工商管理的相关专业范文

导语：如何才能写好一篇工商管理的相关专业，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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（一）实践教学方法的应用从上表中可见，我们用了大量的学时进行课堂实践教学，主要体现在新的教学方法的应用上。大量的应用型课程都规定了一定的实践教学学时，用以深化和巩固理论知识，提高理论知识转化为应用的能力。比如笔者讲授的《管理沟通》、《人力资源管理》、《商务礼仪》等课程，都在适合的章节采用了情景模拟法、角色扮演法、讨论法、探究法、体验法等。这些教学方法的应用将传统的填鸭式教学变为学生为主体的教学，学生能更深刻地体会和运用相关的专业理论知识，提高沟通能力、应变能力、团队合作能力、发现、分析和解决问题的能力。

（二）实训教学平台体系模拟实训是借助模拟实验室或模拟训练室，训练学生掌握本专业所需的职业核心技能。让学生在最接近于实际工作环境中体会整个业务的运作流程，体验不同职位角色的职能与所需的专业技能，增强学生职业环境的适应能力。我院建立了物流硬件实验室、会计手工实验室、电子商务综合实验室、ERP模拟实验室、金融保险综合实验室、VBSE实训室等15个综合专业实训室。不同专业的学生能在相应的实训项目中找到相应的“职业角色”，提高相应的职业技能。同时，在北京、上海、深圳、杭州、大连、牡丹江等地建立了多个教学实习基地，学生通过顶岗实习的方式在工作中积累大量的工作经验，将理论知识转化为实践能力，提高就业竞争能力。

（三）实践教学考核体系考核方式一定要根据教学内容和教学方法的变化而适当调整，我院改变传统的以期末考试一张试卷的分数来评定学生对知识掌握及运用水平的方法，多数课程都采用了全过程考核的方式。如《管理沟通》课程考核由六部分组成，分别为出勤情况20分、课堂表现5分、课前演讲5分、实训30分、个人作业5分、小组作业10分、口试测试15分、期末测试10分。考试内容既涵盖了重点测试理论的测试题，又有重点考察实际沟通技能的，考核内容比较全面。同时，社会实践和顶岗实习都占有一定的学分比例，社会实践由院里和教务处共同组成的考核小组检查，对未如期实践或未达到实践要求的学生不予通过。顶岗实习由所在实习单位的人力资源部考核，如未达到岗位能力要求的，不予合格，按未修满学分处理。严格的考核体系有利于保障教学效果的真正实现。

二、实践教学体系的完善

（一）加强教师队伍建设我院教师队伍相对年轻，大多数理论功底深厚但缺乏工商企业工作的经历和经验，而实践教学需要一批既有理论水平又有实际经验的师资队伍。因此，我们必须加强教师能力建设。首先，以本院具有一定行业工作经验的教师为基础，开展教师团队建设，青年教师可以在团队中学习成长。其次，学院应积极创造条件让教师参加社会实践，到实习教学基地去挂职锻炼，提高教师开展实践教学、指导学生的能力；再次，应聘任具有丰富工作经验和较高学术水平的兄弟院校、企事业单位、科研院所的人员来校任教。

（二）转变学生的学习习惯实践教学的主体——学生的思维方式和学习习惯的改变会直接影响实践教学的效果。传统的教师灌输知识方式转变为学生为主体的主动学习、合作性学习方式，一些学生对此感到不适应、不感兴趣、不合作甚至提出反对意见，同时学生个人学习能力、基本素质也会对教学效果产生很大影响。因此，教师要多与学生沟通、讲清社会对工商管理专业人才需求的变化与要求，使学生认识到实践教学对自己的重要意义，使其逐步改变传统的学习习惯、配合老师做好实践教学工作，真正达到实践教学的目标。

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一、在社会主义市场经济体制下我国企业的重要性是一个非常重要的组成部分，是国民经济发展的重要支柱，是有利于社会经济的进一步发展和稳定，是国内外市场竞争的主体，在发展的过程中国家要真正实现市场经济的快速发展，必须注重在这一环节企业的重要性。

因此，在转化的过程中，在企业管理的结束在休息结束是完美的将可少，最后只能保证在文章的末尾企业湍流的转型改革的实施，又防止转化的可能出现一些违规行为，并在这一过程中对规范企业管理方面具有重要的意义。因此，在企业管理的实际发展过程中，企业自身应该受到足够的重视，企业的转型必须在良好的条件下进行。要依靠改革和思想的进步，只有思想开放的心态，发展的过程一定要有这样明显的不良感觉。因此，在企业转型和改革之前，企业管理工作需要有深刻的分析，必须寻求其重要性。我们将积极贯彻有关方面的思考和实施，转变思路，不断完善企业转型服务的方法和方法。

二、不断完善工商管理工作，对竞争进行有效管理基于我国市场经济发展的特点，我国企业之间的竞争必然日渐激烈

面对这一趋势，大多数企业开始实施转型工作。由于市场经济的特点，也会使企业有很大的机会出现在转型过程中的违规，女性的嘴更广泛的假冒伪劣产品的制造等。商业管理的建议有效地抑制了这些不良条件的出现。的先决条件，确保市场经济的稳定发展，调整和规范市场经济秩序，减少不公平竞争的发生具有重要意义，能够有效地打击非法企业，以确保企业在生产经营，或愿意尊重正义和遵守法律的过程中竞争。此外，工商行政管理部门还可以根据国家制定的法律、法规，包括国家制定的法律、法规，以及企业内部的有关规章制度，促进企业的转型。总之，企业转化的过程中，我们必须做一份好工作的业务管理，为了为企业的发展创造良好的环境，为企业改革具有明显的效果，可以最大限度地保护企业能否持续、健康的发展。

三、现代市场经济体系的推动下，企业转型服务功能的业务管理工作，企业转型工作逐步，工业和商业管理服务和相关部门的支持，应该在这方面做的很好，在这个过程中，最大的安全性，帮助企业成功转型，最终促进企业的良性发展。

因此，不仅企业的监督管理部门，也应该是一个系列的支持大企业完成转型的配套服务，也有管理和服务的企业更愿意遵守国家有关法律、法规的规定，充分体现了企业的良好形象，从而促进企业的发展，稳定健康。在实际操作和管理中，首先要有良好的服务意识、服务意识和业务管理能力，把服务、教育和宣传工作有效地整合到企业管理中。工商行政管理部门的管理和服务，同时也提供了一些建议，以保护转型不仅可以按照有关法律、法规的规定，企业的某些方面，而且还可以促进企业开展工作的指导下，这是企业改革的成功非常有益。

四、指导企业的改革、企业管理的实际工作中贯彻执行国家的长期发展，基于对过程实施的观点，因此，需要正确、有效的指导和支持企业转型改革，确保企业转型成功的唯一途径，无论是国有企业（国有企业），或小型企业将产生重大影响，能保证良好的经济效益。实际开发过程中，因此，该企业独立的经济实体，在转型的过程中必然会为了自身的利益，很难与线的高度，追求长远利益，实践证明，成功的企业基本上是训练成功的重要因素成功的人，公司必须帮助员工充分发挥企业的潜力。因此，企业培训应注意以下两个问题。1，深入调查，掌握培训需求的员工培训，企业要认真开展研究工作，掌握培训工作的新情况，了解员工的不同层次和不同的能力结构，个人的专业知识，知识的积累，以及当前和长远发展的企业目标的影响程度的发展方向是一致的，因此，确定员工的培训需求，提高针对性和主动性的培训，提高质量和培训工作的影响。通过培训，员工了解和感受到培训的重要性以及企业和个人带来的变化，从而提高员工的整体素质。第二，对员工培训计划和员工培训计划的长期实施，有助于确保员工在战略岗位上的人力资源优化配置，促进企业管理，促进企业的可持续发展。因此，必须根据当前和?L远的角度，从指导思想、原则、任务、管理体制、经费和培训设施，培训教师和管理人员的奖惩等，制定不同层次的人才培训，鼓励员工进行自主学习，网络培训系统和长期的培训计划。同时，要完善现有的培训管理制度，制定相关的规章制度。

