普通话考试范文

导语：如何才能写好一篇普通话考试，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、报考时间。各地考试时间不统一，详情请关注各地语言文字水平测试中心（语言文字网）。以当年公布的报名时间考试时间为准。

2、普通话水平测试（PSC：PUTONGHUA SHUIPING CESHI）是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度的口语考试。考试形式为口试。普通话水平等级分为三级六等，即一、二、三级，每个级别再分出甲乙两个等次；一级甲等为最高，三级乙等为最低。普通话水平测试不是口才的评定，而是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的测查和评定，是应试人的汉语标准语测试。应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。

3、普通话是现代汉语的标准语。由国家语言文字工作委员会和国家教育委员会、广播电影电视部颁布的，《普通话水平测试等级标准（试行）》。省、市级测试中心、测试站只能授予一级乙等以下（含一级乙等）的资格证书。考一级甲等，需要去国家语委测试中心考试，或者省级测试站报送国家语委测试站进行复审通过，方能授予一级甲等。（国语[1997]64号）把普通话水平分为三个级别（一级可称为标准的普通话，二级可称为比较标准的普通话，三级可称为一般水平的普通话），每个级别内划分甲、乙两个等次。三级六等是普通话水平测试中评定应试人普通话水平等级的依据。

（来源：文章屋网 ）

篇2

普通话考试是应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定。普通话水平测试等级证书是国家语委统一印制，是全国通用的。但在具体使用过程中，应需先咨询当地有关部门的具体规定。考试的全部测试内容均以口头方式进行。普通话水平等级分为三级六等，即一、二、三级，每个级别再分出甲乙两个等次。一级甲等为最高，三级乙等为最低。普通话水平测试不是口才的评定，而是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的测查和评定，是应试人的汉语标准语测试。

二、考试技巧：

1、注意普通话和方言在语音上的差异。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

2、注意多音字的读音。多音字可以从两个方面去注意学习，第一类是意义不同的多音字，第二类是意义相同的多音字。

3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。

篇3

在我的脑海中，记忆最深刻的故事要数《向日葵的故事》了。

在很久很久以前，天上有一个心地善良的老大爷，他就是我们现在所说的太阳公公。

有生以来，为了拯救万物，为了证明人们能够安居乐业，太阳公公无时无刻不在燃烧着自己，他日行万里，把光和热送遍千家万户，但他从不叫一声苦。

一万年过去了，又一万年过去了。

随着时间的流逝，太阳公公的身体日渐衰老，眼睛不太好使了，不能独立工作了，他多么想找一个车夫来帮个忙呀!

他找呀找呀，终于打听到在某山沟里有一个小伙子，勤劳、憨厚、身强力壮。嘿!是开车的好帮手。

于是，太阳公公便来到山沟里的这个人家。这个人家只有两个人：一个是这小伙子，另一个是他的妹妹。原来，他们的父母很早就去世了。太阳公公讲明了来意，小伙子开始有点犹豫不决。他想：如果自己一走，妹妹怎么办?更何况妹妹还小，谁能照顾她?这时妹妹飞也似地奔回屋里，小羊辫一甩，“哥哥，你去吧!别牵挂我，我以后也同你一样，为人民造福呢!”哥哥的心被小妹妹的话打动了。太阳公公也激动得流下了热泪。于是，哥哥恋恋不舍地告别了可爱的小妹妹，启程了。小妹妹高兴得跳呀，跳呀，她为自己有这样一位好哥哥而感到自豪。

自从哥哥走后，小妹妹除了读书外还独立操持家务。忙里忙外，可她心里高兴、欢喜。每天早上，她总要去海边望望哥哥。

她亲眼看到哥哥不辞劳累地拉着太阳公公疾走如飞，把光和热送到人间，她会心地笑了。

几年过去了，几十年过去了，哥哥一直没有再回到这里看望妹妹，因为他没有一点空闲时间，但做妹妹的从来也没有一句怨言。

就这样，她送走了一个个日起日落，又迎来了一个个日落日起。从春到夏，从秋到冬，过了不知多少年，也不知在海边看了多少回。后来，那姑娘竞变成了一棵神奇的植物，高高的个儿，圆圆的脸蛋，碧绿的叶子，金黄的发辫辫，早上朝东,中午朝南，傍晚朝西。一直望着太阳，笑嘻嘻的。

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关键词：局域网软件 网络服务器 考试软件

中图分类号：H102 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）04（c）-0025-01

随着社会的进步，现代社会对普通话的要求越来越高，因此，很多高职院校都要求在校学生参加普通话考试，同时也作为是否能顺利毕业的一种职业资格。本文主要从普通话上机考试最后收集录音结果的方法进行讨论。

