中等职业学校思想政治范文

导语：如何才能写好一篇中等职业学校思想政治，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：中职政治 教学探究

我国目前的教育推重和实施的已经是素质教育，就是要将学生的学习和其实践能力及社会适应能力有机结合起来。对于我国的中职教育，中职政治学科的课堂要与社会实际相联系，要重视实践的作用。为此我们探究，力求把枯燥的政治课变为增强学生创新意识，培养学生创新精神。

一、促进学生思想健康成长

中职的政治课程其实是一门德育课程，它的重点更在于育人，利用一些社会热点问题开展教学，激发学生的学习兴趣。采取多种形式加以解决。通过对我国的法律教育、道德教育体系的认识，通过对社会主义国家的政治特征和资本主义国家的政治特征的对比，认识到社会主义制度与资本主义制度的根本区别，从国家性质来看，社会主义制度具有明显的优越性。

二、课堂教学后注重人文教育反思

政治课离不开对时事热点的关注，教师要鼓励学生把热点时政融入教学中，通过学生的讨论，启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。反思教学实践是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知的对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析和再认知的过程。在课程实施上，关注学生能力发展，注重学生个性 ，教学中，我们还可能采用生动活泼的多种形式教学，让学生在合作中学习，探究中寻求真理，主动体验学习快乐，学生做到主动乐学，培养学生的创新思维能力。教师在教学过程中应适当点拔，注重与学生积极互动、共同发展，搞好知识传授与学生能力培养的关系， “和平与发展是当今时代的主题”、“我国在国际社会中的地位和作用”、“我国的外交政策”和当前“坚定不移地走和平发展的道路”迎刃而解。

三、紧密联系学生的专业特点，重视就业指导

中等职业学校的政治教学开展的目的就是向学生传授政治、经济的原理，以期帮助学生对社会有一个更深层次的认识。同时中职院校有一个重要特点就是毕业之后就马上走进工作岗位，因此，中职政治课必须要对学生进行就业指导，这样才能够使学生了解目前的就业形势，根据市场需求来选择未来的职业。笔者就非常重视就业指导，而且是从学生的专业特点出发，对于学生来讲非常实用。笔者特别开设了职业规划与职业理想的相关课程，为学生介绍社会上各个行业对道德品质的具体要求，以及未来的职业规划。

中职教育是我国教育的一个重要组成部分，在新的形势下，中职思想政治课程改革面临新的机遇和挑战，中职学生不仅要有很强的职业技能，更要有良好的政治素质，这样才能算是一个合格的人才。我们既要充分认识思想政治课的地位和作用，又要重视其育人的功能，用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践，不断提高认识，这样，学生才能真正释放青春活力，张扬时代个性。

四、采用系统化、条理化的教学方法和学习方法

思想政治除了具有内容比较抽象、难懂这一特点外，内容杂乱繁多又是另一特点。假如任课教师不采用系统化、条理化的方法，学生往往会觉得思想政治这门课程是很难学好的，从而产生害怕心理，把政治科拒之于门外。因此，为了打消学生的这种看法，激发学生学习的兴趣，对每一本教材的内容，我都深入进行研究，了解和掌握每一框、每一节、每一课以至整本教材的内容结构，在讲课过程中采取系统化、条理化的教学方法。比如，在学习 《哲学常识》 这本课本时，在学习书本内容之前，先向学生介绍整本教材的内容结构，让学生对它的主要内容有基本了解，以后在讲每课的内容过程中，都注意使用内容系统化和条理化。不但如此，为了让学生对所学过的知识有一个比较全面和系统的掌握，在考试前，我都帮学生进行一次全面、系统的复习，把每一课、每一节、每一框的主要内容用图表把它详细列举出来，让学生一目了然。通过这种方法，使学生对课文内容的学习经过了由“薄厚薄”这样一个比较科学的过程。

五、结束语

除了以上这些方法以外，在平常的教学过程中，我还采用了结合形势材料；运用名言、警句、俗语、民谣；变换课堂教学方法等办法，在此就不再一一介绍。通过运用这些正确有效的方法，大大激发了中职生对思想政治这门课程的学习兴趣，成功地克服了在职业技术学校政治课教学中普遍存在的这个难题。总之，中职政治教学必须做到：以学生为本；激发学生学习兴趣；培养学生自主学习能力；进而尽可能地让每一位学生都能学有所得，全面发展，成为社会的有用之才。

参考文献：

[1]白彬.浅谈中职政治课研究性教学方法的实施[J].成才之路.2010，（03）.

[2]王伦东.初中政治开放互动式教学模式初探[J].科教文汇（下半月），2006，（07）.

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关键词：中等职业学校；思想政治；教学改革

思想政治课在我国的中等职业学校中是一门基础课程，它在提升学生思想政治素质方面具有非常大的作用，所以在任何一所中等职业学校中都备受重视。因此在新课改的大形势之下，进行思想政治课的改革势在必行。除此之外，我国中等职业学校在思想政治课方面目前也存在很多问题，如教师教学水平低、学生学习积极性不高等，这些问题势必会成为思想政治课改革的阻碍，所以进行中等职业学校思想政治课的教学改革是新课改的必然趋势。

一、改革教学理念

1.教学理念上要坚持以学生为本

新一轮基础教育课程改革基本精神之一就是要将学生放在主体地位上，坚持以学生为本。教师在进行思想政治课的教学过程中一定要将这一点落到实处，在课堂中并不只是单纯地进行知识的教授，而是真正地将学生当作教学的主体。这就要求教师认真地对新课改的主要精神进行学习，认真地对“以学生为本”的相关教学理念进行学习，真正地掌握新课改的主旨。在课堂教学的过程中，教师要明确自己的作用是引导学生进行学习，而不是向学生单方面的进行知识灌输。

