科普教育工作制度范文

导语：如何才能写好一篇科普教育工作制度，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、组织制度健全，队伍结构合理

为发挥科普教育基地对外服务功能，切实扩大科普教育基地对外影响，给全市青少年提供一个良好的校外科普教育活动场所。__市气象科普教育基地遵循服务青少年的宗旨和公益性原则，成立了科技教育基地领导小组，充实了科普教育基地工作人员队伍，建立了一支政治强、业务精、作风正、素养好的专兼职辅导员和管理队伍，明确了责任分工，建立健全了科普教育工作制度，并制定了一整套完备的宣传、工作措施，做到了年初有计划、年终有总结。

为进一步加强与学校学生沟通工作，丰富学生学习内容，增进学生对科普知识的了解，市教育基地又建立了同各中小学校的联系制度，每年不定期深入学校开展科普宣传，同时，长期保持了科普工作人员校外兼职制度，基地又有2人被市三中聘为校外科技辅导员。

二、科普宣传形式多样，活动突出特色

为积极加大科普对外宣传力度，丰富科普教育内容，我们在全免费形式的基础上，采取“迎进来”和“送出去”的方式对科普教育基地进行宣传。

一方面认真接待来访的青少年学生。自成立以来，__市科普教育基地实行全天候免费开放，先后接待了4000余名中小学生参观学习。如3月21日，市科普教育基地就一次性迎来了500多名中学生前来参观学习的，组织学生实地参观了自动气象站、地震监测台和科普走廊等，并采用幻灯片等形式给同学们讲解了气象、天文、地理、地震等自然科学知识，以及面对自然灾害开展综合防灾减灾的基本知识；国庆假日期间，气象科普教育基地对外开放，接待来自全市10多个不同小学的学生参观学习。世界气象日前后，全市多所中小学校约千余名学生应邀来到市科普教育基地学习，基地工作人员通俗易懂地向给学生们详细的讲解了气象、天文、防雷减灾等方面知识，受到广大师生的一致好评并表示：通过到气象科普基地的学习，进一步开拓了学生视野，增长了学生见识，丰富了学生科普知识，这种寓教于乐的教学形式非常值得推广。

另一方面积极加大“送出去”宣传力力度，多次组织人员深入全市中小学校开展气象科普知识宣传。每年，市科普教育基地都将组织3-4次防雷、天气预报、气象科技服务等专家为全市青少年进行科普教育宣传。在的科技宣传活动周中，受市地理学会和__三中的邀请，市科普基地负责人、高级工程师封明亮同志还亲自为__三中400多名学生和部分市地(来源：文秘站 ）理学会会员做了一次生动的气象科普知识讲座，受到热烈反响。

三、软硬件设施完备，有效整和资源

基地硬件建设方面，在保证基本活动场所——气象观测场和多功能活动室的基础上，又将市气象综合业务会商室和市气象影视中心和市气象科普宣传文化走廊纳入科技教育基地范围，进一步拓宽了科技教育基地范畴，使前来参观的学生活动空间更大，并能了解到更多科普知识。同时进一步加大了科普教育基地建设投入力度，在保证青少年活动专项经费的同时，进一步增加了教育活动经费，制作了专门防雷、天气预报、人工影响天气、气象科技服务、综合防灾减灾等知识的宣传展版，添置了投影仪、笔记本、数码相机等宣传用品，强化了基地配套设施。

在基地软件建设方面，安排了专门的科普宣传员和解说员，负责科普知识宣讲。为进一步提高宣传效果，更多、更好的为青少年提供服务，市科普教育基地又进一步加大了对基地工作人员和科普宣传员的培训力度，在组织系统培训的同时，积极派出科普人员到北京、南京等地学习经验。

篇2

一、理念为导向引领前进

正确的理念导向，是使学校办学得以走向成功的有力的保障。我校根据新时期基础教育承担的新任务及新要求，结合校情和师资优势，选取科技教育为突破口，作为推进和深化素质教育的重要途径之一。我校的科技体育在“实施全面和谐育人 促进学生多元发展”的办学理念和“课内与课外相结合”、“普及与提高相结合”、“培养兴趣与提升素养相结合”办学思路的引领下，坚持“以人为本 面向全体”的原则，广泛开展主题鲜明、形式新颖、内容丰富的航空航海航模科技教育活动，进一步推动我校科技体育工作向纵深发展，从而深化学校的素质教育，培养多元发展的创新人才。

二 、软硬件支撑坚实基础

学校把有限的教育经费投入到硬件设备的建设、配置中，每年均保证活动、培训经费的投入。我们在教学大楼首层精心规划、布局，建起了128平方米的航空航模制作室和75平方米的航海模型制作室，按需求配置了各种教学和训练必备的工具和设备，如小型车床、望远镜、工具台等器材，训练使用的各种飞机达600多架。另外，学校一楼、四楼和五楼均设有百米航模知识普及教育长廊，从航模的种类、模型的制作到放飞的技巧等方面详细介绍了航模相关的科普知识。另外在校园南面一个近1000平方米的以“节能减排、低碳环保”为主题的生态科普园现已投入使用，内含学生种植区、区内首个挂壁体验科技馆、太阳能循环供电设备等，其中约90平方米的水池为航海模型训练提供了场地，它的投入使用使校园的环境更加优美、科普教育条件将更加完善。体育设施方面，我校设有田径场含环形跑道200m、直跑道60m、标准篮球场3个、排球场1个、羽毛球场3个。以上这些都为师生开展航空模型活动及日常集训提供了坚实的硬件保障。

我校把科技体育作为主要工作来抓，成立了科技教育工作领导小组，由校长亲自任组长，小组成员由有着多位在指导学生科技创新，航空航海制作，电脑机器人等方面经验丰富、专业技能过硬的主任和骨干教师组成，形成了一支强有力的科技教育核心队伍。工作小组认真制定学校科技教育，含航模教育发展规划和工作计划，定期组织教研活动，并形成制度，使航空模型教育研训工作制度化、常态化。学校行政和小组成员定期召开会议，研究了解学校科技教育工作开展情况，有效地促进了各专业队小组成员之间的交流和沟通，形成互相了解、合作无间的良好工作氛围。

