口若悬河范文

导语：如何才能写好一篇口若悬河，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

口若悬河，汉语成语，拼音是kǒu ruò xuánhé，主谓式;作谓语、宾语、定语;含褒义。这里给大家分享一些关于成语口若悬河的造句，供大家参考。

一、口若悬河成语解释若：好像;悬河：激流倾泻。讲起话来滔滔不绝，象瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辨，说起来没个完。南朝·宋·刘义庆《世说新语·赏誉》：“郭子玄语议如悬河泻水，注而不竭。”唐·韩愈《石鼓歌》：“安能以此上论列，愿借辩口如悬河。”

二、口若悬河成语近义词滔滔不绝 [ tāo tāo bù jué ]

滔滔：形容流水不断。像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。

侃侃而谈 [ kǎn kǎn ér tán ]

侃侃：理直气壮，从容不迫。理直气壮、从容不迫地说话。

喋喋不休 [ dié dié bù xiū ]

喋喋：形容说话多;休：停止。唠唠叨叨，说个没完没了。

千言万语 [ qiān yán wàn yǔ ]

形容说得话很多。

能说会道 [ néng shuō huì dào ]

指善于用言辞表达，很会说话。

夸夸其谈 [ kuā kuā qí tán ]

说话或写文章浮夸，不切实际。

妙语连珠 [ miào yǔ lián zhū ]

连珠：串珠。巧妙风趣的话一个接一个。

三、口若悬河成语造句1、他讲起话来口若悬河，滔滔不绝。

2、他口若悬河，一字不顿地发表了演讲。

3、他口若悬河绘声绘色给我们讲述了游历泰山的经过。

4、他的演讲很精彩，口若悬河，妙语连珠。

5、口若悬河的人,说话不一定实际。

6、在景气时期，各国政府会口若悬河的谈论它们为后代保管地球的职责。

7、小李本不善于说话,可当时却像鬼使神差似地口若悬河。

8、他一谈起化石的问题，便口若悬河，滔滔不绝。

9、谁知道我的想念比他们的口若悬河深刻多少。

10、他口若悬河地讲完了这个故事。

11、他生性木訥，并不是一个口若悬河，能言善辩的人。

12、多少人认为一个作家不仅能妙笔生花，也是口若悬河的。

13、他一反平常的结巴，口若悬河似地辩论起来。

14、他能说善道，每次发表言论都是口若悬河，滔滔不绝。

15、他是个口若悬河的，兴致勃勃的，讨人喜欢的健谈家。

16、老刘这人别看他讲起话来口若悬河,实际上肚子里并没有什么真才实学。

17、学者就应该如此，金属框眼镜，大肚皮，温文尔雅，口若悬河。

18、他善于辞令，口若悬河，真是当外交官的好人才。

19、刚刚在台下，他还口若悬河，辩才无碍，怎么一上台，就期期艾艾走了样?

20、同班同学小刘每次讲起武侠故事就口若悬河，一时半会停不下来.

21、客队的主辩口若悬河，咄咄逼人，难以招架。

22、只听他口若悬河地在那儿瞎吹，却不见有几个人在听。

23、平时见他读书多，谈话少，谁知他一谈起中国古典文学，便口若悬河，无休无止了。

24、演讲会上，他口若悬河，观点正确，论据精当，博得全场阵阵掌声。

25、他一坐下来就口若悬河地说起他的探险经历。

26、他一逮住机会，就口若悬河似地说起自己的看法。

27、放松的时候，他口若悬河，句句在理。

28、他口若悬河，入室操戈，一下就把对方驳得哑口无言。

29、这场辩论赛，双方主辩都口若悬河，十分精彩。

30、完全忘记了早上的电话会议幸好老大口若悬河够给力呀。

31、知县见他说的口若悬河，又是本朝确切贼，不由得不信。

32、牛逼有时候很简单，再口若悬河不如说一句真话。

33、他叫大家发起狂来，讲得口若悬河，伶俐乖巧，滔滔不绝。

34、九龙口若悬河，一口气便将整件事情说的清清楚楚。

35、说实话，当时我看中他的也是他那口若悬河的宏才大略。

36、以狗仔队的盘根问底，口若悬河的啧啧而谈。

篇2

关键词：小学英语；口语教学

[中图分类号]G63

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831（2015）11-0109-3 doi： 10.3969/j.issn.1006-2831.2015.04.030

