高中语文如何提高范文

导语：如何才能写好一篇高中语文如何提高，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

总理去看望医院的钱学森先生时，曾问“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才”，钱先生一针见血地指出了我国教育状况的糟糕。现阶段，我们国家的高中语文“美育”状况令人堪忧，我国的高考制度“成功”引领了语文教学。一切都以高考为目的，原本生动而丰满的文章，经老师们字词句的解析而搞得七零八落，学生们感叹语文教学枯燥无味，毫无享受可言。教学中人文精神的培养被抹杀了，人格的完善得不到重视，美育消失了，导致学生的理想模糊，情商偏低，价值观念混乱，人格不够健全。

要促进高中生的德智体美全面发展，要改变今天语文“美育”的这种境遇，必须提高教师的文学涵养和审美能力。笔者将从以下几个方面探讨如何提高高中语文“美育”效果。

一、让老师的满堂灌变“主”为“客”

学生是学习的主人，所有的老师都要避免在课堂上唱独角戏，而要让出45分钟的2/3给学生自由发挥。我们都有这样的经历，如果一个活动自己不参与其中，就会觉得这个活动跟自己没有关系，便无法对它产生兴趣。试想课堂从老师一个人的舞台，转变为大家的舞台，毫无疑问大家会对课堂活动产生极大的兴趣。在“学生是主体”的教学理念下，老师要给学生布置好表演的“舞台”，采用与教材内容相关的场景、音乐、画面，让同学们由单纯的看变为视听说三者相结合，这样可以调动学生的想象力，让大家更深刻地理解课堂知识。还可以引导学生分组合作探讨问题，既增强了学生之间的知识情感交流，又有利于更深刻地感悟。老师也可以增加一些趣味活动，使单纯的教学变得不再枯燥。

二、塑造老师新形象

老师不仅要有新的教育观念，更应该有一个好的形象。我们知道每个人心目中都有一个偶像，军人、政治家、商人、明星……何不让老师成为学生心目中的偶像呢？提升老师的个人魅力，可以极大地吸引学生，学生对老师不反感，那么对他言行举止也会认可。课堂教学中老师的衣着必须整洁得体、言谈举止表现得亲切、随和、慈祥而又充满激情。普通话准确流畅，抑扬顿挫，幽默风趣，让学生轻轻松松进入学习状态。老师们还要内外兼修，应该广泛涉猎中外古今，多思善思，增加文学积淀，从而在传授知识时，给学生留下知识渊博的形象。

三、老师跟学生做朋友

老师要从内心深处把自己当做学生的朋友，朋友之间应该少一些急躁、严肃与斥责，应多一些微笑、关怀、耐心、鼓励。作为老师，我们和同学聚在一起。首先要和学生以平等的关系相处，用平等的人格对话，这样才能为学生接受。老师在教学中，只有倾注爱心，才能感动学生，才能得到学生的认同。人人平等，但是人人之中又有着性格、学习能力等方面的先天性差异，老师应该学会赏识学生的不同个性，区别对待，通过合理的引导，让学生健康地发展。

四、不再以考试作为评价学生唯一标准

老师应该从德智体美四个方面综合评价学生，成绩只是智力的表现，过分注重，将导致学生的人格不能健康发展。坚持全面、科学地评价学生，激发大家的创新思维，提高学生积极学习的主动性。成绩固然重要，但更为重要的是在学习过程中的个人修养、知识技能、生活态度、情感等的培养。

五、不可小觑的课外活动

学生们天天对着书本，都快成书呆子了，那么作为老师，有必要丰富学生的业余活动。老师可以带领大家一起观看电影，比如《阿甘正传》、《暖春》等，提升学生对电影作品审美能力与经验素材积累。

篇2

关键词：高中语文；课堂；有效性

提高高中语文课堂有效性可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；提高高中语文课堂有效性可以让学生真正参与到课堂中来，在课堂上快乐地学习；提高高中语文课堂有效性可以提高学生的语文水平，培养学生的语文素养。下面通过四个方面介绍一下教师如何提高高中语文课堂有效性。

一、发挥学生的主体作用，提高课堂有效性

课堂本应该是属于学生的，教师在课堂教学中要发挥学生的主体作用，让学生真正参与到课堂中来，才能提高课堂有效性。师生要实现教学角色的转变，教师要由以往的课堂主体转变为课堂的组织者、设计者、答疑者，而学生则要由课堂的被动地位转变为课堂的主体地位，学什么、如何学，学生可以自己决定，这样学生更清楚哪些方面的知识已经学会，哪些方面的知识有待加强，在以学生为主体的课堂中，课堂有效性自然能得到提高。比如：《再别康桥》这篇文章以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了作者对康桥依依惜别的深情，教师在学习过程中要让学生充分发挥主体作用，把课堂的大部分时间留给学生，不要滔滔不绝地给学生讲解，让学生在学习过程中体会文章中的语言、形式和情感，在作者描绘的美丽意境中体会作者对往昔生活的憧憬，对眼前无可奈何的离愁，提高课堂有效性。

二、营造和谐的课堂氛围，提高课堂有效性

在和谐的课堂气氛中，学生更乐于学习，更愿意投入到教师所讲解的内容中，与教师一起探索语文世界的奇妙。如果课堂气氛不和谐，那么教师和学生就无法进行有效互动，只是教师单方面地讲解，课堂气氛会变得死气沉沉，如此恶性循环，学生会对语文学习产生厌恶之情，降低课堂学习效率。所以，教师在教学过程中要注重营造和谐的课堂气氛，让学生在宽松、和谐的课堂中和教师互动，共同和教师进行探究，提高课堂学习有效性。比如：《荷塘月色》这篇文章是现代抒情散文的名篇，学习这篇文章时，教师要营造和谐的课堂氛围，与学生一起走进荷塘月色美丽的景象，体会作者对荷塘月色的喜爱之情及不满现实、渴望自由的思想感情。在学习过程中，教师要经常与学生互动，营造师生和谐的氛围，提高课堂有效性。

