸发皿、酒精灯等，并讲述一些实验过程中的注意事项，逐渐渗透一些化学实验知识。过了一会儿，坐在前排的学生就闻到了刺激性的气味。和我一起做实验的学生发现，化肥渐渐地在减少，不多时，化肥就都没有了，蒸发皿变空了。学生这才恍然大悟，原来化肥不是被偷走了，而是在受热、又没有密封的情况下变成了其他的物质“消失”在空气中了。于是我提问：那怎样保管才能不让碳酸氢铵化肥消失呢？学生立即讨论起来，最后得出结论：要密封，放在阴凉的地方保存。通过这次问题的解决，让学生知道学能致用，学习化学，不是因为有趣，而是因为有用。把学到的化学知识用在生活生产中，为社会服务，才是真正目的，更激发了学生学好化学的决心。

三、通过多媒体的演示，巩固学生的兴趣

多媒体作为一个新教学平台，在课堂中体现出了它的优越性。在化学教学中利用好多媒体，能起到事半功倍的效果。

在第一节课中，我用多媒体展示了一些物质的微观结构。如，国际上借助扫描隧道显微镜技术在铜表面上镶嵌了48个铁原子的图像，还有我国用扫描隧道显微镜拍摄的硅原子图像、放大的雪花晶体等。让学生了解我们肉眼看不见的微观现象，让学生感到物质世界如此奇妙，如此精彩。更对以后的学习充满了兴趣，为学好化学奠下了心理基础。

四、了解一些化学家，加强学生的兴趣

利用名人效应，加强学生对化学的兴趣。在第一堂课中，我会介绍一些化学家，讲述他们的成就和对社会的贡献。例如，对相对原子质量做出新标准的张青莲教授、对我国纯碱生产做出划时代贡献的化工专家侯德榜、获得诺贝尔奖的居里夫人等等，让学生了解在他们学习科研路上的艰辛及克服困难的顽强精神，了解他们对自己的国家甚至是世界的贡献，在加强学生兴趣的同时，为学生指明了学习方向，也培养了学生的爱国精神，同时也让学生认识到化学是一门严谨的学科，学习化学不但要细心，还要专心，更要有恒心。并告诉学生，虽然在初中只有一年的时间学习化学，但在这个过程中，我们还要相互帮助，一起克服困难，养成良好的学习习惯和方法，才能学好化学这门课。

五、拓展课外实践活动，拓展学生兴趣

课外实践活动是课堂教学的延伸和拓展，化学贴近生活，我们遇见的、用着的，都是与化学有关的。为了让学生学以致用，在第一堂课结束后，我布置了一个回家调查：“找找在厨房中有哪些化学物质，叫得出它们的名字吗？看看蜡烛由什么制成？燃烧的蜡烛是什么样子？试试把蛋壳放在食醋中，有什么变化？”学生通过找、看、试对自己身边的化学物质有了进一步的认识，更加感到化学就在自己身边，对化学的兴趣更浓厚了，对以后的学习也充满了兴趣和信心。

总之，第一堂化学课上得生动、有趣，会让学生终身难忘。他们会记住是这一节课为他们打开了一扇通往绚丽的化学世界的大门。上好第一节课，是一个良好的开端，但仅仅这样是不够的，在以后的教学中，我们还要继续充分调动学生的积极性，使学生享受学习的乐趣，体会学习的愉快，才能学好化学，才能提高学生的素质和能力。

参考文献：

[1]黄克勤.化学教学论[M].北京：科学出版社，2006-08.

篇5

“说一千，道一万，不如实验看一看.”这句话说明实验在物理教学中的重要性，在高中物理第一节课中充分利用好演示实验，对教学效果能起到事半功倍的作用.如何有效的利用演示实验呢？这里有以下几点心得和大家分享.

1 利用演示实验，最大限度触动学生感官

对于中学生，物理实验具有很强的吸引力，极易引起他们的兴趣.中学生天生好奇、好动.让他们观察有趣生动的实验，他们的注意力会高度集中.新奇的实验出乎他们的意料之外，使他们兴趣盎然.如果演示实验能充分利用声、光、电，最大限度触动学生的各种感官，激发学生的兴趣，让学生在心情愉悦的环境下自觉主动的学习，非常有利于提高教学效果.

