羽毛球基本理论知识范文

导语：如何才能写好一篇羽毛球基本理论知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词： 高校体育专业 羽毛球意识 培养

随着羽毛球运动的不断发展，现代羽毛球运动是意识、技战术、体能、心理素质的综合较量。羽毛球意识是影响羽毛球运动技术水平的重要因素之一，在实力相当的比赛中，运动员羽毛球意识的优劣将决定比赛的胜负，羽毛球意识的研究已引起教练员及学者的重视。高校体育专业学生羽毛球课的教学与训练中如何在提高学生的身体素质、扎实的基本功同时注重加强对羽毛球意识的培养是当前高校羽毛球课教学与训练的新方向。笔者结合羽毛球课教学过程中的体会与经验，对当前关于羽毛球意识研究的分析与探讨，旨在为今后的理论研究和羽毛球教学与训练提供有益的参考。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

本文研究对象是柳州师专体育系2005级、2006级羽毛球专修及普修学生。

1.2研究方法

本文采用文献资法、教学总结、逻辑分析等方法。

2.研究结果与分析

2.1羽毛球运动意识的含义

“意识”一词对于从事体育工作者来说并不陌生，如“篮球运动意识”、“足球战术意识”、“羽毛球运动意识”等。关于意识的定义，哲学认为：意识是人脑的机能和属性，是客观存在的主观映象。意识具有能动性，它要求人们积极地、主动地、有目的地去把握事物的本质和规律，充分发挥主观能动性。从心理学角度的分析，羽毛球运动意识是运动员头脑中自觉的心理活动，是对客观实现自觉的反映，并起着积极的促进作用。从羽毛球运动的特点和规律的角度分析，羽毛球运动意识是指羽毛球运动员在临场实战中根据场上的形势，随机应变、灵活、合理地运用自已的体能和技能，主动地、有目的地运用各种攻防战术，以争取比赛胜利的能力。［1］

2.2羽毛球比赛中运动员的意识过程

从心理学的范畴来解析，羽毛球意识是运动员自觉的心理活动，是对客观具体现实的自觉反映。它主要表现为由具体动作转向思维，然后由思维转向具体动作的过程。在羽毛球比赛场上，运动员对比赛的意识过程实质是一个对比赛情景的认识过程，在这个过程中运动员的羽毛球意识表现为意识和行动的相互作用，首先是运动员的自我意识活动，运动员必须时刻意识到自已在比赛中的作用，其次是在意向指引下的积极行动。运动员在主观意向的指引下，意识活动时刻都在主动获取攻防情况变化和行动结果的反馈信息，进而在战术思维的参与下，选择更为有效的行动方法。如羽毛球运动中发球抢攻战术意识，它是运动员从发平高球和网前球后，对球落点及对手回球质量的感知开始，通过平时的训练和学习，掌握不同弧度、不同速度、不同落点及对手回球质量的基本规律，形成自己的发球抢攻战术意识。

2.3羽毛球运动员在比赛中意识表现的主要特点

2.3.1攻与守的意识活动

在羽毛球比赛活动过程中，运动员的意识活动始终围绕着进攻与防守来进行，而主要的活动大都是以进攻思维活动为主要表现形式，以攻代守是羽毛球动运动在比赛中常采用战术方法之一，以进攻来掌握主动权圈制对手，实现心理上的优势。

2.3.2行动的预见性

羽毛球运动是一项要求好的体力和反应灵活敏捷对抗激烈的活动，运动员在比赛中要不断地连续参与进攻与防守活动，攻守转换快，场上变化瞬息万变，在比赛中为取得主动优势，就必须善于观察场上的变化情况，既要看球，又要看人，还要争取提前预见可能发生的任何情况，如本方劈吊网前球，球出手后，就要根据球的飞行速度、弧度、落点及对手的移动快慢，预见本方处于主动还是被动，并做好运用进攻性技术的准备。

2.3.3判断的准确性

准确的判断是正确发挥技战术的前提，预见是估计可能发生情况，判断是根据已发生的情况而做出相应的决定。例如在比赛中，对手的特长是后场球，而相对较弱的是网前球，这时对手打我后场，我则采用吊网前球，对手打网前后搓或勾网前对角，待把对手完全牵制到网前时，再突袭其后场，让其前后不得兼顾。

2.4影响羽毛球意识的主要因素

2.4.1对羽毛球运动的理论学习和智力的开发程度

体育专业学生由于专业的特点，普遍着重技术而忽视对理论的学习，上技术课时学生生龙活虎，上理论课时就显得无精打采，不喜欢理论课。其实在体育专业羽毛球课的教学内容中理论与实践是同等的重要，理论指导实践，实践反过来对理论进行补充及完善，有了理论的指导才能更好地提高实践的质量。羽毛球理论课的学习能使体育专业学生进一步了解羽毛球运动的知识及其运动规律，通过不断的理论联系实际的实践活动，让学生的智力开发得以提高。

2.4.2具有全面而熟练的羽毛球技战术

羽毛球运动员技战术水平的高低是比赛取胜的基础条件之一，当比赛过程中运动员双方技战术水平旗鼓相当时，运动员的心理素质就成为是比赛取胜的关键。羽毛球运动技战术水平也直接影响着羽毛球意识，技术水平高、战术素养好，会促进羽毛球意识的提高，反之，会阻碍羽毛球意识的提高。具有扎实的羽毛球技术基本功和良好战术素养的运动员在比赛场上有心理优势。

2.4.3身体素质对学生羽毛球意识的影响

身体素质是指在中枢神经系统的指令下，肌体在运动时所表现出来的各种能力，通常包括力量、耐力、速度、灵敏，柔韧。［3］羽毛球意识与学生的身体素质是分不开的，羽毛球运动攻守转换快，对抗激烈，不仅要求脚步移动快，上肢力量好，还需要好的耐力、速度、柔韧等，身体素质直接影响羽毛球意识的提高及发挥。

2.4.4教师的执教能力对羽毛球意识的影响

作为高校体育专业羽毛球教师，不仅要有高超的技术，还要有较高的执教能力，教师执教水平高，在课堂的教学中就会善于研究学生，能及时指出学生的缺点及不足之处，并使之纠正，如在平时的教学与训练中，善于引导学生思考，用心和脑去打球。教育作为一种有组织的环境影响，对学生的智力形成、个性发展有着重大的作用。但教育和教学不能单方面地决定学生的发展，不能像工人把一个毛坯加工成所需零件那样。教育要有效地促进学生发展，必须顾及学生已有的知识经验、动机水平和个性特点，而且这种发展只有通过学生自已的活动才能实现。执教能力强的教师能调动学生学习的积极性、主动性，促使学生依靠自身的力量去获取知识、增长智慧、发展个性。

2.5培养和提高学生羽毛球意识的方法与途径

2.5.1注重对羽毛球专业理论知识的传授，加强学生对羽毛球运动的理解。

羽毛球运动员在比赛中对场上出现的复杂情况，从感性认识到理性认识需要有一定的分析判断能力和较强的逻辑思维能力。高校体育专业学生对事物的分析和理解综合能力具有一定的优势，在教学与训练过程中更应该注重对理论知识的传授，通过羽毛球基本理论的学习发展学生的理论知识和智力水平，充分了解羽毛球运动的基本知识、基本规律，理解规则和裁判法。据福建体育科研所的潘前等人的智力测试分析报告，可以看出运动水平较高、训练年限较长的学生，取得好成绩的主要原因之一是依靠理论知识为基础，这种理论知识是较高水平的智力因素与技战术及身体训练水平的有机结合。对学生进行系统的理论学习，为结合实践打下基础，这是促进学生羽毛球意识形成的前提。［4］

2.5.2提高学生的观察能力和判断能力。

判断能力的准确性是羽毛球意识的主要内容之一，准确的判断来自正确的观察。根据羽毛运动的特点与要求，运动员具有准确的判断力尤为重要，运动员只有具备广阔的视野，才能进行正确的观察与判断，关键时刻才能及时作出选择。

2.5.3充分发挥学生的主观能动性和创造性。

首先要培养学生对羽毛球这项运动的学习兴趣。兴趣是产生动力的源泉，有了一定的兴趣，学生才会积极参加练习，发挥自身的潜能。通过调查表明，学生对于感兴趣的羽毛球运动具有一种强烈的加深认识、扩大认识范围的需要，进而能有效地投入到这羽毛球运动学习与训练。通过一定的羽毛球理论知识的传授和教学，从而使学生产生积极肯定的情感，增强其课余自觉学习的积极性，在教学上将产生良性的循环。另外，在高校体育专业羽毛球课的教学过程中应加强对学生创造能力的培养。具有创造能力的人，既要有扎实的专业基础理论和广泛的邻近科学知识，以及与本专业有关的新的科学知识，又要有熟练的基本技能和获取知识、运用知识、探索末知的能力。因此，教师必须转变教育、教学思想，更新教学内容，改革教学方法，加强教学各个环节的实践，注重学生的素质教育，在传授知识、加强培养学生能力的同时，突出创造能力的培养。

2.5.4加强学生身体素质、基本技术和战术的训练。

羽毛球意识的形成和发展不是凭空产生的，它必须建立在良好的身体素质和较高的专项技术基础上。羽毛球意识只有在动作技能熟练掌握后才能充分表现出来，因此，在培养学生羽毛球意识之前应将身体素质训练和专项技术训练作为重要问题来解决。［2］在高校体育专业羽毛球课的教学中我们发现，学生对个人的身体素质的练习不够重视，对羽毛球专项基本功练习缺乏认识，如不愿意练习脚步快速移动、移动反应性、耐力素质等基本功，课堂上较喜欢打比赛，对战术的教学与训练也不够用心。

2.5.5意志品质教育和顽强的战斗作风是培养羽毛球意识的保证。

培养学生良好的意志品质和顽强的战斗作风是高校体育专业羽毛球课教学的重要内容之一，坚强的意志有利于帮助学生克服前进中的困难，形成健康的心理和人格。我们发现平时课堂中能吃苦、不怕累，能完满完成教师安排的身体素质练习任务的学生，对羽毛球技战术掌握进步较快，羽毛球的技术水平、战术素养表现较好。通过教学实践证明，加强对学生意志品质的教育和顽强的战斗作风的养成是培养羽毛球意识的保证。

参考文献：

［1］陈碧红.羽毛球运动意识的培养［J］.福建体育科技，2004.12：39-41.

