关于初中生活的作文范文

导语：如何才能写好一篇关于初中生活的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我的初衷生活在时光的流逝，岁月的轮转下，不紧不慢的溜过了一半。我开始明白，一回头，有很多东西虽然失去了很久，却像昨天一样清晰。我终于明白，一回头，有很多东西，虽然似昨天一般清晰可见，却也像昨天一样无法触摸，只能遥望。珍惜。回忆。

最近常常想起唯一楼的一盏灯，以块弧形的黑板…………我在那里度过了初一最美的日子。也是最为轻松的日子。那段日子，是充实而不忙碌的。成天泡在一堆欢笑里。慢慢悠悠的写着作业，起到得到优加。上课认真听，下课打闹嬉戏。。晚自习的时间，大半是看课外书，偶尔也复习。会不时地去校门口的小店晃荡，吃个葱油饼之类。会在寝室里唱歌，或许唱得不好，却是充满了欢笑。现在琢磨起这段有些荒唐的日子，就觉得好笑。原来这些时光，我就是这么浪费了大把。尽管如此，我还是不后悔的。因为那段日子是现在有条理的生活所无法睥睨得。他们是我初中生活回忆里，最珍贵的片段。

初二的可，气氛渐渐开始变得的紧张。周遭的一切，似乎都被命运和时光按下了快进的按钮。生活也开始有了节奏。我的注意力，也开始转到书本上。并且开始了解初中并不同于小学。在这个时候养成的习惯是背书包。我每天都背着一个装着教科书的书包在寝室与教师兼来回的穿梭，当然报里偶尔也会有基本小说的，只是不常翻阅了。笔袋也成了忠实的跟班。时间也规划的更加的紧凑。大概中午做好作业，晚上复习的样子。上课也更加集中注意力。笔记也记的得多了起来。参考书挂在桌子旁边有一大袋子，但是大半还是空白。因为没有时间去做他们。记忆犹新的是在寝室的日子。夏天洗澡不方便，位子少的可怜。经常是下了课就飞奔回寝室占位子。先洗澡在吃饭。这些时日，跑步的功夫怕是长进了不少。还有的习惯是晚上睡觉时听下广播或是CD，这是唯一的清闲点的时间。常常把CD广播整夜整夜的开。于是电池有成了最主要的消费对象。瓦哈哈，现在对电池的了解可是突飞猛进阿。这，是不太久以前的时光。比起处以来，我已经成长了很多。真正的学会了生活，也慢慢的开始学会做人。对于他们的记忆似乎没有初一那部分那么清晰，也许是太过于匆忙了。但即使如此，他们依然是我初中生活中重要的部分。不可分割。

而现在，我的思考，回忆，也大多是在跑步去食堂，寝室的路上，在洗脚的时候和睡觉之前。因为时间太紧，会考又将至，所以我哦没有太多的时间来打理这些与考试无关的东西。已经不再在寝室与教师之间来回，而是一致在教室里读书，写字，证题或者其他。匆忙间会偶尔抬起脑袋看看窗外，来不及细细思考，又低下头继续证明题目。课间也不在打闹了，嘴里念叨各式的英语单词。当然，轻松的时候也还是会有的。眼睛痛了会抬起头和旁边的人说说话，，写作业的时候，也会和同坐开开玩笑。尽管生活似乎来不及喘息，但是那些瞬间却更加刻骨铭心，那些欢笑似乎更加的珍贵。后来逐渐的发现，其实也没有这么“恐怖”的，也许是自己太压抑。但是为了更好的成绩，这些压抑时必然的。他虽然使生活忙碌，却也让生活间的每一个片段更加的珍贵。他虽然使生活变得急促，却也使一切变得温暖。他虽然使生活来不及喘息，却也让每一口气里都充满了幸福的味道。

初中未来的生活也许会更加难耐，但是它们所拼凑起来的才是最完美的初中生活吧。抬头，我看见了幸福的形状。

篇2

关键词：初中；语文；教学；

【中图分类号】G633.3

0引言

作文作为初中生语文学习的重要方面，也是培养学生思维能力、表达能力与创新能力的重要工具。初中生正处于创新、思维能力培养的关键阶段，也是语文实践能力形成至关重要的时期。在这一阶段教师应该让初中生有针对性、有重点的接触语文材料，通过提升初中生的语文素养，引导学生掌握语文的运用规律，进而提高初中生利用作文进行表情达意的能力，实现中学生语言学习、掌握与运用综合能力的全面提升。

1初中生语文作文教学中存在的问题分析

（1）初中生对于作文兴趣不高。造成初中生对于语文作文不感兴趣的原因主要有两方面，一方面是由于初中语文教师的教学方法有问题或者是重视程度不足，在语文作文教学方面的教学侧重不足，对于学生也缺乏必要的指导训练，给学生在对于语文作文的认识方面造成了错误的引导，让学生觉得语文作文学习不必要过分投入。另一方面则主要在于学生自身的原因，学生对于作文的兴趣不高，甚至将语文作文精神负担，在写作上疲于应付，东拼西凑，缺乏认真严谨的态度，甚至是错别字连篇。

（2）语文作文教学内容、题材等与学生的生活实际相脱离。虽然现在初中语文教学的教材文章都是精挑细选的典雅之作，但是一些文章与学生的生活实际相差太远，很多学生由于认识原因还难以理解文章中蕴含的精妙之处与丰富内涵，教师很难通过循序善诱激发学生的学习兴趣，进而让学生无法揣摩文学作品创作中情感与艺术的表现方式，对于培养初中生的作文能力十分不利。

（3）初中语文作文学生的抄袭现象严重。一些学生对于作文写作不是积极的搜寻素材，构思挖掘，而是消极的对待，或者是直接找出一些作文选作为参考，生搬硬套的进行作文写作，自然造成作文水平不高，写作能力得不到提高。

2提高初中生作文写作能力的方法

（1）针对作文教学制定完善的教学计划。针对由于教师原因造成的学生对于作文学习兴趣不高的问题，教师应当积极的调整作文写作方面的教学方法，按照初中语文教学大纲的要求，按照作文在语文整体教学中的比重，合理的增加作文教学课堂学识，并按照初中阶段不同年级的不同情况，由浅入深、循序渐进的对初中生进行作文写作锻炼。重点让学生通过作文写作学习的锻炼，提高审题、构思、拟题、开头、布局、写作、收尾等方面的掌握能力，并逐步让学生适应多种题材作文的写作，通过锻炼提升语文作文能力。

