有关书的名言范文

导语：如何才能写好一篇有关书的名言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

立身以立学为先，立学以读书为本。欧阳修

学而不思则罔，思而不学则殆。

读万卷书，行万里路。刘彝

知识就是力量--培根

作业不会，学霸帮你。

风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。

少壮不努力，老大徒伤悲。

三人行必有我师焉择其善者而从之其不善者而改之。

莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞

聪明在于勤奋，天才在于积累。

立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。阮元

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮

读书破万卷，下笔如有神。杜甫

己所不欲，勿施于人。孔子

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹

篇2

数无形时少直觉，形少数时难入微，数与形，本是相倚依，焉能分作两边飞。

一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大，数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。

一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步。

数学是一门演绎的学问，从一组公设，经过逻辑的推理，获得结论。

数学是符号加逻辑。

上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。

科学上没有平坦的大道，真理长河中有无数礁石险滩，只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。

篇3

2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

3、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

5、三人行，必有我师也，择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

6、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子

7、己所不欲，勿施于人。——孔子

8、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

9、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

10、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

11、读万卷书，行万里路。——刘彝

12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

14、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

15、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府.长歌行》

16、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼

18、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

19、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元

篇4

书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基

读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想——鲁巴金

经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面——歌德

读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭

不读书的人，思想就会停止——狄德罗

读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处——富兰克林

篇5

1.引言

为了实现国家电网公司提出的“转变电网发展方式、建设世界一流电网”的目标，在电力工程建设项目管理中运用先进的管理理念和管理思想显得尤为重要。传统的工程项目管理以建设过程为对象，以质量、工期、成本三大目标为核心，由此产生了项目管理的三大控制。这种以工程建设过程为对象的目标是近视的、局限性的，造成项目管理者的思维过于现实和视角太低，同时造成项目管理过于技术化的倾向。

全寿命周期管理理念下的设计是一种在设计阶段就考虑产品整个周期内价值最优化的方法，其目标是所设计的产品对社会的贡献最大，对建设方、施工方、用户和环境的成本最小。全寿命周期设计意味着在设计阶段考虑到设计成品寿命历程的所有环节，以求全寿命周期所有相关因素在成品设计阶段就能得到综合规划和优化。工程项目全寿命周期管理是指工程从预想（立项）到淘汰（退运拆除）的整个过程，一般可分为方案论证、设计规划、施工建设、投运使用、维护修理和退运报废等阶段。工程项目全寿命周期的观点就是要统筹把握装备的全寿命过程，使各个阶段互相衔接，密切结合，相辅相成。

从图1可以看出设计阶段是对项目立项后的最初贯彻，它决定着工程项目的施工和后期各阶段的方向。设计方案决定着施工成本、进度，也影响着运行阶段的能源消耗、运行维护的难易程度和费用高低、与环境的协调程度、运行的安全可靠性、规模的扩展性、以及拆除回收的难易程度等方面。根据国外数据统计表明，在整个工程项目全寿命周期中，设计阶段项目的累计费用在工程项目总投资额中的比例不到20%，但是对工程项目的影响程度达到75%以上。线路工程项目要在建设过程中节约投资，建成后安全稳定运行并取得良好的经济、社会效益，设计环节起着决定性的作用。因此在全寿命周期管理中必需在设计阶段就充分考虑线路全寿命历程中的所有环节，不仅考虑到工程项目的规划、设计和建设阶段，也将竣工后的使用维护、拆除、复原等阶段纳入造价管理范围，以求线路全寿命周期所有相关因素在设计阶段就能得到综合规划和优化。

图1 工程项目的全寿命周期划分

2.全寿命周期管理

2.1 基本原则

全寿命周期成本管理是全寿命周期管理理论的核心，建立全寿命周期成本的概念是十分必要的。价值工程中的工程项目寿命周期成本，既包括工程项目研制、设计、制造、实验、销售的费用所构成的制造成本，又包括本文由收集整理使用、保养、维修、能耗、保险、报废的费用所构成的使用成本，工程项目的全寿命周期成本是这两种成本的总合。任何电网项目都会产生运行成本，如污染环境需要治理费用，低性能的项目造成的影响如环境退化、林木减少、土壤和水体被污染均属于运行成本。现代人们习惯上比较重视工程项目的建设费用而忽视工程项目的使用费用。而实际上有许多工程项自的使用成本不容忽视，甚至大于制造成本。

