七彩阳光范文

导语：如何才能写好一篇七彩阳光，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

大自然是个神奇的世界，隐藏着许多不为人质的秘密，我就在这个神奇的世界中发现了一个小秘密：阳光时七彩色的。

那天下午舅舅说要洗车，让我帮忙找水管，我不一会儿就找到了。我把管子接好，发现了一条水流了出来了，表弟不知道怎么回事儿，冲进水里面和我玩了起来。忽然，我发现太阳照到的地方出现了许多的七彩的水雾，太奇妙了怎么回这样？

我好奇的去问爸爸，爸爸又给我做了一个试验：将镜子放在一个盛有半盆水的盆里，太阳光照在镜子里有反射了出来，真是不可思议，光的颜色居然变成了七彩的。看过之后我真是一头雾水，就问爸爸，他笑了笑说：“太阳的光本来就是七彩的，只不过是肉眼看不到罢了，彩虹就是因此而形成的。”

我有些不相信，便步入了知识的海洋，在浩如烟海的资料中寻找着答案。终于功夫不负有心人，我在书本里找到了想要的答案。阳光是七彩的，夏雨过后空气很潮湿，空气中的小水珠在阳光的照射下，反射出七彩的光芒就是我们看到的彩虹，大自然真是太奇妙了。

生活中处处都有值得我们观察的事物，有一句话说得好：世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

篇2

那样的灿烂,那样的亲切.

今天，当我想起毕业的那一课，我的话儿的这里汇聚，我的心儿在这里相连．这里，有我对学校和老师的深深的感激；这里，有我对同学的感情；这里，编织了我们童年的七彩梦幻，记录着我们成长的串串足迹．

当我回首往事，同学们纯正的笑脸便依稀现在眼前，老师的谆谆教诲便恍若萦饶在耳际．校园的一草一木，童年的桩桩往事，便会化作清泉，穿过时间大长河，在我的心底静静流淌．

看着毕业照,不禁想起六年来与同学的学习生活,下课后的喜笑大闹,朗朗的读书声,师生间的心灵相通......使人难以忘怀,时时的回想起这六年来的生活.

篇3

摘要为更好地服务企业发展，服务青年成长，服务社会和谐，国网金华供电公司积极推进“阳光心灵家园”建设，以开展“七彩阳光”行动为载体，深化青年员工人文关怀，促进青年身心和谐，助力青年幸福启航，为企业和谐稳定发展贡献力量。

关键词心灵家园人文关怀身心和谐凝聚合力

近年来，随着电力体制改革的不断深入，电力系统所处的社会环境、经营环境发生很大的变化，电力系统青年员工面临安全生产工作压力、职业生涯如何规划的成长成才压力、婚恋购房生活的压力等日益增大，如何加强和关爱青年员工的心理工作是新形势下青年员工身心健康的迫切需要，是推进企业文化建设的重要举措。

一、做法

（一）举办心理资本提升营增强“红色软实力”

红色象征能量，自信。针对营销线窗口、生产一线青年员工，长期与电力客户打交道，工作压力过大容易产生负面情绪等问题，聘请心理专家有针对性地开展青工心理资本提升、心理成长、团体心理辅导等体验式培训。在心理老师的专业指导下，通过图画心理分析、认知疗法、意象对话等心理技术，结合心理讲座和心理游戏，引导青年员工进行自我放松，缓解心理压力，获得信心实现心理成长。截止目前共举办3期心理资本提升训练营。青年团员参与反映非常满意。

（二）开展志愿服务贡献“橙色正能量”

橙色具有母爱或大姐姐般的热心特质、是从事社会服务工作时，特别是需要阳光般的温情时最适合的色彩之一。国网金华供电公司团委组织志愿者持续四年看望慰问独居离退休职工，每年节假日提供亲情陪伴，心理关爱等服务，给老人带去亲切慰问与关怀。同时到酒坊巷社区、橄榄山敬老院，看望慰问孤寡老人。

参加保护未成年少女公益活动，为山区留守未成年少女提供讲座、团体心理辅导等活动，加强未成年少女自我保护意识。积极参与进校园、关爱农民工子弟等活动；关爱山区贫困家庭孩子，爱心接力塔石山区的两户困难家庭的三个孩子。爱心结对助学东湄小学，并为因车祸失去双亲的金华塔石乡女孩提供心理援助关爱，帮助孩子们增强信心，树立自信。

（三）加强心理宣传播种“黄色新希望”

黄色是明度极高的颜色，有光明、辉煌、快乐、希望、智慧和明朗等个性。国网金华供电公司团委引入心理学理念，编制发放《心理健康知识》宣传手册，普及心理学知识。建立公众平台，微信，定期心理学知识，加强宣传引导，引导青年员工关爱身心健康。在3.5学雷锋期间，内部心理咨询师走进金华双龙社区，展示心理健康知识展板、发放心理健康知识宣传手册，免费提供心理测评，为小区老人提供心理援助支持。

（四）阳光读书会打造“绿色心氧吧”

绿色象征生命、青春、和平、安详、健康、安全等。为帮助青年员工远离浮躁心态，国网金华供电公司团委围绕心灵成长主题，筛选心灵书籍，定期开展“阳光读书会”打造心灵氧吧，大家聚在一起，阅读心灵书籍、讨论分享感悟，开展冥想静心以及心理游戏，使大家真正从书中得到收获，让生命回归和平和宁静，共同营造宁静心灵家园。开展亲子关系、情绪管理、婚恋心理等主题的讲座和心理沙龙，促进大家的交流学习成长，传播心理健康理念。

（五）建立心灵工作室建设“青色主阵地”

青是一种底色，清脆而不张扬，伶俐而不圆滑。古文有“青，取之于蓝，而青胜于蓝”的说法，它象征着坚强、希望、古朴和庄重。国网金华供电公司团委整合已取证的心理咨询师、心理内训师、公司志愿者组成团队，成立了“心媛”阳光心灵工作室，建章立制，制订全年计划，建立服务制度，明确服务内容、工作原则，注重与企业中心工作、团青岗位建功、志愿服务、阳光生活相结合，规范工作开展。同时还建立阳光微信群，传播心理学知识，共同探讨分享，促进青年团员交流成长。

（六）阳光心灵进班组添加“蓝色剂”

蓝色给人以冷静、沉思、智慧和征服自然的力量，成为现代科学的象征色。策划“阳光心灵助力安全生产”、“阳光心灵进班组”、“阳光心理课堂进基层”主题系列活动20余次，工作室成员进现场、进班组，对安全生产从业人员和一线班组员工进行心理知识宣传、心理疏导和帮助，开展以“直面焦虑”、“情绪管理”等为主题的团体心理辅导活动，帮助青年员工认识负面情绪的积极作用，有效助力青年生活工作，活动覆盖面达到230多人。

（七）提供心理辅导搭建“紫色连心桥”

紫色是优雅、浪漫，紫色在自然界中较少见到，所以被引申为象征高贵的色彩，带有高贵、神秘、高不可攀的感觉。向员工提供心理测评，包括SCL―90（心理状况测试）量表、员工压力源量表、艾森克人格测试等专业心理测试，帮助青年员工了解自我，探索心灵成长。

