现代信息技术的内容范文

导语：如何才能写好一篇现代信息技术的内容，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：现代通信技术 内容改革 模式改进

中图分类号：G423.07 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.115

1 现存“现代通信技术”教学的不足

第一，由于现代科学技术发展的突飞猛进，各种专业技术为了适应社会的发展都在不断的更新，变化迅速，以至于我们的教育发展都跟不上各科技术的变化，导致教学专业的技术教学已经落后于现代技术的实际运用，内容更新慢已成为“现代通信技术”专业教学的重大弊端，亟待解决。

第二，“现代通信技术”课程在书本内容上主要以理论讲解为主，而且专业内容广泛，概念性很强，有很多知识与模型只有通过抽象的想象才能完成，是一门专业难度较大的学科。所以，非此专业的学生在学习的时候会觉得枯燥乏味，又没有具体的现场模型和实验给予学生现实的指导，对于这样一门系统性很强，学习内容又抽象的学科来说，给学生的学习增加了很大的难度。因此，应该对这门学科的教学内容与教学形式进行改革，减轻学生学习的难度，提高学生学习的兴趣，培养出能适应当代科学技术发展的实战性人才。

2 传统教学方法的改革

学校是学生学习科学技术的地方，主要对象就是学生与老师，学生学习科学技术成就的高低，老师起到了很重要的作用，因此对于老师的授课方法进行改进将大大提高学生学习“现代通信技术”的成就。由于“现代通信技术”专业理念性强的特殊性，老师在教学时，没能对学生进行理论上的深入分析与理解，也没能为学生建立起实际系统的直观了解，使得学生在学习时不能对所学知识与技术进行实战分析与理解运用，致使他们在走出学校踏入社会实践时并不能很好地运用所学知识，现实工作中难度加大，不能很好地适应社会发展。针对这种现象，我们可以在课堂中多加入实验教学与现实事物帮助学生理解所学的知识;实验时，让学生自己动手操作，每个学生都应参与进去，对于所得到的实验原理、实验过程与实验结果由学生们自己进行归纳总结，让他们在现实环境中理解记忆所学知识，并且鼓励学生对于实验与理解过程中所得知识理论与书本概念和老师讲解不一样的地方提出疑问与自己的意见，培养学生多思多想的自主学习方式与独立解决问题的能力，让他们在思考中学习，使得学习与实践相结合，深刻理所学知识内容，以便在实际运用时能从容解决现实问题。

3 教学思路的改革

“现代通信技术”作为非通信专业的选修课，应从学生的理解接收能力与现有的学习基础入手，尽量为学生提供思路明确、容易入手的教学模式。教学思路应以基础通信传输过程为主线，将固定数字电话网络和移运通信网络等实践知识作为学生学习的具体案例为学生进行讲解，理论与实际相结合，从基础知识入手，使学生对所学理论能活学活用，透彻地掌握所学知识点。另外，学生学习此专业主要在于能够适应社会的发展，为的是能在实践中作出贡献，而对理论知识的掌握并不在于知识点有多深奥，因此在编辑教材时，我们要由简入繁，由浅入深，对于具体问题结合相关理论知识进行深入分析，并对现实社会通信建设过程中出现的典型案例为学生进行讲解指导，在实战中教授专业技术知识。改变以前内容繁多、复杂和深奥的特点，培养学生实际解决问题、现实操作的能力，使得学生学习时能够步步为营，掌握牢固可靠的专业技术知识。所以综合起来看，整个教学思路可以分为三个部分：理论知识的理解与实验验证、现实案例的实际模拟和专业技术的实习。

4 培养模式的改革

学校为了提高学生对理论知识的理解能力，对于通信技术课程采用实验箱来进行相应的实验验证，但是这种实验条件下学生在实验时实际动手的操作范围小，而且进行一次实验学校所投入的资金数目也很大，在这样的环境下教学实验效果是达不到预想的实验效果的，尤其是那些典型的通信系统实验更是难以很好地完成了。针对这种情况，我们可以将与计算机软件与实验内容结合起来，用计算机软件Matlab，LabVIEW等仿真模拟软件来弥补实验室硬件的不足之处。如通信系统，在实验过程中可以通过Matlab软件，让学生自主搭建系统仿真模型，借助软件从而完成CDMA典型通信系统的实验，再结合老师对于相关知识的理论讲解，深刻掌握相关专业知识。

基于“现代通信技术”这门学科的知识内容基础性强，而且很多概念都是抽象存在的，为了让学生在学习时不产生枯燥的学习情绪，我们应该尽可能地丰富学生课堂学习内容，对于很多抽象概念，老师可以制作多媒体素材、PPT的电子白板等方式来向学生传递知识，一方面提高学生学习的兴趣，另一方面增强学生对所学知识的理解，加深记忆。如“信号的调制与解调”、数字移动通信技术中的“硬切换和软切换”等概念讲解中，完全可以运用多媒体，以形象生动的虚拟场景来帮助学生理解。

5 结语

随着现代科学技术越来越发达，“现代通信技术”在社会发展中也起到了越来越重要的作用，已经逐渐成为现代技术发展的热门课程，学习该课程的各科学生也越来越多。如何让所有学生能够很好地学习这门课程，并在现代科学社会中有效运用，自然而然成了当代青年发展的迫切任务。

参考文献：

[1]吴柏钦.通信技术专业实训基地建设中通信业务知识的渗透[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2009，（5）：84-89，96.

[2]刁洪斌.“五位一体”高职人才培养模式研究[D].山东师范大学，2008.

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关键字：现代信息技术，初中，英语教学，多媒体，应用

【分类号】G633.41

在实际的教学活动中，传统的提问，练习，考试，以及通过传统的板书方式传授知识给学生已经跟不上信息发展的步伐了，也不能及时地反馈信息。而随着计算机多媒体的信息技术的普及，越来越多的现代信息技术应用到课堂教育上。而现代信息技术的应用给初中的英语教学带来了新的挑战和提升空间，作为一名初中英语教育工作者必须要好好把握时代的机遇，适度地应用这些新的信息技术，发挥初中英语教学的最佳效果，提供一个有利于学生学习和发展的学习工具以及多彩丰富有趣的教育学习环境氛围。

一、关于现代信息技术

现代信息技术的主要目的就是实现信息媒体资源的共享，它的核心是网络技术和多媒体计算机。作为一种创新的教学方式和手段，多媒体和网络辅助教学奖现代信息技术中的形声教材以及视听技术引用到英语的教学实践之中，极大地激发了学生的学习兴趣和学习积极性。英语的教学改革的一个非常重要的方向就是加强现代信息技术的教学应用。现代信息技术的发展既能够改进英语教学方法和教学手段，又能够提升教学理念和丰富教育思想。

其中，最重要的一点就是适度地开发和使用各种适合英语教学的学习资源，用系统的方法去组织初中的英语教学过程，严谨选择和选用最适合学生学习英语的教学模式。

二、、把现代信息技术应用到初中英语教学的重要性

1、有利于把学生放在教学的主体地位，增强师生互动交流

新课改要求在现代的教学中要把学生放在主体地位，当然在初中英语教学过程中也应该要把学生放在主体的地位。于学生而言，现代信息技术就好像是一个非常巨型的信息资源宝库，有利于学生主要根据具体的教学学会独立筛选相关的信息，而老师则可以运用这种技术让一些重要的教学信息以多种有趣的方式呈现出来，培养学生对学习英语的浓厚兴趣，使学生能够获取大量的信息输入积累。正是现代信息技术提供这样一个有利于师生交流的平台，增强师生之间的交流，拓宽学生的视野和知识面。

