小年习俗范文

导语：如何才能写好一篇小年习俗，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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2、祭灶的风俗，据说由来甚久。灶君，在夏朝就已经成了民间尊崇的一位大神。记述春秋时孔丘言行的《论语》中，就有“与其媚舆奥，宁媚与灶”的话。先秦时期，祭灶位列“五祀”之一（五祀为祀灶、门、行、户、中雷五神。中雷即土神。另一说为门、井、户、灶、中雷；或说是行、井、户、灶、中雷）。祭灶时要设立神主，用丰盛的酒食作为祭品。要陈列鼎俎，设置笾豆，迎尸等等。带有很明显的原始拜物教的痕迹。

3、灶君本人，早期有炎帝、祝融之说。后来又衍生出许多说法。中国道教兴盛之后，曾借《经说》之论，将灶神说成是一位女性老母。“管人住宅。十二时辰，善知人间之事。每月朔旦，记人造诸善恶及其功德，录其轻重，夜半奏上天曹，定其簿书”。后来就发展成了既有灶君爷爷，又有灶君奶奶之说。在不同的.地区里，灶君夫妇又由不同的人选来充当，同时伴随着当地流行的民间传说故事。

4、古人祭灶的日期，历来说法不一，有正月、四月、五月、八月、十二月等等。在我国封建社会里，诸教并存，神灵之数高达万千之多，民间习惯一概敬之。可能是为了简化统一，易记易行的缘故，把灶君每月上天禀报一次的说法，演化成了每年上天一次。并且把时间固定在腊月二十三日。这一天，也就成了传统的祭灶节日。

5、灶王爷是古代神话中的一个神，他是天上的玉皇大帝派到每家每户来的官吏。灶王爷每年要向玉皇大帝汇报，为了讨好灶王爷，在人间就形成了年年祭灶的习俗。今天是灶王爷上天汇报的日子，古时候今天要祭灶的。

6、在古代，人们为了要让灶王爷在玉皇大帝面前为自己多说好话，也常用灶糖来谢灶。灶糖是一种又黏又甜的糖，它是用大麦芽熬成的。吃到嘴里，虽然不太甜，但十分黏牙。人们用它来谢灶，让灶王爷吃了后，把嘴黏住，多说好话，少讲坏话。这当然是既有趣又可笑的一种希望罢了。

7、我们这里的祭灶，就是打扫房屋，在灶台的墙壁上贴灶王爷爷和灶王奶奶的画像，两边贴有对联：上天言好事，下界保平安。除夕之夜，要给灶王爷上香，并供奉饺子、果品，以此来感谢灶王爷的庇佑。

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[论文摘要]高校青年教师教学素养直接影响到人才培养质量。高校青年教师应具有先进的教学理念，拥有良好的教学情感，怀有孜孜不倦的教学意志，持有锐意改革的教学行为，亦即知、情、意、行四个方面的教学素养。可通过注重职前培养，优化岗前培训；加强职后训练，提高教学水平；改革评价体系，引领教师成长等路径提高青年教师的教学素养。

教学素养是指教师在实现有目的的教学行为中所应该具有的课堂情境知识及与之相关的知识，是教师准确科学地实施教学的基本素质，它主要表现为教师设计教学、策划活动、实施教学、应对生成、解决实时性问题等方面的能力。作为教学的主力军高校青年教师(一般指35岁以下)的教学素养直接影响到人才培养的质量。

高校教师中青年教师所占比重较大，据教育部人事司统计，2005年全国普通高校专任教师为96.58万人，同年全国高校30岁以下教师比例为29.32％，40岁以下占65.23％。高校青年教师具有学历层次较高、基础理论知识较扎实、与学生易打成一片、现代教育教学技能较强等优点，但他们又存在着缺少教育教学经验、重视知识传授而忽视育人工作、随机应变能力弱等缺陷。因此，亟需加强高校青年教师教学素养的培养。

一、高校青年教师应具备的教学素养

笔者认为，高校青年教师应具备的教学素养主要包括以下几个方面：

1　知：具有先进的教学理念。教学理念直接影响青年教师采用的教学方法和手段，对学生采取的态度等。燕良教授认为，现代教育理念下的教学过程是一个去模式化的过程；教学过程是一个寻找、发现、建构各种关系的过程；在教学中应充分发挥直觉与体验的作用；教学的过程是帮助学生形成自我经验和多元真理观的过程；教学应当用艺术的形式来表达；教学的过程是回归生命、使学生充分发挥创造才能的过程。为此，青年教师只有先进的教学理念才能真正地以学生为本，尊重生命的本真价值，促使学生在学习过程中不断地超越自我。

2　情：拥有良好的教学情感。一些研究者对25年来教室里各种行为的研究成果进行了梳理与概括，指出高效率教学包括如下八个方面：(1)课堂氛围；(2)课堂管理；(3)教学过程的清晰度：(4)教学方式的多样化；(5)教学目标的定位；(6)课堂上学生的参与度；(7)学习的成功；(8)高质量的思维能力。高质量的思维能力体现在思维的批判性、逻辑性及问题解决时的思维过程之中。教学情感对进行高效率的教学尤其是营造良好的课堂氛围具有十分重要的意义。具体来说，高校青年教师应具有的教学情感和主要作用有：第一，热爱教学，为成功教学奠定基础。丁肇中说因为自己热爱科学研究，因此可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁，急切地希望发现所要探索的东西。青年教师热爱教学才能克服急功近利的浮躁，才能把教学当作一生的事业来奋斗，而不仅仅是谋生的工具。第二，教学富有激情才能感染学生。教学是一种师生互动的双边活动，情感具有感染性和传递性，教师富有激情才能感染学生，才能调动学生参与教学的积极性，营造良好的课堂氛围。第三，热爱、尊重学生，激发学生的潜能。高校青年教师要做学生的良师益友，充分尊重学生，平等待人，进行赏识教育，充分挖掘学生的潜能。按马克斯范梅南的说法：人的很多禀赋都是被他人所发现的，自己不一定能意识到，而一旦被别人发现了就变成了这个人的特性，就成了这个人的优势所在。人如果能把他的优势发挥到极致，他就是一个拥有巨大的、别人不可替代的能力的人。因此，高校青年教师要利用自己的年龄优势，通过对学生的引导、帮助、启发，以“润物细无声”、“春风化雨”的方式使学生获得自我了解和生命的觉醒，使其变得更为自由和完整。 转贴于

