中学思政教育的重要性范文

导语：如何才能写好一篇中学思政教育的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1英语教学中融入思政教育的重要意义

英语是高职院必修的一门学科，并且对于学生未来发展非常重要。最新的英语教学目标指出，对于大学英语教学来说，它不仅是语言课程，同时也是素质教育，即教师不仅要教会学生语言技能，还要在教学中渗透思政教育，具有思政教育责任，这也是高职学校开展思政教育最重要的形式，更对英语教师提出更高的要求。英语属于一门语言，它没有任何的阶级性，但是对于大学生而言，他们在学习英语过程中，通常会受到比如政治、经济等方面的影响，导致他们在语言学习的过程中受到阶级限制。大学生由于接触社会相对较少，因而他们的思想还处于较为单纯的状态，对英语课本中关于西方文化、风俗习惯等内容存在一种好奇的心理，但是由于大学生思政水平较低，对于一些事物缺乏辨别能力，因而极易受到西方文化的影响，特别是一些消极思想，这样不利于大学生的健康发展。大学英语学科在某种程度上，与其它学科具有区别性，其作为文化传播载体，它传播的内容却并不是都有利于大学生成长，其精华部分可以促进大学生更好地学习外国文化知识，而其糟粕部分却在某种程度上，对大学生的思想造成不好的影响，因而高职英语教师在开展教学活动时，应该积极引导学生吸收西方文化精髓，让学生接受积极健康的思想教育，保障英语教学带给学生的是正能量，而不是一些消极的思想情绪。

2思政教育在英语课堂教学中的体现

（1）高职教师完善自身思政素养教师是整个教学活动的推动者，同时也是课堂教学的引导者，因此高职英语教师应该从自身做起，努力提高自身的思政素养，进而在教学中渗透思政教育，帮助学生更好地学习英语知识。对于高职英语教师而言，他们不仅仅是英语知识的传播者，同时也是思政教育的主要推动力，因此他们除了具备扎实的知识功底之外，还应该具备良好的思想意识，即思政观点，要运用科学教育方法，完善职业道德修养，树立正确价值观。部分高校的英语教师在年龄上呈现年轻化的趋势，他们对于思政教育并不明确，究其原因在于他们自身思政水平较差，在进行专业学习过程中，对于西方文化接触比较多，因而在某种程度上受到西方文化影响比较多，对于思政教育重视程度不高。从整体上分析，高职英语教师要不断完善自身水平，进而在教学中渗透给学生，不断提高学生思政水平。（2）德育为先，运用新的教学模式高职教师在教学中应该将德育放在第一位，英语教师也不例外。在以往的英语教学中，教师授课形式比较单一，基本是理论讲解，而学生只能被动接受。这样的教学模式对于学生来说是非常不利的，导致其失去英语学习动力，而思想教学更无法实现。因此高职英语教学必须寻求创新，将学生作为教学活动的主体，而教师在教学活动中改变以往的形象，充当引导者、组织者、参与者的角色，鼓励学生参与课堂教学，充分调动学生学习的积极性。课前教学活动是帮助学生进入学习状态一个非常良好的方式，进行师生互动，可以促进教学氛围的形成，而互动的内容必须有针对性，并贴近教学内容，例如：某高职教师在进行教材第一单元教学时，即TheEducationIReceived，教师教学导入完成之后，将下列问题抛给学生，Whygotouniversity?Whatisyourcareerplanning?Learnwhatabilityexerciseoutside?学生对上述问题进行思考，并相互讨论，教师在此过程中，关注学生的思想状态，对于一些不好的思想进行及时纠正，如有的学生认为大学学习过程不重要，只要拿到毕业证就可以，这样的思想具有一定的误区，教师应该及时帮助学生进行更正，并利用教材的相关案例讲解大学教育的重要性，让学生可以端正学习态度，树立正确的思想。（3）因材施教，发挥隐性教育功能针对高职学生而言，他们普遍存在英语基础较差的现象，因而他们学习英语的兴趣较低，有的学生甚至出现了厌学心理。针对这种现象，教师在教学过程中，应该注意教学方式与方法的选择，根据学生接受能力，适当开展教学活动，然后再进行逐步深入，对教材内容进行简化，挖掘其潜在的德育功能，例如：某教师在进行口语教学中，针对大学生比较感兴趣的问题设置问题，让大学生各抒己见，如Howdoyouquicklyadapttocollegelife?Howtochoosetheworkandlife?鼓励学生上台阐述自己的观点，教师根据学生在英语发音存在的问题，进行系统的讲解，而对于学生思想也有大致了解，这样有利于教师在英语教学中，将思政教育更好地融入进去，促使学生英语能力提高的同时，也能提高思政水平，这样的教学能够达到事半功倍的效果。（4）利用文化熏陶，提高学生思政境界随着信息化时代的到来，学生通过网络渠道了解到更多的西方文化，但是由于学生思想较为单纯，缺乏对新鲜事物的辨别能力，造成他们思想上产生偏颇，不利于学生成长。针对这种现象，高职英语教师应该引起注意，并在英语教学中逐渐渗透德育教学，针对英语文化，要做到“去伪求真”，将英语文化中具有教育意义的部分传授给学生，让他们树立正确的价值观、人生观，对于跨国文化有清楚的认识。例如：某高职英语教师在进行教学过程中，借助英语中的一句名言辅助教学内容，进而达到实现思想教育的目的，如Allthingsaredifficultbeforetheyareeasy，这句话的意思是凡事必先难后易，英语教师引用这句名言的意义在于鼓励学生脚踏实地，不要投机取巧，具有一定的教育意义。除此之外，英语文化中还有许多利于思政教育，教师应该在平时的教学中注意酌情使用，帮助学生树立良好的价值观，促进学生专业技能提高的基础之上，不断完善思想教育。

3结语

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现就政治课教学对中学生思想道德教育的重要性的问题谈几点粗浅的认识：

一、政治课的德育渗透中应注重培养学生的主体性意识。

政治课教学存在这样一个误区，那就是老师按部就班地讲，学生死记硬背。在思想道德教育方面，未能充分重视学生生动活泼主动地学习和发展，在德育方法上，忽视了学生的主体地位和主体性的发展。学生受到来自多方面不应有的限制和束缚，独立人格得不到应有的尊重，兴趣爱好得不到充分发挥，个性差异也得不到合理的承认。

在德育过程中，往往把禁止防堵作为立足点，不注重积极疏导并调动学生的积极因素，将批评与惩罚作为常用的教育手段。所以，我认为在当前课程改革的大潮中，思想政治的德育渗透首先就要搞活课堂，让学生成为课堂的主人，发挥他们的主观能动性，因为只有明确了这种课堂教学中师生的地位，才能进一步地开展好教与学的关系。我在具体的课堂教学活动中，针对思想政治课的特点，多启发学生，多调动学生，多开展一些讨论活动，让学生自己去发现问题、探索问题、解决问题，而不要再延续以往的老师满堂灌、学生只会死记硬背的局面。

二、政治课的德育渗透中要注意学生心理健康的教育。

教师鼓励学生，让他们充满自信心，这是在思想政治课教学中渗透心理健康教育的前提。自信心是走向成功的第一步，可见自信心在人生通往成功之路上起着举足轻重的作用。而与自信心相抵触的是自卑感，它是自我意识中的一种消极因素，处理不当，会影响学生自己参与学习活动的主动性、积极性，损坏身心健康，也是学生学习活动的绊脚石。因而，要帮助学生克服与防止自卑感的产生，培养与树立自信心。

那么在实际教学过程中如何培养学生的自信心呢？那就需要我们老师主动地、仔细地发现他们的任何一点闪光点，要戴着放大镜去观察、去发现，要学会真诚地赞扬学生，对他们回答的每一个问题，对他们的每一个奇思妙想，我们都要去赞扬，我们都要去鼓励，这样他们才会有充足的自信心，他们才会对学习产生浓厚的兴趣。同时教师要引导学生注意男女同学的交往和男女同学之间的友谊。中学阶段同学们都开始进入青春期，生理和心理都会有比较大的变化，这就需要我们引导学生学会以恰当的方式来表达男女同学之间的友谊。如果这个问题没有处理好，那必然会引起同学之间在学习、纪律、交友、生活等各个方面出现思想和行为上的偏差。所以我们在实际的教育过程中要引导学生自然地、落落大方地进行男女同学之间的交往，男女同学在交往过程中要学会尊重对方，要学会自爱，这才是中学时代男女同学恰当的交往方式。

三、思想政治课教学中运用情感和情境因素进行德育渗透。

思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的德育过程，所以要充分运用情感和情境因素对学生进行德育渗透。

