中学教育教学范文

导语：如何才能写好一篇中学教育教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1、本学期要抓好实验教材的研究工作，利用好“**教育网”(**)中的教材教法培训资料，对教师进行教材教法培训。

2、新课程实施过程中，仍将采取多种形式加强对科学教师的培训。以各种形式，灵活、有效、充分发挥科学课程改革进程中的亮点与精华，向全镇科学教师展示一些精品课例、精典案例等。

3、加强与溧阳市教研室的联系，积极争取各种培训的机会。

二、加强学习与研究，提升教师科学素养。

1、精心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。

本学期拟围绕以下专题开展学习活动：

(1)继续组织科学教师认真学习和钻研《科学课程标准》、《科学课程标准解读》两本最基本的导向性书，把握科学教学的基本方向与目标。

(2)组织学习《科学课》等专业性杂志，加强平时的总结与反思。

(3)学习和钻研有关“做中学”教学案例专著，将理论与实践相结合。

2、“教学反思”是教师成长的有效途径，要求科学教师在理论学习和教学实践的基础上，采取各种形式进行“教学反思”，积极撰写教育教学论文，并参加“教海探航”论文评比活动。

3、“上网学习”是现代教师应具备的一种的能力，要求教师充分利用现有条件，加强网上学习实践活动。

三、以教育科研为先导，依托远程教学资源，带动学校科学教学水平的稳步提升。

1、调动教师参与科学教学课程改革的积极性，挖掘广大教师的研究意识，组织教师学习远程教育资源，通过不断学习，汲取营养，共同协商、互动交流，指导教师自主开展教研活动。

2、积极探索“看中学”的形式、内容，依托远程教育资源，自主开发一批适合学生科学素养发展的教学资源。

3、注重新型课堂教学模式，让学生走出课堂，亲近自然，拓展学生的视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育教学的内涵。

4.根据学科特点，开展四年级科学兴趣小组活动，做到有计划，有活动，有记录，培养学生获取科学知识的能力和科学探究的兴趣。

5、实验室工作人员做好实验仪器的保管使用及实验登记工作。

6、继续做好小小气象台的指导工作。

四、具体工作：

九月份：

1、制订课题组计划。

2、制订各年级教学计划

十月份：

1、中学《科学》新教材分析与培训活动。

2、组建科学兴趣小组并开展活动。

十一月份：

1、积极参加“做中学”科学教育项目组实验教师研讨活动。

2、科学课堂教学研讨活动。

十二月份：

1、“优秀课”评比活动；

2、科学课堂教学研究活动；

元月份：

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调节管理关系，奠定教学基础

中学教育教学管理是一项系统工程项目，其涉及到的教学管理关系众多，所以为了确保教学管理工作可以顺利开展，就必须要合理处理教育教学过程中所涉及到的各种关系。从整体上来看，中学教育教学管理工作中的相关关系众多，具体主要表现在如下几个方面：

其一，合理处理中学教育教学过程中相关部门的关系，这是确保相关管理部门中领导层制定决策和指示的重要保障，所以必须要统一协调管理实施者、执行者和决策者三者之间的关系，才可以确保中学教育教学管理工作的顺利开展。而在制定决策的过程中，决策人员也需要充分考虑相关部门处理过程中所涉及到的各种关系，以便充分调动教学管理过程中相关管理部门的积极性。

其二，要充分了解和掌握中学教育工作开展过程中教职工的职责分配，以便充分发挥各教学工作岗位的优势，提升教学管理的有效性。虽然中学教育教学管理中的教职工的职位存在差异性，但是他们均具有自己特有的职责和任务，都是不可替代的，所以必须要明确各个岗位职责及相关的分工，以便可以确保各项管理工作均可以得到顺利开展。但是必须要结合实际的情况来构建一套公平、公正的竞争机制和奖惩责任制，充分调动相关管理者的工作积极性。

其三，要理顺常规和改革创新二者之间的关系。鉴于不同学校都有其特有的传统和特点，所以借助常年教育教学工作的开展，也同样会在潜移默化中形成一套适合其自身教育教学管理工作开展的教学管理模式和方法。然而，如果没有及时总结工作经验和方法，或者没有及时反思教育教学管理工作中的各种不足，那么很容易影响改革创新的顺利开展，这就需要在传承和弘扬传统教育教学管理理念的基础上，结合时代教育的需求来进行适当地改革创新，从而为中学教育教学管理工作注入新鲜的血液，提升其工作的有效性。

其四，要加快践行素质教育观念，以借助教学管理工作的开展来促进学生的全面发展。鉴于当前我国许多中学依旧只重视学生的考试成绩，却忽视了学生德智体美劳的全面发展，以至于这种守旧的教育教学管理观念极大地束缚了学生的身心发展。