即使有些企业不考虑国家政策，盲目追求自身利益，如果企业在转型过程中持有这种态度必然会影响国民经济的发展。因此，需要更多的指导来加强企业转型的业务管理部门，引导企业从具体对象、发展和引导企业的公共事业、工业原材料、交通运输等基础行业，只有整合的发展趋势和国家政策，是不可战胜的地位。

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关键词：工商管理专业;学风建设;学风培育 

中图分类号：G647     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）08-0010-02 

学风是学习的风气，是学生在学习与日常生活上的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。学风是一所大学的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱，也是知识传授与品格培养的保证。因此，大学学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的，养成科学严谨的治学态度，同时使学生完成自我人格的塑造。学风的好坏直接影响学生的理论知识水平、实际动手能力、社会生存能力与强大的自信心。每个高校专业都有自己的培养体系与目标，故而学风建设也应结合专业特色，进行系统化的思考与探索。 

一、工商管理专业的特色 

工商管理专业是研究企业经济管理理论、方法和工具的学科，主要包括企业的宏观运营和微观管理两个方面。工商管理本科专业的应用性很强，它主要培养学生管理学与经济学等相关学科的基础理论与技能，使学生能在工商企业及其他组织从事经营管理及相关工作。但是，随着高校专业建设的发展，一大批原来依附于工商管理专业的人力资源、物流、市场营销等纷纷独立成专业，使得工商管理专业仅剩躯壳。在这种背景下，工商管理专业“空心化”的问题开始浮出水面，并具体表现在以下几个方面。 

1.理论与实践脱节。各类专业都存在理论与实践脱节，而管理类专业尤甚，既表现在理论教学中与实践结合难点上，也表现在实践、实习中缺乏理论的指导上。一方面管理学相对于经济学来说，其理论逻辑体系不强，容易空洞化，更需要案例、实验和实践等方式丰富教学方式;另一方面，管理实践要么难以组织实施管理者角色的实践实习，仅局限在业务工作层面，导致理论在实践中的作用体现不够。 

2.能力与素质脱节。一是管理专业能力的界定不够清晰，可行的培养方案欠缺，测试与考核能力的规范与标准更是偏弱;二是管理专业的“素质”要素相对更为重要，但是现阶段还难以找到较为成熟和成功的培养模式和方案;三是由于能力与素质培养的欠缺又影响学生知识学习的积极性，导致产生管理知识是否真有用的疑问。 

3.人才培养目标不够明确。工商管理专业培养的学生可以从事会计、营销、物流、人力资源、金融等多方面的工作。既然如此，在粗通皮毛的情况下，工商管理专业的培养目标是什么？是多而不精的复合型人才吗？ 

从上述三点分析可以发现，工商管理专业存在教育理论空洞化、解决知识能力脱节化、解决人才培养目标模糊化的问题。这种情况会让学生无所适从，不知前路在何方，也难以制定自身的学习目标与计划。 

二、目前学风建设的方法与缺失 

目前，高校的学风建设通常是高屋建瓴，在学校的层面入手，而很少针对个别专业特色入手。一般而言会采取以下方式加强学风建设：（1）强化课堂教学与考勤。加强教师的教学能力，增加趣味性，吸引学生上课。同时，强化考勤制度，并与最后的考试成绩挂钩。这样会保证学生到达课堂，却无法保证所教授的知识是否是学生真正的需求。（2）强化课后作业与阅读。让学生课后忙碌起来，使其没有精力去谈恋爱或者玩游戏。但是，在当前学生抄袭成风的情况下，难以起到必要的效果，反而可能会导致学生厌学。（3）强化考核与评估。加强试题的管理，强化考核的指标，杜绝学生作弊现象。这是强化学风的最后一关，用挂科的形式可以促使学生用心学习。（4）组织各种竞赛活动。不可否认，各种竞赛会提高学生的兴趣，促进学风培育，但是参加竞赛的往往是学习成绩比较好的学生，厌学的学生对此往往不屑一顾。 

这四方面的努力对学风建设有一定的成效，但却是传统的“约束命令式”学风建设，属于学风建设的外因。要解决学风问题，还要从学生的需求出发，激发其内在的学习热情。 

从内因出发，学风建设需要解决以下问题：（1）学习的目标。明确学习目标对学生的发展尤其重要。比如本专业毕业后从事的工作、需要的专业能力、上岗所需的执业证书等。（2）学习的导向。如此多的课程，前后是如何衔接的？每门课程的侧重点、培养的职业能力是什么？要解决这些问题，则需要结合专业特色，拟定科学合理的方法，给学生指明前进的道路。 

三、工商管理专业学风建设新思路 

综上所述，要解决学风问题，不仅需要外在的约束，更需要内在的激励，才能真正激发学生的学习热情。因此，结合工商管理专业的特点，学风建设可以尝试以下思路。 

1.建立完善的教学管理体系。完善的教学管理体系是促进学生学习的外因，包括教案、课件、案例、考核与评估等方面的内容。尤其需要注意的是，管理类学生的考核标准和工科不同，更需要注重学生的创新性域方案的可行性。 

2.建立针对性的专业能力导向机制。工商管理专业的课程几乎涵盖经管类所有的课程，且每门课的课时均存在不足。因此，建立细致可行的专业能力分解机制尤其重要。比如，将各个专业课分模块，指出学习的目标以及培养的能力，以及后续知识的自我学习引导。如此，课堂上的教学保证了工商管理专业的广度，课后的自我提升保证了深度。通过专业能力导向，明确学生的发展方向，激起内在学习的动力，这是内因。 

3.建立师生的沟通交流机制。学生的自我学习与提升离不开教师的指导。因此，不仅需要建立专业能力导向机制，更要通过师生的沟通机制保证能力导向能落到实处。在互联网时代，可以通过微博、微信、邮件、QQ等网络平台保证双方的沟通，更可以建立定期的交流机制提升彼此的互信。 

四、重庆理工大学工商管理专业学风建设的探索 

重庆理工大学工商管理专业历史悠久，在学生的培养和学风的建设方面有一些积极的探索与思考。 

第一，重庆理工大学教务处推行了教学质量管理体系。教务处从教学过程的管理出发，在教学的准备、课堂的管理、教学的效果以及后期的考核方面均有详细的规范。如此，在宏观的环境下促使学生必须认真的学习。这是学风建设的外在因素。 

第二，重庆理工大学管理学院制订了“鸿鹄英才培养计划”，将学校宏观教学质量管理体系难以涵盖的课后学习、项目科研纳入培养计划，让学生有更多的学习研究机会。这是激发学生自主学习的内因之一。 

第三，管理学院工商管理专业针对自身的教学大纲，将学生能力进行了细分，学习的模块进行了引申。例如，工商管理专业将学生的能力划分为“沟通能力”、“调研能力”、“专业性策划与写作能力”等，并将每门课程拟培养的能力进行了归类。 