三、运用多媒体教学手段，提高课堂有效性

多媒体教学手段已经得到教师的青睐，多媒体教学手段的利用会大大提高课堂学习效率，多媒体中的图片和视频也更容易吸引学生的注意力，让学生投入到课堂学习中。教师要摒弃传统教学中用板书展示教学内容的教学方式，板书内容枯燥乏味，教师写起来也很辛苦，学生看起来也缺乏新鲜感，因而课堂效率低下。教师在教学过程中要运用多媒体教学手段，利用图片和视频给学生展示教学内容，提高课堂学习效率。比如：《我有一个梦想》这篇文章，教师可以利用多媒体给学生展示作者在华盛顿林肯纪念堂发表演讲的情景，学生一定会被作者演讲中的激情所吸引，体会作者渴望民族平等的感情。多媒体方式比教师的讲解更具吸引力，学生从多媒体展示的内容中可以学到很多东西，提高课堂有效性。

四、运用翻转课堂教学手段，提高课堂有效性

翻转课堂教学手段已经得到部分教师的认可，完善了传统课堂方式，可以提高学生的课堂学习效率。教师可以制作精练、简短的小视频让学生回家学习，学习过程中遇到不懂的问题可以求助于网络，回到课堂的时候，教师和学生一起完成作业，并学习一些更深入的知识。教师要适应传统教学到翻转课堂的转变，利用翻转课堂的方式提高课堂有效性。比如：《祝福》这篇文章，教师可以制作短小精悍的视频让学生回家学习，视频中要体现本节课的重点和难点，如果学生想更多地了解这篇小说的背景及内容，可以上网搜索，回到课堂之后，教师共同完成课下作业，完成作业之后，教师可以对这篇文章进行延伸，对作者鲁迅进行更深入的研究，提高课堂学习有效性。

以上内容通过四个方面阐述了教师如何提高高中语文课堂有效性，分别是：发挥学生的主体作用，营造和谐的课堂氛围，运用多媒体教学手段，运用翻转课堂教学手段。提高高中语文课堂有效性是一个漫长的过程，不是一蹴而就的，教师在教学过程中要不断提高自身专业水平，还要在教学实践中不断总结、不断积累、不断创新，找到更多可以提高高中语文课堂有效性的方法，让学生各项语文能力都得到提高，语文素养也得到提高，做一个高素质、对社会有贡献的人。

参考文献：

篇3

一、不断丰富自己的知识底蕴与课前精心准备

教师需要在符合教育大纲的情况下对学生进行提问，但是又不能让问题过于死板而让学生不太喜爱回答教师所提出的问题，让课堂的气氛过于沉闷。教师的每一个问题都要有充足的知识作为问题的后盾，从而给学生一个全面的回答，让学生可以详细地看到自己的问题所在，因此教师要不断地丰富自身专业知识的储备，只有在有了充足的知识储备后教师才可以根据所教的课程给学生提出一些开放性的问题，让学生积极地回答问题，从而创造出一个活跃的课堂氛围，让学生都积极参与到学习之中。从这样的角度来看教师就很有必要提升自身的知识底蕴了。例如在教导高中语文必修三第二单元的《蜀道难》时，此课是高中语文中非常重要的一课，因此教师教好本课就十分重要。教师想让学生牢牢地记住所教内容就不能单单只是用课本给学生讲解，因此教师要在课下去丰富自己的知识底蕴，了解李白写出蜀道难的故事从而加深学生的记忆。在教师增加了自己专业知识的储备，丰富了自己语文教学的多样性后，有利于语文课堂的教学与学生的学习。

二、精心备课

课堂是教师教导学生的地方，是给学生传授知识的地方，教师在课前精心准备以便以更加合理的方式传授给学生。备课是每个老师必不可少的工作之一，而如何备课可以让课堂更加活跃，这便是教师要思考的问题了。备课就是教师在上课之前对于所教的当前课程有一个充分的剖析，好让学生可以更好地接受与吸收知识，在备课充足的情况下万万不可以忘了课前对所提问题的设计，所提出的问题要表达什么，让学生要回答什么，在这样的情况下还要结合当前课堂所学的知识。我认为教师所提的问题设计要有明确的意图，服务于整节课的要求。教师在备课时一定要充分准备素材，以灵活的方式进行多样的教学。例如在教师教导学生高中必修二第二单元第七课《归园田居》当中，教师在课前要认真了解作者陶渊明当时写出这首诗的心情以及当时的历史背景，从而让学生表达自己的看法，这样的问题可以让学生积极主动地回答。通过提问调动学生的学习积极性是高中语文的一个重要部分，我相信教师认真地准备与设计课堂就一定会让学生有一节合理轻松高效的学习课堂。

三、教师耐心的教导与和蔼的教学态度

教师在教导学生时一定要有一个和蔼和亲的教学态度，不能让学生对教师与教师所执教的学科产生厌烦心理，这样即使学生有好的天赋也不会耐心学习，不但会对学生的学业造成影响，还会让学生在人生道路上多一个绊脚石。一个教师风趣幽默，对于学生而言非常重要。教师有一个良好的教学态度，即使学生学起来很苦恼觉得没有兴趣，但学生对教师的喜爱会让学生克服对学习知识的枯燥，会让教师与学生获得双赢。教师在教导时一定要记住人无全才，每个学生都有其擅长的部分与不擅长的知识，教师应该在学生擅长的地方给学生鼓励让其增强对自己的信心，在学生不擅长的地方给其安慰，并给予一个全面专业的指导。例如教师在教导学生语文必修三第三单元的《劝学》一课时，由于备课是文言文，其内容也很长，如果学生觉得学习枯燥学不进去这是很正常的，同时也是被允许的，教师这时候耐心的教学与和蔼的教学态度会让学生重拾学习的勇气，从而达到教师教学的目标以及学生学习的目的。兴趣是最好的老师，当学生不觉得所学的语文枯燥时，就会开启语文的灵性大门，从而对语文产生兴趣，在今后的教学中也就不用教师天天督导学生，学生就会自主学习和自主探讨所学的知识，从而积极有效地提高课堂的学习效率。