“心媛”阳光心灵工作室的心理咨询师作为阳光心灵天使，了解发现身边需要帮助的青年员工，以自愿为原则，提供心理援助。根据青年的需求，遵循保密原则，提供个体心理测评服务平台，对青年的心理健康进行综合评估，帮助个体了解自我的职业心理健康状况及需改善的方面，同时结合个体需求提供相应的心理援助。自“七彩阳光”行动开展以来，向受产后焦虑、工作压力、人际关系等困扰的青年员工提供一对一辅导咨询近40余次。

篇4

蒙蒙春雨过后，我站于时间的最顶端，将往事回首，细品我们的初识，初知。十月秋季，落叶缤纷，纷纷扬扬的秋叶漫天飞舞。宅在家里的我因刚刚看完一部动漫，情趣突起，写开了同人文——我的处女作。

“橙芯”用这个简简单单的名字开始填坑，因为这是我的第一次，未免会充满新奇、充满珍惜。你，是唯一一个将我稚嫩的文笔从头到尾等下来、看下来的人。我一直都有记得。我珍惜，因为我知道每一份感情都是值得我去珍惜、呵护的。

第一次看到你的照片，我说你很可爱。这不是些什么阿谀奉承的言语。只因在看到你时脑海里闪过的第一个词汇就是阳光。没错呵，就是阳光。犹如阳光般耀眼。不是璀璨的意思，只是那种的纯粹。

我希望你快乐！在你第一次向我吐露不快的时候我就一直希望你快乐。萱，要记得。即使我们现在遇到了烦恼，即使我们如今面临多大的暴风雨，我们都要坚信，一切都将会过去，一切又会被时间冲淡，而剩下的只有那最美好的希望与绚烂的彩虹。

六年级的时候，我喜欢上了叠五角星，喜欢在里面挥洒下自己的豪言壮语，喜欢在里面寄托上我深切的祝福，喜欢在里面雕刻下自己不想忘却的人。

记得自己写了很多。

小小的五星瓶里有对你的祝愿：我希望小萱可以永远拥有似阳光般耀眼的笑靥。

我们的每一次交集在虚拟的网络里都被一一保存完好。

四月五日这一天的某个时间，我点开了你的彩色头像，问你在生日的时候想要什么礼物。你不知道如何回答。这是我所料到的必然结果。因为我最初的目的就是要让你知道，我要为你准备礼物，即使虚拟。这不是在炫耀什么亦不是索要什么虚无的感谢。只是在用另一种方法不允许自己忘记。

我是真的很懒呐。如果是想给你些什么浮云的惊喜。我想，也许我会打退堂鼓。这样，即使我不想动笔了也会逼自己将笔尖转动至最后一个标点，对这样的自已还有点信心。

记下我们点滴事情，因为只是我最宝贵的回忆。

记下对你的祝福，因为我要让你知道，在这个大千世界的某个陌生的角落还会有一个是橘子又是橙子的东西在期盼着你幸福。

呐，我心里的阳光Angel，你知道的，雨后的彩虹才最美。

篇5

新时期，广播电视事业面临的挑战与机遇并存。中国广播电视要在竞争中取胜，就要特别注意广播电视优秀人才的选拔和培养。目前，广播电视人才的素质还不能很好地适应我国广播电视发展的需要，许多电台、电视台已从实践中深深体会到“节目质量来源于人才质量”，电台、电视台的生存和发展必须依靠广播电视人才素质的提高。所以，发展广播电视高等教育，培养各类优秀人才是广播电视事业繁荣昌盛的保证。

近年来，广播电视专业培养人数不断增加，使得专业教育“产出”的毕业生人数大增，但仍难以缓解广播电视行业人才短缺的现状。究其原因，主要是因为该专业毕业生的综合素质难以适应广播电视行业对于高素质应用型人才的要求。通过问卷调查发现，许多学生都表示在学校里学到的理论知识，只有很少的部分能直接在工作实践中用到，而且普遍缺乏创造性思维。广播电视专业培养的学生在毕业后，大部分很难在短时间内融入到广电队伍当中成为中流砥柱。如何提高该专业毕业生的专业素养和就业竞争力，成为摆在该专业教育工作者面前的重大课题。

二

人才培养的质量是关键，而人才的培养归根结底取决于教育教学的实践。学科的定位影响到教育的定位，学科的结构也影响到教育的结构。人才的培养，终究将体现在院校专业教学上。作为教学的核心——课程，自然是教育质量保证的最核心因素，也是教育改革的最前沿阵地。专业教学课程如何科学、实用、有特色，是高等院校永远的研究课题。

广播电视专业的长足发展有目共睹，但与社会文化的进步、国民素质的提高及对内在精神文化需求的快速提升相比，广播电视专业的教学课程改革和发展的步伐相对滞后，总体来说已经成为制约本专业发展的“短板”之一。如课程设置不合理、培养目标明显滞后于社会发展趋势、教学思路和方法单一落后、理论与实践不能很好地结合、学生学习思维主动性不强和创造力匮乏等情况普遍存在。所以，要改革教学，首先要明确培养目标，要以舞台（市场）为杠杆，明确自己的培养目标，以此来设置专业课程和教学内容。通过对课程诸要素的革新和优化，以教学效果、质量为目标，在实践中加以体现和巩固，使学生通过大量的专业实践，逐步提高和完善专业技能和创新思路，实现和社会需求的零距离接轨。在此前提条件下，才能优化人才培养模式，从而提高我国广播电视专业的人才培养质量。

同时，学科的教学改革也有利于发挥艺术院校特色，提高办学的效能与效益。遵循规律与发挥特色，在当今艺术类办学中是教学管理者应该非常关注的两大关键性内容。在办学中，能否正确把握艺术教学的规律，能否找到自己办学的特色，能否意识到如何发挥好特色，是关系到一所学校能否真正提升办学竞争力的关键。完善艺术院校的专业人才培养模式，将学校办学规模、学校结构、教学质量和效益协调统一起来，从而有助于特色教学的充分实施，更有助于提高学生的就业率，实现艺术院校教育持续、健康、快速发展。

另外，学科的教学改革有利于造就一支高水平的教学管理队伍，使他们有管理知识、懂得科学管理、能与时俱进、深谙艺术教育规律并献身管理事业。只有这样，才能使高等艺术院校专业教学管理工作不断适应高等教育事业发展的需要。

三

要解决新时期教学改革中面临的问题，应该有相应的理论基础做依托。以下是高校教学改革中应当引起足够关注的思想理论。

1.人本主义学习理论

以罗杰斯和马斯洛等人为代表的人本主义教育学派主张：“学习就是学习者获得知识、技能和发展智力，探究自己的情感，学会与教师及班集体成员进行交往，阐明自己的价值观和态度，实现自己的潜能，达到最佳境界的过程。”这是对学习的实质以及学习的内容所作的精辟概括。现代人本主义课程论，从教育本身的角度来看，其内涵从知识向“人性论”发展，使每个人都得到他所能达到的充分完善的状态，使个体具有独立自主的人格。人本主义课程范式对科学主义的课程范式进行反思，焦点是如何对课程中人的因素进行定位。与科学主义课程观的主张相反，人本主义课程范式强调以人的发展和人性关怀作为课程设置的导向和归宿。