（2）引导激发学生对于语文作文的兴趣。初中生作文水平的提高，离不开学生自身的刻苦努力，如何让学生努力学习锻炼，途径就是增加学生对于语文作文的兴趣，通过兴趣提升学生作文创作的积极性。在学生作文写作兴趣激发方面，教师应该积极的为学生提供展示作品创作能力才华的舞台，利用初中学生较强的好胜心以及表现欲望提升学生的作文学习兴趣。在具体的实施上可以通过组织班级作文比赛的方式，展览传阅优秀作文，让学生各自准备提交自己的作文，进而提升作文学习的兴趣。同时，还可以在初中生班级或者级部组织建立作文学社的方式，通过学社内部的作文优秀学生发挥榜样与带动作用，促进初中生作文水平的整体提升。

（3）采用情景教学模式，鼓励初中生大胆创作。当前很多初中生提起作文就头疼，无从下笔，造成这种现象最主要的原因就是由于学生还没有掌握作文写作的方法，不知道怎么写，更不知道要写什么，心中对于作文没有明确的认识与思路，这就造成即便写出的作文也是生搬硬套，没有活力。针对这种情况，教师可以采取情景教学的方法对学生的作文写作能力进行培养。例如如果让学生写作关于夏夜的作文，可以在夏季晚上带着学生感受夏夜，感受晚霞、落日、月色、星光等，通过让学生贴近实际的感受，真正积累素材并将情感融入到作文的写作之中以提高作为的创作水平。通过这种身临其境的创造氛围，可以让学生消除畏惧写作的心理，让学生根据自己的切身感受写出好作文，进而不断提高学生认识、积累与表达能力。

（4）增加锻炼，善于模仿。对于初中语文作文而言，仅仅依靠课堂上的时间完成作文的学习锻炼时间是远远不够的，作文水平的提高离不开学生的多学多练。因此教师应该督促学生勤于锻炼。可以让学生养成写日记与作周记的习惯。通过日记记录自己生活的点点滴滴，让学生在日记与周记中把自己的情感充分的表达出来，这对于学生而言既是一种精神享受与乐趣，同时也能让学生在无形之中锻炼了自己的写作能力，久而久之素材不断丰富，写作手法也不断成熟。其次，对于初中语文作文的学习，还应该让学生通过模仿与借鉴，培养学生的文学功底素养。在模仿方式上切记简单的摘抄与生搬硬套，而应该是在体式上、在思路上、在表达方式上的借鉴与模仿，通过借鉴模仿与创新，培养初中生的良好文风。

（5）激发学生的想象力。语文作文水平的关键就在于学生是否具备想象力，在初中语文作文教学过程中，教师应该主动地鼓励学生去描述写作想象中的事物，大胆的发挥想象、幻想以及创造力，让作文插上想象力的翅膀。想象力是作文的灵魂与精华，富有想象力的作文能够实现由量变到质变，因此鼓励学生的想象力也是教师工作的重要内容，要通过多鼓励、多引导的方式让学生不断地拓宽自己的思路，真正写出具有灵性与生机的好文章。

结语

对于初中生的语文教学，语文教师首先应该引起足够的重视，改进教学方法，并让学生在实际生活、日常阅读中逐渐的积累素材，提高学生对于语文作文教学的兴趣，将作文作为学生情感表达的途径，通过激发初中生语文作文写作的欲望，让学生彻底挣脱束缚，大胆创新的进行作文创作，实现语文作文写作能力水平的飞跃提升。

参考文献：

[1]王立彬.语文教学中学生作文兴趣的激发[J].新课程（教育学术版），2009（06）.

篇3

【关键词】新课程；初中语文；生活化教学

生活是知识的源泉，同时知识也在改变着人们的生活方式，行为习惯。在语文教学过程中，应将教学内容和教学方式等生活化，要求教师有意识的培养学生对生活和知识的感悟和认知能力，并着力于学生创造性思维和能力的培养。促进学生对语文知识的理解和学习，并且将课本知识能够转化为学生的实际应用能力，开拓学生的视野，提升其生活能力。

1.让初中生在阅读中感悟生活

初中语文教学中的大多文章均是对生活的感悟，包括人与人之间的情感体验，对自然的歌颂和赞美，具有工具性和人文性的特性，以及具有浓烈的生活气息。因此，教师应注重引导学生的理解阅读，促使学生在阅读过程中，能够将文中描述的景象或是情感体验，在自身的生活中能够激起共勉，并让文中的理论指导生活。同时，让学生结合自身的生活体验，来理解文章深意。

例如，在学习苏教版朱自清的《背影》一文时，文中的人物描写较为细腻，并且情感变化脉络较为清晰。通过对父亲的几次背影描写，以及作者的情感变化，突出作者对父亲浓浓的怀念之情。教师在教学时，引导学生对文中的几次背影描写和情感变化进行分析，体会作者对父亲的深厚感情。同时学生在学习过程中，引导学生结合自己的父亲和生活阅历进行思考，并对学生和父亲的情感状况进行调查，让学生写出父亲为自己所做的最为感动的故事。以此增进学生对生活及父亲的感恩之情，理解父母的艰辛与不易，以及对自己无私的爱，与此同时，还能增进学生对语文知识的积累和理解。

2.应用语文教学活动促进初中生的生活体验

文字是开展各类活动的特殊载体，在教学中能够可以应用各类活动，促进学生对课本知识的理解，例如排演小品、辩论赛、课本剧、情景对话、手抄报、即席采访等。通过语文教学活动，充分调动学生的参与意识，激发学生的潜能个性，增强学生对生活中真、善、美和假、丑、恶的辨别。同时也能进一步的提升学生的学习兴趣，并且在语文活动中，通过学生的切身体验加深其对生活的理解。

例如，在学习契诃夫的《变色龙》一文时，可让学生进行角色扮演，对奥楚蔑洛夫在断案时，关于是否是将军家的狗的不同言辞和情绪变化，进行揣摩和演练，让学生充分理解“变色龙”这一比喻。并且结合文中突出的语言特点，充分利用其强烈的讽刺意味，展现主人公奥楚蔑洛夫欺下媚上的沙皇专制统治的丑恶行为。通过角色扮演和分角色朗读课文，让学生充分体会到人性丑恶的一面，并在生活中作为反面教材，培养自身正确的生活态度。在学习《威尼斯商人》、《皇帝的新装》等文章时，教师可编成情景短剧让学生表演，充分发挥学生的表演天赋，让学生在表演过程中，加入自己的理解，并将课文中涉及的相关知识应用到实际生活中。

3.应用初中生的生活实践丰富教学活动

通常学生对自身经历过的事情，在学习到相关的知识时，会有更多的理解，也会有更多的创新之处。因此，教师进行课堂教学时，需要结合文章的内容进行生活实践的指导。促使学生在自然中和人文关怀中学会感恩生活，形成自身对生活的理解，并且构成学习语文知识的思维体系。

