春天的好词好句范文

导语：如何才能写好一篇春天的好词好句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关于春天的好词：

春令已到 春回大地 春归大地 春到人间 春满人间 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地转 冰雪消融 冰融雪消 冰消雪化 冰消雪融 天地回转 冰雪融化 雪化冰消 万物解冰 风和日丽 风和日暖 风暖日丽 日暖风清 风清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春寒料峭 乍暖还寒 暮春气暖 和暖如春 春光融融 春日融融 春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨绵绵 春草如丝 春草繁茂 春草发芽 春芽破土 春花怒放 草春桃艳 草长莺飞 花红柳绿 红桃绿柳 柳绿花红 李白桃红 柳绿花香 红情绿意 绿肥红瘦 流水桃花 桃花流水 飞花喷绿 枝叶纷披 寸草春晖 绿意盎然 绿茵遍地 鸟语花香 莺舞蝶飞 枯木逢春 山色返青 冬令春行 万物生春 大雁北归 大地苏醒 蛰虫昭苏 欣欣向荣 生机勃勃 朝气逢勃 人勤春早 梅雪争春 莺啼燕语 明媚春天 遍地皆春 满目春光 暮春风光

关于春天的好句：

1、可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。

2、这一片，那一片，绿得发亮的红花草，自然地绣上了几朵小紫花，好看极了。

3、自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。

4、我怀着好奇的心情去找春天。

5、冬去春来，杨柳吐绿，温暖的春风吹绿了一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水。甘美的春雨，像蛛丝一样轻，想针见一样细，像线一样长，冬去春来，杨柳吐绿，温暖的春风吹绿了一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水。甘美的春雨，像蛛丝一关于幸福的句子样轻，想针见一样细，像线一样长，冬去春来，杨柳吐绿，温暖的春风吹绿了一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水。甘美的春雨，像蛛丝一样轻，想针见一样细，像线一样长，像筛子筛过一样密密地向大地飞洒着。

6、成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。

7、桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。

8、脚下沉睡了一冬天的小草，此时已苏醒了，倔强地把头伸出了地面，虽然只见一点嫩绿，却充满了生机。

9、春天，细雨如丝，一棵棵橘树大口大口地吮吸着春天的甘露，它们伸展着翡翠一般的枝条，一片片狭长的叶子在微风中欢笑着。

10、不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。

11、春天是个魔术师，谁比她更神奇，谁比她更美丽，她用魔杖拍拍天空的脸庞，天空顿时露出了笑颜，明媚的阳光给云朵镶上金边，她用魔杖碰碰大山的肩膀，群山马上睁开惺松的睡眼，脱去灰色的冬装，换上鲜艳的衣裳，她用魔杖点点大地的胸膛，花儿草儿赶紧钻出被子，仰着一张张可爱的笑脸，她用魔杖敲敲河流的琴弦，河流立刻发出优美的潺潺，情不自禁唱出心中的喜悦，春来了！春来了！到处都在唱着春天的歌。

12、春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖。

13、田野里，曾经在冬天枯萎的小草，已经长得很茂盛。草从中的花儿争先恐後的开放。蝴蝶和蜜蜂也赶来了，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂们在辛勤的飞来飞去忙着采蜜，还发出嗡嗡的叫声。小河里，曾经冰冻的河水也融化了。河中的鱼儿兴奋了，快活地游泳，好像在说："欢迎，欢迎！"虾儿在清澈的河水中游来游去。庄稼的好帮手--青蛙，身手敏捷，把一只一只的小虫吃到嘴里。

14、这就是春，因着萌生在这里的生命的齐奏，让我真真切切感受到一种神奇的美丽。

15、春天，你好。看！你鼓起小嘴轻轻地吹，冰雪融化了，草儿泛青了，柳树发芽了，花儿绽放了，看！你鼓起小嘴暖暖地吹：阳光和煦地照着，鸟儿欢快地飞着，孩童们快乐地舞着，春雨弟弟也淅淅沥沥地下着，农民伯伯看着这春耕的好天气，不觉轻赞一声："春天，真好！"

16、啊，我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。那嫩黄色的小叶片，就像在线上系的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳……

17、春风和煦，明媚的春光照在大地上，万物呈现一片生机，形成一幅秀丽的山水图。

18、田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。那金黄色的野菜花，在绿波中闪光。

19、春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？

20、在这百花齐放的春天里，家园里有两棵梨树，人见人爱。一棵花儿怒放，高高低低缀满洁白无暇的犁树花，就像一座连绵起伏的白雪山，漂亮极了。另一棵梨树截燃不同，虽然没有它旁边的"高大的雪山"那样迷人，但是它树叶茂密，向四面舒展，越长越高，最后形成一把覆盖着大地的阳伞，而且结出里许多梨，

21、啊，我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。

22、天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。"一年之计在于春";刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

23、桃树、杏树、梨树，红的像火，粉的像霞，白的像雪。（桃、杏、梨对应的颜色红、粉、白）花里带着甜味，野花散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

24、一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢。

25、当春间二三月，轻随微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加人了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。