2、有利于学生英语水平的综合提高，加强英语教学的实践性

作为一门语言学科，英语对听说以及读写有着非常高的要求，如何才能够提升学生的英语综合水平，真正提高听说读写的能力，真正掌握这门语言呢？这成为初中英语教学中的难题。语境对于加强英语教学的实践性有着非常重要的作用，而传统的枯燥的教学方式并没有让学生真正参与到英语教学之中。让学生在真实的场景中进行情景对话是提高学生的英语综合水平的重要途径。通过运用现代信息技术中图文声像的形成创设一些较为真实的交际情景，让学生融进英语的交际语境，缩短学生与陌生语言的距离，鼓励学生多说多用英语交流交际，加强学生在交流中对英语的认知，提高学生的听说读写技能的提高，从而达到提高学生英语的综合水平。

3、培养学生学习英语的兴趣，增加初中英语教学的趣味

现代信息技术是以各种各样的渠道传递教学信息的，使教学内容变得十分多元化，例如视频，音频，图像，图片等等。而丰富多彩有趣的呈现形式能带给学生各种感官刺激，吸引学生的注意力，从而激发学生学习英语的兴趣。初中生容易对新鲜的对象感兴趣，从而产生相关的积极学习意识以及学习行为，在学习的过程中保持一贯的学习热情。现代新技术的教学方式往往会增强学习的趣味性，让学生更加容易投入到英语的学习中。

三、初中英语中现代信息技术的应用

1、初中英语教学中网络资源的应用

网络资源是现代信息技术教育中的一个非常重要的组成部分。不管从内容上看还是从形式上看都非常充分地涵盖了中学英语教材中所涉及的许多内容。大部分的网络资源可以作为教师在进行教学活动中的教学资源，丰富了教师的教学内容。而学生也能够筛选一些有利于学习的网络资源进行拓展学习，增强学生的知识面。在正确有益的网络环境下，教师可以创造直接主动而又丰富多彩的学习环境，培养学生学习英语的兴趣。

2、初中英语教学中多媒体软件的应用

多媒体软件也是现代信息技术应用到英语教育的一种重要途径。多媒体技术的应用有利于提高课堂教学的效率。把多媒体软件应用到英语教学的主要优势就是能将图文声像相互联系起来，简单易学，容易创造最好的情景，提供大量的材料给学习者，从而调动学生对学习英语的积极性，丰富学生对英语的广泛认识，有效地提高了英语教学的质量。

3、对初中英语中现代信息技术应用的反思

有一部分高中的教育工作者过高地重视现代信息技术的使用程度，一味对追求完满的视觉享受而忽略了对学生掌握知识的实际情况。这样的话就会失去了英语教学本来真正的目标，分不清所教授的学科究竟是电脑课还是英语课。所以，我们在把现代信息技术应用到初中英语教学的过程中应该要注重两者之间的关系，正确地认识到现代信息技术是为英语教学服务的，而不是驾驭英语教学，失去了英语教学的重心。

四、总结

综上所述，把现代信息技术应用到初中英语教学中是十分必要的，是顺应时代的发展要求，这样做的主要目的就是要更加好地实现英语教学的目的，促进初中英语教育的改革。这样不仅有利于优化教师在英语教学中的过程，还能够提高英语的教学效率以及教学质量。但在应用现代信息技术的时候也应该要把握好一个适当的度，不能盲目应用。

参考文献：

[1] 杨丽. 现代信息技术在英语教学中的应用探讨[J]. 湖北成人教育学院学报. 2009（02）

[2] 孙春玲，冯国平. 多媒体辅助英语教学的优势、误区及对策[J]. 基础教育外语教学研究. 2003（06）

[3] 奚伟. 英语教学中现代信息技术应用的积极探索[J]. 中国教育技术装备. 2010（32）

[4] 王慧英. 信息技术在英语教学中的应用[J]. 中国教育技术装备. 2009（13）

[5] 刘秀凤，季卫. 利用教学媒体搭建有效教学大舞台[J]. 新课程研究（基础教育）. 2010（04）

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【关键词】 项目管理；现代信息技术；应用历程；利好之处；应用概况

1 现代信息技术应用历程

从某种程度讲，现代信息技术的应用水平甚至已被视为衡量工程项目管理现代化水平的标准。现代信息技术在工程项目管理中的应用前期历经曲折。直至后期才获重视并逐步长足发展。在发展过程中，现代信息技术与工程项目管理二者的关系可谓相辅相成、相互促进，逐步衍生为工程项目管理和实践应用的重要内容。按阶段划分，现代信息技术应用后期的第一阶段主要为网络技术。网络应用实现了理论研究向实际应用的过渡，使得工程项目管理内容得以系统详细开展，便于工期的调控。现代信息技术应用后期的第二阶段主要为数字信息处理技术，并随之开发出工程项目管理信息系统，实现了工程所涉及资源及工程成本的优化和平衡。现代信息技术应用后期的第三阶段主要为计算机技术，计算机的普及与计算机技术的推广应用，为工程项目管理开辟新思路并带来诸多便捷，如增强项目管理功能、降低项目管理成本等。此外，各种信息处理工作也因计算机技术的应用而趋于简单化，无形之中大幅提升工程项目管理水平和管理效率。

特别强调，近段时期计算机技术在工程项目管理中的应用深度拓展。具体表现为：（1） 基于网络平台的工程项目管理得以实施。现代互联网技术、现代通信技术和现代计算机技术的应用，推动工程项目管理的变革，从新视角为项目管理提供更为高效的工具手段和理念方法。细分来说，现代信息技术在工程项目管理中发挥着多重作用，①保障信息以网络形式流通；②实现工程项目实施的远程控制和工程项目信息的快速实施采集传输；③同时进行大型项目群得计划、控制、优化和综合管理；④为工程项目管理系统集成提供强大技术平台，促成项目信息系统的集成化；⑤实现多渠道信息共享；⑥促使工程项目管理中虚拟组织的运作形成，便于实时交流传递项目信息，克服因地域性分散而引发的沟通障碍。（2） 开发出集成化项目管理系统软件并成功应用。可以说，项目管理系统集成化是计算机技术应用研究和开发的重点内容。其既视为多项功能的有机集合，又充当提供全面项目管理功能的有机整体，比如通用集成化的工程项目管理系统软件、面向专门工程的项目开发管理软件等。

2 现代信息技术利好之处

现代信息技术的愈渐深度应用和深层次渗透，为工程项目管理带来诸多利好之处，有力推动工程项目管理的发展进程。具体而言，如下：（1） 现代信息技术因信息储存量足、资源涵盖面宽且广、可实现信息数据的快速传输和处理，赋予工程项目信息系统能高效运转的特性，便于实现快捷化管理。借助现代信息技术，工程项目管理工作者可实时查询最新市场信息（包含工程所需原材料的市场报价、工程招标情况等），亦可间接了解其它部分信息。由此实现了工程项目的高透明度和工程涉及信息的高可靠度，非但利于减少工程项目信息的加工和处理速度，同时能避免信息失真，从而为项目管理提供高质服务。（2） 运用现代信息技术能开展诸多工程线性规划、工程成本和工程资源优化，以及工程网络分析等复杂工作，并能娴熟应用复杂系统优化方法或现代管理方法（如模拟技术、预测决策方法和系统控制方法等）。（3） 现代信息技术的应用，实现了工程项目参与者间、各工程项目间、工程项目管理部门间以及工程项目与社会间的互联，利于更新项目管理理念和项目组织观念。同时加速了项目管理系统反应速度和反馈速度，便于实时超找漏洞，弥补不足并做出正确决策，为降低项目管理成本创造利好前提。（4） 现代信息技术使得工程项目管理更趋高精度、高效率且低耗费，减轻管理工作量的同时节省管理时间，以投入至更具价值且难以替代的工作中。此外，为工程项目风险管理提供良好工具和方法手段，便于迅速且较为准确预测分析项目潜在风险，并针对性采取措施加以防范控制，以间接提升项目风险管理水平和对项目风险的掌控能力。（5） 现代信息技术的应用，为国际远程项目（如国际工程和国际投资项目）的控制、为多工程项目的同时管理、为复杂及特大型群体项目的科学管理，创造便利。

