高级教师管理办法范文

导语：如何才能写好一篇高级教师管理办法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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Abstract:Under the new time in the scientific development concept eagerly anticipates, how to utilize through ancient times ever green Kong Zi to educate the thought to carry on the quality class and grade to manage, serves the purpose which the student develops matures, this has the vital practical significance.

关键词:科学发展观 孔子教育思想 高职班级管理

Key words:Scientific development concept; Kong Zi educates the thought; The quality class and grade manages

【中图分类号】G712 【文献标识码】A【文章编号】1004-7069(2009)-09-0142-02

孔子是中国古代史上伟大的教育家,他的思想博大精深,是人类的宝贵精神财富。在孔子的教育思想中,包含了许多以“礼”为目的的管理目标、以“义”为特征的管理方法、以“仁”为内容的管理原则等,深刻剖析其真正内涵,取其精华,将其运用到今天的理论研究和实践工作中来,对高职班级管理工作者有重大借鉴价值。高职班级管理的目的是实现人的发展,怎样才能通过班级管理来实现人的发展呢?这就必须以科学合理的理念来进行指导,作为新时期我国社会主义各项建设事业指导方针的科学发展观就顺理成章地成为了高职班级管理的指导思想。

一、在高职班级管理实践过程中实施以“礼”为目的的管理目标,加强班级管理制度建设,促进学生发展

科学发展观第一要义是发展,要发展就离不开有效的管理,有效的管理必须建立在合理的管理制度基础之上。“礼”是孔子教育思想的重要规范原则,根据“礼”的要求,孔子主张维持严格的等级制度,认为这样能稳定管理秩序,维持管理者的地位,对一个社会的发展起到了重要的规范作用。同样,高职班级管理实践过程中需要有一个“礼”的规范,以便学生通过学习规范,自觉约束自己的行为,安分守己。高职班级管理工作既是一门科学,也是一门艺术,在进行班级管理工作时需要制度化的规范来进行科学管理。无以规矩不成方圆,建立规范合理的班级管理规章制度,形成良好而严谨的班级文化,有利于学生按照规范来指导自己日常言行,使学生遵守行为规范,能够明礼信,知荣辱,学会做人,学会求知。

在“克己复礼、尊师重道”的思想引领下,高职班级管理者要经常教育学生从我做起克制欲望、安心学习、尊敬师长、敬重学校。现在的高职班级管理中,正是忽视了“克己复礼、尊师重道”的经常性教育,导致有些学生贪恋网吧、有些贪图享乐追求时尚、有些陷入赌博而不能自拔等。更可怕的是,学生还自以为是,目中无人,在家不尊父母,在校不敬老师,对父母和老师的教导置若罔闻。高职班级管理者应该常规性地教育学生克制欲望从我做起,从现在做起,在校不得过分追求时尚,否则会心有旁骛,不能安心学习;不得贪恋网吧,把过多精力用在上网打游戏上,影响成绩的提高;参与赌博、酗酒等,分散精力,更重要的是与社会上的人联系,经不住诱惑会走上歧途。

二、在高职班级管理实践过程中注重以“义”为特征的管理方法,提升班级管理艺术

孔子说:“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。”高职班级管理者能够以德治班,学生就会像众星拱月一样拥护,克服“礼”所造成的等级矛盾。

1、高职班级管理者必须“言高为师、身正为范”,以身作则

孔子主张管理者身体力行,以自己的行动为被管理者做出榜样。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“苟正其身矣,于从政乎何有?不能正其身,如正人何。”高职班级管理者自己能做到正其身,管理起来就没有那么困难了,就可以去管理学生,从而去要求学生端正行为。高职学生大都处在心理断乳期,学生有极强的向师性,只有班级管理者用自身的榜样作用和人格魅力让学生佩服,从而仿效,学生才会“亲其师,信其道”。班级管理者还应“敏于事而慎于言”,“讷于言而敏于行”,反对言过其行,而且要“言必信,行必果”,知行统一、言行一致。

2、高职班级管理者要从大局出发,统筹兼顾

“君子喻于义,小人喻于利。”高职班级管理者要统筹班级的整体利益和兼顾学生个人的局部利益,同时要告诫学生不能只顾自己的“利”,而要讲“义”, 要从班级的整体利益出发,“见利思义”。“不义而富且贵,于我如浮云”,管理者和学生都应该以班级集体利益为出发点,根据“义”这个尺度来追求个人利益,才不至于上下争利,相互争斗,影响班级和谐。

3、高职班级管理实践过程中要加强对学生进行思想教育

“上好礼则民易使也”,“上好义则民莫敢不服”。班级管理者一方面要用礼仪和道义对学生起到示范作用,另一方面班级管理者也要加强用“礼”、“义”来教育教化学生,让学生从思想上接受管理,从行为上服从管理,不提倡简单粗暴的强制管理,注重晓之以理、动之以情、导之以行。

4、高职班级管理者要注重“举直”,选拔正直的学生来参与班级管理

“举直错诸枉,则民服;举枉错诸直,则民不服。”选拔正直的学生参加班级管理,而罢黜不正直的班团干部,学生就会拥护并服从班级管理,从而实现学生自我管理、自我教育、自我服务。高职班级管理者只要充分利用孔子教育管理思想中“义”的规范,并按照“义”的要求去做,就会使学生逐步达到“礼”的目的。

三、高职班级管理实践过程中贯穿以“仁”为内容的管理原则,结合以人为本的理念,关爱学生成长

孔子以“仁”作为实现“礼”这个目标的原则,所以他说:“克己复礼为仁”,“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”。高职班级管理就是要通过以仁为内容的教化,使学生的一言一行都要合符规范,学生通过学习规范,自觉约束自己的行为,“从心所欲,不逾矩”。在新时期,“克己复礼”仍然是维持高职班级正常秩序的重要条件。同时孔子主张“仁者爱人”等以人为本的理念,高职班级管理者要从学生实际情况出发用仁爱来征服民心,调节关系,劝诱学生安居乐业。

高职同一个班级的学生虽然学习相同的专业,但他们身上却有着诸多的不同点。性格相迥,家境不同,经历各异,素质能力不等,班级管理者如果不了解这些差异,盲目地实行统一管理,效果一定不佳。班级管理者应经常深入班级多与学生谈话,了解学生情况,帮助他们分析问题,真正做到以学生为本,为学生服务,从而让每个学生都能学有所成。不同地域的学生来到高职班级这个共同生活的地方,一定会有很多不适应,如果适时关注,就能帮助他们尽快地调整并融入新环境。还有一些来自贫困地区、贫困家庭的学生,班级管理者更应做到心中有数,以便在勤工俭学和就业时多为他们提供帮助。高职班级管理者还更要关注“边缘学生”,由于各种原因,这些学生与主流人群格格不入,学习成绩、生活习惯、性格表现等方面鸡立鹤群。这些学生可能存在思想观念的偏差,感觉“读书无用”而浑浑噩噩,可能心理上有误区或者压力过大产生厌学,可能沉溺于网络不能自拔,可能是家庭经济贫困难以为继,也可能是情感问题没能正确处理使得精神委靡,还有可能是单亲家庭导致长期心理失衡,千奇百怪不一而足。“君子和而不同,小人同而不和。”虽然表象一致,但其成因却千差万别。高职班级管理者对这些边缘学生应持宽容的态度,在认同这一事实的同时,要深入了解这些学生产生问题的缘由,并给予他们更多的人文关怀。

四、高职班级管理实践过程中借鉴孔子“全面协调可持续”发展的思想,坚持科学发展观的基本要求,促进学生

进步

孔子以六艺“礼、乐、射、御、书、数”作为教学内容,注重学生素质全面协调进步。高职班级管理者也应该倡导学生既要学好专业理论知识和技能,又要学会为人处事,还要学习人文素养,促进学生素质全面协调进步,让学生发展为德高技强、多才多艺的人。发展不能一蹴而就,要循序渐进可持续,高职班级管理在促进学生素质全面发展的同时还必须注重学生素养的可持续发展。“人无远虑,必有近忧。”“无欲速,无见小利。欲速则不达,见小利则大事不成。”孔子教育学生正确处理远大理想与眼前利益的关系,政治理想和物质享受的关系,激励学生可持续发展。高职班级管理者要引导学生通过设计自己的职业生涯规划,确立人生的远大理想和宏伟目标,并经过长期的培养和磨练,持之以恒百折不挠,把握长远发展方向,激励学生持续进步。

五、高职班级管理实践过程中抓住科学发展观统筹兼顾的根本方法,利用孔子教育思想有效实现高职班级管理

孔子的教学原则主张启发诱导、学思并重、由博返约、因材施教等,这些思想与科学发展观主张统筹兼顾的思想如出一辙,有异曲同工之妙。

启发诱导,统筹教师教育的主导作用,兼顾学生学习的主动性。“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”就是说只有当学生进入积极思维状态时教师才适时地诱导、引发,帮助学生打开知识的门扉,端正思维方向,即“开其意”、“达其辞”。高职班级管理者让参与打架的学生认识错误,而学生不知道错在什么地方,说明学生尚未处在积极思维的状态,这时就不要勉强教育他,如果将大道理不厌其烦地一一告知,就会养成学生的依赖性,阻碍其思维的发展和对事件的认识。这个时候最好先让学生书面写出事情的经过和认识,让学生边写边反思,主动认识错误,老师再适时适当加以教育引导,这样才能让学生“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”,达到“君子求诸己,小人求诸人”的心境。

学思并重,“学而不思则罔,思而不学则殆”,只学习不加思考就会迷乱而不明,只思考不学习就会空泛而不实。高职班级管理者在实践中要注重引导学生统筹兼顾学习和思考,学思结合,以思促学。