第四，根据学生的就业方向，将学生的发展方向分为物流、营销、金融、人力资源、生产运营五个方向，并针对每个方向，给学生拟定了较为详细的指导，比如参考书目、项目研究、实习单位等。 

不仅如此，工商管理专业根据自身的特点，结合学校教学质量体系标准，采取了多种考核方式。许多课程都放弃了传统的考试方式，而是通过课程设计、项目策划以及答辩的形式进行。不仅让学生的能力得到了充分的评估，更大幅提升了学习的积极性。 

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关键词：创新创业；战略管理；教学改革

随着我国社会经济的不断发展，推动了我国教育教学事业的发展，使得我国教育更加注重培养学生的创新创业意识，以及提高学生的创新创业能力，创新创业教育逐渐成为我国教育的必然发展趋势，为了能够更好地满足创新创业教育对目前我国高职院校工商管理专业教学的要求，由于《战略管理》课程的学习已经不是当前工商管理专业学生的优势所在，必须对我国高职院校工商管理专业《战略管理》课程进行知识模块化的教学改革，有效提高工商管理专业学生的专业化技能，以及丰富高职院校工商管理专业《战略管理》课程优势的实现路径，让非工商管理专业学生能够同时学习《战略管理》的专业技能和理论知识，加强高职院校学生创新创业教育，提高学生校园创业技能和创业能力。

一、高职《战略管理》课程教学现状分析

就目前高职《战略管理》课程教学现状而言，首先，战略管理理论属于不断变动的学科，由于我国现代社会理论研究速度飞快，使得实际战略管理教学过程中理论存在落后现象，与现代市场经济发展现状严重不符，所以，如何明确规范、科学的战略管理课程教学体系，如何满足现代社会经济发展对高职工商管理专业人才的要求等方面是该课程教学体系构建过程中的关键点；其次，因为高职《战略管理》课程安排缺乏科学性和规范性，编排此课程主要是为了引导学生构建起系统化的战略管理思维模式，将人力资源管理、财务管理以及营销管理等各职能管理在企业战略平台上统筹规划，让其相互之间的关系进行有效的协调，然而，该课程通常安排在第三学期学习，很多基础课程都没有学习完成，使得学生在学习过程中不能够全面地思考问题和掌握知识点的过程比较困难，阻碍了有效提高高职学生工商管理专业学生的学习效率和学习效果；最后，当前高职工商管理专业《战略管理》课程仍然沿用传统的案例教学方式，没有与高职学生的实践操作进行有效的结合[1]。

二、创新创业导向下高职《战略管理》课程的改革策略

根据高职《战略管理》课程的实际教学现状，对其进行知识结构系统化建设，建立课程实训项目与校园创业项目同时进行的平台，不仅提高高职学生对创业项目应用战略管理技能的能力，还有助于实现《战略管理》课程服务学生创新创业的目标。

1.高职《战略管理》课程的改革内容

首先，需要明确《战略管理》课程知识结构系统化，以及确定知识结构系统化的方式，知识系统主要包括了基础理论知识和技能应用等两大部分，其中技能应用部分主要是为了更好地满足社会经济发展趋势下企业组织战略管理的需求；其次，系统化构建《战略管理》公开选修课程和必修课程教学方式，此课程作为工商管理专业学生的必修课程，与非工商管理专业学生的选修课程，这两种截然不同的教学方式进行系统化处理，让高职院校的教学资源得到充分、全方位地应用，实现《战略管理》课程教学的科学性和规范性；第三，《战略管理》课程实践活动共有两种类型，分别为：校内实训实践教学和校外实践，将其余学生创新创业进行有机结合，不仅包含了高职院校创业项目开展战略管理实训教学，以及开展相对应的实践项目教学活动，搭建高职《战略管理》实践项目与校园创业项目相辅相成共同促进的教学平台[2]。

2.课程改革过程需要解决的问题

首先，《战略管理》是高职工商管理专业学生的必修课程，教师引导学生开展知识系统化教学活动，如何与其他职业技能管理基础课程进行良好的链接，以及怎样更好地与其他课程的重要知识进行完美的接轨，如何完美地将其融入到这些课程教学之中，如何相互促进提升各自的教学效率和教学质量；其次，《戰略管理》作为公开选修课程，如何结合高职院校内各个专业的特点，更加高效率、高质量地开展学生创新创业教育，如何提高学生的专业技能应用能力；最后，《战略管理》如何设计实践项目与校园创业项目相互协调，以及其可操作性性问题，高职《战略管理》实训项目与校园创业项目共同进行的开展教学方式和教学策略。

3.《战略管理》教学改革实施策略

《战略管理》知识系统化教学项目的研究与其时间试试方案均是需要逐步推进的，具体实施步骤如下：首先，验证在校园创业导向下《战略管理》知识系统式教学改革是否能够顺利实施；其次，《战略管理》课程标准和教学方式等方面的设计，将战略管理理论知识点作为教学的基础，与目前社会经济发展趋势下企业组织变化的要求，接着进行编排《战略管理》固定与变动知识结构，制定工商管理专业必修课的教学模式，以及制定非工商管理专业公开选修课的教学模式；再次，共同规划《战略管理》课程校内实训实践教学活动和校园创业项目，设计出项目共同开展教学活动的战略方案；最后，开展高职创新创业导向下《战略管理》知识系统式教学改革实践，完成了一个学期的《战略管理》教学与实践任务，从多角度综合考虑和认真分析项目实践教学效果[3]。

三、结语

综上所述，就目前高职工商管理专业《战略管理》课程教学现状进行认真的分析和研究，对其进行知识机构系统化建设，将《战略管理》课程校园创业项目与实施课程实训项目进行有效的结合，根据现代社会经济发展对《战略管理》课程的实际需求，实施公开选修课和必修课等综合型教学模式，完成高职工商管理专业技能教学和非工商管理专业创新创业教育，加强高职院校学生创新创业意识，提高高职院校学生的创新创业能力。

参考文献： 

[1]卢优兰.创新创业导向下工商管理专业人才的培养策略研究——以《战略管理》课程为例[J/OL].中国商论，2017，（01）：174-175. 

[2]余育新.高职工商管理专业校企合作人才培养模式的创新研究[J].佳木斯职业学院学报，2015，（12）：39. 

[3]郑葵，陈江波，刘畅.论应用型人才培养模式的改革与创新——民办本科高校工商管理专业办学构想[J].边疆经济与文化，2013，（03）：64-66. 

作者简介：李曼（1987-07-20），学历：本科，籍贯：山东滨州，助教，研究方向：大学生创新创业指导，工作单位：山东协和学院 

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    为加强房地产中介服务行业管理，规范房地产市场，维护消费者的合法权益，市局决定从2001年1月至4月底，在全市开展中介服务行业专项执法检查工作，工作重点是规范房地产经纪活动，查处违规违法行为。现提出如下实施意见：

    一、指导思想和目标

    按照党的十五届五中全会和市委七届七次全会关于进一步开放市场，规范有序的市场体系的要求，依照房地产中介服务的有关法律、法规和规章，集中力量在一段时间内对房地产经纪机构进行专项执法检查。加强房地产中介服务管理，发展和规范本市的房地产市场，保障房地产活动当事人的合法权益，促进市政府提出的2001年房地产业的“六个到位”的实现，推进上海房地产业成为上海经济发展的支柱产业。

    专项执法检查的阶段性目标是：依法查处房地产中介服务中的违法违规行为，整治一些严重违法违规的房地产经纪机构和人员，使房地产市场更加规范有序。

    二、专项执法检查的范围和内容

    专项执法检查的范围，主要是发生在2000年1月1日之后的中介服务业（特别是房地产经纪行业）中的违规情况。包括被举报、揭发的，发生在2000年1月1日之前，性质严重，尚未改正的违规行为的追查。

