回收废旧电池的方案范文

导语：如何才能写好一篇回收废旧电池的方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：化学； 实践性习题；活动方案；实施

文章编号：1008-0546（2015）07-0060-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.07.021

按照《高中化学课程标准》“习题类型要多样化，要增加实践题和开放题的比例”的建议和要求，新课程人教版化学教材在课后设计了一些具有较高开放性的实践性习题。目的是引导学生深入生活实际，通过调查、咨询或进行实验最终解决化学问题，进而提升学生的综合素质。

由于大多数一线教师已经习惯了以纸笔测试为主、试题答案标准唯一的现行教学评价方式，这类实践性习题的实际使用率普遍较低。那么，教学中应该如何指导学生完成实践性作业，更好地体现实践性习题的价值功能呢？

一、精心设计活动方案

活动方案是学生活动的行动指南，应包括名称、活动所涉及的对象和人数、活动指导者、活动时间、组织形式、活动分工、背景（需求分析）与目标、可利用的各类教育资源（场所、资料、器材等）、活动过程和实施步骤、可能出现的问题及解决预案、预期成果及表现形式等。

如：必修二P45第9题：“调查以下项目：常用化学电池的种类、名称、形状、电极、电解质、电压、可否再充电、价格、存放期、特点、用途、回收途径等。列表进行比较或写成调查报告，然后全班展示（如墙报形式）或座谈交流。

可采用以下调查形式中的一种或两种：

①到图书馆或上互联网查阅资料；

②到附近商场进行调查；

③在家庭或到附近单位及社区进行调查。”

布置作业时，曾尝试将原题中的“常用化学电池”改为现在大家普遍关注的“手机电池”，设计了“手机废旧电池的危害与天水市秦州城区回收现状调查”方案。主体部分如下：

1. 活动内容

活动一：通过上网、查阅资料、访谈等方式了解手机电池的种类、构成以及对环境造成的危害；制定“手机废旧电池的危害与天水市秦州城区回收现状调查”活动计划，编制所需表格。

活动二：走进市内社区和公共场所，调查了解人们对手机废旧电池的认识和处理情况；对手机废旧电池的危害和处理过程中的各种问题进行分类整理分析，写出调查报告。

活动三：在校内外开展宣传，使大家关注废旧手机电池对环境产生的危害，并向当地环保部门提出意见和建议。

2. 重、难点与创新点

重点：手机废旧电池对环境造成的危害与天水市秦州城区回收现状调查分析。

难点：天水市秦州城区手机废旧电池回收现状的调查与分析

创新点：给当地环保部门提出处理手机废旧电池的意见和建议

3. 活动过程与步骤

第一阶段：调查准备

分类收集生活中常见到的各种手机电池，了解其工作原理和优缺点；上网查询有关手机废旧电池对人体的危害及污染环境的资料；了解国家和当地环保部门颁布的有关手机废旧电池回收处理的法规或管理办法；设计调查问卷，主要包括以下8个方面。（1）手机使用情况；（2）废旧手机电池处理措施；（3）对废旧手机电池的污染性认识；（4）对废旧手机电池的处理意见；（5）随意丢弃手机电池的主要原因；（6）对手机废旧电池回收的意愿；（7）对处理废旧手机电池方法的看法；（8）对废旧电池的回收点设置的看法。

第二阶段：调查分析

在市中心广场、罗峪小区、长途汽车站、兰天商厦和天水市一中校园5个区域，按居住条件、文化程度和职业背景，共选取100名调查对象。收回问卷后，统计结果并进行分析，写出调查报告。

第三阶段：广泛宣传并提出建议

宣传口号：回收废旧电池，建设宜居天水。

宣传准备：（1）对宣传人员进行手机电池相关知识的培训。如手机电池的种类和型号、处理技术、国家政策法规等。（2）宣传人员的分工和分组（其中一人为组长）。（3）制作传单、海报等宣传所需的物品。（4）落实宣传活动和场地使用的申批事宜。

4. 活动目标

（1）通过宣传，使大家了解手机废旧电池的危害及对生存环境的影响。（2）围绕活动主题，动员全校师生积极参与，提高环保意识。

5. 宣传内容

（1）手机废旧电池对人体的危害和对环境的影响。（2）回收手机废旧电池的意义。

6. 提出意见和建议

（1）简单介绍国内外回收处理手机废旧电池的情况。（2）向当地环保部门提出回收处理意见和建议。

二、加强过程和方法指导

实践性作业固然需要学生积极参与、自主完成，但由于受个体差异和教学资源的限制，在具体实施过程中会遇到许多困难。从活动方案设计到信息处理整理、问题发现和研究、作业成果展示等，都离不开教师的帮助和指导。

1. 教会学生寻找实验代用品的方法

基于“家庭小实验必须充分发挥家庭的作用”理念，必要时可以指导学生寻找实验所需的代用品。医用安培瓶、一次性输液管、小针筒和饮料瓶等经清洗消毒，可以代替烧杯、集气瓶、试管、量筒、导管等仪器；食盐、小苏打、食醋等更是家庭现成的药品，有些化学试剂也可利用废弃物回收得到。

2. 教会学生获取资料和信息的方法

除了实地考查外，电视广播、报刊杂志、互联网都可以成为学生获取信息的途径。如何运用互联网获取资料？开展调查前如何做好计划？和谁一起去调查，需要调查哪些问题，准备什么器具，如何与被调查的人或单位打交道，这些都需要教师给予精心的指导。

3. 教会学生撰写报告的方法

如撰写调查报告，一般需要说明调查时间、调查对象、调查内容、结论和建议。在实施过程中，老师要让学生明确完成这类作业的过程和步骤大致有调查准备（包括调查问卷的设计等）、调查过程（包括参与人数、分组与分工、调查时间等因素在内）；调查结果、分析和建议等。

4. 教会学生展示和交流成果的方法

实践性作业完成后，可以通过小论文、图表、实物模型、多媒体演示、调查报告、实验报告或一次演讲、一场辨论、一次实验、一次活动设计等适当的形式把成果展示出来；也可以在教室设一个实践性作业展览角及时展示作业成果，供大家欣赏、交流和评判。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育教育部.普通高中化学课程标准（实验）[M]，北京：人民教育出版社，2003

[2] 中华人民共和国教育教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[N].中国教育报，2001-7-27

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却滋生了一个废旧电池污染的大毒瘤。

新一轮全国性整治行动风雨欲来。

从2011年5月起，一场席卷全国的环保风暴，曾使得整个铅酸电池制造业被迫进行“休克治疗”。眼下，第二场风暴即将来临，这一次的整治重点则是铅酸电池回收环节的污染乱象。

治理乱象

环保部正准备启动对铅蓄电池回收行业的专项环保核查行动，有色金属工业协会已经将方案提交到了环保部。“2012年上半年应该就会行动，没有环评、环保不达标的，必须强制关停。”有色金属工业协会副会长贾明星说。

2011年中国再生铅产量超过300万吨，1吨电解铅锭按15000元价格来计算，这是个超过400亿元的产业。这个产业的现状是，握有再生铅资质的企业少之又少，尤其在去年环保风暴后全国仅存23家。与此同时，不具备处理资质的作坊式冶炼厂大量分布在全国各地。规模一般不超过10人，投入成本从几万到几百万不等；游击作战，若藏匿之处被发现则快速转移。这些作坊式的毫无环保措施的冶炼小厂 ，占据整个再生铅冶炼产能的70%。

2011年8月，《再生铅行业准入条件（征求意见稿）》，要求新建、改扩建再生铅项目单系列生产能力必须在5万吨/年以上，现有再生铅企业单系列生产能力不低于3万吨/年。到2013年底以前，淘汰所有生产规模在3万吨/年以下的再生铅企业。

工信部节能综合利用司综合处副处长王孝洋不久前公开表示，工信部将鼓励再生铅企业兼并重组，并有望从政策和资金层面给予支持。“最初政府也是希望一张白纸要画一个好的蓝图，大的铅酸电池生产企业通过销售网络建立回收渠道，以旧换新，电池回收企业也要做大，全国东西南北中各建几个点。”中国电池工业协会副理事长王敬忠说。

然而由于执法和监督不严，现实是，这仅仅实现了美好蓝图的30%。

草根突围

全国最大的铅酸电池回收处理基地是位于安徽界首的田营镇陶庄湖的田营工业园。园区为安徽华鑫铅业有限公司。朱桂贤任董事长。

园区厂房占地10万平方米，单堆放废旧电池和拆解分离的拆解中心就占6万平方米的面积，最多可堆放10万吨的电池。华鑫处理完的成品是合金铅，再出售给电池生产企业。目前华鑫正考虑引进意大利的全封闭自动生产线，从拆解到合金铅一条产线全部完成。