［2］汪明旗.浅谈羽毛球教学中羽毛球意识的培养［J］.上饶师专学报，1998，（12）：95-96.

［3］全国体育教材委员会教材小组.运动训练学［M］.北京：人民体育出版社，2000.

篇2

关键词：羽毛球技能；目标定向；相关性

目标定向在体育运动中具有很重要的应用价值，目前我国在这方面的研究还处于探索阶段。随着当前我国普通高校体育教学改革的不断深入，尤其是普通高校体育专业的大学生羽毛球普修课程中，如何在有效的时间内提高体育专业大学生的羽毛球运动基本理论知识、技能与技巧的教学质量，是羽毛球课程教学改革的重点。体育专业大学生在体育学习过程中的目标定向对其相应专业知识、技能、技巧的掌握有密切联系。本文依据目标定向的原理，在羽毛球普修课教学过程中任务定向对羽毛球运动技能成绩的相关性进行探讨，为提高羽毛球教学质量提供理论参考。

一、研究对象与方法

1.研究对象。本文研究对象是我院07级体育教育和运动训练专业的80名学生。

2.研究方法。（1）文献资料法，通过苏州大学电子图书馆收集和查阅有关我国羽毛球教学、运动心理学、体育统计学等书籍，以及与本课题相关的研究成果进行分析和整理，从中找出对本课题有用的信息，为本文提供理论依据。（2）问卷调查法，调查问卷采用武汉体育学院毕业生许明浩编制的《任务定向和目标定向问卷》进行测试，正式测试前对问卷进行了信度和效度检验，结果显示问卷的信、效度较高，系数分别为0.75和0.73，重信度为0.80。共发放问卷80份，回收问卷80份，回收率100%，有效问卷78份，占发放问卷97%。（3）观察分析法，对07级体育教育和运动专业的羽毛球普修课，按照羽毛球普修课程教学大纲中规定的教学内容，应用目标定向理论进行教学。在教师指引下，充分发挥学生主体作用，教师及时发现学生学习的最近发展区，制定出相应的学习目标，并根据学生的个性特征设计最优的教学方法，使学生的学习在不断探索和发现过程中进行；注意观察学生在教学过程中的表现，对前后测试的技能数据进行分析、比较而得出结论。（4）数理统计法，利用SPSS for Windows统计软件对问卷和所测得的数据进行分析比较，结果以平均数±标准差来表示，采用配对T检验进行统计学分析。统计结果P

二、研究结果与分析

（一）学生任务定向和自我定向测试结果

表1表明，体育专业大学生在羽毛球普修课中的任务定向值较高，而自我定向值较低。说明了体育专业大学生在羽毛球普修课技术教学的环节上，通过教学前后的任务定向比较、分析可以得出体育专业大学生任务定向值较好。这显示，体育专业的大学生在羽毛球普修课程学习过程中，强烈希望通过羽毛球普修课（总共54学时）的学习，来掌握羽毛球运动的基本知识、技术、战术、技巧、规则与裁判法等技能，从而提高自己的羽毛球运动技术水平及身体素质。羽毛球教学有利于保持或提高体育专业大学生的任务定向值，使大学生在羽毛球教学的学习过程中能够自觉的加强练习，树立正确的学习目标，在完成自己的短期目标的同时，完成长远目标，从而形成正确的羽毛球技术的动力定型，提高羽毛球运动技能水平和自己全面的素质

（二）学生技能成绩测试结果

（三）学生技能成绩与目标定向关联性的分析

表3显示的相关系数的直接检验数据表明，任务定向和自我定向有非常显著的线性相关。两者与羽毛球技术能力成绩相关性来看，任务定向呈显著性相关；自我定向呈负相关。在羽毛球普修课的学习过程中，目标定向作为一种始动机制，它影响着个体在加工学习材料时所采取的认知策略，以及在学业失败后所选择的应对方式，而认知策略和应对方式则直接对学习效果产生影响。任务定向的学生重视的是活动的过程，强调努力，不畏困难，在成就情境中自信心增强，能体验到体育活动的愉悦感。所以，从培养学生自我调节学习能力，提高学习和掌握羽毛球运动技术的角度来看，任课教师在羽毛球课教学中，必须重视学生掌握羽毛球技能目标定向的培养和引导，积极、适宜的目标定向有助于体育专业大学生学习能力的增长和学习羽毛球运动技能成绩的提高。教师在学生目标定向的形成与培养中应注意的问题，在体育专业大学生的羽毛球普修课教学中，任课教师为了调动大学生学习和掌握羽毛球运动技术能力的兴趣和正确的学习动机，应积极创设适宜的任务定向的学习气氛。具体做法有：一是教师应该根据学生羽毛球运动的能力水平提出具有一定挑战性的、经过努力能够达到的目标，这样不仅可以使学生在学习的过程中掌握正确的羽毛球技术动作和学习方法，而且还可以使其体会到通过自己不断的努力达到目标的成功感。二是任课教师对于处于教学主体学生的学习结果应给予积极肯定，以鼓励、表扬为主，避免严厉批评，从而增强学生学习的自信心。三是任课教师要给予学生更大的选择学习和练习方式的权利，允许学生参与到教学的组织中来，从而更好地激发学生学习羽毛球运动各项技能的积极性、主动性。

三、结论

1.任务定向与自我定向之间有着非常显著的中等强度线性相关，说明任务定向与自我定向之间存在着较强的关联。

2.与自我定向相比，任务定向对技能成绩的积极影响更为显著。

3.目标定向理论可以调节学生认知、情感和学习行为。在羽毛球技能学习过程中，应该重视对学生目标定向的培养和引导，良好、积极的目标定向将有助于学生学习能力的增长和学习成绩的提高。

参考文献：

[1]陈坚.目标定向理论及其问卷的初步检验[J].武汉体育学院学报，1999，35（1）.

[2]陈坚.运动中任务定向和自我定向问卷与学业中任务定向和自我定向问卷的初步检验[J].湖北体育科技，1998，（3）.

[3]秦钢，陈坚.运动和学业中成功信念量表与满意度量表的检验[J].上师专学报，1999，19（6）.

[4]袁立新.成就目标、自我效能、学习策略和学业成就的关系研究[J].广东体育学院学报，2005，25（6）.

[5]毛晋平.成就目标理论与大学生的学习动机[N].湖南师范大学教育科学学报，2002，（6）.

[6]许明浩.“目标定向理论”在体育院校体育教育专业足球普修教学中的应用研究[R].武汉体育学院硕士论文，2009.

篇3

一、 深化对“三个代表”重要思想、十六大精神和团的基本理论知识的学习、宣传和贯彻，积极引导学生树立正确的世界观、人生观，切实加强学生的思想政治教育。

1．通过团校团课的学习、团支部主题讨论等活动，引导学生深入学习“三个代表”重要思想及团的基本理论知识、《增强共青团员意识教育读本》，提高团员的思想政治素质。

2．充分发挥学生团员的先锋模范作用，使其利用在团员教育强化班中所学的知识及深刻认识来指导各团支部的工作，从而将“党建”与“团建”有机结合起来。

3、坚持团支部书记工作例会及学生会干部例会，广泛听取各方面意见，互相探讨对团委工作的想法和建议，使团工作的开展更能迎合广大学生共同的意愿。

二、 加强以美德教育为主线的系列主题教育活动。

1、开展提高学生文化修养、文明素质的讲座、报告、座谈、宣传、展览等主题活动。

2、开展主题教育活动对学生进行爱国主义教育，如举行升旗仪式、缅怀革命先烈。

3、组织学生开展团日、歌咏活动。

4、开展大学生素质拓展活动，帮助大家结合自己的人生目标和自身的资质条件自主性地选择参加有主题的课外学习教育活动，进行各个方面的素质测评。

5、围绕学校中心工作在学生中开展 “创建节约型校园”活动。

6、通过教育活动引导学生正确对待勤工俭学，提倡人文关怀，引导学生正确对待贡献与索取的关系，树立学习意识和服务意识，使学生从对经济的关心引向对人的存在价值和精神需要的关注。

