学校思想政治教育范文

导语：如何才能写好一篇学校思想政治教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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农林类院校大学生思想政治教育指标体系的建构是一个复杂的工程，需要思想教育工作者及其各方面的共同努力，既要从我国的实际情况出发，又要解放思想大胆创新，并借鉴国外有益的东西。笔者认为，借鉴和利用层次分析法（AnalyticHierarchyProcess，简称AHP）是一个可行的途径。AHP是美国科学家萨迪经过多年研究和结合社会经验提出的一种新型的评价方法[4]。将AHP应用于农林类院校大学生思想政治教育指标体系，可以摆脱传统教育中将定性分析和定量分隔开来的弊端（学习成绩定量化，操行评语定型化），它将定性分析和定量分析有效地结合起来，改变单一的学习成绩考核方法，引入新的统计分析方法，使之更为科学。农林类院校大学生思想政治教育有效性评价可以采取四个步骤：第一，合理分析农林类院校大学生思想政治教育有效性评价的指标体系中各基本要素，如学习态度、劳动价值观、自律能力、实践能力、政治理论、政治价值观、职业道德观、意志品质、身心健康等，在教学和评价中注意区分层次。第二，对待同一等级的学生要从其他方面去比较，两者之间有哪些不同或相同，然后绘制表格，以便更好地分析和判断。第三，根据所制表格从中分析哪元素占有更为有利的位置。第四，计算各个元素各个方面的分值，然后比较最后结果[5]。在AHP分析的基础上，分析探讨当前农林类院校大学生思想政治教育有效性弱化的主要原因，如在思想政治教育过程中受教育者、教育者的素质，双方所处的环境，运用的方法等，这些因素都可能导致农林类院校大学生思想政治教育有效性弱化，只有从多方面分析其原因才可以改变这种现状。

农林院校大学生思想政治教育有效性评价的实施原则

为了确保思想政治教育有效评价的有效性，在评价过程中，必须制定和遵守一定的原则。农林院校大学生思想政治教育有效性评价其实就是培养农林院大学生自主意识和自律意识，只有将两者结合才有可能更为有效地提升大学生的自身文化修养和思想道德素质，实现农林高等教育的最终目的。在实施有效性评价时应遵照以下几个原则。1.客观实践性原则客观性原则是指大学生思想政治教育有效性评价工作必须坚持一切从实际出发。这一原则要求农林院校的教育工作者在实际工作中全面分析思想政治教育实施过程中的所有要素，做好调查分析；在分析大学生思想政治教育有效性评价时必须坚持从实际出发，严格禁止个人主观思想和人为因素的掺杂。然而在实际评价过程中，评价者对评价目的、评价标准、评价对象的认识程度存在一定差异，因此，在有效性评价过程中，要全面把握大学生思想政治教育的现状，对大学生思想政治教育有效性做出客观的价值判断。2.动态评论和静态评论相结合的原则静态评论主要是指对大学生有效性评价结果的评论，它主要注重的是结果，描述了大学生在相对稳定的某个阶段思想的状况；动态评论是指在思想政治教育过程中对大学生做出的评价。通过静态评价，我们可以获知在大学生思想政治教育这段时期内，是否达到我们先前设定的标准，然后根据大学生的思想现状和这段时期的表现做出最终评价。在评价过程中，应坚持静态评价与动态评价相结合的原则，只有这样，才能既看到对大学生真实状况的评价，又减少人为因素的影响，实事求是地反映大学生的真实思想。3.内部评价和外部评价相结合的原则我国农林高等院校对于学生进行评价，往往是在学校内部由教师或校方来实施，评价主体单一，因此，应遵循内部和外部评价相结合的原则，结合校外评价，比如说企业的评价，变一元评价主体为多元评价主体。这就要求农林高等院校在教育过程中，一方面要注重学生文化知识水平的提高，加强理论的学习，实现内部评价；另一方面，要给学生提供更多的企业实习机会，注重培养学生的动手实践能力，获得外部评价。总之，通过内部评价和外部评价相结合，实现农林院校大学生思想政治教育有效性评价的顺利实施。

农林院校大学生思想政治教育有效性评价的实施对策

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一、防弱化，抓强化，迫切需要创新中职思想政治教育的渠道

通过什么样的渠道实现中职生思想受教育的目的，是做好中职思想政治教育首先要明晰的思路。随着网络传播的加快和市场经济的深入，中职生开始超前深度接触社会，感受职场经济利益纷争。传统的思想政治教育渠道不仅因为时间、阵地所限越来越窄，而且因为内容、形式所限而越来越少。但提高技能劳动者的思想政治素质，培育健康的世界观、人生观，对于实施科教兴国和人才强国战略，具有重大而深远的意义。唯有锐意创新，才能有效防止这项工作的边缘化、虚无化，才能为融入社会、贡献社会需要强大思想保障、精神支撑的中职生提供更加丰厚的思想政治培育服务。

创新中职思想政治教育渠道，首先是学生健康成长的需要。科学发展观要求我们在开展中职学生思想政治教育时一定要以人为本，真正把学生的特点及需要作为工作的出发点，要和学生多交流，了解他们的生理、心理发展规律，分阶段、有步骤地循循教导，培养他们良好的学习、生活、劳动及文明礼貌习惯，使他们逐步形成健全独立的人格。要做到这些，光靠说教、光靠“广告”，是不行的，一定要改变思路，走出新路，真正把思想政治教育转变为科学的，有助于学生健康成长的思想技能的有效培养工程。

创新中职思想政治教育渠道，主要是社会经济发展的需要。人力资源丰富是我们国家的优势，但不是强项。特别是经历过国际经济危机之后，我国加快了经济转型发展，对高素质，包括高思想政治素质的人力资源需求更加旺盛、更加迫切。将来要占劳动力人口大多数的中职学生，如果得不到有效的思想政治教育，国家整个劳动力队伍的思想政治素质就难以保证，工人阶级的主体地位、领导地位就缺乏了思想基础。在传统的思想政治教育渠道不能完成这一任务时，创新渠道是我们不二的选择。

二、内容创新、方式创新、手段创新，打造全新的中职思想政治教育体系

1.创新思想政治教育的内容。要坚持以人为本、一切为了学生健康发展的理念，从学生个性出发，有针对性地做好学生思想政治工作。坚持主题教育，把积极的思想道德教育工作理念贯穿于各项主题活动中，加强形势政策教育和主旋律教育。要重视历史教育，因为历史教育对爱国主义教育、道德观念教育有着不可或缺的作用，是培养青少年爱国之心、报国之志的关键。传统思想道德中蕴含着许多可供继承和发扬的优良品德，这些都可以以历史为媒介向青年灌输。不能开设历史课，也要多开历史题材的讲座，多用历史素材丰富我们的思想政治教育课件。此外，要开展感恩教育，注重生命意识、生存能力、良好生活方式的培养，让中职生学会理解、学会感恩、学会报答。

