家用废旧电池回收范文
时间：2024-04-08 17:11:48
导语：如何才能写好一篇家用废旧电池回收，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
师幼互动，引导幼儿投入
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。因此，教师在开展相应活动时，也应与幼儿一样，是一个参与者，在师幼共同活动的前提下，“润物细无声”，让幼儿不知不觉地投入到活动中去。
利用电子产品引起幼儿兴趣 电动玩具是幼儿最喜爱的玩具之一，可以此作为活动的切入口。当幼儿尽情玩耍之后，会发现电池没电了就要换电池。取出电池，让幼儿认识电池，就会很自然。一节科学活动“各种各样的电池”，能让幼儿在轻松自由的情境中认识不同功能、规格、型号等的电池，而老师所要做的就是陪着幼儿一起发现。
设置疑问有效引导幼儿思考 在充分认识了各种各样的电池之后，老师可顺水推舟地向幼儿抛出话题“该如何处理废旧电池”。一节社会活动“给废旧电池找个家”，将继续成为幼儿讨论和探讨的话题。此时，老师只要将问题环环相扣，一层层地提出，幼儿就能在这些问题中找出答案。
拓展空间有效引导幼儿实践 作为教师，要注意通过环境来潜移默化地影响幼儿。因此，在幼儿园门口特意制作有关电池的宣传海报，让幼儿在参与回收电池的同时，知道电池的其他知识，让环保意识像翅膀一样带领幼儿越飞越高。
幼幼互动，促进互相学习
培养幼儿“喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信”，并“愿意与人交往，礼貌、大方，对人友好”，是《幼儿园教育指导纲要（试行）》在社会领域里所提出的。
榜样作用 在维果斯基的“最近发展区”理论的指引下，科学活动“各种各样的电池”，让平时接触过电池的幼儿自然成了其他幼儿的“小老师”，而没有这方面经历的幼儿就顺其自然地成了一个个忠实的倾听者。教师在“小老师”叙述完之后，再进行适当的补充说明，这样的模式是既符合幼儿为主体、又符合教师为主导的教育理念。
和谐互动 幼儿之间是平等的关系，幼儿在与同伴交往的过程中会显得无拘无束，自己的想法能轻松地表达出来。所以，在“我是环保小标兵”的话题讨论中，幼儿们在交流、分享为主的情景中产生了认知冲突，又促使他们不断解释、反省、调整，以重构自己的概念认知，同时在平等交流的氛围中学会相互理解与合作。
家幼互动，鼓励家长参加
《纲要》强调：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，家长在教育幼儿方面也是具有十分重要的地位的。从幼儿园向家长发放的第一份“家用废旧电池调查表”的统计来看，多数家长缺乏对废旧电池回收利用的关注度，常有随便丢电池的现象。但家长们一致认为：非常支持废旧电池的回收与处理。
以小带大，变被动服从为双向互动从以往家长工作来看，家长参加幼儿园的活动始终处于被动服从的地位，在这种消极的家长态度面前，幼儿也可以反过来影响父母的行为。通过幼儿向家长进行实际的宣传之后，在回收电池的活动中，家长们积极地参加了此次活动。
开展亲子活动，变静态单向传递为动态双向互动 作为一种特殊的早期教育和社会教育，亲子活动可谓是家庭教育的深化和发展。在幼儿园举行的亲子活动“废旧电池的知识抢答”中，家长们使出浑身解数，与幼儿一起冲过一道道关卡。这不仅让有关电池的知识深入人心，最重要的是，家长能更直接地了解到自己孩子在集体中的表现，正确评价孩子的发展水平。
走进社区让环保成为公众的事
《关于限制电池产品汞含量的规定》指出：“对废弃电池的收集、处理，各有关部门要通力合作，积极创造条件，采取多种方式，如废弃物的分类、收集、销售时的以旧换新，同时要加大宣传力度，提高全民环保意识。”笔者认为，要以点带面，扩大活动范围，相信“星星之火可以燎原”。从老师、幼儿和家长储备的经验看来，已可以为社区活动提供初步的服务了。社区是个大环境，带领幼儿进入社区将废旧电池的环保意识带到更大的区域，实现“一人学习、众人受益、共同成长”的学习效果，以“教师带动幼儿，幼儿带动家长，教师、幼儿和家长带动社区”的模式，一步步地进行。
篇2
早上好！
今天我将在这里发表一个“环保绿箱子行动”倡议书。绿色是自然恩赐的生命本色，环保是当今热点话题，更是新时代社会发展赋予我们的历史使命。这里我要发出的“环保绿箱子行动”倡议，就是要号召大家用实际行动来践行这一历史使命。
我国是移动电话拥有量最多的国家，手机已成为现代生活的重要组成部分，每年更换手机的用户约有一亿户，每换一个手机，就意味着一到两块电池被废弃，而大量废弃手机及配件的随意丢弃，会对环境造成污染，更会对健康产生严重危害。“环保绿箱子行动”是在中国工业和信息化部指导下，由中国电子节能技术协会废旧电子产品综合利用工作委员会，在上海启动的节能环保、绿色回收试点公益活动，对手机等电子产品的废旧电池、零部件等加以回收，并送交相关部门集中处理。
2010世博会将近，“城市，让生活更美好”这一梦想有待于我们用实际行动去实现。从汉诺威、爱知到上海，追求人与自然和谐发展的环保理念在这三届世博会中逐渐加深，而上海世博会更是实践这一理念的重要里程碑，我们要通过世博向世人展示一个崭新的环保的和谐的上xx市！
“环保绿箱子行动”，从我做起。从今天起，我们每个班级将拥有一个绿色环保袋，平时我们要有意识地对手机等电子产品的废旧电池和零部件加以回收，于每周五集中投放到团委办公室的环保绿箱子中。我们不但要养成回收再利用的这种绿色环保意识，更要将这种意识加以宣传，将“环保绿箱子行动”推广到家庭、社区乃至整个城市。
篇3
每当我走在大街小巷时，看到地上的纸屑、瓜子，尤其是快餐店里的快餐盒、一次性筷子、还有烧烤摊上的一次性叉子时，地球妈妈也看到了这一切，她流泪了……
许多人总会把一些垃圾随处乱扔，总是认为这没什么大不了的，其实，这是糟蹋美丽家园的第一步，但这些往往不怎么引人注意的东西，却对我们人体、环境造成了很大影响！
如果把废旧电池随处乱扔，让这些被废弃了的电池塘溢出来，进入土壤或水资源里，再通过农作物进入人的食物链里。而且，这些毒物会在人体的体内长期积蓄而难以排除，损害了神经系统、造血功能、肾脏和骨骼，有的还能够致癌。呀，单单一个小小的废旧电池就能导致这么多疾病呀。
假若一个塑料袋在一个地会待的时间过长，则会引来一些苍蝇，苍蝇会粘在塑料袋上，如果这时有一阵风吹过，塑料袋可能会被那阵风刮到了土壤里，就导致小生物生病，甚至死亡。还有一些机动车，如：摩托车、汽车、大巴车等车子，后面排出来有的都是有害气体，会污染环境，甚至对人体有危害。地球妈妈看到了陆地上的污染，流下了眼泪。
许多工厂排放出来的油烟，飘到了天空中，严重污染了大气，使得天上有了空中楼阁死神——酸雨。酸雨不仅能够强烈地腐蚀建筑物，还会使土壤酸化，导致了树木枯死、植物枯败，农作物减产，湖泊变酸，使得鱼、虾死亡。现在，我国酸雨地区有降水酸度仍在升高，面积仍在扩大。地球妈妈又哭了！
每次，看见小溪、小河中的垃圾时，还有那污水排放厂里有污水也往小河、小溪里排放，我心里总想：“这些小河、小溪也是要进入大海的呀，乱扔垃圾会影响水资源，还会让鱼、虾、螃蟹什么的受到污染，如果渔民去打捞海生物，吃了以后，可能会得病，严重的话还会……”我不敢再往下想了，估计地球妈妈看到这场面，一定哭得更伤心了吧！
人类呀，看到自已的家园在遭受破坏时，你们有什么感想呢？下面，就听一听我为保护环境提出的几点建议吧：
1.
家具能用就用，不赶时髦，以免刺激对森林的砍伐。
2.
生活用水重复使用
3.
尽可能少用或不用一次性筷子和塑料袋。
4.
人人都用节能灯。省一份电，少一份污染。
5.
随时关上水龙头。
6.
多植树，少砍树。
7.
家用垃圾分类装，能卖的就拿到回收站。
8.
随手捡起垃圾，让大地多一份干净。
9.
