体育教学创新范文

导语：如何才能写好一篇体育教学创新，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：体育教学 职能 特征 实施

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（c）-0194-01

教育改革要重视培养学生创新能力，知识创新源于创新教育，包括教学思想、教学内容的创新。创新教育是学校教育内在的本质需要和实践要求，培养学生的创新能力是学校教育的义之所在。而作为学校的重要组成部分的体育教学与创新教育的有机结合，是当前迫切需要研究的重要课题。

1 体育教学的基本职能

它是指对身体的锻炼和训练，以增强体质和增进健康为目的的体育。传统的健康教育侧重于从生物的角度研究人的生理健康或生物体能的提高问题；现在已经发展到从生物学和心理学两方面对增进人的身心健康的研究。健康体育。它从重视结果（达标）转向重视过程。重视体育教学具体方式方法，它包括学法、练法和健康养护法。教师不但要传授运动技术，更重要的是传授健身原理学法、运动技术的练法和健康养护法等终身体育知识技能，以致将现代体育教学与未来健康联系起来。拟定了培养学生终身体育能力计划及促进学生身体健康的具体措施，将学校体育与社会体育有机地结合起来。品德教育寓思想品德教育于身体活动之中。人的本性和道德品质不是先天的，而是后天培养的。体育运动环境是一个通过克服双重因素（胜负、目的和手段），体现主体性和运动道德的作用而进行比赛和合作的场所。体育运动不仅强健身体，而且还包括人际关系的创建。体育教学的又一特征是通过教师的言传身教和学生体育活动的本身影响着学生的思想道德品质。人们通过体育活动，人体感觉（视觉、听觉、平衡能力等）器官的各种感觉信息不断反馈到中枢神经，活化、刺激了大脑细胞的发育，同时改善了人体的血液循环功能。从而增强了构成智力重要要素的观察力、分析力、记忆力、想象力、思维力、创造力等。体育给人带来健美的体魄，灵敏的审美器官，丰富的情感，通过体育锻炼，人体的自然美得到充分发展。增强人的体质，使大脑保持良好的智力活动的机能状态，为智力的开发创造了良好的生理条件。通过体育教学这一活动培养人的公平、道德、协作等创新个性，开发人的创新智能。创新教育。创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，国民创造力的高低是衡量一个国家竞争力的重要因素。培养有创造力的学生将是民族振兴的关键。体育教师的根本任务就是通过体育活动培养学生的个性，开拓学生的创新意识。体育通过教师的言传身教培养学生个性特长和丰富的想象力。创新教育的核心是个性教育或人格教育，培养创造性人格，从而开拓人的潜在创新意识、创新激情和创新精神。

2 体育教学的本质特征

健身性是学校体育的本质特征，是区别于德育、智育、美育以及其他学科的根本特征。由此可见，体育已不再被认为是单纯的身体教育，而是通过身体对人进行全面的教育。不少学校体育教学普遍存在天晴“一二一”，下雨改“自习”，“一个哨子两个球，教师学生都自由”的体育教学状况和那种“一时有用，一辈子没用”的墨守成规的教学模式，这容易导致学生对体育课产生逆反心理。为此，要改变过去“教者发令，学生强应，身顺而心违，精神受无量的痛苦，精神苦而身苦矣”的兵式教学旧机制。同志认为：“欲图体育之有效，非动其主观，促其对体育之自觉不可”。体育要充分发挥学生的主观能动性，就要提高学生对体育的兴趣，才能提高学生对体育的参与意识。现代教育重视学生个性的发展，是一种弘扬学生主体性的教育。人在体育活动中伴随着复杂的心理活动，表现出鲜明的个性特征。主体性是指学生自主性、主动性和创造性的综合，是人的全面发展的核心问题。学生的自主性主要是指学生的自我意识与自我能力。主动性是协合品质（主要包括自我信念和自我效能）。创造性是自主性和主动性发展到高级阶段的表现。为此要求学生具有自我控制能力、面对困难的自信心、协作和配合的品质和作风。尊重学生的人格，承认学生的个体差异，必须服务于学生身心发展的需要，学校应尽可能为学生选择各种体育项目创造条件。不可否认，体育已经发展成为一种特殊的社会现象，它是以发展身体、增强体质为基本特征的教育过程和社会文化活动。

3 体育教学创新的实施

传统的重眼前的功利主义教学是限制提高民族创新素质的症结，也是制约学校体育教学改革的桎梏。由于长期受应试教育的影响，学生的体质日趋下降。面对这一现状，我们要以科学的态度和创新的精神不断探索学校教育与健康教学新途径，提高青少年的健康水平。将学校体育与社会体育有机结合起来。只有求知，方能创新。“创新教育”从广义上讲，涵盖人类对客观世界的认识和改造以及和谐相处的全过程，其核心是开拓人的潜在的创机关报意识、创新精神和创新激情，最大限度地发挥人的能动性。

3.1 充分发挥体育教学的主渠道作用

一是要给学生锻炼身体的基本知识、技术和技能，使整个教学过程成为学生身心健康及协调发展的过程；二是根据学生身体素质和心理素质实际，通过体育教学的知识性、趣味性、娱乐性和思想性，不断强化学生的体育意识。

3.2 发挥体育竞赛的激励作用

体育竞赛是促成学生体育情感产生和发展的重要途径，竞赛本身就是一种参与，就是实践。由于竞赛参与不同于一般参与，竞赛往往是全身心投入的一种参与，所以培养学生体育情感的效果要比一般参与好得多。

3.3 发挥体育宣传的导向作用

要想有效的培养学生的体育意识，需要学校、家庭与社会的相互配合。首先，要端正人们对学校体育的认识，正确区分健身运动、竞技运动与培养体育尖子生的关系，深刻的理解学校体育对培养现代化的人和促进人的全面发展的作用，从而提高学生参与体育的自觉性与主动性。

参考文献

[1] 唐静萍.论体育教学与创新教育的关联性[J].体育与科学，2005（5）.

[2] 丁物.新世纪学校体育改革的特征[J].福建农林大学学报：哲学社会科学版，2002，5（3）.