小学英语是我国基础教育阶段学校的必修课程，而英语口语表达一直是小学生英语学习的弱项，因此，在英语口语的教学中，我们应将“单词式英语口语表达”教学转化为一种新理念英语教学下的对话式和语篇式教学，让学生在课堂中用英语“畅所欲言”。

1 . 在探索中思考：探析小学生英语口语现状

英语口语教学是小学英语教学的重点，也是需要教师花大力气的难点。

目前，我国整个小学英语口语教学的状况并不乐观，学生在学习的过程中存在许多障碍，导致“哑巴英语”等现象极其严重。

（一）现象透视

英语学习的最终目的是为了交际。但在小学英语口语教学中，却存在以下现象：

（1）有些学生能考试，而且得分也很高，但要让他说几句流利的英语却很难。

（2）在课堂教学中进行口语练习时，部分学生在同学和老师面前既胆小又害羞，不愿也不太积极参与口语交际活动。

（3）有些学生虽然发言积极，心里想表达的语言也想好了，但一到站起来用口语表达，就特紧张，不知说什么好，如何表达。

（4）有些学生在私下自由表达或交流讨论会话时口语流畅，但面对群体发言就结巴、吞吐，语法出错。

（二）原因探析

（1）英语口语学习的地位不高，普遍认识不足

口语是英语学习中最重要也是最困难的一部分，它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求学生在语言交流中，具有实际运用语言的能力。因此，英语教学活动要围绕这一目的努力培养学生听、说、读、写及综合语言运用的能力，培养学生的英语口头表达和交往能力（靳桂龙，2010：135）。现在的小学英语考查考试重读写，轻口语。经调研，大部分学生与家长认为读写比听说重要。英语成绩基本是靠考试卷来评定的，很多老师也这么想，因而平时就忽视了口语的训练。

（2）口语学习缺少良好的语言会话环境

俗话说：“拳不离手，曲不离口”。同样，在良好的语言会话环境中才能提高英语口语水平。我们的小学生学习英语是在汉语环境中学习的，恰恰缺少良好的语言会话环境，平时除了在课堂上学习英语外，其他时间学生实际使用英语的机会不多，很难再有英语语境来复习课堂上的英语知识。就是在课堂教学中，如果教师不能为学生创造一个愉悦、轻松的口语交际氛围，为学生搭建“口若悬河”的舞台脚手架，给学生一个自我展示的舞台，学生也不会积极地参与活动。这种语言学习环境严重影响了小学生英语口语能力的提高与发展。

（3）心理原因导致学生难以开口

大多数学生由于开口说英语的机会不多，在口语表达时，内心紧张焦虑，从而导致会话说错。这样一来，越是紧张害怕就越容易说错，从而产生惧怕心理，导致难以开口。教师这时候要缓解学生紧张心理，不能光忙着纠正错误或挖苦讽刺。有些性格内向的学生，平时不善说话，缺乏对话的信心和勇气，只要参加有关英语活动就焦虑和紧张。学生们都非常渴望提高自身的英语交流水平，但在表达时的紧张焦虑情绪很大程度上阻碍了他们的英语会话能力。

（4）组织训练大班额学生的口语比较困难

由于英语师资的不“富裕”，当前很多学校都是大班额教学，即每班超过45个学生，这给英语教师组织训练口语带来了相当大的难度。要想完成教学任务，教师考虑最多的可能是这节课的教学内容，而非学生的学习方式、个性特点、爱好兴趣。要想发展学生的能力，不仅要让学生掌握基础知识，更要让学生掌握学习方法。向40分钟要质量，如何做才能让所有学生都得到很好的锻炼呢？值得深思……

2 . 实践中的运用：小学英语口语新对策

（一）创造说话氛围，克服心理障碍――让学生轻松自由地表达

课堂气氛被老师的心理态度决定着，学生的情绪被直接影响着，并且影响着教学效果。我们要给学生创造一个轻松愉快的说话氛围，帮助他们纠正心理，克服障碍。要鼓励他们多说，即使说错了也不要批评，只要他们敢于开口说，就是进步，就要鼓励、表扬。如当学生口语表达有错时，笔者总是以赞赏的神态保护学生的发言积极性，对他们予以表扬与鼓励，再顺势而言：“Don’t worry！”“Try again！”“You are brave！”……这样，既尊重了学生，又纠正了学生的错误，培养了学生学好英语的自信心。他们都乐于再次表现，都迫不及待地争取机会：“I can！”“Let me try！”……对他们的点滴进步，笔者再给予发自内心的赞赏：“Very good！”“Great！”“Well done！”“You are clever！”……