2.课堂环境观念要变革

在传统的教学观念中，一直强调的是课堂纪律的严明性，认为想要获得好的教学效果的前提就是严格的课堂纪律。然而这种教育观念在如今的课堂教学中已经无法适应学生发展的要求了，因为当前的教育强调的是学生的个性发展，而且在新课改中也明确地提出了要发展学生的个性。因此在进行思想政治课的教学过程中，教师要改变自己的教学理念，为学生营造出一个轻松的课堂氛围，并以此来吸引学生的注意力。要做到这一点，就要求教师将传统的师生关系变为和谐的新型师生关系。在思想政治课堂上，教师要关心、爱护学生，积极地和学生沟通。此外，教师还要在思想政治的课堂教学中给学生民主的机会，让学生对自己所学内容具有一定的选择权，并鼓励学生积极主动地表达自己的意见。

二、改革教学方式

1.建立起互动式的教学模式

正如上文所述，只有学生都参与到课堂教学中，才能建立起真正轻松愉快的课堂氛围。传统的教学方式太过呆板，师生间几乎没有互动，整个课堂气氛都是死气沉沉的。所以教师要在课堂教学的方法上进行改革，要使用互动性强的教学模式。如在讲商品与商品经济时，教师可以让学生就生活中的商品经济现象进行讨论，然后模拟买方市场与卖方市场中的交易情景，让学生明白“商品的价格和价值并不相等，对其产生根本影响的是供求关系”这个知识点，在互动过程中培养学生的积极性与主观能动性。

2.开展合作教学

中等职业学校的学生正处在一个自控能力不强、活泼好动并且身心发育不完全的阶段，教师要以该阶段学生的特点开展合作教学。如教师可以将单元总结的任务交给学生来做，让学生进行分组合作来总结知识，教师从旁进行引导，最后由各小组代表上台与同学们分享交流本小组总结的知识点，这样不但能利用学生自身的特性对学生的合作精神进行培养，同时还能让学生对所学知识有更进一步的理解与记忆。

3.在课堂中引入竞争机制

在中等职业学校中的学生都具有竞争意识强的特点，教师在教学过程中可以充分将这一特点利用起来，在课堂中引入竞争机制。如在完成一定的思想政治知识教学后，教师可在课堂中办一个小型的知识竞赛，让每一个学生都参与其中（可单人可分组），最终的奖励可以是一个课堂高分或降低随堂小测验难度等，通过竞赛把学生学习的积极性调动起来，让学生在获得乐趣的同时加深对所学知识的记忆。

三、增加社会实践活动

在教学形式上，教师不能把教学局限于课堂中，而是要多组织各种各样的社会实践活动，思想政治课中有很多知识都是来源于社会的，因此教师更应将其带入到社会实践中去。如在进行“我国资源环境形势严峻”的讲解时，可以让学生对这方面的资料进行搜集，同时还可以带领学生对学校附近的一些污染严重的工厂进行参观与调查，让学生认识到我国目前面临的环境污染问题有多严重，通过实践与理论相结合的教学方式，让学生对所学知识点有更深刻的理解与记忆。

综上所述，在新课改的形势之下，中等职业学校一定要对思想政治课的教学方法和教育理念进行改革，只有这样才能适应社会发展的要求。

参考文献：

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【关键词】中职教育；思想政治课堂教学；人本思想；措施策略

中国传统教育一直在我国教育行业沿袭，传统教育做为教育的核心，要根据不同的学生，不同学生的综合素质，不同的后天环境，不同的学生心理感受，采用不同的教学方法，从而使得学生所形成的人生观和价值观大有不同。因此，教师必须根据学生的特点进行教育，特别是学生的思想道德教育是非常重要的。由于学生的个性特征是不同的，因此不同的学生拥有不同的兴趣爱好，个性化教育是学校教育学生应该注重的，从而使得学生能够树立正确的思想道德意识。学生是祖国的未来，国家的发展需要培养全面发展的全能型人才。

一、人本教育思想在中职思想政治教学中的体现

教育学生如何做人是教育的核心，如何教育好学生是很重要，特别需要耐心学习，不只是学校，老师需要考虑的，同时各方面的专家也要进行讨论，研究以及实践分析。我们进行教育改革，传统教育已经不能满足于培养当前的学生，对西方教育进行借鉴，通过思考，研究，找到合适的教育方法来满足中国教育的需要。根据当前国家的文化环境，社会需要，对中国学生进行适当的教育，如何使中国学生更好地接收教育是非常重要的。只有在学校教育过程中发挥教师能力，有效的结合学生的特点，充分发挥人本思想，才能有效的发挥思想政治教育的作用。

（一）教育是每一个人都应该拥有的基本权利

每个人都必须接受教育，从刚入学的孩子开始，正确的价值观、人生观和世界观的树立是必然的，学生没有社会经验，在学校的教育主要是对价值观，人生观的初步形成阶段，当然教育可以扩大学生的视野。接受教育是按照个人的意愿进行，社会对所有人的教育是应该的，每个人都应该接受教育。学生为了适应社会的发展不只是应该学习文化知识，还要对思想道德进行培养，无论老人还是孩子要接受道德观念的教育。

（二）教育是一种源于精神内部的活动

接受良好的教育有助于提高人们的思想境界，接受良好教育可以使人拥有渊博的知识，高尚的修养。人们在接受教育时应积极主动地学习，只有这样学生才能形成良好的思想品德修养。

（三）教育是具有个性色彩的内化活动

学校教育学生不是单单向学生传授知识，学校应该对学生进行全面的教育，使学生积极主动的学习，学校应教育学生正确的政治哲学，树立热爱祖国，积极生活的思想意识。学校对于学生的思想道德建设一定要重视。建立和完善学生的性格特征，有效的推动学生的发展。

二、中职思想政治教学中渗透人本教育思想的措施和方法

（一）重视提高学生的综合素质能力

教师更好地教育学生是其责任和义务，根据学生的具体情况，对于不同学生采取不同的教学方法，教师授予知识给学生是主要的方面，同时也要给予学生必要的关怀和尊重，从而使学生树立正确的价值观和世界观，增强自身的责任感。学生的未来发展就需要建立健全良好的性格特征。传授学生知识不是教师教育学生的主要职责，教育学生如何做人也是其相应的责任。如何更好的与人沟通，如何更好的融入社会也是教师教育学生不可推卸的责任。教师教育学生能够使其形成良好情绪，给学生积极的能量，建立学生的自信心，让学生对自己的特点进行分析，让学生自身特点得到有效的发展。进而能够全面提高学生的能力，这样就能够更好的得到发展。