众所周知，声音是由于物体的振动产生的，在演示时教师可以敲击音叉，全班学生都能清晰的听到，移动音叉有余音绕梁的效果.这样的演示实验能对学生的感官有很好的触动.如何演示声音传播的过程伴随能量传播呢？这里很多老师都会感到困惑.在演示实验中敲击的音叉换成架子鼓，每敲击一下鼓或镲，都能发出，这立刻就能产生轰动效应，因为架子鼓对于这个年龄段的中学生有相当大的感染力.教师如果能演示学生现阶段非常喜欢的一个曲子，在听觉上能最大限度的触动学生，这堂课学生可能会终身难忘.如果教师不会演奏也没有关系，学生能演奏的话效果也很好.在架子鼓的前面放一个透明的杯子，杯子里装上水，水里放颜料，在打鼓的时候，透明杯子里的有颜色的水会跟着振动，不打的时候水也将停止振动，打击的力度大，水的振动幅度大，打击的力度小，水的振动幅度小，学生能很清晰的根据演示实验得出结论，声音的传播的过程也伴随能量的传播.同时，也可以将一根细线固定在教室两边的墙面上，在细线上粘上轻薄又细长的彩色纸条，纸条会随着声音的传播在空中飞舞，也能最大限度的触动学生的感官.

相对于听觉和视觉，触觉很难在演示实验中触动，在一节课中让大多数同学都有触觉的体验就更难了，一旦能实现，教学效果肯定会很好.“千人震”实验就是一个非常适合很多人共同体验的演示实验.在实验中笔者用三节电池可以让班级里27人手拉手共同参与体验，在断开电键的一瞬间，参与者都惊声尖叫，每个人都在这一瞬间有较强的触电的感觉.学生毕业之后还很清晰记得第一节物理课上“触电的感觉”.“千人震”实验的关键是要选择合适的自感线圈，同时在演示的时候一定要每位参与者拉紧手，中间有一人松手实验就会失败.

听见，听清，震撼，这三者对听觉的触动效果是不同的.教学效果自然也不相同.视觉和听觉的触动效果也是同样的道理.在选择和设计演示实验时，注重思考如何最大限度的触动学生的感官，第一节物理课能让学生终生难忘.

2 利用演示实验，教学过程改“直流”为“交流”

在教学中教师一般都会精心设计第一节物理课，也常常会做一些演示实验，可是课后反馈有时并不理想，其中一部分原因是在教学过程中教师只集中精力把准备的实验做完，忽略了和学生的交流和互动，是典型的“直流”教学.教师准备的越充分，就越想将准备的丰富内容展现出来，因此也就越容易忽略让学生参与到教学中来.教师一个人的“独角戏”的“直流”教学和充满交流互动的“交流”教学相比，教学效果不言而喻.

例如，在演示力的作用效果时，将电缆框和一根长木棒组合在一起，这样能很大限度的刺激学生的视觉.同时将木棒的一端稍微削尖，在安全的范围内让学生用手心托起木棒（图1），这样就能在最大限度的范围内触动学生的视觉和触觉.而且从学生的角度说出的真实感受更有说服力.

笔者曾在第一节物理课上展示了自制的激光琴（图2），并演奏了乐曲“步步高”，当学生一看到这个庞大的乐器时就被深深的被触动了，不少学生也想上台试试，一个学生演奏的乐曲是“小苹果”，课堂一下就被“点燃了”.互动交流的教学过程效果立竿见影.

学生观察实验，自然会产生自己动手的欲望.设法让学生多动手做实验，不仅可以满足学生操作的愿望，更重要的是可以让学生不断体会和尝试“发现”和“克服困难解决问题获得成功”后的喜悦，从而提高兴趣、增强信心、增强学习的欲望.在教学过程中注重学生的参与，注重师生之间的交流，学生之间的交流，不但有利于提升第一节课的教学效果，也有利于在学生心目中留下深刻的印象，今后也乐于参与到“交流”的教学氛围中来，自然有利于今后物理的教与学.因此，教师在选择演示实验时还要考虑是否有利于学生的参与和体验.

3 利用演示实验，课堂从“平面”到“立体”

一根粉笔讲到底，传统单一的“平面”教学模式教学效果自然有限.利用演示实验，结合精彩的讲解，以及学生的参与互动，就能将第一节物理课堂打造成演示―课堂参与―课后探究―交流―思考―提升，多维一体的有机课堂，有利于课堂的延伸和教学效果的提升.

