校园安全管理方法范文

导语：如何才能写好一篇校园安全管理方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】：安全；管理方式；安全管理

随着社会的不断进步和发展，以往的传统管理模式已经不适应时代要求了，现在需要应用科学的管理方式，不断提高校园安全管理水平，真正把安全管理工作做好，推动和促进高等院校各项事业的进一步发展。

一、正确认识传统校园安全管理方式的不足

（1）宣传教育不到位

以往的传统教育对宣传教育没有高度重视，高等学院只是注重学生的到课率和缴费率，对校园安全工作认识不够，观念上没有加以重视。因而，基本上没有作宣传教育工作，即使有也是轰轰烈烈搞形式，走过场，学生也只是听听而已，根本没有深入人心，也没有起到宣传教育的作用。造成老师学生的意识当中根本没有安全的概念。

（2）没有安全预案，非常被动

一般在出现安全事故后，学校才会进行相应的处理，随后才会加强安全工作的管理，大有“亡羊补牢”的感觉，这样就容易埋下隐患，可能在短时间内会引起师生的注意，但事情过去后，依然故我，领导也不强调安全问题，安全管理工作基本上没有人抓，所以产生下一次安全事故的可能性非常大。

（3）不能调动师生的主动性和积极性

传统的安全管理方式基本上是教育部门和学校分别制定各种安全规章制度，上面讲一讲，下面听一听。安全问题根本没有深入人心，同时广大师生认为，校园安全管理工作是保卫处的和其他人的事，与自己关系不大，所以，从思想意识上就没把安全问题放在心上，更谈不上积极主动地预防各种安全事故的发生。

二、必须加强认识

以往安全管理工作大多采用传统安全管理，与现代化科学管理方法相比存在明显不足。传统校园安全管理工作的着眼点主要放在系统运行阶段，一般是事故发生了，调查事故发生的原因，根据调查结果修正系统，这种模式称为“事后处理”模式。由于存在许多弊端，致使事故不断发生。而科学化安全管理工作的着眼点是预先对危险进行识别、分析和控制，变“事后处理”为“事先控制”，预防为主，关口前移，防患与未然。因此，从社会发展趋势来看，现代科学化安全管理取代传统管理已是势在必行，现代社会要求必须从传统安全管理向科学化管理转变。安全管理虽然是极其艰巨的一项工作，但是，只要坚持用唯物辩证法指导，不断研究探讨和把握安全管理的规律，就能掌握工作的主动权。科学是安全之母，愚昧无知往往是安全之祸，事故之源。许多事故的发生是由于人们缺乏必要的教育训练和科学知识造成的。科学管理是安全之母，如宿舍火灾、食物中毒等事故，其主要原因就是学生没有形成安全无小事的意识，缺乏对学院管理、用电时间的了解造成的。 “知识就是力量”，知识是安全管理的巨大力量，知识可以增加安全系数，提高科学文化素质，运用科学管理方式是校园安全管理的重要环节。

三、应采用的科学管理方式

（1）安全管理要以人为本

在现代管理学中，人是管理之本。管理的主体是人，客体也是人，管理的动力和最终目标还是人。因此，在学院安全管理过程中，学院必须尊重学生，关心学生，以学生为本，采取必要措施，保障学生的利益，使学生找到归属感，最终形成安全管理“命运共同体”，推动校园安全管理的改善和提高。 推行科学民主化的管理方式，人是最根本的，需要重视人、激励人，就要在管理方式上实行民主化。

（2）重视激励作用伟大的马克思曾经说过：人们追求的一切，都同他们利益有关。师生工作积极性的调动，要求高校管理者深入理解师生的内在需求，并予以满足，从而刺激工作热情、激发创造力。因此，在高校安全管理中引入多种激励机制，成为安全管理文化现代化所要求的重要方向。高校要注意多运用正激励，一方面可以在各层次签订安全生产责任状的基础上，对完成情况好的分院和个人进行物质奖励，；另一方面，加强精神奖励，可以评选安全班级安全宿舍安全标兵，从学院管理层到分院班级宿舍个人都要有代表，满足不同阶段人的荣誉感。

（3）把情感融入校园安全管理在人的社会实践活动中，精神力量起着极大的作用。其中，人的感情因素深深地渗透到行为中，影响着行为目标、行为方式等多方面。在校园内部，每一名师生都拥有自己的情感世界，校园管理者只有深入了解、沟通和激发师生的内心情感，才能在管理工作中起到事半功倍的效果。实行全员安全宣传教育，使组织达到最佳安全状态。

（4）把全员吸纳入安全管理要

保障安全必须坚持群众路线，形成“安全工作，人人有责”的共识，切实做到专业管理与师生管理相结合，在充分发挥安全管理人员骨干作用的同时，吸引全体师生参加安全管理，充分调动和发挥广大师生的安全工作积极性。安全工作责任制为全员参加安全管理提供了制度上的保证。还应当实行动员和组织广大师生参加安全管理的新形式，如在班级和宿舍经常性的进行安全管理的主题班会和座谈会等。

总之，随着社会的不断发展，学生管理工作面临着许多的问题和挑战，只要我们端正态度和掌握先进的现代管理技术和管理方法，从源头上就积极清除各种不稳定的安全因素，我们就一定可以防止校园各种安全事件的发生。从而促进校园各项工作的顺利进行。

作者简介： 邹莉、江西樟树人教员现任职于江西渝州科技职业学院财经学院

参考文献：

1.金 科，张连生《运用科学管理手段不断夯实安全基础》；

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关键词:农村中学；安全问题；安全管理；对策

【中图分类号】G420 文献标识码: B

Research and Countermeasure of Rural Middle School Campus Safety Issues

CHEN Jia-ting

(xueji middle school laohekou hubei 441808)

Abstract: Campus safety management is of great significance for the protection of the good development of secondary education in rural areas and the healthy growth of young people.In order to reduce the occurrence of accidents in rural secondary schools and ensure the sustainability of the development of education,the paper conducted in-depth research of the safety problems of rural secondary schools used the case management analysis and comparative study.Proposed Countermeasure of rural high school level security Management.

Key word：Rural Middle School Campus;Safety Issues;security Management;Countermeasure

引言

学校是教书育人的重要场所，需要周围环境、秩序稳定良好，但是目前在农村中学所存在的安全问题依然十分严重，学生数量较多，老师较少，管理难度较大，这是目前我国农村校园存在的普遍的状况。在我国农村中学频频发生的校园安全事故，对家庭以及社会的稳定具有重要影响[1-3]。因此，加强校园的安全管理，减少事故的发生，对于保障师生的安全以及教育的持续性发展具有重要的意义。

自2006年以来，我国相继颁布了一系列关于中小学校园安全问题的法律法规，在这些法律的指导下，各个地方的学校安全取得了一些成绩，但是随着社会的不断发展和意识形态的改变，目前所存在的问题依然十分严峻。我国学者对此也做了大量的研究，尤其是2008年汶川地震以后，校园安全问题成为社会研究的焦点[4-7]。但是，相对于教学问题的研究而言，校园安全管理方面的文献以及研究报道较少，相关的介绍也只是集中在单一方面，从综合角度看待校园安全问题的报道极其少。基于此，本文从实际问题出发，通过理论和实践相结合，深入分析了当前农村中学校园安全问题的症状，并提出了相关的对策和建议。

1.校园安全管理及其原则

由于从事于校园安全管理多年，本人认为农村中学校园安全管理一般是指县级以下的初中或者高中学校为了维护学校中师生的财产及生命安全，运用有效的管理手段，消除隐患、减少事故的发生，达到校园最佳的安全水平，为学校师生及其他工作人员创造一个良好的工作、生活、学习环境。

1.1校园安全管理原则

在日常的校园安全管理中，做到预防为主，安全第一。学校的各项活动以及教学实验都要在确保安全的情况下。在做计划阶段，要提前考虑好潜在的危险因素。在技术以及管理层面落实计划措施，预防事故的发生。校园安全管理原则可以概括为以下几点。

(1)以预防为主要，落实措施。“凡事预则立，不预则废”，在校园安全管理中，做好预防工作是减少重大损失的关键，预防就是要落实到具体的硬件设施，落实到学校的安全规范，落实到学校的领导、教职工以及学生的安全意识。

(2)结合实际情况，抓好教育。对学生进行安全教育，是学生健康成长、进行自我管理的重要保证，从实际出发，对违反校规的学生及时进行安全思想教育工作，从学生的生活实际需要和安全出发，进行说教，使得安全教育能够更贴近生活，更具有现实意义。

(3)明确事故责任，进行综合治理。校园安全问题需要政府、教育部门、公安、消防、食品监督等相关部门的共同协调参与，综合治理。在日常校园安全管理中，明确相关领导及管理工作人员的具体职责，将安全目标落实到每位教职工和班级。

