入学教育计划范文

导语：如何才能写好一篇入学教育计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、指导思想

新生入学教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，是学院人才培养的重要环节，是每名新生的大学第一课。一、指导思想

通过入学教育，帮助大学新生确立新的人生奋斗目标，科学规划大学学习生涯和职业生涯，使学生尽快转换角色，适应大学生活，引导学生养成良好的学习、生活习惯，充分利用大学优越的学习条件和丰富的校园活动，打造健康人格，将自己塑造成为德、智、体全面发展的合格大学生。

二、新生入学教育内容及基本形式

1.适应性教育

新生从中学进入大学，人生角色发生了很大转换，主要表现在生活方式、学习方式、交往方式等方面的巨大转变上，这些转变对学生心理和生活的影响有很大的个体差异，为此，分院要进行耐心、细致、深入的适应性教育。通过教育帮助新生了解大学生活方式和环境、学习方式和渠道，尽快适应大学生活，明确大学学习目标，树立正确的人生观、价值观和世界观。

①学院概况。通过学长见面会，参观校园、观看专题介绍片、主题班会等形式，让新生了解学院的发展史、学院育人理念、十年卓越进程的育人目标、校风、校训、“311”人才培养规格、校园环境、校园设施（宿舍、教室、实验室、图书馆、食堂、校医院）及作息时间等事宜，使广大新生建立对学院的认同感、归属感和自豪感。

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那么，如何加强初中英语的言语技能教学呢？

一、深钻教材，转变观念

过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果适得其反，培养的多是“哑巴英语”“聋子英语”。虽然现在强调进行新课程改革，要求以提高学生素质和能力为本，然而传统考试的影响依然存在，考试依旧是教学的指挥棒，不少教师的教学观念还没有由以知识教学为中心转变到以能力教学为中心上来，致使英语教学还大量停留在以单词教学、背单词、练语法、背课文等为中心的应试教学上，继续重复着培养“哑巴英语”“聋子英语”的老观念老套路。要改变这种状况，老师必须转变英语教学观念。其中首要的观念就是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。我们英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。而教材编写者实施新课程中学英语教材改革，对中学英语教学大纲进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言，这为教师观念的转变奠定了基础。只要我们内深钻教材，准确把握教学目的，应该不难转变观念、从而加强英语言语技能教学的。

二、转移中心，改变教法

加强言语技能教学，要从原来以英语知识组织教学转移到以言语技能即英语运用组织教学上来，并进一步改变教法。为此，教师首先要在课堂上创造出浓厚的运用英语的氛围，坚持“教师用英语教英语”，“学生用英语学英语”的观念。这不仅能提高学生的听力水平，还便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，同时也提高了学生学习英语的兴趣。初中英语教材本身就以大量的情景对话为主，这非常适合于用一些直观教具和学生进行直接的对话.让学生直接实践和理解英语，灵活运用所学过的英语知识。比如在教beautiful这个词时，教师可以用“very nice 01"good―looking”来解释；一些谚语的翻译直截了当。更能让学生感受到英语的趣味，比如“人乡随俗一“wheninRome，do驰Romansdo”。“千里之行，始于足下”即“Umebylittie Olle goesfar”，诸如此类。有些学过的英语知识，比如语法现象等，比较复杂。可以适当利用母语解释，但不能过多地使用母语。 其次，教师要尽可能地把每个教学环节都设置成真实或类似真实的语境。把课文内容运用于学生真实的生活实际，在克满趣味的教学情景中学习。学生就不会把学习当成一种负担，而是一种快乐。比如有老师英语教材八年级Module3的时，就带了地球、飞机、神七等等模型，设法将它们挂在黑板上，依照它们的位置在黑板上画出太阳系行星的位置，然后问学生：“Where are we？Are we in themilky way？”。告诉学生：“The earth is a part of solar system，and it goesaround the sun.Do you know the space shuttle？”就这样，我用实物和简笔画设置出一个类似真实的场景，并且充分利用这个环境来组织学生进行口语训练。

三、以用为本，延伸课外

为了加强英语言语技能教学，教师还要使自己的教学观念由以本为本向以用为本转变。将学生学习英语的热情和渠道由课内延伸至课外。这里的“延伸”绝不是延长或增加授课时间，而是设计一些使学生感兴趣又能充分调动其自主学习的积极性，让学生有创新学习的新颖趣味的练习或活动，促使学生人人参与。营造英语学习氛围。在参与的过程中，巩固课童英语知识，拓展学生的视野，发展学生的能力。以获得更多的英语知识，培养更多的言语技能。例如，英语语言在不断发展，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语还必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想，是十分重要的。如现实生活中的email（电子邮件），surf on the internet（网上冲浪），clone（克隆），netizen（网民）等。另外，向课外延伸，还有开设英语角、举行演课文比赛、欣赏或教唱英语歌曲、开展多种活动等很多途径和方式。比如开设英语角，可以每周安排一个固定的时间作为英语角时间，教师可以事先找一些图片和照片拿给学生，让学生在英语角那天就这些图片和照片进行对话；或者找些故事性很强的小短文，先要求英语口语好的学生读给其他学生听，然后，其他学生就其故事内容谈谈自己的看法。比如举行演课文比赛。要求学生课下自己组织好，课堂上表演，然后评奖鼓励。比如教学生唱When Christmas comes Io the town.my love，Ifyou。re happy and you know it等歌曲，这样可以培养学生的节奏感，提高学生对英语学习的兴趣。比如进行课本剧表演、英语唱歌比赛、英语演讲比赛和朗诵比赛可以充分营造英语氛围。另外，还可以组织课外兴趣小组。课外兴趣小组活动既给学生提供了一个练习言语技能的机会。