3 现代信息技术应用概况

截至目前，现代信息技术在我国工程项目管理中已获得一定程度应用，并发挥出愈渐完善的固有优势。但受制于软硬件水平，致使现代信息技术在工程项目管理中的应用耗费昂贵，因而造成管理上存有较大差距。总的来说，现代信息技术的应用概况不容乐观。

从理论层面言，现代信息技术的应用依赖于坚实的基础条件和较强功能的管理系统，而这些，恰是我国工程项目管理的不足所在。现今尽管已具备多样化的项目管理软件（其中不乏国外先进软件），但软件难合国情需要、难与项目管理系统完美融合等问题，依然突出且亟待解决。究其原因在于，（1） 工程项目基础管理工作薄弱。整体管理水平偏低，严重制约计算机技术的应用以及计算机软件功能的最佳化发挥。（2） 管理工作尚未系统完善。较为零散且未成标准的现状，使得管理工作开展面临诸多困难，难以实现信息数据的实时传输以及多方位分享。（3） 管理随意性。受多方面因素及非程序化工作的干扰，诸多先进管理方法和控制措施难获应用，因而难以发挥预期效果。（4） 管理工作者素质参差不齐。正因素质参差不齐，造成现代信息技术和现代项目管理方法手段尚未真正掌握并娴熟运用。

参考文献

[1] 胡明. 信息技术在我国建筑工程管理中的应用[J]. 福建建材， 2007（6）： 111-113

[2] 袁永博， 张明媛. 信息技术在工程项目管理中的应用[J]. 燕山大学学报， 2004， 28（6）： 55-57

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【关键词】中职教育；中职数学教学；信息技术；多媒体教学

一、现代信息技术在中职数学教学中应用的优势

（一）激发学生的兴趣。

中职学生通常都有着强烈的好奇心和求知欲望，正是这样的欲望能促进学生的主动学习。而将现代信息技术应用到数学教学中，为学生提供更加直观的教学，不仅能提升学生的兴趣，同时也能对学生的思维有一定的锻炼，充分地激发学生各个感官的参与。此外，在现代信息技术的辅助下也能更好地调动学生的学习积极性，激发课堂的氛围，对学生的未来发展来说有着重要的基础性作用。

（二）提升学生综合素质。

素质教育是中职教育的重要发展目标。在素质教育中主要培养的是学生的科学文化知识、思想道德素质和身心健康素质。而将信息技术融入到中职的数学教学中，正好能起到良好的推动性作用。一方面能让学生根据自己的特点和兴趣爱好来选择学习的方式和内容，另一方面能为学生提供丰富的学习资源，对学生来说起到了支撑性的作用，有利于帮助学生的整体素质得到提升。

（三）减轻教师负担。

中职教师普遍教学压力较重，作为中职教师要想上好一节课，需要进行大量的资料收集和整理，准备时间要远远超过教学时间。要想将教师从这样的负担中解放出来，采取现代信息技术将是一个很有效的选择。教师可以通过多媒体教学资料库和课件库等来找到适合自己使用的课件作为参考，以便于减少教师收集资料的时间，同时也能充分的实现资源贡献和充分利用。

（四）优化教学手段。

中职学校的数学教学一直以来都处于黑板和粉笔为媒介的传统教学中，这样导致学生的学习兴趣不高。将现代信息技术应用到数学教学中将彻底地改变传统教学模式，优化教学手段，使教学模式变得更加多样化。此外，在数学教学结构上也会产生一定的变化，将学生放在主体地位上，利用现代信息技术来进行自主的学习和研究性学习，改变学生原有的学习模式。

二、中职数学教学中应用现代信息技术存在的问题

在现代信息技术不断发展的背景下，很多中职学校已经尝试着将现代信息技术融入到教学当中去，但在具体的应用过程中仍然会存在一定的问题。一是信息技术在教学中使用的形式比较单一。虽然很多的学校都购买了多媒体计算机设备，同时也建立起了专业的计算机教室，但在实际教学活动中现代信息技术使用的频率仍然少之又少。同时在教学中，很多教师对现代信息技术的应用存在片面性，认为只有应用了现代信息技术才算是实现了教学改革，从而对教学内容出现了忽视的情况，⒅氐阃耆放在了课件制作上，导致学生对知识掌握不够牢靠。二是很多教师对信息技术的应用能力不够强，虽然会使用各种多媒体来进行教学，但对于当中所出现的突况不会进行及时的处理，导致教学课堂混乱，影响学生学习。三是在教学过程中，部分教师为了能充分地利用现代信息技术进行教学，将所有能放在课件里的内容全部放进去，虽然也能起到一定的教学效果，但出现了耗时过多和资源浪费的情况，对教学效果的提升并不能起到良好的作用。

三、中职数学教学中应用现代信息技术的措施

（一）营造良好的教学环境。

要想让现代信息技术在中职的数学教学中发挥出最佳的效果，首先应当从教学环境入手。学校应当建立起自己的资源库，同时根据学生的发展需要和教学内容的需要等来对教学信息和资料进行整理，并上传到资源库当中。同时学校应成立起专业的信息指导小组，定期进行教师讨论和研究，将教师教学中存在的问题进行分析和解决，以便于提升教学的整体质量。

（二）充分利用现代信息技术提升学生兴趣。

多媒体信息技术是将数字、文字和图像等融为一体的教学方式，对提升学生的兴趣有着重要的作用。教师可以将教学课堂知识与生动的情境融为一体，以此来提升学生的学习兴趣。问题是一切思维得到突破的脚手架，在中职的数学教学中，问题设置一定要突破教学课本中原有的限制。对此教师可以利用一些图片和模型演示的形式来将数学教学内容呈现在学生面前，将原本复杂抽象的数学内容变得更加直观，以此来提升学生的兴趣，拓展学生的思维。

（三）提升教师的信息专业素养。

教师是教学中的引导者，只有教师有足够强的专业知识能力，才能在课堂中更好地带领学生进行学习。对此一定要加强教师对信息技术的认识和课堂教学内容的整合。最重要的手段就是进行教师培训，在培训的过程中教师能将理论知识和信息知识融合在一起，在正确的指导之下来形成对学生的有效教学。此外，教师应当采取课后反思手段，通过对自己的教学反思来找到教学中存在的不足和问题，并积极地进行改正，最终达到提升教学能力的目的。