2.创新思想政治教育的方式。要继续发挥课堂主阵地作用，使传播知识的课堂同时成为思想政治教育的课堂，发动所有中职教师利用各种机会对学生进行思想政治教育。要发挥实训实习的思想政治教育作用，抓住职校学生与社会实际、生产实际、岗位实际和一线劳动者密切接触的机会，进行爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育，培养学生成为合格的劳动者。要发挥网络思想政治教育功能，充分利用校园网建设思想政治教育板块，把校园网变成学校思想政治教育的平台，为学生提供咨询服务，让陷入迷茫、压抑、空虚、焦虑和就业压力中的中职生得到良好的心理辅导，能正确面对生活的挑战，有效解决实际问题。

3.创新思想政治教育的手段。方式是路径，手段是工具。要通过强化奖惩制度建设，开展思想政治评价来做好中职生的思想政治教育，对不明是非的学生要及时指出，合力纠正。通过学生评优评奖体制，明确提倡什么、反对什么、追求什么，什么是真善美，什么是假丑恶，提高学生的自我认识、自我教育、自我管理的能力与水平。要树立榜样示范群体，发挥凝聚力和向心力的作用，引领中职生学先进、争先进。

三、坚持原则，提供保障，推动渠道创新，取得实实在在的成效

创新中职思想政治教育渠道并不是天马行空，随意而为，要坚持一定的原则。

1.继承与改革相结合的原则。优良传统的思想政治教育方法成为思想政治教育方法在新的历史条件下发展的宝贵资源，是创新的基础。对在以往教学中形成的优良传统不能一概否定，而要有选择地继承，在继承的基础上创新。

2.教师主导与学生主体相结合的原则。要建立以学生自主思维、探究、研讨交流为主体，教师为主导的教学新模式。

3.理论联系实际的原则，道德在本质上是需要实践的，不能把思想政治理论课教学当成知识教育硬性灌输给学生，而应让其回归生活，让学生参与到思想政治教育实践中，要积极组织学生参加内容丰富、形式多样、动员广泛的社会实践活动，让学生能够在参加社会实践活动中受教育、长才干、做贡献，增强社会责任感。

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关键词：思想政治教育；环境；中外比较

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2017）01-0011-01

一、思想政治教育环境的内涵

思想政治教育环境是指与思想政治教育有关的，在思想政治教育实践活动过程中形成并对思想政治活动以及思想政治教育对象的品德形成和发展产生影响的一切条件和因素的总和。

二、中外学校思想政治教育环境的共性分析

1.政府高度重视

随着科学技术的迅猛发展和社会的飞速进步，世界各国对德育工作的重视程度日益提高。在中国，党和政府高度重视学校德育工作，教育部制定和颁布了一系列大中小学“暂行工作条例”，明确各级各类学校的德育目标，针对德育内容、模式、方法也进行了多方面的改革和实验。

美国政府每年投入大量资金，资助国内数十所中小学创立青少年“品质教育”模板。美国教育部还专设“蓝带奖”，每年对为青少年品质教育做出杰出贡献的集体予以表彰奖励。各州政府也制定了相关的法律法规，要求所在地中小学试行“道德品质教育”课程。

2.加强校园环境的建设

世界各国都重视学校周边环境的建设。1994年美国提出了改善学校安全的特别计划。韩国尤其重视对学校周围的网吧进行治理，在学校周围50米处设有“绝对净化区域”标志，即在这一区域内不许开设网吧。

世界各国对校园内部环境建设也独具匠心，力图营造开放灵活的校园内部环境。美国政府鼓励学校修建设施完善的各类体育场馆，并予以大量经费支持。在日本，政府和学校更加重视硬件设施的多功能化，如要求教学楼是框架结构，朝向要坐北朝南。

3.重视社会文化机构和传媒作用

在思想道德教育领域里，国内外学校往往侧重于利用学生的课余时间，通过社会文化机构和大众传播媒介影响学生思想道德素养的形成。遍布中国各地的爱国主义教育基地是对青少年进行优良革命传统教育和爱国主义教育的平台。自2004年以来，我国所有的爱国主义教育基地已对青少年免费开放，以进一步加强和改进未成年人的思想道德建设。美国的西点军校通过明确的学术和道德标准以及严格的理论教学和实践训练，实现对学生纪律的养成和思想素质的培养，以期实现学生的品学兼优。当前，国内外学生的日常学习生活都已经无法离开网络、电视、广播等技术传媒工具。因此，国内外学校都十分重视技术手段的运用，包括德育教学。

三、中外学校思想政治教育环境的差异性分析

1.对校园内外环境结合的关注度不同

欧美国家高度重视校园内外环境一致对学生思想道德教育的重大影响。校园内外环境的一致性包括两个方面：① 要求课堂教学和环境教育活动之间既要协调又要一致，防止出现相互分离和冲突；②要求校园环境与社会环境保持一致性，既包括学校与社会在伦理原则和价值观念上的一致性，又包括学生在学校和社会生活感受上的一致性。

但在我国，学生的校内生活和校外生活往往是相互隔离的，甚至会出现所谓的 “5+2=0”效应，即学生在学校接受的每周5天的思想道德教育容易被2天双休日过程中家庭和社会负面因素影响而消解。

2.对环境育人功能的认识不同

近年来，虽然环境育人的观念逐渐被人们接受，但由于传统的说教方式根深蒂固，中国的学校道德教育仍然深受影响，这直接导致我国的道德教育存在以下两个特点：①崇尚先贤圣人，认同道德权威；②德育与应试捆绑，学生被动接受教育。欧美各国则不直接进行道德说教，而是通过文化的载体来间接、潜移默化地影响人们的思想，引人们的选择，这是值得我们思考和借鉴的。

参考文献：

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关键词：中职教学；思想政治教育；教学管理；探讨

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2012)08-0126-02

教学管理工作的意义是以实现教学任务为目的，通过科学有效的教学手段和教育措施，提高教学质量。在教学管理工作的过程中，教学管理工作者针对短期目标和长期计划的不同要求。需要通过不同的方法实现教学管理工作的意义。而思想政治教育是实现学校教学管理工作目标的有效方式之一，它既能规范学生的行为举止和生活风貌，也能够帮助学校形成良好的生活学习氛围，从而更加严谨上进。

一、教学管理工作中思想政治教育的意义

在教学管理工作中渗透思想政治教育对于提升教学管理工作水平，开阔教学管理的工作领域。帮助学生形成正确的社会认识和克服学习生活中的各种困难都有着重要的意义。

1　思想政治教育可以提高教学管理工作的管理水平。教学事业的长久经验告诉我们，学生的思想教育要高于对学生的知识传授。教学工作在任何时候都离不开思想政治教育，任何管理工作都需要思想政治教育工作的配合，可以说，思想政治教育是管理工作的重要辅助手段。特别是针对中职学校学生素质普遍不高的问题，加强思想政治教育工作的开展是提高学校教学管理工作水平的重要手段。通过思想政治教育对学生进行正确的引导，效果会远远大于单纯约束学生行为的教学管理方式。学生不但知道什么事情自己不应该做，更要明确为什么不能做，使学生从内心深处明白其道理，并且加以改进。