在小区里宣传环保知识。
篇4
1.1员工培训计划
员工培训，是现代企业人力资源管理的重要内容，其目的在于立足现有的人力资源基础，通过分析企业运行中存在的问题，针对性地设计出相关的团队合作、岗位技能、管理技能等课程，对员工进行培训和提高。
通过培训培育和形成共同的价值观，增强凝聚力，提升员工技术、能力水准，达到人与“事”相匹配，激励员工工作积极性，建立学习型组织，以最终达到提高企业核心竞争力的目的。
1.2 目的：规范员工培训程序和内容，确保员工培训系统化、规范化，使员工具备工作需要的知识和技能。
1.3适用范围：适用于本项目服务全体员工的培训。
职责：a.公司经理负责监督及抽查培训实施情况，验证培训效果及对外联系培训教师。
b.垃圾分类主管负责制定年度培训计划，并负责具体组织实施。
c.班组长及技术员负责协助主管进行员工培训。
1.4培训程序要点
培训计划的制定
垃圾分类主管于每年的12月15日前做出下年度的员工培训计划，并上报公司审批。
员工培训计划必须符合以下要求：
符合国家及公司的规章制度；有具体的实施时间；有明确的培训范围；有考核的标准；有培训经费的预算。
员工招聘管理
依据“垃圾分类的基本要求”，对招聘人员进行面试。
对拟聘用的专业技术人员进行技术考核，对拟聘用的其他人员进行正常的心理考核。
应聘人员必须持有本人身份证和相关证明，并填写“应聘人员登记表”，聘用人员应按时到相关部门报到，接受试用。
试用期培训一个月，试用期对聘用人员进行六方面的考核：
①劳动纪律
②劳动态度
③文明礼貌
④规范操作
⑤安全知识
⑥垃圾分类标准
试用期满，考核合格，录用为正式员工。
2、培训内容
一、培训计划
内容包括：本项目垃圾分类概况、本项目垃圾分类作业标准、本项目垃圾分类考核要求、垃圾分类的意义、现场实习等。
员工综合素质提升拓展培训——参加国内外垃圾分类技术交流会和培训会，时间不定时。
员工行业规范培训——老员工在项目进场前安排培训，新员工入职时安排培训。培训老师由项目组后勤负责培训的专员担任。培训内容包括《公司管理制度》、《员工行业规范》、《岗位责任制》、《奖惩制度》等。
垃圾分类业务培训——内训每周一期，外训每月一期，内训培训老师可聘请高校资深专家或省志愿者协会的专业培训老师担任，外训主要由已经过内训的运营人员担任。
员工行业规范培训内容主要是公司规章制度；员工综合素质提升拓展培训内容由所参加的国内外垃圾分类技术交流会和培训会确定，本章节介绍的培训内容主要是针对垃圾分类业务培训。
二、培训形式
培训形式包括课堂培训、会议培训和现场实践培训。
垃圾分类业务培训
1、垃圾分类基础知识
按照国家住建部工作要求，生活垃圾实行四分法：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。公园广场、车站、道路、场馆等可根据垃圾产生的实际情况实行除厨余垃圾外的三分法；农村垃圾在“干湿”垃圾分类试点基础上，完善可回收物和有害垃圾分类收集转运体系。
我市居民生活垃圾分为可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其它垃圾四类。市民可在分成上述四类的基础上进行细分。
可回收物：包括下列生活垃圾中未污染的适宜回收循环使用和资源利用的废弃物。
厨余垃圾：指家庭产生的有机易腐垃圾，包括食品交易、制作过程废弃的和剩余废弃的食物，如米饭、面食、过期食品、肉类鱼虾（可含壳）类、螃蟹壳、贝壳、骨头、蔬菜、瓜果、皮核、底渣、茶叶渣、榴莲壳、椰子壳，以及家庭盆栽废弃的树技（叶）等。
有害垃圾：指对人体健康或自然环境造成直接或潜在危害的物质。包括家庭日常生活中产生的废药品及其包装物、废杀虫剂和消毒剂及其包装物、废油漆和溶剂及其包装物、废矿物油（废化妆品等）及其包装物、废胶片及废荧光灯管、废温度计、废血压计、废充电电池、废扣子电池等废镉电池和氧化汞电池以及电子类危险废有害垃物等。其它垃圾指除可回收物、厨余垃圾、有害垃圾以外的其他生活垃圾。
光泽县生活垃圾分类标准目录
分类类别
定义
性质类别
品名
备注
厨余垃圾
指居民日常家庭生活和农贸市场、农产品批发市场产生的有机易腐垃圾。
餐桌厨余垃圾类
火锅汤底、剩米饭、剩面食、剩菜、鱼骨、细碎骨头、茶叶渣、咖啡渣、中药药渣等食物残渣
1、食材食品的包装物，纸巾餐具、厨房用具等不属于厨余垃圾（餐厨垃圾）。
2、茶包袋、袋饰及棉线等归属其他垃圾。
3、贝壳、大骨头、毛发，以及食盐、调料包、口香糖等归属其他垃圾。
食材废料
谷物及其加工食品、肉蛋及其加工食品、水产及其加工食品、废弃食用油脂、巧克力、糖果、风干食品、糕饼等零食，各式罐头食品内容物，奶粉、面粉、面包粉、糖、香料等各式粉末状可食用品，果酱、番茄酱等各式调味品、桃核、西梅核
蔬果类
蔬菜茎叶、瓜果皮、果壳、瓜子壳、甘蔗渣、果核（软）、烂水果、橙皮、葱、西瓜皮、马铃薯、甘蔗、草莓、西红柿、梨、香蕉皮、辣椒、茄子、豌豆皮、苹果、干果仁、大米及豆类、水果茎枝、玉米棒
动物类
鸡鸭内脏、猪牛羊下水、鱼类内脏、蛋壳、猪血等血制品、腐肉
水产海鲜类
螃蟹壳、虾壳、死虾烂蟹、鱼鳞
过期变质食品
过期零食、发霉糕点饼干
其他类
家养绿植、残枝落叶、花卉、宠物饲料
可回收物
指生活垃圾中具有资源回收利用价值的废弃物。
玻璃制品类
酒瓶、调料瓶、玻璃杯、玻璃渣、窗户玻璃、车窗玻璃、平板玻璃、玻璃工艺品、酒罐药罐（玻璃）、玻璃放大镜、眼镜、玻璃容器（化妆品、清洗用品、食品等容器），玻璃饭盒、玻璃杯、玻璃弹珠、搪瓷制品
1、化妆品、洗护用品、食品等的立体包装物（瓶、罐、盒等）投放前，应清空内容物，尽量清洗干净、压扁。
2、带电池的玩具需要先拆除电池再投放。
3、鞋子一般由塑料、橡胶等多种材质构成，难以利用，归属其他垃圾。
4、外卖餐盒，化妆品、洗护用品、食品等的立体包装物（瓶、罐、盒等）属可回收物，前提是投放前清空内容物并清洗干净，否则属于其他垃圾。
5、贴有胶带的快递塑料外包装，归属其他垃圾。
6、牙刷、牙线、塑料花盆等由两种或两种以上材料组成且通过物理手段难以分离的复合材料物品，归属其他垃圾。 7、遮光布及遮光窗帘、雨衣、帐篷等含防水涂料不能回收，归属其他垃圾桶。
8、毛绒玩具、棉被等利用价值低，归属其他垃圾。
9、受过污染、无二次利用价值的废旧衣物归为其它垃圾。
塑料（橡胶）类
塑料瓶（矿泉水、饮料、酱油、食用油、沙司、洗洁精、洗发露、沐浴露、护肤品）、标有1-7循环回收标志的塑料制品，商品（蛋糕、蔬菜）的容器、托盘、网眼口袋、垃圾桶、塑料筐、塑料桌椅、水桶、奶瓶、水壶、泡沫板、亚克力板、KT板、施工安全帽、塑料卡片、菜板（塑料）、塑料梳子、食品保鲜盒、塑料收纳箱、塑料盒、塑料盆、塑料饭盒、塑料杯、塑料玩具（雪花片、乐高、塑料车、海洋球等）、塑料花架、泡沫填充物、塑料文件夹、文件盒、文件套、塑料画笔、画板、相框（画框）、塑料衣架、塑料挂钩、废轮胎（内外）、橡胶手套、废密封条、电线（电缆）包皮、运输皮带、垫圈
纸制品类
报纸、宣传单、书刊杂志、包装纸盒、信纸（信封）、纸箱、干净牛奶盒、办公用纸、杂志、广告纸、目录册、书本、纸塑铝复合包装、纸袋、相册
纺织类
干净袜子、毛巾浴巾、领带、针织手套、丝绸制品、皮带、书包、手提包、纯棉或涤纶窗帘、围巾、围脖、纯棉类和涤纶类的衣物、无纺布及帆布材质的包和手提袋、羽绒衣、篮球、足球、皮球、帐篷、帽子、手套、瑜伽垫
金属类
铝饮料罐、菜刀、剪刀、金属玩具、金属画框、刀片、金属配件、金属工具、金属罐、金属钥匙扣、指甲剪、铁管、铁板、铁棒、保险箱、铝饮料罐、厚铝制品、伞骨架、煤气灶、刀片、铁罐、金属打气筒、钉子螺丝等小件金属、金属盘子、铁锹、铁管、煤气罐、食品罐头、废锁头、金属容器（化妆品、洗护用品、食品饮料等容器）、金属盆、金属饭盒、保温杯、保温壶、金属餐具炊具（碗筷、汤勺、碟子、刀、锅、烤盘、烧烤架）、杠铃、哑铃、金属衣架、手电筒、自行车（车铃、车篮）、晾衣杆、毛巾架、金属花架、园艺工具、榔头、电钻、卷尺、锁、钥匙、铰链、滑板车、金属相框（画框）、票夹、美工刀、金属挂钩、金属登山杖、不锈钢杯子
废旧家电、电子产品类
烤箱、烤炉、微波炉、豆浆机、电饼铛、搅拌机、净水器、手机、相机、摄像头、游戏机、随身听、移动电源、遥控器、U盘、硬盘、网线、磁盘、充电器、电路板、电线、插座、打印机、复印机、传真机、监视器、微型计算机（台式计算机、平板电脑、掌上电脑）、移动通信手持机、电话单机等。