7、组织青年志愿者开展活动。

三、 加强团员发展工作，指导各团支部工作，积极开展形式多样、内容丰富、意义深刻的支部活动。

1、保持合理的团青比例，继续加大团员发展力度，规范入团手续，严格把关，作到工作细致、手续齐全、效果明显、择优入取以确保团员的质量。

2、对入团积极分子进行团史、团章、尤其是团员权利和义务学习，要求各入团积极分子要把理论学习付诸与行动，真正在广大学生中起到榜样示范作用。

3、要求各团支部制定年度工作计划及工作总结，督促各支部精心策划，力争组织一些内容丰富，形式多样的集体活动，丰富团支部大多数学生的课余生活。

4、各团支书对支部开展的活动要做出总结。

四、 加强对学生会工作及学生社团工作的指导。

1、本学期将重点加强对学生干部的培养，增强学生干部的意识观念，理论水平和管理能力，使他们尽快适应团的各项工作，并使团的工作焕发生机和活力。

2．建立完善的学生干部监督评判体系及考核制度，以增强其责任心，促使其真正起到先锋模范作用。

3．认真做好学生会换届选举工作。

五、以文化素质教育为主线，以丰富多彩的活动为载体，全面提高人才培养质量。通过展现高雅艺术、弘扬民族文化的活动，其目的是要营造校园文化氛围，建设健康向上、富于时代特色的校园文化，以文化熏陶人、塑造人、感召人，全面提高同学文化修养、文明素质，文化品位，树立校园文化新风尚。

1、举办各类竞赛活动，如演讲比赛、征文比赛、书画比赛、英语作文比赛等。

2、举办各类文艺活动，如文艺晚会、歌咏比赛、主持人大赛、十佳歌手大赛、舞蹈比赛等。

网kt250.Com整理该文章，版权归原作者、原出处所有.

3、举办各类体育活动，篮球赛、羽毛球比赛、乒乓球比赛等。

五、 切实做好宣传工作。

1、 充分利用好黑板报、橱窗，尤其是广播等宣传工具。

2、 每年出一期迎新宣传栏，对宣传橱窗进行整体规范并策划内容，每月出黑板报两期，出每一期黑板报前做出策划，一学期内黑板报、广播站要有一次对学生安全知识的宣教活动。

3、 加强对校刊《南溪》的指导，使其真正成为广大同学喜爱的刊物，两个月出一期，并作出策划。

七．认真做好“推优”工作。

1、制定评优方案，严格按照学院本部“优秀团干”“优秀团员”评选条例，做好评优工作。

2、根据团的要求，制定“推优”方案。真正发挥团组织的后备军作用，进一步配合学工团支部完善“推优”工作。

八．认真组织暑期社会实践，开辟社会实践的新空间。

篇4

【关键词】学校体育 终身体育 体育教师

一、关于终身体育思想

终身体育就纵向结构来说，大致可分为三个阶段：婴幼儿体育阶段，它是终身体育的起点期；青少年体育阶段，是终身体育的入门期、关键期，它能保障和促进青少年的生长发育及身心健康，同时也为成人体育奠定基础；社会体育阶段，是终身体育的扩展期。就其横向结构来说，它是由相互联系、相互影响的家庭体育、学校体育、社会体育构成。就其价值来说，意义在于和谐发展身心，丰富文化生活，提高生活质量，缓解现代社会对人们身心的压力。

终身体育思想的产生和发展必将对我国学校体育的改革起重要作用，也正逐步成为我国学校体育发展的必然趋势。

二、学校体育的目标应体现终身体育思想

《全民健身计划纲要》明确提出；“要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育的意识、技能和习惯。”在《全日制普通高级中学体育教学大纲》（供实验用）中，也把提高“学生的体育意识和能力，为终身体育奠定基础”作为教学目标提出来。因此现阶段学校体育的总目标应该是：“增强学生体质，促进学生的身心的和谐发展，培养学生从事体育运动的意识、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础……”。为此，学校体育在发展学生身体，增强学生体质的实践过程中去培养学生的体育兴趣和特长，学习和掌握体育健美和体育娱乐的知识和方法，并把两者有机地结合起来，使学生就业后，仍然能够自觉地进行科学的身体锻炼与健康的身体娱乐，为全面提高国民素质作贡献。

三、学校体育应逐步现实终身体育教育

根据我国社会发展和素质教育的特征，作为终身体育的中间环节的学校体育，应把近期效益和远期效益结合起来，以终身体育为归宿，在体育教学中，坚持国家和社会对学生的体育要求，培养学生从事运动的意识、兴趣、习惯和能力。

第一、培养学生终身体育意识。终身体育意识是指人们对终身从事体育活动的理性认识和实践期望（参与意识）。培养终身体育意识是体育教学的重要任务。它是建立在对有关体育基本理论知识的学习和对体育实践情感体验的基础上的。根据体育意识发生、发展、形成的原理，在学涯初期，形式上侧重感知觉，内容上以培养体育情感为主，目标上是“兴趣”“活动”“生长发育”。体育教学必须调动学生的主体性和主动性，将体育理论和体育实践有机地结合起来，使学生在自觉地体育活动中养成锻炼的习惯，知道自己各年龄段应该有什么样的锻炼，应该使用什么样的方法。即使走上社会后，也能根据生活的需要，克服客观条件的限制，找到体育锻炼的方法，坚持锻炼身体，实现与终身体育的接轨。

第二、激发学生的体育兴趣与培养学生刻苦锻炼的精神相结合。兴趣是一种心理倾向，是学生从事体育活动的内驱力，培养学生从事体育活动兴趣，是培养学生终身体育意识和能力的前提，是实现体育终身化的必要途径。兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。终身体育直接兴趣的培养，有赖于对体育活动愉悦身心和取得成功与满足的情感体验，以及体育特长的形成；而终身体育间接兴趣的培养可以与体育意识的培养结合起来，与培养学生刻苦锻炼的精神相结合。

在重视培养和激发学生体育兴趣的同时，也要十分强调培养学生刻苦锻炼的精神，教育学生把刻苦锻炼作为磨练自己意志的过程。这一点学校体育具有独特的优势。

第三、培养学生终身体育习惯。终身体育习惯是人们经长期体育实践巩固下来的终身从事体育活动的行为特征。终身体育习惯的养成，有赖于终身体育意识和兴趣的培养，以及持之以恒的意志努力，并有一个从不自觉到自觉从不习惯到习惯的逐步培养过程。体育课上重在解决学生的体育观念、意识，科学的锻炼方法，基本的体育原理和知识，掌握大纲规定的技能；体育课外重在调动学生的参与意识，培养兴趣，积极锻炼。因为课余体育活动具有灵活、趣味、自主性强等特点，为学生提供了一个自己运用所学体育基本理论知识，施展体育优势（因为学涯中期之前还谈不上体育特长）的舞台，能满足愉悦身心的情感体验。因此，学生比较容易做到持之以恒，坚持不懈地参加。这种体育行为一经形成，极容易转变成终身体育习惯。

篇5

作为一名即将毕业的财务专业毕业生，即将踏入社会的你，除了理论知识之处，经验与阅历还很不足，更多的还需要在以后的工作中不断提高和完善自我。那么你就需要一份自我评价。下面小编给大家分享一些财务专业毕业生自我评价五篇，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

财务专业毕业生自我评价1大学这四年的时间里，我受益匪浅，会计是一门很注重实用的专业，但在实用之前，需要把理论知识都学好，所以我这四年牢牢地跟随着老师进行学习，我深知现在这个社会，是需要人才的，而人才并不是天生的。这个社会不会让人不劳而获，天上掉馅饼这样的事情，除了陷阱，也只会出现在梦里。想要成为让人看重的人才，只能靠自己的不断的进取，不停的学习才行。

大一的时候，我们还没有开始进行会计专业的学习，所学的课程也是一些公共课，是为我们之后的专业课程的学习打基础，而我并不满足，在网上购买了一些会计专业的课程开始自学。大学是考验我们自觉性的地方，也是我们最终成型的地方。是成为只会扑腾的鸡，还是成为展翅翱翔的雄鹰，那就全靠我们自己的努力。学习是需要钻研的，初看到这些专业的课本时，非常的费劲，很多知识都无法理解，看不懂，就去问，去查。开学的时候学校给我们每个人都发了一张学生卡，这个卡可以让我们去食堂打饭，也能让我们去交水费，当然，也能让我去图书馆里借书。别人在大一还沉迷于新奇校园，沉迷于娱乐的时候，我就已经开始泡在图书馆里了。在别人期末的时候为考试而担忧，而临时抱佛脚的时候，我就已经成为了他们抱的这只“佛脚”。

大二开始接触专业课程，得益于我大一时事先有所学习，所以在上课的时候，老师讲的东西我基本就是一点就通，而不需要我再去花时间去钻研。因此我把重心放在之后的学习上，始终比其他人要快上许多。

我还抽空参加了学校的一些社团，我喜欢摄影，也进入了学校的电视台，时常帮助学院拍摄一些纪录片或是宣传片。因为我的摄影技术还不错，我们学校组织了一部分学生参加省里的电影短片拍摄，虽然最后没有能够得到前三，但进入排名前二十。