3　意：怀有孜孜不倦的教学意志。在高校教学中，怀有孜孜不倦的教学意志是教好课的重要保证。孔子在63岁时，曾这样形容自己：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”“台上一分钟，台下十年功”，青年教师由于教学经验的缺乏，在教学中更要以坚强的意志约束自己的行为，认真备课、上课、批改作业等。在高校教学中，如何设计教学内容是青年教师应该具备的最基本的素养，也是上好课的根本保证。此外，青年教师要持之以恒地将自己的教学和科研紧密结合起来。由于高校职称的评聘机制存在重科研轻教学等弊端，使青年教师也存在重科研轻教学的倾向。詹姆斯杜德斯达称教学与学术成就紧密相连，互相促进，它们的结合是美国高等教育系统成功的关键。学生的课程评估反映出，在通常情况下，最好的学者也是最好的教师。因而，高校青年教师一定要把教学与科研有效结合起来，使教学与科研相互促进，共同发展。

4　行：持有锐意改革的教学行为。对青年教师来说，其成长大体要经历适应期、成长期和成熟期等几个发展阶段，而且每个发展阶段又有其不同的特点。青年教师在教学过程中要想全方位地展示自己，要想脱颖而出，需要自身在不同的发展阶段不断积累经验，不断地揣摩与提高，不断地革新自己的教学行为，亦即要进行反思性教学。反思性教学是指教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的、教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。反思性教学包括对教学内容和教学策略的反思。在反思性教学过程中，要注重个性化教学，最终形成自己的教学风格。

二、提高青年教师教学素养的基本路径

1　注重职前培养，优化岗前培训。针对青年教师教学素养不高的现状，高校要注重岗前培训，注重对青年教师教学能力的培养。从目前情况看，新教师岗前培训工作大多在教育主管部门的统一领导下，由省高校师资培训中心或本地区有条件的高等学校具体承担岗前培训任务。根据《高等学校岗前培训教学指导纲要》的规定，培训内容有高等教育学、高等教育心理学、教师职业道德、高等教育法规等，使用材，采用集中授课与业余自学相结合的方式，总课时不少于110学时，培训结束后采用闭卷形式测试培训效果。为了提高青年教师的教学素养，需针对岗前培训存在的重理论轻实践、教学方法单一等弊端进行改革，丰富岗前培训内容，从注重教育基本理论向注重教学技能的提高转变；从传统的讲授法向教学方法的多样化转变；可通过观摩优秀教师的示范课与对新教师的评课来丰富教育理论知识与提高教学实践技能等。

2　加强职后训练，提高教学水平。为了缩短青年教师教学从探索期到成熟期的过程，在教学之初建立青年教师导师制，安排教学能力强的中老年教师担任青年教师的导师，从备课、上课、评课全方位指导青年教师的教学。为了提高导师指导的积极性，要加强对导师和青年教师的评价，并根据评价结果给予适当的奖惩。应建立和完善每年一度的青年教师讲课比赛制度，使青年教师的教学能力得到提升；采取灵活多样的培训形式，派青年教师外出学习和进修，使其增长见识、开阔眼界，促使他们不断地进行终身学习。

3　改革评价体系，引领教师成长。第一，在教师职称评定方面，除了考虑教师的科研能力外，更应考虑其教学能力，应将教学能力纳入到评价体系中。第二，评价指标体系中除了包括评价教师教学的基本素养外，还应把现代教育理念融入到教学评价指标当中，注重教师对学生的指导和促进作用，注重教师对学生批判思维能力的培养等。第三，把封闭式的评价量表与开放式的问卷评价结合起来，对教师进行全方位的评价，并将评价结果及时回馈给教师，促进其健康成长。

注释：

①燕良．生命哲学中的教学理念蕴涵[J]．高等教育研究，2004，(4)

②[美]Gary D．Borich．教师观察力的培养：通向高效率教学之路[M]．北京：中国轻工业出版社，2006：27～31

③张文质．生命化教育的责任与梦想[M]．上海：华东师范大学出版社，2006：15

④蔡希勤．百家品论语[M]．北京：中国城市出版社，2007：28

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关键词：小学高年级；语文教学；素养

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0266-01

1.语文素养的意义

语文素养，顾名思义就是以培养语文能力作为核心的综合素养，它是由人文素养、语文知识、语文能力、语言积累、语文学习的方法和习惯以及思维能力等因素组成的。它的内涵相当丰富，因此在对语文素养进行培养的过程中，不仅要对其语文积累、口语交际、思想品质、学习的习惯与方法、习作、阅读等方面进行培养，而且它还要求学生必须具有实际操作能力、接纳新事物的能力以及综合运用能力。由此可见，语文素养的培养不仅是为学生学好其它学科打好基础，而且它还是学生进行终身发展以及全面发展的基础。

2.小学高年级语文素养的培养构建

2.1因升学带来的测试效果。在我国的小学中，学生步入高年级时普遍先体会到的就是升学的压力。同时升学的压力也促使教师为了得到好的绩效评价，将高年级语文中的知识点作为授课目标，把让学生取得优异的考试成绩作为自身的任务。这使得教师在教学的过程中，忽视了语文教材中人文特征的内容，把应试当做了关键点。现在普遍的教学都是这样的流程，使得语文素养的培育有了相对较大的阻碍。

2.2固定的教材内容设计对语文素养的培养产生了限制的效果。小学的语文教材，在一定程度上很少推陈出新，基本维持不变，这对教师的教学活动产生了极大的影响。一方面，这让教师逐渐拥有较多的经验，在固有的课程内容上，也可以教学顺畅；可是另一方面，在教学顺畅的同时，也意味着教师不会去发散思维拓展其他的内容，创新不能够得到很好的表现。在稳固的情况下，内容和形式一成不变，这对于语文素养的培养来说是没有作用的。