创新管理策略，完善评价理念

首先，要本着“精诚合作，团结一致”的原则，开展中学教育教学管理工作。鉴于当前的管理工作中不可避免的存在着各种各样的问题和矛盾，为了确保它们可以得到切实解决，就必须本着公正、公平和公开的原则开展管理工作，切实将各项教学管理工作落实到实处。同时还要加强各管理单位主体之间的沟通和联系，切实在教学管理工作中营造一种“精诚合作、团结一致”的氛围，逐步激发教职工的工作热情。其次，要加快推动人事制度改革。在改革和创新人事管理体制的基础上，学校既要重视教学质量的提升，同时也要积极吸收新知识和新方法，为学生创设一个积极向上的工作氛围，尤其是要确保教师聘用和考核的公平性和合理性，避免因教师素质而对工作稳定性产生不利影响，且需要借助科学、合理的监督机制来了解和监督各项教学管理工作的开展情况，必要的时候可以建立奖惩责任制，奖励那些在教学管理方面表现突出的优秀教职工，更要严厉处罚那些在教学管理过程中存在偷懒和懈怠行为的教师。

最后，要加强师生管理力度，确保学生可以得到全面发展，同时这也是提升学生各方面知识技能的重要途径。中学教职工需要以身作则，注重自身素养的培养和提升，所以需要定期加强教师师德培训以及教师之间的沟通，从而借助充分有效地沟通来提升教师的整体素质，确保他们可以更好地开展教学管理工作。另外，要加快完善教育教学评价理念，以便更好地评估和判断中学教育教学管理工作的有效性，具体包括评价管理模式、评价教师和学生等，且除了注重对教职工教学成果和学生的成绩进行评价之外，同样需要注重对教学过程的评价。

设管理情境，提升管理效率

科学、合理的教学管理情境是确保中学教育教学工作顺利开展的重要保障，为了提升教学管理效率，教师还需要结合中学教育教学的实际需求来合理创设教育教学管理情境，比如可以吸收多方面的力量来为学生创设一个良好、优美的教学环境；加强安全保障措施保障师生身心健康的基础上，提升教学水平；或者为师生增添一些多媒体等教学用品，提升中学教育教学管理的有效性。但是需要注意的是在创设教育教学管理情境的过程中，要充分考虑师生的教学和学习需求来确保教学管理工作的顺利开展，增强管理的实效性。

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1改变教育观念

创新教育不仅是一句口号或是一种形式，而是将创新作为一种理念传递下去，因此，对教师提出更高的要求，教师应该注重学生的全面发展，以学生为主体展开教学活动，教师在教学中发挥引导者的作用，督促学生更好的完成学习。在以往的初中教学中，历史学科一直未得到关注，学生学习历史只是为了应对考试，而进行机械的背诵，创新教育时代背景下，对中学历史教学提出了新的要求，教师应该改变教育观念，注重历史教育，并且通过改变教学方式方法等措施，促进历史教学改革的顺利推行。

2提高历史教师素质

在历史教学中，历史教师是整个课堂的引导者，督促者，因此必须对历史教师进行创新教育，使其能够提高教学技能，改变以往向学生灌输知识的教学，教师应该提高自身的文化素质，向着“四合一”型教师努力，即学者型、科研型、交流型以及特色型，这是现代教师应该具备的素质，从以下几个方面，重点分析历史教师应该如何提高教学。第一，教师应该在教学中端正思想，关注学生在课堂中的表现，并且落实到每一个学生，从多个角度剖析学生学习情况。第二，具有较强的创新能力。在教学中，历史教师想要引起学生对课堂的兴趣，就必须从自身找原因，对历史教学方式进行创新。就目前而言，绝大多数的历史课堂教学效果都不是很理想，其根本原因在于教师对学生的教学方式，基本上是属于“知识传授型”，这样的教学方式可以将历史文化代代相传，但是无法适应创新教育，更无法满足时展要求。因此，历史教师应该尽快进行角色转变，进行创新式教育。第三，使用现代教育技术。信息技术不断深入我们生活的每个角落，现代化信息技术的掌握对历史教师来说，应该是其必备的教学工具，在教学中，教师可以利用这些多媒体设备进行教学，如计算机、投影仪等辅助完成历史教学，历史教师还可以通过网络学习，丰富自己的知识储备，与此同时，教师还可以通过网络与其他教师交流经验，取长补短，使自己的教学更加适应时展，培养现代化人才。

3教学目标要求

在整个创新教育背景下，提出了总体的教学目标，教师要教会学生学习的方法。针对中学历史学科，教师在教学中应该培养学生掌握学习方法，例如在历史学科中，一些事件的历史年份很难记住，教师可以将其编成顺口溜方便学生记忆。除此之外，教师还应该培养学生如何进行思考，例如：对于一些历史人物的看法，应该脱离教科书，培养学生自我思考能力，教师应该对学生的回答加以点评，引导学生正确进行思考。对于历史课程中的诸多内容，教师在教学中，应该渗透学生学习历史的方法，掌握学习的方法至关重要，而历史学科基本上是我国文化的结晶，教师应培养学生终身学习历史的意识，促进其能够了解我国历史文化的基础上，并使其更加努力学习。在课堂上，教师应该改变以往知识传授知识的教学理念，而是将学生作为主体，采用新颖的教学手段吸引学生参与课堂，例如：教师可以将一些历史小故事做出幻灯片的形式，在课堂上进行播放，提高学生学习的兴趣。此外，教师还应该与学生积极互动交流，充分发挥学生主体地位。

4改变教学方法

教师应该根据教学目标，选择适当的教学方法开展教学活动，以便能够更好的实现教学目标，因此，教师在进行课堂教学前，应该积极备课，熟悉教学内容，制定课堂教学模式，主要体现在以下几个方面：