大三到大四的那个暑假，我去了一家公司里实习，初上岗的我对很多事情都很陌生，但所幸有部门的同事帮助，我也很快的熟悉了业务。短短两个月的时间，让我对会计这一门专业的了解更加的深刻了。

大四的上学期结束，我们就要离开学校去实习了，因为我之前有过实习的经历，所以我找工作的时候还是很有优势的，找了一家不错的公司实习了半年的时间。

如今回到了学校，参加毕业典礼，这四年的时间，我成长了太多了。四年前刚刚高中毕业的我是那么的青涩，如今的我，却已经是一名合格的职场人士了。

感谢__学院，感谢各位老师。未来的道路已经在我脚下展开了，我将大步前进。

财务专业毕业生自我评价2本人自___年通过成人高考，就读财务会计(本科)专业以来，一直以严谨的态度和积极的热情投入到学习、工作中，经过三年来良师的精心指导和自己的刻苦努力，顺利完成了学业。

财务会计是一门实务操作性很强的学科，作为一名在岗工作的财务人员，我十分珍惜这次难得的学习机会，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过三年的努力学习，使自己无论是在思想，还是在学习等方面都取得了质的飞跃。

在政治思想方面：本人积极要求进步，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，廉洁自律，具有良好的社会公共道德和职业道德;有较强的集体荣誉感及团队协作精神，能尊敬师长、团结同学、助人为乐。平时注重加强政治思想学习，认真学习党的十六大报告，以及有关财经方针、政策和财务会计法规、制度，提高了自己的政策水平及明确是非的能力。

在业务知识和能力方面：热爱本专业并投入了极大的热情，通过扎实学习《基础会计学》、《成本会计》、《财务会计》、《管理会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能熟练将win98操作系统灵活运用到财务办公中编辑文档，制表等，为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。

通过三年财务会计专业的学习，我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。在这将挥手告别学校的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中，发挥财务会计在经营管理中的积极作用，为企业健康、快速发展作贡献。

财务专业毕业生自我评价3时间飞逝，大学四年的时间很快就要结束了，回想起这四年的点点滴滴，一时间思绪万千，万般感慨涌上心头，这四年里，有喜有悲，体会过成功的喜悦，也尝试过失败的酸涩，从彷徨无助到成熟慎重，四年的时间让我犹如褪变的蝴蝶向着阳光起舞。

我坚持以学业为重，一步一个脚印，扎扎实实的打好专业理论基础，如基础会计，中国税制，财务管理，税收筹划等专业课，都获得了不错的成绩，不但如此，我还积极参加了一系列的选修课程，如环境保护，网页制作，公共管理等。除此以外，报名参加了教师资格证的考试，经过一个多月专业的培训，获得了优良的成绩，为我的教师梦想奠定了良好的基础。

除了教师证，我还获得了计算机二级，大学生英语六级，会计从业资格等证书，在学习与考证的过程中，扩大了我的知识面，丰富了我的经历，也培养了我凡事充满好奇与求知欲的好习惯。在业余的时间里，自学法语及PS等课程，学习之余，文娱活动也是我大学生活里必不可少的一个重要环节，体育运动，外出旅游，在大学四年里，我还尝试了一些新的项目，如溜冰，游泳，拉丁舞等，极大的丰富了我的课外生活。

我曾经在__公司实习，学习了如何进行会计实务处理，会计软件的操纵。理论与实践的结合，使我的专业操纵与实际应用更上一层楼，学到了很多课本里没法学到的知识，另外我还参加过___颁奖仪式的幕后调和，进程固然辛劳，但是确让我学会如何处理危机和兼顾管理。

四年来，除专业方面的收获，我还结识了很多新朋友，她们是我这四年来最宝贵的收获，一起学习，一起娱乐，一起奋斗，一起努力，如此使人难忘，使人回忆。虽然大学生活就要结束了，但这既是终点也是出发点，面对过往，无怨无悔;面对现在，淡定从容;面对将来，自信坚定。

财务专业毕业生自我评价4大学生活马上就要结束了，即将踏上新的旅途。回顾大学生活，我各方面的能力都得到了发展，可以说，经过大学四年的学习，我已经具备了适应社会工作的能力。在学习上：我刻苦努力，孜孜不倦，争取着大学那美好的时光去学习。大学四年，不光使我学到了许多知识，也使我懂得了学习的方法。尤其是在学校对我们进行模拟实训时，作为一名即将上岗工作的财务人员，我十分珍惜这次难得的学习机会，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过四年的努力学习，使自己无论是在思想，还是在学习等方面都取得了质的飞跃。

在业务知识和能力方面：热爱本专业并投入了极大的热情，通过扎实学习《基础会计学》、《成本会计》、《财务会计》、《管理会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能熟练将win98操作系统灵活运用到财务办公中编辑文档，制表等，为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。

在政治思想方面：本人积极要求进步，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，廉洁自律，具有良好的社会公共道德和职业道德;有较强的集体荣誉感及团队协作精神，能尊敬师长、团结同学、助人为乐。平时注重加强政治思想学习，认真学习党的十六大报告，以及有关财经方针、政策和财务会计法规、制度，提高了自己的政策水平及明确是非的能力。

通过四年财务会计专业的学习，我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。在这将挥手告别学校的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中，发挥财务会计在经营管理中的积极作用，将来的工作是对我知识的检验，也是对我人生的挑战。我会在工作中不断地完善自己，提高自己，适应工作的需要。

财务专业毕业生自我评价5大学三年中在老师的悉心指导下，我刻苦，认真，努力，不断充实自我，为我踏入社会打下了坚实的基础。

在校学习成绩虽然不是非常好，但是我能够端正学习的态度，认真地对待学习。通过大学三年努力学习《会计基础知识》、《会计电算化》、《成本会计》、《税法》等各门课程，我熟悉掌握了本专业所必修的基本理论、基本知识、技能与方法。在此基础上，结合专业特点和工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能运用会计电算化软件、用友软件，并能熟练office系列办公软件(如word、e_cel)。

在思想品德上，我能与同学友好相处，尊敬师长，乐于助人。

在工作上，我时刻保持一颗热情的心与高度的责任感，做事尽心尽责，并能做到，事后认真评价。大学期间，平常会参加一些课外活动，例如打打羽毛球，爬山等等。自我评价

假期期间，我还积极参加社会实践。这些锻炼使我的社会适应能力、管理、组织与协调能力得到很大的提高，团队合作精神与竞争意识得到进一步加强，也让我在处理事情问题的方式方法更加灵活。例如在好又多商场实习期间担当前台收银课，与同事合作愉快，并且虚心向前辈学习，自己的工作能力得到了领导的认同，给与我了鼓励更是肯定

篇6

高职素质教育改革的原则

1．因材施教原则因材施教是教育学的基本原则，在高职院校实施素质教育中具有特殊的意义。如前所述，高职院校生源复杂，素质较差，学生的学习基础、学习能力、学习习惯等方面存在很大差异，这就决定高职院校素质教育必须充分贯彻因材施教的原则。要充分考虑学生的知识起点和接受能力，实行分班分层教学，要让基础好的学生“吃得饱”，让基础差的学生“吃得了”，不可不分青红皂白“一锅煮”，也不可盲目追求高、全、深。2．长善救失原则随着高等教育从精英教育向大众化教育的跨越发展，高职教育越来越平民化，高职学生的多样性和差异性明显增强。从文化基础上看，有的语文基础好，可能英语基础差;有的英语基础好，可能数学基础差;还有的可能数学和英语基础都差。从爱好兴趣上看，有的喜欢动，有的喜欢静，有的喜欢文娱，有的喜欢体育。总体上看，高职学生中文化基础扎实、学习行为习惯良好、德智体全面发展的人不多，如果用精英教育的标准去要求他们，只能加重学生的挫败感。因此，必须牢固树立多样化的人才观念，牢固树立人人都可以成才的观念，坚持长善救失的原则，充分尊重学生个性，激发学生兴趣，发展学生爱好，培养学生特长，让他们享受成功的喜悦，在扬长中补短。3．分步实施原则素质教育是一项系统工程，涉及学校工作的方方面面。高职院校实施素质教育，既要提高认识，明确方向，又要解放思想，掌握方法;既要加强校园硬件投入，又要加强师资队伍建设;既要注重第一课堂，又要注重第二课堂;既要注重显性教育，又要注重隐性教育;既不能有畏难情绪，也不能求快求全;既不能虚化，也不能泛化。要在加强系统思考和顶层设计的同时，注重由易到难、分步实施，大胆试验、大胆突破，运用典型引路，及时推广先进经验，不失时机地推进阶段性改革，在重点突破中不断将素质教育引向深入。

