电子商务的理论知识范文

导语：如何才能写好一篇电子商务的理论知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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摘要：随着电子商务逐渐成熟发展电子商务应用型人才的需求不断增加。中职学校纷纷开设电子商务专业，为社会培养更多综合能力强的电子商务型人才。但是在实施的过程中存在较多问题，比如教学内容不全面，教学方式落后，学生实践操作能力弱等，导致教学质量难以提高。本文主要从培养学生实践操作能力方面谈论电子商务教学教学的措施。

关键词 ：电子商务教学；实践操作；能力培养

电子商务是在信息化环境下发展而成的一种全新的商业经济形式，是社会信息化与国民经济的重要组成部分。随着电子商务日新月异的发展，中职学校如何提高学生电子商务应用能力成了专业教学改革的重要方向。从教学各个环节出发，升华应用型人才的培养，提高学生电子商务实践操作能力，这样才能使学生真正掌握电子商务的精髓，成为合格电商人才。

1、实践操作能力培养的必要性

电子商务一门建立在实践操作基础上的学科，它培养的是应用型人才，电子商务教学仅仅依靠理论知识是远远不够的，理论知识只是学生掌握、了解电子商务的入门技能，而电子商务教学的目的是使学生掌握电子商务的操作程序及应用技巧，如何更好的使用电子商务。所以电子商务教学中使学生掌握基础知识的同时，加强学生实践操作能力的培养提高学生创造力，使学生在实际操作中提高自身电子商务综合能力，成为电子商务专业发展的唯一途径。

2、电子商务专业现状分析

目前，我国电子商务专业在职校中的发展比较快，但是在实际运行过程中教学的方方面面还不是太完善，仍然需要在发展中不断完善，提高教学质量。现阶段欠发达职校电子商务专业培养方面普遍存在一些问题：

2.1 人才培养质量不能令学生满意

据有关调查显示，学生对电子商务人才培养质量较为满意的仅为23.1％，大概有63.2％的职校学生并不满意电子商务人才的培养，欠发达职校更加。学生对电子商务教材、教育资源、教学方式、实践教学等方面的满意度仅为30.4％。而且学生毕业后就业率普遍比较低，这是学生对电子商务人才培养最不满意的方面。

2.2 教学内容比较滞后

现阶段，信息技术、网络技术、计算机技术等等现代化科技技术发展迅速，技术的更新换代比较快。而学校教育中知识点的更新速度并没有社会技术发展相适应；而且学校在教学过程中对电子商务的理论研究与企业实践内容不相符，出现严重的脱节现象；专业教学时效性不强，教师的实践教学能力不足，教学质量难以提高。

2.3 教学内容与教学计划不相符

很多职校在电子商务专业培养人才的方案过于注重复合性，学科与学科之间的融合度比较差，在教学过程中往往形成技术与商务知识的重复讲解，导致学生掌握的知识结构不够牢固，同时知识结构也不合理，学生的时间应用能力比较差。

2.4 师生交流不佳

教师是学生学习的伴侣，是学生的人生导师，在讲课过程中师生应该建立良好、和谐的关系，教师要引导学生在课余时间利用互联网进行各项信息的查询，并通过互联网实现师生互动，较强师生之间的沟通与交流。而事实上我国职校在这方面做得并不好，师生之间利用互联网进行互动的积极性并不高。

2.5 网络资源利用率比较低

近年来，职校为了提高人才培养效果，加大对电子商务精品课、网络课程建设的投入力度，扩大网络资源教学。这在一定理论上能够推动教学质量的提高，但是应用过程中普遍存在重申报、轻建设现象，教学资源更新速度慢、数量少，学生在学习过程中很难有效利用。另外，在电子商务专业优势的基础上一些教师以个人名义在互联网上建立博客、论坛等，构建网络教学资源，但是这些资源没有系统、整体的规划，很难形成稳定的网站运作模式，呈现内容较少，运作时间也比较短。

2.6 时间教学定位不准

很多职校将电子商务专业中实践能力的培养仅仅看做是一些类似网页制作、网站维护等技术性方面的内容，忽略了从电子商务应用的角度提高学生的实践能力，从这方面来说，与电子商务应用型人才的培养完全不相符。

3、电子商务实践教学中存在的主要问题

电子商务专业是一门实践性较强的学科，不仅要求学生掌握相关理论知识，更要求学生熟练掌握操作技术和商务技能。所以学校在做课程设置时既要设置专业基础课，又要设置实践操作课，重点培养学生实践能力。近几年，在素质教学的倡导下，各个职校也纷纷做出了积极的回应，但是在实际运行过程中仍然存在较多问题。

3.1 实践环节不真实

目前，我国职校电子商务专业教学仍然比较重理论知识的讲解，这些教学内容很多都源自于课本，对于一些实践性较强的课程内容重视力度不够，比如网络合同签订、网店的建立、网上购物技巧等这些内容一般只是老师在计算机上演示一遍，讲述一下流程和步骤，而很少给学生自己操作的机会。在教学过程中教师也明白实践的重要性，但是有很多条件的限制，比如，如果在网络上实现真实的买卖、支付、交流等过程，必须让学生有网上支付的银行卡，需要有资金才能进行实际操作。而在教学中这些环节只能进行演示，实践环节的真实度不高，所以也很难达到预期的教学效果。

3.2 实践模拟软件不灵活

为了提高学生的实践能力，很多学校都购置了电子商务模拟软件，以此建立较完善的模拟实践环境，提高学生对交流流程的熟练度，从而提高实践水平。但是市场上的模拟软件设计一般过于机械化，流程操作都有固定好的步骤，方法单一、内容简单，这样的实践课并不能有效的培养学生动手能力和创新能力管理，这些操作流程与企业的实际运作相差较大，所以仅仅依靠这些模拟软件，不能很好的培养学生动手操作能力。

3.3 教师实践经验不足

由于电子商务专业是一门异性专业，所以职校在教师设置方面存在较多不合理性，专业教师比较匮乏，很多电子商务专业课教师是其他专业（计算机专业、管理专业等）教师调转而来。这些教师自身对电子商务的了解并不深，往往是经过短暂的培训就直接上岗，导致很多教师在讲述知识是只能照本宣抄应付简单的理论教学，对新技能和新知识的讲述比较少，也不能很好的引导学生开展实践操作课。

3.4 考核内容形式化

职校一般要求电子专业学生在学校期间考取职业资格证书，证明学生符合电子商务相关能力，具有这方面的专业知识与技能。比如电子商务师证书，这些资格考试内容大部分以理论知识为主，对学生实际操作能力的考察比较缺乏，即便有相应的技能考核，也只是让学生在实验室内进行机械的操作，较难反映学生准确的实践能力。

4、电子商务学生实践操作能力培养的措施

电子商务教学中学生实践能力的提高比较重要，职校应该积极加强其实践能力教育，多为学生提供实践课程以便提高学生实际动手操作能力；另外通过各种方法和形式，调整实践课程方式与内容，建立完善的实践教学体系，解决好电子商务教学中存在的各项问题，切实提高学生动手操作能力。

4.1 改变传统的教学实践形式

实践教学是电子商务专业重要教学方式，是该专业培养应用型人才的主要途径，所以在教学过程中，不能仅仅依靠理论知识的学习，或者是仅仅从表面上加大实践教学力度，必须对实践环节作出整改。首先，可以利用实验教学手段培养学生应用能力，实验方式包括课堂实验和集中式的综合实验。课程实验主要以验证性实验为主，而集中式的综合实验要以创新性实验和体验性试验为主，实验过程中注意学生应用能力的培养；另外，从课程设计方面提高实践教学质量，在电子商务相关应用性较强的专业上适当安排一些实践课，利用相关专业知识设计课程，课程设计以电子商务项目管理内容为主，以其技术应用为辅，更好的培养学生创新能力和实践能力；再次组织学生外出实习也是一种较好的实践方式，学生学习、了解电子商务一段时间后，学校可以组织学生在当地一些电子商务企业参观、学习、尝试性的操作等，使学生初步感知电子商务实务，提高学生知识运用能力；最后，可以在电子商务专业的学生在实习的基础上进行相应的毕业设计，毕业设计的内容与案例分析和总结为主，提高学生对实践的认知能力。