    执法检查的主要内容：

    （一）违反房地产经纪机构和人员执业资格管理规定的行为。主要包括：

    1．从业人员未取得执业资格证书的；

    2．房地产经纪机构未按规定向房地产主管部门备案的。

    （二）从事成套独用使用权房买卖的；

    （三）采取弄虚作假损害当事人合法权益的；

    （四）未取得工商登记、擅自从事房地产经纪业务的。

    三、专项执法检查的方法

    （一）加强内外协调配合。市局和市工商局加强联系和合作，各区县房地局要主动和各区县工商局联系，联手整治房地产中介服务业中的违法违规行为。各区县房地局执法监察部门还要加强和房地产市场主管部门的联系，共同抓好这次专项执法检查工作。

    （二）要充分发挥房地办事处的作用。房地办事处是房地资源行政主管部门执法监察的一支基本队伍，也是这次专项执法检查的重要力量，要充分发挥房地办事处在执法检查、协助办案、督促整改等方面的作用。

    （三）采用对经纪机构内部检查、门市部现场检查和以举报揭发的案件为线索等多种形式进行检查。主要查工商登记、查备案资料、查执业资格、查合同文书、查业务台帐、查经营凭证、查举报案件。对违法违规行为的处理，要求证据确凿，适用法律法规和规章正确，符合法定程序。

    （四）专项执法检查要同年检工作结合起来。执法检查中发现严重违法违规的经纪公司情况要及时与市场主管部门联系，为经纪公司的年检提供相关资料。

    （五）认真抓好整改工作。整改工作是衡量专项执法检查阶段性成效的重要标志。要通过行政的、法律的手段和新闻舆论工具，督促房地产经纪机构对违法违规行为进行整改。房地产经纪机构应制订和完善规范服务的制度，防止新的违法违规行为的产生。

    四、专项执法检查的步骤和要求

    第一阶段：培训动员、组织落实阶段（1月上旬--1月中旬）

    1．市局执法部门会同市场处，并听取工商等相关行政机关的意见，明确工作重点，制定实施计划，并由市局执法监察部门组织区县房地局专项执法检查人员进行相关法律、法规的培训，统一思想，提高认识。召开专项执法检查动员会，布置专项执法工作。

    2．各区县房地局应成立由局领导任组长，执法监察和市场管理部门负责人参加的专项执法检查领导小组，明确专项执法检查的具体主办部门和负责人，名单报市局。

    3．区县房地局组织执法部门和房地办事处的同志进行相关法律、法规的培训，成立相应的机构，摸清本辖区内中介服务公司的基本情况，根据市局的统一要求制订具体工作计划，召开本辖区内房地办事处和经纪机构负责人动员布置会。具体工作计划要书面报市局。

    本阶段的工作要求：了解房地产经纪行业现状，掌握相关法律、法规，统一认识，落实组织，制订计划，明确任务，有计划有步骤地开展工作。

    第二阶段：执法检查阶段（1月中旬--3月中旬）

    1．由市局执法部门抽查全市房地产经纪机构，抽查率达到15％。

    2．以区县地局为重点对本辖区内的房地产中介服务公司进行检查。检查率要达到85％。

    本阶段工作要求：认真查处房地产经纪机构和人员中存在的违法违规行为，整治一批严重违法违规的房地产经纪机构和人员。并结合检查，发现一批依法经纪，服务规范，业绩显著的优秀经纪机构。

    第三阶段：动员整改阶段（3月中旬--4月上旬）

    1．在执法检查的基础上，由各区县局召开中介服务公司经理会议，组织学习相关法律、法规，提高自觉守法的意识。对存在违规行为的经纪机构要求制定有效的整改计划，要明确整改内容和整改期限，并报区县房地局。

    2．落实整改措施，标本兼治，实事求是。各房地产经纪机构都要制定规范的服务制度，严格的服务标准。

    本阶段的工作要求：房地产经纪机构要切实提高认识，使整改落在实处，取得明显的成效。

    第四阶段：总结阶段（4月中旬--4月底）

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改革开放以来，我国经济发展的速度十分快，社会主义经济建设取得了举世瞩目的成就，但是不得不承认仍然存在一些问题，其中表现最为突出的应该是缺乏工商管理的专业型人才。在近些年随着教育的不断发展，对于高等教育来讲，越来越注重学校发展的综合性和全面性，而且工商管理专业也成为新的热门专业，越来越多的工商管理专业的人才逐渐开始走向社会。本文主要是对工商管理专业新型应用型人才培养模式的探索及简单分析。希望可以起到抛砖引玉的作用。

关键词：

工商管理；应用型人才；培养模式；存在问题

一、培养工商管理专业新型应用型人才的背景

1.经济发展对人才的需求。随着改革开放的不断深入，经济发展的速度逐渐加快，其中不得不承认暴露出了一些问题，这样的问题在一定程度上制约着社会经济的发展，其中最为主要的就是缺乏专业的人才。如今社会竞争的实质已经转变为人才的竞争，在此背景之下工商管理专业开始兴起，而且随着时代的发展，其专业在不断的完善和发展，从侧面促进了经济的发展。

2.课程改革的不断深入。经济发展变革的同时，教育也在发生了翻天覆地的变化，其中课程改革就在深入的进行。对于工商管理专业来讲，也发生了很大的转变，不再单单重视理论知识的教育，在很大程度上更加重视实践和理论的结合。同时现实社会在发展的过程中需要创新型人才，在此背景之下，工商管理专业开始探索培养创新型人才的途径。

二、目前工商管理专业人才培养存在的问题

随着经济的不断发展，培养工商管理专业人才成为主要的任务和目标，在相关的院校也培养了一大批专业的人才，但是就目前实际情况来看，存在一些问题制约着工商管理专业人才的培养，具体的我认为表现在以下几个方面：

1.重视理论，忽视了理论和实践的结合。工商管理专业知识，是一门理论性十分强的专业，在培养学生的过程中，大多数院校往往只看重学生理论知识的学习，对于知识的应用却很少关注，这造成了学生忽视实践问题的出现，导致理论和实践的脱节，学生不能在实践中应用知识，使学生不能更高效率的掌握知识，对学生日后的发展不利。

2.培养缺乏针对性，不能满足市场需求。工商管理专业包括的内容十分广泛，而且市场对于其需求的种类也比较多，但是就目前的实际情况来看，工商管理专业的教学缺乏针对性。而且不少院校在制定人才培养策略的过程中缺乏实际考察，专业设置不合理，培养的工商管理人才不能满足市场的需求，在一定程度上制约着经济的发展，还会造成学生毕业后面临就业难的问题，给社会带来压力。

3.教学方式理念陈旧落后，缺乏创新。课程改革的背景之下，教学理念和教学方式得到了不断的更新。工商管理专业在教学的过程中也出现了新的理念和方法。但是在我们研究之后发现工商管理的教学并没有将这样的理念和方式进行应用，导致整个工商管理专业的教学效率存在问题，而且缺乏创新精神，存在因循守旧等问题，制约着工商管理人才的培养。

三、工商管理专业新型应用型人才培养模式探究

在社会发展的背景下，给工商管理专业提出了更高水平的要求，在此基础上工商管理专业要主动迎合社会需要，培养新型的应用型人才，为经济的发展提供坚实的人才保障。具体的我认为可以从以下几个方面入手：

