我的眼泪范文

导语：如何才能写好一篇我的眼泪，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我一直在摸索着这样一个问题，到底是谁呢？虽然一直都是问号，但我知道“那个人”给了我愉悦，给了我忧伤，给了我寂寞，给了我冲动，让我明白了我一生中（目前为止）我最困惑的一部分。

我会每天地猜测，然而每天都不一样，仿佛所有的都是答案，有好像所有的人都不是答案。

还记得上一次是父母动了我的眼泪，现在……

没出一个答案我都会忘记上一个，但我知道是不会重复的。我最珍惜的，除了生命和情感，就是眼泪了。尽管它好像就是在水中放了盐，但他只流自心灵的窗户，是心灵的水珠，当你需要它时，它会从最神圣的地方流出。当然这也不冲突那些一文不值的眼泪。

人生就那么长，能记得的只有那么几次感动和忧伤，而它们都是伴着泪的。但那动了我的眼泪的人到底是谁呢？

当我再一次回味我流泪的那些时刻，记忆如浓茶般发出诱人茶香。味道苦涩，但回味无穷，能使人长夜不眠。

我在不眠中思考，但我此时却惊然发现，我到底在做些什么？是探究未知迷题，还是自娱自乐，一个让我颇费心机的问题变成了一个笑柄，这难道就是命运的安排？

篇2

银急忙将脸上的笑容隐去，沉默着不说话。这时我看见银的脖子上有一个宝石一样的红色小点，好像有人用牙齿咬过似的.我害怕了,因为那让我想起了消失百年的吸血鬼.

我们俩进入了书吧,银还是笑着沉默着,只是说:

我给你一件东西.

我走在银后面,跟着她,不说话.到了一个书架,她停了下来,问我:

你知道吸血鬼吗?

沉默.

知道.它们已经消失了几百年了,不是么.安妮说他们其实是存在的.

我也知道,你知道他们最大的不幸是什么吗?是吸不到新鲜的血液,没有血就代表着他们的末日到来了.

银说着满满的转过头来,我看到不是往日的那张熟悉的脸而是苍白而没有血色的,眼里是一种我看不懂的东西

你来为我奉献好吗?来成为和我一样的人吧,不,是鬼.

她扑了过来,我本能的跑了起来,可银很快就追了过来,我倒在地.

你为什么哭泣?她说.

篇3

从小，我就比一般人坚强，不容易哭。因为我小时候哭时，妈妈就会对我说：“眼泪，是住在天堂的爷爷送给你的礼物，他告诫我说，你不许用完，要是用完了，就跟你急，可不能哭啊！”我出世的时候，爷爷就走了，所以我对爷爷有一种很特别的感觉，所以，妈妈说这话的时候，我就会一本正经地点头。每当哭时，我就会想起爷爷，想起妈妈的话，然后吸吸鼻子，抹抹脸上不知到是鼻水还是眼泪，破涕为笑。

以前，我老被邻居家的哥哥姐姐欺负，不管每一次回家，脸上有泥巴，衣服破了，流血了，我在妈妈面前，我却从没有抱怨过或者哭过。妈妈问我为什么不哭，我学着妈妈曾经对我说的话，突然妈妈哭了，在我面前，这是第一次。面对妈妈的眼泪，我好像想起了什么，对妈妈说：“妈妈，我的眼泪是爷爷给的，那你的眼泪是谁给的啊？”妈妈摸着我的头，笑着说：傻孩子。”

小学时，我去朋友家玩，后脑勺不小心撞到了地板，撞出一寸来长的口子，送到医院缝了十来针。醒来之后，妈妈告诉我，在动手术的过程中我并没有哭，尽管疼得哇哇大叫。妈妈郑重地点点头，向我竖起大拇指，自豪地说：“孩子，好样的！”看着窗外，天气格外的好，好像爷爷也在称赞我。我向窗外也竖起了大拇指。