例如，教师可让给学生进行书信交流，让学生交到各自的笔友，还可让学生进行广告标语、对联等的创作。同时加强学生的作文能力，在生活中锤炼学生的语言表达能力，并养成随笔的良好习惯。另外还需紧密结合课文开展相关的主题活动。如学习《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，教师可让学生在课后收集在生活中常见的环保问题，并以小组的形式进行考察报告，对环境污染行为，资源浪费现象等进行分析，并给出相应的解决措施。

又如，在学生《我的母亲》一文时，教师可让学生为母亲洗一次脚，并描述自身和母亲之间的情感体验。此后，让学生每周都为母亲做一件事，以此加深学生对文章的理解，丰富教学内容，同时教会学生感恩，培养学生的良好品质。

4.应用人文环境构造初中生广阔的语文空间

语文学科属于人文性的学科，在教室和校园中，建造出恰如其分的人文环境，能够让学生在无形中受到感染。应用各类人文性质的材料和题材结合生活实践对校园和教室进行布置。促进校园整体人文环境的形成，增进学生对文章的理解，并和其他的学科间的融会贯通。

例如，可建造开放式的院门和围墙，或僻处专门的教室，进行壁画展示，诗词、书画和成语等长廊，让校园充满人文气息。在教室的布置的布置方面，将其布置成为具有生活气息的教学环境。可在教室的各个角落中布置不同的知识角，如学生自创的书画展，优秀作文展，或是图书角、生物角和时事角等。还可根据季节的变化将教室布置为不同的风格，如“春暖花开”、“杨柳依依”、“秋高气爽”、“银装素裹”等主题。让学生充分发挥其想象力，促进其创造性思维的培养和提升，在观察和思考中加深对语文学科的理解。

综上所述，在初中语文教学中，实施生活化的教学策略，不仅能够有提升学生的学生能力，并且能够有效增进学生对生活的感悟和理解，完善其思维体系，促进初中生人生观、价值观的形成。因此，教师在教学过程中，应突出学生主体地位，引导学生自主学习，注重生活和语文教学中的关系，促进二者间关系的相互转化，促进学生语文学习能力的提升。

【参考文献】

[1]冯琼玉.激发学生学习兴趣培养语文综合能力[J].甘肃教育

[2]朱奇松.让语文教学荡起“生活”之桨[J].科教文汇（中旬刊）

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关键词：初中；生活化作文；教学方式；实践分析

随着社会的发展与教育改革的持续推进，传统的作文教学方式使得初中作文出现虚、假、空的现状，导致教学质量得不到提升，学生的作文水平也始终提不上去。因此，这样的教学方式已经不适用于当前的教学，急需较大的改革措施。而在新课改这个大背景下，想要改变这种现状，最好的办法就是实行“生活化作文”教学。

一、初中“生活化作文”的教学现状

无论是对于老师还是学生，作文都是重大难题，是对思想的挑战。写作不仅限制了老师的教学内容，还使得学生找不到灵感。而且传统的初中作文教学方式不能联系实际，禁锢了学生的想象力，使得学生远离生活，写作仅仅是为了应付考试，而没有人文情怀。另外，初中学生的学习压力也比较大，所以他们更多的把精力应用到实际做题中，而没有太多时间或精力去体验生活，缺乏自我创作。因此，这样的教学手段极大地阻碍了学生的逻辑思维能力，急需改革。

二、初中“生活化作文”教学中存在的问题

（一）教学手段落后，不能激发学生的积极性

初中作文的教学手段还是延续着传统的教学手段，使得初中作文出现虚、假、空的现状，教师的教学内容及形式也比较古板单一，而忽视了学生们的学习情况。这样的教学手段，不仅不会禁锢了学生的想象力，还不能激发学生写作的积极性。学生们不去体会生活，写作内容也就不能更加贴近实际，学习效果不好且缺乏自我创作。而且写作教学中缺乏实际，不能培养学生的逻辑思维能力。这样的教学方式使得学生处于被动，所以这样的教学手段是很不成功的。

（二）师资水平低，教学质量差。一个学校的教学质量如何，关键取决于学校的师资水平高低。然而现在关于初中作文这门课程的师资水平很低，教师缺乏写作教学经验。老师只是不断的灌输写作套路，而缺乏教学实际性，从不顾及学生们的感受，还去要求学生们认真听讲。这样的教学方式不但不会教会学生写作中的重要内容，而且还会增加学生们的惰性，或者光用脑不思考。这不能培养学生的逻辑思维能力，枯燥乏味的写作会让学生产生厌烦心理，导致学生学习的积极性变差，让初中作文这门课程难以继续下去。

（三）理论与实践联系不足。初中写作这门课程传统的教学方式偏重于理论教学，只是单一的去记忆写作案例，而缺少对实际生活的运用。其实，写作这种课程最重要的就是讲究理论联系实际，或者说偏重于生活化和实际性。因为它所涉及到的东西很多，这不是在书本中就能全部学到的，要培养学生的逻辑思维能力。然而传统的教学，理论与实践联系不足，使得学生遇到实际的话题没有写作思路，写出来的东西一点都不精彩，且缺乏一定的内涵。导致学生越来越不会写作，不仅影响了学生写作的积极性，还降低了写作课堂的教学质量。

三、提升初中“生活化作文”教学的策略分析

（一）改革教学手段，激发学生学习的积极性。改进和完善初中作文这门课程的教学手段，用理论与实践结合方式去取代传统的教学课件。这样的教学手段比较全面，不会让学生感到拘束，给了学生自由发挥的空间，更能激发学生学习这门课程的积极性。例如当涉及到现实生活中的话题时，学生可以结合实际生活，去想象、去发挥、去写作，而不是只能通过原始例子来写作。这样的教学手段既能培养学生的逻辑思维能力，又具有生活化和实际性。使得学生化被动为主动，所以这样的教学手段才是成功的。

（二）提升学校的师资水平，提高教学实效性。要论一所学校教学质量的高低，主要取决于这所学校师资水平的高低。而作为学校的校长，这个时候就要想方设法的去提高学校的教学质量，去把学校办得有声有色。关键的做法就是要提升学校的师资水平，提高教师的教学能力。

（三）全面了解学生状况，创新教学内容和教学方法。教师应充分的了解学生，并去了解自己所教的内容，拒绝盲目教学。根据新时期的内容以及学生的学习情况，去改变和创新教学内容和教学方法。而且关于初中写作的内容和知识点也在不断的发展与完善，而学校的教材内容则过于滞后与老化，跟不上时代的节奏，这会直接影响学校的教学质量，所以要不定时地去更新教材内容，让学生们学习新的知识。

（四）理论联系实际，提高教学实效性。不仅要注重理论的学习，由于课程内容的全面性与逻辑性，还应理论联系实际，注重具体事例教学。并且应该以“学生为主体、教师为主导”，通过具体的社会实践，去提高高中数学教学的实际性。

生活会给写作创造灵感，将生活与作文结合在一起，可以让作文内容贴近生活实际，加强作文的质感。同时，“生活化作文”教学可以实现对人的智慧陶冶与精神成长，表现出其重要价值，并实现生活化。而所谓“生活化作文”就是在作文中写出生活，是学生发展与成长、发挥自我潜能的重要过程，不仅能提高教学质量，还能提升学生的写作水平。

参考文献：

[1]翟金凤.初中生活化作文教学策略分析[J].教育教学研究・教学漫议.2013：72-72.

