工程造价基础理论知识范文

导语：如何才能写好一篇工程造价基础理论知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：中职学校 造价专业 人才培养 改革实践

0 引言

人才培养方案是中职学校人才培养工作的总体规划和中职造价专业人才教育质量的保证，是造价专业教学安排的重要依据。近年来随着高职教育的迅速发展和普通高等院校人才培养方案的改革，中专学校的教育资源优势在逐渐削弱，中专学校培养出来的学生动手能力比较弱，不能适应工程造价岗位的要求，同时中专学校毕业的学生还要面临与高职院校、普通高等院校毕业的学生竞争，因此为了提高中专学校工程造价专业人才的就业率，增强学生的实践能力，中专学校要深化人才培养改革，不断创新人才培养方案，提高中专造价专业教学质量。

1 中职学校造价专业人才培养存在的问题

中专学校为社会培养了大量的工程造价专业人才，但是随着工程造价技术的发展，以及工程造价岗位要求的不断提高，中专学校培养出来的学生存在着技术不过硬、实践能力较差以及用人单位对其工作不满意的现象，这些问题的存在都说明了中专学校工程造价专业人才培养存在着一定的问题：

1.1 专业培养定位不明确

工程造价专业的人才主要是从事建筑工程造价工作、投资管理部门工作以及与工程造价相关的工作岗位，无论其从事哪个部门、哪个岗位都需要其具有丰富的理论知识的同时还要具有较强的实践能力，能够将学到的专业知识应用到实践岗位工作中去，因此中专学校的人才培养应该将自己定位为培养社会实践能力强的专业人才。但是实际情况是：中专学校忽视学生的实践能力，它们在教学中更多地偏向理论知识的学习与讲解，造成学生的理论知识丰富而实践技能差，导致中专学校的人才方案宽而不专。

1.2 实践教学内容缺乏全面性

实践教学是中专学校教育的主要环节之一，我校对于实践教学非常的重视，目前我校建立了“2+1”教学模式，即在校接受2年的理论知识，后一年接受社会实践岗位锻炼。虽然我校对于工程造价实践教学的重视程度比较高，但是在实践教学中教师只是对基本的实践知识进行讲解，而对于如何提高学生实践经验方面却没有涉及，导致学生参加社会实践锻炼的效应不大。

1.3 专业能力缺乏科学性

中专学校在开展工程造价专业教育时，缺乏对学生专业能力的综合培养考虑。工程造价是一个涉及多学科的综合性专业，学生要想适应工程造价工作岗位，不仅要掌握工程造价专业知识，还要掌握工程造价技术与法律、经济以及管理知识的结合。但是目前中专学校在工程造价专业课程设置上采取的就是工程技术、经济、管理以及法律的单纯教学模式，而没有对上述几门课程进行有效地整合，导致学生在实践中缺失综合技能，最终影响中专学校的教学质量，造成培养出来的学生不能满足市场的要求。

1.4 师资队伍水平有待提高

教师是工程造价专业教学活动的组织者和教学质量的保证，如果师资力量不强，那么其培养出来的人才能力也就有限，目前中专学校的师资力量相对来说，其质量不高，主要表现在：

一是教师的专业能力不高，工程造价专业的教师其学历层次相对较低，他们基本上集中在中专或者大专学历，而具有硕士学历资质的教师数量非常的少；二是缺乏具有实践经验的教师，目前中专学校的教师其理论知识非常的丰富，但是他们的实践经验却不足，这样教师在教学的过程中就会无意识的侧重对理论知识的讲解，而忽视实践经验的分享；三是中专学校的教师队伍断层现象严重，目前具有高学历、高资质的教师队伍不愿意到中职学校任职，结果导致中专学校缺乏年轻教师，导致教师队伍的断层现象比较严重，影响中专学校的可持续发展。

2 中职工程造价专业人才培养方案的改革实践措施

近年来随着我国建筑市场的发展，社会对工程造价专业人才的需求在不断地增加，因此积极培养具有实践技能的学生是职业教育发展的要求，但是究竟应该培养什么样的学生，怎样培养满足市场要求的人才是中专学校教育发展面临的主要问题。

2.1 正确定位人才培养方向、明确培养目标和规格

工程造价工作是建筑业的重要岗位，因此中专学校在培养造价专业人才时要突出中职学校的特色，培养精预算、善管理、懂施工和开发的专业人才。

首先要明确中专学校的定位，以及培养怎样的专业人才，分析中专学校培养出来的工程造价人才在以后的社会中从事的工作岗位，进而进行有针对性的教育；其次确定人才培养目标，中专学校要明确学生通过三年的学习应该掌握什么样的知识，以及具备怎样的工作能力；最后要确定学生的培养规格，中专学校的学生不仅要具备丰富的专业知识，还要具有高尚的职业道德素质，因为工程造价专业关系到工程成本管理，如果没有良好的职业道德素质，那么工程造价人员就可能出现经济犯罪。

2.2 合理构建课程体系

课程体系是人才培养目标实现的重要手段，因此在课程体系的构建中，中专学校造价专业课程体系要以实现学生就业为导向，以培养学生的综合能力，突出工程造价专业课程的实用型和岗位技能训练为主。

一是加强基础理论课程。基础理论课程是造价工程专业实践技能应用的基础，是造价专业的核心，因此要对工程造价理论知识进行基础讲解与学习，让学生牢固掌握基础理论知识，并且要灵活应用理论知识，做到学以致用。二是整合传统课程、对传统课程进行删减与增加，建筑行业的标准更新速度比较快，作为工程造价岗位需要根据国际最新颁布的相关建筑标准进行工作，但是中专学校在进行教学时，其采取的教材内容具有一定的滞后性，因此需要教师及时对落后的内容进行删减并且将最新的知识贯穿到教学体系中。三是中专学校要尽可能的拓展一些与工程造价相关的学科知识，以此丰富学生的知识面，增强他们的综合职业能力。四是中专学校在设置课程时，必须要突出中专教育特色，加强实践教学环节。中专学校工程造价专业课程设置要突出培养学生的职业能力，具体到实际的课程教学中应该是建筑识图与构造和建筑材料课程可以适当增加认识实习，建筑施工技术课可以安排学生生产实习等。总之通过不断优化中职学校的课程使学生树立的就业观念，提高学生的实践能力，增强他们的职业道德素质和团队意识、质量意识等。

2.3 完善和优化教师队伍

为了突出中职学校的教育优势，提高中职学校的教学质量，需要中职学校培养一支技术过硬、理论知识丰富的“双师型”教师团队：

一是要培养工程造价专业学术带头人，中专学校要发挥学术带头人的引领示范作用，通过积极培养工程造价学术带头人，提高中专学校造价专业教学队伍的质量，中专学校要组织教师参加各种教育培训活动，尤其是侧重对学历资质高、教学经验丰富的年轻教师的培训力度，提高他们的综合素质，当然学校也要鼓励教师深入到企业一线实践锻炼，以此促进教师的全面发展；二是积极培养具有“双师素质”的教师团队，中专学校要建立严格的教师考核机制，将教师深入企业作为一项重要的考核标准，培养教师的综合素质，打造一批具有“双师素质”的教师团队；三是加强对外聘教师的管理与考核制度，中职学校聘请外部教师是提高其教育质量的重要手段之一，比如中专学校通过聘请具有丰富实践经验的造价管理人员到学习担任实践教师，以此提高学生的实践技能，但是外聘教师在教学中却存在不少的问题，比如上课时间不固定、讲课方式不合理等，因此需要加强对外聘教师的管理。

3 结束语

综上所述，中职工程造价专业应制订合理、科学的人才培养方案，既要符合高职教育的特色和人才培养目标，又要做到因材施教，为建筑行业培养生产、服务、管理第一线的高端技能型专门人才。

参考文献：

[1]樊松丽，丁纯刚.工程造价专业高职人才培养与教育模式[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊），2010（06）.

[2]匙静.高职工程造价专业职业能力人才培养方案构建[J].价值工程，2014（03）.

