衡水学校范文

导语：如何才能写好一篇衡水学校，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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本文系衡水市科学技术研究指导计划项目, 课题编号: 09069Z

摘要：通过文献资料法、逻辑分析法、问卷调查等方法对当前衡水市农村学校民族传统体育项目开展的现状进行调查分析，并提出建设性建议为农村学校体育教学资源的开发与利用提供参考。

关键词：学校体育；民族传统体育；现状与分析

[中图分类号]：K825.4 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2012)-07-0226-01

引言：

我国地域辽阔，是一个多民族国家，在不同历史阶段、不同的文化背景之下，经过长期的历史文化积淀，创造了多姿多彩的民族传统体育项目。中华民族传统体育项目是中华民族传统文化之中的宝贵精神财富，是中华民族迈向现代化、走向世界的巨大动力之一。

1、概念界定

所谓“民族传统体育”是指某一民族或某些民族在一定范围内所开展的具有浓郁的民族文化色彩和特征的传统体育活动，它受一定的自然环境、地理条件和社会历史发展以及本民族自身的各种因素影响，民族传统体育的内容丰富，形式多样，且多在民族节日和民族活动中开展，与生产生活密切相关，它体现出民族文化的纵向继承和横向融合；是一种民族教育的手段，具有普遍的娱乐，健身、竞技功能。

2、民族传统体育项目融入到农村体育教学中的作用

2.1、民族传统体育项目融入到农村体育教学中，具有一定的目的性

以衡水市农村学校为例，将现代体育教学的理念与衡水市农村传统体育项目和思想观念相融合，力争创建出符合现代体育教学的需求。通过研究，填补农村学校体育教学中存在的问题，为衡水市体育主管部门参考，为增强衡水市农村学校体育发展的动力、实现农村学校体育事业的发展、推进衡水市农村学校体育事业的构建和完善。

2.2、民族传统体育项目融入到农村体育教学中具有一定的教育性

在农村学校体育教学中，可以根据教学对象，制定出接近他们的年龄特点、生活方式及民族习俗的体育教学内容，精选出具有地方代表性、普及性的传统体育项目，运用到农村学校体育教学中。如：健身秧歌、扔沙包、丢手绢、秋千、跳板、摔跤、拔河、跳绳、踢毽、老鹰捉小鸡、疯秧歌、大花绑、放风筝等。这些民族传统体育项目，贯彻到学校体育教学中，让学生在学习过程中掌握知识技能，得到了锻炼，陶冶情操，提高自身锻炼价值，培养团结合作精神和创新能力，培养和激发学生的学习兴趣，从而提高了教学质量。

3、结果与分析

3.1、民族传统体育项目与农村学校传统体育项目调查

衡水市农村学校民族传统体育项目开展调查表

调查显示，在衡水市十六所学校中，传统体育项目占0.73%，民族传统体育项目占0.27%。这说明农村学校体育教学内容单一、枯燥，停留在传统体育项目的教学，授课按照以往的教学思路，完成教学内容，不从调动学生学习的积极性入手，忽略了兴趣教学，调动不起学生学习的积极性。如果农村学校体育将民族传统体育项目，按其地域性，季节性的特点，通过挖掘、科学地整合，按季节开展不同项目，进入农村学校体育教学中，将是很好发展前景。

4、建议

我国目前85%的中小学校在农村，75%的中小学生在农村就读。只有抓好农村一级的学校体育教育工作,才算真正落实基础教育面向全体学生、全面提高学生素质的要求，才能实现全民健身的宏伟目标。

4.1、根据教学计划，举办民族传统体育活动周

民族传统体育项目进入学校体育教学已成为趋势，举办校园民族传统体育项目活动周，能够直到推动和巩固教学课堂的内容，通过活动提高学生对民族传统项目的认识。 活动周的时间可以安排在课外活动中，也可以在校运动会期间作为一项目趣味性项目出现；活动的方法可以先以班为单位，然后以年级为单位，还可以进行全校性的比赛。

4.2、将民族传统项目进入运动会

学校是全民健身基础。它具有人才优势和物质优势。如何将民族传统体育项目纳入到传统的学校运动会。我们大家都知道校运会是具有特长的极少部分学生参加比赛的运动会，要想让更多的学生参与到校运会其中，应将学校传统项目的运动会，在原有的基础上增设运动项目，如：健身项目、娱乐项目、趣味项目。

4.3、实施和完善民族传统项目的交流赛

民族传统体育项目的比赛，种类多、趣味性强，具有单项比赛和集体项目比赛，单项比赛的最大优点是表演性强、展示自我、时间短、规模小、竞争激烈、有较强的观赏性。集体比赛的最大优点是凝聚力强，参赛的人数比较多，时间长、规模大、竞争强、有较强的观赏性。

4.4、选择适合农村学校民族传统体育项目的发展

民族传统体育项目一般都带有浓厚的民族文化色彩，在中国传统历史文化中，对人的培养上注重内在的气质、品格、精神、修养，其内容极为丰富，风格各异。主要包括以嬉戏娱乐为主的民族民间传统体育课程内容；以休闲消遣、健身娱乐为主要目的；以竞技为主的民族民间传统体育课程内容：有游戏娱乐部分，又有竞赛的内容，是一种以竞赛体力、技巧、技能为内容的娱乐体育活动；配合节庆习俗的民族民间传统体育课程内容：是一个民族特有的传统庆典活动，构成了一个寓意深刻的、独特的文化表达方式，在文化传递中起着重要的作用。

总之，全民健身计划的伟大工程就需要越来越多的人参与体育运动。让更多的人关心和支持少数民族体育,明确农村学校体育融入民族体育的必然性和现实性,把发展少数民族体育事业作为一个伟大工程来抓。

参考文献：

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衡水中学究竟是一所什么样的“超级中学”？

随着近十年教育改革、新课标改革、奥赛与高考脱钩、分省命题等一系列教育政策的相继出台，在河北这块应试教育仍被看作理所当然的土地上，参与全国卷竞争的衡水中学正以一种落后却高效的姿态悄然崛起。它用每年百名左右考入清华、北大的人数和被外界风传的军事化管理，逐渐闻名全省乃至全国。

比如，这个学校每间寝室的门上都有小窗，通过小窗可以看见寝室里八张床以及八个人的一举一动。教学楼中，每个教室里都有摄像头，大部分时间都是开着的，可以上下左右旋转，也可以拉近看到每个人的课桌上是什么。班主任、年级主任可以随时调看班级监控录像。

学校不允许带手机，每个宿舍有一部座机，校内也设有很多电话亭。临近高考的时候，学校甚至把宿舍里座机的电话线也拔了，以尽量减少学生和家长的联系，避免情绪上的波动。衡水中学有一张自制的报纸，叫作《窗口》。学校为了保证学生在考试写作时不至于与社会脱节而拟办了这张报纸，一周一份，上面的内容是由学校总结的这一周发生的社会时事。