26、坐在校园里，迎面扑来春的气息，空气里酝酿着芬芳的青草味。一大片绿色的草地映入我的眼帘，那是生命的绿色。大榕树像一把绿色的大伞，一片片新绿的嫩叶，充满朝气与活力，小鸟儿在枝头奏着欢快的乐曲，我的思绪也不禁飘到融融春色之中……春天来了，春天总算来了，春天终于来了！

27、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大-片一大-片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

28、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

篇2

描写春天的好诗：

1.春来——爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

2.春雨——小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

3.春花——惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

4.春夜——更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜。

5.春水——春水碧于天，画船听雨眠。

6.春风——春风又绿江南岸，明月何时照我还。

7.春光——等闲识得东风面，万紫千红总是春。

8.春景——试上超然台上看，半壕春水一城花。

9.春游——东风知我欲山，吹断檐间积雨声。

10.春思——春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。

11.春寂——春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

12.春愁——问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

13.——枕上片时中，行尽江南数千里。

14.春恨——人生自是有情痴，此恨不关风和月。

15.春归——落红不是无情物，化作春泥更护花。

描写春天的好词佳句

1.春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖；大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边的柳枝吐了嫩芽，芦苇边钻出来放时透青了；河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

2.当春间二三月，轻随微微的吹拂着，

如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加人了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。

3.盼望着，盼望着，（表现急切喜悦的心情）东风来了，春天的脚步近了。

4.小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，红的像火，粉的像霞，白的像雪。（桃、杏、梨对应的颜色红、粉、白）花里带着甜味，野花散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

5、春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。

6.杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映着天色闪闪发亮，你说春天还会远吗？

7.春天是个魔术师,谁比她更神奇,谁比她更美丽,她用魔杖拍拍天空的脸庞,天空顿时露出了笑颜,明媚的阳光给云朵镶上金边,她用魔杖碰碰大山的肩膀,群山马上睁开惺松的睡眼,脱去灰色的冬装，换上鲜艳的衣裳,她用魔杖点点大地的胸膛,花儿草儿赶紧钻出被子,仰着一张张可爱的笑脸,她用魔杖敲敲河流的琴弦,河流立刻发出优美的潺潺,情不自禁唱出心中的喜悦, 春来了!春来了!到处都在唱着春天的歌。

描写春天的好词佳句

1.春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞！”春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”

2.可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。

3.小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”

4.我怀着好奇的心情去找春天。

啊，我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。那嫩黄色的小叶片，就像在线上系的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳……。

5.各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。

6.田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。那金黄色的野菜花，在绿波中闪光。

7.不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。

春风和煦，明媚的春光照在大地上，万物呈现一片生机，形成一幅秀丽的山水图。

描写春天的好词:

早春时节 残冬已过 冬去春来 阳春三月 春寒时节 春回大地

春满人间 大地回春 春回地暖 冰雪融化 雪化冰消 风和日丽

日暖风清 春寒料峭 乍暖还寒 春意融融 春水潺潺 满目春光

春雨绵绵 春草如丝 春芽破土 春花怒放 春木发枝 春树葱茏

春阳和煦 春光明媚 春光无限 春光万里 春风送暖 春风得意

春风轻拂 春山如笑 春意正浓 春色怡人 春色迷人 朝气蓬勃

春江如练 春山如妆 春燕回巢 春满人间 春暖花开 满园春色

百花争艳 百花盛开 百鸟争鸣 万物照苏 万物复苏 万物萌生

万紫千红 草木知春 草长莺飞 花红柳绿 红情绿意 绿肥红瘦

桃花流水 飞花喷绿 寸草春晖 绿意盎然 绿茵遍地 鸟语花香

篇3

好词：

烂漫 复苏 莺莺 和煦

艳阳 春景 春光 怀春

回春 阑珊 暖意 盎然融融

明媚 宜人 明媚 和风

骀荡 料峭 温煦 韶光

韶晖 韶华 韶景 蛰雷

残春 余春 早春 仲春

阳春 酣春 熙春 冬去春来

冬尽春来 腊尽春回 时当暮春 早春三月

好句：

1、在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。

2、这就是春，因着萌生在这里的生命的齐奏，让我真真切切感受到一种神奇的美丽。

3、春天里人们更忙了。俗话说：一年之计在于春。你看，在城市的大街小巷，来来往往地穿梭着忙碌的身影，乡村的田地里，农民们在播洒着希望的种子。

4、踩在她松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。

5、新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。

6、春天来了，大地上的每一个角落者充满了春天的气息。校园里，到处都是春光明媚的鲁象。柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装。

7、雨过天晴，太阳走过七色彩虹，万丈光芒照耀着春天的大地，大地上的一切都生机勃勃。地上的小草，细细的嫩叶湿漉漉的，青枝绿叶的树木，像刚洗过一个澡，显得青翠欲滴。鸟儿在枝头欢快地歌唱着，唱得人心情舒畅；小蜜蜂出来采蜜，它们从这束花飞到那束花。最快乐的是阳光下的孩子们，他们有的追逐跳跃，有的唱歌跳舞，还有的在蓝天上放起了风筝，又是一幅欣欣向荣的图画。