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一、工程造价专业人才培养目标和规格

根据多年来的行业调查和毕业生跟踪调研，本专业学生主要到建筑、安装施工企业从事工程预(结)算及投标报价工作，或到建设单位、房地产企业、工程造价咨询与管理部门从事工程造价的分析、确定与控制等工作。因此，工程造价专业应该按照造价员岗位职业能力和素质要求进行课程体系重构，培养德、智、体、美全面发展，具有造价员岗位必备的基础理论知识和专门知识，获得造价工程师初步训练，具备编制、审核建筑工程和安装工程概算、预算、结算的基本能力和基本技能，会进行工程招标书和工程投标书的编制，即“能识图、懂工艺、会算量、熟计价”(简称“四位一体”)，拥有良好的职业道德和健全体魄的高素质技能型专门人才。具体而言，工程造价专业的人才培养规格如表1所示。

二、工程造价专业课程体系构建的原则

(一)为本的原则

联合国教科文组织国际教育分类标准，把高职课程归类为定向于某个特定职业的课程计划，是实际的、技术的、具体职业的特殊专业课程。工程造价专业课程不管是基础课程体系还是实践课程体系，都必须以应用为主旨，以能力培养为核心，以相对完整的职业技能培养为目标，让学生“能识图、懂工艺、会算量、熟计价”。同时，作为高于中等职业教育层次的高等教育，不能重复中等教育的技术水平要求，应更注重新兴技术、高级技术、复杂技术的选择与整合，准确把握市场对造价人才在知识、能力、素质等方面的具体要求，确保工程造价课程体系实现高技能人才培养的目标。

(二)可持续发晨原则

目前工程造价专业在培养学生中出现了基础理论薄弱专业口径窄、终极性教育的倾向，过分追求职能的培养，忽视学生自学能力、创新能力和创业能力的培养，造成学生综合能力低，对未来适应性差，这种倾向极不利于学生的可持续发展。为了适应工程造价环境与计价方式的变革，工程造价专业的培养应着眼于学生的可持续发展能力，使得学生具备从造价员提升为造价工程师的潜质和素养。

(三)素质优先原则

在建筑业、房地产业和造价咨询公司中，造价员起到举足轻重的作用。只有具备相应的业务素质和道德水平，才能够保证做好相应的工作。具体而言造价员应该具备：①遵守国家法律、法规，维护国家和社会公共利益，忠于职守，恪守职业道德，自觉抵制商业贿赂；②遵守工程造价行业的技术规范和规程，保证工程造价业务文件的质量；③保守委托人的商业秘密；④不准许他人以自己的名义执业；⑤与委托人有利害关系时，应当主动回避；⑥接受继续教育，提高专业技术水平；⑦对违反国家法律、法规的计价行为，有权向国家有关部门举报。因此，在工程造价课程体系构建中，要体现德才兼顾，德重于才的思想，注重学生身心健康，使学生逐步具备良好的人际沟通能力、团结协作精神、积极进取态度及诚实守信和吃苦耐劳的品质。

(四)多元合和整体优化的原则

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关键词：BIM；毕业设计；三维建模；工程造价

1引言

毕业设计是土木工程专业教学过程中最后一个综合性的教学实践环节，是学生综合运用基本理论和专业技能分析和解决工程实际问题、实施独立工作和创新研究的演练过程。它是对学生学习能力和专业素质的全面检查，同时也是对教师的教学质量的评价。土木工程专业目前主要就业去向是设计公司、施工企业、咨询单位和建设单位，这些单位在工程建设过程中或多或少与工程造价有一定的联系。因此，在高校进行工程造价毕业设计，巩固专业知识，加强工程造价的综合训练和利用经济知识解决工程实际问题尤为必要。BIM是以三维数字为基础，以建设工程的全寿命周期为主线，将建设工程的可行性研究、初步设计、技术设计、施工图设计、招投标、施工、竣工移交、运营等各个环节并联起来，集合成建设工程整个寿命期的相关信息数据模型，具有直观、快捷，便于管理等特点，可应用在工程建设各个阶段，是建筑业未来的发展趋势。本文以安徽建筑大学土木工程专业工程造价方向毕业设计为例，介绍基于BIM技术的土木工程专业工程造价毕业设计的选题、设计内容、成果类型、成绩评定以及设计过程如何组织等，供同行借鉴与交流。

2基于BIM的工程造价方向毕业设计的特点

传统的土木工程专业工程造价方向毕业设计是结合一套完整的施工图纸，主要采用手工和少量应用相关软件计算工程量，计算钢筋用量和工料分析等，而BIM技术主要采用软件计算，其主要有如下几个特点。（1）设计选题均为综合性选题，团队合作、任务分解、分工协作、交流学习，能培养学生的集体精神；（2）主要采用计算机软件分析、计算和绘图，选题广泛，便于修改，也易激发学生学习兴趣；（3）成果形式丰富多样，便于沟通和理解，分工协作关联成果，增加了学生学习的成就感和集体荣誉感；（4）毕业答辩体现集体答辩与个人答辩相结合，集体成果与个人成果相结合，突出个人在团队中的合作和贡献等。

3基于BIM技术工程造价毕业设计的主要选题

土木工程专业除基础课和相关的结构课程外，与工程造价相关的课程主要有：土木工程施工技术、施工组织、工程造价、建设工程经济、建设工程法律法规、建设工程合同管理等，基于BIM技术土木工程专业工程造价方向毕业设计的选题，主要考虑与工程造价密切相关的知识，如施工方案、土建造价、安装造价、招投标文件、竣工结算所需资料等。

4基于BIM技术工程造价毕业设计的实践

基于BIM技术的毕业设计涉及的内容多，任务量大，各内容间关联性大。安徽建筑大学的做法是在第7学期结束前1个月，教师网上公布毕业设计选题后，全体师生见面，教师介绍毕业设计选题的内容和要求，然后师生网上互选，确定人员后召开第一次毕业设计团队会议，布置利用寒假学习软件和复习相关知识。在寒假期间，要求学生每星期在群上汇报学习进程，学生之间相互比较、督促，教师也能全面掌握学生情况。

4.1毕业设计进程安排

安徽建筑大学土木工程专业毕业设计在第8学期整个学期进行，持续时间16周（不含毕业实习2周，毕业答辩1周）。

4.2毕业设计过程督促与检查

毕业设计是个较长的过程，一环紧扣一环，前面的任务就是后续任务的基础，某一环节耽搁时间或疑难点没有解决，就影响下一个环节。基于BIM技术的毕业设计尤为明显。例如：识读图纸是造价建模与软件计算工程量的基础；施工措施的确定是计算措施费的前提；工程量计算完毕才能组价和取费等。因此，必须加强毕业设计过程的督促、检查与指导教师的引领。期初答辩：开学后的第一周，即毕业设计开始的第一周，答辩组织者和成员是指导教师，目的是检查学生寒假期间的准备和软件学习情况。中期答辩：大约在第十周（含2周毕业实习），答辩组织者是指导教师，成员是指导教师和相关专业教师，目的是检查进度情况、基本概念掌握情况、存在的问题和下一步的计划和安排等。模拟毕业答辩：大约在第十七周（含2周毕业实习），答辩组织者是指导教师，成员是指导教师、相关专业教师和相关工程单位的工程师，目的是检查成果情况、基本概念掌握程度、分析问题和解决问题的能力，以及存在问题和解决办法等，同时也是为毕业答辩做准备。毕业答辩：在第十九周，答辩组织者是土木学院，答辩成员是本院和其他院系相关专业教师和相关工程单位的工程师，目的是检查毕业设计完成质量、基本概念掌握程度、分析问题和解决问题能力、团队合作能力、集体成果与个人成果等。

4.3基于BIM技术土木工程专业工程造价毕业设计成果

毕业设计成果有集体成果和个人成果。集体成果：每人都要完成和掌握。主要有单位工程三维实体模型；进度计划（横道图、时标网络图、单代号网络图）；单位工程施工组织设计；基础、主体、装饰装修、屋面等工程量清单；钢筋翻样、土建工程组价和成果集成等。个人成果：根据任务分工，每人必须完成的内容。主要有水卫安装工程造价；电气安装工程造价；招标文件与投标书编制；工程结算编制；单位工程竣工资料等。

4.4毕业答辩方式与成绩评定

基于BIM技术的土木工程专业工程造价毕业设计是团队力量与个人贡献的融合，团队成果与个人成果的展示，毕业答辩如何体现团队合作、个人在团队中的作用以及知识掌握程度是个难点。安徽建筑大学土木工程专业采取的办法是集体答辩与个人答辩相结合。首先在每组随机抽一人汇报整体设计情况，对共性部分答辩教师提出问题随机抽学生回答，对专题设计部分由设计学生汇报情况，答辩教师提出问题由该学生回答，若答不出来或回答不正确，其他学生可以回答，因为有的学生在完成了自己的内容外还学了其他专题，为鼓励和激励，回答正确的加分，通过这种方式，促使每个学生必须掌握共性设计部分，同时突出自己的优势，展示自己。成绩评定按照平时成绩40%，由指导教师给出；中期答辩10%，由答辩组给出；其他教师评阅10%，由评阅教师给出；毕业答辩40%，由答辩组给出。

5基于BIM技术土木工程专业工程造价毕业设计的体会和感悟

5.1培养学生能力与学习热情

5.1.1激发学生的学习动力和热情

兴趣是学习的动力源泉，基于BIM技术的毕业设计，每完成一步都能实现可视化，因此，成功的喜悦感能激发学生的学习动力和热情。就工程造价毕业设计而言，部分内容以前没有学过或学的深度达不到毕业设计的要求，但由于有兴趣，极大地激发了学习热情，每人都完成了2个以上的模块。