（四）充分展现学科特点。

一是在教学中教师应重视起情境的创设。数学源于生活，同时最终又将应用于生活之中。因此在进行数学的教学过程中教师应将学生的学习和现实的背景联系在一起，在生活中进行学习，用数学来解决实际问题。二是教师应重视其学生创造思维发展。中职教学与其他的教学有所不同，不仅仅是为了构建一个完整的数学逻辑体系，而是要使学生的思维能力得到充分的拓展，以便于在未来的发展中得到更好的理解。对此教师一定要以终身可持续发展打下基础，在此之上来进行教学。利用现代信息技术的多样化，让学生在学习过程中都能得到知识的启迪和思维上的拓展，真正感受到数学学习的乐趣，最终提升对数学学习的兴趣，为未来的发展奠定稳定的基础。

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关键词：现代信息技术 激发兴趣 优化教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0132-01

《义务教育语文课程标准》提出“要努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。作为教师，我们应该告别一支粉笔走天下的形象，适应教育媒体的现代化趋势，学会现代化教学技术、制作课件、运用网络，达到教育技术现代化的要求。下面结合教学实践活动就现代现代信息技术教育与语文教学有效整合，优化课堂教学谈几点体会。

1 现代信息技术的运用，激发学习兴趣，把枯燥的课堂教学变成轻松愉快的学习活动

兴趣是做好事情的开端，只要对所做的事情产生兴趣，就获得了成功的一半。在语文学习中，浓厚的兴趣、丰富的情感基础有助于思维的发展。现代信息技术生动形象、灵活多变、声色俱佳的特点，可以创设真实的情境，使学生产生身临其境的感觉，有助于激发兴趣，培养学习动机，增强学习乐趣。让学生在认知过程中轻松快乐地学。

例如，讲授《为人民服务》时，学生对当时的那段历史不是很了解，课本插图更不能让学生感受那段历史故事。于是，我要求学生在网上查找《为人民服务》的有关图片资料，搜集有关张思德的生平、事迹材料，以及撰写这篇文章的有关史料，课堂上利用现代信息技术展示，引导学生整体感知文章的写作背景。特别是播放了张思德的视频片段，学生对这段历史和写作背景有了充分了解，印象深刻，学习顿时变得主动起来。在这样的情境中，学生学习热情很高，这样的课堂教学效果是可以想象的。

2 运用现代信息技术加大教学容量，有效提高课堂效率

在语文教学中，现代信息技术的运用可以节省大量的时间，板书无需多写，问题也无需重复，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。在传统教学中，板书常占去我们很多的时间。一堂课只有40分钟，如果板书占去了很多时间，那么学生学习的时间相对减少，学习效率不高，而利用现代信息技术教师可根据学生的实际情况有选择性地回顾，能提高学习效率。例如，教学《鸟的天堂》一课，在学习课文后要加强运用静态描写和动态描写的训练。课前要对这些训练和练习提前进行周密的设计和安排。教学时当堂训练，当堂练习。这样有利于增大课堂的知识容量，提高教学效率。

3 现代信息技术的运用使语文教学内容充分丰富，极大地拓宽了学生视野

借助信息技术可以随时随地方便快捷地搜索到所需要的教学资料，是非常有效的教学资源和得力助手。无论是教学设计，还是多媒体课件，练习题设计等，不仅内容丰富，而且形式多样，应有尽有。这些教育教学资源和教学信息是教学参考必备的内容，对有针对性地开展教学教研活动，是有效的补充，不仅丰富了教师的备课内容，扩展了教学信息量，而且开阔了学生眼界。运用现代信息技术播放与课文意境有关的音乐或图像，可以将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生融入情境，就能更好地读书有味，读书入情，读书悟理。

例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，用现代信息技术播放小蝌蚪找妈妈的动画片，让学生观看，播放前结合课文内容提出问题，播放后组织学生回忆片中的情节，引导学生了解小蝌蚪一天天长大变成青蛙的过程。这样，动画的效果给学生创造了一个愉快的学习环境，学生在这样的教学氛围中兴趣浓厚，在快乐中学习，积极性相当高。

综上所述，现代信息技术教学与传统教学相比有着巨大的优势，我们要适应教育媒体的现代化趋势，把握现代化教学技术，注重现代科技手段的运用，开阔学生视野，培养学生的语文实践能力，大幅度提高教学效率。同时，现代信息技术使用要始终立足于语文学科的特点。滥用现代信息技术，不能为教学服务，不能为教学带来优势。在教学中，我们不要只为了使用现代信息技术而使用现代信息技术，要合理、恰当地应用它，才能在教学中纵横驰骋。

（河北省河间市曙光小学，河北 河间 062450）

参考文献：

[1]刘克金.现代信息技术与语文学科的整合[J].中小学电教，2009（06）.

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现代信息技术对传统的教学模式的打破，促使教师更迫切地接受新的教学理念、教学思想、教学方法。传统的教学模式因为教学手段的贫乏，长久下去在活跃课堂气氛、提高学生学习积极性、启发学生自主学习等方面都难以达到教学目标的要求。因此，作为教学手段的直接把握者，教师应该首先改变自己的教学理念，更好地利用网络来丰富自己的教学手段。

二、引导学生更好地运用现代信息技术的益处

1.现代信息技术在高中历史课堂上的运用

能够促进学生自主探究能力的提高高中历史课堂的主导是学生，课堂内容的设置、教学方法的渗透都应该以学生为中心，为学生的个性发展提供空间和培养学生的学习能力同样重要。在高中历史课堂上，教师应该引导学生带着问题和学习目标，进行自主的探究学习，利用网络资源自主搜索历史资料，获得问题的答案，独立地完成学习目标。

2.现代信息技术在高中历史课堂上的运用

有利于对学生进行道德教育历史学科可以通过历史知识的传授进行爱国主义和民族感情的教育，但是这些道德教育不但需要恰当的语言准确表达才能产生效果，而且也需要更适合的教育手段。因此，我对学生的引导是这样的：利用现代信息技术为学生创设历史情境，让学生在以文字、声音、图画、动画等为载体而创设的极具画面感、历史感和时代感的课堂环境下感受历史长河中影响着一代代中国人的民族精神，而不是将历史知识和道德教育生硬地空洞地联系起来。

三、高中历史教学中运用现代信息技术需要注意的问题

1.根据学生特点和教学内容灵活运用现代信息技术

在教学过程中更好地运用现代信息技术，一定要根据学生的特点，比如：根据学生的接受能力、知识储备、信息技术水平等，选择合适的信息技术手段来完成教学目标。信息技术的运用是为了更好地实现教学目标，不是越多越好，更不能机械教条，而要根据学生特点和教学内容灵活应用。

2.引导学生合理运用信息技术

在引导学生运用信息技术时，注意明确信息技术的作用在于帮助学生在掌握一定信息技术的基础上学会利用网络资源和制作简单的课件，而不是沉溺于网络。

3.教师应该注重提高信息技术水平

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[关键词]现代信息技术；终身教育；信息素养；信息服务

[中图分类号]C434　[文献标识码]A　[文章编号]1672―0008(2010)05―0079―05

一、引　言

终身教育(Lifelong Edueafion)概念最早在1919年由英国成人教育委员会提出的，后经林德曼等学者的宣传，50年代后在西方国家成为一种教育思潮。70年代，朗格朗在《论终身教育》中，第一次对终身教育作了描述性说明，他指出：教育并非终止于儿童期和青年期，它应当伴随人的一生而持续地进行。教育应当借助这种方式，满足个人及社会的永恒要求。这种描述近年来逐渐为人们所认同，终身教育也作为教育专业术语为人们所接受。