其中负责航模队的何强教练是旧部前小学退休老教师，广州资深航空模型教练，凭着他对航空模型的的无限热爱，退休后坚持技术指导，并亲自承担学校航模队的训练工作。航模队的主要负责人魏蔚老师既是学校航模的教练，也是一名优秀的信息技术老师。魏老师利用自己的信息技术特长，在努力做好我校传统航空项目的训练外，本学年还参加了新兴的模拟飞行项目。何老师与魏老师的默契配合，实现了我校航模特色教育中传统与现代的真正融合，在他们的指导下，我校航模队水平稳步提升，成绩辉煌。

三、课程为保障实施普及

为强化我校科技教育这一办学特色，形成我校鲜明的教育品牌，全面提升旧部前学子科技素养，为社会培养更多创新型的科技人才，我校以科技创新、电脑机器人、航模制作三大科技特色项目为主要内容，开发创编了各年级的科技校本课程，2009年9月至今进入1-6年级校本课程的课堂。其中航模制作部分，从低年级的认识飞机到中年级学折叠纸飞机再到高年级的掌握遥控飞机技术等，循序渐进，让每位旧部学子都能掌握这“飞翔”的奥妙，感受这“飞翔”的魅力，为成就孩子的飞天梦想打下了坚实的知识基础。

普及是我们教育的宗旨，提高是教育发展的方向。辅导老师从日常的校本课程课堂教学中物色有这方面爱好和专长的同学加入到低年级的兴趣班，然后在后续的培训活动中选拔人才晋级到提高班，从而为梯队的培养打通了人才发掘和输送的路径。通过科技校本课程这一平台，不仅促进了学生对科普知识的系统了解和把握，激发了学生学习科技的兴趣，而且丰富了我校科技教育的内涵，拓宽科技教育的渠道，创出了一条科技教育的新路子。

责任编辑 邱 丽航空航海模型教育活动在我校得到了重视，营造了良好的氛围，搭建了宽阔的平台，一直以来，活动广泛开展、水平稳步提升。

一、理念为导向引领前进

正确的理念导向，是使学校办学得以走向成功的有力的保障。我校根据新时期基础教育承担的新任务及新要求，结合校情和师资优势，选取科技教育为突破口，作为推进和深化素质教育的重要途径之一。我校的科技体育在“实施全面和谐育人 促进学生多元发展”的办学理念和“课内与课外相结合”、“普及与提高相结合”、“培养兴趣与提升素养相结合”办学思路的引领下，坚持“以人为本 面向全体”的原则，广泛开展主题鲜明、形式新颖、内容丰富的航空航海航模科技教育活动，进一步推动我校科技体育工作向纵深发展，从而深化学校的素质教育，培养多元发展的创新人才。

二 、软硬件支撑坚实基础

学校把有限的教育经费投入到硬件设备的建设、配置中，每年均保证活动、培训经费的投入。我们在教学大楼首层精心规划、布局，建起了128平方米的航空航模制作室和75平方米的航海模型制作室，按需求配置了各种教学和训练必备的工具和设备，如小型车床、望远镜、工具台等器材，训练使用的各种飞机达600多架。另外，学校一楼、四楼和五楼均设有百米航模知识普及教育长廊，从航模的种类、模型的制作到放飞的技巧等方面详细介绍了航模相关的科普知识。另外在校园南面一个近1000平方米的以“节能减排、低碳环保”为主题的生态科普园现已投入使用，内含学生种植区、区内首个挂壁体验科技馆、太阳能循环供电设备等，其中约90平方米的水池为航海模型训练提供了场地，它的投入使用使校园的环境更加优美、科普教育条件将更加完善。体育设施方面，我校设有田径场含环形跑道200m、直跑道60m、标准篮球场3个、排球场1个、羽毛球场3个。以上这些都为师生开展航空模型活动及日常集训提供了坚实的硬件保障。

我校把科技体育作为主要工作来抓，成立了科技教育工作领导小组，由校长亲自任组长，小组成员由有着多位在指导学生科技创新，航空航海制作，电脑机器人等方面经验丰富、专业技能过硬的主任和骨干教师组成，形成了一支强有力的科技教育核心队伍。工作小组认真制定学校科技教育，含航模教育发展规划和工作计划，定期组织教研活动，并形成制度，使航空模型教育研训工作制度化、常态化。学校行政和小组成员定期召开会议，研究了解学校科技教育工作开展情况，有效地促进了各专业队小组成员之间的交流和沟通，形成互相了解、合作无间的良好工作氛围。

其中负责航模队的何强教练是旧部前小学退休老教师，广州资深航空模型教练，凭着他对航空模型的的无限热爱，退休后坚持技术指导，并亲自承担学校航模队的训练工作。航模队的主要负责人魏蔚老师既是学校航模的教练，也是一名优秀的信息技术老师。魏老师利用自己的信息技术特长，在努力做好我校传统航空项目的训练外，本学年还参加了新兴的模拟飞行项目。何老师与魏老师的默契配合，实现了我校航模特色教育中传统与现代的真正融合，在他们的指导下，我校航模队水平稳步提升，成绩辉煌。