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【关键词】传统教育；体育；创新

一、改进传统体育教学的必要性

从教学实践看，体育课教学内容丰富，项目众多，从小学一直授课到大学。动作的难易程度不同，有的还有一定的危险性，而学生的技能水平，机能体质状况，运动潜能、机体所承受的生理负荷和心理负荷又不尽相同，再加上场地、器材、设施、气候等诸多因素的影响和制约。学校体育的特点，技术操作性强，教学内容变化不大，但涉及的知识面广，尤其是教学方法和手段，动作、技术及特点。

传统的体育教育指导思想是以体质教育和运动技能教育为主，长期以来，由于受应试教育思想的约束，体育教学中，忽略了学生能力的培养和个性的，传统的体育课通常要求学生练习时，整齐划一、步调一致，流于常规形式，给学生营造发挥创造性思维和创造性学习能力的机会很少。

传统教育的最大弊端，在于强化师道尊严，由教师“传道授业解惑”，学生只能惟命是从，它限制了学生创新的能力发挥，阻碍了学生个性的发展，束缚了培养和造就适应社会需要的跨世纪创新人才的脱颖而出。培养学生的创新精神，是实施素质教育的重点。

体育教学必须重视对学生素质的培养，创新素质包括创新意识，创造性思维和创造能力。创新，并未改变事物的本质，只是对构成事物的基本因索进行一次新的组合，从而显现的特点和功能。如何结合体育教学，培养学生的创新精神呢？如何能够善于发现和认识新知识，新事物，掌握其中蕴涵的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础，这是体育教学面临的挑战。

二、调动教师积极性是创新教育的关键

一个学校能不能为市场经济培养合格的创造性，具有开拓进取精神和竞争能力的德、智、体全面发展的人才，关键在教师。学校必须结合学校建立一套行之有效的激励机制，以激发教师的事业心和责任感，从而调动他们“教书育人”的工作热情，同时注重环境激励。学校必须重视校园环境的净化治理和优化建设，让师生能够工作、学习、生活在一个充满团结和勃勃生机的氛围里。

体育教师需要“一专多能”的复合型，具有当代特色的思维方式和科学的思维水平，通过培训、进修等多种充电的形式尽快提高自身的素质，增强体育专业能力，更新知识结构，将勤补拙，做到“十勤”：“勤、学、做、看、思、论、写、问、练，讲、议”，以培养全面发展的人才，做出一定的业绩来。

三、改变旧的体育教学模式，促进创新意识

受传统教学的束缚，以教师、课堂、教材为中心，以传授技术为主体的学习运动技术，忽视身体素质全面锻炼，忽视智力开发创新和能力的培养，当前的体育教学和五十年代差下多少，同一模式上课，忽略鲜明个性的培养，统的过死，基础好的学生被抑制，基础差的学生赶不上。改革旧的体育教学模式已创造了不少新型的经验，出现成功教学、愉快教学、和谐教学、设疑教学，情境教学，探究式体育教学模式

等，这些体育教学重视考虑了学生认识水平，学习习惯、接受能力，年龄特征和心理特点，不脱离原来基础摒弃旧框架，选择适当的切入点，提高在规范教学行为的基础上提高教学艺术，学习效果，进行教学创新。素质教育的主动学习与应试教育的被动学习，对培养学生的创新意识和创造能力有着截然不同的效果，被动学习窒息学生创新精神，主动学习焕发学生的学习潜能，使他们在体育学习中动脑动眼、动耳、

动口、动手、动脚，积极有效地参与教学全过程，并在教师的指导下积极主动地获取新知识、练习新动、作、探索新技能，使身心得到生动活泼的发展。

四、营造创新学习氛围

营造轻松、和谐、主动的创新学习氛围，在体育教学中很有必要，既能充分调动学生的主动性，又能培养学生的创新意识。学生主动、自觉的在设施齐全环境优美的体育场地，享受自然、阳光、空气的身心锻炼，学生往往对新鲜事物特别感兴趣，充满好奇心，探究的兴趣，求新求异的欲望，成就动机等，抓住这一特点，对学生进行”创新意识的培养主要是靠学习兴趣来激发，靠学习过程的成功，快乐体验和体质增强，学习技能提高来保持。让学生想练结合，定会取得事半功倍的效果。

传统的体育教学，为了维护必要的增长率教学活动秩序，为期达到教师既定的教学目标，完成既定的教学任务，对于那些好问、敢说、喜欢突发奇想，敢为他人先露一手的学生，只能暂时或长久的”按且不表”，不能出头露面，至于那些不问不说，只要考勤、考试有记载也就一视同仁为合格过关，而让他们”自生自灭”，这样的境况在传统的体育教学中司空见惯，不足为奇，由于教师包办得大多，集合整队、点名考勤、示范、讲解、反复练习，限制得过死，学生的思维逐渐程序化了，久而久之，本来是处于思想活跃期的学生思想在“开始、基本、结束”三部曲，按部就班、枯燥无味，厌倦、麻木，趋于僵化，教师在整个教育教学活动过程传习式延续。当然也就无主体性发展，培养创新意识就更无话可言了。

五、探索培养学生创新精神的途径

体育教学不同于其它学科，它是在学习练习活动中进行的，拓宽培养学生创新的途径，需要不断开放，因材施教，因势利导，而且有外向扩散功能。

首先，体育课本身就是学生日常学习的交替运动，使学生用及过度的左脑轮休“喘口气”。体育运动主要受右脑半球支配。左脑处于抑制状态，能忙里偷闲得到休息。更主要的是体育运动最最有效的供氧形式，提高大脑的反应速度，加强学生弱侧手的练习，促进右脑发达，有意识地让双手平均活动，可保持大脑的功能平衡。

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关键词：创新教育 体育 课堂教学 改革

培养学生的创新能力是我国教育改革和发展的需要。创新作为实施素质教育的关键要素已为广大师生所认识。体育学科是中学教育的重要组成部分，它不仅与学校的其它课程在很多方面是一致的，而且更具有自身的鲜明特征。

一、“创新教育”的涵义

创新教育是挖掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展的教育。它的本质就是遵循人的创造活动规律和人的创造素质的培养规律，以培养创新人才为宗旨，是指以培养创造型人才为培养目标的教育。创新教育不是一种具体教学模式，而是一种意义深远的教学思想，创新教育思想是时展的产物，是知识经济时代对教育提出的必然要求。中学体育创新教育的基本理念：一是坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；二是激发学生学习兴趣，培养学生的终身体育意识；三是以人为本，重视学生的主体地位；四是关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。其任务是使学生掌握体育与保健的理论知识，提高对体育的认识，掌握必要的技能，提高体力、增进健康、发展个性、培养能力，重点培养学生的创新精神和创新能力，养成锻炼身体的习惯，提高学生体育生活化水平、社会化水平，增强勇敢、顽强、坚韧等心理素质。实行体育创新教育，其特点在于“创新”，新在它有别于传统教学模式；新在它突出了课堂教学结构；新在它体现了素质教育要求。而传统的体育课教学内容和课程设置存在许多弊端：对不同个体的学生传授同样的竞技运动技术，忽视了学生的个体差异，压抑了学生的体育特长和兴趣，使学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”；体育教学的任务过分局限于所谓的增强学生体质，忽视了体育知识和健身方法的传授，忽视了体育能力、习惯和终身体育意识的培养。因此，要打破陈旧观念，在课程设置上要突出趣味性、可行性，以此来发展学生的个性特点。

二、新的体育教育思想指引体育教学方法的变革方向

体育教学方法的确立和发展源于教学思想，一定的教学方法，是一定的教学思想在教学活动中的具体反映。社会的发展也在影响着体育教学思想不断地变化与更新，这种变化与更新又直接影响着教学方法的改革与发展，推动了教学方法的整体向前发展。学校体育教学逐步向学生主体性、教师的主导性、注重体育教学方法的整体性效应以及学生全面发展的社会性等综合方面发展，必须要以现代教育思想和教育理论作指导，以先进的教学思想、科学的教学原则、正确的教学方法为前提。

