学校保护的意义范文

导语：如何才能写好一篇学校保护的意义，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：非物质文化遗产；艺术院校；保护意识

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）15-0199-02

2013年6月，云南红河哈尼梯田成功入选世界非物质文化遗产项目。中国成为仅次于意大利的世界第二大“非遗”大国，目前共有45项遗产成功入选世界级非物质文化遗产项目。中国的“非遗”之路开始于“申遗”，近些年硕果累累，获得了国际性的广泛认可。但我国的非物质文化遗产保护起步时间比较晚，大众对“非遗”这一概念还不熟知，这对我国的“非遗”保护与传承极其不利。提升大众对“非遗”的认同度，走由学校影响社会的发展路径，艺术院校因其专业设置的独特性而扮演着重要地位。

一、非物质文化遗产在我国文化中占据重要地位

“非物质文化遗产”指被各群体、团体或有时为个人视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识和技能及有关的工具、实物、工艺品和文化场所。“非物质文化遗产”包括：口头传说和表述，包括作为非物质文化遗产媒介的语言；表演艺术；社会风俗、礼仪、节庆；有关自然界和宇宙的知识及实践；传统的手工艺技能。

非物质文化遗产与我国的传统文化密切相关，它在成为“知识”之前就是一种生活方式，包括居住形式、饮食文化、民间工艺、节庆习俗等，特别是手工技艺类的非物质文化遗产，是与历史上先民们的生活息息相关的，是先民们在生活中创造的先进文化，直至今天，也仍对我们的生活产生着重要影响。

“非物质文化遗产往往比物质遗产更加重要，因为非物质文化遗产植根于人们所处的时空、周边环境和人类活动之中，是民族智慧与文明的结晶，是人类的文化命脉。它包含着人类的情感，蕴藏着人类文化的根源，保留着某种民族文化的原生状态以及各民族特有的价值观和思维方式。所以，不同民族的非物质文化遗产都具有不可估量的意义和价值。”可是大众对“非遗”的不了解，给非物质文化遗产的保护和传承带来重重阻碍。我国的“非遗”之路要稳步前进，必须让“非遗”概念深入人心。相较于国家层面的世界“申遗”，民间的“非遗保护”任重而道远。国务院从2006年起设定每年六月的第二个星期六为我国的文化遗产日，可看到我国对文化遗产保护、传承工作的重视日益增强。总理也指出：“非物质文化遗产是民族文化的精华，是民族智慧的象征，是民族精神的结晶。”

二、了解“非遗”是实现“非遗”保护的有效路径

今天，珍惜和保护文化遗产的境界与能力，已成为国际社会对国民素养的评价标准之一，民众在生产、生活中不断加强对文化遗产价值和意义的了解，增强自觉保护意识，进而影响和带动更多的民众来关注、参与文化遗产的保护至关重要。今天文化与社会的公共性日益加强，文化遗产不应只是少数专业工作者呵护的对象，不应“锁在深闺人未识”，而应当融入文化和社会，在保护中利用，在利用中进一步诠释和丰富它的历史科学艺术和社会价值。作为传承文化途径之一的学校教育，在提高学生对非物质文化遗产的认知度上肩负着重要的作用。以学校为中心，进而影响社会，这是提升公众对 “非遗”认同度的一条有效路径，也是积极响应国家层面对“非遗”保护的号召。国务院办公厅颁布的《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》决定：“由文化部牵头，建立中国非物质文化遗产保护工作部际联席会议制度，统一协调非物质文化遗产保护工作。同时，广泛吸纳有关学术研究机构、大专院校、企事业单位、社会团体等各方面力量共同开展非物质文化遗产保护工作。”《中华人民共和国非物质文化遗产法》第三条规定：“对体现中华民族优秀传统文化，具有历史、文学、艺术、科学价值的非物质文化遗产采取传承、传播等措施予以保护。”传统的家族式等非遗传承模式已经不适合当下社会的发展，将非遗传承纳入学校教育体系是必然选择。艺术院校因专业设置的需求而与非遗文化不谋而合，在普及“非遗”知识方面承担着重要作用。

“2002 年10月中央美术学院举办的‘中国高等院校首届非物质文化遗产教育教学研讨会’，首次提出了非遗的教育问题。这一时期非遗主要为学界所关注，并开始逐步推进非遗的学科化探索。2004 年，中国签署联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》，中国正式进入该组织非遗保护工作体系，意味着非遗开始走出学界，为官方所认同，从此掀起了非遗研究的热潮。”关于教育在当前非物质文化遗产保护与传承过程中的作用与意义问题，学界的研究成果已蔚然可观，如《非物质文化遗产教育传承：当代高校文化素质教育的新途径》、《论非物质文化遗产保护的教育策略》等，但是大部分都是强调非物质文化遗产保护与传承的理论研究，而实践教学方面的参考内容则知之甚少。

三、提升艺术院校学生非遗保护意识的方法

“在当前中国社会正经历着重要的经济转型，民族民间文化传统面临急剧流变和消失的时期，高校作为专门向社会输送人才的基地，应当继承优秀的民族民间文化传统、弘扬民族精神，在非物质文化遗产的发掘、整理、传承和保护方面，充分发挥大学教育的重要作用。”

如何提升艺术类院校大学生对非遗的认同度，如何提升艺术类院校的大学生对非遗文化的实践性运用，将切实影响到非遗保护能否行之有效地继续推行。要提升学生对非遗文化的认同度，就必须提高学生对非遗文化的实践性参与。因为文化认同不可能建立在抽象的文化共性上，它应当是一种存在于具体的社会生活中的精神上的共鸣，只有在具体的人际交流和情感亲和的心理基础上，才有可能建立起真正的文化认同。联合国《保护非物质文化遗产公约》秘书处负责人塞西尔杜维勒女士曾指出：“《公约》所提到的非物质文化遗产必须是活遗产：它必须不断地被相关社区、群体或个人创造、延续、再创造并保存保护，否则就说不上是非物质文化遗产。非物质文化遗产作为活遗产，源于过去，并在当今和未来予以继承”。由此可见，非物质文化遗产的形成离不开其在民族或地区的民众中代代相传。要提高学生对非遗文化的感知度，不能仅仅依靠书本知识的“照本宣科”，更重要的是实实在在的融入非遗文化之中，唯有亲见亲历亲感受，才能让学生切实提升对非物质文化遗产的认同度。

“大学应当积极创建国家及社会文化遗产事业急需的新学科，为国家文化遗产事业服务；要倡导面向中国非物质文化遗产的全方位教育传承的实现；非物质文化遗产的教育传承，不仅是一种被长期忽视的民族民间文化资源进入主流教育的过程，也是一个对民族生存精神和生存智慧及活态文化存在的认识过程。”