三、课程为保障实施普及

篇3

一、市政府贯彻十项措施，防震减灾科普宣传教育工作实施情况。

省政府关于加强预防和处置地震灾害能力10项重大措施实施以来，市委、市政府高度重视，加强领导，明确责任，强化措施，贯彻落实工作取得了初步成效。市政府先后下发了《关于进一步做好防震减灾工作的通知》（丽政发〔〕11号）、《关于切实做好地震应急救援准备工作的通知》（丽政办发〔〕75号）、《关于修订部门各类应急预案的通知》（丽政办发〔〕131号），提出了做好防震减灾工作的具体要求，各级各部门积极行动，狠抓落实。7月9日，永胜县召开全县地震应急准备工作会议当晚，姚安县就发生6.0级地震，地震波及的乡镇参会领导迅速赶赴灾区调查灾情，开展应急工作；11月2日，宾川地震后，市县各级各有关部门在第一时间赶赴灾区调查灾情、积极汇报、争取支持。充分体现了应急快、布置快、行动快、救灾快的特点，得到灾区干部群众的普遍赞誉。，市政府以第1号文件下发了《关于全面加强预防和处置地震灾害能力建设十项重大措施工作任务分解的通知》，明确各项工作的牵头单位和相关责任，为进一步做好全市防震减灾工作，提高预防和处置地震灾害能力，作出了具体的安排部署。明确了十项重大措施的实施牵头单位和协助单位，建立了跟踪检查、进度汇报工作制度，明确了启动问责程序和办法。市地震局及时印发了《关于贯彻落实云南省人民政府关于全面加强预防和处置地震灾害能力建设的十项重大措施工作分解及实施意见》（丽震发〔〕32号，制定了宣传工作要点计划。

《市政府关于全面加强预防和处置地震灾害能力建设十项重大措施工作任务分解的通知》（丽政发〔〕1号）对于全面开展防震减灾知识宣传教育工作提出了具体要求。一、目标任务是：普及防震抗震知识，进一步提高全民防震抗震意识和自我保护能力。二、主要措施有：1．实施防震减灾科普宣传全覆盖工程，组织发放防震减灾科普知识声像资料。将《云南防震应急自救互救手册》《防震避震常识》、《防震避震常识挂图》、《地震科普知识和地震紧急避险常识》等声像资料及时发放到全市各机关、学校、幼儿园、医院、大中型企业、社区、农村等做到家喻户晓。2．做好防震减灾科普知识年度常规宣传。结合“2·3”地震纪念日、“5·12”防灾减灾日、科技周、《防震减灾法》颁布实施纪念日、“7·28”唐山地震纪念日、科技日、“11·6”防震减灾科普宣传周及三月会、七月会等有利时机，利用广播、电视、报纸、杂志、网络、短信等媒介，采取专家讲座、上街咨询、政风行风直播热线、知识竞赛、发放宣传材料等形式，广泛开展科普宣传活动。加强《防震减灾法》等防震减灾政策法规的学习宣传活动。3．建立科普宣传长效机制。认真落实地震系统防震减灾宣传方案，使防震减灾知识进学校、进单位、进农村、进社区。中小学校结合“三生教育”，认真开展防震避险知识宣传、中小学防震减灾科普示范学校创建、中小学防震避险应急逃生演练等活动。组建地震科普知识宣讲队，制作宣传展板、印刷宣传材料，定期到乡镇、街道、村庄进行宣传，扩大对社区、农村的宣传面。充分发挥新闻单位舆论宣传的主力军作用，改进新闻报道形式，采取群众喜闻乐见的方式，精心策划，周密安排，及时、主动开展防震减灾知识宣传。4．建立应对重大地震灾害新闻制度。新闻单位对地震事件的报道，必须坚持实事求是的原则，严格遵守新闻纪律，坚持正确的舆论导向，及时将信息通过正常渠道向社会公开，确保人心安定和社会稳定；以正面宣传为主，重点宣传报道党和政府对灾区群众的关怀、抗震救灾工作取得成效和抗震救灾中涌现出的先进事迹，动员社会各界群策群力做好抗震救灾工作。三、牵头单位：各区县人民政府、市委宣传部，四、协助单位：市政府新闻办、地震局、民政局、文化局、教育局、科技局、市科协、报社。

省政府十项重大措施和《市政府关于全面加强预防和处置地震灾害能力建设十项重大措施工作任务分解的通知》具有很强的针对性、指导性、可操作性，对于指导当前和今后防震减灾科普宣传工作具有十分重要的意义。

全市防震减灾工作会议对开展好防震减灾科普宣传工作也提出了明确要求。

二、防震减灾科普知识宣传资料按比例配发到各县级地震部门的情况。

到目前为止，省局为市发放了《云南防震应急自救互救手册》100件共0本、《宾馆酒店防震避震知识卡片》7000份、《防震避震常识手册》100件共0本、《防震减灾科普知识100问》50件共10000本、《防震避震科普常识挂图（小）》800件2万套共16万张、《防震避震科普常识挂图（大）》400件1万套共8万张、《中华人民共和国防震减灾法挂图》20件共400套、《防震减灾科普宣传蝶蟾童（ⅰ、ⅱ）》5件共500张、《防震减灾科普知识宣传蝶片-地震来了怎么办》5件共750张、《地震灾害自救常识》碟片4件共800张，《防震减灾基本知识问答》7件共658本、《云南省四川汶川8.0级特大地震应急大行动画册》20件共200本。内容丰富、形式多样的科普宣传资料为我们深入全面开展好防震减灾科普宣传教育奠定了基础、提供了条件。

市地震局收到宣传资料后，及时将宣传资料按各区县人口比例分发到各区县地震局，同时将各区县地震局科普资料发放补助经费及时下达给区县地震局。各区县地震局也及时深入农村乡镇，利用集市等时机，将宣传材料及时分发到学校师生、干部群众、来丽游客手中。

三、及时向学校、乡村、政府部门、酒店等分发防震减灾科普宣传资料情况。

市地震局重视科普资料发放工作，收到省局配发的宣传资料后，市地震局召开专题办公会议，研究安排强化宣传工作，并初步制定了工作计划及内容，就宣传工作专门进行安排部署，对区县地震局提出了要求，要求各区县地震局利用“2·3”地震、科技活动周、防灾减灾日等有利时机，针对性开展强化科普宣传，在全市范围内形成科普宣传热潮，形成合力，以大规模、大声势达到大成效。