废木类
小型木制品（积木、砧板、杯子、盆子、木梳）
其他垃圾
指除可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和大件垃圾以外的垃圾。
污染纸制品类
使用过的餐巾纸、绘画涂鸦过的纸制品、一次性纸质餐具杯具、卫生巾、卫生棉条、纸尿裤、厕纸
骨骼贝壳类
猪牛羊大骨、大鱼骨、海鲜贝壳
塑料类
使用过的塑料袋（脏污）、脏污的塑料制品、胶带、桌布（塑料）、保鲜膜（袋）、塑料扫把、簸箕、牙膏、牙刷、牙线、浴球、浴帽、各类刷子、化妆刷、化妆棉等化妆用品、睡袋、雨伞、吸管、雨衣、普通塑料购物袋、塑封膜、橡皮筋、快递塑料外包装、牙膏管、洗面奶管、气泡袋（膜）、尼龙制品、编织袋、笔壳
纺织类
脏污破旧衣物、抹布、百洁布、拖把、其他受污染的纺织物、内衣裤、狗尿垫、搓澡巾、内衣裤、旧袜子、旧鞋垫、一次性口罩、遮光布、各类绳子、防尘罩、废踏垫、鼠标垫、爬行垫、塑料拼垫、床上用品（床单、被褥、棉被、枕头）、毛绒（布）玩偶、地毯、鞋子
水果类
榴莲壳、椰子壳、坚果、坚果壳
陶瓷类
破旧陶瓷品（碗碟）、旧水槽（陶瓷）、陶瓷杯、破旧坛子、坏的花盆、
其他
粽子叶、计生用品、烟蒂、灰土、炉渣、口香糖、创可贴、海绵、打火机、橡皮泥、太空沙、笔芯、毛发、猫砂、干燥剂、LED灯、颜料、水彩笔芯、荧光棒、过期化妆品、口服液瓶、剃须刀、面膜、一次性用品（桌布、餐具、杯子）、镜子、瓶塞、非金属筷子、非金属汤勺、烘焙用具、乒乓球、羽毛球、羽毛球拍、沙袋、拳击手套、头灯、指南针、火柴、蜡烛、碱性无汞电池、碳性电池、钢丝球、清洁球、铅笔、橡皮、印泥、胶水、图钉、光盘、磁带、唱片、过滤滤芯、搅拌勺、手机壳、手机膜、手机卡
有害垃圾
指对人体健康或自然环境造成直接或潜在危害的物质。
电池类
干电池、废旧电池、纽扣电池、铅酸蓄电池、镍镉电池、蓄电池、铅蓄电池、充电电池（含汞、镍氢、镍镉）
1、不接触或未沾染药品的纸盒等外包装，归属可回收物。
2、家庭产生的针头、针管、纱布、医疗器械等医疗垃圾，请投放至有害垃圾。
水银类
水银温度计、水银体温计、废旧水银血压计、含水银废旧物品
废灯管类
节能灯泡、荧光灯管、节能灯、卤素灯、废日光灯管
废药品类及其直接包装物
过期药品、药片、过期胶囊药品、与药品直接接触的包装物
废油漆和溶剂类及其直接包装物
废油漆及废油漆桶、汽油、化学试剂、农药、染发剂壳、过期指甲油、洗甲水、废硒鼓墨盒及其包装物、废杀虫剂、消毒剂
废胶片及废相纸类
废旧照片、废胶片、废胶卷、废X光片、CT光片等感光胶片
大件垃圾
指日常生活中产生的体积较大、整体性强、需要拆分后再处理或利用的废旧家具、家用电器等。
废旧床上用品类
废旧床垫
废旧家具类
橱柜、沙发、茶几、桌子、床铺、床头柜、电视柜
废旧大家电类
冰箱、洗衣机、空调、冰柜、抽油烟机、电视
其他废弃物
自行车、电动车、椅子（金属架）、行李箱、健身器材、梯子
园林绿化垃圾
绿化施工、修剪产生的树干、树枝、树叶
篇5
循着这个不等式，中国开始寻求经济增长模式的全面转变。去年中央经济工作会提出大力发展循环经济，这表明，缓解我国资源紧张的状况已刻不容缓。作为西部城市，重庆面临资源逐渐枯竭、循环利用率低、生态环境脆弱等沉重压力。在此，本刊选编了一组国内外发展循环经济的经验供大家借鉴。
德国：雨水是“金”
从上世纪80年代开始，世界各国就开始探索雨水资源化。德国是欧洲开展此项工程成果最好的国家之一。
德国的城市雨水利用方式有三种：一是屋面雨水集蓄系统。集下来的雨水主要用于家庭、公共场所和企业的非饮用水。法兰克福一个苹果榨汁厂，更是把屋顶雨水作为工业冷却循环用水，成为工业项目雨水利用的典范。二是雨水截污与渗透系统。道路雨水通过下水道排入沿途大型蓄水池或通过渗透补充地下水。德国城市街道雨水管道口均设有截污挂篮，以拦截雨水径流携带的污染物。三是生态小区雨水利用系统。小区沿着排水道建有渗透浅沟，表面植有草皮，供雨水径流流过时下渗。超过渗透能力的雨水则进入雨水池或人工湿地，作为水景或继续下渗。
沃尔玛：回收“换来新世界”
名列世界500强之首的美国沃尔玛百货有限公司可谓“家大业大”，但沃尔玛重视回收废旧物资所体现出来的珍惜资源的精神和他们采取的细致措施，给人留下深刻印象。在沃尔玛暗蓝色的再生塑料购物袋上印着几行字：“循环购物袋换来新世界――请把购物袋退还沃尔玛，以支持我们保护环境的承诺。”
2003年，沃尔玛在全美共回收了约2．24亿吨纸箱、142亿磅塑料购物袋（薄膜）、2200万加仑废油、1800万只废旧轮胎、1800万只废电瓶和3600万个一次性照相机等。为处理好全美范围内数量巨大的回收物资，沃尔玛公司总部设有回收及循环部，管理全美4000家商店、会员店、配送中心等废旧物资的回收循环工作。
公司要求所有的沃尔玛连锁企业，都对“废物”进行回收。在每个沃尔玛分店大门入口处，都设有专门的回收箱，供顾客随时把塑料袋退还商店；由专人负责集中所有回收来的塑料袋，送往合作工厂，用于制造塑料地板等再生产品。
沃尔玛许多大规模的循环回收行动都是与独立的第三方实体合作进行的。例如，沃尔玛把所有回收来的旧电池送到合作伙伴“废电池回收再生公司”去，这是由沃尔玛赞助的非营利性公益企业。该公司利用再生的镉制造新电池，用再生的镍和铁来生产不锈钢产品。沃尔玛在美国一年回收的废旧电池高达1800万节。
韩国：资源再生“责任制”
韩国国土狭小，人口稠密，资源有限，建立资源节约型环境产业为当务之急。
早在1992年，韩国便开始实施“废弃物预付金制度”，即生产单位依据其产品出库数量，按比例向政府预付一定数量的资金，根据其最终废弃资源的情况，再返回部分预付资金。2002年，韩国为完善这种做法将“废弃物预付金制度”改为“废弃物再利用责任制”，即从限制废弃改为再利用。
“废弃物再利用责任制”规定，废旧的家用电器、轮胎、油、日光灯、电池、纸袋、塑料包装材料、金属罐头盒、玻璃瓶等18种材料须由生产单位负责回收和循环利用。如果生产者回收和循环利用的废旧品达不到一定比例，政府将对相关企业课以1．15倍至1．3倍的罚款。
生产单位在实施“废弃物再利用责任制”时，采取三种形式回收和处理废弃物。一是生产单位自行回收和处理废弃物，回收处理费用自行负担，废弃物循环利用的效益自享；二是依靠“生产者再利用事业共济组合”。生产者将废弃物回收处理的责任转移给从事这类活动的合作社，依据废弃物的品种，论重量交纳分担金；三是生产单位与废弃物再利用企业签订委托合同，按废弃物的数量交纳委托金，由后者负责废弃物的回收和处理。目前，韩国80％―90％的生产单位采用第二种形式回收和处理废弃物。回收处理废弃物的11家合作社遍布全国各地。
同时，韩国还成立了一家名为“资源再生公社”的公营企业，专门负责管理和监督“废弃物再利用责任制”的实施。如果生产企业违反“废弃物再利用责任制”，将被课以最高100万韩元的罚款。自从设立“资源再生公社”并实施管理监督以来，韩国废弃物品循环利用率提高了6％。
新加坡：水的“新生”
新加坡是全世界最缺水的国家和地区之一。长期以来，大部分饮用水主要靠马来西亚提供。
经过多年的努力，新加坡现已成功制造出“新生水”。该水是将卫生间、沐浴或者洗衣等用过的生活用水，经过再处理成为可饮用的超纯净水。从去年起每天已经有数千万升的新生水被加入到饮用水中。当2011年与马来西亚的供水合同到期时，这一比例将会增加4倍，大约相当于日常水消费量的2．5％。
同时，新加坡的废水处理还将朝着“非中央废水处理系统”的方向发展。非中央废水处理系统是把废水处理系统设在房子下面的地下，生产废水在非中央系统处理后，再回流到屋内作为非饮用水使用。
宜兴：“灵谷模式”
地处宜兴市的江苏灵谷化工有限公司，原是一家濒临倒闭的小企业。通过近年来不断吸收消化先进的循环经济理念，目前，江苏灵谷已经实现年纯利润8800多万元，成为全国氮肥行业的“老大”，它的发展轨迹也在全国同行中被称为“灵谷模式”。
位于太湖流域的灵谷化工有限公司，曾多次受到环保部门“黄牌”警告，并一度因污染环境陷入了濒临倒闭的困境。面对各方压力，江苏灵谷把打造生态企业、发展循环经济、致力于清洁生产等先进理念，注入到企业的生产经营活动之中。