（一）构建完善的学科体系，普及非遗基础知识

艺术院校的课程设置更讲求实践运用，如设计艺术系、音乐舞蹈系及广播影视系等更加注重学生在绘画、雕塑、音乐、舞蹈、摄影等方面的实际技能。这些专业的知识内容恰好与非遗知识不谋而合。从非遗中汲取相应的知识，将为完善学生的知识体系带来极大益处。如音乐专业的学生可以从中国民乐中获取营养；舞蹈专业的学生可以从各少数民族舞蹈中获益良多；工艺美术专业的学生也可从传统的水墨画、刺绣、织锦等作品中获取灵感。艺术院校可以从专业课程的设置入手，开设民间文学、民间美术、民间舞蹈、民间音乐、民间戏剧等非遗基础课程，为学生了解非遗知识奠定良好基础。

为提升学生对非遗知识的认同度，授课老师需有良好的专业背景知识，可以邀请有代表性的非遗传承人为学生授课，组建由高校教师和传承人构成的非遗教学团队，结合专业设置的实际需要，编写适合艺术院校使用的非遗教材，建立非遗课程体系共建机制，开发非遗传承与保护系列课程，构建完善的非遗教学体系。

（二）充分利用各种校园宣传平台，形成独特的校园非遗文化

艺术学院文化活动丰富多彩，可以深入挖掘非遗文化因素，充分调动学院各系部、学生社团以及学院网站、广播电台、电视台、宣传栏等各种宣传平台，对非遗知识做有针对性的专题宣传。学院网站可开辟非遗专栏，及时更新与非遗相关的国内外最新动态，便于师生及时了解最新的非遗讯息；广播电台可充分发挥其校园覆盖面广的特征，定时播报非遗领域的相关知识；学生社团活动也可与非遗因素相融；学院各系可针对一些代表性的传统佳节，打造校园节日文化氛围，调动学生积极性，让学生在参与传统民俗活动的过程中真切体会非遗魅力。

（三）推行理实一体化教学模式，提升学生非遗感知力

充分利用艺术院校的学校资源，挖掘非遗因素，推进可供学生实践操作的工作室，推行“课堂教学和工作室教学”的理实一体化教学模式，搭建校内学生实习实践平台，将非遗理论知识与实践相融合，为非遗保护与传承探索可行性发展道路。如川音绵阳艺术学院组建了“陶艺工作室”和“中国绣工作室”。“陶艺工作室”主要开设陶艺传习课，通过陶艺制作传承人向设计艺术系学生传授陶艺制作工艺，为学生提供学习平台，学生在掌握传统技艺的过程中，融合现代化理念，设计出新产品，让古老的陶艺绽放出新的生命力。“中国绣工作室”则通过收集整理国家、省、市各类有代表性的非遗刺绣织锦，为学院师生了解我国民间工艺提供平台，并聘请各类代表性的刺绣织锦传承人为学生讲学授艺，让学生在实践操作中感知绣花针的魅力，为培养出刺绣织锦类的设计型应用人才做准备。

（四）立足本土非遗文化，拓展地方性非遗平台

艺术院校可通过加强与地方政府、文化事业单位及非遗保护中心的沟通交流，整合各种非遗资源，建立合作项目，将学院教育培养目标与地方需求进行有机结合，开展地方性的“非遗活动进校园”，让艺术院校为地方文化服务，为地方非遗文化保护做贡献，也带动院校人才培养目标的顺利实现。同时以地方文化为中心，逐渐辐射周边省区文化，让学院师生深入各省市非遗文化集中地，进行详尽的田野考察，并搭建相关合作平台，为学生提供校外实习实践平台。

四、结语

我国的非物质文化遗产博大精深，但大众对非遗的认识度还急需提高。艺术院校承担着非遗保护与传承的重任，完善非遗课程体系建设，普及非遗基础知识；实现理论实践相结合的教学模式，让学生真切感受非遗魅力；提升学生的非遗感知力，同时让学生将专业知识与非遗知识相融合，为非遗传承提供新的生命活力；以学校为中心的非遗教育将间接影响社会对非遗的认同度。提升艺术院校学生对非遗的认同度，不仅利于非遗的保护，更能为非遗传承提供不竭的源泉。

参考文献：

[1]邹启山.如何认识“非物质遗产”[N].人民日报，2004-05-25（16）.

[2]周兴茂，周丹.关于非物质文化遗产保护与传承的几个基本问题――以土家族为例[J].西北民族大学学报，2007（1）：60-65.

[3]钱益汇，黄.试论非物质文化遗产人才现状与培养机制[J].南京艺术学院学报，2013（5）： 132-137.

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关键词：民办学校；女教师；性别利益

随着民办学校的不断增加，民办学校的教师成为了社会的一个新兴群体。而在性别的差异下，民办学校的女教师又逐渐成为这一群体中的弱势群体，自身利益经常受到很大的损害。这种现象的存在，无论是对学校教学活动的开展来说，还是对女教师的自身利益来说，都将造成很大损失。为此要想促进民办学校的长期持续发展，就必须有效解决女教师利益受损的问题。

1 民办学校女教师性别利益受到损害的表现

在改革开放以后，我国的性别歧视现象已经有了很大的改观，但是受传统观念的影响严重，还是有很多残余思想的存在，特别是在民办学校的女教师群体中，这一性别歧视现象较为普遍。因为女教师和男教师在生理和心理上存在差异，所以在工作中不能以同样的标准来要求。比如在女教师怀孕期间，如果学校要求女教师和男教师完成相同的工作量，那就是对女教师孕期的歧视。事实上，很多民办学校就是这样，在安排工作时不会因为女教师存在生理期或怀孕而减轻其工作量。另外，国家虽然有明确的规定不准辞退孕期女性，但是民办学校常常通过不续签合同的方法来辞退女教师，这些都是对女教师的不公平对待。

2 民办学校女教师性别利益受到损害的原因

2.1 民办学校的运作机制是直接原因

民办学校和公立学校相比有相同的地方，也有不同的地方。相同的是二者都是学校，都承担着教书育人的责任；不同的方面是民办学校还有很强的盈利性质，是通过教学来使自己获得经济利益，其经营方式是自负盈亏式的，所以在运作机制上面就不够人性化。在学费一定的情况下，只有通过扩招学生、缩减教师薪水才能保证学校自身的利益，这样一来，就使得教师的工作量不断加大，所以民办学校招聘教师的原则就是肯吃苦、能干、业务能力强，这样的招聘原则就使得在民办学校中女教师受到歧视的现象十分严重，特别是在生理期和孕期的时候，女教师的利益受到了严重的损害。

2.2 国家的政策缺失是根本原因

我国的相关法律规定民办学校和公立学校在法律地位上是平等的，但实际上二者因为经营方式的不同，教师在社会上的地位也是不一样的，国家只是在法律的层面上给予了同等的规定，但是在具体的政策落实上并没有相关的规定标准，就使得民办学校和公立学校一直是两种不同的管理方法，很多民办教师的合法利益得不到保障，很难实现与公立学校共同发展。

民办学校的教师与学校之间的关系与公立学校不同，教师与学校是一种雇佣和被雇佣的关系，这种情况下，学校当然以教师创造的利益最大化为主，而国家的地位就属于缺失的状态，没有承担起同公立学校一样的国家职责，很多公立学校在女教师孕期时，要其自己承担请假带来的损失，这就使女教师的利益受到了损害。