2.农村中学校园安全管理存在的问题及原因分析

2.1目前存在的主要问题

对某地区的农村中学学校安全问题进行调研，数据统计显示，自2008年以来，校园安全问题频发，深入分析发现，目前对于农村校园安全问题主要为以下几个方面。

(1)学生之间的相互伤害，多次发生的学生之间的斗殴事件，说明要加强学生日常行为规范，进行学生的心理健康教育、思想教育。

(2)师生之间相互纠纷，其它地区曾报道中学存在师生之间由于矛盾产生严重事故，造成自杀事件，说明加强师生的心理健康教育，师德教育，学生的自我保护教育是非常重要的。

(3)学生的人生安全事故，调查发现，在目前的农村中学安全问题中，经常会出现学生由于溺水或者交通事故而造成死亡现象，因此，防止交通事故安全教育和防止溺水教育是学校的重点，防溺水教育重点是男生。

(4)学校财产被盗窃事件，学校财产安全出现问题，说明要对学校的重点区域加大防范力度，确保校园安全。

2.2学校安全问题原因分析

针对目前农村中学安全问题频发的现象，对其问题进行深入剖析，主要原下。

各级领导重视不够。县、乡镇以及学校的领导没有真正的从科学发展观的高度去看待学校安全教育问题，某些领导对校园的安全问题治理力度不大，如校园中的中毒事件、踩踏事件等。某些地方的领导对待学校的安全问题，只是点点而已，并未真正落实到实处，这样学校的安全隐患难以得到实质性的解决。

教学楼等一些设施抗震级别低，维护管理也存在缺陷，使得安全隐患增加。汶川地震，建筑物坍塌，造成师生伤亡极大。在欠发达地区的农村，由于学校办学经费紧张，上级拨款较少，学校的安全隐患整改不到位，使得学校的消防器材不足，专业安全保卫管理人员也有限，使得校园安全隐患大大增加。

同时校园的安全管理制度以及安全教育也存在不足。学校也未建立事故统计制度和安全工作奖惩制度不健全，学校安全工作实行校长负责制，但是有的学校并没有将安全责任逐条化，细致到具体的岗位，具体的人，具体的每个工作环节。在大多数的农村中学中，升学率是学校考虑的较多的元素，对于安全问题却并未给以足够的重视，学生也主要以学习升学为目标，对安全知识所知甚少。当前，严峻的社会现实也告诉我们，危险无处不在，增强适龄儿童的自我保护意识，极其重要。

3.农村校园安全管理的对策

针对农村校园安全管理存在的问题，笔者结合薛集镇学校目前的实际状况和本人多年来安全管理工作的实践，对农村中学安全管理问题的应对措施探探自己的看法。

(1)提高校园安全管理水平

各级领导要增强忧患意识，对校园的安全给予足够的认识和支持，关注学生的生命、健康成长。切实发挥出校园安全组织的作用，转变领导职能作风，改进管理方法，可以借鉴其它发达地区的管理模式，加强科技力量在校园安全管理中的作用。

（2）保证校园安全管理的硬件要求

抓住中央对农村教育资金大力扶持机会，相关地方政府加大对教育资金的划拨，全面落实对农村中学教育硬件要求，按制度依法对资金进行管理和监督。重点对农村中学教学楼、宿舍楼等进行整改，提高防震级别，消除食堂安全卫生、消防安全隐患。合理的应用资金，加大高科技技术在学校安全维护方面的使用，有必要的话，可以适当使用电子监控，以及自动报警等设备，并且设置专项安全管理资金。

（3）实现知识技能心智一体化的安全教育

编制相关教材，全面培养，学生的安全意识，提高学生的自护自救能力。定期的邀请卫生、消防等部门的相关专家，开展防危害知识讲座，帮助学生应对突发危机事件。建立农村中学生心理事件干预机制，通过心理教育来解决某些学生任性、脆弱、抗挫折差等性格弱点，提高他们的心理适应能力，减少心理突发危机事件。教师以及学校管理人员引导学生正确认识和对待心理问题，减少学生的心理困惑。

4.结论

针对频频发生的校园安全问题，本文作者结合自己多年的实际管理经验，从理论和实际状况对农村中学校园安全问题进行了研究和探讨。目前农村依然存在校园安全管理问题，这些与领导重视不够、校园安全硬件不达标、以及安全教育有缺失等都有关系。对于此，作者从提高领导的安全意识、发挥校园安全组织机构的作用，提高校园安全硬件要求、改进校园安全教育等方面提出了解决对策。

参考文献

[1]张惠进.要重视校园安全文化建设[J].实验技术与管理,2004,21(3):119-122

[2]王利,郭.校园安全的现状和应对办法[J].防灾技术高等专科学校学报,2006,8(2):131-133

[3]刘振华.校园安全问题的成因和防治对策[J].法制与经济,2008,(5):9-10

[4]叶燎原,刘本玉,缪升,肖梅玲.校园安全管理体系的探讨[J].工程抗震与加固改造,2005,(27):37-40

[5]陈锋.营造绿色教育生态――浙江杭州市江心岛中学“基于教育生态的学校三维成功管理”的探索与实践[J].中小学管理,2005,(9):51-54

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关键词：校园文化；安全教育；学校育人

校园文化主要包括校园物质文化、制度文化和精神文化三个方面。校园文化是学校育人环境的重要组成部分。它对学生的影响，具有教育内容上的广泛性、教育影响上的暗示性以及教育方法上的易接受性等特点，并在德育过程中发挥审美功能、凝聚功能、导向功能、激励功能。

一、校园文化建设

在校园文化建设中，精神文化是目的，是推进学校文化建设的必要前提。物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，塑造校园人的美好心灵，激发校园人的开拓进取精神，约束校园人的不良风气和行为，促进校园人的身心健康发展。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校的人际关系上。校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

二、创新管理

现代学校管理需要思路清晰，目标明确，善于管理，建立和健全各项制度。校园安全无小事，需要制订一套详细的安全管理方法、安全考核制度、具体操作章程和评价体系，建立起安全管理的长效机制。坚持“谁主管、谁负责”“谁组织、谁负责”的安全管理工作原则；坚持把安全工作纳入对基层的目标考核，实行校园安全管理“一岗双责”制和安全事故责任追究制；学校有法制副校长，有安全教育计划、安全教育总结、安全教育光盘和安全教育教材和宣传标贴，安全教育纳入课表。通过安全教育征文比赛、安全知识竞赛、安全书画展、小手拉大手、安全文明岗、安全宣传队等多种形式和多种渠道，在不同的时段和不同的场合加强对学生的安全教育，不断提高安全教育的系统性、针对性和实用性；通过经常性的警示教育和安全演练，提高学生的防范意识和防范能力。

三、更新教育理念

要树立“人人有才，人人成才”办学理念。规范教职工的管理行为和教育行为，严禁体罚和变相体罚学生，严禁辱骂和歧视潜能生。现在的学生真是越来越难教，越来越难管了，此语道出了现代教育工作者的艰难与困惑。中学时代是人才成长的关键阶段，因此，中学阶段的学生教育显得十分重要。作为教师，必须认真分析出现中学生教育难的原因，积极探索和实践符合现代中学生的教学方法；充分认识中学生的可塑性，树立信心，更新教育理念，做现代教师。在市场经济的影响下，人们的价值观、道德观发生了变化，而学校的教育理念、方法相对滞后。现代中学生已进入一个开放化、信息化、市场经济发展的时代。不少中学生不爱学习、不爱劳动、不爱惜公物、不尊重他人；缺少正确的追求目标；对老师、家长的劝导无动于衷。现代中学生生活在信息化时代，他们不再像过去的学生，信息、知识主要靠老师、家长传授，他们从电视、广播、网络、书刊、朋友处得到大量的信息。部分学生由于缺乏分辨是非的能力、自我控制能力差，深受外界低级趣味思想的影响，出现厌学、滥交朋友等不良现象。

四、建设和谐校园

创建“以人为本，和谐发展”的校园文化。现代教师要具备较高的教育学知识、较强的心理学素养，这样，才能使自己的工作符合教育学规律。因此，现代教师一定要树立现代师生关系观。要把学生当作朋友，用自己的真情和高尚的人格去唤起学生对你的信任。在与学生的交往中，对他们多一些赏识，少一些训斥；多一些引导，少一些说教；多一些表扬，少一些责骂。这样，才能让学生接受你的关爱与教育，真正达到教育的目的。

对于每一位中学生来说，安全的校园环境给他们带来的是温馨、舒适的学习和生活状态。完善的校园文化又将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地。和谐的校园使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。