3.小学高年级语文素养的存在意义

3.1对于学生的全方位培养有着重要的作用。传递人类的文化是我国教育的本质，同时文化还可以促进人的社会化形式，在一定程度上发展人，并且教学人。语文素养密切关注全方位的发展，追求的是获得价值和知识的能力。可想而知，语文素养在人的生活和进程中散发着重要的光环，在小学时期就贯彻落实语文素养的培养将成为最基础的举动。在我们成长的进程中，语文的素养有着核心的作用，它可以使得小学生从基础出发，向着可持续发展的方向迈进，让终身的教育能够落实。

3.2语文的人文价值是语文素养重点强调的。当今时代，听、说、读、写这些基本的技能，已经不足以表现语文对于人们带来的好处了。语文的素养在我们一生中都是产生正能量的，在人类生命中是始终存在着的。现在是竞争激烈的时代，是高科技与多媒体迅猛发展的时代，语文的素养让我们在很大程度上拥有幸福和归属的感觉。小学语文教学中添加了语文素养的培养，是小学教育模式的重要举措，给小学生带来的好处是非常多的。

3.3学生的生命历程和语文素养息息相关。在语文课程的实施过程中，我们主要培养的就是学生的语文素质，并且在培养的过程中，充分显示出了学生的成长历程。教育可以引导学生的成长历程，让经典的语文作品灌输到学生心灵，展开与智者、与生命的对话。

4.学生在小学高年级语文素养中应注意的问题

4.1以学生为主体。在语文素养的培养中，教师要深刻地体现出"以学生为主体"的思想。这是教育界观念的突出改变，也是为语文素养能够得到完善的必要措施。教师要让学生感受到，课堂教学是以他们为中心的，从而促使学生在心理上形成主动性。

4.2要把学生的全体素养培养上去。语文是我们刚踏进校园首先接触的学科，在很大程度上来看，是特别重要的文化载体和进行交际的工具。所以，教师在教学的过程中，要注重全体的学生的素养，而不是局限于某个成绩优异的学生。教师要在全体的学生中进行教学，将学生内在的智慧和潜能激发出来。

4.3要与生活联系起来。学习语文最先要掌握的就是课本中的文章。在学习文章时，最为核心的教学方式则是结合生活，将学生带入情景。所以，教师在语文的授课中要将文章与现实生活紧密地联系在一起，将文章的局限性拓宽，让学生的知识面变得更广，让学生在小学阶段就形成良好的把握、创造、认识和了解生活的基础。

5.怎样的途径可以培养出语文的素养

5.1改善教学模式。在语文教学的流程中，最为基本的是学会语言知识，培养语文能力。促进语文能力形成的关键在于：（1）在语言知识中附加值的传授产生。（2）让文章能够顺畅地解读出来。（3）实践听说读写的基本技能。（4）让语文的交际能力展现在现代的生活中。

5.2让学生的语文视野能够拓宽。在小学语文教学中，教师要坚持贯彻与生活实际结合的教学模式。教学与生活相结合的方式有很多种，包含：（1）让学生一起观看新闻联播等时事新闻。（2）引导学生走入图书馆，去了解课堂上不能学习的知识。（3）以科技工业园和人文的景观为基础，带领学生去参观。（4）在假期带领学生进行良好的社会体验。（5）让学生注重观察，把父母和身边经常发生的事情总结，并区分利与弊。

参考文献：

[1]黄海艳.充分发挥读写在提升学生语文素养方面的作用[J].考试周刊，2011，73：54

[2]国秀玲.浅谈小学高年级语文教学中语文素养的培养[J].中国科教创新导刊，2012，12：182

[3]王洁.把握阅读技巧 提升阅读素养--刍议小学语文中高年级阅读教学策略[J].新课程导学，2012，24：26

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江苏省早在1986年就进入老龄社会，是我国第一个进入老年型的省份。目前老龄人口（60岁以上）超过1176万人，占全省总人口的15.7%。

江苏老龄化进程呈现出三大特点：

首先是来得早、基数大。江苏人口老龄化出现于1986年，比全国(1999年)早了13年。全省老年人口数从1986年的629万人到2006年的1151万人，20年净增522万人。老年人口占户籍人口的比例从1986年的10％增长到2006年的15％。

其次是增速快。1986年至2006年，江苏老年人口的年均增长率为3．1％，快于全国3％的增长速度。从2001年到2010年，江苏平均每年增加老年人口27万。到2010年，老年人口将达到1260万。2020年，老年人口数量将增加到1648万，老龄化水平将达到21％。

最后是寿龄高，江苏人口预期平均寿命，从1949年的39岁提高到目前的74岁。80周岁以上的高龄老人达169．7万，占全省老年人口总数的14％，且以年均3．8％以上的速度继续增长。

二、江苏老年人商品市场情况及发展趋势

1、从需求角度看，江苏老年消费市场潜力巨大。近年来，江苏省以城镇职工基本养老保险、五保供养、农村养老保险、征地农民养老保险、最低生活保障为支柱的养老保障体系在全国率先建立；以城镇职工医疗保险、城镇居民医疗保险、新农合医疗救助为支柱的医疗保障体系已经形成；以居家养老服务为基础，社区服务为依托，机构服务为辅助的养老服务体系正在逐步建立。老年人收入相对稳定，养老金、离退休金标准在逐步提高，“十一五”末人均月基本养老金将达到1500元。比如2006年南京市企业退休人员人均养老金水平是每月1109元，2007增加到每月1248元，今后3年将继续上调企业退休人员养老金。老年人的消费观念也有了很大改变，由过去的舍不得消费到现在的花钱买健康、花钱买快乐。

2、从供给角度看，江苏老年消费市场供不应求。与旺盛的市场需求和老年人的消费愿望相比，商家的行动显得相当滞后，在他们眼中，老年人都有抑制消费的心理，赚老年人的钱很难，老年产品和服务获利微薄，因此出现市场供应远远满足不了需求的局面。比如老年服装消费市场。江苏老年人对市场上现有的老年服装都感到不满意，他们认为，现在的服装商场既没有老年服装专柜，也没有老年人专有的服装品牌。还有在老年养老服务方面市场供应也不足，据我们座谈会了解，目前提供“一对一”老年护理的高档老年养老公寓在江苏还没有。