2.3 妇联组织的忽视是重要原因

民办学校中女教师利益受损很大程度上与妇联组织缺失有关系，妇联组织没有同民办学校建立相应的联系，很多女教师存在的问题得不到有效的解决，在民办学校中妇联组织并没有开展工作的记录，使得女教师的切身利益得不到保障。这也是民办学校女教师自身的利益得不到有效保障的重要原因。

2.4 落后性别文化和观念是主要原因

由于受到传统观念的影响，重男轻女的思想观念严重，虽然现代社会已经提倡男女平等，但是在很多时候还是存在着差异，性别观念的落后使得女教师在民办学校中很受歧视，受到这一观念的影响，使得管理者在决策的过程中受到很大的影响，特别是民办学校中都是以学校的利益为主，所以都要尽可能地施加教师压力，使其为学校创造更大的利益，如果女教师因为个人的原因使得学校的利益受损肯定是不允许的，这就使得很多时候学校都以牺牲教师的利益来保全学校的利益，针对这种现象，教育部门应加以调整，改变这一不公平的现象，充分维护女教师的切身利益。

3 保护民办学校女教师性别利益的对策与建议

3.1 民办学校女教师要维护好自己的性别利益

民办学校女教师要树立起“四自”精神，在工作和生活中自觉践行“四自”精神，不断提高自己的业务能力和业务水平，以较高的教学水平和高尚的师德精神赢得学校、家长和学生对自己的尊重。当自己的性别利益受到损害的时候要据理力争，同时，向教育行政部门和妇联组织积极反映情况，争取得到组织的帮助，通过组织解决问题，有效维护自己的性别利益。

3.2 妇联组织要多关注民办学校女教师这个特殊群体

妇联组织要通过和民办学校进行联合开展工作，把维护女教师的切身利益纳入工作范畴，通过妇联工作的开展，让民办学校认识到维护女教师利益的重要性，在学校内部建立女性组织，可以通过自己的方式进行维权，使维权这项工作变得更加常态化，尽最大限度的维护民办学校女教师的利益，使得民办学校认识到发展的错误所在，进而转变发展的方式。

3.3 国家要切实担当起性别利益保护的责任

生育不但是女性一个人的事情，也不仅仅是一个家庭的事情，而是一个涉及到国家利益和社会利益的事情。所以，要让女性自己一个人或一个家庭承担起生育成本是不合理的。对于民办学校女教师而言，让一个自负盈亏的民办学校承担起女教师的生育成本也不太符合实际情况。国家不但要通过立法从抽象的法律层面保障民办学校与民办学校女教师的平等地位，而且要从具体的、可操作的制度层面保障民办学校与民办学校女教师的平等地位的实现。在民办学校与民办学校女教师的关系中，国家不能以超然的第三方的姿态出现，应该以实然的第三方出现。国家的缺位使女教师性别利益的保护失去了坚强的基础。国家可以通过设立生育基金、性别利益保护基金等方式从资金方面为民办学校保护女教师的性别利益提供支持，国家由超然者变为实然者，充分发挥作用，切实担当起性别利益保护的责任。

3.4 积极推进先进性别文化建设

推进先进性别文化建设，为维护民办学校女教师性别利益构建良好性别文化环境。先进性别文化是以性别平等为核心的性别文化，是社会主义先进文化在性别关系中的体现。各级妇联组织要结合社会主义核心价值观教育对民办学校开展先进性别文化教育，培养民办学校管理者和教师们的性别平等意识，使他们真正理解性别平等的涵义，理解性别平等与性别差异的关系，理解落实男女平等基本国策的意义、途径、方式、方法等。在学校的教学与管理中自觉抵制性别歧视现象，建构性别和谐与性别公正的工作环境，维护女教师的特殊利益。

结束语

随着人们对教育水平要求的不断提高，给很多民办学校的发展提供了空间，民办学校的发展也为我国的教育工作作出了巨大的贡献，通过标准化的教育工作培养出很多优秀的人才，但是民办学校在教师的管理上仍然存在着一些问题，特别是对女教师的管理上面，其只注重对教学成果和切身利益的追求，而忽视了女教师的切身利益问题，使其享受不到正当的权益，民办学校要想获得长久的发展，就必须要解决好对女教师的权益保护问题。

参考文献

[1]王戈；张雁军.课堂公平：基于性别文化的研究[J].中国电力教育，2010（34）.

[2]李斌辉.论性别均衡的教师生态建构[J].教育评论，2010（2）.

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唱歌是人类的本能，无论什么身份的人，都常以唱歌表现其本身的生活。唱歌，始终是声乐学习者表达思想、抒感的一种重要的艺术形式，同时也是振奋民族精神、丰富文化生活、引导人们追求真善美的一种重要途径。所以只有保护好嗓子，特别是变声期的用嗓保护，才能长久享受动听嗓音。

2 嗓音保护与发声训练

2.1人在变声期的嗓音特征

人的嗓音在身体发育过程中都要经历生理上的变声期。婴儿出生呱呱的哭声是尖细的声音，两三岁以后就变成了清翠明亮的童声；十二三岁后渐变粗厚，壮年时期，嗓音更是逐渐变得浑厚了；到了老年，嗓音的功能就会开始减退；这些变化都是人生的自然规律。

变声期开始的年龄一般是：男孩在12—15岁，女孩在11—14岁。根据全国各地的统计数据，变声期开始的平均年龄最早约为11岁，最迟约为18岁。变声期也受地区和气候等因素的影响，所以会有一定的差异。近些年随着我国人民经济与文化生活水平的提高，各地区的变声期开始年龄也都相应提前了。

变声属于青春期第二性征表现之一。变声期前，男女童声嗓音的特征都是音量不大、音色清脆明亮，音域、音色基本上无太大差异。而在变声期中，由于在内分泌激素、尤其是在性激素的影响下，喉部声带急剧增长，也会显著增宽。这时男性比女性嗓音变化明显，男性由于雄性激素的作用，喉头迅速发育长大，会形成男性特有的喉结。变声后的男性声带会增长一倍，最宽可达3毫米，音调比变声前低了一个八度；女性声带增长约二分之一，最宽可达2.2毫米，音调比变声前大约会低三度。

在变声期间，会出现生理性的喉粘膜肿胀、声带充血、时有水肿、附有分泌物、声带后半部分闭合不全等现象，声音很不稳定，唱歌尤其感到吃力，发声器官容易疲劳受损。所以，要特别注意变声期嗓音的保护。

2.2嗓音的卫生与保健

滥用嗓音是声乐学习的大忌。另外，某些刺激性食物对声带粘膜的影响也较大，它们会使嗓音发干、微血管充血，声带肥厚。在变声期和女性月经期间，还要加强营养，注意起居冷暖和咽喉卫生，不吃燥热性刺激性食物，节制用嗓，以利于嗓音的保护。