美国是世界上最早推行终身教育和终身学习的国家之一，终身教育的理论和实践相当丰富。1966年，美国成人教育教授委员会出版的《成人教育：一个大学新兴研究领域的概要》，是美国成人教育理论研究的里程碑。在实践层面成立专业组织，如，美国教育部成立了“全国中等教育后教育、图书馆及终生学习研究所”，专门就终身教育的相关议题进行研究l”。而且，美国的正规的教育机构、民间的教育机构为全美的成人学习者提供了大量的学习机会，如社区学院、正规大学的大学开发部、非“正规”大学的终身教育和社区团体、教会宗教团体、全美非营利电视频道(教育电视台)、政府机构、图书馆以及劳工组织、闲暇机构等。

随着计算机和网络技术的发展，美国的终身教育也面I临着诸多困难。这些问题包括：数字鸿沟问题、信息安全问题、设备的使用和管理问题、教师培训问题和教学应用的有效性问题。尽管美国联邦教育部、各州政府以及各类教育机构已经意识到了在终身教育体系构建中存在上述这些问题，并努力采取各种措施，然而至今也只是解决了一部分问题，仍有一些问题有待于理论研究和实践经验积累来进一步探索和解决。

终身教育在我国的研究和实践比西方一些发达国家起步晚，但中央及地方政府已经充分认识到推广终身教育思想的重要性。国务院于1999年1月批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出，到2010年基本建立起终身教育体系。这反映了我国政府推行和实施终身教育的信心和决心。

二、现代信息技术对构建终身教育体系的影响

进入新世纪，现代信息技术的迅猛发展，已让人们彻底领略到它的强势。在物质层面上，它改变了人们工作和生活方式，在精神层面上，它改变了人们的思维方式和学习方式。而且随着知识更新周期缩短，也使得人们的学习频率加快。“一朝学成而终身受用”的时代成为过去，随之而来的是，每位成员要从竞争日益激烈的社会中生存和发展，必须不断提高自身素质，不断自我学习和接受继续教育。在此情况下，作为信息时代下继续教育的主要形式，终身教育不仅对每位成员的再培训和再教育具有重要意义，也是构建和谐社会及提高国民素质的重要保障。

1.现代信息技术对构建终身教育体系社会功能的影响

现代信息技术的发展，给构建终身教育体系服务于社会的发展思路带来了变革需要。具体表现在：首先，信息技术的发展，有助于参与终身学习的社会成员提高生活质量和自身素质，并且通过终身教育，体验新技术在生活和学习等方面带来的变化。终身教育通过使用信息技术构建教学服务体系和相应的学习平台，提供一定的课程、职业培训及各种的自我完善教育，使学习者的素质能够适应不断发展和变化的职业要求和时展。因此，在某一个职业领域里，学习者在维持满足其生活需要的同时，又能享受教育带来的乐趣。而且，通过这种教育，能够学习新知识、掌握新技术。另一方面，终身教育通过传播知识和技术，传播社会生活领域内的道德标准、价值取向和行为规范，改进了学习者的内在素质和精神面貌。当今，网络欺诈和网络犯罪不仅妨碍社会成员获得正确的信息，还使社会成员遭受不必要的损失。道德标准和价值取向的传播，使社会成员掌握的新技术能够更好地为国家、集体服务。其次，信息技术的发展，便于终身教育体系实现教育均衡。尽管教育的民主化、大众化、公平化对社会和个人发展都具有极其重要的作用，但由于我国目前经济发展水平发展不均衡，造成区域教育的发展也相应不均衡。终身教育体系的构建能够弥补这种教育发展的不均衡性。随着计算机网络的发展，使受教育不再受任何时间、地点的限制，以至于教育的民主化、大众化、公平化在这种终身教育这个开放体系中得以真正实现。再次，构建终身教育体系是推动和谐社会经济发展的重要力量，而信息技术的发展是推动社会经济发展基础。终身教育的对象绝大部分为在职人员，是和谐社会建设的主力军。借助于现代信息技术，终身教育能够更加有效地对在职人员进行教育和培训。并能有效地提高其劳动素质，从而提高其劳动生产率，促进社会经济的发展。

2.现代信息技术对构建终身教育体系教育模式的影响

现代信息技术的发展，促进了终身教育体系中的教育模式的改变，如图1所示。首先，现代信息技术的发展引起了教育环境的变化。在现代信息技术环境下，教育环境出现了媒体化、网络传输化、信息处理智能化和教学环境虚拟与现实相结合等特征。这些变化不仅影响了终身教育中教学的开展，也影响了学习模式的变化。其次，现代信息技术的发展引起了教育资源的变化。教育资源从以前单一的文本形式转变为多媒体计算机上或者网络环境下运行的多媒体材料，这些材料包括数字视频、数字音频、图像图形、各种动画、电子邮件、在线讨论等等。再次，现代信息技术的发展引起了教育方式的变化。利用信息技术构建各种数字化平台和数字化资源，教师和学生之间在教与学过程中可以协商讨论、学生与学生之间可以合作学习。通过这种交互式的教学模式，有利于学生发现知识、创造知识以及展示知识。最后，现代信息技术的发展引起了教育服务的变化。教师使用信息技术将学生需要的各种学习资料数字化和网络化，这样学生能够随时随地进行学习，教师也可以随时随地进行答疑，解决学生学习过程中遇到的难题。

值得注意的是，随着现代信息技术的发展，在线教育已成为终身教育的一种重要方式。由于现代信息技术中的网络技术在传播知识和信息上诸多的优越性，在线教育的融入不是把教师和学生分离，而是以新的方法把他们更紧密地连在一起。这种从远程教育为主的终身教育体系到以在线教育为主的终身教育体系的转变，不仅排除了距离作为受教育的一种障碍，而且冲击着建立在工业革命基础上的整个现代教育

体系和教学方法。

现代信息技术是利用计算机多媒体技术、网络通讯技术、超媒体技术等从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。随着这种新科学的高速发展，改变了我们的学习和工作方式，也使得人类社会发生了根本的变革，并必然给教育带来巨大的变革，从而建构出新型的教育模式――终身教育体系，实现教与学的最优化。同样，终身教育体系借助于现代信息技术将改变人们的生活方式，从根本上提升人们的生活质量。这种终身教育体系的构建和实施，也必然导致社会和谐发展。

三、现代信息技术环境下构建终身教育体系的策略

随着知识成为人们生活的重要资源和新的消费基础，传统教育的教育模式已无法满足人们工作和生活的需要。现代信息技术在构建终身教育体系中的应用，让工作与学习完全融为一体，上班工作、下班学习的界限被打破，每个人都可以在任何时间、任何地点通过计算机网络进行学习，有利于构造了一个较为合适的5A模式学习环境，即任何人(Anvone)在任何时间(Anytime)、任何地点(Anywhere)、以任何方便的形式(Anyway)，获取任何想要学习的知识(Any knowledge)。因此，这种技术的发展使不同媒体、不同类型、不同章节和不同形式之间的资源实现无缝对接，也使各种学习方式(如，面授、函授、E－学习、M－学习和U－学习)之间实现无缝联接。具体来说，现代信息技术在终身教育体系中的实施和应用的关键，是如何有效地应用信息技术来更好地为学习者服务。