2　思想教育在教学管理中进行渗透，可以实现思想政治教育同教学内容的有效结合。课堂教学是教学管理工作的主要实现方式，在课堂教学过程中进行思想政治教育的渗透需要教师经验的积累和在教学过程中的灵机一现，抓住课堂教学中偶然出现的时机，对学生进行经常性的、潜移默化的思想政治教育渗透，这种结合教学内容和课堂实例的教学方式要远远强于课堂教学外的、形式化的思想政治教育方法。

目前，中职教育事业还处于发展阶段，教师队伍的教学经验和方式还不足以形成具有中职特色的教学模式，导致在课堂教学过程中不能够很好地把握适当的时机，或者无法将思想政治教育切入教学内容当中，课堂教学和思想政治教育工作的油水分离的现象。当然，教学方法和意识的形成不是一个短期的过程，但是要实现思想政治教育在课堂教学过程中的渗透，中职教师又必须具备高素质的教学能力和丰富的教学经验。为此，扭转教师的教学思想，加强教师素质培训工作，使教师在教学过程中不断积累教学经验，做到自身的教学能力和思想方面的进步，这才是保障教学工作与思想政治教育工作有效结合的切实方法。职业道德是干好工作的基础，如果没有良好的职业道德，即使技术和能力再突出，也无法获得良好的晋升空间。教师要教育学生在学习和工作中的爱岗敬业，诚实守信，诚信待人，教育学生养成良好的自律习惯，培养他们良好的职业道德。

二、师生交流是对学生进行思想政治教育工作的主要途径

根据不同时期和不同教学内容，思想政治教育工作的侧重点和切人点都各不相同。然而。如何在教学管理当中找到一个不同专业、不同年级学生都适宜的共同点，并非在思想政治教育的方式和内容上，而是在其进行的途径中。

老师和学生是教学过程中的两个主要群体，也是实现教学内容、目的、意义的主要参与者、执行者。教师作为教育事业中的一线工作人员，是影响教学效果的主要原因。传统意义上的课堂教学，受到当时社会条件和教学模式的限制，教师在课堂中对课本内容进行生硬的复述。对学生进行单向的灌输。学生在学习过程中，缺乏主动性和自主性，长此以往既不利于教学工作的正常开展。也会影响学生的学习兴趣和学习成绩。在思想政治教育工作中也是如此，教师要明确思想政治教育工作并非一门知识或者学科，而是一种思想意识的表现形式。教师不仅仅要传授学生知识，更要作为学生未来人生的引导者和规划者，加强同学生的交流，使课堂教学形成良好的交流氛围，师生关系呈现良好的状态。

教学管理中对学生思想政治方面的教育具有十分重要的意义，其中必然包含对学生的思想政治教育，但教学管理毕竟不是德育管理，又不同于专门的思想政治教育。同专门的德育管理、专门的思想政治教育相比，教学管理中的思想政治教育更侧重于渗透。思想政治教育的缺失，导致学生的思想政治素质令人担忧的状况已是不争的事实。在全社会对中职学生品德问题甚至违法犯罪问题关注的目光中，中职学校思想政治教育工作者承受着很大的压力，也在反思造成这种状况的原因与对策。当我们对学生品德问题甚至违法犯罪问题进行深人的思考时，就会清楚地发现：教学工作与思想政治教育工作的油水分离、各行其是的状况不能不引起我们的深思与重视。中等职业教学工作作为学校的中心工作，无论在时间上，还是师生的重视程度上，都占据绝对的优势。但目前的状况却是，除思想政治课教学外，其它的教学工作只是就课本里的内容。

思想政治教育对于教学管理工作是基础性和思想上的支持和帮助作用，如何做好思想政治教育工作在中职教学过程中的渗透，还需要中职教师严格的自我要求和不断的积累教学经验。面对新形势、新任务，中职学校学生思想政治教育工作还不能适应新形势的要求。存在不少薄弱环节。一些学校的领导、班主任、任课教师对学生的思想政治教育工作重视不够，办法不多；个别教师不能把教书与育人有机地结合起来；后勤服务部门“以学生为本，服务育人”的观念欠缺；校园氛围不浓，和谐校园的建设还不能满足发展的需要。针对以上情况，迫切需要进一步加强和改进学生思想政治教育工作。我们必须要提高认识，统一思想，牢固树立“育人为本、德育为先”的观念，从全局和战略的高度，切实增强做好新形势下学生思想政治教育的责任感、紧迫感和使命感，加强组织领导，把中职学校学生思想政治教育工作抓好。总而言之，好的教学方式和教育理念还需要好的教育工作者去实现。

参考文献：

[1]罗杨，校园文化建设中的大学生思想政治教育[J]，边疆经济与文化,2009,(03)，

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一、尽可能发挥课堂教学的多种功能，提高课堂效率

课堂教学是学校教学的基本组织形式，是完成教学工作的主要途径，也是实施审美素质教育的主要阵地。传统“填鸭式”课堂教学方法耗时多，效益差，是不符合审美素质教育要求的。在课堂教学中实施审美素质教育，要尽可能发挥课堂教学的多种功能，不仅要传授基本原理、观点，而且要培养思想品德个性；不仅要使学生参与学习，而且要学会运用理论；不仅要培养学生能分析、理解书本上的条理，还要尽可能培养他们的实践和创新能力。要做到这些，教师要花费相当多的时间、精力去探索如何尽可能地采取灵活多样的教学组织形式和利用现代化教学手段来加强学生的感官理解能力。另外，可把以往课堂教学，教师将课本中的知识点逐一讲解的方法转变为基本知识点由学生自学掌握，重点、难点问题由教师引导，学生思考、发言、讨论；个别学生不理解可向教师提出问题，甚至还可针对生活中的现实问题与课本所述的理论不同之处展开争论等；将教材内容板书概括成提纲，让学生记笔记的做法，也可转为逐步教学生学会自己整理笔记，“穿线索”；在复习讲解例题时，不仅仅是对答案，同时也要多向学生传授例题解答方法、学习方法等。这样做，教师就不再是纯粹的传播知识的主体，而是努力调动学生学习的积极性、主动性、创造性，起着驾驭课堂，因势利导的作用，在课堂教学这一主阵地上，学生逐步学会了自己学习，真正实现了培养自身的独立性，为今后的创造性打下了基础。

二、根据现实条件，设置一些潜在课程

随着学生“减负”工作的开展，学生课余时间逐渐增多，如何充分利用课余时间提高自身素质，是在“减负”的同时应正确对待的大课题。对此教师不妨多设置些潜在课程，潜在课程属于非正式课程，有的有一定计划，能在一定固定的时空中进行。例如为更好地完成、理解运用教材理论联系实际分析国内外重大事件的目标，可以每天要求学生准时收看“新闻联播”或午间“新闻30分”等。但有的潜在课程无具体程序，无一定计划，教师可以因势利导地教育。如利用某日学生发生的打架事件，学校所在地政府颁布了某些新法规等偶发事件对学生适时进行法制、国情教育。