4.1教学方式的突破。

传统的历史教学中，教师采用粉笔写板书，以课本为基础，进行历史知识的灌输，这样的教师形式在一定意义上，可以促进历史文化的传承，但是无法获得长远的发展，因此，教师应该追求教学方式的创新，借助一些多媒体设备进行教学，将课本中历史知识通过课件的形式进行展示，如历史图片、纪录片等等形式，使历史课堂教学更具多元化，例如：教师也可以让学生充当一节课的教师，从学生的角度剖析，教学活动如何开展，这样的教学尝试也会得到不一样的历史课堂。例如：某市初中历史教师在进行《开元盛世》这一堂课的教学时，该教师在课前制作历史课件，用图片、视频以及文字等形式相结合，引起学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在课上，教师首先在多媒体设备上播放一首诗，即杜甫《忆昔》，然后提问学生这首诗歌描写怎样的一幅画面，根据学生的回答，教师给予补充，紧接着教师让学生想象一下这样的画面，并且请同学描述，教师借助同学的回答引入教学，紧接着播放一些关于开元盛世的图片以及视频片段，使学生对这段唐朝文化进行了解，如当时的皇帝是谁，为什么会形成开元盛世的局面，这一部分的教学，教师采用了分组探究，推选小组代表进行回答，教师在此基础上进行补充说明，使学生的学习更加完整。这样的教学形式新颖而且教学效果较好，可以在一定程度上，提高学生的学习积极性，这是历史教学创新的成果。

4.2提高学生综合能力。

现代社会发展需要综合性人才，因此教师在进行历史教学中，要注意进行学科整合，因为历史教学中会涉及到地理以及政治学科的内容，教师可以适当在课堂中进行点化，帮助学生能够将学科知识进行联系。例如：历史教学中会涉及到一些地理知识，如过程中，经过地方具有一定的地形特点。教师对学生进行综合知识的培养，使学生能够成为复合型人才。

5结语

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2007年9月17号我怀着难以诉说的心情以及对教师这个职业的神圣的向往，我来到了我的实习目的地——阳江市第一中学，国家示范性高中，一个花园式的校园。当时我就想到我会在之后的一个多月里，在这里收获一段快乐而难忘的时光。果然，我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，我在实习过程中所学到的东西是那么的丰富、精彩，感觉实践中收获到的远比书本来得真切和实在。正所谓：“一分耕耘一分收获！”

学校概况：阳江市第一中学座落在风景秀丽的中国优秀旅游城市——阳江市江城南郊。学校创建于1909年秋（即宣统元年），民国初为阳江学堂，解放前为县立中学，解放后为阳江县第一中学，是当时粤西地区的著名中学。1988年阳江撤县设市，学校被定为市重点中学，同年被编入 《中国著名中学》一书，同时被广东省教育厅纳入省重点中学管理行列，1995年被省教育厅命名为“广东省一级学校”。学校占地面积14万平方米，建筑面积4万4千平方米，开设高中有60个班，学生总数为3927人。建校90多年来，为中华民族培育了3万8千多名学子，造就了大批人杰英才。学校有一支实力雄厚、结构合理的教师队伍，现有教职工248人，专任教师183人，其级教师 4人，高级教师75人，一级教师83人。学校以“上水平、高质量、有特色、创一流”为办学目标，以“团结、务实、进取、创新”为办学精神，以“抓思想、练内功、树形象、抓三风、严管理、高质量”为治校方针，积极进行改革与探索，教育教学硕果累累，不少教师被评为国家、省、市的“优秀教师”“先进教师”“教学能手”“教改积极分子”“南粤教坛新秀”。学校多次承担省市的科研课题，取得显著成绩。几年来，教师在市以上刊物发表或获奖的教育、教学论文250多篇。

实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作，教育科研

基本情况如下：

1、课堂教学：听课节数为80节（其中新课48节，练习课与评讲课32节），完成教案数为9份（对数的概念1份，对数的运算2份，对数函数1份，对数函数性质1份，幂函数1份，数学限时训练（4）1份，数学大练习（一）1份，数学大练习（二）1份），上课节数为26节（其中新课14节，练习课与评讲课12节）。高一年级所有十个数学老师的课都听过，同时，在高一（1）班，高一（2）班，高一（3）班，高一（4）班，高一（7），高一（8）班，高一（9）班，高一（10）班，高一（11）班，高一（12）班上过课。

2、班主任工作：组织两次主题班会（其中一次为“立志”主题班会，一次为“让优秀成为一种习惯”主题班会），带领学生出了一期以“庆祝国庆”为题材的黑板报，带领学生练习演唱“感恩的心”参加全校的大合唱比赛。

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第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。

第二单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧气，并探究了氧气的实验与工业制法。

第三单元自然界的水从水的组成，导入到微观世界，了解了分子和原子，为使书本知识与实践有机地结合起来，又对水的净化与水资源的保护进行了分析。

第四单元物质构成的奥秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。

第五单元化学方程式这一单元让学生懂得物质不生不灭的道理，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。