由博返约,统筹兼顾学生知识的广博与专一,在高职班级管理实践中注重统筹兼顾学生专业知识技能与业余素质能力的培养。孔子主张学生“多闻”、“多见”,知识面要广,但不能杂乱无章,必须有一个中心加以统帅。见识多,思路广,对事物的理解就会深刻而全面,解决问题就会左右逢源;能“一以贯之”就可以简驭繁,触类旁通。由博返约就如同用一条线串起零散的珍珠而成为一件艺术品,有线无珠或者有珠无线,虽然有用,但价值不大。高职班级管理者要注重引导学生用专一的专业知识统领广博的业余技能,才能让自己的才能有更大的发挥。

因材施教,“夫子教学各因其材”。首先,孔子十分注意观察和了解学生的特点,针对学生的不同特点,从学生实际出发进行教育和教学。其次,对不同年龄阶段的人也有不同的要求,“君子有三戒:少之时,血气未定,戒之在色;及其壮也,血气方刚,戒之在斗;及其老也,血气既衰,戒之在得”。高职班级教育以人的发展为己任,在管理目标的确立上,要将学生个体全面发展放在第一位,而不再是“尚同” 于学校工作任务的完成,甚至社会的需要。学生每个个体的发展目标和发展速度是不同的,班级管理者要接受这一事实,尊重这些不同,只要这些发展目标是有利于学生个体发展的,我们就应该认可这些发展目标,而不是盲目地求同。

孔子的教育思想博大精深,管中窥豹可见一斑,其中所表现出的诸多特点与科学发展观的要求不谋而合,这一思想内涵经过两千多年社会实践的检验直到今天仍然散发出熠熠的光辉。科学发展观是新时期高职教育理念的创新,也体现了孔子教育思想在新时代的延续,在科学发展观的引领下,游刃有余地运用孔子的教育思想,将为高职班级管理开辟新的境界。

参考文献:

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加强基础设施建设

基础设施建设是办学之基，近年来，学校加大投资力度，为了学生有一个舒适的学习环境，对校园进行了硬化、绿化、净化、美化、知识化。目前，学校拥有教学楼2栋、综合楼1栋、学生公寓1栋、篮球场2个，配有理、化、生实验室、现代化多媒体教室、微机室、校园宽带网，各项硬件设施达到市级标准。同时，设有图书室，藏书12860册，订阅报纸39种，杂志87种，还有学生阅览室，教师阅览室，为广大师生查阅资料提供便利。刚刚竣工的实验楼，设有2个物理实验室。2个化学实验室，2个生物实验室，还配有美术活动室，艺术活动室，体育活动室，科普活动室等，为提高教育教学质量奠定了基础。

向管理要效益

管理是一门艺术。近年来，该校领导班子坚持以人为本的管理理念和求真务实的工作作风，实行席者让、能者上的动态管理，坚持“管理就是服务和指导，服务和指导的目的在于发展”的指导思想，工作中各有侧重，分工协作，体现出三个中心，即：教学中心、学生中心、服务中心。教务处服务于教学称为教学中心，以课堂教学为中心，以教学管理为重点，深化教研改革，强化质量效果，逐项落实教学任务，顺利开展各项工作，提高教师的课堂教学效果，充分发挥核心作用；政教处为学生中心，加强对学生的管理，制定《学生管理办法》，由班主任对学生进行量化考核。加强对班主任的管理，按《班主任考核细则》严格考核班主任及班级。在班级文化建设方面，注重教室和宿舍文化氛围，为了保证良好的教学环境，实行校园封闭管理和外来人员来访登记，还为每位学生制定了校徽，要求每天佩带，安排值周师生严格检查。针对住宿学生较多的实际，制定了《宿舍管理制度》、《卫生量化评比细则》、《文明宿舍评比条件》，在班主任的认真管理下，学生能够按要求去做，卫生整洁，纪律井然，使宿舍管理制度化、规范化，为学生创造了温馨的生活环境；总务处为服务中心，服务于教学，做好后勤及物品采购工作，物品使用、维护、损坏、赔偿制度健全，出现故障和损坏及时处理，做到各类物品采购、验收、保管、领用手续齐全。

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我校是一所六年制完全小学，学校现有学生117人，分1—6年级六个教学班，学校有专任教师14人，其中代教1人，大专文凭14人，学历合格率达100%，高级教师5人，一级教师8人，未评职称1人。教师中，普通话合格率，计算机合格率均达100%。学校有县级教学能手1人，上学年获得国家级荣誉证书的教师6人，学生70人，县级学科活动类成果获奖者3人。通过对教师的各种培训，大大加快了教师专业化成长的步伐。

二、规范办学行为各项工作落实情况

我校坚持义务教育免试入学制度，实行按学生户籍所在地招生，免试、就近入学的原则招生，确保区域适龄儿童全部入学接受义务教育。编班过程做到公开、透明、规范，并进行公示。在学生入学后，及时完成学籍电子注册，同时按要求做好学生变动及普及资料更新工作，目前学生学籍管理的制度健全。

1、我校严格执行《规范课程设置标准和计划情况》，做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。学校要求所有课程特别是副课都必须有教学计划、有教案、有作业或相关资料。

2、规范学生作息时间，学生在校时间严格按照省规定执行：每周上课5天,学生冬季到校时间不得早于7点50分，夏季到校时间不得早于7点30分。每周上课5天,学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过6小时，每节课上课时间为40分钟。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或上新课。严格执行国家规定的作息时间。保证学生每天在校学习时间不超过6小时。同时，我们向家长宣传：学生每天睡眠不少于10小时。

3、严格控制作业量。我校一、二年级原则上不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业量均不超过1小时。双休日及节假日不加大作业量。教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业。以前个别教师作业量略多的现象已杜绝。

4、严格规范考试行为。除每期期末一次文化考试之外，我校未组织学生参加其它各种考试、竞赛、考级等活动，对平时的检测也予以规范。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更不得按考试成绩给学生安排座位等。

5、严格教学用书管理。我校学生所使用的均为省教育厅公布的中小学教学用书目录中教学用书。我校从不组织学生统一购买规定之外的学生用书，也从不向学生推荐各类教辅材料。循环教材要求学生均包书皮，不得在书上乱涂乱画，保证教材整洁完好，以利循环使用。

6、根据《中小学幼儿园安全管理办法》等规章和文件，建立健全了安全工作管理制度和“一岗双责”责任制度，同时制定了校园安全突发事件应急预案，层层签订了安全工作责任状，确保广大师生校园内的安全。我校始终把安全工作放在第一位，牢固树立安全教育，预防为主的方针。通过开展系列活动加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。

安全工作领导小组定期对校舍、设施进行安全检查，及时消除安全隐患。同时协助有关部门加强校园周围环境的整治，净化校园周边环境。

贯彻《学校食品卫生安全工作条例》，制定和实施健康教育工作计划，要求学校食堂大师傅有健康证，不购买无食品卫生许可证摊点的粮油、蔬菜，确保食品卫生安全。坚持每周1——6年级上一节室内健康课，增强学生健康卫生意识，增加学生健康卫生知识，促使学生养成良好卫生习惯。开展学生常见病及流行性传染病的宣传教育防治工作，同时积极做好学生的心理健康教育，促进学生健康成长。

7、积极开展学校体育艺术2+1项目活动。我校体、艺“2＋1”项目分音乐（舞蹈队）、体育（跳绳）、美术（写字）三大特色团队。

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三年来，在校长王宗伟的带领下，学校紧紧围绕整体工作思路，贯彻全员聘任制和全员目标制两项措施，狠抓教改教研不走过场、教学模式人人使用、因材施教抓学生三个落实，打造出了作风过硬工作高效的行政管理队伍、工作朴实业务精湛的教师队伍、学习勤奋习惯良好的学生队伍、服务周到质量优良的后勤和教辅队伍等四支队伍。翼城四中井然有序的管理办法和稳步前进的教育教学质量让笔者探索着学校的发展之路。

一、以先进理念为引导，转变思想观念

思想支配行动，有什么样的思想，就会从行动中反映出来。为使广大教师能切实认识到“没有改革，就没有出路”的重要性，我们不断组织大家学习一些著名教育家对教育发展的一些论述，使大家能从思想上接受改革的理念，彻底转变自己的教学观念，自觉投入到教学改革中去。学校为每位教师订阅了魏书生的《学生实用学习方法》、《教育培养学生良好习惯》等书。目前，学校已取得本科学历的人数为23名，正在进修本科学历的人员有12名，使学校的本科学历比例达40%；已有71名教师取得了信息技术培训高级合格证，合格比例达100%。

二、以安全教育为龙头，改善育人环境

安全无小事，学校成立了以校长为组长、分管德育的副校长为副组长、班子成员和班主任为成员的学校安全工作领导组，加强对师生的安全教育，始终把师生的人身安全作为学校的头等大事，并分别与班主任、科任教师、特殊岗位工作人员等签订了《岗位安全工作目标责任书》，与学生家长签订了《安全目标责任书》，做到安全工作常抓不懈、安全工作人人有责。坚持领导安全值班制，及时处理相关事务。

三、以行为规范为抓手，促进养成教育

《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》是对初中学生进行良好行为习惯形成的主要内容。学校在开学初就组织学生认真学习、深入讨论，互相监督各自的平时表现。在政教处和班主任的强化管理、值班领导的检查督促下，学生已养成了良好的行为习惯，基本上做到了“事事有人做、人人有事做、时时有事做”，这对学生的健康成长是十分有益的。在抓好“学生养成教育”这个中心的同时，成立了“翼城四中青少年成长管理中心”，为初一新生每人配发了《翼城四中杰出中学生自我成长管理手册》养成教育学校本教材。突出了学生的自我管理、自我教育、自主管理的方式，既在班内设值日班长，成立值日小组，年级设值周长，全方位地考核全校学生的日常行为表现，在周五召开学生大会，进行值周点评，表扬好的，鞭策差的，并进行隆重的交接仪式，这种做法已坚持了一年多，效果良好，对学生良好行为习惯的养成起到了促进作用。