最初田营人到全国各地收购废旧汽车电瓶，然后送到江浙处理。后来才开始引进技术人员，自己做冶炼。朱桂贤们并没有意识到铅的污染，直到1998年。卫生部官员到界首调研，告诉朱桂贤铅作为重金属的污染危害，并建议把厂区搬离居民区。在阜阳市和界首市的参与下，所有村办冶炼厂全部搬迁到田营工业园，距离居民区有1000米的防护距离。2002年，田营工业园的12家企业合并为华鑫集团。

华鑫集团已经成为全国最大的废旧电池回收处理中心。全国1900多家铅酸电池生产厂商有超过300家电池生产商会给华鑫供给原料，这种与电池企业点对点的固定合作关系占到华鑫原料来源的70%。此外，华鑫在全国建立了15个回收网点。据全国第二大铅酸电池生产商超威创始人周龙瑞介绍，超威通过自己的销售渠道回收的废旧电池有70%都是送到界首交给华鑫处理。

2006年，朱桂贤带领华鑫集团投入了3亿多元进行技术改造，并从外省引进铅酸电池生产企业进入工业园区。为了环保达标，技改投入中很大一部分用于环保设施。朱桂贤介绍，3亿多元的投入一部分来自于贷款，一部分来自于融资。“如果技术上不去就不让搞了，花再多钱也得搞。”朱桂贤说。

废旧电池回收处理集散中心给华鑫带来了品牌效益，也获得了政府认可和支持。2007年11月，田营工业园被国家发改委批准为全国第二批循环经济试点园区；2010年成为国家首批“城市矿山”示范基地。华鑫获得了政府超过1亿元的资金支持。

即便如此，废旧电池回收处理仍是非常微利的行业，而且华鑫面对的是潜伏在全国各地的没有环保和税收成本的数千家竞争对手。朱桂贤的五儿子、华鑫集团副总朱宝义说，华鑫这么多年的毛利一直处于2.5%的微利水平，在去年电池市场剧烈波动的环境下，华鑫出现亏损。华鑫发展最大的阻碍就在于那些看不见的“同行”，这些小作坊在成本上极有优势，低价竞争，压低行业利润。

新涌入者

浙江长兴，是中国铅酸电池最大的生产基地，这个行业的两大龙头企业——天能和超威都在考虑进入电池回收处理行业。

作为全国最大铅酸电池生产商的掌门人，天能董事长张天任在2000年就在考虑上马回收项目。2005年，张天任派出天能总工程师和项目负责人到美国、巴西、马来西亚、欧洲去考察具体回收技术。最终，天能花3.5亿从意大利引进了一条全封闭自动化的生产线。

与天能总部相隔不远的超威，也一直有进入铅酸电池回收处理领域的打算。周龙瑞之前是从事蓄电池研究几十年的工程师，儿子周明明在长兴的一所中学任教。1998年，周氏父子创办超威，现在超威已经成为仅次于天能的全国第二大铅酸电池生产企业，去年生产铅酸电池4000万只，95%都用于电动自行车。周龙瑞介绍，今年超威的电池产量将达到8000万只。

一直试图进入电池回收处理领域的超威，却苦于没有资质，因为国家对于再生铅生产资质证书的发放审批非常严格。

周龙瑞介绍，一般电池的使用期是15个月，之后电池就报废了，但报废电池能以售价的30%再进行出售。超威对电池回收采用的方法是，在出售电池时，就以70%的价格进行售卖，把回收的价格直接减掉，消费者用完后直接返还给超威。理论上说，电池生产商应该对电池进行1比1的比例回收。但张天任介绍，现阶段电池生产商通过销售网络回收的电池仅占销售的25%到30%。

王敬忠认为，电池生产企业应该利用好自身的销售网络，建立起强大的回收体系。超威有遍布全国的数百个分销商，几乎覆盖所有县。天能有近千个分销商，遍布全国的网点则达5万个。拥有如此庞大的销售网络的电池生产商，可以利用其销售网络搭建电池回收网络，掌握废旧电池资源。

天能和超威回收来的废旧电池，一般通过委托加工的方式交给再生铅企业处理。一种方式是支付再生铅企业每吨电池的处理费用，另一种是废电池和合金铅以一定比例进行置换。整体是一个闭环的循环生产。但是由于资质或其他原因，在再生铅冶炼这个环节，天能、超威这样的电池生产商没有涉足。

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一、爱护植被，绿化校园

近年来,由于沙尘暴、生物多样性丧失、污染、旱涝灾害和全球变暖等全球性的生态与环境问题的加剧,保护森林生态系统,恢复和重建受损的森林生态系统,已是全人类的共识和关心的热点问题我国的植被资源很丰富，我国资源又面临着许多问题人为破坏，乱砍乱伐沙漠化严重，水土流失严重；本土物种的消亡，外来物种侵害；自然灾害；保护困难

所以我们应该认识到事情的严重性 呼吁同学们“从我做起从小事做起爱护植被，绿化祖国”自定一下方案：

1、培养人们的生态道德观，增强环保意识

2、了解我国主要的植被类型

3、运用调查的方法了解当地或我国植被的状况。运用观察、实验、资料收集的方法了解植物对人类的作用。设计绿化校园的方案。

4、宣传讲述有关国家采取的策略

5、通过对当地植被状况和植物对人类作用的了解，形成爱绿、护绿的意识，并能积极参加绿化祖国、美化家乡和学校的活动。通过对我国植被面临主要问题的了解，使学生产生忧患意识，进一步明确爱护植被、绿化祖国的重要意义

6 、形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动进一步增强爱护植被和热爱学校的情感 开展“绿色校园”一系列活动

7、唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识

同学们，开始行动吧！净化校园环境，为创造和谐美好的绿色校园而努力奋斗吧！为了保护我们赖以生存的共同家园——校园。我们以虔诚的声音呼唤生命的绿色——为了让大地山青水秀，为了让家园绿树蓝天，让我们小手拉小手，让我们小手拉大手，加入“呼唤绿色”行列，保护绿色家园。今天播下一份绿色种子，明天收获一片蓝天绿地！行动起来，从我开始！行动起来，从现在开始。

二、不眼见为净

“白色污染”已成为一个众所周知的新型名词。“白色污染”主要指白色的发泡塑料饭盒，各种塑料袋，农用地膜等给环境造成的污染。

校园存在白色污染，每天有几百个包装袋，然而广大学生对白色污染知之甚少，环保意识十分淡薄，对白色污染缺乏紧迫感，而且每天都在制造白色污染，采取这种不以为然的态度是十分危险的，我们应该拿出主人翁的精神，积极宣传白色污染的危害，提高环保意识，从而使人人都有环保的观念，这是我们的目标。

1、学校的超市或卖场对于塑料袋的使用应加强控制，不提供或有偿提供塑料袋都可在一定程度上减少白色污染。

2、 去食堂就餐，都必须自带餐具，禁止食堂向就餐人员提供塑料袋、一次性筷子、饭盒等。

3、现在在大学校园中，随身听、cd、mp3、文曲星等已成为大学生的必备品，而电池的消耗也很大。通常同学们将用过的电池直接扔入垃圾桶，有时会有有毒液体泄漏，同时对环境也造成污染隐患。可用充电电池代替普通电池，那么就可以轻而易举地减少电池所造成的污染。

4、 用手绢代替纸巾、用瓷杯、玻璃杯代替纸杯和塑料杯、用自动铅笔代替木杆铅笔。

5、每一个班在班内建立一个小型垃圾点，将垃圾按纸类、塑料、金属(如易拉罐等)、电池、其他共五类分类收集。由于纸类、塑料数量较多，可以一天清理一次，另外考虑到电池对环境的危害，建议同学们把废旧电池统一回收。

6、学校设立几个大型垃圾箱，统一回收各班分类垃圾箱中的垃圾，并在校园内多设置一些小型分类垃圾箱。学校负责与社会回收单位联系，及时送出回收来的垃圾。

7、学校应当设立一个评分制度，对垃圾回收工作开展得好的班级进行鼓励。回收的收入也可返回各班使用。

要想真正从根本上杜绝校园白色污染，就必须在学生心中树立环保的观念，因此建议学校多多加强环保教育，如征集环保标志，开展环保写作大赛，举行环保歌咏比赛等活动，使环保意识深入人心。

三、电池回收站

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关键词 回收；传感器；单片机；步进电动机

中图分类号：X7 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2013）16-0017-02

干电池是我们日常生活中用得最广泛的物品之一，废旧电池的危害主要集中在其中所含的少量的重金属上，如铅、汞、镉等。这些有毒物质通过各种途径进入人体内，长期积蓄难以排除，损害神经系统、造血功能和骨骼，甚至可以致癌。尽管近年来人们对保护自然生态环境日益重视，但废电池污染却未引起人们的足够重视。目前，中国电池的回收率却不足2%。而事实上，有偿回收是进行干电池回收的一个相当有效的方式，但在有效回收的方式上，并没有专门的研究及建议，因此，在研究了社会对于干电池的回收方式的基础上，本课题尝试进行了干电池有偿回收装置的研究。

