现代信息技术特征范文

导语：如何才能写好一篇现代信息技术特征，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词： 现代信息技术 美术特长教学 实践经验 整合 思考

现代信息技术作为对人类发展具有影响力的高新技术，正深刻改变传统的教育模式。高中美术特长专业课的训练，多数学生在毫无美术基础又迫于文化课不理想的情况下选择学美术考大学的途径，只有充分激发他们的学习兴趣，才能使他们在高中阶段有限的时间内掌握美术基本知识。我校从高一就开设了“艺文并重模式”的美术特长班，笔者将多媒体等现代教育技术引进特长教学中，优化了美术课堂教学，下面从理论和实践上进行分析和探讨。

一、现代信息技术与高长教学课程整合的认识和理解

从现代信息技术特点、美术的学科特点、高中美术特长教学的目的和现状分析出发，寻求支撑的理论依据和整合点。

1.信息技术的特点。

（1）资源的丰富；（2）表现的多样性；（3）交流的互动性；（4）时间的高效性；（5）效果的预见性；（6）学习的主动性。

2.高中美术课程的特点。

（1）陶冶审美情操，提高生活品质；（2）理解美术文化，提高人文素养；（3）激发创新精神，增强实践能力；（4）调节心理状态，促进身心健康；（5）拓展发展空间，帮助规划人生。

3.高中美术特长教学的目的和现状分析。

高中美术特长教学的目的以素质教育为出发点，一定量的专业技能培养，通过严格、科学、系统的训练，培养学生创造性地、深入地、扎实地掌握艺术造型的能力，并具备一定的创新能力和艺术审美能力，为学生升入高等艺术院校继续深造和从事一般美术工作打下必要的专业基础。

美术特长教学现状分析：美术专业理论课讲授得枯燥乏味，许多抽象概念知识点学生难以掌握和理解；美术教学方法单调，学生学习被动和机械化；学生的审美素养停滞不前，眼界狭小，很少接触到各种“百花齐放”风格的作品和作画方法。

二、现代信息技术与高中美术特长教学整合的具体运用

高中美术特长教学是实践和理论相结合的直观教学，具备其他学科的一般流程和环节，合理适当地运用现代信息技术到美术特长教学中的各个环节和各项课程中，发挥优势，提高课堂教学效率。

1.运用现代教育技术，形象直观，改善了美术理论知识课。

给学生传授美术理论知识是进行临摹和写生练习的一个必不可少的课程，学生很难独立思考和处理各种复杂的画面，我们可以借助现代教育技术找出理论知识与直观形象结合中的转换途径，达到提高学生欣赏水平和绘画表现能力的目的。

以静物写生构图原理的传授为例，先把要讲授表达的静物内容在3DMAX中进行建模，制作出衬布的形状、大小和贴上不同的颜色或贴图，然后通过灯光配置和摄影机的摆放，形成一个课堂静物写生教学的三维空间，给学生一个由理论到真实环境相结合理解的切入方式。

2.运用现代教育技术，全程跟踪学生考试情况，完善和升华美术考试过程。

定期对学生进行专业测试，及时了解学生存在的问题。美术作品的作画过程往往是一幅美术作品成败的关键，美术专业训练一个很重要的内容就是规范学生的作画步骤。我们可以利用现代教育技术，通过录像，全程拍摄记录下部分学生考试的过程，将从学生起稿构图的第一步到最终修改完成的过程拍摄下来。让学生及时了解自己在绘画过程中存在的问题，老师可以通过每次考试的录像了解学生的学习情况。

3.运用现代教育技术，优化美术写生作品的讲评方式。

对学生的美术作品进行讲评，是特长班教学中的一项主要教学内容。可以用相机拍摄下学生每次的美术作业，在电脑上给每个学生建立成长档案，将拍摄下的作业照片标上姓名，完成日期并存进档案里；找出与学习内容相同的各种类型的美术范本入电脑，放进另一个文件包里，并以不同风格和表现特点命名。例如，在进行了一次静物素描写生考试后，我发现许多学生的作业都出现了“灰”的问题，我运用软件photoshop打开了一张美术作业，选择了菜单[图像]|[调整]命令中的[曲线]功能对画面进行了适当调整，加强了画面的对比度，顿时整个画面效果与先前形成了鲜明的对比，运用直观快速的方法加深了学生对“灰”这个问题的认识。通过作品显示比较，获得难点问题的解决途径。

三、现代信息技术与高中美术特长教学整合的反思

在信息技术和美术教育学课程整合的实践中，不断受到观念的冲击、技术的阻碍，体验着探索的艰辛和创造的快乐，引发的思考是广泛而深入的。

1.整合应将信息技术看做教学的一个有机组成部分，主要在美术课程教学活动中有机结合使用信息技术，以便更好地实现教学目标。

整合不等于混合，在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，哪类教学的需求。设法找出信息技术在哪些地方能强化学习效果，哪些地方并不适合用，也不要勉强套用，像高中的特长教学老师的很多现场动手示范是任何信息媒体都取代不了的。

2.信息技术与美术课程的整合对美术教师提出了更高的要求。

信息化时代，美术教师必须有全面的计算机技术、网络知识。熟练掌握计算机应用、图形软件等，并对美术新课程标准有更深更全更透的掌握，要尝试运用更新的教学理念、更现代化的教学手段，使信息技术与美术教学更好地结合，才能使学生有所得、有所获。

3.信息技术与美术课程的整合对学生提出了更高的要求。

信息技术与美术课程整合变传统老师讲、学生练的单一形式为信息学习的多元化，由被动接受到自由选择、自主探索。有些学生极易在信息海洋里迷茫，或者沉迷于网上聊天、游戏等转移注意力，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，容易导致学生水平的两极分化。因此，信息化教学对学生的学习品质提出了更高的要求：较强学习自觉性、更强的自我控制能力。

4.尚待解决的问题。

整合的起步阶段不可避免存在一些不足之处，如师生在网络上的直接交流仍需加强；学生的自主参与意识不强，自我约束能力较差的学生容易失控；资源的大量、多样化容易掩盖分析思考过程；一些基础知识容易被忽略。

参考文献：

[1]教育部.中小学信息技术课程指导纲要（试行）.教育部文件.教基.[2000]35号.

[2]陈至立.抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育.中国教育报，2000-11-07.