第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的制取。

第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。

学习方法

启发式教学，引导学生自主学习、合作学习、探究学习

注重实验教学，提高学生动手操作能力，要使得学生能在实验中用探究的方法去学习，领会知识的内涵，同时在一定程度上能够学会去发明创造。

教学目的

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学领域内的探索成果关系到生产力的发展，通过初中化学的教育，激发学生探索自然变化规律，加强学习化学深层理论打下坚实的基础，锻炼学生的独立操作能力，培养学生的阅读、思考与理解能力，提高分析问题与解决问题的能力，使学生做到学一行，精一行，真正做到学以致用。

课时安排

走进化学世界5小时

我们周围的空气6小时

自然界的水7小时

物质构成的奥秘8小时

化学方程式6小时

碳和碳和氧化物6小时

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关键词：中学英语 教学 方法 策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.022

语言是人类在漫长的社会实践中反复学习、反复实践而获得的，由于中国学生没有学习英语的语言环境，必须勤加练习、及时复习才能提高记忆力，否则徒劳无功。教师必须在教学方法上下功夫，努力让学生掌握英语学习规律、学会用英语交流；中学英语教师还要具备提高教学质量和效率的能力，能够在课堂上激发学生兴趣、杜绝厌学情绪，真正肩负起为社会培养有真才实学的现代化英语人才。因此，本文将进一步探究中学英语教育教学的方法和策略，以供借鉴。

1 中学英语教育教学现状分析

1.1 学生英语基础水平与教材脱节

从整个体上看，中国阶段的英语教育现状并不乐观，大多数只是表面上的进步，实质上很难取得突破。首先表现为学生英语基础水平与教材脱节，即学生英语基础水平过低，难以与新教材衔接，甚至与生活实际脱钩，比如：进入中学以后，从表面上看，学生都学过英语，但是大部分学生的英语基础水平只是皮毛，他们都需要从零开始。其次，随着新课改的推行及教育方案的不断改进，中国英语教材起点都较高，词汇量更是超多，即这种现象不符合学生的接受能力，使得中学英语老师工作繁忙又累，学生难以掌握，甚至部分学生会因太累而失去兴趣。

1.2 教师传统教法中的误区仍然留存

经过调查，发现中学英语教师依然没有摆脱传统教学方法的束缚，由于种种原因，我国目前有大多数教师依然沉浸在应试教育的误区里。长期以来，我国的教师教学任务一直繁重，直到现在亦是如此，不少英语老师常年不出校门，观念落后、教学方法陈旧也不足为奇，几乎无空闲时间搞教学研讨。比如：中学英语教学非常注重讲解语言点，像语法、句型、结构造句，以及不断地背诵英语课文成了家常便饭，结果是学生苦于做习题，教师苦于审作业。教学看似涉及到了英语语言学习的重点，但是，这种不科学、陈旧式的教学观念和方法严重阻碍了学生学习英语的积极性和个性培养，不仅费时耗神，而且收效甚微。

1.3 学生学习习惯不良、方法落后

自从英语教学在我国实施以来，学生的学习习惯一直不好，学习方法更是落后，甚至没有任何规律可循，这在中学英语教育教学方面也表现得淋淋尽致。对于中学生而言，他们的语音能力较弱，而且要想突出这一关也难于上青天，大多数中学生学习英语时，几乎不考虑音、形、义，也从不联系语境，只会死记单词、短语，硬背句子，学习时难免吃力无收获；还有些中学生盲目学英语，不动脑子，一味进行机械学习，从来不归纳总结，学新知识而不联系旧知识，亦步亦趋，没有一个有效的学习策略，甚至部分学生胆小，没信心，怕出错被取笑，不主动学习，不积极思维，无法跟上老师的教学节奏，直接导致中学英语课堂教学效率低下。

2 优化中学英语教育教学方法

2.1 及时更新教学观念

优化中学英语教育教学方法，需要及时更新教学观念。改变传统的教学方案，首先要求教师深刻认识到转变陈旧教学和思想观念的重要性，同时还要清楚学生在实践中对英语语言的具体运用，全面落实英语素质教育理念。在新时期，随着英语课程改革的不断更新，英语教师的教学观念也有了新的要求，英语教师需要成为一位促进者、引导者，激发学生兴趣和求知欲，发挥学生主体作用，不断培养创新精神，使英语教学效果立竿见影，即中学英语教师要及时更新教学观念。

2.1.1 改变学生学习观念

改变学生学习观念，首先要提高中学生使用英语交流的意识，促进学生参与更多的练习和实践。其次要使学生认识到语言的文化载体功能，学会如何掌握各个方面的文化知识，用来满足运用英语语言需要。另外，还必须让学生意识到被动学习的危害性，使学生能够有意识地进行主动学习，才能提高英语成绩。

2.1.2 激发学生求知欲望

激发学生求知欲望，增强中学生应用英语思维的自觉能动性。学习英语语言是为了交流，它是一种交际工具，需要中学生能够达到会说、说得好、还知道如何说地能更好的水平，这对于学生英语思维的自觉性密切相关。与此同时，英语教师更要激发学生的学习动机和求知欲望，使学生的思维活动能够自觉、积极，并以此来引导中学生自主学习英语，不断培养中学生自主学习英语的能力。