四、以各项活动为阵地，提升师生道德素质

本学年，学校根据县上的安排，参加了在奥体中心举行的县中学生运动会开幕式，学校大型集体舞受到了与会领导和群众的好评，在县中学生田径运动会上也取得了好成绩，同时学校也进行了一系列活动。如开展冬季运动会、元旦“校园文化艺术周”、邀请县书法协会副主席李建党为全校书法爱好者培训、邀请县文联柴文林为全校写好者进行培训等，学校以这些活动为阵地，深入开展了对学生的思想觉悟教育，大大提升了同学们的道德素质，推动了学校精神文明建设。由于初中学生年龄特征，易动、活泼、辨别是非的能力欠缺，他们的成长发展需要多管齐下，共同管理。学校在不同场合，加大对学生的管理力度，促使他们能严格要求自己，不断提高自己的思想认识水平。在去年12月开展的以“知荣明耻，从我做起”为主题的读书教育活动，李伟同学荣获“知荣明耻，从我做起”的演讲赛县级二等奖，教师王晓燕荣获全国演讲赛三等奖。

为推动教学改革的发展，学校先是由几名年轻教师王晓燕、胡青芳、郭东萍等试验山东省“杜郎口中学的教学改革模式”，通过他们的成功经验，再加上部分教师到太原、晋城、降县等名校进行实地观摩，使教师们深有同感，必须加强教学研究，必须实施课堂改革，大面积提高课堂效率，提高教学质量才有保障。

为了提高备课质量，打破自我封闭，自以为是的怪圈，学校实现了“四定”集体备课模式。以年级学科组为单位，实行集体备课制度，学科组中的组长为负责人，在加强研究、达成共识的基础上写出备课教案，通过上课实践，不断完善，以达到效果最佳为目的。这样就能使学科集体成员都有长进，都能进步，从而共同提高，全面提高课堂效率。

五、以自我管理为目的，加强班级管理

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常州市新北区罗溪中心小学前身为“时天小学”，创建于1923年。2010年原校因机场高架建设而被拆迁，新学校于2010年9月移地新建，新校位于黄河路以北，政泰路以西。学校于2003年被省教育厅命名为“江苏省实验小学”，已经形成了优质教育资源。

学校现占地面积52亩，建筑面积16000平方米，21个教学班，897名学生，70名教职员工（其中在编教师56人），教师学历达标率100%，大专率90%，本科率47%，中学高级教师占7%，高级教师占59%，一级教师占23%，二级教师（见习）占10%。市、区学科带头人、骨干教师11人。

学校有单体建筑6幢，分别为综合楼、信息实验楼、体育馆、食堂和2幢教学楼。有250米跑道的体育场，6个篮球场及排球场，1280平方米的室内体育馆，联合运动器械等，可以开展体育运动和大课间活动等。有专用教室二十多个，设有200多座的多功能报告厅、两个网络教室、一个电子阅览室、两个实验室、两个书法室、四个音美教室、一个舞蹈房，另有演播室、微格教室、劳技室、标本室、台式科技馆、图书馆、展览室、教工之家、少先队室等，硬件条件已经达以省二类标准。校园千兆网，具有备课平台、数学化教学平台、教务管理、校务管理、校产管理、图书管理、档案管理等应用系统，生均计算机0.18台，师机比1：1。

学校先后获得青少年调查体验活动全国示范单位、江苏省实施素质教育先进单位、江苏省“安全文明校园”、江苏省绿色学校、江苏省科学教育特色学校、江苏省青少年科技工作先进学校、江苏省青少年科技活动五星级先进集体等15项省级及以上先进集体称号；获得了常州市德育工作先进单位、常州市“春晖工程”优秀项目学校、常州市优秀科普基地、常州市科技教育特色学校、常州市巾帼文明示范岗、常州市冬季三项锻炼先进集体、常州市卫生工作先进单位等40多项市级荣誉。排球运动多年获市、区前茅；科技实践活动连续十二届获得全国、省、市青少年科技创新大赛一、二、三等奖。培养了江苏省优秀科技教师、常州市优秀科技教师、优秀科技辅导员、常州市中小学机器人大赛优秀教练员等科技特色项目活动的特色教师的群体；在《江苏科技报·教育周刊》组织的大型专题采访活动中，罗小成为2010年江苏省小学教育特色办学“百校行”中的一员，同时科技实践活动被《常州教育报》、常州电视台、常州电台报道。50多位学生的优秀作品发表于《扬子晚报》《科学课》《少年日报》等报刊；250多人次的学生书法作品获得省级以上荣誉。

学校将践行“敞海纳之怀、行溪水之路、育上善之德”的办学理念，传承排球传统，发扬科技成就，打造书画特色，在管理变革中提升领导力，在课堂教学改革中提升教师素养，在班级文化建设中促进学生发展，使学校成为注重传统与现代的有机结合，形象与内涵的均衡提升，务实与创新的协调发展，素质与特色的全面兼顾的“讲科学、尚人文、重质量、求发展”的农村实验小学。

校训：启迪智慧、润泽生命

校风：厚德明理、包容创新

教风：和润智巧、开放灵动

学风：从善如流、敏而好学

二、学校目前环境现状：

1、学校绿树成荫，风景宜人。校园文化建设氛围浓郁，设有黑板报和读书走廊，其中设有专门宣传环保意识内容的板块，定期更新知识，建有永久性环境教育宣传画，建有生物园、种植园，贴有环境教育各种警示性文字等，为师生创设了一个浓厚的环保知识学习情境。

2、学校规划科学、布局合理，教学区、生活区、运动区分开。校园绿化覆盖率达82%，校道全部硬底化，实现绿化、美化、净化。校园内清澈的小河，别致的亭阁，苍翠的松柏，碧绿的草坪，宁静的小径，丰硕的种植园地等无不融入艺术的氛围，给人以美的享受。

三、绿色学校创建的过程：

1、学校加强环保教育组织管理，校长是创建绿色学校领导小组的组长。学校将环境教育纳入学年工作计划之中，以制度强化学校内部环境教育管理渠道，积极实施学科渗透，实施学校、社会教育互动的形式，使师生形成良好的环境素质。

2、学校通过多形式、多渠道对师生进行环保知识的教育，如选派领导参加有关部门的培训；由教导处组织学生干部通过校校通网络进行环保知识培训，选派学生、教师到国家级绿色学校参观学习，吸收好的经验，提高师生的环保意识和教师的环境教育水平。

3、创建工作特色。（1）、以创建绿色学校为契机，努力做到“五结合”，即学科渗透，各科教学相结合；关注学生，兴趣、知识、能力相结合；教育活动，课内外、校内外相结合；普及与提高，点与面相结合；适应形势，环保教育与转变学生学习方式相结合。学校注重人本化、生态化、效益化的环保教育，形成了学生关爱生命、珍爱地球的科学态度，锻炼了学生观察生活、改善环境的综合能力，培养了学生的创新思维和实践创造才能。以校本课程研究性学习、开发实践基地、家长委员会工作和校园网络建设为特色的创建工作成为了德育的有效载体，取得良好的社会效益。

（2）、系统整合绿色环保教育研究性学习。促进学科领域研究性学习、综合实践活动领域研究性学习与课堂教学领域研究性学习相结合，培养学生自主探究性学习方式和学习品质。以课堂教学环保教育渗透激发学生学习兴趣，以研究性学习专题拓展研究内容和深度提高学生创新意识和实践能力。

2、开发环保教育实践基地。我校不满足开展实践活动的无序性，建立了环保教育的一系列实践基地。随着新课改的实施，不断开发实践基地，渐进地转变了学生原有的学习方式，变接受式学习为体验式学习，激发了学生进行环保探索的积极性，成功地寻找到了环境教育的又一有效途径。

3、学校教育带动家庭社会教育，共创美好绿色家园。我校的家长委员会是常州市优秀（示范）家长学校，充分发挥其培训职能，将环保教育列为家长学校的主要培训内容，向家长宣传环保知识，达到“教育一个学生带动一个家庭，通过一个家庭带动一个社区，通过一个社区影响整个社会”的教育效果。

四、创建绿色学校以来的主要工作情况：

自被评为新北区绿色学校后，学校结合实际思考并逐步实施“绿色环境教育”模式，以创等级绿色学校为契机，加强环境教育，促进素质教育和促进学校发展，为冲刺省级绿色学校努力。

1、学校制定和完善实施环境教育的规章制度：将校园植物实施班级认养岗位责任制，实行分班管理，学生参与意识不断增强；将校园、教室、运动区划分清洁卫生包干区，分配到班，定期进行评比、上墙公布；学校定期组织学生参加社会环保活动，上街搞清洁卫生义务劳动和环保宣传活动。使学生参与率达100%，达到全员参与的目的。

2、学校倡导绿色工程，强调课堂渗透，提高环境教育成效。课堂教学活动是开展环境教育的主渠道，在各学科教学中，蕴含着许多环境教育的内容。学校要求教师在学科教学过程中，除必要的知识教学之外，还要与涉及到的环境教育知识结合起来，将课文内知识与环境教育知识联系起来。环境教育知识是班会课必备必讲的内容；思想品德课教学更是直接的主题：依法保护我们的家园、人口、资源、环境、水的污染与人类生存环境的影响、噪声对人类生存环境的影响等。学校还通过专题手抄报形式组织学生进行竞赛，通过这些教育，达到全程渗透的目的。

3、重视学生的实践活动，组织兴趣小组进行各种形式的探索与研究。

（1）立足校园，提高环保素养。学校加强学生常规管理，从抓学生爱护校园环境入手，培养学生养成文明行为习惯。学生处将校园的每一个角落都划分到班级，实施责任制管理，充分发挥学生主体性作用。让他们在劳动与管理中体验责任，养成保护环境的行为习惯。学生在教学楼内设立了六个废旧电池回收箱，防止污染环境。将其送到市垃圾处理场进行回收再利用。再如开展的《废品回收与再生资源》综合实践活动。学生通过调查、认识（运用实物、图片网上知识）：宣传（运用展板、图片、实物展示等）、行动（开办再生资源文具店）：1、生活垃圾分类。2、和学校商店或大队部联系，用废旧报纸、书刊、纸张换再生纸造的书簿本、文具，制定具体的换取办法，在全校发动，发倡议书。3、讨论给学生商店取个名字（子活动）及管理办法。将可重复利用的垃圾分类收集，卖给废品收购商，得到的钱用于班集体经费。通过这些具有知识性、趣味性、活动性的活动，提高了我校师生的环保意识，开阔了师生环境教育的视野，激活了师生开展环境教育的思维。