上文是我对提高高中语文课堂提问艺术所提出的一些看法与建议，课堂的提问艺术是每个奋斗在一线教师的结晶，在广大教师的不断努力下才有了今天的课堂提问的艺术，我相信在广大教师的不懈坚持下一定会让语文的提问艺术更上一层楼。

篇4

【关键词】提高 高中语文 教学质量

语文成绩的好坏直接关系着学生的高考成绩，也直接关系着学生未来的发展，许多的教师一直在思考如何提高高中语文课堂教学质量，也提出了许多改善的措施，可是效果都不太明显。本文作者根据现阶段语文教学的实际情况，指出了语文教学中存在的问题，最后给出了解决的措施，希望对于未来的高中语文教学起到一定的帮助作用。

一、现阶段职业高中语文教学存在的问题

从整体上来看，我国现阶段的语文教学还存在着许多的误区以及不足之处，需要改善的地方还有许多。语文教学中存在的问题具体体现在以下几个方面：

1.缺少重视语文教学的意识。很多的高中学生都认为语文学习不重要，认为语文的用处不大，没有数学、英语等学科的作用大，不愿意学习语文。这种想法是非常不正确的，这种想法带来的后果就是语文课堂不认真听讲、对待语文课的态度散漫、甚至会产生反感语文学习的情绪。还存在一种情况，教师不重视语文教学。这种情况是指教师放弃了语文的教学，没有实际的重视语文教学，在教学的过程中没有实际地为学生服务。这两种都是缺少重视语文教学的表现，其影响都是非常巨大的。

2.语文教学模式落后。现阶段语文教学的模式基本上都是传统的“教师讲，学生听”的模式，随着社会的发展，这种模式已经跟不上社会的发展与需要了。这种传统的教学模式只注重了教师传授知识的过程，根本没有考虑学生接受知识的程度，也没有考虑学生是否愿意去学习。甚至有些时候，学生根本没有听老师到底在讲些什么，而教师也没有注意到这一点，还是在一味地传授知识。这种教学模式带来的后果就是学生没有学到任何有用的知识，教师只是在白费力气。要想提高语文教学质量，这是要解决的、最严重的问题。

3.没有根据学生的实际情况来制定相对应的语文学习计划。每位同学有着不同的语文学习兴趣、不同的能力，所以学习的结果也就不同。目前的高中语文教师没有深刻地认识到这一点，没有根据不同的实际情况来制定不同的学习计划，对所有的学生用同一种标准、同一种教学方案，这种方法导致了整体的语文学习质量不高的结果。以上这些都是现阶段职业高中语文教学中存在的问题，学校与教师都应该认识到这些问题的存在，然后才能给与解决。

二、如何提高职业高中语文教学质量

如何提高高中语文教学质量一直是教育界谈论的热点话题之一，也是语文教学工作的难点。笔者根据自身的经验以及理解，将提高语文教学质量的措施分为了以下几点：

1.全面地重视语文教学，培养学生浓厚的学习语文的兴趣。首先学校与教师应该充分地认识语文教学的重要性，并让学生了解这种重要性。其次，教师应该培养学生拥有语文学习的兴趣，教师可以在语文课之前讲一些有趣的故事或者是小知识，比如金庸的原名是什么，著作有哪些，利用这种故事来吸引学生的注意力。最后，在语文授课的过程中多利用有趣、有哲理的故事来让学生们感受到语文学习的精彩，以此来培养学生们学习语文的兴趣，有了浓厚的语文学习兴趣语文学习的质量才会提高。

2.创新语文课堂教学模式。前面提到了传统的教学模式已经不能满足学生的需要了，教师必须创立新的教学模式。教师可以在课堂中选择一名“小教师”，让这位同学自己选择教学内容，进行课堂教学，其他的同学认真听讲，以此轮回，每位同学都有得到“小教师”的机会。这种教学模式可以训练学生的胆量，也可以巩固学生学会的语文知识，教师也可以了解学生的实际语文学习的效果。教师还可以利用辩论赛、小组合作等等教学模式来进行语文知识的教学，新的教学模式更适合学生们的发展，学生接受的知识也会更全面。

3.根据实际情况，制定符合学生发展的长期学习计划。提高学生的语文学习质量不是短期内就能做到的，它需要长期的具体的计划。教师首先要通过摸底考试等等的方式来了解学生的实际情况，然后根据了解到的情况，分阶段地制定学习计划。可以是分月进行的计划，比如这个月需要达到的目标是记住所有的古诗词，那么下一阶段的目标就是掌握文言文的各种技巧。这样有计划、有目标的对于学生进行语文学习的知道，学生的成绩才会得到切实的提高。

三、结语

语文学习的过程是漫长而又复杂的，提高语文学习质量必须有长期的计划与目标。目前我国的高中语文教学中还存在着许多问题，这些问题制约着语文教学质量的提高。笔者认为，只有认识到了语文教学中存在的问题，实际地做到了以上提到的提高语文教学质量的措施，才能解决这些问题，高中语文教学质量才能得到实质性的提高。

参考文献：

篇5

关键词：高中；语文作文；教学质量

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-072-01

从现阶段我国高中语文作文教学的现状来看，其中还存在教师忽视学生个体差异、教学方法以及教学思想滞后等问题依旧存在，因此往往教师付出了很多辛苦，学生也尽了努力，却依旧收效不佳，加之高考的压力越来越大，学生在作文创作上也往往兴趣不大，作文能力的提升不是短时间内可以做到的，学生必须要经过长期的积累，坚持良好的写作习惯，才能够得到好的成绩，本文针对如何高中语文作文教学质量的问题进行分析研究。

一、联系生活实际，实现学生观察力的提升

任何艺术都是源于生活，文学创作也是如此，脱离生活的文学，是空洞的文学，无法引发人们的共鸣，因此高中语文教师在进行作文教学的时候，应该帮助学生建立从生活实际出发的视角，懂得“以小见大，以平凡见伟大”的道理，在生活中注意观察，要热爱生活，感悟生活，这样在写作的时候，才会有灵感，有思路，才能够从那些日常的积累中找到要写的内容与素材，简而言之，语文写作本身就是对世界认识的过程，是学生自我认识的过程，教师在这个过程中给予学生科学地指导，提升其观察能力的提升，启发学生思维，从而提高学生的写作水平