三、创新教育要求创造性地改革体育课堂教学

1.以转变观念为先导，要在体育课中开展创新教育，必须牢固树立素质教育的质量观，从转变观念入手，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，摒弃机械重复、单调的教学方式，代之以充满情趣的创造性学习。因此，作为体育教育工作者，要跟上形势，转变旧的教育观念，改变多年习以为常的，陈旧的教学思想、方法和习惯，接受新的思想，勇于实践，开拓新的教学、教育思路。

2.以教师素质为前提，没有教师素质的提高就没有改革。学校体育思想、内容、方法的贯彻，最终都要通过体育教师来实施，提高教师的自身素质，是实施体育教学改革的根本保证。在计划经济向市场经济转轨大潮的冲击下，教师队伍中也难免有“落伍者”，他们失去了对学校体育工作的热爱，不安于体育教师这个岗位，怎能够产生教改意识，去进行体育教学改革实践。所以作为教师，就不能因循守旧，要在自己的领域内独立地进行创造，善于吸收新的知识，在教育改革中不断获得更新和发展。要制定有效的提高教师素质的措施方法，加强自身建设，让教师了解教学思想，掌握新知识，提高思想业务素质，建立有效的岗位竞争机制，以深厚的知识能力储备来推进体育创新教学。

3.以课堂改革为重点

（1）体育教学模式的创新

教学改革的主要目标之一是要改变传统的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在这种新的教学模式下，教师是教学活动的指导者和组织者；学生是知识的主动发现者和探究者；教学过程以学生的构建为核心，通过建立教学情境，师生之间、学生之间的讨论、协作、实践，使学生达到发现知识、理解知识，并通过意义构建形成自己的知识结构。以学生为中心的教学模式是进入20世纪90年代以后，随着多媒体和网络技术的日益普及才逐渐发展起来的，多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文、声像等的多种感官综合刺激，对学生认知结构的形成与发展，促进学生对当前所学知识的意义建构是非常有利的，这也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。新型体育教学模式就是在先进的体育教学思想或教学理论指导下，建立起来的适应各种类型教学活动的基本结构和框架。教法和学法是有机联系的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。这些新的教学模式的出现，有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系的建立，有的取向于教学内容，有的取向于技能学习与学生心理发展。实现学生从被动学习到主动学习，从生理改造到终身体育意识的培养，从能够学习到学习水平的提高，都是新的教学模式下教学方法的创新成果。

（2）体育教学方法的创新

随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局已经受到很大的冲击，必然会被现代的教学技术所取代。采用现代化的教学手段将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热情。计算机和多媒体在体育教学上的运用，使体育课堂教学发生深刻的变化，它既可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力，也可以创造超时空的课堂，给课堂教学带来教学领域突破性的变革。根据学生需要，让学生走向娱乐场、健身场、走向大自然，使体育教学活动丰富多彩，充分利用语音室、多媒体等电化教学手段辅助教学，激发学生的学习兴趣，组织学生观摩学习，了解当前体育课的课改方向，并结合实际来学习和训练。

总之，在体育课堂教学改革中，教师应解放思想，提高自身素质。工作中大胆尝试，积极进行探索和创新。在增强学生体质，促进健康为第一的体育教学思想指导下，转变体育教学观念，大胆改革现行体育课程，改进教学方法。教师在教学中要启发、引导和组织学生，给学生较充分地提供自学、自练、自评和互帮、互评的一种民主和谐的教学环境，培养出适应现代社会的、健康的创新型人才。

参考文献：

[1] 刘志东.关于学校体育创新发展的思考[J].2008，（08）

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关键词：初中体育；创新发展；教学效率；教学活动

伴随着我国教学课程改革的不断深入，由于对体育改革的力度不够强，使得很多教师没有意识到创新能力对学生、社会和未来的重要影响，依旧采用陈旧的教学方法，忽视对创新思维的培养，课堂效率低下，学生提不起兴趣等一系列课堂问题，那么教师在初中体育课堂上如何解决这些问题，着力培养学生的创新思维，

从而提升初中体育教学的课堂效率，成为初中教育工作者始终探讨的话题，也是每个教师在教学中遇到的主要困难，下面就这些问题，笔者提出相应的解决方案，并进行简要分析。

一、加强师生互动，建立和谐关系

培养学生的创新能力，需要有良好和谐的师生关系，由于初中生特殊的生理时期，他们的喜怒安乐很容易表现在脸上，也很情绪化，因此，教师需要加强和学生之间的互动，建立良好和谐的师生关系，是保障课堂效率的基本前提，更是培养学生创新能力的基本保障。作为初中体育课堂的两大主要参与者，只有和谐的关系才能营造出和谐的学习氛围，而不是传统教学中的上下级关系，让学生很压抑，无法静心学习和接受新知识。要求教师改变传统讲课模式，发挥学生的主观能动性，让学生多多参与进来，增强学生的动手能力和合作精神，培养主人翁意识和责任感，让学生感受到自己是体育课堂中很重要的一分子，学习知识，发散创新思维，从而更好地提高自身的综合素质。

例如，在讲解初中体育教材第四课《发展你的体能》时，教师可以采用师生之间的互动模式进行学习，先是通过多媒体的方式让学生直接感受到健康的体能是什么样的，健康体能的指标是什么，然后让学生比对自己，说出身体形态和体能的构成。让学生带着问题去学习知识，有利于调动学生的积极性，课堂学习气氛也更加浓厚，改变枯燥乏味的局面。在本课结束后，可以让学生之间测量自己和他人的体能，教师及时做出评价，让学生根据身高、体重、胸围、身体形态指数和体型来综合评价，在这样一个互动的环节中，学生更加直观地接受新知识并熟练掌握与体能有关的信息，提高课堂效率。

二、创新教学内容，丰富课堂生活

面对传统课堂中，教师照本宣科给学生传授教学内容已不能适应新课改的发展要求，迫切需要教师创新教学内容，丰富课堂生活，提高教学质量和效率。初中体育课堂相对于其他语、数、英课堂有很大的自身特点，主要是以培养学生的身体素质和创新思维为主，通过多种多样的体育设备，采用各种形式来锻炼身体，使得整个课堂丰富多彩。在体育课堂中，传统的方式主要有拔河、跑步、跳绳等，随着物质生活水平的提高，体育设备也需要更新换代，顺应时展要求，跟上时代的脚步，教师可以采用新型媒体中的健美操、武术、游泳等方式来丰富教学方式，提高学生的兴趣，加强学生身体素质，保证有个健康的身体作后盾。

例如，在讲解初中体育教材第六课《积极自觉地参与体育锻炼》时，教师可以先提问学生，最喜欢什么样的体育锻炼方式，根据学生最喜欢的方式来调整课堂内容，比如有的女学生可能更喜欢跳健美操，男学生更喜欢武术，这样，教师就可以根据这些要求，合理地将学生划分为男女分队，进行锻炼，在锻炼前，教师要明确此次课堂的目标，让学生有针对性地锻炼，女学生之间进行比赛，男学生之间也要进行比赛，最后男女PK，让学生自主投票选出成绩最好的一队，这样，学生在锻炼的同时，提高了课堂气氛，让学生更加喜欢体育课堂。与此同时，教师在学生参加完比赛后，及时做出总结，告诉学生，生命在于运动，身体是革命的本钱，我们在学习之余，不要忘记积极自觉地参与体育锻炼，平时最简单的就是跑步，坚持每天都跑步，培养自己的毅力和耐力，对今后的发展有很大帮助，将会影响学生的一生。