四、加强指导，适时评价

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1、英语教学和文化知识

文化知识是培养学生文化意识的一个重要方面。作为英语老师，我们必须注重英语教学中的文化导入，明确语言和文化相互依存的关系。单纯地教授语言而不进行文化的导入会让中学生感到枯燥乏味，因为这就等同于教授没有意义的符号。因此在传授学生英语基础知识的同时老师应该适当地加入一些与语言相关的文化内容，这样不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可以培养学生的文化意识，提高学生的社会文化能力。

近年来，随着语用学、社会语言学、语义学的长足发展，尤其是交际法的盛行，在英语教学中导入文化知识越来越引起人们的注意。“外语教学的任务就是培养在不同文化背景的人们之间进行交际的人才”(胡文仲，1997)。所以中学英语老师的主要任务不仅仅是培养学生的语言能力(Linguistic Competence)即掌握语言的基本知识和基本技能，更重要的是培养学生在交际中的文化意识，提高其交际能力(Communicative Competence)。

2、中学英语教学中的文化导入

在中学英语教学中导入文化知识可采取多种形式。英语老师可以结合课文介绍有关文化背景知识，把文化教学纳入语言教学的各个环节，做到“语言知识讲到哪儿，文化知识就诠释到哪儿”(胡文仲，1997)。老师也可以借助于图片、录音、幻灯等视听材料，有计划、有步骤地介绍英语国家文化，然后和学生共同讨论。因为提高学生跨文化交际能力的最好方法是让他们沉浸在英语国家的文化氛围里，所以老师可以设定一些具体的交际场景让学生通过感性认识“习得”英语国家的文化。

2.1　挖掘语言要点中蕴含的文化因素

老师在讲授课文词汇的同时，要注意充分挖掘语言要点中蕴含的文化因素，使学生最大程度地了解不同的文化语境。比如老师可以直接介绍教材中星期一到星期天名称的来历。讲解一些《圣经》、古希腊和古罗马神话故事，因为西方文化是以它们为基石的，源自这些经书和神话的典故在英语学习中层出不穷。比如“Achilles'heel”中的Achilles就是古希腊神话中的英雄。相传他出生后被其母倒提着在冥河中浸过，除未浸到水里的脚踵外，浑身都能够做到刀枪不入，其脚后跟由此成了他的致命弱点。了解了这个典故，就知道“Achilles'heel”的意思是“致命的弱点”了。

2.2　明确相同词汇不同的文化意义

从文化意义的角度来说，一个词汇在不同的社会文化语境中却往往有着不同的含义。如果我们在英语教学中不加以注意的话，同样会犯交际文化方面的错误，例如“狗”这个字在汉语和英语的语言意义上没有什么差异，但从文化含义来讲却有着很大的区别。汉语中有关狗的词语大多含有贬义，例如“狗东西”“走狗”“丧家犬”“狗腿子”等等。在英语中许多与狗有关的词句都含有褒义，如“You are a lucky dog”，“Every dog has his day”。同样，相同的意义在不同的文化语境中有许多不同的表达法。如汉语对于亲戚可用“三叔五舅”等方式来表示，而英语中则只有“uncle”。表示颜色的词也常用来探索不同语言和文化之间的关系。我们可以发现有时候自己无法把有关颜色的词从一种语言直接翻译到另一种语言中而没有一点意思上的细微变化。比如汉语中的“蓝色”常与宁静、美好等意思有联系，而英语中“blue”一字却有沮丧忧郁的含义，如“in a blue mood”(情绪低落)。再比如汉语中的词汇“红糖、红茶、红眼病(嫉妒)”所用的是同一个颜色词，而译成英文时却分别用了三个不同的表示颜色的词：“brown sugar，black tea，green-eyed”。因此我们可以清楚地看到文化因素在词汇学习方面也起着重要的作用。再比如，当回答“what's your father?”这样的问题时，从农村来的学生很可能回答说：“He is a peasant”。意思是说他的父亲是个农民，但英国人会感到茫然，因为“Peasant”这个词在英国有“乡巴佬”和缺少教养之意。因此，在我们的语言教学中，应针对性地介绍这些人们相互交流的文化知识，从而避免语用方面的错误。

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讲话的最终目的,是要让听众接受某种观点,形成某种思想,进而按照讲话稿的意图行事,它涉及到主体与受众的相互配合,因此讲话稿的写作在注意主体写作行为的同时,还应该关注听众的接受心理,使讲话达到预期的效果。这里给大家分享一些关于八年级学生入学教育讲话稿范本，供大家参考。

八年级学生入学教育讲话稿范本2八年级的各位老师、亲爱的同学们：

大家下午好!

今天我们安排了为期一天的队列队形训练与入学教育系列教育活动，其根本目的就是强化对同学们的'养成教育、形成良好的行为规范，为紧张忙碌的八年级学习生活奠定坚实的基础。刚才各班同学整齐划一的步伐，铿锵有力的口号，慷慨激昂的誓词向大家展示了新学期八年级同学昂扬向上的精神风貌，意气风发的满怀豪情。我们相信，有这样一个精神劲头，八年级新学期的各项工作一定能够百尺竿头更进一步，取得更加辉煌的成绩。

新学期，我们八年级的目标是:追求一流，志向高远、文明诚实、规范守纪、勤奋学习、素质全面，自信阳光，富有朝气。今天，我们的入学教育就是为实现这个目标而付出扎扎实实的第一步行动。

同学们:人生不同阶段有不同的任务需要完成，只有走好了人生每一步，成就光辉灿烂的一生一定不是神话。八年级是整个初中阶段最关键的一年，与七年级相比，八年级的课程增多了，学习强度加大了，学习方法灵活了、听说读写能力要求高了，学习难度也加大了。这就需要每一位同学珍惜光阴，完善自我，刻苦学习，永不懈怠，立志志向远大，拼搏搏击长空，用我们的努力为自己的人生创造更加灿烂的辉煌。

同学们，新学期大家走进我们熟悉的校园，迎面展现的是四幅非常醒目的标语，“尊严来自实力，成绩源于实干，进步贵在坚持，竞争创造奇迹”。我把它作为新学期同学们的座右铭送给大家，谢谢!