5.1.2加强学生的沟通能力

BIM技术是团队力量集成的成果，因此，需要成员间不断沟通和交流，这是课本知识所学不到的，也正是需要培养的。安徽建筑大学土木工程专业的做法是经常讨论，集思广益，使学生懂得团队合作的重要性和作用，潜移默化培养学生的沟通能力。

5.1.3学习过程中遇到问题的解决方法

基于BIM技术的土木工程专业工程造价毕业设计需掌握的软件较多，仅共性部分就涉及4个，专题部分每人至少要掌握1个软件，同时理论知识点要能正确应用，学习过程中遇到的问题很多，主要是通过教师指导、小组集体讨论、网络咨询、软件开发商指导等方法解决。其中小组集体学习能达到事半功倍的效果，做法是由组长牵头召集小组成员，每周不少于2次，学生集体交流、讨论、互相学习，每人必须带着问题和体会集体学习。

5.2教师引导

5.2.1指导教师贯通讲解，加强学生基本理论知识的掌握

基于BIM技术的土木工程专业工程造价毕业设计，由于实践性和应用性较强，极易导致学生重软件操作轻基础理论知识，设计成果重观感轻质量的问题。为避免此类问题发生，指导教师的指导思想、指导方式方法和内容安排十分重要。安徽建筑大学土木工程专业指导教师每周不少于3次贯通讲解学生即将要进行学习的基础理论知识，例如：造价计算程序、依据，各分部分项工程工程量计算方法；钢筋在图纸中的放置形状，钢筋下料的原理与方法；水电安装工程识图，水电安装工程与土建工程造价计算的异同点等。虽然教师的指导量非常大，但通过系统性串通讲解，不仅加强了学生对基础知识的掌握，也提高了学生的学习兴趣。

5.2.2充分发挥教师的指导作用

由于知识点多，实践性与应用性强，指导教师不仅要具有深厚的理论基础，而且更要有丰富的工程实践经验，同时选题广，涉及面宽，教师指导量非常大。师资力量不具备时可聘请校外工程单位工程师兼职指导，同时对一些涉及工程实践方面的问题，设计组集体到工地现场指导学习，效果非常明显。

5.3校方配合

5.3.1如何解决设计过程需要的软件和硬件问题

基于BIM技术毕业设计需要很多软件，可以采取学校购买的办法，但必须是购买网络版，这样可以多个学生同时学习；也可结合一些BIM设计比赛，利用一些软件供应商提供的试用版；也可利用学生交叉学习时间解决等。硬件方面主要是计算机配置，可利用学生的个人电脑、借用他人电脑和学校的公共机房等。

5.3.2如何处理毕业设计与就业的关系

毕业设计阶段也是学生就业阶段，要处理好二者之间的关系，不至产生严重的冲突。安徽大学土木工程专业的做法是根据学生就业面试的时间，调整集体学习和指导时间及内容，早晨、中午、晚上、周六或周日等都可以，同时尽可能利用互联网进行文件传输、问题解答和视频辅导等。

5.3.3学校要积极支持教学改革和实践

基于BIM技术毕业设计涉及的人力、物力、财力较多，学校要积极支持教师的教学改革和实践，要分期分批组织对教师进行BIM技术培训，送教师到相关企业进行实践性锻炼，积极引进BIM人才，对教师教学工作量的考核要有所倾斜，加强校企合作联合培养；同时要根据教学要求配置相关硬件与软件等，只有这样才能使基于BIM技术的毕业设计得以很好的实现。

参考文献

[1]朱芳琳.基于BIM技术的工程造价精细化管理研究[D].成都：西华大学，2015.

[2]郑小侠，徐志超，尹贻林.BIM对高等院校工程造价专业人才培养的冲击及对策研究[J].建筑经济，2016（5）：115-120.

[3]崔新壮，金青，董琳琳，等.土木工程专业本科生毕业论文（设计）现状调查与分析[J].高等建筑教育，2009（1）：105-108.

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[5]史文海，杨柯.土木工程专业毕业设计（论文）教学改革探讨[J].高等建筑教育，2012（3）：136-139.

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人才培养目标与实际的课程设置体系的的不协调。近年来，由于建筑业市场的蓬勃发展、就业岗位分工逐步细化，然而高职高专工程造价专业人才的培养依然延续了本科院校的人才培养。高职工程造价专业的人才培养应注重工程实践，本科院校更应注重理论教学，事实上，绝大多数的高职院校仅是通过将本科院校的课进体系进行行压缩和缩减，难度降低。这样的教学方式对发挥高职提出的培养应用型人才目标是事与愿违的，同时也反映不出造价专业工作实际的的专业特点。建筑工程结构基础与识图、招投标与合同管理，建筑工程计量计价等课程都是实践强、工程实际集合紧密的课程，教师授课形式一般都以讲解为主，一方面老师很难掌握学生的理解与接受情况;另一方面，学生的参与学习的积极性对项目实际操作的创新能力有限，教学的效果不明显。“双师型”教师团队的能力和数量也制约着人才的培养。工程造价专业是实践性很强的专业，这样就必须要求有满足正常教学的具有丰富理论和实践经验的教师角色。然而，从高校到高校的教师队伍来源，理论知识丰富，但缺乏实践经验，整体能力不够和谐，不能完全满足现阶段高职院校人才培养目标的教学的需要。学生对课程体系的设置存在根本的认知不足。学生认为专业基础理论课程与毕业后的实际工作关系不是很密切，所以学习态度不重视、学习的目的性不明确。而在学习专业造价课程时，例如建筑工程计量计价，才发现专业基础课程对工程造价的实践技能的影响非常大，在进行工程造价实践的过程中，基本技能读图就已经难倒一大片了，更别提计算各种构件的工程量。所以由于前面的基础课程没有入门，无法完成后续的专业课程的学习。

2工程造价专业人才培养的社会现状

2．1工程造价行业的未来的发展趋势

根据2014－2019年中国工程造价行业监测与发展前景评估报告:2000到2012年13年间，中国建筑业完成的工业总产值逐年上升，2012首次越过10万亿大关。同时国家十二五规划的小城镇建设作为我国经济增长的最主要引擎，因此，工程造价咨询行业依然有很大的前景，然而机遇和挑战是并存的，行业的的发展还得要不断的坚持和创新。

2．2工程造价专业毕业生就业现状与社会岗位需求

通过统计，目前有197所高职院校开设了工程造价专业，就陕西省而言，工程造价专业在校生达3万余人，还有部分高职院校在开设工程造价专业学生数量还在逐年上升。通过对企业问卷调查和兄弟院校的毕业生就业岗位问卷调查，目前社会对工程造价专业毕业生的主要需求体现在以下集中岗位:(1)建筑施工企业从事建筑(安装)工程造价员的工作;(2)工程造价咨询机构从事造价员、合同员工作(3)建筑相关企业从事施工员、监理员等工作。但绝大多数学生从事的还是主要工作岗位工程造价员岗位，通过企业的调查，实际操作能力不强是现在工程造价专业毕业生普遍存在的现象，不能实现毕业与就业岗位的零距离对接。

3职业院校工程造价专业人才培养策略研究

3．1明确培养目标，突出实践技能

高等职业教育培养人才的方向就是应用技能型，突出的要求就是实践性的操作，以有效的操作技能来处理工程实践中的实际问题。也就是说是根据市场对人才能力的需求上面，明确工程造价专业人才培养目标。同时应最大程度地满足学生就业为前提，合理设置人才培养的目标。人才培养目标的合理定位:培养成为一个合格的社会人，培养成为一名合格的工程造价专业从业人员，应结合工程造价员专业人员的岗位能力和素质要求，通过培养德智体全面发展，具备良好的职业道德素养，通过对专业的理论和实践课程的学习，具有创新能力，解决工程实践中出现的问题，在建设行业的向光岗位和从事建筑(装饰、安装)工程的计量计价、招投标、项目管理等涉及项目全过程管理的综合技能应用型人才。

3．2突出实践的教学，培养实践应用人才

3．2.1构建“学徒制”的理论课程体系

课程设置以传统“学徒制”的理念进行，以职业技能为核心，就业为目的，突出实用目标，通过“师徒”传授为，搭建以专业核心技术课程为重点的理论课程体系。公共基础课以满足成为合格行业社会人为要求，使其拥有坚实的基础知识为目的设置公共基础课。专业基础理论课以满足成为一名合格的工程造价从业人员为设置，使其拥有扎实的专业技术理论课知识。同时为满足造价员的岗位需求，考虑到将来的的工作实际需要，满足“双证”培养学生，课程设置注重实用性，简单、易懂、参与性强。在教学环节上采用三统一的教学方式，理论教学与实际工作相统一，虚拟和现实相统一，学校环境和工程实践环境相统一的教学方式，使学生的未来的可塑造性得到充分的发展。