三、培养创新思维，发挥主导作用

教师在初中体育教学过程中，要注重对学生创新思维的培养，充分发挥学生的主导作用，让学生有主人翁意识，真正投入到体育课堂中，这样体育课堂才能有效开展下去。教师可以根据不同的教材内容，有目的性地培养创新意识，只有学生有了创新意识，才能更好地适应社会发展规律，只有不断创新，才能提升自身的竞争力，必须要从小开始培养，慢慢形成创新思维来思考问题、解决问题。创新思维模式的培养要适应社会发展的要求，是新课改中对人才培养的重要目标，更是一个国家可持续发展的要求，可见，对学生创新思维能力培养的重要性，这就要求教师在体育课堂教学中，提高教学质量和效率，提高学生的综合能力。

例如，在讲解初中体育《综合健身操》这节课时，教师就可以采用创新模式让学生来学习，可以先在网上下载一部分健身操的动作要领，带领学生学习，然后反复练习，直至熟练掌握，待学生掌握程度差不多时，教师可以让自己发挥创新思维，编出一套合理的健身操，适合初中生学习的步骤，也达到了锻炼身体的目的，这样学生在思考的过程中，开发了大脑创新思维的使用，不仅可以让学生更加对体育课堂感兴趣，也大大提高了教师的课堂效率，让学生充分抓住课堂宝贵时间，加强体育锻炼。

四、利用课余活动，缓解学习压力

由于体育课堂的特殊性，每周安排的课时不多，经常有学生还没感受到体育课堂带来的乐趣就下课了，意犹未尽，这就需要体育教师充分利用学生课余时间来组织体育活动，丰富学生课余生活，缓解日常学习压力，真正做到有的放矢、劳逸结合的学习策略。例如，课余多开展体育活动，教师可以进行两人三足绑腿游戏，将班级学生合理分配，按身高、体重和性别合理划分若干组进行比赛，根据民主投票方式选出公正的裁判，为大家服务，保证比赛的公平性和公正性，对于比赛结束后表现特别突出的学生，教师可以采用参观体育馆门票的方式来奖励学生，在表扬学生的同时，也要让学生学会学习，劳逸结合，而不是死读书，大大提高学生的参与性。加强学生体育锻炼，缓解学生学习产生的压力和疲劳感，真正提高学习效率，灵活学习，学生对体育课堂的认识也会加深，更加热爱体育课，对提升初中体育教学质量和效率有了很大的帮助。

体育教学受到越来越多人的关注，初中体育教师想要提高教学效率和质量，就必须对过教学内容加以创新，同时加强师生互动，建立和谐融洽的师生关系，从而发挥学生的主导性作用，还可以充分利用学生课余时间进行体育活动的开展，只有这样，才能真正提升体育教学效率，高质量地完成教学任务。在初中体育教学中，教师还应结合学生的自身特点，因材施教，保证初中生有一个健康的体魄，为社会培养出合格的体育人才。

参考文献：

[1]胡凤莲.基于创新体育背景下的初中体育教学研究[J].新课程：中学，2013（12）.

[2]夏长青.中学体育教学中激发学生的体育兴趣有效措施[J].中国校外教育，2013（16）.

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1.体育教学中创新思维的定义及特点

1.1体育教学创新思维定义

创新思维是一种特殊的思维方式，它能突破思维定势思考问题，从新的角度、新的思路去寻找解决问题的方法。体育教学创新思维是指在体育教学通过思维活动揭示体育运动领域中有关事物的本质，并产生新颖性思维结果的思想。这种思维结果即不是实践结果，也不是成功了的实践结果，而是创新性的设想。

1.2体育教学创新思维特点

创新思维除了具有一般思维的能动性、创造性、保守性和惰性特点外，还具有自身的独特特点：独创、新颖性；突破、开拓性；优化、综合性。在体育教育教学过程中，正是这些创造思维的应用，才产生了丰富的体育教学内容和多样的教学组织方法。另外教师运用创新思维教学的过程中还需注重培养学生创新思维，促使技术技能的学习和掌握达到事半功倍的效果。

2.体育教育教学实践中教师创新思维素质的内容

在一堂体育课上，教学效果的收效取决体育教师的教学能力，一个具有创新思维素质的教师往往能吸引学生学习的注意力，大大激发其学习兴趣，养成自主积极的学习热情。创新思维是通过体育教师针对特定的课堂进行的有目的、有计划、有预见性、有意识的思维活动。

体育教学中体育教师的创新思维可以从多方面进行考虑,包括:课堂设计的创新思维、设施器材的创新思维、体育游戏的创新思维、热身运动的创新思维、内容教法的创新思维、组织形式的创新思维、放松运动的创新思维、运动项目的创新思维等等。教师的创新思维和其创新性的教育对学生的影响既深刻又持久，创新思维较强的教师比普通教师能在更大程度上培养学生的创新意识和创新能力。教师培养具有创新能力的学生，要求教师所采用的教学方法比现行的更加灵活，更具有创新性和实效性；同时将知识的传授和创新思维相结合，发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，进而多层次、多角度地培养学生的创造能力和创新个性。

3.创新思维在体育教学课堂中的特点

3.1自由主动，集体参与，角色互换

具有创新思维的体育教师首先给学生创造一种自由、轻松、民主、融洽、和谐、愉快的课堂教学氛围，使学生自觉的经常进行自我锻炼，自觉积极、生动活泼、欢乐愉快，这样的学习过程对于学生来说比强硬的安排他们进行一些活动要强得多。为了调动学生学习的积极性，可以发动学生集体参与设计创新或提出创新性的建议。教师要相信学生有很大的潜力和想象力，同时对他们的努力结果给与肯定。比如，教师平常带准备活动做操时，一般采用徒手操，教师可向学生讲出编操的原则及要求，发动学生群策群力一起创编。学生自己参与创编，充当教师的角色，融入集体发挥他们各自的长处，也感受到了被教师的重视，促进集体了团结，在集体学习中获得成就感和满足感。

3.2因材施教，挖掘潜力，培养综合能力

在创造思维的体育课堂上能充分考虑到学生的共性和个性，并处理好它们之间的关系，同时准确掌握他们的个性特长，宽容了解其与众不同的思想和言论，并多允许不成熟和失误出现，允许不同思路和做法，允许自由竞争。按照学生的性别、体质和技能进行分组教学，对待病残生、特殊肥胖生、例假生、见习生也要有不同的教学措施。在此基础上，有条件的学校还可以进行选修教学和男女分班教学。与此同时教师能充分挖掘学生的潜力，进行合理有效地引导，例如对于体操动作技能掌握较快的学生可以加大其练习的难度，也可根据其自身的要求教授对身体素质要求更高的练习内容，从而锻炼学生不畏艰难，勇于挑战的坚韧品质。