市地震局以点带面，为社会主义新农村建设指导员联系乡永胜县顺州乡中学、新河村中学、小学及村民送去了《防震减灾科普知识》、《防震减灾知识100问》等科普材料共4000册，做到联系村中小学及群众人手一册，做到了家喻户晓、人人皆知。为市属大中小学校师专、实验学校、云南大学旅游文化学院等发放了知识挂图和宣传资料，做到人手一册。

市县党委、政府文件交换系统向市县两级党政领导及党委、政府部门发放了新修订的《防震减灾法》、《防震避震常识手册》、《地震知识100问》及市地震局编印的《建设工程地震安全性评价与抗震设防要求管理政策法规汇编》等宣传材料。

通过全市司法系统、中小学和市政科普宣传专栏广泛张贴《防震减灾法》及《防震避震科普常识挂图》宣传挂图。

积极协调市旅游局，由市旅游监理公司将省地震局配发的酒店宾馆防震减灾科普知识宣传插页7000份分发给全市三星级以上酒店宾馆。由于市酒店宾馆客房标间达5万多，省局所发材料严重不足，将实际情况上报省局震防处。

在市、县、区人大、政协“两会”隆重召开之际，市、县、区地震局为与会代表和委员发放《地震知识100问》、《防震避震知识》等防震减灾科普知识材料，面向来自全市各个地区、各条战线、各个界别、各级领导、各种民族的代表具有广泛代表性，向他们开展专门的科普知识宣传取得了带动示范作用。

在新春佳节之际，市地震局为全市中小学地震兼职宏观信息员寄去了春节慰问卡和防震减灾知识挂图、dvd、《防震避震知识》、《地震知识100问》，为全市中小学在新的一年开展防震减灾科普知识宣传提供了条件。另外，还为市抗震救灾指挥部成员单位及分管领导寄去了防震减灾科普知识材料及《市建设工程地震安全性评价与抗震设防要求管理政策法规汇编》。共寄出防震减灾知识材料3000余份。

市县（区）地震局以学校为重点将省局配发的宣传资料及时发放给各学校，做到人手一册，宣传挂图做到了入班、入村。玉龙、古城、永胜、华坪、宁蒗各区县地震局还组织了科技化宣传、乡镇街天强化集中宣传、交流会强化宣传等活动，深受广大群众特别是农民朋友的欢迎，宣传效果极为理想。

永胜县地震局于7月10日召开全县防震减灾工作会议，向与会代表《防震避震常识》、《地震知识100问》共234本；于月3日在永胜县大安乡召开“地震应急救援准备工作培训会”，向参会人员发放宣传资料800册、dvd光盘10盒；9月在县教育局召开全县中小学校校长会议时，向参会人员发放dvd光盘《蟾童》120盒、《地震100问》和《防震避震常识》1000份；于9月23日组织参加了永胜县“全国科普日”活动，开展地震知识咨询，摆放防震避震宣传展板，向过往群众发放宣传折页、《地震100问》和《防震避震常识》等宣传材料，近千人次观看展板，发放宣传资料多份。在民主广场的科普画廊内展出8平方米的宣传材料；11月19日，积极配合省地震局地震科普大篷车宣传组开展科普宣传活动。组织全县乡镇分管领导、县直地震应急指挥部成员单位主要领导共80人举办了科普宣传报告会。科普大篷车到十字街进行街头宣传，播放《蟾童》、《应对地震灾害自救互救常识》等防震减灾科普音像片。发放《防震避震常识》、《地震知识100问》等地震科普宣传材料近5000份；12月11日我局召集全县十五个点的宏观观测人员进行集中培训。并发给宏观观测人员宣传折页、《地震100问》和《防震避震常识》等宣传材料多份。

玉龙县地震局在纪念汶川5.12特大地震一周年之际，向全县各部委办局发放地震宣传知识手册1500余份。以全国首个防灾减灾日为契机，积极开展了地震科普知识宣传月活动，到玉龙中学、玉龙县五中、白沙中学开展了防震避震常识宣传和地震应急演练,取得了明显的效果，共发放地震知识宣传手册余份。

古城区、华坪县、宁蒗县地震局也积极开展科普宣传六进活动，及时将防震减灾科普宣传材料发放到机关、企业、社区、学校、单位、家庭。

四、利用防灾减灾日、“11·6”等时机开展宣传活动情况。

在防灾减灾日、“11·6”等时机，市地震部门都认真落实防震减灾科普宣传年度计划要点要求，切实做好重点时段防震减灾科普宣传工作。全市地震系统充分利用广播、电视、报纸、杂志、网络、短信等媒介，通过开展讲座、上街咨询、发放宣传材料、刊登文章、播放宣传片、张贴挂图、悬挂横幅、播放标语口号、短信宣传、知识竞赛、网络宣传、通过公共汽车发放宣传材料等方式，走入社区、乡村、机关、企业、学校，有重点、有针对性地开展了大量的科普宣传活动。切实做到了报纸上有文章、电视上有画面、网络上有专栏。全市中小学校结合“三生教育”，以防震避险知识宣传、中小学防震减灾科普示范学校创建、中小学防震避险应急逃生演练为重点等，广泛开展了防震减灾科普学习宣传活动。

5月12日前后，全市地震系统深入基层农村、小区、中小学、幼儿园、企事业单位。以中小学师生为重点，实施了科普知识全覆盖工程，发了科普宣传材料近20万份，开展知识讲座20场。在5月12日，与全市各主要减灾职能部门一道开展了规模大、影响大、效果好的现场宣传咨询活动；全市电视台共播放宣传片600分钟（含重播、新闻）、宣传口号共40余条。

2月3日，在大地震14周年之际，市、古城区、玉龙县地震局联合开展了纪念1996年“2·3”大地震现场科普知识宣传教育活动。市、区、县地震局全体干部职工到红太阳广场、束河古镇等地向行人发放《地震知识100问》、《防震避震常识》、《科协网络通讯“5·12”专辑》等地震科普知识宣传材料，回答行人有关防震避震方面的问题，讲解介绍防灾减灾法规。本次活动共发放地震科普知识材料5000余份，圆满完成了宣传任务，对进一步提高了公众的防震减灾意识起到了积极作用。按照市地震局的要求，永胜、华坪、宁蒗县地震局也在2月3日当天开展了科普知识宣传教育活动。在县城市政广场和主要街道开展现场宣传，县挂宣传标语条幅3幅，发放科普知识读本共6000份、开展现场咨询780人次。