人才培养应适应于人本主义理论要求，注重培养学生的主动性和创造性，所培养出来的人应该是个性充分发展的人，即知识、技能、人格全面发展的人，在强调知识的系统性和完整性的同时，要以播音主持专业能力作为进行教育的基础培养目标和评价标准，以能力作为教学的基础，而不是以学历或学术知识体系为基础，强调学生的自我学习和自我评价。要以人为本，力求办学形式灵活多样性和严格科学管理相结合，以完善劳动者个体人格、提高劳动者个体素质为目的，最终实现人格的完善，培养成为真正的播音主持专业人才。

2.后现代教育理念

“后现代主义”最早出现于20世纪50年代末60年代初的美国，慢慢扩展到欧洲发达资本主义国家，后来波及全世界影响至今。“后现代主义”是一种以怀疑、否定为思想特征并力图超越现实性的文化思潮，这种思潮很快蔓延到人类文明的各个方面。教育不可避免地受到它的冲击，出现了后现代主义的教育理念及众多的课程流派。后现代主义教育理念的特征是“提倡多元化视角”、“对非理性的提升”具有批判反思精神。后现代课程理论流派中比较有代表性的是美国教育家小威廉姆·E·多尔的建构性后现代课程观。他在《后现代课程观》中提出了设计后现代课程的标准，即丰富性、回归性、关联性、严密性。熊明川在《后现代课程语境下的语文课堂构建》一文中解释了4R标准的主要内涵：“丰富性指课程的深度、意义的层次、多种可能性或多重解释”、“回归性是指人类将思想回转到自身的能力”、“关联性即联系，主要体现在教育和文化方面”、“严密性指不确定性和解释性的组合”。

广播电视作为一种深受亿万受众欢迎的传播媒介，己成为现代社会生活不可缺少的组成部分。随着社会进步和经济发展，人们对广播电视节目的质量、品位要求越来越高。与此同时，后现代的教育理念为我们反思当前广播电视专业教学改革提供了一种新的视界。后现代教育理念提倡多元化的视角和注重教学内容的丰富性、关联性，教学过程注重学生的自主建构等，为教育目标、课程改革、教学过程的改革等提供了一些有益的启示。

3.建构主义学习理论

建构主义学习理论认为，学习是一个意义建构的过程，事物信息要被人理解，这依赖于个体原有的知识经验，学习者通过新旧经验相互作用来形成、丰富和调整自己的经验结构。教学也是从学生原有的经验出发，引导建构起新的经验的过程。建构主义学习理论强调，学习者可以利用自己现有的知识经验积极建构新的知识，其核心是：学习是一个建构的过程，是学习者依据原有的经验，以自己的方式，主动建构心理表征的过程。另外，这一理论还对学习的情境进行了细致的描述，学习的最佳情境不应是简单抽象的，学习者只有在真实世界的情境中，才能使学习变得更为有效。

根据建构主义的学习观和教学观，获得知识是个体与外部环境交互作用的结果，是学习者在与情境交互作用的过程中，由学习者自己建构而成的。因此，培养人才必须使学习与教学同真实的职业岗位任务相结合，必须使学生融入职业场景中真实的职业岗位角色集体互动关系中，从而促进学生专业学习的“内化”过程，提高学生知识向真实情境迁移的能力，激发学生的创造热情、培养学生的创新精神。

篇6

果然怀孕了。

看着试纸上赫然醒目的两条横杠，我兴奋得笑出声来。转眼结婚6年，我已32岁了，验孕试纸都用了几十片，今天才终于显灵了。惊喜，实在是惊喜。

其实，也怪不得老公秦生。自结婚起，他就被公司派到外地，一年难得几次相聚，短短几天，想在我肚子里闹出什么动静来，也非易事。

看来是两个多月前秦生回来时种下的硕果。这下好了。我激动之余，第一反应当然是赶紧告诉秦生，他还不得满脸乐开花。不不，我拿起手机又改变了主意，一定要当面告诉他，亲眼看到他脸上绽放出花朵来。这么高兴的事，一辈子能有几次，请一周事假，值！

飞到苏州，已是下午。我按捺住打电话给秦生的冲动，直接去了他的单身公寓。我想我应该是整个苏州最愉快的女人――即将见到小别的老公，还带着一个天大的喜讯。

可是，当我旋转钥匙打开门以后，世界忽然就暗了下来。

门口整齐地放着两双拖鞋，一双男式，一双女式；房间很干净，而秦生从来就不曾如此打扫；茶几上摆了香水百合，整个客厅都洋溢着花香；卫生间的垃圾桶里，有女人用过的卫生巾。

无需多想，事实就这样摆在了眼前。

我渐渐觉得呼吸困难，一团气体堵住喉咙，我想哭，却流不出泪，发不出声。

2

我无法面对这一切，就一个人在楼下的角落里坐到了天黑。思想一片混乱，却还努力地寻找着万分之一的合理解释――也许是临时收留了一个无家可归的女同事吧，也许是暂时把房间借给好友夫妻了呢，也许……

秦生终于回来了。我看着车停下来，秦生和一个女人分别从两边钻出，嬉闹着走过来。经过我身边的时候，秦生还轻轻在唱：老婆老婆我爱你，阿弥陀佛保佑你……

我忽然产生错觉，几乎相信秦生是唱给自己的，本来就是该唱给我啊。可是，那一刻，我藏在黑暗的角落里，秦生眼里没有我，只有那个年轻的妖媚女子。

他们牵着手上楼，我慢慢跟在后面，保持了半段楼梯的距离。我不知道自己该怎么做，只是身不由己地跟着他们。

到了三楼，秦生打开门进了屋，女人随后跟了进去，正要关门，却见我站在门口。女人一惊：“你，有什么事么？”

“这门，好像不该你进来吧。”我低声说。

女人立即警觉：“你是谁？”

我没有说话，想进门，却被女人拦住。

“老婆，跟谁说话呢？”秦生换下外衣，来到门口。

四目相对，秦生瞬间僵住。天底下最熟悉的两个人，在这一刻，竟从彼此眼中看到了陌生。

“她是你老婆？”我先开口。

“我――苏玫。怎么来了？”

叫她老婆，叫我苏玫？

沉默。男人无话可说，两个女人却都等着要一个说法。三个人就这么站在门口，僵持着。

过了许久，秦生终于开口：“亚亚，你能不能先回去，我明天给你解释。”

女人盯着秦生看了半天，忿忿然转身而去。

进得门来。再次与秦生四目相对，我忽然觉得伤悲。兴冲冲地来，我怀着多么大的喜悦，可是，他却用这种方式迎接了我。

“对不起。”他声音干涩，“你怎么忽然来了？”

“我只是想亲口告诉你，我怀孕了。”说着，眼泪簌簌落下。

秦生张大嘴巴，半天没有合上。

3

我躺在医院检查室里，矛盾重重。秦生坚持要带我来检查，想知道孩子是否健康。可是，我不确定自己是否能原谅秦生，是否还可以继续与他过下去，是否还要留住这个孩子――即使他健康。