3.3积极思维，注重发散，培养创新

在体育教学课堂中重视基础知识技能的教学与练习的基础上，注重于学生发散思维的训练，使学生学会举一反三，触类旁通。例如：排球的发、垫、传、扣、拦网等基本技术后，在体育教师的引导下，要求学生发挥利用发散思维运用想象不同的训练方法进行基本技术强化练习及技战术配合的练习。教师在课堂上还能通过不同教学方法诱导学生多参与、广积累、勤练习，激发学生的学习动力，调动学生的学习兴趣，鼓励学生对技术动作进行参评，广泛讨论，及时发现、肯定学生的新观点、新看法，激励他们积极的创新思维，培养其创新能力。

3.4思维求异，教学优化组合，体验成功

通过进行全面的科学研究下实施了创新体育教学和深化体育教学改革，即提高了教师素质和科学水平；也促进体育教学创新，提高体育教学质量的有效途径。体育教师认真学习领会新理念，以健康第一为指导思想，多多观摩优秀课堂，结合理念和实践，把体育教学的创新实验研究和教师日常教学优化结合起来，全面因素思考，观察学生的整体掌握情况和进行综合能力考察，激发学生和教师一同思考，发散思维多向性，激发学生独创精神。通过结果调查证实其实验的成功性，分享体验喜悦。

4.创新思维对体育教师的要求

要开展具有创新，独特特色，生动活泼的体育教学，充分培养学生创新思维挖掘潜能，提高教师的素质，是实施创新体育教学的基本保证，教师的创新思维和具有创新性的教育对学生的影响既深刻又持久。要求体育教师首先要有强烈的进取心、合理的智能结构、辨证的思维方式。又由于体育课程教学对教师的创新思维的开发和训练有时代的要求，要适应时代，就要前进，不断探索更好的教学方法。

4.1教师要不断更新自我获取的知识，结合专业和非专业的创新知识，了解体育相关项目的发展动态，拓宽知识领域

这是由于近些年许多国家把体育视为强国之本，因此重视体育的发展，所以体育课程是一门开放的和前进的学科，对知识更新有很高的要求。比如乒乓球技术，六十年代的削球的流行，七十年代的快攻的流行和弧圈的出现，代的弧圈球的流行和创新，到现在的前冲弧圈等新技术的创建和快速流传，在未来必定还将出现新的技战术。

故体育教师不能出现教材用几十年，出现一套技术动作用一辈子的现象。对专项技术的学习不光是运动能力还牵扯到了自然学科、医学保健、物理等等学科的综合知识，多方面分析下手不光加快了技能学习的速度，还培养了多方面的知识体系的理解，更广泛的拓宽了运动员的知识领域。

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关键词　体育教学　创新教学　特征关系

体育学科是学校教学中十分重要的一个方面，培养学生的创造性思维和创造力是体育教学追求的目标。现就根据创新体育教学的主要特征，对学生创新能力的构成与培养做如下阐述。

一、创新体育教学要注重现代信息

现代信息革命推动了“以教师为中心”的传统体育教学模式变革。在教学中教师以多媒体的人机交互来创设宽松、和谐的学练环境，充分尊重信任每一个学生，建立一种全新的开放式教育技术的教学手段，能优化课堂结构，收到事半功倍的教学效果。

1.运用现代教育技术进行体育教学，建立开放型、发展型的新模式。

传统的体育课，教师只是让学生明确要求，按照老师的讲解、示范逐一完成练习。结果是学生缺乏积极主动学习热情，兴趣不高，学生掌握动作的准确程度不一。这种传统教学模式必须打破，要建构开放式，发展型的教学模式。

2.运用现代教育技术，因材施教，培养创新精神。

二、创新体育教学要注重智力的开发

人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。

因此，学生的体育活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。

三、创新体育教学是多样化的教学

1.教学模式的多样化。这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。

2.强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。如培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。

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随着我国教育体制的不断深入和改革，传统的教学模式正在向素质教育转变，学校体育既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其他学科不可代替的作用。中学体育教学依然面临许多问题，在新课标颁布的大环境下，如何推动中学体育教学改革是一个重要课题，本文针对中学体育教学中的问题进行分析，并提出了相应的解决措施。

【关键词】

体育;教育;素质教育

体育教育是学校教育的重要组成部分，体育教育的主渠道和基本手段是通过体育教学来实现的。然而，在应试教育的大环境中，体育教学得不到应有的重视，从而使国家的教育方针得不到全面贯彻，使广大学生的身体素质得不到全面的发展。这些弊端的存在，使体育教学失去了它应有的生机而变得枯燥无味，使不少学生产生了厌学思想。为了适应时代的发展，体育教学应如何与素质教育相接轨呢？

一、中学体育教学模式实践的现状及问题

（一）以教师为主体的体育教学模式

传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育课的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。

（二）应试教育体制影响着体育教学效果

现阶段，大部分学校过于注重升学率而忽视了体育教学，不利于体育教学活动的顺利开展。由于中考升学涉及体育科目的内容非常少，学校在安排体育课的时候会按照传统的观念来进行，所以不能够满足素质教育的要求。有部分学校没有设置恰当的课程，影响了素质教育在中学体育教学中的实施效果。

（三）中学体育教学硬件和软件教学设施的不完善

当前，中学的体育教学硬件和软件设施都很落后，在这些体育教学设施上的投入还很不足。在体育硬件设施上，中学学校缺乏良好的体育场地、体育器材，不能够对体育器材进行维护管理。在体育软件设施上，中学学校缺乏一些体育专项的教师的指导，师资力量有待提高。

（四）体育课堂的活动

体育课堂的活动是整个体育课必须实施的过程。有序的体育课堂活动会很好地减少课堂的安全事故，混乱无序的体育课堂活动会增加课堂的安全事故。体育课堂的活动由教师和学生组成，教师在整个课堂活动当中起到了指导作用。

二、中学体育教学实施素质教育的基本对策

由于传统的应试教育已经深入人心，要想将素质教育理念融入体育教学活动中，需要从多方面加以努力。

（一）转变教学思想，突出素质教育理念

转变教学思想，真正领悟新课标对于体育的基本要求，把突出学生综合体质放在首要位置。学生综合素质的培养，不仅需要良好的理论知识与技能，更需要一个健全的身心。因此，无论是学校领导还是一线的教师职工，应该通过培训，自我学习等途径，学习目前体育教学改革的基本理念与要求，把握体育教改的实质，突出学生在体育课中应获得的成效。只有整体上把握体育新理念，才能在教学思想上实现“转变”把传统的填鸭式教育理念放一放，强调自己要不断学习和完善体育教学新理念，新技能，突出对体育课创新教学的重视，以学生综合素质发展为主要目的来重新审视当下的教学思想，做到与时俱进，因材施教，为学生上好体育课打下良好的思想基础。