本论文的研究目标是通过对机构的设计、控制系统的设计等过程完成对干电池有偿回收装置的研究，并进一步做出物理样机。

1 干电池有偿回收装置的总体设计

1.1 本装置总体设计方案

作为干电池的有偿回收装置，在装置总体设计中就应主要完成三项任务，即：电池判别功能、电池计数功能及退币功能。

作为干电池的有偿回收装置，对于电池的判别就至关重要，在物体投放入装置后，应有仪器来检测是否是电池，并作出正确判断，在辨别完成后，将电池送处计数部分，将非电池排出，采用单片机控制电机来完成。干电池经过判别确为电池后，进入计数阶段。在电池计数中，通过传感器完成对电池的计数。作为干电池有偿回收装置，最终完成的任务应是在确定回收物为电池并对电池计数后，应完成功能，拟通过单片机控制交流电机带动退币马达的转动实现退币功能。

如图1所示为本装置总体设计方案，整个装置分为三个部分，第一部分为结构1电池投放部分。第二部分为结构2电池检测部分，第三部分为结构3计数及退币部分。

1.2 本装置传感器的选用

根据装置总体设计方案，传感器1的作用是检测是否有物体投入，并且在检出有物体投入后将信号输出，传感器3的作用是在有电池通过时对电池进行计数，均需要传感器能输出高低电平两种信号，因此传感器2、3均选用对射式光电传感器。传感器2的作用是对投入的物体检测是否为电池，组成电池的主要成分是金属，具有一定的导磁能力，因此应选用电感式的传感器，因此，传感器2选择电感式接近开关。

1.3 本装置电池检测与计数、退币部分的电机驱动形式

电机驱动在机电一体化系统中起着重要的作用，在电池检测部分，需要电机控制挡板实现挡板的正、反转功能，通常可采用饲服电机与步进电机。装置计数、退币部分的电机驱动是在装置对投入电池进行完计数后，退币的数量并非由电机来控制，因此电机的作用只是驱动退币器，在这个部分中，直接可以选择交流电动机来完成。

1.4 本装置电池检测与计数、退币部分的控制器设计

在本装置中，共有电池检测部分及计数、退币部分需要由控制器控制，为了设计、采购、维修方便，在此两部分中考虑采用同一种控制器来完成控制。本装置采用AT89S51型单片机来进行电池检测部分步进电机的控制及电池计数、退币部分的交流电机的控制。

2 干电池有偿回收装置的电池投放部分结构设计

电池投放部分是干电池有偿回收装置结构的第一部分，如图1所示，将反恶意投放装置（防止人为恶意地为了获得退币而反复地将同一电池进行投放，如用线栓着电池反复地上下投放，保证机器在使用过程中的可靠性）的挡板1作为一个杠杆，将杠杆用一铰链固定在机架上，在杠杆的左侧挂一配重，这样可保证在没有物体投入时，挡板左侧向上挡住投入通道，而当有物体投入时，由于物体的自重及在自由落体中产生的速度及加速度，对挡板右侧产生冲击，其产生的相对于杠杆转动中心即铰链的冲击力矩大于配重对杠杆转动中心的力矩，使杠杆围绕铰链产生顺时针转动，使物体进入检测通道，当电池进入通道后，由于配重对铰链产生的力矩大于杠杆右侧自重对铰链产生的力矩，使杠杆围绕铰链作逆时针转动后复位。

电池投放部分完全采用机械装置，运用杠杆原理完成了结构设计，只要选用配重恰当，那么就可以使投入物体进入检测通道。同时由于采用机械装置，装置故障率较低，工作更为可靠，成本更低。

3 电池检测部分、计数与退币部分控制系统的设计

3.1 系统控制主板

电子控制主板是本系统的控制核心，负责信息的接收、处理和执行指令的发出，它主要由单片机、稳压电路、电动机驱动电路和通信接口组成。在本装置中，将电池检测部分、电池计数与退币部分的控制系统各采用一块主板控制，主板为通用公司生产的主板TY51-ZB-298。

3.2 步进电动机及其驱动

在本装置中，电池检测部分采用的是步进电动机控制挡板的动作；退币部分采用的是交流电动机控制的退币器的工作。由于退币器应用的是完整的六孔退币器，其内部结构及其电路已很完整，因此在使用时仅需将退币器接入电路即可，并不需要附加设计控制及驱动，因此，本论文仅对步进电动机及其驱动进行研究。

挡板与电池所需的合力矩远远小于步进电动机驱动器产生的转矩，即便考虑了系统的功率损耗，步进电动机驱动器产生的转矩也足以完成挡板的动作。因此，选择42BYGH102型步进电动机TY-BJQ01型步进电动机驱动器完全能满足工作需要。

本装置选用型号为42BYGH102型步进电动机，相数为2相；额定电压为12 V；额定电流为0.5 A；步距角为1.8?；最大静转矩为4 kg·cm；出轴长为24 mm；绝缘等级为B；温升为80℃max。

本装置选用TY-BJQ01型步进电动机驱动器，输出电流为0.8 A～2.5 A，可调输出电压为DC12 V～DC35 V，可以驱动额定电流为0.5 A的步进电动机。

4 电池检测部分程序设计

4.1电池检测部分主程序设计

电池检测部分主要由对射式光电二极管检测是否有物体进入，再由金属探测器（电感式接近开关）来判断是否为金属，再由单片机控制的步进电动机作出动作，控制挡板2进行转动，使物体进入下一通道或直接排出。

根据电池检测的工作过程，确定该部分流程图如图2所示。

4.2 电池计数、退币部分的程序设计

电池计数、退币部分是由一对光电传感器对进入通道的电池进行计数后，再由单片机控制的交流电动机带动退币器进行退币，由于采用的退币器已有一套完整的系统，不需要对退币器部分进行附加的研究。因此，对本部分的工作设计流程图如图3所示。

5 总结

本课题是在作了调查研究的基础上，基于实用性及创新性的前提所确定的研究课题。

在本课题的研究中，以大量调查研究相关领域资料以及相关科研成果为前提，基于单片机控制，对干电池的有偿回收装置作了研究，设计了干电池有偿回收装置的总体方案，并对方案进行了分析、讨论及选择；设计了干电池有偿回收装置中各部分的结构方案，并对方案进行了分析、讨论及计算；设计了干电池有偿回收装置的控制系统，采用了由单片机控制步进电动机对电池进行检测，由单片机控制退币器对电池进行计数及退币，采用了较为简洁的控制系统来完成任务；设计制作了干电池有偿回收装置的样机，样机满足设计使用要求。

参考文献

[1]刘慈.废旧电池的污染与回收利用[J].化工科技市场，2006（03）：47-49.

[2]牛永奎.传感器及应用[M].北京：清华大学出版社，2007：14-114.

[3]李萍.AT89S51单片机原理、开发与应用实例[M].北京：中国电力出版社，2008：2-15.

[4]杨渝钦.控制电机[M].北京：机械工业出版社，2001：145-167.

[5]林以敏.机器人制作[M].北京：机械工业出版社，2008：17-20，158-163.

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垃圾分类实施方案1

   一、设计意图

     为深入推进生活垃圾分类工作，提高生活垃圾分类投放质量，探索幼儿园垃圾减量化、无害化、资源化处理可行途径，推进校园生活垃圾分类工作全面开展，提高幼儿园师生的环境意识，自觉养成良好的行为习惯，并以实际行动参与垃圾分类的宣传，掌握垃圾分类、回收利用的常识，特制定此工作方案。

   二、工作目标

   以创建垃圾分类质量为目标，整合全园各方面的力量，围绕垃圾分类和回收利用的主题进行全方位、多层次的宣传，教育，引导师生、家长认识到垃圾分类是要从源头上分离出来，并尽量减少垃圾的产生量，减少污染，保护环境，提高资源的利用率，做到人人知道垃圾分类的重要性，自觉进行垃圾分类。

   三、人员分工

   成立节约资源、垃圾分类领导小组

   组长：园长，负责全面策划、指挥、督导垃圾分类的工作。

   副组长1：常务副园长，负责组织、协调、落实垃圾分类工作。

   副组长2：安全主任、保健医生，负责协调、落实垃圾分类工作。

   副组长3：保教主任，负责组织教师开展垃圾分类活动、记录活动资料等。

   各班级级长：负责协助副组长，带领本级教师具体落实垃圾分类的宣传教育工作。

     四、工作重点

   五、工作要求

   （一）加强领导、落实责任。校领导要牢固树立可持续发展观，切实把垃圾分类工作作为我校环境建设的一项重要任务抓实、抓好、抓出特色。学校制定垃圾分类全民行动推进计划，建立健全工作机制。