三、将社会实践活动作为思想政治教育的重要手段之一

开展学生亲身体验的社会实践活动有利于让学生手脑结合，把所学知识运用到实践中去，发挥个人特长，培养个性，这是实施审美素质教育仅次于课堂教学的重要渠道。传统的德育主要靠说理、灌输，甚至半强制地执行，易使受教育者感到枯燥无味，通过开展社会实践活动寓教育于生动形象之中，让学生自觉自愿地受教育。例如配合班主任适当组织学生郊游，既开阔了学生眼界，又增强了组织纪律团结互助；到著名的旅游景点还可培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感；带学生参观工厂、农村、受污染的环境……可以发挥他们的主观能动性，去思考与之有关的课题，进而引导他们正确对待人生、社会上出现的现象，把握时代本质。此外还可以通过观看优秀影视、参观优秀作品等，使作品中积极向上的思想、情感被学生接受。

四、建立灵活多样的评估方法

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关键词：女子中等职业学校；思想政治教育；特色分析

女子中等职业学校的教育目标就是把中职女生培养成为面向世界、面向未来、面向现代化的应用型、技术型和管理型人才。而女子中等职业学校思想政治教育是女子中等职业学校得以存在和发展的前提条件和重要基础。挖掘和培育女子中等职业学校思想政治教育的特色应该从教育教学理念、内容和方法等方面入手，从而突出女性意识、女性品质和女性修养。

一、女子中等职业学校思想政治教育教学理念应该体现女性观的核心价值

女子中等职业学校是我国中等职业教育事业的重要组成部分，其既具有其他类型学校的一般属性，又有一定的特殊属性，这就决定了女子中等职业学校在思想政治教育教学理念上具有一定的特殊内涵。除了一般学校思想政治教育教学理念应具有的正确政治观、科学人才观和理性创新观以外，女子中等职业学校思想政治教育教学理念还应该体现女性观的核心价值。

女性观是指运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，对女性社会地位的历史演变和现实发展、女性的社会功能与作用、女性的社会权利与义务以及女性争取解放的有效途径等基本问题做出的理性分析和科学概括的总的看法和观点。［1］女性观的核心价值在于充分肯定和积极挖掘女性在创造人类文明、推动社会经济与文化发展中具有伟大的作用，并使尊重妇女，保护妇女成为社会进步的重要标志和衡量社会是否文明的法律规范与道德风尚。女子中等职业学校思想政治教育教学理念是女子中等职业学校思想政治教育教学事业乃至整个女子中等职业学校事业改革与发展的思路、方向和旗帜。思路决定出路，如果没有一个科学合理的女子中等职业学校思想政治教育教学理念，那么女子中等职业学校思想政治教育教学事业乃至整个女子中等职业学校事业就不会有好的发展和出路。方向决定未来，如果没有一个符合未来发展方向的女子中等职业学校思想政治教育教学理念，那么女子中等职业学校思想政治教育教学事业乃至整个女子中等职业学校事业就不会有浩然长存的强大生命力。旗帜标志特色，如果没有一个独立于世的特色的女子中等职业学校思想政治教育教学理念，那么女子中等职业学校思想政治教育教学事业乃至整个女子中等职业学校事业就不会有卓越不群的独特价值。因此，女子中等职业学校思想政治教育教学理念要体现女性观的核心价值，从学会做事中学会做人，从学会做人中彰显新世纪的女性魅力和女性素质。一方面，要使女子中等职业学校的广大师生员工明了女性被压迫是人类历史发展的一定阶段上的社会现象，是生产资料私有制和阶级冲突与对立的畸形产物。另一方面，要教育他们清楚女性解放和自由的程度是衡量普遍解放和自由的天然尺度，妇女的解放和自由必须伴随着全体被压迫、被剥削人民的社会解放和自由而得到有效实现。

二、女子中等职业学校思想政治教育教学内容应该积极建构健康女性相关学科知识内容体系

女子中等职业学校思想政治教育教学内容体系的有效建构是实现女子中等职业学校思想政治教育教学理念的有力载体和可靠平台。在七年来的思想政治教育教学活动中，我有很深的感触和感受，现在的女子中专学生是视角敏锐、思想活跃的新一代，她们已经不是小学生，个个都已是青春期少女，在老师面前也不在处于被动地位，开始进入抽象思维的年纪，凡事不仅要问个为什么，而且不断学会探究和质疑。因此，我们要基于女子中专生生理与心理的成长规律，不断总结和吸取女子中等职业学校思想政治教育教学经验教训，努力建构符合健康女性成长规律的学科知识内容体系。

女子中等职业学校思想政治教育的特色不仅体现于理念的新颖和独特，更在于其丰富的学科知识内容体系。女子中等职业学校要通过丰富多彩的教育教学活动，来体现“从学会做事中学会做人，从学会做人中彰显新世纪的女性魅力和女性素质”的办学理念和价值取向。

一是主抓一批理念先进、女性意识明确的管理队伍和教学队伍，以培养骨干力量为抓手，内培外引，积极打造品牌管理团队和品牌教学团队，通过管理育人、服务育人和教学育人等方式来实现女子中等职业学校思想政治教育特色战略和品牌策略的目标。

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关键词：技工学校;思想政治教育

一、技校学生的思想现状和特点分析

技工学校的教育目标是培养学生职业技术能力，教育层次定位在专科层次上，学校在招生的时候分数线定得比较低，所以进入技校学习的学生在能力和素质上参差不齐，由于学习基础不同，他们表现出的综合素质和道德素养和高低不一。技工学校的学生和普通高中学校和大学的学生相比，在学习心态、学习态度、心理状态和行为模式上都有很大的差别，所以技校的思想政治老师在开展思想政治教育的时候面临着诸多苦难，笔者作为思想政治教师，在工作中多次遇到这样的景象：一些学生因为琐碎的小事和矛盾大打出手，而笔者在对其进行教育的时候学生往往不屑一顾、相当抵触，接受教育之后依然我行我素，毫无悔改之心。在这种情况下，思想政治工作的顺利进行需要教师不断转变，进行针对性的教育理念与方法的变革。信息时代的快速发展使得学生接触社会都比较早，技校学生过度早熟成为一大特点，很多学生在十几岁就学会了抽烟、喝酒、恋爱，部分学生有因为情感纠葛就组织同伴进行打架斗殴，这些不良的思想给技校的思想政治教育带来很多的困扰，转变思想政治教育方法已经势在必行。