篇4

还有谁为我的忧伤而感伤，

我想我的眼泪已经为你流光，

满心的悲凉和失望，

还有谁会因我的惆怅而彷徨，

我想我的眼泪已经为你流光，

满世界的纷娆和宽广，

还有谁能忘掉所有向往，

低头回望你的人生路上有没有灯光，

我在你的刀锋上舔血，

在你的承诺里流泪，

多少回，没有为此心疼半分，

我想，我的眼泪已经为你流光，

因为，

你给的甜蜜无可取代，

而你给的创痛也无可替代，

每一次，

你给的允诺，

总令我满怀期待，

却又毫不留情的续着上一段伤，

坚强后，

仍可以看见明天的朝阳，

但治不了昨日的伤，

时间，

推开了未来的门，

却关不上记忆的窗，

就像仲夏的烈日化不开冬晨的霜，

温暖的春风染不绿秋叶的黄，

更何况，那是被重复撒过盐的伤，

我想我的眼泪已经为你流光，

篇5

在美丽的秋天里，种是有一个在树林里的天使在哭，曾经有人问过她“你为什么哭呢？”那个小天使说：“我是为了一个人而哭的”说完小天使便留下了泪。

原来在小天使的心里一直有一个人给她很好的回忆，在去年的秋天，这个小天使在无人的森林里悠闲地走着，可是肚子早已呱呱叫了，忽然在她的眼前出现了一个新鲜的橙子，她抓起橙子就咬，可是皮太涩了，那个小男孩把橙子销了皮递给那个小天使，小天使脸红地接过了他给的橙子，从此那个小天使每天都去那个地方等那个小男孩，终于有一天那个小男孩开口说：“我要去日本了，对不起我不能再和你玩了，我吧这一箱的橙子给你”小天使含着眼泪地说：“不要，我不要你去日本”小男孩说：“你放心我一定会回来的，只要你吃完这一箱橙子，我就回来”小天使轻轻地点了点头。

小天使在吃完这箱橙子后，她再去原来的那个地方静静地等待那个男孩，当他来到那个地方时发现有一个老人在等她，他向小天使走了过来，便和她说：“你就是我家儿子所说的小天使是吗？”小天使轻轻点头，老奶奶说：“其实我的孩子早就有了白血病迟早有一天会死去的，他回日本只是借着回日本让你忘了他”当老奶奶说完时小天使哭了。

小天使一直在那个森林静静等待，当金黄的树叶划过过她的脸上时，他说了一句话：“我会一直在这等待他的到来”……

篇6

一边抹眼泪一边撰写，我是第一次经历这事儿。为什么？因为在此之前我所看到的东西还没有让我感动到哭的。这让我一直认为自己已经过第二种原因“免疫”，直到我看了“中国骄傲”颁奖晚会中的一个英雄人物的简介与颁奖时，才发现自己再也止不住即将在眼眶里泛滥决堤的泪水。

二零零六年七月十四日晚，资兴市坪石乡昆村遭遇了500年难遇的特大洪灾。十五日凌晨，一位名叫陈淑秀的女英雄，不顾自己的安危，挨家挨户地去叫醒村民，一遍下来，大多数村民都已经撤离到了最高处，而陈淑秀却仍未松过一口气，因为她发现还有村民不在安全区内。于是她不顾自己的劳苦，也不顾乡亲们的劝告，再次向山里的小村庄走去，没有半点的犹豫。可是，她再也没有回来，她用自己的生命换取了几十户上百名群众的平安。

她唤醒村民的声音，成了这个洪水肆虐的夜晚里最动听的声音。她的儿子谢宇阳，她的爱人，她的母亲却永远失去了他们的妈妈、妻子、女儿……

这就是伟大，这就是中华人民不朽的舍己为人的精神！

篇7

关键词：手机；利与弊；合理使用

手机因其价格相对低廉，身形娇小，便于携带而深受中学生的欢迎。我长年执教于乡村，而乡村儿童的父母大多外出打工，所以我的学生很多都是留守儿童，手机在沟通父辈与子辈关系上有一定的作用。俗话说：“儿行千里母担忧”。这些父母通过手机与儿女保持联系、沟通，以求心安。而孤独的孩子通过手机排解寂寞，结识更多的朋友。是啊，如今的孩子不再做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，可允许学生使用手机也是一把双刃剑。