过去普通话考试都是进行口试，面对面的进行，这种方法适合于数量少的考生。如果考生数量多，这种方法显然不能应付。特别是在有些高职院校，一般每年都要举行普通话考试，此时就需要寻找另一种方法。普通话考试的方案一般是分别设置一些题库，之后把每一份试题都打印出来，之后让学生在考试时随机抽取一套试题，在计算机上用录音软件进行录制，一般时间限期在大约10 min。录完后，把录音存放在电脑上，工作人员最后收集所有学生的录音。因此，其关键就是如何快速有效的把所有学生的录音文件收集起来显得尤为重要。可以设想一下，如果不能及时的把考生的录音文件取走，就会影响正常的考试进度。

为了收集录音文件，我们可以利用现成的局域网中的网络共享技术进行。在局域网中，如果各电脑都能正确连接，那么利用局域网中现成的网络共享技术就可以实现文件的回收。这种方法首先要把微机室的各个机器进行测试，以保证机器没有故障，同时检查录音设备，特别是声卡有无声音，麦克风能否正常使用。检查网络的连通性，检查录音软件能否正常启用，这些是能否正常进行考试的前提条件。之后，我们可以出一些有关的上机考试规则，重点是要求参加考试的学生在录完音后，正确的把录制的文件保存到计算机相应指定文件夹下，一般为了方便都让保存到计算机的桌面上。接下来，我们要找一台计算机作为服务器，利用局域网的共享技术，在服务器上设置一个共享文件夹，设置完后，要在学生机器上检查此文件夹能否正常访问，确保能正常访问。当学生录完音后，考试工作人员要逐一把学生的录音文件复制到此共享文件夹，从而也就在服务器上保存了录音结果。这里最好是把文件夹的名字进行规范，防止引起混乱。这种方案看起来很方便。但是，从实际运行来看，并不理想。有时因为学生量大，录音文件混乱；另外使用共享文件夹时，当很多人同时去访问时，会造成网络瘫痪，有时会造成死机，或机器重新启动，会严重影响考试进度。这主要是由于网络共享文件夹引起的，很不稳定，如果用这种方案，对于大批量学生的普通话上机考试将非常困难。换句话说，用此种方法进行考试，理论上是可以的，但在实践中往往回不顺利。

面对大批量学生参加普通话上机考试收集录音文件难的问题，我们为此设计了另外一种方案。我们在服务器上安装像凌波这样的局域网软件，在学生机上安装其客户端，正确设置后，利用此软件的文件收发功能就能顺利完成收集录音文件的任务。因为学生量大，我们先进行分组，考试一组一组的进行。我们在服务器上进行操作，利用软件建立文件夹的功能，可以在学生机器上快速建立各个分组文件夹，而不用人工在每一台机器上逐一进行建立，这样节约了大量考试时间，提高了效率。考试分组进行，进行完一组，让考生把录音结果剪切到指定文件夹下，同时，利用软件的收集客户机的文件夹的功能，可以在几分钟之内收集全部录音文件，大大提高了工作效率。这种方法在实践中证明非常成功。

利用这种方法要特别注意以下问题。考试之前要对每一台机器的软件进行测试，特别是对服务器进行测试。因为所有的考试录音文件都要最后收集到服务器，万一考试过程中服务器运转不正常，要做好应急方案。另外在学生机上，务必要求把录音文件放到相应的目录下。在正式收集录音文件时，要安排考试工作人员对学生机上的文件进行检查，以防丢失文件。每考过一场，就及时将文件收集到服务器上，以保证文件的完整性。同时要把已经收集过的文件夹从学生机器上删除，保证桌面干净，为下一场考试提供方便。同时在服务器上进行操作，将所有学生机上的桌面上重新建立一个新的文件夹，以准备收集下一组的考试录音文件。这些工作都做好后，方可通知下一组考生入场。这里在实际操作中是非常繁琐的，我们为了保证文件的完整性，最好每一次的考试文件安排工作人员单独回收，不要让考生自己拷贝。工作人员按照每人分管几组的方式来进行回收，不紧不乱，还更有条理，能够加快考试进度。另外，在实践安排电脑时，要预先留出几台电脑作为备用，防止在考试过程中出现意外，当然也要做好突然停电的应急处理。否则，都会给考试带来不必要的麻烦。