高职素质教育改革实践

湖北职业技术学院建筑技术学院十分重视学生素质的培养，确定了“一技之长+综合素质”的人才培养目标，在教育教学中，一手抓学生专业技能培养，一手抓学生综合素质提高，在素质教育改革中实施三步走战略，取得了一定的成效，为进一步探索高职院校学生素质教育的新路子提供了宝贵的经验。第一步:先行先试，典型引路1．“计算机公共基础”课程改革计算机应用能力是信息时代高职生必须掌握的基本能力，也是高职生能够掌握的能力。改革前，《计算机公共基础》课程的教学效果较差，学生课程结业后，参加全国计算机一级等级考试的通过率平均不到50%。为了提高该课程的教学质量，我们在充分调研的基础上，取消校内考试，用学生参加全国计算机一级考试的成绩作为该课程的成绩，并把学生计算机一级考试通过率作为考核教师教学质量的核心指标，把通过计算机一级考试作为学生毕业的基本条件，同时适当增加上机训练操作的时间。通过改革，2011年全院468人计算机一级一次通过率达95%，2012年全院656人计算机一级一次通过率达93%，第一次没有通过考试的学生，通过培训和自学，最终全部通过了计算机一级考试，部分学生还通过了计算机二级考试。2．体育俱乐部制度改革体育课本应是高职学生喜欢的课程，但传统普及式的体育教学不能很好激发学生的兴趣，达不到体育教学的目的。2011年，建筑技术学院实行了体育俱乐部改革:大一学生在第一学期按照传统教学模式进行普及式综合训练，使其体质达标;从第二学期开始，学生根据自己的兴趣爱好，选择体育训练项目，如篮球、乒乓球、羽毛球、足球、健美操、武术等，每个项目根据学生不同的技能水平，由专业教师实行分层分班教学，学生以俱乐部的形式进行训练和交流。这样，学生的体育兴趣得到激发，体育特长得到培养，不仅达到了强身健体的目的，还让学生掌握了一项终身锻炼的体育技能，受到了学生的普遍欢迎。3．学生社团建设创新学生社团是开展素质教育的第二课堂，是促进学生个性发展、激发学生创新精神的重要阵地，对丰富学生业余生活，提高学生素质，活跃校园文化发挥着越来越重要的作用。为此，我们先后成立了羽毛球协会、乒乓球协会、篮球协会、足球协会、演讲辩论协会、数学建模协会、英语协会、建筑发展协会、天地测量协会、识图协会、CAD协会、天筹造价协会、大学生艺术团等13个协会，吸纳会员近2000人，还为每个社团聘任了1－2名指导老师。为了加强社团工作，学院制定了《建筑技术学院关于进一步加强学生社团建设的若干意见》，要求每名学生至少参加一个社团，并纳入素质教育学分，进一步明确学生社团的地位，壮大学生社团的规模，强化学生社团的管理，激发学生社团的活力。同时，还以社团为基本单位，组织学生参加各种校内外比赛，并取得优异成绩。如识图协会在2012年举行的全国首届“鲁班杯”建筑工程识图技能大赛中，荣获团队特等奖;CAD协会在2012年湖北省高职院校土建类专业学生建筑CAD技能竞赛中，荣获团体二等奖;天筹造价协会在2012年第五届“广联达杯”全国高等院校工程算量大赛中，荣获团体二等奖;数学建模协会在2012全国数学建模大赛中，荣获湖北省三等奖等。为提高学生的思想道德素质，我们对《思想道德修养与法律基础》课程的考核进行改革，除考核必要的基本理论知识外，重点考核学生在校期间的操行表现，以达到思想道德素质的知行统一，提高教育教学效果。同时，开设公共选修课，开展素质教育讲座，开发素质教育资源库，通过多种途径实施素质教育。第二步:集体攻关，突破难点文化基础课程改革是高职素质教育改革的难点，难就难在学生的文化基础整体较弱，而且参差不齐。建筑技术学院成立课题组，分别对《英语》、《数学》和《语文》课程改革进行集体攻关，逐步确立了“突出应用能力培养，注重因材施教，以项目学分制的形式进行实施”的改革思路。将《英语》分为初级英语、英语口语、三级考证英语、中级英语、建筑英语等5个项目，学生根据自己的基础和兴趣选择2个项目进行学习，获得6学分为合格;将《数学》分为基础数学、高等数学、高等数学在建筑工程专业的应用3个项目，学生根据自己的基础和兴趣选1－2个项目，获得4学分为合格;将《语文》分为演讲与口才、书法、普通话、应用文写作、文学欣赏5个项目，学生根据自己的基础和兴趣选2个项目，获得4学分为合格。文化基础课项目学分制的实施，彻底改变了原来听不懂、学不会、用不上、教不好的状况，受到学生的普遍欢迎。基本能力素质培养是高职实施素质教育的又一难点。基本能力包括自我学习能力、与人交流能力、与人合作能力、信息处理能力和解决问题能力，在用人单位和对毕业生的跟踪调查发现，这些能力是用人单位普遍关注的，也是高职学生所缺乏的。但以上5项能力除了信息处理能力有现成的教材(对计算机应用教材进行改造)可以参考外，其他4项能力需要开发教材。

篇7

当今社会竞争越发激烈，如果我们不加紧自己的脚步，跟随时代的步伐，通过不断学习，来充实自己，将很难有一个长足的进步。而一份对自己未来的规划是与人竞争的主要手段之一。个人发展规划代表了我现阶段人生的最大理想，也是近期最应该付诸时间实践的，它的实施与否主宰着我的后半生的成功与失败。

一、认识自我

1.个人基本情况：别人说我性格偏于外向，但是我认为我的性格具有两面性，我喜欢安静的环境，喜欢一个人学习、看书、听歌。但是有时却喜欢热闹，和朋友一起聊天，谈天论地，给彼此带来快乐。我精力旺盛，干劲十足，工作效率高；持之以恒不怕吃苦永不退缩；有耐性，有冒险精神，喜欢从事有挑战的工作；有协调性，能处理好学习与工作的关系。

2.职业兴趣：我是属于现实型的，而现实型的标本特征是具有实际、物质、安定”等人格特征，喜欢有规则的、明确的、具体的岗位职务和需要机器进行操作性强的工作。

适合的职业：工程师、电器技师、一般劳工、农夫、机械员、货车司机、摄影师、制图员、维修工等。从以上的职业兴趣分析看我的职业兴趣与我所选择的专业相符，水利工程专业中有制图这门课程，以及工程师，这恰恰对应了我的职业兴趣所符合的专业。

3.职业能力：我的一般学习能力、算术能力、空间判断力、形态知觉、职员能力等处于中等偏上的级别，由于一直对一些尺子、圆规等用具非常感兴趣，再加上高中空间几何学的也不错，而且立体感相对比较强一些，因此，在有些想象力、算术能力上的优势较明显。手指灵活与手的灵巧的培养可能是因为我有时喜欢制作一些小工具或维修一些简单的小器具的缘故吧。而这可以培养出我耐心不怕吃苦的工作精神。

4.职业价值观：我的价值观取向主要是自尊取向、志愿取向、自我现实取向，而这个类型取向的人相对稳定的执行工作，具有高度组织团队的能力，而且在团队中有很重要的作用，会务实、尽心尽力的埋头工作，能够用比较高效的完成上级安排下来的工作，并且工作积极性高。

5.性格特质：我是一个具有双重性格的人。有理想，有追求，做事有责任心、恒心，动手能力较强。遇事严肃、沉静，因专注和执着而取得成功；务实、有条不紊、尊重事实、逻辑严密、现实可信，能够承担责任。独立自主，很多事都必须要自己一个人去面对去思考去决定。不管在学习上还是在生活中，都要自己亲身经历才能领悟到其中的奥秘。乐于助人，于与合作，责任感强，有说服力

6.特长和资源：喜欢运动，喜欢看书，平时打篮球，羽毛球，乒乓球。有坚持不懈的精神，有虚心问学的勇气，有有错必改的正气，最重要的是我有一颗忠诚的心。

自我分析总结：

“知己知彼，百战不殆”，进行职业规划首先要“知己”，即全面、深入、客观的分析和了解自己。可以用两句话来概括我自己：出生于一个普通的农村家庭。艰苦的成长环境塑造了我勇于挑战、坚忍不拔的坚强意志，纯朴善良的父母教会了我诚实守信、与人为善的处世原则，十多年求学的经历给予了我广博深厚的知识积淀。在接下来的时间里我努力学好水利专业知识，用知识来武装自己。有充分的理论知识，为以后的职业生涯打下坚实的基础。多参加一些专业的比赛，这样既可以锻炼我的胆子，又可以加强我的实践能力。毕业后争取自主创业，闯出自己的一片天地，我一定会更加的努力，辉煌灿烂的明天是用勤劳的双手创造出来的，我要成为一名出色的水利工程师。我将为我的人生多添加几笔绚丽的颜色，为我自己而感到骄傲。

二、社会环境分析

我所学的是草业科学专业这个专业主要是培养具备草业科学方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业以及其它相关的部门或单位从事草业生产与保护工作的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才。草业科学专业学生中要学习农业作物科学、农业生态学、环境科学和事业资源保护、持续高效利用的基本理论和基本知识，受到草业资源规划、经营与管理、人工草地、草产品加工、草坪绿化、畜牧和环境科学等方面的基本训练，具有草业资源保护开发与经营管理、饲草料生产加工、草坪绿化等方面的基本能力。

三、职业环境分析

我现在所学习的专业是草业科学，我们毕业后所拿的是农学学位证书。通过有关老师的介绍和自己查阅相关的资料，我对于我们专业的就业方向有了一定的认识，主要有以下几个方面：主要到农业及其他相关的部门或单位从事草业生产与保护工作的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作。