（2）积极指导学生开展各种形式的综合实践活动，并取得一定成果。教学效果显著，学生在活动中成绩优异。积极带领教师开展“做中学”科普教育活动和综合实践活动，根据学校实际合理开发校本课程。组织学生开展与课题研究密切相关的课题研究活动，如开展了“走进大棚”“家乡的变化”“葡萄村与草莓村的对话”“和无花果交朋友”“公益广告语”“我们活跃在芦荟大棚前”“伤兵鸡蛋下楼”“学校花草树木知多少”“到种植地去”“‘鸡蛋潜艇’浮上来”“卡片，我爱你！”丰富多彩的贴近学生、贴近社会、贴近现实的综合实践活动和系列科普环保实践活动。

（3）主题班队会活动。环保教育已成为我校主题班队会的主要内容之一，根据不同的年级分层次进行教育，同学们在班任的指导下，自行设计形式，巧妙地与教育内容相结合，寓教于乐使同学们在轻松愉悦的氛围中接受教育，淡化了教育的痕迹。

（4）校内环保宣传活动。在一年中的每一个环保日，我们都利用广播或升旗仪式的国旗下讲话，向学生们做宣传。每年在4月22日和6月5日，举行环保主题板报及书画展的评比活动，营造环保氛围。

（5）爱绿、护绿活动。将校园中的所有植物都挂上标牌，注明了该植物的名称、属性及生长特点，有的同学还找到描写它的诗句，既使同学们无形中增长了知识，爱护了花草树木，也增加了校园的文化气息。

（6）培训家长，传播环境保护的意识。我们学校的家长委员会工作经验已在全国介绍报道，他们充分发挥家长学校的培训职能，将环保教育作为主要内容之一。向家长宣传环境保护的知识，发挥环保教育的社区辐射作用，举行环保讲座，出点子，想办法，就如何减少使用塑料袋和洗涤剂、一次性筷子及节水节电。同时发出倡议，经过问卷调查，80%的家庭水费、电费减少15%以上。

通过一系列的环境教育活动，使更多师生具有环境意识、持续发展意识、资源价值观以及保护环境的自觉参与意识，提升了师生的道德品位，增强了学生的综合素质，加强了学校坚持开展的“无土不绿，无处不净，无处不美”的“绿化”、“净化”、“美化”建设，营造了卫生、舒适、优雅的校园环境。为创建省级绿色学校打下了一定的基础。

篇6

美国心理学会指出，过度地使用网络可能会形成类似酒瘾、药瘾、毒瘾、病态性赌博等不可自拔的上瘾行为。中学生“网络成瘾”症给本人、家庭和学校都带来了无尽的烦恼，越来越成为一个严重的社会问题。

一、中学生网络成瘾的成因和危害

网络成瘾症是一种过度使用互联网行为的心理疾病，患者无法摆脱时刻想上网的念头。网络成瘾不仅给中学生的身心健康造成严重损害，而且也直接影响到他们的学习和生活。网瘾对中学生的道德品质的形成产生严重不良影响，导致中学生网络道德严重失范，主要表现在：

1.道德认知残缺，网络言行随意放纵

虚拟网络充斥着大量“垃圾信息”和“虚假资讯”。对于身处社会边缘、分辨能力不强的中学生来说，面对网上新奇、刺激的信息极易受到诱惑，因而容易从心理上产生虚无主义和相对主义。由于中学生的“三观”尚未完全形成，又加之心理尚未完全成熟，因而极易受这些不良信息的蒙蔽，导致贪恋资本主义的生活方式和生活理念，产生民族虚无主义，从而迷失人生目标和生活理想。

2.自我中心主义严重，人格冲突突出

网络是一个追求自由的平台，网络行为则是人们自由意志的结果。中学时期是人生中自我意识和叛逆心理最强烈的时期，中学生急于摆脱学校、教师、家庭的管制，丢开书包、作业和课本，追求独立个性和成人化倾向，确立自我价值，网络恰好提供了这样一个虚拟的空间，久而久之，他们就会对身边的人和事漠不关心，导致人际情感资源枯竭及人际交往障碍，陷入自我满足的自我中心主义。

二、构建网络文明工程，加强中学生网络心理教育

通过上面的分析我们可以发现，构建网络文明工程，加强中学生网络心理教育势在必行。解决中学生网络成瘾应把握两个大的方向，一是积极构建网络文明工程；二是大力加强网络心理教育。

1.积极构建网络文明工程

（1）政府依法严格管理，增强网民文明意识。国家应尽快制定相关法律法规，用强制性的手段来维护网络的安全、健康和文明。同时，要设立专门的研究部门或机构，加强对网络文明化的研究，要号召、支持学术界与教育界展开对网络文化的多方面、多角度、多层次的跟踪调查和理论研究，把研究成果投入学校课堂，并形成一支专业网络文明化研究队伍。另外，政府应指导网络文明建设，加强领导与管理，并提供一定的经费保障。

（2）各部门应加强交流合作，建立良好的社会环境。如果不能建立良好的社会环境，学校是无法教育好中学生的，因为中学生最终是要走出社会的。因此，教育、文化部门应制定分管措施或办法，从教育上加以引导，从文化上加以熏陶；公安、司法部门应尽快制定严格的法律法规和管理办法；工商、税务部门应加强对网络经营场所的检查审核，对“网吧”进行监管和整顿，严厉打击和取缔非法“网吧”。

2.大力加强网络心理教育

（1）加强网络知识的深层次教育，教育中学生提高上网自制力。经常开展网上心理健康调查与研究工作，积极探索网络环境心理健康教育的特点和规律，加强网络知识的深层次教育，教育中学生提高上网自制力，注意预防“网络成瘾症”，引导中学生建立一定的信息价值标准，不断提高其心理健康水平；开展多种形式的心理素质教育辅导活动，依托心理研究机构开办网上心理讲座，告诉中学生上网时可能出现的心理问题、心理疾病及预防和矫正方法，让他们初步了解自己的心理发展规律，以及培养各种心理求助的能力；有效开展网上心理健康咨询活动，及时疏导学生存在的心理障碍、心理冲突、心理困惑以及其他的心理疾病，帮助他们走出网络心理困境。

（2）开展家庭教育指导工作，大力倡导“亲子教育”。实际上，根据调查显示，许多家长对网络一无所知或知之甚微，因此错误地认为，不管孩子在网上做什么，都比浪费时间看电视要好。于是父母对孩子的上网并不干涉，也不限制他们的上网时间，对孩子在网上做些什么也不加以了解。父母对孩子的上网行为采取放任不管或者完全禁止这两种态度，都是不正确的。家长要了解网络的一些情况，要配合学校加强对学生进行指导和管理。明智的做法是支持孩子，但不纵容，也就是要对孩子的上网活动进行干涉、监督、顾问和限制。

笔者以为网络信息技术的飞速发展，不仅在促进经济发展、推动社会进步方面起着举足轻重的作用，而且也使人们的价值观念、交际、沟通、心理等都将受到冲击而得到重构。但中学生作为一个在身体和心理上都处于相对不成熟甚至是弱势的网民群体，其在网络信息时代所受到的冲击并由此产生的诸多网络性心理障碍，更应得到关注并予以分析解决。教师应努力提高自身综合素质，具备多方面的知识，根据中学生心理发展和互联网发展的规律积极探索网络文明工程和网络心理教育的新内容、新思路、新方法和新渠道，为中学生营造宽松和谐而又稳定健康的网络环境，促进他们的健康成长。

参考文献：

[1]杨辉．浅谈中学生网络性心理障碍门．江西教育，2001，（6）

[2]叶新东．网络成瘾研究概述．心理科学，2004，（06）．

[3]杨彦平，等．团体心理辅导在青少年网络成瘾者矫治中的应用．现代教育科学，2004，（3）

[4]柏正宏．青少年易患网络成瘾综合征．家庭医学，2001，（9）．

篇7

年轻教师为农村学校注入新活力

“以前几乎是用方言上课的农村课堂，如今有了字正腔圆的普通话；音体美课有人教了，两操正常了，学生的学习兴趣上来了。更重要的是，特岗教师的年轻、活力及独特的教学方法给孩子们的成长带来了重要影响。”洞口县教育局局长曾广增一说起特岗教师，脸上就乐开了花。

他告诉记者，上任伊始，他就发现：农村学校教师年龄老化现象异常严重，全县小学教师平均年龄已高达47岁，个别学校的教师平均年龄甚至到了56岁。加上农村学校普遍师资不足及教师正常退休、工作异动、考研等诸多因素的影响，农村教师队伍结构优化问题一直都是火烧眉毛的大难题。可是通过五年的“特岗计划”，这些问题全部迎刃而解。“这些特岗教师，现在成了全县教育系统的宝贝疙瘩啊！”

有这样感受的可不止曾广增一人。隆回县教育局局长彭和生告诉记者，2010年，全县在职教师7602人，50岁以上的有2326人，占30.6%。特别是在小学，这一比例高达48.1%，县城周边的乡镇由于多年没有安排新进教师，50岁以上的教师比例达到了80%！“在农村学校，最缺乏的就是年轻老师！特岗教师就像一场春天的及时雨，滋润着农村小学的心田！”

和教育局长们相比，平江县长寿镇中心小学校长方其兵有着更加直接的感受。他说，2010年以前，学校40岁以上的教师占教师总人数的80%，可近两年补充了一批特岗教师后，学校40岁以上的教师只占20%了，平均年龄大幅度下降！

“更重要的是，这些年轻老师给学校注入了一股新的活力！”方其兵说，以前学校没有专职的音乐老师和体育老师，学生的体育和音乐教育无法开展，自从来了特岗教师后，学校不但开足了音乐、美术、体育等课程，还开设了兴趣班，孩子们的学习积极性大大提高了。