八年级学生入学教育讲话稿范本2各位老师、同学们：

大家早上好!

今天是1月12日，星期二，这个星期的星期五是一年级、三年级、五年级同学期末考试，星期六是二年级、四年级、六年级期末考试，大家算一算，还有四天时间。其实，很多班级从两三个星期前就已经开始复习了，老师们都认真制定了复习计划，并精心组织了复习课的教学;全体同学也都在老师的指导下，正在进行着梳理知识、夯实基础、提高能力的总结式学习。

马上要过年了，很多同学的家长从外地工作也要回家了，过年时，家长、亲戚们都会关心大家的学习成绩，同学们肯定也是想有一个好的成绩向家长和亲戚作个交代。为此，今天考试在即，我在这里对全体同学提出三点希望:

第一、认真复习，查漏补缺。

这段时间，老师们正在帮助大家整理复习，大家一定要认真：认真听讲、认真作业，会做的题目一定要牢牢掌握，不会的题目一定要请教老师、同学;学校内要认真，回家做家庭作业也要认真。

第二、端正态度，重视方法。

学习是快乐的，更是艰苦的。我们一定要本着对自己负责的精神，端正学习态度：要有勤奋的态度，勤能补拙是良训，一份辛苦一份才;要有刻苦的态度，追求是苦的，学习是苦的，最终的成功才可能是甜的;要有进取的态度，学习如逆水行舟，不进则退。一下成为天才不可能，但每天进步一点点总有可能;要有务实的态度，求真务实是我们提升复习质量的法宝，为此我们必须:上好每一节课，做好每一次作业，抓紧每一分钟，做对每一道题目。

有了好态度，还要有好的方法。我认为，复习过程中，行之有效的复习方法有四点:一是重视基础知识，不犯概念性错误;二是重视纠错，不要一错再错，犯重复性错误;三是重视规范，不犯如看错题目、抄错数字等等低级的错误。

在考试过程中，好的方法更重要。这次考试，有些年级学科的考试跟以前比时间缩短了，在考试时，大家除了平时知识积累与能力要过硬意外，心理素质一定要稳定：既不要胆战心惊的害怕，也不要粗心大意，要掌握一些基本的答题策略，我认为应从六个方面入手应对考试:1、动笔考试前要把整个试卷先全部看一遍，做到心中有数;2、保持卷面整洁干净;3、简单题目要仔细审题保证做对;4、难一些的题目要一丝不苟保证少扣分;5、难题要坚定信心争取多得分;6、做好后一定要仔细地反复检查。

第三、遵守考纪，诚信考试。

本次考试，学校对监考、阅卷等工作都作了周密的安排，我也向全体同学提出最后一个，也是最重要的一个要求，那就是，严守考试纪律，独立完成考试，不在考场弄虚作假。

同学们!期末考试就要到了，最后我祝愿每一个孩子都能考得好的成绩，向老师、家长、亲戚汇报!

八年级学生入学教育讲话稿范本3同学们、老师们：大家下午好!

新的学年，新的学习，新的工作又开始了一个多月。今天在这里举行新学期八年级学生的思想、学习、纪律等各方面要求的会议。我认为这次会议召开的很及时。这次会议要求师生做到思想先行，规范统一，目标一致。应该说，是一次相互学习，相互提高的机会。我认为：八年级是整个初中阶段承上启下的年级，同学们应该在这一个学年努力拼搏学习。今天借此机会，我想给大家就提出提几点要求，希望同学们认清我们所处的形势，肩上所担负的责任，在今后的学习中做到有目标、有计划地安排自己的学习生活，为早日实现心中的梦想做好全方位的准备。

一、学习的态度问题与信心

解决是为谁学习的态度问题。是为家长、为老师?还是为自己?解决了学习的态度，才有学习的信心。在学习中，遇到困难是常见。有的人在困难面前意志坚强，信心百倍，有的人则胆战心惊，畏畏缩缩，失去进取的勇气。如今，作为初二的学生，你们面临着新的挑战。这学期，你们又多了一门重要学科—物理。时间紧迫了，任务繁重了，因此，不仅要上课认真听讲，下课仔细做题，回家好好完成作业，对旧课的温习和对新课的预习也应足够重视;由于功课的增加与繁多，更应该很好的支配时间，做时间的主人，而不是让繁多的功课，匆匆流过的时间把你烦得团团转。“时间就是生命，效率就是金钱。”但在完成作业的同时也应有质量，而不是上交给老师的都是不合格产品。另外，我们还要树立起自己远大的理想，而理想是实实在在的，来不得半点虚假，尤其是为了实现它的时候，更要付出艰苦的努力。在竖立理想的同时，我们还应为自己立下一个短期的目标，比如这次考出的成绩不错，下次我要立下比这次分数高些的目标。把试卷上的弱项提高上去，但同时不能放松目前的功课。有了目标，就要有实际行动，从今天做起，一步一步迈进，最终实现理想。同学们，知识在于积累，天才在于勤奋。我们清楚地知道：学习是取得成功的基础，只有青少年时期努力学习，积累丰富的知识，才能为将来的成功打下坚实的基础。实践是取得成功的源泉。在掌握知识的基础上，我们还必须到生活中去汲取养料。奋斗是取得成功的关键。只有不断奋斗，努力进取，才能使学习和实践的成果得以充分展示。在这一点上，