8、暖暖的春风飞来了。它好比一个天真活泼的小姑娘，带着一只彩色的神笔，到处欢快地画着。()

9、你看，每一种生命都有自己特定的形态，而每一种特定的形态，都包含着特定的生命信息。无论是高大的，还是弱小的，都要经历着有生也有死的历程，也都有稚气和成熟的时节。无论是引人注目的，还是平淡无奇的，都要沿着那特定的时令轨迹，在自己特定的生存空间里，完成一段生命的壮举。也无论是否有名有分，无论是生在富饶的家园，还是长在贫瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的万物呀，都用自己独特的方式，用尽全部的热情，谱出一曲生命的颂歌。

10、披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。

篇4

不想以前了，转眼烟雨渐淡，我们说些什么好呢？你说春天喜欢江南的烟雨，夏天喜欢海边散步，秋天喜欢漠北的胡杨，冬天喜欢北方的大雪。你问我喜欢什么，我愣了下，随口说：春天喜欢粉艳艳的桃花，夏天喜欢满池清幽的莲花，秋天喜欢馨香扑鼻的桂花，冬天喜欢傲雪挺立的梅花。我们相视无语，低头浅笑漾嘴边。

桃叶渡边热闹天，堤上桃花泛轻舟，水烟袅袅唇含笑，琴音一阕诉情柔。细雨轻落敲枝头，珠帘轻卷相看久。一种执念在我心踌躇，窗外的飞花将红烛消瘦。

这样的静默，该是男子该有的沉稳，任世事瞬息万变，不惊不辱。这样清澈的眼神，一看就有纯善的灵魂。无端就这样被吸引，静默无语半天，心驿动不已。

你轻吟一阕词曲：初相见，眷情柔，倚弦寐，红烛忧，缘来缘去伊人渐消瘦。背转身，泪难收，相思引，伤怀旧，空余情长凭栏叹雨稠。我不知深浅，还拍手赞好词，忧伤满面的你背对我挥袖。

篇5

一、创设类似语境，夯实读写训练

语言只有在一定的语境中，才有存在的价值。也只有类似的语境，才会引发学生共鸣。因此在具体教学中，教师要研读教材，尽可能根据教材内容创设类似语境，然后让学生通过转换角色进行感悟，加深其体验。

比如针对《枣核》这一课，文章的感情线索是“枣核”，主要叙述的是美国友人托作者带枣核，以及友人家中后花园的布局，准备种枣核，等等，目的在于借此表达浓浓的思乡之情。而这在文中虽然没有直接叙述，但却巧妙通过枣核进行表达，有效增强了文本的感染力。对此教师可以结合学生阅读，通过问题启发创设类似语境，即在你的童年记忆中，哪样东西令你记忆最深？有什么样的故事吗？这样学生自然而然就被Z境所吸引，在习作中也会不知不觉模仿文本的写作技巧。

二、利用好句留白，丰富想象表达

写作，对于学生来说，属于一个想象创造的过程。具体教学中，文本中好句子、好词语可以先留白，让学生根据文本上下文填写，接着再引导学生比较，以便让学生找到差距。这样不仅可以充分引导生本对话，感悟文本用词精妙；而且便于学生丰富词汇积累，从而有效提高其表达水平。

比如学习《童年的朋友》这一课，我就通过给文本留白的方式引导学生进行想象，继而填空。

外祖母说话好似在________，字字句句都像________，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那________的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出________，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻、明朗。她在一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种________、________、________光芒。

案例中留白地方主要是给学生自行填写形容词。从内容中可知，外祖母的心情非常愉快，唱歌主要是形容外祖母声音很好听，而打趣则主要是形容外祖母说话内容，富有个性。

三、抓住景物特征，拓展写作思路

景为心声。学习写景类文本，教师需要引导学生拓展阅读思维，能够抓住景物特征透过文本本质，与作者进行深度对话。这样才能有效提高学生阅读鉴赏水平，同时还能丰富他们的写作技巧，明白景物是表象，怎样通过描写景物表达心情，继而学会对其内容进行合理剪裁。

比如，针对描写季节的习作训练（写“春天”），我就结合朱自清的《绿》来展开拓展。由于思维以及词语等方面的局限，很多学生的描写方法过于老套，内容更是空洞，所选择的词语也大多没有新意，这样的文本缺乏情感，同样也缺乏价值。对此教师可以指导学生运用古诗词“春风又绿江南岸”，让学生明白春天最大的特征，这样就可以让学生把对春天的抽象概念过渡到绿这一具体直观形象的词语上来。接着则可以引导学生重点阅读朱自清的《绿》，让学生明白怎样描写春天，怎样对绿进行细致描写。

这里教师还可以抽取优美段落，即“仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，才这般鲜润呀。――那醉人的绿呀……”进行强化。通过研读，让学生认识到，朱自清通过拟人手法表现出自己对绿的喜爱，而学生也可以通过类似手法来表达自己的情感，这样借此对某一特征进行细腻描述，继而烘托文本主题。