首先要培养兴趣，使学生产生积极的情感体验，从而产生未知的动力。由于政治课抽象的概念很多，学生常常觉得枯燥无味。如果老师只是划杠杠、背条条，把政治课变成单纯的知识识记，会大大地削弱学生的学习兴趣，使学生没有一点愉悦的情感，这样就会严重影响学生对基础知识的掌握和思想觉悟的提高。所以，教师必须千方百计地激发学生的学习兴趣。

其次，教师要真心实意地热爱学生，要努力沟通与学生之间的感情。热爱学生，这是师德的基本要求。教学中老师只有以爱心撞击学生、贴近学生，促进学生健康成长，关心爱护学生，并对学生寄予希望，学生才愿意接近老师，乐于接受老师的教育，学生的进步就快;反之，学生与老师疏远，甚至对立，进步就慢。因此，师爱的力量对学生非常重要，它是推动学生前进的心理因素之一。

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[关键词]迎新 思想政治教育 高校 新生 入学教育

思想政治教育工作贯穿大学生活始终，是高教工作的一项中心工作，在新形势、新情况下，大学生思想政治教育工作还不够适应，尚存在不少薄弱环节，应在工作思路、内容、方法和手段四个方面加以创新。迎新工作是高校的重要工作之一，具有时间短、任务重等特点，新生入学后第一次远离家乡和亲人，学习环境、人际关系、生活设施和环境等都发生了巨大的改变，学生工作者如何帮助新生消除对大学生活的陌生与恐惧，使其尽快适应大学生活，以积极乐观的心态和饱满的热情投入崭新的学习与生活中，这是关系到大学生以后成长与发展的关键一步。因此在迎新工作中做好大学生的思想政治教育工作将是大学生思想政治教育工作中非常重要的环节。本文将结合迎新工作的各个环节对迎新工作对大学生思想政治教育工作的重要性进行分析研究，并提出相应对策与建议。

一、迎新环节对大学新生思想政治状况有很大影响

迎新工作是大学生新生入学即接受的第一项学校的工作，学校各个环节的安排都会给大学新生留下深刻的印象及影响。由于大学新生最易受“心理断乳期”困扰，他们的心理健康水平普遍低于全国成人平均水平，着重体现在人际关系敏感、强迫症、焦虑和恐惧等，因此，从新生入学这一刻起，学校就要为其创造一种良好的教育环境。本文将从迎新工作中几个重要的工作环节对思想政治教育工作的影响性作简要分析，以期构建一种新型思想政治教育模式，促进我国大学新生乃至全体大学生的思想政治教育工作水平。1.绿色通道

“绿色通道”最早是清华大学几个学校率先开辟的，主要为贫困大学生服务，由过去的贫困生找学校转变为由学校主动为贫困生服务。从而实现高校培养高层次人才的使命，帮助贫困生的家庭摆脱贫困，进而帮助每一个地区摆脱贫困。2000年的时候，教育部、财政部、国家发改委规定各个高校必须建立“绿色通道”制度，2006年6月份教育部发通知要求全日制公办普通高校必须开通“绿色通道”。据2005年的统计，全国通过“绿色通道”办理入学手续的学生有39万，占高校贫困学生的13%，也占当年招生人数的8%。

通过“绿色通道”，不仅要通过各种经济手段资助他们来完成学业，更要培养他们自立自强的意识，培养他们感恩的这样一种心态，使得他们的身心得到全面的、健康的成长。绿色通道不仅在物质上解决困难学生的实际问题，更应该在精神上给予困难学生以鼓励和支持与帮助，让同学们感受到来自党和国家的爱。目前大多高校对通过走“绿色通道”入学的大学贫困新生都采取一对一的帮扶，如中国石油大学、兰州大学等高校，贫困新生一到校，就有志愿者专门引导；北京科技大学、天津工程师范学院等高校还设立了党员爱心基金，贫困生一进入绿色通道，就能得到一对一的帮扶；电子科技大学还专门为贫困新生配置爱心志愿者，实施新生入学全程陪同、协助与流程指导。2.新生家长会

家长会是迎新工作中不可忽视的一个重要环节，开好家长会，充分调动家长对学校思想政治教育工作的配合力度，对提高大学生思想政治教育水平有十分积极的作用。将家长们组织在一起，由院系相关负责人和辅导员共同为家长们介绍学校各方面的情况，相互探讨对大学生进行思想政治教育的侧重点与最易接受的方式。

家长会的作用按其发挥功能的时间可分为两个阶段，首先是在新生刚刚入学后的一段时间内，由于现在大学生多是独生子女，他们有自己的特点和个性，尤其是在从高中到大学的这段心理断乳期，因为学习、生活环境的突然变化比较容易产生心理波动，而且不能马上适应角色的转变。尤其是很多孩子上中学时出类拔萃，上大学后所参照的坐标系发生了变化，一些学生不能很快适应角色转变，容易发生自我评价的错位，有的甚至连宿舍同学关系都处理不好，影响了学业。对此，家长们要有思想准备，注意与孩子沟通，和学校配合，帮孩子尽快适应大学生活。

其次，称家长会机会也可以向家长们通告一些学校在培养学生方面的具体工作内容与形式，让家长们了解他们在日后的学生教育中应该充当什么样的角色、发挥什么作用。获得更多的家长们的支出与配合，将更便于学校的教育工作的开展，尤其在对待那些思想上不求上进、痴迷网络、厌学、自行堕落等濒临降级或被退学的学生、心理疾病或政治信仰不坚定的“问题学生”而言，学校充分地与家长的联系与协作，将能大大提高对“问题学生”的教育成效。3.大学文化与大学精神的展示

大学文化是大学的精神和灵魂，是思想政治教育的外部氛围和优良载体，大学文化在加强大学生的思想政治教育上，发挥着不可获取的重要作用。西方研究者认为学校文化是“学校群体成员处理周围事情的方式”，它包括群体的价值观、理念信仰、行为礼仪和文化传统。大学文化是学校在历史发展过程中经过历代人逐渐培育形成的，是人们在价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识和精神氛围。

大学精神可谓是大学的灵魂，更是凝聚人心、展示大学形象的精神载体，其对大学生的导向、激励和凝聚作用是不可估量的。大学精神已经成为思想政治教育工作的重要元素，已受到思想政治教育工作者的广泛重视。大学精神在当前社会大背景下，以一种精神的力量，塑造着人们的人格。

二、合理安排入学教育内容

“入学教育”是迎新工作中必不可少的内容。良好的开端是成功的一半，大学新生入学教育是整个大学四年政治教育工作的首要且重要环节。面对这些世界观尚待完善的大学新生，入学教育的内容既要包括教育学生树立远大理想，又要教他们如何生活与学习。要对入学教育的内容对统筹规划、合理安排，有针对性地加强教育与引导，为大学生思想政治水平的提高打下坚实的基础。1.政治信念和党的知识教育

在进行政治信念和党的知识教育的时候，除了传授党的执政理念、性质、任务和宗旨等理论知识，还要结合当前国内国际重大事件，对我党卓越的执政能力和水平加以宣传讲解，深入剖析党在带领全国人民建设国家、发展社会经济中所发挥的重大作用及其不可替代性。2.校史教育——培养爱国爱校的精神

学校的优良校风与光荣传统是一个永恒的教育题材，让新生在入学的第一时间了解学校的光辉历史与发展前景，以学校的历史、校友的奋斗成功史激发起学生对学校的热爱以及专业学习的信心。3.行为习惯教育

对大学新生的行为习惯教育，首先要教育大学新生要遵守学校的校规校纪，培养大学生在思想水平上树立遵纪守法、维系和谐社会、和谐校园的良好意识，可以结合正反面典型对比教育的方式，让学生能切身感受到良好的学习生活习惯在大学学习生活中的重要性。

其次，要教育和引导新生建立良好的学习习惯。

大学的学习任务繁重且自由度大，自主性较强，自学的比重大，因此在新生入学初期就采取与高年级优秀学生座谈交流等多种形式使其掌握良好的学习习惯，从而在学习方法上少走错路和弯路，尽快适应大学学习方式，掌握学习技巧。

最后，教育学生养成良好的网络行为习惯。发达的网络环境为学生带来丰富世界与资源的同时，也带来了诸多负面影响，因此，在新生涉足网络不深的情况下，首先对其进行网络行为习惯教育显得尤为必要，进而减少网络消极因素对大学学习生活的负面影响。4.自我认识、合理定位 　通过开展课内外活动等方式培养学生观察、分析与评价自己的能力，养成自尊、自爱、自信和自强的心理品质，协助新生树立正确的人生观和价值观，有了正确的人生目标，方有奋斗的力量源泉。同时要培养学生承受逆境和压力的能力，克服不良心理，保持良好的心态，积极追求上进。5.专业教育——培养探索科学的精神

