高中语文趣味课堂范文

导语：如何才能写好一篇高中语文趣味课堂，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】高中语文 趣味课堂 构建

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）06B-0095-01

美学家朱光潜曾指出，“一个人趣味愈丰富，生活就越美满”。就高中语文课堂教学而言，则应使课堂趣味增加，进而培养学生的“趣味”，并使之“丰富”，以至为学生人生、生活的“美满”创造条件。

一、何为语文趣味课堂

关于何为语文趣味课堂，在学界并没有统一的界定，但可以从以下几个方面对之进行把握：一是体验性，即师生借助教学素材、教学设计、教学工具等对课程呈现的价值、追求进行共同体验；二是愉悦性，即师生在课堂所生成的氛围中体验到了愉悦，获得了精神方面的快乐；三是创造性，即教师的教学具有创造性，而学生则在此环境中对知识实现了创造性学习；四是持久性，即这样的趣味课堂并不局限于某一节课或者某一星期的课，而是绵延于整个高中阶段，带着学生追寻一切美的事物与情感，使学生的人格得以完善，情操得以陶冶。显然，热闹的课堂、欢笑的课堂、活跃的课堂并不是完整的语文趣味课堂。语文趣味课堂更像是一片草原或者天空，师生就在这里舒展，让思想自由碰撞，而又保持着个人的独立性。

二、构建高中语文趣味课堂的途径

（一）需要师生深层互动。

1.语文教师应当主动告别往日的知识权威身份，尊重学生在获取知识上的主动性，引导和鼓励学生利用现代媒介丰富知识。如在《沁园春・长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河――我的保姆》等课文的教学中，鼓励学生利用互联网收集相关诗歌朗诵的视频并学习朗诵的技巧，鼓励学生利用学校图书馆收集诗歌创作的知识并进行诗歌创作。

2.语文教师应当主动营造民主课堂，鼓励学生参与课堂不同环节，引导学生参与教学设计。如在《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》等课文的教学中，引导学生参与备课、设计作业、制作PPT、根据课文内容和课堂教学实际排演剧目，以增强课堂趣味，同时教师鼓励学生发出不同意见，并对学生的意见和参与进行及时肯定、评价。在师生深层互动过程中，学生对知识、客观世界、事物、事件的认知等得到了整合，并把它引入教学设计中，体现于教学设计之中。由于教学设计融合了学生的知识、思维、信息、情感和价值取向，语文趣味课堂的形成就有了坚持的基础。

3.师生深层互动还体现在双方共同参与教学反思，即双方基于实现对真善美的体验以及对真善美的无限追求而对语文趣味课堂进行反思。既包括对双方课前、课中行为的反思，也包括对双方知识、思路、情感和价值观的反思。

（二）需要师生持之以恒。

一方面，高中语文教师既要在完善知识结构、更新教学理念、构建健康的情感世界和价值观方面持之以恒，又要在提高运用现代教学手段能力、整合与解读教学素材能力、沟通学生等方面持之以恒。同时，学生也应持之以恒参与语文趣味课堂，包括参与相关教学设计、参与课堂教学环节、参与教学反思等方面持之以恒。在实际教学活动中，要注意三个方面：1.不能因引导学生参与教学设计费时、费力而略过这一环节，因为只有让学生充分参与教学设计，才能更好地了解和把握学生的知识基础以及学习需求、情感诉求与价值诉求。比如，在引导学生参与《我有一个梦想》这篇课文的教学设计时，由于需要学生了解当时的美国黑人生活状况、权利状况，需要学生了解演讲的相关知识，以及需要具备一定的英语学习基础。需费时较多，但却不应忽视学生参与教学设计，而应当引导学生利用互联网了解相关知识，利用英语课堂增强英语的听说读写能力，尤其是英语听力。这在《哈姆莱特》一文的教学中也应如此。2.不能因高中语文趣味课堂与传统课堂相异而对之进行否定，因为课堂教学形式本身是多元的，不能只肯定一种课堂教学形式而否定另一种课堂教学形式，而多元课堂教学形式更能吸引学生学习。3.不能因学生成绩出现波动而否定高中语文趣味课堂，因为成绩并非衡量课堂教学成效的唯一指标，学生人格、品德、审美、情感、价值等方面也是不可忽视的指标。比如，在柳永词《望海潮》《雨霖铃》、苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》《定风波》、辛弃疾词《水龙吟》《永遇乐》、李清照词《醉花阴》《声声慢》等课文的教学中，万不可因借助视频、音频和师生朗读等方式增加课堂趣味而至学生成绩波动，就回到传统教学的老路上。

（三）需要家校共识。

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【关键词】 高中语文 提高 趣味

1 融入“人文味”，让语文教学“铸魂”

人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。一位科学家曾说过：“一个国家，一个民族，如果没有优秀的人文文化，就会不打自垮。”如今，人类的生存环境、理想信念、价值观念等都受到了前所未有的挑战，而许多学生却缺少历史使命感和社会责任感，患上了“精神软骨病”。语文学科是滋养人文精神的沃野。语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。具体地讲，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰富美好心灵，塑造健全人格。为此，语文课堂上，教师要不断融入人文精神，使学生拥有“天生我材必有用”的自信，展现“仰天大笑出门去”的豪情，树立“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的信念，获得“悟已往之不谏，知来者之可追”的感悟，确立“吾不能变心以从俗兮，固愁苦而终穷”的高尚人格……在语文课堂中融入“人文味”，让语文教学成为铸造学生灵魂的主要手段。

2 注入“人情味”，让语文教学“育情”

记得有位前辈曾说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”语文课堂教学过程是师生情感交流与互动的过程，而教材（课文）也“不是无情物”——是承载和传播情感的载体。教学中，只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，语文教学就会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的“育情”境界。语文课堂上，教师注入“人情味”，引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话，充分挖掘和发掘教材（课文）的情愫，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。

