校外培训安全范文
时间：2024-04-03 11:06:56
导语：如何才能写好一篇校外培训安全，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
近年来，计算机专业初次就业率连年下滑，受到社会各方面的高度关注。其中一个重要原因就是院校的培养模式不能适应社会的需求，造成供求脱节。相对于其他行业，计算机专业知识更新更快，招聘单位更注重人才的工程能力及实践能力，而一般院校的培养目标、培养模式和培养途径变化较慢，更多注重学生理论知识的素养。为提高计算机科学与技术专业学生工程实践能力和知识应用能力，使毕业生更好的满足市场需求，众多高校中的计算机科学与技术专业以实习实训为平台，采取校企联合，将生产实习、毕业设计以校外实习实训方式进行，培养了学生的实践能力，提高了学生的就业率和就业质量，取得了一定成效，但也暴露出一些问题，笔者结合近几年工作实际，就目前计算机专业校外实习实训模式进行了初步探析。
1 当前校外实习实训模式中存在的问题
对于计算机专业校外培训，按主导主体划分，主要有社会培训机构主导和软件企业主导两种模式。
1.1 社会实训机构主导的实训
①费用昂贵，培训质量良莠不齐，经费筹措困难。培训机构良莠不齐，有些无产业背景的培训机构以盈利为目的，扩大宣传。培训公司大部分以项目代替实训，与IT企业的实际存在一定差距。部分培训机构的师资为兼职教师或者在读研究生，本身就缺乏项目实战经验，所使用到的开发工具、开发技术等也未必是当前主流，因此部分学生经过培训，无法获得较为扎实的IT开发管理经验及实际岗位工作经验。而且培训机构在解决学生就业问题时，很少考虑就业质量问题，导致大部分学生就业后的离职现象比较普遍。对于学生，高昂的学费给家庭带来了很大的经济负担，尤其是学生到外地的培训机构进行实训，实训费、交通费、住宿费对于多数学生尤其是家庭困难的学生来说是不小的负担，一般院校又无法靠有限的培养经费来解决。
②培训地点分散，管理难度大，容易发生安全事故。由于培训地点分散，周期长短不齐，内容千差万别，不同的单位、实训公司对学生的管理不尽相同，学生的生活、工作环境迥然相异，大大增加了学校管理上的难度和工作量，学生容易出现安全问题。
③部分学生积极性不高，难以统一实施，对学生的甄别、组织相对困难。处于毕业环节的大学生，选择面非常宽，可以选择出国、就业、考研、推荐免试研究生等多种发展方向，很大一批学生以“考研”的名义对校外实习实训进行逃避，学院无法用行政手段加以甄别和干预。另有一批准备就业的同学利用种种社会关系已经确定了自己的工作单位，不愿参加学校统一组织的实习实训。
1.2 以企业为主导的实训
①增加企业成本，企业积极性不高。对于IT企业，既要承担培训学生的补助或实习工资、办公场地费用、硬件费用等显性成本外，还要考虑企业指导教师的时间成本、实习学生的管理成本等隐性成本，这对于中小型IT企业是一笔不小的负担，而在短期内，学生很难为企业创造高于成本支出的价值，这也是IT企业在主导此类培训模式时积极性不高的主要原因。
②企业、学校、学生个人尚存在一定分歧。为节约成本，企业往往选择优秀学生进企业实习或岗前培训，大批量的学生很难获得企业实习培训的机会，这样就导致参与学生少，受益面小。出于信息保密或知识产权保护的考虑，企业只安排实习学生在技术含量低或只需进行简单体力劳动的岗位上，在技术含量高的岗位上学生往往参与不多，对其能力的提升十分有限，难以达到预期的实训目的，导致学生对培训的容忍时间不超过二个月。一般用人单位希望学生培训实习不少于六个月，并且希望学生能够从职前实习转入入职培训，最后到单位就业。而学生则希望通过一个单位的实习和培训来积累经验，为进入更高层次的单位积累资本。学校从就业率的角度考虑，一般会支持企业的看法，于是三方的观念存在一定差异。