由以上可知，虽然后一种方法设置有些麻烦，但能够应付大量学生进行考试，从实践来看，效果不错。这种方法特别适合大量考生在同一微机室进行。一般高职院校里的普通话上机器考试学生数量多，大都采用计算机的录音软件进行。在最后的收集录音文件时会收到很多的文件，为了节约时间，最好每几组分别收集，这样不会引起混乱，也能发挥软件的作用。对于普通话考试最后收集录音文件也可专门开发软件来进行，但在实践中，由于这种考试比较简单，大都采用了刚才讨论的几种方案就能顺利进行，因此这种专业软件并不多。 总之，经过我们在实践中的不断试验，认为利用一些现成的局域网软件回收录音文件是比较可取的。

参考文献

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中国汉语水平考试是为测试母语非汉语者的汉语水平而设立的国家级标准化考试。它由北京语言大学汉语水平考试中心设计研制，包括基础汉语水平考试，初、中等汉语水平考试和高等汉语水平考试。每年定期在中国国内和海外举办，凡考试成绩达到规定标准者，可获得相应等级的汉语水平证书。

普通话水平测试是对应试人运用普通话的规范程度的口语考试。全部测试内容均以口头方式进行。普通话水平等级分为三级六等，即一、二、三级，每个级别再分出甲乙两个等次，一级甲等为最高，三级乙等为最低。普通话水平测试不是口才的评定，而是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的测查和评定。

（来源：文章屋网 ）

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1、报考条件为出生至现年满18岁的人员。全国普通话等级考试是一年两次，上半年是约3月报名，约5月考试，下半年是约9月报名，约12月考试。高校学生毕业前到本校的普通话测试站报名参加考试。社会考生按户籍地可以凭身份证和工作证明到工作地的语委办报考。

2、普通话报名流程：普通话资格考试可在网上报名，报考人员须在网上提交报名申请，或者到报名现场实地报名，再得到报考资格确认后，方可参加考试。

（来源：文章屋网 ）

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论文摘要：广西的少数民族众多，考生在进行普通话水平测试时，桂柳话、壮话等方言中的难点音，往往影响考试成绩。而在普通话教学中，教师往往因为班级人数多、课时不足等原因，难以对考生的难点音实施有效的实践教学，提高考生成绩，普通话传统教学方法已经很难满足普通话训练的需要民。针对这一问题，提出课前摸底、分组教学、测评结合等一系列新的教学方法，试解决长期以来普通话教学中面临的难题。

论文关键词：广西方言；普通话难点音；测评结合

广西方言种类复杂，在进行普通话水平测试时，桂柳话、壮话与粤语涵盖的人口最多。长期以来，困扰三类方言区考生的难点音，成为普通话学习中的最大问题。而在普通话培训与测试中，又由于参加普通话培训的人数较多，仅仅采用集体授课和分组轮流辅导的形式，要对每一位考生逐一进行口语和发音矫正是很困难的。同时，各地区方言差距很大，进行语言辨正的侧重点也要因人因地而异。这样一来，普通话教师的工作量大，矫正难度高，参加培训的考生学习进度慢，很难在较短时间内得到满意的学习效果。

柳州铁道职业技术学院（以下简称“我院”）自2007年开展普通话测试以来，应试人员己达五千余人，无论是因专业需要授课、考前的培训还是为企业进行岗位技能培训，均取得了较好的成绩。在长期的培训授课过程中，有的老师感到，要在较短的授课时间内使学生完全纠正本方言中的难点音，往往有很大的困难，而教师则只能把普通话语音知识讲解完，至于学生能不能完全掌握，掌握到什么程度，今后如何进一步地学习，则没有把握。因此，相比普通话语音的学习，运用什么样的方法授课，使学生爱学、会学，才是学生最终能否提高普通话水平、提升测试成绩的关键，在这里总结出几条行之有效的授课方法。

一、课前摸底，掌握学生语音面貌

每年在开设普通话课程的班级中对大一新生进行摸底调查，调查主要了解学生籍贯、所属方言区、汉语拼音掌握情况；在授课前，还要根据学生不同语音难点制定单项训练目标，如翘舌音和平舌音（zh、ch、sh—z、c、s）、鼻音和边音（n—l）、唇齿音和舌根音（f—h）、前鼻音和后鼻音（n—ng）都可以作为单项训练目标，对学生认字能力、语音面貌进行深入调查，通过摸底调查帮助学生正确定位，找到差距，根据每个学生当前水平，确定切合实际的目标。这样，老师在教学中就能做到有的放矢。