3 植入“文学味”，让语文教学“诗化”

目前，在高考指挥棒的引导下，语文课堂成了无硝烟的另类战场。课堂上到处是“拉网式”的知识点专项练习或“查漏补缺式”的专题技巧训练，教材中那些充满诗意，闪耀着作者思想与人格光辉的文本也被大多数教师异化成了传授阅读技巧和答题技巧的例子。据统计，现行各种版本的语文教材中，文学类作品所占的比例都在60%以上。由此可见，给语文课堂植入“文学味”，让语文教学实现“诗化”，对于中学语文教学是多么重要。给语文课堂植入“文学味”，引领学生品味或幽雅或豪迈、或沉郁或飘逸、或讽刺或幽默的优秀文学作品，可以净化学生的心灵，陶冶他们的性情，丰富他们的诗化语言；给语文课堂植入“文学味”，引领学生欣赏文学作品中呈现出的情景交融的意境美，可以让学生在审美鉴赏活动中主动提高审美能力；给语文课堂植入“文学味”，引领学生走进文学王国，阅读经典，丰富人生，可以让学生的生命在阅读中展现更多的精彩。

4 引入“生活味”，让语文教学“生活化”

著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。”的确如此，生活确实是教育的中心，教育只有依靠生活才能产生力量而成为真正的教育。生活犹如潮水，每时每刻都激荡着我们的情感，刷新着我们的知识。教师只要能在课堂上及时抓住学生心中的每一次感动，引导学生反复咀嚼，仔细玩味，语文课堂就必然会充满激情，绽放出美丽的光彩。要想给语文课堂引入“生活味”，教师必须在教学过程中以学生的实际生活和既有经验为基础，高度重视课程资源的开发和利用，创设各种学生能够自主探究的学习情境，通过内引、外联、对比等方法沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等资源，让学生在动手做、动脑想等实践活动中，把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。

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一、创新教育教学方法

受传统教学和中考的影响，致使出现以下问题：一是有些教师由于教学理念还跟不上素质教育教学的要求，再加上对新课标的学习不深不透，所以在教学时依然按照习惯进行填鸭式教学，直让学生听，唯恐漏掉知识点，课堂呆板、沉闷；二是教师加重学生负担，用题海战术提升学生分数，让新时期的中学生苦不堪言，疲于应对。这样做的结果就是学生学不好，教师教的很累，为此教师必须改进教学方式，按照新课标要求以学生的个性特点和学生的学识水平为基础，从改进学生学习方法为突破口，精讲细教，培养学生自觉学习的能力，活跃课堂、减轻学生的课业负担，还给学生课堂，以学生的“学”来促进教师的“教”，以教师的“教”来指导学生的“学”。让教师身份由“掌管者”转换为“引导者”。

二、课堂教学激发学生兴趣

学生都有自己的个性特点和学识水平，再加上他们都能够融入信息化，都有求新求变求异的强烈欲望。为此在初中语文教学中教师要改变唯学生分数是见证学生好孬的标准，因为分数只是学生一个阶段学习的小结，为此在教学中教师要以学生的个性特点和学识水平为出发点，教学内容和结构要进行精心的设计，学生能够了解和懂了的知识可以略过不讲，而对学生不懂且是以后学习的基础性的东西要精讲，并且追求教学形式的多样化发展，让课堂教学充满趣味，以达到学生求异心理的学习要求，让学生更加形象快速的接收课堂教学内容，提高课堂效率。

三、教会学生学习方法

教师在教学中，通过学生的听说读写等基本学习方法教会学生怎样才能够更好地学到知识，这就需要教师教会学生学习方法。因为只要学习方法得当教师就会教的轻松，学生学得舒心，才能够出现课堂教学事半功倍的效果。首先，教会学生课前预习。预习对于学生学好语文是很关键的。因为预习能够培养学生的自学能力，让学生发现问题，并在听课时有侧重点。所以f学生通过预习可以带着问题听教师的讲解，这样做不但能够加深学生的印象，而且让学生记忆优于常态，比日常地被动听课效果要好很多，这是趣味有效课堂的基础。其次，教会学生阅读。初中语文的学习重在阅读。因为只有阅读才能够理解，书读百遍其义自见就是这个道理。但阅读也不是泛泛的读，也有技巧和方法，所以教师要教会学生阅读：教会学生理清文章结构，这包括段落的分析、段落大意的概括，然后才是文章中心思想的总结。因为只有这样学生才能够理解整篇文章的含义和寓意，并且懂得学习文章后应该有怎样的所得。“授之以鱼不如授之以渔”，只有这样学生才能够从教师那里学到阅读的方法，并使之成为提高学习效率的敲门砖，最终全面提高阅读能力。三是教会学生写作。初中语文的学习就是教会学生把要说的话写出来。为此教师在教学生写作时要求学生多观察生活、体验生活、感受生活，然后把在观察生活、体验生活、感受生活中的所见、所闻、所得要说的出来，这些说出来的话就是写作，这样就有效地提高了习作课堂教学效率。四是教会学生解题的方法。初中语文新课标在要求学会做题的同时要学会解题方法和策略，以此挖掘学生自主学习的能力，进而让学生学会独立思考的能力。为此教师在语文教学时要依据学生的学识水平进行解题方法的讲解和纠偏，同时要渗透解题的策略，进而让学生在不自觉中吸收总结解题的规律和方法；引导学生纠解题目的方法进行师生间的互动交流，最后由教师或者学生自己进行总结，久而久之，这种方法就会成为他们做题的习惯，教师也就成功地达到了传授方法的目的，能够使学生学习起来事半功倍。

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【关键词】高中语文 课堂教学 存在问题 解决方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.115