不止是洞口县、隆回县和平江县，2009年以来，我省开始实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（简称“特岗计划”），不仅创新了农村教师补充机制，还优化了农村教师队伍结构。2009年～2011年，湖南共为62个设岗县3516所农村义务教育阶段学校招聘特岗教师10461人，覆盖了义务教育阶段的所有学科，其中具有本科及以上学历的占74.1%，具有专科学历的占25.9%，平均年龄24.1岁。

2012年，湖南省农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划招聘岗位增加到7280个。目前，全省除长沙以外的13个市（州）共有75个县（市、区）列入了实施范围，占全省县（市、区）总数的60%。其中国家计划设岗县（市、区）56个，省计划设岗县（市、区）19个。

2012年1月18日，长沙民政职业技术学院，2012届教育部直属师范大学湖南籍免费师范毕业生专场供需见面会正在这里举行。华东师大学前教育专业毕业生向春燕刚投出第一份简历，就被永顺教育局前来招聘的负责同志看中了，马上现场签订了就业协议。当天，89名应届毕业生签订了就业协议。首届公费定向培养的师范毕业生981人已经全部安排到农村小学任教。

这是我省创新补充农村师资机制的又一举措。2006年，我省启动了“农村小学教师定向培养专项计划”。“十一五”期间，省财政安排2亿专项经费，为全省农村尤其是边远贫困地区农村乡镇以下小学免费定向培养五年制大专层次小学教师1万人。2008年，湖南又启动了本科小学教育师范生免费定向培养试点工作，通过高考选拔了180名高中毕业生进入高校深造，免费为县城及以下农村小学培养本科层次小学教师，并逐年加大专项经费投入，扩大师范本科生免费定向培养规模，力争2015年前后全面实行农村中小学师资以本科师范院校为主免费定向培养。2010年，我省在全国首创初中起点六年制本科层次农村小学教师公费定向培养计划，作为解决农村师资匮乏的先进经验在全国范围内多次推介。

除了“特岗计划”、免费师范生，支教也成为我省不少地区解决农村薄弱学校师资问题的另一个法宝。隆回县颜公中学的黄江萍老师就是“下乡支教”中的一员。她从隆回县条件相对较好的三阁司中学自愿申请到了大山深处的颜公中学。

为了让更多的城里老师到农村支教，隆回县教育局采取了一系列鼓励措施：城镇中小学教师必须有两年以上到薄弱学校或者农村学校任教的经历，才能评聘中、高级教师职务；城镇中小学教师晋升高一级职务必须在任期之间有两年以上支教经历；在评优评先、晋职晋级及其子女升学、招聘录用时，同等条件下优先……

而泸溪县浦市镇马王溪现资希望小学音乐教师徐小莉告诉记者，2005年，她从城里学校被调到这所小学所在地的长坪九年制学校工作，那时，学校条件不好，离家也比较远，她心里不大情愿。但2010年，她却跟10多名教师竞争，调到了比长坪九年制学校更偏远的马王溪村小。

这一切得益于泸溪县制定了推进城乡师资均衡的重头措施，激励教师去农村从教，大力促进师资均衡。从2009年起，泸溪县实行农村教师岗位津贴制度，县财政在预算中安排资金1300多万元，发放村（片）小教师每人每月岗位津贴1200元，农村中心完小、初中教师岗位津贴每人每月400元；同时，绩效工资也向农村教师倾斜，设立了农教补贴，农村村（片）小教师每人每月200元，农村初中、中心完小每人每月100元。

……

要求骨干教师到农村去，到薄弱学校去；鼓励校长和骨干教师从优质学校到薄弱学校，从城市学校到农村学校……湖南省教育厅几次部署，全面推进县域内义务教育教师均衡配置，同时出台了一系列硬措施——

实施城镇学校教师农村任（支）教服务期制度，引导教师到农村学校、薄弱学校任教。城镇中小学教师评聘中、高级教师职务应有农村学校服务经历，服务时间不少于1年；

农村学校教师评定为特级教师和高级专业技术职务，应服务5～8年后方可流动；

在城镇学校工作的特级教师和高级专业技术职务教师，应定期到农村学校服务。

目前，省教育厅将县域内义务教育教师均衡配置确定为省级教育体制改革的试点项目，我省的长沙市芙蓉区、泸溪县和醴陵市等县（市、区）已开展了义务教育教师均衡配置的探索和实践，计划2013年在全省其他县（市、区）全部启动。

“倾斜”，让优秀教师扎根农村

今年是平江县长寿镇中心小学特岗教师李露最幸福的一年。年初的时候，他和同是特岗教师的女朋友结婚了。更让他感到高兴的是，县教育局局长吴定辉还专程参加了他的婚礼。现在学校又给他们安排了廉租房。

李露说，学校的廉租房有两室一厅，50平方米，尽管不是很大，但却装饰一新，厨房、卫生间一应俱全。一年只要480元的租金。“在这里，我真正有了家的感觉，我想，日子会越来越好！”

廉租房建在学校，是平江县解决教师住房问题的一种创新。平江县教育局的负责同志说，教师住房一直是个难题，许多农村教师特别是特岗教师家离学校远，上下班十分不便。由教育部门出地，财政拿钱，把廉租房建在学校，既方便了农村教师，也解决了廉租房用地问题。

不只是在平江，芷江、祁阳、泸溪等地都在推广这种廉租房模式。除此之外，湖南为改善边远艰苦地区农村学校教师生活条件，还进行农村学校教师周转宿舍的建设，专门出台了《湖南省农村学校教师周转宿舍使用管理办法》。

《办法》特别规定，教师周转宿舍只提供给农村义务教育阶段学校特设岗位教师、支教和交流教师（包括大学生志愿者西部支教教师、异地交流教师和顶岗实习师范生）、离城镇较远的边远艰苦地区教师、寄宿制学校管理教师等，其设岗位教师优先保障。

泸溪县教育局局长徐朝洪说：“我们计划3年内实现乡村每名教师住有所居。届时，会有更多的教师愿意把家安在农村，把根扎在农村，泸溪农村教育将实现一个大的跨越。”

要把优秀教师留在农村学校，单靠改善生活条件是不够的。全省不少地区为留住青年优秀老师，还出台了一系列“倾斜”政策。

在政治上对农村教师给予倾斜，让优秀农村教师有最广阔的天地。记者走访平江县多个学区后发现，不少特岗教师已经走上了学校管理岗位。在平江县金龙学区，就有两位从特岗教师走出来的小学校长；在加义学区，有8位特岗教师担任学校的教导主任。

平江县金龙学区一位村小校长告诉记者，从一名普通的特岗老师成长为一名学校校长，感觉肩上的担子更重了，更加离不开学校，离不开孩子了。

在经济上给予农村教师倾斜，建立了农村边远山区教师特殊津贴制度。龙山县对在100个边远村的片完小以下学校工作，且年末考核合格的在职在编教师给予每人每月200元的边远山区特殊津贴。泸溪县从2009年起，实行农村教师岗位津贴，村（片）小教师每人每月300元。2010年村（片）小教师提高到600元，农村片小、农村中心完小教师岗位津贴每人每月200元。2011年，这两个数字分别达到1200元和400元。实施绩效工资后，坚持向农村教师倾斜，村（片）小教师每人每月倾斜200元，农村初中、农村中心完小教师每人每月倾斜100元。仅此一项，县财政预算将达1200余万元。

在调配机制上给予农村教师倾斜，免除了老师们的后顾之忧。湖南在执行国家编制标准的基础上，专门为农村学校安排了3%的附加编制，同时规定在校学生不足23人的教学点单独核定1名教师编制。如石门县的特岗教师一进学校就解决编制。该县县委、县政府还就特岗教师备案登记、工资套改与审核、补足上级下达工资性经费的不足部分等工作出台了一系列优惠政策。

洞口县出台了对特岗教师“四个一”、“四个优先”的规定，即规定每年要举行一届特岗教师联谊会、每年的全县教师节都要有一定名额的特岗教师与会、每年的县教育基金会的慰问都要向一些符合条件的优秀特岗教师倾斜、每次的教学比武都要安排一定名额的特岗教师参加，并优先考虑特岗教师住宿、优先考虑特岗教师的休假、优先考虑特岗教师的各项福利、优先解决特岗教师的经济困难。

此外，我省还设立乡村优秀教师专项奖，从2003年开始，对在县城以下农村学校从教15年以上的优秀教师进行奖励，已累计奖励1300余人；在特级教师评选中，明确规定80%的申报指标用于教学一线教师，重点保证农村教师特别是农村义务教育阶段教师。2008年，评选出特级教师343人，其中，农村一线教师260人，占75.8%。

这些“倾斜”政策，让农村教师幸福指数变高了，许多优秀教师因此扎根农村教育事业。近年来，在洞口县安家落户的特岗教师已经超过了30人，单教育系统内结对的就有10余对夫妻，这些特岗老师的婚讯一时在洞口县传为佳话。

记者从省特岗办了解到，2009年，我省招聘了第一批特岗教师2466人，到今年7月服务期满。据统计，第一批特岗教师的留任率高达97.35%！

让农村青年教师快速成长

2011年初，记者在隆回县万和实验学校采访，正好碰上了“隆回现代教育技术课堂应用教学观摩活动周”，这是隆回县为交流、推广现代教育技术在课堂教学中的应用经验，全面提高农村教师应用现代教育技术水平举行的一次大规模培训，全县3000余名农村教师，用一个星期的时间，分别在县城装有“班班通”的东方红、万和、桃花坪等学校进行现代教育技术课堂教学观摩。

“用多媒体上课，让农村的孩子有了更多的新鲜感，学习积极性也更高了。”隆回县鸭田镇苗田中学的周争老师说，最重要的是，自己的教学水平和教学方法都提高了，可以用这种现代化的手段充实自己的课堂。