四、巧妙整合教材，创新读写方式

教材只是例子，不仅是学生进行思维训练的例子，同样也是他们习得写作技巧的最好范例。课文中的好词好句，还有写作技巧、选材以及篇章结构等都是学生的范例。只有在写作表达中对教材进行充分整合，学生才能真正读懂其写作技巧。

篇6

yì si jiào shì pī pínɡ qiú jiào chú fǎ huí dá ɡū nianɡ zì diǎn kāi shǐ qīn qiè hū xī ɡǎn xiè xiǎnɡ liànɡ bǎo hù xǐ huān 二、火眼金睛。

{换（ ）唤（ ）焕（ ） {梢（ ）捎（ ）消（ ） {清（ ）晴（ ）睛（ ） {疮（ ）抢（ ）创（ ） {娘（ ）很（ ）朗（ ）{睛（ ）晴（ ） {哨（ ）悄（ ） {支（ ）枝（ ） {便（ ）更（ ） {创（ ）论（ ） {狼（ ）狠（ ） {换（ ）唤（ ） {痛（ ）疼（ ） {亮（ ）高（ ） {惊（ ）凉（ ）好{（ ）（ ）三、按要求填空。

1．造：部首是_________，第4笔是________。

2．答：是什么结构________，笔顺________。

3．除：部首是________，音序是________，第7笔是________。

4．瓦：总的笔画数是__________。

四、照样子，在括号里填上合适的量词。

例：一（ 座 ）山峰

一（ ）月饼 一（ ）马路 一（ ）兰花 一（ ）茶树 一（ ）粽子 一（ ）筷子 一（ ）石桥 一（ ）月牙 一（ ）农田五、照样子（按要求），写词语。

1、静悄悄：__________________。

2、一（ ）不（ ）发：__________。

3、写两个学过的成语：_________。

4、快快乐乐：________________。

六、用“____”画出不是同一类的词。

1、稻谷 麦子 玉米 花生 庄稼

2、茶叶 萝卜 菠菜 冬瓜 西红柿

3、春节 清明 中秋 重阳 元旦

七、写出下列词语的反义词。

南—（ ） 粗—（ ） 冷—（ ） 轻—（ ） 苦—（ ） 老—（ ） 饱—（ ） 矮—（ ）八、默写古诗《渔歌子》。

____________________________。

____________________________。

九、开心阅读。

好妈妈

妈妈是小儿科的医生。每天总是早晨六点去上班，晚上八点才回家。

一个星期天，忽然响起了敲门声，我赶快去开门，原来是一位头发花白的老伯伯来找妈妈。妈妈正在家里休息，立刻从屋里走了出来，笑着跟老伯伯打招呼。老伯伯着急地说：“医生，我的孙子病了，想请您去……”妈妈还没有等老伯伯说完，就像战士接到命令似的，忙说：“好！我们快走吧！”我一听急了，赶快说：“妈，今天你不是头疼吗？”妈妈急忙捂住我的嘴巴，不让我说下去。

就这样，妈妈跟着老伯伯走了。妈妈多好，她心里总是想着生病的孩子。

1、在带点字的正确读音下面画上横线。

着急（zhe zháo） 像战士接到命令似的（shì sì） 嘴巴（zuǐ zhuǐ） 急忙（mán mánɡ）2、在短文中找出跟下面词语意思相近的词，并写在括号里。

立即（ ）突然（ ）赶紧（ ）

3、填空。

妈妈去给孩子看病，这天是星期（ ），妈妈正在家里（ ），而且她自己正（ ）。

十、写话。

春天来了，我们的身边发生了许多变化，请你以“春天来了”或是“美丽的春天”为题，写一写春天。（不少于100个字）能用上课文中学过的好词好句。

篇7

好词

长空　澄空　当空　凌空　寒空　太空　云空　高空　低空　半空　暗空

夜空　苍天　海天　蓝天　晴天　雨天　阴天　冰天　昊天　昊穹　苍穹

穹隆　天幕　天际　天籁　天堑　天庭　天穹　天色　天日　天堂　天涯

天宇　天体　天边　霜天　雪天　天河　天光　湛蓝　瓦蓝　蔚蓝

云空广漠　碧海苍天　晴空一碧　万里无云　夜空灰蓝　天昏地暗　天空阴晦

天色灰白　天色阴暗　天色微明　天色朦胧　碧空万里　苍穹茫茫　星空皎皎

辽阔长空　浩浩长空　天空明朗　晴空万里　蓝天明净　天高云淡　秋高气爽

碧空如洗　碧天如水　蔚蓝天空　朗朗乾坤　寥廓江天　天低云厚　江天一色

天空湛蓝　灰蒙蒙的　黑沉沉的　阴沉沉的　披红挂彩　云暗天低　云淡风轻

云消雾散　风和日丽　阴晴不定　满天乌云　阴阴沉沉　玉宇深沉　苍穹无边

空际明朗　一望无际　无边无际　广阔无垠　丽日晴空　万里晴空　万里碧空

湛湛蓝空　万里长空　寥寥空宇　寂寥苍穹　蓝天辽阔　蓝天如洗　蓝天万里

蓝天丽日　蓝天彩虹　蓝天碧海　蓝天如海

好句

抬头一望，湛蓝湛蓝的天空，极明、极静、极宽广、顿觉视野开阔，心旷神怡。

黄沙上的天蓝得那样深邃和无垠，仿佛亘古未变。

白天里蓝蓝的天像被谁浓浓地涂了一层墨水，除了月边，不见一点明朗的色调。抬头望那四方的天，已蒙上一层淡紫的烟雾，星不知从何处冒出，黯淡地点缀在天穹之上，显出神秘和忧愁。