3、从经营角度看，老年消费市场有点象“鸡肋”。据南京中央商场常务副总阎永平介绍：原来商场曾经每一楼都设有老年专柜，后来全撤了。商品的品种不能完全满足老年人需求，老年人消费能力和商品的价位不符等，都是那次撤柜的原因。阎永平表示，就目前南京市场来说，一些综合型大型商场还是能找到老年人吃穿用的商品。只是因为如今老、中、青服饰界限已逐步淡化，所以在商场中找不到专为老年人设立的消费区。但是考虑到部分老年人希望企业在经营结构调整时兼顾老年人的消费问题，为他们购物提供方便，不少商场还是会有部分老年商品销售。一些服装商家表示，由于受老年人特殊体形、陈旧的消费观念和老年服装的超长周期等原因限制，老年人消费在主流消费中所占的比重很小，老年人消费档次低，一般都是儿女为了孝敬老人才购买老年人的日常用品。因此，生产厂家并不乐于这块市场。老年服装、鞋等的利润不如女装、男装、童装利润空间大，因此生产、销售的厂商也寥寥无几。

4、从商业模式看，存在创新的巨大空间。如何抓住老年消费市场的巨大潜力，要求企业进行商业模式创新。有的企业家敏锐到察觉到这一商机，通过老年家庭护理服务入手，以服务带动老年商品消费。如南京“家家有老”健康用品公司，以“以良心品质，护老人健康”为企业核心理念，把品牌专卖型保健品店发展同社区商业建设和城镇社区文化建设有机结合起来，向社区居民提供轮椅、保健品、助行辅助器具、座便辅助器具、护理辅助器具、失禁辅助器具、低视力辅助器具、生活辅助器具、支具辅助器具、康复辅助器具、无障碍设施、检测系列、供氧系列、家用保健系列、治疗仪系列、防护系列、无糖系列、运动损伤系列等丰富的产品。目前，企业运作良好，正在发展加盟店。

5、从政府规划看，产业发展前景广阔。根据《江苏省老龄事业发展“十一五”规划》，我省老龄产业发展的目标是：围绕老年人需求，遵循市场规律，构建包括养老设施、生活照料、卫生保健、康复护理、文化教育、体育健身、老年用品、老年食品、老年旅游、各种商业养老补充保险等在内的老龄产业体系基本框架，初步形成经济效益和社会效益并重的老龄产业，基本实现老年消费供求关系的平衡。积极鼓励、引导和规范非公有资本参与老龄产业的发展。重点扶持社会养老设施建设、老年保健康复服务和老年特殊用品的开发，帮助打造具有全国影响的老年产品和服务品牌。到2010年，全省养老服务业增加值要明显增长，大幅度增加就业岗位。

三、江苏老年人消费特点和加快发展政策建议

由于老年人特殊的生理和心理特点，满足老年人需要的产业涵盖了很多领域，如老年教育、老年医疗保健、老年旅游、老年家政服务、社会化养老、老年玩具、老年服装服饰等。

在消费方面，老年人的“要求”很多，比如服装要宽松一些，裤腿要肥一些，这些老年时期特有的特征都是厂家要解决的，但从目前市场来看，绝大多数生产厂家并没有涉及，只是部分厂家在做年轻人服装的同时顺带着做一些。随着听力、视力、活动能力的下降，老人对老花镜、助听器等用品的需求非常旺盛，但我国少有专门的企业开展研发和生产。总体上，老年消费有以下几个特点：

1、高度统一性：老年人消费的特点相对于其他年龄段的人来说，更具有统一性。老年人的消费行为和习惯不大受潮流时尚的影响，相反更容易产生品牌依赖，加之老年人口流动性小，购物时间无限制，因此这一消费群体有较大的稳定性。

2、强调便利性：老人们有时间，也有耐心。老年消费场所最好别选在闹市区，最好选在环境好，相对空旷的地区，但交通一定要便利。要能享受在一家商场完全购物的便捷，不仅有老年人的服装、鞋帽等大众商品，更可以有保健品、食品、拐杖、轮椅等，力求做到全面。

3、服务要求高：老年人之间的人际沟通比其他群体更广泛。如果商场可以为他们提供更多更便捷的服务，那么他们的购买成功率就会更高。贴心的互动必不可少，可以多举办一些小型活动，让老人们常有聚会的机会。这样也容易得到他们最新的需求信息，补给商品。

四、存在的问题与政策建议

主要问题：

1、老年消费市场投入回报周期长，企业投资意愿低。

2、老年消费市场诚信度低，特别是老年保健品市场鱼龙混杂，影响了产业的发展。

3、企业对老年消费市场研究不够深入，开发的产品不到位。

建议：

1、培育壮大专业的老年用品商场。对真正有实力、诚信好的专业用品商场建议国家加大支持力度，鼓励全国连锁发展。

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学校：

班级：

姓名：

注意：卷面整洁、字迹清晰，答案以任课教师讲解为准。

1.请写出三种脊椎动物、三种无脊椎动物。

答：

2.请写出五种闻名世界的珍稀动物。

答：

3.鱼有哪些共同特点？

答：

4.鱼是怎么游动的？

答：

5.鱼是怎么呼吸的？

答：

6.鸟有哪些共同特点？

答：

7.羽毛的这些特点对鸽子的飞行有什么好处？

答：

8.鸟的足有什么特点？

答：

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关键词： 师生关系 影响因素 年级差异 中医药院校

良好的师生关系是教育活动取得成功的必要保证，也是社会精神文明的重要方面[1]。已有研究表明，近年来随着高校扩招，特别是市场经济的推进，高校师生关系呈现出一系列新问题和新矛盾[2]-[3]。构建和谐的师生关系，关系到大学校园的稳定、高校的教学质量，以及整个社会的稳定与发展。因此，研究影响师生关系的因素，对构建和谐师生关系具有重要的现实意义。