要向学习标兵们学习，学习他们刻苦钻研奋力拼搏的精神。 二、学习的全面发展问题

学生当中反映出的问题在于学科之间的成绩很不协调，应该说，在某种程度上已经严重影响了成绩的提高。学习上，初二是一个分水岭，一部分同学在初二进步很快，由成绩中等上升为优秀，但也有一部分学生存在畏难情绪，将心思用在学习之外，成绩迅速下降，对学习失去兴趣，自暴自弃，从此一蹶不振。导致学习成绩下降，这样的同学到了初三往往很难有所突破，中考的失利难以避免。所以，我要求同学们在学习中，学科之间特别强调要平衡，全面发展、整体提高。文科与理科之间相互促进，达到一个新的水平，那样我们的整体优势才能体现。三、变学习的压力为学习的动力。

初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，同学们都有一个明显的感觉：与初一知识相比，初二的知识内容要深得多、难得多，课程设置也增多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的同学因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂、跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是初二学习方面两极分化的重要原因。认真对待成绩的升降。成绩上升要及时总结经验，成绩下降要及时寻找原因。虽然中考不是迫在眉睫，但是很多同学从已经毕业的初三同学那里已经领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。加上很多家长对分数过分重视，一些同学只是学习，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。当我们的生活里只有学习一个内容，自然会感到生活的单调、枯燥，就特别向往和迷恋外面的世界，常常和一些社会不良青年混在一块，或是沉溺于网吧、游戏室等娱乐场所。家长、老师、学校领导对我们的成长、对我们学习成绩的提升寄予很大希望，这不得不引起我们全体同学的思考，唤起我们对学习知识的欲望，激发我们努力学习、实现自我发展、走向成功之路的坚强意志。同学们，请作出决定，变学习的压力为学习的动力。今年对八年级的同学们来说，是全面掌握知识体系，决胜初中的关键时期，让我们把更多的时间放在思考上，多做知识系统和学习方法的总结，同时加强锻炼，为九年的冲刺做好准备。对本学年的工作，希望全体八年级师生严格按照学校的要求，强化质量意识，质量是学校生存的根本，全体老师必须时刻保持

清醒的头脑，我们要从工作学习的每一个环节把好质量关，争取一次把事情办好，高标准、严要求，形成严谨、认真的教风、学风。

最后让我们共同勉励，勤奋进取、谦逊自信是走向成功的基石!祝老师们新学期事业有成，生活幸福，祝同学们新学期学习进步，茁壮成长! 谢谢大家!

八年级学生入学教育讲话稿范本4当早晨的第一缕阳光洒向大地， 我们又迎来了新的一天，新的一周。这一周是最后冲刺的一周。因为下周我们就要进行期末考试了。其实从上个星期开始，我们中就有许多同学已经制定了复习计划，并按计划开始复习了。今天，我不想谈关于复习方法或是复习内容之类的问题。因为这些你们的班主任、语文、数学和英语老师会给你们详尽而有针对性的指导，我们还有许多同学也积累了一套适合自己的复习经验，都很有效果，所以用不着我多说。今天，我想和大家说的是关于“自信心”的问题。

同学们，在我们的生活中，你有时会不会这样想：“他太厉害了，我肯定比不过他。”“这件事我无论如何也干不了。”“哎呀，我不是读书的料。”“我对这件事太没有把握了”等等。一件事在没做之前，你就从心理上自己打击自己，从开始就不抱成功的希望，这种自责自卑比其他任何因素更能破坏你的学习，你的生活，使你不能变得越来越优秀，也快乐不起来。

有这样一句格言：“对自己说，我行!”也许有的同学对这话并不以为然，觉得语意太平实了。“对自己说，我行!”这虽是一句朴实无华的格言，但对一些人来说，要做到这一点却实在不容易。那么，是什么妨碍了你的自信，压抑了你的勇气呢?我想，有这么几点可以帮助你树立积极、乐观、自信的精神。

一、避免使用否定自己的语言。“我不行。”“我是个没用的人。”“我很笨。”你是不是会时常说出这样的话?如果是的话，要知道，你是在进行一种负面的自我暗示，使自己的情绪充满失败感。也许你会说这是为了体现一种谦虚，但是，“累积暗示效果”会使你产生自卑。也会让听到你说话的人，认为你真的是个没用的人。所以，我们一定要避免使用否定自己的语言，要自信而理直气壮地说：“我行!”

二、追求成功，但不必苛求完美。对每一件事都不能要求十全十美。有的人在做某件事之前，总是认为自己还差那么一点点，总是认为自己去做一定不会做得十分理想，其实，在别人眼里看来，这件事能做到这种程度已经够好了，但他本人却还不满意。生活中十全十美的事是很少见的，对每一件事都要求做到十全十美是不可能的，也是不必要的。

三、要看到自己的长处。过于自信的人往往太看重自己的长处，太看重别人的短处，因而会滋长自傲;过于自卑的人又往往太看重自己的短处，太看重别人的长处，因而产生自弃自贱。其实，每个人都有自己的长处和短处，如果只看到自己的短处，经常用自己的短处比别人的长处，你就会经常情绪低落。在知道自己的短处的同时，还要记住自己的长处。每个人都有自己的优势，每个人都有值得骄傲的东西，要时时用来鼓励自己，对自己有积极的评价，就能产生自信。

同学们，让我们鼓起自信的风帆，荡起奋斗的双桨，你一定会发现，成功就在你的手中，让我们一起大声对自己说：“我行!”相信同学们一定能在期末考试中取得理想的成绩。

八年级学生入学教育讲话稿范本5大家下午好!