其一，我们看到很多学生在课堂上，身在曹营心在汉，心系手机，把手机铃声调为振动，再把书本竖起来，趁老师在课堂上高谈阔论之时，偷偷拿出手机，把玩一番。在课余时间，我们看不见那本该生龙活虎在运动场上奋力拼杀的身影，而取而代之的是低头、驼背、费力玩手机的“小老头”“小老太”。

其二，手机具有很强的辐射，青少年长期使用手机会影响身体健康，特别有的学生睡觉时喜欢把手机放在脑袋旁边，极易长脑瘤，或在枕头边充电易引发火灾事故。

其三，部分学生因为买手机而形成互相攀比心理。许多学生以拥有中高档手机为荣，甚至逼迫父母拿出血汗钱购得高档手机，这些中学生从小不懂珍惜他人的劳动果实，长大以后极易成为“啃老族”，现在也有好多诸如此类的宅童。

其四，因手机引发的其他社会问题屡见不鲜。2012年，我校的两名九年级的学生在手机QQ聊天时与别校的学生发生口角，之后相约在校门口处打架斗殴，最终以一人刑拘、一人头部受砖块重创住院治疗、多人受伤而结束。中学生正处于青春期，他们迎来人生的春天，散发着青春的活力。可是青春往往只是昙花一现，羞涩、短暂而美丽。年轻的他们很少思考一个问题：如何把握青春，而是恣意挥霍他们的青春。青春像刚点燃火焰的蜡烛，也像初升的朝阳，活力勃发。青春的萌动，女孩的心理也在发生微妙的变化，与父母的隔阂，对异性的向往与欣赏，极易成为不良分子攻击的对象。某中学16岁的男生杨某在观看手机黄色录像之后诱骗邻家13岁的女孩并与其发生性关系，后被女方家长以罪告上法庭，获刑6年。这年少无知的孩子不把精力放在学习上，而且对中国刑法所知甚少，殊不知中国刑法规定对年龄14周岁以下的女孩无论其是否愿意，发生性关系都算罪。更有好多学生平时不学无术，待到期中、期末考试时用手机作弊，造成恶性循环，不仅荒芜学业，而且欺骗老师。既然学生在学校使用手机有百害而无一利，那为什么学生的手机屡禁不止呢？看来，如何正确使用手机，关键还在中学生自身。无数历史事实证明，古今中外有成就的人身上所体现出的美德、智慧、意志和毅力都是从小养成的。

作为青少年，应该树立信心，寻找足够的力量，克服弱小的“自我”，走出偏执、抑郁、焦躁的心理环境，经常与老师、同学、家长进行心理沟通，多参加体育锻炼，多亲近自然，还自己一片纯净的心灵天空，做一个自信勤奋的少年。

作为家长，要给孩子更多的民利，在学好专业知识的同时，全面培养孩子多方面的技能，陶冶情操，给孩子更多的空间，让他们在紧张学习之余能够得到充分放松。要学会与孩子平等交流，做知心朋友，及时了解孩子在各个阶段的心理状态，避免在身体、情感或性情上打骂、压服孩子，要在关爱上下工夫。

作为政府，应使用相关的行业标准，规定经营范围，保护青少年的身心健康。

作为学校，应推行“校园文明公约”，提倡学生不把手机带入校园，在校园内安装多部磁卡电话，方便学生与家长联系。让学生在规定时间不允许使用手机，如上课期间，一旦学生违反规定，老师将没收，并对当事者进行违规处理。

总之，只有我们共同努力，创造一个温馨、健康的环境给我们的孩子——祖国的花朵，才能让他们更茁壮地成长。

参考文献：

[1]任卫兵.谈“策略教学”的优化策略[M].福建教育周刊，2011（791）.