（二）为学生创造良好的学习环境，建立师生间的良好关系

思想品德教育也是中国传统教育的主要内容，教师和学生之间的关系需要更不断的进性加固，而教师和学生不应该是相互孤立。普通的教育中，学生接受教育是被动的，学生刻苦学习，主要是应付考试，而不是感兴趣。如何激励学生主动的学习，积极学习是老师非常重要的责任。第一，学生要自己充满信心，让学生更有兴趣，更有欲望的学习。老师在教育学生的过程中必须要关注学生的情感，平等对待学生。让学生感受到老师对他的尊重。作为一名教师，应该学会换位思考，站在学生的角度，想怎么办才会使学生乐于学习，主动学习。关心学生，老师即是学生的老师又是学生的朋友，这样学生有什么感受都会告诉教师。通过交流可以改善教师与学生之间的关系。学生难免犯错，老师应该给予的教育，目的是让学生知道错了，但是不能惩罚学生，避免学生产生叛逆。

（三）思想政治教学活动的方式要灵活多变

教师教育学生时，面对各种各样的学生，学生的特点也是各种各样的，不同的学生具有不同的人格特质和心理特征，同时不同的学生具有不相同的接受能力，教师应使用不同的教学方法来针对不同的学生进行教育，对于一些有潜力的学生，教师一定要给予关注。教师再教育过程中采取不同的教学方法，促使学生学习时能够积极主动，让学生产生学习的欲望，让学生能够接受更多的信息。

综上所述，职业学校的思想政治教育是必须要进行的，我们还需要继续不断进行实践，不断进行创新探索。因此，职业学校在进行思想政治教育时，以人为本的教学理念应该贯彻始终，对教学方法进行变革，帮助学生树立自信心，学生的综合素质的到全面的提高，创建和谐的校园学习和文化氛围。提高中职院校的思想政治教育的水平。

参考文献

[1] 朱剑昌.学校学生思想政治工作反思[J].兰州学刊，2011 （12）.

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关键词 职业学校 思想政治 课堂效率

新课改的深入进行使得越来越多的教师开始关注课堂教学效率的问题，课堂教学效率的高低直接影响着学科教学质量的好坏。目前在我国众多中等职业学校中都开设了思想政治这门课程，但由于中等职业学校的学生素质普遍不好，学校的基础教学设施比较落后，教师的教学专业水平不高以及传统教学观念的影响等诸多因素影响，很多中等职业学校的思想政治课堂教学效率不高，这给思想政治课的教学带来了极大的困难。本文针对当前中等职业学校的思想政治课面临的困难，结合相关理论，就提高中等职业学校思想政治课的课堂教学效率提出一些建议。

一、教师要及时更新自身的观念

教师是课堂教学的实施者，教师的教学观念的高低直接直接影响着课堂质量的好坏，所以作为一名教师首先要及时更新自身的教学观念。在传统的教学观里面特别强调教师的权威地位，在课堂教学中强调以教师为中心，学生是教学的被动接受者，在教学中学生必须服从教师的安排。事实证明这种传统的教学观在经济飞速发展的今天已经不能适应形势的需要，它不仅会扼杀学生的个性，还会扼杀学生学习的主动性和积极性。所以教师要转变教学观念，首先就要转变师生的角色。

（一）转变师生角色

正如前面所述，传统的以教师为主导的课堂已经不能适应形式的发展，以教师为中心为中心只能是极大的禁锢了学生的思维，也使得课堂的教学效率比较低下。因此，在中等职业学校的思想政治课堂上，教师要转变师生的角色，及时更新自身的教学观念，把课堂还给学生，做到以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。在课堂上教师要引导学生去学习，而不是强硬的规定学生学习的方向，使学生充分开发自己的学习潜力，只有这样学生才愿意去学习思想政治，才能积极注定的投入到学习中去。

（二）构建新型的师生关系

教师除了要转变师生角色以外，还要构建新型的师生关系。这主要表现在教师要在思想政治课堂上创建和谐的民主的课堂氛围，构建民主融洽的师生关系。作为教师，应当在思想政治课堂上充分了解学生、关心学生、爱护学生，平等的对待学生，注重与学生进行交流和沟通，这样才能减轻学生的心理压力，提高课堂教学效率。

二、改革课堂教学方法

教学方法是提高课堂教学效率的关键，事实证明传统的教学方法并不能有效的提高课堂教学效率，因此在新课改的环境下，教师要寻求一些新的教学方法来提高思想政治课的教学效率。

（一）与实际生活相联系

思想政治课的很多教学内容实际上很多都来源于实际的生活，所以如果只是照本宣科的进行教学，未必会有良好的教学效果，反而会降低课堂的教学效率，因此教师可以把教学内容与学生的实际生活相联系。例如在讲到“供需关系影响价格”时，教师就可以把十一黄金周时期各大景区票价集体上涨，而十一黄金周一过各大景区票价就集体回落这种现象与这一知识点相结合。这样，课堂得到了有效激活，学生们也对政治教学的时效性有了更深的体会。

（二）使用分层教学方法

由于在中等职业学校中，每个班级的学生的实际水平有很大的差异，所以传统的“一言堂”的教学方法显然不能收到好的教学效果。因此在中等职业学校的思想政治教学中，教师要根据班级中学生的实际水平进行分层教学，真正做到因材施教，使班级中的每一个学生都能得到进步。

三、拓展教学空间，发挥教学的最大功效

传统的教学基本上都是在教室中进行的，这种做法虽然能够在短时间内传授给学生大量的知识，但是却限制了教学的发挥，使教师仅仅局限于一个封闭的空间内而不能与外部世界进行有效的联系，所以教师要打破这种时空的限制，拓展教学空间。例如教师可以根据思想政治课的内容组织学生参加各种各样的社会实践活动，使学生在获得社会经验的同时也能结合所学到的知识逐步深化自身的思想政治素质；教师也可以尝试着根据教学内容及活动要求，打破刻板的课堂教学时间的限制，根据教学需要自由安排教学时间的长短；此外教师还可以根据教学内容设置模拟情景，让学生合作去学习。例如在讲到“供求关系影响价格”的时候，教师就可以设置商场的模拟情景来让学生扮演角色，使学生在情景模拟中学到相应的知识。

总之，新课改要求要提高课堂的教学效率，作为中等职业学校的基础课程之一，思想政治课必须起到带头作用。教师要及时更新自身的教学理念，运用多种教学方法来跳高课堂的教学效率。

参考文献：

[1]朱锡辉.浅议如何提高中职学校的课堂教学效果[J].新校园：理论版，2011（12）.