二、分组学习，取长补短

传统教学中，一位老师面对五六十名学生，往往只能以理论教学为主，在纠正语音这一问题上，只能是带着全班同学读，或是放录音，即使使用多媒体课件授课，也难以针对每一位同学存在的问题逐个解决。采取分组教学则可以很好地解决这一问题。

在普通话学习时，教师将不同方言区的同学分在一组，如将讲桂柳话与壮话、白话的同学分在一个组，那么，讲桂柳方言区的同学可以帮助讲粤方言、壮话的同学纠正舌面音与送气与不送气音，大家可以取长补短，有的同学因为方音过重，招致同学嘲笑，而分组后，大家或多或少都存在一些问题，同学之间相互纠正，也可以使普通话学习更趋于生活化，不仅在课堂练习时可以相互纠正，在课后，任何时候，如食堂、宿舍、球场等场所，依然可以进行。这样，普通话学习就与生活紧密结合在了一起，同学可以充分感受到普通话的作用，并且还可以体会到普通话学习的乐趣，在生活中同学才可放心开口说话，不用担心在老师面前太过于紧张而无法发出正确的音节。

分组学习使大家有了相互纠正、共同进步的可能，还使大家形成一种竞争状态，有压力才会有动力。在小组中，经过一段时间的学习后，出现了不同程度的进步，有的成绩靠前，有的落后，这时，大家之间形成了对比，会促使同学不甘落后，奋起直追。分组学习不但解决了课时不足、师生面对面对话的机会少的问题，还能使教学效率大大提高。

三、以组长为榜样，培养身边的“老师”

分组后，应选取一些基础比较扎实、语音面貌比较好的同学来担任组长，主要衡量标准是识字能力强、口齿清晰，对普通话学习感兴趣，基本能分清平翘舌音与前后鼻音的同学充当小组的“老师”角色，他们可以对每一位同学的发音进行纠正，不仅如此，即使是课余时间，组长依然可以继续担任“老师”，哪怕是在宿舍里随口一问，组长也可以解答，或对同学的语音进行检查。这么做可以为同学树立身边学习的榜样，营造良好的学习氛围。

在把组长培养成为一名合格的“老师”之前，老师应当发现组长的发音问题并及时予以解决。而成为组长的同学，因为有更多的机会听辨同学的发音，久而久之，不但可以纠正同学的发音，自己的语音面貌也会有很大的提高，他们往往会成为班级同学学习的榜样。

每次课后老师把任务布置给组长，组长不断地检查，也督促同学自觉地学习。不足之处，组长能够示范发音，这样可以营造起良好的学习氛围。相当一部分同学在分组学习之后对普通话学习产生极大的兴趣，也有了要超越组长的动力。相互学习、良性竞争，把普通话学习推向一个。

四、测评结合，以测促训

组长的基础较好，但并不能真正地成为“老师”。老师，应当是能听出问题并帮助同学解决问题的人。除了能够听出同学存在的语音问题，教师还应当让组长掌握评分细则。

尽管普通话水平测试的评分是一项细致又反复的工作，但如果能够从评分的角度来审视普通话学习，则会事半功倍。在实际教学中，每一个了解了评分规则的同学都知道如何来避免出现错误，少扣分，这又反过来促进了学习。掌握评分，会使普通话学习可持续发展，即在普通话教学课时结束后，学生依然能够继续自觉地学习，直至达到理想的等级，达到日常对话可以说流利的普通话的程度。

而小组长如果能够掌握评分标准并为同学评分，这就可以大大促进小组成员的普通话水平的提高。实践中，复制“老师”的办法是快而有效的。在前面几组的检查中，教师可以为组长做示范评分，评分结束，则对该同学存在的问题进行讲评。测试时可以把普通话水平测试中的四道题目，即读单音节字词、多音节词语、朗读、命题说话逐项分开进行，循序渐进，从易到难，使组长逐步掌握评分与讲评的要领，在为同学正确示范的前提下，还可以为同学正确地评分与讲评。

即使某些组长未达到普通话课教师应用的水平，他们也可以较好地充当同学的“字典”、“语音示范老师”、“打分员”等角色，分担教师未能部分尽到的职责，使普通话教学能深入每个人的心里。

五、现代化教学手段的使用，把抽象的知识形象化

配合教材中的语音知识与语料练习制作普通话声、韵母标准读音示范动画、多媒体教学课件，录制相关音频及视频资料。授课时，了解每一个声母或韵母的发音部位、发音方法，讲清它们的发音要领。在软件中采用声韵母的发音动态图，动态图中，声韵母的发音和发音动作同步进行，学生可以清楚地听到、直观地看到一个声母或韵母的发音情况，从而在比较中纠正自己的发音。