他们首先从治理“水龙王”入手，全面削减了水排放总量。公司在生产工艺上采取了北京大学的“DDS”生物脱硫法新工艺，对硫化氢污染源进行治理，从源头上控制氨物质的污染反应。这样，每年减少的氨氮排放量达250多吨，同时，通过反应、提取和转化，每年还能生产副产品硫磺180余吨。灵谷先后建成了沉淀回收池和循环水冷却塔，并采取分级供水、多级利用、集中供水、集中处理和循环利用系统，使全公司的废水重复利用率达到了90％以上。
2004年他们投资750万元引进了深度水解处理先进技术，一举使原先每升废水的氨氮排放浓度由300～500毫克，骤降到了5毫克。这样，每年减少的氨氮排放量达l00多吨。同时，他们还回收了十分可观的氨氮物质，重新返回到生产工序中循环利用。
饲料生产会产生大量有害废气，对大气产生污染。针对这一状况，江苏灵谷新建了废热回收燃烧炉，不仅把生产中产生的废气全部燃烧掉，而且让燃烧产生的热能，巧妙地转化成高压蒸气，再用来发电，供应给化工生产工序使用，实现了废弃能源的循环和多级利用。
遵循把污染治理转化为发展循环经济的突破口这一理念，短短几年，江苏灵谷化工有限公司的年产量就由几千吨猛增到了近50万吨，而生产中产生的废水排放量不仅没有增加，反而每年减少新鲜水使用量l00多万吨，COD和氨氮排放量分别由最高时的900多吨和700多吨，下降到了500多吨和300多吨。各类循环圈使公司每年获得的直接经济效益达到了4360万元。
武汉：循环的“藤蔓”
东西湖在武汉只是一个小区，但在有近1000万人口的武汉，市场消费中90％的啤酒、70％的牛奶、50％的方便面、40％的碳酸饮料却均出自该区。
味精厂处理生产废水利用的是余热，高浓度废水变成有机复合肥后，再运往无公害生产基地，而这些余热又全部来自附近的新沟热电厂。这样的物质小循环上世纪90年代末便在该区的新沟工业园内生根发芽。
能源的循环过程还在继续――电厂的余热同时被送到工业园内的饮料厂、制糖厂、电子厂。电厂粉煤灰被建材厂做成灰砖等环保建材。味精厂日产200吨的废水被浓缩成40吨高浓度废水，再补充适量氮、磷、钾制成有机复合肥，年增加产值560多万元。据统计，工业园内仅利用余热循环便“节省”了10余台锅炉，减少二氧化硫排放105吨，工业产值增长率超过18％。
10多年后，循环的“藤蔓”已由新沟工业园延伸至武汉市东西湖区的工农业生产、生态旅游、健康人居和社会生活等多个方面。循环经济由最初的第二产业发展到一、二、三产业，并向消费领域延伸。循环经济像一条生生不息的“藤蔓”，带动了该区畜牧业、种植业、食品加工业的飞速发展。粮油、无公害蔬果，禽畜、水产养殖业，食品饮料加工业等上、中、下游循环经济产业链已初步形成。
篇6
一、调查的基本情况
本调查采用多阶段抽样的方法选取样本在南京市的8个主城区从区到家庭每个抽样步骤都按照简单随机抽样方法进行操作，共抽取了720个家庭。随后在入户调查阶段，利用二维随机数表在每个家庭选择1名年龄在16~70岁之间的家庭成员作为样本。此外，为了使样本在年龄、性别等方面分布均匀，提高样本的代表性，在入户调查之外，还在大街上进行了随机的拦访，共访问80人。入户访问的720人和街访的80人一起构成了本调查的800个样本。
从样本的构成状况来看，在性别结构上，样本中男性占49.4%女性占50.6%在年龄结构上，样本中18周岁以下、18~25周岁、26~45周岁、46~60周岁以及60周岁以上的样本数分别为3个、79个、330个、271个和116个，其中，26~60周岁的主要社会活动人口占样本总数的75.2%①。在教育程度分布状况方面，样本中教育程度为小学及以下、初中、高中(中专、中技)、大专和本科、研究生及以上的人数分别占总数的36%24.1%36.1%345%1.6%样本的职业构成状况见表1。总体而言，样本数量适中，分布均匀，对南京市民总体有较强的代表性。
在搜集资料阶段，在南京市城市社会经济调查队的协助下，采用问卷调查的方式，共发放800份问卷。问卷回收率和有效回收率分别达到100%和98%。调查问卷设计主要分为两大部分:一是基本变量，主要包括性别、年龄、文化程度和收入状况等基本情况描述;二是反应变量，主要是对环境问题的认知、态度、行为等。在统计分析阶段，本研究采用SPSS软件(11.5版)来处理资料。由于变量多为定类和定序变量，所以采用了单变量描述统计、交互分类表等统计手段。
二、调查结果
调查发现，公众自觉维护公共场所的清洁与卫生的意识不强，乱扔垃圾的现象较严重。在问到“当您走在大街上，如果有烟蒂、果壳或手纸等要扔，而附近又没有垃圾箱时，您通常会怎么办f时，3%的人选择“随手丢了”24%的人选择“趁没人注意时丢了”37.9%的人选择“丢在己有小堆垃圾的地方’，只有567%的人选择“拿在手上或放进自带的塑料袋里，直到找到垃圾箱’。近一半的人都不能做到将垃圾入箱，而且有相当比例的人选择让垃圾“物以类聚”，或是随手丢弃，不能文明处理垃圾的情况较为严重。从性别、年龄、教育程度和职业状况4个统计维度进行分析，可以发现不同群体之间有着细微的差异。59.9%的女性能做到垃圾入箱，比男性高出65个百分点。18~25周岁的人做得较好，垃圾入箱意愿为65.8%,而46~60周岁的仅为50.4%。此外，大专以上，尤其研究生以上学历的人垃圾入箱意愿高于其他群体其中，大专和本科学历的人垃圾入箱意愿为69.8%,研究生及以上学历的则达到100%,而初中学历的仅为45.8%。在职业分布上，公务员的垃圾入箱意愿最高(70%)，失业、待业和下岗人员的最低(39.5%)值得深思的是，同样是处理日常生活垃圾，87%的人在自己家里却都能做到将垃圾装袋，由保洁员或物业人员统一处理。小家与大家、内与外，情形迥异。
近半个世纪以来，空气污染越来越受到社会各界的关注。在日常生活中，我们最频繁接触到的空气污染源就是吸烟产生的烟尘。吸烟在现代生活中，既是部分人的个人爱好，也是一种交际手段。表面上看，吸烟是一种私人行为，其实不然。由于烟雾在空气中弥漫扩散，1个人吸烟，可能导致10个甚至上百个人同时被动吸烟，既影响他人健康，又污染环境。样本中，223名吸烟者(占样本总数的27.9%,实际吸烟的人数可能更多)在回答“在下列哪些场合，想抽烟时，您会忍住不抽烟f的问题时，41.3%的人回答在“有孕妇或小孩在的地方”不吸烟，51.6%的人回答在“自己家里”不吸烟，49.3%的人回答‘在禁烟的火车车厢、餐厅等场所”不吸烟，另外有6.3%的人回答“不管在哪儿，想抽就抽几口”。在所有烟民中，女性占13.5%,其中，不加节制、想抽就抽的女性占女烟民总数的比例为13.3%,而男性中只有5.2%的人会毫不克制。在教育程度维度上，小学及以下学历的人在自己家里吸烟的比例最高，但他们却能较好地遵守规章制度，做到在禁烟场所不吸烟的比例最高。此外，在对各类职业人员进行比较后发现，在禁烟场所不吸烟的以自由职业者、学生和事业单位工作人员居多;在自己家里不吸烟的以企业职工和学生居多;在有孕妇或小孩在的地方不吸烟的以学生和自由职业者居多。而不管在哪儿，想抽就抽几口的以企业职工和离退休人员居多。
近年来，养宠物成为都市新时尚。但是部分养宠者不能文明养宠，带宠物进商场、饭店者有之，任由宠物随地大小便者有之。问卷中，当请养宠者回答“您平时带宠物出门，会自带铲子和塑料袋等工具收集其粪便吗f的问题时，只有59.8%的人回答会这样做。近半数的养宠者任由宠物随地大小便，极大地污染了公共生活环境。
马天芳认为，环境意识有两层含义:一是日常生活环境意识，二是生态环境意识[1。前者与我们的日常生活密切联系，如以上所说的随地丢垃圾、吸烟等都是日常生活环境意识薄弱的体现。这些行为固然造成了对环境的直接破坏，但其危害远不如生态环境意识薄弱造成的危害严重。历史发展的科学规律告诉我们，人类如果不加节制地使用资源，浪费资源，在不久的将来，许多不可再生的资源将被耗尽从而枯竭。因此，生态环境意识薄弱，不能善加利用资源、甚至浪费资源，势必对人类生存的环境造成颠覆性破坏。以美国为例，美国人口占世界总人口的比例不足5%,但却消费了世界不可再生资源的33%,对环境的人均损害要比许多发展中国家高很多[2]。随着我国经济的发展和人口的増长，追求“较高生活水平”所伴生的过度消费现象对环境的威胁也会大増。因此，当前建设节约型社会，塑造节约型消费模式是全社会的共同责任。新颁布的《中华人民共和国水法》第八条规定，单位和个人有节约用水的义务。在日常生活中，市民应该尽可能地做到节能、节水、节材、节粮，垃圾分类回收，减少使用一次性用品，回收和循环利用各种废旧资源。