2.2 多样化的课外活动法

优化中学英语教育教学方法，需要采取多样化的课外活动。英语不同于其它学科，只靠英语课堂来提高中学生的英语水平是远远不行的，多样化的课外活动非常重要，需要学生在课外坚持学习和练习英语，围绕“听、说、读、写”的基本技能培养，不断开展多种多样的有利于学习英语的活动，努力为中学生创造良好的学习环境，进一步增强学生学习英语的积极性。比如：英语知识朗诵、唱歌、绕口令、演短剧等一系列的比赛活动，分组活动时，一定要依据学生平时的学习层次，合理地进行安排。

2.3 以学生为主体的方法

优化中学英语教育教学方法，需要以学生为主体。老师在英语教学过程中，针对的是学生，而且需要为每一位中学生提高参与学习英语的机会，让学生学会配合，调动课堂气氛，才能使英语教学活动正常进行。比如：在中学英语教育过程中，英语老师要不断地鼓励学生发问，不断鼓励学生进行互相提问，坚持“以学生为主体”的教学方法，赋予中学生更多机会去体验成功，从而激发学生学习英语的兴趣。

2.4 利用多媒体教学方法

优化中学英语教育教学方法，需要利用多媒体教学方法。科学技术的高速发展，将现代化的教学技术带给了英语课堂，英语教师完全可以利用多媒体技术进行授课，不断丰富英语课的内容，使整个教学画面更加直观、具体、生动。所以，英语教师尽量利用多媒体教学方法，大量收集贴近生活实际的内容吸引学生的注意力。比如：课堂经常会教到英语对话章节，英语教师就可以充分发挥多媒体教学的优势，播放内容合适的影视片段，在情景教学中让学生积极思考问题，并分析剧情，用动态教学调动学生的感官感受能力，从而加大英语课堂教学的密度。

3 中学英语教育教学策略探究

3.1 改变教师在教学中的角色

改变教师在教学中的角色，即中学英语教师可以成为教学设计者、组织者、指导者、协助者和评价者等。比如：扮作一个设计者，在英语授课前，教师必须花费心思对课堂任务进行充分设计，而且设计要符合中学生的年龄特点、生活背景等，真正做到因材施教。

3.2 教师应具备组织协调能力

教师应具备组织协调能力，即教师要使学生有能力独立完成任务，同时还能培养学生的合作精神，让中学生懂得团结一致、互相协作、密切配合、取长补短的重要性。比如：中学英语教师必须重视新型学习方法，不断引导学生学会利用网络和学习软件进行学习，学会用用电脑搜集信息、积累知识，达到提高自主学习能力的目的。

3.3 教师适当地参与学生任务

教师适当地参与学生任务，而且以平等的姿态参与，教师加入某个小组，或和其他成员共同想办法完成任务。比如：参与任务时，教师有充足的机会向学生不断渗透学习方法；教师还可以在心理上赢得学生信任，从而激发学生兴趣。

3.4 教师要积极树立团队意识

教师要积极树立团队意识，需要加强合作交流，不断参加各种各样的英语培训活动，或者研讨活动、示范课等活动。此外，中学英语教师还要重视收集最新理论信息、教案、课件、教学反思等必备教学资料，提高继续教育力度，为挖掘最优的中学英语教育教学方法提供智力支持。

4 结束语

综上所述，全面落实中学英语教育工作，更新教学方法和策略是一项必须坚持的长期任务，中国英语教学改革任重道远。作为中学的英语教师，不能照本宣科，更不能将上课当作一种纯粹的任务来对待，需要以“培养学生的英语能力”为教学目的，努力做到勇于进取、锐意改革、与时俱进，应用现代化教学手段丰富自己，寻求最佳教学方法，真正实现“以人为本”的科学教育理念。

参考文献：

[1]陈靓.英语学习方法探究[J].语数外学习，2012，（6）.

[2]吴进兄.新课改背景下农村普通中学英语教学方法及策略探究[J].中华少年：研究青少年教育，2011，（12）.

[3]张艳艳.对新课程背景下中学英语教学方法的探讨[J].中学英语之友（综合版），2011，（3）.

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摘 要：当前，农村中学教育教学存在着一些问题。文章从更新教育教学观念、倡导以生为本，改进教学方法和教学手段、营造良好的课堂教学氛围，提高教师素质、优化教师队伍等方面，研究提高农村中学教育教学质量的策略。

关键词：r村中学；教育管理；教学质量；人才培养

中图分类号：G420；G632 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0022-01

教育是一个国家持续发展的关键。当前部分农村中学各方面的基础相对较弱，教育质量偏低，对学生的成长成才造成不利影响。在部分农村中学，存在“一多”“二缺”“三不适”现象。“一多”即学困生多，留守儿童多，单亲儿童多；“二缺”即缺资金；“三不适”即部分教师年龄偏高，不适应现代化教学的需要。因此，学校要针对现状加强教育教学管理，注重更新教育观念，变革教学方式，提高教师的教学积极性，端正学生学习态度，从而提高农村中学教育教学质量。