在每年的“11·6”防震减灾科普宣传周，全市地震部门都认真开展了形式多样、内容丰富、成效果显著的科普宣传教育活动。

五、各级防震减灾科普示范学校建设情况

市高度重视防震减灾科普示范学校创建工作，并把此项工作作为防震减灾科普知识宣传教育的重要内容。强调创建工作要以“加强校舍安全建设”为基础，以“普及防震减灾科学知识、倡导科学防震避震方法、提高应急避险能力为宗旨”，以“学校科普宣传教育和紧急避震逃生演练”为重点，以“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会，确保一方平安”为目标，开展了经常性培训宣传和演练工作，通过全市各级教育、地震部门的共同努力，全市中小学校防震减灾科普意识普遍增强、应急避险能力有力提高。

到目前为止，古城、玉龙、永胜、华坪、宁蒗各县地震局都建立了两所县级防震减灾科普示范学校。古城区祥和办事处白龙潭小学、永胜县第四中学两所学校被评为云南省首批科普示范学校。永胜县“红石崖·天坑”地震遗址于被中国地震局评为国家级典型地震遗址。全市初步形成以学校为重点的防震减灾科普示范教育网络，正在发挥示范、带动、影响的作用。

六、其他防震减灾科普宣传教育工作情况

积极争取省局支持，《市防震减灾科普宣传教育》专题dvd蝶片制作项目得到省局支持。投入15万元，将立足实际，强化人对本市多地震的市情了解，切实增强忧患感、责任感，并从思想根源重视防震工作、做好应急工作、全面提高防震意识，融合现实性、观赏性、教育性、艺术性于一体，为实施防震减灾科普宣传全覆盖工程提供较好的教育素材。dvd宣传片已进入制作后期。

积极组织代表队参加了全省防震减灾科普知识竞赛，并取得了全省第二名的好成绩。认真组织全市师生收看省电视台少儿频道每月一期的防震减灾科普宣传片《地震百科》和全省防震减灾科普知识大赛电视录相。

积极配合省地震局开展“防震减灾科普大篷车”活动，11月18-19日，在古城区、永胜县开展了大规模的科普宣传活动，通过举办讲座、巡回宣传、发放材料等方式向市民及游客宣传防震减灾科普知识。

加强对市防震减灾网的管理、更新、维护工作，按照把网站建设成为信息公开、政务公开、接受监督、强化宣传的重要平台的目标，充分利用网络新兴媒体优势，强化防震减灾科普宣传工作，取得了明显成效。

利用广播电视覆盖面和影响面广的优势，协调市电视台不定期播放科普知识宣传片，广泛开展防震减灾科普知识宣传教育。电视台综合频道分别于5月12日、综合频道于1月31日黄金时间晚8：05分播放了《汶川地震启示》、《蟾童》（ⅰ、ⅱ）及《应对地震灾害—公众自救互救常识》等宣传片，并于次日在公共频道重播，效果显著。积极开展每年的政风行风直播热线活动，向广大听众介绍了市防震减灾事业成就，就感兴趣的科普常识问题回答了听众提问，广泛宣传了地震工作和科普知识。在召开全市防震减灾工作会议、全市建设工程抗震设防要求和地震安全性评价管理座谈会、科普示范学校创建、利用纪念日开展防震减灾科普教育活动、组织学校科普知识讲座及紧急避震逃生演练、全市地震系统年度工作会议召开、防震减为重要活动、农村民居地震安全工程和校舍安全工程积极推进情况，市广播电视台、日报都及时进行定传报道，有力地宣传了防震减灾工作和科普知识宣传教育工作。在新修订的《防震减灾法》颁布、地震纪念日之时，各级党委、人大、政府分管领导都在《日报》及网等媒体上刊登署名文章，广泛宣传防震减灾政策、法规和知识。利用《年鉴》、《腾飞-建国六十年纪念册》、《统计年鉴》等媒介广泛宣传了防震减灾工作和科普知识。

永胜县积极争取世界宣明会资助，制作乡土宣传手册，举办科普知识讲座，把乡土科普宣传资料送到学校、送到贫困山区，把防灾知识作为扶贫、扶智的重要内容，体现了以人为本、民生为先的理念，深受贫困山区人民的喜爱。

实施防震减灾科普宣传家喻户晓全覆盖工程，由于领导重视、思想统一，通过全市地震系统干部职工近两年来的扎实工作，取得了较为显著的成效，社会公众防震减灾意识明显提高，以机关为重点，防震减灾法律法规宣传进一步强化；以学校为重点，防震减灾科普示范教育学校建设取得突破，学校科普教育和紧急避震演练做到常态化；以厂矿及次生灾害容易发生企业和生命线工程为重点，地震应急预案体系建设和应急准备检查工作经常化建设取得长足进步；地震平安示范社区建设取得积极进展。全社会以熟悉、掌握防震减灾基本知识、防震避震常识、地震自救互救常识、防震减灾政策法规、抗震防震常识为标志，全民综合防震减灾能力得到有力提高。

篇4

作者单位：530023 广西药科学校心理行为辅导中心

通讯作者：王翔南

【摘要】 目的 探索和建立适合于目前中等职业学校学生实际心理健康状况与危机状况的干预模式。方法 采用理论和实践相结合的方法，不断改革和实践。结果 初步形成中等职业学校学生心理健康教育与危机干预模式。结论 中等职业学校学生心理健康教育与危机干预模式能够增强中职学生心理保健的自我意识，有效提高他们的心理健康水平，培养良好心理素质，降低心理障碍的发生，促进他们身心健康协调发展。

【关键词】 中等职业学校学生； 心理健康教育； 心理危机干预

Investigation on the construction of mental health education and crisis intervention model of secondary vocational school student WANG Xiang-nan, CHENG Yi-bo, ZHOU Ling-juan.Guangxi Pharmaceutical School, Guangxi 530023,China

【Abstract】 Objective To explore and establish a suitable mental health education and crisis intervention model for currently secondary vocational school student.Methods Combination of theory and practice, for the more reform and practice unceasingly.Results The initial formation of mental health education and crisis intervention model of secondary vocational school student.Conclusion The secondary vocational school student's mental health education and crisis intervention model can enhance self-awareness of mental health of students, improve their mental health level, foster good psychological quality, reduce the incidence of mental disorders and promote the coordinated development of their physical and mental health.