声乐初学者在练唱时宜用中等音量，多练自然声区（中声区），待自然声区相对巩固后再逐步扩展音域。

嗓音的保护与人的身心健康、生活规律、饮食习惯和体力锻炼等有着密切的关系。我国著名京剧艺术表演艺术家梅兰芳先生在个人的嗓音卫生与保健上有一套完善的方法，他曾精练地概括成以下几点：“精神畅快、心气平和、饮食有节、寒暖当心、起居以时、劳逸均匀、练嗓保嗓、学贵有恒、由低升高、量力而行、五音饱满、唱出剧情。”由此可见，良好的生活习惯对嗓音保健有着重要作用。在保持身体健康的同时，要注意心理的健康。为此，我们要加强自身的修养，正视现实、克服困难、豁达大度、保持愉快的情绪，以利于身心的健康和嗓音的保健。

2.3嗓音保健和练习的几种常用方法

喉部按摩：用拇指和食指按住喉结两旁上下移动。指压力量以感觉舒适为度，不可用力过大，每次约2－3分钟。

毛巾热敷：把毛巾用热水浸透后拧干敷在颈部（温度以不烫伤皮肤为宜），反复数次。以上保健法可以增进喉部血液循环，消除疲劳，增进分泌，减少咽干、喉痛，以及练唱后喉部不适等。

吹唇练习：双唇闭合后，用微弱而均匀的气流吹动闭合的双唇，使之弹动发出清晰的嘟噜声，也称为弹嘴皮练习。

哼鸣练习:牙关松开，双唇轻闭，喉肌放松，用微弱而均匀的气流发出单纯的哼音。

气泡音（也称水泡音）练习：头部端正，双眼平视，张嘴松开牙关，用少量微弱均匀的气息平稳地从松弛的声带吹出，发出连贯的气泡音。

吹唇练习、哼鸣练习及气泡音对于声带振动的平衡、发声器官与呼吸器官的协调、增加声带的肌肉力量有一定的作用，还可以锻炼均匀呼气的能力。这些练习对于声带闭合不良或闭合过强等嗓音病变，均有一定的预防和治疗作用。

3 结语

清澈嘹亮的嗓音是每个人梦寐以求的，所以除了进行正确的练习外，还要注意用嗓的合理适度。同时保持愉快的心情和适度的体育锻炼，那么唱歌一定会越来越动听悦耳。最后，如果嗓音出现异常，要及时就医，以便使最珍贵的乐器得到最科学的治疗。

参考文献：

[1]邵春良.基本乐理入门一点通.[M]. 蓝天出版社.2001.02

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【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）01A-0088-01

小学体育与健康教学大纲指出，小学阶段的体育课，在增强学生的体质、体能的同时，要让学生掌握体育健康基础知识，安全地进行体育活动，懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。但是，在现实体育教学中仍有重锻炼轻自我保护教育的倾向。笔者认为，小学体育教师应该重视对学生进行自我保护教育。

一、保证体育器材安全有效是进行自我保护教育的重要基础

器材是学生进行体育活动的必需品，学校应按大纲要求，配齐相关体育器材。如果农村学校因条件所限，需要自制体育器材，也要在保证学生安全使用的前提下进行。如利用废旧自行车外胎，制成“胶圈”，将胶圈按在地上做成独木桥，锻炼学生的平衡能力，条件差的学校用塑胶袋代替垫子让学生活动等。不管是自制的器材还是购买的运动器材，都要求体育教师做好相关器材的试用和检测工作，保证学生安全快乐地活动。

二、对学生加强自我保护教育的策略

自我保护除了是一种本能，是一种维持生命不可缺少的自觉行为，它已转化成一种精神和思维。自我保护意识强的人主要表现为：认真学习和执行各项安全规程、制度，主动进行安全学习和接受安全教育，主动服从安全指导和管理等；反之，则是自我保护意识淡薄的表现。小学阶段的教学对象是未成年人，心理专家卫亚莉老师指出，未成年人在面对犯罪行为、自然灾害和意外伤害时往往处于被动地位。可见，在体育教学过程中培养学生的自我保护意识是必要的，它能为体育教学的顺利进行保驾护航。

第一，“安全”时刻铭记在心。体育老师是体育课安全的主要责任人，只有老师有了很强的安全意识才能保证学生的安全。严格的课堂纪律是学生安全活动的保障。每学期开学第一堂体育课教师就要备好课，对教学中的安全隐患和保护措施做到心里有数，对每个教学环节设计到位，并向学生强调课堂纪律，强调安全的重要性。例如，在前滚翻教学过程中，在课前就要选一个柔软平整的地方，让学生摆放好垫子。准备活动应有针对性，以头颈部位为主；练习过程的秩序也很重要，要等前面练习者离开垫子，下一个再开始练习；在练习中，提醒学生注意保护好自己。教学中教师如果能预见教学过程中的危险性，就能给学生带来多一些安全，这就是老师的安全意识。教学中教师的安全意识会潜移默化地影响学生，并慢慢增强学生的安全保护意识。

第二，将安全意识渗透到教学的每一个环节。小学生没有什么生活阅历和经验，在体育课上对于喜欢的活动往往不顾一切地进行尝试。对此，教师要在教学的每一个环节都注意向学生渗透自我保护的意识，让学生明白做什么项目会有什么样的危险，某个环节会有什么样的危险等。例如，跳远的时候要注意大腿高抬向腹部靠拢，双腿向前伸，才能做到落地缓冲，减少落地扭伤的危险。跳高的时候要做充分的准备活动，减少大腿韧带的拉伤。其中，最有效的办法是利用一些实例对学生进行教育。例如，在一次前抛实心球教学时，我就对学生讲了一则当地体育中考的伤害事故：一次体育中考中，一体育考生参加投掷考试时，第一次投掷后，还没等发信号考生就开始投掷第二次，而铅球正好砸中测量老师的头部，造成测量老师的头部当场鲜血直流，被送到了医院抢救……学生听后都提高了警惕性，深刻地体会到了安全和自我保护的重要性。果然，在接下来的教学中学生都能自觉服从我的指挥，安全意识得到了加强。

第三，良好的道德品质教育是培养学生自我保护意识的有力补充。良好的道德品质不仅有助于学生更好地遵守课堂纪律，听从老师的指挥，而且能激发学生练习的兴趣和克服困难的毅力。所以，教学过程中进行道德品质的教育是培养学生自我保护意识的有力补充。例如，体育课上有些身体素质比较差的学生易产生畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等，而体质好的学生常常会歧视体质差的学生。有一次四年级进行双人单足游戏练习时，有一位腿部残疾的同学害怕摔倒，又怕没人和她合作，就有不愿意参与游戏的想法。示范时我就有意请这位残疾学生和我合作，并在示范中适时教会这位学生如何保护自己，也让其他学生看到她的勇敢和坚强。合作完成后我夸奖了她，在增强了她的自信心的同时，也激发了其他同学和她合作的愿望。由于体育教学中的道德品质教育是一个十分细致的过程，其渗透在每一个教学过程中，我们只有不断开辟道德品质教育的新途径，才能使体育教学中的安全教育发挥更大的作用。