2 对策及建议
2.1 坚持信誉良好、择优合作原则，细心甄别遴选合作对象。面对众多的IT培训机构，学校应本着为学生、学校和社会负责的态度，在条件许可的情况下，派遣专业教师、就业工作人员对其在当地的办学声誉、学生的入学要求、培训学生的毕业率、课程和授课老师的质量、上课时间、培训后的就业率及就业质量、培训费用等进行实地考察，择优合作。
2.2 学校与企业、IT培训机构签订协议，构筑校外实习实训的安全防护网。双方通过签订协议，明确责任与义务，以保障实习培训工作的有序、安全完成。学院要考虑企业、培训机构的生产及培训条件、安全保障是否达到学生学习的安全标准，能否保障学生的身心安全。在学生离校进行实习实训之前，学院要做好思想教育，加强学生安全教育和法纪教育，把生产安全、人身安全和法纪教育作为重点内容，反复强调和提醒；围绕职业道德和诚信，团队合作精神主题，组织座谈，提升实习学生职业素养；培训过程中及时掌握学生身体和心理动态，排查各种隐患，制定突发性事件处理预案，确保参加实习培训学生的安全和稳定。企业和培训单位方面，要考虑学生工作学习之余生活条件、上下班的安全保障、学生情绪波动导致的过激行为等。
2.3 提升层次，实现全方位合作，妥善解决学生参训积极性及经费问题。目前，普通本科院校计算机专业校外实习实训基本都处在学院、系部与企业或培训公司合作上，学校层面的合作还比较少。如果能够将实习培训由院企合作提升到校企合作层面，一方面对于合作过程中的课程置换、培养模式等问题就有望解决，反过来又可以促进学生对校外实习培训的积极性；另一方面合作企业、培训单位可以利用国家对高新技术产业的扶持政策和合作的影响力，争取地方政府的资金支持，减轻学校和学生的经济压力。
3 结束语
高校计算机专业传统的教学模式不适应毕业生就业的需求，校外实习实训模式符合高校改革的要求，符合毕业生就业的需求，为培养学生的动手实践能力打下基础，是为学生走向工作岗位铺平了道路。在校企合作推进学生实习实训，尤其是高校与社会培训机构的联合是相互取长补短，高校需要实习基地和实验设备，社会培训机构则需要生源。但目前体制下，社会培训机构若与高校进行联合，涉及到经费筹措、利益分配、学生管理等诸多的问题。因此，怎样充分发挥校企双方的优势特点，将校外实习实训深入推进，做到学生受益，校企发展是值得教育界和社会有关方面共同探讨的问题。
参考文献：
[1]赵健，黄治国.计算机专业面向就业的实习实训机制研究[J].计算机教育，2011，（8）:100-102，106.
篇2
典雅艺术文化传媒公司
联合开展青少年校外艺术教育协议书
甲方：青少年校外活动中心
乙方：典雅文化艺术传媒公司
经甲乙双方协商，实现资源共享，优势互补，达到共同发展青少年学生校外教育事业的目的，在平等自愿，互惠互利基础上达成此合作协议。
一、 合作宗旨
以“服务广大未成年人”为宗旨，充分利用公办校外教育机构的硬件资源优势和民办校外教育机构的师资队伍优势，最大程度体现“公益性原则”和“面向所有青少年”原则，联合开展有成果、有规模，有社会效益的特色培训项目和社团活动项目，共同创设让大多数青少年儿童都能获得成功的校外教育环境，为青少年儿童的健康发展提供优质服务。
二、合作范围
（一）音、体、美、智特长培训等特色课后服务项目。
（二）青少年学生社团活动。
（三）青少年学生课外、校外训练及展演活动。
（四）青少年学生思想道德建设主题实践活动。
三、权利和义务
（一）甲方权利和义务
1.甲方免费提供场馆和设备，保证设备设施正常运行；负责活动期间场馆和设备安全，负责活动期间学生的日常管理；
2.负责活动组织，社团组建，学生课外、校外训练及演出的组织协调，协助乙方进行培训项目招生宣传；