这只是我省强化农村中小学校长教师全员培训的一个缩影。近年来，我省将农村教师信息技术培训与实施农村中小学现代远程教育有机结合，以校本培训为基础、远程教育为依托，以新课程、新理念、新技术为重点内容，扎实开展了5年一轮的中小学教师全员培训。

除此之外，我省还实施了农村薄弱学科教师专项培训。从2004年开始，专门开展了农村义务教育短缺学科教师专项培训。由省本级筹集专项资金，组织45所普通高等学校为全省农村乡镇中小学免费培训了1万名英语、计算机骨干教师和1500名农村小学音乐、美术、体育、生命与健康等学科省级骨干教师。

为了让培训落实到位，我省还建立健全以政府投入为主、多渠道筹措教师培训经费的投入机制。省政府明文规定，市县两级必须落实教职工工资总额1.5%和学校年度公用经费预算总额5%的中小学教师继续教育经费，纳入教育事业费预算予以保障。2003-2007年，各级政府用于中小学教师继续教育的财政专项经费累计达到2.92亿元。

除了省一级的培训，湖南还精心组织实施“国培计划”，培训农村义务教育阶段骨干教师3.6万人；启动“幼儿教师国家级培训计划”，培训4925名农村幼儿教师。

同时，我省不少地区还为农村教师的培养搭建起一个良好的平台。

在娄底市，2010年举办了“为了乡村的孩子”为主题的特岗教师演讲比赛，并定期开展特岗教师教学比武活动。

在芷江县，为了提高青年特岗教师的素养和课堂教学水平，该县已经连续三年在秋季举行青年教师素养大赛。一次次比赛促进和提高了青年特岗教师的课堂教学水平，增强了他们的自信心。

在石门县，为了让特岗教师快速成长，该县对特岗教师采取“一帮一”、“师带徒”等形式进行指导和培养，每位特岗教师都由一名经验丰富的老教师或管理能力强的班主任进行传、帮、带。他们还组织骨干教师为特岗教师上示范课，开展特岗教师上入门课、成长汇报课等教学展示活动，积极为特岗教师搭建提升教学技能的平台。

篇8

近年来，国网襄阳供电公司（以下简称“襄阳公司”）高度重视企业创新发展。2011年，为进一步丰富群众性创新载体，有效调动职工创新积极性，提高职工自主创新能力，公司通过设立“创新工作室”，充分发挥劳模和技术领军人物的作用，有效促进了公司高技能人才的培养和创新团队的发展壮大，在职工中形成了良好的创新氛围，全面推动了公司生产经营管理创新、技术创新和实践创新。

笔者在襄阳公司实地调研和分析中，总结了该公司劳模创新工作室建设实践探索情况，分析了存在的困难和问题，提出了进一步发挥劳模创新工作室效应的几点思考和建议。

劳模创新工作室建设探索与实践情况

以点带面，稳步推进创建工作。2011年，襄阳公司对所属各单位的创新工作进行了全面总结梳理，一批长期扎根工作一线，围绕生产工作实际开展小改小革、技术创新的人才由此脱颖而出。其中，以娄先义同志为代表的检修分公司配电运维三班，长期坚持开展Qc小组创新活动，取得了一系列的创新成果，并获得了10多项国家实用新型专利。襄阳公司对娄先义的创新事迹进行了充分挖掘和广泛宣传，并引起了襄阳市各级政府和国网湖北省电力公司的关注。

2012年8月14日，湖北省总工会、省电力公司、襄阳市总工会为“娄先义创新工作室”命名揭牌，诞生了省电力公司系统第一个以职工姓名命名的“创新工作室”——“娄先义创新工作室”。工作室先后被省总工会授予全省首家“劳模创新工作室”、“工人先锋号”，被国家电网公司确定为“劳模创新工作室示范点”。

在“娄先义创新工作室”效应的带动下，襄阳公司先后成立了“检修公司变电专业创新工作室”、“检修公司输电带电作业创新工作室”，老河口市供电公司“治国创新工作室”和“超人创新工作室”。至今，襄阳公司已挂牌的“职工创新工作室”达到22个。

群策群力，管理机制初具规模。初步形成了襄阳供电公司工会牵头，党群工作部、运检部等职能部门协同配合，各二级单位具体组织，相关班组具体创建，职工群众共同参与的工作机制。组织制订了职工创新工作室运行管理的相关制度。如：工作室管理办法、业绩考评制度、成果管理及制度、成果转化及应用制度等。襄阳公司成立了以各专业专家队伍为主的创新成果评审委员会，对成果进行阶段性考核和权威性评估。制定了从独创性、实用性、应用效果、技术水平和推广前景五个方面进行评价的成果评审标准，保证评审工作的科学化、规范化和制度化。根据《襄阳供电公司职工创新工作室管理办法》，对申报的创新工作室进行严格审批，内容主要包括：领头人、团队成员组成、活动场地、制度建设等。对已通过的创新工作室，开展年度监督检查，不合格的限期整改。通过评审和监督检查，推动了职工创新工作的规范化管理。

比肩共进，工作室软硬件建设同步发展。“娄先义创新工作室”有专门的活动场地，面积大约300多平方米，具备研发室、制作室、展示厅、多媒体厅、文化走廊等功能区，能够满足创新工作的研讨、交流、制作、展示等需求。领军人物娄先义初中文化，1988年从军队转业，至今已从事lOkV外线维护20余年。工作室成员主要来自检修分公司配电专业的三个班组和部分技术专责，共21人，其中高级技师1人、技师1人、工程师4人、助理工程师5人。创新主要方向是减少配电设备故障、提高配电故障抢修速度、改进配电施工工艺等，重点开展的项目较为集中在安全工器具和施工工器具的改造创新。目前，已有电动负压泵、带电搭拆保护环等创新成果30余项，其中，已经和获得表彰的有17项，其中获全国质协奖项2项次，获省质协奖项4项次，获得国家专利的有11项，另有2项成果正在专利申报中，正在改进和研制的成果有7项。

“变电修、试、校专业职工创新工作室”领军人物王全胜，大专文化，技师，主要技能特长是直流、继电保护，曾荣获省电力公司直流专业技能比武个人第三名。工作室成员主要来自检修公司变电各修试班组，共21人，其中高级技师6人、技师13人，工程师2人，高级工2人。该工作室主攻变电修、试、校环节技术、技能的创新研究。近3年，共产生创新成果10项，其中3项获得省质协特等或一等奖。

“输电带电作业创新工作室”现有成员15人，领军人物黄忠，大学文化，工程师，从事输电安全生产工作25年。成员为输电带电班全体工作人员，其中高级技师3人、高级教师1人，技师1人，工程师1人，均为从事带电作业多年具有丰富实践经验的老职工和近两年分配来的大学毕业生。该工作室主攻带电作业技术、技能的创新研究，同时也兼顾输电线路运行维护检修技术技能的创新研究。目前已有创新成果23项。其中2项获得湖北省质协质量管理一等奖。

繁花满园，创新活动创造了显著的综合效益。职工群众参与创新的积极性得到有效提高。襄阳公司所有生产技术人员、经营管理人员、一线职工得到广泛发动，安全生产、经营管理、优质服务等各个领域的创新创效活动全面开展。企业所需、职工所能、质量较高、富有效益的优秀成果不断涌现，产生了显著的经济效益和社会效益。便携式lOkV高低压接地线、多功能组合式低压接地线、提高更换液压型耐张单串绝缘子效率等众多创新成果切实解决了公司生产、经营、管理、服务等工作中的许多实际问题，大大提高了公司安全生产和经营的效率，为公司树立了良好的社会形象。

导师带徒，培优育苗强健团队。工作中，该公司最大限度地开发利用劳模丰富的实践经验和技术技能资源，请劳模亲自参与到培养青年职工的工作中，大力开展“师带徒”活动，为企业培养更多的创新能手，打造更专业更优秀的创新团队。娄先义与所在单位的5名青年职工确定了师徒关系，并签订了“师带徒”协议。5名青年都具备大学本科以上学历，有着扎实的理论知识，他们的加入使娄先义团队开展创新如虎添翼，不仅有了实践经验的基础，更增加了理论要素的支撑。直接跟着劳模学习生产实际中的操作技能，获取一线劳模从实践中积累的深刻的工作经验，对年青人的成长起到事倍功半的效果，更为企业创新团队后续的强大积攒了后劲。目前，娄先义的徒弟们也开始了自己的创新项目研发并取得了一些新成果。

强强联手，校企合作比翼同飞。2013年，襄阳公司主动与本科级大学襄阳文理学院联系，探索与高校开展校企共建的工作。娄先义到襄阳文理学院进行创新研发及实用技术讲座．学院组织学生们到娄先义工作室实地参观展开问答和交流。企业职工的实践知识与大学生的理论知识相互碰撞、印证，双方都深感获益匪浅。于是，双方发起校企共建工作协议，学校的人才、学科、研发平台对接企业创新工作的需求，企业的技术优势和高等学院的教育培养优势相结合，共同实现双方扩大创新研发规模和产品提档升级及培养优秀的、具有较强综合能力的创新人才队伍的需求。该举措经过半年时间的实施，对进一步推进劳模创新工作室建设确实起到了添砖加瓦、加油助力的良性作用，为下一步扩大劳模创新工作室的影响力提供了新的、更广阔的思路。

存在的困难和问题

建设管理体系不够完善。从目前情况看，对创新工作室的运作，各部门、各单位还没有形成有机合力。创新工作室的核心工作是研发，不论是前期的项目论证、研发中期的技术支撑、后期的成果鉴定及转化等，每个环节都离不开诸如生技、发策、营销、安全等相关专业技术部门的参与和支持，但现阶段各专业口的参与度还远远满足不了实际需求，亟待建立健全强有力的管理支撑机制和机构。

创新人员不足。创新工作室要进入良性运行，需要形成一个创新的团队，聚集一批有创新能力的技术人员。目前的情况，一是具有高技术、高技能和创新能力的创新领军人物数量不足；二是班组成员日常工作任务繁重，精力有限，投入研究新技能、新技术的时间相对较少，人员参与的积极性不高；三是培育创新人才的常态教学培训计划受较难开展，导致人才梯队无法形成。