[2]杨秀国.我写作，我快乐！――谈谈农村初中生活化作文教学实践[J].走进生活.2016：69-70.

篇5

【关键词】初中教学 政治理论 社会实践

中学生作为社会中的特殊群体，他们既没有形成一套完整清晰的价值观和人生观，但处于这个年龄阶段的学生都普遍对社会及学校以外的世界充满了好奇与探索心理，对于法律意识极其薄弱的他们，如果没有良好的引导将极易被社会中的一些不良因素所影响。社会中的诱惑无处不在，中学生的辨别能力又十分低下，受到不良因素的影响容易将我国的青少年荼毒成日后对国家有害的败类，为了避免此现象的发生，国家应该重视中学生的政治教学。

政治素养的养成并不是一朝一夕的，社会需要的是才行兼备的人才，学校在面对尚未成型的青年教学时，应该重视将初中政治教学与社会实践相结合，提高政治教学的实践性，及时引导中学生的思想和道德意识，处于青春叛逆期的初中生最需要的就是政治教学的科学引导。

一、政治教学中理论与社会实践相结合

在中学政治课本中首先对学生进行关于自尊、自强、自立的相关概念的分析，让学生在学习过程中逐渐辨别自尊与虚荣的区别，教会学生在社会上如何做到自尊自信，拒绝虚荣心理的存在，这些政治理论是学生在逐渐形成人生观、价值观中的重要指导理论。不仅如此，政治课本中还讲授了对于我们遇到困难或者挫折时应该以一种什么样的心态去面对，如何去调整自身的情绪，培养自身的坚强意志力。教会初中生相关的法律知识，让他们做到知法懂法，使之清楚地意识到作为社会主义公民应该具备的权利和义务，提升自己的责任感。这些政治理论看似只是书本上的知识点，但对初中生成长的过程，会逐渐培养他们在社会中树立科学合理的价值观。

在初中政治课本中以青春叛逆期的青少年和父母间的矛盾为例：课本中从青少年与父母两方面的观点展开分析，首先是青少年认为自己已经长大了，具有自身独立的思想，希望父母不要再对自己的私生活多加干涉，希望自我独立。但从父母这方面看孩子，他们永远是自己的孩子，他们没有自己的主见，思想还不够成熟，需要作父母的不断对其叮嘱。由于双方的思想没有交集点，因此矛盾不断，初中生通过老师对这节内容的讲解与分析，逐渐明白父母的想法，在发现父母对自己的用心后，学生将学会如何换位思考，懂得理解和宽容，在不断学习与反思中完善自身。

二、优化教学策略，服务社会实践

在初中政治教学中，大多数都是书本上的理论知识，纸上谈兵对初中生的社会实践性而言没有太大作用。就如在政治学习中，我们学习有关的法律知识，但在社会实际中我们还是不懂得如何运用法律去捍卫权利等，知法但不懂法也是徒劳无功。在政治教学中，学习自尊、自强、自立不是只为了背诵其含义并默写下来，更重要的是理解其中包含的深刻道理，使自己的内心能够真正受到影响，政治老师在教学过程中应该更加偏重于实际的效用，充分发挥其理论知识。

首先老师应该具有良好的道德品质，只有本身具有良好的道德规范意识，才能做到言传身教，政治老师其自身拥有的政治品质，使得其在一言一行中都具有具体的体现，这种自身的影响带给学生的是更具有说明力的语言，在初中阶段的学生容易将老师作为人生的崇拜者，因此政治老师自身的品质培养对于学生的影响力和作用是不可小觑的。

初中政治课本大多都是理论知识，但是这些理论知识的理解层次又都来源于生活，是现实生活的写照。老师在对学生进行长篇理论知识灌溉后，将课本中的案例结合现实生活中的实际例子，通过对实际例子的分析和讲解让学生能够理解课本中理论知识的含义，以致能更深层次了解我们所处的现实社会的一方面。

三、知行统一，提高社会认知能力

初中政治教学的主要目的是为还不成熟的中学生树立一个科学合理的人生观和价值观，并且让学生逐渐认识到真实的社会面貌。为了将政治教学与社会实践相结合，就不能单纯满足于在课堂中进行政治知识的传授，政治课堂应该逐渐向开放式方面转变，带领学生走向社会大课堂，在实际的社会中去体验真实的环境。由于传统教学的束缚，现在的初中政治教学还局限在课堂教学中，对学生进行理论知识教学并要求学生背诵下来以便于考试的时候直接默写出来，但这种为了应付考试而学习的政治知识对学生今后走入社会没有任何作用。政治学科是学生日后步入社会的一门实用基础学科，学生逐渐学会如何在社会中与人相处，如何培养自己自信自强的基本能力等。就如政治课本中所涉及到的消费者这章内容，学生作为社会中的一份子，同时也是消费者角色，如何维护自身作为消费者的权益就是通过政治课本中所传授的关于消费者维权的知识，引导学生如何正确处理类似问题。关键还在于学生如何有机协调和运用这些理论知识。

总结：政治学科不仅是初中课堂中的一门基础学科，也是一门社会学科，它的实用性和价值是与社会实践分不开的，政治学科中包含了关于社会中的各个方面的内容和知识，对初中生而言，其思想和各方面的心智还没有成熟，但却具有相当强的好奇心，在这种特殊的年龄阶段就需要有一种有效、明智的引导，对其进行及时的提醒和矫正。政治学科在初中课堂中的作用就应该是引导初中生形成科学的价值观和人生观，而不是为了让中学生学会背诵相关的理论知识并能通过考试。将政治教学与社会实践相结合是目前初中政治教学中需要着重思考的问题。