【Key words】 Secondary vocational school student; Mental health education; Crisis intervention

中等职业学校学生年龄一般在15～18岁之间，正处在身心发展由动荡期逐渐向成熟和稳定过渡的重要时期。随着学习生活由普通教育向职业教育的转变，中职生在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面会产生各种各样的心理困惑或问题。因此，迫切需要在中等职业学校有针对性、实效性地开展心理健康教育。但当前中等职业学校的心理健康教育状况和进展参差不齐，开展心理健康教育还存在许多问题和困难［1］。从近年中职学生就业率、退学率所作的统计表明，心理危机等心理健康不良因素，成为学生辍学的一个主要原因。一些学生出现心理不适应、反常，甚至选择自杀，说明在部分中职学生身上存在某种程度的心理危机。其中的极端行为，更让人感到悲痛和惋惜。笔者注意到，不论是对自杀者事前反常心理的关注，还是自杀后的救助，有关方面的行动并不到位，这反映了部分中等职业专科学校在学生心理危机干预方面尚有某些缺憾。

四年来，笔者针对中职教育特点、学生的心理发展规律和心理危机特征，构建中等职业学校学生心理健康教育与危机干预的新模式，初步形成了具有本校特色，适合于目前中等职业学校学生实际的心理健康状况与危机现状的干预模式,并在实践工作中取得了显著成效。

1 心理健康教育与危机干预模式介绍

在学校开展具体工作中，笔者发现心理健康教育工作与心理危机干预工作二者不是截然分开的，是相辅相成、相互促进的。前者是后者的基础，为后者服务，而后者是前者的一个工作目标。同时，二者又存在着工作重心的不同。前者是依据中职学生的生理、心理发展的特点和规律，有计划、有组织、有步骤地对他们施加影响，旨在培养他们良好的心理素质，促使他们身心协调健康的发展。而后者则是依据中职学生的心理危机特征，帮助处于心理危机境遇的学生化解危机并告知如何应用较好的方法处理未来的应激事件。下面笔者分别对这两个模式进行详细介绍。

1.1 心理健康教育模式 本校心理健康教育模式主要由心理健康教育课、心理健康教育讲座、心理健康活动构成。在开展心理健康教育工作中做到,教师的教和学生的学相结合，课内和课外相结合，在学科教学中渗透心理健康教育，在学校其它活动中渗透心理健康教育。

1.1.1 设置心理健康教育课程，增强心理健康知识的系统性 以《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》为指导思想，根据中职教育的特点和学生心理发展的规律，从学生的实际需要出发，把心理健康教育纳入学校的课程体系,增强心理健康知识的系统性，面向全体学生,分阶段，有层次地开展心理健康教育课程。笔者选择适当的教材，内容包括良好道德观念的培养、学习心理、自我意识、人际交往艺术与技巧、情绪调节、心理压力与应付、青春期性心理、择业心理等，帮助学生了解一些心理健康的基本知识，并掌握自我调节情绪和克服心理障碍的方法，优化个性心理品质，增强心理平衡能力和适应社会生活的能力。

2006年及2007年，笔者使用自编并公开出版的教材《临床医学心理学》按系统理论教学，授课人数800余人，2006年总课时为117学时，2007年为88学时。2009年，笔者在全区职业学校内率先开设《中等职业学校实用心理干预技术》必修课程。全校共有55个班级2440名学生接受了本课程教育。上半学年总计完成总550个学时的教学任务。2010年下学期开设了《心理学基础与应用》选修课，课时为28学时，共有180余人参加，为全校选修课目中选修人数最多的课程。

1.1.2 举办心理健康讲座，为面对不同人生问题的学生指路导航，为教师维护心理健康，笔者除了不定期举办专家心理健康讲座外，每学期都针对各年级学生的具体情况定期举办大型专题讲座。一年级新生主要针对如何适应新的环境、如何有效进行学习等问题开展讲座；二年级的学生主要针对青少年情爱、人际交往、网络成瘾等问题开展讲座；三年级即将实习的学生主要针对职业生涯规划、职业选择、如何成功面试等问题开展培训。教师的心理对学生心理的影响是多维度的且具有很大的权威性，所以本校把教师心理健康纳入心理健康教育工作体系，定期举办全校职工心理健康自我维护专题讲座。

如2008年笔者根据国外媒体的报道，收集有关视频资料，主讲了《中国行走学校所带来的思考》，给大家上了发人深省又富于教育意义的一课。从2008年开始，应学校招生与职业指导科的邀请，笔者分别对全校即将毕业的大、中专学生进行了实习、实训前的培训，累计课时为57个学时，授课人数达3750。2010年本校举办全校职工心理健康自我维护专题讲座，向职工介绍了心理健康、心理问题、心理疾病三种状态的鉴别知识，传授了心理健康自我维护的方法。

1.1.3 加强校园文化建设，开展心理健康活动，营造良好氛围，促进人格完善。环境给人的影响是潜移默化。良好的校园文化环境在培养学生品德、陶冶学生情操、完善学生人格等方面发挥着独特的作用。四年来，笔者定期或不定期地举办各种各样同学们喜闻乐见的心理健康教育活动，如在学校内开展了“心理漫画展览”、“心理行为教育协会工作图片展览”、举办了四场由全校心理协会会员及心理骨干参加的“迎新春联欢晚会”、“迎七、一红歌会”。笔者还积极主动加强与外界的沟通，如参观孤独症儿童学校，协助老师对自闭症儿童进行指导；又如参加外校心理协会周年庆典、心理知识抢答赛等等。笔者坚持编办《心理健康报》扩大心理健康科普知识的宣传，它是学校心理行为教育协会主办的一份科普报纸，主要报道学校心理行为教育与心理干预系统运行的情况及心理协会的各项工作并反映学校校园心理文化氛围等。