（二）激发兴趣，让学生“乐说”――让精彩在教学过程中绽放

（1）老生常谈――不可不谈的兴趣培养

兴趣是学习最大的动力，我们要培养小学生学习英语口语的浓厚兴趣，也就是使学生拥有特浓的“说”的大兴趣。大多数小学生在初触英语时充满好奇，因而特别向往。我们要根据这一特点，想方设法强化学生的这一兴趣。

（2）开学伊始，利用第一次与学生见面的契机引起学生口语的兴趣

每逢开学之际，教师要抓住第一次师生见面这一契机，以一口漂亮的英语口语作为开场见面礼，利用新学期学生的好奇心理，促使学生产生学习动机。学生有了“说的动机”，就会在以后的学习中勤奋上进、表现积极。如在教学三年级的第一节英语课时，笔者就用英语儿歌调节课堂气氛，用小朋友喜爱的玩具作道具，以漂亮的英语介绍自己，向学生介绍学习英语的重要性。课堂上和学生在游戏中边玩边学，使他们一开始就产生浓厚兴趣，为学好英语打下坚实的基础。

（3）特定场景的烘托――让学生在特定的情境中进行口语交际训练

20世纪六、七十年代，社会语言学致力于研究语言在社会交际中的使用。1972年，Aymes提出了“交际能力”的概念。目的在于让学生能运用语言进行实际交流（庄石军，2008：43）。在农村地区，英语起始年级是三年级。一开始，对于刚接触英语的学生来说，教科书中的单词和句子比较拗口，如果反复学习几个句子，学生肯定觉得乏味与枯燥，即使学会了这些句子，但由于缺乏特定情境的烘托，学生留下的印象也难以深刻。为了帮助学生巩固所学到的句子，教师可创设特定场景，让学生在此情境中进行口语交际训练。如在学生学了“Good morning. How are you？”“Fine， thank you. And you？”“I am fine， too...”等句子后，笔者设计了《森林运动会》的场景，利用可爱的小动物道具、美妙的音乐使学生兴趣倍增。同学们戴上道具，伴随着铿锵有力的《运动员进行曲》走进场地，用“I am…”句型进行自我介绍，并用所学英语进行对话：“Hi， I’m a dog. My name is Bobby. How are you？ Good morning！...”最后大家互相告别：“Goodbye！”“See you！”学生人人高举小手，都争先恐后地参加。当学生进入特定的情境，就会产生联想、回味，这样就加深了对这些英语句子的体验和感受，学生所学不再是孤单单、干巴巴的英文了。有这样的数次反复，学生很快就掌握英语口语了。

（4）身临其境――让学生在口语实践中运用英语

在英语教学中，教师要依据教科书内容，创设日常生活中的常见情境，让学生在熟悉的语言情境中进行实践，使其身临其境地学用英语口语。

例如在教学新译林英语五年级下册Unit 8 Birthdays，笔者设计了如下活动：教师和学生模拟过生日的场景。假设当天是顾宇旋同学的生日，课件显示同学们围着生日蛋糕，唱着生日歌。

T： When’s your birthday， GuYuxuan？

Gu： It’s on...

Ss： Happy birthday to you！ （学生们边唱边说）

Gu： Thank you.

T： What do you do on your birthday？

Gu： I usually…

在师生示范后，让全班同学借着生日场景，小组内为组里的成员过生日，让学生在语境中运用所学的语言。这样，他们很快就理解了新内容的语义。

（5）英语歌曲――为学生口语能力的提高起到了不可忽视的促进作用

《基础英语》的作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱学习的方法，便是教英语的好方法”。在调查中发现在利用英语歌曲教学的班级中，学生学习英语的兴趣与积极性都很高，课外英语学习氛围也明显增强，在英语口语测试中成绩优异，这是因为：第一，音乐无国界，英语歌曲也是一样。只要选对，能照应教材，尤其是在整个基调上，语境、意境上及故事情节的发展上，就会引起学生无限的联想，学生的心理无障碍了，胆子大了就会参与进来。互动交流效果得到了提高，“说”的欲望得到了提升，在不经意间绽放出“自信”的火花。第二，英语歌曲中包含一定的词汇量，学生学唱英语歌曲的过程也是对词汇的积累过程。同时小学英语各种句式的语法结构都能体现在相应的歌曲中。像日常用语中的疑问句对应的歌曲《What Time Is It》《My New Teacher》等；包容现在进行时的有《Song of the Season》《What are you doing》等。