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关键字：医疗；电气设备；保护

1、医院医疗设备电气安全内涵

医院的医疗设备电气安全主体是指相关人员采取科学措施令医院有效避免由医疗设备自身的缺陷和电气设计的缺陷或操作人员安全意识淡薄而引起的操作失误等因素对电气设备、操作使用人员或医治患者造成的人身伤害，同时也会引起不必要的新医疗纠纷，造成现在的医患关系更加紧张和突出。由此可见电气安全包含医疗人身安全与医疗设备安全两个层面。前者主要指在医疗工作实践与使用电气设备进程中的相关人员安全，而后者则主要指电气及其相关设备、建筑的总体安全。要想全面提升电气安全工作水平我们必须采取科学设计策略、综合质量管理技术才能真正为医院营造安全的电气设备应用环境。

2、有效实施对医疗电气设备的科学保护

2、1遵循行业规范，科学开展电气安全设计

医疗设备的高科技发展令各类医疗手段越来越依赖于安全、高效的电气与电子设备，尤其在医疗手术室中，对患者实施手术环节时常需要将医疗电子设备深入病人体内，由于对病人实施了麻醉处理，在普通接地导体间流通的较细微电流会产生一定的微电击现象。倘若微电击电流总量超过50μA,便可能引发电室纤颤风险，倘若我们不积极采取相应安全措施便可能对患者安全造成严重的威胁最终引发不良医疗事故。在建筑电气相关设计规范中规定，医疗场所依据使用接触部件的接触场所与部位分为零、一、二三类，应依据相关规定进行科学设计。零类医疗场所不应用接触部件、二类医疗场所为接触部件，主体用于手术室、心内诊疗以及如果断电则会危及患者性命的重要诊治医疗场所，而一类医疗场所则为基础躯体外部的接触部件以及二类场所规定以外的驱入任何躯体部位的接触部件场所。在二类医疗场所之中，用于外科手术、维持生命及其他患者区域中的系统供电回路及相关医用电气设备均应科学采用IT医疗系统。在工程设计阶段我们应将IT系统科学引入急救室、手术室中，在每个房间内设置一台配电箱，同时于箱内部布设一套完整的检测漏电装置，即绝缘实时监测装置，如果在治疗过程中系统绝缘水平降低并在0.5兆欧姆以下，便会发生单相接地故障并引发故障警报。此时由于单相接地故障发生时，其故障电流仅为个医疗场所中小段线路包含的微量对地电流及电容，因此令该场所中引起的不同位置电位差会较小。这样便可在保护患者人身安全的前提下切断电源而确保手术的正常、持续与顺利进行。

2、2医疗抢救室及手术室应依据相关需求科学采取防静电措施

为了有效的防止微电击现象，我们应科学应用等电位接地方式进行电气联接，将患者有可能直接接触或间接触及的各类金属部件，例如金属窗框、给水管、病床框架等采用六平方毫米的绝缘铜芯导线穿入PVC管并与等电位端子板进行规范联结。在二类医疗场所区域中，应确保固定设备以及电源插座中的导体保护端子、外界任何可导电的部件同等电位的联结线两者间的导体电阻不应高于0.2Ω。另外在医院放射科的医疗设备机房、产房、手术室、中心监护室、功能检查及血透科室中，我们应局部科学设置用于等电位联结的接地端子箱，充分满足各项医疗设备电气接地综合要求。

2、3、把好采购关、科学维护管理，营造良好的医疗电气设备环境

为确保医院各项医疗设备的持续健康运转，我们应做好对各项医疗设备的科学化、制度化及规范化维护管理，营造良好的电气设备环境。本着事前管理、防患于未然的原则，我们应在开展采购设备立项之前进行认真检查，核查预采购设备是否真正符合相关国家电气安全规范标准、电工标准，杜绝引入不合格设备至医院中。现行各类先进的医院医疗设备多为电子类工具器件，因此在维护管理中我们必须注重防尘、防潮、防有害气体的维护管理，相关水电、房屋与管线等附属类设施应全面符合配套医疗设备要求，并注重可靠接地维护。 另外我们还应合理强化对医疗电气设备使用人员的科学培训，基于当前多数医护人员不能全面掌握医疗设备的常识规范现状，我们应要求其在设备使用之前认真仔细的阅读设备说明书并严格依据规范操作规程实践。对各类精密、大型医疗设备我们应确保有专业技术人员操作使用及管理，并在医院内部广泛建立医疗电气设备管理使用登记手册，令各项交接手续严格、完善履行。再者，相关维修管理人员应定期深入科室对各类医疗电气设备进行维修保养，保证每台设备都有安全的地线保护连接，尤其在梅雨季节、节日期间等重要时期更应做到一如既往的规范管理。在实施检查时我们应考核各类电气设备仪表是否指示正常、测点波形是否标准，并科学利用设备自检程序简化维修管理环节。并对设备的环境进行检查，以防因不良环境的因数影响设备的安全运行，比如大型CT机、核磁共振等设备的环境温度，湿度，洁净度等考虑进来，同时水电一定要隔绝再安全的范围内，把有可能造成设备长期运行会引起故障的起因杜绝在外。

2、4科学配置医疗电气设备电源

在日常医疗工作中由供电系统的质量水平不佳会造成不良停断电现象，同时局部系统老化或区域用电不均也会干扰电压造成过压或欠压等不良现象。这些均会令医疗电气设备的使用效果大打折扣，并令其遭受不良损坏，因此多数医院主体采用稳压交直流电源对重大电气设备实施科学保护。在稳压器的配置环节我们应依据相关电气参数选择合理的稳压器，尤其注意其稳压精度、功率匹配及响应时间等各类指标同用电设备的关联关系。同时稳压电源应本着专机专用的原则配置，不应将空调、电冰箱、大电机的通风设备同医疗设备使用相同的稳压电源。因为功率大的设备启动时候会对电压的稳定性影响很大。

2、5重视引进和培养设备技术人员

医院是公共服务机构，综合性强的不止只需要专业医疗知识的医务人员还需要许多专业的工程师，比如医院信息系统的需要计算机工程师，医疗设备需要电子专业的工程师等等。由于医院的设备越来越多，而且更新很快，这对医院里的工程师提出越来越高的要求，工程师要通过定期培训和深造，及时规范设备的安全操作流程。这些技术人员就可以为医院大量的医疗设备安全运行提供了基本的保障。

3、结语

医疗事业的飞速发展令医疗电气设备医治手段发挥着越来越重要的服务作用，医院医护工作人员及广大患者病人常常会接触到各类电气设备，与之打交道，因此确保医疗电气设备的安全服务及使用成为当务之急。我们只有本着科学设计、预防控制的原则把好采购关，实施科学的管理维护，同时要求提高技术人员技术水平和安全生产意识，才能真正营造良好的医疗电气设备环境，并最终促进现代化医院的高效、全面发展。

参考文献

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关键词：非物质文化遗产保护；新疆民族民间美术；高校；传承