[3]章剑卫.基于课程整合的新型信息技术课程模式.浙江教学研究，2000，（2）.

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[关键词]信息技术；英语主题；探究

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）08-0154-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.071[本刊网址]http：//

前言

英语主题教学模式是当前英语教育界十分看重的一种全新的教学模式。英语主题教学的定义是：体现出以主题为中心的综合能力，而不仅仅是针对各种语言技能的训练。这种教学模式具有激励学生在学习的过程中能够积极的研究与思考的效果，一切的学习活动都是围绕一个主题进行重复的思考，并自主的进行研究。通过设计一种有效的策略来开展教学。比较看重活动过程，并及其看重同学生一起寻找同主题相关的学习资料，共同构建英语主题教学的过程。

一、现代信息技术条件下英语主题式教学模式的内涵

（一）现代信息技术教学环境

现代信息技术下的学习环境与传统学习环境相比更加开放，这种环境通过利用现代信息技术技术来辅助教学，并通过开展富有意义的学习活动来提高学习的质量。现代信息技术条件下的学习环境是虚拟的，在这样的学习条件下，学习资源大多都是凭借现代信息技术和计算机屏幕传递给学生的，学生获得这些学习资源的前提是要在自主的条件下具备一定的操作技能，国外著名学者托尔布姆认为：现代信息技术学习环境主要是通过使用网络开展教学过程以及促进沟通交流的硬件、软件和教育内容的综合体。美国的信息技术网站则这样定义现代信息技术学习环境：现代信息技术学习环境指的是使用各种教学和学习的工具，使学生通过现代信息技术学习以及电脑进行学习。因此，现代信息技术指就是学习的场所和媒介，运用现代信息技术进行教学，不仅可以更好地获得知识，而且能够使学生的学习能力大大提高。

（二）现代信息技术下英语主题教学模式

主题教学模式：主题也就是主旨，国内的相关学者对主题的理解是：主题指的是高于学科的、不限制于学科的有意义的课题，是在一定的教学时间内教学的主要内容，主要包括教学的目标、策略、内容以及途径，包含各种教学资源如：课本、现代信息技术、计算机等。围绕活动组织学生，通过对主题的思考可探讨实现学习的目的。

在现代信息技术支持的教学环境下，教师围绕主题，将英语教学内容有机的组织起来，学生能够进行自发的学习和互相合作交流，在研究主题的过程中实现对英语的有效学习，对于主题的理解更加的透彻。这是现代信息技术环境下以主题为中心进行英语教学的结构框架。

二、现代信息技术下英语主题教学模式的特征

（一）教学内容围绕主题进行

现代信息技术下英语主题教学应该围绕主题进行设计与呈现，学习者应该以主题为中心进行学习。把自身已经掌握的英语知识跟主题的内容联系起来，并在研究和思考主题的学习过程中使已经掌握的知识更加牢固。让学习者在获得英语知识的过程中的对主题有更加深刻的认识和了解，将知识与主题有机的联系起来。英语主题教学模式弥补了传统英语教学中存在的弊端，如：教学形式单一和学习内容过于分散。这种全新的教学模式使学生在学习英语的过程中，由于主题的作用而感受到英语的情景，使语言的学习更加的真实，更加接近于生活。

（二）以现代信息技术为支撑

现代信息技术作为英语教学的场所和媒介，营造出良好的学习环境。现代信息技术在英语主题教学中作为认知工具、教学资源平台以及学习交流平台，是具备众多功能的教学环境。现代信息技术下的英语主题教学，是围绕主题进行的教与学的活动。主题的内容作为提高语言能力的媒介通过现代信息技术平台得以呈现，在教学过程中，现代信息技术能够为学习者呈现与生活关系密切的情景，使得语言的意义以及语言交际的情景更加形象化，英语学习贯穿于整个情境中，学生在学习的过程中注重主题相关的内容而非语言的表现形式，使得学习者对于英语的综合运用能力大大提高。通过不断地思考与研究主题的内容，使得已经掌握的知识更加的牢固，同时也获得了新的知识，最终建构现代信息技术下的英语主题教学模式，实现综合能力的全面提高。

（三）自主学习和合作学习相结合

现代信息技术条件下的英语主题教学中，应用最多的学习方式是自主学习和合作学习，通过教师的指引，学习者在围绕主题的情境中积极地寻找问题、搜索相关的信息并进行处理，表达自己的见解并互相交流，学习者结合自身的特点进行自我调控，分成学习小组互相探讨。在学习过程中着重培养学生的实践能力、自主能力、创造能力以及团结合作的意识，从而使学习者的综合能力得到显著提高，在学习过程中重视培养学生的创造力与求知欲。在现代信息技术的支持下，围绕主题活动完成教学任务与目标，在互相合作中得到提高。

（四）多元的教学评价

在过去的主英语主题教学模式中，现代信息技术通常只用于教学资源的呈现，一般情况下不作为教学评价的平台。现代信息技术具备不受空间与时间限制的特点，把现代信息技术用于教学评价的平台，更加有利于对教学过程进行评价，现代信息技术环境使人们更加方便参与教学活动，相互交流更加的自由。每一个参与者都有不同的评价角度和观点，使得评价主体更加的多元化，教师、学生以及家长都可以参与到评价当中来，提出自己的见解，从而改进学习方法，提高学习的效果。

三、现代信息技术下英语主题教学模式的构建以及实现条件

（一）英语主题教学模式的构建

1.知识与技能目标

在现代信息技术支撑下的英语主题教学中，通过围绕主题进行研究与讨论，把英语学科中一些比较繁琐和零散的知识联系起来，使以前的知识片段通过主题连接起来，达到强化记忆的效果，实现教学效果的最大化。在教学活动的过程中，教师是主题的策划者，利用现代信息技术，通过声音、图像以及视频等创设情境，对学习者的感官进行有效的刺激，激发学习者的学习兴趣，促使学生能够积极地参与到学习中来，使学生在围绕主题进行研究的过程中，能够体会到知识的形成过程，使其认知能力大大提高，使学生能够从不同的角度和层面来认识英语的学习以及更好的理解英语。