肥皂泡是学生们都玩过的，在课堂上演示有很好的“群众基础”，在课堂上愿意参与体验的学生很多，谁能将肥皂泡做的更大？师生可以共同挑战.在一轮尝试之后，教师可以在肥皂水中加入“神秘液体”，这样做出的肥皂泡可以很大，不易破裂（图3）.这自然会引发学生们的思考，“神秘液体”是什么呢？ 为什么会有这么神奇的效果？ 课后，同学们纷纷提出并探索多种方案，有的加入饱和食盐水，有的加入酒精，还有的加入茶叶水，也有的加入胶水.学生们在不断的探索和实践中找出了很多方法，他们不但成功的探索出了老师加入的“神秘液体”是甘油，有的同学还成功探索出制作多彩泡泡液的配比方案，吹出的泡泡更多彩（图4）.还有的同学甚至制作了大型自动吹泡泡的装置，10秒钟就能吹出几百个泡泡.看了课堂上教师的演

示实验之后，学生们在课后的探究实验中无论有没有实验成功，他们都在探索实践中有了更深刻的认知、思考和收获.成功的演示实验能有助于打造课堂参与-课后探究-交流提升的“立体”课堂，有利于全面培养学生的能力，有助于课堂的有效延伸.因此，利用演示实验创设“立体”课堂，不仅仅是传递知识和方法，更重要的是在此过程中点燃众多学习物理的“小火苗”，让他们通过自身的探索和实践逐渐变成“熊熊烈火”.

总结与展望

篇6

在几轮的初中物理教学中，经过不断地摸索、尝试、总结，我认为成功的第一节课，应该具备以下几个特点：

第一，多展示，少说教。

教师应当展示丰富的物理实验，提高学生的兴趣。实验是物理学科的一大特色，而初中生对实验的兴趣是最大的，教师应牢牢抓住学生的好奇心，让他们觉得世界竟然如此神奇。可以通过演示几个经典实验，如：覆杯实验、帕斯卡裂桶实验、马德堡半球实验、碘的升华、凝华等等，让学生看到所想与事实之间可能存在很大差距，再找出几个学生可以动手操作的实验，如：手摇发电机、用一张纸体验流速与压强的关系、利用提供的器材想办法让你面前的灯泡亮起来等等。我想，通过教师演示和学生亲自动手，有趣、意外就会成为物理的代名词，学生也体验到了学习并不是永远枯燥乏味。这个环节中，应该注意的问题有两个，一是实验的选择，要选择那些生动、有趣、操作简单的实验，二是学生能够演示的就让学生代替教师做，这样可增加其他同学的亲切感。此环节中，要尽最大力气调动全班学生参与，不要让课堂变成一部分人的单独舞台。

第二，多讨论，少理论。

在展示完每一个实验时都可以让学生试着解释其中的原因， 先让小组成员之间进行讨论，最后派一位同学总结陈述，学生能发现正确原因的给予表扬，若大家都不能发现可简单介绍，或先不讲，告诉学生以后自然都会知道，这样做主要是因为既然没有学生知道，那一定是学生准备知识不具备，讲了也无法理解。这一环节要给充分的时间让学生讨论，讨论使得某些学生的错误想法得到同学的纠正，不用等到教师发现了再来纠正，可实际上，有时学生的某些想法教师根本不会想到。

第三，多鼓励，少批判。

教师应帮助学生树立人人都可以学好物理的信念。只有学生内心具有了强烈的渴望，才会产生强大的学习动力，而第一节课很大程度上决定了学生是否会有这种信念，通过精彩的演示，学生亲自动手体会，简单的概括，想办法降低学生理解物理过程的难度，就可以帮助每一位学生树立信心，相信自己，一定可以学好物理。另外，教师的语言或眼神对学生的影响往往是无形的，所以在学生说错，或根本回答不上的时候，需要的是我们真诚的帮助，可以給几句提醒，一些鼓励，如果一味的强调你说的不对，怎么能这样想呢，往往会使学生觉得抬不起头来，刚刚建立的自信就消失了，要知道学生不像我们早已把这些知识烂熟于心，他们的思维是开阔的，很宽，而我们的思路却很窄，把他们的思路拉回正确的道路上来靠一节课根本是不够的。