1.重视理论知识的应用，实现理论和实践的结合。工商管理专业知识和其他专业的知识有所不同，除理论性之外，其专业知识还具备极强的实践性，学生在学习知识之后，需要有相关的机会进行实践，相关部门要给学生提供这样的实践机会，实现理论和实践的结合，检验学生知识的合理性和科学性，巩固学生学到的知识，提高学生应用知识的能力，为学生毕业后参加工作打下坚实的技术支持。

2.结合市场需求，合理科学的设置相关专业。工商管理专业设置相关学科的过程中必须要进行社会调查，了解社会对其的需求，从社会实际的角度出发，科学合理的安排专业设置工作，为社会培养适时的人才。学校可以和一些知名度比较高的企业制定合作计划，实现人才培养、学生实习、毕业就业一条龙的体系，让学生可以放心去学习专业知识。

3.接受新的教学理念，使用新的教学方法。在课程改革的背景下，工商管理专业在教学的过程中要广泛吸收新的教学理念，重视学生理论知识和实践的结合；采用新的教学方法，在教学的过程中使用信息网络技术，提高课程教学的时代性，同时教师可以采用新时期的教学方法，结合具体实际进行教学，提高教学的效率和质量。

四、结语

工商管理专业是一门应用范围十分广的专业，它与时展有着密切的关系。在新的时期，社会各项事业不断完善的过程中，工商管理要不断的转变自身发展思路，迎合社会需要，培养新型的应用型人才，满足社会需要，从而实现社会新的发展。

参考文献：

[1]蒲小彬;工商管理专业新型应用型人才培养模式探索[J];价值工程;2014年15期.

[2]唐时俊;探索工商管理专业新型应用型人才培养模式[J];物流工程与管理;2009年01期.

[3]安凤兰;企业工商管理的未来发展方向探索[J];改革与开放;2012年14期.

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关键词：工商行政管理 职能 新时期

一、工商管理的涵义

工商管理就是通过经济学原理和管理学相关知识，运用科学的管理方法进行企业管理。对于我国新时期的社会经济发展来看，要想维护好经济秩序，不仅要完善相关的法律法规，还要充分发挥相关部门的职能。工商管理部门作为监督和维护市场经济秩序的重要部门，在新时期面临的问题是如何使工商管理部门的管理更有效。

二、工商管理的原则

在我国新时期社会环境下，要想充分发挥工商管理的职能必须遵守以下原则：

1.实事求是原则

在执法人员执法过程中会遇到新的问题，这种情况下，执法人员一般选择回避这个问题，这么做会损坏执法单位的形象，所以在遇到问题时应该正确的面对，实事求是的解决问题。

2.依法行政原则

无规矩不成方圆，如果执法人员不按照相关法律法规进行执法，那么市场经济秩序将变得更加混乱。工商管理部门在对企业进行管理时，要加强对企事业单位的法律宣传，让他们了解相关法律以及触犯法律后的严重后果，教育企事业单位自觉的遵守相关法律法规。如果执法人员在执法过程中违反了法律一定要追究执法人员的责任并坚决辞退犯法执法人员，建立工商管理部门的权威性、严肃性。

三、工商管理各职能之间的关系

1.引导和管理之间的关系

虽然管理职能是工商管理部门对企事业单位行使的主要职能，但是，想要充分发挥工商管理部门的职能还要对企事业单位进行引导，使他们在经营过程中遵守相关法律法规。工商管理部门的引导智能包括两方面的内容：第一，引导各企事业单位向基础性和经营相关产业发展；第二，应根据市场的需求引导企事业单位的发展，对于比较冷门的行业要给予政策支持。

2.管理和服务之间的关系

工商管理部门不仅仅是对企事业单位进行管理和引导，在企事业单位进行企业改革时，工商管理部门应帮助企业在改革和发展过程中遇到的问题。对于大型企业要加强联系，对比较大的项目要进行跟踪服务；采用分片联系的方式对中小型企业进行服务。

四、新时期工商管理职能的研究

1.工商管理存在的问题和现状

随着市场经济的发展，工商管理也面临着新的任务和挑战。当前我国工商管理依然存在着一些问题。主要包括以下几个方面：

工商管理的体制不完善：随着市场经济的不断完善和发展，工商管理部门的作用也越来越重要。工商管理部门不仅要管理好私营和个体经济还要管理好公有制经济，以保证市场经济秩序的统一。当前我国的工商管理部门采用的是以行政区为单位来进行划分的，人为的破坏了已经形成的市场秩序，各个部门的职能交叉，容易形成地方保护主义。因此，要想尽早与国际接轨就必须不断完善工商管理体制。

执法力度不够：在当前复杂的社会关系中，工商管理部门并不能顺利的行使他们的权利和职能。在《反不正当竞争法》中，处罚权、强制执行权是分离的，工商管理部门在进行执法过程中，在做出行政处罚之后，不能行使强制执行的权利，这对工商管理部门的权威性、严肃性造成了影响。由于地方保护主义的存在，工商管理部门在行使自己的职能时遇到了种种阻碍，例如在未经过政府部门的同意时，工商管理部门不能对企事业单位进行检查、处罚。

工商管理人才的缺乏：数据显示，截止到2010年年底，中级和高级工商管理人才比较短缺。由于工商管理部门过分的重视相关专业的需求和知识的传授，造成工商管理部门缺乏创新型人才。我国的大学对工商管理专业的培养方式比较单页，主要采用学年制，课程、教学内容安排的也不够合理。另外就是对学生的考核方式比较单一，我国高校仍然采用以考试成绩来衡量一个学生的能力，这种方式不能反映出学生的综合素质。

2.加强工商管理职能的措施

首先，确立正确的管里意识。创新意识、服务观念就是正确的管理意识。在企事业单位的改革和发展过程中，要增强工商管理部门的服务观念，为企事业单位的改革和创新进行服务。为了更好的服务企事业单位的发展，工商管理部门应该扩展自身的服务作用、把手段和方针结合起来、把服务和管理的职能结合起来。工商管理部门还应增强自身的创新意识，不断的解放思想、革故鼎新，摒弃旧的思想观念。

其次，改善工商管理的作风。工商管理的作风问题一直是一个重要的问题。要改善工商管理的作风问题，要从以下三个方面进行。第一，对执法行为要进行规范化管理，做好企事业单位法律知识的宣传工作，使其能够遵纪守法的合法经营。第二，加强对国有企业的专业化服务，把维护企业经济当作工商管理工作的重中之重。第三，工商管理人员应帮助工管部门监督和管理企业的发证情况。

最后，充分发挥工商管理的智能。为了更好的发挥工商管理的职能，需要从以下几个方面进行：

第一，过去，对于企业注销、建立和变更采用的是机械的执行方式，要从市场主体的准入资格着手，对企业注销、创立和变更的限制条件进行深入的研究，摒弃过去机械的执行方式。

第二，发挥工商管理职能的作用，对市场行为进行监督，使企业能够健康的发展，杜绝企业的违法经营行为。

第三，完善工商管理的举报和投诉系统，利用人民群众和网络媒体等手段，对市场中存在的不合法竞争行为进行监督，促进市场的公平交易和竞争。采用对于发现的违法行为，要根据相关法律法规进行严厉的处罚，使消费者和生产经营者的合法权益的到保护。

五、结语

作为维持市场经济秩序的重要部门，工商管理部门的职能在新时期下，也面临着更大的挑战和更多问题。在新时期下工商管理部门应该不断完善工商管理体制，提高管理人员的执法效率，扩展工商管理职能。利用工商管理职能积极的帮助企业进行改革和发展，带领企业健康的发展，稳定和保护市场经济秩序的健康发展。