1.2 心理危机干预模式 根据前人模式的原理及优点，针对中职学生心理危机的特点，笔者建立了的中职学生心理危机干预的新模式（见图1）。

1.2.1 新模式将干预按危机的形成、危机的处理与危机的重估分为以下三个阶段。

1.2.1.1 危机的形成 这一阶段是危机干预的基础。当心理危机发生后，当事人的应激反应系统开始调动起来。此时，需注意观察存在这类心理健康问题的学生可能出现一系列的症状，如抑郁、急性反应性焦虑、情绪紊乱等。通过这些症状，可以对心理危机的存在情况进行诊断，并确定危机的类型、性质等。

1.2.1.2 心理危机处理阶段 它是危机干预的核心。在这一阶段，自我作用要大于外界的干预作用。笔者认为，归根结底是要靠自己去摆脱危机，干预只是起辅助效果。在危机产生时，注重支持技术与解决问题技术两种干预方式的结合使用，相互补充，从而使危机干预达到最佳效果。

1.2.1.3 危机的重估 它是危机干预的产物。在这一阶段，通过有效的干预，能使心理危机得到合理的处理和化解，即使一次处理不能化解危机，通过及时重估和再处理，多次干预，最终使危机得到较为合理和满意的解决，危机的重估也可能成为危机干预的新的起点。

1.2.2 心理危机干预模式的特点。本校建立的危机干预模式的特点是通过干部、教师和学生心理工作者，在学校招生就业科、学生科、教务科、团委、教研室和学校所有班级设立多层次的心理危机干预网络。四年来，本校依托心理行为辅导中心建立，逐渐完善了学校危机干预体系，形成了以学校心理行为辅导中心、校办心理行为教育协会（会员包括教师职工代表和学生心理骨干小组）构成的心理健康教育与危机干预的纵向网络，以心理咨询室、学生心理（电话）热线、心理行为广播、《心理行为健康报》、构成的心理健康教育与危机干预的横向网络。纵横交错的心理危机干预立交桥保证了本校对每一个学生心理健康状况的及时了解以及心理健康相关信息的及时传达与反馈。同时，本校制订了《学生心理危机干预实施办法》，以早发现、早判断、早预防、早报告、早控制为主要内容的预防教育制度和早期预警制度以及危机干预制度、后期跟踪制度、常规工作制度等。在早期预警中，建立宿舍、班、专业、学校四级学生心理问题信息网络、学生心理健康汇报制度、学生心理健康普查和排查、学生心理危机评估等制度。

1.2.3 新模式的主要工作任务是普及青少年心理健康知识，开展个别咨询、团体咨询，运用国际国内科学性较高的心理量表，对学生进行心理健康普查和心理测评。四年来，本校具体开展的工作有以下几点。

1.2.3.1 建立完善的组织机构 2006年5月，本校引进心理专家王翔南硕士，成立心理行为辅导中心――这是自治区中等职业学校编制内第一家心理健康教育机构。心理行为辅导中心下设2名专职心理辅导员和4名兼职心理辅导员。依托心理辅导中心的建立，2006年6月2日，广西首家学校心理行为教育协会在本校成立，学校程一波校长等主要领导分别担任协会正副理事长或常务理事。其成员来自于学校内热心于心理学、行为医学及相关学科事业的教职员工和学生代表。

学生心理工作骨干小组是心理行为教育协会的组织，全校每个班级选拔5～8名学生担任心理骨干工作，全校心理骨干的人数保持在500人左右。每个班级设一个心理工作骨干小组，每个小组设正副小组长或班级负责人各1人，全校设总组长2人，总组副组长4人。每年新生入学结束后，心理行为教育协会随即通过心理测试、心理讲演和面试等三个程序完成心理骨干的选拔更新工作。

并且，笔者坚持每周一次的心理辅导员与学生心理骨干负责人的工作例会，全面掌握学校师生心理动态，及时发现心理事件与危机的萌芽，果断处理、消除隐患。

1.2.3.2 坚持普查,为学生建立心理档案 学生心理档案是反映学生素质的一种科学记录。建立心理健康档案的目的之一就是甄别学生心理特质，以便制订相应的预防措施。因此，本校每年都有组织、有计划地开展学生心理健康的问题的调查研究，在心理测验时采用SCL-90（症状自评量表）。在进行测验后，建立《学生心理危机预警对象库》，对进入《学生心理危机预警库》的学生或突发心理危机的学生，学校根据其心理危机程度实施心理危机干预。此外，笔者采取两度测查的形式，即在新生入学及学生即将毕业时对同一批学生进行心理测验，以了解心理健康教育与危机干预工作的成效。

如2008年9月，笔者对08级新生55个班级的学生采用精神症状自评量表SCL-90［2］进行了一次心理健康状况调查，随机双盲抽查1000人，结果发现抽查人数的21%，总均分大于2分，可考虑为有意义；抽查人数的8%，总均分大于2.5分，考虑有疑似症状；抽查人数的4 %，总均分大于3分，考虑有肯定的症状。2010年4月，笔者对即将实习的08级学生再次进行心理健康状况调查，结果发现，总均分大于2分、2.5分、3分的学生分别占抽查人数的18.2%、5.45%、1.82%，与2008年的普查结果相比，总均分平均下降了2.5%。这一调查结果充分显示本校学生的心理健康状况普遍得到了提高，开展心理健康教育与危机干预工作取得显著成效。