动态图中强调了口形对发出标准音的重要性。如平翘舌音的口形的区别在于：平舌音的口形较扁，口腔两边的肌肉向外，隐隐可以见到下齿；而翘舌音的口形，则嘴唇略向前伸，与平舌音的口形有明显的差异。

由于舌头在口腔内部，发音时，舌位变化很快，根本无法看到舌头在口腔中的准确位置。在课题“广西方言区被测人普通话单、双音节发音失误原因的研究”的成果中，通过制作口腔动画效果小软件，可以很轻松地向应试人展示出n和l在发音时舌位的变化情况。发n时，舌尖先顶住上齿龈，舌面隆起，形似n的写法，这样可以挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来；而发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，即形似l的写法，舌头下沉，成弯形，让气流从舌头两边出来。这对纠正广西方言中部分桂林方音有帮助。

在语音教学中，多媒体课件可以以更直观、更生动和更有效的方式向学生展示每个声母、韵母的发音部位剖面图，动态地演示口型和舌位的变化过程。需要时也可以是静止的画面。学生可以立刻准确地了解每一个语音发音的部位，避免了传统课堂上教师反复示范、口耳相传，而学生感性地模仿一遍又一遍仍然找不准发音部位的难题。对于发音方法、发音部位相似的音，可以通过一组组对比的发音部位剖面图（用不同色彩的线条或符号显示两者的不同之处）并配以声音，反复演示。

而根据普通话教材录制音频、视频资料，如由普通话语音较好的同学录制语料练习、命题说话及诗文诵读等资料，对促进普通话学习是一个很好的手段。

六、结合本专业训练

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我省2009年普通高校专升本招生考试阅卷工作已经结束。记者从省教育招生考试院获悉，目前统考科目单科资格线、最低总分录取控制线和各专业科目资格线已经划定。录取工作将于5月7日、8日进行。

据悉，文科类专业统考科目单科资格线为50分，最低录取控制线为240分；理科类专业统考科目单科资格线为50分，最低录取控制线为200分；艺术类专业统考科目单科资格线为38分，最低录取控制线为190分；各专业科目资格线由各招生学校确定，并自行公布。

从即日起，考生可登陆安徽招生考试网、安徽教育网或拨打16887726查询成绩。考生如对统考科目考试成绩有疑问，可向所在毕业学校招办提出查卷申请。(记者张晓嵘)

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1.本试卷满分150分，考试时间120分钟。

2.本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求；所有答案必须涂或写在答题纸上；做在试卷上一律不得分。