4.2 合理运用案例教学

对于电子商务这种应用性比较强的专业来说，案例教学是培养学生实践能力的重要措施，不仅能使学生熟练掌握本专业的基本知识，同时在教师引导下利用典型案例，将学生带入特定事件的现场进行相应的案例分析，能够很好的培养学生独立思考和集体合作能力，培养学生知识的运用能力。案例教学的关键是教师设置案例的能力和写生对案例的理解、分析能力，案例的设置不能依赖演讲和读书，要积极鼓励学生参与整合案例分析过程中。比如教师可以设置这样一个案例“如何为远在他乡的朋友庆祝生日？”来讲解导入什么是电子商务及其与商务的关系，教师导入案例以后，学生开始议论，教师可以先听取几位学生的答案，然后进一步引论，最后教师进行总结：学生可以利用互联网为朋友准备一个富有信息色彩的生日，使学生认识到电子商务的核心仍然是商务，是利用信息技术进行的商务活动，由此引入今天讲解的主要内容。

4.3 积极与企业建立良好的合作关系

电子商务人才的培养不仅仅是学校的人物，更是一种社会责任，需社会各行各业积极配合，尽最大努力培养合格的应用型人才。所以，学校要积极联系校外企业，与他们建立合作关系，制定人才培养计划，建立长期的学生实验基地，与企业签订实习合同。另外可以聘请一些实践经验比较丰富的企业人员担任学校的电子商务课程的讲解与培训，或者派专业的教师进入企业深造、学习，丰富自身实践经验，以便更好的从事本专业工作。

4.4 建立专业教学队伍

面对电子商务专业教师匮乏的局面，学校必须积极建立一支专业技能高，实践经验丰富的专业性教师队伍，大力培养青年教师的实践能力，多组织教师参加实践活动，丰富、提高教师实践能力，从而更好的服务于学生。

4.5 提高实验室建设

职校要不断完善电子商务综合实验室建设，丰富电子商务系统开发平台，使学生更加直观的认识电子商务。加强对实验室的资金投入力度，做好实验室设备的更新工作，做好设备的维修与软件的保护，安装多种形式的数据库和开发工具，丰富实践教学内容，以便为学生提供更加全面的实践设备。

结语：综上所述，电子商务教学的关键是提高学生应用能力，培养学生动手操作能力。所以在教学过程中应该重视实践课的设置，利用多种形式提高实践教学能力，注重教师队伍建设，注重与企业的合作关系、注重教学方法的改进、注重实验室建设、注重信息技术的应用等，要从多个方面入手，切实提高学生动手操作能力，为社会培养真正意义上的电子商务应用型人才。

参考文献：

[1] 李天.浅谈电子商务专业学生的实践应用能力的培养[J].中国电子商务,2014(5):25

[2] 束虹.电子商务实践教学研究合作[J].经济与科技,2011(10):89-90

[3] 姚菊英,洪华秀,夏克坚.电子商务实践教学改革实施浅析[J].江西教育学院学报,2009,30(6):25-27

[4] 李震.电子商务专业学生的实践应用能力培养研究[J].经济研究导刊,2011(2):232-233

[5] 王德林.以项目教学培养电子商务专业学生实践能力[J].鞍山科技大学学报,2007,30(6):642-645

[6] 隗风.浅谈电子商务课程案例教学与专业实践能力的培养[J].电子商务,2009(9):83-84

作者简介：

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通过笔者对服装电子商务教学进行了调研与文献研究分析发现，目前服装电子商务教学过程中还存在以下问题：

（1）教学材料缺乏目前服装电子商务教材缺乏，市面上销售的直接相关教材仅为2007年编著的1本，笔者通过对该教材及近年来服装电子商务发展的分析发现，服装电子商务的教材已跟不上网络商务的发展速度。

（2）课程设置缺乏针对性在课程设置方面缺乏针对性，有些教师将国际贸易、服装市场营销等课程进行简单的拼凑，或将现有的计算机网络技术与商务管理简单的糅和作为服装电子商务的课程内容，理论课时偏多，实训和实践课时偏少。

（3）教学方法以理论教学为主服装电子商务教育现状仍是以教师说教，学生听课为主。然而，服装电子商务是由计算机与网络技术、网络营销、项目管理等课程组成的综合性学科，具有复杂多变性，单一的书本说教方式将无法满足学生对服装电子商务的学习、理解和运用。缺乏案例分析、情景模拟等教学方法，导致学生和老师无法有效的互动，教学效果大打折扣。

（4）教师缺乏实战经验由于大多数教师是非电子商务专业出身，他们的知识主要来源于教材等书籍资料，教师参与商业、企业的实际操作与管理的较少，这极大限制了对学生进行服装电子商务课程学习、案例分析等方面的有效指导。

2教学改革的思路

本文根据服装电子商务课程目前存在的问题及市场对服装电子商务人才的需求现状，探索在服装电子商务课程中构建四位一体的“TCSP”教学方法，即理论教学法（Theoreticalteachingmethod）、案例教学法（Caseteachingmethod）、情景教学法（Situa-tionalteachingmethod）、实践教学法（Practicalteachingmethod）相结合，以提高人才培养质量，推动教育教学改革。面向TCSP四位一体服装电子商务教学改革，要以培养学生的实践、创新能力为目标，优化教学内容，激发学生兴趣，丰富教学手段和加强实践环节，切实提高教学质量，培养服装行业需要的优秀电子商务人才。

（1）理论教学打基础根据已有的服装电子商务教材和资料，对其基础理论进行梳理和概括，形成了以下理论体系：电子商务的关键技术、交易模式、网络经营战略、网络营销推广、现代物流、安全技术、网站规划与建设等。通过课堂讲解与理论梳理，有助于学生对服装电子商务课程理论体系构造形成较为清晰的认识；开展理论学习是培养学生建立电子商务思维，提高决策与管理能力的重要基础。理论教学法要充分发挥课堂、专业老师的引导和核心作用，教师要结合服装电子商务高速发展的现状，及时更新和补充相关的知识点，使学生掌握基本的理论知识，同时更要注重引导学生强化理解和运用理论、分析实际问题的能力。

（2）案例教学促效果在理论教学过程中，单纯进行填鸭式的理论灌输，可能会出现：内容较为空洞抽象，理解性差，学生学习兴趣不高等问题，因此，要注重把案例教学引入课堂，提高教学效果，形成对理论教学的有益补充。服装电子商务教材的更新远远赶不上现实经济发展中企业电子商务手段的更新，仅停留于分析教材中涉及的案例，必然存在较大的滞后性。因此，案例的采集要注意时效性。从当前的市场现况中采集电子商务的案例，辅以形象生动的分析、讲解，更能吸引学生的注意力，深化学习效果，从而使课堂教学充实、活跃，避免空洞和枯燥。