参考文献

[1]冯子木.浅论新经济时代工商管理人才应具备的素质[J].中国科技博览，2011（17）

[2]齐寒石.充分发挥工商行政管理职能积极推进和谐社会建设[J].武汉学刊，2007（6）

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论文关键词：工商管理；本科；校企联合；实践教学

一、本科工商管理专业的专业教学现状分析

我国早在20世纪50年代就在高等教育阶段设立了工商管理专业，在人才培养方面积累了丰富的经验。近年来，随着经济全球化以及我国对外开放进程的加快，工商管理这一管理学学科门类的基础专业得到了迅速发展。对管理的空前重视，已成为中国社会变革中最为持久的热点。据统计，目前我国已有500余所高校设立了该专业，这是我国经济发展急需大量懂经济、会管理的专门人才的需要，但是，我们在培养总量提升的同时并未在培养学生的知识与能力结构上做到适应时代与社会需求的同步升级与变化，我们在专业培养模式的发展速度上相对滞后，培养模式是为实现人才培养目标而把与之有关的若干要素加以有机组合而成的一种系统结构，是可供教师和教学管理人员在教学活动中借以进行操作的实施方案。目前专业在培养模式方面普遍存在以下两大突出问题：

1.专业定位不明确

现行的工商管理专业本科人才培养目标在全国各高校的表述中虽然有些细微的差别，但大致都表述为“培养适应社会主义市场经济发展需要，具有经济、管理、法律知识；掌握现代工商管理理论的基本理论，具备从事工商管理实际工作的基本技能和较高素质的高级应用型专门人才”。很多高校对自身定位不明确，随大流开设相关专业，没有对专业培养目标的设定进行实际调查研究，培养出来的学生共性趋同，个性不足，缺乏针对性。

2.课程设置重理论轻实践，实践环节形式大于内容

课程体系和培养过程是培养模式中的重要组成部分。目前工商管理专业的课程设置普遍体现出重理论轻实践的现象，实验、实习等实践环节的比例过小，并且评价与考核标准被忽略或者虽然存在但是难以操作。这种状况还是沿袭了以往的模式，同时也与目前大学工商管理专业教师的招聘与培养管理不无关系。教师的理论知识较深厚，但从事实际管理工作的机会较少，多数属于理论研究型。新的教育思想提倡基础与核心技能的结合，更注重保护和发展学生的好奇心和求知欲，培养学生的实践本领和创新性思维。这样才能实现教育的社会。

二、“校企联合实践教学模式”简述及其在本科工商管理专业实行的必要性

校企联合实践教学模式是指学校选择企业作为合作伙伴，完成专业培养方案中的实践教学任务。学校通过设立实践教学委员会等机构对实践教学进行系统详细的规划、指导、监控和考评，并能根据市场变化及时设置新的课程和调整教学内容，使模式成为一个科学协调的循环系统。

在设有本科工商管理专业的高校（尤其是以应用型作为定位的高校），实行校企联合实践教学的必要性具体体现如下：

1.学科特点的需要

管理是人类社会活动的客观需要，管理活动的出现促使一些人对这些活动加以研究和探索，逐渐形成管理思想，进而系统化为各种理论，因而管理学学科具有极强的实践性，从研究对象到研究目的都指向一定历史条件下人类的生产实践。本科工商管理专业的专业课程具有较强的实际操作性，包含企事业单位的决策与计划、生产运作管理、人力资源管理、财务管理和市场营销等内容。因此，工商管理专业必须高度重视管理理论与管理实践的结合，强化校内外实践教学环节，努力巩固学生的专业基础知识，提高专业知识的运用能力。

2.专业定位与服务面向的需要

工商管理专业人才培养应适应工商管理专业的特点和社会对工商管理专业人才的要求。特别是在目前研究生教育和MBA教育发展迅猛的形势下，企业在选择管理人才时有很大余地，本科毕业生大多只能从基层的管理工作做起。因此，各开设工商管理专业的高等学校都应对所在地区、学校类型、资源状况等进行分析，要通过调研与相关企业积极互动，与企业合作互补，避免闭门造车，充分利用企业的教育教学资源，做到有所立足、有所面向，形成有自身特色的科学的办学策略。

3.人才培养模式改革的需要

工商管理专业的理论与方法的实践性很强，管理理论与方法不是一对一的解决方式，而是一对多或者多对多的解决思路，即管理问题的解决方法不具唯一性，具有很大的不确定性。如果仍然沿用理论注入比例较大的培养模式，不仅容易引起学生的很多困惑，而且很难进一步提高现代学生的学习积极性，从而影响学生的学习效果，所以应从学生应有的知识、能力结构来总体优化设计，减少理论课教学课时，充分发挥实验、实习等实践环节的教学作用，加强能力培养和训练，开发应用技能。进行工商管理专业系列课程的改革和建设，应突出体验教学，让学生有所体验才能有所感悟甚至创新，这一点对工商管理专业的本科生来说具有非常重要的意义。所以说完善实践教学机制是对现有人才培养模式进行改革的关键，学校应根据自己的地情、校情现状，通过校企联合，弥补学校资源的不足，努力构建接近真实的工商管理环境，强化本科生管理实践能力的培养。

三、在本科工商管理专业实行校企联合实践教学的尝试

上海电力学院经济与管理学院已基于“管理信息化前沿”等课程平台尝试开展了一系列校企合作教学活动，并尝试与“盛大在线”等企业合作开设定向培养班，经过系列校企联合实践教学的实践，笔者认为在进行校企联合实践教学模式构建方案的设计时应该系统考虑以下几个方面：

1.优化实践教学体系

应优化实践教学体系，使理论教学和实践教学充分互补，调查研究并选择相关企业进行校企联合，将企业设为学校的实验实习基地，寻找校企双方利益平衡点，实现优势互补资源共享。在实践教学体系中要结合实际对课程实验、社会实践活动、企业实习教学、模拟实践训练、毕业设计（论文）教学和其他形式的实践教学进行设计，形成可行实施方案。此外要同步建立和完善实践教学评价标准和考核方法，构建一个有利于学生创新意识培养的评价体系。需要说明的是实践教学应贯穿本科四年的教学过程，让学生连续观察、体验、分析企事业单位经营管理现状，循序渐进提高学生的管理实践技能。

2.建立实践基地，强化专业训练

通过校企联合建立专业的实践基地，结合教学安排和企业需求安排学生进行参观学习、实习。实践基地的建立可以让学生对所学专业获得感性认知，能够理论联系实际，同时还可以让学生了解到企业对员工知识能力的要求，逐步形成对未来职业角色的塑造，从而加强学生的学习紧迫感，有针对性地选修本专业的相关课程。

3.共建实验室，提高资源利用率

为了适应社会发展需要，各工商管理专业都纷纷设立企业经营模拟实验室。企业经营模拟实验室的建立与维护需要耗费大量资源，同时，由于社会的快速发展，实验室建设大多显得动态不足，从而导致与社会需求相脱节。而校企联合共建实验室不失为一种很好的解决办法。企业本身需要购买大量硬件与软件来开展运营，校企双方可以通过签订合约的方式，将自建实验室经费的部分用作分摊企业运营成本，将其作为共享实验室，安排学生实验和实习，学生可以有机会接触企业经营管理的实际环境，增强理论和实践的结合能力。