（二）加强中学体育教育的更新

首先，应从竞技运动中选择那些有效发展人体和增强体质的素材，构成完整的体育教材体系;其次，对所选择的素材要进行简化，降低其技术难度和要求，以符合运动生物力学、人体解剖学的基本要求和绝大多数学生经过努力能掌握的基本技术为主，使之更适合学生的身体条件和体育基础;再次，必须注意教材的兴趣化和游戏化，使之更符合学生的心理特点，有力地调动学生的主动性、积极性，达到更好的锻炼身体的效果;此外，中学体育教材的更新也应具备心理品质培养和思想品德教育的因素，以及注意各项教材之间的互相搭配，更好地促进学生的全面发展。

（三）提高中学体育教师的专业素质

中学体育教师的素质，可以将学校的教学质量以及素质教育的实施效果体现出来。各个部门要重视中学体育教师的专业素质，与此同时教师应不断学习专业知识及技能，对教学发展趋势及教育理念有一个新的认识。作为一名体育教师不仅要提高自身的专业素质及能力，而且要努力提高自身的实践能力，推动整个教学活动的可持续发展。作为中学体育教师，要不断更新自身的教学观念，让更多的学生喜欢上体育这门学科。

（四）改进体育课程的教学评价和体育工作的成绩评价

现在各个学校在进行体育课程的教学评价时依旧采取传统的方式，即以运动技能的评定和达标为主，平时课堂的表现和理论考试为辅的方式。教师检查学生学习体育课程的效果往往依据学生在某一时间完成某一体育技能动作的状态及成绩来评价，而这种状态只能反映学生在一定时间、空间、心理、环境条件下的体育技能、技术水平。评价内容过于单一，难以反映不同学生在体育教学中的主动性和积极性。所以，单纯从最后的运动成绩来衡量学生学习体育课程的情况其意义不大，应从学生自身的基础上看认识、实践、情意和躯体健康及心理等方面的提高幅度和结果结合起来评价。

总之，中学体育教学在实现素质教育的过程中起着非常重要的作用，也是重要的实施途径与手段。中学体育教学改革是关乎学生综合体育素质的发展，关乎学生终身体育观念的建立，各级中学应充分重视中学体育教学问题，要对中学体育教学中存在的问题进行探讨，提出合理的建议，以适应时代的发展，服务于社会。

参考文献：

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关键词：体育教学；设施；创新；原则

0引言

几次国民体质大监测显示，国民的体质呈明显的下降状况，素质、机能和形态的部分指标出现了严重的超标或者不足，国民体质的下降已经到了不得不重视的地步。而学校体育是提高国民体质的重要途径之一。体质的提高应该从少年做起，应该让国民从小养成良好的锻炼习惯以打下良好的体质基础，这样才能够保证体质健康的系统性、可持续性。国家也重视到了小学体育教学的作用，并出台了增加体育课课时等措施以期通过体育教学提高学生的体质。在此背景下，小学体育教学的重要性再一次的得到了重视。体育教学需要必要的设施作为物质基础，适宜的设施能够在保证体育教学安全性的基础上提高学生的体质，因此对小学体育教学设施进行科学的创新具有重要的意义。

1小学体育教学设施状况

设施是小学体育教学开展的物质基础，体育教学要求设施具有充足性、完备性、安全性、适宜性等特点，即设施的数量要充足、种类要齐全、质量要安全、适宜学生群体使用。只有同时具备以上四个特点，小学体育教学才能够得到良好的开展，提高学生体质的效果才会更明显。但是我们遗憾的看到，由于我国幅员辽阔和经济发展不平衡的原因，造成了东西部差异很大、城市和农村差异很大，而不同地区和不同辖区的小学体育教学设施也存在很大的差异，一般来讲东部经济发达地区和城市的学校体育教学设施齐全、安全、充足，而西部经济不发达地区和农村的学校体育教学设施不齐全、不安全、不充足，并且差异很大。笔者在研究过程中走访了部分学校，发现农村的学校体育教学设施很少，只是一些简陋的设施和器材，而城市的学校则明显的好于农村的学校。研究还发现，小学体育教学设施成人化严重，基本上是成人的器材直接给小学生用，这对小学生学习技术、提高体质具有不良的影响，因为操控成人体育设施和器材远远超过了小学生的能力，必然会产生补偿的动作、不合理的动作，反而对体质的提高是不利的。所以对小学体育教学设施进行创新是非常有必要的，也是亟待进行的。

2小学体育教学设施创新原则

小学体育教学器材的创新是必然的、必要的，也是可行的，那么对小学体育教学设施进行创新需要遵循哪些原则呢，笔者认为应该遵循教育性、科学性、实用性、生态性。

（1）教育性原则。体育教学是初等教育的重要组成部分和重要表现形式，体育教学的目标是初等教育目标的组成部分，是初等教育目标的体现，所以小学体育教学设施的创新首先要遵循教育性原则，要突出体育教学的教育性。这是小学体育教学设施创新的核心原则，只有在符合教育性原则基础上的创新才是合理的创新，才能够被接受。教育性原则不仅指对学生的体育教育，而是指对学生全面发展的教育。比如器材的使用说明要表明对环境的保护、对同伴的帮助等。

（2）科学性原则。所谓科学性原则是指设施的创新要遵循物理原理和人体生物原理，要体现出设施创造、制造和使用的科学性。人是使用设施的主体，而小学体育教学设施的使用对象是少年群体，他们具有特殊的生理和心理特点，他们的骨骼、肌肉、关节等系统都有其生长发育的特点，同时他们的心理发展也不成熟，所有这些特点都是在设施创新的时候需要注意的，只有把握住了使用群体的身心特点和设施制造的力学特点才能够保证设施创新的科学性。

（3）实用性原则。创新后的设施是要使用的，这就是要遵循的实用性原则。设施是体育教学必须的物质基础，而真正在教学中得以利用的设施才是好设施，才能够为被教师和学生喜欢，才能够真正体现设施的使用价值。所以小学体育教学设施创新的时候一定要遵循实用性原则，即不能够盲目的追求华丽而忽视了实用，不能够不切合实际的盲目的进行创新，要结合学校的实际、学生的实际、教学的实际进行创新。

（4）生态性原则。所谓的生态性原则是指小学体育教学设施的创新要注重绿色、生态、环保理念的引入，要注重设施的环保性、安全性，以生态保护和可持续发展的理念指导设施的创新。在获取设施创新原材料和制造设施的时候要本着生态的理念、本着保护环境的理念进行。制造出的设施也要符合环保和生态的标准，只有这样才能够保证学生在使用设施时候避免不必要的生态伤害。

3小学体育教学设施创新方法

3.1完全创新

所谓的完全创新是指抛弃以前的东西，根据现在客观存在的需要进行全面的创新，所创新的东西和原来的东西没有继承的关系。这种创新的难度很大，但是一旦实现就会具有很大的价值。因为目前小学体育教学中使用的设施多为成人使用的设施，同时部分学校基本上没有设施，所以完全创新是可能的，也是必要的。小学体育教学设施的完全创新可以根据学校的特点、学生的特点、地域的特点进行。比如某些条件简陋的学校可以自行的设计学生锻炼需要的器材，或者为了传承某种民族传统体育项目自行设计出一种锻炼器械等。