【参考文献】

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关键词：层递式教学；初中语文；作文教学；问题；运用策略

1.初中语文作文教学中存在的不足

教学工作者在实践中发现，部分学生对于作文写作的态度存在较大的差异，作文写作中的假、大、空频频出现，无法发挥出作文写作真正的价值。甚至部分学生因找不到写作素材出现大篇幅的借鉴与抄袭，并未展示出一个初中生应具备的写作水平。究其根本，这种写作现象的出现与教学方法等有着直接的关联，可以从以下几个角度找出原因：

1.1作文教学的趣味性不强。部分教师在作文教学中并未重视教学方法的选择，仅仅将其作为一个任务进行传达，而对于写作技巧、学生写作兴趣的开发、写作素材的积累等都没有给予应有的关注，甚至采用题海战术进行写作训练，造成了学生出现抵触、厌恶等不良心理。

1.2写作教学的认知不全面。长期在应试教育的影响下，教师对于作文教学的认知及评价大都停留在升学考试中作文写作的重要性，基于写作教学自身的特点――持续时间长、教学效果不明显等特点，一些教师将教学的注意力放在了其他能力的培养上，致使写作教学的频率减少，学生所能掌握和了解的写作信息也非常有限。在学生作文的评价中，教师也并未予以重视，致使学生的写作能力停滞不前。

1.3素材积累不重视。意识来源于生活，文章写作也需要从生活中找到灵感，但是学生自身如果没有掌握丰富的素材和一定的阅读量，必然会对作文写作产生较大的压力。在不同地区，经济文化发展的程度各不相同，发展相对落后的城乡学生所接触到的信息量更加少，再加上家长对于学习的重视度不够，也会在一定程度上削减对孩子的教育投资。大量的阅读不仅可以增长学生的见闻，这对于其写作能力的培养也非常有利。但是，因家长自身的偏见造成阅读范围狭窄的现象也时有发生，这些都需要得到有效的控制与改进。

2.层递式教学在初中语文作文教学中的应用策略

2.1利用情感教学激发学生的作文兴趣。初中新课程改革要求教师在教学中应尊重学生的主体地位，因此教师在利用层递式教学的过程中应以初中生的兴趣、认知、知识结构为出发点，帮助学生打消写作文的畏难情绪，并利用情感教学的方式，激发学生的情感体验，并在体验中增强语言表达的意愿。例如以"亲情"为主题的作文内容是作文教学中比较常见的类型，那么对于这种时刻围绕在我们身边，却又最容易被我们忽略的情感，怎样才能够让读者感受到真情实感呢？这时教师在引导学生写作的过程中就应该借助图片、文字、视频等手段，让学生从情境中体悟亲情，同时给学生足够的回忆时间，让他们尽量在曾经忽略的生活细节中寻找亲情的点滴，进而激发学生表达的欲望。

2.2帮助学生养成文学积累的习惯。光有写作意图和写作情感并不一定能写出好文章，许多学生都存在着笔下所写并不是心中所想的表达出入，而造成这种困境的一个主要原因就是缺乏丰富的文学积累，如果我们将写文章比作一条小溪，那么文学积累就是一条大河，只有大河的水是充沛的，小溪的水才能够源源不断。帮助学生养成良好的文学积累习惯是教师进行层递式教学作文教学的第二阶段，因此，教师可以利用读书会、阅读交流和语文基础知识主题班会等方式帮助学生完成积累，例如在关于"亲情"的素材积累中，教师可以先让学生通过观察生活积累情感、然后再通过抄录、背诵关于名诗、名言、名段、名篇的方式积累素材，最后在丰富的情感和优美的语言的支持下，形成写作思路。

2.3鼓励学生在模仿中不断创新。每个人都希望自己的文章能够标新立异，与众不同，但是要想达到这一创新的过程必须要经过模仿，因此教师在应用层递式教学法进行作文指导时，应该重视仿写在帮助学生理清行文思路，提高学生写作的流畅性方面的作用，例如在学了朱自清的《背影》之后，有的学生对于文中利用动作"蹒跚"、"探"、"爬"、"攀"进行细节描写的方式很感兴趣，因此，教师就可以鼓励学生将这种写作方法进行深入分析，并通过仿写的方式融入到描写亲情的文章之中，而学生通过动作细节的仿写，不仅掌握了这种表现手法，还使整篇文章的情感得到了进一步的提升。

2.4引导学生掌握不同类型作文的写作规律。当教师帮助学生完成前三段的作文教学后，就应该引导学生对作文进行理性思考，并在思考中掌握初中作文的基本规律，通常来讲，初中作文课划分为命题作文、材料作文、话题作文集中，而对于材料作文，许多学生都存在材料思想把握不准的现象，针对这一问题，教师可以利用平时训练让学生对不同的材料内容进行概括总结，以提高其信息整理的能力，而通过这一训练可以使学生从感性认识走向理性认识，进而在把握材料作文写作规律的基础上，迅速把握作文的主题。

2.5帮助学生形成良好的学习习惯。写作能力与学生的知识量有着较大的关联，部分写作能力较差的学生其对于生活的观察能力也非常有限，缺乏素材和经验的学生在作文写作中遇到的困难也相对较大，因此，在开展初中语文作文教学时，需强化学生的观察及积累意识。在进行层递式教学中，教师需要帮助学生养成阅读的好习惯，遇到较为优美的词句可以进行摘抄，通过文字优美、意境深远文章的分享帮助学生找到阅读的乐趣，鼓励学生去朗诵、背诵这些优秀的作品，在潜移默化中实现写作素材的积累。在写作训练初期，教师可以适当地放低要求，由浅入深、由难到易，帮助学生适应写作教学。此时，教师可以提供一些阅读材料，或鼓励学生进行个人读物的分享，帮助学生建立阅读及写作兴趣。

3.结论

总之，学生作文水平的提升并不是一朝一夕的事情，因此，初中语文教师应该树立循序渐进的教学理念，结合学生的认知规律和不同阶段的知识结构特点，通过兴趣引导，帮助学生不断丰富、积累文学知识，同时利用"模仿-创新" 的方法指导学生在练习中不断提高写作水平。

参考文献：

[1]叶宗容.层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析[J].中国校外教育，2014，S3：292.