参考文献：

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面对日益复杂的实验室安全教育环境，高校在不断探索通过多种途径和方法开展实验室安全教育，如:将实验室安全教育纳入新生入学教育环节，开展实验室安全讲座，举办安全知识竞赛，通过校园安全广播、在校报专刊上开辟实验安全专栏加大实验室安全宣传，编制“实验安全手册”等。但是，受教育资源不足等因素限制，高校实验室安全教育的发展仍与高等教育整体发展水平不相适应，主要表现在:(1)多部门管理，责任不明确。实验室安全教育工作，涉及实验仪器设备安全、实验室消防安全、实验室用电安全、实验室危险生化品安全、实验室环境卫生等多个方面，很多高校没有设立专门机构负责，形成了多部门分头管理现状，如学校保卫部门侧重对实验室消防及环境安全培训，对于实验室的实验设备安全培训由资产部门管理，实验室的人员安全管理及培训由教务或实验室管理部门负责，教育培训工作的具体实施一般由院系承担。这就造成了“群龙治水”，职责交叉却又有空白环节，导致实验室安全教育效果不明显。(2)实验室安全教育处于开环管理状态。近年随着高校对实验室安全的不断重视，各高校都进一步完善了管理制度，注重了对实验室人员的安全培训及实验室安全的检查监督。但是，高校的实验室安全教育基本是开环状态，没有一套对各项实验室安全教育工作成果与效果检测的行之有效的手段。尤其对于实验室安全应急预案及处理能力的判断，更是无从考证。实验室安全教育工作现在并未实现有效的闭环管理。(3)实验室安全知识培训体系结构不完整。实验室安全知识培训可以提高实验室人员的安全意识，增强人们对突发安全事故的紧急处理能力。然而，我国大部分高校基本是以进校初期对学生进行安全教育，并且实验室安全只是作为一个章节进行讲解。此时刚进学校的新生对于实验室各项工作并没有接触，对实验室安全没有清晰的概念，只有图文的说教与讲解所达到的安全教育的效果也是可想而知。所以，一个完整的实验室安全知识培训体系是必要的。

2高校实验室安全教育的意义

高校通过推进实验室安全教育，在师生中树立以人为本的安全教育理念，进入实验室前掌握相应安全知识，了解实验室常见安全隐患，学习实验室安全基本知识、国家有关法律法规等理论知识，以减少和避免因安全意识淡薄，安全知识和技能不足引起的实验室安全事故。(1)保障师生生命财产安全的需要。高校是从事教书育人、科学研究的重要场所，是广大师生集中学习、开展教学及科研活动的地方，他们所处环境及生命与财产的安全为社会各界广泛关注。尤其对于跨入高校大门的学子们来说，他们承载着家庭的重托和社会的责任，肩负着国家的重任和民族的希望，全社会有责任、有义务保护他们的安全，保障他们的健康成长。高校必须增强做好学校安全综治维稳工作的使命感和紧迫感，加强校园安全，特别是实验室安全的教育与培训，切实担负起保护好师生生命财产安全的责任，为高校营造一个平安、文明、和谐、稳定的良好环境。(2)校园安全文化建设的需要。校园文化体现学校的核心竞争力，校园安全文化作为校园文化的重要组成部分，是学校全体师生对安全工作所形成的共识。校园安全文化建设的好坏，直接关系着学校安全隐患及事故发生的多与少。实施实验室安全教育，推进实验室安全文化建设，有利于促进实验技术水平发挥，降低实验技术设备在特定环境下的应用短板;有利于提高实验室安全管理的水平和层次，树立良好的实验室形象;有利于安全管理制度的建立和完善;有利于规范师生的安全行为，营造浓厚的安全氛围。(3)大学文化传承的需要。文化是一个国家经济社会发展的主要支撑，也被称为软实力。守护、传承、创新软实力，已成为当代大学必须承担的新功能，2011年，总书记在清华百年校庆的讲话中，将“文化的传承创新”明确为大学的第四大功能。这个功能实现得如何，不仅决定着大学的水平与质量，也决定着她对国家和民族的意义。对“四大功能”的评判必将成为世界范围内对高等教育功能与作用的重新表述。高校既作为文化传承创新的领跑者，就必须在校园安全文化建设中有所作为，必须承担引领者的角色。对学生开展安全教育与培训，使之具备安全文化素质，成为社会发展的合格的建设者和领导者，并借此帮助提升整个社会的安全文化水平，成为全社会安全文化的传播者。

3构建安全教育平台，加强实验室安全教育

(1)基于网络化管理，提高管理效率。依托校园网络，建设实验室安全教育平台，进行实验室安全知识的学习，使实验室安全管理及培训工作更加便捷高效。即可通过计算机登录管理平台参加培训及考试，使实验室安全培训工作突破传统的面授方式，不再受场地及人员的限制，管理人员不必统一组织学生进入课堂接受安全知识教育，让学生可以简单便利的接受安全培训，提高实验室安全管理工作效率，使实验室安全教育培训更加规范与便捷，增加实验室安全教育的受众群体。(2)针对自身需求，个性化定制。针对学校实验室安全管理与培训工作的特点及难点，使其与信息化建设相结合，根据自身的实验室安全管理的实际情况及需求，有针对性进行功能设计，将学校各学科实验室所需要的安全知识分析、整理、汇总，经过“量体裁衣”，建设开发“实验室安全知识培训及考试平台”。通过运行管理平台，除常规性的基础安全知识培训外，各学院可以自主选择相关专业性的安全知识，对学生进一步培训，增强学生的专业实验安全操作技能，使实验室安全知识管理培训工作更加规范，并且通过个性化定制此平台，有效提高实验室安全知识培训效果。(3)完善管理体系，实现安全教育闭环管理。闭环管理是综合闭环系统、管理的封闭原理、管理控制、信息系统等原理形成的一种管理方法，使管理构成连续封闭和回路，进而使矛盾和问题得到及时解决［12］。基于信息化管理手段的实验室安全教育平台的实验室安全管理，实现了对学生从培训到考核的闭环管理。学生通过在线培训，学习实验室安全知识;通过在线考试，完成对其的考核要求;最后考试通过后，在前签订安全承诺书，获得实验室准入资格。实现实验室安全教育“过程化管理”和“结果化管理”双结合。

4实验室安全教育平台建设

开发“实验室安全知识培训及考试平台”，将实验室安全教育上升到实验室安全文化建设高度，实现实验室安全闭环管理，完善实验室安全知识培训体系，秉承“以人为本”的建设理念，从实验室基础建设出发，增强实验室制度文化建设，提高实验室精神文化建设。实验室通过培养并提高实验室安全意识文化，使实验室人员对实验室安全文化建设进行重视，提高实验室安全文化建设水平，实现实验室安全文化传承。为方便用户使用，简化平台维护和升级工作，降低成本，平台系统设计采用B/S(浏览器/服务器)结构:B/S结构是基于www(万维网)服务的，用户可通过浏览器来访问服务，与用户计算机操作系统的种类和版本无关，用户使用方便快捷;B/S结构的软件的业务逻辑处理都集中在应用服务器上，客户端无需安装单独的软件，软件维护与升级工作只需在服务器端完成，方式简单，成本较低。

5实验室安全教育平台功能

为提高师生的安全责任意识，实现实验室安全的闭环管理，实验室安全知识培训及考试平台包括在线培训、在线考试、信息交互、题库管理、试卷管理、考试管理、培训资料库的建设管理、用户管理等系统功能，系统具体功能设计如下:(1)在线学习。学生可登录实验室安全知识学习及考试平台自主进行安全教育及在线学习，系统自动记录学生每次学习的时间及学习次数。平台系统可根据学生的登录信息自动推送其专业所对应的学习题库，并且学生也可自行选择浏览感兴趣的安全知识。(2)在线考试。考试类型分为基础类和专业类两种，基础类考试为各学院统一组织考试，全体学生均需参加;专业考试针对需进入专业实验室的学生，根据对专业实验室安全知识的要求，各专业自行组织考试。学生完成自主学习后，可以在线答题考试。平台系统可根据学生登录的学号，判断其专业及该专业对应的考试试卷，按照管理员设定的出题规则，完成随机组卷。学生完成在线考试成绩合格后，并且签订了在线安全承诺书方可获得实验室准入资格。(3)信息交互。管理系统作为一个重要的宣传窗口，可实验室安全相关的通知公告、新闻消息等。前台网页可包含学生及管理员登陆版块、重要信息通知、网站导航等信息，其中导航中包含实验室管理规定、法律法规、安全事故事例分析、安全视频及图片资料、全校实验室信息。为提高学生的培训质量，应设置答疑与意见箱等窗口，学生可通过此类信息交互窗口，提出问题，并得到相应的答复。(4)题库管理。系统题库分为通识类题库和专业类题库，从不同层次及安全知识侧重方向，提供多种安全知识题库。系统管理员可对试题进行录入、、修改、删除、批量上传等操作，试题类型包括单选题、多选题、判断题。专业题库为更好的满足各专业老师对安全知识培训的要求，对相关专业的老师开放上传专业题库的权限。(5)试卷管理。试卷应根据登录系统参加考试的学生专业进行出题。将考试类型分为基础和专业两类，系统对基础类试卷与专业类试卷应分为两种出卷功能，两类试卷单独出题、单独考试，互不关联。管理员按照要求设置完成相关的系统参数设置，包括学生专业、试题库比例、每个试题库下对应各题型的数目、试题分值、考试合格分数以及考试的有效时间、模板有效时间。(6)成绩管理。管理员可通过此功能查询所有学生的考试情况，并且可以分字段多功能查询，包括是否参加考试、有无考试成绩、基础考试成绩及专业考试成绩等。通过查询结果督促为完成考试的学生及时参加考试，获得实验室准入资格。(7)用户管理。系统按用户类型分类，可分为超级管理员、二级管理员、学生等三类。超级管理员权限最大，拥有整个系统功能的管理权限。二级管理员由超级管理员根据实际情况分配管理权限，设置及修改用户名、密码等初始登录信息。学生用户通过系统前台网页完成在线培训及考试等内容，且学生登陆后，其需要学习的安全知识及考试试卷类型是相对应的。(8)资源库的建设与管理。作为系统的资源管理库，包含可用于实验室安全知识教育的视频、图片、文字等丰富多样的资料形式，并且可以不断扩充库存内容。