（3）情景教学激热情在服装电子商务课程结构设计时，要考虑到情景教学环节，增加一系列的实训教学课时。情境设计必须包含需完成的任务、相关案例、相关信息等多因素。老师根据课程特点，设计出电子商务的不同场景与角色，根据不同场景涉及的角色，要求学生分别根据所扮角色，进行相应资料收集，场景情节设计，编写情景脚本，落实角色分工，充分演绎本角色。情景仿真教学法能极大地激发学生的主动学习热情。使学生在生动的情节中消化和吸收了理论知识，并对理论知识进行延伸拓展，掌握电子商务的技能，培养学生的团队合作精神。如电子商务关键技术章节中的网上支付与结算知识点，教师可以引入话剧模式，让学生扮演第三方支付产品（支付宝、PayPal、块钱、财付通等）将该产品的支付原理、如何支付、服务于哪些行业或网站等表演出来。

（4）实践教学出成果实践教学可以使学生更直观地了解所学的理论知识，并将理论知识用于实践检验，是培养学生自主学习能力和创造性思维能力有效的途径。当学生的电子商务理论知识积累到一定程度时，更有效的实践教学方式是通过校企合作，采用“引进来和走出去”相结合的方式即一方面引企业的优秀人才进课堂，为学生讲授企业实战知识和经验，这在一定程度上弥补了校内教师实战经验不足的缺陷。另一方面学校教师带领学生到企业参加实践学习，通过参观实践、项目式合作实践、顶岗实践等方式，让学生亲身体验服装电子商务的知识技能，从而巩固学生的理论知识，拓宽知识面，培养他们思考问题、解决问题的能力，为今后真正走向工作岗位提供一定的实战经验。校内教师通过项目式教学、参观企业、挂职锻炼等方式，提升自身的实践水平。

3总结

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关键词：职业院校；电子商务；实践能力

1职业院校培养电子商务专业学生实践能力的重要性

1.1服务地方经济和职业院校自身发展

随着我国改革开放的逐步深入，世界范围内各大企业之间展开激烈竞争。在这样的背景下，我国企业急需大批精通信息技术和市场管理知识的专门人才。加强电子商务实践课程内容，培养和造就大批电子商务专业人才，直接影响地方电子商务系统的建立，从而间接影响地区的社会经济发展。作为职业院校，更加需要适应社会需求，不断调整、更新自身专业设置。

1.2电子商务产业的发展对人才的需求

许多传统的中小企业由于缺乏专业人才，成为企业深入开展电子商务应用的障碍。而随着电子商务在企业中的渗透率越来越高，企业对电子商务人才的需求在逐渐加大的同时，企业对专业人才提出了更高、更明确的要求，如掌握经济管理知识、计算机信息技术，以及运用计算机信息技术解决经济管理中的实际问题。因此我国在推进企业电子商务普及应用的同时，还要不断培养企业所需要的具备实践能力的电子商务人才。

2职业院校中电子商务专业学生的实践能力培养存在的问题

2.1不符合现代职业教育体系要求

职业院校的课程体系要适应经济发展方式，满足学生就业需求和经济社会对技术型人才的需要。但是当前职业院校电子商务专业教育课程无法满足现代职业教育体系的要求。随着生产力的提高和互联技术的进步，第三产业比重逐渐增加，对电子商务人才的需求也越来越大。而反观传统的电子商务专业仍然存在培养模式单一、教学内容陈旧、教学方法和教学手段落后等不足之处。对此，职业院校的电子商务专业要在专业设置、教学内容等方面围绕互联网电子商务产业的发展需求来进行调整，改革课程设置，增加对学生实践能力的培养，提高毕业生的适应性。

2.2理论教学企业需求脱轨

随着中职教育大众化，中职毕业生的就业压力越来越大。然而，从当前职业院校课程的内容看，基础理论部分占有很大的部分，而忽视与电子商务职业实际相联系的部分。由于电子商务专业属于复合学科，学生的知识和技能本就是双轨同步发展的，不仅包含深厚的理论性，更多体现在运用信息系统实践的过程，但许多学校注重的是学生的理论知识只要学生了解、掌握理论知识即可，对学生的企业电子商务运营和管理需要等实践能力不闻不问。受此观念的影响，教学自然有所偏重，使得实践教学课时较少，理论教学与学生无法产生共鸣，严重阻碍学生实践能力的发展，使学生的电子商务技术理论与电子商务企业无法很好的对接应用。

2.3学生实践技能丢失

电子商务技术课程涉及知识面广、信息量大，具有极高的实践性，要求学生学习理论知识后，对其衔接性的实践学习。但就其课程内容而言，往往出现重复颠倒、连贯性差等问题，导致了学生基本功不扎实，在就业时缺乏竞争力。同时对于电子商务专业的任课教师来说，大多都不具备真正的实践技能能力，理论知识充足但实践技能相对缺乏，在实际教学中，教师不能给学生提供实际工作中针对性的技术，无法满足现代电子商务行业的快速发展的要求。这些因素的存在，导致学生丧失了对实践的学习机会。

3如何加强电子商务专业培养中的实践环节

3.1建立电子商务仿真模拟试验室

电子商务专业是一门实践性很强的专业，因此职业院校必须要在教授理论知识的同时，加强相应的实践教学，以促进学生对知识的理解，培养学生的实际应用能力。在实习条件相对较差的情况下，通过建立电子商务仿真模拟试验室，构建一种电子商务实践教学的新模式，进行电子商务仿真模拟实训，可以使学生对电子商务实践有直观形象的认识。而在软件方面，可以购买、录制光盘，或者开发符合自己学校教师和学生特色水平的电子商务仿真模拟教学系统软件，以提高教学的起点和授课信息量和教学的质量。电子商务仿真模拟试验室也是目前各职业院校最为主要的培养电子商务专业学生的实践能力的方式。

3.2组织学生进行创业项目

在电子商务的核心专业课程中，都有培养学生实践技能的部分。任课的老师可以根据课程进度，申请针对性的项目基金，组织学生进行实践创业。学校也可以设立创业基金，鼓励能力强、有好想法的学生进行创业实践。在实践的过程中，不仅能够激发学生的热情和积极性，还可以将所学的电子商务知识进行大融合，有利于培养学生学生的创新精神、团队意识以及人际沟通能力。

3.3校企合作，建立教学实习实训基地

现在社会竞争激烈、就业矛盾突出，许多企业的对人才的要求是马上就能适应工作岗位。因此，对于毕业生来说，增强实践能力具有重大意义，直接影响其毕业后的发展。职业院校应充分重视社会与毕业生的需求，使学生在校期间可以利用实习实验、科研立项、电子商务技能大赛等教学环节，开展第二课堂，尽量与国家职业资格要求接轨，提高学生的积极性和实用性。同时探索校企合作，建立具备鲜明电子商务特色的复合型实习基地。组织老师到企业实践、学生实习，根据企业需要和学生认知规律，提炼专业必备知识。对于企业来说，也能够直接从实习生里挑选优秀人才，一举两得互惠双赢。

4结束语

电子商务专业的实践教学是职业院校培养电子商务人才的重要途径。职业院校学校开设电子商务实践课，一方面可以拓展教师的教学空间，另一方面也可激发学生认知的主观能动性。这有利于提高学生学习知识的兴趣，培养学生学用创新以及实际应用能力。

作者:曲妍睿 单位:长春汽车工业高等专科学校

参考文献:

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【摘要】电子商务活动是一种基于电子信息技术和网络技术开展商务贸易的新型商务形式，是一个不断发展变化的新生事物。电子商务实验教学是对专业理论知识的再现、还原、应用与创新，是电子商务专业教学体系的重要组成部分。通过实验教学，期望能够使学生进一步领悟所学知识，将所学知识灵活应用于具体的商务活动和研究设计，并加以融会贯通与拓展;同时激发学生的想象力和创造。一个与现代社会实联系密切的专业，只有加强实验教学，不断地与新技术相结合、与社会实际需求相结合，并重视学生应用能力培养，强化专业实践教学广度和深度才能使电子商务专业人才真正受社会欢迎。