人们把衡水中学称为中国应试教育的缩影，大量将衡水中学模式和北上广一些高级中学的素质教育模式作对比的报道见诸报端，但这丝毫影响不了家长和学生追捧衡水中学的热情。2016年衡水中学被清华、北大录取的考生人数达139人。

衡水第一中学平湖学校将撼动浙江名校格局？

衡水第一中学平湖学校是由河北衡水第一中学、嘉兴港区开发建设管理委员会和广州高新集团三方合作创办的一所民办学校，是按“名校办民校”模式成立的。校方称将依托河北衡水中学高水平的办学经验和成果，由河北衡水第一中学输出品牌、输出师资、输出管理、输出文化。随着学校规模的不断扩大，学校将不限户籍、面向全国招生，发展规模为144个班级、6000名在校学生，旨在成为一所在长三角地区有影响力的高品质的民办学校。

学霸真的可以复制吗？

事实上，浙江的衡水第一中学平湖学校并不是河北衡水中学第一家分号。据悉，2015年云南衡水实验中学呈贡校区在昆明成立，2016年河北衡水中学落户合肥，今年9月份将正式面向安徽全省招生。

“重点大学”是不少高中生和他们父母奋斗的目标，衡水中学能成功复制超级神话吗？它的运作模式到了以素质教育见长的浙江会“水土不服”吗？学霸真的可以复制吗？

依据2016年全国22个省份36名高考状元的相关调查显示，86.11%的状元并不认可“学霸可以复制”这个观点。状元的产生，不仅受家庭环境等成长要素的紧密影响，更多的是与状元本身的成长阅历与体会，以及他们在学习期间采取的有效办法分不开。

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实现区域义务教育学校城乡之间、校际之间“公用经费一样多、教育设施一样全”，是均衡发展的硬件要求，达成与否，取决于当地政府发展教育的公平度；实现“管理水平一样高、师资素质一样优、教育质量一样好、家长社会一样满意”，是均衡发展的软件要求，达成与否，取决于作为一校之魂的校长素质，更取决于当地教育主管部门校长队伍建设的整体水平。

近年来，我区围绕义务教育优质均衡发展总目标。在积极争取政府加大教育投入，不断改善薄弱学校办学条件的同时，以校长队伍建设为抓手，以“培、选、带、帮”四字为举措，全力加强校长后备干部人才培养，着力探索和优化中小学校长培养选拔与任用的长效机制。以校长素质的提升不断提高农村学校和薄弱学校办学水平，加快了区域义务教育优质均衡发展的步伐，教育的公平度、美誉度、满意度都在不断提高。

抓好日常培养

为营造青年教师健康、快速成长的宽松氛围，在平时的工作中，教育局以《教师发展五年规划》为引领，以每年初的目标责任状为杠杆，要求各单位以发展的眼光和包容的心态，乐当伯乐，千方百计为青年教师的成长指路子、压担子、授招子、搭台子，以学校厚实的熔炉文化，锻好“铁”，炼好“钢”，“逼着”他们先走出来，倾心让他们先“富起来”。

组织选拔考试

在抓实日常培养的同时，根据教育事业发展的需要，定期组织全区乡镇中心初中（小学）校长公开选拔活动。不断充实后备干部人才库。此举既检验了基层学校培养青年教师的成果。也为优秀青年教师的脱颖而出提供了平台，更在全区上下营造了主动学习、积极进取的和谐氛围。

培训带动提高

因地制宜，因人制宜，多平台、多方式、多角度提升后备干部人才库中准校长的业务素质，逐步丰满他们的“羽翼”，带动他们“展翅飞翔”。

专业培训，内增素养。区教师进修学校对所有准校长均进行全面系统的政策法规和管理知识方面的专业培训，还适时组织他们“走出去”。每个月一次的名校长工作室活动，每两个月一次的校长论坛。每年一次的暑期考学，既拓展了他们“下潜”的深度，也检验了他们学习内化的程度。在准校长正式任职前。教育局主要领导都会组织一次圆桌沙龙，从任职观、价值观、教育观等方面与他们漫谈，让他们珍惜机遇，牢记责任。用心工作，追求卓越，努力实现自身的人生价值。

挂职培训，提前“热身”。为进一步提升准校长的综合素养，教育局适时将他们“空投”到城区名校、农村示范校和教育局督导室“挂职”，让他们在耳闻目睹中，在教育教学的实践中，不断学习优秀校长科学的管理经验，切身感悟名校成功的办学之道，广采他山石，以期攻玉。

“实战”培训，提升技能。按照教育局师干训工作指导意见，各学校赋予准校长“第一副手”的角色。需要开的会议尽量让他们主持，需要开展的活动尽量让他们组织，需要处理的事情尽量让他们协调。指导并带着他们学会谋划，学会统筹，学会协调，不断提升他们的管理素养和抓落实的能力。

跟踪帮扶导行

对人才库中的准校长实行动态管理，分类指导，定期考核，择优任用。准校长转正后，教育局突出强化三方面工作：一是建立区教育督导室、教育科和教研室等职能科室与新校长任职学校“一对一”帮扶联系点制度，当好参谋，强化指导；二是进一步放大“名校长工作室”的辐射功能，让新校长所在学校与名校长所在的学校“联姻”，实行捆绑式和集团化的联动发展：三是建立健全校长任期目标考评机制，以前瞻性、发展性、导向性和指导性的年度考评办法，引领校长依法办学、和谐办学、科学办学。努力让校长有思想，有水平，有作为。

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关键词: 衡水市农村中学体育资源调查分析

1.前言

长期以来,农村学校体育始终是学校教育的薄弱环节,由于社会环境的影响和经济条件的制约,学校体育基础条件先天不足,“没有合格的学校体育教育是不完整不全面的教育”。农村学校是我国学校体育的重要组成部分,农村学校占我国学校总数的85%,是我国学校体育的工作重点。搞好农村学校体育教学,对提高整个学校体育的发展水平,推进全民健身计划的实施有着极其重要的意义。但由于农村经济比较落后,教育事业受严重制约,农村学校体育处于可有可无的状态。因此怎样使体育教师缺、体育经费少、体育场地小、运动器材少的农村学校体育走上正规化、科学化是摆在我们体育工作者面前的难题。衡水市在河北省区域内是一个经济欠发达地区,农村中学体育资源较以前虽有不同程度的改善和提高,但依然存在较大不足。

2.研究对象和研究方法

2.1 研究对象

从衡水市150所农村中学中随机抽取55所作为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅了20多篇公开发表的有关研究成果和文献资料,利用图书馆、电子网络查阅相关研究资料,并进行归纳和分析,以对国内有关文献资料有一个总体的了解。

2.2.2 问卷调查法

根据研究内容和研究目的,按社会学和体育统计学原理,遵循体育科研方法关于调查问卷设计的基本要求,设计“衡水市农村中学体育资源的现状调查问卷”,问卷发放55份,回收52份,回收率94.55%;其中有效问卷为50份,有效率为96.15%。