通过对所学专业的知识结构、理论发展现状和专业发展前景等专业基本情况做介绍，让新生认识到所学专业的地位、作用和发展，让新生熟悉并热爱自己的专业，将有助于新生树立对专业学习的信心，以更加积极主动的精神面貌投入到日后的学习中。6.军事教育——培养吃苦耐劳的精神

高等学校的大学新生军事训练教育，是按照国家《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》的文件精神和《中华人民共和国国防教育法》、《兵役法》等有关规定进行的。实践证明，大学生通过军事训练，有利于培养他们的爱国主义精神和无私奉献精神，增强国防观念；有利于培养他们的组织纪律性和勇敢顽强、坚韧不拔、吃苦耐劳、不怕艰难困苦的革命英雄主义精神；有利于培养他们团结友爱、互相帮助的集体主义精神；有利于锻炼和增强他们的体质。7.新生党员会、优秀学生培训会

抓住迎新工作的大好机会，通过对新生党员和优秀学生的教育管理，使新生党员明确党员身份，加强党员意识，保持大学生党员队伍的纯洁性，鼓励和引导优秀学生继续在大学的学习、工作、生活和各项活动中能起模范带头作用，达到提高整个学生队伍的整体素质的目的，扩大他们在学生中的影响力和号召力，达到一个优秀带动一批学生的效果。

综上，新生迎新工作是接纳大学新生步入大学生活、了解大学科研、教学与校园文化氛围的开始，是培养大学生树立爱校情怀、确立新的学习和人生目标的良好契机，是高校思想政治教育工作的重要切入点和决定工作成效的关键阶段。为此，高校思想政治教育工作者应不断深入新生迎新工作的研究与探索，形成行之有效的机制，一步步将迎新工作推向前进，为日后培养和造就合格的大学生奠定良好的开端。

参考文献：

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【关键词】大思政；思政教育；育人模式

一、中学思想政治教育的目标

在以往的中学思想政治教育之下，学生通常是被动地被灌输思想，缺少主动性。结合课堂教育、校内训练和社会实践，全面完善中学生受教育和实践的程度和平台，激发他们的创新性、自发性，促使教师和学生的交流协作，使中学生实现自身价值，去达成教育的目标。这样的方式能更有效地展现学生的主体精神，使学生自发地把社会资源转化为自身发展的需要，进而获取内心的满足和提升。

（一）教育中学生回归生活实践

日常生活是思想政治教育目标的实践场所。生活实践的回归就是使中学生依据自身发展的需求，回归到校园学习生活、物质生活、文化生活、符合社会发展和其他生活内容。在实践里，通过高质量的课程构建入手，促进中学生形成优良的学习习惯。在高质量的课堂构建里，需要教师和学生一同努力，鼓励学生走进课堂，不迟到早退，使学生形成优良的学习方式。

（二）教育中学生回归价值理性

在市场经济的影响之下，许多学生的思想理念模糊，价值观念歪曲，针对这样的问题，创新中学思想政治教育教学方法是教育的渠道，它可以提升中学生的自身素质，使中学生回归价值理性。

二、中学思想政治教育中出现的问题

思政教育是培育人才的社会活动，中学生受思政教育的动机就是期望在教育里吸收养分，不断提升自己的各方面素质，使自己成为有道德、有素质的现代化青年。但是，从当前的中学思政教育状况来看，对于学生思政教育的质量和效果却并没有如大家所希望的那样，具体展现在如下三个方面：

（1）传统的中学思政教育工作较为单一，思政课程缺少创新性，这样就减弱了思政教育的趣味性和说服性，不能够满足现代中学生的成长发展需求。（2）中学思政教育多以教师为核心，重视课堂教学，并未把学生作为思政教育的主导，因此，就会忽视中学生现在甚至未来的发展需要。（3）如今的学生思想政治教育还没有有效的奖惩制度，对于中学生的思政教育质量和结果缺少有效的分析，使学生在生活和学习中碰到情感和道德困惑时无所适从。

三、中学思想政治教育教学方法的创新途径

实践教学是各中学培育人才的一个主要方面，是使学生自我教育、学校教育和社会教育融为一体的教育模式。它不仅能给学生提供充足的思想政治资源，优良的思想政治环境，还可以拓宽思想政治教育的范围。

（一）理论和实践相结合，整合思政教育资源

中学思想政治教育资源充足并且多元，除了思想政治理论课程之外，还有海量的时间教育资源。比如学生的生活思政教育类的各项活动、社会体验以及素质教育等活动。在许多中学这部分实践教学资源是分开运作的，还没有被整合，使实践教育形成浪费和重复的局面。打破中学生思想政治教育实践和思想政治理论课呼应的陈旧方式，把中学的“思想政治理论教学”“学生思政教育”和“学生成才规划”三方面互相结合，探究了提升学生中学思想政治教育的新渠道，使中学思想政治实践育人展现出新的精神面貌。

（二）提供优良环境，优化思政教育环境

思想政治理论教学和实践教学的环境指的是能够影响教学效率和质量的各方面因素，是依照中学生身心成长发展和思想政治理论教学以及实践教学目标的需求而结合起来的教育环境。、中学思想政治教育的环境的组成不仅包含校园环境，并且还有社会环境，并且将两种环境有机结合，形成思政教育实践教学的环境体系。此环境体系由各方面因素组成，即校园环境包含体制环境、心理环境和行为环境等；社会环境包含家庭环境、校园周边环境以及政治环境等。上述因素互相交融渗透、构成一个生动且复杂的体系，以此达成优化中学思想政治教育环境的目标。

（三）发挥主导作用，完善思政教育方式

学生的健康成长，不仅要受到学校的教育，也要受到一系列的校外教育。中学思政教学模式就是融合社会和学校、课堂知识和社会实践的教学模式。

由中学生的发展入手，结合校园实践和社会实践，在现实操作的时候以校内教育为主，社会教育为辅，使学生打破学校的空间限制，在社会这个大平台上，认知世界和改造世界，展开品德、人格和技能教育，使他们不仅可以接收来自社会的第一手资源，并且能够把社会的发展情况和社会对人才的需要等状况不断反馈给学校，以此促进校内教育的革新，合理地整合校园内外的教学资源，从而完善中学思想政治教育教学方法的创新途径。

（四）充实实践经验，延伸思政教育范围

中学思想政治教育教学方法蕴涵了充足的思政教学资源，能够为中学生思政教学工作拓展出新的渠道，延伸思政教育范围。中学思政教学教育模式把中学生发展作为核心，在全面发挥学生主导性作用的根本上，极力整合校内和校外的思政教育资源，展现社会和企业一同参与的教学影响，不仅延伸了思政教学的范围，还使教育者的教育内容和教育方式朝着多元化发展。因此，创新中学思想政治教育教学方法必定会给中学生的思政教育提供更广阔的发展平台。

四、结语

探究中学思想政治教育教学方法的创新问题不但影响着社会主义道德体制，也影响着社会主义和谐社会的建设，更加影响着国家的繁荣富强。针对现在经济全球化和社会现代化过程所遇到的挑战，世界各国都更加重视人的思想道德建设，国际教育展现了以人为本的显著趋势。各中学只有不断 推陈出新探究出新的思想政治教育教学方法，才能使中学思政教育永远充满生命力，最终使中学生全面健康的成长成才。 、

作者简介：闫佳（1988-），女，民族：蒙古族，籍贯（省、市）：内蒙古呼和浩特市，学历：硕士研究生，单位：内蒙古呼和浩特市内蒙古师范大学法政学院。

参考文献：

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一、依据“四个全面”的战略思想，创新思政教育的内容

“四个全面”的战略布局主要包括：全面建设小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党等，“四个全面”是实现中国梦的基础，其战略布局下的高职学生思想是将高职学生的政治教育与社会的发展布局相结合，从而推动社会的整体发展。在“四个全面”布局中的全面深化改革与高职思政教育创新息息相关。全面深化改革中包含了教育体系的革新。在新课程标准下的大学生思政教育有了一定程度的改革和教学成效，但面对日益发展的信息网络，对思维活跃、见多识广的高职学生，其教育方式仍然需要改变。