[2]白贵才.以人为本做好思想工作[J].北京出版社.

[3]王丽娟.浅谈情感教育在初中思想政治教育中的应用[J].辽宁出版社.

篇8

父爱是深沉的，是让人捉摸不清的。曾经的我总是认为父爱是冷漠的，对我根本就要毫不关心。

有一次，我和同学出去玩，忘记跟家里大电话。因为那天晚上正好放假，所以我和同学玩到很晚才回去。回到家里看到爸爸正抽着烟，看上去很生气。爸爸看到我回来后，说：“刚才去哪里了，怎么这们晚才回来!"他用愤怒的眼神看着我。我回答道“跟朋友出去玩，反正明天也放假了。”父亲大声地嚷道：“那也该给家里打一个电话啊！长这么大了，怎么还这么不懂事！”

我当时特别生气，我只是忘记大电话而已，用得着这么小题大作吗？我就“破”门而入。渐渐地······我睡着了。忽然，我感觉到旁边有人在抚摸着我的额头。朦胧中，那个似乎是父亲，接着我又睡着了。

早晨起来后，我看到父亲坐在那里，我连看都没看他，直接就去吃饭了。这样的日子连续了好几天，母亲在也看不下去了。于是到了晚上的时候，她走到我的房间，说：“女儿，我跟你聊聊好吗？”我说“嗯。”“怎么，还在生你爸你气吗？ ”她看了看我生气的表情，说“那天，你到很晚都 没回来，你把打电话给你的朋友，都没人接，还在楼下一直的徘徊。他甚至着急这要去打110，是我阻止他，然他先看看再说。还有······。 ”我插到“那天晚上莫非是老爸。妈妈说： “嗯，他还问我，那天对你说的话会不会太重了！”

刹那间，我的心似乎被匕首去，又被抽出来了那样的痛。当时我已经痛到哭不出来了。我没有直接去找父亲 “对质”，只是这样隐藏起来。因为我不想去“破坏”父亲这种深沉的爱，更不想去“破坏”那沉默背后所迸发出来的温暖。

篇9

中午放学的时候，太阳公公当空照，这天闷得实在要命，热得让人喘不过气来，就仿佛进入了一个大蒸笼力，小草，花儿，树木。都好像被施了魔法似的，一动也不动--那种魔法大概叫“全身束缚咒”吧！我真希望能下一场雨。

过了一会儿，天空突然变得阴沉沉的。刮起了一阵风，太阳公公也夺进了云沉里。天，越来越沉，仿佛就要塌下似的，风，呼呼的咆哮起来，地面的灰尘被吹的满天飞，树枝也被压得台不起腰。那厚厚的玻璃也被打的“嘎吱，嘎吱”的声音。风偶尔吹进屋来，让我不禁打了一个寒颤，心里也直发毛。

突然，空中滑过一道耀眼的闪电，紧接着“轰隆”一声清脆的雷声震动着大地，黄豆般大小的雨点立刻“劈劈啪啪”地打了下来，雨越下越大，像断了线的珠子似的，铺天盖地的倾倒而下。雨水激起了条条水溪流在路上。一阵狂风吹过，把水花吹起了层层水雾如烟，如雾，如尘……

篇10

郝春东（黑龙江大学教育科学研究院博士、副教授，教育学硕士生导师）：

从“女教师虐待幼童的案件”反思中国教师教育。从大的中国教育政策背景来看，这是多年来轻视学前教育发展的必然恶果。我国的教育政策一向是首先重视高等教育，中等教育次之，再次是学前教育，而且相关学前教育的政策模糊。只有政府机关、部分事业单位的幼儿园算是最正规的，还有国家财政投入。广大农村则大部分为民办幼儿园，没有政府财政支持，教师工资待遇低、工作压力大，幼儿教师工作已经成为一个失去了个人尊严的工作，容易导致其对教育对象缺乏耐心和爱心。可喜的是，这两年国家已经开始实施对学前教育的政策倾斜了。