2.2.3 访谈法

通过电话咨询、网络查找、实地走访衡水市农村中学体育教师与相关管理人员,了解农村中学体育资源的实际状况。

2.2.4 数理统计法

对调查获得的各项数据进行归类整理,并运用Excel进行常规数理统计。

3.结果与分析

3.1 衡水市农村中学体育师资队伍状况

3.1.1 衡水市农村中学体育教师的年龄结构

在被调查的农村中学体育教师中,35岁以下的体育教师占61.26%,36―45岁的体育教师占30.68%,46―55岁的体育教师占6.48%,56岁以上体育教师的占1.58%。统计结果显示:衡水市农村中学中青年体育教师的比例较大,占到总数的91.94%。可以看出,衡水市农村中学体育教师年龄呈年轻化,具有极大的发展潜力,为今后学校体育的健康发展奠定了基础。中青年体育教师具有较高的工作热情、锐意进取和不断开拓创新的精神,而且思想活跃,精力旺盛,善于学习先进事物与先进知识,而且敢于推陈出新,这是当今素质教育环境中体育教师不可缺少的素质。但是35岁以下的体育教师工作经验较为缺乏,工作态度比较浮躁,这是一个不容回避的问题。青年体育教师是教学一线的主力军,且所占比例较大,所以,对衡水市农村青年体育教师的培养就显得尤为重要。

3.1.2 衡水市农村中学体育教师的职称结构

在被调查的农村中学体育教师中,高级教师占15.83%,中级教师占48.33%,初级教师占35.84%。由此可以看出职称结构不尽合理,高级教师所占比例偏少,主要原因是长期在农村中学校工作,晋升职称的硬件条件不达标。这种现象在短时间内不可能有较大改变,因此,教育部门对在农村中学工作的体育教师要有一定的政策倾斜,以激励他们的工作热情。

3.1.3 衡水市农村中学教师的工作量与工作待遇

在调查中发现衡水市农村中学体育教师平均课时在15次左右,从表面上看农村中学体育教师的工作量是比较多的,但实质上被调查的体育教师很多不能始终坚守课堂,体育课改上其他学科或是自习课的也不在少数。因此农村中学体育教师的实际工作量并不大。

农村中学体育教师有70%对工作待遇是满意的,他们主要是家庭负担比较轻的中青年教师;有30%的教师对工作待遇不满意,他们主要是家庭负担比较重的50岁以上的老教师。衡水市是欠发达地市,有些地方有拖欠教师工资的现象,对此教师也颇有微词。

另外,在调查中发现,国家和相关教育管理部门对体育教师的一些特殊政策,如室外津贴、服装费等都不能落实到位。

3.1.4 衡水市农村中学体育教师的进修培训状况

从调查中看出,衡水市农村中学体育教师参加函授进修的占70.6%,自考进修的占23.36%,脱产进修的占6.03%。衡水市农村中学体育教师由于学历达标要求和职称评定工作的开展,都参加了函授、自考、脱产进修等。《学校体育工作条例》规定:“各级教育行政部门和学校应当有计划地安排体育教师进修培训。”衡水农村中学体育教师的进修以在岗培训为主,主要原因一是农村学校教师队伍较为庞大,各县市没有足够的财力支持;二是占绝大多数的中青年教师家庭负担较重,没有充足的时间和精力长期在外进修学习。

3.2 衡水市农村中学体育经费及场地器材状况

3.2.1 衡水市农村中学体育经费来源状况

调查表明,体育经费来源为学校自筹资金的被占调查学校的10%,政府拨款的占70%,社会资助的占20%。学校体育经费的主要来源是上级拨款,各县市经济条件参差不齐,拨款的情况有多有少,但总体不能满足农村学校体育工作的需求;随着社会经济的发展,每个县市都有经济效益较好的厂矿企业,本着支持本地教育的理念,不定期在一定程度上对农村学校进行了物力、财力的支持,但毕竟这样的企业为数较少,同样不能从根本上解决农村学校的窘困现状;学校自筹部分主要是通过私人关系与当地企业联系,说明农村学校的困难,动之以情、晓之以理,力争最大限度的支持。

3.2.2 衡水农村中学体育场地状况

调查表明,衡水市农村中学都有自己的体育活动场地,但规格、标准不一。有60%的学校有田径场地,但都是土质场地。由于衡水市地处四季明显的偏北地区,因此场地受季节、天气的影响较大,对体育教学和课余体育活动影响较大。除此以外,农村中学其它球类场地相对较多,篮球场地平均每个学校有2.26块,其中80%是土质场地,20%是水泥场地;排球场地平均0.4块,相对较少,主要原因是排球的普及程度较低;乒乓球场地平均有4.04块,平均场地较多,主要原因是乒乓球是我国的传统体育项目,同时它不需要较多的投入。

3.2.3 衡水市农村中学体育器材状况

调查表明,衡水市农村中学对球类器材和田径类器材配备较多,而体操类器材、武术类器材配备较少。一些学校的器材虽然达标,但质量较差,如体操类的单杠、双杠,经过长时间的使用,已严重磨损;一些易损坏的球类器材也状态不佳。有些学校已数年不曾添置过器材,致使体育器材缺乏。这样势必会严重挫伤体育教师的工作积极性,进而影响学校体育教学质量。

4.对策与建议

4.1体育教师队伍呈年轻化趋势,在工作态度和业务学习等方面有待进一步教育和培养。

4.2体育教师队伍职称结构偏低,有关管理部门应给予一定的政策倾斜。

4.3体育教师在岗培训较为突出,学校和相关管理部门要支持和鼓励部分有条件的教师脱岗外出进修,以便提高自己和带动其他教师的业务水平。

4.4体育经费来源比较单一,学校和相关管理部门可以通过各种方式、各种渠道力争社会最大限度的支持,以便解决体育场地器材质量较差、数量不足的问题。

参考文献

[1]丁璐.新疆农村学校体育现状与发展对策研究[J].中国体育科技,2001,37,(5).

[2]杨文礼.陕西农村初中学校体育现状调查及其发展策略研究[J].体育科学,2004,7.