6实验室安全教育平台实施成效

信息化平台建设优化了安全教育管理模式。安全教育管理平台使实验室安全教育的教学对象更具针对性，培训内容更丰富，信息视角更开阔、学习形式更灵活。平台为不同学科专业、不同学历层次的学生设计了丰富的学习内容，学生们通过文字阅读、视频浏览、事故案例呈现以及模拟考试等教学形式，完成在线学习，不仅掌握了必要的安全知识，更重要的是树立并强化了实验室安全意识。信息化平台建设提高了实验室安全管理的可操作性。网络化方式进行安全教育和考试，减轻教师工作量，减少教室使用，节约了学校的教学资源。通过安全教育管理平台，各学院可按照教学进度，针对不同专业，组织学生们完成实验室安全知识的在线学习及考核，包括确定试卷的具体内容、考核方式和考核时间;掌握每个学生的学习进度、考核状况及考核成绩，只有完成指定学时的学习，通过在线考核，并成绩合格的学生，方可允许进入实验室。信息化平台建设推动并丰富了校园安全文化建设。高校实验室安全文化建设是校园安全文化建设与管理的重要组成部分，平台在实验室范围内的应用，为进一步深化和推进学校安全稳定工作的整体水平，使安全教育培训工作更加系统、规范和制度化，提供了值得推广的经验。

7结语

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关键词：特殊教育 班主任 校园安全教育

特殊教育学校的一切任务就是为特殊学生的健康成长提供一个良好的环境，保护好每一个特殊学生，让他们平安健康的成长。特殊学生是弱势群体中的代表，由于生理、心理的缺陷，给他们的学习、生活带来不同程度的困难，更容易发生各种安全事故。

在特教校园里，我们经常发现有的学生在活动时只顾自己玩得开心和尽兴，而根本没有意识到这种行为存在的危险。如：下课铃一响，聋生、肢残生包括盲生争先恐后冲往食堂；学生在教室庆祝生日，关起门来喝酒；聋生爬墙外出上网、与网络陌生人交朋友等等，这些不安全因素时有存在。因此，如何做好学生安全工作，保障学生人身财产安全，促进学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们班主任面前的一个突出问题。在此，我就特教中专班主任如何做好校园安全工作谈谈几点认识。

一、培养安全意识

班级安全是关键。只有学生、教师都树立起安全责任重于泰山的意识，特别是班主任教师明确自己的安全管理责任，正确实施班级安全管理方法，才能确保学生的安全。安全工作的重点是及时消除隐患，校园安全不能简单指望学生“安分守己”，得通过一系列的安全教育让学生时刻绷紧危险意识这根弦，在教书育人的过程中采取多种措施切实加强学生的安全教育，为学生筑起一道“生命的保护墙”。作为班主任，我们应树立“四种”意识，即“安全第一”意识、“责任追究”意识、“居安思危”意识、“齐抓共管”意识，克服“四种”心理，即凑合心理、侥幸心理、麻痹心理、粗疏心理。班主任要对学校制订的安全制度和安全措施，经常宣传，具体落实。在五一、十一、寒暑假时让学生签定公约。安全工作，要深入人心，落实到位。安全工作，要天天讲，处处讲，时时讲，人人讲，不厌其烦地讲，哪怕每次说的是现话，都要时时向学生敲警钟。因为学生易冲动，自制力差，可塑性大，所以班主任“千万不要忘记安全工作”。利用班会、晨会、采用集中、分散相结合等方式，把安全之风吹进学生心里。只有安全意识扎根于学生头脑之中，我们的安全工作才会做得更好。

二、落实安全教育

安全教育是学校工作的永恒主题，特殊教育学校班主任面对的是残疾的学生，安全事故随时都有发生的可能，其重要性就显得更为重要。在这个问题上，一方面要给学生讲发生在校园里的安全事故案例，使学生懂得不安全因素的危害，同时，在日常生活中对安全教育工作常抓不懈，通过对诸如打架的后果、上下楼梯注意事项、体育锻炼常识、怎样和陌生人打交道等问题的教导，特别是要利用班会时间组织学生对“小学公共安全教育读本”的解读、学习和掌握，从而提高学生的安全意识，增强学生的安全防范能力，避免安全事故的发生.

学校的安全制度、文件是个大前提，是一个安全教育的方针。每一个级，每一个班每一个学生都有自己的特点。班主任老师要在熟悉国家、学校安全制度的基础上，熟悉自己班上学生所在的教室，了解其环境，预见其隐患；走访自己班上学生所在的宿舍，探讨具体的安全防范策略；电话联系学生的家长，实地察班上学生的学习生活情况，了解学生的行踪及“执行”监护人情况，预计其隐患及防范措施。如何落实安全教育呢？作为特教班主任，自身该充实和加强各种安全知识的学习，如羊癫疯等突发性疾病的处理，如何防止雷击，预防内涝、防止溺水及如何防盗、防火等。作为班主任兼任课老师，该教学中渗透安全常识。在日常教学中，融入安全教育方面的内容，例如：在英语课上讲公共标识时，加入“No Swimming（禁止游泳）”“No climbing（禁止攀爬） ”这样的安全教育内容，提醒学生要有安全意识，在教学过程中适时穿插一些安全教育方面的知识，使安全教育与其他专业知识教育有机结合，相得益彰。我们每位老师还应该积极参与学生安全活动的开发和研究。现在很多高职院校开设了《大学生安全教育》课程，我们作为一所特殊教育中等职业学校，是否应该总结残疾学生的一些安全隐患，进行校本研究，开发这门课程呢？在班级活动中，以创建“平安校园”为题，开展多种形式的比赛，如征文比赛、演讲比赛、小品展示等。班主任还应加强与学生家长的联系，很多聋生家庭，由于沟通的不便，缺乏家庭教育，班主任得通过与学生家长签订安全责任书或发给学生家长学生安全教育告知书等形式，明确家长应做的工作和应负的责任，建立起社会、学校、家庭的密切联系网，从而共同做好学生的安全防范和教育管理工作。

三、建立健康档案

特殊学生由于种种原因，身体素质较差，往往身体伴随着多种疾病：如癫痫病、精神病、心脏病、多种残疾、肝炎、肺结核等，潜在着各种隐患，稍不慎重就会造成严重的安全后果。所以新生入学时，一定要进行安全查体，对有传染病、其他疾病的学生一定要到医院就诊，对不符合入学条件的一律不准入学。待达到入学要求后，方可入学，并登记造册，建立相关的健康挡案。还要对每个学生的致残原因、家庭病史、家庭状况、联系方式、学生身体状况等，进行详细了解、如实评价，并写入健康挡案。相关领导、班主任、课任教师及有关人员必须了解情况，以确保今后有针对性地开展教育教学活动。

四、加强心理健康指导

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关键词：海恩法则；安全防范；思想建设；科学发展

海恩法则告诉我们：每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患；重大事故发生后，在处理事故的同时，更要对可能发生的类似问题的事故征兆和苗头进行查找分析，及时解决再次发生重大事故的隐患。随着我国职业教育的发展变化，特别是《高等学校消防安全管理规定》的实施，对于高职院校来说，消防安全工作面临着许多新的情况和问题，只有充分做好预防工作，营造安全稳定的校园环境，才能使教学工作正常运行，才能保证院校的健康与科学发展。

一、加强消防安全的思想性建设，提高师生员工素质

“安全发展”是科学发展观的重要内容，消防安全又是安全工作的重心。《高等学校消防安全管理规定》的第三条也指出：学校在消防安全工作中，应当贯彻“预防为主、防消结合”的方针，这是长期以来我国消防工作经验的总结。消防工作的基础在于预防，预防的根本在于提高消防安全意识和消防素质。

（一）高职院校消防安全工作存在的主要问题

不完善的安全制度、无效的安全教育是校园安全事故产生的土壤。根据调查，在校园消防案例中，有的起火的宿舍是用泡沫板和保温板建成的简易平房，有的里面既没有灭火器材，也无消防栓，有的学校教室的窗户有铁质的防护栏，出现险情学生不能及时逃离。这些都暴露了消防意识在不少学校未能引起足够重视。

目前，我国的大部分高职院校（特别是原来的旧校址），消防安全工作还面临着诸多难题，主要是：宿舍楼、教学楼、实验楼等设施（设备）老化，防火、防盗、防震、防爆功能差，日常管理、维护保养不到位的问题；外来人员、车辆多，学院内居住人员复杂，管理上存在出入把关不严，日常巡查制度不落实等等。