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关键词：初中生；写作能力；能力提升、

中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0129-01

1 词汇积累

要想写好作文，词汇积累是一个非常重要的部分，作文写作中若是没有词汇是写不出文章来的，初中生处于十三四岁的年纪，所以并没有很丰富的词汇，在平时必须做好词汇的积累。例如有一次在写"关于大自然"的作文的时候，虽然大千世界是非常美丽多彩的，但是学生写起作文来却并不能将大自然的美写出来，主要是学生所积累的素材较少，例如"傍晚"一词，很多学生只会用"傍晚"这个词，其实还可以用"黄昏"、"向晚"等词。这便是对词语没有很丰富的积累。对此我给出的建议是以下几点：

1.1 鼓励学生周末去书店或者图书馆借书阅读，当学生在看书的时候，便会自然而然的了解一些词汇，也许有些词汇他们觉得很陌生，但多见过几次便会慢慢熟悉，这种方法是一个循序渐进的过程，虽然见效比较慢，但成效比较好，同时学生在看书籍文章的时候还可以了解许多其它的知识。

1.2 列举一个词，让学生去扩展，同样的意思，不同的表现方式，例如"夕阳"一词，还可以用"斜阳"、"落日"在表达，这种方法短期见效会比较快，但是对于学生整体水平提高见效却不大。

1.3 列举一个字，让学生自己组词和扩展，例如"望"这个字，可以组成其他词语，"仰望"、"凝望"、"盼望"、"期望"等词。这种方法和第二种方法比较相似，两种方法可以放在一起使用。

2 学会深析题材

很多学生写作常常会被评论为写大意，那是因为对题材的分析不够深，不够透彻。对此可以用不同方法来训练学生的分析题材能力。先从简单的训练起，让学生写一件物体，例如苹果，"这是一个苹果"、"这是一个红红的苹果"、"这是一个红红的苹果，让人看起来非常有食欲。"一件物体可以让学生慢慢写深，变得越来越具象。

对写物体写过一段时间之后，可以对简单的小事件进行描写，主要描写事情的经过，让学生尽量把事情写详实。实事新闻虽然能够帮助学生学会分析，但是毕竟中学生的领悟能力和分析能力有限，且学生并不喜欢看新闻，所以我们可以利用部分新闻来让学生分析，例如，最近比较热的新闻"新交通规则从2013年1月1日开始实施"，让学生来评论这间事情对我们生活的影响，让学生学生深析题材。建议将分析实事新闻划分在描写小事件的训练里面，主要以描写小事件为主，其中夹杂着分析实事新闻。

利用生活来思考，例如，老师提出问题"对中国式过马路的看法"，学生每天都会过马路，其中是否有闯红绿灯。这些问题贴近生活，学生更容易有感而发，加进自己的思想，所写出来的作文也更能反映学生的思想。或者，学生分组讨论，让每个学生都能够得到发言，表达出自己的思想，让每个小组的学生都能够了解别人的想法，写出来的作文就不再那么"干涩"，没有味道。

3 重视灵感

"灵感"是作文中经常提到的词。学生在写作文的时候，如果有灵感则会写得非常快，非常好。若是没有灵感，则会写得很慢，并且比较差。灵感主要是能将学生的潜力发挥出来，当学生有灵感时，能够超水平发挥，或者发挥自己90%的水平，如果没有没有灵感，则连自己正常水平都难以发挥。经常会看到一些学生某类作文写得很好，某些作文写得较差。找他们了解情况的时候会发现，他们对某些题目或主题会有灵感，某类主题没有灵感。还有许多同学反映在写作文的时候没有灵感，不写作文的时候灵感却经常灵机一动的出现。

培养学生的灵感可以从多个方面来入手。

3.1 随笔而记。灵感往往"采不可遏，去不可止"，如不及时捕捉，就会跑得无影无踪。因此，必须随身携带纸和笔，一但有灵感就随时记录下来。

3.2 开展讨论。可以选择几个同学为一小组，对作文题目进行讨论，当学生和同学在一起讨论的时候，每个人对题目都有不同的看法，从不同角度探讨问题，往往能使自己摆脱习惯性思维程序的束缚，启发自己思考，使头脑一新，从而捕捉到灵感。

3.3 写作文前先思考。当学生在写作文前可以建议他们先花几分钟思考，而不是提笔就写，遇到不会写就随便写凑字数，学生先花几分钟思考反而能激发自己部分灵感，更有助于写作。

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关键词：感恩教育;心理健康;人格健全中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0063-021.主题活动渗透感恩教育

书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。感恩教育的书籍比比皆是。为了进一步推进阅读活动在学校及每个家庭的深入，发挥书籍、故事的教育功能，学校以读书节为平台每年开展一系列的读书活动：每个班级成立读书角，写作文比赛、参观图书馆、演讲比赛、评比"书香班级、书香家庭"，对"书香班级、书香家庭"评比活动的优胜者进行表彰，通过这一系列的精彩活动，让感恩存于你我他之心。

感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要动之以情，以情感人，初中生情感还处于不稳定状态，凡事缺乏坚持性，非常容易受到外界环境的干扰。为使感恩教育成为一种自觉的行为，我们把感恩教育贯穿于学生的学习、娱乐、活动、突发事件等日常生活的各个环节，注意教育的一贯性和一致性，坚持常规要求贯彻始终，让学生的生活充满温馨、和谐和关爱。重点凸显以下两个方面：

利用优秀电影资源，进行感恩教育的熏陶，在愉快的影视教育中，培养青少年的感恩情怀，培植青少年的感恩心，提高道德能力，促进学生全面、健康、良好的发展。教师有意识地选取贴近青少年生活的感恩影片组织观看。比如"妈妈再爱我一次"讲述有家就有幸福，亲情孝道的感人影片。针对青少年，老师节选经典的片断，并在观看影片前让学生了解影片的背景，为影片的观看埋下伏笔。然后在观看后让学生写观后感等。同时也可以组织家长观看完整的影片，影片结束后谈谈自己的感想，开展以影片主题为讨论的内容沙龙。在交流中探讨适宜的感恩教育方法、教育心得。

2.把握契机实践感恩教育

感恩教育仅仅靠几个故事，几次活动是远远不够的。感恩教育也不能停留在宣传和口头说教上，而需要亲身实践。只有的实践中感恩情感才能得以提升，健康人格才能得以强化，健康心理也才能真正形成。学校千方百计抓住一切机会，让学生参与感恩教育实践中去。

晨间活动体悟充分结合晨间谈话，升旗仪式、国旗下讲话，进行感恩教育。每周两次感恩谈话中教师将日常学生感恩方面做的不好的地方罗列出来，大家共同讨论应该如何改变不良的习惯。同时将学生表现好的一面也罗列出来，供大家共同学习。升旗仪式、国旗下讲话，通过庄严的仪式、讲述爱国故事、唱国歌，让学生萌发爱国的情怀。