3.协调学校、社会及其他相关部门，定期组织社团活动演出、展览，主题实践活动开展及校外教育成果展示活动；
4.甲方有权对乙方开展的社团活动、主题教育、训练、演出活动的效果及课后服务活动的教学质量进行监督，督促乙方规范活动管理，增强活动效果，提高教学质量，确保社会效益；
5.甲方有权利监督乙方在合作项目中的收费，乙方提供的社团活动，学生课外、校外训练及演出活动项目属于公益性免费项目，乙方不得收取任何费用。
6.甲方保证在合作期间不干涉乙方非合作项目的收费和管理，但对乙方教师来源有权进行审查，并有权对其日常工作行为进行监督。
7.甲方安排合作项目大型活动时，有义务为乙方提供活动方案，会知乙方参与协助。
（二）乙方权利和义务
1.乙方为甲方免费提供青少年学生社团的组织、训练活动，每月不得少于24课时。
2.乙方完全承担甲方由于缺乏师资而无法开展的青少年学生的音、体、美、智特长培训等特色课后服务项目：美术、钢琴、电子琴、书法、舞蹈等，每年不少于2期，每期覆盖人数不少于100人。
3.乙方义务独立承担或协助甲方开展青少年学生校、课外活动组织以及演出、展览、校外教育成果展示等活动，每年不少于4次；协助甲方开展青少年学生主题教育实践活动，每年不少于2次。
4.乙方要确保合作领域项目的活动效果、培训质量，对学生、家长和甲方负责，追求社会效益，树立品牌形象。
5.乙方要选派优秀教师及活动辅导员进行合作项目的辅导和授课，在活动和授课期间，要绝对服从甲方的管理并严格遵守甲方制定的工作管理条例和安全管理条例，活动期间负责学生安全，如由于不服从管理或管理不到位而发生安全意外事故，则由乙方完全承担。
6.乙方有义务管理、爱护甲方提供的场馆和设备，若有人为损坏，照价赔偿，并按原价30％处以罚金。
7.除甲方特定项目外，合作领域项目的活动内容、地点、形式、课时数由乙方自主确定；但必须向甲方提供方案、计划、教案等相关教学、活动资料。
8.乙方收取合作项目中音、体、美、智等课后服务成本费（乙方师资薪酬）时，收费标准不得高于甲方经卓尼县物价局核准备案的《收费标准》。
9.合作项目培训活动，乙方每期至少承担10名贫困留守儿童的免费培训。
四、利益分配
本次合作纯属资源共享，优势互补。甲方为乙方免费提供培训场馆、设备，乙方为甲方免费提供社团活动，主题教育，课外、校外训练及展演活动的师资和人员。甲方目的是联合民间机构和社会团体，为广大青少年寻求搭建广阔的校外教育平台，更好的为广大的青少年服务，无经济利益分配。
五、其他
（一）甲乙双方在执行本协议时有争议，应遵循双方意见协商解决（除原则性问题）。
（二）本协议未尽事宜，双方商议后签定补充协议，签字后与本协议具有同等法律效力。
（三）本协议一式两份，双方各执一份。
（四）本协议经甲乙双方签字盖章生效
六、合作期限
本协议有效期：自2018年8月20日起，至2019年1月20日止，有效期5个月。
双方本次合作为实验性合作，协议到期后自行解除，如有续签意向，双方权衡后商议再定。
甲方：（签章） 乙方：（签章）
篇3
论文摘要： 本文阐述了当前校外舞蹈教育缺乏典范性，在教学方法上欠缺系统性，就校外舞蹈教育中出现的一些问题及其发展趋势进行一定的分析和探讨，并针对性地提出校外舞蹈教育应向正规化和系统化的方向发展。
当今社会，父母都是望子成龙、望女成凤，这种思想促使家长们刻意培养孩子多种能力的发展，其中表现得较为突出的就是把孩子送到各类校外培训机构进行学习，培训的项目多种多样，从文化课补习到艺术专业学习，例如美术、舞蹈、书法、作文、钢琴、英语等。由此一来，各类校外培训机构日益增多，迅猛发展，但“欲速则不达”，各类培训学校、兴趣班良莠不齐，鱼龙混杂，在貌似繁荣的背景下存在着许多问题。