通过观察可以发现，目前高职学生的思政教育的教材，存在一些不容忽视的问题。有部分教学的内容过于陈旧，教学的内容无法跟上社会发展的步伐。因此，要让高职学生了解最新的政治咨询，对社会的发展具有一定的灵敏度，那么就需要让思政教育的教材与时俱进。把“四个全面”的战略布局的思想纳入到思政教育的教学内容中，让高职学生真正了解其含义，让学生将四个全面的思想融入到生活或者后期的工作中。在思政教育的教学过程中，教师应该结合学生学习的特点，收集当前的社会政治热点，及时更新教学内容，向学生传递最新的思政观念，提升思政教育的时代性，使之能够更好地适应现代社会计算机网络和信息化的高度发展。在教学中能够有效利用网络信息资源，丰富思政教学的资源，扩展学生思政教育的内容与分析问题的高度。让高职院校中的思政教育课堂不再沉闷，激发学生的兴趣，使其在活跃的气氛中进行学习。

比如，为了让学生更好地理解“四个全面”的战略布局思想，深入体会其中的含义，并在后期能够有效应用，教师可以在教学中插入“结合国内当前的社会发展实际状况，分析四个全面产生的重要原因，其战略布局对社会的发展起到什么样的作用？”这样的探讨话题，在上课前，教师可以让学生通过不同的途径寻找相关资料，然后在课堂学习小组中进行交流探讨，再将自己或小组探讨后的结果在全班同学面前分享。经过这一系列的教学活动，学生可以通过自己查阅资料、与同学探讨等方式，对“四个全面”战略布局的思想有更为深刻的认识，理解也更为透彻。学生还能梳理政治思路，明确日后的发展方向。通过这样的方式将教学的内容进行补充和更新，学生的知识层面也得到更好的拓展，思政教育的教学效果会比教师按照教材内容说教的效果好上许多。

二、在高职思政实践教学中存在的方式问题

（一）教师对教学活动安排上针对性不强

在大部分的高职思政课的实践教学当中，教师对教学内容的安排主要体现在高校对思政课普遍性的要求，但对于高职人才的培养的特殊性要求却无法满足。因此，未能够很好地遵循“以能力为本位，以学生为思政教育的中心，以就业为导向，以满足行业需求为目标”的高等职业思政教育方针。也未能够达到“高职思想政治教育公众从抽象状态转为实体的行为规范，并且让思政教育为学生带来实实在在的好处，用时也解决了思政工作的空洞性和乏味性、枯燥性等弊端”的目标。

（二）教学对象认识的不充分

因为国内的高职院校的学生普遍会存在文化基础不厚，学习的能力较弱，没有主动学习的习惯，以及存在许多不良的学习习惯，用“笨办法”学习等几个方面的共性。同时现代的国内社会对物质的过渡追求也影响着高职学生的学习心态和方向，很多社会企业或者用人单位只会从眼前的利益中出发，过分强调专业技术的重要性，从而忽视了岗位人员的思政方向的道德品质，也导致学校在培养优秀人才时忽视了对学生综合素质的要求。大部分学生为了岗位的竞争和发展，以迎合用人单位的方式，专注于专业知识和技能技术的学习，将大部分的学习时间都运用于对专业技术和技能的培训当中。这在一定的程度上也影响到了学生对学校安排的思政理论教育学习态度，助长了学生滋生的功利主义倾向，让学生过分的追求效益，而忽视对自身综合素质及道德品质的培养，形成一种“冷漠”的人生观。

（三）教学的资源配备不足

在高职院校的管理过程当中，许多学校仍然采用党委领导下的分工负责制度，这种制度安排从一定角度上而言，是一种能够统一学校各个岗位的部署，能够协调学校的运行工作，让其处于一致的状态。但在实际的操作当中，学校内部的各个部门的工作大都各自为政，缺乏纵向衔接和横向协作。所以造成了思政教育工作基本是“单线作战”的状态。更为突出的是：作为作为高职院校中承担思政教育课程的教学任务的一线基层教学部门，与承担学校内部人事行政工作、学生教育管理、就业创业指导等工作的行政类部门相比较，不管是在人员调配上，还是在师资力量的占有比例上，或者是使用的教学资源权限上都存在很大的差异，并且思政教育课程内部的分配并不合理，这也反映了学校对思政教育的安排存在一定的问题，导致高职院校中思政教育课程无法有效顺利地开展。

（四）思政教育的延伸工作强度不够

同时在高职院校中，思政教育还存在一个问题，就是大部分高职院校在对人才的培养过程中，都会安排学生进行顶岗实习，在顶岗实习阶段，学生的思政教育工作出现了明显的悖论：一方面，就理论而言，这个阶段更能够彰显思政教育的重要性。另一方面，这一阶段的思政教育工作却出现了“弱化”甚至“真空化”现象。通过调查发现，在进行“工学结合”期间，很多高职院校并没有将思政教育纳入此阶段或者让思政的学习由校内转向校外的有效延伸，没有将教学和企业的用人标准进行统一，使得学生在进行顶岗实习期间出现思政学习断层的现象。

三、依照“四个全面”的战略思想，创新教学方式

革新了高职学生思政教育的教材内容后，还需要从教学的手段上创新，双管齐下将思政教育的教学质量推向新的高度。“四个全面”布局的提出，在某种程度上开启了社会新常态下的社会经济发展，会对人们的工作和生活动态产生莫大的影响。而思政教育是提高人思想觉悟的一种教育活动，但因为教学的内容较为枯燥，传统的教学方式并不能达到预定目标。所以需要采用全新的方式对高职学生进行思政教育的教学。根据对高职学生思政教育情况的调查发现，在高职院校内，思政教育并不受到重视，不少教师和家长都认为，在高职院校内，学生只需要学好一种生存技能就可以，根本不需要思政教育。所以在思政教育的教学方式也比较单一，在课堂上常常看到教师一个人在讲台上按照教材教学，学生被动地听，课堂缺乏互动，导致思政教学的效果低下，而陈旧的教学方式已经无法适应社会的发展所需。

所以，在“四个全面”战略布局背景下，需要用更为先进的方式加强高职学生的思政教育。结合现代科技的发展，教师可以在进行思政教育时，采用现代化的多媒体的信息技术的功用，发挥多媒体信息技术的传播速度快、交流性强等特点。再结合高职学生实际的学习请况，构建符合高职学生学习发展需求的思政教育网络的教学模式，将教师在课堂中的地位“拉低”，与学生建立平等对话，将教学的方式多元化，让教师在学习中起到辅助的作用。比如在学习“四个全面”战略布局的课题中，教师根据教学内容设计教学课程，而课堂上的学习内容和活动的方式由学生自行策划。这样不仅可以带动学生的学习兴趣，并且在平等的状态下，教师更能了解学生的真实看法及问题，以便及时调整。

四、 在“四个全面”下的高职学生的思政教育应用

（一）教学内容模块化

在进行理论教学期间，教师应将教学内容模块化。就是围绕“四个全面”布局下的思政课的教学目标，结合高职院校的实际情况，以突破原有的教材章节的形式，分别以“树伟大旗帜，走光辉道路”为指向，构建理想信念教育模块;并且以“悟人生真谛，塑公民品格”的方式培养学生构建公民品格的塑造模块;将“爱岗敬业，育职业精神”为导向培养学生的职业素养模块;将此三个模块作为教学的根基，将高职院校中的以企业用人标准之间相互融合，让学生在学校的学习和企业的顶岗实习者两个环节相衔接，实现思政教育由学校转向企业的延伸，实现校园内的学习和校外的实习过程中的思政教育的有机衔接，不断提升思政理论教育在实践中的针对性和实效性。

（二）构建一体化的教学团队

将高职院校中思政教育的教师团队进行统一的管理。将思政教师、学校兼任教师及社会、企业纸浆相互串联结合，共同组建一支统一的师资团队，将内部的责任明确分工，相互值间配和的议题化思政教育实践课队伍。在高职院校中专业的思政教育老师主要从事理论教学工作，并将理论的教学要点和目标列做大纲，为实践教学明确教学的目的，规划教学的项目，开发项目任务书。而兼任的教师则组织学生在企业顶岗实习期间学生所遇到的思政学习常见问题和难点问题，以及企业对学生思政素质的具体要求，将对思政教育实践有益的信息和建设性的意见，为思政课时间教学提供项目和方案。

（三）教学方式项目化

思政教育课程做为高职教育课程体系中的公共基础课，在课程的整体设计中，应当自居遵循“学中做，做中学”这一教育理念，积极探索并构建“项目导向及人物的驱动力”者一类型的高职思政课教学办法。为社会培养合格的接班人，为企业培养标准的，具有综合素质的员工。并围绕“四个全面”教学的方式，开发出合理的教学项目群体，在项目群内开发各个能够培养学生思政素质的项目，将企业的项目策划管理融入到高职院校的思政教育当中，以教师为引导，进行学生的思政教育实践教学。