我忽然很后悔。以前很多朋友都劝我辞掉北京的工作，来苏州陪秦生。反正秦生能干，根本不需要我赚钱养家。而且，秦生那么优秀的男人，一个人在外面，就算自己规矩，也难免会有女人招惹他。我却傻乎乎地坚持，一个现代知识女性，一定要有自己的事业，自以为我们的感情很牢靠，断不会出差错。现在看来，那小小的事业，算得了什么呢？而感情这回事，不但需要呵护，更需要时刻保护。

现在，爱情变质的部分已经活生生地看在了眼里，心还能不能回到从前呢？

一个星期后，所有的检查结果都出来了。

一切正常。秦生告诉我这个结果时，表情古怪。

“为了这个宝宝，好好过下去吧，好吗？你到苏州来，我一定会好好的。”秦生哀求。

我不说话，但是在心里，已经有些原谅。毕竟是多年夫妻，他舍不得，我更是难舍。

于是，就慢慢有了转机。

我知道我们都不想让这段感情死去，都想一起努力地修复坏掉的部分。所以，谁都不再提起那个女人。

谁想到，那个女人居然主动找上门来。她打电话给我，约我见面。

我犹豫再三，还是应约。就做个彻底了断吧，我想。

可事实上，这次相见却给我添了更大的麻烦。

毕竟年轻，亚亚气盛得很，第一句话便是指责：“你都对秦生说什么了？他都不接我的电话了，好歹也该有个解释啊，做人不能这样绝吧。”

你太高看自己了，我们没有提过你一个字。我以很高的姿态看着她。尽管内心波涛翻涌，脸上却是风平浪静。

“实话说，我与秦生感情好得很，不是那么容易拆散的。我也并没有打算放弃。”她咄咄逼人。

我轻轻冷笑：“怎么轮得到你说这话，我倒是想告诉你，我们会好好过下去，没有你那只脚的位置。你年轻，可能不懂事，但有一点请记住了，你是第三者，是不道德的，该受谴责的是你，不是我，你有什么权利指责我？”

“可我爱他，比所有人更爱。”亚亚有些气急败坏。

我看着这个完全不懂规矩的小女孩，忽然想起一句歌词：可以爱的人那么多，你为什么非要我这一个？

“不信？你看看这个吧。”亚亚从包里掏出一台DV机，递了过来。

小小显示屏上，两个的身体火热纠缠，纵情亲吻，男人奋力冲刺，女人在叫，在。女人问，“你爱不爱我”，男人搂住女人说，“爱死了”。女人说，“我们一辈子不分开好不好”，男人说，“好老婆，我一辈子都要你。”转过脸来，女人是亚亚，男人是秦生。

我脸色煞白，怒火升腾。虽然这愤怒主要是因秦生而起，但他不在身边，只好骂眼前的人：“好你个狐狸精，如此不知羞耻，居然还敢拍下来。”

这回轮到亚亚平心静气：“秦生喜欢啊，你要发火找他去。不过我还得告诉你，他不知道跟多少女人拍过呢，我这一小段实在是微不足道。”

我浑身颤抖，强压住怒火。平静了一下，说：“你别耍花招，不论怎样，你不会再靠近秦生一步了。我已经怀孕，今后，不会再离开他身边。”

“怀孕了？”亚亚看着我，目光从惊异转为轻蔑继而又变成嘲笑。哈哈哈哈。她发出一串嚣张笑声：“你居然怀孕了，难道你不知道秦生根本没有生育能力吗？”

最后这句话，打击是致命的。如果秦生没有生育能力，那我怀的是谁的孩子？难道……我不愿意相信，尽管秦生背叛了我，我还是希望这个孩子是他的，因为我们曾经那么渴望有一个可爱的宝宝，因为，我还是那么爱他。

尽管，我也曾经背叛。

4

一年里有10个月的时间，我和秦生不在一起。一次，想秦生想得厉害，我就去一家理疗店按摩。年轻的男按摩师的手指在我身体上轻轻按捏，撩拨起了我潮水般的欲望。我给了他眼神和身体的暗示，他领会。我们便在狭小的空间里，做了苟且之事。那以后，一年里大约会有三四次，我在寂寞难耐的时候去找他，发泄一个成年女性积压的欲望。说到底，我们只是彼此泄欲的工具，别无其他。

仔细想来，上一次找他，正是秦生回来的前一个星期。我以为是安全期，所以没有采取安全措施。而那一次，很可能就种下了孽果。

我心里不是没有愧疚，虽然也常常给自己找这样那样的借口，比如，他只是工具，用过便放一边，我没有给他一分一毫的感情。如果背叛的只是身体，罪过应该就轻一些。

可是，如果怀上别人的孩子，那便是罪不可赦。我自己都难以接受，秦生会怎么想？

我渐渐想起，当我告诉秦生自己怀孕时，秦生只有惊讶，并无欢喜；后来，给我说检查结果时，他的表情也甚是怪异。检查结果――想到这儿，我忽然觉得不对劲，秦生带我去做的，到底是什么检查。

回到秦生的公寓，我翻箱倒柜，终于在一个抽屉里找出了那份报告单。

在所有的健康检查之外，有一项更大的项目：亲子鉴定。最下面，鉴定报告的结果写得明明白白：秦生与胎儿的亲子关系概率为0％，否认父子关系。

晴天霹雳一样的打击，毁掉了我心中那侥存的希望，这孩子，居然真的与秦生无关。

可是我想不明白，秦生既然都知道，为什么还要求我生下这孩子，难道，他真的不在乎？

我打电话给秦生，一遍又一遍，都无应答。

十几分钟后，秦生打回电话来：“怎么了？开了个小会，28个未接来电，都是你。”

“你可不可以马上回来？”我已快要崩溃，带着哭腔。

秦生吓了一跳，立即放下手边的事，以最快的时间，赶了回来。

看到我手里紧攥着那份鉴定报告，秦生明白了大半。

“你不要问，可不可以听我说？”他在我身边坐下，握住我冰凉的手，说：“现在也许可以告诉你，除了亚亚，我还有过别的女人。我曾以为自己亵渎了我们之间纯净的感情，一辈子无法获得你的原谅。可是当我拿到那份鉴定结果，才知道，我们都是这样普普通通的男人女人，都有控制不住的本能欲望。我甚至想谢谢你给了我原谅自己的理由，也让我有卸下沉重的罪恶感，冷静地想接下来如何挽救我们的感情，我们的婚姻。”

秦生说：“关于那个男人，我什么都不想问。苏玫，我只希望从现在开始，你能时刻在我身边，我们好好过日子，一起养大我们的孩子。答应我，好吗？”

篇7

【关键词】创新人才培养；中小企业；问题；策略

【中图分类号】F276．3 【文献标识码】A 【文章编号】1006―5024(2007)01－0113－03

【作者简介】卓玲，佛山大学经济管理学院讲师，主要研究方向为企业管理、人力资源管理。(广东佛山528000)