一、校外舞蹈教育现状分析
1.1校外舞蹈教育缺乏典范性
目前社会上各类舞蹈培训学校、培训班，如雨后春笋，遍地开花，打破了以往少年宫独统天下的局面。青少年宫作为校外教育的龙头老大，在政府部门的监督指导下，不论是从师资水平，还是教学课程设置，收费标准等方面来说，比较规范和系统，在一定程度上被社会所认可。但是大多数社会力量办学单位，因缺乏相应的督导，随意性较强，欠缺一定的典范性，具体表现如下:
(1)“唯考独尊”的教育思想
各类舞蹈培训学校包括部分青少年宫，因缺乏系统的舞蹈教材，有些舞蹈教师在教学时，认准一套考级教材，死抓住不放。往往是一种“唯考独尊”的思想，认为只要让学生能通过舞蹈考级就万事大吉。上课时，为“考级”而舞蹈，不进行任何教材之外的延伸和拓展，纯粹是以考试为目的的填鸭式教学，试图把学生训练成“考试机器”。这种教学方式是不符合素质教育的，对提高学生的综合能力极为不利。教授的学生只会“动作”不能“舞蹈”，呆板而僵直。偏离了舞蹈学习的主方向。
(2)忽视学生的生理和心理特点
校外舞蹈教育机构的学员大多是少年儿童，这个年龄阶段的孩子在生理和心理上都具有其特殊性，例如注意力集中时间短、语言理解能力不强。但在教学中，有些教师往往忽视学生的生理和心理特点，具体表现为两个方面:一方面有些教师只顾完成教学任务，给学生上课时间过长，造成高耗低效的局面;另一方面有些教师语言表达能力差，课堂语言乏味，教学模式单一，不能吸引幼儿的注意力，使教学效果大打折扣。
(3)设施、人数不合乎标准
有些校外舞蹈机构的教学场地存在很大问题，不管是地板的设计，还是把杆、音响、通风设施都不合乎舞蹈教室的标准，甚至有的培训班为了节省成本，使用劣质地板和没有足够承受力的把杆，存在严重的安全隐患。在班级人员安排上，为利益所驱使，很多校外舞蹈机构班级人员严重“超载”，多的班级人数达到五六十个人。殊不知一个舞蹈教师，既要讲解又要示范，还要纠正每个学生的不规范动作，一节课纵有三头六臂也忙不过来，教学效果差强人意。
2.校外舞蹈教育教学方法缺乏系统性
(1)不符合由易到难的教学规律
有些校外舞蹈教育机构的教师，在教学中不遵循对少儿舞蹈教学规律，为了追求效果，或者迎合家长，一味“炫技”。不顾儿童生理特点，将一些成人舞蹈中的技巧拿来给幼儿练，且一练就是几十分钟，大大超过了儿童的身体承受能力，贻害无穷。譬如，有的舞蹈教师让学生练下腰，总是怀着“一气呵成”的思想，不遵循由易到难的教学规律，不做任何铺垫，对学生强掰硬折，不但不能解决问题，还对学生身体造成伤害。
(2)不符合因材施教原则
很多校外舞蹈教师，教学时用“一刀切”的方法，置学生的心理、年龄、性别和优缺点不顾，对所有孩子都采用同样的教学方法，这样一来，有些接受能力强、身体条件好的学生就学得快，而自身条件差、反应慢的同学则会学得较慢甚至学不会，最终导致整体教学效果不佳。再加上个别老师在教学过程中厚此薄彼，对条件好，学得快的学生呵护倍至，而对条件差反应慢的同学撒手不管甚至嘲讽讥笑，给孩子幼小的心灵抹上阴影。
(3)教学过程存在危险因素
校外舞蹈培训机构的一些教师为了提高教学效果，在教学中一味追求动作的难度，用具有危险因素的舞蹈动作对学生进行训练，这些高难度动作已经超出了儿童的承受范围，长期训练，不但会给学生的身体发育造成很大影响，而且还存在极大的危险因素。对此有些舞蹈教师仍然不以为然，片面地认为跳舞就是要吃苦、加大训练难度才能出成绩。这种危险舞蹈动作的训练，其实是一种铤而走险的舞蹈教学，虽然短期效果明显，但给孩子身体造成的伤害是无法估量的，操作不当甚至会带来不堪设想的后果。
二、校外舞蹈教育发展趋势
1.校外舞蹈教育要正规化