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关键词：高校；思政教育；学生管理；问题

最近新闻报道中关于高校大学生引发的各种社会治安和刑事问题频繁发生，这为高校思政教育和学生管理问题敲响了警钟。为了杜绝这些恶性事件的再次发生，给在校大学生创造一个和谐温馨的校园和班级环境，高校必须加强对大学生的思政教育工作，从思想上对学生进行正确引导，从而顺利落实学生管理工作。

一、高校思政教育的内容

高校思政教育就是结合高校大学生真实的心理状况和思想状态，把理论作为最主要的理论内容，并配合现代化的管理手段和教学方法，对高校大学生进行积极正确的思想政治教育，最终帮助大学生形成正确的人生观和价值观。高校的思政教育工作要求各大高校深入了解和掌握学生的思想变化以及心理动态，并结合学生的真实意愿和实际心理诉求对其进行思想政治教育。高校思政教育工作者应不断开辟和探索新的路径与方法，做好大学生的思政教育工作。同时，高校思政教育是做好学生管理工作的重要基础，学生管理工作能否得到具体落实有赖于高校的思政教育工作，因此无论是各大高校还是教师都要重视对学生的思政教育工作，帮助学生正确认识到开展思政教育工作的重要性。在工作过程中，教师要选择适合学生的思政理论，并将其与学生的实际生活相结合，从而帮助高校大学生实现全面发展，成为一个有理想、有道德、有纪律、有文化的“四有青年”。

二、高校思政教育与学生管理存在的问题

1.缺乏对学生的人文关怀

目前，各大高校的思政教育和学生管理工作都走进了一个“死胡同”，认为只要通过对大学生进行严厉管教，让其在学校内能够遵守各项规章制度就完成思政教育任务和学生管理工作，在此过程中学生的日常行为虽然得到了有效的监督和管理，但是学校在人文关怀方面还有缺失，尤其是各大高校没有培养大学生的社会公德心、同理心。很多大学生虽然表面上是一个遵纪守法的“好学生”，但实际上还存在着各种问题。

2.缺乏对大学生的心理辅导和心理疏通

高校思政教育工作者不能忽视学生的心理健康。高校大学生在考试、奖学金、评优评级等方面面临着激烈的竞争。尤其是即将毕业的大四学生，就业的压力很容易让学生的心理产生变化和动摇，此时需要学校派专业的心理辅导教师对学生的心理进行评估，帮助学生释放压力，放松心情，避免学生在不成熟和错误的心理暗示下做出极端的行为。但现阶段的高校思政教育仅仅是对学生进行思想政治理论教学，学生管理工作也只是对学生的出勤等方面进行简单管理，二者皆忽视了学生的心理辅导工作，因此而导致了部分大学生的心理问题越来越严重。

3.以学生为本成为口号

自教育部推行教育改革以来，以人为本、以学生为中心的教育教学理念被提到了一个前所未有的高度。然而，就目前来看，各大高校的思政教育和学生管理工作都没有具体深入落实这一理念，学生在思想政治教育和管理工作中仍然处于被动状态，主体地位和主导作用没有得到应有的重视。

三、完善高校思政教育与学生管理的对策

1.强化高校大学生的思政教育

高校的思政教育对大学生的健康成长有着极其重要的作用，因此各大高校要在现在的基础上持续加强对学生的思政教育工作力度，选派最优秀的思政教师进行教学，并将表面的理论知识深入落实到学生的生活中去，让学生能够在实际生活中践行思想政治理论。

2.重视高校大学生的心理健康

各大高校应该积极开设大学生心理辅导室或者咨询中心，鼓励大学生在心理状态发生变化和动摇的时候及时到咨询中心接受专业、正规的心理咨询和心理辅导，通过科学合理的方法及时将心中的负面情绪和巨大压力宣泄、排解出去，避免将各种心理问题积压在心中，从而酿成大祸。

3.鼓励学生积极参加各种社团活动

学校要积极鼓励学生参加或者自行组织各种积极健康的社团活动，譬如说青年志愿者活动、孔子协会、音乐社，等等。学生在参加丰富多彩的社团活动时能够和其他人和谐相处，变得更加乐观自信，帮助学生树立起正确的人生态度。

总之，高校思政教育工作能够引导大学生建立积极正确的思想观、健康向上的人生观和价值观，从心理和思想上双管齐下对学生进行管理，帮助高校大学生正确面对困难，解决问题，以良好的人生态度和积极的精神面貌面对日后的学习和工作，在充满希望的未来中完成自己的梦想，实现自己的人生价值。

参考文献：

[1]任俊花.高校学生思想政治教育与管理工作相结合的研究[D].太原：中北大学，2011.

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[关键词] 大学思政教育；实际意义；指导分析；措施探讨；研究分析

【中图分类号】 G64 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）03-015-2

思政教育主要是指的是对学生所开展的思想政治教育，主要是对学生的人格和品质进行培养，帮助学生提升自身综合素质的过程。特别是目前社会上滋生各种各样的外来思想，高等学校的学生面对着多个方面的诱惑，如果缺少正确的价值取向还很有可能会误入歧途，因此在高等学校教学中帮助学生保持正确的人生观和价值观就显得十分重要。高等学校的老师在开展思政教学的过程中可以将日常知识和理论知识联系在一起，通过一系列的生活实例让学生保持积极乐观的生活态度，以此来达到开展思政教育的真正目的，促进学生综合素质的有效提升。

一、在高等学校实施思政教育的重要性探讨

在教学过程中，对学生思想的教育史实施教学的基础所在。如果一个学生缺少最正确的思想观念就很难获得有效而正确的知识，也很难在未来的工作中获得长足的发展，因此在高等院校对学生进行一定的思政课程教学就显得十分重要。伴随着社会的不断发展，来自不同国家和地区的思想文化涌入到中国，这些不同的思想都会对大学生产生一定的影响，不利于学生的健康成长。大学生往往还不够成熟，在面对一些信息的过程中缺少应有的辨别能力，也经常会被一些不好的事物所迷惑，而抛弃了自身原有的一些思想，这对于还处在成长阶段的大学生来讲有着一定的负面影响，不利于学生综合素质的提升。通过实施思政教育，可以使得学生把握好自身的价值，坚持住自身的正确人生观和价值观，紧紧的把握住社会发展的内涵和方向。由此我们可以看出，高等学校中开展以学生思想教育为核心的思政教育不仅仅是社会和学校发展的现实要求，同时也是学生自身发展的现实需求。在高等院校实施思政教育的实施是社会发展的重要趋势，也是让学生获得更好的成长的必要条件。

二、高等学校开展思政教育所面临的挑战探讨

（一）各种思潮的涌入影响了学生的思想观念。伴随着社会的不断发展，现代社会发展的速度很快，加上一些信息化技术的出现，使得很多思想进入到了大学生的生活之中。高等学校的学生思想活跃，容易接受一些新思想，但这些思想中有一些并非主流思想，有的思想还是被国内外民众所唾弃的落后思想，这些思想在学生中的传播多多少少会对学生产生一些影响，这对学生价值观和人生观的形成会产生一些负面的影响，给学生自身的健康成长造成比较大的影响。虽然目前大多数高校都对学生开展了思政教学，但是实施的效果并不明显，这其中学生自身对于思政教育不够重视也是十分重要的原因。

（二）学生对于思政学习不够重视。一些高等院校的大学生片面的认为分数是最为重要的竞争条件，简单的认为思政教学的学习是浪费时间，没有重视思政课程的学习。在这种背景之下，高等院校所开展的思政教学很难获得学生们的积极响应，教学的效果并不明显，思政教育也难以发挥对学生进行德育的目的，不利于学生综合素质的有效提升。

三、在高等院校开展思政教学的长远意义分析

（一）对于学生个体的意义分析。高等院校的思政教育主要是对学生进行规范化的教学，培养学生的人格和道德。通过在高等院校进行思政教育，可以很好的帮助学生掌握做人的基本原则，使得他们可以建立起来正确的人生观和价值观，避免走上人生的歧途。在正确的思想的引导下能够帮助学生走向正确的人生道路，为学生自身的发展指明方向，点亮明灯，让学生能够在接受知识的过程中，成为一个真正合格的人才，进而达到社会发展的现实要求，使得学生能够成为社会发展所需要的人，促进学生素质的全面提升。