民族民间非物质文化遗产是承载我国各民族历史记忆和文化内涵的活化石，是中华民族重要的文化资产。当前，在城市化、现代化进程中，非物质文化的传承面临诸多问题：大批有历史、文化和艺术价值的非物质文化遗产遭到不同程度的破坏，大量珍贵实物与数据遭到毁弃，一些民族古老传统节日、民间手工艺、原汁原味的民间舞蹈和民歌离我们远去，一些依靠口传身授方式加以传承的非物质文化遗产正在不断消失，许多珍贵的传统技艺正在迅速消逝，甚至由于传承人的逝去而濒于消亡。我国民族民间非物质文化遗产保护问题引起党和国家的高度重视，2005年3月26日国务院办公厅了《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》，意见对于推动非物质文化遗产的保护和传承起到了重要的推动作用。高校是传承人类文化的重要阵地，也是人类文化的传习地，必须要在保护和传承民族民间文化遗产发挥重要作用。本文从非物质文化遗产保护视野中的新疆民族民间美术教学视角，阐述高校美术课程的开发与建设，对传承和保护新疆各民族非物质文化遗产的作用。

一、非物质文化遗产保护视野中的新疆民间美术现状

民间美术特指在历史发展过程中，由身处社会下层的普通劳动群众根据自身生活需要而创造、应用、欣赏，并和生活完全融合的美术形式。民间美术不是由功能划分或艺术形式划分的美术品类的集合，而是指包括了民间雕塑、民间建筑、民间工艺美术在内的，一个相当宽泛的艺术范畴。新疆民间美术涵盖范围广泛，各民族在长期的生产生活的时间中，创造了丰富多彩的民间美术。维吾尔族有独具特色享有盛名的土陶制作、雕刻、木器加工、服饰、绸布织染、地毯、首饰打造、乐器制造、金属工艺等；哈萨克族民间美术有毡房及装饰、鞍具辔具、民族建筑及装饰、工艺器皿等等，塔吉克族长期以来也形成了别具特色的民间美术如妇女的刺绣等，还有新疆蒙古族在长期的社会生活中形成的刺绣技艺、服饰制作等，柯尔克孜族丰富多彩的民间图案，还有锡伯族刺绣等等，新疆各族人民在长期的生产、生活中，创作的各种民间美术形式，体现了他们的审美情趣和价值取向，这些都是我们进行研究的重要资源。各民族文化的交融、混合和个性跳动，使新疆成为民族文化的博物馆。各民族的手工艺品既能满足人们日常生活的部分需求，又为各个社区增添了靓丽的风景。

到目前为止，国务院共颁布了三批国家级非物质文化遗产保护名录，每批名录中都有新疆民族民间美术包括民间工艺入选。2006年5月20日，国务院批准文化部确定的第一批国家级非物质文化遗产名录，新疆维吾尔族的模制法土陶烧制，花毡、印花布织染，桑皮纸制作等3项民间工艺入选。2008年，新疆又有41个项目入选第二批国家级非物质文化遗产名录，其中传统美术4项：维吾尔族的枝条编织和刺绣、蒙古族刺绣、柯尔克孜族刺绣。传统技艺8项：维吾尔族的棉纺织技艺、艾德莱斯绸织染技艺、地毯织造技艺、卡拉库尔胎羔皮帽制作技艺、民族乐器制作技艺、传统小刀制作技艺，哈萨克族毡房营造技艺，俄罗斯族民居营造技艺。民俗5项，其中涉及民族服饰的有3项，分别是蒙古族服饰、维吾尔族服饰、哈萨克族服饰。2010年，第三批国家级非物质文化遗产名录推荐项目中新疆维吾尔自治区有11项入选该名录。新疆锡伯族刺绣入选传统美术项目。和田地区维吾尔族民居建筑技艺（阿依旺赛来民居）入选传统技艺项目。

在国务院颁布国家级非物质文化遗产保护名录之后，新疆也颁布了第一批区级非物质文化遗产名录，民间手工艺和民间美术共计有32项入选。其中，维吾尔族民间工艺美术就有模制法土陶烧制技艺、模戳印花布技艺、花毡制作工艺、玉雕技艺、帕拉孜纺织技艺、传统小刀制作技艺、卡拉库勒羊胎羔皮帽、于田服饰、民间刺绣工艺、艾德莱斯绸织染技艺等20项。2006年，第一批自治区级非物质文化遗产名录扩展项目，传统美术2项，分别是哈萨克族花毡制作技艺和维吾尔族花毡制作技艺；传统手工技艺3项，与民间美术有关的有乐器制作技艺。哈萨克族民间图案文化、毡房制作技艺、花毡制作工艺、哈萨克族服饰制作技艺等。新疆蒙古族服饰制作技艺、刺绣技艺。柯尔克孜族绣花布单制作技艺、马鞍制作技艺、约尔麦克（毛线编）编织技艺。新疆俄罗斯民居与建筑艺术等。

2008年第二批自治区级非物质文化遗产名录项目共78项，传统美术(11项)，维吾尔族阿依旺赛来民居建筑艺术、建筑装饰图案，哈萨克族皮革编织技艺、芨芨草编织技艺、骨雕技艺、毛线编织技艺、毡绣和布绣，蒙古族唐卡，锡伯族刺绣，回族刺绣，新疆满文、锡伯文书法。传统手工技艺19项，分别是，维吾尔族花帽制作技艺、胡尔捃制作技艺、木制器具制作技艺、苇编技艺、和田果西格尔地制作技艺，哈萨克族马鞍制作技艺、木制器具制作技艺等。“大学教育应该成为非物质文化传承的重要方式，它既可调和非物质文化国际保护、国家保护和民间保护之间的矛盾，又可回避基础教育高考指挥棒带来的种种尴尬。”[1]新疆地区蕴藏着丰富的非物质文化遗产，在新疆高校美术专业知识体系中，以新疆本土文化为背景开设新疆民族民间美术的理论与实践教学，对地域民间美术进行全面挖掘与研究，并纳入高等美术教育中来，将优秀的非物质文化遗产民间美术纳入高校进行文化传承，以体现丰富的地域非物质文化遗产的文化价值。

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论文关键词：班主任 自我保护

中职生是特殊的学生群体．班主任是学生人生道路的引路人。但是部分中职学生难于管教是事实，班主任工作相对普通中学难度更大。多年的班主任工作经验让笔者清楚认识到，新形势下．班主任的工作面临更多的挑战，为了更顺利地开展工作，需要不断提高忧患意识．加强自我保护。

一、新形势下。中职学校班主任提高忧患意识的多方原因

1、中职学生综合素质普遍较低，且对班主任角色存有两面性

现阶段，中职学校招生难，学生综合素质普遍较低，对学习没有兴趣．自我约束力差。没有奋斗目标。笔者所在的农业职业学校大部分学生来自农村，人际交往能力相对较差，一方面对班主任非常依赖，遇到事情喜欢找班主任；另一方面发生问题也喜欢推脱。在承担责任方面班主任则成为最好的人选。

2、家长对中职教育的误解，对班主任工作的不配合

家长不理解中职教育教学情况，对职业教育认识有误差。相当多的学生家长将小孩送到职业学校，只当把孩子放在学校给学校看管。对小孩在学校的学习行为漠不关心，对班主任工作懒于配合。使得班主任工作处于非常被动的位置。经常听到学生这样对班主任说：我老爸都管不了我，你还想管我?但是，这部分把小孩丢给学校就无心过问的家长们。一旦学生出了事．却对学校、对班主任多方责难，横加指责。