没有固定的资金支持。创新工作室建设需要场地建设费用、日常管理费用以及研发设计、制作加工、成果维护、转化等各类费用，目前公司还没有设立明确的开支渠道，大部分研发资金都是基层单位、班组、甚至是个人自行想办法解决。

创新成果转化应用力度不够。目前完成的创新成果除“舒适型全保护安全带”形成批量产品，在全省推广应用外，大多成果只在本班组、本单位使用。形成这种局面的主要原因有两个方面，一是目前创新工作室研发工作的组织还较多地停留在班组甚至是劳模个人的层面，成果产出后，没有相应的机制去完成诸如安全性能检测、实用化论证、寻找生产企业、市场分析、推动运用等实用转化所需的一系列工作，致使许多成果仍然停留在试用、展示阶段。二是省公司及以上公司统一管理物资采购，地市公司没有生产设备及备品备件的采购权，因此也无法自行开展创新产品的大规模实地推广应用，创新成果的实用化转化成为较难突破的瓶颈。

关于劳模创新工作室建设工作的几点思考和建议

准确定位，明确劳模创新工作室建设目标。劳模创新工作室是企业创新工作的一种新形式，是群众性的创新组织，是在以劳动模范为领军人物的这个平台上，集合起一群具有创新精神和创新能力的基层职工，利用工作之余进行技术创新和技术改造的一个优秀的平台；其主要任务是进行经营管理、操作方法、技术技能以及施工工器具改进的创新，以解决本岗位、本专业生产经营中的实际问题，提高企业生产经营效益；其目的是引导广大职工参与创新研发，整合创新力量，形成技术攻关合力，围绕解决安全生产、经营管理、新技术引进等方面的问题开展研究活动，使创新人才的个体优势转化为群体优势，实现职工技术创新活动由个体型向团队型、由单一型向联合型的提升。同时，使广大职工在通过参与创新的过程，深入关心企业中心工作，解决提高劳动效益，降低劳动强度和安全生产风险，帮助职工实现自我价值提升等。

规范模式，明确劳模创新工作室建设要求。设立劳模创新工作室必须达到“六有”，即：有健全的组织管理体系，有具有代表性、有特色的工作室命名，有一名领军人物和基本的创新团队，有用于开展创新活动的基本活动场所和设备设施，有完善的管理和工作制度，有明确的工作计划和工作目标。对还不具备设立劳模创新工作室的，可先从设立职工创新工作室着手，按照省公司设立1-2个示范创新工作室，地公司设立1个示范创新工作室，县公司设立1-2个示范创新工作室的规模，将基本体系建立起来，依托这一体系，逐步挖掘、培养符合条件的人才和队伍，使创新工作逐步发扬光大。

健全机制，明确劳模创新工作室建设管理体系。从省公司、地市公司至县市公司，明确由各级工会为劳模创新工作室的组织管理部门，统一管理本级创新工作室的申报、审批、命名、建设及日常管理；明确生技、营销、发策、安全等专业部室为创新工作室的业务指导部门，负责落实工作室的设备配备、资金来源及研发全过程的技术支持与指导、成果转化等各项工作；明确人资、财务等部室为创新工作室的后勤保障部门，负责工作室人员聘用考核、创新奖励、教育培训、资金落实等各项工作。

通过健全机制，充分调动各部室力量进行协同作战，切实保障每一个获建的创新工作室确实有能力和条件持续开展研发工作。

建章立制，形成严谨细致地工作模式。应分别建立相关日常管理制度、研发工作制度、成果转化及推广应用制度、奖励制度、学习培训制度、新闻宣传制度等，通过系列工作制度形成日常管理有序、宣传造势有方、创新成果不断、成果转化有力的良好工作模式。

完善平台，打造培养企业高技能人才的摇篮。建立“人员能进能出”制度。对创新成员采用有期限的聘任制，并签订“创新工作绩效协议书”；开展人才培育工作。通过“师带徒”等活动形式，有效促进青工的技能提升和岗位成才；开展“校企共建创新基地”活动。校企共建创新基地是探索企业与高校联合培养创新型人才、实用型人才的新模式，可有效促进企业创新人才与高校人才的技术实践与理论知识有力结合，加快培养企业发展建设急需的高层次创新人才。

明确来源，保障创新工作室研发费用。创新工作室的资金来源基本有两大部分。一是从成本费用中列支。二是从创新成果转化运用获利中按比例抽取创新基金。

篇9

加强指导，规范运作，务求实效，良性发展

一、指导思想

本学期，学校研修工作将以“三个代表”重要思想为指导，切实做到“用心想事，用心谋事，用心做事”，以提升教育质量为中心，以深化课程改革为重点，以全市教师“千人赛课”为抓手，以抓教研组建设为契机，以课题研究为手段，以提升课堂教学效益为目标，以提高教师队伍素质为根本，落实创建优秀学科组，贯彻“巩固、深化、提高、发展”的教师教育，立足教育教学需要，教师专业化发展需要，紧密结合现代远程教育，采取各种措施，努力开创我校校本研修工作的新局面。

二、工作基本思路和目标

认真贯彻落实研修工作“三大原则”，即坚持整体性发展原则，我校教师人数较多，教育教学能力、素质参差不齐，学科不配套，教师整体教育教学水平的提升与学校发展不够协调，本期和今后更长一段时间，将由教科室牵头，积极开展以提高教师教育教学能力为重点的研修活动，最终实现学科均衡发展，教师整体协同提高，学科教学独具特色；坚持研修一体化原则，以教研组研修、集体备课为主要形式，以“四课”（引领课、示范课、汇报课、研究课）活动、课型建设为主要载体，以案例分析为手段，以小课题研究、问题反思和总结为主要内容，以转变教学观念和行为、提高质量为主要目的，实现校本研修的高效务实目的；坚持以教育科研为指导的原则，把握教师教育发展方向，引导教师改革教育工作模式，整合校内外教育科研资源，实现校内教育均衡发展，不断提高研修活动的针对性和实效性。在教科研工作中，严格做到“三细”（细心、细致、细节）、 “三严”（严谨、严肃、严格）、“三实”（踏实、务实、落实）的教学管理策略。

本期研修工作立足于做好以下几项工作：①师资队伍建设工作；②课标研读工作；③师德、师能提高工作；④强化网络研修；⑤州市级课题实验工作；⑥教师个体小

课题研究；⑦探索五种课堂教学模式（早、晚自习课教学模式、新授课教学模式、复习课教学模式、试卷讲评课教学模式），提升课堂教学质量；⑧研修校园文化建设，逐步形成自主、自觉研修氛围；⑨教研组建设。

通过开展以上九项工作，使校本研修成为教师发展的助推器，成为学校进一步提升教育教学质量的有力保证。

三、具体工作

1、师资队伍建设

①认真组织教师参加教学技能自培自修，组织教师参加新一轮继教培训，力争人人达标。

②组织开展好“四课”活动。“四课”活动在我校长期坚持，形成惯例，对于提高教师的课堂教学水平具有不可替代的作用。本期将进一步加强听评课管理，杜绝评课流于形式，只说优点，不说缺点的做法；听课节次严格落实，记录详备，严禁集中在一个时段完成听课学习任务，由教科室负责登记，并纳入继续教育灵活学时审登，凡听课节次不足或集中听课者将予以经济处理并在期终研修考核中予以扣分。新调入教师的汇报课在9月底完成。

③加强学校教学骨干队伍培养力度。为确保教师素质的整体提高，将继续采取“分类培养、典型示范、骨干先行、整体带动”的思路，促进教师整体素质、教学质量的进一步提高，对不同层次的骨干教师确立不同的目标，采取不同的措施，实行分层研修，以提高教师综合素质为目标，期终将评出优秀骨干教师。骨干教师的管理将初步出台管理办法，中、高级职称的教师也将纳入相应管理。

④加强班主任培训工作，创新班主任工作机制。协调、配合政教处做好全校班主任培训工作。强化班主任教育理念更新，抓好案例分析，做好班级德育小课题研究，探索优秀班集体建设模式。

⑤教师专业化成长三年规划（20xx.9-20xx.8）启动，对教师的成长规划进行分类，切实落实各层教师的学期成长计划。

2、继续加强课改实验工作

按照课改的总体精神和思路，突出对学生创新精神和实践能力的培养，实现学习方式的根本性变革，建立既具有学校自身特点，又与国家课程相适应的校本课程体系，取得最大化的课堂效益。进一步深化课改，更新观念，在观念上要进一步强化新的教学质量观、师生观、评价观，在行动上要实现“三变五让”（三变：课堂教学中要实现三个臭皮匠赛过诸葛亮转变，即变注入式教学为启发式教学、变学生被动听课为主动参与、变单纯的知识传授为知能并重。五让：教师在课堂教学中，能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生总结）。

①继续加强课改工作。各年级组、教研组要紧紧围绕新课改这一核心，结合学科研修活动，开展好新课程研修工作，强化教师新教育理念的建立，强化新课程课堂教学设计。在教

学实践中学习，在探索中总结，在创新中发展，在反思中成长，并把教学反思形成制度，纳入教学常规检查，成为课改实验工作的基本方针。

②利用“四课”活动，深化新课程课堂教学研究活动。以课堂研讨形式为主，把课改理论转化为课改实践，有针对性地组织教师带着问题去学习、探讨，同时为教师提供一些示范性强，操作性强的教学案例，努力提高课堂教学效率。采用教学圆桌（圆圈）会议的形式把评课引向深入。

③研读新课标。各学科教师，尤其是初三教师，要认真研读课标，准确把握课标，在教学中贯彻落实课标，力争做到“不走样，常创新”。重视课堂教学设计：要弄清学生基础，明白教学要点，提升优质课堂教学比例。落实未认真准备的课不上、未细致思考的问题不提、未认真研究的题不做，尽一切可能减少课堂废语言、废环节。未备课却上课的视为教学事故，并与个人年度、学期考核挂钩。