随着信息技术的迅猛发展、互联网的广泛普及、电子商务的迅速崛起，越来越多的企业期望通过发展电子商务开拓企业的业务。因此企业对精通电子商务经营管理的高级人才，尤其是有实践经验的电子商务人才和网络贸易人才求之若渴。高校作为为社会培养人才的前沿阵地，更应该及时调整方向，改进电子商务教学，以满足市场的需求。电子商务专业是电子商务是一个交叉学科，实践性很强。无论是计算机网络技术，还是商务活动，都需要大量的实验活动。所以，电子商务专业的学生应该强化实践，在校学习期间，除了学习电子商务的理论知识，并掌握扎实的经济、管理基础理论之外，还必须具备必要的电子商务操作能力和分析、解决实际问题的能力。电子商务实验是电子商务专业必选课之一，是电子商务重要的教学环节，通过实验使学生加深对理论知识的理解。

一、电子商务实验教学存在的问题

目前的教学模式在实验环节上的缺乏同电子商务市场的需求远远不相适应。同时电子商务发展迅速，理论知识还只是停留在若干年以前的陈旧观念，也是电子商务专业教师在教学中不得不承认的事实。这就势必给我们的教学、实验带来了更多的压力。因此，切实加强电子商务实验课程的改革与发展是至关重要的。目前，电子商务的实验教学主要存在着以下问题:实验教学环节得不到应有的重视，一些实验内容流于形式而不注重实际效果。用于电子商务实验教学的操作软件不能适应电子商务迅速发展的需要。实验室一般采用一些模拟的教学软件，模拟软件和实际应用是有一定距离的。电子商务发展快，模拟软件不能及时的升级换代，跟上市场变化的步伐。学校的资金投入也制约着它的发展。电子商务实验教学没有一个整体系统的规划，普遍存在头痛医头，脚痛医脚的现象，使电子商务的实验教学变得肢离破碎，缺少整体性和系统性。

二、电子商务实验教学改革的思路

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[关键词] 电子商务 人才培养 问题 对策

进入21世纪以来，以通信技术、计算机技术、互联网技术为代表的电子信息技术在层出不穷的技术创新推动下以前所未有的速度发展，基于电子信息的电子商务作为网络经济的核心已经成为全球新的经济增长点。目前我国电子商务人才培养与需求方面存在着以下问题：一方面,市场迫切需要有专业技能的电子商务人才；另一方面,高校培养的电子商务专业的毕业生却难以找到合适的工作。

一、电子商务人才培养存在的问题

1.课程体系方案不合理。教育部于2001年首次批准浙江大学、西安交通大学等13所高校开展电子商务本科专业的招生，目前已有275所本科院校、近700所高职高专院校开展电子商务专业招生。由于绝大多数学校当初都出于招生考虑，所以培养目标、专业课程设置、理论与实践的比重划分等不尽合理。加之受学生文理科背景、学校的整体建设目标和专业所在院系的影响,其课程设置差异巨大。通常,设在经管院系的电子商务专业课程设置基本上等同于经管专业,而设在理工院系的电子商务专业,其课程设置又类似于计算机专业。近几年的培养实践表明,上述两种电子商务专业建设的模式,已经制约了高校电子商务专业的发展,影响了电子商务人才的培养,导致学校教育与社会需求严重脱节。

2.理论与实践脱节。电子商务是在internet基础之上迅速发展起来的技术，学生在学校不光要学会理论知识， 更多的是在理论知识的基础上解决实际问题，而这种能力的培养离不开实践环节。尽管几乎所有高校都开设了实践课程，进行了实践学习，但是受到各种主、客观因素的影响，比如教学经费难以保证、实践企业难以落实，专业实践和学习停留在表面的情况没有质的变化，没有深入到企业的实际操作中去的情况依然相当突出。电子商务是一门综合性的商务学科，无论是计算机与网络技术、商务策划、项目实施都需要大量的动手实际训练。尽管这两年很多高校都意识到这个问题，并推出了电子商务实验室系统， 供学生模拟练习，但是这些软件仍然脱离于实际的商业环境，甚至有不少软件已经完全落后于现有的应用，而商务行为本身又是复杂多变的，电子商务实验室系统缺乏商业从业人员的直接参与，其结果是固化商业行为，这本质上还是书本教育，从而必然导致理论与实践脱节。

二、电子商务人才培养的可行对策

一般来说，电子商务人才可分为三类，即通用型、技术型与管理型。电子商务通用型人才是能够将商务网站平台的优势介绍给客户,并将相关产品推销给他们的人才。其特点是精通现代商务活动,充分了解和理解商务需求，同时具备足够的电子商务技术知识;电子商务技术型人才是通晓电子商务软硬件技术(主要是Internet相关技术)及企业商务流程的人才,其特点是精通电子商务技术,掌握电子商务技术的最新进展,同时具备足够的现代商务知识，善于理解商务需求,并能够以最有效的技术手段予以实施从而满足客户;技术型商务管理人才是既拥有较强计算机技术能力，又拥有丰富实践经验的技术型商务管理人才。其特点是通晓电子商务全局，具有前瞻性思维，熟知至少一个行业或一种模式的电子商务理论与应用,能够从战略上分析和把握其发展特点和趋势。

这么说来，企业需要的电子商务人才既不是单纯的市场营销人才、计算机技术人才，也不是单纯的管理人才。因此电子商务专业培养的人才应该是适应信息社会发展要求的、具有计算机、信息经济与管理以及电子商务理论知识与技能的复合型人才,那些既掌握计算机软硬件技术,又精通商务管理的复合型电子商务从业人员才是适合企业的人才。

为了培养企业急需的电子商务人才，高校必须走出传统的学生培养模式，在以下几个方面做足文章：

1.学校＋企业模式。企业是电子商务生存的土壤，电子商务技术人才的培养必须始终围绕企业需求进行。学校＋企业模式是协商探讨技术应用型人才适应工作的最佳途径， 即按企业各类岗位在知识、素质和能力等方面的对人才的需求，有目标的培养综合素质较高、理论知识够用、技能过硬的高技能人才，通过生产现场的实兵演练，直接获得直观印象和知识，并将已掌握的基础理论与技术融会贯通。建立学校与企业的沟通渠道，成立校企合作委员会，以形成企业、学校长期合作并相互支持的资源环境，从而谋求学校、企业、学生三者发展的局面，取得多赢的结果。

2.理论＋实践的模式。电子商务人才培养的目的就是解决企业具体问题，因此理论与实践必须紧密联系，那么学校建设实训基地这一基本载体就成为必然。学校应大胆甚至颠覆性地安排实践教学环节，可以特别强调实践在教学中的极端重要性，在教学时间分配上对实践环节予以倾斜,让学生在实践中获得电子商务课本上学不到的知识和技能,培养他们的动手、思考、分析、调研、解决问题的能力。具体落脚点可以安排在课程试验、课程设计、毕业设计、论文答辩等各个环节并建立长效机制。理论＋实践的模式某种意义上讲是一种不分课堂内外、不分时空的对电子商务学生进行培养的模式,从而真正培养出企业欢迎的、能够实用的人才。

3.双师＋零距离就业模式。学校要培养出企业欢迎的、能够实用的人才，就必须变更传统的教师来源。那些从学校到学校的教师是不太可能培养出高质量的电子商务人才的,所以可以考虑教师来源的多样化,比如聘请一些有实际工作经验的从事电子商务业的精英人士担任教职,充分发挥这部分教师的积极性，在实践环节方面尤其利用这些教师拥有的各种资源；在就业导向上，要以零距离就业模式为导向，学生经常深入企业，了解企业、服务企业，为将来就业奠定良好基础。