比如：作为《我最熟悉的陌生人》，这题目的关键词为熟悉和陌生，教师在这个时候应该帮助学生分析写作重点，在生活中那些既熟悉又陌生的人包括环卫公认、父母、朋友等等，那么这些人为什么让我刚到既熟悉又陌生呢？很多学生的父母有可能在平日里长长忙着赚钱，很少和自己沟通，久而久之，这些原本在“我”生活中最熟悉的人，渐渐的变得陌生起来；还有一些朋友，我们曾经相互依靠，相互信赖的度过漫长的童年，那些伙伴，我们被时光巨大的洪流，轰轰烈烈的带走了很远很远，不知道因为什么渐渐远离，渐渐失去，渐渐的不知道如何联系，短信或者对话框里，只有，呵呵，是吗，那就好，这些，想要引起话题，又无从引起的尴尬的短句。然后，“我”突然在一个阳光无比明亮的午后，发现“我”和那些人，那些在我生命中曾经占据大半个比重的人们，成了人们口中常说的，最熟悉的陌生人。我们自顾自的生活着，同一片蓝天下，却再不能，滔滔不绝的讨论同一个话题，用同样的姿势来阅读彼此了。我们分开了，然后，我们失去了。

这些所描写实际上就是学生在生活中所感受到的点点滴滴，是源于他们内心对生活的感受，正是因为这些实际的生活感受，才使得作文更加富有感染力与真实性。

二、重视学生创新能力及思维的培养

叶圣陶说过：心有所思、情有所感是写作的前提和基础。由此可见“思”、“情”至关重要。为此，高中老师在语文作文教学中，要重视培养学生的创新能力和思维能力，引导学生从不同视角、用不同思维方式对同一事物进行分析。具体来说，老师要鼓励学生多看课文书籍，积累素材，提高学生的语文素养和知识，并鼓励学生自由发挥和创新，同时老师要及时对学生的创新作品进行评价，且一般是正面评价，增强学生的自尊心和自信心，从而引导学生写出优质文章。

比如：《圆》这个题目，乍一看来，很多学生摸不着思路，甚至很多作文基础不好的学生还会直接描写身边那些常见的圆形事物，但是从另一个角度来看，圆与缘同音，有的学生以“缘――秒不可言”的主题进行写作，教师应该针对这样的新颖立意给予肯定和支持，帮助学生发散思维，充分进行创新思考，从而使文章更加具有新意，更加具有文学性。

三、鼓励学生大胆想象，拓展学生创新思路

想象力是学生作文的灵魂，教师应该将从生活实际出发与学生想象力的培养有机结合在一起，文学是源于生活的，但是同时它也高于生活，只有适当联想，才能够将文学与现实生活有所区别，有所提升，教师必须要帮助学生建立合理想象的能力，不符合自然规律的想象是不行的，此外，可通过讨论、辩论赛、游戏等形式让学生互相交流，在交流过程中碰撞出不一样的火花，打开学生的创新之门。同时可充分利用多媒体资源，丰富学生的知识储备，从而为高考语文备战。

高中学生作文教学中，教师应该从学生写作意识，写作习惯以及方式等方面进行培养，没有灵魂的作文是苍白的，没有内容的作文是空洞的，没有创新的作文是枯燥的，因此高中语文教师必须要重视这些问题，要将作文回归于生活，回归于自然，培养学生的创造力，想象力以及对生活的感悟，在素质教育大力普及的背景，学生不仅仅需要具有丰富的文化知识，同样需要具有良好的生活态度，这样才能够更好应对各种来自于外界的压力，成为社会所需要的人才。

参考文献：

[1] 格桑朗杰.浅谈初中语文作文教学[J].科技.2011（01）

篇6

一、语文的新课程标准要求

《中学语文课程标准》提出高中语文需要探究性学习——自主、合作为主。学生作为语文学习和语文发展的主体，语文课程一定要按照学生的发展特点和语文课程的特点，关注学生的差异和需求，满足他们的求知欲，激发学生主动、自主、探究性的学习。语文教师在确定教学内容和教学方法时，要注重及时给予学生正面、客观的评价，以提高学生探究性学习的积极性。探究性学习在语文课堂教学的充分展开，有利于学生语文创新能力的培养，使学生能勇于和敢于表达自己的想法，进而提高学生的语文修养和素质。

二、打造高效高中语文课堂质量的策略

1.转变高中语文教师的教学行为

高中语文教师在高中语文新课改和新课标的作用下，其定位由原来的传授语文知识转变为与学生共同学习、参与和合作进行语文知识的学习。要做到改变原有教学方式中学生被动学习知识为学生主动接受，以语文教学作为进行学生探究性学习的建构过程；改变教师只传授语文知识为与学生共同参与、协作，树立灵活的教学观念，教师再也不是传统的教学控制、支配者，而是根据学生的学习情况设计学习环境，制定适应学生学习的教学内容，与学生共同评定教学成果，引导、组织学生自主、自觉地开展语文教学；创造学生的语文学习氛围，创新学生的语文学习能力。

2.培养学生语文课堂上的质疑能力

质疑能力是一个人最宝贵的能力之一，也是创新能力的重要表现。只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。教师给予学生真诚的鼓励，学生就敢于质疑；教师给予学生科学的指导，学生就善于质疑；教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，学生就经常质疑。事实证明，学生在语文课堂上发问或是质疑教师的过程就是学生探究学习的过程，语文包括任何学科的学习都是一个产生疑问、提出疑问，随后解决疑问的过程。学生有疑问，才有了学习和探究的兴致，教师才能够恰当地切入以为学生释疑解惑。教师必须在高中语文课堂教学中积极引导学生思考和质疑，把自己的疑问拿出来让大家讨论，教师作适当补充，这样，学生既能主动发言，又学会了探究学习的方法。