二、技校思想政治教育的不足

（一）技校思想政治教育缺乏有效的机制

技校内部负责思想政治工作的各个部门之间相互割裂、难以协调，在工作之中不能有效配合，思想政治教师在开展思想政治教育的时候难以获得辅导员、学生干部、党政干部的支持和理解。

（二）思想政治教育方式发生转变

目前思想政治教育以专制化为最大特色，教育方式以指令性传达为主，思想政治教师在教育的时候往往以强制性说教为主，学生表达自己思想的机会少之又少，教师往往曲高和寡，和学生之间的互动是非常少的。

（三）思想政治教育渠道单一

在科学技术不断进步、信息技术部不断发展的情况下，思想政治教育方法受到时代和技术的双重冲击，技工学校的学生在当今时代可以通过多个渠道获得信息，学校教育的权威力和影响力在逐年下降，网络游戏的盛行使得学生的注意力被完全转移，这给教育工作带来很多困难。但是，网络同时也给思想政治教育带来很多机会，能够成为比传统思想政治教育更加有效的教育渠道，而且网络教育更容易被学生接受和理解。

三、思想政治教育的三大转变

（一）思想政治教育理念要创新

传统的教学方法以传授和教导为主导，是一种直接讲授的教学方法，学生在这样的教学方法下只能被动地接受政治老师的教育，机械地服从政治教师的命令和指挥，在思想政治教育中难以发挥自身的主体意识，学生的学习积极性长期受到抑制，而思想政治教育本身是以对人的思想品德、观念意识的感化为主的，机械式的说教很难起到应有个的作用。即便是政治老师课堂讲授的内容很精彩，感染力也是很薄弱的。导致这种现象出现的原因与其归因为腐朽的教学方式，不说归因于陈旧的教学理念。所以塑造新的教学理念是非常重要的，技工学校思想政治教师首先应该确立的是民主的教学观，因为民主教学观念倡导以学生为本，尊重学生作为个体的任何尊严和个性抒发要求，力求在宽松的教学环境之中找到拉近学生和教师之间的距离，让学生的主体参与意识得到充分的发挥。其次，教师应该树立平等的教学观，也就是教师和学生之间在人格和地位上是平等的，教师自身的行为就是学生的参考和示范，教师的人格魅力本身就是非常丰富的教学资源，教师自身要加强人文素养精神，树立自身爱岗敬业、积极热情的教师形象，以强烈的责任心和事业感来关爱、理解和感染学生，让学生在掌握专业理论知识的基础上实现自身思想品德的提高，实现二者的内在统一性，政治教师不能进针对那些好学生进行优先教育，还要关注那些传统意义上的差生，技工学校政治老师的重要任务之一就是在全体学生身上下功夫，让每一个人学生在欧冠宁的环境下得到成长。

（二）思想政治教育方法要创新

教师首先变革传统教学模式，采取讨论式教学，发挥学生的主观能动性。传统政治教学以标准化的思维模式作为教学的追求目标，对学生的个性发展和兴趣爱好忽视至极，教学在教学活动中应该把握主动权，教师虽然一心谆谆教诲，但是学生却未必认真聆听，因为学生觉得思想政治教育使得自己的情感被压抑、思维被标准化、差异被掩盖，再这样的教学模式下通常都是政治老师一言堂，学生在下面懒洋洋。讨论式教学方式可以给学生相互交流、启发和争论的机会，在这种教学模式下学生的学习积极性可以得到最大限度的发挥，思维束缚也被降到最低，政治教师在课堂之前应该认真地进行备课，在讲授具体的教学内容之前应该首先给学生准备一些启发性的教学问题，比如说在讲授我国经济发展三步走的战略的时候，笔者给学生布置了这样的预习题目，每人回家后问父母他们结婚的时候家里有什么，再对比现在家里的经济状况进行对比，这样学生就可以感受到我国改革开放之后经济发展的速度、人民生活水平的提升水平，从而提升飞我国经济发展远景的信心，也让学生对祖国的发展充满信心，对中华民族充满热气。这种教学方式一改传统教学方式枯燥无味，使得教学方式变得生动活泼起来。

另外，政治教师可以采取多样化的教学手段进行教学。技工学校思想政治教育的创新一直受到单一的教学手段的限制。过去教师依靠的是一支粉笔、一张嘴来从头讲到尾。新时期思想政治教师应该采取多媒体教学方式进行教学，通过计算机、投影仪、录像机进行教学，通过多种渠道来刺激学生的感官，这无疑会提升思想政治教育的生动性和形象性，让多媒体教学和思想政治教育实现渗透和交叉，从而实现知识的融会贯通。

（三）思想政治教育的重点应该从政治教育转变为法治教育

政治和法治在人们的传统观念之中是具有很大的区别的，学校的思想政治教育一直倾向于政治教育，但是却忽视了法治教育，尤其是技工学校的学生，他们在感染了相应的不良社会风气之后，法治观念极其淡薄，所以技工学校大家斗殴的频率要远远高过高中和大学，所以加强对学生的法治教育是极其重要的，学生之后懂法之后才会守法，技工学校应该进行定期的普法教育，让学生意识到违法的严重性，让学生自觉地规范自己的行为，让学校的思想政治教育工作得以顺利进行。

总而言之，技工学校思想政治教育应该抓住转变的要点，让教育适应时代的要求和学生的特色。

参考文献：

[1]胡颖.浅谈互联网环境下高职生思想政治教育路径[J].科技信息，2010

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关键词：中职学校；思想政治；教学方式；自信

一、前言

众所周知，中职学校生源比较复杂，学生的素质高低不同，这给中职学校学生的思想政治教育工作带来了相当大的困难。加强学生思想政治水平，提高学生的思想道德修养，成为中职学校思想政治教育的重点工作。这对于提高中职生的素质，对于个人品性的完善、社会的稳定、国家的强盛具有非常重要的意义。本文从中职学校学生思想政治教育的现状出发，提出了提高中职学校学生思想政治教育的创新策略方法。

二、中职学校学生思想政治教育现状

从事职业教育十多年来，通过调查分析，总结中职学校学生思想政治教育现状如下：中职学生自卑心理影响思想健康发展，前途的迷茫导致学习动力不足，中职学校自身管理偏弱加重了学生逆反心理。

1.中职学生自卑心理影响思想健康发展

目前中职学校的学生大都是初中毕业未考上重点高中的学生，自卑心理普遍存在。主要体现在以下几个方面：

第一：文化基础差。学生入学的成绩大都是那些在初中中等偏下水平的学生，学习成绩差，也没有养成良好的学习习惯和正确的思维能力，并且在以前的学习中由于成绩差，也得不到老师的重视，缺乏各方面的关心，这样学生会觉得事事不顺心，自卑心理就会出现。

第二：社会影响。学生本身成绩差，底气就不足，再加上家庭和社会的影响，普遍追求“普通高中热”，而对中职学校的学生没有给予厚望，选择中职学校似乎都是无奈之举，导致中职学生对前途感到迷茫，迷失了方向，信心缺乏。