1.现代信息技术革新教学形式和丰富教学资源

首先，现代信息技术将计算机多媒体技术、网络通讯技术、超媒体技术、视听技术等多项技术综合应用于继续教育领域，转变了终身教育体系发展的思路，现代信息技术的发展有力地促进终身教育体系的教学内容和体系的改革，大大推动教学方法的更新，改变现有的教学模式、教学思想、教学方法和教学过程，实现学习的多元化、主体化和社会化，使教与学适应于终身教育的要求，对终身教育的发展起着积极地推动作用，如图2所示。这种发展表现在计算机及其网络的发展，学习者学习不受时间和空间的限制，学习方式十分灵活。以往传统教育方式遇到的突出问题是“工学矛盾”，在终身教育模式下，都迎刃而解。因此，现代信息技术和终身教育体系的整合，为更多的学习者提供了灵活的学习机会。

其次，现代信息技术使终身教育体系发展的有了新取向。在现代教育理论指导下，现代信息技术通过对教与学的过程和教学资源的设计、开发、利用、管理和评价，构建教学服务体系，以实现教学最优化的理论和实践。学习者通过网络就能够听到著名专家教授主讲的课程，而且音像教材生动、形象，有助于学习者加深对学习内容的理解和记忆；多媒体网络课件，具有很好的交互性，学习者利用它可以进行复习、练习、测试和模拟实验等；全天候为学习者提供的多媒体阅览室和网络图书馆，不仅可以使学习者随时查阅学习资料和参考书目，还能网上查询教学网页，并下载有关资料，收发电子邮件。同时，教师能够和学习者之间通过多种形式的网上通信工具，进行实时讨论。学习者通过这些信息资源的综合利用，一方面能熟练使用计算机，另一方面能有效地利用网上资源为学习提供有益的帮助。同时，无穷无尽的网络资源展示给学习者大量庞杂的丰富信息，这给学习者创造了宽阔的思维和活动空间，这种自主学习方式促进了学习者素质的提高。

第三，多媒体技术、计算机网络技术等先进的现代信息技术打破了传统课堂教学模式，为学习者提供了传统教学模式所无可比拟的教学手段，推动了教育的信息化发展。并且，利用多媒体技术集图、文、声、像于一体，将教学内容直观、形象、生动地展示在学习者面前，提高了学习者的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和掌握。比如，仿真技术和虚拟现实技术的应用，避免真实实验或操作所带来的各种危险。传统的遥控实验、远程实验或者有危险的实验只能靠教师口授，学生无法直接参与实验，从实验中得到结果并获得感性认识。利用仿真技术和虚拟现实技术进行仿真和虚拟实验。则可以使学习者参加这种实验。学习者在虚拟实验环境中，可以放心地去做各种遥控或者危险的实验。同时，仿真技术和虚拟现实技术能够虚拟各种人物形象，并辅以各种图像、声音和音乐，创设一个人性化的学习环境，使学习者能够在自然、亲切的气氛中进行学习。

最后，利用现代信息技术能够开发出个别化、个性化的学习资源。学习者的文化背景、职业、年龄、个性、兴趣爱好、知识能力结构水平、经历和经验、学习时间分配、学习习惯等都有很大的差异。因此，他们对所学的内容要求也不尽相同。满足学习者的个别化和个性化学习要求，必须有相应的学习资源和服务支持体系。利用现代信息技术就可以开发出这种学习资源，并能够实现学习资源的共享。

2.现代信息技术便于学习者自主、探究、协作学习，并提高学习者信息素养

现代信息技术的最大优势就是交互性和资源共享。在终身教育体系中，教师和学习者有时可能不在同一个地方，利用现代信息技术的交互性，就能为他们创建了一个虚拟的数字化课堂，消除教与学之间的距离。学习者利用网络视频技术不仅可以进行自主学习，还可进行音频、视频、文件传送等多种操作，又可进行应用程序共享和协同工作。利用网络聊天工具，学习者可以与老师进行实时交流，解决学习过程中出现的问题，以及教师能够及时掌握学习者的学习进展情况。电子邮箱等现代信息工具为教师和学习者之间提供非实时交流。学习者之间也可以利用计算机网络，交流学习心得和进行协作学习。现代信息技术提供的这些交流，有利于教师与学习者、学习者与学习者之间的及时沟通，培养他们的合作学习能力，形成浓厚的集体学习氛围，从而感受人文关怀，让他们在实体分离的教学模式中有被认同感和归宿感，维持学习兴趣，激发学习热情，提高学习质量。

另一方面，当今时代的信息是一项重要资源。它的分配、传播、使用成为社会发展的聚焦点，谁利用了这种先进技术，就相当于占据了发展的最前沿阵地。终身教育中，信息技术的应用不仅使学习者掌握这门技术基本操作，还使学习者在学习时，具有获取信息、传输信息、处理信息和引用信息的能力。对信息技术的学习与利用，能培养学习者良好的信息素养。在终身教育体系中，合理、有效地使用信息技术，能极大提高学习者学习的主体地位。同时，在互联网所创建的庞大的资源库中，学习者还可以通过网络获取教学内容中所没有的相关知识。利用信息技术可以使学生扩展视野，获得更多地知识。

3.现代信息技术便于教师实施教学，提高教师信息素养

师资队伍的建设对构建终身教育体系的重要性不言而喻，但培养和造就一支精良的从事教学队伍需要极高的成本。现代信息技术的应用，可以为锤炼队伍，提升素质创造很好的条件。互联网丰富实用的资源库以及教师之间通过计算机网络共享教学资源，可以有效帮助教师准备教学资料、研

究教学内容、整理和使用多媒体素材、制作教学课件等，有助于教师钻研教学业务、提高自身的信息素养并能够增强自身的知识量。

借助于各种教学资料和教学媒体，教师可以细化教学内容，简化教学程序，创设情境教学，力拓交互平台，并利用多媒体技术和网络技术，教师培养学习者的学习能力和创新能力。而且现代信息技术在为教师提供丰富的教学资源同时，也为学习者提供了丰富的信息资源和日益更新的各类知识，并有足够的信息支持学习者的探索和设想。

现代信息技术的使用，既能为教师提高教学效率和学习效率，又能使教师具备良好的信息素养。教师可以充分利用已有的资源和现代信息技术，实施高质量和高效率的教学和辅导。教师利用信息技术优化教学内容，最大可能地将教学内容直观化、形象化，使学习者用尽可能短的时间掌握尽可能多的知识，真正达到实学实效的结果。而且通过计算机网络可以大大减少教师的劳动，使教师从大量的备课和讲课的教学工作中解放出来，从而教师的教学活动从劳动密集性转变为技术密集性，从而提高了教学活动的效率。进一步地，多媒体辅助教学等现代信息技术的运用丰富了教学内容和教学形式，使得学习者从被动学习转变到主动学习，由任务式学习转变到兴趣式学习，从而提高教学和学习效率。

4.利用现代信息技术。构建终身教育教育在线学习平台和在线实验平台

终身教育的在线学习平台和在线实验平台是随着计算机技术和网络通讯技术的发展，综合了计算机、网络、流媒体、数字处理等多门技术而迅速兴起的一门综合性应用手段，也成为教育行业Web2.省略nic.省略.[2010-06-[13]，

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篇8

[关键词] 现代信息技术； 图书管理； 应用； 对策

[中图分类号] G250.7 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2012）21- 0082- 02

1 现代信息技术在图书管理中的优势

1.1 现代信息技术的应用改变了图书馆的传统服务方式

在传统意义上图书馆通常被认为是服务部门，主要目的是为人们提供资料和查询服务。伴随着信息技术的发展与应用，图书馆彻底改变了传统的服务方式，出现了网络图书馆、数字图书馆、虚拟图书馆等新形式，图书馆不仅为人们提供传统的书籍文献资料，而且也提供多媒体信息资料，人们可以通过网络进行跨馆、跨地区的信息资料查询，使读者真正享受信息技术所带来的便捷。