   （二）加强宣传、营造氛围。充分利用橱窗、班级宣传栏、校园网等宣传阵地，广泛宣传，使垃圾分类人人知晓、深入民心，营造师生自觉参与垃圾分类的氛围。

   （三）加大投入，落实保障。在校园内增加垃圾分类设施的购置，在人流密集的地方，如操场、园门等地方放置分类垃圾桶，方便师生分类投放，提高师生参与程度，并加强垃圾分类设施的日常维护、保洁。幼儿园后勤组要做好垃圾收集、运输、处理工作。

   六、垃圾收集的方法

   1．走廊的垃圾桶为家长、领导来园，以及师生在课间活动中产生的垃圾时存放所用，教室产生的垃圾不得倒入其中。由清洁工每周清理数次，其中可回收垃圾交幼儿园后勤组统一处理。

   2．教室产生的垃圾分类后送交幼儿园垃圾收集箱，其中可回收垃圾由专门人员统一计量，不可回收垃圾统一由保洁员来清理。

   3．废旧电池由后勤组统一收缴后交环保部门处理（废旧电池一定要放在专用收集箱内，家中使用的电池也可带来）。

   4．文印室的废墨盒由文印室人员统一保管集中处理。

   5．厨房垃圾每天由专人进行收集处理。

   七、统一分类收集时间

   1．每天上午、中午、下午放学前由保育员清理教室垃圾。

   2．后勤组定期对可回收垃圾送废品回收站。

   3．后勤组对有害垃圾不定期送交环保部门专门处理。

   八、反馈检查

   由保育员负责，后勤卫生检查小组检查各班活动室是否对垃圾进行正确的分类，若没有按要求分类，按要求责令班保育员立即整改。

垃圾分类实施方案2    为切实推动我局生活垃圾强制分类工作，特制定本方案。

   一、组织领导

   成立局机关垃圾分类工作领导小组，由价格综合科科长任领导小组组长，xx担任组员，落实工作责任，共同推进机关单位生活垃圾分类实施工作。

   二、设施设置

   1.楼层内：每层楼梯间各设置1个其它垃圾桶和1个可回收垃圾桶。

   2.局机关大院：在值班室后面内空地设置集中投放点，集中放置易腐垃圾桶、有害垃圾桶、可回收物收集桶及其他垃圾桶一套。

   3.各办公室：设置1个其它垃圾桶和1个可回收垃圾桶。

   4.可回收物集中堆置点：设置回收纸张书架、回收电池箱、电子类产品回收箱各1个。

   三、投放要求

   （一）有害垃圾

   废电池（镉镍电池、氧化汞电池、铅蓄电池等），废荧光灯管（日光灯管、节能灯等），废温度计，废血压计，废药品及其包装物，废油漆、溶剂及其包装物，废杀虫剂、消毒剂及其包装物，废胶片及废相纸等物品统一投放在一楼值班室后的有害垃圾桶。之后由具备资质的有害垃圾回收机构统一回收。安排专人与回收机构联系，根据有害垃圾的品种和产生数量，合理约定收运频率。

   （二）可回收垃圾

   1.计算机、打印机、复印机、传真机、扫描仪、投影仪、电视机、空调机等废弃电器电子类产品，按照废弃电器电子类资产管理，建立台账制度，记录电器电子类资产数量、去向。电器电子类产品超过规定使用年限或经专业技术部门鉴定无法修复的，履行资产处置程序后，通过报废资产处置平台，统一委托具备资质的再生资源回收企业进行环保回收处理，其中涉密载体按照国家有关规定执行。

   2.公开发行的废旧报刊图书、废弃打印纸等其他可回收垃圾，由各自办公室临时整齐堆放，定时委托已签订合同具备资质的处理企业上门回收。

   （三）其他垃圾

   废弃食品袋（盒）、保鲜膜（袋）、卫生纸、餐巾纸、果皮果壳、灰土等不可回收垃圾，投放在每层办公楼楼梯间的可回收或不可回收垃圾桶。

   四、工作要求

   （一）加强组织领导。

   各科、分局、中心、办要高度重视，要充分认识到垃圾分类工作的意义，把生活垃圾强制分类工作作为推进绿色发展、建设节约型机关的重要抓手，推动生活垃圾强制分类工作有序开展。

   （二）加强工作认识。

   全体干部职工要严格按照方案要求进行垃圾分类，自觉在工作、生活中养成垃圾分类投放的良好习惯，将生活垃圾分类融入机关日常管理之中，作为日常行为规范。

垃圾分类实施方案3    一、明确活动目的：

   1、明确垃圾分类的重要性。

   师谈话：我们每个人每天都会扔出许多垃圾，你知道这些垃圾到哪里去了吗？它们通常是先被送到堆放场，然后再送去填埋。垃圾填埋的费用高昂，处理1吨垃圾的费用约为200~300元人民币。以北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天该是多大的一笔支出，而且这么大量的垃圾需要把多少土地变成填埋场，变成填埋场后的土地渗漏的有毒物质，侵害着人们的身体健康。于是西方国家应用另一种垃圾处理方法即焚烧，虽然不会占用大量土地，但不仅投资惊人，而且焚烧后产生的所体会增加二次污染的风险。针对这一问题，我们对垃圾处理是不是就是就是束手无策了吗？其实办法是有的，就是垃圾分类。垃圾分类就是在源头将垃圾分类投放，并通过分类的清运和回收使之重新变成资源。

   2、知道活动的目的。

   出示大屏幕：通过本次活动，积极利用环境资源优势，从实际入手，从小事入手，抓环境、转理念、导行为，使学生的环保意识得到提高、不断关注环保，形成充满绿色氛围、充满生命气息的校园文化，即绿色的校园、绿色的课程、绿色的理念、绿色的行为。

   二、活动过程设计

   1、连线生活

   （1）根据你对垃圾问题的认识，把下面有联系的两项用直线连接起来。

   玻璃瓶扔在地上，有毒物质会污染土壤

   废电池堆成肥料

   铝罐回收，熔化制成新品

   废报纸几十年不腐烂，污染环境

   剩饭回收后可做成再生纸

   枯树叶原料从矿产中提炼出来，无限开采会用尽

   泡沫塑料回收利用比用原料制造新产品节省原材料

   铁丝堆放在露天会寄生细菌，产生异味，污染环境

   杀虫剂罐子瓶内残液有毒，不能倒入水中

   （2）垃圾被称为“放错了地方的原料”，生活中所有的垃圾都有再利用的价值，但回收利用的关键是分类。你能把下面垃圾公成三类吗？

   易拉罐废报纸建筑垃圾铁罐盒子果皮果壳

   2、思考现状

   （1）你所生活的城市、社区是如何处理垃圾的？

   （2）你实行过垃圾分类吗？试一试，并把过程记录下来。

   我的感受：

   （3）你认为实行垃圾分类可能吗？主要困难在哪儿？

   3、行动起来

   （1）设计一份垃圾分类可行性调查问卷。

   （2）你对垃圾分类的认识（请填写在横线上）

   4、付诸实践

   （1）你是如何开展调查的？请熟人帮助还是直接到不同单位发放问卷，请求协助的？

   （2）你如何进行统计并把统计结果反映出来的？

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关键词：设计；竞争力；能力培养；产学研

正如美国哈弗大学商学院罗伯特.海茨教授说过的“15年前企业是以价格作为市场竞争力，今天是以品质作为竞争力，明天企业的市场竞争力将以设计为中心。”一个国家未来的生产力和经济的发展水平体现在设计产业的发展水平上，而与设计产业的发展密不可分的是设计教育的水平。如何迎合未来市场竞争力，如何给企业带来巨大的动力与附加值？应当是设计艺术专业做出极为深刻反思的时候了。作为应用型专业，设计艺术综合了美学、经济学、心理学、认知科学、计算机科学、人文科学、环境工程学、市场学、人体工程学、以及社会学等为一体的学科，与社会经济的发展密切相关。设计专业作为综合的、多学科交叉的专业，不仅需要学生在大学期间有丰富的理论知识积累，同时更需要有与之相匹配的实践为保证。因此更需要产、学、研的实践教学模式，由此既可以丰富教学内容，又能使学生提高创新设计与实际操作相结合的能力，最终达到满足未来社会经济发展的适合型人才的需求。