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衡水小升初报名考生可点击进入《衡水小升初报名网站：衡水教育局》进行衡水小升初报名。

报名方式：

衡水小升初网上报名时考生直接通过互联网登录《衡水教育局》网站，衡水小升初考试报名平台（hsjyj.gov.cn/）进行报名。

报考流程：

各地小升初报考流程均有差异，

1.去各学校官网下载报名表并填写【推荐】或于五一开放日前往各学校向学校索要报名表并填写

2.交给相关学校负责人，领取准考证【学校一般会附一张写有考试时间和注意事项的通知】

3.按准考证上的时间按时到考场参加考试

4.考试完毕

5.约莫1~2天后各个学校都会在学校官网上公布录取名单

【常见问题】

问题一：家长总是限制我，我感觉好烦啊！

为了更好的迎接小升初考试，家长在这期间会更加严格管理孩子，比如不让孩子玩游戏、看电视、去参加同学聚会等等。学生要先理解家长的心情，不要产生抗拒心情。一些学生因为烦就和家长对着干、安排学习就不学了，这样做法非常不可取，毕竟这影响的不是家长的命运，而是影响你的命运。其次，要“独立”起来。这里的独立不是指生活、精神独立，而是学习独立，即要求学生可以自己安排好小升初考生的学习计划目标等，并且自己是按照计划一步一步前进中。最后也是最重要的一点，如果想解决问题，要与家长做积极互动。常与家长做沟通，多与家长谈论自己学习情况、学习计划、生活计划及感受，也了解一下家长感受。双方为了更好的生活而进一步努力。

问题二：父母对我期望值特别高，特别怕辜负他们的希望，他们给我的压力更大啊！

小学六年级期间不仅学生压力大，家长压力也会增加。一些家长会不停唠叨、还会对子女格外的照顾，每天的菜谱都是精心设计的······这样往往使学生有更大的压力。解决这个问题，最重要的就是调整心态。家长这么做是家长有爱心、家长爱你的表现，和你小升初考试没有必然的关系。家长在这期间特别照顾也是小学六年级期间学生学习时间增多、压力较大，对你格外照顾是避免因为生活因素而影响到你的学习。此时，对父母心存感激就可以了，没必要增加压力。你只要正常的学习即可，毕竟学习不是为了家长，你的学习是为了你自己的命运。

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关键词: 衡水学院 体育社团 现状 发展

1.引言

高校体育社团是高校一部分具有体育特长的学生发起、自发组织、自己管理、自由参加的群众性体育团体,学生根据协会章程,自愿报名参加,缴纳一定的会费,民主选举管理人员,它是近年出现的一种新型的课余体育组织形式。高校学生体育社团是高校学生社团的重要组成部分,是学校体育和校园文化的产物,在校园文化建设中具有重要作用。体育社团能够协助学校体育培养学生养成终身体育锻炼的习惯,是高校实施素质教育的重要途径。因此,研究衡水学院体育社团活动,加强相应的管理和引导,对学校体育工作开展具有重要作用。

2.研究对象与研究方法

2.1研究对象。

以衡水学院体育社团为研究对象。

2.2研究方法。

2.2.1文献资料法:利用中国知网查阅近80篇相关文献资料,为本文提供依据。

2.2.2问卷调查法:对衡水学院社团发放问卷200份,有效问卷182份。

2.2.3数理统计法:采用Excel 2003对回收的有效问卷进行数理统计分析。

3.研究结果与讨论

3.1衡水学院体育社团包含的体育项目的分析。

调查显示,衡水学院学生体育社团有篮球、排球、足球、乒乓球、网球、羽毛球、健美操、瑜伽、武术、拳击、跆拳道、散打、街舞、轮滑、太极拳、棋艺等项目的体育协会、俱乐部社团。另外,还有一些裁判协会、单项体育沙龙等。从调查看出,男生选择的体育项目排在前列的篮球、足球均是对抗激烈、运动量大、技术要求高的球类项目,并且这些项目还具有能让参与者充分展示运动才能和运动想象力的特点。女生选择的体育项目则更多地体现出休闲娱乐、健身、时尚的特点,如健美操、体育舞蹈、瑜伽、跆拳道等。

3.2体育社团在衡水学院社团中所占比例。

调查显示,有43%的学生参加了体育社团,在所有社团中学生参与体育社团所占比例较大。在体育社团会员中,男生占会员总数的76.7%,这说明男生参加体育社团的积极性高于女生。

3.3体育社团活动的运作方式分析。

社团活动的时间一般安排在周六和周日,每次活动1―3小时。在调查中发现有些体育社团每两周组织一次集体活动,有些体育社团一个学期组织2―3次集体活动。衡水学院体育社团的活动内容主要是:知识讲座、会员交流会、各种比赛、技能培训、运动技能表演、商业活动等。

3.4衡水学院大学生加入社团意图的分析。

动机是由某种需要所引起的有意识的或无意识的行动倾向。学生参与体育社团的动机呈多样性,大多数学生因为体育本身的魅力,在运动过程中体验乐趣。还有较多学生因为想扩大交际范围和缓解学习紧张来参加体育社团。大学生远离家乡进入大学,内心深处渴望与人交往、交流,同时缓解压力,选择体育运动来释放自己,因而在选择体育社团时占了较大比例。另外,“扩大人际交往”、“增进健康”、“掌握健身技能”的动机分别列三、四位。只有5.6%的学生认为加入体育社团是“为了打发时间”。

3.5对衡水学院大学生社团活动场地及器材的分析。

场地与器材是体育社团组织与开展活动的物质前提,也是体育社团生存与发展的根本保证。调查显示:武术、跆拳道、轮滑等活动占用场地较少,但学校也能提供场地。而像网球学下场地较为缺乏。社团活动的器材一般有社团提供和学生自备。总体看来,院校体育场地较足(除网球场地之外),但器材紧缺,影响了体育社团的发展。

3.6对体育社团经费的分析。

经费问题是社团活动和发展的保障,甚至成为制约社团发展的瓶颈。调查显示,体育社团的经费来源:一是由学校拨款,占体育社团经费来源的34%;二是由会员交纳会费,占来源的58%;三是寻求企业赞助。此外,在体育社团组织的每一次活动中,还会根据活动的内容、形式、场地器材等具体情况决定是否向会员收取一定的活动费。因此,经费很可能成为影响体育社团正常运行的主要原因,甚至影响到社团的生存与发展。

3.7校方、学生对体育社团态度的分析。

结果表明,学校对学生体育社团的发展表示支持和赞同,学校还给予体育社团拨出一定的专项资金,鼓励体育社团的发展。而有些学生认为体育社团可有可无。出现这种情况的原因,一是体育社团的宣传不到位,会员不能理解体育社团的宗旨和活动意义;二是社团活动形式单一,会员对社团所举行的活动不感兴趣。

4.发展途径

4.1推广体育社团,增加学生的积极性。

加大宣传力度,培养学生对体育社团的兴趣。通过体育与健康课程教学,学生会掌握科学的健身理论与健身方法,培养终身体育意识,提高对体育社团的兴趣。

4.2加大体育社团在学校社团中所占的比例。

加大宣传体育社团的益处,增加对体育社团的兴趣,进而根据学生的需求,开设新的体育社团项目。

4.3加强学校、各系相关人员对体育社团的管理。

提倡由团委和体委协作,对体育社团统一管理,使社团管理逐步制度化、规范化,这是社团发展的必然要求。

4.4丰富社团的活动内容及形式。

丰富社团活动的内容及多元化,吸引更多的会员的加入。

4.5完善大学生社团活动场地及器材。

逐步加大体育经费投入,以满足学生日益增长的锻炼需求。社团自身进一步完善管理体制,多渠道筹集资金,购进平常开展活动所用器材。

4.6扩展经费来源渠道和资源共享。

扩展经费来源,一方面要让学校主管部门拨取更多的经费,另一方面要加强横向联系,向外界拉赞助。

参考文献:

[1]黎杰.怀化学院学生体育社团现状分析与发展策略研究[J].怀化学院学报,第27卷第5期.