[2]萍.浅谈如何提高高中政治课堂教学实效[J].大观周刊，2011（20）.

[3]黄国城.新课程背景下如何提高中职德育课堂教学实效性[J].科教文汇（中旬刊），2011（7）.

[4]杨化.论思想政治理论课教学方法的创新[J].重庆社会工作职业学院学报，2006，（2）.

[5]钟启泉.新课程的理念与创新[M].高等教育出版社，2003，（12）.

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关键词：政治教育；日常活动；人生观

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0045-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.028

近年来，国家大力扶持职业教育，给予了大量优惠政策，如中职学校实行免试入学、免除农业户口学生学费、贫困生补贴等。这些优惠政策为中等职业学校招生增加了优势，提高了学生家长为孩子择校时选择中等职业学校的可能性。到2012年，中国中等职业学校在校生共计800多万，为社会培养了大批一线人才。但是不可否认的是，我们中等职业学校的生源素质问题。因为遗留下来的社会观念，中等职业学校一般是考试成绩不好的学生的选择。所以现在中等职业学校的学生在初中都是“不被重视”的学生，他们的人生观、世界观都是不完整的、不健全的。这些学生缺乏学习主动性，目标不明确。

教育部文件（教职成[2011]9号）明确规定，中等职业学校要促进学生全面发展，为社会培养适应现代产业发展要求的高素质技能型人才。在这个过程中，帮助中职学生树立正确的人生观、世界观起着至关重要的作用。人生观是世界观的一个重要组成部分，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。中职学生思想灵活、动手能力强。如果我们帮助中职学生树立了正确的人生观，那么学生在学习过程中，乃至以后的工作过程中，就会给自己树立正确的人生目标，在他实现自己目标的同时，也就逐渐变成了一个能适应社会发展需求的人才。

思想政治教育就是培养学生正确人生观的途径，就中等职业学校来说，应从以下几方面入手。

一、在学校日常活动中带入思想政治教育

对学生进行思想政治教育不是一朝一夕就可以完成的，这需要一个循序渐进的过程。在丰富的日常活动中穿插思想教育是一个非常重要的方面。在学生日常活动中插入的思想政治教育是潜移默化的，具有暗示性和渗透性，这种无声的教育要比有声的教育效果好很多。比如，在学校开展的拔河比赛上，我们通过指导学生拔河的技巧来暗示团结队友的重要性。学校的各项规章制度，很多学生和教师都认为是在约束、管理学生而已，其实不然，把规章制度加强，并且运用好，也可以起到思想政治教育的目的。比如，对于学生跑早操，如果有学生迟到等现象发生，很多教师的做法就是对学生严厉批评或严厉惩治，认为学生给班集体拖后腿。这么做的后果是学生内心的抵抗，很有可能引起恶性循环。而教师如果有随时随刻对学生进行思想政治教育的理念，则可以通过给学生讲解早操的重要性，让学生自身觉悟方是上策。因为我们的这些规章制度本身的重要目的之一就是培养学生的自觉性、坚韧性和自律性。

二、充分利用主题班会对学生进行思想政治教育

目前大多数学校是以班级为管理单位，每周都有一个例行班会，很多时候班主任都是在班会上强调下纪律、传达下学校命令，根本起不到教育学生的目的。我们应该每学期多组织几次主题班会，让学生作为班级班会的主体，让学生自己在发表言论、探讨、听取同学建议的过程中树立良好的世界观、人生观、价值观。主题班会，让学生与学生探讨，教师只是起一个引导的作用，在这种平等的关系下，学生能敞开心扉地接受一些正确的、善意的劝诫，改正自己以往的一些缺点，从而树立良好的价值观和人生观。

三、教师通过言传身教进行思想政治教育

举个很简单的例子，中职学校是不允许学生抽烟的，如果抓住学生抽烟，学校会批评、教育，但是一转身教师点了一根烟，你说学生心理是什么感受？你刚刚给他讲的抽烟的危害什么的恐怕全抛到九霄云外去了吧？所以，作为一名中职教师，我们要努力提高自身思想政治素养，为学校发展、为学生的素质提高提供正能量。比如，我们在校园看见纸屑、果皮等垃圾随手捡起，这要比给学生讲一千遍爱护环境的重要性效果要好很多；反之，如果我们在学校组织的升国旗过程中谈笑风生，如何要求学生尊重国旗，如何培养学生的爱国情操呢？而现实中确实存在很多这样的问题，很多教师在谈吐中，甚至讲课过程中有心或无心地抱怨社会的不公、抱怨人情的冷漠，随意散发着负能量。长此以往，我们如何来培养中职学生成为思想健康、积极向上的毕业后可以为社会做贡献的有用人才呢？所以，作为中职教师，我们首先要有积极向上的心态，有正确的人生观，努力提高自身的素质。

对中职学生的思想政治教育，任重而道远，以上只是我个人的一些见解。我相信，如果所有中等职业学校的老师都认真思考下这个问题，也将有自己的独到见解，大家把方法都汇总起来，一定可以更好地解决中职学生的思想教育问题。

参考文献：

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【关键词】中等职业学校 政治课堂教学 问题 对策

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）03-0185-01

一 中等职业学校政治教学的重要性

随着当前社会主义市场经济体制改革的不断深入，我国社会思想呈现多元化发展趋势，给中职学校学生的思想带来了强烈的冲击，也对这类学校政治教育的有效开展设置了障碍，如拜金主义、物质至上观念，均有极大的消极影响。作为中职学校思想政治教育的主阵地，政治课堂教学发挥着极为重要的积极作用。但是，就当前中职学校政治教学现状来看，仍存在不足之处。因此，提升中职学校政治教学水平具有重要的现实意义。