一 跳出简单的“课堂化”现象，培养学生的“胜任工作”能力，构建学生在学习活动中的主体地位

除专业理论课外，所有的技能课程都要求学生动手操作，从做中学是学生形成自己实践经验的根本途径。通过在教学一线的实践和研究，笔者认为设计专业课程教学方法必须打破传统的课堂模式，调动学生的学习积极性。教师要有意识的将相关专业知识按照实际设计公司的运作过程展开，让课堂成为“工作室”，将授课课堂安排到现场实地，这种形式更为直观，容易激起学习兴趣，便于增加学生理解力，进而强化学生做好成为设计师的意识准备工作，构建设计师技能体系，培养创新能力和工作中必要的团队精神。在校企合作的人才培养模式下，校方可带领学生以项目小组的形式，进驻设计公司进行考察学习，通过设计公司责任人向学生介绍专业发展现状，参观专业操作流程，使学生亲身感受设计师的专业精神。设计公司也可为课程实践提供实践项目和实验设备，提高学生实践能力的同时又能将实验的结果反馈给公司，帮助公司获得更大的利润。比如，笔者在2012年教授视觉形象设计课程时，按照产学研结合型的教学模式，组织学生教学实践，先后完成了与三联企划合作项目，山东省监狱系统视觉统一规划的设计方案。

二 培养学生设计开发策划能力，形成实践与研究一体化的教学模式

针对设计专业课程的特点，突出实践与研究一体化的教学模式，在设计课程教学中，教师应实时接触最新的设计动向及尽量寻找不同行业的设计征集、比赛活动，使学生可以多种角度练习，将这些有选择的纳入到课堂中来，组织学生互动讨论每个项目的特点，通过对题目统一的分析和认识，增加学生对于市场调研的力度，主动寻找理论、查找文献、解析相关案例，理清创作思路，选择适合的手法、表现形式、多样化设计方案，运用所学相关知识进行专题研究，并在此基础上有意识的要求学生将设计构思以条理性的文字表达出来，形成设计策划，在课堂上进行设计提案。然后整体展示，互相吸收好的创意和表现手法，教师结合自己的设计经验和作品，讲授投标注意的事项和问题，同时，由于方案征集与比赛项目都有时间限制，所以促使学生在一定时间内完成设计，使学生在学校期间养成讲求工作效率、注重设计质量的习惯，也是教学的一项重要内容。比如：笔者在2011年教授的专题策划课程中，学生针对中国环境保护部举办的我的能效宣言”大学生环保创意大赛，通过大量搜集资料，分析比赛题目，将设计构思以条理性的文字表达出来，形成策划方案，最终选择在校园内设计组织了一次回收废旧电池大型公益活动，以纪录片的形式跟踪拍摄，并将回收的废旧电池进行了再创作，完成了“小电池，大能量”的作品创作，在此次征集活动中表现不俗，获得了三等奖的成绩。

三 形成学习与社会服务一体化的教学活动，培养设计推广能力，达到学以致用的目的

设计艺术是一门实用性很强的专业，设计的好坏应遵循社会发展规律，让社会、让大众去评定，而不是单个教师的己见。教师应鼓励学生走出课堂，走向社会，向社会争取课题，让学生自己独立地去完成市场调研，去完成对产品的正确定位，参与对设计开发的全过程，锻炼学生自主完成课题的能力，教师扮演的仅仅是“伙伴”关系，帮助和引导学生发现与解决设计中所出现的问题，诸如材料与工艺以及审美的社会条件限制，让学生的设计作品能真正做到“可行性”。比如：笔者在2011年教授的品牌设计与消费研究课程中，指导学生对于品牌的理解与设计推广能力相结合，学生以可口可乐品牌为方向，设计了一场“玩转回收”的环保创意策划活动，参加了“第四届全国大学生广告艺术大赛”。整个创意策划分为跃动、跳动、滚动三部分。每个环节都是以大众参与为目标，充分体现设计引领生活，影响生活的主题。跃动部分，把垃圾回收和跳房子游戏结合，沿着地面上粘贴的“可回收”与“不可回收”两类垃圾示意图路线，参与者边跳房子边把垃圾送到相应回收箱。跳动部分则更让男生感兴趣，把5个篮网编成一个大篮网，参与者可以像投篮一样把空塑料瓶投到篮网中。更吸引大众眼球的是滚动回收部分，将一个巨大地悠波球改装成了一个大型的可乐圆瓶，参与者可随意的推动球体，所到之处便可将垃圾投掷到球体内。这一方案的最大的亮点是把品牌的理念与趣味活动相结合，贴近校园，让学生们自发参与。此作品最终经过初选、网络大众投票、评委最终评选过程，从全国10000余件作品中脱颖而出，最终获得全场的实效大奖，并得到了可口可乐公司资助去南极考察的机会。此方案也被可口可乐公司列为社区、学校推广计划之中。

因此，企业未来市场竞争力、动力及附加值的增加，都需要当今设计专业进行课程改革，通过产学研的真正融合，改变以往的教学模式，给设计界注入新的活力。

参考文献

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一、指导思想

把乡村垃圾无害化处理作为农村卫生清洁工作的重点内容，作为促进生态环境建设，构建和谐社会的重要途径，作为建设新农村重要举措，坚持以“减量化、资源化、无害化、效益化”为目标，着力改善农村卫生环境、促进城乡可持续发展。

二、目标任务

农村垃圾主要是指农村生活垃圾和不易降解的地膜，塑料袋等生产垃圾。在本年度要突出重点，全面启动我镇农村垃圾无害化处理工作，集镇和06—10年新农村建设点，瑞路、316国道沿线村庄，作为全镇的重点先行一步，然后全面铺开，做到每个村庄建立垃圾处理村规民约，有卫生保洁员，基本完成垃圾无害化处理工作。2010-2012年为巩固成果，完善提高，全镇农村垃圾无害化处理全面高标准到位。

三、基本标准

（一）集镇应达到“六有六无”。“六有”即：有领导机构和具体实施办法；有专职清洁队伍；有专用垃圾清运车辆和工具；有较完备的垃圾处理设施（中转站、回收站、处理站）；有卫生“门前三包”等责任制及卫生责任制区；有经费来源和保障。“六无”即：集镇区内无乱堆垃圾（含建筑垃圾）现象；居民店面无乱堆杂物（货物）及占道经营行为；大街小巷无散落塑料垃圾；周边沟河塘无漂浮垃圾；无乱浇污水现象；无违章搭建乱停车辆行为。

（二）自然村应达到“六有二无”。“六有”即：户户有垃圾桶和回收袋（篓）；村村有垃圾处理设施（垃圾池、沤肥窖、焚烧炉或焚烧池）；有专职清扫员；有必需的清扫（运）工具；有卫生保洁村规民约；有保洁人员有工资报酬。“二无”即：无露天乱堆、乱倒垃圾；无随便放养家禽、家畜。

四、组织领导

成立镇农村卫生清洁工作领导小组

五、工作要求

（一）科学合理规划。农村垃圾无害化处理应遵循“减量化、资源化、无害化、效益化”的原则。镇己建中型垃圾焚烧炉，原则上山下片和集镇采取户集—组收—镇集中处理的方式，偏远自然村和山上片采取户集—组收，组建垃圾焚烧池就地焚烧处理。禁止采取对垃圾进行简易填埋。中转站、处理厂应远离村庄和水源地，原则上不得少于500米。

（二）组建专职队伍。组建卫生保洁队伍，集镇由镇环卫所负责组建。各自然村在村委会指导下进行组建，2006年以来的所有新农村建设点按30-50户配备一名保洁员，所有保洁员要切实做到有人管理，有工资报酬，有服装工具，有分拣分类意识。要把村庄保洁员纳入到镇环卫所统一管理，建立保洁员明细档案，明确保洁队伍的职责，建立管理制度。

（三）配备保洁工具。各自然村必须按每户落实两桶一袋（篓），按户数建好垃圾池和有机肥垃圾窖，每个垃圾池分成两间，便于群众分类投放（分类为：有机肥垃圾和难降解垃圾）。有机肥垃圾两天一次堆入垃圾窖，难降解垃圾由镇环卫所具体安排时间清运。可燃烧垃圾建了焚烧炉或焚烧池的可集中焚烧。各自然村应给保洁员配备保洁衣服、扫把、铁铲、保洁专用车等清洁工具。

（四）健全规章制度。各行政村要建立和完善垃圾清扫、清运等日常管理规章制度，各村民小组要建立《清扫保洁制度》、《垃圾收集制度》、《垃圾清运制度》、《资金使用制度》等长效管理制度和制定村规民约。环卫所要与集镇各单位、企业及门店、住户签订“门前三包”卫生保洁公约。镇领导小组及办公室要经常组织指导、督查、评比、考核，使农村卫生保洁工作不断得到完善和提高。