四、职业目标定位

职业对我们大多数人来说，都是生活的重要组成部分。但是，职业既不像家庭那样成为我们出生后固有的独特的社会结构，也不像货架上的商品，可以供我们随意挑选。它更像一位朋友或一位合作伙伴一样。既存在，又不一定在眼前；与其结识不乏机缘，但更需要自我的设计和自我的奋斗。

面对严峻的就业形势和为自己职业发展着想，大学生们有必要按照职业生涯规划理论加强对自身的认识与了解，找出自己感兴趣的领域，确定自己能干的工作也即优势所在，明确切入社会的起点及提供辅助支持、后续支援的方式，其中最重要的是明确自我人生目标，即给自我人生定位。

自我定位，规划人生，就是明确自己"我能干什么？"、"社会可以提供给我什么机会？"、"我选择干什么？""我怎么干"等问题，使理想可操作化，为介入社会提供明确方向。通过以上自我分析认识，我明确自己了该选择什么职业方向，我选择的职业是与专业有关的国家公务员或者科研工作者

（1）本人具备相关的专业知识。由于我所学习的专业是草业科学，我们开设了草地资源学、草地环境评价、草地管理、牧草育种学、牧草栽培学、草坪学、草原保护学、牧草与饲料作物加工与贮藏这使得我具有一定的科研能力。

（2）能力比较匹配分析了自我的性格、兴趣、价值观等，认为我具备的能力比较符合一名科研工作者的能力，我所持有的职业价值观是属于创新型即渴望一份稳定、安全的工作，希望有收益的保障还能为社会作出一定的贡献。

五、未来实施计划

因为目前还是大一，才刚刚开始，而且计划没有变化快，在这瞬息万变的信息社会，没有什么是一成不变的，所以在有了大目标的前提下，我先对我未来的学习作一下规划。

一年级为试探期：要初步了解职业，特别是自己未来所想从事的职业或自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力。具体活动可包括多和师哥师姐们进行交流，尤其是大四的毕业生，询问就业情况，大一学习任务不重多参加学校活动，增加交流技巧，学习计算机知识，争取可以通过计算机和网络辅助自己的学习。

二年级为定向期：应考虑清楚未来是否深造或就业，了解相关的应有活动，并以提高自身的基本素质为主，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能；可以开始尝试兼职、社会实践活动，并要具有坚持性，最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，增强英语口语能力，增强计算机应用能力，通过英语和计算机的相关证书考试，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。三年级为冲刺期：因为临近毕业，所以目标应锁定在提高求职技能。

三年级为冲刺期：因为临近毕业，所以目标应锁定在提高求职技能。

六、结语

努力吧！奋斗吧！相信自己是最棒的，脚踏实地，披荆斩棘，执着向前。

虽千年不移赤子之心，纵万难不坠青云之志，我们要让暴风雨练达我们的翅膀，让梦想成为我们身前追寻的阳光。

终有一天，我相信，动感时代，你，我，我们，我们每个人的未来都将不是梦。职业生涯规划是承载着梦想，

让梦想成为现实的奠定基石，是我们为了是实现梦想而作的计划。

所以当我们找到了自己的梦想，找到了自己奋斗的目标，我们就要应该为梦想做一份详细而又规律的计划。

篇8

论文摘要：高校公共体育课教学以其独特优势在大学生体育意识、体育能力和体育保健等素质培养中发挥重要作用在未来，高校公共体育课教学将以其开放性、科学性和综合性在大学生体育素质教育中发挥更大的作用

大学生体育素质是指大学生的体育意识、体育生理、体育心理、体育智力及运用体育基本知识参与健身运动等方面的综合能力丧现。大!学生体育素质教育是高校素质教育的重要组成部分，彳Fr校素质教育中起着物质基础作Hj．对培养具有良好意忠品质和健全体魄的高素质人才具有重要的意义。而高校公共体育课义是成功实施大学生体育素质教育的重要保证。因此．加坝这方的研究是十分必要的。

一、高校公共体育课是大学生体育素质培养的基本阵地

大学体育素质的培养主要是在大学生参与体育活动(包括体育运动和体育文化活动)的过程中逐步完成的。其主要途径有：高校公共体育课教学．课外体育活动和课余体育训练，参与羊1I观看休育竞赛、体育知识讲座、体育知识竞赛、体育图片资料展览等．jt中．体育课教学是日前大学生狱得体育知识和信息，接受jE训练的最主要途径。在大学生体育素质培养中，课堂教学具有其他途径无法替代的优势。

1．课堂教学内容的基础性。高校体育町以说是学校体育的最后阶段．足学校体育教育的最高层次，是学生将学校体育带向个民体育的重要环节。但由于学校体育教育的时间的有限性，学校体育教fj_不可能传授学生一生所需学习的全部知识。因此课常教学1王!多强调的是对大学生发展能起剖典笨作用和长期效益的基础础j论知识和方法．更多地侧重于tLh,lf’iX,l体育运动的内涵价值的充分认识，从而使他们能将体育锻炼转变为一种稳定的、不间断的自觉行为。这不但能够满足人学生迫切需要比较丰南的基柑H理论知识来指导自己的锻炼实践的实际要求，更重要的是能够使他们终身受益，达到终身体育锻炼的自觉性。

2．课堂教学方法的科学性。处于青年阶段的大学生，能较快地建条件反射．较好地掌握运动中较为复杂的动作。但高校公共体仃‘j体育竞技运功之存在着夺质区别．二者在教学的内涵、『_]的、体系及最终指向截然不同、此电应采取不同的微学方法‘奏。与专业体育教学不同，高校公共体育教学的设汁既要符合犬学生的生理、心的自然需璎，又要综合考虑到大学生的身体素质及实际运动能力、体育基小月，1识的掌握废、运动技能技巧水平、年龄特点、性别特征、心状态等问题此教学节奏的设计必须张弛有度．存做好丽向全体学q：的Ⅲil．1还注意因材施教，发展学生的个性和特长。

3．课堂教学的人才优势。高校体育教师是体课敦‘7：lf"J~-H织者、实施者。目前．各高校都有一批热爱教育事、具{·富和精深的专业知识的体育教师队伍。他们具有扎实的々、沧知识，并掌握了较全面的体育活动技术和技能，例如l{{径、游泳、篮球、排球、足球、网球、羽毛球、乒乓球、毽球、体操、武术、运动医学、运动保健、艺术体操等，且精于其中3至5项他仃】：公共体育教学中充分利用自己准确的语言表达和优美舒展的功作示范，满足着大学生强烈的体育求知欲，同刚激发他们锻f^身体，掌握运动知1只和技巧的兴趣和积极性这必将订利地逊人：：生体育素质的养成。

二、高校公共体育课实施素质教育的内容

高校实施体育素质教育的的．是通过科学的敦过和体育锻炼实践，培养大学生的体育意识．提高学牛的运力、自我锻炼能力以及评价体育锻炼效果的能力，养成体箭锻炼的习惯，服务于其健身并为其终身体育打下良好的基础。，’b公体育课教学必须强调以下内容。

1、体育意识教育。体育意以表现为人对体舒篙水的敏感度、分析、论证、判断等方面的一我意识它是由体育认、体育情感和体育意志三方面构成的。体育认识是埘体俞选功n0客观过程和其中各种规律的认识。体育情感是时体育运功}j身体会和感受。当学生对某种运动项目持欢迎态度时．就会：运动中体会到愉快和喜爱等肯定态度．否则，就持否定态度体行意志就是能自觉的确立进行体育活动的目的，片为实现这-fI的而不断克服来自自身和外界的各种障碍和闲小的体ri_I^埙州入学生进行体育意识教育，就是使他们意识到体育锻烁的意义、功能、价值，理解运动对机体的K期、短期效旖，培养仃j肜成”生命在于运动”、“体育电是资源”、“体育也．是空叟益”的体育f『f值观这种价值观并非与生俱来，而是人们在体育实践中对体育的价值与功能感知的一种思维活动。因此，应从以下几个方面着手：一是加强体育基础理论的教学。内容充实、方法得当的基础理论教学是提高学生体育意识的最佳途径。二是根据大学生的身心特点和素质教育的目的要求，对他们在课堂教学中表现出的思想、行为、爱好、个性进行有针对性的引导教育．不断强化其体育意识。

2．体育能力教育。体育能力是指从事身体活动所必备的文化知识、身体素质、运动技能和方法．它是取得和提高活动效果的决定性条件。具体来讲，它又包括运动技能自学能力、体育项日的自我锻炼能力、锻炼效果的自我评价能力及在运动中自我凋节能力在对大学生进行体育能力教育时．应注意：一要通过I，l】他们传授基本理论知识．教会大学生科学锻炼的方法和手段，提高大学生掌握运用体育科学知识和理论去指导体育实践的本领。二要重视运动技术和技能教学，使大学生不仅对运动技术和技能有更多的了解和掌握，而且能逐步理解和认识它的理论基础、生物学价值及社会学意义，从而扎扎实实地掌握这些技能。j要注重发展大学生的一般身体能力。一般身体能力是学习和从事体育运动的基础，也是体质水平的重要指标。只有提高了一般身体能力．才能为其发展体育能力打下恭础。