二 当前中职学校在政治教学方面存在的问题

1.不科学的观念导致对政治教学的重视不足

大多数的中职学校普遍存在这样的观念：提升学生的知识理论水平以及实际专业技能才是教学的重要内容，至于学生的思想政治教育就不那么重要了。在此观念的影响下，政治教学课程体系的设置往往不像专业课程那样能得到应有的重视和支持，用于政治教学的师资力量以及课时分配也显得较薄弱。

2.陈旧的教学模式难以发挥学生的主观能动性，厌学情绪严重

在中职学校政治教学的课堂上，沿用的是传统的“教师在黑板上讲、学生在下面记”的“填鸭式”的教学模式。这种模式制约了学生主观能动性的发挥，整个课堂教学由老师主导，学生被动接受，忽视了对学生政治思维能力和道德情感的培养，使得政治教学在学生心目中越发显得枯燥无味。教师的照本宣科使师生之间缺乏交流与互动，在这种课堂教学环境下，学生的学习兴趣与热情无从谈起。陈旧的教学模式使得原本就较抽象的政治教学更缺乏活力，导致学生产生严重的厌学情绪。

3.师资队伍建设水平偏低，人才缺乏

思想政治课在中职学校中往往为基础理论课或公共课，缺乏重视。因此，政治教师在学校中普遍不受重视，使得中职院校很难引进高水平的政治教育专业人才，政治专业教师也会由于工作发展前景受限，在工作上缺乏积极性与主动性，开展教学领域的探索与创新的意愿不强，在专业理论知识更新方面更是消极应对。

三 提升中职学校政治教学水平的对策

1.不断完善有效开展政治教学的保障机制

中职学校应充分重视政治教学，树立以德为本的教学理念，不断完善教学课程体系建设；应加强政治教育师资队伍建设，提升教师的专业教学地位，积极引进高水平专业人才，定期开展专业培训，促使教师不断更新专业知识，为教学的有效开展提供坚实的师资力量。

2.进一步改革教学形式，创建开放式课堂

改变传统的课堂模式，建立以学生为中心的新型教学模式，充分发挥学生的主体性。鼓励学生积极思考，把课堂真正归还给学生，实现学生与教师的和谐，与思想政治教学课程的和谐。在教学内容方面，应从多方面做出适当的变革，多层次完善教材的内容和结构，及时更新教材内容，适应学生思想政治教学中的实际需要，选取热点主题及学生感兴趣的内容作为基本素材，使学生感受到教材的生活性、实际性。政治教师应紧跟时代步伐，更新教学理念，为自身知识库注入新的血液和力量，增强教学的针对性、先进性、实用性。

3.加强教师职业培训，提升教师综合能力

通过定期培训的方式，纠正错误的思想意识，使教师认识到职业的严谨性、重要性和高尚性，树立正确的职业理念。一切以人为本、以学生为本，密切关注学生的发展，确保教师具备创新型中职社会人才相适应的工作能力、职业素质、道德理念。积极吸收国内外优秀的教育实践经验，应用到实际教学工作中，为学生的学习营造民主、科学、先进的氛围。

四 结束语

中职学校政治教学任重道远，机遇与挑战并存，我们应深入分析当前存在的问题与不足，在此基础上积极采取有效的对策，扬长避短、开拓创新，不断提高中职学校政治教学的综合水平，从而实现中职学校开展人才培养的终极目标。

参考文献

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关键词：中等职业学校；专业社团；职业能力；培养

近年来，伴随着职业教育的进一步发展和中等职业学校在校生规模的不断扩大，中等职业学校专业社团在校园文化建设，特别是在学生职业能力培养方面所发挥的作用越来越突出和明显，无论从专业社团数量，还是从参加专业社团的人数来看，都呈逐年上升的趋势。

一、中等职业学校专业社团建设的特点

中等职业学校专业社团是指中等职业学校校内由一群有志于某一专业或某一方向的学生根据自己的专业与兴趣爱好自愿组织而成的一种学生团体。

中等职业学校专业社团建设是以专业群或相关专业为依托建立相匹配的专业社团。专业社团建设可以充分利用专业群或相关专业的资源（如技术资料、实训设备、教学模具、多媒体设备、实训室等），充分结合学生自身特点，为学生的实践活动、技能训练、综合素质培养等方面搭建一个良好的实践平台。专业社团建设能够引发学生更强烈的求知欲望，对于本专业学生可以产生很强烈的吸引力。专业社团建设使学生课余能量应用到专业动手能力培养上，达到两全其美的目的，既能把一些学生从违纪违规的边缘拉回来，又能使学生学到技能，有一种成就和归属感。甚至一大批专业社团的建立和建设为学生职业能力的培养提供了一个实践锻炼的舞台，因为一个专业社团就是一个“模拟的企业”。

二、中等职业学校专业社团建设对学生职业能力培养的意义

1.是新时期教师教书育人的新载体。专业社团作为一种新的学生社团组织形式，它与相关专业教师的结合是非常紧密的，学生专业社团的活动已经成为专业教育的第二课堂，许多专业教师在组织与指导学生开展社团活动的过程中，自觉地将思想政治教育活动的目标融合到活动中，成为教师教书育人工作的新载体。

2.是学生职业能力培养的新途径。专业社团活动主要是围绕专业开展的，它的专业性与针对性较强。因此，专业社团的正常活动中始终也包含着对学生职业能力的培养。比如，表达交流、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新等职业能力的培养。

3.是学生专业实践的新舞台。专业社团建设将学生实践教学的课堂进行了有效延续，提供了新的舞台。由于许多专业社团活动的开展，都是围绕着学生所学的专业而进行的，并且目的性也相当明确，因此学生的专业实践在这里得到了有效延续和充实。

4.是培养学生职业能力的新动力。由于专业社团建设与专业结合紧密，因此，它对于学生职业能力的培养意义非常重大。专业社团成员在参加专业社团活动的过程中，各方面的能力得到了很好的培养与锻炼，专业社团成为了学生职业能力培养的新动力。