进入新时期提出了很多新的教学理念，其中一个重要的教学指导思想就是教师要提升课堂教学的有效性，使学生更好地获取知识点。而在实际的教学中，有助于提升课堂教学有效性的方法是多种多样的，而往往容易被广大教师忽视的一个环节，就是难以及时发现影响课堂教学有效性的问题。本文笔者从解决存在于高中语文课堂教学中的问题的角度出发，提出了几项有助于提升语文课堂教学有效性的方法。

一、高中语文课堂教学中存在的问题分析

毋庸置疑，进入新时期各个阶段、各个学科的教学质量都得到了有效提升，这值得广大教师与学生及家长庆幸，然而我们在高兴之余也应该看到，就高中语文这门重要的学科的实际教学情况来看，还存在一些影响课堂教学有效性的问题。为了进一步提升高中语文课堂教学有效性，也为了进一步更好的帮助学生进行语文知识点学习，本人结合自身的教学经验，首先就目前影响高中语文课堂教学有效性的问题进行分析：

（一）课堂教学缺乏趣味性

提升课堂教学的趣味性，无疑是提升课堂教学有效性的一个重要途径，作为一种重要的教学理念，教师在新时期的教学中，要积极的落实到实际的教学中去。对于语文这门学科而言，教师在教学的过程中，更应该有效的提升课堂教学的趣味性。然而就目前高中语文课堂教学的实际情况来看，教师在教学的过程中并没有将有效的方法运用于课堂教学达到提升课堂教学趣味性的目的，整个课堂教学依然较为枯燥，这就影响了课堂教学的有效性。

（二）难以有效实现知识点的拓展

对于语文这门学科而言，教师在教学的过程中有效实现知识点的拓展，不仅对学生更加有效的进行知识点的学习有更大帮助，而且对提升课堂教学的趣味性也有很大帮助。而目前高中语文教师在授课的过程中，并没有对有效实现知识点的拓展引起重视。很多教师在对学生进行知识点讲解的过程中，往往停留在就知识点本身进行讲解，这无疑会使课堂教学变得较为枯燥。

（三）对课堂教学内容安排的合理性尚待提升

课堂教学时间是有限的，教师在教学的过程中如何对课堂教学时间进行安排，直接影响到教学的效果。而就目前高中语文课堂教学内容安排的实际情况来看，还存在一些不合理的地方，其中一个较为突出的问题就是教师注重对学生进行知识点的讲解，而在安排学生进行独立思考、安排学生展开讨论等方面做得还不到位，@就使得整个课堂教学显得十分单调，同时对学生有效进行知识点的学习及学生多种能力的提升也产生了不良影响，自然降低了学生学习的有效性。

（四）教学方法较为单一

目前影响高中语文课堂教学质量得到提升的因素具有多样性，其中一个较为明显的问题就是教师难以将多种多样的教学方法运用于课堂教学。新课改过程中提出了很多有助于推动现代教学发展的教学理念，其中要求教师将多种多样的教学方法运用于课堂教学，就是有助于进一步提升课堂教学有效性的方法。然而就目前高中语文教师的实际教学情况来看，教师在将多种多样的教学方法运用于课堂教学方面还存在一定的不足，这就在一定程度上影响了课堂教学质量的进一步提升，也影响了通过多种教学方法的应用提升课堂教学的趣味性。

二、解决存在于初中语文课堂教学中问题的有效方法

上文就目前初中语文课堂教学中的几个问题进行了分析，除了这些问题之外，还存在其他影响课堂教学有效性的问题，因此，为了在新时期的教学中更好的提升课堂教学的有效性，要求教师在授课的过程中对存在于初中语文课堂教学中的问题引起重视，并针对存在的问题提出有效的应对措施：

（一）提升课堂教学的趣味性

针对目前由于高中语文课堂教学的趣味性不强而影响课堂教学有效性的现象，要求教师在授课的过程中，能够通过提升课堂教学趣味性的角度提升课堂教学的有效性。本人在实际的教学中不仅能够深刻的认识到新时期提升课堂教学趣味性的重要性，而且积极的将一些有助于提升课堂教学趣味性的因素运用到高中语文课堂教学中去，收到了良好的教学效果。本人在提升高中语文课堂教学趣味性的过程中，既注重从学生的兴趣点出发，也注重从知识点的角度出发，收到了良好的教学效果。

（二）有效实现知识点的拓展

针对目前高中语文教师在授课的过程中难以有效实现知识点的拓展而影响课堂教学有效性的情况，要求教师在授课的过程中能够有效实现知识点的拓展。当然，教师想要做到在授课的过程中结合讲解的知识点有效实现知识点的拓展，需要教师有渊博的知识、开阔的视野，这样才能旁征博引。

（三）提升安排课堂教学内容的合理性

针对目前高中语文教师在授课的过程中在安排教学内容方面还存在一定的不合理性的情况，要求教师在新时期的授课过程中，能够提升安排课堂教学内容的合理性，对课堂教学的内一个环节都进行合理安排。教师首先要能够有效的进行课堂导入设计，而后能够有效的进行知识点的讲解，在知识点讲解的过程中，能够有效的与学生进行互动，通过设计一些小问题引导学生进行思考，在对学生进行知识点讲解之后，能够为学生留出进行独立思考的时间等，进而通过对课堂教学内容的有效配置，达到提升课堂教学有效性的目的。

（四）将多种多样的教学方法运用于课堂教学

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1、传统文化在语文课堂上的作用

高中语文课程中传统文化发挥着重要作用，体现在三方面：辅助作用是传统文化的显著特点，可以起到辅助语文教学的作用。高中阶段最重要的帮助学生形成正确三观，国学教育具有这方面优势。传统文化中很多内容本身就有趣味性，含有很多有趣的民间故事、人物形象等。其中塑造出很多居于鲜明特点的人物形象与历史故事，可以很好地吸引学生注意力。传统文化中还有很多诗词歌赋、名言警句等，这部分知识趣味性十足，可以和高中语文教学融合，提高课堂趣味性。