经过改革开放二十多年尤其是“十五”时期的发展，广东省国民经济和社会发展取得了显著成就。这其中，广东省中小企业的“主推器”作用不能低估。然而，与长三角的中小企业发展相比，集中在珠三角的广东中小企业在保持持续发展的势头上明显后劲不足。广东中小企业发展中表现出的与可持续发展不和谐的诸多因素，已成为制约广东省产业结构调整、升级，中小企业内部技术创新、产业创新、新产品创新的障碍。这使得广东省经济发展的速度有所降低。究其原因，缺乏合格和优秀的人才日益成为阻碍中小企业经济发展的瓶颈。为此，2006年2月，在广东省十届人大四次会议上审议批准的《广东省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》中，广东省委、省政府在提出继续加大扶持中小企业发展的各项措施中，把中小企业创新人才培养作为总体要求中“六个加快之一”，强调了创新人才培养对中小企业发展的重要性。

一、创新人才培养对广东中小企业的重要性

1．创新人才培养是中小企业持续发展的资源保证

改革开放之初，广东省的中小企业大多是在计划经济与市场经济的制度缝隙中发展起来的。企业的成功与企业管理者的创业精神、敏锐的洞察力及个人魅力有关。但随着经济体制改革的深入、国际竞争与合作的深化、产业结构的迅速调整，广东省中小企业面临的竞争对手日益强大和多样化，竞争也变得更为激烈。在宏观经济环境和微观经济主体的内在条件皆发生重大变化的情况下，仅仅依靠机制灵活、经验管理而获取市场机会的时代不复存在。21世纪起主导作用的知识经济使掌握知识的人力资源成为主要资源。知识的创新、开发、传播和应用都必须由“人”这一第一资源来掌控。只有拥有人才优势，才会拥有市场优势。随着市场竞争的加剧以及企业生产经营活动的变化和发展，员工的知识水平和能力局限不仅会受到实际工作的挑战，而且会严重制约企业生存和可持续发展战略目标的实现。要突破这个瓶颈，广东省中小企业就必须对企业内员工进行培训，通过培训来培养员工的创新精神，创新能力，减少生产事故，降低生产成本，提高工作效率和经济效益，从而增强企业自身的市场竞争力。因此，创新人才培养不仅是中小企业适应市场竞争之所需，更是保证企业强大和实现可持续发展战略的重要资源。

2．创新人才培养是企业人才实现自身价值的重要条件

知识经济时代社会更多地依靠复杂的知识劳动创造财富。高素质、高智能的人才成为知识经济发展的先决条件。企业面对复杂多变的市场竞争，越来越需要依靠自己的员工应对环境，提高企业绩效，创造企业财富。这惟有通过培训。培训能提高员工的各种能力：包括岗位技能、创新能力、变革能力、适应能力。企业培训是企业人力资源管理的重要工作，是企业与员工适应市场竞争需要实现“双赢”的集合点。通过培训，在思维上员工能跟上企业组织的变革和发展；在行为上能帮助员工充分挖掘和发挥其潜能，增强员工对企业的归属感和责任感，提升员工绩效，提高对工作的满意度，从而更大程度地实现其自身价值。

二、广东中小企业创新人才培养存在的问题及原因分析

1．对创新人才培养的含义认识不充分

创新人才培养必须从源头抓起，而企业员工培训则是创新人才培养的源头。目前，中小企业的员工培训已进入一个误区。具体表现在：重技能培训，轻知识和态度培养。员工培训作为企业人力资源开发的重要内容，目的在于让员工用掌握的技术积极主动地、创造性地实现企业现在和将来的经济目标。而企业的重技能培训，恰恰忽视了益于企业可持续发展的知识层面及态度层面的培养。技能培训可在短期内实现企业利润目标。而知识、态度却要靠长期的不间断培养、教育才能实现企业长远的战略目标；同时，技能培训在培训过程中的急功近利行为极大地制约了员工们的想象力、判断力，从而扼杀了员工们的创新精神、创新能力，抑制了员工们主观能动性的发挥。因此，企业不能只将技能、知识、态度的培训视为单纯意义上的培训，而要通过技能的掌握、知识的运用、态度的端正来激发和培养企业员工的自信心、毅力、勤奋、胆识、责任感、不怕挫折等，这些都与员工们的创新精神紧密相关。因此，培训是创新人才培养的基础，是创新人才培养点的前移。

2．缺乏人才培养的系统规划

人才培养是一系统工程。目前，广东中小企业对人才培养有一定盲目性和随意性，培养对象缺乏针对性。具体表现在对培训需求缺乏理性的分析。如“赶潮流”、“广覆盖”、“一揽子”、“订单批量”培训等。这也是培训投资失败的主要原因。培训需求分析是企业培训管理系统的首要环节，它决定了培训目标的准确与否，进而影响到能否设计和提供有针对性的、科学的培训项目和培训对象，因此对培训效果起着至关重要的作用。如果不进行有效，科学的培训需求分析，就会造成企业培训的目标不准确，而缺乏针对性的培训不仅导致人力资本投资失败，资源的大量浪费，更使得企业无法达到预期的培养目标。

3．缺乏对人才培养的持续投入

创新人才培养是在培训基础上的一种长期投资。中小企业规模小、财力弱、培训资金不足、风险大是企业管理者不愿持续投资的主要借口。对广东省614家中小企业问卷调查显示：采用上岗前进行相关技能培训的有324家，占52．7％；采用边干边学试培训的有271家，占44．13％；仅有14家企业回答将员工送学校培训，仅占被调查企业的2．28％；在问及员工培训方面存在主要问题时，在583份有效问卷中，回答缺乏师资的147家，占25．21％；缺乏经费投入的171家，占29．3％；回答生产任务无法安排培训的114家，占19．6％；因员工流动性大而不作安排的最多。达到237家，占40．1％；还有82家企业对员工未作任何安排，占14．06％；由此看出，即使是最常规的短期员工培训投资都得不到重视和保证，而长期的、在短时期内不可预测的、高投入的人才培养投资，对中小企业而言更是一种奢望。因此，人才到用时“方恨少”。

4．缺乏人才培养转移的环境

人才必须要有发挥创新潜能的环境，才能长期为企业所用。培训者在获得技能、知识、思维等理念上的进步之后，要巩固培训效果，激发创新意识，就必须进行实践。也只有通过实践才能有效且持续地将所学到的技

能，知识运用到生产、管理、研发等各项工作中。因此，培训完成后企业必须要给员工一个促进创新成果转化的平台既成果转移环境，以激励员工学以致用。但现实环境是企业管理者根本不知道每个员工培训后的情况，造成“培训没有太大实际用处”，培训对工作帮助不大，培训没有与激励机制、反馈机制挂钩，忽视培训后期的培训效果考核监督和人才选拔，令培训成果缺乏转移环境，结果使真正具有创新意识、创新能力的人才感到失望，纷纷跳槽。现实情况是，如果企业对培训人员不加以充分利用，不给予人才施展才能、智慧的平台以及成果转移的环境，即使花再多的人力，物力，财力在培训上，即使培养出了企业所需要的各类创新人才，最终也会导致“为他人做嫁衣”的结局。