5.是社团建设创新的新形式。由于专业社团是依托专业群或相关专业而立，它在学生的学习与实践领域内有一个具体的依托与基础，因此，专业社团不论采取什么样的组织形式，它都是对学生社团建设的创新，它在一定程度上解决了目前学生社团建设中经费、指导教师不足和社团活动场地等问题。

三、中等职业学校专业社团建设对学生职业能力培养的作用

1.中等职业学校专业社团是培养学生职业核心能力的舞台。职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，不随工作岗位的变化而变化，是伴随人终身的可持续发展能力。它涉及到表达交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。

中等职业学校专业社团建设正是为培养学生职业核心能力提供了一个新的舞台。在专业社团中，学生进行自治管理，有序地开展各项活动，再加上有专业教师的有力引导，使加入专业社团的学生能够得以借助这一舞台，充分培养和锻练自身的交往能力，发挥自身特长、展示自身才华。专业社团对发挥、发展学生的个性特长，对学生知识、技能、能力的塑造和行为的养成，将发挥越来越重要的作用。

2.中等职业学校专业社团是培养学生通用管理能力的舞台。通用管理能力涉及到自我发展管理能力、团队建设管理能力、资源使用管理能力、运营绩效管理能力。

专业社团的建立正是为学生提供了一个培养通用管理能力的舞台。专业社团的特性，决定了它的管理机制是由社团管理部门宏观指导与专业教研组等具体管理及学生积极参与相结合的协作管理机制。在专业社团建设过程中，学生通过参与专业社团各种活动开展，在潜移默化中学会一定的通用管理能力。如活动的组织开展、社团成员的管理、社团活动场地的管理等。

3.中等职业学校专业社团是培养学生通用生产能力的舞台。通用生产能力涉及到熟练操作、安全生产、减少损耗、产品符合规格与创新等。

通过专业社团，让学生了解到在实践活动中解决问题不仅需要学生努力学会各种理论知识，掌握各种技能，还需在实践中锻炼。同时，要求学生在实际操作中不断地去实践和总结，能灵活多变、举一反三地解决生活工作中的实际问题。因此，在专业社团活动中，能把学生的技能培训、试验实际操作、社会实践活动等有机地结合起来。

4.中等职业学校专业社团是对学生进行企业文化教育的重要阵地。中等职业学校专业社团的建设，通过优秀企业文化进社团的方式，根据行业、企业文化要求制定“以就业为导向”的专业社团活动策划。不同的专业社团在引入和吸收企业文化的过程中，有针对性地对企业文化进行整合。让参加社团的学生能够在专业社团的活动中直接接触到企业文化，并培养相应的企业文化素养，达到与企业零对接的目的。如，在开展社团活动的过程中大力倡导团队精神、吃苦耐劳精神、培养协作能力、加强遵纪守法教育、诚信教育和职业道德教育等，使专业社团成为不断拓展企业文化进校园的阵地。

5.中等职业学校专业社团为学生职业能力的提高提供了广阔的空间。专业社团活动有利于学生职业能力的培养和锻炼。专业社团活动培养了学生民主、团结、协作的能力。专业社团负责人一般由社团成员民主推荐产生，在活动时只是起到牵头组织作用，活动内容由专业社团成员集体讨论决定。在专业社团活动中，成员之间可以平等地交换意见，没有所谓的权威，有较为浓厚的民主气氛。专业社团组织者从思维方式、开展活动的方式，都由依赖变为自立，从而培养学生的独立思考、组织、社交、语言表达和自我控制的能力，体现了学生的主体意识、参与意识、竞争意识，提高了学生的职业能力与素养。

总之，随着当前职业教育的不断发展，中等职业学校专业社团的建设将在学生职业能力的培养上，发挥着不可替代的作用，并具有新时代的意义。对于进一步推进校园文化建设，促进学生全面发展和健康成长具有划时代的意义。

参考文献：

［1］ 李继兵.站在先进文化的高度引导学生社团建设［J］.社会学研究，2002，（9）.

［2］ 李栓久.加强学生社团建设，开辟学生思想教育工作的新途径［J］.西南民族大学学报（人文社会科学版），2004，（6）.

［3］ 吴冬梅，孙勇.发挥学生社团在大学生思想政治教育中的作用［J］.安徽农业大学学报（社会科学版），2005，（1）.

［4］ 张家祥，等.职业技术教育学［M］.上海：华东师范大学出版社，2001.

［5］ 马庆发.当代职业教育新论［M］.上海：上海教育出版社，2002.

篇8

【关键词】思想政治；德育；体校；定位；策略

2001年，教育部印发《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》，把“政治课”改为“德育课”，把职业指导列为必修内容，必修课程从原来的9门精简为“职业道德与职业指导”、“哲学基础知识”、“经济与政治基础知识”、“法律基础知识”4门。2007年，新一轮中等职业学校德育课课程改革，将4门必修课调整为“职业生涯规划”、“经济政治与社会”、“职业道德与法律”、“哲学与人生”，并增加了选修课。在体校，我们习惯上把“经济政治与社会”和“哲学与人生”这两门课称为思想政治课。体育运动学校独特的人才培养方式和育人氛围，使得思想政治课在体校德育课程中发挥着更加重要的作用。

一、从知识性来讲，思想政治课在体校德育课程中占主要地位

为什么将德育课程中的“经济政治与社会”和“哲学与人生”合称为思想政治课，原因有二。其一是这两门课程所教授的内容和普通高中的思想政治课教授内容一致。拿中等职业学校采用较多的财经版《经济政治与社会》和北师大版《哲学与人生》，和普通高中采用的人教版思想政治《必修1经济生活》、《必修2政治生活》、《必修3文化生活》、《必修4生活与哲学》进行对比，后者涵盖了前者的所有内容。其二是体育单独招生考试的文化课考试中将政治和语文、数学、英语并列为四门考试科目，而政治考试的内容与“经济政治与社会”和“哲学与人生”一致。每年的5月份，运动训练和民族传统体育等专业的体育单独招生考试是体校学生进入高等院校学习的主要途径（该考试要求高中毕业或具有同等学历，并具备二级运动员（含）或二级武士（含）以上技术等级资格）。该考试包括文化课考试和体育专项考试两部分，文化课考试由国家体育总局统一命题、组考。按照体育单独招生考试政治考试大纲的要求，政治试卷的出题比例是经济常识30%，哲学常识30%，政治常识30%，时事政治10%。为了更好的提高政治课学习效果，许多体校放弃了《经济政治与社会》和《哲学与人生》的教材，而是直接采用了高中版思想政治教材。