一、更新教育教学观念，倡导以生为本

受教育环境的限制，部分农村教师的教育教学观念落后于时代。因此，要积极引导教师转变教育教学观念，要以生为本，充分尊重学生的主体地位。在课堂教学过程中，教师要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生自主学习，实现自我发展。作为负责任的教师，一定要有大局意识、服务意识、责任意识，时时刻刻要做到心中有学生，一切为了学生，为了学生的一切。同时，教师不要只关注优秀生，更要关注学困生，促进每一个学生健康成长是教师的神圣职责。首先，要注重引导。教师要定期召开全班学生会议，在会上多讲知识的重要性，用先进的办学思想和理念统一学生的思想，端正学生学习态度，激发学生的求知动力。其次，注重尊重与理解。教师是学生成长的引路人，要尊重学生的人格，关心学生的心理变化，理解学生的所思所想，成为学生的良师益友。为学生服务，让学生满意，是教师的首要任务。再次，注重激励。在学年初，教师要根据确定的教学目标建立一套科学的激励机制，表扬学生取得的成绩，促使学生不断进步。教师要及时表扬有进步的学生，表扬时尽量做到公平公正，让学生在评价中发现自身长处与不足之处，以激励每个学生不断追求卓越。并且还要办好家长学校，密切家校联系，充分发挥家庭教育的正能量作用，以形成教育合力，更好地促进学生健康成长。

二、改进教学方法和教学手段，营造良好的课堂教学氛围

传统填鸭式的教学方法，只重教师单方面的讲解，忽视学生的接受能力与学习积极性，已经不适应现代教育的发展要求。因此，教师要依据教学内容及学生的个性特点改进教学方法，营造良好的课堂教学氛围。提高课堂教学效率是提高课堂教学质量的关键，因此，要注重创新课堂教学模式，灵活运用分层教学、任务教学，努力实现有效教学，构建高效课堂。比如，在教学过程中，要灵活运用多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，这能收到良好的教学效果。计算机多媒体教学集文字、符号、声音、图形、视频于一体，给课堂教学带来生机与活力，能够明显提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，加强课堂上教与学的交流，激发学生自主学习的积极性，从而提高课堂教学质量。例如，教学I would like some noodles时，教师可以用多媒体设备播放各种类型的noodles（面条）。逼真的画面，悦耳的音乐，给学生以新鲜感和真实感，能够更好地激发学生的学习热情。多媒体及网络的应用，使得教学手段更新颖，教学资源更丰富，课堂气氛更活跃。同时，网络也为学生提供海量的学习资源，使学生自主学习知识成为可能。

三、提高教师素质，优化教师队伍

中学时期是青少年学生成长的重要阶段，教师对学生的人格完善与学业进步起着重要作用。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师是学生健康成长的指导者和引路人，要处处以身作则，为学生树立学习的榜样，从而提高教育效果。因此，要着力提高教师素质，优化教师队伍。优秀的教师队伍，是提高教育教学质量的坚实基础。政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人，是社会对教师的基本要求。作为人类灵魂的工程师，教师要时时学习先进的教育教学理论，提高自身的教学能力，要敬业爱岗，具有服务和奉献精神。教师要注重教学反思，自觉学习《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规知识，用正确的道德规范约束自己的行为。同时，学校要注重营造一个良好的校园环境，让教师安心工作；要针对不同的教师群体，制订相应的学习计划。学校还可以开展“文明教师”“师德教风先进个人”等评选活动，每学期进行师德教风测评，增强师德的导向和感化功能，规范教师的教育教学行为，进一步提高教育教学质量。

四、结束语

综上所述，提高农村中学教育教学质量，不仅关系到青少年学生健康成长，而且关系到社会的稳定与发展。当前，要提高思想认识，转变教育理念，尊重学生的主体地位，改革教学方法和教学手段，注重分层教学，同时构建灵活的教师教育体系，切实提高教师素质，并且还要办好家长学校。有了社会、学校、家庭的共同努力，农村中学教育教学质量一定能够明显提高。

参考文献：

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关键词：中学思想品德；品德教育；问题；思考

思想品德教育是教育的基础，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，关乎学生对生活与生命的认识，所以说思想品德教育也是一种生命教育。中学生的思想正处于转折时期，因此，在中学课堂上对学生进行思想品德教育有助于提高学生对生命意义与目的地认识水平，培养他们自我保护生命的能力，进而使他们健康成长，所以，中学思想品德教育具有非常重要的意义。

一、中学思想品德教育中的问题

思想品德教育的教育理念是育德为先，育人为本。但是，在实施过程中却存在着一些问题。

1.教育目标理想化

在学校德育教育方面，一直以来忽略了学生的个性发展需求和身心发展特点，只是单纯地从总的教育目标出发，培养社会主义事业的接班人，将思想品德教育过于理想化。在教育过程中，不考虑学生的认知水平，只是大而空的进行教学，没有具体的教学目标，最终致使思想品德教育在实施过程中遇到很多问题。

2.教育内容抽象化

思想品德教育的内容脱离学生的年龄特点，致使学生很难理解其中的概念和道理。学生对思想品德的学习只是一味地死记硬背，缺乏自主性和创新性。长期以来，学生就处于被动接受的状况，这也就背离了思想品德教育的初衷。

3.教师教学方法传统化

教师的教学方法影响着思想品德教育的教学效果。教师在进行教学时，缺乏灵活性，不注重学生的自我领悟与体验，而是按照课本上的知识将思想品德教育变成呆板的说教式教学，所以，思想品德教育教学没有取得理想效果。