紧张的期中考试已经结束了，我的心情非常激动。虽然我取得了令人满意的成绩，但是这次成绩的取得，离不开一切帮助过我的人。在这里，我要感谢细心呵护我的父母，感谢淳淳教导我的老师，感谢默默关爱我的同学们，是你们给了我信心和力量，在此除了感谢你们，我更想和大家一起交流一下学习方法。

1、好成绩离不开正确的学习态度。

一位作家说过："态度决定一切。"一个拥有良好学习态度的人，才会认认真真地做好每一件事，我们要把学习当作是我们自己的事，认认真真地做好，那么我们才有可能走在别人的前面。

2、好成绩离不开正确的学习方法。

我认为语文关键是"记忆"，语文知识可分为四个部分：字、词、句子和文章。学习一个"生字"，想想它怎么写怎么读，能组成什么词，造成什么句子，在哪篇课文中出现，能帮助我们记忆。对于数学关键是"理解"，我们应该勤动脑，多思考。其实学习最关键的是错题更正。只要我们把作业、练习册、考卷上的错题掌握了，弄懂了。我们的成绩自然而然也就上去了。我们订阅的学习报很不错。我们应该好好地读一读，做一做。当然你也可以根据自身情况，采取适合自己的方法。我相信一个好的学习方法，一定会使你终身受益。

3、好成绩离不开勤奋。

伟大的发明家，爱迪生，曾经说过："天才等于百分之九十九的汗水，加上百分之一的灵感。"天才在于勤奋。学习需要劳逸结合。但我认为应该在学习任务完成后才能去开心的玩。我发现有一部分同学早上铃不响不进班，这部分学生往往作业不能按时完成;而有一部分同学课间操当自习课，这部分同学往往作业完成的早，成绩好。如果我们每天多学一点点，将来我们的成绩能提高一大截。因此我们要抓住平时的每一分每一秒，用于学习。

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传统文化中造型手法大多以平面化的形象出现，有着淳朴自然的形式美感，夸张变形的表现手法和高度概括的创作风格，对于现代设计有较高的参考价值，高度的简化，概括，夸张，减弱空间层次，打破现实中的固定概念和观念等方式在现代设计中都被借鉴和吸收。贝聿铭先生设计的北京香山饭店延续了简洁朴素，具有亲和力的江南民居外部造型，他将西方现代建筑原则与中国传统的营造手法巧妙地融合成具有中国气质的建筑空间，局部建筑形体的错动挪位，表达出建筑师对中国建筑民族化之路的思考与探索。地域文化在基础教学中的延续不是对造型元素的简单复制和平凑，而是以现代的审美理念对传统造型中的一些元素加以改造，提炼和运用，使其富有时代特色和民族个性。在《设计素描》课堂中，涉及到形式美法则的内容的时候，可举出大量的地域文化的实例，让学生了解传统文化中的美感，而这些美的法则恰恰是现代设计的根本原则，在物的基础表现单元的学习中，我们可以要求学生用简化与归纳的手法来提炼对象繁琐的细节，用想象和添加的手法来丰富对象的内部结构，这些内容均可以从地域文化中去寻找优秀案例，如织锦图案中的简化与提炼手法的运用，剪纸艺术中的想象与添加手法的使用，再让学生从生活中采集对象进行表现，教学效果应该说是好的!

2．寓意的传承

地域文化中的传统美术的许多造型在千百年的历史传承中一直被延续着，使用着，不仅仅是因为其具有审美意义的外形，在其产生的环境里，它的造型在一定程度上反映了各历史时期人们的社会生活，民间传统的伦理观念和社会意义渗透于民间美术作品形成的过程及结果中，人的主体性，情感性使它们体现出浓厚的人情味和丰富的文化内涵，并产生多样的寓意，这些寓意反映了集体意识，感情气质和心理素质。传统美术寓意是适用于现代设计的，适用于传达现代人的设计意念，一部分设计师将实用和审美相结合，传统和现代相融合，在现代设计中创作出极具有中国特色的设计作品，08年北京奥运会的吉祥物福娃是将民间美术寓意与现代设计语言结合的优秀设计实例，福娃造型中融入和玉，藏羚羊，熊猫，燕子及奥林匹克圣火的形象，在中国传统文化观念中，鱼和水的图案是繁荣和收获的象征，人们用鲤鱼跳龙门寓意事业有成和梦想的实现，鱼还有吉庆有余，年年有余的蕴涵。欢欢的头部纹饰来源于敦煌壁画中火焰的纹样。迎迎的头部纹饰来源于青藏高原和新疆西部的民间装饰风格。妮妮的造型则来源于北京民间艺术中的沙燕风筝。在《构成表现》课程中，常常涉及到构成形式的多种情感指向，我主张学生从传统美术的寓意中去感受不同构成方法所赋予的情感意义，布置课外作业参观湖北省博物馆，在课堂上讨论各种文物器皿中的构成美，如编钟的造型特征，装饰特征，这些特征的寓意又分别是什么?学生积极性较高，且感受直观，学习效果较佳!

3．丰富的色彩装饰

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[关键词]语言；文化；课堂教学；文化渗透；跨文化交际能力

所谓“跨文化交际”指的是不同文化背景的人之间的交际。外语教学的根本目的就是让学生通过跨文化交际，与不同文化背景的人进行交流。因此，我们必须认识到外语教学是文化教育的重要一环，语言与文化是密不可分的一个整体。

近几年高考英语试题更突出语用，注重对真实语言和语用能力的测试。无论是听力、单选、完形、阅读还是书面表达，对跨文化语用内容的考查有逐渐增多的趋势。因此，教师在高中英语教学中应重视文化教学，努力培养学生的跨文化交际能力。

一、高中生跨文化交际能力的培养原则

语言是承载文化的工具，文化教学应与语言教学紧密结合起来,而文化的渗透又必然会牵涉到世界观、价值观等方面的内容。因此, 在培养高中生跨文化交际能力时应遵循以下原则：

1.实用性原则

跨文化交际能力的培养应与所学内容紧密结合，尤其是日常交际的内容，教师不能只停留在对常识性文化知识的讲解上，而应创设各种语言场景，把抽象的文化与语言紧密结合起来，让学生身临其境，在实践中去体验、感悟。尤其是那些与中国文化有差异的交际规则及言语行为习惯一定要让学生反复操练，做到举一反三，熟练掌握。