（五）经费保障。集镇按市乡财政补一点，政策性资金（再就业促进基金和低保资金）安排一点，集镇所在单位和居民筹集一点（参照市区标准收取卫生费）的办法筹集。各自然村通过村规民约的形式按户收取卫生费（每月每户贰元左右），或有条件的自然村自筹一点。确保工作经费到位，镇村两级保洁人员工资发放到位，保洁工具购置到位。

六、工作措施

（一）加大宣传力度。党政机关、各企事业单位及村民委员会，要在党委、政府的统一安排和部署下进行大张旗鼓的广泛宣传，学校要结合民族精神教育上好卫生保洁第一课，将卫生保洁意识植入学生的灵魂，努力形成社会参与、群众支持的良好氛围。

（二）强化责任分工。实行镇领导包村，站所办包点的责任制，按照“村定点收集，镇集中清运，环卫所统一处理”的模式，建立完善农村垃圾治理的收集、运输、处理和管理体系，避免垃圾搬家和二次污染。

建设办负责全镇垃圾池、有机肥窖和垃圾填埋场的总体规划、技术指导。环保部门负责垃圾处理进行统一监管、督促企业搞好废弃物的回收利用或及时清理至指定填埋场，指导环卫所规范垃圾收集和无害化处理。畜医站、食品站负责对各类屠宰场和畜禽养殖场的垃圾管理、清运进行监管。工商分局负责对贸易市场的垃圾管理和清运进行监管。卫生院负责对全镇的村民卫生知识宣传及对各医疗机构废物集中进行处置、严防污染。供销社负责对全镇废旧物资收购点及回收人员的管理培训和责任划分；供电公司、电信公司、文化电视站分别负责对集镇及各自然村的供电线路、电信线路、有线电视线路进行规范整治。

（三）强化技术操作。垃圾分拣分类及减量是垃圾无害化

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关键词:课程思政;工程伦理;专业知识融合;思政课程体系

一、引言

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，明确指出:工程类专业课程，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。纲要明确提到工程伦理教育，说明“工程伦理”在整个课程思政体系中具有独特的课程优势，扮演着举足轻重的角色。工程伦理教育作为思想政治教育内容体系的一种拓展，二者相互贯通，本质上都是思想育人［1—2］。工科大学生工程伦理教育是工程伦理教育体系的有机组成部分，也是我国工程伦理教育实践和发展的关键环节［3］。但是，由于我国工程伦理研究起步较晚、整体发展较慢，不可避免地存在亟待补足的短板［4］。特别是在课程思政建设的背景下，如何做到将知识传授与价值观塑造有机地结合起来，仍然需要进一步探索和深入研究［5］。此外，要实现课程思政与工程伦理教育的有机统一，还需要结合专业特点，将思政与专业知识结合，与行业特点结合，深入挖掘专业课程中的思政元素，理清思政知识与专业知识之间的关系。以材料和化学专业为例，两者均与能源和资源消耗、环境污染、安全事故等社会问题直接相关，在教学过程中，应突出工程伦理、工程师职业道德、社会责任感等思政教育元素，探索材料专业知识与思政教育的最佳契合点，将专业知识与“绿色环保、节能降耗、安全意识、可持续发展”等发展理念相结合［6］。然而近年来，化工安全事故、环境污染事件等不断被曝光，深究其根源，均与材料相关专业技术人员、管理者的工程伦理意识淡薄、疏于监管等因素相关［7—8］。如何开展材料、化学专业的工程伦理教育，仍然是一个值得探索的课题。

二、工程伦理分层次课程思政教学体系的构建

材料专业、化学专业领域的工程伦理教育既有工程伦理中的普适性，又具有专业带来的特殊性。材料是人类文明与社会进步的物质基础与先导，是实施可持续发展战略的关键，大力培养卓越的材料工程高级工程师，对提升中国制造的能力意义重大，但需要工程伦理意识的精神武装;化学化工行业是一个知识密集型行业，也是一个各类安全事故频发的行业，环境伦理和安全伦理是该行业涉及的最重要的工程伦理问题，因此，必须加强化学工程领域的伦理教育，以规避可能导致的技术风险和功利化教育问题［9—10］。为此，按照学校和学院的规划，我们从2018年开始，陆续在材料与化工工程专业硕士以及本科生中开展工程伦理教育，通过三年多的实践，结合材料、化学专业特点，逐步形成了特色明显的本—硕贯通的“三层次”工程伦理教育教学体系(如图1所示)，即基础层次、专业层次、实践层次。其中基础层次聚焦伦理道德理论，帮助学生树立基本的职业道德责任感和职业道德意识;专业层次立足材料领域科研前沿，挖掘存在的伦理问题进行探讨分析，找到解决办法;实践层次则选取具有专业特点的各类案例进行剖析，培养学生发现伦理问题和独立解决问题的能力。对于本科生，开展以基础层次为主的工程伦理教育，把教学的侧重点放在伦理意识和责任感培育上，帮助学生树立正确的工程职业价值观，储备基本的工程伦理意识，并结合具体案例的分析，培养学生具备基本的工程伦理规范知识和工程伦理判断、决策能力。专业硕士重点结合专业和行业特点，开展专业层次和实践层次的工程伦理教育，以伦理问题的辨识能力和面对伦理问题的决策能力培养为主。通过理论性教学、实践性教学，强化学生的工程伦理意识，培养学生工程伦理实践能力(包括伦理判断能力、伦理选择能力、伦理决策能力等)，让学生能够在具体的伦理环境、道德困厄中进行评价和思考，在面对道德困境时，做出正确的判断和选择。

三、案例教学中思政元素的融入方式与实现途径

案例教学是目前提升工程伦理教育质量的主要途径。为保证工程伦理教育的效果，案例选择需要与专业及行业特点相契合，呈现方式也要经过精心设计。为此，我们在工程伦理实际授课过程中，聚焦材料、化学专业密切相关的能源、环境、实验室安全等领域进行案例选择，挖掘其中的思政元素，通过巧妙设计，呈现在教学过程中，取得了一定的效果，逐渐形成了“和谐材料·绿色化工”的特色课程思政教育理念。

(一)思政元素(安全与环保意识)与专业知识(材料、化学领域)的融合

当前，能源短缺和环境污染所带来的社会问题一直是材料、化学领域关注的焦点。为培养学生的环境伦理意识，我们在教学过程中选择了三个具体案例，分别为“限塑令”“拒绝洋垃圾”和“废旧电池回收”，三个案例聚焦能源与环境领域，从不同的视角阐述了环境保护的重要性。其中“限塑令”(包括“禁塑令”的出现)既有可降解高分子材料的基本知识的内容，又有塑料给我们带来便利的同时，也存在环境污染等社会问题的深刻阐述，让学生增强环境保护意识，促进他们结合所学知识，广泛开展可降解塑料的创新探索;“拒绝洋垃圾”包含大量的材料、化学相关知识，更是反映出以牺牲环境换来经济利益的同时，对环境造成的伤害已经到了刻不容缓要解决的地步，告诫人们发展绝不能以牺牲环境为代价;“废旧电池回收”既有电池材料的专业知识，更有废旧电池所带来的严重环境污染问题，特别是新能源汽车的广泛应用，促进了新能源电池的飞速发展，但报废电池的回收体系仍然没有健全，需要材料、化学工程师投入极大的精力，在废旧电池循环利用中发挥更大的作用意识到环境保护与每个人息息相关，应该时刻关心环保，并通过所学的专业知识，力所能及地去保护环境，促进人与自然的可持续发展。安全伦理是材料、化学专业的学生必须具备的另一个工程伦理意识。材料和化学两个专业所在的学科都是以实验为基础的学科，稍有不慎就会出现实验室安全事故;材料、化工企业同样面临较大的安全生产压力。因此，结合本专业实验科学的特点，我们通过诸多安全警示案例来提升学生的实验室规范意识，加强危化品的使用管理以及三废规范处理，引导学生从进入实验室开始，就自觉遵守各类安全规章制度，强化学生树立正确的安全观，有效地防范实验安全事故的发生。