1.研究方法

1.1研究对象与方法

随机抽取某中医药院校1260名30个班的在校大学生，利用自制师生关系问卷对一、二和三年级在校学生进行无记名问卷调查，回收1208份有效问卷，有效率95.9%[3]-[4]。其中一年级、二年级、三年级大学生分别为401人、392人和415人。运用spss软件对各年级大学生各个问题选项百分比进行统计和χ2检验[4]。

2.结果与分析

对影响师生关系的大学生选项答案统计分析后，发现影响师生关系的最大障碍、主要因素呈现出极显著的年级差异；多媒体教学对师生关系的影响呈现显著的年级差异；其他影响因素年级差异不显著。

2.1影响师生关系的最大障碍的年级比较

调查显示，在回答“影响师生关系的最大障碍”问题时，三个年级选择最多的都是“缺乏一个合适的沟通平台”，一年级、二年级、三年级分别占57.4%、51.5%、45.8%，一年级最多，经χ2检验有极显著年级差异（表1）。

2.2影响师生关系的主要因素的年级比较

表2显示，三个年级大学生认为影响师生关系的主要因素是学生人数多，老师精力有限，三个年级选择分别占58.9%、50.3%、51.8%，一年级最多，经检验，三个年级的选择具有极显著差异。

2.3多媒体形式教学对师生关系影响的年级比较

对“多媒体形式教学对师生关系的影响”问题的回答，三个年级大学生选择多媒体教学拉大了师生关系的人数最多，分别为39.4%、38.5%、46.7%，三年级大学生选择最多，不同年级大学生选择表现出显著差异（表3）。

3.讨论与建议

调查结果显示，有三个影响师生关系的因素存在显著年级差异。在回答“影响师生关系的最大障碍”问题时，三个年级大学生选择最多的都是“缺乏一个合适的沟通平台”，提示学生很迫切地想与教师沟通，尤其刚入学的大一新生，面对陌生的环境、上完课就走人的老师，一时找不到与教师沟通的平台。回答“影响师生关系的主要因素”时，三个年级大学生首选因素均是学生人数多，老师精力有限，一年级学生选择更多。1999年以来，高校扩招使学生数量增加，师资短缺，合班上课，教师工作量加大。教师精力有限使师生间沟通减少，不可能平等对待每一个学生；疲劳工作形成的职业倦怠使学生更容易产生不满情绪[5]，这些都会严重影响师生关系。而刚从高中小班上课进来的一年级大学生，遇到这种情况更是不知所措，认为太多学生使其与教师交往机会减少而影响与教师的关系。三个年级大学生更多认为多媒体教学拉大了师生间距离，尤其三年级大学生更为显著，其原因可能是三年级大学生经过多年多媒体教学经历，失去对多媒体的兴趣。

以上可见，要构建和谐的师生关系，学校、教师必须更多关注一年级大学生，尤其尽可能创造条件小班上课，打造与学生沟通的平台。

参考文献：

[1]胡宗彪，徐寒.高校师生关系的现状、问题及对策研究[J].教育现代化，2015，16：48-49.

[2]彭这华.关于和谐视域下高校师生关系的思考[J].长沙大学学报，2011，03：137-138.

[3]蔡青，黄淑芸，罗汀，周涛，苗戎.中医药院校师生关系现状的调查分析[J].基础医学教育，2014，07：587-588.

[4]蔡青，黄淑芸，罗汀等.中医药院校大学生心理健康状况的调查研究[J].中医药导报，2014，5：152-154.

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【关键词】老年人 上消化道出血 病因

中图分类号：R573.2文献标识码：A文章编号：1005-0515（2011）10-031-02

Comparative analysis of the causes and the relevant factors of upper gastrointestinal bleeding in the elderly

YANG Hongbo

(Department of Gastroenterology,Luzhou People,s Hospital, 646000,China)

【Abstract】Objective To explore the causes of upper gastrointestinal bleeding in the elderly patients and to analyze the related factors in these patients. Methods To statistically analyze the clinical data of upper gastrointestinal bleeding in patients at a certain period, including 218 cases of elderly patients and 186 cases of non-elder patients. Results As compared with the patients in non-elder patients, higher incidence caused by gastric ulcer, gastric cancer induced upper gastrointestinal bleeding and the undetermined causes were observed in the elderly patients. The elderly had a lower incidence of duodenal ulcer and infection rate of helicobacter pylori than the non-elder group. There was no statistical significance in incidence caused by liver cirrhosis between the elder and non-elder patients. Conclusions As compared with non-elder patients, higher incidence caused by gastric ulcer, gastric cancer and the undetermined causes were observed in the elderly patients of upper gastrointestinal bleeding.

【Key words】the elderly upper gastrointestinal bleeding etiology

上消化道出血是消化道常见病，老年患者对上消化道出血的代偿适应能力差，常伴更多、更严重的合并症而死亡率高，预后差[1]。为探讨老年上消化道出血的病因，本文对2007 年1 月至2010 年12 月我院收治的404例上消化道出血患者，对照研究老年上消化道出血的病因及相关因素, 现报告如下：

1资料与方法

1.1入选标准入选标准为：有呕血或黑便症状, 经胃镜或上消化道钡餐检查证实有上消化道病变，未经上述检查者以呕血、柏油样黑便，引流物隐血阳性为临床诊断依据。年龄≥60 岁者为老年组，年龄在18～59 岁者为非老年组。

1.2方法

收集研究对象的临床资料: 性别、年龄、胃镜、幽门螺杆菌 (快速尿素酶法及病理检测) 结果, 分析老年上消化道出血的病因及相关因素。

1.3统计方法

数据分析采用SPSS 11.5 统计软件包处理，计量资料以平均值x±s标准差(x±s)表示，计数资料样本构成比的比较采用卡方检验，以P＜0.05 为差异有统计学意义。

2结果

2.1老年上消化道出血一般情况与转归

上消化道出血患者共404 例，老年组218 例, 平均年龄(70±9.57) 岁, 男145 例, 女73例，行胃镜检查者159 例，未检查者59例；好转183 例, 死亡35例。非老年组186 例, 平均年龄(48±9.99) 岁, 男130 例, 女56 例，行胃镜检查者173 例，未检查者13 例；好转180 例, 死亡6 例；老年患者上消化道出血的发病率，男性比女性高，但与非老年组比较差异无统计学意义（P＞0.05），见表1。