传统文化中，蕴含着丰富的内涵，继承和传播这些优秀传统文化，理解和认同优秀传统文化，包容和传扬不同民族的多样性文化，并形成热爱中华，建设祖国，报效国家的正确价值观念。优秀的传统文化，是中华民族的精神所在，灵魂所在，我们应当培养学生文化自信和文化意识，拓展学生文化视野，让学生正确把握文化内涵，让学生产生文化历史责任担当，让学生树立正确的人生理想，增强“为实现中华民族伟大复兴的中国梦”而奋斗不止的责任感和使命感。

2、高中语文教学中渗透传统文化的方法

2.1 联系教材内容，实现传统文化的渗透

在高中语文教学中，应根据高中生的年龄特点，多开展有关中华优秀传统文化教育，在开展中，需要注重形式的多样性和趣味性，可以采用做游戏、講故事、比诗歌、趣味知识竞赛等多种多样的形式进行传统文化宣讲和教育。让高中生在游戏中对中国的传统文化进行了解和学习，培养良好的道德情操和文化素养。

基于此，教师应关注学生的个人学习意愿，适当地指导学生阅读古典文学作品，遵从循序渐进的原则去实施传统文化教育。高中语文教材中的古典文学作品，兼顾着文学的质与美，其中富含大量的传统优秀文化。

2.2 延展课堂内容，提高传统文化趣味性

在高中语文课堂教学中合理利用信息技术，可以活跃课堂氛围，增加传统文化的趣味性。同时，语文教师可以将教学内容与现实节气联系起来，顺利引入传统文化，比如常见的二十四节气，到目前为止，二十四节气依然发挥着重要作用，并在全国各地形成具有特色的民俗与文化现象，更体现出中国人的自然观。因此我们可以利用二十四节气与信息技术融合，开展高中生教育活动。

如：在学习《春》这篇课文时，文章本身和节气之间存在紧密联系，教师可以以此为切入点渗透二十四节气的特点。①让高中生理解每一个节气特点。通过动画的形式将每一个节气知识展现出来，比如春分当天，太阳直射地球赤道，南北半球季节刚好相反，我们所在的中国是春分，而南半球则是秋分。同时，可以将动画与三球仪结合起来，激发高中生学习兴趣。②了解节气特点与变化规律。引导高中生在日常生活中观察气候变化，接着利用信息技术量动画与实景视频联系起来，让高中生仔细观察，掌握节气变化规律，感受人与自然和谐相处。

2.3 通过语文朗读，全面渗透传统文化

在高中语文教材内容的安排上，有不少内容与中国传统文化相关，只是有的表达上较为明显，有的则比较隐晦。为了加深高中生对中国传统文化的了解，吸引其学习兴趣，同时更好地将高中语文教材内容与中国传统文化结合起来，教师在教学过程中一定要对文章内容进行深入剖析，挖掘其中所包含的与中国传统文化相关的内容，并将这些内容与教材所讲的基础知识结合起来，帮助学生理解和消化。朗读拥有一定规则，随心所欲、漫无目的的朗读只是浪费时间，难以让学生感知文言文包含的传统文化，因此，教师应当主动向学生传递有效的朗读策略，让学生在泛读、诵读、精读过程中，感知传统文化的魅力。

例如：在《五人墓碑记》教学中，要将朗读与思考相互渗透，让学生在读中思，在思后读，引导学生掌握文章的精神内涵。《五人墓碑记》开头一句，就表明了五人“激于义而死焉者也”的主旨，文章中说明了作者对“或脱身以逃……其辱人贱行”的鄙视，更包含了作者“亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也”的思想观念。从匹夫、高爵显位之间的对比，运用“轻重固何如哉？”说明了五人之“为义而死，重于泰山”，而高爵显位之“苟且偷生，轻于鸿毛”，表明了作者的人生信念。通过朗读与朗读之后的思考，可以让学生更好体会到作者的思想观念以及作者对五人“敢于向恶势力斗争”的钦佩之情，体会到作者对“生死价值”的正确看法。

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【关键词】高中语文；现状；措施

新课改后，语文越来越成为人们生活中最重要的一部分，它促进了人们之间的交流，并且促进了人类精神文明的建设。高中的语文教学旨在提高学生的语文素养和应用审美能力，进而奠定学生扎实的语文功底。

1.高中语文的教学现状

1.1教师教学

随着教育的深度改革，高中教学迎来了新的生机和活力，尤其是新课改给高中语文教学带来了新的机遇和挑战。但是由于传统应试教育已经根深蒂固，使得很多老师在教授知识时，只是单纯的讲课本的知识。但是实际上真正的教学应该要教会高中学生学会学习，教学是为了不再教学，授之以鱼不如授之以渔。高中教学必须高度重视学生的语文素养的培养。在语文教师实际操作的过程中，因为过去传统的观念十分陈旧，很多教师都产生了偏差，有些高中语文教师将教学计划看成教书计划，将教学计划演变成为了高中语文单元教学时间的分配，对于高中学生学习语文的目标、途径、语文素养的现状并没有研究，更谈不上将高中学生语文素养作为原点的一种教学活动。

1.2教材编写

高中的一些教材有些已经远远落后于时代，很多已经不适合现在的孩子，与新课改相比较而言，教材的编写急需要改革。教材在语文教学中扮演着十分重要的角色，它是语文教学的载体和媒介，但是也应该端正这样一个观点，语文教材不是唯一的能够利用的一个教学工具。

