焚烧垃圾的利与弊范文

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篇1

二、高中化学实验教学中存在的问题

1.缺乏化学实验教学意识，对实验教学的重要性认识不够

传统的教学观念，让教师重视理论，对于实践，认为学生只要掌握了基本的理论知识，就能够完成相应的练习，甚至认为实验只会让学生多一个借口去实验室玩，浪费宝贵的学习时间，这就造成了实验教学在高中化学教学中的不被重视，而是单纯的以分数的高低来判断学生学习能力的好坏.

2.实验过程不够规范

高中化学新课程标准规定：学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用.而实验主要有演示实验与分组探究性实验，两类实验都有各种要求的一般过程与方法，并且要认识到这些实验步骤在化学实验中的重要性.但是新课改下的高中化学实验教学总是不能够达到有效的教学目标.尤其是演示实验，已经形成了一种单纯的复制模仿.没有规范的、有序的实验过程要求，让学生不能够通过实验去主动观察、发现、分析事物的本质，缺乏了一种研究的能力.

3. 实验资源出现的问题

首先，新课改虽然对高中化学的实验教学提出了新的要求，但多数学校里实验室数量不足，在一个教学资源都比较丰富的学校，化学实验室的配置也不会超过两个，而在一般的高中，这一教学投入就完全省去了，所谓的实验，也就是教师的演示实验.其次，实验教师的缺乏，在学校教学的过程中，一般没有配置专门的实验教师，都是有任课教师.最后，实验设备落后.

二、 解决高中化学实验教学出现问题的对策

1.加大投入与转变教师观念

要改变高中化学教学中资源出现的各种问题，首先要解决的就是要加大对资源的投入，使学生、教师都能够感受到化学实验的重要性.其次，要提高教师对新课改的理解，转变教师对实验教学的认识，让教师明白，加强实验性教学是顺应新课改的目标，是能够促进学生全面发展的教学方式.最后还需要加大对师资的投入，培养专门的化学实验教师，提高他们的专业素质.

2.重视实验教学对学生兴趣的激发作用

兴趣是最好的教师，在教学的过程中，如何激发学生的学习兴趣，是教师需要考虑的首要问题.而实验教学法本身就是趣味性比较浓厚的教学模式，采用多种方法来激发学生的学习兴趣，来增强实验的趣味，也是教师需要考虑的问题.比如，“化学能与电能”设计小组合作实验，逐步完成：（1）锌片插入稀硫酸；（2）铜片插入稀硫酸；（3）锌片和铜片上端连接在一起插入稀硫酸.这一实验的目的在于培养学生的探究意识，培养小组协作精神及实验动手能力.激发学生学习的兴趣.为了进一步激发学生思考的能力，我设计了问题：（1）锌片插入稀硫酸中有什么现象发生？（2）铜片插入稀硫酸中有什么现象发生？（3）锌片和铜片连接后插入稀硫酸中，现象又怎样？为什么？让学生思考，分组交流讨论.进行猜想，并动手设计实验验证自己的猜想. 这样就能够进一步加强学生间的合作与交流，提高实验能力、分析解决问题的能力.

3.重视实验的预习与准备工作

针对实验过程不规范、无序的问题，就要做到重视实验的预习与准备工作：实验安排要有计划，实验操作要有序，实验观察要有序、表达实验要有序.比如，氯气有毒，有剧烈的刺激性（吸入少量氯气会使鼻和喉头的粘膜受到刺激，引起胸部疼痛和咳嗽，吸入大量氯气会中毒而死），闻氯气的时候，必须十分小心，应该用手轻轻地在瓶口扇动，仅使极少量的氯气飘进鼻孔.组装仪器时要注意先零后整，由低到高，由左到右，先里后外，拆装置与之顺序相反.制取气体时，先检查装置的气密性，后装入药品.用排液法收集气体时，先移导管后撤酒精灯.托盘天平的准确度为0.1 g；在测定晶体中结晶水含量时，为保证加热过程中使结晶水全部失去，实验中需加热、称量、再加热、再称量，直到最后两次称量不超过0.1 g.

4.加强学生自主探究的能力