表1老年组与非老年组上消化道出血一般资料比较(x±s)

2.2老年上消化道出血的病因

两组资料显示, 上消化道出血病因中，消化性溃疡出血均占首位。老年组以胃溃疡多见, 非老年组以十二指肠球部溃疡多见；老年组胃癌致上消化道出血及不明原因的上消化道出血高于非老年组；老年组肝硬化致食管胃底静脉曲张破裂及门脉高压性胃病发病率与非老年组比较，其差异无统计学意义。老年组幽门螺杆菌感染率低于非老年组，见表2。

表2老年上消化道出血病因

P＜0.05

3讨论

自1990年代以来，老年人上消化道出血的发病率增加，约70%的上消化道出血发生在60岁以上的老年人，随年龄的增加而增加，每年约超过1%的80岁以上的老年人因上消化道出血而住院，高龄始终被认为是上消化道出血死亡的高危因素[2，3]。老年人上消化道出血病因，影响出血的性质、严重程度与预后。提高对老年人上消化道出血病因的认识，对指导治疗，改善预后具有重要意义。

本资料中，老年组与非老年组上消化道出血发病率的病因，均以消化性溃疡出血占首位, 但老年组胃溃疡多见。其机制可能为：老年人胃体胃窦交界上移，胃黏膜退行性变、腺体萎缩，胃酸和胃蛋白酶分泌减少, 同时老年患者常伴多种慢性疾病、非甾体类抗炎药的使用，应激的诱发等，容易导致胃粘膜损伤而胃溃疡发生相对增多。

幽门螺杆菌是消化性溃疡的主要致病因素，幽门螺杆菌感染率随着年龄增长而呈上升趋势，饮食习惯和社会因素等多种因素影响老年人群幽门螺杆菌的感染率[4，5，6]。本资料中，老年组幽门螺杆菌感染率低于非老年组, 其原因可能随年龄增长,胃粘膜萎缩及肠化生的程度逐渐增加而不利于幽门螺杆菌生存，同时与幽门螺杆菌定居部位从胃窦向胃底迁移，常规胃窦部活检易造成假阴性有关[7]。

食管胃底静脉曲张破裂与门脉高压性胃病导致上消化道出血，是门脉高压的主要并发症和致死原因之一，目前临床上门脉高压症常见原因是肝炎后肝硬化、酒精性肝硬化等，其首次出血后存活的患者，在2年内再出血的危险性可达80%[8]，本资料中，老年组与非老年组发病率差异无统计学意义。

老年人免疫功能低下，多种因素相互作用导致肿瘤发生率高。本资料显示胃癌在老年上消化道出血居第4位(13.3%)，表明胃癌也是老年人上消化道出血的主要原因之一。此外，不明原因的消化道出血是指消化内镜检查阴性的不明来源的持续或反复发作的消化道出血，而本资料中，老年组患者不明原因上消化道出血占15. 1%，多与患者病重不能及时行胃镜检查或不愿配合行胃镜检查有关。

4结论

老年患者上消化道出血的病因以消化性溃疡出血占首位，其中胃溃疡、胃癌以及不明原因出血高于非老年患者。因此，对发生于老年患者的上消化道出血，应尽快明确出血原因, 以便及时治疗，改善老年患者上消化道出血后的预后具有重要意义。

参考文献

[1] 董国芳, 瞿春莹, 张敏红,等.老年上消化道出血的病因与影响预后的因素. [J].华夏医学, 2006,19(4):632-634.

[2] van Leerdam ME，Vreeburg EM，Rauws EA，et al.Acute upper GI bleeding:did anything change? Time trend analysis of incidenceand outcome of acute upper GI bleeding between1993/1994 and 2000[J] .Am J Gastroenterol，2003，98(7):1494-1499.

[3] Kaplan RC, Heckbert SR, Koepsell TD，et al.Risk factors for hospitalized gastrointestinal bleeding among older persons[J].J AmGeriatr Soc，2001 ，49(2): 126-133.

[4] 汪功华，凌安生.幽门螺杆菌感染与老年人胃病的关系[J] .安徽医药，2008,12(8)：731-732.

[5] 卢平，周力，张永宏.贵阳市老年人幽门螺杆菌感染及影响因素分析[J] .中国公共卫生，2007,23(3):268-269.

[6] 张玫，汤哲，汤欣，等.社会因素对老年人群幽门螺杆菌感染的影响[J].世界华人消化杂志，2005，13(14):1779-1780.

篇8

1、3 + 3 + 3 + 3=（ ）×（ ）， 2 × 6表示（ ）个（ ）的和 。

2、在式子4 × 6=24中，乘数是（ ）和（ ） ，积是（ ）。 在式子24 ÷ 6中，24是（ ）数，6是（ ）数，4是（ ）数。

3、4乘5写作（ ） 5乘4写作（ ）。

4、写出用口诀“一一得一”计算的乘法算式是（ ），除法算式是（ ）

5、3 × （ ）=（ ） （ ） × 4=（ ） （ ）×（ ）=306、3 × 2 + 2 =（ ）× 2 4 × 4 – 4 = 4 ×（ ）7、12个苹果每（ ）个一份，分成（ ）份。

8、一个三角形是由（ ）条线段围成的。

9、一根小尺长（ ）厘米，大约是（ ）拃长。

二、在（）内填上“＞”“＜”或“=”

6×3（）2 4（）16÷4 1（）6÷6 2+2 （） 2×2三、在（）里填数

4×3=（ ） 3×4-2=（ ） 1×5=（ ） 6×5=（ ） 4-4=（ ） 5+5=（ ） 6×6=（ ） 7÷7=（ ） 32-4=（ ） 100-60=（ ） 25+5=（ ） 30-5=（ ） 60+50=（ ） 87-11=（ ） 25+52=（ ） 63-52=（ ）四、列式计算