2.循序渐进原则

根据认知规律，学生的语用能力是逐步发展起来的，现行教材正是根据这一规律，以螺旋式循环往复的方式编写的。教师要根据教材内容中不同的语言功能，在不同语境中由简单到复杂、由单一到多元逐步进行渗透 ,进而达到跨文化交际的目的。

3.思想性原则

中学生的价值观正在形成中，教师在介绍英语国家文化的时候一定要把握思想性的原则，要多介绍主流文化，在课外阅读中多向学生介绍积极健康的内容，涉及到颓废的、不健康的或不同意识形态的内容，教师要引导学生批判地认识。总之，应让学生通过文化学习认识到文化无所谓孰好孰坏，认识到世界的多样性，从而树立正确的文化观、价值观，培养学生的世界意识。

二、高中生跨文化交际能力的培养途径

现行高中英语教材是依据“结构——功能大纲”编写的，每个单元都有一个话题及一个交际功能项目，每个话题均反映了中外不同的文化，每个单元的对话和阅读课文也是围绕这个话题展开的。这样既体现了交际功能项目，又体现了知识文化内涵。英语教师应充分开发利用现行教材，在课堂教学中提高课堂语用意识，重视交际文化教学，因为课堂教学是培养学生的文化意识及跨文化交际能力的主要途径。

1.词汇教学

词汇是最明显的承载文化信息、反映人类社会文化生活的工具，词汇中的成语、典故、谚语等更与民族文化传统有着密切的关系。教师在词汇教学中要充分挖掘英语词汇的文化内涵，归纳、总结、对比英语和汉语的不同文化含义。比如 dragon(龙)在汉语中是吉祥动物，中国人将自己比作龙的传人，而在英语中龙则是一种凶猛的怪物，常被看作邪恶的象征。因此，在译“亚洲四小龙”时就不说“ Asian Four Dragons”，而要经文化转义而译成“Asian Four Tigers”。又如在学习第二册 Unit 10, Lesson 39 时，可就汉语里的“酒”字进行文化渗透。英语中的酒有各自的名称，如 spirit, wine, beer, brandy, champagne等，而汉语里没有表示不同酒类的单独名称，而要在统称的“酒”字前加上其他词来区分种类，如白酒、葡萄酒、啤酒等。在此基础上教师还可以进一步引申出中外不同的饮酒文化。对于英语中大量的成语、典故、谚语等，在学到相关词语时教师要不失时机地介绍给学生。如to shed crocodile tears(掉鳄鱼泪；猫哭老鼠)，You are a lucky dog（你是一个幸运儿）,Do in Rome as the Romans do （入乡随俗）,Penny wise, Pound foolish（小事聪明，大事糊涂）等等，要告诉学生对一些英文词句切不可望文生义，要从文化的角度进行特殊处理。

2.对话教学

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一、质疑议论，主动探索

教学中由提出问题到解决问题是训练思维的基本手段。学生自己发问，能从根本上改变学生等待教师传授知识的依赖心理，学生由被动接受者变为主动探索者。出现问题后，上课时间更多的由学生用来小组讨论以解决这些问题。学生有了充分的学习实践，其思维能力、分析能力、理解能力、综合能力都能得到锻炼，独立阅读能力才能得到培养。在语文教学过程中，可以利用多媒体计算机将学生提出的疑问随机输入，并显示在屏幕上，同时把它们排列成序，再让学生根据问题进行小组讨论，最后，以学生汇报的形式将问题解决。这样，利用现代教育技术进行“主体式教学”，改变了课堂固有模式，发挥了学生的主体作用。如指导学生学习《爷爷和小树》的第二自然时，在学生说图意、读通和理解本段内容后，教师播放有关视频资料，于是，小树的心怎样？小树会对爷爷说什么呢？……一连串问题激发了学生的学习热情。

二、激发兴趣，观察感知

在传统教学中，由于受时间和空间的限制，教学内容涉及到的一些事物和现象，学生无法看到，而低年级学生阅历又较浅，问题难以得到满意的解决。教育技术，使之直观化、具体化。“百闻不如一见”，大量的感性材料，使孩子们有身临其境之感，通过观察，引发了学习兴趣，加深了学生对课文的理解。如：教学《小蝌蚪找妈妈》一课，利用电视录像将小蝌蚪找妈妈的过程展示于学生面前，使学生对小蝌蚪的变化有一个整体了解。然后将录像片中蝌蚪变化的几个阶段的曲型图片制作成教学软件，利用电脑多媒体，将蝌蝌身体变化过程分步展示于一个画面，学生就能如身临其境般在课堂中理解蝌蚪长成青蛙的过程。再如：学习第三册《祖国山水多美丽》一课时，过去每讲到这一课，学生只能通过同学、教师的介绍，结合图片来了解祖国的名山大川，现在，利用多媒体教学软件，既可以展示各个景点的声像资料，同时又能收听相关介绍。隆隆之声震耳欲聋，飞瀑彩虹，磅礴气势，呼之欲出。学生学习兴趣大增，通过亲自听、看，获得了大量的知识。且记忆深刻，油然产生了热爱祖国名山大川并为之自豪之情。古诗是中华民族文学宝库中的瑰宝，在电教实验班中，每一学期我们都安排了若干首古诗的学习，充分利用电教媒体的优势，化抽象为直观，帮助学生理解、体会，激发学生学国语言文字的兴趣。

三、突破难点，品词品句

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一、 有效地进行英语单词教学

一位学生放弃英语学习，其实最初是从放弃开口朗读开始的。而拒绝开口朗读英语的最主要原因是不会读。当一位学生不会念的单词积累到一定程度时，我们再要求这位学生开口朗读英语，已经是毫无意义了，对这位学生来说，也是勉为其难了。所以，每个单元的单词教学，绝对值得初中英语老师重视。我的做法是：