学校的消防安全管理人员，存在着业务素质不高，缺少懂业务、会管理的消防安全管理人员也是不可否认的事实。更重要的是对消防安全认识不够，甚至存在“无所谓”的态度，广大师生缺乏主动防范意识和火灾防范及扑救技能，不懂得预防问题，有问题不能及时发现，更不会解决问题。

（二）加强消防安全文化建设，提高师生安全意识

美国文化学家克罗伯和克拉克洪给文化下的定义是：文化由外显的和内隐的行为模式构成……，它代表了人类群体的显著成就……。它的核心部分是历史的获得和选择的观念及其所带来的价值。由此笔者认为，校园消防安全文化就是在一个学校内形成的，由全体师生认可并遵守的消防安全意识和理念极其安全价值的标准。

实践经验告诉我们：思想问题解决了，其他问题就容易得多，消防安全更是如此。只有从思想上充分认识消防安全的重要性，普及并掌握必要的消防安全技能，才能做到防消结合。消防安全意识的提高不是一朝一夕完成的，消防安全教育需要有耐心，急不得，更不能产生厌烦情绪，要常抓不懈，一刻都不能放松。

二、努力做好消防安全防范工作，落实各项规章制度

海恩法则是德国人帕布斯·海恩提出的一个在航空界关行安全的法则，他通过研究发现：每起重大飞行事故背后都有300起征兆和上千个隐患，只要把握这些特点和内在规律，事故就可以预防或把损失降到最低程度。

（一）高职院校的消防安全重在做好防范工作

“海恩法则”说明任何一起事故都是有原因的，并且是有征兆的；它同时说明安全是可以控制的，安全事故是可以避免的。这就为我们的消防安全工作提供了一种管理方法——即发现并控制征兆。

高职院校消防安全管理中，在对安全事故的处理上普遍存在一个“误区”：只重视对事故本身进行总结，也会“有针对性”地开展安全大检查，却往往忽视了对事故征兆与发生事故的苗头进行排查；而那些未被发现的征兆与苗头，就成为下一次火灾事故的隐患。

在消防安全中，海恩法则给我们的启示就是：在安全事故发生之前，预先防范事故征兆、事故苗头，预先采取积极有效的防范措施，事故本身就不会发生或者使损失减少到最低限度。它警示人们，事故的发生是量的积累的结果，好的经验技术和完善的制度无法取代人自身的素质和责任心。它虽然说明了飞行安全与事故隐患之间的必然联系，但这种联系不仅仅表现在飞行领域，在高职院校的消防安全中也同样具有指导作用。

（二）落实规章制度是校园消防安全的重要保障

做好校园消防安全的预防和防范，就可以防止事故的发生，要保证校园消防安全，必须充分落实各项规章制度，切实做好防范工作。

特别是消防安全的重点区域，宿舍楼、教学楼、食堂、图书馆等人员密集场所更应建立定期的检查制度，及时发现事故的隐患，保证消防设施和标识的完好，避免消防安全事故的发生。

纵观近年来院校发生的消防安全事故，不幸者的不幸是消防知识的无知和防范的无能。因此，加强消防安全培训、提高师生员工防范技能十分重要。首先要抓好消防安全常识普遍性培训，如火灾的预防、处置和逃生技能，定期对学生进行消防演练等等，提高师生员工的安全意识和自我保护能力，达到“不伤害自己、不伤害别人、不被伤害”的目的。其次要抓好各级消防管理人员的培训，提高他们对消防安全工作的组织、管理和处置能力。再次要抓好消防直接参与人员如电工、电气焊作业等人员的消防知识培训，提高专业技术人员的消防业务素质。

高职院校的消防安全工作是一项复杂的系统工程，需要健全完善的制度保证，更需要广大师生树立科学的安全意识和理念，养成良好的行为准则，只要我们时刻保持强烈的责任心，消防安全事故就能够预防甚至是避免的。

参考文献：

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关键词：视频监控系统；多校区高校；安全保卫

20世纪90年代末以来，为了提升教育水平和质量，国内出现了高校重组、高校合并以及高校扩建等现象，很多高校呈现出多校区的基本状态。这一类型的高校面积大、校区多、学生数量多，涉及到的基础建设项目多并且遗留下来的历史问题也层出不穷。由于校区的分布体现出明显的分散性状态，并且校区与校区之间的距离非常远，不同校区处于不同的环境，由于校区拥有较多的进出口，人员流动复杂，提升了管理工作的难度。通过视频监控的手段可以更好的对多校区的学校进行安全管理，及时的了解各个校区的实际状况，使得管理的效果更好，并且可以节约大量的人力物力资源，因此，视频监控这一手段在各大高校的安全保卫相关工作中应用十分广泛。

一、多校区高校在安全保卫方面存在的实际问题

校区较多的高校在安全保卫方面主要存在的问题包括以下几个方面： 其一，随着我国教育事业的不断发展，高校的招生规模逐渐扩大，这也使得学校的学生数量越来越多，学校必须不断扩大校园规模，增加校园功能区，满足学生的实际需要，而就实际的状况来讲，学校新增的校区一般都在较为偏僻的地方，并且各个校区的距离比较远，增加了管理工作的难度，治安形势呈现出十分复杂的状态。其二，随着校园规模的不断扩大，人员密度越来越大，原有的管理高校的派出所逐渐被撤销，而学校的保安人员等拥有的执法权力具有一定的限制，对于给学校安全造成威胁的一些违法犯罪分子难以形成震慑，保安本身具备的保卫力量也比较弱，无法担负起对学校全面保护的工作。其三，多数的大学生为独生子女，他们在实际的家庭生活中都过分的受到了家长的溺爱，同社会严重脱轨，接触不多，所具有的思想以及行为都体现出较为单纯的基本特征，没有积累充足的社会经验，对自身缺乏保护意识和保护能力，很容易受到不法分子的侵害。其四，在高校的后勤制度逐渐改革以后，对校园相关后勤工作进行管理的人员多为学校在社会中聘用的人员，这些人本身流动性较大，并且人员素质差异性较大，并不具备先进的管理知识以及管理理念，使其在安全保卫工作中存在一些错误行为，为校园的安全埋下了隐患。其五，随着社会的不断发展，违法犯罪分子在实施犯罪的时候所应用的技术手段更加高超智能，较为传统的保卫模式已经不能制止这种技术性较高的犯罪行为，只有更加全面、科技的对校园进行保护，才能够使得这种犯罪行为被有效制止，更好的对在校全体师生安全进行保护。

二、视频监控手段在多校区高校安全防护中的作用

（一）提升对于犯罪行为的震慑力度。通过使用视频监控的防护系统可以对校园的各个区域进行监控，用设备具有的网络化管理技术来弥补人力管理存在的不足，视频监控可以对校园进行全天候以及全方位的管理监控，有效的提升了对于犯罪行为的震慑力度，还能够实时对较为重点的区域实现管理，并配合其他系统共同保卫校园安全，有效防范犯罪行为的出现。

（二）能够对存在的犯罪行为及时发现并处理。通过使用视频监控的手段能够对校园各个区域进行实时监督和控制，一般情况下，校园中的进出口处、道路旁、学生活动区以及其他一些敏感区都会设置监视器，并由专门的人员进行管理，视频监控手段能够把学校各个区域现场的实际情况拍摄下来，及时的传动给监控器，管理人员通过监控器上体现出的声画情况对校园不同区域进行了解，避免出现状况的时候，现场目击人员无法把具体的事实情景表述清晰，导致认识偏差造成误会的状况出现。同时还能够使得现场情况传递速度加快，避免由于获取信息的不同步难以对发生的事件实施及时的处理，导致事故朝着更为严重的方向发展。通过视频监控的手段可以做到一旦现场设置的防护目标遭到侵犯的时候，能够自动开启防护系统，立刻报警，调动保安人员第一时间到达事故现场，对事态进行处理和控制，抓准时机，使得反应的速度和能力大大提升。

（三）能够对现场形成记录。视频监控的方式可以对实际的现场情况进行真实准确的记录，把犯罪过程产生的视频和音频资料完整的记录下来，给案件侦破提供非常重要的证据，使得犯罪分子被及时抓捕，严厉打击犯罪行为。同时，根据实际的需求，还可以将拍摄的现场长期储存，成为真实的证明材料，而人为的管理方式只能够形成现场防护，对于事后查取不具备一定的效果，因为人本身的记忆力是有限的，事后证明的客观性较弱。

（四）实现远程监督控制。多校区的高校由于呈现出校区较为分散的特征，各个校区不仅存在跨市、跨省甚至还存在跨越国家的现象。在不同校区设置视频监控相关系统，可以进行远距离的防护工作，多方位、全面的对现场进行观察和调度。

（五）发挥复核作用和分析处理作用。视频监控可以同报警系统之间建立起一定的关联，当事件发生以后，能够使得报警的准确率提升，降低遗漏报警现象的发生，相关工作人员可以根据报警的信号对发生事件的区域及时定位，而公安局也能在同一时间获得报警信息，使得犯罪行为被及时的制止，无法继续扩散。除此之外，视频监控相关系统还能够对图像和声音进行分析和处理，科学统计资料，警告正在发生的可疑行为，使得一些正在或者即将发生的不安全因素被及时扼杀制止。