浙江省应是我国经济、社会、教育发展先进省份，据浙江教育厅调查，温岭农村幼儿园中60%的老师没有教师职业资格证书，包括这个虐待孩子的老师在内。推及不发达省份，这样的情况会更加严重。

教师教育工作备受社会诟病直接原因是教师的教育培训出了大问题：

1.至今全国没有统一的教师资格证书考试。全国没有统一标准。律师、会计师都有资格证书统一考试，唯独教师没有。师范院校毕业生不经过资格考试可直接获得各省颁发的教师职业资格证书。偶尔面向社会进行公开教师职业资格考试。这就造成了教师职业资格证书紧缺的问题长期存在，特别是农村教育、学前教育更甚。

2.大部分师范生在校期间都没有学习过《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》，在教师职业资格考试中也没有这方面的内容。缺乏法制教育，是教师教育中的重要的环节缺失，教师职业操守因此会没有底线，甚至把教育当儿戏。

3.我国的师范生基本上没有进行过真正的教师教育技能与师德培训，仅仅是通过上公共课《教育学》《心理学》，上点教法课，就算是教师教育了，课时少，内容泛泛，没有实际操作性和实际技能训练。美国教师教育是在大学本科或研究生毕业后，再进行专门的教师教育一年，还要通过一年的实习，再通过考试获得教师职业资格证书。相当于读过教育学专业本科一样。特别是其教师教育技能训练是非常严格的，培训内容涉及教育教学的方方面面，详尽备至，教师教育教学的每一个技能都有相应的训练。国内以北京师大顾明远教授组织翻译出版的《基础教育改革与发展译丛》系列教材中大部分是美国教师教育培训教材。而在教育实习一年中，每周都要有指导老师的评价与指导。而我们的学生实习基本是走过场，有的学生根本没有实习，到实习单位盖一个章就算实习，师范生的大学实习时间也大大压缩。

4.教师在职教育效率低下，对民办教育教师的培训更是缺失。教育行政部门现在流行搞教师继续教育的网上培训，但是缺乏有效的监督与评估手段，基本流于形式。有些农村地方的教师也要在网络上进行继续教育培训，其实当地根本没有电脑，也没有网络，其培训效果可想而知。

5.当前的一些教师缺乏基本的现代教育理念，教育理论知识准备不足。不少教师的教育价值观、教育观念与方法还是传统的，与时展完全不合拍。打骂学生就是传统教育手段的基本方式，而虐待儿童更是基于儿童不是公民的理念出发的。当代国际教育中师生关系是以学生为中心的、尊重平等的教育观念。教育中的民主化、平等化、主体化是基本要素。

基于以上的反思分析，针对我国教师教育提出以下建议：

第一，教育行政部门应立即改革教师职业资格制度，统一国家职业资格考试，教师资格考试中单独加入《教育法》《教师法》《未成年人保护法》的内容；面向社会开放教师的遴选；坚决杜绝无证上岗现象发生；加大对学前教育的投入，改变教育资源地区间的不平衡。

第二，教育部应彻底改革师范教育，改变师范生重视知识教育轻视师范技能教育的现状。在提高师范生的教育教学技能能力、加大现代教育理论培训、加强师德教育、加强师范生实习指导、提高师范生的教育教学质量方面进行改革。

第三，加强教师的继续教育，真正做到有针对性和实效性。现代教育需要有现代教师承担，必须把科学的先进的教育理念培训给每一个教师。

第四，我国应为虐待儿童立法，不仅是面对学校，也是针对家庭和社会，让全社会形成保护儿童、尊重儿童的正义理论。必要情况下成立保护儿童相关组织，把虐待儿童立法为犯罪行为，充分发挥法律的震慑作用。