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衡水市位于河北省东南部，总面积8815平方公里，总人口442.4万人，是河北省最年轻的地级市。近年来，市委、市政府坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕主题主线，积极应对国际金融危机冲击和复杂变化的宏观形势，抢抓国家扩大内需战略机遇，锐意进取，开拓创新，积极稳增长、调结构、抓改革、破瓶颈、优环境、惠民生，经济社会发展呈现“逆势上扬、跨越赶超，增速领先、总量晋位”的可喜局面，美丽新衡水建设迈出坚实步伐。近三年，衡水市委、市政府按照“强势开局、跨越赶超，提前建成小康社会”总要求，深入实施“项目立市、工业强市、三产兴市、农业升级、绿色崛起”发展战略，全力以赴抓调整，促转型，产业结构出现新提升。深入实施“两改造一倍增”计划。完成技改投资363.1亿元，增长30.4%;列入省千项技改工程项目104项，获得省扶持项目和资金数均居全省首位。纳税超千万元企业达到49家，养元公司、老白干集团纳税分别达到7.4亿元、4.6亿元，增长31.5%和20.2%。加快服务业拓展提升步伐，组建了市旅游局，成立了滨湖旅游有限公司，建成了马拉松广场二期、龙源酒店等旅游基础设施项目，衡水湖晋升4A级景区。完成货运周转量274.7亿吨公里，增长18%，安平国际丝网物流聚集区一期竣工投用，衡德物流园晋升省级物流产业聚集区。新增限额以上批零住餐单位244家，奥特莱斯项目开工建设，衡百国际正式开业。文化产业投资大幅增长，武强国际乐器文化产业基地入驻企业20余家，饶阳青铜雕塑艺术产业园、武邑硬木雕刻产业园投入运营。当前，衡水市初步形成了桃城工业聚集区、故城衡德工业园、冀州工业聚集区、安平工业聚集区、武邑循环经济园区等5个省级工业聚集区和丝网、橡塑制品、玻璃钢、铁塔钢构、化工制药、装备制造、采暖铸造、食品饮品、电子信息、服装裘皮十大特色产业。

二、衡水高等职业教育发展现状及存在的问题

（一）衡水高职教育发展现状。衡水市职业教育经过几十年的探索、发展，一个具有一定特色和规模的职业教育体系框架正在逐步形成。目前，市级职业教育涵盖三个层次：即应用技术型本科教育、高等职业技术教育、中等职业技术教育。虽然近几年，衡水市高职教育得到了快速发展，为衡水市经济建设培养了大量高素质应用性人才，推动了衡水区域经济发展和产业结构调整，高职教育发展态势良好，为冀东南地区高中毕业生能够有机会接受高等教育提供了机会和平台，也在一定程度上促进了冀东南地区区域经济的发展。但综合来看，衡水市职业教育总体发展水平还不高，基础薄弱，机制不活，办学体制和办学模式单一，办学规模小、缺乏特色、专业设置不尽合理等问题较为突出，除衡水科技工程学校是国家级中职改革发展示范校外，其余各层次院校在省内排名相对靠后。此外，师资力量的短缺、办学条件的相对落后、市县两级职业教育发展不均衡等问题，也都成为制约衡水市职业教育发展的重要因素，难以满足区域经济社会发展对人才数量和质量的要求。衡水市的职业教育要想获得突破性发展，就必须深入分析诸多制约因素，找准关键问题，对症下药加以解决。

（二）衡水高职教育存在的问题。与兄弟省市高职教育相比较，衡水市高职教育发展主要受以下因素影响较大：一是高职院校升格转型导致先天不足，虽然已基本完成转型，具有一定职业教育办学经验和实验实训条件，但体量小，缺乏特色，专业建设强弱不均，难以形成强势院校和特色专业，缺乏竞争力和吸引力。二是市级财政对职业院校投入不足，导致院校基础设施差，实验实训条件落后，教师待遇较低，缺乏名师。高职教育与中职教育规模大小不一，资源存在浪费现象。三是各层次院校数量结构不协调，专业设置不合理，没有形成互相衔接的链条。四是校企合作深度不够，企业远没有成为职业教育办学主体。校企融合度与现代职业教育所要求的“专业设置对接产业需求、课程内容对接职业标准、教学过程对接生产过程”差距较大。五是生源数量少。衡水市人口基数小，普教高度发达，初中毕业生选择上高中意愿和机会多于省内其它城市，少量高中毕业生中的低分考生更愿意选择复读。由于地域和学校知名度低等原因，职业教育对外地、外省考生吸引力不强。基于以上问题，要想加快衡水市高职教育发展，必须坚持改革创新，在经济新常态下，抢抓机遇，加大扶持力度，加快构建适应现代经济社会发展的职业教育体系。

三、衡水高职教育对接地方产业协调发展的路径选择

地方高职教育必须协调好与区域经济和地方产业的关系，才能找到适合服务区域经济发展和地方产业转型升级规律的发展平台。衡水市通过地方高职院校培养一批高素质技能型人才，已成为当前衡水融入京津冀协同发展战略和产业结构调整、优化、升级的迫切要求。可以说，提升地方高职院校自身内涵建设水平，促进与区域经济和地方产业协调发展，已成为当前衡水市高职教育亟待解决的重要课题。

（一）政府要进一步加大调控和投入力度，增强高职办学竞争力。1.加强政府对高职教育的宏观调控。首先,要树立抓职教就是抓经济、抓职教就是抓发展、抓职教就是抓民生的意识，以更大的力度加快发展现代职业教育，加大对高职教育的政策性扶持,协调骨干企业与高职教育的合作关系,为高职教育校企合作模式的实践探索提供良好的环境。其次，高职教育是直接服务于地方经济的民生教育,它通过培养适应地域生产力水平和产业结构调整需要的高素质、高技能型人才直接融入地方经济发展的事业中,因此,高职教育培养的人才能否适应地方经济发展的需要则是高职教育服务地方经济能否实现的关键所在。政府要加强对各高职院校专业设置的宏观调控,使各高职院校的专业设置与市场需要紧密结合,避免重复设置专业,鼓励开设有潜力的专业,使高职教育的专业设置具有前瞻性,为地域经济的发展提供必要的人力资源储备。2.政府主导推进多元办学体制改革。政府要鼓励企业、行业和个人投资高职教育,广泛吸纳资金,改善高职教育的办学条件。近三年，衡水市财政一般预算收入年均增速10%以上，而财政对衡水市教育方面的投资支出始终维持在2%左右，特别是对职业教育的投入更少，投入资金的比例明显不足，已成为衡水市职业教育发展的一大制约因素。因此，地方政府尤其要增加公共财政对高职教育的投入力度，逐步实施生均财政拨款制度，并在贷款贴息、项目申报、实验室建设等方面给予更多的支持与倾斜，以确保地方高职院校又好又快地发展。