（二）思政教学开展对于高等意义分析。学校在教学中通过开展思政教育，不仅仅可以帮助学生成长成才，同时还可以为学校打下良好的教育基础，减少学生在学习过程中所存在的一些不良行为，促进学生综合素质的有效提升，为学校营造良好的教育环境，使得学校可以真正的成为教育育人的地方，促进高等院校教育事业的不断向前推进。

（三）思政教育对于社会发展的意义分析。高校思政教育的开展，可以促使学生的综合素质能够得到一定的提升，使得学生自身的思想能够得到比较好的巩固和充实，促进学生综合素质的提升，而大学生是未来社会的建设者和接班人，他们思想素质的高低直接将会影响到社会的发展水平。高等院校在高校开展思政教育，在很大程度上改善了学生的行为，增强了社会发展的能力，最终增强了国家的综合实力，使得社会的发展脚步进一步加快，促进了社会的和谐发展。

（四）思政教育对家庭的意义分析。通过在高等院校开展思政教育，能够很好的帮助学生规范他们的品德和行为，增强学生的家庭观念，使得学生可以认识到家庭的重要性。因此，开展学校的教育不仅仅对国家和社会有着一定的积极作用，同时还有利于家庭的和谐。

四、目前大学思政教育的现状分析

（一）老师在开展思政课程教学中仍然会受到传统观念的束缚。老师在进行思政课程教育的过程中，仍然会受到传统观念的束缚，即老师在教学中过分中的重视对知识的灌输，而忽略了学生在学习过程中的主体作用。这种情况的出现经常会造成老师在课堂上不厌其烦的讲解，而学生则是在台下昏昏欲睡的情况，这种现象的存在必然会影响到对学生的教学效果，不利于学生综合素质的提升。所以老师在教学中应该改变传统的教学观念，探究更加科学的教学方法，促进思政课程教学效果的不断提升。

（二）大学思政课程的教学内容缺少时效性。经过分析不难发现，大学思政课程的教材内容很多年都没有发生变化，加上思政课程本来就是一门理论性很强的课程，这会让学生感觉到思政课程枯燥且僵化，使得本应该具有时效的课程变成了为上课而上课，严重影响了学生课程学习的积极性。思政课程应该具有一定的针对性，应该依据学生自身的特点开展个性化的教学，这样才可以获得比较好的教学效果。目前一些老师在思政课堂的教学中所采取的方法比较单一，没有能够很好的体现出思政课程的差异性和多样化。也正是因为这些原因的存在，大学思政课程的教学并没有在本质上获得比较大的突破，学生对于思政课程的学习积极性并不高。

五、对于大学思政课程教育的建议

在大学阶段，学生们在学习和思想上仍然存在着很多困扰和问题，那么合理的引导和对学生开展思政教育对于促进学生综合素质的提升有着十分重要的现实意义，思政教育就是解决这一问题的关键所在。

（一）思政教育要突出大学生的主体地位。思政教学的开展要突出学生的主体地位，这是新形式下促进高校思政课程教学效率提升的关键所在。突出大学生的主体地位，就需要教育工作者在开展教学的过程中尊重学生的主体意识，注重培养和发挥学生学习的积极性，最终的目标是将思政课程的学习转化为学生的一种自觉行动。以学生为主体并不是忽略老师的重要作用，老师作为知识的引导者和开启者，在思政课程的教育中要发挥出主导作用，在学生遇到问题的时候要给与学生必要的指导，切实解决学生在学习过程中所遇到的各种问题。

（二）改变思政教育中陈旧的观念，积极开展教学创新。伴随着社会的不断发展，一些新的教育理念不断涌现，传统的灌输式的教学方法已经很难满足大学生思政教学的现实需要。目前思政课程的教学主要是对学生开展世界观和人生观的教学，这难免会让学生在课堂表现中出现被动的情况。针对目前社会发展的现实需要，大学思政课程的老师在教学中应该考虑好如何能够更好的调动学生的学习积极性和主动性，让学生参与到课堂的教学之中。为了能够更好的提升思政课程教学的效果，老师在教学中可以依据目前社会生活中的热点问题，组织学生开展辩论，以此来提升学习思政课程的兴趣。在教学中只有让大学生多动嘴、多动脑，老师才能够发现学生学习中的各种问题，也才可以对学生实施有针对性的指导，促进学生综合素质的提升。

（三）构建科学的课程评价体系。在开展教学的过程中，学校要注重课程评级体系的建立，以此来引导学生朝着正确的方向努力。目前高等院校的思政课程教学效果的评价主要是写论文或者是考试，这种方式虽然简单，也比较容易操作。但是缺少了老师和学生之间的互动，不利于学生实践能力的考察。在对学生学习效果开展评价的过程中，除了要结合考试成绩之外，还应当将学生平时课堂的表现也纳入其中，这样可以很好的调动学生课堂学习的积极性和主动性。同时也应该扩大评价的主体，将老师评价、学生互评以及学生自评有效的结合起来，共同构建考核的成绩，使得每一个学生都可以参与其中，真正的实现课程教学的互动性。

六、小结

对大学生的思政教育不仅仅关系到大学生本人综合素质的提升，同时对于家庭和社会来讲都有着十分积极的作用。本文主要结合实践，探讨了对大学生开展思政教育现实意义，并就大学思政课程教育的提出了一些建议，以期能够更好的促进对大学生进行思政课程教学效果的提升。

参考文献：

[1]葛媛媛.以就业为导向的高校教育模式探索[J].产业与科技论坛，2011，（05）.

[2]李旭日.以就业为导向的高校复合型人才的培养[J].产业与科技论坛，2011，（07）.

[3]严海鹰.关于我国高等教育大众化的思考[J].福建论坛（社科教育版），2006，（S1）.

[4]胡永红.大学生创业意识培养研究[J].法制与社会，2009，（17）.

[5]陶荣兄.浅谈大学生就业能力的提高[J].发展，2009，（04）.

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一、在课程思政背景下建设农村小学班级文化的重要性

（一）有利于提升学生的综合素质

首先，良好的班级文化能够提升学生的综合素质。具备良好道德情感的学生会更加自信。其次，学生能够学会与人合作，懂得尊重他人。如果学生具有良好的综合素质，就能够在未来的生活与学习中与他人友好相处，并且形成较强的独立性。通过有效的思政学习，小学生能够养成良好的学习习惯。在农村小学教学中开展班级文化建设工作，建立班级文化，主要是为了培养小学生的道德品质和精神素养。在小学阶段，小学教师通过传统的授课方式来教授知识，只会让学生失去学习的兴趣。所以，教师要重视教学改革，采取新颖的教学方法，并且将思政教育知识渗透到课堂中，及时抓住教育契机。学生良好品德的形成是一个循序渐进的过程，所以教师要采取渐进式的教学方式指导学生学习，巩固自身良好的品质。在建设班级文化时，教师要对小学生进行有效的思政教育，以提高小学生的文化意识，帮助小学生树立良好的道德观，增强小学生的社会责任感。

（二）有利于学生树立正确的“三观”

思想政治教育能够在一定程度上推动小学生德育意识的发展以及“三观”的建立，所以在建设班级文化的过程中，既要明确班级文化建设目标，还要将思政教育融入班级文化当中。所以，小学教师可以利用更加多元化的教育途径来提高思想政治教育的教学质量，制订明确的班级文化建设目标，改变传统农村小学班级文化建设的模式[2]。教师要通过建设良好的班级文化，给小学生传递有价值的思想政治教育信息，引导小学生树立正确的“三观”，激活自身的学习思维，从而确保小学生在良好的学习环境中学习。

二、目前在建设农村小学班级文化过程中存在的问题

（一）忽视了思政教育，班级文化建设目标不明确

部分教师只重视学生的学习成绩，思政教育渗透不到位。小学的班级文化建设目标不仅仅是完成理论知识的教授，还需要帮助小学生形成正确的道德意识。农村小学教师不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生道德品质的发展，及时帮助学生纠正错误的思想。

（二）教学理念陈旧，缺少班级制度文化

由于教师的教学理念陈旧，不重视思政教育的开展，导致思政育人功能无法发挥其作用。在实际的小学教学中，教师的教学理念不再适应现代农村小学教育的要求。传统的灌输式教学理念只会带来负面的影响，无法激发学生的学习兴趣。所以，小学教师要重视教学方式的创新，积极开展班级文化建设工作，并且制定明确的班级制度，要求学生在班级中严格遵守，从而培养学生的自觉性。同时，教师要与学生建立良好的师生关系，帮助学生认识到班级制度建设的重要性，并且监督学生的学习情况。