4.师资拓展

目前，大多数工商管理专业教师直接来源于高校的硕博士毕业生，教师队伍理论知识较强、实践能力相对较弱。为了适应工商管理教育特点，应充分调动教师投入实践教学改革的积极性和主动性，鼓励教师多与社会、企业深度接触。教师可以开展项目合作、企业培训等活动，通过实践充实教学内容，形成实践—理论—实践的良性循环，更有效的指导学生。此外，还可采用“请进来”的办法，聘请具有一定理论基础和实际工作能力的中高级企业管理人员，担任实践导师，指导学生的管理实践活动。

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关键词:营销专业;课程体系;整合;优化

培养多层次、复合型、应用型人才是市场发展的必然要求,是普通高等院校市场营销专业培养学生的目标。现代企业成功的基础在于拥有创造竞争优势的战略,以及创造未来的核心技术。企业战略的实现离不开创造需求的市场营销策略和技术,尤其在剩余经济的条件下,营销的理念和技术,营销专门人才队伍的水平和素质对企业生存发展的重要性更为突出。近几年来市场营销的理论和思想已经渗透到更多的领域,营销人才也在市场经济的发展中施展了他们的才华,可以说,经济越发展,越需要营销人才发挥作用。市场营销专业课程体系整合优化,营销课程的实用性及与市场的贴切性,在很大程度上决定了营销专业毕业生的知识结构合理与否,决定了其实践能力的高低,更会在很大程度上决定了营销专业毕业生的市场竞争力和生命力。

1市场营销专业学生专业知识的立足点分析

市场营销专业学生专业形成什么样的知识结构、能力和素质,取决于所确定的培养目标。市场营销专业人才的培养目标应为具有较好的创新精神,掌握扎实市场营销知识,拥有一定市场营销技能和较强综合职业能力,主要为企业和事业单位服务的应用型营销人才。培养目标是大学根据社会人才需求情况在一定的专业人才培养理念的指导下制定的人才培养的方向和目的。在培养计划中它规定着专业人才的培养规格和要求,也规定着专业人才的培养方法和途径。课程设置是为培养目标服务的,目标中所规定的人才培养的规格或素质要求直接影响着课程的结构,课程之间的联系和课程的水平。因此,培养目标既是课程设置的依据,同时又是课程所要达到的目的。市场营销专业学生专业知识的立足点是营销专业课程内容安排的基础,是与社会、企事业单位对营销人才需求紧密相关的。

1.1从市场营销学生从业岗位职能看其专业知识的立足点

市场营销专业的毕业生应该具备销售产品和服务的能力,应该大致适应社会和企事业单位各种与营销有关的工作。社会和企事业单位各种与营销有关的工作分布范围较广,性质差异很大。从市场营销工作职位的情况看,可以包括广告管理经理、品牌经理、销售管理经理、促销经理、营销会计主管、市场分析员、营销主管、公共关系经理、售后服务经理等。这些岗位所需要的工作技能和专业知识均属于复合状态,可以大致分为两类,一是与营销相关的知识,二是岗位属性所确定的专业知识。不同岗位所需要的两类知识有些是在营销大的知识系统内便可涉及,如品牌经理所需要的营销知识和品牌塑造及品牌管理的知识,在营销专业的骨干课程中都有所阐述;有些则在营销专业大的知识系统内较少涉及,如涉及产品功能的知识,需要开设专门的课程以期完善学生的知识体系。这样就出现一个问题,即在学生有限的学时限制内,开什么课为好?我们认为,应该选择企业管理专业大类的课程开设为好,一则市场营销专业本身就是与企业管理专业相近的专业,企业的营销职能本身就是企业管理职能的重要组成部分,两个专业的学生就业岗位互换的可能性较大;二则便于课程的安排。至于那些在营销专业大的知识系统内较少涉及的知识内容,在学生日后到实际工作中,根据自身的从业情况再进行有针对性的培训加以解决。

1.2从营销在企业运行功能中的链条关系看其专业知识的立足点

从事营销业务的企业有很多种,但营销业务在各类企业中的地位,营销在企业运行功能中的链条关系是不同的,主要有以下几种类型:一为制造商(生产商)。制造商生产出产品(有形产品),必须通过营销环节进行销售,这里又可根据其销售网络的实网与虚网的比例分三种模式。第一种为纯实网,即制造商将全部的营销业务纳入其经营范围,这种企业所涉及的营销活动最全面,销售策划、销售组织、促销安排、广告落实、运输储运等,但这种模式不涉及渠道商的管理业务;第二种为纯虚网,即制造商将全部的营销业务交由专业的渠道商(中间商)经营,这是专业化分工协作最彻底的一种模式。制造商仅需要与渠道商就销售业务进行衔接与协调,渠道商承担起主要的营销业务;第三种为实网与虚网相结合,即制造商自己开展一部分的营销业务,同时通过招商,将另一部分营销业务交由渠道商经营,这是最常见的销售网络组建模式。这种做法对于制造商来说,所涉及的营销业务最多,是前两种模式之和。二为渠道商。渠道商包括经销商或商、批发商或零售商。这是典型的以销售为主营业务的商业企业,所涉及的营销业务较多,但渠道商要与制造商合作才能开展业务,因此营销业务总体上要少于制造商的第三种模式。三为服务产品(无形产品)制造商。由于纯粹的无形产品本身特性的决定,不能通过销售渠道进行销售,因此这类企业的营销业务必然较之有形产品制造商为少,当然其营销有其特殊性。根据企业的这些实际情况,营销专业的课程体系应该包括最全的知识内容,这样当学生在实际中遇到具体的企业,处理实际的营销业务时,才有可能做到有所取舍,应对自如,不会出现不知道的知识盲点。因此我们认为,营销专业的知识立足点应该建立在制造商实网与虚网相结合的经营模式上,以此形成课程体系。

2市场营销专业与相关专业的相同课程内容设置对比分析

市场营销专业的课程体系和授课内容由于其涉及的营销问题和环节较多,因此有许多课程或内容,从开设课程的角度看,有些课程既是市场营销专业的专业基础课或选修课,又是相近专业的重要专业课。对这些课程或内容从市场营销专业知识体系的角度,形成其授课的内容主体及重点,突出营销知识在这些课程或内容中的主体地位,其他专业的课程或内容要为营销专业的课程或内容配套,形成有机的结合,实现市场营销专业的课程体系在与其他相关专业课程融合的状态下的合理性、完整性。

2.1市场营销专业与工商管理专业

工商管理专业是一门应用十分广泛的专业,它的目标是培养能够掌握工商管理前沿理论和专业实用技能,通过运用现代企业管理的方法和手段来进行经营决策和有效管理的工商管理人才,市场营销仅是工商企业运营功能中的一个重要功能(环节),两个专业同属一个大的学科体系。因此市场营销专业的课程体系中,有很多课程同属于工商管理专业的课程,这里仅以《企业战略管理》说明两者在内容设置上的异同:对于大企业来说,企业战略包括三个层面的内容。一是企业最高层面的战略问题,属于企业发展战略,是关于企业发展的谋略。企业发展战略就是对企业发展整体性、长期性、基本性的谋略。一般而言,企业发展战略涉及企业中长期干什么、靠什么和怎么干等三大方面的问题;第二个层面属于企业业务战略,对于实施多元化经营的企业来讲,企业同时涉及多个业务(产业)领域,业务战略明确企业在各个产业领域中的生存、竞争与发展之道,是对企业发展战略的分解落实;第三个层面属于企业功能战略,是企业各个运行功能执行部门根据企业的发展战略和业务战略的要求所形成的支持性战略,是对企业业务战略的分解落实。很明显,市场营销专业和工商管理专业在开设《企业战略管理》课程时应有不同的侧重点和讲解角度,市场营销专业的侧重点在营销战略的制定、营销战略的实施、营销战略如何体现企业发展战略和业务战略的意图;工商管理专业的相关课程就应该以说明企业发展战略为主。