1.充分利用教材后面的单词表，实行“地毯式”教学，即每个单元每个单词都要求学生会念，记住它的中文意思，掌握能将该单词所延伸开来的重要句型。

2.在七下八上期间，适时渗透音标教学，在此基础上，同样以渗透教学原则，培养学生利用音标与单词字母组合，自行认读单词（直拼法）的能力。

3.刻意强调单词的中文意思。很多英语老师受到“全英式”课堂教学的束缚，以为完美的英语课，坚决不允许中文的出现与使用，甚至以此作为评判一节英语课是否优劣的标准，我个人感觉这是违背中国初中生学习英语的客观实际的。“全英式”课堂教学的后果，自然导致很多内容学生似懂非懂，课堂教学效果无法落到实处（除非你所任教的班级学生总体英语基础都非常扎实）。其实我们完全可以用利用幻灯、板书等形式，让学生明了一个生词的中文意思。而事实上，我们也不难发现，只要一个学生能够念出初中教材中所要求的80%的英语单词，知道80%的单词的中文意思，那么这个学生就完全可以进行持续性地英语学习，不管到高中、大学，还是终生英语学习。

4.单词的听写，应该稍微延迟于学生实际掌握的时间。例如，当我们教Unit5的时候，再去听写Unit4。这样经过一周甚至更长时间的朗读、运用与消化，相信学生能够记住大部分单词的拼写。事实上，很多单词学生朗读多了，过目多了，自然也就记住单词的拼写了。（我一直认为这是学生记忆单词的最值得推荐的方法――在运用过程中不知不觉记住单词的拼写）

5.单词听写如果能实现相同程度的两人小组竞赛模式，可以大大促进后进生认真准备英语单词听写的积极性。如果你只担任英语任课老师，那么对于两人小组竞赛模式中单词听写准确个数多的学生进行加分。半个学期或一个学期进行一次积分总计，对于积分多的学生给予精神与物质鼓励。

二、 有效地培养朗读习惯

充分利用早读、幕读时间，指导、督促学生朗读英语。在家庭作业方面，我们英语老师往往会忽略朗读作业的布置。事实上，与其布置给学生大量重复性的抄写作业，不如让学生在回家后在自己的房间里，大声地朗读英语（十分钟）。到目前为止，我们几乎无法找到一个愿意大声朗读英语的学生，会成为英语学习后进生的。只要他（她）保持大声朗读英语的习惯，就一定可以很好地培养起自己的英语语感，进而维持住学好英语的良好态势。

三、有效利用Pairwork模式

英语是一门语言，语言自然用于交流。交流的最常见方式是两人交流（聊天）。然而，令人非常遗憾的是，我们英语老师在课堂教学中开展两人交流（Pairwork）的教学设计少之又少。根据对这个学期从北京和云南转班进来的两位学生的了解，我感觉现在中国很多省份的初中英语教学，依然停留于大量的语法讲解层面，从而浪费了学生大量宝贵的对话操练机会。Pairwork在课堂过程中所占时间比例太低，有些老师虽然设计了Pairwork，但在实际操作过程中往往一下带过，学生都没怎么操练，就开始转入下一个大型任务。其实，在一节名副其实的听说课上，最基础最重要的Pairwork句型操练，至少要占三分之一强，甚至更多，能做到让全班所有学生都有站立起来用英语表达的机会，那是最好不过了。尤其对于平时不爱开口的英语学习后进生，在起立发言的机会上，更要给予适当的倾斜。

英语教材的听力材料，早已设计了大量的Pairwork素材，让学生在Section A的教学环节中，进行最大限度的操练。除此以外，听力材料的内容自然可以作为早读的绝佳内容。对于其中的个别超纲单词，我们在课堂是有必要进行解释，以便次日学生早读能流畅地进行。

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关键词：初中英语课堂活动创新研究

由于受到应试教育的影响较深，直到现在英语教育还存在很多的问题：在教学过程中教师仍然处于主导地位，学生的参与度不高；在教学方法上，仍然采用灌输式的教育方法；在英语实际使用方面，学生的实践机会较少、内容教少，涉及的面较窄，学生的口语表达能力根本得不到锻炼提高。随着经济全球化的发展，给英语教育提出了挑战。在初中英语教学中培养创新性的人才离不开创新研究。因此，在教育改革中面对新的教材和要求，需要学生必须具有较强的创新能力才能够处理一些问题。笔者结合多年的教学实践，为初中英语课堂活动的创新研究提出几点建议。

一、营造良好的学习氛围，激发学生的创新热情

学生也具有着自己的思想和情感，学生的思想和情感直接影响到他们对英语学习的热情以及学习效率。只有积极的情感才能够调动学生的学习积极性和创造热情，创新教育才能够顺利实现。因此，在实际的英语教学中采用灵活多样的教学方式，给学生营造良好的学习氛围，从而激发学生的创新热情。比如编排座位的方法。如果好的学生搭配差的学生，性格外向的学生搭配性格内向的学生，让学生之间通过对话交流，给学生营造一种轻松愉快的学习氛围。在这种学习氛围中，学生之间相互互补，相互学习，在性格外向的学生带动下那些性格内向的学生也能敢于将所学的知识用口语表达出来。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”给学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生之间多交流，并从中获得感性知识。让他们在娱乐中学习到英语知识，以此来激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

二、重视学生的生活实践，创造性地开展教学活动

在初中英语实际教学过程中，教师应该多角度地为学生设计各种练习题，从而来发挥学生横向、对比、逆向等思维，让学生在学习过程中不仅对所学内容有所掌握，而且利用现有的经验，结合已有的知识去挖掘新的知识点，培养学生的创新思维能力。比如，在学习father，mother，brother等家庭成员的名词后，让学生在课后对爸爸妈妈的职业进行体态语言表达准备，第二天再让其在课堂上踊跃发言。如此，通过表述来猜猜各位同学父母的职业，然后用英语回答。同时还可以让学生之间相互表述出他们的理想。学生在说与猜中将所学知识点加以巩固，对词义的理解也更加深刻，同时还能活跃他们的思维。所以，在初中英语教学过程中培养学生的思维能力，教师首先要创造性地开展教学活动，摆脱应试教育的影响，充分发挥学生的积极性和智慧，以此来激发学生的创造性思维。