从内容上来讲，思想政治课是对学生进行马列主义理论教育和社会主义政治、思想、道德教育的课程，它对帮助学生确立正确的政治方向，培养社会主义的思想品德起着重要的奠基作用，是体校学生文化学习的主要科目之一。从运动员出路上来讲，文化水平低、就业难是现有竞技体育人才培养模式的主要弊端，金字塔式的人才培养结构注定了绝大多数的青少年运动员需要进入高等学府进行深造而提高就业竞争力。政治课不仅使他们系统学习了政治、经济、文化、哲学的基本知识，增强了生存能力，更是他们进一步学习深造所必考的科目之一。因此从知识性来讲，思想政治课在体校文化教育中略高于其他德育课程，占主要地位。

二、从德育性来讲，思想政治课在体校德育课程中占主导地位

运动员作为备受瞩目的公众人物，良好的道德品质是必备的基本素质。体校德育教育的好坏往往决定着运动员道德素质的高低。体校教育的特殊性也决定了，教练员、班主任和德育课教师是体校日常德育教育的主体。这三者之中，教练员对运动员的影响力是后两者无法比拟的，教练员也责无旁贷的成为青少年运动员德育的第一责任人，占据着主导地位。但是教练员和班主任的德育教育缺少标准、缺少教材、缺少考核，因此随机性大，持续性不强。德育课教师虽然在体校德育系统中处于附属地位，但因其课程的系统性、科学性、规范性，而发挥着主渠道作用。在四门德育必修课中，其德育作用也各有不同，“职业道德与法律”和“职业生涯规划”因为其内容的职业性特点，针对性德育更强。但是由于体校过分强调输送而忽略运动员其他就业方向，使得“职业道德与法律”和“职业生涯规划”这两门课程的实际重视度和授课效果均不理想。思想政治课作为德育课的重要组成部分，向学生传授我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识和哲学知识，使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感。对于青少年运动员树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法，显得尤其重要。因此，从德育性来讲，思想政治课在体校德育课程中占主导地位。

值得注意的是，许多体校都设置有初中部，初中开设思想品德课，是学生日常行为规范教育和文明行为习惯养成教育的基本环节，是初中阶段体校学生道德教育和良好个性心理品质教育的主渠道。

三、体校思想政治课要妥善平衡知识性和德育性

思想政治课作为体校德育课程的重要组成部分，担负着传授知识和德育教育的双重使命。在实际教学中，体校政治课教师往往容易走向两个极端。有的教师单纯从体育单招考试出发、从课本出发，注重知识的灌输，脱离生活实际，从而忽略了思想政治课的基础德育功能。体校的培养以向高水平运动队输送为主，对于升学率没有硬性要求。因此一部分老师便疏于知识性的讲解，甚至直接把思想政治课简单等同于德育课，脱离课本而只讲运动员的道德素养。这两者都是不可取的，我们只有妥善平衡好知识性和德育性的关系，才能不断增加体校思想政治课的魅力，既传授了知识，又做好了德育。

参考文献：

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【关键词】中等职业学校；团体辅导；德育教育；应用

团体辅导是运用团体动力学的理论，由受过专业理论教育的领导者，通过专业的训练技巧和训练方法，帮助其团体成员获得一些信息，达成团体目标的一致性，帮助团体成员树立正确的认知观念和健康的行为态度，广泛应用于学校的德育教育工作中，是一种实际应用价值较强的德育辅导方法。

一、当前中等职业学校德育中存在的问题

当前社会和一些中等职业学校中存在着这样一种思想，职业学校的主要任务是加强学生的专业技能，学习一些科学文化知识，将来找到一个好工作，其他一切工作都是务虚的。这种认识上对德育教育的忽视，导致中等职业学校的德育教育形同虚设。其次，德育教育的内容空洞，教师在教学过程中，忽视学生的具体感受，使得教育过程缺乏吸引力，导致德育教育效果极差。另外，由于当前我国教育行业发生了较大的变化，职业学校的学生来源更加复杂，水平参差不齐，不利于德育工作的开展。针对以上问题，笔者以为，只有在职高院校中推广实施团体辅导才能有效提高职高学校德育水平。

二、团体辅导简介

团体辅导是在团体环境下的一种心理辅导方式，辅导对象一般是一个团体，比如学校班级学生，公司职员等等，通过在团体中实施一定的策略和方法，引起团体成员之间的互动，团体成员在不断地交往中不断的学习、观察、体验，从而重新发现自我、认识自我、接纳自我、调整自我，改变自己的认知方式，学习方式和行为态度，激发个人潜能，提高个人能力，且不断调整自己对别人的态度，融洽人际关系，强化个体自信，增强社会竞争性。

从以上我们可以看出，团体辅导只是一种心理辅导形式，相对于个体辅导，团体辅导在辅导中，具有如下优势：首先，团体辅导的互动性有助于人际关系和交往技能、责任感的形成；通过交流，让成员得到启发，从而增强他们的自信心和扩大自己看问题的角度；通过自己的意见在团体中得到的反馈为改变团体成员的不良习惯提供了强大的推动力，也提高自己的适应能力。

三、在中等职业职院校德育教育中实施团体辅导的可行性

在中等职业院校的德育教育中实施团体辅导的条件现均已满足，并且在一些方面还有一些优势，当前职业学校学生是一个比较稳定可靠的团体，彼此年龄差不多，生活环境和经历相似。因此，以班级为单位实施德育教育是可行的，便于长期的跟踪观察，另外，职高学生各年级之间拥有一定的通性也为团体辅导打下了良好的基础。另外非常重要的一个前提是当前中等职业学校的软硬件条件已经非常成熟，同时团体辅导具有较高的开放性和互动性，通过彼此的交流，可以引导它们对问题进行更深层次的思考。另外，团体的辅导者一般由专业教师来担任，学生们容易信任，易取得良好的培训效果。