第三：社会等级观念严重。现如今，社会的等级观念还是非常严重的，毕业后，很多单位对文凭的要求比较高，这对中职学校毕业的学生打击比较大，这也给学生传递了错误信号，总认为上学都是在混时间，思想上出现严重懈怠。

2.前途的迷茫导致学习动力不足

学生对学校开设的各类专业的选择相对迷茫，从一开始就不清晰，有一部分是根据家长的意愿进行的选择，学生压根就不感兴趣，还有一部分是随大流进行的选择，而不是根据自身条件和爱好进行的选择。这样，随着课程的不断深入，就会出现厌学心理，学习动力严重不足，再加上中国传统的“重道轻术”思想影响，学生总感觉毕业后在就业上面临劣势，对前途更加充满了迷茫。

3.中职学校自身管理偏弱加重学生逆反心理

由于中考成绩不太理想，对学习缺乏足够的信心，大多数中职学生是带着不愉快的情绪进入学校学习的，在这种情况下，很多中职学校采取所谓的封闭式管理模式，完全没有考虑学生自身的感受。在这种管理模式下，学生往往会出现要么完全封闭自己，要么想方设法冲破这种封闭的心理，从而严重加重了学生的逆反心理。同时，很多中职学校教学方式落后，完全是照搬普通教育的教学模式，输灌式的教学方式及的枯燥的理论学习让学生丧失了学习兴趣，也丧失了学到一技之长的许多机会，这样很多学生感觉学不到东西，就更加不爱学习，总是在逆反心理下混日子。

三、中职学校学生思想政治教育的创新策略方法

考虑到以上中职学校学生思想政治教育的现状，我总结了如下中职学校学生思想政治教育的创新策略方法：提高教师自身素质；加强学校和家长的沟通；改进教学方式；对学生多采取鼓励，提升学生自信；营造良好的大环境。

1.提高教师自身素质

老师是学生人生道路上的指路明灯，在学生思想政治教育工作中，老师起着非常重要的作用，具有良好素质的老师往往能够及时发现学生的问题，并积极采取应对措施，帮助学生解决问题，这能够慢慢的让学生找回自信，在今后的学习生活中不断改进缺点，从而提升学生的思想政治水平。

好的老师就是一本书，是学生学习的真实模范。老师的一言一行，一举一动，学生都尽收眼底。老师们可能会发现这样一个现象，有的老师板书写得好，学生舍不得擦，下课后就仿照老师的板书练字；有的老师治学严谨，学生也会养成严谨求实的好习惯；有时老师说话的方式、走路的姿式、甚至穿衣风格，学生也会学习模仿。因此，一位具备较高素质的老师，必须做到品德高尚，业务精湛，举止规范，言行合一，才能得到学生的尊重，才能在潜移默化中给学生以好的熏陶和影响。

2.加强学校和家长的沟通

学校和家长是对学生影响最大的两个因素，学校要经常性地和家长进行互相沟通，多将学生在学校的表现传递给家长，也给家长传递鼓励学生的信号，让家长了解学生在学校的情况。同时，家长也能够通过沟通将学生的习惯爱好、心理状况等情况反馈给学校，让学校更加全面地了解学生。我所在的学校对加强学校与家长沟通相当重视，制定“家校联系卡”，并将“家访”作为班主任工作的一个重要内容进行考核。除要求班级辅导员定期与家长联系沟通外，还要求辅导员每学期必须亲自到一定数量的学生家中进行实地走访，了解学生家庭状况，从而有针对性地对学生进行教育辅导，这一举措收到了很好的成效。

3.改进教学方式

在教学中多采用多媒体教学，通过图片，动画等调动学生的学习积极性，也间接的提升学生的自信心，同时通过各种宣传工作，可以潜移默化的影响学生的思想品德。通过学习竞赛、班级比拼等各种活动来培养学生团结合作的精神。

4.对学生多采取鼓励，提升学生自信

作为教师，要多看到学生的优点，善待学生的过错。每个人都有很多的优点，教师要善于发现，对于学生表现良好的地方，多予以鼓励，这样学生得到认可，就会有种成就感，使思想品德受到良好的影响，这样正确的激励会使学生行为不断强化。当学生有过错时，讲究策略是批评教育学生时应注意的，一定要（下转第74页）（上接第52页）从正面引导，因势利导，有时学生的缺点会转化为优点，起到意想不到的教育效果。

5.营造良好的大环境

学校要多次组织学生去革命圣地、科技馆、博物馆等，这样学生就能身临其境，陶冶情操。要多利用“五四”、“十一”等节日组织主题活动，对学生进行活动熏陶。

学校精神文明做得好，学生必然会受到感染，其思想政治素质自然就会有所提高。

四、总结

总之，学生思想政治工作是一门重点研究学科，这需要家庭，学校，社会的共同努力，通过学校引导，教师影响，教学引领，家校互联，环境熏陶，培养学生健全的人格，高尚的道德情操，严明的组织纪律，良好的职业道德素养。只要我们不断努力，为学生着想，中职学校学生的思想道路水平就会提高，中职学生就会成为优秀人才，就会成为社会有用的人才。

【参考文献】

[1]龚婷婷.《高职高专工科类学生思想政治教育现状与对策研究》[J]兰州工业高等专科学校学报.2010，（05）.

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[3]赵定武.《中职学校思想政治教育的创新研究》[J].资治文摘（管理版）.2010，（06）.

[4]尚雪艳.《提高中职学校教科研水平的对策研究》[J].天津职业院校联合学报.2011，（01）.

[5]吴凤友.《网络环境下中职学生思想政治教育探析》[J].科技创新导报.2010，（30）.

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论文关键词:思想工作　以人为本　政治素质

论文摘要:加强中职学校经常性思怒政治教育足一项长期性、基玻性工作。教育是培育人和塑造人的事业，而思想政治教育则指明了方向，在新时期下，中职学校的忍想政治教育此应该以人为本，提高全校人员的思想素质、政治素质，指导和修正粉他们的价值观，人生观和世界观。本文就新时期下中职学校经常性思想工作带来的新问题进行了分析，提出了做好新时期高校经常性思想工作的对策与方法。

思想政治教育是一个社会有组织、有计划、有步骤地对其社会成员实现思想政治理论和伦理道德知识影响的过程。高校思想政治教育作为一种规范性、有序化、高效化的德性和思想素养培养过程，在社会转型期更是担当着建设社会主义核心价值体系，建设和谐文化，进一步形成全社会共同的理想。所以，我们国家培养的人才要有什么样的核心价值观，取决于正确的思想政治教育，而能为思想政治教育指明方向的就是科学的发展观，以人为本作为科学的发展观对我国中职学校的思想政治教育发展具有重大的指导意义。经常性思想政治教育主要是针对中职学校教职工和学生在各项工作和日常生活中反映出来的现实思想间题，随时随地进行的教育疏导工作。在当前的新形势下，如何在中职学校思想政治教育的改革和创新中落实、贯彻和体现以人为本思想尤为重要，如何依托于科学发展观的指导，来解决中职学校思想政治教育中的问题和矛盾是我们要研究的问题。