第四，多指导，少总结。

篇7

【关键词】高中 生物课堂 学习兴趣

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）34-0122-01

“如何上好高中生物课？”是所有新老师都会问的一个问题，不同的老师会有不同的答案，但在笔者看来，万事开头难，高中第一节生物课才是关键。

生物课，尤其是初中的生物课，开卷的会考方式使学校、学生都不够重视，教师配备上也很少有专业教师。教师的不专业、学生的不重视，加上生物课一般都安排在上午第四节或下午第一节，学生上课无精打采，导致不想上课或无心听课。所以高中阶段的第一节课遇到的主要困难就是多数学生对生物学不感兴趣，学习积极性不高，学习时缺少动力，再加上学生来自不同的初级中学，教师对学生的知识基础、性格特点不了解，使第一节课难度更大、任务更繁重。

但兴趣是最好的老师，我认为，高中教材第一章第一节“生物科学和我们”这一课对学生兴趣的培养起着非常重要的作用。生物科学是研究生物生命现象和生命活动规律的一门自然科学学科，具有良好的研究和发展前景。除此之外，生物与人们的生产生活息息相关，生物界丰富多彩，生命之谜魅力无穷，高中学生正处于具有丰富想象力、具有独立的思维和行为、喜欢做实验、具有强烈好奇心的阶段，好的开始就是成功的一半，激发学生的兴趣，就可能上好第一节课。在此，我就如何在第一节课激发学生兴趣浅谈几点建议。

第一，巧妙导入新课，激发学习兴趣。“新课导入”是课堂教学的第一环，是否得法关系到整节课的成败。成功导入新课可以抓住学生的注意力，引起浓厚的学习兴趣并把学生迅速带入生物课堂情境中。第一节内容就是和人类健康有关的问题，用精彩的图片演示健康人、癌症患者，病毒形态，疾病诊断的方法引入，可以紧扣学生心弦，把学生的思维引入一个让他们向往的神奇世界，使学生处于“我想学”的状态，为下一步教学打下一个良好的基础。

第二，联系生物新动态，培养学习热情。这一课中的“基因诊断”是20世纪70年代在重组DNA技术基础上迅速发展起来的一项应用技术，在课堂上教师不能拘泥于课本叙述，要以生物科学和卫生保健事业的关系为切入点，让学生体会生物科学的发展、应用与社会的关系。教师也可以引导学生建立学习小组，从报纸、杂志、网络等渠道去收集关于“基因诊断”的信息，以专题形式在班里交流，使学生对生物科学发展给人类带来的影响有客观的认识，使他们认识到学习生物的重要性，激发学生的学习热情。

第三，关注实验教学，增进学习兴趣。目前我国的生物教学工作十分注重实验教学，教材中新添了许多实验，包括观察、探究和调查等实验能提高学生对信息的获取、处理、转换与表达等能力。这节课中的“观察池塘水中的生命世界”就是一个观察实验，所以教师该在上课前准备一些常见的原生动物和水生藻类的彩图：变形虫、草履虫、球藻、硅藻等，以便学生比较对照。另外这个观察实验设计了观察工具显微镜的实用，教师要帮学生回顾光学显微镜的使用方法。实验过程中，教师还要指导学生对观察到的生物简单分类，辨认哪些是藻类，哪些是原生动物。这样，通过学生的实验，不仅培养了学生观察、体验的能力，培养了科学素养，也使学生对探索生物奥秘充满了兴趣，增进了学习的兴趣。

当然在提高学生兴趣的同时，也要求教师精心准备，在结合生活实践的同时，正确认识教材，明确教学目标，充分利用教材。

江苏省上冈高级中学是一所农村高中，有着得天独厚的生物教学资源，可以利用课外时间带着学生认识各种各样的生物，与各种生物及其生活的环境近距离接触，了解不同的生态系统，感受人和自然的和谐统一，培养学生热爱自然的感情。