为了达到工程建设和运行的最优化的目标，下面几点非常关键：

（1）确保线路全过程中的寿命周期费用最优化。

（2）从技术、经济和组织等方面对线路实施综合管理。

（3）重点研究线路的可靠性、维修性设计。

（4）对线路全寿命周期实行全过程统一管理。

（5）重视线路工作过程中的信息反馈，采取预防维护可以大大降低线路的故障率。

2.2 基本理念

深入分析工程项目的全寿命周期理念，其主旨就是在项目前期策划阶段进行确定，指导设计人员从工程项目的全寿命周期角度对项目进行设计，对项目在施工难易程度、运行的能源消耗、项目使用者的舒适度和人性化、运行维护的难易程度、对环境的影响程度、运行的安全可靠性、规模的扩展性以及拆除回收的难易等方面问题和情况给予考虑，并提出相应设计方案以应对以上情况和问题。对于不同种类的项目，其全寿命周期设计理念包括的方面有所不同。

图2 线路工程项目中的全寿命周期设计理念

送电线路工程项目的全寿命周期设计不仅要考虑技术实现，还要根据项目所在地的特点，结合地区电网的客观实际和发展前景，进而考虑到其施工安装、运行维护直至报废回收处置等问题。因此，具体的说线路工程项目的全寿命周期设计理念主要包括以下九个方面，如图2所示，可靠性与安全性设计、可维护性设计、可施工性设计、可扩展性设计、节约环保性设计、人性化设计、可回收性设计、防灾与突发事件处理设计以及全寿命周期成本最优化设计，这九个方面贯穿于整个项目的全寿命周期。

2.3 基本方法

根据效益极大化目标的要求，以及依据费用较小的项目比之费用较大的项目更为可取的原则来选择最佳方案，这种方法称为最小费用法。最小费用法包括费用现值比较法和年费用比较法。

（1）费用现值（cp）比较法。

费用现值比较法实际上是净现值法的一个特例。净现值是指把项目计算期内各年的净现金流量，按照一个指定的折现率折算到建设初期（即项目计算期第一年年初）的现值之和。费用现值的含义是指利用此方法所计算出的净现值只包括费用（即支出）部分（各方案收益视为相同）。对各备选方案的cp进行对比，以cp较低的方案为最佳。

（2）年费用（ca）比较法。

篇6

或许笔者的担心是多余的，因为用不了那么长时间，如果新浪微博不能自律的话，那也只有靠他律来规范了。

――本报记者 马文方

诺贝尔可能难以想象他研究的炸药，最大的用途不是开山劈石、筑路修渠，而是战场杀人。

很不幸，前不久网上炒作的当当网联合总裁李国庆和“大摩女”在新浪微博上“很黄很暴力”的对骂，让人们看到微博作为骂街武器的威力和潜力。这大概也是微博开发者始料未及的。

微博一旦作为骂街的武器，其犀利程度远非声带振动、口腔共鸣等“常规武器”所能比。

骂街对骂人者的体质和“素质”的要求是很高的。首先，肺活量很重要，这样不仅可以在气势上压倒对手，且能够让声音传到一两个街区之外；其次要伶牙俐齿，反应要快，强调即兴发挥；三是脸皮要厚，要有斯文扫地也在所不惜的勇气；最后，骂街还是一个体力活，需要有长期“作战”的耐力。

微博大大降低了骂街的进入门槛，还克服了常规骂街的不足。常规骂街安全系数不高，万一某一方肾上腺素突然分泌异常，可能上演一场全武行，皮肉之伤在所难免。此外，常规骂街的局限性较大，不仅受吃喝拉撒睡等生理因素影响，地理因素也限制了各地亲友团及时赶到现场助阵。

“互联网上没人知道你是一条狗”应该是微博被某些人当做骂人武器的“理论基础”。既然网民在网上连是不是狗都分不清，那么谁还在乎它是藏獒还是柴狗，是挂狗牌的还是流浪的。