3.答题前，考生务必在答题纸上用钢笔或圆珠笔在答题纸正面清楚地填写姓名、准考证号，并将核对后的条形码贴在指定位置上，在答题纸反面清楚地填写姓名。

4.答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。

相对原子质量：H-1 C-12 N-14 O-16 Na-23 Cl-35.5 Ca-40

一、选择题（本题共10分，每小题2分，每题只有一个正确选项）

3.某晶体中含有极性键，关于该晶体的说法错误的是

A.不可能有很高的熔沸点

B.不可能是单质

C.可能是有机物

D.可能是离子晶体

4.不能作为判断硫、氯两种元素非金属性强弱的依据是

A.单质氧化性的强弱

B.单质沸点的高低

C.单质与氢气化合的难易

D.最高价氧化物对应的水化物酸性的强弱

5.二氧化硫能使溴水褪色，说明二氧化硫具有

A.还原性 B.氧化性

C.漂白性 D.酸性

二、选择题（本题共36分，每小题3分，每题只有一个正确选项）

6.将Na、Na2O、NaOH、Na2S、Na2SO4分别加热熔化，需要克服相同类型作用力的物质有

A.2种 B.3种

C.4种 D.5种

7.检验用硫酸亚铁制得的硫酸铁中是否含有硫酸亚铁，可使用的试剂是

B.1mol咖啡酸最多可与5mol氢气发生加成反应

C.与溴水既能发生取代反应，又能发生加成反应

D.能与Na2CO3溶液反应，但不能与NaHCO3溶液反应

10.卤代烃的制备有多种方法，下列卤代烃不适合由相应的烃经卤代反应制得的是

11.下列有关物质性质的比较，错误的是

A.溶解度：小苏打

B.密度：溴乙烷>水

C.硬度：晶体硅苯

12.与氢硫酸反应有沉淀生成的电解质是

A.硫酸铜 B.氢氧化钠

C.硫酸亚铁 D.二氧化硫

13.实验室回收废水中苯酚的过程如右下图所示。下列分析错误的是

A.操作Ⅰ中苯作萃取剂

B.苯酚钠在苯中的溶解度比在水中的大

C.通过操作Ⅱ苯可循环使用

D.三步操作均需要分液漏斗

14.研究电化学腐蚀及防护的装置如右下图所示。下列有关说法错误的是

A.d为石墨，铁片腐蚀加快

15.一般情况下，前者无法决定后者的是

A.原子核外电子排布――元素在周期表中的位置

B.弱电解质的相对强弱――电离常数的大小

C.分子间作用力的大小――分子稳定性的高低

D.物质内部储存的能量――化学反应的热效应

16.短周期元素甲、乙、丙、丁的原子序数依次增大，甲和丁的原子核外均有两个未成对电子，乙、丙、丁最高价氧化物对应的水化物两两之间能相互反应。下列说法错误的是

A.元素丙的单质可用于冶炼金属

B.甲与丁形成的分子中有非极性分子

C.简单离子半径：丁>乙>丙

D.甲与乙形成的化合物均有强氧化性

20.对于合成氨反应，达到平衡后，以下分析正确的是

A.升高温度，对正反应的反应速率影响更大

B.增大压强，对正反应的反应速率影响更大

C.减小反应物浓度，对逆反应的反应速率影响更大

D.加入催化剂，对逆反应的反应速率影响更大

21.工业上将Na2CO3和Na2S以1：2的物质的量之比配成溶液，再通入SO2，可制取Na2S2O3，同时放出CO2。在该反应中

A.硫元素既被氧化又被还原

B.氧化剂与还原剂的物质的量之比为1：2

C.每生成1mol Na2S2O3，转移4mol电子

D.相同条件下，每吸收10m3 SO2就会放出2.5m3 CO2

22.将O2和NH3的混合气体448mL通过加热的三氧化二铬，充分反应后，再通过足量的水，最终收集到44.8mL气体。原混合气体中O2的体积可能是（假设氨全部被氧化；气体体积均已换算成标准状况）

A.231.5mL B.268.8mL

C.287.5mL D.313.6mL

四、（本题共12分）

26.Mg原子核外电子排布式为 ；Ca原子最外层电子的能量 Mg原子最外层电子的能量（选填“低于”、“高于”或“等于”）。

五、（本题共12分）

氯碱工业以电解精制饱和食盐水的方法制取氯气、氢气、烧碱和氯的含氧酸盐等系列化工产品。下图是离子交换膜法电解食盐水的示意图，图中的离子交换膜只允许阳离子通过。

七、（本题共12分）

甲醛是深受关注的有机化合物。甲醛含量的测定有多种方法，例如：在调至中性的亚硫酸钠溶液中加入甲醛水溶液，经充分反应，产生的氢氧化钠的物质的量与甲醛的物质的量相等，然后用已知浓度的硫酸滴定氢氧化钠。

完成下列填空：

37.将4.00mL甲醛水溶液加入到经调至中性的亚硫酸钠溶液中，充分反应后，用浓度为1.100 mol/L的硫酸滴定，至终点时耗用硫酸20.00mL。甲醛水溶液的浓度为 mol/L。

若向足量新制氢氧化铜中加入少量甲醛，充分反应，甲醛的氧化产物不是甲酸或甲酸盐，设计一个简单实验验证这一判断。

①主要仪器：试管、酒精灯

②可供选用的试剂：硫酸铜溶液、甲醛、甲酸、氢氧化钠溶液

八、（本题共10分）

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关键词：刑事普通程序简化审；审前监督程序；被告人合法权利

中图分类号：D925.2 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）13-0109-02

目前，刑事普通程序简化审的实践效果并不十分理想，导致这一结果的原因是众多的，但就根本原因而言，是普通程序简化审过于“简单”——制度本身的内在缺陷和配套措施不健全，造成我国普通程序简化审实践中的局限性。由此可见，审前监督程序的建立和完善成为普通程序简化而公正审理的关键所在。因此，要使普通程序简化审顺利推进，实现改革的最佳效果，必须建立健全与之相配套的互动机制，笔者认为至少需要采取以下几项配套的措施。