天阴沉沉的，像抹了一层灰烟似的。

天上灰蓝一片，很多银灰色的云朵不情愿地浮在空中。

天空呈淡蓝色，仿佛笼罩在一块硕大的白纱中。

蓝天！你犹如一碧万顷的大海，纯洁无瑕、清澈透明。

一块透明的蓝天，像一块丝手帕，蓝天上停留着一丝细碎而洁白的云朵，像是绣在纱巾上的花朵。

天空像明净的海水，渐渐地颜色越来越浓，像海水在一层层地加深。

天空变蓝了，像是深沉的大海，显得无比的柔和、静美。

光线暗淡下去，好像谁不小心打翻了墨汁瓶，天幕上染了一层黑色。

好段

天空是浅蓝色的，像浩瀚的海洋。然而这海洋并不平静，仿佛有狂涛恶浪在怒吼跳掷，却又不太像，确切地说应是这种情形的无声慢镜头。

篇8

【关键词】看图写话 片段练写 真情实感

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）05A-0083-02

我国九年义务教育阶段分为4个学段：1～2年级为第一学段，3～4年级为第二学段，5～6年级为第三学段，7～9年级为第四学段（高学段）。其中1～6年级低中学段语文教学通常分为“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”等五类侧重点各异的课型。这五种课型相辅相成，彼此互为基础，但也有外延、拓展、提高，有助于学生形成扎实的语文功底。从教多年，笔者发现习作教学的难度较大，但如果教师在实践中总结学段训练策略，对学生尽早进行专项习作能力培养，对学生习作能力早开发，将能达到“我手写我心，我心F真情”的目的。

分析低中学段的语文习作教学目标，我们不难看出：第一学段重点培养学生的写话能力，能在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；第二、三学段的训练重点都是习作，也就是强调写作技能技巧的培养，但是彼此间的侧重点各有不同，如第二学段强调训练学生把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚，而第三学段强调写出学生的真情实感。简而言之，就是指导学生从写直接感觉进而表达内心情感。厘清阶段性目标后，我们不妨在不同的学段教学中实践，寻找有效的训练策略。以下笔者将介绍自己在教学实践中积累的阶段训练方法，以期达到抛砖引玉的目的。

一、第一学段以看图写话为主要练习方式

全国特级教师于永正说：“对学生的习作训练，要适度把握好量变，适时进行质变指导。”第一学段中学生的识字量少，但图像思维能力见长，在学完拼音后就可以开始写话训练。教师从熟悉的、简单的事物图像入手，指导学生围绕事物谈自己对图像的认识或直接感受，打开学生的思维向度，逐渐掌握方法侃侃而谈并写话。如在第一次练笔时，笔者选择了“太阳”这个主题。由于学生们幼小的心灵中早已熟悉太阳公公的和善形象，常常能围绕“太阳公公”这个虚拟的人物滔滔不绝地说上许久，笔者相机指导学生看着黑板上的简笔画“”进行思考：“想想太阳公公照在身上是什么感觉？”“你看见的太阳公公长什么样的？”“你什么时候会看到太阳公公？”……学生围绕多向度问题尽情说，再围绕“太阳公公”造两个不同的句子，每个句子不少于6个字。学生造好句子后，笔者接着画“月亮姐姐”“西瓜小子”等学生熟知的事物形象，要求他们从“写两句话，每句不少于6个字”开始，慢慢提高到“围绕事物写5句话，每句话不少于10个字”。渐渐地，学生们似乎找到了表达的窍门，想象出来的故事也能说、能写，对写话乐此不疲。在学生熟练围绕事物写不同的句子后，教师随即进行“量变”调控――要求学生用两个或两个以上的好词，比如“红红的”“甜甜的”“热乎乎”等，这些能把事物写得更形象、具体的词语就是好词。每次完成写话后，学生用自己喜欢的符号给好词做上标记，方便组长检查。这样的操作充分利用学生资源监督、交流、提高，起到事半功倍的作用。在练好写话后循序渐进，教师再让学生根据情境图画编故事，从编一幅图的故事，慢慢过渡到观察几幅图画编故事，其间仍然遵循从量变到质变的规律，以表扬、鼓励为主，学生兴趣盎然，写话内容逐步从量变过渡到质变。