3．2.2搭建“一体化”的实践教学体系

实践教学是职业院校学生在教学活动中必不可少的一个环节，这个环节可以提供给学生一个完全真实懂得工作过程，又能提前让他们融入未来的工作环境中，培养学生的综合应变素质及和独立工作的协调的能力。所以，构建“一体化”的实践教学。在理论学习和实践操作之间通过实际工程案例进行，设计工程项目训练的各项能力目标，通过理论和实践的交替往复训练中，提高理论课程消化吸收，同时也促进市场对工程造价人员提出的岗位能力的提高。

3．2.3完善师资队伍结构，加强双师型团队

培养双师型教师可以从以下儿方面着手:第一，加强企业锻炼;第二，加强教师的交流和结对子;第三，鼓励教师获取国家执业资格证书。第四，聘请企业专家做兼职教师，建设专兼结合的教学团队。

4综合运用现代化手段进行教学

在专业教学过程中，很多内容无法通过教师的讲解让学生理解清楚，通过现代化的信息机技术，例如可以通过多媒体、视频教学、虚拟三维动画的教学手段，让学生有感性认识，同时也可以引入BIM课程，创建不同的虚拟项目展示给学生，来了解和专业知识，培养学生的观察能力、理论联系实际的能力，提高学生的学习兴趣。

5完善课程考核评价体系

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Abstract: This paper expounds the advantages of the valuation model and the existing problems, and puts forward the measures to improve and perfect the mode of Bill of Quantities so as to provide the reference for the smooth implementation.

关键词：工程量清单计价模式；优点；存在问题；措施

Key words: the valuation model；advantages；existing problems；measures

中图分类号：U41 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）16-0073-01

作者简介：门坤艳（1977-），女，黑龙江牡丹江人，学士学位，工程师，国家注册监理工程师、一级建造师，研究方向为工程项目监理与造价管理。

1 工程量清单计价模式的特征

工程量清单计价模式是一种与市场经济相适应的、允许承包商自主报价的、通过市场竞争确定价格的模式。它有两个基本特征：一是计价依据上实行“量价分离”的原则，二是在管理模式上实行“控制量”、“指导价”、“竞争费”的模式。工程量清单采用综合单价计价，由各企业自行制定每个分项的综合单价。综合单价综合了工程直接费、间接费、利润和税金，还综合了技术措施费等。

2 工程量清单计价模式优点

①统一报价依据，有利于公平竞争。在全国制定计价规范，统一工程计量单位、工程项目名称和编码、工程量计算规则，实现清单项目工程量统一的目的，从而能够使建设市场统一，有效地防范了部门垄断与地区封锁。②工程量清单计价模式留给企业自主报价、参与市场竞争的空间，给企业充分选择的权利，同时有利于企业精心控制成本，从而不断的促进企业自身的发展和进步，并带动整个社会生产力水平的提高。③工程量清单计价模式有利于建筑市场风险的合理分担。投标单位在工程量清单计价模式下，承担的责任仅是单价和自身所报的成本等；业主所负责的是工程量的变更或计算错误等产生的风险。④有利于施工合同的管理。清单计价使用综合单价计价。综合单价通常经过招标中报价的形式所表现，若中标，则在签订的合同中，报价就作为依据。

3 目前工程量清单计价模式存在的问题

3.1 工程量清单编制质量不高 招标人提供的工程量清单作为招标文件的一部分，其编制工作以及编制质量都是非常重要的。目前，个别招标人在工程建设前期没能充分考虑或预测可能发生的情况，不重视工程量清单，为清单计价的实施留下了隐患。

3.2 招投标工作较传统计价模式有时复杂化 在工程量清单计价模式下，标底和投标报价的编制人第一应该明确消耗量定额各子目人工、材料、机械消耗量以及相应市场单价，以其量价之和为基础乘特定费率，对风险、管理费以及利润进行计算，然后逐项汇总获得子目单价。因为各消耗量子目工程量计算规则以及计量单位不一样，加之计算工作复杂，或许会延长招投标的工作时间，在招投标的过程中，对于工程量清单计价模式的效率优势将凸显不出。

3.3 施工单位未建立自己的企业定额 投标人的投标报价应根据本企业定额编制。但目前绝大多数施工企业还没有自己的企业定额，多数还是沿用了定额计价模式去处理。体现不出企业的实力，同时由于施工企业长期形成了对预算定额的依赖，没有一些原始数据的积累，对自己的报价心中没底。

4 完善工程量清单计价模式的措施

4.1 提高各方计价人员综合素质从而提高清单编制质量 工程造价从业人员要认真地学习《计价规范》，更新自身的专业知识，完善理论知识，能够运用不断调整后的理论知识结构去分析建筑产品价格行情以及预测市场风险，注重新技术的学习。同时还要与实际工程向结合，加强自身素质，提高自身的业务水平，从而更好地从事工程量清单计价工作。

4.2 承包方应该加强合同管理，保证施工合同全面履约 建设工程施工合同管理是工程项目管理的重要内容,是进行事前管理的有效方法之一。从我国企业的现状来看，一些企业的合同意识比较淡薄，盲目签合同，不会用合同保护自身的合法权益来进行事前的主动控制。为保证施工合同的全面履约，建设行政主管部门要把施工合同管理工作列为今后规范建设市场工作的重要内容。要在严把合同审查关基础上，加大对合同履约管理力度。按照新的《建设工程施工许可管理办法》要求，对资金不到位项目不予办理工程报建手续，不得组织招投标，建设行政主管部门不予办理施工许可，坚决取缔垫资、带资施工现象。这样就能够净化建筑市场，进一步维护广大施工企业合法利益。

4.3 建立施工企业自己的定额，并完善企业自主定价机制 工程量清单计在日趋完善，投标企业也一定得尽快地形成企业定额体系。只有这样，报价才会不再盲目，而且对于工程项目以及企业成本价格的实际价格，工程量清单计价才会科学、合理的体现出来。然而，施工企业若想自主报价，就一定要按照本身的技术力量和管理水平等现实状况，设置一套内部定额，这种内部定额不仅要适合该企业，而且对内、外分别可以作为编制施工组织设计及内部核算和投标报价的依据。

4.4 建立完善的工程造价信息系统 相关部门应该充分利用计算机网络等科技手段,组织工程造价管理部门、咨询单位等建立完善、快捷的工程造价信息系统,实现信息共享。及时为造价信息用户提供人工、材料、机械设备价格信息及造价指数。对于要建立企业定额的施工企业，不仅要积累人工、材料、机械台班含量及价格信息，还要积累施工方案、企业报价、历史结算资料、竞争对手的资料，因此信息管理的计算机化尤为重要。

4.5 规范工程变更程序，减少索赔事件 工程变更是使工程造价提高的重要因素。因此，实行“分级控制，限额签证”办法，明确制定设计变更、现场签证管理制度，规定签证权限范围。对建设单位提出的设计变更，应提交总监理工程师，由总监理工程师组织专业监理工程师审查，审查同意后，由建设单位转交原设计单位编制设计变更文件。其中，涉及建设规模、建设标准、建设内容等重大设计变更的，须经原审批机关批准。只有这样，对每一项工程的变更都做到严格控制，才能使施工图预算不突破概算，减少索赔事件发生，达到有效控制工程造价的目的，使工程量清单计价落到实处。

总之，工程量清单计价模式是一种真正适应市场经济体制的工程造价计价模式，是规范建设市场秩序的治本措施之一。但由于缺乏行之有效的操作方法，才造成工程量清单计价模式推行过程中的一些问题。相信通过完善各种基础性配套工作，各方人员的共同努力，最终会改进不足，完善工程量清单计价模式，最终将与国际惯例全面接轨。

参考文献：

[1]柯洪.工程造价计价与控制[M].中国计划出版社,2009.