关文丽（哈尔滨市第三中学教师）

一念之间相差多远。“让我的爱，像阳光一样包围着你，而又给你，光辉灿烂的自由。”多少次，当学校上空一片阴霾，泰戈尔的诗总让我化郁为喜；很多回，当糙利的魔爪抓扯，伊顿公学“给予学生牧师般的关怀”，都让我心得安息。若将这光暖与众多虐童事件的冷暗对照起来看，爱产生于善念，恶萌生于错念，不过一念之间，但相差却如从地到天——天堂总隐藏在云缈间，而地狱又总近在眼前！

如果教育实质已为大小、类别不同的虐童，那么结论必将是：教育在教育之外！所以，若还津津“乐道”于某男女老师具体的行为，是扇耳光、拎起来、粘住嘴或是倒扣垃圾桶，我便觉有“看客”猎奇之嫌。还是全力关心那发动虐童行为的源头吧——

什么是施虐者的动机？谁使她成为这样？谁该负总责！

我猜，她是真不明白错与对。她应该是不认为自己是错的，至少，也觉得这事儿“没有什么大不了”。

这跟一个历史时刻很像：“非洲之父”李文斯顿第一次深入 “黑暗大陆”，就被食人族震骇了，缅悠玛族居然掘食连鬣狗都不吃的死尸，动机居然是：不希望那些去世的人肚饿！而且相信，死者的灵魂会附在他们身上，这样，只要他们有饭吃，那些灵魂也就不饿了！你看，就是观念出了问题！如同虐童的幼儿园老师，如果有人告诉她你全部的目的就是为小孩子服务、好好爱他们，因为他们是上帝的眼珠子，她绝不敢那样造次！

我猜，她是真不懂得爱与罪。她真有可能没有得到过爱也没有学会爱，至少，她是没有正常意义上的“爱力”，爱不萌的地方罪生，也在常理中。

这跟一个地区形成对比：1979年前后印度的加尔各答，特丽莎修女只身一人走在异教背景下，在麻风、苍蝇、腐烂和呕吐物间，她给濒死者以关怀和尊严，“我一生活得像条狗，而我现在死得像个人”。你看，这强大的爱力也是一念之间那么简单——她看到的，竟是这穷乏人身体里躺着的受难耶稣，她听到的，竟是主在呻唤“我渴”！自幼的信仰开成了爱之花。我敢说，没有这种信徒般的热诚和委身，在中国染缸里绝对无法做有爱心的“好教育”，儒家早说过，“无恒产而有恒心者，唯士为能”，“士”格外多出来的是什么，是信念！

我猜，她是真不懂得敬与畏。她肯定不怎么在乎生命，至少，她不知道包括她自己都是独一无二的宝贝，她必须对自己的生命负责，对小孩的童年敬畏。

这让我想起一段经历：那年夏天旅游到阿尔卑斯山脚下的瑞士，正看到凌晨上学的小学生。当天色还没有那么明亮，幼小的孩子手拉手地过道，远远地，连我也能清楚地看到他们衣服上的荧光条。所有的车辆都自动停下让路，那场面神圣而温暖。你看，毫无疑问，这些孩子被爱着。所以被柔软地“管教”着。我想，用柔软教育是对的，“心软能够救世界”。心软，至少可以治疗弱肉强食“丛林原则”带来的心刚硬。

其实，鲁迅早对此种现象有过精警之断：“勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。不可救药的民族中，一定有许多英雄，专向孩子们瞪眼。”不就这么回事吗！“在社会的整体沦陷环境下，弱者可以抵御沦陷的资源更少，他们堕落得更快，所以，他们中的一些人就会挥刀向更弱者！”