（二）高职院校要进一步改革创新，增强办学活力。1.大力实施人才强校战略。地方高职院校师资队伍担负着为区域经济和社会培养高素质应用性人才的重任，加强师资队伍建设是地方高职院校加强基础能力建设的重要保障。一是稳定教师队伍，以事业凝聚人心，从提高待遇、人文关怀、改善工作条件等方面稳定教师队伍。二是注重创新教师观念。地方高职院校的教师如果没有创新意识，就很难适应地方产业科技进步与经济发展的需要，教学内容就会与市场需求相脱节，培养的学生也很难适应区域市场变化的需求；地方高职教育的发展必须依靠高素质的教师，教师素质的高低直接影响着教学质量的优劣；高职院校的职业性特点决定了教师不仅要具备较高的师德水准和知识结构体系，而且还必须具有丰富的实践经验和实际操作能力。三是以创新方式培训教师。通过培训提升教师的教学水平和实践操作能力，才能适应地方经济和主导产业发展对教师的要求。2.加强内涵建设，建立开放型的办学模式。随着市场开放性的不断增强,企业也难以确立长期用人计划,为此,学校在专业设置上设置宽口径大类专业,加大知识面,增强学生对岗位变化和职业转变的适应性。探索实行多种学制并存,长训与短训结合,学历教育与非学历教育结合,全日制教育与函授教育结合。将内涵建设放在突出位置，一方面要加大高职教育课程改革的力度。在学生岗位专业技能培养和人文精神陶冶的前提下,大胆改革教材内容,积极开发校本课程,努力实现各专业学生的培养目标；另一方面要加强师资和管理队伍建设。要多渠道、多层次并有计划地开展教师的培训工作,努力提高教师的学历层次和教育教学素养,改善职称结构,加大双师型教师的培养力度,鼓励教师到岗实训锻炼。

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关键词: 衡水市 景观绿化植物 植物配置

一、调查方法

根据衡水市市区景观绿化植物的分布,对衡水市的几条主要城市道路及居住区、学校、市政府、休闲场所等进行实地调查。

二、调查结果及分析

(一)城市道路。

1.人民路。人民路是衡水市绿化景观及养护管理较好的街道,但应用植物种类较少。仅白蜡一种行道树,种植形式单调,景观缺少变化性。灌木有月季,大叶黄杨,桧柏,石榴几种。

2.京衡大街。京横大街的道路景观绿化树种仅白蜡一种,没有形成乔,灌,草立体种植结构,季相变化少,冬季落叶后景观萧条。

3.中心街。中心街的行道树仍以白蜡为主,道路两侧设立条形绿化带,主要以大叶黄杨、金叶女贞、紫叶小檗通过整形修剪作为绿篱或色块,间接栽植龙爪槐。这种栽植模式虽有所突破,但是仍缺少变化,没有给人耳目一新的感觉。

4.和平西路。和平西路上栽植的树种主要有刺槐、紫花槐、国槐、凤尾兰、白蜡,还有以大叶黄杨、金叶女贞、紫叶小檗为主修剪成的规则式的绿篱。刺槐、紫花槐的运用,给人们提供了视觉和嗅觉上的享受,而且提供了荫凉和香味,满足了人们的多种需要,具有多种功能性。粗质性的凤尾兰搭配上细质性的女贞、小檗,造成植物材料质地的对比,激发人们的美感体验。

(二)居住区—衡水市电厂生活区。

该居住区行道树主要以悬铃木、国槐为主,其中悬铃木的枝干粗壮,长势很好,历史价值较高。在楼间的绿地上,上层空间多种植紫叶李、海棠、栾树、石榴、桃树等观叶观果类的植物,中层栽植大叶黄杨、紫叶小檗、月季等花灌木,下层空间栽植草坪草或自生野草。在竖向上景观较为丰富,有层次感,而且整个小区内栽植的植物种类很多,为各种观花、观果、观叶的植物。

(三)休闲场所。

1.怡水园。怡水园为衡水市景观效果、植物配置较好的公园,园内主要以大面积的水体为中心,周围通过植物造景,来创造良好的景观效果。怡水园栽植的乔木多为悬铃木、合欢、国槐、垂柳、白蜡、杨树、紫花槐、紫叶李、榆树等适应衡水地理环境的乡土树种。灌木多为碧桃、榆叶梅、连翘、石榴、迎春、紫叶桃、月季等,地被多为多年生的草本花卉如鸢尾、等。在竖向空间上,合理运用乔、灌、草结合的栽植模式,遵循园林植物造景评价中的适地适树和植物群落稳定的原则,也满足游人的心理和生理需要。不足之处是对立体绿化、垂直绿化不够重视。园内西北角徒有一个白色花架,让人看上去光秃秃的。

2.市政府前的广场。市政府是领导办公的场所,必有较多的车流和人流,所以其前的广场上不应栽植过多的树木,应有足够多的空间来分流车流和人流。衡水市政府前的广场上有规则地栽植了悬铃木、银杏这两种乔木,而且悬铃木是以树池结合坐凳的形式存在,为人们提供了休息纳凉的场所。不足之处是银杏还是幼树的状态,不能发挥一定的景观作用。绿化带仍是以大叶黄杨、金叶女贞、紫叶小檗为主,构成面积较大的色块。此外,种植的花灌木有月季、凤尾兰。市政府的入口处是以矮牵牛为主制成的花钵。

(四)学校—衡水市工业学校。

衡水市工业学校占地面积较小,所以学校内部栽植的植物较少,种植方式也较为单一,没有合理地运用乔、灌、草结合的种植模式,中下层空间缺乏灌木和地被植物。

三、衡水市在景观绿化植物应用中的不足及发展对策

(一)观绿化植物种类单调,配置不合理。

衡水市植物景观配置中的植物种类较少,主要以乡土植物为主,配置不合理,缺乏空间变化及季相变化。城市绿地优化配置中,应贯彻生态优美和整体优先的准则,运用生态学原理,从群落学的观点出发,建设以乔木为骨架,木本植物为主体,以生物多样性为基础,乔、灌、草、藤复层结构为主要形式。衡水市可营造地方特色,采用市花市树,来体现城市特征和风貌特征。

(二)彩叶植物应用比例少,植物的季相变化不明显。

植物是园林绿化植物的重要组成部分,它弥补了一般植物色彩单一的不足,能极大地增强城市绿化的景观效果。尤其是彩叶植物,它们具有花朵一样绚丽的色彩,在春季盛花期过后与绿叶植物相互映衬,极大地丰富了城市的色彩,而且枝繁叶茂,易于形成大面积的群体景观,成为目前园林绿化美化的新宠。彩叶植物还具有成景快、栽培容易、观赏期长等特点,在现代园林绿化中发挥着越来越重要的作用[1]。在本次的调查中发现衡水市应用的彩叶植物种类很少,今后衡水市在绿化方面应发挥彩叶植物的优势强化景观的季节变化,突出季相景观特色,做到做到春花、夏荫、秋实、冬阳四季景观。