2.教学过程与方法目标

英语教学以主题为中心开展，应该在英语主题式教学中充分发挥其中心组织者的作用。学生围绕与生活相近的主题，充分利用已经掌握的各个学科的相关知识以及其生活经验，进行深入的研究分析，利用现代信息技术搜索相关学习资料得出自己的见解并同其他人交换意见，学习者在围绕主题进行研究分析的过程中，不仅掌握了新知识，强化了旧知识，而且使得信息技术能力得到了大幅度的提高，与此同时，也培养了学生善于发表自身见解的能力，使综合能力得到显著提高。学习者在学习的过程中逐渐学会运用自身具备的知识和方法去处理现实问题，使学生分析问题和解决问题的能力大大提高。

3.情感态度与价值观目标

在现代信息技术支持下的英语主题教学模式中，使得传统教学中教师与学生的角色发生较大的改变，充分发挥学生在学习活动中的主体性，教师应该重视学生主体精神的培养，充分利用现代信息技术提高学生的学习兴趣以及求知欲，促使学生能够拥有良好的学习态度，从而使学生在以后的学习中能够自发的、积极地去学习，最终使学生能够拥有自主学习的意识以及正确的学习方法。与此同时，在与他人进行合作交流的过程中，能够促使学生养成合作意识以及提高其交际的能力。

（二）现代信息技术下英语主题式教学模式的实现条件

1.“硬”性条件

“硬”性条件指的是物质性条件，也就是在进行现代信息技术下英语主题教学中应该具备的硬件条件。具备“硬”性条件是开展教学活动的物质基础，没有“硬”性条件作为支撑，那么开展现代信息技术下的英语主题教学只能是一种空谈，开展英语主题式教学必须具备足够的资源来确保学生的研究所需以及要保障能够进行形式多样的教学活动，所以，应该构建成熟的现代信息技术教室，构建主题教学资源库以及相应的支持系统，具体包括理论、人力、设备以及资金方面的支持，用以帮助教师开展英语主题教学活动。

2.“软”性条件

“软”性条件指的是开展英语主题教学的非物质条件。学习者必须具备基本的现代信息技术能力，包括电脑的基本操作、信息搜索、沟通交流以及相互合作的技巧；教师要体现出学生的主体性地位，充分调动起学生的积极性使课堂气氛更加的活跃。教师应该具备过硬的专业知识和丰富的教学经验，教师与学生都应该具备创新意识与能力。通过教师与学生之间相互合作，设计并开展有效的教学活动，充分利用主题教学网站，围绕主题内容构建学习模块并有效的实施，把各个学科的知识以及生活经验都结合起来，通过开展丰富多样的主题活动，如主题辩论、主题演讲以及主题写作等，使学习者的综合能力得到提高。

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现代信息技术在初中思想政治中的应用，就是把各种现代信息技术手段完美地融合到初中思想政治教学中去。“课程整合”将现代信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在已有的课程的学习活动中有机地结合使用现代信息技术，以便更好地完成课程的目标，但整合不等于混合，它强调利用现代信息技术之前，教师要看清楚现代信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出现代信息技术在哪些地方能提高学习效果。对于学生来说，现代信息技术则是一种终身受益的学习知识和提高技能的认知工具。

现代信息技术在初中思想政治中的应用，是多元信息与思想政治的人文性的碰撞。它必将为中学思想政治注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障。现代信息技术已成为教师教学和学生学习的工具。

思想政治学科是一个综合性极强的学科，它是人文性和工具性的统一。因为没有哪一个学科的学习不涉及到思想政治，另一方面，在学习思想政治的过程中，其实也在学习其他学科知识的同时，来认识这个世界。正因为思想政治学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点。加之教学方法的灵活性，所以，思想政治学科与现代信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。思想政治就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽思想政治的空间。

运用现代信息技术，情境创设，进行兴趣激发。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”

在初中思想政治课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

运用现代信息技术，重难点突破，进行思维训练。在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的圆心，一切教学活动都应紧紧围绕这个圆心进行的。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难。”的目的，达到开发学生智能，培养学生能力，从而使学生在轻松愉快的环境中学到知识。

在以往的教学中，我们强调抽象思维而忽视了形象思维的发展。这就造成了思想政治课上的“老师讲学生听”。如何才能使学生爱上思想政治课，能对祖国的语言文字产生兴趣呢？如何才能使学生意会到语言文字的“味道”呢？如何才能最终提高他们驾御语言的能力，开启他们的智慧之门呢？在教学实践中，本人体会到：语言文字的训练，最要紧的训练语感，语感就是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人思想政治素质的核心因素。运用现代信息技术，感知语言，培养语感。

对语言文学的感悟，其核心就是通过对形象的感知，引发学生产生联想和想象，理解内容的深层意蕴，从而把握字里行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。中学思想政治教材内容丰富、语言优美、画面感染力强。

审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把思想政治课文中美的形象、事物通过录象、投影、计算机展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。因为通过审美感知，可以引起学生心态的系列变化。或爱、或憎、或欢快、或沉闷，这些情感色彩的印记，在触动学生理智、改善认知行为上具有微妙的功能。

可见，加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字，转变为具体可感的审美形象，这也是增强审美感知力的重要途径。当前，随着电脑网络的普及：多媒体教学已被越来越多的教师采用，那鲜活的画面、优美的音乐，恰到好处的色彩运用，确实使学生对课文内容有了更难忘的印象，有时甚至能起到“以一当十”的作用。

运用现代信息技术，启发想象，培养创造。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。

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一、现代信息技术对企业档案管理的影响

(一)现代信息技术使传统企业档案管理思想遭到冲击同时，带来巨大的革新动力。顾名思义，信息化即指依托于成熟先进的信息科技，使生产力与生产关系发生变动与调整的力量，所以，科技就是生产力便指此意。信息化的普及与利用，不仅改变了传统思维的局限性，让生产者获取更大的主动权，从而更好地提高工作效率，同时，也使生产工作在一定条件下变得更加科学规范和简捷快速。所以，在企业档案管理信息化建设的过程中，在现代信息技术的指引下，加强和改进企业档案管理水平，必须要把理清现代信息技术对企业档案管理水平的异同放在首在位置进行研究，把逐步调整不适应现代信息技术条件下的落后、陈旧思想观念的根除放在首要位置，必须要坚持开拓与创新的原则，并放在首要位置进行安排落实，只有不断的变革与革新，才能够找到适合现代企业档案管理的手段和方法，而与此同时，还要从传统企业档案管理的不适应不符合的思维模式中解脱出来。