2.2市场营销专业与广告专业

市场营销专业和广告专业都会涉及到广告的内容,从市场实际运行的情况看,在专业化分工协作的市场格局中,企业作为广告制作品的使用者,将其制作广告的意图明示给广告商,广告商将其意图变成具体的广告文案及形式,选择合适的媒介,实施广告策略,企业与广告商是合作的关系。市场营销专业的学生应该站在制造商的角度,主要学习和掌握广告在企业营销战略的实施、营销策略的运用、在树立企业品牌和产品品牌中的作用等方面的内容,从中总结出制作广告的意图,并能将企业实施广告策略的意图准确、及时地与广告商沟通,便于广告商设计、创意出合适的广告文案作品及广告的具体形态。自然广告专业的学生主要应学习如何根据企业的广告策略的意图进行广告的设计与创意,当然广告专业的学生也应学习相应的市场营销专业的知识,只有如此两个专业的学生才能搭建在知识层面上合作的基础。因此在市场营销中有关广告的课程,在内容设置和讲解中,应该体现这样的对应关系。

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一、进行工商管理方面教学时实行实践教学的意义

很多学生虽然在理论知识考试过程中！可以取得优异的成绩，但通常实际操作方面的能力都比较弱，这就需要学校相应地多设计一些学生动手操作的实践课程！提高学生实际操作能力。在工商管理教学中经常会列举可口可乐以及百事可乐之间进行市场竞争的案例，在这一竞争过程中！百事运用了很多竞争性手段。例如：百事可乐公司大幅度降价之后，对原有产品进行“更新换代”，以此抓住机遇，抢占市场。同时百事可乐还曾举行过具有营销作用的运动会，以此来进行产品的进一步宣传，达到事半功倍的效果和收益。除此之外，这些年来，百事可乐与可口可乐之间同样也创造了很多以对方为竞争对手的广告，这些案例都非常经典，值得学生深思。！2]通过对案例进行分析，培养学生独立思考以及解决问题的综合能力，让学生所学有所用。

在进行工商管理教学的过程中，理论与实践进行结合的方式可以培养学生独立思考问题的能力。不同的学生具有的特点、能力以及资质都是截然不同的，甚至相差甚远，因此不可能设定一个统一的标准！让每一个学生都按照这一标准对问题进行思考。实践操作的教学方式，可以最大限度发挥学生特长，让其可以多角度的对问题进行分析，从而思考出不同解决途径。

将理论与实践相结合，在很大程度上提高了学生在创新能力上的学习水平。把学生在课堂上所学到的理论知识应用在实践当中！由于理论与实践的差异，在一定程度上大大提高了学生独立思考的能力。与此同时，依靠学生自己去解决实践当中的艰难险阻，也会培养学生的创新思维能力和实际操作能力。这样一来，就可以让学生们在不久的将来，步入工作岗位之后，帮助企业源源不断地创新管理模式，注入新鲜的理念，使他们在竞争中立于不败之地。

进行实践操作练习，也有助于学生团队协作以及沟通交流方面能力的提升。当今社会是一个注重团队协作的时代，在企业中大多数工作都是通过团队间协作完成的。因此在进行实践活动过程中，需要对学生进行分组排列，让学生通过组员之间相互间协作完成项目，培养其共同表达能力，同时加强其对团队的认识"

二、我国高校中不能有效实施实践性工商管理方面教学的原因

1. 教学偏重理论，联系实际不够

我国高校工商管理方面的教学，主要还是采取对西方理论以及一些企业案例进行引用以及分析的阶段。大部分的理论更多的是适用于西方国家中相应经济市场，这些理论并不适用于我国经济发展，很多西方的案例也不能充分表明我国现状，这种理论知识同我国国情、时代背景脱轨的教学，并不利于工商管理专业的当代教学。

2. 工商管理方面专业比较落后的教学模式

目前我国高校在进行工商管理方面专业课的讲解过程中，采取的教学方式，依然还是通过教师讲解，学生进行记录等比较落后以及传统的上课方式，通常都是一些晦涩的理论知识，学生很多时候都不能对知识真正的理解，更不要说吸收甚至是喜欢了。

3. 教授工商管理方面的教师也没有相应实践能力

一方面，很多高校的老师都没有真正进行过工商管理方面的实践，很大一部分的工商管理专业的中、高等教育教师实际上并没有在大型企业当中工作过，大都是停留在学校内对理论知识研究的层面，一部分教师可能就是从学校毕业之后，直接进了各大高校的相关专业任职老师，所以他们一点都不了解企业管理实际情况。因此教师本身缺乏对工商管理实践的重视，过多的关注于理论上的研究，这也导致教师本身的实践能力越来越差：另外，也是高校教育中的一个通病，学校在进行教学过程中，学生的成绩成为被关注的焦点，而并非学生的实际操作能力，这就让整体的教学质量下降了一个台阶。[3]

三、工商管理教学过程中对实践教学进行应用的方法

对目前教材中的内容加以改进，让其更贴近我国市场状况。自我国改革开放以后，在经济建设方面有很多成功案例，对这些案例进行分析，完全可以作为高校中对工商管理学生进行教学的内容。对这些案例进行分析，也可以帮助我国企业更好发展，同时在以往教学案例中，对国外案例分析得出的结论，也有助于对我国工商管理进行指导以及研究。

在选择教材的过程中一定要慎重，一定要选择那些与当今中国时代相契合的工商管理素材进行教学。从1978年以来，中国改革开放的伟大进程经历了风风雨雨，己经走过了30多年。目前社会的政治、经济、文化都在不断地发展，经济业务的交易往来也变得越来越复杂化。现阶段，应该针对这三十多年当中所有有关工商管理专业的教学经验加以分类、归纳和整理。总之，在进行工商管理专业的教育教学中，教师选用最符合、最适应我国当前阶段国情的相关教学材料成为了重中之重，让高校的大学生们在中国企业市场的“实战”情况下接受专业知识教学。

将教学方法加以改进。作为一项比较综合性的教学学科，工商管理的学生需要对很多知识都有所掌握，这就需要对其进行系统性、层次性的全方位教学。在教学的过程中，针对工商管理的教学模式进行多方面的创新和改革。工商管理专业教学模式的创新点有很多，不能仅限于一个地方，必须实施多点、全面、持续地创新，以此来培养出尽可能多的复合型、综合型的工商管理人才。在高等教育教学当中，让工商管理专业学科在实践教学过程当中提升一个档次是一个多元化、全方位并且十分复杂的综合型工程项目。这就需要高校的教师和学生与学校相互默契配合，如果情况需要甚至还需要同企业之间进行完美配合，达到产学研的切实结合。这样才能完成计划目标。现阶段，高校教师必须深刻地认识到，在工商管理实践教学过程中的短板，根据短板的实际情况实施有效的措施方案，努力把工商管理教学中的理论性知识同现实实践教学有机结合起来，使学生在学习中的理论水平以及实践的操作能力得到大幅度的提升。

可以在学生刚入学的时候就对其专业特殊性的认识进行培养。在新生入学的时候，开展一些专业知识方面的讲座，使学生可以对专业内容有所了解。同时通过市场调查以及社会调查还有进入企业进行参观的形式，培养学生对工商管理这门学科的兴趣，使得其在今后学习过程中也能比较有激情。