参考文献：

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【关键词】工学结合 电子商务专业 措施

一、前言

近几年来，我国中职院校专业学生的人才培养与毕业生就业率之间存在一定的矛盾关系。现阶段，市场对电子商务人才的需求与日俱增，但是还是有很多中职学生在毕业之后找不到工作。造成这种情况的主要原因是因为学校对学生的培养方向出现了偏差，并且在课程设置方面存在很大的问题，学生的实践操作能力较低，不能满足用人单位招聘的各方面要求。由此，我们可以发现，中职电子商务专业课程改革的构建和实施，应以工学岗位职业能力为指导原则，建立具有院校特色的人才培养模式，全方面满足企业的需求。

二、现阶段中职电子商务专业设置教学的反思

笔者充分结合电子商务学生课程设置内容的发展过程，并根据现阶段大部分企业反应的问题，对目前中职电子商务专业设置中的教学问题进行全方面地调查，总结为以下几点。

（一）专业课程设置定位不明确

大多数中职院校并没有根据电子商务课程的教学特点，制定明确的培养方案，导致在教学过程中，没有突出课程的侧重点，没有掌握好实际应用技术与电子商务之间的关系。各个学校的专业课程设置内容大同小异，并没有从实际角度出发，本现自身教学的特色。这种不合理的课程体系不能够满足现阶段学生的学习需求，影响了整体教学的效率。

（二）重理论知识，轻实践应用

较强的实践技能性是中职电子商务课程体现出来的主要特点，中职院校在专业学生培养方面应该以最后的操作技术作为应用方向。但是现阶段大多数院校在实际的培养过程中出现了重理论知识，轻实践应用的情况。很多学生书本知识掌握得较牢固，考试成绩突出，但是在实际的工作过程中，不能将掌握的知识转换成技术运用，不能够及时发现问题、解决问题，这种情况造成了理论知识和实践应用不能够很好地进行衔接，满足不了现阶段中职生培养的要求。

（三）课程体系偏离培养目标

现阶段，电子商务在社会的各个方面均得到了广泛的应用，因此，电子商务课程体系在实际的制定过程中应该从实际的就业情况出发点，在满足社会招聘人才需求的基础上，制定未来的培养目标。但是我国很多中职学校电子商务课程开设时间较短，在一定程度上课程体系偏离了培养目标，实质内容并没有和当地具有特色的经济内容良好地结合起来，阻碍了专业的发展。

三、中职电子商务专业课程改革的构建思路

（一）面向职业岗位的中职电子商务能力结构构建

从内容角度来说，商务、计算机信息技术及物流管理成为电子商务课程的主要教学内容。据相关的专业调查数据显示，现阶段众多企业在招聘过程中更加注重的是学生的综合能力。结合电子商务课程的教学内容不难发现，社会对中职学生的实际管理应用能力更为看重。在这种发展背景下，学校应该根据学生的自身素质水平，营造一个良好的竞争环境，通过小组比赛的方式，培养学生的竞争与团队合作精神，培养学生分析问题、解决问题的能力，并激发学生的自主学习意识。其次，学校可以在固定时间内安排过程考核，改变学生原本单纯追求考试成绩的传统学习方式，培养学生的学习兴趣，发现新电子商务课程的魅力。最后，教师在实际的教学过程中，应该根据学生的学习特点，加强与学生的沟通，并不断完善过程考核评估体系的内容。

（二）面对职业创业能力的中职电子商务专业课程体系构建

现阶段，中职学校应该从实际出发，构建适合中职学生学习特点的电子商务人才培养模式课程体系，将应用技术与电子商务进行良好地结合。其中广泛的涵盖内容以及丰富的技术含量，要求电子商务学生应该主动培养自己发现问题、解决问题的能力。良好的创业能力能够帮助学生改变就业难的困境，因此学校应该根据课程改革的目标要求，举办大量丰富的实践活动，为学生提供广阔的实践教学平台，培养学生的创业能力以及创新精神，将原本存在的传统升学性质的培养目标，转变成创业就业的培养导向，培养学生独立思考问题、解决问题的能力，帮助学生提高自身素质水平和实际的应用水平，提高电子商务专业的就业质量。

（三）基于工学过程的专业课程优化设置与结合

学校的管理人员应该积极吸收先进的管理观念，制定明确的教学方案，并将教学目标与课程设置良好地结合起来，不断完善课程体系模式，帮助学生全方面地掌握知识内容，进而培养学生的专业职业能力。由此可见，以工作过程作为设置课程的主要优化原则，对整个电子商务专业课程的设置和整合发挥着重要作用。首先，应该遵循循序渐进的设置规律，将电子商务的理论知识与实践操作全方面地进行融合，让学生不仅学习到专业的理论知识，还能掌握解决问题的能力。其次，应该将技术与商务进行有效的衔接，为两者的教学营造一个良好的环境，提高学生的综合能力。例如，学生在学习网店经营的课程时，不断地总结经验并利用自己掌握的计算机技术，培养网店运营和管理能力。

四、中职电子商务专业课程改革的实施措施

（一）工学结合的电子商务课程教学模式

首先，从实际角度出发，加大理论知识与实践应用的结合力度，并把学校作为主要的理论知识学习基地，而企业作为实践应用的学习基地，加大课程改革的力度，帮助学生尽可能地了解社会经济的发展规律与商业运作的环境变化。其次，在学校和企业之间建立一条互动的桥梁，可以通过企业教师或者是管理人员讲课的方式，为学生提供实习机会，让学生了解企业实际工作的内容，掌握实际操作步骤，提高自身的技术水平。最后，学校应该将课堂教学与企业紧密地联系起来，如安排学生进入企业的信息产业园或者是软件开发部门进行授课，从企业产品开发和研制角度进行具体的商务活动运作学习，将企业实际的业务内容与学校的教学内容相结合。学校还可以通过实际的实践应用，了解企业未来招聘人才的趋势，并及时调整培养方式，全面提高学生电子商务相关技术应用水平和就业率。

（二）工学结合的课程教学实践

教师在整个教学过程中，应该把学生当作课程教育的主体，并掌握学生的实际学习规律、强项和弱项、兴趣爱好等客观因素，及时调整教学方式。其次，应该对整个电子商务的书本教材课程内容进行合理地整改，主要采取校企合作的教育培养模式，将理论安排在学校课程教学，将实践安排到企业，让学生在第一时间将自己在学校掌握的理论知识，运用到实践当中，提高学生的综合素质。教师应该根据课程内容从根本上帮助学生区分电子商务与传统商务之间的关联和区别，对电子商务进行全方面地认识，并及时对未来的就业情况有个直观的认识。要在电子商务基础知识教学方面培养学生的职业基础能力，提高文化内容的掌握程度，如可以用校园超市和网上超市相结合的形式，帮助学生了解传统商务和电子商务的区别。

五、总结

现阶段，中职院校电子商务专业的学生在毕业之后出现了就业难的情况。为了改变这种情况，如何加大专业课程的改革力度成为现阶段学校需要面对解决的难题。中职电子商务课程的设置应以工学岗位职业能力内容为指导原则，将理论知识与实践应用完整地结合起来。本文对基于工学岗位职业能力中职电子商务专业课程改革的构建与实施内容进行了简要研究，希望能够发挥参考作用。

【参考文献】

[1]姜建华，方荣华.基于创业实战的中职电子商务专业教学模式的实践[J].职业教育（中旬刊），2014（03）：14-19.

[2]朱腊云.浅析深圳中职电子商务专业发展存在的问题及对策[J].武汉冶金管理干部学院学报，2014（02）：50-53.