笔者认为，新浪微博上的李国庆是山寨版的。你想，尽管当当网现在也卖锅碗瓢勺，但它毕竟是靠图书起家，且图书现在依旧是其主业。青少年背诵的名言中，有关书的名言应该是最多的，而在“文质彬彬”和“知书达理”这两个成语中，因为有了“文质”和“知书”的前因，才有“彬彬”和“达理”的后果。当当网苦尽甘来历时十年有余，其员工应该是书生气十足的。退一步说，即便是没有书卷气，多少也应该受到点油墨味的熏陶。况且当当网费尽九牛二虎之力才成为公众公司，而人们对公众公司的企业形象是很在意的。

笔者还认为，两个“大摩女”也是冒牌的。网上说两个“大摩女”分别从中美超一流的高校毕业，试想，能进入这两所高校的人，仅在中小学用功是不够的，估计要从胎教开始，怎会出口成“脏”呢？而且其中一人去年12月才回国的说法很不靠谱，久居国外的人刚回来时中国话都说不流利，一个回来才1个多月的人，怎么脏话能说得这样利索呢？再者，投行压力确实很大，可宣泄也不会用这种方式吧？

篇7

于是我想，纪晓岚一定是个文弱书生吧？

实则不然，纪晓岚不但身材魁梧，而且一生很少生病，年至八旬，犹秉烛披览竟夕不知疲倦。尤令人意想不到的是，纪晓岚腿脚特别灵便，走路十分快，朝中戏称其为“神行太保”。

纪晓岚的身体素质为什么会这样好呢？从有关书籍中获知，原来他性情诙谐，心胸坦荡，又生性好动，在家无事时也不肯稍坐片刻。这无疑是一方面的原因，更重要的是，他为达到“饮食养生”之目的，而多年养成了据己需要而安排饮食之习惯。

纪晓岚的饮食有两大特点：一是以肉食为主。据清人梁章钜《归田琐记》记载，纪晓岚平生不曾吃过大米或小米，面粉也是偶尔食之，主要食物是肉类。他用餐只需猪肉一盘、茶一壶便可以了。昭梿《啸亭杂录》也记载他年已八十，犹“日食肉数十斤，终日不啖一谷粒”（编者注：此句是夸大之词，每天吃几十斤肉绝不可能，不可盲目信之），并誉之为奇人。二是好吃零嘴。他在家时，几案上必定罗列些榛、栗、梨、枣之类，随手攫食，殊不停口，故时人或传他为“猴精转世”。纪晓岚活了82岁，在当时算得上是高寿了。但说起来，这显然与今日的主流养生观是相违背的。

还有那位被称作“罗锅宰相”的刘墉，也是个食量倍常之人，他日常蓄一青花巨碗，大容数升，每晨则以半碗白米饭、半碗肉脍，搅均食之，然后入朝办事。

篇8

一、激发兴趣，让学生喜爱阅读

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1.教师带头范读，激发学生的兴趣。学生对汉语文阅读的技巧很生疏，如果老师能示范着阅读，通过老师变化无常的表情，使学生潜移默化地受到感染，让学生有种自己也想尝试的感觉，这时让学生仿照着老师喜悦、悲伤、愤怒、深沉地读，这种教学必须经常性的进行，逐渐的学生也会找到感觉，良性循环，化被动为主动，从而提高学生的阅读兴趣。

2.谈自己的读书感受让学生乐于读书。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。

3.发挥故事的魅力让学生主动阅读。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。

二、“授之以渔”，让学生学会阅读

1.略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用，而且要指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。

2.精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读法，它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到手到，边读，边想，边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

3.默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。

4.摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。

5.写心得体会法。教师要鼓励学生经常写日记或读后感。也就是要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的阅读能力很快到提高。

三、创造条件，让学生快乐阅读

教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行课外阅读。

1.开发图书馆。图书馆是学生读物的主要来源，信息时代要求我们的学校要提高学生利用图书馆找到所需信息和知识的能力。有的图书馆，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是邀游知识的好场所。每个农村小学逐步完善教学设施，都应着力建立图书馆或图书室。

2.建立班级图书库。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。

3.给学生创造足够的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，保证有计划地开展课外阅读及指导。

四、积极评价，让学生坚持阅读

完善阅读能力的评价机制。学校要建立有效的阅读评价体系，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬。并且要积极引导，适时激励把小学生的阅读积极性调动起来。