1.3课堂氛围

在当前的高中语文教育教学过程中，有些语文教师在课堂上缺少一定的激情，教师和学生之间还缺少一定的感情交流，再加上语文教育教学的内容比较乏味、枯燥以及庞杂，缺少趣味，因此，并不是学生对语文课堂教学没有趣味，是因为语文教师没有设计好语文课堂的环节，不能让学生按照教师自身的思路去学习和思考。

1.4应试化模式

目前我国高中教学还是存在十分严重的应试教育的现象。举个简单的例子：像高中课本文言文、诗词的学习，很多老师在讲授时，只是注重里面重点词句的解释，因为这是高考的重点，而忽略了作者的背景，里面故事情节发生的社会背景。

2.提高高中语文教学质量的措施

2.1提高老师的素质

老师在高中的语文教学中扮演着十分重要的角色。在实际的教学过程中，应该加强老师的培训，使得教师能够有比较开拓的思维去进行基本知识的讲解，而不是照本宣科的讲授。老师的素质涉及方方面面，不应该单纯的只是重视学历的高低，对于其教学水平的高低应该加强重视。

2.2深入挖掘教材

高中语文教学并不仅仅要对教材进行深入的发掘，更要根据高中学生自身的特点，选取一个合适的教育教学方式方法。所谓的深入挖掘语文教材就是指在高中语文教育教学过程中，教师面对一个文本，必须要用心去钻研，和自己的文本进行对话，和文本的作者进行对话，和知识系统以及编者进行对话，和教师自己进行对话。这同样是对教材进行研读，要求教师必须要反复阅读教材，对语文教材进行深入的挖掘，了解作者的生活背景、个人生平，仔细琢磨作者在当时写作的思想。

在教学实践中无论是讲授现代文还是文言文，比如像《阿Q正传》和《岳阳楼记》的讲授，一定要将鲁迅和欧阳修生活的年代和他们的生平了解清楚，并且把作者写本篇文章的时代了解清楚。只有这样才能完全把握作者想要表达的意思，从而掌握文章的感情思路，更好的学习现代文和文言文。这种思路适合于各种文章的学习，对于古诗词也是非常实用的。

2.3培养学生的兴趣

对学生学习语文的兴趣进行培养能够引起高中学生对语文学习的重视，我国的著名教育家朱熹认为，如果教书育人并不能够发觉其意趣，那么，这个人根本不热爱学习。由此可见，没有一个积极的兴趣和态度，学生根本不会去学习。虽然兴趣十分容易使学生感到满足，但是却很难做到持久，更加不利于对学生的意志力进行培养，不利于学生获得系统性的语文知识。高中学生已经到了依靠意志力量来维持很长注意力的阶段，因此，高中语文教师不能够仅仅采用趣味来吸引学生，必须要使学生知道高中语文学习所具有的重要性。只有这样，学生才能够重视起语文科目。

在教学实践中，像一些比较枯燥的文言文和古诗词，如：《沁园春·雪》、《师说》和《归园田居》，这些都是属于比较枯燥的需要背的东西。但是为了加强学生们的记忆，完全可以通过相关故事的引入，吸引学生们的兴趣，加强其记忆。像《师说》，可以将当时发生的很多小故事，穿插在课堂上进行讲解，比如像孔子和孔子弟子之间的很多小故事，都会对课堂教学起到十分重要的作用，吸引学生们的注意力。

2.4开展各种活动

老师应该以身垂范，为人师表，建立良好的师生感情，培养和谐、融洽、彼此信赖的师生关系，让学生吮吸健康成长的甘露。加强指导校内每周一举行的国旗下的讲话稿写作；指导学生编辑学校小报、墙报和黑板报；鼓励学生积极参与各类作文竞赛、演讲比赛、朗诵比赛等；指导学生参与社会实践，撰写调查报告等。

语文在高中的教学中起着十分重要的作用，它在人们的生活交际中扮演着十分重要的角色，并且在高考中占有十分重要的位置。在新课改下，必须高度重视高中语文的教学现状，与时俱进，不断的创新，提高语文教学的质量。

【参考文献】

[1]张希平.浅谈新课程背景下如何改进高中语文课堂教学[J].中国科教创新导刊，2010（3）.

[2]万书红.新课程高中语文教师培训需求报告——来自长春市高中语文新课程教师培训的调查[J].长春教育学院学报，2010年第05期.

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1.现代教育技术对于高中语文教学的重要作用

1.1使高中教学机构得到完善与优化

随着我国科学技术的不断发展与进步，我国教育事业也在不断地进行发展与改革，为了同我国现代社会进程保持统一的发展步伐，学校都在推行现代化教育技术，并且实践证明，现代教育技术在小学、中学以至大学都有着重要并且有效的进展。现代教育中所融入的艺术元素给传统教学形式带来了非常多的趣味性，改变了传统教学中多种文字以及枯燥阅读的形式，现代教育技术讲求文字、视频以及声音形象的一体化，更好的适应了当代各种新兴媒体的不断发展与渗透。

1.2丰富课堂内容，激发学生学习兴趣

对于高中时代的学习是繁重并且内容多为枯燥的，为此在教学中对于老师的教学要求就有了更高的要求。高中语文课堂需要掌握的知识较多，要想使学生同时接受较多的知识，一味地讲求知识容量是不够的，还要加强学生对于文学知识的掌握兴趣以及对于学习知识的渴求度。教学中采用现代教育技术不仅融入了传统教学中的听说读写任务，同时对于学生的表演能力、对于场景的感受能力也有重要的要求，只有融入更多的个人情感，较为深入的体会文章所表达的内容才能更好的掌握文章是核心思想，学生的兴趣就会被提上来，从而使得学生接受知识的效率变高。现代教育技术中做采用的多媒体等重要工具集中了音、画、视频等功能于一体，可以让语文教学更好地彰显文本的情感、思想内涵，更好的符合了新课标下对于学生掌握知识的能力，让学生学以致用，充分提升学生对于语文知识的思维能力，在进行写作任务时也能达到一种超然发挥的状态，达到更好的自我。