(二)案例教学的实现途径

为更好地发挥案例教学在工程伦理教育中的作用，我们从教学目标，预习环节和课程呈现方式等三个方面进行精心设计，将与专业相关的环境伦理、安全伦理通过案例引入到课堂内容中，并在授课之前，通过在线问卷调查方式，激发学生学习“工程伦理”的兴趣，在学习任务中增加相关案例资料的文本链接或视频链接;试图在授课过程中润物细无声地实现工程伦理塑造，促进学生思想认识不断深化，通过“案例介绍—分组讨论—逐一陈述—点评总结”四个环节实现。在案例介绍环节，由教师根据案例本身的资料或视频引入需要抛出的问题;在分组讨论和逐一陈述环节，采用角色扮演教学法，既可以活跃课堂气氛，又能利于学生理解角色。例如，可以让学生分别扮演利益攸关的企业负责人、工程师、民众、政府管理部门等不同的社会角色，同时角色可以进行轮换，将自己置于不同的利益角度，更好地体会面对工程两难时的心路历程，在价值冲突中进行最为合理的伦理抉择。在点评总结环节，由教师根据每组的实际汇报情况进行点评，并对案例所要求的工程伦理意识进行总结。对于思政元素的融入，可以针对不同的案例，在引入、讨论、陈述和总结等各个环节进行不同教学方式的设计。如有的思政元素适合在案例的介绍环节通过显性方式切入;有的则适合隐藏在讨论环节让学生自主发掘，或在陈述环节由教师适当引导;有的则在总结环节顺藤摸瓜、画龙点睛。对于两难困境的案例，在引入案例后宜采用分组辩论的形式进行展开并加深认知，对于存在多个利益攸关方的案例，在引入案例后宜采用角色扮演的形式强化身份信息，增强代入感。总之，教学环节的设计和权重要与思政元素的特点相适应。经过三年多的教学实践，教师团队在案例的选择、引入和讨论等教学环节中潜移默化地进行家国情怀、社会使命、职业道德、生态环境教育，逐渐形成了“和谐材料·绿色化工”的特色课程思政教育理念，以及“安全观”教育的专业特色(如图2所示)。

四、课程的评价方式

本课程的主要目的是通过案例教学、讨论式教学和翻转课堂等方式，培养学生的工程伦理意识和责任感、掌握工程伦理的基本规范、提高工程伦理的决策能力。因此，不采用固定的试卷考核方式，重点强化过程评价、提高分组汇报和工程案例分析等环节的比重，主要由过程化考核(30%)、分组汇报(30%)、期末考核(40%)三种方式组成。过程化考核包括平时出勤情况、课堂参与度、网络平台学习情况、问卷调查等，重点激发学生上课的积极性和参与度;分组汇报采用教师确定分组方案、选题范围，制定评分标准，由学生分组确定主题，并搜集相关资料，准备汇报展示方案，汇报时除教师团队打分外，学生之间设置互评作业环节，通过设置统一的评分标准让其相互之间对各自的汇报情况进行评分。期末考核不采用试卷形式，而是由学生根据所学专业方向或兴趣范围，确定主题，提交案例分析报告，以此考察学生对课程内容的理解与运用能力，提高学生的自主学习能力，提升综合实践能力。

五、总结与展望

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关键词:电能收集充电器 Boost变换器 PWM控制 单片机

1 引言

能源是国民经济与社会发展的基础和战略资源。近年来,全球性的能源短缺问题日益突出,已引起各国政府的高度关注。我国政府更是将节约能源作为国家的一项基本国策,把节能降耗提到了关乎国家前途命运的高度和重要的事议程日程。另一方面,人们在惧怕能源枯竭的同时,对能源的浪费却大得惊人,据不完全统计,全球每天废弃掉的各种电池的安时数数以亿计,而这些被废弃的电池的能量大多没有得到充分的利用,有些甚至没用用到其总能量的一半就被废弃掉了(如1.5V的干电池一般在低于1.4V就不能再用了),这不仅造成对本已十分紧张的能源的极大浪费,同时也成为环境污染的重要污染源而进一步加剧了对环境的污染。因此研究一种废旧电池的能量回收装置对于节约能量,保护环境都具有十分重要的意义。

本文探索研制一种能收集各种电池能量(包括废弃电池)的能量收集器充电器,该充电器可用于人们在旅途中随时给手机充电、也可作为矿工照明、应急灯电。

2 系统结构

为了能收集废旧电池的能量,同时也可对大容量电池(如蓄电池)充电,要求系统工作电压Es尽可能低,充电电流尽可能大,为了实现这些目标,在设计系统时,应充分考虑电路各部分的能耗问题,尽量降低各部分电路的能耗。经认真的分析研究,该系统应包括供电电路、充电电路、控制电路三大主要功能电路,其中供电电路应能在尽可能低的输入电压下为控制电路提供供电电压。充电电路应能在控制电路的控制下进行电压变换和电池充电。为了监控系统的状态,并显示充电情况,同时向充电电路发出控制信号,采用单片机作为主控电路比其它方式有较大的优势,因此本电路采用单片机作为控制核心。综合考虑后,确定其系统总体组成框图如图1所示。

供电部分主要向单片机提供工作电压和AD采样电路的工作电压(包括AD电源电压和参考电压),这部分电路在电压较低时采用自激式boost变换器,电压较高时,直接有ES经三端稳压后供电;充电电路(在Es电压从0到20V变化时)统一采用它激式boost变换器,由单片机产生的PWM信号控制充电电流的大小;控制电路由单片机承担,主要完成对充电电流的采样和向充电电路发出PWM控制信号。

3 各功能模块设计

总体思路:在电压较高时可直接由采用三端稳压输出向供单片机供电,使用boost电路完成充电功能,使用PWM波控制充电时间。在电压较低时,采取自激式震荡电路进行升压后为单片机提供工作电压。单片机输出PWM波控制它激式振荡电路工作,实现充电功能。

3.1 供电电路设计

当电压大于或等于10V时,采用三端稳压电路对供电电压进行稳压,提供给控制电路。三端稳压采用可调的LM317,可方便的调节输出电压(输出电压可在1.25~37V范围内调节),最大输出电流1.5A,最大输入/输出电压差达40V,其输出电压可由公式:U≈(1+R6/R7)×1.25确定,为此采用如图2所示的电路。

当电压低于3.6V采用自激式振荡电路作为供电电路,为了提高电路的带负载能力,采用两路自激式震荡电路供电,供电电路如图3所示。

3.2 充电电路设计

根据前面的分析,充电电路可统一采用它激式升压斩波电路(Boost Chopper)实现对可充电电池的充电。充电电路如图4所示。其工作原理分析如下:

当ES较高(大于10V),Q4、Q5不工作,其充电过程由PWM2控制Q6、Q3管的通断向可充电电池充电。

当ES较低(小于3.6V),其充电过程由PWM1控制Q4、Q5管和PWM2控制Q6、Q3管的通断向可充电电池充电。

假设L和C值很大,处于通态时,电源ES向电感L充电,电流可认为基本恒定i1,电容C向负载R供电,输出电压uo也可认为基本恒定。处于断态时,电源ES和电感L同时向电容C充电,并向负载提供能量。

3.3 控制电路设计

3.3.1单片机的选取

根据本系统的要求,单片机的功耗和供电电压的大小是选择单片机主要要考虑的因素。普通单片机(如AT89C51)工作电压在4.5-5.5V,耗电比较大。为尽量降低功耗,应选择低压功耗单片机,考虑到AT89LV52与51系列单片机指令系统、电路结构完全兼容,而工作电压较宽(为2.7V-6V),且功耗很低,可保证在低压(3V以下)可靠工作,因此本系统AT89LV52单片机作为控制核心。

3.3.2采样电路的选择

采样部分选用AD7705实现对充电电流进行采样。主要原因是相对于其它芯片(如AD0809),AD7705 的工作电压较低(3伏左右就能够工作),功耗低,易于满足设计需要,且其为串行ADC,占用单片机资源较少,控制比较方便。其参考电压采用了精密基准KA431,以提高参考电压的稳定性和精度。

4 控制程序

控制程序主要实现对系统的监控和显示和控制充电电流的大小,控制程序主要是控制单片机产生PWM波以便对升压斩波电路和充电间隙时间进行控制,同时,可方便监控系统的工作状态,显示和控制充电电流的大小。根据检测到的充电电流大小信息回送给单片机作相应的处理。

5 实验结果

为了验证设计的正确性,根据设计方案,制作出了实验样机,并对样机进行了实际测试。测得的有关工作波形和不同输入电压是的充电电流波形如图6和表一所示。

PWM2驱动波形,0.1s ON 4s OFF PWM1驱动波形,频率20KHz

CH1 输入电压 0.7V,CH2 充电电压波形 CH1 输入电压 3.6V,CH2 充电电压波形

CH1 振荡波形11.29kHz,CH2 振荡波形10.92kHz 开关控制充电波形 20.0kHz

图6工作波形如图所示:

由图6表一可以看出:电路输出的PWM波形稳定,自激振动频率保持不变,输出电流较大,充电电流波形经过电容滤波没有尖峰,因此对可充电电池起到了保护作用。说明系统能够正常工作。

6 结语

本文设计并实现了一种基于单片机的电能收集充电器。该充电器能在输入电压低至1V的情况下将能量传递到3.6V以上的可充电电池中。本论文给出了主要硬件功能电路和控制软件的设计过程,制作了实验样机并对实验样机进行了测试。实验结果表明该充电器具有工作电压范围宽,效率高,适应性强、可靠性好等优点。

参考文献

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[4] 黄智伟.全国大学生电子设计竞赛训练教程,北京:电子工业出版社,2005年.