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【关键词】市场发展；电子商务；教学发展；创新研究

一、前言

当前时期，人们消费形式已经由传统商务不断向电子商务发展，因此电子商务相关人才的培养便显得尤为重要。电子商务是由多学科交叉形成的新兴学科，而且该学科拥有极强综合性，再目前时期有着很好的发展前景。随着电子商务快速发展，人才的供需却出现了一定的矛盾，这主要是由于目前电子商务教学存在一定的问题，只有对这些问题加以解决，才能为我国输送出更多的电子商务人才吗，最终推动我国电子商务的发展。

二、当前时期电子商务教学存在的问题

1.专业知识设置不全面

随着电子商务得到了快速的发展，我国多数高校均开设了电子商务课程，但是部分高校对于电子商务行业了解不够全面，从而导致课程设置存在的一定的不合理性，而且所用教材较为落伍，而教师在教学过程中依旧存在严重的照本宣科现象，造成学生知识体系不够全面，无法满足实际应用的需求。此外，高校中的电子商务教学教师多数较为年轻，致使他们的实践经验较为匮乏，而且在实际教学时过于重视理论，从而使学生严重缺乏实践能力[1]。

2.理论脱离实践

虽然我国不断推行素质教育，但是多数高校在实际教学过程中依旧采取的是应试教育形式，仅仅是重视课程教学，而对与实训课程较为轻视。从理论教学实际来看，师资相对较为充足，课程安排相对较为齐备，因此学生的理论知识能够较好掌握。但是从实践课程来看，实践课时数明显少于理论课程，学生极少可以参与到实践中。此外，部分高校受到资金方面的制约，造成该部分高校无法进行实训基地的建设，造成教学过程中无法实现理论与实践相结合。

3.教材规范性差

电子商务在我国得到了极大的发展，我国对与人才培养方面也得到更多的重视，实际上再目前我国高校所使用的教材均存再不同程度的不足，目前高校所使用的教材已经出版多年，而电子商务发展速度非常快速，教材内容已经与当前电子商务发展现状严重脱离。此外，教材编写人员多为理论研究方面的专家，在编写教材时会编入大量的理论知识，而对于实际的操作则相对较少，无法满足学生的学习需求[2]。

二、新时期电子商务教学创新发展措施

对与上文提到的教学过程中存在的诸多的问题与不足，可以从如下几方面进行改进。第一，明确人才培养目标。对于当期时期电子商务发展而言，高校在电子商务教学重心转移到计算机技术以及商务知识等方面，从而使培养出的学生具有很好的竞争力。从目前我国的毕业生就业状况来看，电子商务专业学生拥有基础技能可以更快的适应实际工作。第二，采用新教材，设置合理课程。在明确培养目标后，还有一个关键点便是课程设置，在确保所用教材为最新版本的基础上，将课程分为理论知识与操作技能两大方向进行课程设置，理论知识课程主要有网络营销与电子商务概述等，操作技能主要有程序设计、IT技术等。第三，建设双师型队伍。培养出适合的电子商务人才，就要以强大师资作为支撑。而培养双师型教师便是当前时期一个主要的手段，也是目前我国教改的中坚力量。学校要为教师提供适当的实训基地，定期指定优秀教师到基地内进行培训，从而使教师的实践能力得到极大的提升。此外高校要与校外企业进行合作，引进企业内的高级人才到校内授课，并有校内教师到企业内进行技术指导，从而实现高校与企业的双赢。第四，建设电子商务实训基地。作为实践性较强的电子商务课程，进行实践教学是极为必要的，高校要重视对实训基地的建设，并在资金投入上有所倾斜，购进先进的电子商务实训设备，从而使学生拥有实际训练。第五，强化校企合作。让学生到企业中进行实习，以此使学生对电子商务流程加以了解[3]。

三、结语

在当前时期，网络经济快速发展，电子商务已经成为其中较为主流的经营模式，其拥有着极为广阔的发展前景，对此培养出与当前电子商务发展相吻合的人才，已经成为我国高校的主要目标，对于目前电子商务教学中存在的问题，高校要加以重视，并积极的对其进行该善，从而对我国的电子商务领域培养出更多的高素质人才。

参考文献：

[1]骆焦煌，杨爱华.以创业能力提升视角下的电子商务创新教学研究[J].九江学院学报（自然科学版），2015，01（01）：120-121+124.

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关键词 中职 电子商务专业 实操能力 提升策略

中图分类号：G427 文献标识码：A

当前，随着电子商务的快速发展，市场对于电子商务人才的需求日益加大，我国大部分中职学校都已经开设了电子商务专业。但是，根据市场对于中职学校毕业的电子商务人才的反馈，市场很难聘请到真正具备扎实的理论知识，又具备较强专业技能的电子商务人才。笔者在下文中探讨了提升中职电子商务专业学生实操能力的具体策略，旨在促进中职电子专业学生实操能力全面提升，提高就业竞争力。

1以提升学生实操能力为基础，优化教学内容，加强实践教学的针对性

中职学校为了培养出实操能力较强，能以最快的速度胜任企业岗位需求的电子商务人才，使学生毕业后或者实习期间就能够实现零距离上岗，在实训教学内容的设置上必须将“实用”作为主要的教学原则，对实训课程的教学内容以及时间进行合理的安排。同时，实践教学内容，要按照市场当中的企业对于岗位的技能需求，对实践教学内容进行优化。要想提高学生的实操能力，优化实践教学的内容，必须先对电子商务市场进行调研，全面了解并掌握行业对于岗位的需求，再按照岗位的各种需求来制定实训的内容并与专业的教学规律相结合，合理的安排电子商务实训课程，像客服专业实训、网络营销实训等，使理论知识与实训课程紧密相联。

另外，还要按照电子商务专业的方向即就业岗位对于技能的要求来安排实践教学的内容。当前，大部分中职电子商务专业的方向都是电子营销、网站建设、客户服务，而不同的就业岗位对于人才的综合素质与技能要求也完全不同，所以实践教学的内容也应更具针对性。例如：电子营销的就业岗位实践教学的内容应为市场营销、网络搜索、网上贸易实训、中英文录入训练、信息的收集和处理、网店管理、订单签订、客户开发管理等；网站建设的就业岗位实践教学内容应为网络广告的设计和制作、网页设计、栏目策划、企业网站建设和推广、维护等。

2加强电子商务实训模拟系统的应用，在实训中加深对理论知识的理解

中职电子商务的实训教学当中，必须做到先模拟再实操，使模拟为实操奠定基础，促进学生实操能力的提升。实训初期，因学生对于电子商务各环节的各个概念非常模糊，可以通过实训模拟软件使学生对理论知识加深理解。当前，实训模拟软件所涉及的电子商务流程中的内容主要有：电子邮件系统、网上商城、商贸网、搜索引擎、门户网站、网上出口以及网上支付等各种比较常见的网络服务平台，同时还具有强大的教学工具以及后台管理功能，可以在消费者、厂家、商家、物流、外贸公司、银行等各项角色间进行交互的电子商务活动，为学生展现电子商务的核心理念以及各项交易流程，让学生对电子商务的环境从宏观的认识转变为应用电子商务的直观认识，将理论的认知转变为实验性的任务，让学生在模拟软件的帮助下熟练掌握各个电子商务环节。