教材、教参是教学的辅助资料，要结合生物课程标准，有选择地挖掘教材、利用教材。教材中有许多“图和图群”，生物、生物生理过程、生物科学实验过程的“图和图群”，将能直观栩栩如生的生物，理解看不见摸不着的生理过程，感受科学探究的魅力。引领学生识图，可以引导学生积极思维，学习提取信息、分析信息、处理信息，最终达到获取知识的能力。“自主学习”和“自我发展”的两大模块，能在面对全体学生的同时，让学生边做边学，促进学生自主学习能力的提高和科学素养的提高。明确教学目标，才能合理有效地选择、整合教学资源，围绕教学目标分配展示内容，组织教学，做到有的放矢。教学过程中要让学生想学、乐学，教师要面带微笑，以神态、手势辅助语言激励学生，只有这样才算是一节成功的生物课，才能吸引学生，激发学生的学习热情。

参考文献

[1]茹娜.高中生物教学中科学素养的培养[J].河南教育（基教版），2012（11）：54

篇8

第1节课任务繁重,难度极大。学生来自不同的初级中学,教师对学生的知识基础、性格特点不了解。由于生物学为非高考科目,社会、学校、家庭对生物学教学产生了许多负面效应。多数学生对生物学不感兴趣,学习积极性不高,学习中缺乏动力,这是第1节课遇到的主要困难。

要完成第1节课的教学任务,需扫除以上教学中的障碍,应采取如下措施,教师在高一放暑假时发一份调查问卷,其具体内容包括:

1初中生物学知识试题;

2你看过哪些与生物学有关的书籍?

3初中生物学你都学过吗?

4你上初中时做过生物实验吗?

5你参加过生物学竞赛吗?

6你是生物学兴趣小组成员吗?

7你能认识多少种植物和动物?

8你喜欢养花和饲养小动物吗?

篇9

这一次月考语文是最差的一科，全班平均分58.8，只有28人语文及格，全级最高分83分，本人语文81。

初中语文考试和小学语文考试真是天壤之别：小学语文考试经常出一些按原文填空之类的需要去记背的东西；而初中语文考试阅读三篇，仅是作文就有40分，由于在阅读上花的时间较多，导致后来的作文差点没时间结尾，写完作文刚好就收卷，因此没有时间检查，产生了很多不必要的错误。

所以必须在阅读这方面多下苦工，必须透彻理解课文的重点句子。月考前没有复习语文，以为语文没有什么值得复习的东西，可看到月考试卷才知道语文是最值得复习的一科，所以复习工作同样也很重要。

二、数学

说到数学就一肚子气，因为漏了一个“解”字导致被扣一分，99分。

此类情况在小学是常事，我经常会犯些不是人犯的错误，诸如2加3等于6之类的。对于数学我没有检查的习惯，因此“粗心大意”这个词小学六年来一直缠附在我身上，现在被带进了中学。

数学考试的前一天，我特地放下了其它科目来复习数学，从晚上6点到12点都在做奥数卷，边练边想象着：试卷是如何的恐怖，同学们的试卷布满了密密麻麻的“负数”，只有我一个人全对！这样想来奥数卷上便多了滴口水。

没想到的是，全都是基础题，没一道难的，还好我是最高分得主。可这事怎么想都觉得不值，六个钟头啊！早知道不出难题我就去复习其它科目好了，可哥哥告诉我说现在练难题将来做简单的就快很多，如果一直都练简单的那来了难题肯定不会，要把目光放长远一些，不要为了一次考试而学习，要真正将知识变成一种能力。这与数学老师第二天在课堂上讲的一模一样。

三、英语

英语是我的拿手好戏，曾获全国小学生英语竞赛第一名，况且上了初中英语都是从ABC学起的，所以英语就更没有复习的份了。

开学第一节课英语，因为本人在用英语自我介绍时附上了一首李阳的英语小诗，就给英语老师留下了深刻印象，还说了一些诸如“小小年纪，大有作为”之类的话，同学们也投来羡慕的目光，这让我多少觉得有些荒诞的成分在里面。

英语月考的听力播放速度竟然有人说太快了没听到，我晕！像他这样一个一个单词读的速度竟然还说快，真不知他们是怎样进入啸仙的，不过记得考啸仙的时候英语没有听力题吧？难怪。我并不想炫耀什么，只是我觉得河源对英语教育的重视程度真是太不够了，哪像广州深圳那些城市？！英语在河源小学的主科程度实在不稳定。

关于英语听力，哥给我提了些建议，而我自己在实践的过程中也领悟到了：听英语时不要在心里把英语翻译成中文再来意识，要在听的同时直接意识，就像别人用中文跟你谈话的那种感觉。