1.2 现代信息技术加速了网络信息资源的整合与优化

信息技术是一种虚拟的技术，在网络世界里通过先进的信息技术和设备可以传递无穷无尽的信息资源，因为信息量巨大，难免出现无用信息和垃圾信息，这就需要图书管理人员借助信息技术进行信息的整理与过滤。同时，现代信息技术的不断升级，使得网络信息资源更具科学性和规范性，而且也更容易操作。随着信息技术与先进设备的广泛使用，图书管理人员可以利用网上信息资源为读者提供更加人性化的服务，提高图书管理工作的有效性。

1.3 运用现代信息技术提高了图书管理工作的效率

信息化管理是社会高速发展的产物，节约了大量的人力和物力。在传统的管理模式下，很多事情都需要手工完成，这使得图书管理人员的工作量巨大，而且人工操作极易出现失误，增加了管理工作的难度。运用现代信息技术以后，图书馆的许多工作都可以通过电子计算机操控来完成，只需编制相关程序，配备较少的人力、物力就能完成图书馆的相关工作，大大提高了图书馆的工作效率。同时，应用信息技术显著提高了工作质量。

1.4 现代信息技术使得图书管理员的身份发生转变

在传统的图书管理工作中，图书管理员只是进行简单机械的重复性工作，主要负责图书的归类和整理，进行图书借阅与归还的记录，定期检查图书的保存状况。而随着信息技术在图书管理工作的广泛应用，读者的需求已不仅仅局限于馆藏图书的范围，而是有了更高的需求，这时图书管理人员就不得不进行身份转换，可以说图书管理人员的角色朝更深层次发展，图书管理人员要主动为读者提供需要的信息，这种信息已经超越了传统的局限，这种提供信息途径的多样化、方式的灵活化、工作模式的多样化是图书管理人员身份转变的主要表现。

1.5 现代信息技术的应用使得图书馆藏的内容更加丰富多样

以计算机技术为代表的信息技术彻底改变了传统图书管理工作模式，如今的信息来源越来越广泛，书籍报刊、互联网、光盘、电子图书等都可能成为信息承载者。计算机的应用推动了电子信息技术的发展，实现了信息形式上的改变。在图书管理工作中，要树立以服务咨询为本位的指导思想，不断进行馆藏内容的改革。目前信息技术在图书管理工作中的运用，使得信息的形式更加丰富，有数据文献、电子信息、音像资料等，图书馆已发展成为重要的信息中心。

2 现代信息技术在图书管理中的应用策略

2.1 不断提升图书馆中信息设备的配置水平

提高图书馆的信息水平首先要保证计算机、多媒体等硬件配套设备的配置，只有从硬件上得以保障才能进行软件的更新，从而实现整体信息水平的提升。然而，从目前的发展态势看，图书馆的整体硬件配套设施普遍落后，硬件与开发商运用的软件不匹配，信息化服务功能无法发挥。鉴于此，图书馆可以设立专项资金，用于改善图书馆的硬件设施。其次，构建系统完善的设备使用与维护制度，确保信息设备的正常运转，并且由专业人员进行管理，降低设备故障率，提升设备利用效率。

2.2 有助于图书馆之间的资源共享和信息交流

共享、交流与协作已经成为当今世界图书馆发展的主要趋势，而且在现代信息技术背景下，图书管理也正式步入了信息化、网络化和数字化时代。借助信息技术在图书管理中的应用，可以使图书馆之间实现更加便捷的信息交流与资源共享，逐步探索区域集群化管理的模式，即以信息技术为支撑，在公共图书馆、高校图书馆、科研图书馆、中国科学院图书馆等系统图书馆分别建立本系统的文献信息资源保障体系，大大提高图书资源的利用效率。

2.3 提供图书管理的网络远程服务

在现代信息技术环境下，信息的共享可以突破地域的限制，因此在将现代信息技术应用于图书管理时，可以充分发挥这一优势，为各类用户提供不同形式的网络远程服务，更好地满足各类读者对图书管理的特殊需求。可以借助各种网络终端技术同各地的用户建立起有效的联系，为客户提供信息咨询、检索以及资料查找等服务，更好地满足图书管理中的远程需求。

2.4 提高图书管理人员的综合素质

信息技术在图书管理中的应用，使得图书管理工作方式实现了由人工作业向智能化管理的巨大转变，解决了很多图书管理工作中的难题，这就要求图书管理人员要不断转变观念，提高自身的专业技能、综合素质和服务能力。此外，图书馆还可以借助现代信息技术，对管理人员开展系统的专业知识培训，提高管理人员培训的效率和针对性，有助于高素质、实用型人才的培养。

3 结 语

在知识经济发展的时代背景下，信息化、数字化将成为图书馆的主要发展趋势。因此，在图书管理工作中要科学合理地应用计算机设备和信息技术，这是图书馆信息化的重要保障。总而言之，现代信息技术在图书管理中具有非常重要的作用，是提升图书馆服务质量的关键所在。

主要参考文献

[1] 黄惠娟. 信息技术对图书馆发展的影响作用研究[J]. 长春教育学院学报，2011（9）：136-137.

篇9

关键词：现代信息技术；初中物理教学；整合策略

在初中阶段的教学中，物理是非常重要的教学科目，但是物理学科具有抽象性和理论性的特征，学生在学习过程中很容易遇到问题，为了给学生营造更积极的学习环境，提升初中物理课堂教学效率，教师应该积极总结和创新教学模式。信息化是当今社会发展的趋势，网络技术和多媒体技术为人们的生产生活提供了更多的创造性和机遇，将信息技术融入到教学中也是新的发展模式。初中物理教学与信息技术的整合可以很大程度的优化教学环境，促进学生积极主动的学习。

一、现代信息技术与初中物理教学整合的重要作用

（一）有利于激发学生的学习兴趣

在新课程改革的背景下，学生的主体性得到了更好的发展，教师在教学中应该围绕学生的学习兴趣开展教学，增加初中物理知识的趣味性。现代信息技术与初中物理教学的整合有利于激发学生的学习兴趣，比如在学习北师大版九年级物理“机械能”这一知识点的时候，很多知识点都比较抽象，学生学习起来会感到枯燥，教师可以将把物理知识与现代信息技术结合在一起，利用图片、视频等为学生营造更加轻松的学习环境，学生学习起来也更加直观，更好的激发学生的学习动机。

（二）有利于构建和谐的师生关系

初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期，教师在教学中应该充分考虑学生的发展特征，构建和谐的师生关系。教师除了在课堂教学中与学生进行沟通外，在课外也要创造机会与学生进行沟通。因此教师可以利用现代信息技术，在网络平台上与学生展开沟通和交流，让初中物理学习不受到時间和空间的限制，学生与教师的关系更加和谐。

（三）有利于促进学生养成良好的学习习惯

物理教学是建立在实验上的学科，物理实验的开展可以培养学生的动手能力，激发学生的思维能力。但是物理课堂时间是有限的，物理实验的开展需要耗费大量的时间，学生在做实验的过程中也比较马虎。教师将现代信息技术与初中物理教学整合在一起，教师可以利用信息技术将一些简单的实验展示出来，学生通过观察与学习更好的掌握实验中的步骤，同时学生也可以提出自己的疑问让物理课堂更加活跃。