3 . 结语

总之，教师一定要努力为学生创设真实的情境，充分发回自己的聪明才智，利用现代化的教学手段、采用不同教学方式，有意识地培养学生的英语口语能力，才能为学生以后在英语交际中奠定坚实的基础。

参考文献

篇3

其实我心中的人不是“白富美”，而是一个叫傻妞的女孩儿，傻妞是她的绰号，她平日少言寡语，总爱坐在教室的最后一排。总爱一个人坐在教室看书。而我刚入学不久，就凭着我那张口若悬河的嘴，征服了万万的少男少女，进入了学生会。当上了纪检部部长。刚开始的一年里几乎没人注意到傻妞，除了我。我承认，我是一个喜欢跟女孩子 搭讪的男人，事事爱出头，但我心里喜欢的是傻妞那样文静的人，其实傻妞这个名字就是我给她偷偷取的。结果都怪我这张破嘴，不久全系的人都知道了。

我的几个朋友跟我打赌，说要是把她追到手，就奖励我一个月的生活费。但大家又都觉着不太可能，因为他几乎没和哪个男生说话超过三句。后来，班主任推荐我和傻妞去参加学校的文艺演出，那时我就感觉班主任肯定脑残了，怎么会推荐她。可演出之后我才知道傻妞是学校舞蹈团的，校长还是她爸。那我这风流倜傥才华兼备的男还不向这位内外兼修的美女献殷勤呀。在这里我要说明一下，我本性是善良的。本来觉得陪她回到宿舍的路会很漫长，但那天却好像特别短，转眼就到了。我说：我走了。她点点头，可是我这口若悬河的嘴还是忍受不了这种宁静。我说：傻妞，难道你就没有什么话要跟我说的吗？她摇摇头，送了我一本英语书，然后就走了。

回到宿舍，我怎么都想不通，送我一本破英语书，不会是让我好好学习，天天向上吧。后来我问了我好多朋友 ，答案都是一样的——good good study , day day up.

那一阵子我心情很不好。一个傻妞，居然……但是另一个美女的出现，让我无法抗拒，她就是娅婕。也是一位内外兼修的女子，关键是她很欣赏我那口若悬河的嘴。于是我和她就踏上了爱的路。不知道那是为了证明没有你傻妞，我的生活依然精彩？还是为了证明什么？

傻妞还是一个人，仿佛一个孤独的守望者。临毕业前，就在我和娅婕分手后的第二天，我在回宿舍的路上和傻妞走了个对面。我们像两个陌生人擦肩而过，她的嘴动了一下，但什么也没说，当时我那口若悬河的嘴竟然也什么都没有说。

毕业后我选择了一家教育公司，成为了一名英语教师。每天跟学生们打闹，跟家长沟通。忙的不亦乐乎。一天，我刚上完课，王校长就过来了，他也是我们大学英语系毕业的，长我五届。他邀请我跟他一起去参加她女朋友的生日，当时我问他送他女朋友什么生日礼物。他摇了摇手里的一本书。我心想这年头还有送书的。王校长看出了我那不屑一顾的表情说：“这是我们英语系的一个很老的规则，当你向一个女孩子表达爱意的时候就可以送一本书，不过这本书的书名要跟你表达的爱意有关。不管你怎么表达都要把这种爱意隐藏在书的某一页。这样的表达方式提醒我们不仅要相爱，也不要忘记读书。因为只有好好念书，这才是对我们爱情最好的保障。

那一刻，我似乎忘记了一切，世界只剩下我的飞毛腿，我以一百码的速度跑回了我的书房，翻阅着当年傻妞送给我的那本破英语书。在第10页找到了一段文字，上面写着：（观）关注你的心情

（察）茶饭后的想念

（事）是我的一切

（物）勿忘我

（记）住想你的一瞬间

（单）担心你不会再出现

（词）此致敬《观察事物记单词》代表我的爱意。

篇4

1、半壁山河：指国土的一部或大部分，出处是李光《集诗述感》中“半壁山河话战争，布衣空负鲁连名”；

2、暴虎冯河：意思是比喻有勇无谋，鲁莽冒险；

3、被山带河：解释是背靠着山，四周环绕着河，指形势险要的地方；

4、辨若悬河：意思是指人能言善辩，出处是明朝张居正的《翰林院读书说》；

5、表里山河：有山河天险作为屏障， 最早用于形容晋国今山西境内大山大河、地势险要，易守难攻；

6、不废江河：意思是赞扬作家或其著作流传不朽；

7、带砺山河：意思是指黄河细得象条衣带，泰山小得象块磨刀石比喻时间久远，任何动荡也决不变心；

篇5

2、成语辨析

【近义词】滔滔不绝、口若悬河、津津乐道

【反义词】默不做声、守口如瓶、默默无言

3、成语出处

篇6

指的是牛。神龙马壮比喻身体健壮，器宇轩昂。这个特征与生肖牛相符合。

神龙马壮，出自欧阳山的《苦斗》四六：“那时侯，一个个青年人都是神龙马壮，气吞牛斗，争论起世界国家大事来，都是口若悬河，当当不断，慷慨激昂，谁也不让谁。”神龙马壮可作谓语、定语、宾语；用于书面语。