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论文关键词：以能力为核心；以就业为导向；教学改革；高素质人才

一、课程目标改革

《建筑工程计量与计价》课程原有的教学目标偏重知识的传授，没有将能力培养列为课程主要目标之一。为了培养高质量的建设类高等技术应用型人才，坚持“以学生为本、就业为导向、以能力为核心”的原则，我们对这门课程进行了改革。主要体现在加强基础理论与实践相结合，提高学生动手能力，学习能力，创新能力。必须改变过去以传授定额计价知识为主的模式，转变为以加强工程量清单计价能力训练为主，培养学生的实践能力，自学能力，就业能力。

二、课程内容改革

（一）改革过程

2009年5月完成了第一阶段任务。新编教学大纲、实训大纲、课程设计任务书、指导书并实施教学，2008年3月-2009年7月在我院高职建筑工程技术专业06级及工程造价专业07级进行改革试点并逐步展开。

2009年6月对第一阶段进行小结。通过总结，进一步优化教学方法、教学手段。新编《建筑工程计量与计价》课程校本教材在我院高职建筑工程技术专业、工程造价专业07级及小高职05级实施教学。新编《建筑工程计量与计价》课程多媒体课件，用于我院高职建筑工程技术专业、工程监理专业07级、工程造价专业08级、及小高职05级实施教学，包括课程内容、教学方法的改革。

2009年7月至2010年1月继续实施教学改革，积累实践经验，强化了工程量清单计价实训，包括工程造价软件实训。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程计量与计价》课程教材用于实际教学改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造价专业08级、09级及建筑工程技术专业、工程监理专业08级、小高职06级，07级，和中专学生、各类函授学员、培训班学员等推广应用改革成果。

（二）改革内容

1.教学大纲改革。新教学大纲根据根据建筑工程专业和工程造价专业的培养目标及工程造价管理新机制要求，设计教学目标，确定教学内容的范围及要求学生掌握的程度。创新教学模式。与旧教学大纲比较，不同之处，在于新教学大纲在教学内容上充分体现了定额计价和工程量清单计价的并行，明确工程量清单计价是我国建设工程招投标的主流计价模式。增加了施工现场实践训练。

编写有地方特色的江西省高职高专建筑类专业《建筑工程计量与计价》课程教学改革新教材、制作了与实际工程紧密结合的教学改革课件，完善课程设计任务书及指导书等教学文件。根据新教学大纲，新教材实施教学。在教学内容上充分体现了定额计价和清单计价的并行，明确清单计价是我国招投标工程的主流计价模式。

2.积极开展施工现场实践教学，增加工程量清单计价软件应用实训内容，充分体现课程教学改革成果，实现了实践教学新目标。组织学生去施工工地参观实践，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次带领学生进入新校区一期工程施工现场参观实践，部分学生还在老师指导下，承担现场施工员、监理员、造价员等工作，使学生亲身经历和参与了我院新校区一期工程建设的全过程，提高了分析问题和解决问题的能力。例如利用工程量清单造价软件编制“工程量清单计价”；参与工程进度款的审核；从事现场监理各个分部分项工程的质量控制、进度控制、安全控制、合同管理等工作。事实证明，这是培养学生动手能力和分析问题能力非常有效的措施。为今后的教学工作积累了宝贵的实践经验。

3.建筑工程计量与计价课程的教学内容还尝试逐步增加了“工程造价的发展及其管理体系”的最新发展情况介绍，这可以促进教学水平的迅速提高，推动教学观念的更新，使学生在踏上工程岗位之前就能接触到工程造价管理新方法、新技术。使学生们认识到将来作为一个优秀的造价工程师，除了具备工程计量计价基本能力外，还应该以自己掌握的知识在设计阶段和施工阶段主动地影响设计和合同管理，通过工程造价这个度量标准来实现项目的价值。我们改革的目的不仅让学生读书，更要让学生读图；不仅让学生听课，更让学生动手；听过的很快会忘记；看过的还能记得一些；做过就会留下深刻印象。

三、教学方法改革

（一）聘请业内专家进行学术讲座。本课程十分重视实践性，我们邀请江西省著名的建筑结构专家、工程造价专家从自身成长经历分析工程人员应具备的知识和能力，畅谈工作成就、经验、教训以及对人生的感悟，使学生明确学习目的和方向，很受学生们的喜欢。

（二）与企业联系，建立实习基地。学院与北京广联达软件公司江西分公司、江西省建筑总公司建立合作关系，作为我校学生的长期实习基地。安排学生到企业参与部分工作，通过实习活动，让他们从社会的“课堂”中学习，又到社会的实践中应用。学生经过生产实习后，加强了学生对本专业的认识，增加了学生的学习兴趣。经过毕业实习后，培养了学生实际工作的能力，为他们将来走上工作岗位奠定了基础。

（三）案例教学法。课程组根据计量与计价的一般程序，搜集典型工程图纸编制成册，以实际工程串联起整个课程体系。在案例的选择上，课程组尽量选择内容新颖、代表性强、与实践联系紧密的案例，培养了学生对所学各种知识的实际应用能力。

（四）项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目任务而进行的教学活动。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法，在《建筑工程计量与计价》课程引入以工作过程为导向的项目教学法后，学生在项目任务的驱动下，在老师的引导下，通过启发式教学和自主学习，较好地掌握了造价员所需的基本知识与岗位技能，同时学生的自主学习能力、分析问题和解决问题的能力也得到了提高。学生普遍对本课程的教学内容与学习方式感兴趣，学习的主动性和积极性较高，取得了较好的教学效果。

四、实践教学改革

实践教学是培养职业人才、提高教学质量不可缺少的重要环节，是工程技术人才培养的关键。学生在老师的指导下，依据国家工程量清单计价规范，江西省建筑及装饰工程消耗量定额及统一基价表，招投标文件，标准图集，施工图纸和施工方案和施工现场条件等编制出不同结构类型的单位工程工程量清单和工程量清单投标报价。

（一）充分利用我院新校区一期工程施工现场，施工图纸，根据新编的实训教学大纲、课程设计任务书及指导书等教学文件实施教学，实施新的教学方案。增加实战操作训练内容，充分体现课程教学改革成果，实现了实践教学新目标。指导学生完成综合性较强的实际工程课程设计，改变原来只完成传统的定额计价“施工图预算书。”要求学生手工计算和造价软件算量相结合，根据课程设计任务书及指导书完成建筑工程招投标文件：作为招标人完成“新校区一期单位工程工程量清单编制；”作为投标人完成“新校区一期单位工程工程量清单投标报价。”

在课程设计教学环节中，通过工程招标、投标、报价工作程序，使学生巩固新学的知识，并能熟悉运用招标投标技巧，培养实际工作能力。

通过建筑工程工程量清单和工程量清单投标报价的综合实训，使学生全面消化、吸收和运用所学的理论知识，提高了学生对理论知识重点和难点的掌握，学会将理论与实践相结合，培养学生脚踏实地的工作作风，以及分析问题和解决问题的能力，培养团队合作精神，具备就业上岗的职业技能。

（二）在教学改革中强化计算机技术在建筑工程计量与计价中的应用，制作精美的授课PPT，采用计算机三维模型模拟，帮助学生提高空间想象力、提高识图能力，我们演示造价软件三维模型、施工现场参观及动手制作构件，指导学生进行计量计价，使学生能不断适应实际工作需要。整合“手工计算”和“专业软件”，做到“专业课技能一体化和现代化”。训练学生应用计算机套件软件快速报价，快速投标的能力。

五、改革的成效

（一）专业综合能力的体现

1.教学质量显著提高。提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情，学习效果显著提高，能综合运用所学的知识较熟练地进行工程量清单计价手工和软件的计算及各种报表的制作分析。我们做到“教学做”合一，提高学生学习兴趣，达到培养职业能力的效果。我们根据工程造价计价过程设置学习领域，开发和组建新的课程内容。在培养学生技术应用能力的同时，不断加强学生职业道德、职业素质和职业技能培养，增强学生的岗位适应能力，提高了就业竞争力。

2.专业综合能力提高。我们参加了第三届全国高等院校广联达工程量清单计价软件算量大赛预赛和总决赛，我院派出了由胡洋老师带队的4名选手参赛，其中2名学生获三等奖，2名学生获优胜奖。胡洋老师获“优秀指导教师”奖。我院许多学生在顶岗实习工作期间和就业上岗后，工作责任心强，勤奋好学，工作能力较强，能熟练地运用广联达、斯维尔、鲁班、神机妙算等工程造价软件进行各种类型工程项目工程量清单计价的编制。学生们还从事了施工现场管理、工程监理等工作，深受工地工程师的好评，教学改革已取得较大的成效。

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关键词：框架体系；思维训练；工程估价

中图分类号：C93 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2012）17-0174-02

工程估价这门课程比较特殊，其教学过程中面临许多困难，在一定程度上影响了工程管理等相关专业毕业学生的质量。如何有效地解决这些困难，成为工程估价专业教师关注的重大问题。

一、工程估价课程的特点

1.工程估价与其他专业课程联系紧密。工程估价是一门知识面广、技术性、专业性和综合性都很强的课程。对于这样的一门课程，需要学生具有大量的先期知识储备，如建筑施工、建筑材料、房屋建筑学、投资学、工程制图与识图、施工组织、概论与统计、建设法规、工程经济学等等。在学习这门课程时，其他专业知识是否储备充足，可以充分显示出来。