1中职学校经常性思想政治教育带来的新情况

以人为本作为一种思想政治教育理念，包含以学生为本和以教师为本两个方面。同时，中职学校思想政治教育课是联系教师与学生的中介，是贯彻教育目的的载体，是思想政治教育实践得以生发、产生作用和维持教师与学生互动的基本要素。因此，学生、教师、思想政治教育课三者缺一不可。

中职学校日前经常性思想政治教育的主要对象是青年教职工和学生。这些年轻人出生在改革开放以后，并且多数是独生子女，由于社会生活环境的影响，他们的思想观念、价值取向、道德标准等都发生了深刻的变化。主要表现在，他们重视物质利益，轻视理想追求;重视自我价值，轻视社会价值;善于接纳新鲜事物，但易受外界因素和社会不良风气的影响;这些变化对我们要做好思想政治教育提出了新的要求。

一方面中职学校管理模式死板，例如各高校都很重视管理机构的设置、管理规章制度的建立，但实际情况常常是管理机构设置得越多、规章制度越严厉，学生出现的问题和学生管理本身出现的漏洞反而越多。同时，管理者为了完成任务，往往喜欢采取容易操作的行政管理手段，通过“压”、 “控”等方式对待学生，至于工作是否到位， 管理效果是否明显，学生是否有进步，管理者反而没有去关注。大学生作为同龄人中的佼佼者，一般具有较高的素养和能力，具有强烈的自尊心和自立自强的自主意识，对违反以人为本原则的，没有人情味的硬性管理方式很容易产生逆反心理。他们渴望较宽松的环境，希望有机会发挥自己的主动性和创造性。

另一方面忽略了个体差异。由于不同的学生，天赋有差别，能力、兴趣也有差别。由于客观社会现实对人才需求的多极性、各类高校的层次性，都显示出高校思想政治教育的教育目标要求上应该实事求是，不应该也不可能企求统一的培养标准。这就要求在教与学的过程中灵活运用，因材施教。长期以来，我国传统的教育观念认为中职学生毕业面临的选择是就业，中职学校人才培养的目标也仅局限于应用型，整个社会和家庭也缺乏对孩子创新精神与创业意识的培养教育。

同时，中职学校的思想政治教育方法单一也是比较突出的问题。当前，思想政治教育方法简单，教育过程缺乏互动。在中职学校学生思想政治教育过程中，一些高校仍然没有完全转变传统的灌输式的教育方式。从哲学理论上来说，这一教育方法忽略了不同时期不同状态的人的变化，不符合所强调的“从现实的人出发”的基本观点，违背以人为本的原则，不利于以人为本作用的发挥。从教育的效果来看，虽然灌输的方法曾在思想政治教育中发挥过重大的积极作用，但到今天，它的实效性越来越小。过多地采用硬性灌输方式是这种教育方式对学生主体的接受程度考虑较少，教育方法仍局限于教师讲授为主，在一定程度上忽视了学生在思想政治教育过程中的主体地位，影响了对学生主体需求的全面了解。只有加强教育者和受教育者之间的互动，将在互动中形成的共识运用于实践，在实践中进行检验和实施，才能充分调动学生的积极性，才能达到事半功倍的效果。

目前信息网络技术的发展、普及，深刻影响着社会的经济生活，改变着这些年轻的职工和学生的生活和学习方式，也影响着他们思想观念和思维方式。因此经常性的思想政治教育，针对教职工和学生的思想实际和带倾向性的新问题进行的思想教育和工作。结合当前这些新的变化、新的挑战，改变传统的思想工作方法手段。

2经常性思想政治教育的主要方法对策

第一，要坚持以学生为中心，建立师生和谐平等关系。

经常性思想政治教育坚持以人为本，必须做到充分尊重学生，树立以学生为中心的观念，使学校的一切工作都围绕育人这一中心来开展。建立师生平等关系，拼弃传统的师道。承认学生选择学习的权利和能力，鼓励学生自主学习，培养学生的主人意识，为学生兴趣的发展、眼界的开阔、能力的发挥提供广阔空间。注重学生个性和创造性发展的多样化的人才培养模式。必须尊重学生的人格独立性。在高校思想政治理论课教育教学中，由于教育者和受教育者都是人，自然应当以人为中心，以疏导人的思想、转变人的观念、塑造人的灵魂为目的，以尊重人、关心人、激励人、完善人、发展人为宗旨。党在十六届三中全会上明确提出要“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。以人为本是科学发展观的核心，落实到高校思想政治理论课教育教学中就是要以学生为本，从学生的根本利益出发求发展，不断满足学生成长、成才、成功的需要，促进学生的全面发展。

学校应该在新形势下主动适应变化了的形势，以学生为本，真正赋予学生主体地位，增强服务意识，提高服务能力，除了为学生提供高质量的教学服务外，还必须为其提供适当的生活条件，当学校的利益和学生的利益发生冲突时，学校必须以最大多数学生的根本利益为其最高策依据，而不应该以任何理由损害学生的权益。

总之，在整个教育过程中，要以学生为中心，根据学生的实际情况和特点有的放矢地开展工作，在工作中培养学生的创新能力、竞争能力、组织能力、管理能力和协调能力，充分发扬民主，给每个学生公平发展的机会，使学生得到创造性的全面的发展。

第二，用科学务实的态度重视学生个体差异。

做好经常性思想政治教育，必须把握实质，用科学务实的态度培育和教育学生。用以人为本的观念，立足高校实际，尊重学生个体差异，关注心理健康等特点。在高校思想政治教育中既要注重全体学生知识获得的教育，又要注重大学生个体发展的差异，而不是把大学生困于定呆板的框框之中。给大学生创造一个自主的发展空间，让大学生充分发挥其独特个性优势，使大学生形成独立和谐的人格.真正解决做好经常性思想政治教育的根本问题。

注重学生心理健康。大学生人际交往、求职、恋爱心理困惑等心理问题不断增多。因此，中职学校思想政治工作者要重视对学生的心理健康教育，根据学生的特点，确定教育的内容和方法，注重运用心理学的有关知识发掘学生的潜在思想和心理问题，通过采用课堂教学、课外教育、心理咨询等多种途径引导大学生。

当代学生既关心祖国命运、世界风云，又注重自我发展既有一定的责任感和公民意识，又有高度的政治热情，努力抓住一切机会，发展自己。只有掌握了中职学生这些思想特点，我们才有可能有的放矢地做好学生的思想政治工作。

第三，用实在的办法正面激励大学生。

在思想政治教育过程中要重视采用各种奖惩的措施来调节、激发、鼓励受教育者的积极性，受教育者通过权衡利弊得失决定该做什么，不该做什么，提高自身行为的积极性，变“要我做”为“我要做”，从而形成一种“无为而治”的状态，创设思想政治教育良好的教育环境。