(三)立体绿化、垂直绿化、屋顶花园不受重视。

立体绿化把建筑和园林技术相结合,利用城市地面以上的各种空间栽植适宜植物,使绿色植物在城市的三维空间延伸,大幅度提高城市绿化面积,丰富城市景观,改善城市气候,减少热辐射和大气污染,抑制城市热岛效应,改善人居环境[2]。随着衡水市近年来城市建设的加快,城市建设用地与园林绿化用地之间的矛盾日益突出,而衡水市立体绿化如阳台、围栏、墙壁、屋顶花园等至今仍被人们忽视。加强立体绿化是解决此矛盾、大幅度提高衡水市绿化面积并丰富城市景观的有效途径。

(四)对乡土树种资源的挖掘工作不够。

在衡水市主要应用的乡土树种有杨、柳、榆、槐、椿等,对乡土树种利用得不够充分,导致乡土树种所占比例较小,绿化层次单一,群落结构简单,生态稳定性指数不高。同时,根据物种多样性导致稳定性的原理,应该适当选择那些经过驯化,证明已经能够适应本地条件的本地野生树种和外来树种,以丰富树种的多样性。

四、结语

衡水市景观绿化植物的应用与选择应遵循适地适树、物种多样性、植物群落稳定性原则,在大力栽植乡土树种的基础上引进适合当地地理环境的优良植物种类。同时还应丰富城市色彩,加大彩叶植物的应用比例。建立合理的城市复层生态系统,重视植物竖向空间和对植物应用方式的变化,从而建立一个人类——自然——社会和谐共生的城市生态环境空间。

参考文献:

[1]沈莹,方芳.浙江建设职业技术学院彩叶植物调查及应用分析[D].浙江建设职业技术学院.消费导刊,2009,6.

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【关键词】办学理念;校园文化;制度文化;关系

一、校长办学理念的含义与构成

校长办学理念是校长在长期的教育管理实践中对教育教学产生的符合教育发展规律与实际的想法或观念，这些想法或观念是建立在对教育教学理性、客观的认识基础之上的，是校长基于教育现状对未来教育的一种理想构建，具有一定的前瞻性。校长办学理念源于校长的教育管理实践经验以及学校的教学现状，是校长专业化水平的体现。校长办学理念回答了什么是教育、办什么样的教育、怎么样办教育等教育的基本问题，彰显了校长的质量观、人才观、学生观、教育价值观、教育教学观等。校长办学理念并不是独立存在的，其内在构成涉及了很多方面，包括校长对自身角色的认知以及校长与师生、办学治校、课程教学等方面关系，所有这些内容构成了校长办学理念。首先，校长对自身角色的认知是校长对自身职业身份、角色责任、能力素质以及处理与其他角色关系等方面的认识，是校长办学理念形成的重要基础，也是其办学理念的首要构成部分。校长对自身角色的认知决定了校长对学校发展的规划、对自我职权的履行、对教育实践的开展等问题，关乎学校的生存与发展。其次，校长的师生观体现了校长对于处理自身与师生之间关系的认知理念，这是校长办学理念的重要组成部分。校长有怎样的师生观就意味着校长怎样看待教师与学生，怎样处理自己与师生之间的关系以及怎样面对教育过程中出现的教师问题与学生问题等。这是关乎学校师资队伍建设与学生培养的重要认知理念构成。再次，校长的课程教学观体现了校长对开设的课程、教学的方式与内容以及教学中师生关系的认知理念，是校长办学理念的具体体现。最后，校长的办学治校观体现了怎样办学、怎样特色办学以及怎么样高效管理学校的认知理念，是校长办学理念的集中体现。它是校长在教育实践中对自己教育理想的落实，深刻体现了校长的教育理想。

二、校园制度文化的含义与作用

校园文化是一所学校办学特色、办学目标、学校传统、校风校貌等的综合性体现，囊括了学校的物质财富与精神财富，一般包括三个方面，即校园物质文化、精神文化及制度文化。校园制度文化是校园文化的重要组成部分，是校园管理文化的制度体现，主要包括校园组织管理中遵循的多种条例化的制度章程、纪律要求、行为规范等，以及在校园组织管理过程中形成的约定俗成的习惯、规范、风气、价值观等。校园制度文化体现了国家对学校发展的要求，这些要求常常通过正式的文件做出明确规定，校园制度的制定与形成是以国家的要求规定为依据的。校园制度文化是保证学校正常运行的内在机制，是建设校园文化的保障系统。总之，校园制度文化是学校根据国家有关规定以及自身的办学理念而有意识制定的，在校园范围内师生必须严格遵守并强制执行，具有很强的秩序性、规范性及组织性，比如校规校纪、教学管理制度、培养目标等。校园制度文化在学校发展中具有重要作用，主要表现在两个方面：规范制约作用与激励强化作用。具体表现为以下两个方面。第一，校园制度文化可以有效保障学校的教育质量。校园制度文化首先可以有效约束师生的行为，保障他们的安全；其次明确了师生的权利与义务范围，可以提高师生工作与学习的效率；最后可以引导学生树立正确的学习观，在一定的制度框架内圆满地完成学业。第二，校园制度文化可以有效激励学生奋发向上。在校园制度文化的指导下，可以帮助学生明确自身发展方向，激发学生积极向上的情绪，发掘学生的进取心，在与同学的“追、赶、比、超”中实现自己的人生理想。