三、应对策略

1．充分认识，正确理解培训的深层含义

根据培训作用模型(如下图)。大凡企业现在和将来目标的实现，绩效提升，皆来自于企业员工良好的行为。而良好行为又来自于良好的动机。实践和理论都证明企业员工的知识程度、岗位技能水平、工作态度决定了动机的健康与否。所以，人力资源在企业中能够发挥作用完全取决于知识、技能，态度的培养，三者相互作用，缺一不可。特别是创新人才的培养更要从这个源头上抓起。中小企业多属初创和发展时期，在实施培训项目和培训内容上，不但要对员工进行业务知识和岗位技能上的培训，更要从源头上就要对员工进行创新能力的长期培养。其中包括企业文化的传承，诚信教育，团队精神，增强凝聚力等。只有通过长期坚持不懈的培养才能激发员工自身的创新意识，培养出具有创新精神的人才。

2．确定培训需求，建立完善的培训系统

员工培训是一系统工程，其中任何一个环节都不能忽视。在日益重视人力资本投资的我省中小企业，要使投资产生收益，即通过培训投资，获取由员工技术创新、产品创新等各种能力所带来的绩效，就需要完善已有的培训体系，使之成为一套科学、有效、发挥作用的系统。而确定企业员工培训需求分析是这一系统有效运行的关键。中小企业要从组织需求、工作需求、员工需求三方面分析人手，最大程度地满足企业、员工在各自不同发展阶段内各自不同的培训需求，尤其要帮助员工完成职业生涯规划，如此才能实现企业现在和将来的经营目标。

3．加大培训力度。增加培训投资

企业绩效的提高要依靠人才，人才是提高经济效益，促进企业发展的关键。企业只有通过投资培训员工的基本技能、知识水平才能获取企业所必要的具有创新意识人才。因此，管理者应把培训作为企业一项重要的战略投资。人才培养不是短期就能奏效的，但其对中小企业的壮大和可持续发展却至关重要，企业管理者应从战略的高度给予员工培训以充分的支持。大量研究表明，如果，企业管理者在培训项目上提供必要的资金、时间的支持；多在培训内容促进工作中的应用及成果转化方面给予财力支持，不仅企业员工受益，而且使企业在留住人才，增强企业核心竞争力方面，将发挥巨大的作用。

4．提供良好的培训成果转移环境

重视培训转移，提高培训有效性，增加培训投资，扩大人才收益是目前广东省亟待解决的重点课题。中小企业衡量培训目的达到与否的指标是看经过科学、系统、针对性强的培训项目启动后，受训员工是否把所学到的知识、技能运用到工作当中发挥作用，这种作用在工作中是否被长期保持。良好企业平台的提供――培训转移环境是企业获得培训投资收益的主要途径。为了使企业环境更有利于培训投资成果收益的转化，首先，中小企业应该努力向学习型组织转变，在学习型组织中，全体员工都有学习、培训、创造与共享的理念，有适应外界环境与内部组织机构变革的能力。学习型组织对培训成果的转换是最高水平的支持；其次，建立有效的激励制度和人才选拔、聘用、考评机制，调动企业员工参加培训的积极性，以保证培训的有效性；再次，企业管理者要为受训员工制订执行计划，鼓励受训员工运用所学知识，创新理念、创新技术、创新产品，按照计划实践培训所学内容。

篇8

关键词：校企合作；光伏产业；技能

中图分类号：F24

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.13.041

光伏专业能培养大量光伏人才，这些人才在进入社会后就会创造巨大的经济价值。为了让高校、职业学校培养的光伏人才符合实际要求，就要派遣学生前往企业实习，让学生提前了解企业环境。企业也要和高校合作开发新项目，达到互惠互利的目的。

1 发展光伏产业的作用

发展光伏产业最基础的作用就是环境效益，能改变以往使用能源时造成的污染。由于光伏的能源利用来自于太阳能，不会产生任何污染，符合当前节能环保理念。发展光伏产业可以提升人们的生活质量。比如，文明村镇建设过程持续向前推进，加强农村基础设施建设也正在进行，可以将太阳能照明、取暖等技术和设备在农村推广，顺利让农民生活更加便利，农民的生活方式因此改变，提升农民生活的质量。光伏发电可以应用在各个行业中，对很多行业的发展均能起到较佳的作用。

2 校企合作培养光伏人才的必要性

光伏产业更注重实用性，需要学生在实践中进行应用，如此才能在学习理论后在实践中检验自身所学的知识。如果学生仅学习理论就会造成无法理解所学知识，此种情况就会导致学生的学习失去意义。企业需要的光伏人员需要符合市场要求，要能适应企业岗位的特点，光伏专业的学生在没有从业经历的情况下贸然进入企业工作肯定难以胜任。因此，校企合作势在必行，让学生提前前往企业感受工作特点和氛围。而且企业在研发新的光伏产品时，学校能利用自身的科研力量对企业起到帮助作用。

3 校企合作培养光伏产业人才的对策

3.1 形成光伏联动发展机制

光伏企业的发展仅依靠之前的方式已经无法达成目标，需要依靠新的方式促进企业发展。高校与企业共同创办联动发展小组，均派遣企业和学校资历较高的工作人员参与其中。小组成员在全世界范围内寻找光伏产业最新的发展动向，对整个产业的发展实际进行调查。小组成员在经过一定时间的调查后，就能对此类光伏企业的具体生产情况有所了解，具备解决实际问题的能力，为光伏企业储备优秀人才。光伏企业也可与高校合作研发新的光伏产品，内部员工在合作中能学习到很多新知识，创新能力得到一定提升，为光伏企业的后续发展提供有力的支持。光伏企业可利用自身雄厚的资金主动向高校发出邀请，让高校的研究团队投入到光伏企业的技术研发中，和高校保持密切联系，积极联系社会各界，利用社会各界的力量促进本国光伏产业的发展。

此种光伏产业模式主要目的是为了调动各方资源，让社会各界都能帮助光伏产业成长。充分培养小组成员的专业素质，让小组成员在学习过程中不断坚持提升自己的品德和职业操守，让小组成员以前往欧洲进行学习，让自身更加符合市场化的需求。学校应制定公关人才规划，了解光伏产品在欧美遭遇“反倾销”的情况，让这些学生具备应对“反倾销”危机的公关能力，在学有所成后，前往欧美各国“反倾销”组织人员进行谈判，力争改变这些人的看法，给中国的光伏产业争取发展机会。利用这种方式获得来自国外的支持，如此不仅能调动本国的力量，也能利用外国的资源，为我国光伏产业的发展做出较大贡献。