四、在中等职业学校德育教育中实施团体辅导应遵循的主要原则

德育工作是一个系统工作，在德育教育中应遵循一定的原则，笔者以为在职业学校的德育教育中应遵循以下几个原则：系统性原则、针对性原则和持续性原则。

首先，德育教育是一个庞大的体系工程，不只是简简单单的思想道德教育，思想道德教育只是其中非常小的一部分，他还应包括心理健康教育、学生的升学就业教育等众多方面的内容，所以可以将德育工作分成若干个小系统来完成。

其次，工作要有一定的针对性，由于中等职业学校的学生在社会上时常受到一些歧视，这是一个极大的误解。他们只是在学习态度、学习习惯、学习兴趣等方面存在着一些问题，只要在德育教育中，加强学生兴趣的培养以及思想意志的强化工作，就能使学生个人能力得到有效提高。

最后，要做到坚持德育教育的连续性，德育教育是一个长期性的工作，必须保证德育工作的内容和时间上的连续性，尽可能理论联系实际，从而保证团体辅导的效果。

中等职业学校的德育教育工作必须适应当前社会发展的要求，针对中等职业学校中存在的问题，强化团体辅导在学校德育工作的突出作用，让团体辅导在中等学校中真正运作起来，并坚持培训工作的系统性、针对性和连续性的原则，从而保证德育工作的顺利开展，提高中等职业院校的德育工作水平。

参考文献：

[1]杨敏.论团体辅导在高校基层组织生活中的运用[J].成都航空职业技术学院学报，2011（1）.

[2]白杰.团体心理辅导对高职顶岗实习学生心理健康的实效性研究[D].山西医科大学，2011.

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1.理实一体化原则。中职学校的政治教育是对学生进行品德和思想政治教育的主要渠道。对学生树立正确的人生观与价值观、科学的世界观以及良好的道德品质，起着非常重要的导向作用。一个人的思维决定着行动，学生在获取思想政治知识的同时，理论联系实践需要回归到现实生活中体验并陶冶无尚的道德情愫。波尔茨曼说：“理论是思考的根本，是实践的精髓。”教师要因材施教，积极组织中职学生开展以学生的成长特点为前提并且形式多样化、内容丰富的社会实践活动，学生在活动中受到启发、增长知识与实践、创新能力，社会责任感随之提高。

2.教师的主导作用和学生的主体作用相辅相成的原则。教师在种植思想政治教学中要起到主导作用，主要体现在帮助学生对于探究的知识正确指导。首先要明确学习活动的目标，为学生创设良好的课堂学习环境，然后在充满活力的学习氛围中产生浓厚的兴趣，并发现问题所在，经过热烈的讨论与争辩解决问题，并有所创新。中职思想政治教学中要突出学生在知识建构中的主体地位，根据中职学生的成长特点设计以学生为主体的教学目标，以培养学生的自主探究性学习、交流研讨，并能很好地进行自我调控，在自由民主的学习氛围中发展中职学生的自我创新能力。

3.继承弘扬优良传统和改革创新教育相结合的原则。中国素有四大文明古国之一美誉，从古至今我国思想政治教育理论和经过言传身教、学习与思考有机结合、反省自己、克制约束自己、坦荡自律等行之有效的教育方法，历经几千年文明史，发展到今天具有中国特色的社会主义国家。实现了思想政治教育优良传统的继承与弘扬、政治教育改革创新的辩证统一。随着时代的进步与发展，中职学生思想政治教育方法作为宝贵的教育资源，为改革开放以来适应社会主义经济体制发展要求，为创新教育打下了坚实的基础。摒弃旧的观念与方法、推陈出新，对于思想政治教育的未来发展起到推波助澜的重要作用。

二、中职政治创新教育的途径与策略

思想政治教育方法的创新是思想政治教育自身发展的要求，也是时展的必然要求。中等职业学校必须紧扣时代脉搏，在实践中不断探索思想政治教育方法创新的途径。

1.历史背景教育创设教学情境。从目前情况看来，中等职业学校中除师范学校与导游专业外，其余所有专业均不开设历史课。结合思想政治教育的内容与《中等职业学校德育大纲》来看，历史教育对爱国主义教育、道德观念教育有着不可或缺的作用。因为历史教育本身具有知识教育和思想教育一致性的特点，寓思想教育于历史知识的传授之中，有着其他学科所不能替代的作用。历史教育是培养青少年爱国之心、报国之志的关键，通过历史教育，能使青少年真正了解中华民族自强不息、坎坷曲折的发展历程，了解我国各族人民的勤劳智慧和对人类文明的卓越贡献，了解中国人民反抗腐朽统治，反对外来侵略和压迫，争取民族独立和解放，披荆斩棘、浴血奋斗的精神和业绩，激发广大青少年的民族自尊心、自豪感、责任感和建设祖国捍卫祖国的情怀。

2.多媒体网络教育丰富教学内容。21世纪是信息网络化的时代，互联网正在全球范围内以不可逆转的态势深刻地影响并改变着人们的生活。据中国互联网信息中心（CNNIC）提供的数据，截至2009年6月底，中国网民规模达到3.38亿，网民中最大的群体是学生。互联网对青少年的行为模式、价值取向、政治态度、心理发展、道德观念产生着潜移默化的影响。网络拓宽了思想政治教育的渠道、丰富了教育的内容、创新了教育的模式。学校可以把思想教育的信息资源通过学校网站、网页等形式链接到互联网上，供学生上网浏览、阅读；也可以通过网络开展思想状况调查与心理咨询服务。教育者可以通过互联网上提供的广博的历史文化知识和现代科技信息来承载内在的思想政治教育内容，还可以通过收集、整理、分析学生的网帖，了解到更为真实的学生思想动态。深入研究和把握信息网络条件下学校育人环境的新特点，主动占领网络思想政治教育新阵地，让网络成为创新中等职业学校思想政治教育不可或缺的有效途径。