三、突破传统的教学模式，培养学生思维的独特性

学生思维的独特性体现在其不断创新的新奇思维。在教学过程中可采用多媒体教学来培养学生的创新思维能力。教师在备课设计课件的时候就必须对学生的发散性思维给予考虑。例如在学习line（直线），circle（圆），square（方形），triangle（三角形）等词汇时，教师可以可用通过多媒体精心设计各种图片、音频、视频等。在教学过程中将设计的内容显示出来，让学生通过这些图形提示来了解单词的意义，还可让学生举例回答实际的生活中的物品形状，学生会回答：“donut（面包圈），cake（蛋糕），ball（球）...”学生们联想起很多有关的词汇，进行人和电脑对话这种新型的教学方式，既培养了学生独特的思维方式，又提高了语言训练的密度、有效度。

综上所述，初中英语学习过程是一个认识与探究的过程，教学过程也是一种创新和探究的过程。初中英语课堂教学只有充分发挥学生的主体地位，不断地探究和创新更多新方法和思路，激发学生的创新思维和解决问题的能力，才能够培养学生的创新意识与创造能力。在实际的课堂教学过程中，教师应该从多方面培养学生的创造性思维能力，从而提高学生的综合能力和学习效率。教师是课堂教学的组织者和引导者，应该主动开拓进取。在教学过程中，教师不能够高高在上，而应该成为学生的朋友，并根据实际的教学内容和目标制定符合学生发展思维的教学方式，密切关注课堂的动态生成，不断发展学生的创新能力，促使创新教育在英语课堂教学中发展壮大。

参考文献

1.李庭芗，英语教学法，[M]北京高等教育出版社，1983

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关键词：初中英语；教学；生活化；导入

一、利用生活情景，创建真实的语境

教学是一项双边的互动活动，需要师生的共同参与，在教师的帮助和引导下，使学生可以通过主体的积极体验、实践和尝试，主动获取新知，促进自身语言能力的提高。在初中英语课堂教学中，教师应当充分利用生活情景，为学生创建真实的语言环境，让学生能够运用所学习的英语知识进行相互交流和交际，培养学生自主探究、合作学习的意识，提高学生学习英语的积极性。例如，在教学人教版八年级上册Unit6I'mmoreoutgoingthanmysister时，教师可以先让学生掌握表示人物性格、外貌特征的相关单词，并让学生学会运用形容词的比较级对不同个体的性格和外貌特征进行比较表达。在此基础上，教师可以利用创设真实语境的方式，组织学生开展Guessinggame的活动，让学生通过用英语描述班上某一位同学的特征，而后再让其他学生猜猜看所描述的同学是谁。StudentA：Sheismyfriend.WearebothgirlsandwebothlikeEnglish.However，sheistallerthanmeandIammoreoutgoingthanshe.Shelikessmilingandshehasbigeyes，whoisshe？学生的学习积极性被调动起来，踊跃地参与了这个游戏，使得原本枯燥、生硬的英语课堂顿时充满了活跃的氛围。在游戏教学活动中，有的学生所描述的对象符合好几个学生的特征，这说明出谜的学生没有抓住所描述对象的特质，教师可以先让这名学生说出描述的同学是谁，然后让其他学生帮助出谜的学生抓住特点，使出谜的学生描述更为形象、具体。通过在英语教学中导入类似的生活化教学情境设计，不仅有助于学生巩固已有的知识，还可以引导学生学会观察生活中的人、事、物，丰富学生的情感体验。

二、挖掘生活化课程资源，创设生活化教学情境

初中英语教材体现了贴近学生生活、实际的特点，教师应当深入挖掘生活化英语课程资源，使学生的学习不仅仅局限于课本知识上，而是要培养学生将知识应用于生活实践的能力，提高英语交际水平。教师应当以课本为依托，根据授课内容找寻适当的教学切入点，结合学生的生活体验，为学生创设生活化的教学情境，加强英语知识与生活实践的联系，使学生可以用简单的句式表达自己的所感、所想，增强英语的实际应用能力。例如，在教学人教版七年级上册Unit7Howmucharethesepants？时，教师可在复习有关生活用品、食品、日常用品单词以及购物相关句型的基础上，组织学生开展购物模拟活动，让学生熟悉和识记本单元的新词汇与新短语，掌握购物活动中的英语应用技能。教师可将讲台作为商店的“柜台”，在上面摆放衣物、学习用品、水果等物品，让学生分别扮演顾客和售货员的角色，进行真实的购物情境对话。

如：CanIhelpyou？Wouldyouliketo……，Howmanydoyouwant？Howmuchisit？在这样宽松、愉快的教学氛围中，学生通过听、说、看、演对英语的新旧知识进行了巩固，并知晓了这些知识的实际应用，丰富了本节课的语言材料，使学生体会学习英语的成就感。

三、利用多媒体教学手段，导入生活化教学内容

在初中英语教学中，为了创设生活化教学情境，营造良好的学习氛围，调动起学生的各种感官参与到学习的过程中来，教师应当借助多媒体教学手段，在课堂教学中导入生活化教学内容，为学生创设集音、图、文、像为一体的教学情境。教师运用多媒体教学手段，可以增强学生对抽象知识的理解和感悟，并有助于学生提高形象思维和理性思维能力，提高英语课堂教学效果。由于英文歌曲能够激发学生学习英语的兴趣，已经成为了连接学生生活和英语教学的桥梁，所以教师可适当选择符合教学内容的英文歌曲，以此为切入点开展生活化教学。