1、6乘4的积是多少？

2、3个6相加得多少？

3、被乘数和除数都是6，商是多少？

4、把24平均分成6份，每份是多少？

五、应用题

1、15盆花平均排成5行，每行多少盆？

2、有16个西瓜，两个男同学每次抬4个，两个女同学每次抬2个，哪两人台的次数少？

3、树上有25只小鸟，5个5个的飞，多少次飞光？

4、同学们做广播操，每排站4人，4排有多少人？

5、方便面2元钱一包，饼干4元钱一盒，糖5元钱一袋。

（1）小明买了3袋糖，一共用了多少元？

篇9

对120例老年患者在用药过程中进行了全面观察和分析，发现不同老年人患同种疾病，服用同类药物，却收到了不同的效果。究其原因，除老年患者机体对药物敏感程度、耐受力及个体差异［1］外，用药时的心理状态也起着不可忽视的重要作用。我们根据老年患者不同的心理状态，实施了相应的心理干预，收到显著的效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

120例老年患者中男102例，女18例，年龄55～75a。均系干部，享受全公费医疗。所患疾病多为心、脑血管病、糖尿病等。

1.2 方法

对老年患者在用药过程中的心理问题进行观察分析，制定响应干预措施。

2 心理问题

2.1 攀比自卑

老年患者由于脑动脉硬化而致脑功能减退，不同程度的患有痴呆，且常出现一种幼稚的、类似孩童思维的一种攀比心理。如在用药数量、种类、价格、医护人员查房时间长短等问题上与同类疾病，或同病室患者攀比。认为“医护人员可能与某患者是熟人或亲戚关系”；“为啥护士先给他输液”等等。故出现自卑和抵触情绪，有时故意刁难医生，自述病情加重，甚至直接提出要求增加新药，从而影响正常治疗。

2.2 依赖心理

老年患者由于缺乏“自我心理保健”能力，一切病痛都依赖于药物。如失眠、高血压、糖尿病患者，常认为只有药物才能达到镇静、降压、降糖的目的，忽略了心理失调的重要影响。心理失调是指心理活动过激或不足，或心理活动异常表现［2］。

2.3 求愈心切

老年患者常伴发多种疾病，同一脏器可有不同性质的病变，且多为慢性疾病，经过一段时间的治疗，当效果不显著或病情有反复时，就易悲观失望，意志消失，缺乏信心。但“长寿欲”又促使他们把希望寄托在新闻、报刊、杂志、电视广告、土单验方及道听途说上，总想“多药齐下”，药到病除。

2.4 迷信心理

老年患者多不懂用药知识，在接受治疗时，总认为进口药比国产药好、新药比老药好、贵药比廉价药好。尤其是公费医疗患者，不管对症与否，一味要求医生开“价格高、包装美、产品新、说明妙”的药，其结果往往适得其反。

2.5 抗药心理

老年患者由于疾病的缘故，需长期打针、服药，不仅经受着“皮肉之苦”，还要饱尝“酸、甜、苦、辣”，如此便渐渐产生畏惧、厌烦情绪。有的不愿意接受某种治疗，有的不按时按量用药，或把药匿藏起来，随心所欲，给治疗带来一定的困难。

3 干预措施

3.1 制定有效的护理措施，解除消极情绪

通过交谈形式，与患者进行心灵沟通，取得患者的信任，建立良好的护患关系，通过周到细致的服务，用热情感染他们，尽量满足他们提出的合理要求，让他们体会到温暖［3］。消除冷落感、孤独感、疑虑感、衰老感及不满情绪［4］，使他们转变角色，变消极心理为积极动力，使药物治疗达到最佳效果。

3.2 健康教育

用通俗易懂的语言讲解情绪、心理与疾病的关系，防止发生心理失调，保持心理平衡。同时医护人员还要具备精湛的业务技术，良好的心理素质，对患者有强烈的责任感和高度的同情心。通过语言和行动，树立自我形象，给患者以最大的安慰和鼓舞。如给患者送药时，要衣帽整洁、举止端庄、态度和蔼、口吻亲切、称呼恰当，耐心讲解药物的名称、用法、剂量、注意事项以及可能出现的不良反应。对无陪护又行动不便者，应主动给患者倒水服药，输液时协助大小便，灌热水袋加温，经常巡视等。使患者感到自己像生活在温暖的家庭中一样，真正体会到医护人员的工作是认真的，作风是严谨的，态度是诚恳的。对同类疾病或同病室患者，应一视同仁，从而赢得患者的高度信任与合作。

3.3 理解患者，合理疏导

老年患者具有病种多、病程长的特点，医护人员对患者的“求愈心切”和“抗药”的两种既矛盾又统一的心理要多做疏导工作，使患者对自己的病情能有一个正确的认识。合理制订用药计划，解除患者不必要的恐惧、悲观、急躁情绪。同时也可让患者相互介绍用药经验和体会，互相启发、互相鼓舞。

3.4 运用暗示治疗，满足心理需求

对“依赖心理”重的患者，可采用暗示疗法。如田某，男性，入院后各种检查均未发现器质性病变，但患者整日诉说全身不适，夜不能眠，每晚必须用镇静剂，第二天则又头重脚轻，颜面潮红，精神萎靡，不思饮食，总怀疑自己得了“怪病”。针对这种情况，我们满足了他的心理需要，晚上睡前给他两片谷维素，并嘱此药是“速可眠”，效果特别好，且无副作用，但不能长期应用，否则会出现成隐性。经过数日治疗，患者自述夜间睡眠好，第二天头脑清醒，精神饱满，食欲增加，症状消失。

3.5 消除迷信心理，重视药物的心理效应

老年患者涉世深，见识广，就诊医院多，吃药种类繁，极易产生“迷信心理”。所以，医护人员在利用查房、发药，或工休座谈时，因人、因病讲授通俗易懂的药理知识和用药常识，使患者用药时达到最佳心理效应。

总之，良好的心理状态，是用药治疗的根本前提，而异常的心理反应，则是阻挠机体康复的大敌。心理干预正是针对老年人的不同心理，从心理学的角度，改善老年人的认知功能，消除或减轻不良情绪导致的心理障碍。只有正确运用心理干预，调动机体内的积极因素，才能使药物治疗发挥出“药半功倍”的效果。