3、受社会环境影响．中职学生心理、行为变化复杂

中职生的内心世界是极其复杂的。随着社会经济的发展，人们教育水平的提高，中专生处于较低的地位，其价值在社会中不太被认可，使得中职学生普遍缺少自信，容易产生自卑心理。学生离开家庭受社会环境影响较大。心理会变得复杂多变，行为则难以捉摸。造成中职学校班主任工作更加艰难。

4、在法制社会中，避免被法律这把“利器”伤到

中职学生自觉性偏低．对老师的严格要求不满。常常发生逆反行为。班主任的严厉批评被曲解成侮辱学生。而学生怪老师不给面子，要给班主任“好看”。据了解，多数班主任曾被“威胁”。更糟糕的是很多家长也不理解班主任。扬言要告到学校，告到教育厅。不善用法律这把“利器”，有时也会让班主任受到严重伤害。

5、保护好自己，是班主任对学校、对家人、对自己的责任

在学校。班主任面对学生、家长时，代表的是整个学校的形象。回到家。班主任应避免由于工作给家人正常生活带来的困扰。就班主任自身而言，立足岗位，力求优质高效完成学校安排各项任务。但一个失误却会使所有努力化为零。肩负着对学校、对家人、对自己的责任，要求班主任提高忧患意识，加强自我保护。

二、探索中职学校班主任班班级管理工作中加强自我保护的方法

l、具备高度的责任心，保持良好心态是关键

面对学生．班主任首要的是全身心地热爱学生、保护学生，爱生如子、爱生如己，具备高度责任心。中职生个性、行为习惯已经养成多年．有些还根深蒂固，一时无法改变。苛求学生一下子都变成完美的人．这是根本做不到的。将心比心，学会宽容，这是对自己最根本最有效的保护。

2、想方设法取得家长联系方式．加强与家长的沟通

为了能及时准确向家长反馈学生情况，班主任应掌握家长的联系方式。中职生一般不主动告诉班主任家里联系方式。为防止以后信息不准确，这个工作做得越早越好。无论用什么方法，取得家长联系方式是关键。特别是突发事件的处理要及时与家长沟通，避免产生误会。

3、建好一支得力的班干部队伍．用好“左右手”

对一个班级来说，没有一批好的班干部．班主任的工作徒劳无益。选好班干部并进行正确的指导。工作起来会事半功倍。班主任和学生的接触时间是有限的，平时管理班级的任务就落到班干部身上。建好一支得力的班干部队伍，就像班主任的“左右手”，可以轻松管理班级。

4、为学生建立档案，习惯于整理保存学生的材料

班主任工作是繁琐的．工作中会接触各种各样的单据。有学生的成绩单，操行单，检讨书，违纪通报单，请假单等等，大部分单据会汇总到班主任，要妥善保管好．进行分类整理，不可随意丢弃。班主任只是一个普通人，而且工作繁重，对每一位学生情况，完全靠脑子记是不现实的，只有做好建档保存工作，才能有针对性处理问题。同时向家长反馈时可作为依据，日后发生纠纷处理时作为证据。

5、心思细腻，常与学生交心，营造和谐的师生情

关心呵护学生，多用欣赏的眼光去看学生，常与学生交心。照顾学生自尊心，批评学生选择个僻静的地方。与学生谈话时用朋友闲谈的方式让学生更容易接受．在无意中愉快地接受教育。学生犯了错误，需要给他反省的时问，给学生一个改过的机会，远比给学生一个下马威的教育效果好。充分重视学生任何一点哪怕是微小的进步，任何的成绩对学生都是来之不易，应及时地加以肯定和表扬。取得学生的信任。师生关系将更和谐。

6、学法懂法用法，做一名正直的班主任

作为一名教育工作者，要做到学法懂法，善用法律保护自己。不能滥用权利“以大欺小”，不能“假公济私”，不能“欺上瞒下”，不做违法的事。任何形式的体罚、侮辱学生都是不可取的，德育为首，充分尊重学生，做到以身作则。要做一名优秀的班主任先做好一名正直的班主任。

7、加强与本班任课老师交流。避开上课“肓点”，时亥0关注学生的变化

中职学校中，大部分班主任很少上本班的课，笔者曾经带过的一个班级就末曾上过班上的课程。上课时。班主任接触不到学生，对学生上课情况知之甚少，出现“肓点”。这种脱节只能等学校相关处理的单据到手中时才知情。任课老师掌握学生的上课情况和课堂表现。加强与任课老师的交流，可以避开上课“肓点”。更深入、细致的了解学生，出现情况也能及时做出处理。防患于未然。

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知识与技能：

社会保护和司法保护的含义、内容。增强学生对未成年人保护法的理解，提高辨别是非的能力及依法保护自身合法权益的能力。

过程与方法：

在明确讲述社会保护和司法保护的涵义、内容和作用的基础上，教师可以提供几个典型的相关案例，由学生进行个案分析，加深对以上内容的理解。

情感、态度与价值观：

引导学生珍惜和运用自己的合法权益，增强学生依法保护自身合法权益的意识。

教学建议

重点、难点与疑点分析

社会保护和司法保护的基本要求是本框的教学重点。因为本框集中介绍的是社会、学校对未成年人保护的责任，使学生明确相关的法律内容，以达到依法保护自己合法权益和依法约束自己行为的目的，因此将“社会保护和司法保护的基本要求”确定为本框的教学重点。

教法建议

本框着重阐述社会保护和司法保护的涵义及其基本内容。

社会保护：

在讲“社会保护的重要意义”时，教师可以针对本地区的实际情况，以列举法进行讲授。

关于“未成年人保护法对社会保护的基本要求”，教师可以采取让学生列举一些他们的所见所闻或亲身感受，并要求学生加以讨论、评价，老师再概括归纳的教学方法，使学生对教材知识的理解更加深入，同时也能充分调动学生学习的积极性，发挥学生学习主体的作用。

司法保护：

教材对未成年人保护法关于司法保护的基本要求进行了阐述。对前三方面的基本要求，教师利用教材或者自己收集的资料稍作讲解即可，因为它主要是对有违法犯罪的未成年人而言，其他的广大未成年学生只要一般了解就行了。对于第四方面的基本要求，教师要结合具体案例来分析、讲解，因为这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以将教材内容具体化和形象化，有利于学生的理解与记忆。

教学设计示例

今天我们继续介绍未成年人保护法关于社会保护和司法保护的相关内容。

三、社会保护和司法保护（板书）

1、在介绍完社会保护的涵义以后，教师可以列举一个典型案例，与学生一起进行分析，归纳出社会保护的重要意义，并结合未成年人保护法的规定，讲清楚社会保护的作用、内容。

附：案例——“姐弟携款三万出走网吧”（详见扩展资料种文字资料）

2、在介绍完司法保护的涵义以后，教师可以列举一个典型案例（见扩展资料），与学生一起进行分析，归纳出司法保护的重要意义，并结合未成年人保护法的规定，讲清楚司法保护的作用、内容。