1.3极大程度的提高了课堂效率

高中语文的知识量很大，往往学生需要在短时间内掌握大量知识，而老师也要在短时间内对所要讲解的知识作出合理规划，将所要讲解的知识讲解完，由此，短短的课堂中的时间既要进行大量知识的学习，又要进行掌握，难度不断加大。为了适应这种快速的教学模式，在课堂中运用现代教育技术就变得很有必要了。现代教育技术中的媒体技术通过大量形象生动的视频、图片以及声音对课堂知识进行连贯讲解，极大地提升了学生的课堂效率，蒋老师讲解的知识进行合理利用，极大地提升了教学模式的优化，同时也极大地提升了课堂的效率。

1.4培养了学生的自主学习及创新能力

掌握知识的过程是一个源源不断持续进行的过程，未来更大空间以及更高效率的掌握所学的知识，学生根据自身的学习能力以及学习特点制定出符合自己学习的计划对于提升学生学习效率有重要的意义。每一种方法都是一种突破、一种创新，高中学生的枯燥生活正是缺少这种创新能力。而在现代教育技术的应用，不断加大学生的思维能力，主张学生成为学习的主体，避免以往教学中学生的被动角色，将学生从老师条条框框的规矩下解放出来，让学生成为高中课堂中的知识构建者。

2.现代教育技术下剧本教学的优势

2.1学生的学习兴趣被极大地激发

剧本教学作为现代教育技术中的一大发展特点，在我国高中语文教学乃至物理、化学、生物等等重要学科中都有了较为广泛的应用。现代教育中剧本教学模式的广泛应用不仅仅因为外部条件的促使，更大程度是基于其独特的教学模式以及重要的教学成果。我们都知道，兴趣是最好的引路者，也是学生学习的最重要老师，许多学生的学习成绩得不到提升，很大原因就在于其对于学习没有兴趣，缺乏学习的动力。高中时代的语文知识点较多，并且掺杂很多说明文、议论文等较为枯燥的学习知识，学生在课堂上很容易注意力不集中等，而剧本教学的应用很好的解决了这一问题。

2.2充分利用现有教学资源

为了提高全民素质，我国在全国范围内都实行了强有力的教学措施，在接受创新教学以及新课标教育的对象中，高中生成为重要培育对象，为了加大教育教学质量，国家大力投资教育，我国很多高中的多媒体教学用资源相当丰富。尽管传统教学模式已经深深融入到我们现代学习思维以及学习方式中，新的现代教育技术也将进一步加大普及范围，将现有的教学资源发挥其最大的利用价值。在这种媒体教学中，高中学生以及老师可以利用计算机网络上丰富的教学资源，同时也可以进行不同学校、不同地区甚至国外的优秀教学成果的分享与展示，跨越时间与地域的限制，充分发挥现有教学资源的重要作用。

2.3采用点线面结合将知识全面化

剧本教学咋高中语文教学中的应用将会大量加入小组讨论、小组对话等多种现场教学方法，其目的就是改变以往教学中的循规蹈矩，将学生的积极学习的态度以及发散思维扩展的最大，激发了学生学习的源动力，学生的语言组织能力和写作能力得到了提高，同时也培养了学生与他人沟通交流的能力。现在教育技术中的各种媒体技术就是一种形象的非线性教学模式，以多媒体技术为重要阵地，以网络信息技术为主要途径，构建一个丰富多彩的超媒体学习环境。在现代教育技术模式下，学生的创造能力被极大地发挥，剧本教学中的精彩形象的视频、图文等不仅可以吸引学生的目光，并且使学生在听、说、读、写的过程中多方位理解掌握，让学生发挥创造性思维，给学生构建一个生动形象的舞台情景，让学生在学习中体会到高中语文的趣味性。

3.结语

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关键词：课堂；活力；四大特点

我们的学生是祖国的花朵，这花朵是开的最绚烂和最具有活力的！

学生的大部分时间都在学习，特别是课堂的学习，课堂是否有活力，就是评价标准的关键了。所以，我认为，要构建高效课堂，那么，活力课堂就是必须。

根据我校高中语文教学的现状，我认为，高中语文高效课堂的活力应具备有创新，有魅力，有品位，有激情这四大特点。

1、有创新。要提高教学效率，语文教师也应该与时俱进，积极创新教育思想、内容、方法、手段，构建语文高效课堂，开创教学新局面。

具有创新特点的高中语文高效课堂教学应该是：

（1）体现先进的教育理念。高中语文高效课堂所体现的教育理念是先进的，是符合新课改精神的。

（2）创设了平等、民主、自由、愉悦的氛围。高中语文高效课堂应该以学生为主体，以学生的发展为根本，充分开发学生的各种潜能，让语文课堂在愉悦宽松的交流中变得真实，在自主投入的合作中变得生动，在探索创造的过程中变得精彩。

（3）学生参与度高。高效课堂教学尊重学生的主体地位和个性特点，以人的发展为中心，学生在教学过程中全员参与而不仅仅是个别尖子学生参与，全程参与而不是暂时片刻的参与，有效参与而不是形式主义的参与。学生在积极参与中激发内在动力，鼓起创造的风帆；在真诚交流中展示自己的风采；在情感体验与熏陶中提升生命的智慧。

（4）突显学生的探究。高中语文高效课堂应该凸显探究成分，把高中语文课堂变成学生积极探究的殿堂，使学生在课堂上主动探究、寻找并获取知识，发展思维，培养能力，体验探究的愉悦，感受成功的幸福；使师生在探究和反思中互换潜能，和谐共进，共创奇迹。

课堂中的学生对话探究就是最好的体现方式。

一位哲人曾说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，如果我们交换，每人仍只有一个苹果；而你有一种思想，我有一种思想，如果我们交换，每个人都会有两种思想。”