调查显示，在日常生活废品和垃圾的处理上，85.6%的人将家中废报纸杂志、废塑料等卖给废品回收人员或废品回收站，67.4%的人曾经将旧衣物、棉被等捐赠给灾民或送给亲戚朋友，58.4%的人用洗衣水、洗澡水等冲洗厕所，51.3%的人会将旧手机、电视等家用电器出售，38.3%的人能做到将废旧电池投入专门的回收箱，而只有0.5%的人未采取以上任何一种处理办法，直接丢弃废旧物品。由于日常生活废品或垃圾的处理基本属于家庭行为，所以不同年龄不同性别的人在这一问题的回答上差异不明显。在各学历人群中，初中以下学历的人将废旧电池投入专门回收箱的比例不足1/3,远远低于其他群体。
除了家内生活要勤俭节约外，在办公室、饭店、商场等公共场所也应节水、节电、爱护资源。调查结果显示，只有10.8%的人在外就餐时，会拒绝使用一次性筷子、饭盒等一次性用品。61.5%的人在外就餐时，多数时候会将没吃完的菜打包带走。624%的人在天气不太冷(或热)时，在饭店就不开空调。在性别、年龄、职业状况维度上，60周岁以上的人拒绝使用一次性筷子、饭盒等的比例最低(仅为7.5%)约比其他年龄段低6个百分点。女性的节约意识强于男性，75.8%的女性多数时候，会将没吃完的菜打包，而只有652%的男性会这么做。在各类职业中，个体工商业者节约粮食和拒绝使用一次性用品的比例高于其他职业群体。
保护环境是公民的共同责任。面对他人浪费资源、破坏环境的行为，市民又是如何做的呢?当问到“如果您在公共厕所看到他人没有把水龙头关好就准备走，您会(怎么做)f时，18.9%的人选择“提醒他(或她)应该把水龙头关上再走”，48%的人选择“不是自己的责任，懒得管闲事”，76.3%的人选择“过去把水龙头关上”。这表明，绝大部分人对于他人浪费资源的行为都不会置之不理，只有一小部分人会提醒或暗示对方纠正过失，而多数人则直接亲自解决问题了事。市民选择自己动手解决问题，尽管可以减少那些浪费资源者本次行为的不良影响，但由于他们未能受到警示，以后仍然有发生同类事情的可能。令人忧虑的是，对数据做进一步的分析可以发现，这样的“亲为派”有逐渐増多的趋势。26~60周岁的人中有19.5%的人选择作出提醒或暗示，而18~25周岁的人中只有11.4%的人会这样做。高中学历的有21.7%的人会提醒浪费资源者，而样本中没有一个研究生会选择这种方式。另外，近V10的各类专业技术人员和自由职业者认为他人的过错与己无关，懒得管闲事。随着社会的发展和人口的新老更替，我们不得不忧虑，未来社会环保卫士是否会越来越少呢?
保护环境，除了要与那些破坏环境、浪费资源的行为作斗争之外，还应该以更积极的姿态参与到改善环境的事业当中。在调查对象中，33.1%的人曾经参加过义务植树活动。但从职业状况维度进行分析后发现，参与过植树绿化活动的以公务员、事业单位工作人员和各类专业技术人员居多，他们参与这项活动，多数是单位组织而非个人自发进行的。公众自觉保护和改善环境的意愿还有待加强。
三、讨论
1.公众的环境保护意识强弱在某些行为方面表现出较高的-致性
数据显示，不能自觉维护公共场所卫生的市民，资源节约意识也较弱，积极干预他人不良行为的也较少。这说明，公众的环境保护意识强弱在某些行为方面表现出较高的一致性。如文明养宠者中有421%的人将“废旧电池投入专门回收箱”，而在不能文明养宠的人那里这一指标只有37.3%。在垃圾未入箱者中有7.6%的人认为他人不关水龙头“不是自己的责任，懒得管闲事”，而在垃圾入箱者中持同样观点的人只占27%。
2.影响公众环境保护意识水平的因素
公众环境保护意识水平是市民环境保护意识状况的集合体现。而市民环境保护意识水平的高低与其性别、年龄、受教育程度以及自身的职业状况有一定的联系。在这4个维度中，年龄和受教育程度对市民环境保护意识的影响较显著。在几个年龄段中，18~25周岁的青年人尽管在垃圾入箱方面做得较好，但他们敢当环保卫士，纠正他人不当行为的精神不足。在受教育程度方面，总的来说，学历越高，环境保护意识水平越高。但值得注意的是，某种程度上，高学历人群的社会参与意识较弱，遇到他人不当的行为往往不能采取积极主动的方式加以解决。
此外，调查还发现，市民环境保护意识的强弱还与其在以下几个尺度上的取舍有关。
(1)公德与私德
对那些在外随地丢垃圾的人作进一步分析发现，他们中有超过1/3的人能正确处理自家的日常生活垃圾。同时，近半数的吸烟者在自己家里可以控制烟瘾不吸烟，但在公共场所，即使有孕妇或小孩在，也无所顾忌地吞云吐雾。道德的天平发生了倾斜，利他的概念在很多人的头脑中是空白的。
(2)律人与律己
人们常说要宽以待人，严以律己。但实际情况却刚好相反。1/10的饲养宠物者声称极其厌恶“饲养宠物扰他人”的行为，但自己却正属于不文明养宠者之列。这种对人严、对己宽的价值取向是致使诸多不文明行为屡治屡犯，形成痼疾的根源之一。
(3)观念与行动
篇7
[关键词]初中化学 绿色 教学 环保
1 绿色化学的含义
化学对人类作出了巨大的贡献。人类生活的各个方面，从衣、食、住、行的生活必需品到汽车、电视、洗衣机等家用品，无不与化学有关。可以说化学改变了人类的生活方式，提高了人类的健康与生活水平。但化学的这些巨大贡献却同时伴随着一定的代价，那就是制造、使用与处理这些合成物质对人类健康及生活环境造成的负面影响。绿色化学的口号最早是由美国提出的。绿色化学即是用现代化学和化工生产的技术去减少或消除对人类健康、社区安全、生态环境有毒的原料、催化剂、溶剂和试剂的使用，不产生有毒有害的产物、副产物和废物。绿色化学与传统化学最根本的区别就在于绿色化学是对环境不产生污染的化学，发展不产生污染的新化学反应和化学产品，从源头上消除污染，使化学产品既能为人类服务又不污染环境，有利于社会的可持续发展。它是化学发展的新阶段，是促使人类与环境协调发展的更高层次的化学。
2 教师要树立绿色化学实验意识，并在教学活动中实践
初中生的年龄尚小，自主学习和规范的能力有限，因此需要老师进行引导，尤其是在绿色理念背景下进行化学实验，这是一个比较新颖的话题，学生有一定的陌生感，也缺乏理论的指导，因此必须依靠老师的力量让他们明确绿色化学实验理念的精髓，并在实验中进行运用。作为学生们的领路人，化学教师首先要树立绿色实验意识，然后明白具体的实验操作方法，指导学生进行绿色化学实验。多数化学实验会消耗大量的药品，产生各种有毒有害的气体、液体或固体，对外界环境产生污染，处理不当会损害学生的健康。
3 规范实验操作
化学实验中，师生都要接触有害物质和无害物质，在实验中也会闻到有害和无害气体。因此，必须指导学生要严格按照实验操作的程序，有条不紊地进行各种实验。正确地闻气体、取药品、取有毒性原料，甚至如何盖瓶盖、放置试剂、取药品的各种工具的选用、取用药品量的多少都要向学生交代清楚；改进实验方法，设计合理的实验装置。尽量采用封闭措施，减少师生被动接受有毒有害气体的污染。实验结束后，处理化学废物和实验中产生的废气。把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验桌面，这些都要认真细致指导，使实验活动从始至终成为对学生进行环境教育的课堂。
4 引入习题内容渗透绿色化学理念
在初中化学教学的过程中，有很多的化学练习题，教师可以通过利用引用化学习题的方式，渗透绿色化学理念，使学生在长时间的练习过程中，形成良好的绿色化学理念。例如教师可以通过为学生布置“在我们生活中，烧烤、油炸食品通常被称之为‘垃圾食品’，这种食品在生产的过程中会对我们的生活带来哪些的不利因素？在油炸的过程中会产生哪种化学物质？”等问题，指导学生对问题的分析和研究。
5 重视培养实验活动中的绿色化学意识
化学作为一门实验学科，化学实验在教学中占有重要的不可替代的作用。要实现绿色化学真正的深入人心就必须重视其在实验活动中的渗透。
在实验活动中加强绿色化学意识就要注重实验细节的改进。以往的教学中，因为课时条件的限制，或者是教师不在意，有些有害的实验气体会被学生们随意排放。那么在绿色化学的教学模式下，就要求教师注意这些细节。教师可以在实验过程中告诫学生，实验气体要尽量排放入玻璃瓶中，并把这个细节广泛运用到每一个实验中去。
6 扩大实验影响面，深化绿色化意识
篇8
关键词：科学；实践性作业；设计；实施
现代科学教学强调要以学生发展为本，强调从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面提高学生的科学素养，特别重视学生实践能力和探究能力的培养。因此在平时教学中应重视实践性作业的布置，真正做到以学生的发展为本，真正培养学生的实践能力和探究能力。