(二)现代信息技术使得企业档案管理方式和手段更加有效，为传统企业档案管理措施带来更新提高的良好机遇。现代信息技术的特点，主要呈现在于其功能集成的网络化、信息化、智能化和社会化等特征止，这与传统的既耗时又效率低下的传统手段发生的翻天覆地的变化与改进，正是因为现代信息技术的得天独厚的优势与特征，才使得现代企业档案管理能够实现简捷、高效、完整和利用充分的目标。现代信息技术也在很大程度上促使档案的存储载体发生变化，给档案查找利用带来快捷，以数字信息的形式进行存储也为企业档案管理与知识的共享提供了便利条件。所以，在现代企业档案管理的过程中，加强计算机和现代档案管理系统的开发与运用，利用精准的温湿度控制系统和空气干燥系统等，不仅能够确保纸质档案的管理质量，同时，为档案的查找与利用提供了快捷有效的条件。

(三）法制不健全、标准化程度不高等成为新挑战。传统的文档管理偏重于纸质文件的管理与防护，关于档案密级、解密管理等标准不缺失等，甚至有的超过50年的档案如何密封、何时使用等情景都没有明确的规定，不仅造成文件管理的不便，而且对于文档的合理利用也没有规定，以致造成大量价值档案使用利用价值得不到发挥。

(四)新的形势，新的要求，给企业档案管理人员能力素质造成较大的冲击和影响，大部分人员存在不适应性的情况。因为传统的纸质文档管理与现代化信息电子文档管理，不论从管理的理念上，还是管理的手段上，以及管理的具体流程上等，都有相当大的区别。当前，常出现要么懂技术，不懂档案管理，要么懂档案管理，却不精通信息技术的尴尬局面，使得在信息化条件做好档案管理工作存在较大困难。根本不能适应现代信息技术条件下的档案管理工作。

二、加强企业档案管理水平的对策与措施

(一)要逐步优化档案管理的思想，明晰档案管理的思路，用现代信息技术条件下的新思想来掌握企业档案管理的整体工作，安排企业档案管理的各个步骤，确保企业档案管理工作在全新的思维模式下开展的有声有色。思想是行动的先导，没有先进的思想，不可能有先进的行为。所以，在现代企业档案管理过程中，要牢牢把握住思想的引领作用和潜意默化作用。加强现代企业档案管理工作，首先要对信息技术条件对企业档案管理工作的影响弄清楚，还要对企业档案管理的实践意义有明确的认识，从而，要树立企业档案管理的整体地位，要明白企业档案管理不是档案管理部门和档案管理人员个人的事情，而是整个企业建设发展过程中的重要组成部分，要借助现代信息技术，引进先进的管理理念，从而树立起现代化的观念是档案管理步入规范化、科学化和现代化的第一步。

(二）要不断加强现代信息技术条件下档案管理工作的设备设施建设与完善工作。改变档案管理一张桌子、一个柜子、一本册子的落后面貌，要结合实际的配备必要设备，并有序完善现代技术支撑。事业发展，基础先行。现代信息技术条件下，档案管理的基础工作尤为重要，不仅要保管文件，翻拍复印，还要具备既符合企业实际，又较为完善的ERP系统，所以，在重视企业档案管理工作的同时，需要从基础设施的配备和完善着手，落在实处。

(三)探讨并建立科学规范化的管理机制。档案信息化管理是一项长期而复杂的工程，没有健全的管理机制，不仅不能确保管理的常态化，还会出现反弹等现象。所以，建立起科学化、规范化、标准化的档案信息化管理制度，用以约束电子档案使用管理的各个环节，做到细致可查，是确保档案信息化电子管理的根本途径。一是统一档案管理的标准。长期以来，由于历史的档案管理基础差、案卷质量低，尤其是各类档案的著录细则相容性不强，系统软件移植性差等弊端，导致档案管理标准不统一，当前，必须着力解决历史遗留问题，集中人力、物力，以档案信息化建设为契机，建立起科学的管理标准。二是要明确相关制度，落实管理使用流程。因为档案信息化建设的科学性和严谨性，必须制定完善的管理制度，用以约束从接收到封存的所有环节的流程，以便于档案的管理使用。

(四)全面增强档案管理人员的能力素质。要加强对档案管理人员的培训和学习，不断提高他们适应信息化条件下档案管理需求和技术。一是坚持以“集中培训，自学结合”的能力培训提高模式，不断健全持续教育机制，确保档案管理人员能力素质能够根据需要而不断提高。二是加大档案管理部门间以及区域间的合作联系，整合档案管理有效资源，建立联动合作机制，及时沟通有无，加强业务交流与合作，将档案资源转化、总结为工作的经验，并有效利用信息化的管理手段，增加创新思维能力。

三、结束语

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一、现代信息技术在初中英语教学中的广泛应用

（一）听力教学方面的应用

英语听力教学是初中英语教学中重要的一部分，但是传统的英语听力教学是通过播放英语磁带完成的，教师必须通过手工操作录音机，才能使英语听力顺利播放。由于初中英语教师的语音与语调和标准的英语存在一定的差距，往往会影响学生的听力状态与效果。

初中英语听力结合现代信息技术，可以使学生更快地融入到课堂教学中。尤其是它具有的图文、声像功能，能够生成形象的情景画面，并且教师可以随时控制听力播放，让学生理解清楚每一句话，从而提高学生的积极性，促进英语听力能力得到快速提升。

（二）口语教学方面的应用

初中英语教学的目的是让学生能够讲一口流利的英语，并运用在实际生活中。因此，英语口语教学环节需要为学生创造合适的语境，让学生突破语言障碍。例如，教师讲授“Would you like...？”句型时，可以借助多媒体功能，展现两个朋友去饭店吃饭的场景，一个朋友问：“Would you like some bread ？”另一个朋友可以回答：“Yes， I’d like to.”结合场景让学生模仿，逐渐掌握英语句型结构与语音、语调，提高学生的交际能力。

（三）写作教学方面的应用

初中英语教学除了听、说环节之外，写作教学也可以借助现代信息技术。传统的写作教学环节中，学生普遍觉得英语写作枯燥、难度大，甚至完全没有兴趣。通过引入现代信息技术，向学生展示图文并茂的英语故事，培养学生看图写作的兴趣，让学生从中找到写作灵感，发现线索，从而提高写作水平。