感恩父母体验子女不体贴父母往往是因为孩子对父母的付出知之甚少。我们就组织"周末我当家"活动，让孩子做一天"一家之主"，通过"换位"来体验当父母的辛苦和劳累。倡导感恩父母亲养育之恩，在家的日子至少为父母做一件事。如整理房间、洗碗、给父母捶背、为父母倒茶等，从中体验父母的的艰辛和不易，寻找父母身上让自己感动的东西，感谢父母对自己的关心和付出。以此来同时拉近跟父母的距离。

感恩故事体会学生每月收集的感恩事迹要给以推广宣传的机会，班级活动的时候可以组织学生在报纸上，网络上收集与感恩相关的资料，新闻资料与大家一起交流，同时老师及时反馈意见和见解。引导学生去关注新闻，更关注感恩，增强是非分辨能力。在班团课让每个学生讲自己的感恩事情，并评选出"感恩之星"。久而久之，学生体会到感恩带来的自豪感，提高自尊、自信。心理也会走向积极、健康、阳光。以此来激励学生加入感恩行动的队伍。

征文演讲体现感恩老师、同学、他人，还可以通过开展 "同学的爱""同学给我的关心或帮助"等系列征文活动、演讲比赛；对老师，可以进行"难忘师恩"作文比赛、黑板报出版、演讲比赛等形式多样的"感恩"活动。另外班级经常有意识地组织一些集体活动，如篮球、接力等比赛，让学生懂得要想取得胜利，必须团结合作，齐心协力，克服自私、斤斤计较、不愿合作的缺点，感受爱和团结的力量，感受互相尊重、谦让、宽容、友好合作的快乐，激发感恩的情感。

班级文化体察一位教育家说："孩子变得冷漠与自私，是家庭、学校、社会感恩文化长久确实造成的，我们现在所缺的正是感恩文化，如今我们要找回他们――通过情感心理的发展和培养逐渐潜移默化，――重新建立良好的文化氛围。"学校需要进行文化建设，一个班级也会形成有自身特有的文化。班级文化对班级成员的心理品格的形成也有不可磨灭的作用。班级设立荣誉栏目、故事吧、展示台、感悟角的呢个等，都是班级文化的一部分，都会对感恩文化的形成起到潜移默化的作用。随着感恩教育的进一步深入，学生慢慢地养成了向身边人感恩的习惯，同时对报纸、媒体报道的关于不顾孝道，不顾别人感受等等行为表现出一种唾弃，对感恩，知恩，报恩的人投以称赞的目光。

3.树立榜样强化感恩教育

学生处于成长阶断，思想上有很多不成熟的地方，因此强化和榜样是道德培养的主要途径。生动的榜样，活动的范例，如果说语言的教导使学生信服，那么生动的榜样，活动的范例，比语言的说教更容易使学生信服，对学生产生直接的影响。

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英语写作在高中英语教学中占据着十分重要的地位，是检查学生学习效果的综合体现。但是就目前的高中英语教学情况来看，我国的高中英语作文教学还存在一定的弊端，比如教师为了应付考试，给学生固定的作文模板，限制了学生学习的主动性。下文中，笔者主要以高中英语作文教学为研究对象，深刻探析提高高中英语作文教学质量的有效性方法。

关键词：

教学；高中；研究；有效性

0引言

英语学习主要是以听、说、读、写为主，因此有效的提高高中学生的英语写作能力是值得高中英语教师共同关注的教学问题。但是高中英语写作依旧是学生和教师共同面对的教学重点和难点，这就需要教师从学生的实际出发，合理的改变教学法，认真分析学生写作中出现问题的主要原因，高中英语写作教学改革势在必行。

1国内英语写作的现状

虽然英语是一门十分重要的学科，但是它却没有得到应有的重视，即使教师加大教学力度，也没有取得预想的成绩，这应该和教学方式有关吧。英语写作在英语考试中所占的分值很大，但是学生在英语写作方面却表现的很差。英语作文在英语教学方面占据着很大的份额，如果英语作文的教学效果一直处在薄弱的局面，就很难提高学生的英语成绩。作为一门主课学科，如果学生的英语成绩比较低，就会影响学生的整体水平，严重影响学生的中考乃至高考成绩。所以，对现在初中英语的教学现状要进行一个详细的研究和简单的介绍。主要有以下几个方面，首先，学生对英语写作缺乏兴趣，在没有英语写作的情况之下，没有学生会主动的去练习英语写作，即使有英语写作的作业大多数情况也是简单的应付了事。其次，初中生的基础知识比较的薄弱，写作能力受到限制。基础薄弱就会出现各种各样的问题。例如，用词不当，错用了单词的形式；句式比较的单一，都是简单句；时态不对等等各种问题都会随时出现。最后，初中生缺乏高效的写作练习和写作指导。因为缺少大量的写作练习和专业的写作指导，才会导致学生在写作中出现的问题会一次又一次的出现。面对这些问题，研究出了英语写作发展的作用，同时也提出了相应的解决措施。

2高中生英语写作中出现的主要问题

2．1语言点运用能力差：

一般说来，高中生学英语时比较注重语言点的积累和运用，而对语言的信息注意不够，所以对很多词汇知道意思却不会正确使用，有些动词需要搭配介词一起使用，很多学生却只用了动词而略去了介词或者有时错误使用了介词，使得所写句子错误百出，甚至有时整个句子不知要表达什磨意思。虽然储存着大量的词、短语，但真到用的时候学生们却无从下手。

2．2句式变化能力较差：

根据笔者的实际教学经验发现，在高中生的英语作文中，学生使用的句型较为单一，结构的变动较少，大部分是通过死记硬背的方式直接套用。简单句占据的比重较大，缺乏复合语句。日常学习过程中的强调句、倒装句、虚拟句使用的平率不高，即使少部分学生尝试着运用新型句式，但是却出现或多或少使用错误的现象。通篇批阅下来，学生的英语作文，带着浓厚的中国语言色彩，不符合英语作文的逻辑顺序会和语法结构。

2．3篇章逻辑层次混乱：

现在的高中英语作文注重文章的逻辑层次。通过作者对文章主题的讨论以及个人观点的阐述，来体现高中生自身对文章主题的理解、对世事的了解以及事物分析的辨解。事实证明，一些高中生很少有主题句，偶尔有了主题句，下面的细节也不能很好地支持主题句。有时论点与论点之间差别不大，两个论点可能表达的是一个意思。句与句之间没有适当的连接词，内容按排上也无主次之分，使读者感到逻辑混乱，层次不清。