（六）节省资金投入，弥补人为管理存在的不足。首先，由于实际环境以及现实条件的影响，高校在安全保卫工作上所投入的人力资源并不充足，通过人为的方式无法对校园形成整体全面的安全和防护；其次，人为的管理方式存在很多的局限性，例如人的记忆力和精力是有限的，无法在一天的任何时刻都保证其本身处于警备的状态。而使用视频监控手段则可以弥补人为管理中存在的不足之处。所需要投入的人力也较少，有一个人可以对各个区域的情况通过监视器进行监督，不仅提升了监管工作的效率，同时也是的工作人员的工作强度和工作压力降低，节省学校的监管成本投入。

三、优化视频监控的建议

（一）重视应用科技手段。要想提升学校管理的科技性，学校的领导首先应该建立起重视应用科技手段对学校进行安全保卫的态度，不断转变传统的人为管理的观念思想，对于使用技术防范的有效性充分认识，理解并支持全新的保卫工作，充分给予资金上的支持和保障，并根据学校的实际状况扩大监控范围，根据时代的发展及时更新监控设备，对于出现问题的视频监控设备及时进行维修，使其能够正常运行，发挥出监督控制作用。

（二）科学规划。对多校区高校的整体视频监控进行设计和规划并不是一项十分简单的工作，需要根据学校的实际状况不断进行调整。学校必须用长远的眼光看问题并作出决策，考虑到学校未来的发展趋势，合理利用现有资源，科学规划，降低视频监控等设备出现重复建设的现象，使得设备实际的利用效率有所提升，使得监管效果能够最大化的实现。

（三）提升监管相关人员的素质。首先，学校应该提升监管队伍人员的稳定性；其次，随着时代的进步和发展，监管人员应该对计算机技术以及基本的信息技能有所掌握，了解专业的管理以及法律等知识，学校必须对监管人员展开定期的培训工作，使监管人员了解新技术、新设备，不断提升自身的素质水平，更好的认识到本职工作的重要性，提升其自身的责任意识。

结束语： 随着科技的进步和发展，多校区高校在监管模式上有了很大的创新，视频监管作为十分有效的安全管理方法，广泛的得到应用和重视，各大高校只有清晰的认识到自身安全管理实际存在的问题，根据实际的状况进行视频监控体系的规划和管理，才能使得监控系统的有效性最大限度的发挥出来，为学生营造更加安全的生活和学习环境。

参考文献：

[1] 张恒波.浅谈视频监控系统在多校区高校安全保卫中的应用[J]. 安防科技，2011，06：20-22.

[2] ，郑连清. 基于网络的校区视频监控设计与实现[J]. 重庆理工大学学报（自然科学），2011，10：82-85+126.

[3] 梁润. 多校区高校安保工作面临的问题及对策[J]. 高等函授学报（哲学社会科学版），2011，12：38-40+49.

[4] 汪绪吉，柯韵徽. 浅谈高校安全保卫工作引入视频监控系统的重要性和必要性[J]. 科技信息，2010，21：205+208.

[5] 林刚. 论多校区高校校园安全问题及应对机制[J]. 长沙大学学报，2010，06：36-37.

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随着当前我国高等教育向大众化迈，高校扩招，大学生人数猛增，日前高等教育的毛入学率已达到23％，我国在校大学生人数居世界第一。如此庞大的一个群体，必然带来一系列的问题。随着近年高校安全事故的频频发生，如侵犯大学生的人身、财产安全，学生因车祸致伤致死、因恋爱交友等原因自杀、他杀等非正常的死亡，使得校园安全问题变得愈来愈突出。据统计，2001年全国58所高校共发生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，发案率占管辖人数的3.45％‰。2008年上海高校大学生共发生63起安全事故，34人死亡；据《2009年上海高校大学生安全情况通报》显示，2009年上海高校共发生各类安全事故52起，造成24名大学生死亡；全国其他各省、市高校安全事故发生率也是不少。综合起来，具体表现为人身安全、财产安全、消防安全、网络安全、心理安全、求职安全、突发疾病等方面。这种现状引起家长和社会各界的极大关注，以及政府的高度重视。

这些安全事故的发生，无论对于学生家庭还是学校都是一个悲剧，也因此引发了许多家庭与学校之间的纠纷，在一定程度上给学校带来了恶劣的社会影响，似乎也成为了制约高校对内对外发展的一个瓶颈。也因此，不少高校考虑到自身的长足发展，加强校园安全教育与管理，与学生签订安全协议书是其中一项举措，安全协议书的内容表现为不同学校各异。

二、安全协议书签定反映的潜在问题

(一)重管理，轻教育

随着社会的步和发展，“以人为本，重视生命，重视安全”的理念深入人心。政府部门实行问责制，安全问题实行领导责任追究制，这是尊重生命的体现。但是一些部门、单位领导却只限于管理、约束学生的行为以防止各类事故的发生，而不是教育、引导学生如何避免事故、如何处理事故，表面上对安全管理工作相当重视；其实是消极防范，以免出现事故承担责任。于是形成了这样一种错误的观念：只要保证学生在校期间不违法、不出事就是安全的保证。在这样的思想指导下，校方在面对事故发生时采取的处理方式，往往只从学校不需要承担任何事故责任的角度出发，包括让学生签定安全协议书，而这样的做法对学生的身心健康发展却产生不利的影响。

高校的安全管理工作做得虽好，但是却将重心偏向管理制度上而忽视了学生的安全教育工作，影响了安全教育的质量。另外大学生的安全防范意识如何，安全教育的质量好坏，在安全事故中的求生技能和能力如何等方面，学校却不太关注，这明显是“舍本逐末、治标不治本”的做法。

(二)学校的自我保护意识

学校让学生签定安全协议书这一措施，粗看是严格管理的一种做法，是让学生自己对自己负责、自我管理的一种体现，仔细分析，这里面不免也有自我保护之嫌，甚至这是一种不负责任的表现。它将责任交到学生手上，将学生推向社会，这势必会让学生对学校的安全管理产生排斥心理，将会让学生对学校缺乏信任，使得学生和学校的关系由受教育者、被管理者与施教者、管理者的关系逐渐蜕变成为一种具有“契约关系”的教育合同关系。这是与高等教育“教书育人”的神圣职责相背离的。学校都开始保护自己了，那又将由谁来保护我们的学生呢?

三、有关安全教育与管理的几点建议

(一)全面开展安全教育

高等教育的根本任务是培养健康、全面发展的高素质的合格人才。安全是人类个体发展的基本需求之一，更是整个人类社会发展的必要条件。一个真正合格、全面发展的大学生，不仅要掌握较高的科学专业知识，而且还应具有良好的安全文化素养。因此，高校不应也不能忽视安全教育。

一是树立安全意识。在新生入学之初及时并有针对性地行安全教育，使其入学后就初步确立安全意识，掌握必要的安全防范知识；按照《普通高等学校安全教育及管理暂行规定》中关于“预防为主、教育先行”的要求开展各项工作。安全教育不能停留在简单的行为管理上，要从充实内容、教育方式上激发大学生的积极性。

二是丰富大学生的安全知识，提高安全防范能力。安全教育的最终目的，是“使受教育者在突发状态下，具备应急、应变能力，安全防范、防卫能力以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪的能力。”对于大学生防范各种危险来说，充分掌握各种危险情形下的防范技能，是他们抵御各种危险的强劲保障。2009年蒋娜红通过开展学生对现存的安全教育的满意度调查，结果显示有30.47％选择一般，有33.33％认为不大满意。大部分同学觉得现存安全教育观念及模式落后，安全教育方式缺乏吸引力，不能充分调动他们的兴趣。作为施教者，宜采取可行性案例教学或情景模拟等方式，让学生去体验在不同的危机情形下，如何采取正确的应急措施，行正确操作，如何学会在第一时间内组织自救或他救，使学生有身临其境之感。同时还应加强实体训练，提高自我保护的能力，以防范可能发生的暴力危险。

(二)开展生命教育

美国人本主义心理学家马斯洛指出人都有安全的需要。他所指的安全的需要是指人对生命财产的安全、秩序、稳定，免除恐惧和焦虑的需要。表现之一为人都希望生活在安全、有秩序、可以预测和熟悉的环境中。因此，对于校内发生的安全事故，对学生采取严格隐瞒的做法是不恰当的，更不利于安全防范意识的建立与加强，反而会增加学生的主观猜测与推断；另外，现在的大学生掌握信息的手段之多、速度之快，想要对学生完全屏蔽这些信息是不可能的。与其这样，还不如就地取材，及时抓住最新情况，利用学生身边的案例，在辅导员或班主任的正确引导下，恰当地让学生了解发生的事故及其原因，以及事故的严重后果，特别是对生命已经造成严重危害的事件，以便学生吸取教训，从而起到预防和警示的作用，也使得教育的内容富有时代性。