3．体育保健教育。体育保健能力是指学生能够以卫生的观点审视体育运动的各个环节，并对之做出保健性调整的能力。作为大学生不但应懂得锻炼，更要懂得怎样科学锻炼，掌握好强度和密度。为只讲锻炼不一定能增强体质．方法不当还有损于健康．过度、过量、盲目及运动损伤都会产生副作用，造成负面影响。因此．提高大学生的体育保健意识．让他们掌握青少年生长发育的规律和特点、怎样遵循“生物节律”的规律指导体育锻烁、怎样进行身体恢复和怎样去保证运动安全、体育与营养等等科学n{J锻炼和保健的知识．会从根本卜提高锻炼的效果和增啦体质。做好体育保健能力教育，一要注意开设好《卫生保健课》、《运动解剖生理课》、《康复按摩》等基础课程，使学生接受系统教育而提高自我保健意识和能力。二要添置好体育卫生保健器材、康复按摩设备、要有专门的保健教师加强对学生的I生监督，有效地指导学生的卫生保健。

三、高校公共体育的未来走向

篇9

【关键词】实习质量 措施 方法 技能教学

中图分类号：R-4文献标识码：B文章编号：1005-0515（2011）8-291-02

临床实习是高等医学院校教学的重要组成部分，抓好临床实习教学关系到医院全体医疗水平的提高，临床实习是对医学生进行综合训练的重要阶段，是培养学生综合能力的关键环节，是医学生由学生向医生角色转换的过程，是培养学生临床理论，临床实际操作能力和临床思维的重要时期，是重要的临床实践过程，是理论联系实际，培养新时代医学高素质人才的重要途径，是培养学生职业道德、逻辑思维、技能操作、科研能力、创新意识，提高人才质量的有力保证。

社会的进步、科技的发展、知识经济的来临，医学模式的转变，具有活跃思维和扎实临床技能的高素质医学教育提出更新更高的要求，临床医学教育必须与时俱进，才能培养全面发展的医学人才[1]。我院结合自身教学活动的特点，立足实际，就如何提高医学生临床实习质量的措施进行探讨与实践。

1 加强临床实习管理的措施

1.1 加强组织领导，建立健全临床管理制度

把教学工作作为一项日常性工作来抓，不断强化教学管理和学生管理，教育教学并重，制定和完善多项教学规章制度与学生管理制度，建立分管院长、教学科、教研室三级教学管理体系，健全组织，明确分工，责任到人。医院加强对教学的重视，制定相应教学方案及配套政策，并给予切实的落实、执行。

1.2 加强师资队伍建设，提高带教意识水平

培养高素质的教师队伍，是搞好临床教学工作的关键。注重对中青年师资力量的培养。采取多种方式提高教师的综合素质，以造就一支合格的教师队伍，聘请教学经验丰富、技术精湛的专家、教授来院讲学或做专题讲座，对教学工作给予具体指导，多安排教学骨干外出参加高等医学院校资助的临床教学教法培训班或教学交流会，以提高本院教师的教学意识、教学能力。

加强导师队伍建设，以提高教师帮助学生就业和辅导学生考研的积极性。医院选择知识渊博、临床经验丰富、医德高尚、责任心强的医师任本科实习学生的带教老师，以保证实习生在德、智、美、体各方面的健康发展。

1.3 加强教学督导，切实完成教学任务

作为高等医学院校的教学医院，临床教学是每一位临床医生在日常工作中必须承担的一项主要任务。为使临床医生按照医院制定的教学查房、教学病例讨论、临床技能操作、和集体备课等规定的进行教学活动，最终达到实纲的教学目的和要求，切实完成教学任务，必须加强教学督导。

医院教学科制定教学查房、教学病例讨论、临床基本操作和集体备课等有关规定，统一临床实习教学模式。成立由院领导担任组长的教学督导小组，定期或不定期到各科室巡回观摩和督导临床教学工作。对督导结果进行点讲，指出不足或需要改进的意见，提高教学质量。

1.4 开展丰富多彩的文化活动，营造医院良好的文化氛围

丰富多彩的文化活动是培养学生积极向上，健康发展的有效载体，它可以陶冶情操、净化心灵，可以使长期处于紧张的神经得到松弛，丰富的文化活动，能有效的将各种管理思想、管理意识注入到学生活动中，培养自觉参与意识和自觉接受教育的能动性，充分利用节假日开展文化活动、修建羽毛球、篮球场等体育设施，为学生营造一个和谐健康、积极向上的文化氛围。

2 架起理论知识与临床实习的桥梁，做好岗前培训工作

为了帮助同学们完成从课堂迈向临床实践的过渡，安排丰富的岗前培训教程，从注重理论到实践的链接，着力促进学生实践能力和创新思维的发展着手，安排专家为同学们进行医院规章制度、医疗服务安全性的防范、医德医风、作风纪律等培训。同时对同学们的实习提出具体要求，并要求树立作为医务人员的良好形象。

3 注重人文素质的培养，完善医学生医学知识体系

医学生作为我国医疗卫生事业人才的后备军，是未来生命科学研究和医疗卫生实践的中坚力量，其人文素质的培养，伦理、道德、法律等多重要素的学习是医学院校技能教育教学的重要内容。掌握与医学相关的社会伦理公共政策，符合临床医学中医生与患者互动、医疗与预防并举的时间原则[2]。

3.1 强化医学生临床实践中的人文关怀意识教育

医学乃是为减缓人类疾病而存在的，技术性是它的手段，人文性是其最终的目的。无论技术手段怎样发展都将最终回归于其救死扶伤、解除病痛的人文目的。医学的人文性是医学技术中凝结的对人类生命关爱与尊重的精神，是医疗保健服务以行善为目地的宗旨，它涉及医学及保健服务的终极价值目标的定位，因而，医学的人文性可以被认为是医学的灵魂[3]。

医学的人文关怀意识教育让学生带着“挽救生命、呵护健康、生命价值高于一切”的意识融入临床实践，以此为前提，融合一定的社会文化、伦理、道德、法律等多重要素，以倡导医疗活动的人性化和人道主义精神为本质内涵的医学伦理规范。医学生在实践中给患者充分的人文关怀，在给患者治疗、与患者沟通的过程中体现人文精神的重要性，建立和谐医患关系。

3.2 强化医学生医学人格品质修养

在医学教育中注意对医学生人格品质修养的培养，多讲授、讨论与人格品质修养有关的内容，通过学习和训练在医疗实践过程中，形成未来合格的临床医生特有的人格品质。

4 加强临床技能教学的策略

4.1 明确临床技能教学目标

临床技能是医学生专业素质的核心内容，加强临床技能教学是高等医学教育发展的客观需要，是培养医学技能操作、动手能力理论与实践相结合的重要实践过程。对现行临床课程中的技能教学内容进行归纳、总结、建立与理论教学相辅相成的临床技能教学内容体系，有明确的目标、明确的内容。临床技能学应包涵病史的收集与沟通技能、医疗文书的撰写、体格检查、基本技能操作（如无菌术、穿刺术、插管术、切开术、急救技术等），辅助检查结果判读与分析、临床思维能力培养（包括病历分析、循证医学）等。

4.2 改革教学方法，突出实践，适应需求

在临床技能的教学中，贯彻教师主导、学生主体的教育思想，激发医学生学习兴趣和学习的积极性、主动性，通过基本的临床技能训练如询问病史、体格检查、基本操作、结合典型病例对实习医生初步的临床思维的训练，包括以问题为基础的教学模式（PBL）、案例式教学、临床模拟教学等，使学生养成多看患者，把握病情演变规律，多看文献了解相关进展、多思考学会总结归纳某类疾病特点，从而培养出较强的分析、综合、判断、鉴别等临床思维能力[4]。通过开展PBL教学，越来越多授课教师领悟了教学相长的深刻内涵。

科学适应多媒体技术，提高实践技能教学。随着计算机技术的发展，教学制度的改革和教学经费的不断投入，多媒体教学的优势在实践技能教学工作中得到了肯定，适度利用多媒体技术，在网络上下载与培训教材相适宜的多媒体课件，选用优质光盘，采用以图像、动画为主，辅助以文学的形式运行教学。使学生有一个更加明确、直观的印象，更能增加兴趣感，从而收到事半功倍的效果。

利用医学仿真模拟训练器材进行训练达到操作要求、规范动作。

5 严格临床实习考核

将实习生和教学任务定位到科室，项目落实到教师包教包学，实行导师责任追究制。对学生进行多方位的全面考核，包括医德医风，病例及医疗文件的书写，考勤、考勤岗前培训考核、技能操作、基本理论、基本知识、基本技能的考试，出科时的理论考试，明确考核内容、方式、量化成绩评定标准，促学生明确学习目标和考核要求，促使学生重视临床实习和加强日常反复训练。

通过以上措施、方法的实践。我们收到了预期的效果。各教研室积极开展教学活动，按规定实施临床教学、实践教学，突出了学生的动手、动脑和实际操作的训练及自学能力的培养。改革的教学模式，获得病历问题的解决方案，针对性强与临床问题结合紧密，学生的兴趣高、主动性强，使学生获得学习的信心，获得了成功的喜悦。因而提高了实习质量，培养出了高素、全面的医学人才。

参考文献

[1]孙保亮、张辉，提高实习生临床实践能力的若干思考[J].中国高等教育，2006，（3）:92-93.