一、规范并细化简化审启动阶段的法律文书

从实践上看，目前启动“简化审”程序需要制作并下达《普通程序简化审建议书》、《通知书》、《适用普通程序简化审决定书》和《权利告知书》等法律文书。我们知道，法律文书是公诉机关指控被告人犯罪的载体。但现行的法律文书都较为简便，缺少必要的信息，显然不能满足被告人对具体情况的了解，在这种情况下使用普通程序简化审的效果是不理想的，一方面起不到教育作用，另一方面不能使被告人做出合理的决定。因此为了使被告人正确了解公诉机关对自己的指控是否符合本人所实施的行为，应从这几方面规范和细化法律文书：第一，细化书。不能概括写被告人的犯罪行为及使用的法律，而应详细写明所指证的犯罪时间、地点、人物、情节、手段、犯罪结果等基本要素和适用法律的有关条款。第二，在制作《普通程序简化审建议书》（以下简称《建议书》）时，首先，要做到《建议书》须写明被告人有自愿选择认罪的诉讼权利，法律不需要被告人做有罪答辩，他有权要求按普通程序审判案件。其次，《建议书》要明确写明被告人享有律师权。再次，《建议书》还应写明被告人在做有罪答辩时可能受到最高刑罚以及《意见》中规定选择简化审程序可酌情减轻从轻。最后，《建议书》应告知被告人在当庭宣布刑罚前可撤回有罪答辩的权利，但需要有可抗辩事由。第三，规范《权利告知书》。将被告人享有的申请回避权、鉴定人到庭做证权、申请重新鉴定及勘验权、辩护权和最后陈述权等权利详细写明，在送达书副本时一并书面送达被告人，有被告人签字确认后在庭审前交由书记员，从而省略庭审告知诉讼权利的步骤。第四，当被告人自愿选择认罪后并经过被告人自愿认罪的审查确认程序（下将详述）后，法院方可送达《适用普通程序简化审决定书》并由被告人、辩护人签字。

二、规定当决定采用普通程序简化审时，控方得连同书、案卷和证物一并移送法院

“被告人认罪案件”的简化审理程序不适用移送书附证据目录、证人名单和主要证据复印件或照片的方式。在采取状一本主义的日本，简易程序是状一本主义的例外，检察官应移送全部案卷和证物[1]。我国“被告人认罪案件”的简化审理程序也应当如此。否则，《意见》第6条规定的“法院在开庭前可以阅卷”就无从实现。

三、增设被告人自愿认罪的审查确认程序

刑事诉讼法应规定严格的审查确认制度，这样做一方面可以有效减少普通程序简化审改为普通程序审理的案件，另一方面也是基于被告人合法权利的保障上来考虑的。此种程序可类似于英美法系国家的认否程序，始于提起公诉之后，终于开庭审判以前，采取独任制，实行书面审查为主，辅之以调查询问方法。在审查确认过程中，法官得亲自听取被告人的有罪陈述，并征询被告人是否同意适用简化审理程序的意见。

通过借鉴国外的认否程序，再结合我国的具体国情，笔者认为审查的内容有：（1）确定“被告人对指控的基本犯罪事实无异议”。这里的“基本犯罪事实”范围包括，首先所谓的“基本犯罪事实”，应是指被指控犯罪的案件行为事实。如有无实施指控的犯罪行为事实，司法机关能够根据这些事实做出构成犯罪或者不构成犯罪的实体评价。被告人能够承认被指控的犯罪事实。此外在被指控犯有数罪的情况下，如系犯有异种数罪的情况下，被告人对有的指控无异议，对有的指控有异议，则对无异议的指控，可以适用简化审。在犯有同种数罪的情况下，只要被告人对绝大部分指控没有异议的，就可以认定为对“基本犯罪事实”没有异议，并可以就没有异议的部分适用简化审。（2）认定“被告人认罪案件”的被告人是否自愿认罪，因此审查的重点有：首先自愿认罪是否为被告人真实、自愿的意志表示：一是审查是否在外因诱导下的违心认罪。二是审查是否存在对法律的误解而做的认罪。三是审查是否是被施以肉体或者精神折磨，在意志受压迫之下形成的认罪。四是审查庭前认罪供述是否稳定；其次，被告人是否建立在充分理解相关法律规定的基础上认罪，应该是建立在能正确理解检察机关指控的法律性质和法律后果后作出的；其三，被告人认罪应该是指被告人在对指控基本事实无异议的基础上，愿意接受裁判并愿意承担责任。认罪不是定罪，更不是自我定罪，被告人并没有自我定罪的权利和义务，自我定罪也不具有法律上的意义。因此，认罪可告知被告人是指行为人承认实施相关的行为。刑诉法同时还应规定，经此程序确认的“被告人认罪案件”可据此认定被告人有罪，在庭审中被告人或其辩护人若无相反事实或可据为抗辩的法律理由，不得随意撤销这种自愿认罪。