还有就是背单词，千万不要一个一个地去背，要把单词放到句子中去背，这样往往能事半功倍，不仅单词记住了，还能记住整一个句子，有助于对单词的理解和英文写作。

可惜，英语和数学一样又是两个9，原因是作文要求我们不得少于五句话，我写了很多，其中有一句是“中文式英语”，被扣了一分。我哥很是担心，因为一旦染上中文式英语就很难摆脱，叫我多看《新概念英语》，可是上了初中哪有那么多的时间去看那些？老师们经常要求写作文、总结什么的，语文老师布置作文的次数还没其它科老师的次数多，这年代啊，天地都换位喽……

四、历史

听完历史老师评讲试卷后，我心里只有四个字：死记硬背。没办法，咱中国就是“贝多芬教育”——“贝多芬”，背了就多分。难怪今年的诺贝尔奖中国又是没份，至今没有一个中国人获诺奖，我们这些本应获诺奖的人啊，就是受了“贝多芬教育”。

五、地理

地理老师实在是太仁慈了，先前发下来的练习题和月考的试题一模一样。我在想，如果地理老师教语、数、英其中的一科，真不知会残害多少祖国花朵。所以对于地理，我总结的教训就是：要认真对待每一次老师发下来的“练习题”！

六、生物

七科之中我对生物这科情有独钟，什么“细胞膜”、“氟利昂”这些老师都能讲得十分生动，再加上幻灯片，学生的兴趣就更加浓厚了！所以要想提高某一科的成绩，就必须对它产生兴趣，“兴趣是最好的老师”，历史除外。

七、政治

政治的成绩是十分不理想，老师讲过的题竟然忘了！我发誓：不管死多少细胞，生多少耳茧，都要把老师念的经全部装进去！

宇宙人都知道，这誓言绝对有效！　 今后目标：

老师说每个人都要设定一个适合自己现在状况的目标，比如说超过谁谁谁的，那我的目标就是不让谁谁谁超过！　 　 各科成绩单：

语文：81

数学：99

英语：99

历史：91

地理：105（有附加题）

生物：90

篇10

关键词： 解析几何 第一堂课 重要性 主要内容 学习方法

大一的新生刚进入大学校门，来到一个陌生的环境，遇到的是新老师、新同学，很多学生的心理还没有转变过来，对大学的一切都很懵懂。学生在刚接触解析几何时经常会问：“学解析几何有什么用？大学里学的解析几何和中学里学的解析几何有什么不同？解析几何要学习什么？解析几何教师要在第一节课上做好引路人，回答好学生的这些问题，激发学生对解析几何的兴趣。

一、解析几何学是怎样产生的？

在十七世纪，从封建社会内部产生出来的资本主义生产关系，处于上升时期，促进了社会生产的迅速发展。远洋航行、矿山开采、机械制造及资本的对外扩张，向自然科学提出了大量的问题，例如天体运行，钟表摆动、炮弹弹道、透镜形状等所有这些，都已超出欧几里得几何学的范围。法国数学家笛卡儿亲自参加社会实践，重视对机械曲线的探讨，终于突破了用综合法研究静止图形的局限性，在他所著的《方法论》一书的附录《几何学》中引进了变数，开始用解析方法来研究变化的图形的性质。他的基本思想是借助坐标法，把反映同一运动规律的空间图形（点、线、面）同数量关系（坐标和它们所满足的方程）统一起来，从而把几何问题归结为代数问题来处理。运用这种坐标法，可以研究比直线和圆复杂得多的曲线，而且使曲线第一次被看成动点的轨迹。从此，由曲线或曲面求它的方程，以及由方程的讨论研究它所表示的曲线或曲面的性质，就成了解析几何学的两大基本问题。

二、解析几何要研究的基本问题是什么？

解析几何分为平面解析几何和空间解析几何。

在平面解析几何中，除了研究直线的有关直线的性质外，主要是研究圆锥曲线（圆、椭圆、抛物线、双曲线）的有关性质。

在空间解析几何中，除了研究平面、直线有关性质外，主要研究柱面、锥面、旋转曲面。

三、学习解析几何有什么用？

椭圆、双曲线、抛物线的有些性质，在生产或生活中被广泛应用。比如电影放映机的聚光灯泡的反射面是椭圆面，灯丝在一个焦点上，影片门在另一个焦点上；探照灯、聚光灯、太阳灶、雷达天线、卫星的天线、射电望远镜等都是利用抛物线的原理制成的。