三、校长办学理念与校园制度文化建设的关系

校园制度文化建设是校长办学理念的重要实践路径，校长办学理念是渗透在校园制度文化建设中的。用文化发展学校、用制度治理学校是衡水市第二中学校长办学理念的重要体现，也是其追求的办校、治校的至高境界。衡水市第二中学从1996年建校至今，二十多年间历经了从经验管理到科学管理再到文化管理的质的飞跃。经过多年的探索与实践，衡水市第二中学在全国率先提出了“原生态教育”理念。该理念的核心是以人为本，衡水市第二中学在校园制度文化建设中，同样坚持以人为本的原则，以制度治校来践行校长办学理念。（一）校长办学理念指引校园制度文化建设。建设校园制度文化是建设校园文化的重要组成部分，它从办学理念出发，通过制定各方面规章制度来规范学生与教师的行为。学生与教师的行为特征是学校形象的重要表现，是办学理念和办学实践的有效结合。衡水市第二中学始终坚持制度治校，通过制定科学严格的制度来规范学生与教师的行为，从而也打造了衡水市第二中学勤奋、和谐、求实、创新的校风。制度治校的办学理念是科学管理的保障。坚持制度治校，首先就要形成“制度高于一切”的理念，树立制度的威严性；其次，制度的制定与执行要从教学实际出发，并根据实际变化不断进行完善；最后，要在教学实践中落实管理制度，严格依照制度办事，任何人都不能凌驾于制度之上。每个学校都会制定相关的制度来规范学生与教师的行为，但是能否制定行之有效的制度并坚决执行，还要有正确办学理念的指导。（二）校园制度文化建设践行校长办学理念。校园制度文化建设是管理制度建设与人文关怀的统一，二者相互补充，共同构成了校园的制度文化。校园制度文化建设是在校长办学理念的指引下前进的，同时也是在学校管理中对校长办学理念的践行。校园制度之所以能够成为一种文化，就在于它有一个文化内核，而衡水市第二中学校园制度的文化内核就是以人为本。该校所有制度的制定与执行都是建立在关注、尊重个体生命发展的基础上的，对于陶冶学生情操、激发学生学习兴趣、启迪学生心智等都具有重要作用。在衡水市第二中学，制度是可以聚拢人心的。学校在制度文化建设过程中，将“天地之性，人为贵”的理念融入各项制度章程中，把全校师生的需求与利益作为制度文化建设的根本出发点与落脚点。制度应该是民主后的集中，是公正合理的严谨条文，是具体的可操作性的规定。在衡水市第二中学，制度不是镶在镜框里挂在墙上“死规定”，而是刻印在师生心中的“正冠镜”。校园制度文化在潜移默化中成为二中每位师生的一种自觉与习惯，是对校长办学理念自觉的践行。（三）校园制度文化建设在实践中升华校长办学理念。管理重在管人心，制度不仅是校园管理的一种重要手段，更是校园文化的载体。在学校管理中，校园制度文化更多的是发挥文化的育人作用，关注更多的是学生的精神与心灵。衡水市第二中学的制度文化认为，制度治校不能对师生进行强硬的行为控制与机械性的统一要求，那样只会适得其反，激起人们的逆反情绪。制度应该内化为人们日常的一种习惯，让师生自觉去践行，让制度升华为一种文化理念。校园的制度文化应该是一种权威性而不是人文关怀的存在，这也是对“原生态教育”理念的发展与升华。衡水市第二中学的校园制度文化是坚持“制度治校”与“以人为本”的典范，正是在这种刚柔并济的管理中，学校取得了跨越式发展。

参考文献：

[1]赵云飞.多元文化背景下中学校园文化建设的思考[J].中国校外教育,2018(22):37-38.

[2]陈辉华.校长在学校办学理念中的教育定位[J].教书育人,2018(02):7-8.

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第一个问题是，行为的规范是否必然导致个性的丧失？

对于这个问题的认识，我倒是有一个过程的。十年前，我曾在《读一书的体会》（该文发表在2000年第9期《江苏教育研究》）一文中对当前中国教育提出强烈的质疑，我认为：孩子在幼儿园唱得最多的是这样一首歌：“山上有个木头人，不许说――话――不许――动！”到了一年级，孩子常讲的一句话是：“今天我没扣分。”在他们看来这校风校纪高于一切，不扣分的意义要大于能力发展学习进步。学生进校后首先考虑的是“不该做什么”，与西方教育强调的“做你认为该做的事”有很大的不同。我们习惯于讲压倒一切的东西是什么，那么学校中“纪律是压倒一切的东西”，殊不知在这“压倒”的背后往往是奴役性的教育及对人性的扼杀。好学生就该安静听课，老师问学生答，万万不可老师没问就讲或自主发问。

这段话，今天我读来觉得还是有一定的说服力，同时我也有了一些新的认识。过于刻板严厉的学校管理制度确实会给孩子带来不良的影响，纪律教育只是学校教育的一部分。但是，十年后我们的形势发生了很多变化，教育环境不知不觉出现了根本性的转变。不是学生太守规矩，不是老师说什么学生就能听什么，出现了有些家长不配合学校教育的现象，社会也不是真的都能理解教育。同十年前相比，有些问题已走向了反面，有些地方已走到了另一个极端。

在很多时候，老师的话已经无法说服学生，在有些课上出现了学生主动要求老师下课的场面。不时出现学生集体找校长要求更换任课老师的现象。个别学生对学校教育已经产生了严重的“抗体”，他们知道学校是无法开除学生的，所以他们在学校里可以反复犯错。这些学生的行为已经严重失范。教师们开始不敢管学生，学校对于违反纪律的学生的教育及处理变得越来越困难。

在这些学生面前，学校教育变得很“无能”。在这样的形势下，我们再来看衡水的教育，有些感慨。当下的教育很需要规范，当下的学生很需要对学校教育表示敬重或者敬畏！

今天，自己再来看《读一书的体会》一文，有些表述欠妥，如对于行为规范与奴性、人性之间的关系。过于苛刻的学校规范可能会有非人性的成分，也有可能让孩子丢失个性，如有的学校出现的规定学生如厕的次数等。但规范与人性之间没有必然的因果关系，不是说有了规范就一定会失去人性，培养奴性。

人们往往认为行为的规范会导致思维的僵化，学校规范会导致学生学习思维的僵化，结果是校规变成了阻碍学生思维及个性发展的罪魁祸首。为什么我们对学生的管理变得这样艰难？原因就在于我们对校规的执行管理者本身都在怀疑，所以学生变得对规范更加不予理睬。结果最后痛苦的不仅是学生，也包括老师自己，因为我们不得不花更多的精力去处理更为严重的违纪现象。

事实上，行为规范的缺失让孩子的发展走向反面。如很多不良少年，就是因为缺少必要的规范及约束才走上犯罪的道路，才丧失了基本的人性。行为规范教育是道德教育的一部分，缺少规范及行为约束的教育同样是非人性的，因为道德是人性的基本内容。

当然，今天的学校在某些时候还存在着摧残人性的现象，这主要出现在个别教师的个别行为上，如让其他同学打某同学的耳光，给学生脸上刺字等。在某些时候依然存在着奴性的教育，这样的教育主要不是体现在行为及规范上，而是体现在思想及意识领域中。在平时的学校教育中，我们缺乏民主意识，缺少与学生的对话，在教学中只追求标准答案，对学生富有创见的思维不做肯定而是排斥，班级管理规则的制定缺少学生的参与等等，这些才是真正导致学生个性丧失的主因。

第二个问题是，即使我们把操做到衡水二中那样，那又怎样？

在对于“衡水二中跑操”的思考中，有一个问题困扰着我：即使我们把操做到衡水二中那样，又怎样？我们为什么要“跑操”，“跑操”主要是为了锻炼学生的身体。各校让学生锻炼的方式是不同的，形成这些不同的原因是多方面的。这些原因，有领导的管理意识问题，有学校条件问题，有学生的素质问题，有学校的文化基础问题等等。确实，“衡水二中的跑操”是衡水二中的人文景观，是衡水二中的一张名片。各校有各校的文化“景观”及学校“名片”，我们完全不必按照他们的要求及模式去管理学生。事实上我们也不大可能完全学到他们那个样子。全国每天到杜郎口中学参观的学校无数，但最后像杜郎口中学那样进行教学的也只有杜郎口中学一个。

其实我们这里关注衡水二中，主要是要学习他们处事的态度和学生对校规的执行力。学生做操的目的主要为了锻炼身体，但在学校里体育是作为一门课程来实施的，既然是课程，就有一定的教育意义。所以，体育课同时赋予了培养学生意志力与执行力的意义。意志力与执行力也是一个人的重要个性品质。