二、现代信息技术与初中物理教学的整合策略

（一）利用现代信息技术创设情境

课堂导入是非常重要的环节，利用现代信息技术进行物理课堂导入是非常有意义的。比如在学习北师大版九年级物理“比热容”这一内容的时候，教师可以利用多媒体播放一段某地区天气预报的片段，并让学生从视频片段中观察各省的最低气温和最高气温，并找出规律，然后教师提出问题：为什么内陆的昼夜温差与沿海地区的大呢？这是对本节内容的导入，将信息技术与物理教学更好的整合在一起，激发学生的学习兴趣。

（二）教学方式的创新和教学内容的丰富

现代信息技术与初中物理教学的整合可以实现教学方式的创新和教学内容的丰富，让传统的物理教学得到了颠覆。比如在学习北师大版九年级物理“电功与电功率”这一内容的时候，教师就可以摆脱枯燥的教材，将教学内容制作成PPT，让学生的学习更加直观和形象，学生的学习注意力被PPT课件所吸引，这对提升整体的课堂教学效率有积极的促进作用；另外，教师还可以利用网络信息技术搜集一些有关本节内容的电器铭牌，这些铭牌上标有该电器正常工作的数据，让物理教学内容得到了丰富，同时也让学生更好的将物理教学与生活实际结合在一起，充分发挥了出现代信息技术的优势[2]。

（三）利用网络为学生提供互评的空间

教学评价在新课程改革的背景下已经变得非常重要，传统的教学评价都不够深入，很多评价都在课堂上开展，教师对学生的评价只局限于口头语言，无法激发学生对物理的学习激情。将教学评价与现代信息技术结合在一起，评价可以实现双面性的发展，学生也可以参与到教学评价中，教师对学生的评价也更加全面和多样化，更好的激发了学生的热情，同时也强化了不同层次学生的自我评价意识，这对提升初中物理课堂教学效率有积极的促进作用。

三、结语

篇10

【关键词】 高中；物理教学；现代信息技术；结合

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-01

将现代信息技术引入高中物理课堂教学，有利于学生对物理知识的高效理解。利用现代信息技术结合课程需要将音频、图画以及视频等插入课堂教学内容中，将课程内容直观表达出来，引起学生的注意力，提高学生的学习积极性，有助于物理课堂教学的有效开展。

一、现代信息技术能够创造合理有效的物理教学情境，激发学生的学习积极性

教学情境的合理创设能够帮助学生有效学习物理知识，现代信息技术通过不同方式可以创造出更加合理有效的物理教学情境，结合现代仿真教学技术，让学生在物理知识的学习过程中产生身临其境的教学体验，开拓学生将现实生活与物理知识想结合的联想思维，帮助学生更为透彻地了解物理知识，加深学生对物理知识的记忆，能够有效提高物理教学的质量。学习始于疑问，学习后有所思考，思考之后有了一些疑问，有了困惑当然就想要解决，就会提出问题，这是学习知识的一个良性循环的过程。疑问是学习知识的前提条件，因此，高中物理教师要善于在物理教学中结合物理课程知识点借助现代信息技术创造合理的教学情境，引发学生的思考，从引起学生的兴趣入手进而引发学生的惊奇和疑问，让学生变被动接受为主动探索，体现了素质教育的要求，也是高中物理新课标教学理念的要求。

二、现代信息技术能够优化物理实验教学，让学生获得直观教学体验

在物理教学中利用现代信息技术最大的优点就是能够优化物理实验教学。在高中物理知识的学习中，通常需要做很多物理实验，其中有许多实验是使用实验器材无法完成的。而现代信息技术的使用，不仅能够模拟高难度物理实验，还能加快实验速度，提高实验质量。比如在学习原子的核式结构时，由于空间限制，使用传统的实验器材无法做a粒子的散射实验，学生没有办法得到直观的教学体验，理解起来也就比较困难。在这种情况下，教师可以借助现代信息技术，通过制作课件的方式，使用多媒体动态画面展示实验过程，让学生得到身临其境的教学体验，帮助学生有效理解物理知识。现代信息技术能够突破时间、空间限制，模拟高难度物理实验，实践证明，是一种比较有效的教学方法。现代信息技术在物理课堂教学中的运用，能够使得物理教学在原有基础上更加直观化、形象化、科学化，实验质量更高。比如在学习牛顿第三定律知识点时，需要理解并区别作用力与反作用力这两个知识点。传统的实验方式是将两个弹簧称对拉，通过弹簧称的读数对比作用力和反作用的大小。现代信息技术的使用，可以将计算机和两个力学传感器进行连接，学生通过计算机采集的数据就能够发现作用力和反作用力的数值是一样大的，这样的实验方式更为直观、科学，效率更高。现代信息技术还能够提高实验速度，比如在学习探究牛顿第二定律知识点时，高中物理新课标教材要求通过以打点计时器为主的实验器材进行多次计算，然后采用作图法得出a-1/m图像和a-F图像，进而印证加速度和质量成反比、和合外力成正比的物理理论。但采用这种方式计算量庞大、实验过程非常复杂，操作实际成效不大，在一定的时间内很难得到实验结果。如果将现代信息技术导入物理实验教学中，使用气垫导轨和光电门将数据直接输入Excel表格，得出a-1/m图像和a-F图像，就能够将实验过程简单化，加快实验速度，大大提高实验的效率。

三、现代信息技术能够突破物理教学难点、重点问题，帮助学生有效理解物理知识

物理知识、概念都偏抽象化，很多重难点知识的学习需要较强的抽象思维能力，比如电磁振荡知识点，就需要学生具备一定的理解力。在传统的实验中演示LC回路中线圈里的电场能、电容器两极板之间的电压、电流强度以及磁场能都在发生周期性变化时，只能看到电流表指针在摆动，其他的如电流、电压等等都看不见。但新技术的使用实现了电场能、磁场能等的可见性，我们可以通过多媒体课件将电流这些物理量表示出来，使学生能够直观看到，加深学生对知识点的理解。现代信息技术不仅能够使得不可见的物理量可视化，还能够通过将重难点问题图景化进而突破物理教学局限。比如在学习回旋加速器知识点时，教师可以利用现代信息技术将粒子和电厂之间的周期性的变化的对应关系制作成动态课件，学生通过观察回旋加速器中粒子的运动情况充分明白交变电场和粒子旋转同步的物理理论知识。教师可以借助现代信息技术，将物理问题转化为有步骤、有规律、顺应思维特点的物理动态图像，帮助学生建立一副清晰直观的物理动态图景，进而有效理解物理重难点知识。在物理教学过程中，物理教师要巧妙借助现代信息技术的优势，通过多种方式，将偏概念化、抽象化的知识形象化，以帮助学生更为透彻地理解知识为前提，展开高中物理教学工作。

四、结语

现代信息技术运用于高中物理教学、与物理教学紧密结合是科技发展的必然结果，也是现代教育教学发展的趋势。实践证明，现代信息技术在物理教学中的有效运用，能够取得较高的教学效果，是一种新型的比较可靠的教学手段。在高中物理教学中使用现代信息技术，能够为学生创造合理的教学情境，提高学生的学习兴趣；还能够优化物理实验教学，让学生获得直观教学体验；能够突破物理教学难点、重点知识，帮助学生有效理解物理理论。

参考文献

[1]覃天奇.高中物理教学与现代信息技术的有效整合[J].中国教育技术装备，2011（22）