二、中学思想品德教育的教学策略

在思想品德教学过程中，教师要创新教学方法，结合中学生的身心特点，根据教学情境，运用教学理论将抽象化的内容具体化，从而便于学生理解和接受。

1.创设民主的课堂气氛

课堂上教师应该改变以往的教学角色，创设一个民主、和谐的课堂气氛，让学生通过课堂氛围感受生活。初中生处于青春期，他们的自我意识逐渐增强，渴望别人理解他们，追求自我发展。在教学过程中，教师通过创设民主的课堂气氛，给学生创造自我表现的条件，从情感上让他们感受思想品德教育的真正意义。

2.创设激励课堂教学

思想品德教育内容的抽象化，致使很多学生都认为学习思想品德极其枯燥、乏味，所以，他们在课堂上只是形式性地学习，在内心深处根本不情愿学习思想品德课。教师应该鼓励学生，结合实际调动学生学习的积极性，让学生主动地参与学习活动。

3.创设期望的课堂

思想道德教育并不是照本宣科，而是通过一些事例感染学生的情操。教师在课堂教学过程中，一个鼓励的眼神或一句鼓励的话语也会影响学生自我观念的改变，日积月累，就会对学生产生一种力量和信念，从而达到教师的期许。

这些教学方法在一定程度上影响着学生观念的形成与改变，它潜移默化的影响着学生的思想品德。所以说思想品德教育不仅仅是对课本知识的学习，还应该让学生从生活中感受，从而提高中学生思想品德教育的教学效果。

中学思想品德教育关乎学生的思想观念的变化，教师在进行思想品德教育时，要明确教育目标，结合中学生的身心发展特点因材施教，使学生不仅对思想品德教育课感兴趣，更重要的是让学生珍爱生命并树立正确的人生目标。

参考文献：

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关键词：目标；优化；基础

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-262-01

语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去。多年的语文教学实践使我深深地体会到，少成若天性，习惯如自然。好习惯是人们存放在神经系统中的生活资本，人在一生中都可以不断享用它的利息。和语文相关的好习惯很多，自主、认真地修改文章和多渠道学习语文就是其中非常重要的两项。大凡习惯培养，宜早不宜晚。早，白纸作画，易于起笔；晚，荒地种谷，需先除草。然而，早也应有度。过早，生活、知识、能力基础不具备，培养便无可能性。在日常的工作实践中，我对语文教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。

一、爱心是教育的关键

每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

二、巧设悬念，激感

在让学生接触课文之前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样。这样巧设悬念，往往能激起学生的好奇心，学生阅读课文的热情就会大增。如教学《孔乙己》、《竞选州长》、《变色龙》这一类课文时，教师可采用这种方法去激发学生的情感。教师在导入新课时，可针对所讲内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解决。这样导入新课，能较好地吸引学生的注意，使学生产生一种强烈的求知感，增强讲课的吸引力。

中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。

三、如何引导学生进行积累和梳理

积累和梳理是语文学习中必须要养成的习惯，语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。

语文积累包括两个方面的内容：1、显形积累，是事实性的、知识性的。它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，包括用得精彩的巧妙的实例，有代表性的错误用例和语言修改范例，通过运用、积累成为自己的“语言库”；2、隐性积累，包括思想的积累，方法的积累，情感的体验，生活的经验，方法的积累等。

在平时的教学中，教师要引导学生进行积累和梳理，指导学生方法，培养学生良好的学习品质和习惯。我在教学中是这样指导做的：

方法一：诵读。记诵是有效的积累方法。典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须记诵。正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过记诵大量古今中外名篇美文，提高学生的语文素养；方法二：做笔记、记卡片、剪报纸。老师帮助学生分类归纳，指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸的方法进行积累；方法三：阅读。通过课外阅读，让学生去感受、体验，并在阅读过程中写读书笔记，记录自己的感受、体验、和思考；方法四：测试。测试也是一种较好的积累、梳理的方法。对所学知识进行专项整合，帮助学生在头脑中构件完整的知识体系。