3.培养学生的语文思维

⑴打破语文思维定势

要教会学生从相反的角度发现问题，产生逆向思维。指导学生从传统的习惯性思维中突破出来，以新的思维模式引导学生用辩论的眼光看待语文学习和其他事物的本质，进而发现问题，解决问题。

⑵引导学生梳理语文思维

教师要在语文课堂教学中学会引导学生发展思维，发现问题，梳理问题。要设计适当的语文情境，引发学生学习兴趣，引导学生进行多方向思维，让学生提出自己独特的见解，给学生广阔的思维空间，把问题引向纵深，并最终培养学生独立思考问题、解决问题的能力，从而有效地提高课堂教学的效率。

⑶挖掘难点

教师要在教学中挖掘学生思维的亮点，提出学生产生问题的难点，培养学生自主思考，解决问题。新课改下的语文探究性学习要求教师善于从疑难处引导学生进行探究，以促使学生发现、探究和突破疑难。

4.突出评价学生的探究学习成果

教师的正面、鼓励性的评价能够有力地引导学生学习，探究性学习要求教师在教学评价内容上突出学生探究成果的评价，尽可能地引导学生创新，鼓励并肯定学生探究性学习的成果。

四、打造高效高中语文课堂质量的具体实施

1.在语文课堂教学中与学生有效互动

教师要在开展语文课堂教学时注重与学生的课堂互动，把教学内容的一部分表达权给予学生，以锻炼学生的表达能力和学习能力，具体要以开始的导语：语文课教学刚开始要学生自行设计课堂教学内容的导入语，要求语言要精练且突出重点，能够引发学生学习兴趣，使学生的注意力集中于课堂的内容上；字词解释，新课教学前布置学生预习，弄清课文的生字和生词，使学生在课前就熟练掌握课文的生字词。

2.把语文教学课堂交给学生主讲

语文教学中，教师可以让语文能力强的学生进行语文课的主讲，课前要辅导学生，使学生与教师一起备课，建筑教学所用资料和参考书，学生也可以根据自己意愿使用教学用具。要求学生讲课后要进行总结，这样既锻炼了学生的语言能力、组织能力和学习的积极性，教师也有效的完成了与学生的互动，一举两得，从而提高了学生的语文修养和素质。

篇7

【关键词】高中语文 课堂教学 有效性 自主 创新

在众多科目中，语文好学，但要学好它却不是易事。而实际上学生在语文这门学科上花的课外时间是少之又少。他们平时掌握语文学科的相关知识，大多仅是靠语文课堂上的45分钟得来的。面对这样的实际情况，提高语文课堂的教学有效性显得至关重要。本文就如何提高高中语文课堂教学的有效性谈几点管窥之见。

一、提供方法指导，让学生会上语文课

一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还应教会学生如何学习。正所谓"授人以鱼不如授人以渔"，语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上，接受的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作特点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题、学习作者是如何布局谋篇的。学生要会上语文课，在课堂上就要会听，而学生成绩的好坏也往往取决于课堂短短的45分钟的听课效率。听课效率高，可以收到事半功倍的效果。

听课的关键在于对教师讲授的内容，学生要眼耳手脑各种感官齐配合去促进对所学内容的理解。眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作，耳要听清楚老师讲课的内容，要听得准确，听出重点，听出弦外之音，听出老师讲课的意图；手要有选择地记，要记重点、难点和疑问；脑筋要开动，积极思考，抓住老师讲课的思路。听课要以理解为主，要在理解的前提下去记忆所学的知识。那种未经思考和理解，死记硬背的知识是不长久的。

实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。课堂积极举手发言至少有两点好处：一是有利于提高语言表达能力，二是有利于加深对课文的理解和记忆。语文课堂，一定要让学生多发言，积极参与，主动地学，随老师的教学思路转。这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。

二、课堂以学生为主体，启发引导学生的思维

在语文学科教学中，学生创新能力的培养是教学的重要任务。新的语文教学应注重学生的主体地位，注重教学过程中培养学生的创新能力，改变课堂教学模式，唤醒学生自主意识。实践证明：学生的个性特征、创新思维和创造才能必须在宽松自由的氛围中才能得到迅速的发展。要创造自由的教学环境，必须提倡充分的教学民主，建立新型的师生关系。教学中教师应转变观念，始终记住自己与学生的关系是平等的，与学生的活动是相互的，正确对待学生的创造欲，为学生创造“自我表现”的机会，把他们的所知所感用语言表达出来。鼓励学生“标新立异”，鼓励学生讨论甚至争辩，真正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序，最大限度地调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性，在参与中动手、动口、动脑，增长智慧和能力。

教师应充分尊重并倡导学生回答问题中的求异思维。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”学生都有成功的需要，一旦这种需要得到满足，他们就会以愉快的情绪进行学习。建立新型的师生关系，以学生为主体，让学生可以围绕课文内容查找相关的资料，阅读相关的文章。这样学生既可以增加信息量，加深对课文的理解，又可以在阅读、加工、整理资料的过程中参与阅读实践活动。

三、创设课堂情境，激发学生兴趣

教师在课堂教学中要针对学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，从而激发起学生的情感，如用小故事引入，或借助录音、录像等手段创设各种情境，使学生深刻理解课文。教师在课堂上还应针对不同的重难点，相应地设置不同难度的问题，使程度低与能力强的同学都得到成功鼓励，从而对语文学科产生浓厚兴趣，对学好语文充满信心。教师要积极创设问题情境。在引导学生理清文路、捕捉要点、理解文意的基础上，教师要有目的地设置疑问，创设情境，鼓励学生进行阐发、评价和质疑。课堂教学应该是一个双向交流的过程。

教师在教学中首先要引导学生贴近生活、参与生活、感悟生活，在生活中扩大视野，增进积累，激活思维，发展能力。其次，教师还要在课堂上通过各种形式让学生把人生的看法、社会现象的评判、生活的喜忧、家庭的悲欢等充分表达出来。如乞丐现象，上门推销，超前消费，绿色食品等等，学生都能说得头头是道。这样学生真正体会到课堂是他们学习的乐园。在语文教学中，激发学生学习兴趣，对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。