3高中英语作文教学有效性方法

3．1促进学生养成良好的英语学习习惯：

新课程强调让学生进行自主学习，教师的主要职责不是教给学生知识，而是教会学生如何自己获取知识。因此，在日常的教学过程中，教师要让学生认识到良好语言学习习惯的的重要性。第一：注意积累固定的英语词汇。英语词汇是写好英语作文的基础，因此学生要在日常的生活和学习中搜集固定搭配和句型。第二：积极背诵英语课文中的重点句式，反复背诵，最好能够进行默写，这样一方面可以帮助学生理解课文知识点，另一方面可以帮助学生培养英语语感。

3．2加强语法、句型训练：

写好单句是提高英文写作水平的根本，句型语法的综合运用是关键。中国的学生在写英语作文的时候，常常被语态和时态所困扰，因此教师应该格外关注。英语属于结构语言，有自己的基本句型固定搭配等，在日常教学中，教师应重视对五种基本句型的训练为写作打下坚实的基础。此外，还要加强变式训练，培养多种表达能力。随着学生英语水平的提高，要逐步引导他们使用非谓语动词、复合句等较为复杂的句子结构坚持翻译练习，写出地道句子。教学中如果坚持用常用词或词组做一些翻译练习，对灵活运用词汇能起到强化作用。在练习的过程中应该动词和话题词块为主，尽量的与现实生活相联系。

3．3重视段落训练，形成语篇能力：

在英语写作中，段落是文章的基本单位。主要的写作技巧可以体现在一个结构合理、安排有序的段落中。因此，学习英语写作，应先从学习写好一个段落开始，这也是高二、高三年级写作教学的重点。段落训练首先从主题句开始，因为它是整个段落的纲要，其好坏直接关系到段落是否成功其次，提高谋篇布局能力。要达到这个目标，就要通过阅读教学，引导学生分析语篇，把握谋篇布局技巧，总结结构词块使用，培养写作能力。经过长期的训练与积累，学生一定能够具备建构文章整体结构的能力。

4结束语

总而言之，高中英语写作教学改革刻不容缓，教师要高度重视学生的学习主体性，积极开发新的教学方法，引导学生树立正确的英语写作学习方法。教师还应该注重作文教学的趣味性，让学生在自由、有趣、轻松的氛围中学习英语写作。学生也应该根据老师的指导，建立自己的“资料库”，认真背诵英语经典美文，注意日常生活的积累，尝试使用较为复杂的英语复合句。只有教师和学生双方的共同努力，才能促进高中英语作文学习效果的提高。

作者：王燕 单位：内蒙古包头市北重五中

参考文献

［1］吴萍萍．高中英语课堂教学有效性调查［J］．山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，03：19－28．

［2］赵知雯．新课改背景下高中英语有效性课堂教学初探［J］．英语广场（学术研究），2014，06：132－133．

篇10

关键词：时时观察；处处留意；博览群书；时时练笔；处处写作；随课文作文；随单元作文

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-182-01

《语文课程标准》要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少些命题作文。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。从以上要求可以看出自由写作对于中学生的重要，教师要让学生认识到作文作文如同吃饭说话一样自然，成为一种需要和习惯；作文不用造，它植根于生活的方方面面，率真地流淌着自我的思想和情感；生活与作文结合，阅读与写作结合，观察与积累结合。甚至不必有作文课，不必有作文本，而代之以一本本生活日记、观察日记、读后感、观后感的随笔随感等随时随地的随机小作文。这样，日久天长，不知不觉就有了兴趣，养成了习惯。学生手头的随感随笔日渐厚重，手下的文字将日趋具体、通畅、生动了；教师不再为一周周劳而无功的作文课束手无策，不再为批不完搬不掉的作文山身心疲惫；学生不再“挤牙膏”，不再“假大空”，不再愁眉不展。回归本真，走向简单，枯燥变成乐趣。近年来本人在作文教学上不断强化学生“生活作文意识”，努力使学生意识到生活中“时时在作文，处处有作文”。鼓励学生不受时间空间的约束，让学生率真表达，自由表达，让学生随时随地写出自己想说的话。

一、时时观察、处处留意身边的人、事、物

1、观察身边的景和物，培养“处处在作文”意识 “夕阳芳草寻常物，解用都为绝妙词。”花草树木，鸟兽虫鱼，风霜雪雨，都可以成为作文资源。日常生活中教师要引导学生留心观察身边的花草树木，用心感悟，练就发现“美”的眼光。每逢我接到一个新班，尤其是到第二学期的春天，因为我校门前就是景点“万亩油桃园”，离我校不到一里路是4A级风景区——九龙沟分景区。花开之时，我都带领我班学生作一次春游，然后让学生将看到的景观叙述出来。不论是在家还是在校发现身边的景物，引起了你的注意，都要让学生随时动笔记录下来。

2、留心身边的人和事，培养“时时有作文”意识 在学生的生活圈子里每天都会发生好多事，教师要引导学生留心观察自己身边的人和事，善于思考、深刻分析听到的看到的日常生活中发生的事。

二、时常阅读经典、课后博览群书

1、品读名著 让名著成为学生必备的日常生活用品，不搞突击性阅读，让学生读整本书，通读名著。每学期之初，我都让科代表与全班同学商议制定名著阅读计划，将计划张贴于班级。每周读哪本？读哪几部分？怎样读？读书活动中，开展欣赏情节、体会语言、分析人物形象等写作活动。

2、随时随地博览群书 对于初中阶段的阅读要求，新课程标准指出“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。因此仅读规定的两部名著是远远不够的。每学期之初，我都布置让每位学生制定出自己的阅读计划，提倡让他们多读书、读好书，广泛阅读各种类型的读物。并且培养他们勤于动笔的习惯，在平时的阅读中，要动笔或勾画圈点，或作批注，或作摘记。并且建立读书调查活动。每周一，让学生将近期读的书带到班级，检查读书留有的痕迹。

经常选取短小的适合初中生阅读的精美时文印制下发给他们，让他们阅读、欣赏、评析。阅读之时，教师出一些思考题，挖掘学生的思维，锻炼学生的写作能力。

三、培养“时时练笔、处处写作”动笔习惯

1、让学生随时随地写生活日记、随感随笔，以养成“时时练笔”的好习惯 在自己生活周围每天都有所见所闻。教师要引导学生注意留心生活，及时捕捉生活的闪光点，“有感而发，随机写作”。有了内容就动笔，心里有什么就动笔写什么，将感触通过手中的笔及时的毫无保留的流淌出来，让学生真正成为写作的主人，让学生陶醉在作文课之外的愉快的写作之中，诉说自己对生活的理解，抒发自己对人事的感悟，事物的情感、人生的思考。

2、让学生常写“随课文作文、随单元作文”以培养学生“处处在作文的习惯” 人教版初中教材课文后边“研讨与练习”最后一题不少是关于作文片断练习的，那就是作文训练。