（四）回顾教学内容方面的应用

初中英语教学中，教师会在每一单元或是所有课程学习结束后，进行回顾复习。传统的方式是，教师结合课本从头翻到尾利用语言和板书进行知识梳理，这种方式较为简单，学生对教学内容的认知度不高，也就无法达到预期的效果。但是借助现代信息技术，使用PowerPoint技术将要讲的内容整理出来，并配上色彩、声音、动画效果等，让学生随着幻灯片的变化，进行知识回顾，同时教师可以控制幻灯片的播放速度，学生可以随时提出问题，针对学生的问题，教师可以进行有效的讲解，以提高课堂效率。

二、现代信息技术在初中英语教学应用中的优点

（一）提高学生学习兴趣

传统的英语教学方式中，教师无法集中所有学生的注意力，致使学生学习效率低，达不到满意的授课效果。但是通过现代信息技术，学生可以根据多媒体的声像、文字、图片等转换思维，对教学过程产生好奇，对所学知识内容的记忆会更加深刻，从而提升教学质量，并提高学生的英语水平。

（二）提高课堂效率

现代信息技术所具有的声音、文字、动画等功能特点可以调动学生的积极性，并且可以节省教师书写板书的时间。因此，初中英语教师教学时，应充分利用多媒体技术，让学生积极参与教学，踊跃运用英语，从而提高英语水平。

（三）提高学生口语和听力水平

英语教学是促进学生听、说、读、写全面发展的课程，但是在教学过程中，学生虽然具备一定的英语应试能力，但是欠缺交际能力。结合现代信息技术，可以让学生在课堂上观看英语情景画面听到标准的英语语音、语调，感受到英语听说的氛围，学会一套标准的英语发音，并在实际生活中有效应用。

三、在初中英语教学中应用现代信息技术需注意的问题

初中英语教学结合现代信息技术，虽然能够在很大程度上改变传统教学的现状，但是在初中英语教学中现代信息技术应用也需要适可而止，不能一味地借助现代信息技术授课。

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关键词：化学教学；现代信息技术；探究式教学

课程标准倡导探究式学习。探究式教学需要教育技术的支持，特别是现代教育手段，如网络、多媒体等，这种支持作用在探究教学中无时不需、无所不在。为此，在设计和选择教学策略，进行探究式教学尝试时，应充分利用现代信息技术与学科教学的整合，加强探究活动的设计，亲身经历丰富的探究活动。

一、充分利用信息技术，有效创设教学情境

充分利用多媒体技术和网络技术具有的信息传播功能，可以为化学教学展现新的情境，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。现代心理学的研究表明：学生对学习内容的认知和学习，与其所发生的情境有着密切的关系。因为在一种近乎真实的化学问题情境中，学生能以积极、主动、愉快的情感解决化学问题。因此，我们在教学过程中，可以巧妙利用多媒体技术创设化学问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，优化学习过程。例如在讲授《燃烧和灭火》时，可以先用多媒体播放预先制作或从网上下载的课件、录像或电影片断：给学生展现人类在远古时利用钻木取火，改善人类的生存环境；，高楼大厦发生火灾并引起爆炸，给人们生活带来灾难；消防官兵扑灭大火等场面。学生的兴趣和探究的热情会一下子被激发出来，积极参与讨论，迸发出强烈的求知欲，这样引入新课就顺理成章了，不但可以引导教学过程按照预定的设计进行，而且可以对教学过程起控制作用。

二、充分利用现代教育技术，改变学生的学习方式

充分利用现代信息技术，促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息空间，增强学习效果。《课程标准》明确指出：“自主学习是科学探究的重要特征。”在科学探究活动中，应使学生成为探究的主人，使其有足够的自主性、独立性。收集与问题有关信息和资料是科学探究的重要一环，信息资料是人类智慧的结晶，是学生重要的学习资源。在化学探究学习中，许多知识是无法从课本和实验探究中获得的，通过查阅资料获取信息则是其中一个较为有效的途径。在教学中适当地利用现代信息技术，特别是查阅资料，学生就会较轻松地、自觉地学习，在短时间内接触到多种信息资源并获得大量的信息，扩大知识面，拓宽知识视野，激发学习兴趣，增强学习效果。通过这种方法进行探究，可培养学生的信息搜索和信息处理能力，提高收集信息资料和处理信息资料的素养。

三、充分利用信息技术，保持学生的学习兴趣

利用现代信息技术可以辅助和完善化学实验教学，保持学生学习化学的热情。《课程标准》提出，教学应采用科学探究的方法，培养创新人才。化学实验过程本身就是一个创造性的探究的过程，加强化学实验教学是进行科学探究的有效的途径之一。《课程标准》要求：教学必须以人为本，化学实验教学必须绿色化。因此，一些日常教学中复杂的化学实验或比较危险的化学实验，例如，一氧化碳中毒过程，都可借助互联网上合作研讨的虚拟实验，在课堂教学中演播。这样既能填补没有做化学实验留下的空白，避免实验事故的发生，又能加深学生对知识的理解，保持学习化学的积极性。

利用现代信息技术可以探究模拟与建模微观世界，有利于激起学生的好奇心和探究欲望。微观世界里的分子、原子和离子等微粒，都是微小的，肉眼根本无法看见，这对学生来说，好像是虚无缥渺的东西，难以想象。我们可借助计算机进行模拟，如原子结构、核外电子运动、在化学变化中分子的分裂与原子的重新组合的过程等。例如，在水电解的反应里，水分子如何变成氧原子和氢原子，氧原子如何变成氧分子，氢原子又怎样形成氢分子？通过现代信息技术，可以模拟这个微观粒子的变化过程，学生直观地感受到微观粒子的变化，很好地理解在化学变化中，分子可分，原子不可分，这为理解质量守恒定律奠定坚实的基础。利用现代信息技术能把“想象的世界”变成“现实的世界”，给学生三维的刺激，有利于激起好奇心和探究欲望，加深学生对微观粒子的概念和性质的理解，突破教学难点。