一、实践性作业布置的原则
为了既增长学生的知识，又培养学生的实践能力，设计初中科学实践性作业必须遵循以下四条原则：
1.发展性原则
发展性原则，是指设计该类作业时要以学生的发展为本，要让学生通过科学实践性作业在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面在原有基础上得到一定发展。教师在布置实践性作业时要围绕学生的需要和发展来展开，并要注意到学生的“最近发展区”，由易到难循序渐进。面向每一位学生，照顾每一位学生的个体差异，使每一位学生学习科学的潜能都得到发展。
2.主体性原则
学生主体性原则是指在进行实践性作业中突出学生的主体地位，以培养学生的学习兴趣、探究精神、创新能力及终身学习的能力。充分调动学生的参与意识，留给学生独立思考的时间和空间，让学生积极主动探索，通过观察、讨论、调查、查资料、探究等活动，在自主探索过程中解决问题。从而培养学生的独立思考能力、动手能力、创新能力。
3.科学性原则
科学性原则是促进学生身心全面发展的基本保证之一。在设计实践性作业时所选的内容必须符合自然界发展的客观规律，是建立在科学事实基础上的资源，而不能随意编造一些在现实生活中并不存在也毫无意义的事例。
4.实践性原则
实践性原则是指学生只有参与实践，才能把理论知识与生活实际更好地相结合，才会真正意识到所要学的知识的有用性，更好地激发学习的兴趣，提高应用所学的知识解决实际问题的能力。
二、实践性作业布置
1.探究类实践性作业
科学学习过程充满着观察、实验、分析、推理及探索性与挑战性的活动。探究活动是学习科学的最重要的方式，因而探究作业也是科学实践性作业中最重要的形式之一。探究型作业，可以利用学生身边的学习用具、生活用品进行探究性实验，也可以是学生在生活、学习和自然中对遇到的科学问题进行探究，所布置的探究作业应着眼于学生的发展，培养学生正确的科学法、严谨的科学态度及良好的思维习惯，让他们不仅学会从科学现象、科学规律中探究问题，而且要从实际生活中不断发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，形成完整严谨的科学思维品质和良好的行为习惯。探究性作业的功能在于让学生的学习从死记硬背走向自主探索、积极思考。学生在独立思考的基础上，完成既有趣又有挑战性的作业，能很好地落实过程与方法相统一的教学目标，培养学生的探究能力。
【案例】探究热水降温的规律。
问题情境：有一杯热水，放在桌上，让它自然冷却，热水的温度会随着时间而降低，我们将研究热水降温的快慢有什么规律，即温度降低的速度是一定的，还是越来越快，或是越来越慢？要求根据所提的问题，作出猜测；设计实验方案，写出实验步骤，绘制实验数据记录表；要通过实验检验猜测是否正确，找出需要的实验器材；根据实验方案进行实验，并做有关记录；根据实验记录，将热水降温的规律用图象表示；写出得到的规律。
本作业以现实生活为背景材料，设置问题情境，引领学生学会用猜想验证的方法进行科学探究，由于学生知识背景的不同、生活经验的区别，每位学生对所见所闻都会有不同的所感所思，每位学生的探究积累都是一种丰富的学习资源。这些独特的学习资源相互交流，就会达到资源共享的优化组合效果，同时培养学生的创新精神和实践能力。
2.制作类实践性作业
现代教学要求不但要培养学生的动脑能力，更重要的是要培养学生的动手能力，通过制作，使学生能立体、形象、全面地掌握科学知识，加深对知识的理解，进一步认识科学、技术与社会的关系，激发学生积极的情感、态度和价值观，使每次作业成为学生成长的一个生长点，使学生在生成问题、解决问题的探索中成长，在知识与能力的不断互动中成长。
【案例】在学习电功和电功率后，布置学生制作一个节能灯，要求利用日常生活中的一些材料，做到节能环保，而且有实际应用的价值。其中一位学生做了名为《夜光杯》的节能灯，它是用夜光珠粘在透明胶上，然后将这些夜光珠固定在垃圾桶上，白天利用太阳能储存能量，夜晚将太阳能转化为光能自动发光，可以作为夜光灯用于小照明。
又如：学习了发电机的工作原理后，布置学生做一个发电机的模型，其中一位学生制作的发电机模型，是利用家庭楼顶上水池里水的势能，当楼下的水龙头打开往下水管冲时，便带动发电机的水轮机转动发电，而冲下的水作为生活用水，实现环保节能。
此类作业，利用生活中一些材料结合学过的知识进行动手制作，既使学生学会对知识的应用，又培养了学生动手能力，做到学以致用，由于不同的学生存在差异，他们在各自的水平上进行发挥，作品也存在差异性，在整个过程中老师要加以指导，指出哪些地方可以改进，使每位学生都能做出他们认为理想的作品，从而使每个学生都得到成功的体验。我相信学生在实践中获得的知识远比在课堂上得到的知识要鲜活、深刻得多，体验到科学来自生活并应用于生活。
3.调查类实践性作业
调查作为实践型作业的一种形式，是学生在教师的指导下，对自己感兴趣的问题，能独立地与他人合作，去查阅资料，实地参观，收集解决问题所需的材料、数据，然后将其进行简单的加工整理，提出自己的见解和建议。笔者是这样实施的：调查的地点根据实际情况自己选择，调查的内容可以是全方位的自主选择，自愿组织合作小组，时间一般是双休日，在规定的时间内调查、访问、参观，写成调查报告，学生自己交流、评判、投票，评出奖别，分别予以奖励。每当举行这样的活动，学生的积极性很高，他们带着相机、录音机、摘记本、计算器等，走出校门，深入企业、街道、乡镇和社会公共场所。回来又计算数据、整理内容、查阅资料、共同讨论、写出报告。
【案例】上学期七年级学生，污染调查组写出了《关于永兴废旧电池存放和回收的调查》，该组同学对温州市龙湾区永兴街道的各主要场所进行了调查，发现永兴街道的一些地方垃圾桶的摆放过于简单、不合理，也发现废旧电池几乎没有容身地方；节约调查组写出了《草稿纸的浪费现象与思考》；交通调查组写出了《永中二号街乱停车现象的调查》；营养调查组写出了《我的营养我做主》；生活调查组写出了《生活中的食盐》《关于月饼盒过度包装现象的调查研究》等等。
此类作业所需的时间较长，在调查过程中会遇到很多的问题，如：需调查的场所或部门不能进入；需多个场所调查时的交通问题等，老师或家长要加以帮助，使调查顺利进行，整个作业完成后，教师对调查过程和报告应加以肯定的评价和指导性的建议。由于调查类作业需要小组合作，所以通过此类作业不仅加强学生的合作意识，而且还增强了其社会实践能力。并且随着调查的进行他们的认识会加深，会提出很多解决问题的办法，增加了学生对社会的关注与参与，激发了学生的学习兴趣，提高了学生解决问题的能力。
4.查阅类实践性作业
在信息时代的今天，学生接触、学习科学的途径很多，我们应该鼓励学生通过收看电视、广播或上网吸取丰富的课外资源。通过动态的作业，把学习的主动权交给学生，尽量让他们自己去发现、去收集、去探索。
【案例】比如学习电功率，布置学生将家用电器（如：台灯、电视机、电烫斗、电冰箱、微波炉、空调等）的额定电压、额定电流、频率及电功率进行查阅和记录，并对这些信息加以解析，写一份用电器的使用说明书包括注意事项；再如搜集社会焦点的信息：天宫一号、蛟龙号潜水艇等，布置学生通过报纸或网络查阅它们的形状、大小、材料、作用等，用剪纸、摘记、手抄报等形式介绍关于它们的科学知识。
此类作业由于起点低，每位学生都能独立完成，每位学生完成的作业都有自己的特色，教师的评价要求可以高些，并将优秀的作品进行轮流展示。通过查阅类实践性的作业，使学生对社会信息的敏感度提高，丰富课外知识，学生收集整理资料的能力得到提升，一些知识重点和知识难点在活学活用的过程中得到强化和突破，有书法特长和绘画特长的学生也有了用武之地，能激励学生在科学征途上愉快而自豪地攀登，同时增强爱国主义情感。
实践性作业仅仅是我们在长期的教学改革中进行的初步尝试，也许实践性作业的探索不能给学生的成绩带来巨大的飞跃，但作为教育者的我们应该明白教育是一个长期过程，不能以某一次的学习成绩作为标准来衡量学生的成功与失败。教育最重要的不是教给他们多少知识，而是教给他们学习知识的方法，让他们意识到学习的乐趣，让学生的个性得到发展，从这个意义上讲实践性的作业是培养学生能力全面发展的高效作业，这是我们所有教育工作者所追求并为之一直在努力的一个方向。
参考文献：
[1]王荣清.初中科学教学探究型作业的实践与研究.教学实践，2011（04）.