3.2 利用科研机构实现粘合效应

社会上存在各种高端的光伏研究机构，在光伏研究上具备世界最前沿的水准，与这些组织合作，能让校园和企业的合作效率得到提升。高职院校要派遣一些光伏专业的学生前往光伏科研机构观察科研成果，让学生对光伏实验室中的全部实验器械的使用方法、需要注意的问题等事项进行研究，从事光伏研究的科研工作者在旁边给予指导和讲解。科研人员要注意在讲解时融入一些光伏企业的生产理念，让学生能对企业的生产方式有更加深入的了解。高职院校的光伏专业则可从邀请科研工作者来到学校任职，加动合作发展小组，让高校的光伏专业更能符合市场需求。在新的发展形势下，我国利用此种方式对创新工作提供有力支持。在全球范围内，企业、高校、科研组织均面临不同程度的竞争，科研组织的加入能让校企合作更加紧密，弥补两种合作存在的不足。比如，学校虽然具备一定的科研力量，但不如科研机构强，科研机构就可以提供更加专业的科研支持。但科研机构本身不具备产品生产能力，企业可以帮助科研机构将一些技术成果转化为现实，并批量生产，让科研机构的成果能创造经济效益，科研机构也能利用自身力量实现创收。

3.3 实施“未来人才”储备战略

企业在发展过程不能完全把握未来的发展形势，需要提前采取措施应对这些不确定性。可以采取“未来人才”储备战略，培养一批学生，让这些学生接触目前世界上最先进的光伏技术，将这些学生培养成最精英的骨干力量。在与光伏企业合作的过程中，可以根据企业的特点，参照岗位的具体要求，寻找符合特点的学生，企业可以从全国的高职院校选择表现最为优秀的专业人才，记录其在光伏领域的表现信息，定期前往国家最先进的研究机构向国内最顶尖的光伏专家学习。根据“二八理论”，20%的主要力量创造80%的效益，培养的这些精英人才就是光伏领域在未来获得巨大发展的关键。

3.4 注重先进理念创新的重要性

在以往的校企合作研究中，都是强调各组织之间的合作，此次研究则将创新理念提升到战略发展高度。利用专家学者的学识和影响力召开专项的讲座，让学生参与其中，了解学术界的最新研究成果，也要在学习过程中安排一些熟悉教育、具备一定企业管理经验的专业技术人员，对学校的实际情况进行调查后，指导学校的课程设置，让学校的教材体现出创新性，注重培养学生的创新性，不创新光伏企业就会陷入举步维艰的境地。也要邀请企业导师，均是具备技师及以上资质的导师，来到学校与同学们一起研究一个光伏课题，组织专项的创新性的实践项目，让学生参与到创新活动中，不断提高自己的创新能力，凡遇到困难都要思考能否以创新的方式解决。学校也要派遣教师前往企业学习，对企业的生产实际和人才的需求进行全面调查，直接改变教学方法，舍弃原本教学方式中束缚学生思维的内容，让学生在学习中能以更加自由的思维方式思考问题。不仅如此，教师也要时刻督促自己具备创新理念，只有教师具备创新能力，才会让学生也具备创新能力。教师与学生均具备创新能力后，就会让学校的创新竞争力达到新的水平，这些具备创新能力的学生在参与企业工作后，就会创造巨大的经济效益。

4 总结

在光伏专业设定之后，就需要与企业保持合作，共同利用彼此的优点，培养出适应社会发展需求的光伏行业人才。如此就能促进光伏产业向前发展。企业要利用自身的资源为学生提供实践的场所。高校也要利用自身的科研能力提升学生的理论积累，让学生能在科学理论的指导下从事光伏生产。

参考文献

篇9

组建职教集团。由政府牵线搭桥，学校于2009年5月加入江苏化工职教集团，2010年6月加入江苏食品职教集团，2010年11月加入江苏发那科数控职教集团。2011年又成功牵头组建了由市教育局、人社局、30多所学校、30多个企业参与的淮安市高职校职业教育集团。职教集团的创建推动了校校、校企在人才共育、教学资源共建共享和生产加工等方面的深度合作。

开展企业调研。围绕学校人才培养模式与课程改革总目标，以职教集团为平台，每年组织较大规模的企业调研。各重点建设专业每年在淮安经济技术开发区内至少遴选10个具有代表性的大中小企业，围绕现代制造业、IT制造业、信息服务业、物流服务业等企业，通过问卷调查、企业访谈、现场考察、总结论证等方式开展调研，深入了解企业对职业院校学生的岗位能力、素质等方面的需求，及时了解企业参与校企合作的意向、困惑和期望。为职业院校人才培养模式和课程体系改革、校企合作长效运行体制机制建设提供新的思路。

成立专业建设指导委员会。利用园区企业集聚的优势，成立由政府、企业、院校专家组成的专业建设指导委员会，指导专业建设及参与重大项目策划工作。专业建设指导委员会开展课题研究、“企业名家进课堂”、“职教名师进企业”等校企联姻活动，有效推动了校企在人才培养方面的深层合作。

校企共建“冠名班”。学校先后与合作企业共建淮钢班、膳魔师班、富士康青年干部班等“冠名班”。学生作为企业准员工入学，校企共同修订人才培养方案，共同管理培养学生，合作构建课程体系、开发课程标准和实训教材，企业选派技术人员与学校教师共同承担教学任务，学生毕业前在企业教学实习和顶岗实习时间超过20周，为企业输送大批有技能、肯吃苦、会创新的高素质技术技能型人才。

吸引社会资源建设“校中厂”。利用新校区地处国家级经济开发区优势，注册“淮安江减传动有限公司”和“淮安市弘硕科技有限公司”。由学校提供场地、设备和师资，合作企业提供管理和技术人员，开展教学实训、对外培训、竞赛集训、技能鉴定、产品研发、对外加工、课程开发等方面的合作，实现校企互利共赢。“校中厂”实行“企业化管理、市场化运行”管理机制，引进“7S”（整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养、节约）现代企业管理模式，提高了人才培养的针对性，提升了专业教师生产管理和服务能力，有效地促进了专业建设的良性循环。

校企共创“厂中校”。联手江苏统信电子科技有限公司，将教室“搬”到工厂，共创“厂中校”。基于人才培养模式的内涵实质，在培养目标、培养过程中嵌入职业资格标准，将学生综合职业素质培养贯穿于人才培养的全过程，创新“厂中校”人才培养模式。

校企同构“能力本位、职业导向”的专业课程体系。通过与企业合作调研，根据职业岗位、工作任务及学生技能形成的认知规律，进行职业分析、论证。邀请企业专家参与课程开发，从岗位需求、企业规范、职业标准、职业实践等多个维度，以真实工作任务或典型的产品为载体整合教学内容，突出“以证代考”的课程特色。进一步优化以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。

以电子信息工程技术专业“厂中校”创建为例，为学生量身定制培养方案，在江苏统信电子科技有限公司开展教学活动。新生入学后第1学期，开设公共基础课程和专业核心课程。安排学生每周1天进入生产车间见习，让学生了解生产工艺流程、生产规范和企业文化，重点培养学生专业基本能力。第2至第4学期，进入核心课程或核心项目训练阶段。通过师傅带徒弟方式开展教学实践，由企业技术人员现场传授PCB生产操作规范、排除设备中常见故障等关键技术，学生在各自岗位上训练电子产品生产工艺，总结技术技巧，参加中级工（或高级工）职业资格鉴定。第5学期，根据学生兴趣和特长，在校中厂不同岗位拓展训练，为开拓未来就业领域范围作充分准备，并组织培训学生参加拓展工种高级职业资格鉴定。第6学期，学生通过双向选择，进入校内、外实训基地顶岗实习和毕业实践，通过生产锻炼，学习生产现场管理，积累实际工作经验。此外，从关心职业人可持续发展的需要出发，与应用型本科院校合作，为毕业后有意向提升学历层次的学生提供一站式服务。