四、充分领用信息技术，整合教育资源

利用现代信息技术不但在课堂教学中发挥着重要的作用，而且课外具有同样重要的作用，可以将学校、家庭和社会教育有机地统一起来。例如我们可以利用中国移动校讯通，把学生在校的表现、教学要求、作业和成绩等情况及时告知家长；特别是查阅资料、调查、家庭小实验等探究活动，需要家长的监督、指导或参与，可通过校讯通告知家长此次活动的目的、要求、具体做法、注意事项。这样既能培养学生的探究能力，体验探究活动的乐趣，又能增进家长与子女的感情，加强沟通，有利于教育教学的进一步开展。家长也可以通过校讯通，将学生在家的表现及时向老师反映情况。这样教师和家长都对学生的情况及时了解与掌握，一起交流，一起探究教育教学的方法和手段，寻求最佳的方法，达到最佳的教育效果。充分发挥现代教育技术，将学校教育、家庭教育和社会教育紧密联系起来，才能发挥更大的教育教学功能，抵制不良影响，促进良好的班风、学风和校风的建设，提高教育教学质量。

总之，信息技术应用于教学，赋予了教学多方面新的可能或特征，在大力推广信息技术在教学过程中的应用的同时，还要注意信息技术与化学课程整合的有效性，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，通过教师的教学设计，以符合学科特点和学生发展需求的方式，高效率地应用信息技术，培养具有科学探究创新的人才。

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关键词：现代信息技术；高中英语；积极性；知识点；文化视野

《普通高中英语课程标准》提倡现代信息技术在课堂教学中的合理开发与利用，指出“高中英语教师应当充分认识到现代信息技术的便捷性与直观性特征，明确其对于学生英语学习活动所产生的积极意义与作用，在结合实际情况的基础上，对其进行能动性的运用，以此达到显著优化高中英语课堂教学的良好效果。”那么，高中英语教学中应用现代信息技术究竟存在哪些显而易见的优势呢？笔者认为，大致可以体现在以下三个方面：

一、现代信息技术的合理运用可以有效激发学生英语学习的积极性

学习积极性是学生真正参与到具体学习活动的重要推动力，在很大程度上直接影响着他们在自身的学习活动中是否能充分发挥主观能动性、是否很好地集中学习思维与专注力，又是否能取得预期中的理想学习效果。因此，激发与调动学生的学习积极性是教师课堂教学过程中力求实现的重要教育目标之一。

而现代信息技术在高中英语课堂教学中的运用就可以促成上述教育目标的更好落实与达成，即能充分激起学生高涨的学习欲望与积极性。对此，笔者有着非常深刻的教学体会。如，在学习“Healthy eating”这部分内容时，笔者并没有一上来就直接向学生灌输该章节内容背后蕴含的具体知识点，而是率先将全班学生大致分成6个学习小组，随后将cookies，potato chips，cola，hamburger，apple，banana，carrot，tomato，cucumber等食物图片借助现代信息技术所特有的PPT功能一一呈现在学生眼前，要求学生在观看具体的食物幻灯片之后，尽快拼读出表示该食物的英文单词，同时还要快速判断出该幻灯片中所出示的食物是否真正有益于人体健康的发展。

学生竞相发言，纷纷投入到讨论活动中，学习氛围热烈而融洽，而这些都为他们自身学习积极性的充分激发与调动以及接下来以更加踊跃的状态更好地投入到“healthy eating”该章节具体英语知识点的学习活动中奠定了良好的情感基础。

二、现代信息技术的合理运用可以有效优化课堂语法知识点教学

高中英语语法知识点包罗万千、繁琐而琐碎，各语法知识点之间存在千丝万缕的密切关系，如此一来就为学生实现对其的深刻认知与全面掌握带来了极大的难度。此种状态下，良好的语法学习效果自然也就成为一纸空谈。

笔者在自身的教育实践中对现代信息技术进行了很好的利用，发现其在帮助学生轻松突破语法知识点方面存在非常明显的积极作用。如，定语从句中的关系代词和副词众多，其表示的意义以及所具有的功能也不相同，学生在学习过程中很容易出现相互混淆的现象。针对此，笔者特意利用现代信息技术为其制作了一张幻灯片。

借助这张幻灯片，定语从句中关系代词与副词等的区别与不同就以最直观、最一目了然的形式充分呈现在了学生眼前，使得学生对其印象变得更为深刻，从而有效避免了他们在日后的英语学习过程中再出现错用、乱用等尴尬现象，轻松自如地实现对于这一语法知识点的更好理解与轻松掌握，取得了较为理想的语法学习效果。

三、现代信息技术的合理运用可以促进学生英文文化视野的开阔

英语作为一门外来语言，其具体知识点背后蕴含着不同于我国传统文化的外来文化。这一特殊的文化背景是影响学生英语实际学习质量的重要因素之一。教育实践也同样表明：丰富的英语文化背景积累有利于帮助学生实现对具体英语知识点更深刻的认知与理解，相反，欠缺的英语文化背景构成将会限制学生的实际英语学习效果。这都表明扩充学生英语文化视野的必要性及重要意义。

现代信息技术的合理运用可以促进上述教育目标的更好落实。例如，在学习“good manners”这一章节时，笔者就特意利用现代信息技术为学生展示了英语国家良好行为习惯等的一组幻灯片，内容主要包括英语国家的餐饮礼仪、服饰礼仪、相见礼仪、商务礼仪、旅游礼仪、喜丧礼仪等。这样一来就有效拓展了学生的文化视野范围、丰富了其学识与见识，从而为其良好文化意识的形成与建立打下了坚实的基础，有利于其实现对于不同国家文化背景下所具有的不同礼貌礼仪内容的更好理解，真正取得了一举多得的良好英语教学效果。

总之，现代信息技术之于高中英语教学确实存在诸多的积极影响，使得高中英语教学更加呈现出先进性与高效性的学科特征，对此，我们高中英语一线教育工作者应致力于探索出实现高中英语教学与现代信息技术完美整合的最佳点，这既是提升高中英语教学效果的一个有力突破方向，更是顺应现代化教育发展趋势的必然要求。

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关键词：现代信息技术；体育教学；运用；辅助教学

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0007-01

教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，现代信息技术在学校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学，体育作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学，现代信息技术在体育教学中的作用越来越重要，作为体育工作者，在教学中如何利用现代信息技术，怎样去运用现代信息技术来辅助教学呢？

一、激发学生的学习热情，开阔学生视野

现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。

运用现代信息技术来辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。

二、优化体育教学过程，帮助学生建立正确的视动表象

1.运用现代信息技术可以使动作技术化难为易。在以往的体育与健康知识的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。多媒体课件可利用二维、三维等空间的设计，全方位地剖析难点，化难为易，使复杂的教学过程变得生动形象，加快了学习速度，提高了学习的效率。