3通过校园电子商务平台的建设，培养学生实操技能

要让中职生在校园内便融入到电子商务的真实活动当中，中职学校可在校内建设校园电子商务平台，为学生搭建真实的电子商务活动的实践环境，可在校园内建设由中职学校运作，由学生参与各项工作的电子商务平台。中职学校必须有效利用机房与实训室等资源，把机房以及网络技术有效利用起来，把实训教学转变为让学生亲身体验电子商务活动，学校要给予一定的资金支持，让电子商务专业创办网店，并由各个班级组织学生分别负责其中的电子商务流程，再定期调换，使学生能够在一段时间后掌握整个操作流程，使教学与实操的工作过程有效结合，让学生变成员工，让学生在学习当中体验工作的环境，并形成教学实践的一体化人才培养模式。

4加强与电子商务企业建立合作，实现工学结合的人才培养模式

中职学校除了为电子商务专业学生搭建校内的电子商务实践平台之外，还要加强与当地企业的交流与合作，为学生创建校外合作企业实训基地，签订校企合作协议，为企业定向培养人才的同时，促进学生实操能力的提升。通过组织学生参观学习和顶岗实习引导学生更深层次的领悟电子商务的各个流程，实现与电子商务实务的零距离接触。在合作企业先进的技术、完善的市场以及成熟的流通体系环境中，在电子商务一线专业技术人员的悉心指导下，学生进行专业技能的实操训练，技能水平可以迅速地得到提升，而一部分表现优异的学生，企业可以优先给予录用资格，直接进入企业工作，为企业的发展服务，实现校企合作、工学结合的一站式人才培养模式。

总之，中职电子商务专业学生要想提升实操能力，中职学校必须以提升学生实操能力为基础，优化教学内容，加强实践教学的针对性，在模拟实训中加深学生对理论知识的理解，还可建设电子商务实践平台，通过校办电子商务网站的运作，培养学生的实操技能，加强与电子商务企业建立合作，实现工学结合的人才培养模式，才能真正提升学生的实操能力与职业竞争力，促进中职学校就业率的提升。

参考文献

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关键词:电子商务；教学改革；问题

1电子商务课程现状及存在问题

1．1发展现状

电子商务平台的灵活性和竞争性颇为明显，其普及程度逐渐提高，人们也渐渐养成了网上购物和交易的习惯，使得电子商务相关的专业和知识概念迅速形成，在各个高校开展电商专业的过程中，教学方式成为了人们热烈讨论的话题，虽然其崛起的时间不长，但是其极高的普及程度，发展的迅猛速度，电子商务的相关专业和自身机制已经逐步的完善和健全，很多喜爱和从事电商的人们也愿意去进一步的了解和学习电商的专业经营方式。然而电商课程的内容以及教学形式并没有迅速跟进形势的发展，教学形式照搬老旧的模式，枯燥无趣，形式单一，最重要的问题在于很多教学的内容是脱离实际的，落后于时展，归根结底在于电商教学没有与实际的发展情况相匹配，理论与现实的距离被拉大，教学质量水平随着电商的迅速发展而逐渐下降，学生很少有机会与真实的电商平台和交易活动直接接触。

1．2存在的问题

教学模式的僵化、单一，已经给电子商务的教学带来很严重的影响，教师授课模式的内容毫无新意，理论知识多过亲身实践，学生被灌输了很多电商经营的理论和经验，但是没有经过实际操作就无法真正掌握电商的经营和管理方法，一旦遇到一些难以解决的问题，将会受到巨大的挫折和打击，一些专业性较强的编程课程，学生很少能够自己动手编写一段程序和一个脚本，这对电商运维的学习极为不利。

2电子商务理实一体化教学改革概述

2．1理实一体化教学含义

理论只是基础性的，带有一定指导意义的概念和含义，并不完全能够作为指导一切行动的思想和观念，掌握理论固然重要，而通过实践得出的经验和教训才是最为宝贵的，是开展电子商务实践活动中最宝贵、最急需的资源，以此为基础，教学的过程就是要将理论、实践统一结合起来的过程，二者要相互衔接，在实践活动和动手操作中来更加深刻的体会理论的真正含义和意义，只有将系统性的理论知识应用于实践，通过实践反作用于理论学习，这样才能逐步互补各自的缺陷和短板，逐步完善教学模式和机制。

2．2理实一体化改革的意义

电子商务在全球范围内正在迅速兴起和普及，我国的电子商务平台运行比较成熟和先进，整合优势资源，开始向全球推广我们的商业模式，在这种席卷全球的大背景下，通过电子商务的教学模式来培养更多的专业人才就显得至关重要，而开展教学方面的改革就是为了更好的适应电子商务未来的发展形势，能够占得先机和更多的市场资源，实行理论和实践相结合的教学改革就是能够让学生更多的直接参与到电商平台交易和后台维护等多方面的实际操作和管理机制之中，发挥学生丰富的创造力和想象力，为电子商务的发展注入更多的新鲜血液，创造更多更好的商业项目和模式。

3电子商务理实一体化改革方案

3．1教学内容改革教师要结合

当前电子商务发展的最新资讯和信息，合理规划和安排教学内容和模式，将不同的见解通过各种实践活动加以证实，让学生身临其境，切实感受到电子商务运作与维护的实际程序和过程，只有将教学内容中的主要理论知识真正的作用于实践，学生才能深刻的体会到理论的重要性和实践性，才能在实践的道路上走的更远，更加善于解决面临的问题。

3．2提供真实的企业工作氛围

电子商务是企业经营的主要模式，教学环境要贴合实际的企业工作环境，营造出专业的氛围，尤其是在最核心的交易环节中，整个流程需要学生亲身实践操作才能很快的掌握这些专业知识，而且贴近真实的学习环境能够培养学生积极向上的学习热情，为以后参加工作打下坚实的基础。

3．3改变传统的教学模式

电子商务的发展速度日新月异，如果学校和老师知识采取传统守旧的教学模式将会注定被学生和社会所抛弃。但传统的教学制度要求一门专业课必须要有相应的教材和大纲，这就造成了老师明明知道这些知识落后，但苦于没有教材而委曲求全，应付了事的局面。建议改大课制为小课制，对于没有教材但是属于当前主流的技术和理论知识进行小课教学，教学大纲及内容采取整理材料等方式进行开课。

4结语

电子商务的理实一体化教学虽然还没有大面积地开展，但通过本文的分析我们可以看出，理实一体化的教学意义非常巨大，不仅可以促进学生的学生热情和积极性，还可以使学生掌握知识更全面，也可以培养和提高学生的学习能力，所以我们要促进理实一体化教学模式的开展。理实一体化教学模式相比于传统的教学模式来说，有了一个质的飞跃，弥补了传统教学模式理论和实践脱节的缺点，很好地把理论和实践融入到同一个课堂中，让学生学习起来更加容易，不会产生厌烦情绪。同时我们要进行一系列的改革措施来保证理实一体化教学的实行，让电子商务理实一体化教学能够走进更多的高校、更多的课堂。

参考文献:

［1］王圆圆．电子商务专业理实一体化教学改革探析［J］．科教导刊，2012(23)．

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一、目前中职电子商务专业发展中存在的问题：

（一）中职电子商务专业的人才培养数量、质量与社会需求仍有很大差距据iResearch的《中国网络广告市场份额报告》显示，到2010年，中国网络营销市场规模有望达到257亿元，同时伴随着企业对网络营销人才的大量需求，由此将产生百余万相关就业岗位。目前，百度、网易、新浪、Google等网络公司都推出大量空缺岗位。其中，在对这种人才的需求中，按层次划分，大量需要的是初级网络营销人才。这就要求中职电子商务专业能够培养较多的懂技术，能操作，上手较快的初级网络营销人才，以满足社会的需求。但是中职电子商务专业从全国范围来看多数都是最近三、四年才开始开设的，无论从培养的数量上还是质量上都不能适应目前市场上对这一专业的人才需求。