篇9
举目四顾，好些地方，青山不再青，绿水不再绿，河里流的是臭水，山上倒满的是垃圾，满眼都是白色的、黄色的、黑色的、红色的废水废碴废旧电池废塑料……
你可知道，被你随手丢弃的垃圾需要多久才才会分解？让我来告诉你吧，塑料瓶：450年；易拉罐：200—250年；铁罐头盒100年；油漆过的木板：13年；棉织物：1—5个月；纸片：半个月。
地球只有一个。在可预见的未来，人类不可能找到第二个地球，并实施大规模移民。为了人类自己的生存，为了子孙后代的延续，我们必须善待地球，不再做伤害地球的事了。
为了地球的明天，请你节约用水，中国是缺水大国，好多地方人畜饮水十分困难。想想这些，你何忍心让清清流水白白地从你手下流走？所以当你刷牙时，请关上水龙头，等要清洗时再拧开；当你在身上涂抹肥皂时，请你关上淋浴龙头，等要冲洗时再打开。
为了地球的明天，不要再乱丢垃圾，不要捕猎野生动物；不要乱采滥开矿产资源，不要污染环境，不要破坏生态平衡；为了地球的明天，请积极回收废纸，尽量使用再生纸。你可知道，回收100千克废纸能生产800千克的再生纸，这意味着可以少砍17棵大树。过期的挂历纸可以用来包书皮，你用过的课本可以留给低年级的同学再用。请记住，即使是一张废纸，还可以再生两次。
为了地球的明天，请你理解和支持家庭垃圾分装。如果我再告诉你，回收23.5万吨废铁，可以建造36个埃菲尔铁塔；回收6000吨废铝，可以生产74架空中客车飞机；回收120万吨玻璃，可以建造254个罗浮宫玻璃金字塔，那么请你想一想，就因为你懒于分拣，被你随手扔掉的将是我们人类生存的地球啊！
低碳生活走近你我他
对于低碳生活，人们遭遇着类似的尴尬：知道保护环境的重要，也知道保护环境人人有责，但是，为了提高生活质量，却不得不以增加碳排放为代价。专家指出，尽管人们不能避免碳排放，但却可以减少碳排放。每个人都不可能过“零碳”的生活，在资源匮乏的当下，我们要做的是，把有限的资源用于满足人们的基本需要，限制奢侈浪费。同时，养成“低碳生活”理念，在可选择、可替换的条件下，首选自然、环保、健康的生活方式。
其实，加入到低碳一族当中并非难事，“低碳生活”细节贯穿在家居生活的各个环节，就拿日常生活用电来说：家用电器的插头插座接触良好才能节电；电水壶的电热管积了水垢后要及时清除，这样才能提高热效率；熨烫衣物最好选购功率为500瓦或700瓦的高温电熨斗，不仅升温快，还能节电；所有的家用电器尽量不使用“声控、光控、遥控”等作为控制开关，这样可节电10%～15%。这样看来，每个人都能为控制全球气候变暖做出积极的贡献。
或许有人认为，即使自己“低碳”了，也挡不住工矿企业的违规排放。但是，冰川融化、气候恶化，每个人都将受到惩罚。“低碳生活”带来的其实是一种新的生活质量观。需要厘清的是，过“低碳生活”，并不是意味着就不能开车、住大房子、享受空调了。低碳的真实含义是要给人们身体健康提供最大的保护和舒适感，对环境影响更小或有助改善环境。如欧洲现在建设了很多零排放建筑，隔热效果非常好，在自然通风的条件下，隔热层可以把室内温度调控到一个合适的水平，且能保持很长时间。在交通领域，可以开发太阳能汽车、生物燃料汽车等，同时大力发展公共交通。
事实上，每一个普通公民在举手投足之间就可尽享“低碳生活”。倡导低碳生活方式的公益环保网站“互联网森林”的首页上列出的平易近人的10件减排案例就生动有趣：少用一个塑料袋，减排二氧化碳0.1克；5层以下，以爬楼梯代替坐电梯，每次平均可减排二氧化碳600克；选择应季蔬菜水果，每千克减排二氧化碳400克；夏季空调调高1℃，平均每台每天可以减少排放175克二氧化碳；一棵树，一年可吸收18.3千克二氧化碳……。这些告诉我们，低碳生活就在我们身边，节约每一张纸、每一度电，装修中少用装饰灯、选用节能灯管，都是普通人可以做到的。
在刚刚结束的哥本哈根的气候会议上，我们深深感受到各国领导对气候环境的关注。为了保护环境，减少碳的排放，我由此联想到我们生活的衣食住行。
衣：少买不必要的衣服。一件普通的衣服从原料到成衣再到最终被遗弃，都在排放二氧化碳。少买一件不必要的衣服就可以减少2.5千克二氧化碳的排放。另外，棉质衣服比化纤衣服排碳量少，多穿棉质衣服也是低碳生活的一部分。
食：多吃素。生产1千克牛肉排放36.5千克二氧化碳，而果蔬所排放的二氧化碳量仅为该数值的1/9。另外本地的果蔬和水也比外地运输来的排放二氧化碳量小。此外，低碳饮食还包括适量喝酒，如果1个人1年少喝0.5千克酒，可减排二氧化碳1千克。
住：选择小户型，不过度装修。减少1千克装修用钢材，可减排二氧化碳1.9千克；少用0.1立方米装修用木材，可减排二氧化碳64.3千克。
用：节电、节水。以11瓦节能灯代替60瓦白炽灯、每天照明4小时计算，1支节能灯1年可减排二氧化碳68.6千克；随手关灯减排二氧化碳4.7千克。如果每台空调在26℃基础上调高1℃，每年可减排二氧化碳21千克。此外，少用1个塑料袋可以减少二氧化碳排放0.1克；只要少用10%的一次性筷子，每年就能减碳10.3万吨；少用电梯，合理使用电视、冰箱、电脑等电器，及时切断其电源。工作时，单面纸要重复利用，能电子化办公的少用纸张。
行：少开车，选小排量车。每月少开一天，每车每年可减排二氧化碳98千克，如果出行选择公共交通工具或自行车，二氧化碳排放量将会更少。此外，排气量为1.3升的车每年减排二氧化碳647千克。通过及时更换空气滤清器、保持合适胎压、及时熄火等措施，每辆车每年减排二氧化碳400千克。不仅要低碳还要碳补偿
本次峰会上，不少国家纷纷宣布自己的减碳目标。中国外交部公布消息称，经过国务院决定，到2020年中国单位GDP的二氧化碳排放将比2005年减少40%-45%。
此前，为了减碳，中国一直在行动。2008年，"中国低碳发展项目"启动，低碳城市建设在我国正式起步，上海和保定两市成为首批试点城市。此外，日前中国国家林业局副局长祝列克说，从1980年到2005年，中国通过植树造林等工作减少的碳排放超过50亿吨。
在民间，也有越来越多的普通百姓加入到低碳生活的队伍中来了。不久前一项涉及1.5万人的网络低碳调查显示，73.08%的人有双面使用纸张的习惯，83.33%的人自备购物袋，79.49%的人能自觉地把空调温度调到26℃，83.34%的人愿意参加环保志愿者组织的环保活动。而且，不少人会记下自己的"碳足迹"，并由此督促自己减碳。有的人会与别人分享自己的减碳小妙招，而且还经常参加"旧物交换"、"绿色出行"等活动。此外，低碳房屋、低碳服饰、低碳汽车等也更多地融入到生活之中。
此外，国外的一些减碳做法也值得借鉴。日本和欧盟已经全面禁用白炽灯了，以欧盟为例，家家户户使用节能灯后将减排3200万吨二氧化碳。
只有我们每个人都能从小事做起，人人争当低碳环保的市民。
低碳生活是一种非常环保、文明的生活方式。节水、节电、节油、节气，可以帮助我们将低碳生活变为现实。
现在我们国家对全世界公开承诺减排指标，决定到2020年温室气体排放比2005年下降40%-45%。低碳时代已经如约而至，正在改变着我们的生活。"低碳"就在我们身边。夏天，我们在家用空调时，不要长时间开着，用了几个小时后，就关掉，再开电风扇。这样就能省50%的电；在冰箱内放食物时，食物的量以占容积的80%为宜，用塑料盒盛水制冰后放入冷藏室，这样能延长停机时间、减少开机时间，更节电；用微波炉加工食品时，最好在食品上加层无毒塑料膜或盖上盖子，这样被加工食品水分不易蒸发，食品味道好又省电；开车时尽量避免突然变速，选择合适档位，避免低档跑高速，定期更换机油，轮胎气压要适当和少开空调。短时间不用电脑时，启用"睡眠"模式，能耗可下降到50%以下；关掉不用的程序和音箱、打印机等设备；少让硬盘、软盘、光盘同时工作；适当降低显示器的亮度。