3.2继承创新

继承创新是指在继承以前东西的基础上进行创新，创新后的新的东西里有老东西的影子，体现出前后两种事物的连续性，也体现了事物发展的系统性。继承创新在小学体育教学设施的创新中比较常见，比如说可以讲成人用的跨栏架降低高度、改变制造材料后创新成少年用的跨栏架，可以将成人用的标枪改变材料、改变长度创新成少年用的标枪等等。

4小结

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【关键词】创新策略；教学内容；教学手段

一、体育教学内容上要讲究创新

体育教学工作要不断拓展开来，讲究开放性。广大初中体育教师要立足教材的根本，又不能受到教材教学的约束和束缚。教师的教学内容要顺应时代的发展，满足青少年的心理特点，全面整合教材的资源，让体育教学贴近学生的身心发展水平，体现素质教育的全面发展的要求。例如，当前初中生当中小胖墩比较多，饮食结构不够合理，笔者可以在教学中增加膳食营养均衡的知识，向学生介绍一个人一天要消耗的能量，不同食物所提供的能量等知识，重视要求学生讲究营养均衡。这些知识的讲解，让学生对怎样合理科学健康地饮食，有了直观深切的了解，还能帮助学生养成幸福健康饮食的好习惯。再比如，当前社会治安形势严峻，教师要教育学生加强自我保护的意识。初中体育教是要在体育教学中加强学生自我保护能力提高的教育，教会学生判断周边的环境是否危险，怎样避免陌生人的骚扰，怎样获得别人的帮助等知识，全面提升学生自我保护能力，提高学生自我防护意识，为学生的健康成长保驾护航。

二、体育教学手段上要讲究创新

体育其实不完全是一门技能性的教学，体育教学对教学的要求也很高，教师不仅要重视教学示范讲解，还要注重教学手段的创新。体育教学中要补充大量的知识，还要给学生讲解一些疑难的知识。教师要重视瞬间动作的精当性，学生也要细致具体地进行观察，教师为了增强教学效果，也可以借助一定的教学科技手段，提高教学的效果。例如，初中体育教学中可以运用现代多媒体技术，教师可以运用信息手段补充大量的体育教学的知识，讲解体育运动的发源地、体育卫生知识、体育明星的知识等，播放体育重大赛事的精彩的画面，通过这些知识的讲解，给体育课堂注入巨大的活力，提升学生的学习兴致，提高学生学习的积极性。此外，教师还可以运用现代多媒体手段，展现一些疑难的动作，将一些精彩的瞬间的动作、难度很大的动作通过多媒体客观科学地展示出来，或者教师运用动画的形式展现出来，将整个动作前后分解得很清楚很直观，这样，学生就能更好更快地掌握。因此，现代多媒体辅助教学可以提供给体育训练更多的技术帮助。

三、体育教学方法上要讲究创新

教师要全面增强学生学习体育运动的积极性，尤其对待一些体育训练消耗体力很大的运动项目，教师要避免学生形成学习的疲劳的感受，因此，教师要重视体育教学方法上的创新。初中体育教师可以让学生全部行动起来。教师要重视体育运动中的动作的先期指导，要给学生重点动作的指导，要重视教师带领学生进行训练，学生也要带头进行小组的训练。教师可以具体指导学生加强动作的训练，教师也可以选择一些动作规范的学生对各个小组的学生进行动作的纠正，帮助学生完成动作的学习。教师要促进学生之间相互学习，相互点拨，促进学生体育活动的积极开展，全面提升学生参与体育活动的积极性。教师也可以改革一些体育训练的项目，例如，关于篮球运动的训练，教师可以不仅重视重复的动作的训练，也可以组织小组进行运球的接力的比赛，保证学生动作的规范性的训练，也要训练学生的运球的速度。这样的游戏，可以让学生的学习兴趣得到全面的技法，也可以保证学生小组取得好的体育成绩，在集体运作的过程中增强学生的团队合作的意识，增强学生的团队观念。教师还可以围绕体育教学的目标，组织一些体育竞赛性的活动，组织学生相互竞争，开展游戏的趣味的活动的项目，帮助学生掌握动作的要领，提高学生的学习效果。

四、体育教学评价上讲究创新

体育教学评价能对学生的训练效果进行评价，又能实现学生整体体育知识学习的总结。教师不能完全采用运动技能作为学生的成绩，也要照顾到学生的整体学习情况，进行全面科学的评价。学生的体质有差别，教师在评价的过程中要区别对待，同样对学生的体育学习的评价要科学全面。体育教师可以对学生的体育成绩考核分成几个不一样的类别，对一些特殊体质和有缺陷的学生，要区别开来，对他们要降低评价的要求，不能设置太高的目标，这样会降低学生学习的积极性。教师在对学生进行体育成绩评价的时候，要重视总结性评价，也要将运动成绩纳入主要评价的内容，也要将学生的学习态度纳入评价内容，也要将学生的学习情感纳入评价的内容，教师要采用运动成绩和运动学习态度和运动情感的综合评价。教师要在评价的过程中给学生更多的激励性的语言，在评价中激励学生不断追求进步，不能挫伤尤其是特异体质学生学习体育的兴趣，要给学生不断追求体育更高更快更强的动力。

五、体育教学空间上要实现创新

体育是长期的教学行为，教师要养成学生好的体育习惯，教会学生健康的知识，培养学生的体能等。这些在体育课堂教学中不能全部落实。教师要努力拓展体育教学的时空，给学生更加广阔的学习时空。例如，教师可以建立学生兴趣小组，鼓励学生课后自觉开展体育运动。再如，教师可以给学生开展体育专题讲座，向学生介绍健康的知识，急救的知识，让学生获得体育成长和学习生活的紧密联系，实现学生健康成长。教师也可以教会学生一些擒拿格斗的知识，教会学生提高自我保护的知识和能力。教师要保证学生的体育资源的广泛运用，保证学生学习体育的时空的拓展，让学生获得更多的体育知识，掌握更多的体育技能，提高学生的体育的综合素质。

总之，初中体育教师要推进教学改革，实现教学创新，促进体育教学创新的思考和实践，全面推进初中体育素质教育的教学目标的实现。

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摘 要 大多数人认为体育学科不是主业科目，所以不太重视。而实际上，健康的体魄是学习的基石，当今，各国深刻认识到国民整体健康水平是国家发展所必须的助力。新课标的推出致使我国基础教育课程改革进入了新的阶段，体育科目在众多科目中占据举足轻重的位置，成为教学工作的重要组成部分，对此以小学体育教学现状为出发点进行剖析，找到小学体育教学中存在的主要问题。

关键词 小学体育 创新性 综合素质

小学体育是我国小学教学中不可或缺的部分，对学生综合素质的培养起到了至关重要的作用。随着生活水平的不断提高，教育改革的推陈出新，越来越多的家长意识到孩子身体素质的重要性。教师一直推崇学生要在德、智、体、美、劳全方位发展，与此同时，学生整体素质的综合发展落到了教师的肩上。就此对小学体育教学的创新性进行研究与剖析。