2.运用现代信息技术可以使学生建立清晰的动作表象。清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，尤其是腾空之后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不尽如人意。多媒体课件就能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。

3.运用现代信息技术可以进行互动教学。现今的学校体育教学只是在课堂上进行，教师传授的知识是有限度的，如何提高学生的体育知识储备，成为现在需要解决的问题。教师可以利用学生好奇心强的特点，在课堂中播放一些互动性的Flash教学课件，对学生进行体育互动教学，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、提高学生分析和解决问题的能力

利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头（其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况），让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。

四、体育教师要加强对自己信息素质的培养

体育教师是体育技能，对学生进行体育技能训练，把受教育者培养成一定社会需要人才的专业人员。随着教育、教学条件装备的进步，体育教师的功能、素质要求和职业劳动的特点与内容都会变化和发展，体育教师已不再仅仅是教学者，同时也是学习者，在知识更新速度极快的今天，提高自身素质，接受继续教育是体育教师的必然选择。当计算机及其网络普及的时候，体育教师的作用可能在以下两个方面得到充分的发挥。体育教师将成为课件——教学活动计算机软件的设计者，也即课程多媒体电子教材的程序及其信息内容的设计者，体育教师将会从原来的“教书匠”变成“设计师”。体育CAL课件可以选择的教学素材很多，且动作的动态变化和相关联系也很多。通过便携式电脑与接在身上微型无线传感器组成的训练反馈系统精确指导标准的运动技术动作，可用丰富的二维和三维动画传输最符合学生身体特征的最佳技术，提高教学水平与质量。

国家体育局、教育部颁布制定的《学生体质健康标准》从2004年新学年开始，在各类学校全面实施，实施办法要求：“各测试项目的成绩，由体育教研室汇总，并按照《学生体质健康标准》的要求评定成绩、确定等级。为使《学生体质健康标准》的实施更加科学、准确，应积极创造条件使用计算机。”这就对体育教师提出了更高的要求。因此，体育教师必需加强对自己信息素质的培养。需要说明的是，掌握电脑知识和技能是教师进行获取、传播和利用知识的重要手段，但是教师的信息素质应具有比此更广泛的内涵。体育教师只要能够树立正确的教学观念就完全可以掌握应有的现代信息技术教学手段进行体育教学。

将现代信息技术运用于体育教学中，是体育教学改革的一大趋势，其作用不可小视。首先，现代信息技术有利于促进学校体育教学的发展。利用现代信息技术可以大大提高体育教学效率；通过现代教学管理软件，可以大大减轻体育教师的工作负担。在体育教学中，可以充分认识到网络技术在现代信息技术中的重要地位，充分利用网络资源，实现资源共享。

参考文献

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将现代信息技术应用在小学科学课程中，可以实现教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式的根本性转变，能够充分调动学生的学习兴趣，使学生以极为高涨的学习热情进行学习，能够促使小学科学课程教学的实效性与有效性获得最大幅度的提高。结合相关的教学工作经验，对如何充分发挥现代信息技术优势，在科学教学中进行科学合理的应用，从而为学生的学习和发展提供有力学习工具这一问题进行研究和探索。

关键词：

现代信息技术；小学科学；教学情境

将现代信息技术应用于小学科学教学中，即以科学知识学习为载体，将信息技术作为手段和工具渗透其中，用以激发学生学习兴趣，加深学生对科学内容的理解和认识。所以，作为小学科学教师，我们要以恰当合理的方式，将现代信息技术应用于科学教学实际过程中，从而充分利用信息技术的教学优势，达到优质高效的教学目的。下面，我就对现代信息技术在小学科学教学中的应用措施和途径进行详细的分析与探讨。

一、利用现代信息技术，营造直观形象的教学情境，激发学生的学习兴趣

传统的教学方式，教师总是习惯运用黑板、粉笔、挂图等方式来组织课堂教学，这种传统的教学手段对于小学阶段的学生来说，毫无吸引力，学生的学习兴趣明显缺乏，而且学习效果也总是不尽如人意。而现代信息技术，将符号、动画、语言、视频、文字等多种媒体信息融为一体，将辅助科学课堂教学，可以将科学教学内容以生动、形象、直观的方式呈现出来，从而提升科学教学课堂的趣味性，学生的学习兴趣会变得异常浓厚，而且，在轻松、乐观的学习情绪中，学生对科学知识的理解和吸收也会更容易和更深刻。例如，以《金鱼》这部分内容为例，一上课，我运用现代信息技术给学生播放了多媒体画面（池塘），池塘里面的植物、动物多种多样，如金鱼、贝类、虾、荷花、海藻等等，丰富生动、多姿多彩的画面立即吸引了学生的眼球，趁此时机，我说道：“同学们，这些动植物共同生活在池塘里，鱼在池塘里有很多伙伴，今天这节课，我们就以金鱼为例，来对水生动物进行研究。”在对金鱼的外形和运动进行观察的教学环节，我也运用信息技术给学生呈现直观的金鱼图片，并播放了一段金鱼运动的视频，以让学生以形象生动的方式对金鱼的外形和运动进行全面、细致的观察和了解。这样，通过利用现代信息技术给学生营造直观形象的教学情境，科学教学课堂不再机械、死板、无趣，而是充满了生动性和灵活性，充分激发了学生的学习兴趣，也使学生对本节相关知识内容了解得更加深刻和透彻。

二、利用现代信息技术，攻破教学重难点，使学生深入理解科学知识

小学科学教材中，有很多抽象、复杂的知识，学生在短时间内难以快速、准确地理解，单凭教师口头语言的讲述和解释，学生对于这些较难知识的理解只会处于浅层水平。而现代信息技术具有虚实互补、动静结合、大小呼唤、远近交替的教学优势，将其运用于小学科学教学中，可以为学生提供丰富的立体感，从而将学生较难理解的事物的本质特征和内在联系生动地揭示出来，有利于学生对教学重难点的深刻理解和把握。例如，以《日食和月食》这部分内容为例，日食和月食的发生过程，是课堂教学的重难点，仅仅依靠口头语言向学生解释的话，学习思维还处于形象阶段的小学生无法在短时间内有正确和深入的认识和理解，因此，我就运用现代信息技术将日食和月食发生的过程以Flash效果演示了出来，演示过程中，根据学生的实际情况，对课件进行合理控制，如使用放大、缩小、暂停、回放等功能，使学生的学习需求得以满足。这样，通过利用现代信息技术，就将教学重难点成功突破，既调动了学生的学习热情，又降低了学生的认知难度，加深了学生对日食和月食发生过程较深层次的感知和理解。