篇9

一、营造良好的读书环境和氛围

学校读书环境是一种语言，良好的读书环境的能够激发师生的读书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯”、“读书破万卷，下笔如有神”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我们学校早已把课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动的主要课程。

二、培养阅读兴趣，让学生爱读书

兴趣是阅读最好的老师。只有让孩子读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，渐渐培养学习的持久性，提高读书能力，抓住学生的心理特点，通过多种形式培养孩子的读书兴趣。

1、“以讲诱导法”

孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。

2、“以身示范法”

古语道：其身正，不令侧行；其身不正，虽令不从。每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记；每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。

3、“赏识激趣法”

“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。

三、传授读书方法，让学生会阅读

1、在阅读中积淀阅读方法

我们应当教会学生自主阅读的方法，让学生调动多种感官，发展多种思维，指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力。以下介绍三种：

选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

精读法。所谓精读法，对于一本书中的重点篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。教师指导学生地进行课外阅读的精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，作到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注逐渐养成认真读书的好习惯。

速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其慨貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。

摘录批注法。此阅读就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语，做到读与思共，思与读随。

2、在活动中砺炼阅读品质

课外阅读的习惯不是一朝地夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，展开各类读书活动，这样一系列的活动开展能让学生充分感受到读书的乐趣，在活动中砺炼阅读品质，提升阅读品位，从而进入阅读的良性循环。

3、在评价中培养阅读情感

阅读到一定的程度，学生也会在日记中有所表达。因此，鼓励学生在习作中运用积累的语言特别重要。对学生作文中的好词好句，教师在修改文章时，用红笔标出并加以好的评价，学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。同时，还要鼓励学生在课外语言实践中运用语言、评价同学的语言。在辩论会上，在小记者会上，在演讲会上，对学生在表达时应用的好词好句，都要予以充分的肯定。在班级制度中，组织学生运用多种形式交流所积累的语言，积极进行展评，从而给学生一个舞台，让积累腾飞。

四、培养良好的阅读习惯

“教是为了将来不用教”小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习，具体做法如下：

教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。

创造口头交流信息机会，进一步加强指导怎样选择、积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息。

篇10

【关键词】小学语文 课外阅读

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0171-01

阅读活动作为人类精神活动的重要方面，以锐不可当之势融人人们生活的各个领域。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”是语文教育的一个重要组成部分。鉴于此，扩大课外阅读量势在必行。

当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到大纲这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外大量阅读。

课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大。如何有效地指导学生进行课外阅读？本文作了一些探讨。

1、营造良好的读书环境和氛围

学校读书环境是一种语言，良好的读书环境的能够激发师生的读书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯。”、“读书破万卷，下笔如有神。”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。

2、培养阅读兴趣，让学生爱读书

兴趣是阅读最好的老师。只有让孩子读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，渐渐培养学习的持久性，提高读书能力，抓住学生的心理特点，通过多种形式培养孩子的读书兴趣。

2.1 “以讲诱导法”

孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。每周三的阅读课，我们根据不同的年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名着，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。

2.2 “以身示范法”

古语道：其身正，不令侧行；其身不正，虽令不从。每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记；每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。

2.3 “赏识激趣法”

“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。

3、传授读书方法，让学生会阅读

3.1 在阅读中积淀阅读方法

我们应当教会学生自主阅读的方法，让学生调动多种感官，发.展多种思维，指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力。以下介绍三种：

选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

精读法。所谓精读法，对于一本书中的重点篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。教师指导学生地进行课外阅读的精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，作到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注逐渐养成认真读书的好习惯。

速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其慨貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。

3.2 在评价中培养阅读情感

阅读到一定的程度，学生也会在日记中有所表达。因此，鼓励学生在习作中运用积累的语言特别重要。对学生作文中的好词好旬，教师在修改文章时，用红笔标出并加以好的评价，学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。同时.还要鼓励学生在课外语言实践中运用语言、评价同学的语言。在辩论会上，在小记者会上，在演讲会上，对学生在表达时应用的好词好旬，都要予以充分的肯定。在班

4、培养良好的阅读习惯

“教是为了将来不用教”小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯，具体做法如下：

教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。

创造口头交流信息机会，进一步加强指导怎样选择、积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息。

“不动笔墨不读书”。鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。