上文已阐述校外舞蹈教育存在的一些问题是由于缺乏典范性造成的，因此校外舞蹈培训机构要做大做强，继续发展下去，必须走正规化道路，唯有如此才能使少年儿童得到良好的素质教育，获得家长的青睐，社会的肯定。
(1)优秀的师资队伍
舞蹈教师要树立正确的教学思想，一切要以全面发展学生素质为目标，对学生进行教学时，不但要传授其舞蹈技巧，还要对其进行道德教育、人格教育以及其他各方面能力的培养。舞蹈教师只有具备精湛的舞技、高尚的品德、令人敬仰的人格魅力，才能树立合理的教学思想。因此校外舞蹈机构的老师们要加强学习，提高舞技，博览群书，成为一名全面发展的优秀教师。 (2)教师要合理安排教学过程
少年儿童有个很大的特点:注意力集中的时间不是很长，因此舞蹈教师在教学时，千万不能下“暴雨”，每节课的教学只能点到为止，要给学生充分的时间去“消化”已学的内容。不能为了赶进度，连续给学生上两三个小时的舞蹈课。这种做法是很不科学的，往往会造成事倍功半的不良效果。此外，孩子们因年龄过小，理解力不是很强，教师的语言应该尽量通俗化、简单化，要充满童趣，形象生动，符合儿童的心理特点。在课堂上用生动的语言，贴切的比喻吸引孩子，时刻注意课堂气氛的调节，一堂课应该有张有弛，使孩子们在快乐中舞蹈。
(3)设施要牢固、人数要限额，舞蹈配乐要合适
上文已分析某些校外舞蹈机构设施陈旧、存在安全隐患，班级人员过多。针对此问题，校外舞蹈培训机构的管理者应该从安全的角度出发对舞蹈教室进行必要改造，凡是存在安全隐患的硬件设施，都要加固或者重新按照标准建造。特别是和舞蹈训练有密切关系的把杆，要使用优质材料进行加固或是重建，最大程度上预防危险事故的发生。对班级人数要限制，不能为了节省成本刻意把班级人数增多，一个班的人数要控制在二十五人左右，这样既能缓解教师的压力，又可提高教学效果。同时舞蹈配乐不能成人化，要选择适合儿童的歌曲作为配乐，让孩子们在良好的音乐氛围中学习舞蹈，感受艺术的无限魅力。
2.校外舞蹈机构的教学方法要形成体系
(1)教材的建设
无论是国办的青少宫还是民办的各类舞蹈培训，学校在舞蹈教学中一定要抓好教材的建设。应当编制符合少年儿童生理、心理特点，同时具有鲜明地域特征的儿童舞蹈培训教材，这是舞蹈教学的关键。各位舞蹈老师应从自己学校班级的特点出发，提炼教学大纲，整理舞蹈教材，这样才能较好的完成教学任务，真正达到提升青少年素质的目的。切不可躺在一套考级教材上吃一年或者只是把专业学校的教材简单化。
(2)教学过程的科学性和系统性
舞蹈训练是对人的身体的训练，因此，一定要有符合不同年龄阶段学员生理和心理特点的教学大纲。在教学过程中要遵循训练的科学性，不能“操之过急”，更不能“拔苗助长”。超负荷的训练势必对少年儿童的身体造成伤害。
舞蹈教学还应遵守系统性的规律。在教材设置中一定要遵循由简到繁、由易到难、由低级到高级的规律。针对不同年龄段的孩子辅助以不同级别的训练方法，各个级别之间还应有一定的承接关系，低年级的铺垫是为高一级打基础。根据学生的年龄分班，不能大的小的“一锅烩”。这样才可以循序渐进，逐步提高。
校外舞蹈教师要加强对教育学、心理学的学习，形成正确的教学理念，在教学过程中多思考，多探讨，及时总结经验，形成系统的教学方法。
三、结语
综上所述，如果校外舞蹈培训机构的管理者能进一步改进舞蹈培训的设施和场地，定能使校外舞蹈机构走向正规化;倘若校外舞蹈教师能不断加强学习，遵守教学规律，完善教学方法，将能培养出素质全面的舞蹈人才。
参考文献:
篇4
一、高度重视，做好统筹规划
为充分发挥实践教育在实施素质教育、加强未成年人思想道德建设和全面育人工作中的重要作用，实现校外实践教育的课程化、制度化、常规化，教体局党委高度重视实践基地的建设和发展，不断加大投入，改建了基础设施，完善了设备器材，加强了师资配备，办学条件不断改善，并出台了《关于加强青少年实践教育基地建设的意见》。每学期下发实践培训计划，安排城区初一学生轮流到实践基地培训一周。实践基地严格按照课程表和实践规程开展活动，使学生的校外实践从时间、空间、内容、效果上都得到了保障和落实。