(三)制定系统、合理的安全管理制度，真正履行高校“教书育人”之职责

不少高校的管理、后勤服务制度明显存在不合理的地方，比如为预防和杜绝宿舍火灾事故的发生，禁止学生在宿舍使用热得快、电磁炉等电器，可每天学校食堂中午12点半、傍晚6点以后就没有饭菜供应了；大部分没有装热水器的老宿舍供应热水困难，除了冬天夏天不供应热水，即使冬天供应时间也太短。而一般情况下高校一间宿舍人数为6～8人，配备一个卫生间，部分为两个，人数较多，有些同学还没来得及洗澡就没有热水了，这种情况下明显增加了学生使用电器的隐患，导致管理制度与学生的需要脱节。另外，学校的一些管理方法不适应新时期大学生特点；一些管理者本身的行为不能得到大学生的认可，因此得不到大学生发自内心的支持。

一项管理制度要真正产生实效，是学校管理者与学生相互作用的结果，不仅仅是制定出来就行了，同时需要学生的认同与积极配合。而要得到学生内心真正认同学校的管理制度，学校应该加强与学生之间的沟通和交流，对大学生行深入细致地调查研究，听取大学生的意见和建议，真正从满足学生需要的角度出发，制定出系统、合理和真正适合学生需要的安全管理制度，使得学校的各项管理规定更加富有科学性和人性化，而不是从学校管理者的角度出发，这样才能在实施中真正得到学生的配合与支持，才能收到良好的效果。

(四)对待重大事故不隐瞒，尊重客观事实

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【关键词】实验室 安全管理 工作

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06C-

0081-02

实验室是培养学生的基本动手能力，同时也是学生实践能力快速提高、选拔操作技能比赛优秀选手、专业俱乐部开展活动的场所，是实验设备集中安置的地方，为实验提供电源、水源、气源等，做好实验室的安全管理工作至关重要。培养学生的安全意识，让学生掌握基本用电知识和急救技术，是学校的义务和责任。

对于“安全”，应从“工作现场管理要点”这个主题去理解。安全工作常常因为细小的疏忽而酿成大错，所以单是强调意识是不够的，它要成为一个行动要素。“安全”包括安全方面的规范与意识，真正将“安全”要素融入“6S”体系才是完整的。“6S”就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY）六个项目，因均以“S”开头，简称“6S”。笔者在进行“基于6S管理方法对实验教学环境的探讨和研究”、“校内实训基地安全保障措施研究与实践”等项目研究过程中，对如何将安全意识转化为具体的行动要素，为教师和学生们提供一个安全、有序的实践教学环境方面，作了一些有益的探索。具体可总结为以下几个方面。

一、各级部门高度重视

（一）学校领导高度重视安全稳定工作。大学生在校期间的安全问题，不仅是大学生本人的问题，更是关系到每个学生家庭、关系到整个社会的和谐稳定的问题，为此，学校领导应将安稳工作视做学校的头等大事，专门成立职能部门，自上而下签订安全维稳责任状，从领导到每一位职工从思想上、行动上，都参与到安全维稳工作当中。组织全校职工学习上级部门有关法律法规，并进行考试、实际演练等。学校可评选出“安全文明先进工作者”，以奖励为安全维稳工作作出突出贡献的教职工。

（二）健全制度狠抓落实。职能部门出台安稳工作的规定和办法，如《安全稳定工作分工实施办法》、《校园安全防范管理规定》、《部门安全责任人职责》、《部门安全员职责》等，并定时定点地现场指导、检查、督促安全工作；定期组织安全员进行安全培训、消防演练等活动，提高师生对突发事故的应急处置能力。

（三）层层落实安全维稳责任。明确安稳工作的管理机制，谁主管，谁负责；谁教育，谁检查；谁实施，谁反馈。学院党委书记、院长是安稳工作的第一责任者，全面负责学院安稳工作；教学系部主任和党总支书记是部门第一责任者，负责教学安全、学生安全；系安全教育维稳小组和安全员，是落实安全教育教学实施，维护部门政治稳定和学生人身财产安全、部门日常安全维稳。

（四）吸纳有志于安全工作的学生组织。支持学院社团组织，成立学生的安全消防协会，配合、支持安全职能部门开展各项工作。如参与到日常的安全检查、巡视，配合、组织开展教师、学生的消防演练工作等。同时，在工作中提高学生的安全意识。

二、制定并严格执行实验室安全管理条例

为了规范对实验室安全的管理，建立相关的规章制度。组织实训教学团队的成员认真学习，并结合现代的实际环境进行深刻领会。在《实验室（训）安全守则》和《实验室管理员岗位职责》中，明确指出：实验室管理员是安全责任人。《学生实验（训）条例》强调要求：学生必须严格遵守《实验室（训）安全守则》，注意防火、防腐、防爆、防毒，熟悉灭火器的使用方法和安置位置，发现危险迹象，马上报告。在《实验（训）指导教师职责》里，也明确指出：实验指导老师负有督促学生遵守《实验室（训）安全守则》，对违章者及时制止和批评教育的职责。大家通过学习和讨论明确职责，并在工作中认真履行。在进行项目建设中，坚持执行安全守则的要求，安全员每天必须检查实验（训）安全情况，并在实验完毕后，做好关好水、电、气、门、窗等工作。

三、借助安全教育普及安全知识

近年来，党和政府及教育系统各级各部门对大学生的安全教育给予了高度的重视，广西教育厅从2011年起将大学生安全教育课列入课堂教学就是一个很好的例证，它充分保证安全课程的授课时间，通过安全教育，不仅要让大学生学会一定的安全常识和基本技能，更重要的是要增强大学生的安全意识，让大学生树立“安全第一，生命至上”的强烈理念。

安全意识离不开灌输与提醒，安全教育和安全意识的提升是一个潜移默化的过程，安全教育是高校一个永恒的主题。可将安全意识贯穿于实验、实训的始终，让学生们每时每刻都有“安全第一”观念，从而建立起安全学习的环境，使所有的教学工作建立在安全的前提下。

首先，因时制宜进行安全内容的宣传。挂出精美的宣传标语，让学生来到实验室的时候，在课前课中课后，通过浏览张贴在实验室内的有关安全内容要点的标语，时时都可以感受到这些标语的良性刺激。

其次，开展动态的安全教育。结合项目要求，对于有电工技能综合实训的班级，专门购置、制作有关安全内容的光盘、PPT，安排上课前的时间，把更多的内涵呈现在学生的面前，让学生在实训中，在认知的过程中不断地实践，不断树立强烈的安全意识。

可结合高职院校实验（训）的实际情况，比如对电子与电气工程系的学生，制作《用电安全》、《触电急救》内容的PPT，将内容作重点讲授，更好地为学生进行教育和引导，使其掌握基本用电知识和急救技术。

此外，学生在上第一次实验或实训课时，都必须认真学习《实验室（训）安全守则》、《学生实验（训）条例》，相继课程也要进行针对性的安全教育，以提高学生的实验安全意识。在保证学生人身安全的前提下完成实践教学任务，确保安全，以人为本，才是我们追求的目标。

四、着眼安全重点整改

没有哪种措施和保护器是万无一失的，也没有哪种法律和规章制度是十分完善的。因此，在发现安全隐患的时候，应保持高度的警觉性和敏锐性，持“安全无小事”之观点，及时报告，上报相关部门尽快消除安全隐患，最大限度地减少安全事件带来的损失和伤害。对曾经遇到的问题笔者采取以下的处理方法，并取得了良好的效果：

（一）对日后可能出现安全事故的问题不放过。首先，改进电源控制方案。电工技术实验室一室，因设计安装原因，照明用电、风扇用电和实验动力电源安装不甚合理，在启用照明用电量和电风扇时，必须合上实验室的总电源，而此时实验设备的电源也随之接通，不利于在实验（训）教学中的管理、维修、清洁等，尽管在这之前没有发生安全事故，但是用电安全隐患还是存在。对此不应放过，应专门作出整改计划上报有关部门，以完成整改，并达到安全用电要求。其次，针对实训设备进行整改。专门为使用钳形表而使用的大功率的电动机，一直以来没有安全的保护，实验时轴头的转动是一大不安全因素，对此可作相应报告并加强安全防护，使学生实验安全得到更进一步的保障。

（二）提升对规章制度的执行力。我们不缺乏安全维稳的各种规章制度，或许缺少的是对各种规章制度不折不扣的执行者。应提高实验室各安全管理者的责任感和执行力，在实际和具体的工作中发现问题、及时上报、督促落实反馈，并将行之有效的工作方法坚持下来，这是我们实践和努力的方向。实验安全员每日对实验室进行常规安全检查。每学期期初、期终、重大节假日前，由系主任领队，组织各安全员进行检查，发现不安全的因素，汇总及时上报保卫处、后勤处，及时进行整改。这同时也是学院期初、期中、期末教学检查的重要内容。

（三）共同合力完善设施。首先，应建议合理配置相关设施。笔者所在电子系实验室原本配置了手提式干粉灭火器，针对电类实训室存在触电和电气火灾隐患的情况，系安全员、消防员及时向保卫处从技术层面上提出对策措施：各室增加一个手提式二氧化碳灭火器。确保扑灭油类、可燃气体、电器设备等的初起火灾。其次，加强日常检查跟进反馈。对新增加的实验（训）室，及时统计报告职能部门，申请、跟踪配备消防器材，对不正常工作的消防应急灯及消防器材要及时反馈配齐。