四、采用多元化教学，激活语文课堂

生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。课堂上，教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式。各种形式又可以灵活多样，如问答式可采用师问生答，生问师答，生问生答等形式；演讲式可以分组演讲，也可以进行演讲比赛。总之，各种形式的运用使每个学生都能动起来，广泛参与。

篇8

关键词：高中语文；课堂教学；有效性

课程改革让课堂充满了激情和活力；课程改革让语文教学更精彩。“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的有效性。如何提高语文课堂教学的有效性，值得我们每一位教师思考。下面笔者结合自己的教学实践，就如何提高高中语文课堂教学有效性谈几点看法。

一、激发兴趣，使学生自觉学习

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”提高课堂教学效率最重要的前提是要最大限度地激发学生语文学习的兴趣，没有这个“兴趣”，一切教学目标都可能难以实现。因此，教师在教学过程中首要任务就是要引导学生自觉、主动、积极地学习，激发学生的求知欲，增强学生解决问题的兴趣与信心。

那么，如何才能提高学生的学习兴趣呢？对这个问题，大家都很重视，也总结了许多方法，但有些方法只能暂时起点“波痕”，过后又风平浪静，不能从根本上激发学生学习的积极性，引导学生自觉地学习。真正能从根本上激发学生学习兴趣的方法必须符合以下条件：一是能激励学生的自信心；二是有利于挖掘学生的潜能；三是能使学生的语文学习成为自觉行为；四是它既要有短时效应，更要有长期效力。总之，它是与教学形式、教学内容和教学方法有机地融合在一起的，是不可分离的整体。因此，要有效调动学生的积极性，就不能为暂时取悦学生而“离题”，应该在教学的形式、内容和方法方面作文章，使整个教学过程体现出以下特点：出新求异、有张有弛、灵变善问、激情励志，让学生在宽松、新颖、兴奋和紧张的气氛中达到“乐学”。

二、促进心理相容，融洽师生感情

所谓心理相容，是指人与人之间彼此在心理上相互沟通，达到互相理解、信任和配合的境界。师生心理相容，则能使师生在课堂上配合默契，相互理解，教师对学生的一举一动都能准确地理解，学生对教师课堂上的每一句话、每一个动作，都能从正面去认真领会，从而产生良好的课堂效应。一般来说，学习上暂时落后的学生在心理上有一个共同的特点，即自尊心特别强，如果教师没有满腔的热情，他们则会把教师的一般要求也当作是“整”他们。要想得到他们的理解，那只有靠教师的一腔爱心，使他们“亲其师，信其道”。教师的真诚之爱投射到学生身上，会唤起学生相应的情感，使学生产生对教师的亲近感、信赖感，学生又会把对教师的爱迁移到教师所教的学科上，产生积极的学习行为。所以说，教师对学生的真诚之爱是师生产生心理相容的基础，是教学管理的剂。

三、利用多媒体，优化语文教学手段

为了改变语文教学的尴尬处境，必须改革语文教学思想，利用新的教学手段，提高语文课堂教学效率。多媒体教学在这样的环境下应运而生，图文并茂、音像动画使语文课堂成为学生欣赏美丽画面、享受优美音乐、阅读生动故事、感知丰富世界的重要平台。

多媒体教学是指利用收音机、录音机、电视机、投影仪、VCD、DVD、MP3、电脑等多种媒体帮助教学，它可以使一节以文字思维为主的课堂变成音乐会、美术展、语言艺术表演、舞台戏剧等。也就是说充分利用多媒体手段，可以将语文教学模糊内容形象化、抽象事物具体化、枯燥课堂游戏化，这与当今学生喜欢游戏和娱乐的特点相近，必定能引起学生学习的兴趣，那语文教学就有了希望。

利用多媒体教学，将语文学习的抽象思维转化成为形象思维，将呆板的文字转化成为图像和声音，使语文学习不再枯燥，使语文教学不再古板。所以将语文教学与多媒体结合起来，将大大丰富语文教学的手段，同时改变语文教学的形式。

四、有效提问，提高课堂教学效果

有效提问不是随便怎样提都可以的，它要求教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程。这就要求学生对学习的内容感兴趣，并有一定的了解。教师作为“供给者”“提供者”的角色可以弱化，但不能消失。同时有效教学是对话式的、互动式的，所以教师可以讲授，但不能总是只有一个声音。

哈佛学者尼普斯坦教授经过长期研究，提出善问“十字诀”的办法，这“十字诀”是：假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。这是领悟发现和提出问题的艺术，可以引导学生更加主动地、有兴趣地、富有探索性地学，逐步培养学生的问题意识，孕育创新精神。

要想做到有效提问，就需要使问题保持一定的开放性。如果我们对学生能够进行开放性、探索性的思维训练，我们的教学就会收到事半功倍之效。例如，在教《祝福》时，我们可以试着让学生思考以下几个问题：①祥林嫂嫁给贺老六后，为什么“人们仍然叫她祥林嫂”？②小说中除了表现夫权对妇女的束缚外，还有表现族权、神权、政权对妇女的迫害，你能从课文中找出相应的情节来吗？③为什么鲁迅小说《祝福》改编的电影却从祥林嫂丧夫开始写起？这样写有什么好处？上述几个问题统一在一起，就能使学生所追问的问题有一定的开放性，问题所蕴含的思维有一定的深度。

这样的设计，既有利于培养学生的文本意识，又有利于培养学生阅读作品的思考能力、审美能力。因此，高中语文课堂上教学问题的设置，要具有一定的开放性、放射性，保持一定的难度和质量，以激活学生的思维，千万不要进入“大问小问满堂问”的教学误区，导致高中语文教学的高耗低效。