2.课程内容多，教学课时不足。由于教育教学改革的不断深入，工程估价专业学时数日益减少，教育部咨询专家提出的《高等学校工程管理本科专业规范》（2009年3月重庆会议）中，工程估价的课时数被压缩到32个学时，但是知识内容丝毫没有减少。在这么少的课时下，要把工程估价基本理论、建安费用构成、定额原理、工程量计量（包括清单量和预算量）、工程估算、设计概算、施工图预算、招投标与合同价、竣工结算和竣工决算等内容讲完，并让学生能够举一反三、灵活运用，实在是一件很难的事情。

3.教学内容受政策影响大。工程估价课程中的核心部分就是直接工程费的测算，其中既包括定额单价也包括工程量计量。我国2003年7月1日起实施《工程量清单计价规范》（GB50500-2003），改变了以前以“量”、“价”、“费”为主导的定额计价模式，变成现在以“控制量”、“竞争费”为主导的清单计价模式。2008年又出台《建筑工程工程量清单计价规范》（GB50500-2008），厘清了建筑合同履行中“扯皮”问题，并提出相应的解决方式。但是，建筑市场的问题不会一成不变，新的政策、法律法规会不断出台，教学内容也需不断做出调整。

4.工程估价课程实践性强。工程估价是一门实践性很强的课程，许多工作步骤，没有实践很难体会并理解考虑问题的重点。尽管有些老师提出案例教学法，但老师的讲解与学生的思考过程是不能等同的，也就是说，老师的讲解代替不了学生自身的实践。同时，课程的内容与工程施工、施工组织等实践工作是紧密结合的，缺乏这一点，也造成教学的困难。

二、构建理论框架体系的教学模式

从上可知，教师在传授知识的时候，以下几个问题是不可避免的：（1）很短的时间内让学生能够学会做施工图预算、工程估算、设计概算等等实际工作，只能讲述方法，但这不足以应付未来的工作；（2）学生其他课程的不足在这门课程中得到充分体现，但是没有时间将之补充完全；（3）工程估价课程受到政策影响，需要不断做出调整，故死扣知识本身不利于学生面对未来多变的市场与政策；（4）只能针对一种工程类型教学，而学生未来却面对不同的工程类型。因此，为达到教育部所要求的“宽口径、深基础”、适应能力强的要求，仅仅强调知识点的讲解是不合适的，需要给学生构架一套工程估价的完整理论体系，让学生在未来的学习和工作中能够灵活地应对可能面对的问题，如同现在的高层建筑，框架结构的构建是关键环节，它决定了建筑物的使用寿命。如何搭建这样的理论体系呢？笔者认为，不强调知识本身，而强调知识背后所蕴含的一整套思维体系是重要的，因为这可以使得学生能够应对未来工作环境的变化。具体可以这样做：

1.合理安排教学内容与讲授顺序

万丈高楼平地起，既然要建立框架体系，就需要从基础理论说起。工程估价的理论知识主要是介绍工程造价的构成及如何在不同的已知条件下使用何种方法进行估价。由于工程项目参与方不同，就意味着造价的构成不同。我们需要学生明确各参与方从哪个建设阶段参与到工程项目建设，何时结束工作内容，这样学生很容易明白各方的费用构成为何有不同，从而其计量和控制的内容就有不同。

其次，通过上述工程造价构成的分析，可知公式：工程直接费=∑（定额单价×工程量），是形成施工图预算和其他部分造价测算的基础。通过工程结构的层层分解，逐步讲解与分析，明确其他费用测算的基础为工程直接费，或者其他费用是在工程直接费中的人工费、材料费、机械费基础之上计算。由此，可以让学生明确估价的重心是估算工程直接费。因此，学习定额原理，了解定额的编制，目的是明确定额单价中所包含的工作内容；工程量计量，包括清单量和预算量，理顺二者之间的差异，明确如何算出清单单价和预算价。通过理顺上述关系，使学生明白“量”与“价”是对应的，或者说，什么样的“量”就应该对应什么样的“价”。

第三，不同时期进行工程估价，由于对于工程的了解深度不同，造成我们可以使用的估价的方法有根本差异。如：在投资估算和初步设计阶段，由于设计图纸没有出来，具体的工程量无法测算。因此，不得不使用已建的类似工程数据资料通过市场调整来获得工程的估算价格（可以称之为市场比较法）。到施工图设计阶段及以后阶段，由于具体的图纸已经设计出来，各分部分项工程量可以明确，因此可以详细测算各分部分项工程的工程量，通过逐步汇总的形式得到工程造价（可以称之为成本法）。通过前期工程直接费的求取，我们进一步扩展为不同阶段的造价求取。此时，有了基础理论和定额理论及工程量计量的知识，学习这一部分知识将会容易得多。

因此，我们可以知道，知识体系按这样的顺序构架是相对比较合理的构架：

2.思维训练是学习重点，知识点的学习是辅助工具

思维训练是一个反复的过程，不是简单的认知，这点往往在教学中被淡化，而教师的讲解越来越受重视。但生僻的知识体系对学生而言是枯燥的，只有学生参与其中，通过体验，才能实现工程估价思维模式深刻地印入脑中。建立一整套工程估价的思维模式可以按这样的顺序来完成：

（1）基本知识体系的认知。通过合理安排教学内容和讲解顺序，我们构建了基本的理论框架；其次，是要建立学生对基础体系的根本认识，建立工程估价的常识。现在使用的计价方式有：定额计价模式和清单计价模式。这两种模式要区分，也要建立联系，目的是使得学生能够面临政策的不断变动。定额计价模式和清单计价模式的区别：首先是，清单量不考虑工程施工中所采取的措施，只考虑工程量净量，定额量则需要考虑工程施工中必须采取的措施，并单独列项；其次，清单定额单价是不完全费用单价，包括了人工、材料、机械、企业管理费、利润和适当的风险。定额单价仅考虑了人工、材料、机械的费用。但是，这并不意味着总体的造价会发生变化，而是说，计价方式不同而已。

（2）强调思维养成，减少思维重复。工程估价中有许多需要明确的知识点，如果每一点都详细讲解，则教学课时是远远不够的，对于学生而言，也是没有必要的，因为有太多的思维过程重复，比如，工程量计量部分，步骤是熟悉工程量计量规则—熟悉图纸—算量（计算基本工程量，考虑增加或扣减部分），分部分项工程十余个，如果都讲，则重复的过程必将使学生兴趣大减。所以，在讲解的时候，应当更强调的是思维的培养，例如，工程量计量部分，并不需要讲解所有的工程量计算规则，重点讲思维过程，而各分部分项工程的计量则成为培养这样的思维过程的载体，通过几个关键的分部分项工程计量的讲解，足以使学生能够应付各种各样的工程量计量工作。

（3）强调灵活运用的思考方式培养。学生要学习的估价方法有很多，比如，投资估算中，就有生产能力指数估算法、专用工程系数估算法、设备系数法、朗格系数法，等等，这么多的方法如何记得住？面临真实的情况，又如何选择？通过将估价方法分为成本法和比较法，在施工图纸设计出来，能够详细确定各分部分项工程的工程量，此时使用成本法；反之，则只能使用比较法，使用市场中的类似工程资料，经调整后得到拟建项目工程造价。此时使用何种方法，要考虑我们的已知信息，信息充分多时，选用估算精度高的方法，信息少，就只能选用精度不是很高的估算方法。

3.实验课程辅助

对于课堂上学习的知识，学生在应用时会有许多细节性的问题出现。例如，上课所讲的例题，学生跟着教师的思维走的时候，会觉得很简单，但是自己再学习时，会觉得又有许多问题产生。这是一个很好的现象。传统的教学方式认为讲清楚之后，学生就不会再有任何问题，实则不然，将讲授的知识转化为学生的知识，是需要一个过程的。其实，这也是思维方式的转换过程，才能成为经久耐用的知识体系。学生通过再学习，必然经历“发现问题—思考问题—得到答案”的过程，或许比教师的讲授更重要。因此，工程估价课程教学必须有“概预算实验”、“工程造价实验”或“工程量清单实验”等实验课程辅助，以帮助学生完成这样的一位思维转换的过程。

三、总结

综上可知，通过合理安排教学内容与讲授顺序，重复的思维训练，实验环节的加强，在很大程度上解决了工程估价这门课程当前面临的困境，也帮助工程管理专业的学生对于工程估价的基础知识和理论体系有了较为全面的认识，且能应对未来工作环境的变化，在实践中也取得了良好的效果，使得学生在教与学的过程中，充分体验到学习的快乐与成就感。

参考文献：

[1] 高云莉，王庆春，姜蕾，许辉.基于实践的工程估价课程教学模式研究[J].高等建筑教育，2009，（6）：88-90.

[2] 宋华岭，温国锋.《工程估价学》课程建设实践与体会[J].烟台职业学院学报，2008，（3）：15-17.