（来源：文章屋网 ）

篇7

因为“高尚品格”每个字里都有口字。

口字的基本字义：

1、人和动物进饮食的器官，有时也是发声器官的一部分，亦称“嘴”。例如口腔，口才，口齿，口若悬河等。

2、容器通外面的地方，例如瓶子口。

3、出入通过的地方，例如门口，港口。

4、特指中国长城的某些关口，多用作地名。例如喜峰口。

篇8

十位辩手雄赳赳、气昂昂地走上了讲台，往上面一站，一字儿排开，是个个志气昂扬、胸有成竹。同学们不禁鼓起掌来。听了这掌声，我心里暗暗地想，哈哈，现在就鼓掌了，这好戏还在后头呢！

我和王雪珂等人组成了正方，所持观点是“看电视好”，王奇东等人组成了反方，观点是“看电视不好”。

在大家的热烈掌声中，辩论开始。

王雪珂和陈琪楠你一言，我一语地早就争论开了。你可别小看了王雪珂这张樱桃小嘴，说起话来，真可谓滔滔不绝，口若悬河，任凭陈琪楠说得口干舌燥，还是做了王雪珂的手下败将，只落得仓皇而逃。眼看正方如日中天，反方的地位岌岌可危，主将王奇东只好仓促上场。他们俩一个是铁嘴铜牙、所向披靡，一个是唇枪舌剑、天下无敌。“请问对方辩友，你方一再重申的看电视好，究竟好在哪里？他保护了你的视力？他帮助你提高了成绩？他使你第二天的学习充满了精神？”王奇东不愧为王奇东，一上场就给王雪珂来了个下马威，连着三个反问如翻天大浪一般一个一个向王雪珂扑来。王雪珂当然毫不示弱，你瞧她，眉毛一抖，稳稳地接了下去：“我想对方辩友犯了一个严重的错误。如果像对方这样的逻缉，那么不看电视就一定不会近视，不看电视就一定成绩优秀了。这就好象一个小偷说自己没偷东西，就把他放了一样可笑！……”王雪珂的精彩表现赢得了同学们一阵又一阵的热烈掌声。

教室里的气氛一潮高过一潮，论到我上台了，我三下两下就把对手问得哑口无言。其他几位选手也是照样儿——巧舌如簧，比起我们同样毫不逊色。

篇9

【解释】：不说任何别的话。指马上就专做某件事。

【出自】：老舍《四世同堂》九八：“‘日本鬼子完蛋了，投降了，’方六低声回答。丁约翰象在教堂里说‘阿门’那样，把眼睛闭了一闭。二话不说，回头就跑。”

【示例】：《为了六十一个阶级弟兄》：“来到岸边，～，驾起船，直奔河心。”

【语法】：作谓语、状语;指干脆

【褒贬】：中性词

【英语】：without demur ;

二话不说的近义词

一言不发 不赞一词 一声不响

二话不说的反义词

侃侃而谈 滔滔不绝 口若悬河 说长道短 高谈阔论

二话不说造句

篇10

双休日终于到了,奋战了一个星期的我,终于迎来了可爱的假期.可是好景不长,妈妈竟然给我报了奥数班,我心里极为不满,只好向爸爸诉苦，爸爸和妈妈结成了统一战线，也要我学奥数。唉！父命难为呀！

站在奥数教室门前，我真有点壮士一去不复返的味道，感觉这就是阎王殿的大门，可是不进去不行，身不由己呀！哎！硬着头皮上阵了，开始了和数字“1234567890”打交道的生涯。

讲台上，老师口若悬河，我昏昏欲睡，我真想以迅雷而不及掩耳的速度结束这令我讨厌的奥数课，我在这里简直是度日如年呀！奥数老师写的字说的话我一点也听不懂，简直是鸡同鸭讲，看着别的同学听得津津有味，我真是自叹不如呀！

奥数呀奥数，为何你我无缘呢？