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[12] 田良,王尧等主编.《综合电子设计与实践》东南大学出版社.

篇10

关键词 垃圾特点 现状 问题 资源化

中图分类号：X705 文献标识码：A

一、引言

随着国民经济的不断发展，人民的生活更加丰富，更加快捷，但与此同时城市生活垃圾量也在大幅度增加，城市垃圾已成为一个污染环境，困扰人类发展的社会问题。目前我国应对垃圾的方法主要是填埋，其次是焚烧和堆肥，但各有利弊，均不能很好地从根本上解决垃圾带来的困扰，相比之下，城市垃圾的资源化利用是较好的出路。

二、我国城市生活垃圾的成分特点

城市生活垃圾是由多种物质混合而成的复杂体，由灰土、砖瓦、厨余等废弃物和纸类、玻璃、金属等可回收物组成，其构成主要受气候条件、城市发展规模、居民生活习惯、居民生活水平等方面的影响。因此，全国各城市、甚至同一城市的不同地区产生的城市生活垃圾的组成都不尽相同。按照通常的分类，我们将城市生活垃圾分为灰土、砖瓦、纸类、织物、玻璃、金属、木竹、食品等。据统计灰土、砖瓦类垃圾明显减少，纸类、塑料等可回收废物的比重显著提高。

三、我国城市垃圾处理现状及存在的问题

（一）填埋。

填埋通常是在填埋场每铺设40-75cm厚废物，即采取压实处理，压实后在覆以15-30cm土层，如此下去，当达到最终设计标高后，在填埋层上覆盖90-120cm厚的土壤，压实后封场。填埋是从垃圾露天堆放和垃圾填坑发展而来，可分为填坑、填海和造山等处理方法，填埋它采用了先进的填埋工程技术，是垃圾处理的一大进步。填埋以其处理量大、方便、处理费用低等特点，在世界范围内被广泛地采用，是大量消纳城市生活垃圾的最有效也是最终的处理方法。

（二）堆肥。

堆肥是依靠自然界广泛存在的细菌、放线菌、真菌等微生物，并在人工控制的条件下将可生物降解的有机物转化为稳定的腐殖质的化学技术。堆肥处理占土地较少，工艺简单，投资少，运行费用低，但同时也存在很多不足，堆肥不能处理不可腐烂的有机物和无机物，进行对肥前应将垃圾中的石块、金属、玻璃等不可分解的废物和有毒废物分离出来，否则垃圾的减量化、减容化无法实现，堆肥产品也无法真正实现垃圾的无害化和资源化。

（三）焚烧。

焚烧是将垃圾直接或混入少量燃料后送入垃圾焚烧炉中燃烧，放出热量，转化成可以利用的热能和量少而性质稳定的固体残渣。经过焚烧，垃圾中的病毒，细菌等被消灭，有机质废气被高温分解，垃圾的体积也可减少89%-90%，能达到处理量大，减容性好，无害化彻底，处理速度快等特点。但我国的垃圾未分类，低位热值低，加上我国焚烧处理工艺还存在诸如热量损失大，烟气净化技术难度大，运行成本高，一次性投资大等特点而未大量采取焚烧的方法。

四、垃圾资源化前提—垃圾分类

要想垃圾实现真正的资源化，首要条件就是将垃圾进行分类，相比之下垃圾源头分类更为方便，所以我们应该在管理好源头环节时也充分考虑到后续收运处理等环节的问题，将生活垃圾从产生到消纳的所有环节作为一个整体加以考虑，建立一个可行性的垃圾管理、处理体系，实现垃圾的最优化管理，这样才能真正做到垃圾的资源化。纵观国内外，要实现垃圾的资源化，必须将垃圾做分类处理，并建立循环经济管理模式，首先我们得思考如何实现垃圾的分类收集，可资源化的垃圾又该如何资源化的问题。

（一）垃圾分类收集的可行性分析。

垃圾分类收集是人们一直提倡的垃圾处理方法，但至今我国除了几个示范城市外均未实行垃圾的分类收集，分类收集到底能否在我国的国情下实现，从以下几个方面来看，我觉得可以实现。

1、垃圾中可回收比例逐渐增加。

众所周知，垃圾的成份复杂，且受多方面因素的影响，随着我国国民经济的发展，垃圾中可资源化的比例增加。据调查统计，早先我国有机成分占总量的60%，到2000年下降到43%，无机物早先占总量的40%，现也呈下降趋势，而垃圾中可回收物所占的比例由1995年的11.79%上升到2000年的26.62%，这种趋势显示出垃圾回收是可行的。

2、 国家政策、法律、资金的支持。

党的十七大报告强调要建设生态文明，国家也制定了一些法律法规，如2000年颁布了《城市生活垃圾处理及污染防治技术政策》；2004年颁布了《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》等，由此可见，环境保护作为基本国策进入了国家经济和社会生活的主干线。

3、垃圾资源化技术日渐成熟。

现在世界一体化、经济全球化正在不断加强，越来越多外来厂家投入垃圾的“淘金”行业中，我们可积极引进和吸收先进的技术，为我所用。

4、有先进的经验可循。

国内试点城市及国外垃圾分类的技术和经验教训，我们均可借鉴学习，为我所用。还可采用多种宣传手段，加强公民的环保意识。

（二）促进垃圾分类收集的措施。

1、将垃圾简明分类。

分析各地垃圾的特点，将垃圾中的代表物品列出，分类要简单明了，易实行，并将其印制成册，免费发放至每家每户。

2、做好宣传教育工作。

在各企事业单位，小区生活委员会宣传垃圾分类的重要性、混合收集带来的危害和分类收集的重要性。宣传时应以学校，企事业单位开始，落到实处，以点带面进行推广。

3、制定奖罚制度。

制定城市生活垃圾分类收集的法律法规，对居民的行为进行规范，对按要求分类的居民以免收垃圾处理费作为奖励，而对不按要求分类的居民进行罚款，对屡次不分者进行公示，发挥群众的监督作用。

4、建立垃圾分类配套设施。

在公共场合摆放不同颜色的垃圾桶，在垃圾桶上印上代表物品的图案，如纸类可印包装图案，金属则可印易拉罐，电池等图案，便于人们辨识和回收。

5、进行体制改革。

目前垃圾管理与处理均由政府包揽，政府部门既是管理者、处理者、又是监管者，这不利于政策的实行 ，应将这几项职责分由不同的部门执行，有利于相互监督。

五、城市垃圾资源化的主要手段

开发垃圾资源化技术也是垃圾资源化必不可少的环节，否则，即使垃圾分类工作做的再完美，没有垃圾资源化技术，垃圾也无法真正实现资源化。资源化的主要手段可以大致分为两大类：（1）通过机械或物理的方法对垃圾进行处理，实现再利用；（2）通过生物、化学的方法对垃圾进行转换利用。

（一）废旧橡胶、塑料制品的资源化处理。

在垃圾中有大量的橡胶制品，这些橡胶制品无论是天然的还是合成的，都可以经过再生处理，获得再生胶，使其恢复塑性和粘性。这些再生胶与树脂清配合可作建材或工业包装材料，与生胶混合、硫化后可重新应用于橡胶工业，高温裂解后可制成橡胶油等等。

（二）废旧电池的资源化处理。

废旧电池对环境的危害众所周知，但只要好好处理他就可将危害大大减小甚至是消除。

六、资源化与循环经济

资源化与循环经济是两个相辅相成的概念，只有做到了资源化，才能实现经济的循环，才能实现可持续发展，而循环经济又有助于资源化的开展。目前我们应在循环经济型综合管理模式下做到在基本完成卫生填埋无害化基础上，以减少废物的产生，实现废物资源循环使用，物资再生利用为原则，以垃圾分类收集为手段，以政策、服务收费等为导向，减少垃圾产生量，发展垃圾资源化，逐步实现可循环、可再生利用、可持续发展的垃圾处理格局。

七、展望

要坚持可持续发展战略，尽可能避免垃圾的产生，实现垃圾的源头减量。首先最优方案是避免垃圾的产生，如果无法避免，则尽量做到产生量最小，其次是按实际情况最大可能地进行回收利用，然后处理的目标应当是能源回收和减少最终处置量。中国应在垃圾管理经验中充分认识到，垃圾末端处理的对策是被动的，只有对垃圾采取源头减量和有效的资源化利用，才是解决垃圾问题的关键所在。

（作者：华中科技大学文华学院城建学部09级环境工程专业学生）

参考文献：

[1]郑连勇.城市生活垃圾处理无害化、资源化、减量化目标.2001.4.134.

[2]李多松.浅议城市垃圾分类收集及综合处理.2010.1.

[3]孙湘军.中国城市生活垃圾分类收集对策探讨.2002.3.10.