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一、调查结果与分析

本次调查在云南省巍山县、云龙县、富明县和丽江地区、德宏地区选取一至两所乡镇中心校初一至初三学生为研究对象。在各中学发放调查问卷300份，共发放1500份，收回有效问卷1224份。其中男生共520名，女生共729名。汉族学生共359名，回族学生共246名，白族学生共212名，傣族学生共155名，纳西族学生共252名。从调查结果可看出，双性化和未分化在男生和女生中均占较大比例，女生中双性化类型人数最多（33.1%），双性化比例高于男生（27.9%）。男生中未分化类型人数最多（34.4%）。男生男性化（31%）比例高于女生女性化比例（25.5%）。由此可见，民族男生的性别角色向未分化分流明显，男生传统性别角色保留多于女生，女生性别角色向双性化和未分化分流明显，传统女性角色保留不明显。之所以出现上述特点，笔者认为，与以下两方面因素有关：首先，民族地区文化传统中，“男主外，女主内”，男性拥有相对高的社会地位，男性特征往往也受到更高评价；其次，民族地区旅游和贸易的兴起，新型生产方式促使男性和女性须兼具两性的性格特点与行为方式，这必然影响青少年的性别角色向多元化发展。与此同时，当代社会要求与传统的男性角色冲突并不明显，但与传统女性角色冲突明显，当女性顺应社会要求表现出相应的个性特征时，似乎表现出了具有了受到社会赞许的“男性”特征，因而，在性别角色发展中出现了女性向男性气质靠拢、更多女生双性化现象，而男生保留男性性别角色相对较多。有学者也提出了民族地区旅游业的发展带来女性社会性别角色的改变。民族青少年的性别印象调查结果表明，民族学生对男、女性的看法保留了传统性别印象中积极健康的成分，认为男性性别特征是努力克服困难,兴趣爱好较为广泛；勇敢镇定,能够理智的认识事物,能够坚持自己的目标；认为女性性别特征是：富有同情心,道德规范良好,讲究礼貌,认真细致、勤劳节俭。需要注意的是，女生的女性性别印象中仍然有将女性处于弱势的倾向，如女生认为女性“爱好幻想”，“对安全保障的需要较强”，“较为情绪化”等。这种不良刻板印象或许会阻碍民族女生在未来从事具有挑战性工作、对自己的要求降低。民族中学生的性别满意度情况调查结果显示，总的来说，双性化学生的性别满意度（67.3%）高于其他性别角色类型，最能悦纳自己的性别，这也预示着双性化民族青少年将有更好的心理健康水平，这与以往研究中双性化个体有更高的自尊、更能适应社会的结论是相一致的。未分化学生的性别满意度最低（48.2%），该类学生通常对自己的性别角色存在疑惑，两种性别特征中的积极成分均不突出，这对于青少年同一性的发展及心理健康是不利的，应对该群体予以积极关注。另外，男生的性别满意度总体上高于女生，表明民族地区青少年中女生对自身的性别发展状况并不像男生那样积极乐观，从中也可看出社会传统文化中不利于女性发展的约束因素还在起较大影响作用。

二、促进中学生发展良好性别角色的教育建议

调查结果表明，民族中学生的性别角色发展虽然有积极的一面，但同时，较容易引发心理健康问题的未分化类型在中学生中也占较大比例。另外，女生性别角色发展中存在不良的性别刻板印象。纵观我国的学校教育，往往局限于生理性别教育，忽视了社会性别即性别角色的教育。学校教育作为人才培养的主要途径，建议从以下几个方面加强教育，促进中学生发展良好的性别角色。第一，帮助民族青少年认识并悦纳自己的性别角色。应让青少年认识到性别不仅指生理上的性别，形成与社会发展相适应的社会性别角色是个体社会化的重要组成部分。不同的性别各有优势和劣势，应帮助青少年悦纳自己的性别，在此基础上扬长避短，消除刻板印象，开发潜能，促进身心的全面发展。值得注意的是，在教育中尤其要关注女生的性别角色认识，要引导她们更为积极的看待自身的性别角色。突破传统文化中对女性发展不利的约束，主动发展自我能力，克服劣势，发扬优势，让女性在社会中的价值得以充分发挥。第二，引导中学生完善自己的个性品质，发展良好的性别角色。双性化是兼具男性和女性积极性别特征的性别角色类型，被认为最健康的人格类型。可引导男、女生相互学习，将那些积极正性的“男性”或“女性”特征，作为新时代人才必须具备的人格特质，优势到补，不断调整完善自己的人格特质。此外，还可利用当地文化中积极的一面，从不同角度来塑造民族中学生的性别角色。如回族、纳西族女生的性别气质相对极端，在教育中，可深化女生对女性的社会地位的认识，正确理解男、女平等的含义，在培养个性时应注意融入更多的积极男性性别特征。对白族女生的教育，应注意强调和突出不同性别气质中的良好的个性特征。第三，营造良好的教育环境，通过形式多样的活动促进民族地区青少年形成良好的性别角色。青少年良好性别角色的获得需要学校、家庭和社会共同的努力。首先，在学校和家庭中，教师和父母所传递的性别角色理念和期待应是积极、正确的，指导男、女生恰当的性别行为。学校环境的布置应避免呈现刻板性，多角度、多方位呈现良好性别角色行为，学校的制度文化中也应彰显对双性化性别角色的提倡。家长在家庭中应以身作则，树立良好榜样，父亲在教养子女不应只树立威严、果敢的形象，也应表现出耐心、感性的形象，母亲更应为子女树立起自强、自信、自尊的女性形象。其次，学校还可开展丰富多彩、形式多样的活动，如开展性别角色有关的辩论赛、讨论，加深认识；开展男女生共同参与的竞争与合作性活动，使学生体验不同的性别特征对达成目标的重要作用，提供相互学习的机会；设置挑战自我的活动，让学生突破以往传统观念的束缚，实践另一性别角色良特征，开发潜能；还可以通过观看视频、探访成功人士等方式，扩大学生的视野，转变观念，让民族青少年树立完善个性、发展良好性别角色的意识。发展民族青少年良好的性别角色是学校实现教育目标、培养适应社会发展人才的重要组成部分，需要学校从教师教育行为、校园文化建设、物质环境设置等多方面共同发挥作用，同时也需要家庭乃至整个社会形成有利于青少年性别角色形成的积极因素，与学校教育一起，共同影响、促进青少年的身心健康发展。

作者：周波 廖峻