我们作为高校思想政治教育的工作者，只有在工作中坚持以人为本思想为指导来进行高校思想政治教育工作，才能完成高校教育工作者的使命，培养出德智体美等全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

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关键词：学校社会工作；高校思想政治教育；适应性结合；创新

科学技术的发展与经济社会水平的提高，推进了我国社会转型的进程。二十一世纪的今天，我国的教育取得了十分迅速地发展，然而在社会转型的背景下，我国的高校在学生工作方面也面临着前所未有的挑战，其中高校思想政治教育工作就是摆在高校面前的一个巨大难题。传统枯燥、单一、僵硬的思想政治教育方式已经很难发挥良好的作用，极大地阻碍了高校思想政治教育工作的顺利进行与发展，将新兴的、有效的学校社会工作与思想政治教育工作相结合，以促进高校学生在人际交往、社会适应以及毕业就业等能力上的提高已经成为必然的趋势，而本文将对此进行进一步的分析与研究。

一、学校社会工作与高校思想政治工作结合的可行依据

1.做好学校社会工作是高校思想政治工作方法上的补充与完善

许多发达国家和地区的学校社会工作已经持续开展了多年，并取得了十分不错的成效，有力地促进了学生思想政治教育工作的顺利进行，对于学生思想政治教育水平质量的提高具有十分重要的作用与意义。然而，由于经济社会以及其他一些影响因素的限制，我国在近几年才开始在高校内实行这一工作机制，并且事业的发展还处于不成熟的初期状态，没能够发挥其应有的作用。

随着我国专业社会的不断发展与进步，我国上海、深圳等一些东南沿海发达城市也已经开始了将学校社会工作应用到了中小学的校园中。例如深圳市的盐田区各个中小学已经基本实现了“一校一社工”的全面覆盖，这一学校社会工作机制在盐田区内中小学的实行，对于提高学校学生们的思想政治教育工作水平起到了极大地促进与推动作用。

学校社会工作其实在工作的性质与工作的具体内容与方法上和高效的思想政治教育工作并不是一致的，而是存在着巨大的差别，然而作为一种先进的工作方法，学校社会工作在很大程度上对于处于社会转型期与课程教育改革时期的高校思想政治教育工作的进一步完善与转变提供强有力的支持。现阶段，我国的高校思想政治教育工作主要通过实践锻炼、理论灌输与自我教育和榜样树立等方法来实现，然而这种有目的的建议方法即呆板生硬、缺乏活力又十分枯燥，而且还存在着对学生个性心理的忽视问题，因此不但不能起到加强学生思想政治教育的目的，还会在很大程度上将高校的思想政治教育工作搞的过于刻板、教条，打消学生们学习思想政治知识的积极性。

而学校社会工作却具有十分灵活的工作方法，除了正常的课堂教学，学校社会工作还可以通过小组工作、社区工作与个案工作等形式来对学生们在学习过程中产生的问题与疑惑进行界定，并根据问题提出几种具体的工作方法，这种人性化、专业化、系统化的工作理论与工作方法是建立在对学生们个人的尊严与价值观尊重与照顾的基础上的，并对学生们应该承担的社会责任进行了明确，十分符合高校学生们的需求，能够在很大程度上对传统高校思想政治教育工作中存在的问题与缺陷进行补充，从而有效地提高高校思想政治教育工作的质量与整体水平。

2.学校社会工作有利于现阶段高校思想政治工作内容的延伸和项目范围的扩展

现阶段，我国高校的思想政治教育工作主要利用课堂的理论知识学习与参加社会实践这两种方式来对高校大学生的人生观、价值观与政治观等思想政治素质进行培养，在之前的时代背景下，高校的这种思想政治教育方式在提高高校学生们的思想政治素质、促进其良好行为习惯的养成方面起到了十分重要的作用。然而随着社会经济与科学技术的飞速发展，我国高校大学生们的学习压力与工作压力与社会压力等也随之加大，因此出现了许多新的问题，而人际交往问题与毕业就业等问题都极大地困扰着他们，这些与社会生活密切相关的新问题的出现，进一步加大了高校思想政治教育工作的难度。

二、学校社会工作与高校思想政治工作的有效整合

1.问题学生对症下药――个案辅导

辩证唯物主义中有这样一条原理：矛盾具有普遍性、也具有特殊性，要想促进问题的解决，就应该以普遍性原理为指导，对矛盾的特殊性进行研究。高校在进行学生工作时也应该适当地对这一工作原理进行借鉴与利用。对于那些“问题学生”，用对待普通学生的方法去教育是很难起到良好效果的，高校的相关工作人员需要利用学校社区工作中的个案辅导方式来加强对这些“问题学生”的思想政治教育。做到具体问题具体分析，细心研究这些学生的特点，然后对症下药，从而促进高校思想政治教育工作的顺利进行与展开。

通常来说，教师可以通过直接与学生们进行交流与沟通，利用一些专业的社会技术与知识对这些学生进行辅导，从而有效地提高这类学生的思想政治素质与能力。而且个案辅导这一工作主要以帮助学生们找到解决问题的途径与方法为目的，从而使学生们能够在以后遇到问题时提高其解决问题的能力，这种自主的探索求知指导工作方式，能够有效地促进问题学生人格的健全与行为的完善，促进其自身能力的充分发挥。

2.矫正学生的心理偏差――小组工作

作为学校社会工作中的一种重要工作方式，小组工作的主要工作对象为个人，小组中的人通过互相帮助与协调，能够在很大程度上提高小组内成员的素质与能力，促进小组内个人、整个小组以及整个社区的进步与发展。

在高校的思想政治教育工作中，利用小组工作的方式对学生进行辅导与教育，能够激发小组内工作成员的积极性与创造性，使他们畅所欲言、相互帮助、相互扶持，为其他人提供各种积极有效的建议与意见，帮助他们建立起良好的人际交往关系网络，提高小组内成员的人际交往能力与合作创新能力，学生们能够在小组的持续互动中不断提升各自的能力与素质。

高校的思想政治教育人员可以通过组织小组内成员进行集体性的学习、娱乐活动，或者加强各个小组间的交流与沟通的方式促进思想政治教育水平的有效提高。并且这种工作方式十分受大学生们的欢迎。

3.创建和谐健康的生活环境――社区工作

社会学中将居住在一定区域内的人类生活共同体称之为社区。那么从这个角度来说，我们完全可以把学校看作是一个社区。以往高校思想政治教育工作往往将重点放在对学生公寓的管理上，而这种做法在一定程度上来说则是对学生整体的忽视。而学校社会工作则主要将高校的学生整体作为其工作对象，通过计划与举办各种集体活动来推动高校学生各种问题的解决，满足学生们的需求。在集体活动进行的过程中，学生们对学校的认同感、归属感也会越来越强烈，他们分析问题、解决问题、自助与互助的能力也会逐渐增强。

三、结束语