在语文教学中，在倾听、言说、思考、判断、表达和搜集资料等方面，学生如能相互借鉴或反思，展开平等、自主的对话，就能达到交流之后的提升和共存，提高他们自主学习的能力。

比如，我班有个学生，作文特别好，而其它却很差。上课时，作文评点总能看见他积极的身影，而一到其它，他就默默无闻了，甚至会睡觉。但是自从小组合作学习之后，他不但在作文上帮助别人，其它内容上，他也会在讨论时发表自己的观点，获得别人的帮助，因此也有了一定的进步。

2、有魅力。高中语文高效课堂应该有魅力。有魅力的语文高效课堂应该是：（1）设计精巧。高中语文课堂教学的魅力首先体现在导学案设计的精巧上。（2）灵活机智。有魅力的高中语文课堂应该是，教师面对突如其来的教学情景，随机应变，准确地做出判断，灵活机智、自然合理地处理好课堂上生成的各种问题，让课堂教学充满着教育的智慧。（3）充满诗意。高中语文高效课堂应该是，教师在知识专题研究中善于引用穿插诗句和名言警句，善于组织富有情趣的学生活动，使枯燥的知识研究变得充满乐趣，诗意盎然；使呆滞的文字变得富有灵性和活力。教师在引导学生解读作品时，善于挖掘其中的诗意，以激情为渠，爱心为道，用充沛的激情、深刻的感悟、诗化的语言，把作品中的那份情、那种爱、那份恨、那种怨，传达给学生，使学生受感染、激励、鞭策，使学生陶醉于其中，让学生在诗意语言中构想那种画面，去感受社会的丰富多彩，去感受人间的酸甜苦辣，使课堂诗情洋溢，使学生陶醉其中。

3、有品位。高中语文高效课堂应该有品位，即格调高雅，具有较高的文学品位和文化品位。（1）格调高雅。教师靠课堂教学中充溢的向上精神、高雅情趣去感染学生，熏陶学生，引导学生厌弃假恶丑，追求真善美，向着高尚境界不断攀登。（2）文学品位高。教师应该通过课堂教学，充分挖掘教学素材中的文学因素，使学生受到更多的文学熏陶，积累更多的文学素养，产生更多的热爱文学艺术的情趣。（3）文化品位高。课堂教学应该通过多种方式让学生与文本对话，实现心灵的沟通、思想的碰撞、情操的陶冶，让先进文化进入学生的生命领域，进入学生的精神世界，让课堂成为人性养育的殿堂。

4、有激情。挖掘教材的趣味因素，激发兴趣，保持高效授课。我现在所教的班级，有这样一些学生，其它功课都很好，唯独语文差得让人无法面对，他们对老师和班级来说都是损失。是智力问题还是别的原因？经过观察，我发现他们对语文学习毫无兴趣，对自己缺乏信心。如何才能让他们树立自信心，提高语文成绩呢？我决定先从培养他们的兴趣入手，在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，我有意识的让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题。起先，他们不肯开口说，即使开口，也是用最省略的语言，我没有放弃对他们的努力，我相信只要多给他们创造机会，并毫不吝啬的对他们的进步进行表扬，他们一定会感兴趣的。在以小组为单位的活动中，因他们的加入让他们组获得了成功，组员的鼓掌和老师的表扬，我欣喜的发现他们的眼中有我所期盼的东西――成功的喜悦感。自此，他们在课堂上开始变得主动了，回答积极了，作业认真了，也会问为什么了，成绩也明显的进步了，他们开始热爱语文。所以，我们尽力去挖掘教材的趣味因素，把它抛出来，让学生带着兴趣去接受它，从而提高课堂的高效性。

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【关键词】高中语文；自主学习；创新模式；趣味性

一、开展自主学习，促进学生探究能力的发展

自主学习是主动学习意识支配下进行的学习活动。在主动学习过程中，学生能灵活运用已经掌握的知识，有利于加快对新知识的理解，建立新旧知识之间的联系。主动学习包括主动学习过程和主动学习意识两部分。主动学习过程是指教师提出学习任务后，学生能积极的参与到探究活动中，并能对遇到的问题进行深入分析，积极寻求解决问题的方法。在主动学习过程中，需要学生发挥思维的积极性和创造性，从而深刻的理解和掌握学习内容。主动学习意识是学生进行主动学习的基础条件，在具备了主动学习的意识之后，学生能增强学习的责任感，积极的进行学习，并努力朝着自己制定的学习目标前进。因此，在高中语文教学中，教师要注重培养学生的主动学习意识，让他们认识到学习对自己的促进作用，积极主动的进行语文知识的学习，提高他们的语文综合素质。

二、重视预习教学，发挥学生的学习主动性

预习环节对教学的顺利进行有重要的促进作用。通过预习，学生能了解课文内容，掌握教材中的简单知识点，并对不理解的地方进行重点标记。通过有效的预习活动，学生在课堂学习活动中能制定明确的学习目标，通过重点探究标记部分的内容完成完成学习任务，让他们从整体上掌握课文内容，体会其中的情感。在预习环节，学生能通过独立学习方式进行探究，在这个环节中，学生一方面要掌握教材中的基础知识，如生字、生词，对于不理解的生字和生词要借助工具书进行查阅；另一方面，学生要通过阅读对课文进行阅读和分析，对课文内容从整体上进行了解。在预习环节，教师要对学生的预习方法进行指导，使他们把阅读和思考结合起来，感悟课文中蕴含的深意。通过教师的指导，学生能有效掌握预习方法，使预习学习活动取得良好的效果，为课堂的探究活动提供前提。