要之，我们正在一种可怕的文化当中，如果不问真理、不敬生命、没有爱力、没有信力、活力和文明力就如同走在倒退里！

总之，急需“正本清源”，还学生以生命和尊严，还教师真理、爱力和尊严。保卫童年，保卫教者和被教者所有人的童年，因为，保卫童年，就是保住了孩子终生身心的康健，保卫童年，就是保住了人类“爱和自由”太阳般的福源！

何晓萍（哈尔滨市教育研究院心理教研员）：

情绪管理——教师的必修课。“虐童”事件为何频发？笔者认为这不仅仅是师德的问题，也与教师心理问题有关。现在的年轻老师，多数作为独生子女长大，备受家长呵护和以自我为中心是他们的普遍成长标签，个性的张扬以及社会化属性差，导致他们被内在的“情绪魔鬼”支配。涉案教师做出此类举动，便因没有很好地管理自我情绪。平时无序的或超常规的向外释放情绪，才会做出超常规的行为。作为教师，如何有效管理自我的情绪已经成为需要教育管理部门及教师个体亟待重视的问题。

再者，情绪管理不是简单地压抑、控制自己的情绪，而是要在正确理解情绪、体察接纳自身真实情绪的基础上，掌握调适不良情绪的有效方法与技巧，让自己成为情绪的主人。作为教师，有必要了解一些基本的情绪类型，这样才有助于我们在日常工作和生活中积极发展主导情绪，调适不良情绪。同时要有意识地去体察学生的情绪，去理解一些孩子看似异常的情绪和行为表现背后的真实需要和感受。只有了解了这些深层次原因，才会改善师生沟通和教学的效果，才能对学生身心成长产生正面而积极的影响。

没有心理健康的教师群体，就不会有心理健康的学生；只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。希望我们的社会都来关注教师群体的心理健康，希望教师用无私的爱心、专业的知识、健康的心理为学生的成长保驾护航！

周艳霞（哈尔滨市儿童少年活动中心市家长总校、全国家庭教育实验基地负责人，儿童心理咨询和家庭教育专家）：

加强幼师师德教育。对一个幼儿园的宝宝来说，老师当着这么多孩子的面，硬生生地拎起他的耳朵至半空，这肯定会对这个孩子以及旁观孩子造成极大的心理阴影。作为家庭教育和儿童心理咨询工作者，我非常痛心，不忍看，这种野蛮无理的伤害让有良知的人揪心。孩子那么信任的老师，温馨的师生情感链条就这样在孩子童话般的世界里被撕裂了，我无法预测这种伤害会持续多久。我要质疑的是这位教师职业道德何在？人性和良知何在？我要呼吁的是孩子的情感教育至关重要，孩子的心理健康不堪摧残。联合国官员皮涅罗曾说：“针对儿童的暴力无一正当，皆可预防，不应该对此再找借口。”要让孩子免于暴力恐惧，就要补全幼教短板。对此，我建议要加强对幼师师德的教育，具备最起码的爱心与良知，让“精神皮鞭”发挥约束作用，还要进行行业整饬，填补儿童保护的法律亏空，最终让丑象画上句号。

邱霜（哈尔滨工业大学幼儿园教师）：

管理到位是前提。从事幼教一线工作多年，我看到的多是兰心蕙质、纯真质朴的幼儿教师。当然，因为现在工作压力大，她们也会因倦怠而产生一些“小伎俩”。但幼儿园硬性制度的管理和柔性沟通的引导，会激起她们最起码的善良与自控，会重建她们的职业道德感与责任感。所以，若管理到位，是不会出现如此恶劣问题的。事件中的幼师是个例，她的人性中有缺失，面对无任何反抗能力的幼儿做出那样的事，让人震怒；管理者对入职者没有全面的考核，甚或为了利益，不顾一切；管理者的管理能力与技巧急须培养和提高，许多幼儿园管理者不敢管、不会管，这是许多幼儿园的现实情况，急须解决。