另外，“启发性”是课堂教学有效的标志和灵魂。在学生有思考、有疑问并且想追问而又苦于不知怎样追问之时，作为高中语文教师的我们，应注重学生的思维训练和教学问题的精心设置。法国教育家卢梭认为教学要启发学生的自觉性，教师应该诱导学生，最好要使学生对学习具有强烈的动机，并对学习产生极大的兴趣和需要，进而能够主动积极地钻研。杜威推崇卢梭这一教育思想，并在《明日之学校》中提出，“学校中求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己去发现获得知识的方法。”

篇9

关键词：高中课堂；语文教学；实效性

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）07-0000-01

高中语文课堂现存的缺点分析：

《语文课程标准》以全新的理念提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性相统一，是语文学科的基本特点。”这个概念中主要强调了语文作为工具以及人文性两者之间的联系，但是在目前的应试教育下的语文，不得不说我们更加注重它的工具性而忽略人文性。

如今很多高中语文课堂总是面临学生积极性不高、对于语文缺少热情的特点，许多高中学生对于语文的学习普遍存在没有学习计划、没有进行总结形成科学的知识体系和科学利用时间的几个缺点。此外，很多时候老师在教学的时候只是一味的宣讲教学提纲上的重点而没有去认真考察学生具体的接受情况。自新课程改革后，面临一个更加尴尬的局面便是老师参考了许多别人总结出来的所谓的“素质教育”的方法并将它们实行到现实的教学中，将别人的研读结果当成自己教学的指南，这种不结合现实情况的方法实际执行中收效甚微，更有甚者带来了许多不好的影响。另一方面，高中语文的教学内容很多都是已经执行了很多年的旧教材，延续使用旧教材不可避免的问题便是学生对于这些内容的兴趣锐减，这些内容会被当做教材或因其文笔流畅辞藻华丽，或是因其结构连接上的完美，但是这些内容只是作为一种例子在被解说，如今，文学作品层出不穷，而教材却一直沿用这些旧例子在讲解，这种行为实在是不敢苟同。这两种情况的相互作用下只会导致整个课堂的活跃程度低下，教学成果差。

关于提高语文课堂实效性的几点建议：

探讨如何提高高中语文课堂的实效性实质就是探讨学生对于课堂学习的吸收程度。如何进行扎实的语言文字训练和有效的人文教育，是摆在语文教育工作者面前的严峻问题。要提高语文课堂的实效性必须要明确教学目标，语文教学素养的目标是全面提高学生的文学素养，包括锻炼思维能力以及对于优秀文化的正确审美的观念。当然，不论哪个学科，它的任务都是为了培育学生的自学能力、创新精神和实践能力，这些能力都需要教育工作者在教学过程中充分展示和发挥本学科的特点。以下是笔者给出的几点关于提高课堂实效性的建议。

1.每周随机成立讨论组；注重师生间的交流讨论

在每个话题或者知识点解说之前先随机组成小组，因为一些固定思维或者长期相处中形成的固定模式，可能不利于一部分学生充分发挥出自己的实力。并且每次都要尽量让每个同学上台阐述自己的想法机会，（思想交流的名言之类）这种方式正是在现实中践行了这句话，而随机小组组合有利于活跃学生的思想，让他们最大程度地展现自己，又促进了班级同学之间的交流，并且思想交汇擦出的智慧的火花更有利于学生深刻地吸收和理解知识，除了培育了他们的合作意识还有集体主义精神。

当然，除了学生之间的交流，更重要的是师生间的沟通。传道授业解惑者师也，古人认为老师主要任务便是传道授业，不得不说在许多人眼里这句话还是同样受用，但实际，这种“腐旧”思想已经不合时宜；我认为现在的师生之间不再是简单的单向传授，这种没有反馈的传播方式不管之于学生还是老师都是无益的，现在很多学生都有相当开阔的视野，而部分老师却因为其工作环境的封闭性对于许多知识无法及时更新。师生之间如果能在课堂上进行及时的沟通，可以有效地消除两者的部分的知识盲点，也能够提高课堂的实效性，让学生有效地吸收课本的知识。

2.应用现代化的教学手段，活跃课堂气氛

随着现代科技的发展以及学校在这部分的重视，许多现代化的教学工具已经广泛地进入课堂，老师作为授业者需要对这些工具进行了解和学习。传统的教学中，被最广泛采用的教学方式便是以课本为工具，老师再进行内容解说，这种方式的其中一个缺点便是课堂的教学内容少，在固定的时间内只能讲解一定的内容并且较少对书本外的知识进行拓展；而如果运用现代化的教学手段，则会大大地增大每节课的课容量，除了节约了时间还可以利用现代网络的巨大知识容量对学生进行举一反三的实例解读。 在我看来，可以适时利用电子展示文稿或多媒体设备，展示一些与教学内容有关视频或者趣味十足的图片来加深学生对知识学习的印象，这些生动鲜活的例子对于学生来说还是比较容易接受的，并且这种寓教于乐的方式也符合新课程改革所提出的理念。

3.老师针对学生的不同的特点而提出应对方法；

学生是教学活动的主体，教学活动的进行就是为了培育更好更优秀的学生，所以“因材施教”显得至关重要。教师应该帮助学生确立具有个性的学习策略，因此在教育工作者的备课过程中，应该针对本班同学的学习情况而采取相应的教学方法。即使因为客观原因无法对每个同学都有所顾及，但也应该对这些不同的学生群体有不同的认识。除此之外，还应该浏览和查阅相关资料，了解各种前沿信息，经过整理和加工，截取学生感兴趣的和他们所需要的，了解学生的不同需求就需要教师在日常教学中多多积累对于不同学生群体的认识并加以解读，从而才能提交出更好的教学方案。这种因材施教的方法不仅可以提高学生对于教课内容的兴趣还能够使学生们更好地接受教师的教学内容。，能够有效地提高课堂的实效性。