（二）中职电子商务课程设置混乱由于电子商务是一门新兴的专业，很多学校为了适应市场需求的变化，也为了吸引生源扩大招生，在不具备相应条件的情况下，就盲目开设，专业课程设置比较混乱。根据广州市相关部门调查，广州市全市15所学校开设的电子商务专业中，出现了课程门类多，差异性较大的现象，除基础文化课之外，开设的专业必修课达72门之多，每所学校开设的课程门类及数量都不尽相同，随意性较强，缺乏统一性和规范性。有的学校就是把计算机专业的部分课程和营销专业的部分课程拼凑在一起，课程之间缺乏相关性，甚至出现内容的交叉和重叠。这种课程的设置难以体现电子商务专业本身的独有的特色。

（三）中职电子商务师资力量缺乏我国电子商务专业是2001年才开始在全国高校中正式开设的专业，因此，近年来在中职学校中担任电子商务专业教学的老师，绝大部分都没有经过本专业的正规教育，而是由会计、金融、管理及计算机等相关专业的教师转岗或兼任这个专业的教学工作的。有的老师懂营销，但对计算机及网络知识却相当贫乏，而懂计算机及网络知识的老师又从未学过市场营销和贸易方面的专业知识。由此导致这些教师在教学中顾此失彼，或只偏重于某一方面知识的介绍，从而使教学中网络与营销知识难以形成融会贯通，这对于培养复合型电子商务专业人才产生了较大的影响。

（四）中职电子商务专业的实训条件薄弱，缺乏技能训练由于是新兴专业，很多中职学校在电子商务专业的实训设备建设方面底子比较薄弱。受人力、财力所限，有些中职学仅仅是在原有计算机设备的基础上购置安装一套电子商务软件来进行专业实训，缺乏专门的可以进行模拟物流操作流程的场所及软、硬件设备。学生在学习中，理论课多，实训课少，纯粹是“纸上谈兵”。由于学生缺乏仿真模拟实训操作训练，造成了动手能力差，商务流程不熟，网络操作技能不够，学生学习兴趣下降等问题，这样培养出来的学生远远不能够适应市场需求，学生毕业后也很难满足岗位要求。

二、以就业为导向的中职电子商务专业的建设

（一）明确中职电子商务专业的培养目标，进行专业岗位细分首先要根据用人单位对各个工作岗位的需要，进行专业岗位细分，明确其岗位能力要求，然后结合本校实际情况及学生安置情况确定几个适合本校重点培养的工作岗位目标，在教学中开设相应的课程，以满足岗位需要。

（二）以专业岗位能力为导向，合理设计中职电子商务专业课程体系目前，社会上对人才的要求，已经不仅仅是看文凭看学历，而更加注重的是对能力的考评。尤其是对于中职毕业生，他们所要从事的是生产和服务实践一线的工作，缺乏相应的专业能力，是无法胜任本职工作的。因此，中职学校在培养学生时，必须要重视对学生专业岗位能力的训练，根据不同岗位能力的要求来确定本专业的课程体系。据市场调查分析，中职电子商务专业的岗位能力可以划分为：商贸能力，物流操作能力，网络应用能力，文字处理能力，人际交往能力和职业素养六个部分，可以开设的相关课程。对于开设的这些课程要突破传统课时的分配和教学计划的安排。首先，理论课与实训课要穿行，边学边干，理论课与实训课的比例也要由过去的6：4改为4：6，也就是说实训课的比例要扩大，而理论课的比例要减少，从而加强对学生动手能力的培养。其次，要合理安排必修课与选修课。对于重要的专业课程要设为必修课，课时安排和考试要求要规范严格，对于一些辅课程可以开设选修课，甚至用讲座或课外辅导的方式来代替，不必安排整学期的课程，考试要求也可以相对宽松。

（三）逐步开发适合本专业教学的校本教材校本教材是以本校教师为主体，企业或行业协会积极参与，结合学校教学实际，自主开发、编写的教材。为了使电子商务专业的教学能够更加适合本校学生的实际水平，并能够积极适应企业及社会用人的需要，各中职学校就要在国家颁布的材的基础上，逐步开发实用性强，内容丰富，形式灵活多样又通俗易懂的中职电子商务专业校本教材。在开发校本教材时要注意：1、要适合中职生使用，文字表述要浅显易懂，难易程度要适当。2、要多穿插一些商务实例，以提高学生的学习兴趣，并有助于启发学生。3、要编写一些配套的易于操作使用的实训练习，以提高学生的实际操作能力。4、教材要反映最新的市场发展动向和网络营销手段、技巧，能够根据市场变化及时更新相关内容。5、要统筹安排各科目的内容，既要避免相关课程之间的相同知识的重复，又要加强课程之间相关知识的融合。

（四）加强多元化专业师资队伍建设师资是学校的重要教学资源，其力量的强弱直接影响着学校的教育教学水平。职业学校的专业教师不仅要具备扎实的专业理论知识，更要具备丰富的专业实践经验和熟练规范的实际操作能力。然而，由于电子商务专业是一门新兴的专业，各个学校都非常缺乏专职的电子商务教师。大多数该专业的任课教师都是由其他专业的教师转岗或兼任的，专业理论知识不全面，理论知识层次低，实操能力差，缺乏实践经验等问题普遍存在。中职学校电子商务专业教师力量不足的问题尤为严重。为了解决这个问题，中职学校可以通过以下途径加强专业师资队伍的建设：1、进一步提升现有专业任课教师的专业理论水平和学历资格水平。学校可以采取积极的奖励措施，鼓励现有的非电子商务专业的教师参加本专业的深造学习，通过进修或自考取得本专业的学历。对于年龄较大的教师可以督促他们通过专业杂志，报纸，网络搜索等方式进行本专业理论知识的自学，限期要求他们达到相关专业的理论水平，尽快满足本专业的教学要求，否则就要予以转岗分流。2、学校可以通过选送本校年轻教师到企业中去接受短期实践锻炼或参观学习来积累经验，提高实战能力。3、加强与企业的合作，邀请企业中相关部门的负责人来校搞讲座，以扩大教师的社会实践知识的视野。4、从高校招聘本专业毕业的大学生来校工作。5、从社会上聘任实践经验丰富，专业理论扎实的一线电子商务人才作为本校的兼职教师。

（五）、开展多种形式的实训练习，开拓多方位的实训基地加强专业实训练习，可以提高学生的实践能力，为将来走上工作岗位后能很快胜任工作而打下基础。电子商务专业的实训可以采取多种形式：1、模拟操作训练。在学生的理论学习过程中，可以通过到电子商务实训室进行虚拟交易的模拟操作。利用电子商务的模拟操作软件进行不同交易模式的模拟交易，让学生了解操作的基本流程，增强对实操的感性认识，有助于掌握商贸交易中的一些基本技能，并促进学生进一步理解专业理论知识。如通过对采购业务模块的模拟练习，使学生掌握了采购订单的填写、确认，采购入库等技能。2、网络实战训练。在淘宝网、阿里巴巴网等网站中进行会员注册，开设网上商店，开通网上银行，自己的商品，进行商品买卖的实战训练。通过网上实战练习，提高了学生的学习积极性，积累了实战经验，对于增强学生的实战应变能力有很大的帮助。3、鼓励学生利用寒暑假和节假日到商店、公司、企业中去进行短期打工，在工作中磨练自己的意志，感受营销竞争中的紧张氛围，体味工作的辛劳与快乐，提高自己的语言表达能力和人际沟通能力。4、教师在教学中搜集各国的经典商战案例，交给学生进行分析、讨论，要求学生讨论后将结果进行总结写成简单的报告上交。教师利用自己的专业理论知识对学生的报告进行简评，以提高学生的市场分析能力。