[3] 沈巍.新形势下以创新为目标的工程估价理论与实践教学模式研究[J].价值工程，2010，（7）：4-5.

[4] 陈敏.试论“工程估价”课程教与学的改进[J].中国电力教育，2009，（7）：55-56.

篇8

建筑工程预算课的主要目标是让学生掌握编制建筑工程预算的方法。

2教学方法

教学方法的使用目的是,首先要实现学生能动手会做的基本目标,然后是在学习的实践中搞明白为什么要这样做,最后是要提高学生自己学习的能力。以典型工程的土建施工图纸为工程项目,向学生提出“完成该工程施工图预算”的工作任务。在这一实际工作任务的驱动下,教师指导学生按照实际工作流程、步骤和内容完成相关工作,包括图示识读、施工工艺的选择、工程量的计算、施工图预算报价的计算、施工图预算书的编制、审查,并在需要时引入必需够用的相关知识,如计算规则,定额的组成和使用等。将传统的理论和实践教学相融合,以实际工作任务为纽带,让学生在做的过程中掌握操作方法和技能,同时在操作过程中产生知识需求时引入相关的理论知识,将理论教学实践化,从而将教、学、做相结合,理论知识和实践操作有机融为一体。

2.1螺旋进度教学法

将《建筑工程预算》课程划分为六个层面(阶段)。即第一层面——简单预算层面;第二层面——主体预算层面;第三层面——完善预算层面;第四层面——巩固预算层面;第五层面——初步实践层面;第六层面——完整实践层面。在六个阶段的实施中,针对每一阶段的目标选择适合的施工图编制完整的预算(例如,简单预算层面选择的施工图是只有几十平方米建筑面积的单层建筑物)。

2.2全真模拟教学法

让学生在校内国家级全真模拟实训基地或校外实训基地的施工现场亲自感受现场,完全按照真实的工作情景进行模拟,完成学习任务的训练,完成学习任务施工项目经理部的课堂学习之后,教师给学生一个真实的施工项目的施工图,采用“六步教学法”的教学组织方式,学生到校内国家级全真模拟实训基地实施施工项目经理部的模拟训练,或校外实训基地的施工现场亲自感受现场中对施工项目经理部的设置和管理的要求,培养学生解决工程实际问题能力的目的。

2.3现场教学法

请校外实训基地负责人选择一正在施工、装饰构造做法处于外露状态的装饰施工工程,带领学生参观学习。参观过程中,由工程负责人带领,在现场讲解工程概况和看到的各种装饰构造做法,对学生提由的问题一一作答,同时,学生也向在现场施工的工人师傅请教。现场教学极大的提高了学生的学习兴趣,进一步提高学生的感性认识,并且建立了图纸与施工工程的联系,增强了学生的职业感。

3培养学生动手能力

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【关键词】建筑工程；工程造价；预结算；审核

建筑工程预结算审核是一项综合性很强的工作，因其具有专业性、政策性和技巧性等特点，需要相关工作人员在实际工作过程中不断的实践和总结，不断积累预结算审核的相关专业知识及实践经验，这样才能满足建筑市场瞬息万变的要求，适合不断发展的建筑行业的需要。建筑工程预结算审核工作要求编审人员不仅要具备较高的建筑设计和施工技术等方面的专业知识，同时还要具备较高的预结算方面的专业素质。由于建筑工程造价预算涉及到整个建筑工程，项目数量繁杂且变动频繁，因而在实际预结算工作过程，由于计算基础不统一、施工新工艺、新技术和新材料等的变更而导致预结算项目内容不断的变化，不能准确地获得第一手可靠资料，进而使得在编制工程造价过程会出现一些不合理的问题。

1.建筑工程造价中存在的问题

工程造价是工程项目按照确定的建设内容、建设规模、建设标准、功能要求和使用要求等全部建成并验收合格交付使用所需的全部费用。建筑工程造价具有技术性要求高、时效性强、与经济结合紧密等特点。随着我国社会经济的飞速发展，各种新工艺、新材料层出不穷，为工程造价审核提出了现实课题；一些施工企业为增加收益。在工程造价上动歪脑筋，想方设法提高工程造价；加之编审人员的专业水平有限或工作方法不同，工作中也经常会出现一些差错。比如：技术标与商务标脱离；混淆施工图与竣工目的区别；更换变更联系单工程；提高材料价格标准；曲解合同内容；虚设费用等等问题。

2.建筑工程造价审核的重点

工程造价的审核是一项系统！繁杂而又要求细致的工作，要提高工作效率和总体质量，必须抓住工作重点"审核的重点主要分工程量计算、单价的套用、用度的计取等3个步骤，主要方法是先收集好材料，如：施工图、招投标书、会议纪要、工程变更签证单、材料装备价钱签证、隐藏工程验收记载等竣工材料，然后依照材料和相关的文件要求逐项进行详细审核。

2.1工程量的审核

工程量的审核是工程造价审核中工作量最大，影响因素最多的一项工作。工程量的准确与否，直接关系着工程造价的准确与否。审核最主要的是要熟悉工程图和清楚工程量的计算规定"要做到3个分清：①分清计算范围，如砖混建筑中基础与墙的划分，梁、板、柱交接受力筋等的重复计算；②分清限制范围，如建筑层高大于3.6m时，现浇钢筋混凝土构件方可计取支模超高增加费；③分清计算尺寸与图表尺寸是否一致，避免产生计算差错。对签证凭据工程量的审核应根据现场签证及设计变更的实际情况核实，要认真核实每一项工程变更是否真正实施，做到重实际，知实情，合理计量。不能有签证即给予计量，审核前要作好调查，要严格工作标准，防止和杜绝不合理的开支。

2.2套用单价的审核

工程造价定额是确定建筑工程造价的主要文件，具有科学性、权威性、可行性和法令性，任何单位和个人都必须严格执行它的计量标准和工作模式，不得随意更改"套用预算单价的审核方式主要有：①对直接套用定额单价的审核。第一要审核项目名称、内容与设计图纸标准要求是否一致，如构件名称、强度等级、断面形式等。第二要审核工程项目是否重复套用。比如沥青卷材防水层，沥青隔气层下的冷底子油，预制构件的铁件；属于建筑工程范畴的给排水设施等。②对换算的定额单价的审核。在直接套用定额单价的基础上，还要确定工程中的人力，材料以及设施是部分还是全部允许换算，换算的方法和采用的系数是否正确，都将影响定额单价的准确性。③对补充定额的审核。主要是检查编制的依据和方法是否正确，各设施以及劳动力的单价是否合理。

2.3费用的审核

工程费用的标准，因为地区的差异而各不相同。具体计算时应按当地的工程造价部门颁发的相关文件及标准规定，依据合同和标书等材料来确定费率。审核时要注意文件的时效性以及相应的取费表是否和工程的性质相符合，费率的采用以及价格差的改动是否符合文件的规定，工程结算时变更要同比于费率的浮动，特别是对费率下浮或总价下浮的工程，在结算时要注意变更或新增项目是否同比下浮等。

3.建筑工程造价预结算审核管理的途径

一般工程建设项目都周期较长、资金量大、涉及部门多，在计价方面，具有单件性、多次性等特点。为进一步搞好工程建设，不断提高企业投资效益和经营质量，必须采用先进的管理手段和科学的管理方法对工程造价进行管理。

3.1加强工程造价的全过程管控

①全程统抓造价控制。在工程建设中，建设单位、施工企业和投资主管单位要对工程造价进行全过程控制，严格按批准的建设规模、内容、标准、工期和建设项目总造价开展工作，要全程发挥建设监理单位的监督控制作用。②突出对设计阶段造价的控制。在全程控制工程造价中，设计阶段是控制的重点。设计单位应以方案选择为重点，认真进行方案的筛选比较，控制初步设计和总概。根据初步设计和总概，以工程量控制为重点，编制工程量清单，控制施工图设计预算。③关注施工阶段造价的控制。首先要严控工程变更，对有较大影响的设计变更，须经原项目批准机关审核认可，未经批准同意，擅自追加投资、改变设计、提高标准、扩大建筑面积的，审查造价时不予承认。其次要严控施工单位，必须按工期要求科学组织施工，不断优化技术方案，合理安排工程进度。第三要严格实行管理责任制。全程实行量化管理，责任到人，坚持把责任和个人利益挂钩，形成人人关注造价，处处控制造价的良好局面。