4.以生活实例为题材，探讨生活中的语文

语文教学中占了很多比例的作文常是一直困扰学生们的问题，如何写出更好的作文。在经历和感悟中将知识应用于实践。这个问题要从两个方面入手，一方面便是提高学生的课外阅读量，高中生的学习不可能只一味地依赖课堂上的教学，而应该注重日常的积累，累积优美的句子和各种素材为作准备。另一方面引导学生观察生活，我们对于生活的理解都是来源于客观存在的生活；应该尽量走近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景中，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，教学的目的要求转化为学生生活的内在需要，使学习生活变得更具色彩。在引导学生观察生活中可以运用一些修辞手法体现语言教学的本质特点――发挥语言的魅力。如在讲解文章《故都的秋》时，便可以让学生讲述自己记忆中的秋天以及在秋天发生的一些令人记忆深刻的事情，再从同学的描述中寻找一些共同点，两者相互结合便可以让他们对于文章有更多的理解同时通过观察自己的生活来发现以前未曾察觉的闪光点；提高课堂实效性同时积累了生活素材。

结束语：语文是我们在接受教育的过程中接触时间最长的学科，不得不说，也因为这种长时间的接触使得我们对于它也有更多的漠视，但是语文科目作为素质教育的基础有不可动摇的根基作用。模式僵化、内容陈旧等这些是很多人对于语文的固有印象，但是随着新课程改革的进行和现代科学技术进入课堂，这些都是为语文课堂注入更多的新鲜血液，都将为语文教学的进步提供更好的客观条件，也终将获得更好的教学成果，让我们一起期待高中语文实效性的提高和语文这个科目的未来的更好发展。

参考文献：

[1] 艾玛・麦克唐纳.、戴安・赫什曼.如何打造高效能课堂.[G] 2011

篇10

【关键词【提高 高中 语文 教学 质量

每一位教师，面对语文教学令人尴尬的局面，可谓在泥泞中挣扎，笔者思考之余作了些尝试，试图在实践中改变语文教学投入多见效慢，甚至出力不讨好的局面。试图让语文之舟驶向广阔的海域。现将想法和做法论述如下。

一、切合实际的计划、安排、组织是实施语文有效教学的前提。语文面广，知识点繁密，教师和学生在学习前首先面临的就是学什么、为什么学、怎么学的问题。长期以来，很多老师和学生都在埋怨语文让人老虎吃天无法下抓，尤其是面对平时四平八稳的课堂教学和突如其来的各种考试，两种反差极大的情景，使教学双方感到了空前的迷茫和无奈。原因何在，就是我们没有站在宏观的角度解决学什么的问题。作为教师首先要让自己明白教什么，让学生明白学什么，然后还要让学生清楚所学内容对自身成长进步及最切身利益高考的作用和意义，即为什么学，那么紧接着的是怎样教，怎样学的问题。解决好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。其具体做法如下：

1.教师要通读教材，确定语文教学的目标任务。只有教师把教材通读后才会作到胸中有教材，有知识结构，明确重难点，激活自己的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。不仅明确了教学目标任务并且有了实施教学目标任务的思路和做法。

2.制定切实可行的计划。要开展好教学，计划十分重要，近者一学期，远者三年，必须要有长远的打算。这是实施教学以及可持续提高教学质量的工程体系。计划可分以下几部分：

a课堂教学计划。重点是理念更新和传统模式的改变问题，以及课堂结构的优化问题。课堂是完成教学任务，实现教学目标的主阵地，必须要有详细的计划。且要安排详细重点讲授内容和研究性内容等。

b第二课堂计划。这里将课堂以外统称为第二课堂。其包括作业的种类及要求。落实学生听、说、读、写能力的渠道和做法，学生语文成绩测试的方式以及活化语文知识的活动安排等。这些计划的制定，直接影响到语文教学的运作。因此要十分重视制定切实可行的计划。

3.安排组织是关键。如何落实计划，安排组织是关键。重点是安排学校规定的时间，如早读、课堂、辅导三块时间的安排。笔者是这样做的。为了细化语文教学任务，且保证任务落实到位，本人给自己所带的班级成立了学科委员会，其成员根据语文任务项目而定。这些成员必须是在语文学习的某一方面有特长的学生。如：笔者按早读、课前三分钟演讲、作文、随笔、测试六大块，分别任命了六名同学为语文学科委员，这六个人负责每一项任务的安排布置、督促、落实，并及时上交相关作业，反馈信息。每一天提前通知全体学生，指明时间、具体任务、完成时间等，要求十分具体。比如演讲负责人，必须提前两天通知演讲者，准备相应的内容，提出要求，并在中途检查了解情况，确保演讲质量。比如负责随笔的学生要收交随笔还要按我所制订的评定标准统计随笔质量，并及时通报给学生。平时老师可以组织学科委员开会，布置任务，并指出其工作中存在的问题，以此促进工作。

这样的做法，效果明显，改变了以往老师一人布置任务，学科代表一人艰难工作的局面。通过学科委员的带动作用，学生学习由被动变为主动。激活了语文学习现状。

以上做法不仅从老师角度解决了教什么的问题，也从学生角度解决了学什么的问题，为进一步展开语文教学提供了组织保障。形成了良性的学习氛围。

二、提高课堂教学质量是落实语文教学的关键

明确了教什么、学什么的问题，下一步就是怎么教、怎么学的问题。方法很多，但要落实到主阵地――课堂。老师必须明确课堂教学的重要性，他是将师生个人语文学习公开化、透明化，是师生交流语文学习心得，互相学习语文学习方法、切搓技艺的舞台，其不仅包括方法技术的演练，也有个人情感、态度、思想、言行、习惯的熏染。其产生的效应和作用是不可估量的。因此，课堂教学是提高语文教学质量的关键所在。作为教师应该注意做到以下几点：

1.要坚持不懈的致力于更新自己做人理念和语文教学理念。理念带动一切。一个人成长的标志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不断开创新的自我才会创造语文教学的新理念。比如自己的理想追求，个人情感态度、思想精神领域的革新，耳闻目睹的一切都将影响语文教学理念的更新。那么新的理念，自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己语文教学的成分。

2.注重课堂教学方式、方法的更新，打破陈旧的模式。语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式，要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式，打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展语文学习面，真正使语文课堂教学激情洋溢。