三、建设农村小学班级文化的有效实践

（一）更新传统教学理念，明确建设目标

教师需要革新自身的教学观念，尊重学生，了解学生，从学生的需求出发来进行思政教育。学校可以通过多种手段来对教师进行培训，让教师掌握科学的班级文化的建设方法，进而更好地对学生进行教育，培养学生的良好品德。学校要根据学生身心发展和品德发展的情况来制订、设计班级文化建设目标与内容，让教师能够有效地在小学教学中开展班级文化建设工作。因此，小学教师为了完成班级文化建设目标，需要对学生进行规划性的教学。在设计教学方案的时候，需要考虑学生的综合素质以及教学时间，让学生在有限的时间里接受最有效的思政教育，进而实现班级文化建设的目标[3]。所以，教师要及时挖掘有效的思政育人元素，并且将其灵活运用起来，从而设计出合理的教学方案来全面培养学生的核心价值观，促使学生在小学课堂中养成良好的道德品质和思想意识。同时，小学教师需要积极转变自身的教育观念，充分理解班级文化建设的重要意义，在日常的教学中要制订最适合学生的教学方案来进行教学。

（二）开展有趣的班级文化活动，建立良好的师生关系

小学生在学习过程中，不仅想得到理想的分数，还想得到老师的认可与鼓励。因此，农村小学教师要认识到赏识与鼓励对学生的重要意义，并且在日常教学中及时表扬学生。教师可以利用有趣的班级活动来引导学生建立自信，同时与学生建立平等的师生关系，抓住教育契机，及时纠正学生的不良学习行为，促进其良好的道德品质与健全人格的形成。在教学中，教师应该运用鼓励性的语言帮助学生学会自我观察，及时纠正自己的不良学习行为。平等的师生关系会让小学生放下心理的警惕，打开心结，并且欣然接受教师的帮助，从而及时改正不良的学习行为。多样化的班级活动是班级文化建设的枢纽，能让学生有机会去展现自己的才能，还能够让学生在班级活动中得到同伴的支持与鼓励。因此，小学课程中要融入班级活动，让学生提高学习能力，丰富情感体验。在小学课堂中，教师要引导学生形成正确的思想观念以及学习观念，鼓励学生进行探索性的学习。同时，农村小学教师还可以鼓励不喜欢学习的学生参与到班级活动中，让学生在活动中学会沟通，学会处理人际关系，从而形成良好的班级秩序。

（三）做好顶层设计，保证班级文化建设的合理性

将思想政治教育融入农村小学教学中，并且建立良好的班级文化，首先要做的是明确和完善农村小学教学任务，把思想政治教育的内容纳入农村小学课程教学大纲，并且保证班级文化建设的合理性。根据不同年级学生的学习特点制订不同的班级文化建设方案，明确文化建设目标，结合学校的人力、物力、财力、信息和时间资源，选择最优、最有效的举措来落实班级文化建设。学校的管理层需要高度重视小学课程的班级文化建设。除此之外，学校要开放多媒体教室，让教师利用学校的多媒体来开展有趣的班级文化活动。学校还可以为小学教师配置单独的多媒体教室，利用多媒体技术来辅助教学。学校在对班级文化活动进行设计的时候，要注重小学生的理解水平，提升小学生的学习自主性，从而帮助学生培养良好的品质，并且潜移默化地纠正自身错误的思想观念，从而提高自身的道德水平。除此之外，还要建立班级文化评价体系[4]。首先教师对班级文化建设工作的开展情况进行评价；其次对学生的表现进行评价，包括学生的自我评价以及教师对学生学习表现的评价。教师要平等地对待每一位学生，让学生在相互支持的氛围中进行学习。为了更好地开展班级文化建设工作，教师要不断更新自身教育理念，提高教育教学水平。农村小学教师应以学生的个性特征和发展需求为出发点，有目的地制订建设目标及教学内容，帮助学生提升综合素质，积极地引导学生形成正确的“三观”，从而提升小学生的道德意识。良好的班级文化建设能够提高学生的文化意识，帮助学生建立自信，从而确保学生的潜力能够得到发挥。总之，只有不断地改善小学教学环境，创建和谐、优美的班级环境文化，明确班级文化建设目标，才能及时、顺利地开展班级文化建设工作。

参考文献：

［1］周成志，曾晓琴.农村小学班级文化建设的实践与思考［J］.读写算（教育教学研究），2015（15）.

［2］林艳丽.农村小学班级文化建设浅析［J］.散文百家（下），2014（12）：152.

［3］张春燕.小学班级文化建设初探［J］.科普童话（新课堂），2016（3）：38-39.

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0 引言

高校为提升教育教学质量，促进在校学生向全面、综合实践人才方面发展，采取了与企业合作办学、培养人才的方式。但是高校和企业的教育环境、文化环境等方面都不同，这就使得高校在对大学生思想政治方面的教育教学内容、方式等方面做出相应的改变，以使学生的思想和心理适应校企合作培养模式。高校应当充分利用当前社会发展的各种优势，展开对学生的思政教学，使社会、网络带给学生的不良影响消失。

1 当前高校大学生的思想状态

首先，当前社会受到网络信息技术的推动，呈现出多元化特点。经济发展的不断加快，经济结构体制的深入改革，使人们的思想观念、价值取向发生了改变，行贿、偷税、徇私、金钱交易等不良社会风气影响着当代大学生的人生观、价值观、生命观等观念。其次，一般大学生都具有守法、爱国、独立等良好的意识，具有良好的精神风貌，希望在学校通过学习获得丰富的知识和实践能力，渴望成为国家栋梁之才，而有少部分大学生思想意志不够坚定，受到个人主义、享乐主义、拜金主义等不良思想的影响，没有人生奋斗目标，思想意识懈怠，行为涣散，使思政教育增加了困难。最后，当前信息时代，网络已经蔓延到社会的各个角落，也影响了高校大学生的学习、生活等多个方面。网络上各种思想、文化意识、宗教意识、种族观念等相互交错、碰撞，使当代大学生面对这样的形势而无所适从。由于大学生对恶意信息不能够进行正确的甄别，很多不良信息进入大学生的生活中，例如欺诈信息、图片或视频、暴力信息等，复杂的信息环境对大学生的思想观念产生不利影响，使得思想政治教育工作更加困难[1]。

2 校企合作培养模式对高校思政课教学的影响

首先，高校思政课教学的教师由班主任、辅导员等教师转变为由高校教师、合作企业委派实习指导老师共同担任思政教学教师职务，这就造成高校和企业的思政教师在教育内容、方式方面有很大不同，使学生短时间内不容易适应，内心比较彷徨。其次，以往教学模式中，学生就是单纯以学生的身份参与到思政课程学习中，而在校企合作背景下，增加了企业员工这一身份。高校和企业之间的文化、管理制度等方面都有很大不同，造成学生在双重身份之前转换有些混乱，思想言行方面会受到社会负面问题、物质利益的一些影响，使高校展开对学生的思政教育工作具有了一定的难度。再次，思政教学内容和方法发生变化，传统思政教学就是以思政教师教授国家思想政治教育内容为主，引导学生展开爱国主义理论学习，展开对道德素养的学习。而校企合作培养模式使高校除了教授给学生思想政治、德育等内容外，还要积极寻找思想政治教育的新目标、新方法，将学生作为思政教育的主体，重点组织学生在合作企业中学习、实践，充分利用合作企业的教育优势资源，让学生全面感受企业文化、管理理念等，提升学生的整体思想道德素养。学生在此过程中思想会发生转变，但是转变效果有好有坏，就可能造成思政教育出现问题。最后，学生在校企合作模式下学习思政内容，既要在学校里面接受理论知识学习，又要到合作企业中展开实践学习，两方面的学习目标、内容、方式有很大不同，造成学生由高校熟悉的环境进入到企业相对陌生环境中，面对复杂的学习内容、人际关系、严格的管理制度等方面可能会造成心理素质调节不当的问题，使高校思政教育难度有所增加[2]。

3 校企合作背景下高校思政课教学模式分析

3.1 加强日常思想政治教育力度

基于当前大学生思想现状和校企合作模式带给大学生思想、心理的影响，高校要加强日常思想政治教育力度，不再将思想政治教育理念通过课堂教学形式体现，而是将其贯穿到学生日常生活中，利用社团、志愿活动、网络等形式开展思政教育，主要从以下几个方面着手：第一，高校思政教育应当充分利用校园社团活动开展思政教学，思政教师应当和社团干部充分合作，形成全面思政教学形势。第二，拓展学生的思政实践教学，可以由学校学生干部、辅导员等人员联系社会志愿组织，开展义务维修、支教，看望孤寡老人、留守儿童等活动，增强学生的社会责任感，全面提升学生的思想道德素养。第三，广泛利用博客、论坛、网评等网络传媒形式以及各种高校网络平台，将思想政治教育内容通过网络传播，使学生感受到正能量。