二、第二学段重点进行片段练写

第二学段习作要求把印象深刻的部分写具体。教师要指导学生遣词造句、细节描写，并通过关联词处理好句段关系，而印象深刻的部分往往是生活、经历、记忆中一些零碎的、不完整的内容，即“片段”。教师应丰富学生描绘片段内容的技巧，提高片段质量。低中学段习作内容主要包括写事、写人、写景和想象作文四大类。写事的文章强调介绍清楚事情的六要素；写人的文章侧重人物的细节描写；想象作文是多种表达的灵活运用；写景的文章对第二学段学生而言难度最大，不仅头脑中要有场景，而且需要累积丰富的美词佳句，掌握基本写作技巧，方能顺利表达。综合分析，本学段的片段训练重点应放在关于人物的细节描写和场景描述两项训练。在细节描写训练中，笔者选择学生熟悉的场景，指导学生用合适的关联词概述人物活动，然后通过细节描写突显人物形象。例如，在指导学生进行劳动场景片段练写时，笔者先让学生用关联词“有的……有的……有的……”把自己选择描绘的几组劳动场景串联起来说，然后抓住动作、语言、神态、心理活动的描写充实人物形象。我班学生在描写擦玻璃的同学是这样写的：“瞧！小红先拿起干抹布，在窗户上擦了擦，把表面的灰尘给擦了下来。接着往桶里湿了湿水，扭干抹布，再擦第二遍。她擦得多认真啊！遇到有污渍的地方，先哈口气，再使劲擦，大有不擦干净不罢休的势头……擦着、擦着，额头上渗出了汗珠，但她没有一句怨言，好像下定决心：今天，我一定要把这窗子擦得锃亮锃亮。”通过多次类似指导，学生掌握了技巧，在写事的过程中主动把人物描写具体，为表达立意服务，达到把重点内容写清楚、写具体的学段要求。

对于场景描述难度大的，笔者先出示一些好词佳句，让学生尝试描写指定场景。例如在一次练笔中，笔者出示词句“万物苏醒、春姑娘、绿油油、翩翩起舞”，和古诗《草》中的词句素材，让学生描写学校足球场的草。有的学生是这样写的：春天，是个万物苏醒的季节。不知不觉中，春姑娘已经迈着轻快的步伐来到了学校的足球场。足球场上的小草不知什么时候开始变得绿油油的了。蝴蝶在鲜嫩的小草上翩翩起舞，好像在说：“伙伴们，春天来了！快出来玩啊！”草下，蚂蚁们在土壤中跑来跑去，好像在忙着进行足球比赛……看着这片草，我不由得想起了一首诗――《草》：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。是啊！小草虽小，但顽强的生命力真的让人叹服啊！这篇习作中，学生注意遣词造句并增添个人想象，让片段妙趣横生。可见，教师适时放手让学生自主积累词句，为习作服务，提高了写作质量。

三、第三学段重点写出内心的真情实感

学生对待事件有想法、有解决策略，善于思考，才能在习作中流露真情实感。在这个理念的指导下，笔者充分利用课前准备时间，让学生轮流上台演讲，谈个人对身边的人与事的看法，引导其提出建设性意见或建议。在布置书面作业中，笔者让学生进行读后感练习，指导学生通过举例子、对比、列数字、打比方等方法，增强个人见解的说服力。同时，在阅读教学中提炼谋篇布局技巧，如开门见山、歌曲引入式、回忆式、承上启下、首尾呼应、总结全文……再引导学生运用写作技巧巧布局、妙谋篇，学以致用，取得良好的教学效果。

篇9

一、培养专心阅读的习惯

阅读教学对小学生而言，排除干扰、专心致志的习惯尤其重要。而这种习惯又必须靠教师坚持不懈地设法运用一定控制手段，调动其视觉、形象、声音、动作等多种感官参加，以限制其注意力的分散，逐步促进专一读书习惯的形成。比如读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等，采用现代化的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。为此，对二年级学生，就应教育他们听课、预习乃至读课外书，在所读文章开头、行间，运用文字或固定的阅读符号，学习圈点批划。例如：可以通过查字典给生字注音，给难词注释、扩词；标标小节；划划重点、优美的词句；或在难懂的地方注个小问号。运用边读边批注的阅读方法，既可以把注意力切实集中起来，活跃思维，又可以加深学生对阅读内容的理解。

二、训练勤学好问的习惯

学问学问，一学二问是靠勤学好问得来的。因此，对二年级学生的阅读教学不论是指导预习、讲授新课，还是辅导课外阅读，教师都应注意培养学生善于审视书本、发现阅读障碍，能先自行释疑解惑的习惯。

l.运用旧知识联系问题

当学生遇到难理解的词语时，教师可先让他们联系课文，回忆旧知来自行解决。

2.抓住学生疑问的闪光点，适时启发

有一次我教“觉”这个新字，读音是“jue”，感觉的觉。有位学生举手了，他说这个字读“jiao”睡觉的觉。学生便产生疑惑，到底是谁的读音对呢？我问他怎么知道的，他说查了《新华字典》知道的。我表扬他会通过查字典学习了。然后再请他查字典找到那个字，请他再仔细看看，结果他说：“老师，我发现这个字还有一个读音，就是jue。”我说：“这个字就是多音字，一个字有一个或两个读音。字典对每个多音字都有详细的介绍，大家有疑问可以问问字典这个不说话的老师。”一星期后，我们班很多学生都学会了查字典，而且平时遇到不认识的字总喜欢查查字典，要是多音字应把每个音都弄清楚。这样阅读的目标明确了，阅读的效果才能提高。