3.2采用合理的预结算审核方法

合理的审核方法不仅能够规范、控制工程造价，而且有助于审查质量和速度的提高。主要审核方法有：①全面审核法。就是以施工图为基础，结合现行定额、施工组织设计、承包合同以及有关工程造价的文件规定等，全面地审核工程数量、定额单价以及费用计算。其优点是全面而细致，效果好；缺点是工作量大，时间较长，存在重复劳动。②重点审核法。这是一种有针对性和侧重点的全面审核方法，主要针对工程项目中的重点部分进行审核。③对比审核法。在同一地区，如果建设工程的结构、用途和建筑标准都一样，其工程造价应该基本相似。在同类建筑工程中如果造价出现了较大差异，通过各个项目造价对比，对不符规律的部分进行重点审核。④分组计算审查法。就是把预结算中有关项目划分若干组，利用同组中一个数据审查分项工程的一种方法。这种方法的特点就是速度快，范围小、工作量少。⑤筛选法。就是通过找出分部分项工程在每单位建筑面积上的工程量、价格、用工的基本数值，归纳为工程量、价格、用工3个单方基本值表，当审查预算的建筑标准与“基本值”所适用的标准不同，就要对其进行调整。这种方法操作简单，但是纠错的效率不高。

4.结束语

建筑工程预结算的审核工作是一项系统，专业而又要求严谨细致的工作，每个环节或细节都与资金有着密切的关系，每一个细小部位的疏忽，都会造成不应有的损失和浪费。因此，对于工程预结算的审核与管理，要根据不同区域、不同对象和不同形式来确定，要实事求是地不断总结、不断完善、不断提高，选取切实有效的方法，控制好工程造价，确保在工程建设中，充分保障国家、施工企业、建设单位和个人业主的利益及合法权益。

【参考文献】

[1]张冬梅.试论建筑工程造价预结算审核.科技创新导报，2010.6.

篇10

Abstract： Cost management and control for the project should be run through the whole process of project construction. And the cost control of project design phase is the key part of the whole project cost control. Based on analyzing the importance of cost management and control of project at design stage， combined with the reasons of out of control of cost control of project at design stage， the paper puts forward the solutions and countermeasures on strengthening cost management and control of project at design stage.

关键词： 工程项目；设计阶段；造价管理；控制

Key words： project；design phase；cost management；control

中图分类号：TU2 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）08-0097-02

1 加强工程项目设计阶段造价管理与控制的重要性

在整个项目的建设过程中需要持续注意的就是对工程造价的控制，但是需要突出重点。从整体来看，决策阶段和设计阶段的造价控制无疑是最主要的。设计阶段整合了技术和经济，是整个项目造价控制的基础。由于设计阶段对于工程造价的基础作用，因此投资决策一旦制定下来，工作的重点就应该放在设计阶段的造价控制上面。造价控制必须要抓住关键阶段，否则就成为了空谈。设计阶段工程造价控制的重要性可以由以下几个方面体现：

1.1 设计阶段进行造价的控制和管理可以提高造价的合理性，促使资金利用率的提高。通过设计概算了解工程造价的结构构成的详细情况，了解资金是如何进行分配的，还可以观察项目的各个组成部分的功能和成本是否匹配，提高整个项目的合理性。

其次，设计阶段进行造价控制可以促使投资控制效率的提高。通过设计的预算，了解各个部分所需要的投资状况，然后对需要较多投资的项目进行重点控制，提高投资控制效率。

第三，设计阶段的造价控制能够更好的把技术和经济结合起来。由于通常是由建筑师、设计师等专业人员进行工程设计，他们更关注的是工程的功能，希望更好的满足工程的需要，但是往往会忽视项目的经济成本。设计阶段的工程造价管理选择以最小的成本来实现预定的目标，从而更好的保证投资的效益。

2 设计阶段工程造价失控的原因

2.1 初步设计阶段造成的工程造价失控 初步设计阶段造成的工程造价失控主要表现在前期可行性研究不够深入，没有做好建设项目前期工作就仓促上马，使实施的某些技术方案缺乏科学论证，设计变更多，漏项严重，使项目开工前工程造价控制就失控，造价超支严重。

2.2 技术设计阶段造成工程造价失控 对于技术设计我国现阶段缺乏相应的法律监管制度及相关的职能监督部门，造成设计过程中的投资浪费，使设计人员只负责技术责任，不负经济责任，设计概算严重超过了投资限额；工艺的设计延用旧的工艺，没有新突破，造成改造维修费用增大；建设单位对设计阶段工程造价控制不利，只追求高标准、造型美观.占地面积等，而对工程造价控制很少涉及，使很多工程附加了不必要的功能，造成工程造价失控。

2.3 造价控制失控的其他原因 由于工程造价管理工作涉及面广、工作量大、项目繁杂、标准不一、经费和人员缺乏等原因，工作效果不理想，使工程造价资料积累相关体系不完善，造成编制设计概算时缺乏有利的参考依据，致使报价严重失真。

3 加强设计阶段造价控制的措施与建议

3.1 实行设计招标，引入竞争机制 在设计阶段采用设计招标的方法，通过加强市场竞争促进设计单位提高竞争意识，逐渐的改变“靠指定或关系”的办法，提高设计方案的科学性，促进设计方案的优化。通过引入竞争可以提高设计单位对于项目的投资效果的重视，通过对项目的各个方面进行细致的分析后选择最经济合理的方案参与招标，更好的控制造价。

3.2 推行限额设计，实现多层次造价控制 实践表明，限额设计对工程项目而言可以有效地控制成本、促进资金使用效率的提高。所谓限额设计就是按照批准的设计任务书及投资估算控制初步设计，按照批准的初步设计总概算控制施工图设计，同时各专业在保证达到使用功能块的前提下，按分配的投资不合理变更，保证总投资限额不被突破。限额设计是通过对于多层次的控制与设计，达到控制投资的目的，更好的实现设计的优化。投资估算是限额控制的基础，因此要对投资估算额进行科学合理的确定，避免出现限额不足或者超限额的局面，实现对于投资的控制。在施工图阶段，限额设计应当是每个专业、每道工序中的重点工作，确定限额目标并努力的实现这一目标，推动新新工艺、新设备、新材料的使用，减少成本，节约工程投资。

3.3 加强方案概算、施工图预算编制的管理和审查 目前，初步设计概算的确存在不让人满意的地方，这主要是因为：某些初步设计图纸不够详细，有些概算编制人员工作不细致，致使概算和设计与施工有出入，出现工程量算错，定额套错等错误。要促使概算质量的提高，首先促进概算编制人员和设计人员的沟通，对于不清楚的地方概算编制人员要向设计人员进行了解询问。其次，要提高概算编制人员的素质，不仅要提高其专业素质，促使他们多了解设计和施工，更要加强其自身素质，提高其责任心。再次，要对初步设计概算进行细致的审查，更好的控制工程造价。对于签订施工承包合同、确定承包合同价、进行工程结算而言施工图预算都是非常重要的，会对工程造价带来直接的影响，不仅仅设计单位并且业主和概算审查部门都应该加强对于初步设计概算的审查。因此，必须对于设计图纸和概算进行审查，同时还要审查编制施工图预算或者标底的单位和人员，加强管理，确保概算的合理性和真实性，减少不必要的损失。

3.4 运用价值工程，优化设计方案 价值工程的主要方法和技术就是通过各相关领域的协作，对所研究对象的功能与费用进行优化，进而提高其价值。在设计阶段进行多方案比较选择时，可以采用价值工程的方法，通过对各个因素的综合考虑选择最优的设计方案，不过分重视高标准，使设计方案不仅仅适用还美观，通过对于人力、物力、财力的合理利用，更好的控制工程造价，提高资金的利用效率，提高投资效益。

3.5 持续提升设计参与职员综合技能及素质 在工程建设设计工作的实际操作环节中，某些设计职员的理论知识不够并且各方面的技能和素质也不高，对于设计阶段中的费用定额、概预算定额等的估算不是很准确。甚至有些职员对于自身的责任和义务没有全面的了解，导致工作中出现失误，严重的影响了工程最终造价控制效果。人才基础是工程建设实现预期设计造价控制目标的重要前提。设计职员不仅仅需要较高的专业素质，还需要有较强的应对危机的能力，更好的进行工程造价控制工作。要不断地提高设计职员的综合技能及素质，正确的理解设计造价控制的含义，将技术和经济更紧密的联系起来，满足造价控制的潜在需求。企业可以定期对于设计职员进行培训，提高其素质，引导其树立科学合理的意识，重视经济核算，避免出现重大的失误，同时还要设计职员的专业素质，拓宽其知识面，让设计职员养成将经济和技术结合起来的习惯，提高工程建设项目的科学性和合理性，有效地控制工程造价。

4 结束语

总之，对于整个项目的造价控制而言，设计阶段是最重要的阶段，必须将重点放在设计阶段的造价控制方面。要从实际出发，通过各种工程造价控制措施，更好的控制工程造价，提高资金的利用效率，取得最佳的经济效益、社会效益和环境效益。

参考文献：

[1]全国造价工程师执业资格考试培训教材编审委员会.工程造价管理基础理论与相关法规[M].北京：中国计划出版社，2009.