总的来说，解析几何运用坐标法可以解决两类基本问题：一类是满足给定条件点的轨迹，通过坐标系建立它的方程。另一类是通过方程的讨论，研究方程所表示的曲线性质。

四、解析几何的研究方法。

解析几何的基本思想是用代数的方法来研究几何，为了把代数运算引到几何中来，最根本的做法就是设法把空间的几何结构有系统地代数化、数量化。这样就把几何问题的讨论推到了可以计算的数量层面。

五、怎样学好解析几何？

我国著名数学家华罗庚说：“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。”这是我在学习解析几何的开始引入课堂的一句话，这句话告诉了我们“数”和“形”各自的特点和不足，从而强调了数形结合的重要性，尤其是在解析几何的学习过程中，我们始终都要注意运用数形结合的思想方法。当然，学习这一部分内容，只是了解这种思想是不够的，这里介绍一下学习解析几何的方法和需要注意的几点。

中学解析几何中的内容是解析几何的基础，中学一些好的学习方法可以直接用在解析几何上，但是大学解析几何和中学的解析几何有很多不同，这也就决定了学习方法会有很大差异。

1.课前预习。

解析几何的内容多，涉及的知识广而深，理论性强，每次两节课的教学内容多且难，新生开始时会不适应，要避免出现这种局面，就要进行课前预习。预习时不是简单地看一遍课本，而是要细致地看每一个定义、定理、例题，如果有时间可以做几道课后习题。学生在看书时要多问几个问什么，把不懂的地方标出来，这样听课时才能有针对性，做到有的放矢，提高听课效率。

2.课堂上做笔记。

与中学数学相比，解析几何的课堂容量大、讲课进度快、内容更抽象，教师在讲课时主要讲重点、难点和疑点，并将自己的见解融入到教学中，讲自己考虑问题时的思路。学生做笔记时要重点记录老师的解题思路、对重点、难点、疑点的分析。解析几何的教材注重逻辑性，但对一些理论的来龙去脉没有说明，老师会在课堂上补充理论的来源、与之相关的背景知识、在实际中的应用和应用时需要注意的问题。学生要将老师补充的内容记下来，方便以后复习，笔记本就是一本很好的参考书。

3.课后认真复习。

根据艾宾浩斯遗忘曲线，复习的最佳时间是记忆材料后的1～24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。因此在上完一次课后，学生要及时复习。复习不是简单的记忆，还要学会提炼和归纳总结，复习时要特别注意基本概念、基本定理、基本方法，复习后要能将书上的定义、定理、重要结论用自己的语言复述出来。学生在复习时既要动脑又要动手，将课堂上没听懂的例题自己演算几遍，并将自己在复习时想到的新方法记下来。

4.独立完成作业。

不做题目是学不好数学的，做作业有利于提高自己运用所学知识分析问题、解决问题的能力。但是学生在做题时不能太依赖课本和同学，要尽量独立完成，这样才能在做题时发现自己的不足，提高自身的数学能力。每次做完作业后要重新复习学过的内容，对老师批改过的作业要认真看，及时将做错的地方修改过来。需要注意的是做题目没必要搞题海战术，要善于归纳总结，掌握解题方法，相似的题目做几道就可以了。

5.勤于动脑，善于提问。

子曰：“学而不思则罔。”学生在学习时如果没有思考，就只能被书本牵着鼻子走，不能将教材上的东西变成自己的，能力得不到提高。在学习时，学生还要善于提问，在学习过程中遇到的问题要及时向老师、同学请教，但是不能有了问题马上就问别人，要在自己对题目有了比较深入的了解之后再去问，在问的时候先说出自己对题目的想法，然后说出遇到的问题，这样问目的性强，更容易得到自己需要的解答。

好的开始是成功的一半，精彩的第一次课可以让学生了解解析几何的特点，产生学习解析几何的兴趣，认识到学好解析几何的重要性，方便教师在以后的教学中调动学生的积极性。教师也要善于利用第一次课的机会给学生留下好印象，尽快让学生接受自己，方便在日后长期的共同学习中建立和谐的师生关系。

参考文献：