教育不能失去了爱。如何减少“虐童”现象发生？首要的当然是靠法治和监管。而更重要的一点是要靠“爱”。法治与管理只能维护教育的底线。缺失了爱，会给更多孩子带来什么样的精神伤害，又会给未来的中国社会带来什么样的后果，想起来就不寒而栗。教育改革发展，需要的不是奢谈理念，而是找回那份最基本的爱与尊重。

——《人民日报》

加大幼儿教育投入。切实加大学前教育的投入，改善学校办学条件和师资，才能为幼儿的成长和每个教师的事业发展，创造良好的环境。国务院曾针对学前教育的发展，提出十条意见，但学前教育的投入和师资问题并未得到根本解决，这应引起国家的高度重视。建议把学前教育纳入义务教育，使学前教育投入成为政府的强制义务，这样才能更好地解决这一问题。

——人民网

呼吁“虐童”罪立法。当前，我国保护未成年人合法权益的最主要的法律有《未成年人保护法》《义务教育法》《预防未成年人犯罪法》，另外在《民法通则》《婚姻法》《教育法》等法律中也有相应的规定。未成年人保护法明确规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”如果发生这种行为，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，依法给予处分。随着“广州幼儿园教师狠摔女童事件”，“太原幼儿园老师狂扇女童耳光事件”的集中披露，设置“虐童”罪的呼声高涨。我们应该借此时机增加“虐童”罪，以加大保护儿童的力度。

——法制网

加大教师职业道德考核。幼儿教师所从事的并不是简单“保姆式”的看管小孩，而应是引导幼儿心灵成长，塑造儿童灵魂的高尚职业，从事这个职业特别需要以爱为核心的职业道德。有之，教师则会自觉地约束自己，关爱儿童；失之，教师则会任意地放纵自己，伤害儿童。从幼儿教育职业的特性和当前有些教师缺乏爱心的现实出发，提高教师的职业道德水平刻不容缓。这既须要在岗前的专业教育中加大职业道德的培养力度，使幼教从业者爱岗敬业，具备最基本的善恶是非判断能力，坚持做人的基本伦理道德底线，同时也须要在上岗后的平时考核中加大职业道德的权重。

—— 《中国教育报》

政府履责办好幼儿园。要挡住扇向孩子的巴掌，首先要把不合格的幼儿园、不合格的教师挡在门外。虽然幼儿教育还不属于义务教育，但政府部门的责任一点都不能少。开办幼儿园需要民间资本投入，可也不是想开就能开，政府部门就要把好第一道关；办园过程中，也要严格监管，不仅要管硬件，更要管软件，管师资质量。

——《新民晚报》

澳大利亚在儿童保护的法律执行上有令各国瞩目的独特模式。从20世纪70年代开始颁布的《1975年家庭法法案》和《儿童和青少年法案》使澳大利亚的儿童权利保护趋于成熟。为保障儿童各项权益进一步得到落实，新南威尔士州还专门制定了《儿童和青少年委员会法》，组建了儿童和青少年委员会。该委员会的主要职责是：推进和监督社区儿童的整体安全、福利和幸福状况，监控由儿童提出或代表儿童提出的投诉趋向，对影响儿童的事项组织专门调查等。

——《山东商报》

美国通过立法明确虐待行为、规定惩戒措施。《儿童虐待防止和处罚法》（CAPTA）作为最重要联邦立法为各州规定了虐待与忽视的最低界定的指导准则，指出“作为最低标准，‘儿童虐待与忽视’是指父母或照管人所实施的任何造成儿童死亡、严重肉体或精神伤害、待或剥削的作为或不作为，或者可能给儿童造成严重伤害的任何危险”，包括身体虐待和情感虐待。所有州都对身体上的虐待予以较宽泛或较狭隘但都明确的界定并区分了体罚和虐待，22个州给情感虐待以具体定义。在美国大部分的州，“虐童”都被视为一项重罪，处罚的措施则是根据各州的规定以及案情的情节严重与否来决定，最严重者可能会面临终身监禁的处罚。

——中国教育新闻网