一、打破传统观念，独具匠心

在传统的教学观念与思维定式中，学生一直处于被动位置。教学方式死板，过于教条，而且根据教师的主观意识，学生的责任就是好好学习，往往忽略了体育成绩达标情况，在现如今的大多数学校里，你会经常见到弱不禁风的成绩优异学生，他们已变成只知道读死书、死读书，总认为只要学习好就行，体育成绩无所谓，殊不知这样培养出来的学生不仅不能满足社会的需求，反而会逐步被社会淘汰，这样的教学是失败的不可取的。国家和社会不需要这样呆板的教育模式和方法，需要的是全能型人才，而不是一味学习的机器，教育不应该只是局限在知识的传递中，更应升华为培养德智体美劳全面人才，教育需要突破固有的模式。体育更需要进行教学方面的创新[1]。

作为教师要主动改变教学方式方法，掌控一切细节，随时做好学生心理的辅导根据不同的学生调整沟通及教育方式，为学生创造自我提升的空间，创造自己动手学习与锻炼的机会，激发学习热情与兴趣，尊重学生的选择。教师应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣爱好广泛，与人和平相处和积极进取等方面进行培养。引导学生能够在快乐中生活，在快乐中学习，在快乐中锻炼。

二、加强教师与学生之间的沟通与交流

大多数教师在教学过程中，仅仅站在一旁督促、观望、比手划脚，其实应该积极参与到学生的活动中去，营造和谐的教学氛围，真正体验什么才是寓教于乐。这样既能唤起学生的求知欲望，又能提升体育教学的效率与乐趣，如在体育分组活动中，个别学生不愿意参加小组活动，教师要及时指导小组活动的方法，并在巡视中不时地询问小组每位成员的活动情况，并积极表扬成员所取得的成绩，令不合群的学生增添信心，尽快融入群体。此外，还可设立需两个人共同合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的氛围中与同伴融为一体。这样循序渐进，持之以恒，就能帮助学生培养出良好的性格，从而降低了教师与学生的距离感[2]。

传统的师生关系其实就是教与学的关系，而新型的师生关系则是一种平等的、相互尊重的关系，在师生双方互动过程中，应该把自己的观点和想法如实表达出来。金无足赤人无完人，如果教师的想法或观点欠缺时，也可以表达出来。这就意味着这是消除隔阂，开放式的教学模式是承认学生存在的差异、区分对待，让每一个学生都在适合自己的环境中受到启发，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学和练过程中问题已以总结，反馈教学信息给老师，教师根据反馈及时修正教案，形成良性循环：教师制定教学目标学生进行学和练开展自我评价和效果评估信息反馈教师教师修订新的教学目标。建立相互学习，相互进步的师生关系。我们以拍皮球为例来说明。

卡通人物由教师扮演，学生则模仿小皮球，教师可以采用儿歌的形式，按照节奏一边拍由学生扮演的小皮球一边练习。

教师：我有一群小皮球，拍一拍，

学生：跳一跳，跳一跳，（边喊边做）

教师：粉的蓝的都会跑（此句结束后，教师开始追逐四处逃散的学生）

教学目的：在拍皮球这个游戏中，教师可通过对学生的指导使其领会起跳的要领――双脚蹬地，与此同时，也锻炼了学生跳跃、奔跑以及反应速度，增加了师生之间的交流。

三、因材施教，独立创新

单纯对照书本教学，会让学生感到厌烦抵触学习，作为小学生他们整体的心智不够成熟，虽然活泼好动，有强烈的好奇心，但依然不愿意做那些枯燥无味的事情。其实学生自身也是有很高的求知欲和浓烈的学习兴趣，作为教师必须充分了解每个学生的兴趣爱好，了解每个人之间的差异，对其因材施教，这样有助于学生创建出适合自己的学习方法和确立远大的目标，确保学生的能力得以最大展示出来，并树立孩子自己的人生观和价值观。

教师如何根据学生的特点唤醒他们的兴趣，从而自愿紧跟教师的脚步进行学习是当今必须尽快解决的问题。小学生的模仿能力强，那么教师以身作则，为人师表的模范带头作用则显得十分重要。不要过多去干涉学生的自娱自乐，要坚信在他们尽情玩耍时也是可以学到很多知识的，要做好与家长的沟通，全面掌握孩子再校外、家中的情况了解[3]。

除了利用教科书，还应运用互联网知识丰富体育教学课堂。学生对于单纯的文字教材没有兴趣，且不利于理解。而充分利用音频、视频、flas等，会使得教学内容更加丰富、生动、形象。既开拓了学生的视野，也拓宽了教师的思路，在这种教学环境中达到了较好的学习效果。

四、将增强身体素质的各种活动相互结合

一般我们在电视中都可以看到，优美的体育动作，扣人心弦的竞赛都能给人们一种美的享受，在比赛进行过程中，通过呐喊可以尽情的宣泄心中的情感，在精神上得以放松。其实体育有助于培养人们勇敢顽强的性格、超越自我的品质、迎接挑战的意志和承担风险的能力，有助于培养人们的竞争意识、协作精神和公平观念。所以教师在进行体育教学时，可以增加游泳、球类训练、花样跳绳等有益于身心的体育活动，并根据学生的特征，抓住学生的心理，提升学生的表演力，只要打破传统体育课堂的枯燥性，增加其趣味性，才能吸引学生的注意力，要告诫学生学会正视自己，端正学习态度，扎实的锻炼。真正将体育教学与学生素养相结合，在新的教学环境下要充分掌握和利用所有有效的教育资源。

这种增强身体素质的体育活动有很多：比如：立定跳远是小学体育教学中一项重要的教学内容，重点是培养学生的弹跳能力。动作指示：两脚同时起跳，后平稳落地。首先，需要教师对学生的跳跃姿势进行指导，这也是一个能够与学生互动的环节。其次，学生要掌握跳远的方法和技巧，在一次次成绩的突破中增强自信。这项教学内容不仅能够促进师生的互动交流，更能够增强学生的体魄，提高自我保护的能力。

五、更新并完善体育设施设备

为切实加强体育教学的工作精神，为学生身心健康发展提供良好的保障，教学过程中的一些设施设备已无法满足现阶段新环境下的教育需求，只有不断通过合理调整健身设施，配备齐全，以科学合理的课程设置及教师专业的指导以满足不同身体条件及身体素质的学生，达到教学训练需求。

通过此次里约奥运会我们不难看出，中国现在虽然是“金牌大国”，但距离体育强国仍有一定差距。虽然体育健儿们在奥运赛场上高歌猛进，克服重重困难，但全民的身体素质仍然让人担忧，若想提升全民身体素质，首先要从孩子抓起，这样我们才能向体育强国迈进。随着新课标的不断发展与深入，小学体育的教学也逐渐步入了一个新的台阶。只有对体制改革不断的创新与完善，并根据学生自身特点及差异情况因材施教，多采用现代化的教学方式方法，勇于挑战，敢于突破，激发学生的创新思维与热情，在强化学生体育运动的同时，极大的调动学生学习体育的积极性，真正实现身心健康与共同发展的双赢。

参考文献：

[1] 刘惠敏.体育教学的技能知识传授与学习乐趣之我见[J].中国市场.2009（22）.