三、创设趣味教学环节，激发学生的求知欲

1.设计趣味性的问题进行导入

在课堂教学中，导入环节运用有趣的问题能让学生的精力快速集中，在认真思考问题的过程中思维活跃起来，能更快的理解和掌握新课内容。在设计趣味性的问题时，教师还要注重问题和教材内容的联系，使学生通过问题产生阅读课文的欲望，激发他们的学习兴趣。

2.创设多媒体教学情境

对于高中语文教材中的一些文言文，要让学生在自主探究环节中理解和掌握这些知识存在一定难度。因此，在教学文言文时，教师可以借助多媒体创设直观的教学情境，让他们在情境中进行分析，通过积极思考掌握课文的含义，提高他们的文言文学习能力。在设计多媒体教学内容时，教师要精心设计教学课件，利用多媒体动静结合的特点促进学生语文思维的发展，实现高效学习效率。

3.设计趣味性的阅读活动

阅读是学生获取知识的有效途径，也是高中语文课堂教学的重要组成部分。在课堂教学中，教师可以采用多种方式进行阅读，如结合表演进行阅读、齐声读、朗读比赛等，充分激发学生的阅读热情，让他们在读的过程中进行思考和感悟，使他们的阅读理解能力获得通过，深刻的理解课文内容。

四、自主探究和合作探究相结合，加深学生对知识的理解

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关键词：高中语文；教学有效性；兴趣

随着素质教育的不断发展，高中语文教材中的人文性也逐渐增强，学校和社会也越来越注重培养学生的语文综合素质，提高语文课堂教学有效性，培养学生的语文综合素养已成为广大教师肩负的历史重任，也是新课改对语文教学提出的新要求。但是以高考为目的的考试文化遮蔽了语文教学的原生性目的，教师往往片面地重视理论知识的讲解，忽视了学生语文兴趣的培养和学生语文素质的提高，只是在为考试做准备，导致语文课堂趣味性逐渐减少，现在的语文课堂显得沉闷而缺乏活力。《普通高中语文课程标准》要求转变教学方式，注重培养学生的语文学习兴趣，使语文教学摆脱枯燥无味的现状，切实提高语文课堂教学有效性。因此，教师要不断完善高中语文课堂教学，提高课堂教学的有效性，以便提高学生的语文综合素养。笔者结合自己的实践经验，就如何提高高中语文教学有效性谈谈自己的看法。

一、转变教学观念，坚持学生的主体地位

坚持学生的主体地位是调动学生积极性，提高教学效率的前提。要想调动学生的学习主动性，改变课堂教学模式，首先要确立学生在教学中的主体地位，这样才能唤醒学生的主体意识，才能逐步引导学生积极主动地参与课堂教学活动。在传统的课堂教学中教师往往站在高高在上的位置上，掌握教学活动的主动权，并且一直以在应试教育中取得的经验而沾沾自喜，完全忽视了学生在教学活动的主体作用，导致学生只能被动接受知识，限制了学生思维能力的发展，成为学生语文综合能力发展的障碍。如，在教学完《装在套子里的人》一课后，笔者引导学生讨论课文中的问题：别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？全城的人为什么又怕这个胆小如鼠、弱不禁风的人呢？问题一出，学生纷纷投入到讨论中，然后学生纷纷站起来发表自己的看法。这样一来，不仅调动了学生参与课堂的热情，还使学生在理解全文的基础上对课文进行了深入的思考和探索，有助于学生对作者思想感情的揣摩和理解。

二、借助多媒体，提高学生的语文学习兴趣

随着信息技术的进步，多媒体已经成为现代课堂教学中不可缺少的教学工具，它以其独特的技术方式，可以将抽象的问题直观化，将枯燥无味的问题形象化、趣味化，成为广大教师和学生最喜爱的教学方式。因此，在教学中教师要合理地利用多媒体辅助教学来吸引学生注意力，激发他们的求知欲望，进而引导学生积极主动地参与课堂教学活动。如，在教学杜甫的诗歌前，笔者先用多媒体将杜甫的生平和经历制作成PPT课件，让学生先了解诗人的经历，其次，笔者借助多媒体给学生介绍诗歌写作的背景，这样一来，学生结合诗人的经历和当时的背景就可以更深入地理解诗歌的内容和诗人要表达的感情。这样不仅有效地提高了学生的学习兴趣，还帮助学生学习了新的教学内容，使课堂教学达到了事半功倍的效果。

三、重视课堂导入，提高学生的学习效率

课堂导入是课堂教学中的重要环节，它是吸引学生注意力、使学生快速进入学习状态、投入课堂学习的一个有效环节，直接影响着课堂教学效率的高低。一节精彩的课堂教学离不开一次成功的导入，它是激发学生学习兴趣、启迪学生思维的重要途径和手段。经过教师精心设计的课堂教学导入环节，可以使学生在心理上和知识上接近新的教学内容，从而更容易接受新知识，以达到更好的教学效果。因此，在教学中教师要注重课堂导入，从学生的实际出发，以学生感兴趣的事物为出发点，进行科学的课堂教学导入设计，从而在课堂教学活动一开始就能紧紧抓住学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，进而引导学生开展新内容的学习。

如，在教学《荷塘月色》一课时，笔者用一首同名的流行歌曲作为课堂导入方式，借助多媒体给学生播放了《荷塘月色》这首歌的MV，画面显示了优美的荷塘的景色，配合动听的歌声，一下子吸引了学生的注意力。视频播放完后学生都还在回味中，然后笔者借机引出本课的教学内容。这样一来不仅有效地吸引了学生的注意力，还使学生直观地观察到荷塘的景色，有助于学生对新内容的理解和学习，提高了课堂教学的有效性。

总之，提高高中语文课堂教学的有效性是广大教师共同追求的目标，需要教师积极转变教学观念，注重培养学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，从而提高课堂教学效率，提高学生的语文综合素养。

参考文献：