（四）慎重处理不明物品。对于管辖区内不能确定的物品，宁愿信其有危害而慎重处理，而不能掉以轻心，草率处置，避免造成不必要的麻烦。笔者曾在清理原为其他系使用的一楼实验室时，发现数十瓶标签已经模糊或脱落的化学物品，作为安全员笔者坚持报告学院保卫处，请部门领导来到现场，根据情况进行妥善处理，从而避免了因随便倒放而造成的危害。

综上所述，笔者认为，在高职实验室管理工作中，加强对安全工作指导有以下三点经验：一是领导的高度重视，统一部署，健全机制，落实到位，资金配套，责任到人，这是做好安全维稳工作的根本保证。二是实验安全工作贯穿于实训教学工作的始终，各级安全责任人员忠于职守，认真履行职责，这是做好安全维稳工作的关键。三是社会在发展，引发不安全状况的因素也在不断变化，因此，应不断地总结经验，不断创新和强化对实验室安全工作的指导，提高安全管理水平，从而营造安全和谐的实验教学环境。

【参考文献】

[1]孙友.电工基础及实训[M].北京：电子工业出版社，2007

[2]孙海潮.大学生安全教育[M].桂林：广西师范大学出版社，2011

【基金项目】广西教育厅科学技术研究项目（201106LX787）

篇10

一、突出三个重点

1、加强对甲型H1N1流感的防控工作,重视师生安全教育和管理。

2、强化学生的文明行为习惯的养成教育和经常性督查。

3、加强对班级管理的量化考核评比,提高班级管理质量。

二、工作措施

明确目标、落实责任、完善制度、强化管理。

（一）加强德育队伍建设

1、认真组织召开每月一次的班主任例会，有针对性地评价分析全校各班班主任工作情况，指出不足之处，提出改进要求和措施，加强了对各班常规管理的指导。

2、进一步健全社会参与机制，充分发挥家长委员会，家长学校，思想道德教育基地和社会实践活动基地的作用，形成育人合力，共同培养下一代。

3、进一步加强与校团委、学生会的工作协调，选拔优秀学生参与学生会干部值日检查工作，逐步形成学生参与教育管理的自律机制。

4、搞好“警校共育”、“平安校园”的创建工作，确保学校和谐稳定。争创省级“平安校园”，做好区“道路交通安全”示范学校建设。

(二）本学期突出抓好以下几项工作：

1、认真组织开展高一新生的军训工作。8月19至24日，我校对新入学的1022名高一新生进行了为期六天的军训，聘请了市武警支队山教导大队十八位武警教官开展军训活动。整个军训活动，收效显著，达到了预期的目的。共评出“军训优胜班级”六个，分别是：高一（2）、（5）、（10）、（13）、（16）、（18）。“军训会操表演”获奖班级分别是：一等奖：高一（2）：二等奖：高一（5）、（10）；三等奖：高一（1）、（13）、（15）。

2、加强班级管理量化考核评比制度。完善了“星级班级”与“先进班级”的考核评比办法，加大考核力度，规范了考核流程，使班主任评价考核更加公平、公开，激励争先创优，充分调动班主任工作的积极性和创造性。本学期，被评为“四星级”班级的有：初三（3）、高一（7）、高二（2）、高三（13、14）；三星级：高一（5）、高二（1、7、8、11）；二星级：初一（1）、初二（2、3）、高一（1、2、17）、高三（2、9）。荣获“先进班级”的有：初一（1、2）；初二（2、3）、初三（3）、高一（1、2、5、7、9、12、13、15、16、17）；高二（1、2、6、7、8、10、11、14、15）；高三（1、2、3、5、7、8、9、10、11、13、14），共有35个班级在考核中获得过“先进班级”，营造了争优创先的良好氛围。

3、扎实有效地开展校当家活动，搞好校园卫生。本学期，认真组织实施“校当家”活动，加强考核与评比力度，充分调动学生全员参与学校管理，提高学生的主人翁意识，严厉查处乱丢乱扔行为，有效维护校园整洁、卫生。一学期来，校园卫生上了一个大台阶。其中，在校当家活动中，任务完成较好、工作出色的班级是：高一（1、2、5、6、7、12），高二（1、2、3、8、9、10、15）。另外，对各班级的教室、包干区卫生每天两次扫工作，也加强了日常检查与督促。

4、抓好日常行为规范教育。行为规范教育是学校德育工作永恒的主题。学生行为习惯的好坏直接影响学生学习效果、影响班风、学风，影响校风，影响教育教学质量。本学期，经常开展对学生服饰、发式、佩带出入证进出校门等进行专项检查、教育。另外，配合各年级班主任，严厉查处了一批打架、偷盗、爬围墙、上通宵网等违规违纪学生，共查处各类违纪事件57起，涉及违纪学生85人。与学生家长配合，共同教育了这些违纪学生。针对高一学生入学一个多月后违纪现象逐渐增多，政教处于10月22日下午，在学生公寓广场专门举办了一场“高一学生法制专题讲座”，由学校法律顾问刘晟华律师主讲。

5、加强家校联系，认真组织开展了本学期的家长会，密切学校与家长联系，共同促进学生早日成才。11月22日上午，我校成功召开了全校各年级家长会，到会家长2106人，出席率为66.2%。本次家长会，政教处对各班的家长会召开情况进行了检查、评估与考核，共评出十九个优秀班级，分别是：初一（2）班、初二（2、3）班、初三（3）班、高一（2、5、6、15、16）班、高二（1、2、9、10、15）班、高三（1、3、8、9、13）班。

6、抓好主题班会活动，加强爱国主义教育。本学期，以庆祝建国六十周年为契机,开展了弘扬爱国主义教育的系列活动。如：组织观看国庆阅兵式、召开主题班会等，做到每月、每周都有主题，同时，加强对主题班会的检查与考评，进一步增强我校青少年学生的爱国情操,振奋民族精神，凝聚民族力量，树立民族自尊心、自信心和民族自豪感。

7、抓好学生自我管理教育。本学期，在团委学生会的大力协助下，共组建了两支学生干部检查队伍，一是班级日常管理检查，二是课间操检查。让主动参与各项管理，营造更加优良班风、教风、学风和校风，不断提升学生学业成绩和综合素质。

8、抓好学生安全纪律教育，加强校园安全保卫工作。安全责任重于泰山，要时刻绷紧学生安全这根弦。利用主题班会教育学生自觉遵守法律法规、校纪校规，要教育学生关注安全，关爱生命，要强化学生安全防范意识，增强自我保护能力和“自救、互救”能力，重点加强对学生进行交通安全、防火安全、食品安全的教育。自开学后，为有效防控甲型H1N1流感，连续四个月全校各班都坚持了每天的“日报制度”。另外，加强了校园及周边治安环境治理，强化门卫制度，加强校园巡逻。学生佩带校牌出入，学生出校门，必须要有班主任批准，有效确保学生不出重大安全责任事故。

9、坚持日常检查与不定时抽查相结合，认真做好男女学生公寓的查寝与检查评比工作。本学期，加强了对男女学生公寓的制度化管理,管理制度、公寓检查表格全部统一修订张贴在醒目地方,同时也加强了对宿管员和寝室长的管理，定期召开会议，进一步加强了男女寝室安全管理，做好文明寝室评比工作，连续被评为文明寝室的班级有：高一（1、2、5）、高二（1、2、9、10）、高三（3、8、9、13)班等。值得表扬的是，本学期我校高中各年级的值日教师在晚就寝后，查寝工作扎实有效，如：高一的周兰根、李济长老师，高二的刘作成、刘小斌老师，高三的容升军、刘仁源老师等等，他们的查寝工作非常认真。

三、存在的问题：

1．政教处管理的范围大，点多面广，部分岗位工作还不得力，工作被动，缺乏效率。建议学校将保卫科与政教处剥离，以减少很多繁杂事务的影响，耽误太多时间，影响对班级和学生公寓的集中管理。

2．对学生的教育处于被动的状态，再加上现在的学生思想较活跃，一些严重违纪的现象时有发生。

3．对班主任的考核奖励制度需重新调整，没有充分调动班主任的工作积极性。

4．学生的行为规范的养成没有形成氛围，教育学生只能停留在简单的说教上。学生上通宵网、打架、偷盗现象还时有发生。

5．工作上缺乏激情和创新精神，工作只是按部就班，疲于应付。

在以后的工作还需我们将不断的摸索、探讨，学习他人先进的管理方法，为我校的政教工作再上一个台阶而继续努力。

四、下学期工作思路：强化德育工作的针对性和实效性。

一是加强学生的教育管理工作，继续实行三级值日制度和教师督导制度，重点抓学生养成教育；

二是加强校园文化建设，结合各种纪念日、节假日开展系列活动，丰富校园文化生活和学校内涵，提高学生道德水平；