下课之前，利用一点时间布置探究活动：

题目：调查学校周围（或学生居住的社区周围）游戏厅、网吧执行未成年人保护法的相关规定的情况。

注：案例-----最好用教师自己搜集到的在本地区有影响的典型案例

教学手段：

1、教学时间和教学条件允许的情况下，可以充分利用教材中的插图、小栏目、文字资料及教师自己、学生搜集到的资料、案例，解决本框教学的重点、难点。

2、可以利用投影片、实物投影、电视录像及影视作品或图片来帮助学生理解、掌握各知识点。

3、有条件的地区，可以充分利用现代化的多媒体及互联网技术，开展多种方式的教学。

探究活动

题目：调查学校周围（或学生居住的社区周围）游戏厅、网吧执行未成年人保护法的相关规定的情况。

（一）活动目标：

1、培养学生社会调查的能力。

2、通过此活动，对法律的强制性与普遍约束力的特点及对有法必依、执法必严有更深刻的理解。

（二）教学步骤：

1、学生分组进行调查。

2、各组写出调查报告，在班上进行汇报，要求调查报告要具体，要有分析、有自己的观点、见解，还要自己的感受。

3、进行汇报以后，由学生评出最佳合作小组、优秀调查报告等奖项。

（三）对教师的建议

1、强调学生要注意安全。

2、对调查报告的格式、内容加以解释。

（四）评价重点

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生命只有一次，我们要珍视生命，学会生存，学会自我保护。只有这有，生命的意义才能迸发出无限的光芒！

说起自我保护来，大家可能觉得不以为然，会说：“不就是保护自己吗？这多容易，再说，又那么多的灾难吗”可是，假如有一天不幸恰恰降临到了你的身上，你该怎么办？下面我就为大家分享几个事例。

这是2009年12月7日平常的一天，可就在这平常的一天发生了不平常的事情。在这一天的的21时，湖南省湘潭市内的湘乡市私立的育才中学，学校外下着大雨，当孩子们上完晚自习，52个班的同学一齐高高兴兴的从离宿舍最近的一号楼梯下楼，就在此时此刻，不幸发生了：几个调皮的学生将楼梯口堵住，一下子，几名同学就被挤到在地，有的人大声呼喊，并停了下来，可后面的同学见前面的不走，便越往前挤。于是有更多的倒在了血泊当中，被他人踩踏。终于，在过去了一会后，老师来了，才渐渐将学生们散去。此次踩踏事故共造成了8人遇难，26人受伤。

在汶川5.12地震中汶川的枣桑中学，紧邻着地震最为惨烈的北川，在地震的时候，全校的师生有序的从教学楼逃离，仿佛这是一场演习。全校2200多名学生无一伤亡，但教学楼却倒的倒，塌的塌，受损严重。

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1.高校知识产权管理简介

知识产权管理在如今的经济社会中，是一种受到法律保护的对其智力劳动所创作出的财产价值的权利，也是人为可以控制，可以带来有效利益的一种手段。它通过对一个组织或国家已有的知识产权资源进行有计划、组织、领导、控制，提升自身的竞争力及经济效益。高等学校知识产权管理按不同的依据有不同的分类方法，其中，按管理对象不同可分为专利权的管理、用于服务标志等无形资产使用权的管理、著作权的管理、非专利科技成果类的管理以及商业秘密的管理。

2.高校知识产权管理中的瓶颈

2.1缺乏对知识产权保护的意识。我国高校知识产权管理还处于初级阶段，人们对其关注度很少，很少有人受到这方面专业的训练，更不用说将这理论知识应用于实践。很多高校的管理者和老师缺乏对这方面的认知，不能认识到自己相关的科研活动对高校和国家的进步有一定程度的帮助；特别是一些观念老旧的高校管理者，一味的强调科研成果与老师地位的关系，使学者本身忽视对知识产权的保护，无法将自己的知识产权在市场和经济的角度中灵活应用。正是由于方方面面的问题，对知识产权的经济价值及重要性没有充分认识，延误了对科研成果申请保护的最佳时机，导致知识产权没有得到很好的保护。

2.2知识产权容易流失。知识产权流失也是目前我国高校面临的管理问题之一。一方面，人员不是在一个岗位不变的，频繁流动会使很多核心的研究成果转移，无法固定；另一方面，由于知识产权管理观念的薄弱，高校中科技人员在技术合作、技术交流、社会兼职等活动中，签署的合同中，没有规范知识产权的条款，造成这些技术创新成果直接成了企业的专有技术；再一方面就是有关的知识产权保护制度不完善，公开发表的创新性文章失去了意义，进而失去了获取专利的机会；还有，我国高校的校名及其标志等无形资产，也暗含着科技含量和品质保证，近年来被大量恶意冒用、盗用和滥用，也是高校知识产权管理体系中的缺失。

2.3高校知识产权管理制度有待提高。目前，关于高校知识产权管理的制度等还不完善。很多高校没有设立相关的知识产权保护机构，也没有为其分配相应的管理人员，这些现状都是不利于高校的知识产权保护的。而且，当发生知识产权纠纷时，科研人员不能运用法律手段保护自己的合法利益，也不能争取法律援助，这种无法明确责任的知识产权纠纷，不但使学校或教师的知识产权流失，也无法保证学校教师的合法权益，无形中降低了科研人员的研究热情，使科研效率下降。就算是分配了一些知识产权的管理人员，也因为无法掌控这些需要专业技能的工作导致工作绩效很低。

2.4专项经费缺乏。如今，拥有知识产权，申请专利在我国是要花费一定的资金，申请国外专利的费用更高。有很多高校没有设立关于知识产权保护的基金会。发明的人要申请专利，需要自掏腰包，对于花费紧张的专利申请者，即使有新的科研成果也也因为无此经费很难及时受到保护。这在很大程度上打击了专利申请者的积极性，对高校知识产权管理体系的建立产生负面影响。

3.相关的处理措施

3.1提高相关人员对高校知识产权管理的了解。对高校知识产权管理的相关人员进行理论知识和实践上的培训计划地培养引进一批专业的知识产权工作者；施行一定的考核制度，使他们积极提高自身素质，既能承担专利申请、技术转移中的专业性工作，又可处理高校知识产权和科技成果纠纷；加强对高校的领导的知识宣传。使高校整体上下对知识产权管理观念深入人心，共同提倡和保护自己的知识产权合法权益的同时保证知识产权管理体系的有效运行。

3.2积极宣传知识产权保护。不光要提高对高校知识产权管理的认知，还要加强知识产权的保护。高等院校要积极组织开展关于知识产权法律法规的宣传，为高校各等级人员开设平等的讲座与培训。使科研人员充分意识到知识产权保护对自身的重要意义，要依据法律维护自己的合法权利。高校要不遗余力利用各种途径普及知识产权保护的重要性。只有科研人员自己看重自身的知识产权保护，才能有利于知识产权管理体系的发展。

3.3进一步完善相关制度。以相关联的法律法规为核心，各高校根据自身的发展特点，积极建立健全本校的规章制度。设立专门的管理机构，为其配备专业的管理人员，增加对知识产权专利的申请、保护资金，完善对知识产权合同的审核制度。积极鼓励高校广大科技人员积极参与技术创新活动，产出高水平具有自主知识产权的科技成果同时，高校要保障各个专利申请人的合法权利。