④引导教师自觉反思教学，记录好教师自己在课改过程中的成长经历。纳入学期个人研修考核。

⑤盘活骨干教师、中、高级教师资源，用管理制度切实引导他们发挥教学示范作用。骨干教师要心系教育，胸怀学生，带出一个学科，带好一批教师，并初步实施各级骨干教师工作学期考核制。

⑥课型研究工作要由教研组长落实，分步实施，集中力量研讨出五种课型的基本程式，并在教师的实践中加以完善。可能的话在期终 评出先进个人和优秀教研组。

3、配合教务处抓好毕业班教学工作。要确保我校的毕业班质量明年再上新台阶，完成学校制定的升学目标和质量目标。重点是备课、上课、课后反思。备课做到课前有思考、有思路，利用集体智慧，做到“胸中有课标，胸中有教材，目中有学生，心中有数（学生学习现状、差异有数），手中有法”。上课要激发学生思考、主动学习，形成良好的思维品质。课堂要体现学生主体，实现能力目标，达到思维训练。年级组长、教研组长实行“走课”，推门听课、学科考点教学指导。

4、强化教育科研工作

①我校教科研工作的任务：抓好州市级课题的实施和管理，及时总结，形成课题成果，确保课题工作化，工作课题化；集体备课有针对性，力争取得实质性突破，为课堂教学提质服务；小课题研究讲求实效；非课题化工作要积极与教育教学实际相结合，大力开展行动研究，把工作课题化落到实处。

②认真开展好立项课题研究，由教科室牵头，认真审阅教师上报的小课题，并筛选出有代表性、有价值的课题立项。以教研组为阵地，学科教师为主研人员，以行动研究和叙事性研究为手段，把研究成果尽快梳理出来，力争今年有课题结题。

③全校教师要积极行动起来，参与教育叙事研究（积极参加校本研究网科研平台）和读书活动，参加读书活动的征文交流活动。

④加强特长教育的研究，尤其是在教师竞教竞技（千人赛课决赛）活动中予以有力指导，力争在今年取得好成绩。

5、强化现代远程教育培训工作

在春季培训的基础上，本期将把培训工作范围扩大，做到培训的指向性更明确。严格落实参加远程教育的教师的网上培训，实行定期与不定期检查学时与学分。不仅仅人人要会利用网络教室、多媒体教室上课，而且要会制作课件，会熟练运用电子备课系统。要求每位教师要高质量的完成一份电子教学设计（课件、单元检测、模拟训练等）。凡未在e21教育网（省校本研究网）注册的年轻教师要以实名注册，全体教师要积极参加网络研修，每期完成10学时的网络研修形式的学习。全员达到市仪供站对此项工作的具体要求，并把培训过程和结果纳入教师个人学期考核奖惩。

6、凡参加08年秋季涉外研修活动的教师必须服从学校统一组织和安排，每次活动必须保证时间、保证质量，继教中心安排的所有研修活动都将纳入教师继续教育规范学时登记。

7、不断创新以校为本的教研形式，组织开展网上教研和教育观念网上辩论赛等活动。抓好“四优”评比活动，积极组织参加上级教科 研部门组织的评优活动，力争上档次，出成果、展风采。

8、本期校本研修工作的几点要求：

①完善校本研修管理体制，尤其是评价激励机制的构建。

②教师专业化成长三年规划要以负责的态度和积极进取的精神完成个人规划表的填写。 ④集体备课必须做到以下三点：一是明确集体备课到底备什么：备教学理念、教学重难点、学习方式、作业设计；二是规范集体备课的运作程序：中心设计人提供教学设计讨论稿——集体研究，提出修改意见——中心设计人根据交流讨论的结果，修改设计书——将修改后的设计书分发给组员作为教学执行书——填写课后小结。三是加强集体备课的考评。备课组要组织成员在开学初集中学习课标，规划好本期本年级学科集体备课的重点，依据年级学生学科学情，找到学科质量提升的切入点。

⑤小课题研究的申报与管理将实行教科室与教研组共同负责制，结果纳入教研组考核。

总之，08年秋教科室工作将以务实、高效为工作指针，全力以赴做好以上各项工作，为小渡船民中品牌铸造作出应有的贡献。

教育科研工作行事历

九月：01．校本研修工作会（教研组长）。

02．课标学习研读。

03．审批并确定立项小课题研究日程。

04．落实开展本期集体备课工作。

05．制定“四课”计划。

06．继续开展读书活动。

07．安排落实研修活动。

08．年青教师推评后备骨干教师的遴选启动工作。

09．教师专业化成长三年规划。

10．新调入教师见面课（汇报课）。

11．千人赛课组队准备参加市决赛。

>12．推普周系列活动。

13．市教育工作会议。

十月：01．开展课改交流课和研究课活动。

02．立项课题实施研究。

03．举办“我与课堂”主题读书征文活动。

04．集体备课月检查考评。

05．安排落实参加市千人赛课活动。

06．读书活动检查。

07．10月上旬参加全市初中化学实验汇赛活动。

十一月：01．教研组建设经验交流。

02．安排落实市研修活动。

03．课题研究交流。

04．初三复习课型、讲评课型研讨活动。

05．集体备课月考评。

06．学期教师专业成长计划实施阶段性检查。

十二月：01．课堂研讨交流活动。

02．初一、初二课型模研讨交流活动。

03．立项课题的结题筹备工作。

04．教师优秀教学设计、叙事论文 验收。

05．集体备课月考评。

一月：01．“四课”活动总结评奖。

02．立项课题结题、评奖工作。

03．校本研修、自主研修考核。

04．总结学期研修工作。

篇10

【关键词】财会技能大赛；中等职业学校；创新性

财会技能大赛是依据国家职业技能标准，《会计从业资格管理办法》，中等职业学校专业技能教学大纲，《会计从业资格考试大纲》，密切结合企业生产经营活动和实际工作开展的以突出会计操作技能和解决实际问题能力为重点，有组织的群众性职业技能大赛活动。

会计技能教学质量，是指中等职业学校的教学活动满足人和社会两方面需求的程序，教学活动在教学质量的生成中是无法分开的，教学活动分为教学条件，教学过程及教学结果，通过教学活动的开展达到提高会计技能教学质量的目标。

当前中等职业学校财会教学偏重基本知识，基本理论教学。而与实际工作需求相差较远，学生基本理论知识很好，但不能理论联系实际，解决实际问题，具体操作能力较差，达不到用人单位的具体要求，不利于全面提高学生的综合素质，财会技能大赛很好地解决了理论与实践的脱节问题，通过技能大赛开展促进了教学质量的提高，使提高教学质量不再是一句空话，而是可以落到实处，使技能教学质量得到进一步提高。

中等职业学校财会技能大赛的总体要求是执行财政部颁布的《会计基础工作规范》和《企业会计准则》，技术要求是参照江苏省会计从业资格考试要求执行。

竞赛项目及具体内容：

一、会计实务

（一）原始凭证取得和填制，包括：

1．常用银行结算凭证，如支票、银行汇票，商业汇票，银行本票，信汇凭证，电汇凭证，托收承付，委托银行收款。

2．发票及自制原始凭证，如增值税专用发票，普通发票，产品入库单，限额领料单，领料单，材料入库单等。

（二）记账凭证，根据审核无误原始凭证填制记账凭证。

（三）登记日记账，根据审核无误记账凭证登记库存现金日记账和银行有款日记账。

（四）登记明细账，根据记账凭证和相关原始凭证登记相应三栏式明细账，数量金额式明细账，多栏式明细账等。

（五）登记总分类账

（六）编制试算平衡表

（七）编制资产负债表和利润表

二、珠算：

现代珠算学术研究和珠算事业开拓发展的实践证明，珠算不仅具有计算功能，同时还具有教育功能和启智功能，也是开发智力，进行素质教育的有效工具和简洁有效途径之一，是财会人员必须掌握一项基本内容，珠算技能大赛主要有加减算，乘算，除算，账表算，传票算。

三、点钞技术：

点钞技术即票币整点技术，是财经专业学生必须掌握的一项基本技能也是各单位会计人员，尤其是现金出纳人员必须具备的一项基本功。

从会计技能大赛项目、内容、技术要求可以看出是从实际工作环节出发，围绕出纳，存货核算，往来核算，工资核算，固定资产核算，费用核算，收入与利润核算，报表核算等会计岗位开展会计模拟实训。

财会技能大赛的特点，表现在以下几个方面：

1．普遍性。技能大赛要求学生全员参与，使每个学生的实务操作能力都能得到提高，每个人的技能水平得到体现。

2．仿真性。按照仿真企业会计工作流程，模拟会计职业岗位的理念，构建平时的教学内容和各层次会计技能大赛的内容，将其作为仿真企业全部业务流程的一个重要环节，进行设计和竞赛。

3．体例新。通过模拟一个企业财务会计部门的岗位设置及其任务分配实境，模块式地构架教学内容体系，形成任务驱动式的实训教学模式，从而使学生每完成一个岗位实训模块便能掌握该岗位所要求的实际工作能力，为学生提供规范性的训练指导，突出教学内容的适用性，注重学生能力的培养。

4．创新性。现有会计教材往往只注重―笔业务由原始凭证记账凭证登记账证编制报表的簿记系统“线性式”教学，未能揭示该笔业务的岗位归属以及与会计部门其他岗位；与企业内部相关部门，与企业外部相关部门工作联系，技能大赛提出更高要求，从平时教学到技能竞赛构建起一种多层面，立体化的岗位能力要求，同时兼顾本专业学生的核算能力及事务处理能力。

5．实践导向，技能大赛以实践为导向，依据最新《企业会计准则》、《会计基础工作规范》，现行税制等财经法规，采用真实的会计资料，选用来自实际工作中的真实票据，单证样式，按实际工作要求规范指导，学生仿真操作，培养学生的实际动手操作能力，为其从事实际会计工作奠定良好基础。