1.2.3.3 开展心理咨询，为有心理困扰的同学提供服务 学校心理行为辅导中心定期开放心理咨询室，遇到急需时，可随时接待求助者。在咨询过程中，心理老师对有心理困扰的学生，耐心细致对其进行情感支持和学习生活指导。对心理问题特别严重的，如神经症、重性精神病的学生，在密切关注的同时，及时通知学生家长建议将其转送医院精神科治疗，同时只要学生在校园生活学习一天，心理老师就随时准备对他的一些危机行为实施援助。四年来，笔者共接待校内师生心理咨询与治疗300人次，校外人员咨询180人次。后经追踪回访显示远期疗效良好，有效地解决了师生员工及社会群众在此方面的强烈需求。笔者还坚持开办校园心理广播，公开回复学生的各种关于心理健康方面的问题，坚持开放心理咨询信箱，通过直接回信、广播和在《心理健康报》公开解答等多种形式进行回复。

1.2.3.4 开设“心理行为健康教育与心理干预技术”的专业培训，提高心理骨干的专业技术水平和敬业精神。为创造一支有较高素质的心理工作骨干队伍，提高心理危机预警机制的预警能力，2008年～2010年，笔者利用双休日2天的时间，对心理工作骨干免费进行了五期“心理行为健康教育与心理干预技术”的专业培训，主要讲授心理咨询与危机干预技术，使心理骨干在日常生活中能够帮助同学解决一些简单的心理问题，提高心理健康水平，受到参加培训的全体同学的热烈欢迎，每期培训班42学时，参加人数为100余人，最多的一期达250余人。

2 心理健康教育与危机干预工作成效

2.1 更新观念，增强了心理保健意识 四年来，笔者坚持在师生中广泛开展心理健康教育活动，广大师生心理保健意识明显增强。不少学生过去不愿到心理辅导中心咨询，认为这样别人会以为自己有病，现在他们不但有问题自己来，而且还主动介绍有心理困扰的学生来咨询。不少教师过去轻视心理健康教育，认为中职学生进行心理健康教育与进行思想政治工作差不多，现在他们不但重视自己的心理健康，而且主动在学生中宣传心理健康知识，并且深刻地认识到心理健康教育不仅可以帮助学生了解心理健康的基础知识，而且可以优化学生个性心理品质。

2.2 调查访谈，取得了学生的满意 为了了解学生对心理健康教育工作的意见和建议，笔者进行了心理健康教育满意度调查，结果令人满意。许多学生都把心理咨询室当成一个躲避风雨的港湾、心灵的憩园、情绪调节的放松室。常有学生在接受咨询后，情不自禁地说：“我心里轻松多了，我知道该怎么做了，谢谢老师!”，“老师，我以后也要学心理学，去帮助别人！”。笔者在心理健康教育课与心理健康活动后进行调查，认为心理健康教育课对自己有帮助的学生占抽查人数的61.6%；认为心理健康教育活动对自己有帮助和有一点帮助的学生占抽查人数95.3%。

2.3 心理健康水平明显提高，心理障碍的发生率下降 为观察心理健康教育与危机干预的实际效果，笔者对同一批学生在新入学及结束在校生活之时，都使用SCL-90进行心理测试，结果显示第二次测量的结果的总均分比第一次平均下降2.5%，说明本校心理健康教育与危机干预工作取得了显著的效果，学生的心理健康水平明显提高。笔者针对学生们在考试前后及考试过程中出现的种种心态和特征，制作了“学生考试心理行为调查问卷”，对同一批学生进行时隔1年的大面积随机抽查，结果显示，能够以宽松、从容的心态看待和应对考试，并且对考试作弊行为、上课迟到等不良现象持批评态度的学生人数在第二次抽查时增加了10%。这说明在开展心理教育工作后，本校校园文化氛围得到优化，厌学情绪减少，心理健康状况提高。

长期以来，本校女学生占全校学生人数的80%，男女学生的正常交往明显不足。据调查，在本校有同性恋倾向的学生占到全校学生总数的3%～4%，所以在进行心理健康知识普教育时，笔者特别注重传授青少年性心理方面及同性恋及相关知识。以往每学年均有2～3例有同性恋问题学生前来咨询，近两年，就同性恋问题来咨询的学生只有1例。在开展心理健康教育与危机干预工作之初，每学年患严重心理问题及精神疾病来咨询的学生为3～4例，近两年下降为1～2例，现在前来咨询的学生以情感问题、人际交往问题及适应不良为主。以往存在自杀行为及冲动的学生为每学年4～6例，现在四年来没有出现一例恶性自杀事件。这说明本校大多数学生人格完整、心情舒畅、生活幸福。

2.4 服务社会，赢得了认可和好评 目前，本校心理健康教育与危机干预工作基本做到了科学化、规范化、系统化。心理健康教育与危机干预不仅成为了学校的优势和特色，对学校整体工作起到了带动和促进作用，而且得到了周边学校和社会的认可和好评。多年来，贵港江南中学、南宁市第三中学、市十四中、十三中等15所普通中学和的学生以及新闻媒体单位、武警部队、军区部队、交警支队、市委及市政府机关等其他系统其他单位的一些人都慕名来到本校心理辅导中心寻求帮助。笔者将自编的《心理健康报》邮寄赠送全区所有大、中专院校，以及广西行为医学会全体委员、卫生厅和教育厅等行政、业务主管部门，向领导和教育战线上的同事们汇报了笔者的工作内容及所取得的成绩，受到领导和同事们的充分肯定与赞扬。

在教育部和区教育厅心理健康教育有关文件精神指导下，在校领导的大力支持下，本校心理健康教育与危机干预工作已踏踏实实走过了四个年头。四年来，笔者在自治区首创建立的中职学校心理健康教育与心理危机干预体系，在实践中不断得到充实和完善，并在维护师生心理健康，改善学生们的适应能力，提高大家的心理素质水平，防控与治疗心理和精神疾病方面做出了卓有成效的贡献。

参考文献

［1］ 赵志鑫.素质教育与中职生心理健康教育探索.当代教育之窗，2008:12.