[2]孙宝志，中国与美国医学课程详细比较及重要借鉴[J].医学教育，2002（4）：16-19.

篇10

关键词：普通高校 龙狮运动 发展 模式 效应

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）06-0088-03

龙狮运动是舞龙运动和舞狮运动的合称，是中华民族大地上特有的发源物，几千年来，龙狮运动伴随着中华民族的兴衰交替，承载着我国悠久的历史传统民族文化，并在中国传统文化的大背景中孕育和发展。最初的龙狮运动是以开展民俗活动的形式进行的，在民间的各大节气中，尤其是春节和元宵节，会进行“烧火龙”祈祷龙的保佑，“舞狮子”驱邪镇妖。而近年来，为顺应时展，龙狮运动得到了深入地挖掘和提炼，成为了一项规范的体育运动项目，涉及到政治、经济、文化等多方面。

从1995年以来，各大高校开始建立起了龙狮运动代表队，参加国内各大龙狮比赛。而2003年教育部“百校龙狮进课堂”推广计划的开展，拉开了龙狮运动在高校多样化模式发展的大幕，随后部分高校陆续开设龙狮课程。现今我国已有300所高校通过不同的模式发展起了龙狮运动，高校先后在全国各大赛事中取得优异成绩，也培养了专业的龙狮运动人才，成为我国当前龙狮运动竞技人才和教学人才培养的主要力量。龙狮运动在高校的发展也促进了中华民族文化在青年一代的继承和发扬，履行了增强学生体质的责任，已形成教学、训练、竞赛、科研多元一体化模式同步发展效应。因此，对高校龙狮运动发展的模式进行研究，具有重要的现实意义。

1研究方法

1.1文献资料法

在中国期刊网检索相关文献资料，通过网络搜索与龙狮运动、高校体育活动开展相关的指导性文件。

1.2调查法

一方面对四川师范大学体育学院的相关领导和龙狮运动教师进行了访问，对龙狮运动发展的目标、方向及模式等方面进行了了解；另一方面随机调查了部分学生和教师，了解他们对该校龙狮运动的发展所持的态度和建议。

1.3观摩考察法

通过对实地的观摩考察，了解各模式运行的硬软件情况和实时开展情况。

2研究结果与分析

2.1普通高校龙狮运动发展现状

2.1.1基本情况

四川师范大学是一所以师范教育为主的综合性普通高校，学校设有体育教育和社会体育两个体育专业，从2006年开始开展“阳光体育”活动以来，主要从学生兴趣出发，发展学校各项体育运动。2008年学校建立起了龙狮代表队，2012年开设了龙狮选修课程，2013年计划开设社会体育专业龙狮必修课程。

2.1.2学校重视

四川师范大学把龙狮运动作为学校精品体育项目进行大力发展，至组建龙狮代表队以来，学校鼓励和支持其参加国内各重大比赛，并取得多项优异的成绩。学校坚持“人无我有，人有我精”的龙狮发展目标，从2008年创建发展规划以来，通过多种模式的发展，龙狮运动已在四川师范大学产生巨大的有利效应。丰富了校园文化生活，增强了学生体质，也培养了学生团队协作、勇于拼搏的精神。同时，也履行了学校推广和发展民族传统体育的任务，使得悠久灿烂的传统文化得以更为广泛的传播。

2.1.3受学生和教师欢迎

在受调查学生和教师中了解到，龙狮运动在该校的发展已经人人皆知，他们主要通过学校龙狮运动课程开设与龙狮代表队校园表演的途径认识到龙狮运动。龙狮运动所展现出的文化性、娱乐性、技术性成为引起他们关注的原因，很多学生期待通过某种方式参与到龙狮运动中来。

2.1.4场地器材充足

由于学校对龙狮运动发展的重视，投入了大笔资金到龙狮硬件配置中，包括场地建设、龙具狮具等器材的购置，目前该校已拥有1000多平米的训练和教学室内场地、龙具8套、狮具12套，为龙狮运动的正常发展提供保障。

2.2普通高校龙狮运动发展模式及其效应

2.2.1竞技化模式

竞技代表队的建立是四川师范大学发展龙狮运动的开始，走竞技化模式也是该校龙狮运动发展的引擎。通过查阅资料发现，四川师范大学在2008年的龙狮运动发展规划中提到：“通过代表队的建设，逐步培养起一支具有较强竞技水平、凝聚力强、勇于拼搏的队伍，一方面促使四川地区龙狮运动的兴起，另一方面提高学校知名度。”而为完成这一目标，该校制定了多项具体措施，其中包括制定并落实科学选材对策、制定严格的队伍管理制度、制定合理的训练方案、完善后勤保障体系、积极做好省内龙狮运动的宣传。因此可以看出，四川师范大学通过一系列目标和措施，保障了龙狮运动竞技化发展。

近年来，通过培养起来的高水平队伍参加国内各重大比赛，共获得国内各大比赛14个奖项。所取得的成绩使得龙狮运动成为了该校在国内外被知晓的标签，国内很多专家、群众因为龙狮运动而认识和了解该校，龙狮运动竞技化模式的发展已产生了的明显的品牌化效应。

2.2.2表演化模式

四川师范大学龙狮队的建立，也伴随着这一表演队伍的产生，龙狮是一项表演型体育项目，它可以在特定环境和地域为时空的布局下，以特定主题为活动内容的一种塑造民族文化特色的现象而进行，并能够很好的烘托气氛，提高表演节目的观赏性。因此，在竞技化模式的培养之下，也让这次队伍具备参与各大表演的条件，学校大力支持龙狮队参加各大表演。从2008年建队至今，该校龙狮队已参加校内及校外表演近30余场，其中包括第六届高等师范院校运动会开幕式、四川省男篮对河南省男篮邀请赛开幕式等具有较大影响力的表演。

积极参与校内外表演，一是有利于该校龙狮运动对内对外的宣传；二是提高了人们对龙狮运动的兴趣；最后，还促进了传统民族文化在更广阔的范围内得到发扬。

2.2.3选修课程模式

由于龙狮运动在四川师范大学发展的成熟，为满足学生对龙狮运动进一步了解的期望，该校于2012年9月开始开设龙狮选修课程，各学院各专业学生可通过网络选课选择龙狮课程，并修得学分。

课程主要内容由技术学习和理论学习组成，技术学习内容包括舞龙和舞狮各自的基本技术动作、基本组合或套路编排；理论学习包括对龙狮运动的起源、龙狮的文化、龙狮的发展趋势等方面的内容。

选修课程的开设主要以掌握龙狮课程的基本理论知识、基本技术和基本技能，弘扬民族精神、增强学生体质、提高欣赏龙狮运动比赛和表演的能力为目的。而在现实效应中，可以发现，该校凡是参与过龙狮选修课程的学生，对龙狮文化都有更深刻的理解，同时通过团队套路编排和表演的形式进行期末考试，培养起学生团队意识和创造意识，也让学生掌握了基本的龙狮运动技术。

2.2.4专业课程模式

任何一项体育项目要在社会中持续发展，都必须满足有相应人才的培养来作为保障，龙狮运动也是如此。近年来，龙狮运动的教学、科研、管理等人才培养受到国家高度重视，然而人才的数量仍然不能满足现今龙狮发展的需求。四川师范大学计划将在社会体育专业中开设龙狮必修课程，培养专门的龙狮运动人才，使社会体育专业学生将自己的龙狮运动的技术、理论、管理能力等运用到以后的社会体育指导和教学实践中去，促进龙狮运动在社会群众当中的发展，同时也为部分中小学校输送教学人才，使更多学校加入到龙狮运动队伍，使得中华民族传统文化的传播途径更加广阔。

3结论

3.1龙狮运动发展模式的效应顺应了阳光体育开展的目标

开展阳光体育运动，是通过强调体育锻炼来解决我国青少年体质下降的问题，然而多年实践告诉我们，高校普遍开设的田径、健美操、羽毛球、篮球、足球等常规课程和课外活动，日益呈现出的开设项目无吸引力的现象，因此选择什么样的体育项目将直接影响到其学生体育锻炼的效果。龙狮运动在高校的多模式发展，一方面提升了高校学生对参与体育运动的兴趣，直接增强了阳光体育开展的实效，另一方面培养出的龙狮运动人才将为中小学校阳光体育运动的开展输送新型的血液。而最终也将促进中华民族传统文化在青少年当中的传承和发扬，为国家提出的“文化强国”提供保障。因此，龙狮运动发展模式的效应正好顺应了当前我国阳光体育开展的目标。

3.2龙狮运动的多种发展模式将促进其持续发展

竞技化模式的发展为高校产生品牌效应，让高校愿意继续鼓励、支持其发展；表演化模式让更多的学生和教师认识龙狮运动，从中感受到它的魅力和吸引力；选修课的开设模式有利于更多学生参与到龙狮运动中来，让学生亲自感受传统文化，并产生对龙狮运动热爱之情；专业课程的开设模式为国家培养更多龙狮运动人才，提供技术、管理、科研的保障。以上各个发展模式的效应都将有利于龙狮运动持续健康发展，从而发扬和传承中华传统民族文化精神。