三、培养广泛阅读的习惯

小学生都有求知欲旺盛的特点，不甘心只禁锢在枯燥的课本之中，而愿意通过广泛地阅读开阔自己的视野，拓宽自己的知识领域。因此训练二年级学生广泛阅读课外书的习惯，对他今后阅读习惯的形成，起着重要的奠基作用。

1.课外阅读兴趣的培养

阅读兴趣的产生，首先应激发学生产生阅读的需要。当学生原有的认知水平无法适应社会和教育向他们提出的要求时，就会引起学生的新的阅读需要。由于二年级学生本身的认知面狭窄，他们不认为自己知识的缺乏，还不能正确地认识自己，因此教师必须通过多种途径引起学生阅读的需要。

2.丰富课外阅读的内容

根据二年级学生的年龄特点，教师可以选择一些通俗易懂、琅琅上口的读物，如童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。以课堂为纽带，在语文教学中，经常利用教材以外知识火花来引爆课文中出现的问题，使学生体会到：课文只是微微地打开了一个通往知识世界的窗口，以激励其阅读的兴趣。在具体教学中，以篇带片，扩大阅读范围，激发学生阅读的欲望。

以某篇作品为基点，向同类作品扩展。学到写春天的课文，就大量地扩充关于春天的短文、儿歌、古诗。这样阅读的内容多了，对春天的认识也深刻了。教师还要有计划地、经常性地组织故事会、古诗背诵比赛，检查课外阅读效果，利用读书会介绍适宜的读物，并安排固定时间为之创造自由阅读的条件，把自己最喜爱的课外读物介绍给自己的伙伴。

四、养成阅读积累的习惯

篇10

关键词：小学语文；写话；兴趣激发

中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）26-0082-02

兴趣是最好的老师，是获取知识的原动力，是激发学生动机、提高学习积极性的催化剂。学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。那么，在教学中如何激发学生写话的兴趣呢？

一、画中激趣，趣中写话

1. 兴趣迁移，绘画架桥

儿童上幼儿园时就萌发了绘画的兴趣，经常涂涂抹抹，画出形象可爱的小动物，虽然不能说惟妙惟肖，但也有模有样，让人看了捧腹。入学以后，他们在老师的指导下，对绘画的兴趣越来越浓厚，视野也越来越广阔，不仅能画出较复杂的小汽车、小房子等，还能画出“组合式”的人物活动场景。学生的每一幅画，都画出了他们脑中所思、心中所想，也是他们最感兴趣的。

在一年级的一节美术课上，我尝试着让学生拿自己画的一幅画向老师、同学们介绍。当时我并没有规定介绍的方式方法，而是让他们怎么想的，怎么画的，就怎么说。没想到学生兴致那么高，兴趣那么浓。我就想，何不把他们对画画、说画的兴趣迁移到写话上来呢！于是，我把握时机、因势利导，对学生说：“你们画得美，说得好，能把它写下来送给老师吗？”大部分学生都说能，也有些学生不做声。我就进一步鼓励他们：“不要紧，写多可以，写少也可以，老师都喜欢，不会写的字可以问老师，或用拼音代替。”这时，学生一下活跃起来，好像飞出笼中的小鸟，马上在自己的画上写话。虽然学生写得没有说得那么好，有的只写了一两句话，甚至还有错字，但已经足够了，因为学生写话的兴趣被调动起来了。从这以后，我就让学生在画中写话，送给同学、老师或爸爸妈妈。通过一个学期的画写训练，学生的绘画能力越来越强，写话能力更是不断提高，最重要的是，学生对写话产生了浓厚的兴趣。

2. 巧用插图，激活兴趣

苏教版一年级小学语文教材图文并茂，书本中的情境图别具匠心，充满童趣，它大大激发了儿童学习的兴趣及注意力，它是学生学习的好助手。同时，我还发觉，它是培养学生看图写话的好材料。低年级学生由于年龄小，接触社会不多，缺乏生活经验和留心观察事物的习惯。看图写话，有目的地创设情境，激发兴趣，带领、指导学生写话，是练习写作的一条有效途径。因此，我经常利用教科书上的情境图进行说画写话的训练。

苏教版小学一年级语文《小动物过冬》配有一幅情境图，学生对图中的雪花、雪人特别感兴趣。于是，我就指导学生仔细观察图画。然后，让他们把观察到的内容说给大家听。学生说画的兴致可高了，而且说得条理清楚。有的说：“冬天来了，下大雪了，小明在雪地上堆了一个胖胖的雪人。”有的说：“小军堆的雪人真可爱，有一个红红的鼻子，歪着脑袋，向河里的小鱼笑呢！”……在此基础上，我又引导学生把画写成话。真没想到，学生不但说得好，还写得好，这都是巧用插图激活学生写话兴趣的结果。在后来的教学中，凡是有插图的课文、习题，我都引导学生说画、适当写话。通过一段时间的训练，学生由写一两句话发展到了能写一段话。其实，不仅是语文教材中的插图，其他教材中的插图也能激活学生写话的兴趣，如《音乐》《品德与生活》等。只要教师引导得当，都可以是激活学生说画、写话兴趣的辅助材料。