平时我们勤动手动脑，也可以实现"低碳"。一般家庭都有很多废弃的盒子，如肥皂盒、牙膏盒、奶盒等，其实稍加裁剪，就可以轻松将它们废物利用，比如制作成储物盒，可以在里面放茶叶包、化妆品之类的物品；还可以利用方便面盒、罐头瓶、酸奶瓶制作一盏漂亮的台灯；喝过的茶叶渣，晒干做一个茶叶枕头，既舒适还能改善睡眠……
另外，将普通灯泡换成节能灯，尽量步行、骑自行车或乘公交车出行，随手拔下电器插头……你看这些看似不经意的小事，都是在为"减碳"做贡献。
我们应该从节电、节水、节碳、节油、节气这种小事做起，低碳生活是我们要建立的绿色生活方式，只要我们去行动，就可以接近低碳生活，达到低碳生活的标准。"总之，低碳生活，既是保护环境，也是拯救自己。"
那么对于我们小学生来说，还有其它降耗低碳的好方法吗？来看看我的建议吧。
纸张的双面使用，节约用纸；不用一次性的筷子和一次性的饭盒；不用一次性的塑料袋；减少粮食的浪费；随手关灯，随手关好水龙头。使用手帕，少用纸巾……
篇10
关键词：绿色化学；化学实验；高中化学教育
中图分类号：G633.2?摇 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0069-02
化学与我们的生活息息相关，在化学教育中，化学实验具有不可替代的地位和作用，随着素质教育的提高和环境问题的恶化，化学教育中的环境教育越来越受到人们的重视，绿色化学是为适应环境保护需要而出现的一种新的化学理念，是人类与自然和谐相处的化学，已为世界各国普遍接受并大力提倡。面对绿色化学新理念、新要求，如何结合当前的素质教育和创新教育，把绿色化学理念贯穿于高中化学新课程教学的全过程中，是一个非常值得我们深思的问题。作为一名普通的化学教育工作者，作者通过亲身实践，总结、探讨了在高中化学教育中引入“绿色化学理念”的方法和途径。
一、在课堂教学中渗透绿色化学理念
1.剖析教材内容（知识点），寻找结合点，渗透绿色化学理念。教材是教学过程中知识的载体。在我们目前所用教材中，涉及了许多有关环境保护、绿色化学的知识点，比如环境污染、三废、大气污染物、酸雨、温室效应、光化学烟雾、固体废弃物、重金属污染等，紧密联系生活实际，强调走绿色化学之路的必然性和重要性。
2.结合绿色化工原理，正反对比，凸显绿色化学理念。化学教师的绿色意识是绿色化学走进课堂，潜移默化地传递给学生的前提，在课堂教学过程中，以目标物质在化工生产中的某一作用为切入点，通过寻找替代物质，并进行有针对性的对比，用事实凸显绿色工艺的优势。例如在介绍氯气的化学性质及其用途时，可以对比双氧水，在造纸工业中对于纸浆的漂白，双氧水等绿色氧化剂将逐渐取代氯气。因为使用双氧水做漂白剂，不会产生一些含氯的有毒有害物质，对环境比较有益。
二、在化学实验中践行绿色化学理念
化学是一门以实验为基础的科学，而化学实验往往存在“三废”的问题，面对绿色化学的新理念，我们可以从以下几个方面入手。
1.化学实验微型化。化学实验微型化是在满足获取化学信息目标的前提下，对化学实验进行重新设计与探索，使其尽可能减少化学试剂的用量。仪器装置小、化学试剂用量少是微型化学实验的两个基本特点。微型化学实验的试剂用量一般只为常规实验用量的几十分之一乃至几千分之一，能改善实验室环境，大幅度减少实验室空气和水体的排放污染，具有操作方便、节约药品、减少污染的优点，代表了绿色实验发展的方向。刘强[1]老师对氯气的性质实验进行改进，将氯气的制备通过漂白液与稀硫酸在培养皿中反应制得，此反应生成的氯气迅速扩散到培养皿中的其他液滴里进行反应，具有生成的氯气量少、环境污染小、实验效果明显，且可同时验证多个性质的优点。
2.化学实验操作规范化。化学实验操作有非常严格的标准，比如药品的称量、试剂的取用、三废的处理等等，各个操作步骤必须严格按照标准来进行，否则，不但会造成药品、能源的浪费，污染环境，有时候还可能会发生比较严重的实验事故，给师生的人身安全及生活环境造成比较大的伤害。比如在进行化学实验时，实验“三废”必须严格按照标准无害化处理后排放。通过规范化的实验操作，培养学生的安全意识和绿色化学意识。
3.化学实验药品无害化。进行化学实验的目的是为了更直观地将一些实验现象或实验原理展示给学生，培养学生通过实验探索科学、获取知识的兴趣。能展示同一实验原理或实验现象的化学试剂可能并不唯一，通过对实验步骤或反应途径进行设计，尽可能选择一些对环境友好的原料、催化剂等。比如我们常用白磷来展示“自燃”这个实验现象，但有很多缺点，白磷毒性较大，且产物对环境污染也比较严重，此时我们可以用Mg2Si水解产生的SiH4在水面上自燃代替白磷，实验过程无毒无污染，体现了绿色化学的理念。
4.“三废”处理标准化。“三废”处理是化学实验过程中的重要组成部分，针对“三废”种类的不同，处理方法多种多样，但“无害化”是共同的标准。在实验过程中，作为教师应积极引导学生将各种废液、废渣按照处理方法不同，分门别类倒入各自的回收容器内，然后采用相应的处理方法，比如中和、分解、吸收、燃烧、回收循环利用等对其进行处理。
5.计算机辅助模拟高危实验。个别化学实验在操作过程中涉及到的有毒有害物质比较多，或危险系数比较大（易燃、易爆等），既对环境造成的污染比较大，又给师生身体安全及健康带来极大的危害，这些与绿色化学的目标和原则相违背，在这种情况下，采用计算机模拟就显得尤为重要。利用计算机技术对实验原理、实验设备、工艺流程进行模拟，使学生在仿真操作过程中有一种身临其境的感受，这样既有助于学生理解、掌握理论知识，又减少了“三废”污染。
三、在课外实践中延伸绿色化学理念
化学是一门与生活联系紧密的科学，让学生将课堂上所学的化学知识融入到生活当中，培养学生利用化学知识发现、解决生活中各种问题的能力，利用课外活动和社会实践来延伸学生的绿色化学理念。
1.设计实践性调研课题，调动学生求知的积极性。利用假期时间，带领学生调查本地区生活垃圾的分类、回收及循环利用的问题。比如废旧电池是如何处理的，如果处理不当会给我们的生活带来怎样的危害；家用洗衣粉的常用品牌、主要化学成分、对环境有何影响；“白色污染”的来源及可行的解决方法等，通过这些与化学有关的社会生活现象，让学生自己发现问题，提出自己的看法或解决方法，调动学生学习化学的积极性，树立正确的、绿色的化学理念。
2.开展绿色化学专题活动，引导学生树立绿色化学意识。邀请相关专家进入校园举办有关绿色化学的知识讲座、科普宣传等，并结合化学竞赛、化学板报，积极引导学生树立绿色化学的意识，同时，也可以组织学生对身边的一些污染现象进行调查，比如生活垃圾、造纸废水等，明确这些污染物的产生、危害及处理方法，使学生在课堂所学的化学知识进一步得到深化，培养其学习化学的浓厚兴趣，增强实践能力，最终提升学生的绿色化学理念。
绿色化学是未来化学发展的必然趋势，也是我们人类生存、与自然和谐相处的根本保证，而高中教育是围绕全民族素质提高进行的教育，在高中化学教育中引入绿色化学的理念，使学生树立牢固的绿色化学观，引导他们成为有责任感的新时期社会主义接班人，对于中华民族的可持续性发展，具有非常重要的意义。
参考文献：