3.2 充分利用网络展开思政课理论教学

高校在开展思政教育时要充分利用网络的正面作用抵消其负面作用，使学生利用喜欢的方式开展学习。高校教师可以充分利用新媒?w载体开展形式多样的思想政治教育，例如利用微博、论坛等的隐蔽性、快捷性来对大学生进行思想政治教育，将一些教育内容以文字、图片等方式传递给大学生。同时，还可以通过这些载体了解大学生的学习和生活状态。很多学生在遇到困惑和问题的时候，往往不愿意与家长、老师、同学沟通，而是喜欢通过更新空间状态的方式将自己的困难和真实想法表达出来，渴望得到大家的关心和呵护。教师可以根据这些信息，有目的性的研究学生所遇到的困难和问题，从而开展针对性的思想政治教育，帮助学生走出困境。

3.3 加强思政课社会实践教学力度

社会实践作为高校校园实践的延伸，是高校学生在真正步入社会前，与社会生活接触的最近距离，是高校开展思政教育的重要途径。思政教师应当充分发挥社会实践的教育作用，以促进学生的思想道德素养的提高，以便学生在进入校企合作单位展开实习时具有稳定的心理状态、良好的思想素质、职业素质。具体可以从以下几个方面进行：第一，可以引导学生在寒暑假的时间内到社会中寻求兼职机会，锻炼自己。第二，设定社会实践目标，让学生根据专业性质、职业规划、兴趣等方面选择合适的调研项目，展开社会调查、服务等实践活动，并撰写报告由教师评审。第三，构建专门的思政教育社会实践基地，高校可以与用人单位共同构建校外思政教育实践基地，组织学生在校外实践基地学习、锻炼，综合提高学生素养[3]。

3.4 构建不同形式的思政教学课堂

高校开展思政教育，要拓宽原有的教学模式，增加多样化的教学课堂。首先，构建以学生为主，以教师为辅的教学课堂，教师要改变自身角色，与学生打成一片，改变传统课堂说教的形式，使学生能够主动接受教育知识。比如，在开展思政中有关道德教育、爱国教育、人生观念教育、法制教育等内容时，教师可以充分运用主题演讲、辩论赛、视频等多种形式开展，同时也可以充分运用与学生一对一交流、课堂讨论、微课等形式开展教学，提升学生学习思政课程的兴趣。其次，构建不同专业视域下的思政教育课堂，教师如果单纯地教授学生理论知识，难免会枯燥乏味，学生学习理解起来也困难，学习也没有兴趣。因此，教师可以考虑综合其他专业领域知识开展思政教学，充分利用各种学科之间的关系，开展学科间交叉教学。教会学生利用人文学科的思维、方法研究自然科学，或者解决其他理工科专业的技术难点等，拓展学生的思维，培养学生多角度考虑问题，增强思政教学的重要性。

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【关键词】人本化教育；以人为本；高校教育

人创造了这个世界，在这个世界中国担任重要的角色，应该以人的观念为主。在学校的教育教学中也是如此，应该充分意识到这种做法的重要性，建立健全各种体制机制，可以将以人为本作为核心内容，全面贯彻落实，整个教育环境实现好的发展方向。

一、人本管理理念的基本内涵

以人为本的管理理念，就是把人作为管理活动的根本，把人的利益的实理、人的发展、人的自由和人的幸福作为一切活动的根本出发点和最终落脚点。人本管理在本质上是以促进人自身自由、全面发展为根本目的的管理理念与管理模式，而人自身自由、全面发展的核心内容是个体心理目标结构的发展与个性的完善。台湾著名管理学家陈怡安教授把人本管理的精髓提炼为三句话：点亮人性的光辉；回归生命的价值；共创繁荣和牵接。人本理念在管理中具体体现为：深刻认识人在经济活动巾的作用的基础上，把人看作是有思想、有感情、有价值追求和无限潜能的人；突出人在管理中的地位，强调尊重人、关心人、理解人、信任人，实现以人为中心的管理；以谋求人的全面与自由发展为终极目的，努力为满足人的自我实现的需要创造各种机会和条件。

二、加强高校教育中的以人为本实施策略

（一）增加竞争化的教育管理内容

在我国大学教育管理中，由于教学方式单一，教学内容枯燥，因此，对于学生的教育管理工作效率一直不高。 针对这种现象，我国高校教育可适当引入美国的人本化教育理念，增加“市场竞争”这一管理要素，将大学打造成一个品牌，文凭即产品。 也就是说大学与社会上的企业具有相同的本质，都是在激烈的竞争中招聘人才，并设置一定学费，从而保证学校得以正常运行。 想要招收到更多的学生，学校必须采取改善自身的教学水平，充实师资力量，提高自身的服务水平等方法来实现。 因此，高校可试图从现代的教育体制中将个性教育分离出来，实施特殊阶段的办学方式，将学生置于激烈的竞争中进行管理，可让学生自主去选择学习的专业和课程、教学的教师，充分尊重学生的个性发展，从而实现优胜劣汰的良性竞争，让教师不断改进教学方式，提高教学质量，同时也让更具能力的学生能得到较好的发展 。

（二）填充以人为本的想法，充实思政教育

以人为本这个观念可以融入方方面面，无论什么事情。在学生的教育工作中，在关键的思政教育中也是如此。要想在思政教育中 融入以人为本的思想，必须首先了解思政教育的内容，特点，方式，应用等等，这样才能够恰到好处，游刃有余。现在这个社会，社会经济飞速发展，思政教育在学生的每个阶段都有涉及，而且十分重视，但是取得的效果不容乐观，学生普遍的道德素质、爱国情怀以及各个方面都有很大的下降，这使得思政教育工作者不禁深深的反思。追根结底就是没有考虑以人为本的重要性，没有向老师们贯彻以人文本的思想。思政教育，爱国教育，道德培养，必须让学生真切体会，才有效果。只图表面形式是没有意义的。站在以人为本的角度考虑问题，结合学生的实际情况，考虑学生的所想所做，才能从根本上解决问题。

（三）端正两个方面的态度

1.老师和学生的关系。老师是学生受教育道路上的引导者，对于老师而言，学生应是第一位的，老师应该以学生的思想，想法，观念为主，让学生畅所欲言。这是一个新的时代，要让学生开放性思维，感想敢做，培养创新意识和能力。老师也应该充分了解学生的内心世界，这样才能抓住学生的特点，进行教育。这样教师和学生共同配合，才能培养学生各方面的能力和素质，促进学生健康成长。老师应该端正对学生的态度，把学生当成朋友。同时学生也把老师当做自己的好朋友，老师学生之间相互交流 ，互相了解。

2.校长等管理人员与工作人员的关系。领导和老师应该保持在同一个阶级上，没有实际的上下级关系，大家都是平等的个体。结合以人为本的思想，让教师们发表自己的意见和看法，大家相互交流补充，才能把工作做的更好。校领导应该充分为老师考虑，了解老师们做需要的东西，积极沟通，这样教师才能全身心的投入到教育中，学生也就更加优秀。

3.营造民主化的课堂环境。大学课堂已经成为学生吸收知识、培养素质和人格发展的重要场地，也是学生实践知识和不断深造的地点，因此，营造出平等、和谐、轻松的民主化课堂氛围，有助于学生个性发展。 教师在课堂教学中，在保证课堂纪律的前提下，一定要充分赋予学生讨论知识、发表言论的自由，让学生将课堂当作言论基地，当作思想解放和求知的理想园地。 教师可采取人性化、科学化的教学方式，并在课堂教学中引入现代化的多媒体教学，从而吸引学生的注意力，并提高学生的学习兴趣。 在尊重学生的自尊和情感的基础上，让学生进行自主探究式的学习，从而建立起一种和谐、融洽、民主的师生关系。 另外，想要实现人本化的教育管理，仅仅是营造出较好的课堂氛围是不够的，教师还要引导学生从课内走向课外，在广袤的社会中学习知识，并学会将所学知识运用于社会实践中，从而提升自身的文化涵养和综合能力。

总而言之，在高等学校中贯彻以人为本的思想十分重要，这种思想不仅仅局限与老师教育学生上，还能够体现在领导和工作人员上，以人为本的思想是正确的，能够化解各种问题和矛盾，推进事情向前发展。