二、保障

组织保障。成立专业建设项目工作组，由专业系主任担任组长，专业负责人、教研室主任、骨干教师、企业及行业专家组成项目团队。组长负责组织协调工作，专业负责人承担项目策划、实施、总结等任务，其他成员按照培养模式的不同路径承担子项目实践任务，做到分工明确，责任到人，规范管理，确保人才培养质量。

制度保障。实行项目责任人制度。严格执行学校制定的《重点专业建设项目管理实施办法》和相关管理规定，做细做实检查、监督、考核、评价等过程管理工作；实行绩效考核制度。按照项目建设实施细则进行考核，根据考核结果实施奖惩。

经费保障。近3年内，争取中央财政和地方财政支持，计划投资520万元专门用于人才培养模式改革项目，严格执行学校制定的《项目经费管理实施细则》，保证经费及时足额到位并用到实处。

三、成效

提升了人才培养层次和质量。通过不断拓宽校企合作的深度和广度，提升了人才培养层次和质量。近几年来，培养的学生在国家、省、市各类大赛和就业创业中取得优异成绩，例如在江苏省技能竞赛中获得9金、14银、38铜，江苏省创新大赛中获得3金、4银、15铜，第七届国际发明展览会获1金、2银、1铜和宝钢特别专项奖1项，全校师生目前拥有35项新型发明专利。

提升了学校的师资素质。人才培养模式改革在全校上下掀起教育教学改革的热潮，打造了一批国家级、省级名师。1名教师入选江苏省职业学校品牌教师人才库，2名教师被选拔为“江苏省职教领军人才” 培养对象，2名教师被选拔为淮安市“533英才工程首批拔尖人才”培养对象。教师获得2011年全国职业学校优课竞赛一等奖1项，2012年全国职业学校信息化教学大赛获一等奖2项，2013年江苏省“两课评比”获示范课、研究课2项。

篇10

1.明确目标，着力抓好选题立项

韶钢结合实际，制定了开展阳光采购销售效能监察实施方案，明确了监察目的、监察范围、监察内容，监察方法、组织机构、职责分工、工作程序、工作要求及时间安排。按照效能监察工作方法和步骤，针对阳光采购销售现行制度和流程操作的各个环节的调研梳理，并组织相关人员到宝钢集团学习先进的经验和具体做法，确定了内控制度建设、供应商和采购管理、销售管理、质量检验、招标信息系统和平台建设等几个监察重点。

韶关钢铁围绕阳光采购销售效能监察工作的特点，组织开展了由纪委、监察部负责项目组织实施和推进工作，做好综合管理、协调和跟踪工作；由运营改善部负责在推进过程中制度的修订完善、流程管理缺陷运营改善的整体推进；由原料采购中心负责原燃材料、辅助材料、废钢、生铁、合金、进口煤、矿以及进口设备备件等阳光采购工作的全面推进；由资材备件部负责有关设备、备件、工程设备阳光采购的推进，提出设备备件项目逐步进入宝钢集团招标平台的计划，降低吨钢产品备件消耗，提高设备备件采购的性价比；由销售部负责焦化副产品阳光销售的全面推进工作，提高销售效益；由招标中心负责阳光采购、销售招标项目的组织实施，提出采购物资进入宝钢集团招标平台计划建议，扩大公开招标的范围；由质量检测中心负责进厂物资质量检验的把关和使用过程的质量跟踪等方面进行监察。

2.强化监督检查，拓展阳光渠道

韶钢采取梳理流程、查阅资料、诊断分析等手段实施监督检查：

了解管理的职责分工、流程设计、制度规范和其他有关情况；掌握计划、采购、销售、验收、入库、仓储、用户使用情况评价等有关流程和要求，并对物资采购和销售主要流程进行测试，重点检验管理流程的合规性。

查阅相关的信息系统，综合分析采购、销售数据、消耗及库存等信息，了解管理的整体状况。查看现场管理的有关台帐、凭证及其它资料，检查管理制度执行落实情况，验证管理的规范性。

分析诊断采购和销售管理流程设计的合规性、完善性、合理性，根据运行状况判断是否存在机制性问题和管理缺陷，并提出有针对性的完善措施和整改建议。

韶钢积极拓展阳光渠道，主要有：1、充分利用宝钢集团采购中心平台，扩大供应商引入渠道，实现阳光采购。2、引进优质直供商，优化供应商网络。如：辅材引入了5家劳保、化工、橡胶类的新直供商，新直供商的引入将进一步加强竞争，为招标降成本打好基础。油经招标后，2012年8月～2013年7月的采购金额比预算金额减少 281万元，降幅达到18.35%。3、大宗原燃料探索模拟招标密封报价，加大降价力度。4、逐步降低精煤采购费。

3.构建阳光采购销售长效机制，推行新型运作模式

定价、采购决策在阳光下进行。阳光采购的核心是将采购资源分配和价格确定在阳光下进行，以往的做法是由采购员提出计划，报领导审批后就进行采购活动。而现在的采购、定价决策活动是根据进厂质量检验的判定、生产单位的使用效果、供货量的均衡性、国内国际价格走势为前提，大家集思广益、集体讨论，最后形成本月采购数量和价格的基本框架，再报公司价格委员会审核、韶钢公司领导批准后进行的采购活动，在采购机制上取得实质的突破。

采购部门制定供应商管理办法。韶关钢铁采供部门根据集团的要求，结合各自的采购职能，在与供应商双赢的基础上，将供应商按ABCDEF六级进行分类管理，并以公司规章制度形式进行固化，为分配采购资源，建立评级体系，提高采购效率，确定采购策略提供制度依据。

制定阳光采购销售效能监察工作指引，完善各类管理制度。资材备件部、原料采购中心、招标中心、销售部根据自己的工作职责范围，制订了6项《阳光采购工作指引》，在采购计划形成、供应商的管理、采购管理、价格管理、合同管理、质量管理等方面，进行规范指导；修订和完善了各类管理制度、规定12项。

三大焦化副产品全部网上远程公开招标销售。在开展阳光采购销售活动中，韶关钢铁销售部和招标中心，认真学习和借鉴集团的宝贵经验和做法，从2012年7月份开始，将煤焦油、粗苯、硫酸铵三大焦化副产品，全部在网上进行远程公开标卖，并采取延时报价的做法，进一步体现了充分竞争、获取销售价格优势，大大地增加了销售收入。对所有销售的价格都比同期市场价要高，收到了明显的效果。

推进大宗原燃材料模拟招标。从2012年7月份开始，在阳光采购销售的过程中进行大胆的创新，将竞争性的资源气煤和喷吹煤，邀请三家以上的供应商，采取模拟招标，现场密封报价，将再议价结果报公司价格委员会批准后执行采购。推行模拟招标这种做法，有效地提高了物资采购的性价比。