四、可设立在庭前逐步进行证据交换程序

在我国刑事诉讼中，辩护方自行收集调查证据的权利受到制度规定与自身条件的较大限制，在实践中，辩护人会见犯罪嫌疑人、被告人及查阅案卷的权利的实现均会遭遇一定阻碍。在这种情况下，要求犯罪嫌疑人、被告人做出是否放弃经由普通程序审理的权利，自愿认罪并接受普通程序简化审，显然是有违司法公正的。另一方面，犯罪嫌疑人、被告人在不了解控方掌握的证据的情况下，即使做出认罪决定，同意适用普通程序简化审，也很容易出于侥幸心理在庭审时突然变卦，导致控方与审判机关措手不及。由此可见，设立该证据交换程序是十分有必要的。因为该程序的建立对法官来说可以进一步发挥程序分流的作用，同时对于控辩双方的基本观点、证据的连贯及稳定程度、有无不适宜运用普通程序简化审的情况应进行全面了解；从被告方来讲，在了解控方掌握的证据之后，就有可能放弃一些侥幸心理，自觉认罪伏法；对控方来说，可以根据辩方的证据，改正某些不适当，甚至是错误的指控。换个视角看，在证据交换程序中，控辩双方的权利、义务应是对等的，故交换的程度也应相等，双方不能设下“埋伏”，以便在庭上搞“突然袭击”。当然从现实可行的立场出发，此项程序在向被告人送达书等法律文书后，对于被告人同意采用普通程序简化审的，控辩一方或双方应于案件受理之日起三日内提出举行庭前证据交换的请求或建议，人民法院应将证据交换时间定于庭审五日前，并应当告知公诉机关、被告人及其辩护律师。公诉机关和辩护律师接到通知后，应当做好参加证据交换准备。法官主持控辩双方将拟在法庭上出示的全部证据实行双向的证据交换。书记员将控辩双方提供的全部证据制作成“刑事证据庭前交换笔录”交给辩护人和公诉人；辩护人再将该“笔录”在会见时交给被告人，被告人和辩护人对该“笔录”应做出无异议和有异议的签字；最后公诉人、辩护人、被告人应将签署意见的“笔录”交回法院。庭前证据交换结束后，由书记员制作《证据交换报告单》，并交控辩双方核对。该报告单应当详细列明控辩双方存有争议的证据和双方无争议的证据清单。对于该“笔录”中控辩双方无异议的证据，庭审中将不再重新宣读或出示。这里应说明的一点是，庭前证据交换仅解决双方对对方知悉权即可，质证仍应放在庭审中进行。

由于《意见》没有详细列明简化的程度，这就需要法官结合具体案件具体情况来具体控制审理的时机和进度。目前各地在用普通程序简化审案件时做法不一，不易把握好去繁就简的“度”。因此笔者根据《意见》的规定，认为庭审可以从以下三方面进行简化：

第一，简化审理被告人基本情况。由于书已对被告人的情况有详细说明，因此审判长在讯问被告人“何时收到本院送达的书副本？被告人对书所载明的本人的基本情况和所采取的强制措施是否属实？”，当被告人在回答属实后，就不用再详查被告人的基本情况。

第二，简化审理告知被告人享有的诉讼权利。由于庭审前送达的《权利告知书》已详细列出被告人所享有的权利，故在审判长讯问完被告人何时收到书副本后，紧接着讯问被告人是否收到本院送达的《告知书》，对告知的刑事诉讼权利是否清楚，是否申请回避，是否委托辩护人等即可。

第三，简化审理法庭辩论。笔者认为，庭审中的法庭辩论阶段的简化审理应当重点把握：对于有争议的事实和证据上进行重点辩论。对已经确认无争议的事实，审判长应指示、引导控辩双方将辩论的焦点放在对被告人应认定的罪名，法定或酌定从轻、减轻情节上。控辩双方可不必对事实进行综述，也不必详细对犯罪构成和法律适用进行论证。

从现行的立法看，简化审理仍没有脱离普通程序的范畴。因此，笔者对“简化审”提出的构想是在不改变现有的诉讼法结构的前提下，有针对性地进行探讨。但从普通程序简化审发展的角度看，在普通程序简化审的立法规定及相关配套措施完善并取得良好的效果后应在立法上取得突破，即把普通程序简化审从普通程序中分离出来，单独设立一种简易速决程序。