参考文献

［1］朱燕娜，张贵卿.药理学［M］.北京：中国商业出版社，1994：29～32

［2］方君.老年性疾病的预防与心理调节［J］.临床心身疾病杂志，2004，10（3）：166

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一、进行小学低年级学生写字素养提高策略研究的必要性

一个人的书写往往是体现一个人性格、素养的重要形式，写得一手好字就是一种财富。养成良好的写字素养是有效进行书面交流的基础，更为所有科目的学习提供了便利，培养写字素养是学生其他学习能力的基础。传承我们的汉字传统文化，要从小抓起，培养良好的写字习惯。对于低年级小学生来说，仅仅需要他们掌握好汉字的书写笔画以及偏旁部首，初步感受到汉字的魅力就可以了。但是低年级书写汉字是为以后打基础的重要阶段，在这个阶段培养良好的写字素养是极其重要的。课程标准中对汉字书写的教学有着明确的规定，由此可见，我国对学生的写字素养是很看重的，也充分体现了进行汉字书写规范教学的必要性。

二、目前小学低年级学生写字现状

很多学校已经开始重视培养学生的写字素养了，教师有着良好的练书法的平台，学生也在积极主动地进行书法练习，虽然如此，在?F阶段，小学低年级学生写字过程中仍然存在着很多的问题。

（一）良好的书写习惯未养成

对于小学生来说，良好习惯的养成是很难的，但是小学生学习的重点之一就是培养良好习惯。小学低年级学生中坐姿不正确、握笔姿势不正确、写字笔顺不正确、写字不够端正、汉字用法不正确、错别字现象多、卷面脏乱不整洁、涂抹现象比较严重，汉字书写的整体结构不美观，等等。

（二）没有充分意识到写字素养的重要性

很多学校、教师、学生都没有充分认识到写字素养对于小学生的重要性，在低年级，一节语文课上一般会留十分钟左右的时间用来给学生练习书写汉字，有的学校每周还会专门安排一节书法课，但是这些大都流于形式，并没有起到多大的效果，学生也没有意识到写字素养对自己的影响，没有积极主动地进行练习。

（三）汉字书写的质量过差

现在大多小学生的作业负担都比较重，因为教师只在乎学生的作业对错，而不在意整体的质量，导致学生也只在意如何快速、正确地完成作业，而没有将作业的工整度摆放在重要地位。培养学生的写字素养是所有教师共同的任务，但是很多教师认为这只是语文老师的任务，没有进行有效的配合。

三、小学低年级学生写字素养提高策略分析

（一）开展活动以激发学生兴趣

对于小学生来说，学习的自主性偏差，想要提升他们的某一种能力，最好的方式就是将学生的学习兴趣激发出来，教师应该根据不同阶段的学生设计不同的活动，让学生主动参与到书写的练习中，给学生创造一个很好的学习书写的氛围，给学生展示自己的一个平台，让学生积极参与到写字的各种活动中。比如在课堂上，教师可以在做书写示范之后给学生互相竞争的机会，选择几名学生一起上黑板书写，之后让其余的学生对其进行评价，让所有的学生都参与进来，达到培养学生“会写、会评”的目的。采用比赛的形式是利用了小学生的好胜心，当他人受到表扬时也是对学生的一种激励，从而使学生更加认真地完成学习任务。

（二）培养良好的写字习惯

写字习惯的正确与否很大程度上决定着学生的写字素养如何。而在写字习惯的培养别重要的内容就是要培养良好的写字姿势，这也是写好字的保障，对于学生的身心健康非常重要。而写字时细心、认真的态度和随之形成的良好品质，也将融入学生学习、生活的各个方面。这种习惯的力量是学生成长中不可缺少的财富。提升写字素养的重要途径就是让学生可以养成正确的写字姿势和良好的写字态度。可以从两方面入手：

1.对学生进行严格的要求并勤于对学生进行指导

小学低年级的学生年龄小，自控能力弱，注意力也仅仅能保持十五分钟左右。在课堂上教师要想办法将四十分钟的时间高效利用起来。课前，教师就应该给学生制定一些规则，比如：在课堂上坐姿必须规范，双手要放在桌子上，眼睛要距离书本一尺远等等。很多小学生过于依赖橡皮擦，写字的正确率偏低，老师应该培养学生少用或不用橡皮擦，在下笔之前要思考清楚，提高写字的正确率。教师要勤于巡视，在学生写字姿势不正确时及时矫正，一个习惯的养成需要很长时间，教师应该在学生写字初期就培养其优秀的写字素养。

2.注重学生的写字品质

此外，教师还应注重学生写字的态度，让学生注重质量而不是速度。在对品质的培养上，应该遵守“循序渐进”的基本原则，适当对学生进行写字训练。在训练的过程中，教师应该给学生提供一个安静的写字环境。为了让低年级学生加强对写字习惯的重视，教师可以将写字的正确习惯编成一个口诀和歌曲，让学生更好地记忆。在学生进行写字训练的过程中，教师应该不停巡视，发现问题之后及时给学生指出来，让学生及时改进，多对学生进行鼓励，都可以让学生的自信心增强，从而更喜欢练习写字。写字是一项在安静中完成的工作，低年级学生的心性不定，比较着急，最直接的表现就是书写潦草、错别字多，对于这类学生，教师应该及时给予安抚，让学生可以静下心来完成写字训练。

（三）使用“激励性”教学方式

小学低年级的学生好胜心是比较强的，他们渴望并且注重老师的每一次夸奖和鼓励，在进行写字训练时，教师要多用鼓励性的词语，让学生感觉到自己是优秀的。教师的鼓励和夸奖也可以激发起其他同学的学习激情，他们会因为渴望老师的夸奖而更努力地进行练习。对学生的评价也要积极，将学生的写字姿势和技能等多方面的表现结合起来，给学生最全面的评价，让学生在合理的评价中更努力学习。小学低年级的各科教师都要参与到对学生写字素养的培养中，各科老师都要注重学生的写字习惯的养成，在课上对学生进行坐姿的要求，让学生每时每刻都知道写字习惯的培养是重要的。对于小学生来说，教师的一举一动都对他们有着很深的影响，教师应该时刻让学生感受到教师对于写字素养的重视，从而学生也会对写字素养更加重视。

（四）让学生养成勤练习书写的习惯