二、玩中取乐，乐中写话

低年级学生的思维是具体的、形象的，所以培养他们的写话兴趣，要从他们的心理特点出发，采用形象、生动的方法吸引他们的注意力。而爱玩是儿童的天性，玩是儿童的权利，是儿童身心健康发展的主要方式。让学生尽情地玩，再让学生尽情地写，会使学生增添许多写话的乐趣。在活动中，学生能享受到快乐，而快乐又能激发学生的思维。因此，我通过开展各种活动来训练学生写话。预先设计一项观察活动、一种游戏、一项表演……让学生在不知不觉中，在轻松愉悦中，玩中取乐，乐中写话。

大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋，同时，也可以使他们产生强烈的写话兴趣。在学习了《春天来了》等描写春天的课文后，我带领学生到郊外游玩，让他们感受春天、寻找春天。看到这么美的春天，回到教室，他们依然兴致勃勃，情绪高涨，争着抢着把找到的春天告诉老师和小伙伴们：“春天来了，小草发芽了，树也发芽了。”“草地上有五颜六色的花朵。”“还有蝴蝶和蜜蜂在上面飞来飞去呢！”“我还看见粉红色的桃花张开了笑脸。”“老师，春天实在太美了，我们要把这美丽的春天写下来。”不言而喻，这次写话很成功。

三、学文助兴，兴中写话

语文教材为学生提供了很好的写话资源，在教学中，我充分利用教材的资源优势，进行写话教学。在教学《秋姑娘的信》的练习中设计了这样一道题：请你给自己的好朋友写几句话。一听说要给好朋友写信，学生既兴奋又好奇。有的说：“亲爱的赖周绘，你好！你画画得那么好，能教教我吗？你的好朋友赖玮旋。3月23日。”有的说：“亲爱的钟代昌，你好！你的字写得那么好，我真羡慕你。你的好朋友黄浩。3月23日。”……在学生练说以后，我就让他们把刚才说的话，按照书信的格式写下来。之后，有的学生问：“老师，我可以给您写信吗？”还有的学生说：“老师，我可以给爸爸、妈妈写信吗？”真没想到，信使学生产生了这么大的兴趣。他们在自己的兴趣及老师的引导下，都满足了自己的愿望。通过这次写信，不但帮助学生初步掌握了书信的格式，而且提高了他们写话的兴趣。

四、评中鼓励，励中写话

写话训练刚进行时，学生没有经验，写不出东西，有的写成流水账，有的只写一两句，错字却很多。我想，这是学生人生中写作迈出的第一步，这可以称作孩子的处女作，如果评改不当，就会伤害学生的自尊心和自信心，学生写话的兴趣就会被压制。于是，评改时我以激励、表扬为主，竭力捕捉学生作品中的闪光点，这对于激发学生的写话兴趣大有益处。

在批改学生的每一次写话时，我都仔细阅读，认真批改，并在好词下面打“”，在好句下面画“～”。在评讲时，我告诉学生，圈的词语越多，好词就越多，画的波浪线越多，好句就越多，那么他的写话就越棒。在每一次写话时，我就鼓励学生多用好词佳句。有一次，一位学生在描写一条小河时，写了这么一句“弯弯的小河像大地妈妈的围巾。”多么优美，多么恰当的比喻啊！当我在班上表扬他时，他脸上挂满了笑容，全班同学向他投去羡慕的目光。趁此机会，我就鼓励他们，只要你们积累好词佳句，写话时灵活运用，你们也能和他一样棒！从这以后，每次写话，学生都自发地比谁的好词多、谁的佳句美。这样一来，学生写话的兴趣更浓了，写话的质量更高了。

为鼓励学生，每次写话我都表扬写得好、有进步的学生，并奖给他们小红花，使他们感受到进步的快乐，从而更加喜欢写话。每次，同学们把写话本交上来后，都急着问我什么时候发本子，他们想知道自己写得好不好，有没有进步。有些学生这样对我说：“老师，我们愿意天天写话，我们觉得写话很有趣。”显然，学生写话的积极性被调动起来了。

四、结束语

总之，新颖多样的适合孩童特征的写话形式，能激发学生的写话兴趣，给他们带来快乐和新鲜感，无形中增强了他们的写作欲望。尤其在低年级时，激发出学生的写话兴趣，开拓学生的写话思维，就能调动学生的写作积极性，让学生能享受到写作的乐趣，为今后的写作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈永杰.语文教师须勤读常写――只有当好书生，方能教好学生[J].文教资料，2012（11）.

[2]闫海霞.激发学生写作兴趣的探索[J].黑河教育，2013（05）.