三、利用现代信息技术，改变学生学习方式，凸显学生学习主体性

现代信息技术，具有信息资源广的特点，利用它，教师可以使学生的学习方式发生根本性改变，即让学生以主体者的身份，对知识信息进行搜集探究，从而充分凸显自身学习的主体性，提高自身自主搜集信息、分析问题和解决问题的能力，提升学生的科学素养，促进学生的和谐全面发展。例如，以《各种各样的花》这部分内容为例，在正式讲授这部分内容之前，我给学生布置了这样一项作业：6人为一组，运用现代信息技术，搜集各种各样花的图片，并对各种种类花的介绍信息进行搜集和整理，然后，通过对文本内容进行自主阅读，对所搜集到的知识信息进行相应的归纳整理，制作成多媒体课件。课堂上，每组派出一名代表，到讲台上对本组所制作的课件进行详细的演示讲解，学生之间展开分析讨论。这样，通过运用现代信息技术，改变了学生的学习方式，学生不再是被动接受知识信息的学习者，而是成为积极探究知识的主动者，充分凸显了学生的学习主体性，使学生成为课堂学习的主人。

综上所述，作为小学科学教师，要以恰当合理的方式，将现代信息技术应用于科学教学实际过程中，从而充分利用信息技术的教学优势，达到优质高效的教学目的。

作者：周正春 单位：浙江省青田县实验小学东山分校

参考文献：

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——鲁 昕

“加快教育信息化进程”、“提高教育信息化水平”是国家和省教育规划纲要提出的要求。用现代信息技术改造传统教学，强化现代信息技术与现代教学理念的深度融合，已成为我国职业教育教学改革的重要途径。

把握脉搏，以现代信息技术助推国家职业教育的现代化

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视”。指出了信息技术对现代教育发展举足轻重的作用，同时也强调了信息化教学在现代教育中的不可替代性。那么，什么是信息化教学呢？“信息化教学，是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态，它以信息技术的支持为显著特征，在更深层面上，它还涉及到现代教学理念的指导和现代教学方法的应用。”广州市天河职业高级中学副校长晏兴耀给出了定义。

在2011年全国中等职业学校信息化教学大赛中，教育部副部长鲁昕在闭幕式讲话中站在全国的高度，强调：现代信息技术是实现国家发展战略的至关重要的基础力量，是改造职业教育传统教学模式的不二选择，是全面提高职业教育质量的重要手段，是提升学生可持续发展能力的重要途径，必须要以现代信息技术带动职业教育的现代化。

鲁昕提出六点要求：第一，树立以现代信息技术推动教育科学发展的理念。做好顶层设计，加强基础建设，加快部署推进，使现代信息技术贯穿于职业教育改革创新的全过程。第二，全面加强职业教育现代信息技术能力建设。加大投入力度，通过开发整合、征集评选、质量认证等多种形式，汇聚和共享职业教育信息资源，建立全国职业教育数字化信息资源平台和公共服务体系。第三，加快推进职业教育现代信息技术标准建设。根据不同区域、各级各类职业教育的不同特点，分级分阶段建立标准，推进分段达标。第四，以现代信息技术推进现代职教体系建设。以应用现代信息技术为重要手段，建立平台、开发资源、优化管理、完善机制，推动职业教育专业与产业、企业、岗位，专业课程内容与职业标准，教学过程与生产过程，学历证书与职业资格证书，职业教育与终身学习对接。第五，以现代信息技术推进终身学习体系建设。建设开放灵活的网络教育公共信息服务平台，促进区域和学校之间信息系统互联互通，让优质教育资源惠及全社会。第六，不断扩大与其他国家的现代信息技术交流与合作，同时借助现代信息技术，打造具有中国本土特色的职教模式，搭建中外职业教育交流合作平台，推动中国职教模式走向世界。

骄人成绩，彰显广东职业教育信息化发展长足进步

从职业教育教学的角度来看，大力推动职业教信息化建设有着深刻的现实意义：一是可以使职业教育管理从粗放型到精细化管理转变；二是有助于加快知识更新速度，扩充教育资源，开阔视野，培养更全面的人才；三是可以在虚拟环境中进行，通过人机对话，可获取所需要的更多信息，减少实训设备的基础性投入；四是有助于培养学生的广域思维能力，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性；五是能扩大受教育者的范围，提供终身学习的机会。职业教育信息化不仅对传统的教育管理、教学组织、教学内容与方法、人才培养模式等提出了新的挑战，更是职业教育改革与发展的重要方面。在职业教育的实训和实习环节，一些专业由于实训设备昂贵、经费限制难以一时开展真刀实枪上机操作，而通过多媒体仿真教学软件的仿真模拟操作则一样可达到很好的教学效果。此外，信息化教学设计图文并茂的画面、动画的模拟实操、动态的视频展演，配以教师深入浅出的讲解，则让原本艰深的专业知识浅显易懂、易于掌握。

在信息化飞速发展的大环境背景下，近几年来，广东省开始注重加强、加快教育信息化进程。2010年，广东形成全国最大规模的职业教育体系，成为职业教育大省之后，全省的职业教育进入了稳定规模、加强内涵建设、全面提升教育教学质量，强化服务和加快产业转型升级能力阶段。教育教学质量的提升要求学校与时俱进采用现代教育手段，特别是信息化技术。

广东省中等职业学校教师信息化教学大赛如今举行了两届，全省各中等职业学校踊跃参加。据悉，今年 “金智杯”2012年广东省中等职业学校教师信息化教学大赛，组委会共收到多媒体教学软件170件、信息化教学设计301件，2个项目共收到参赛作品471 件，经过第一阶段组织专家评审，《蛋白质》多媒体教学软件等共99个作品脱颖而出进入了决赛。最终，在决出了10个一等奖、20 个二等奖、30个三等奖、39 个优秀奖。

而在2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛中，广东选派的11名参赛选手取得1个一等奖、4个二等奖、6个三等奖的优异成绩，广东省教育厅获教育部颁发的最佳组织奖。