二、明确定位，构建课程体系
实践基地的建设，“服务青少年”是宗旨，“实践育人”是核心，“体验教育”是主要途径，“培养学生的创新精神和实践能力”是重点，“设置青少年喜闻乐见的实践课程”是关键。实践基地在充分利用基地内设施和周边丰富的自然和社会教育资源的基础上，构建了“以基地内教育资源为主体，以自然和社会教育资源为两翼”的“一体两翼”的实践课程体系，开设了科技活动类、手工制作类、生活技能类、素质拓展类、社会实践类、学农体验类以及晚间活动类共七大类三十多项实践活动项目。根据学生需求精心安排课程，实践课程以活动为载体，以育人为目的，突出开放性、实践性、创新性、教育性。让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的双手去实践，用自己的智慧去创造，在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，使学生在丰富多彩的活动中学习一种技能，感受一段经历，尝试一次创新，体验一回成功，在实践中增长才干，在探究中感受快乐，在风雨中砥砺意志，在体验中丰富人生。
三、规范管理，提高育人实效
科学有效的规章制度是规范管理的前提和保障。市教体局制定了《关于加强青少年实践教育基地建设的意见》，明确了实践基地的性质、功能以及教体局相关科室、实践基地、参训学校的工作职责，对实践教育活动的师生安全和管理提出具体要求，对实践基地的机构设置、师资培训、内部管理、经费保障等进行明确规定；将学生校外实践活动落实情况纳入教体局督导评估检查、年度工作考核和学生素质教育评定，有力地推动了学生校外实践活动正常有序地开展，提高了实践基地的使用效率和活动效果，促进了实践基地的健康持续发展。
实践基地根据实际需要，将职能部门划分为课程研发、管理服务、后勤保障、信息宣传和安全保卫五部，建章立制，明确职能，分工协作，先后制定了《培训工作手册》、《参训学校带队干部教师职责》、《实践培训评价办法》、《各科学生评价标准》、《学生一日常规》等教学管理方面的制度，明确培训程序，细化培训职责，以制度规范管理，以细节保障管理，以人性促进管理，从而保证了实践培训有序、有效、有果。
参训学校按照统一要求，精心组织，创新管理方式，提高实践培训的成效，如二十八中每天五次总结，推广成功，查找不足，及时改进，精益求精，追求实践活动的时效性，将自身量化考核制度与实践基地考核制度紧密结合，实行一日全方位量化考核、公示制度，起到了良好的效果；实验学校狠抓内务管理，养成学生良好卫生习惯，常抓礼仪教育，培养对双方教师的感恩之心；通济中学领导高度重视，派遣得力干部教师带队，从物质和精神两方面提高带队干部教师待遇，学生将优良的校风带进实践基地，主动学雷锋做好事……
实践基地和参训学校采取多种形式加强双方沟通协调。培训前，召开双方的对接会，实践教育基地把培训所需相关材料通过网络发送给参训学校，同时掌握参训学校的学生人数、分班情况，便于提前组织安排。培训过程中，通过开班仪式、协调会和总结表彰会，及时将一周的活动安排和各项要求传达给参训师生，表彰涌现出的先进班级和学生。培训后，通过学生、学校、家长的反馈评价表，及时了解培训过程存在的问题并加以改进，做到“我培训你牵头，我组织你参与，我评价你有责”，从而保证了实践培训有序、有效、有果。
四、提高素质，加强队伍建设
高素质的教师队伍是搞好实践教育基地各项工作的基础。教体局从全市选拔了一批政治素质好、责任心强、懂技术、有专业特长的教师到实践基地从事管理和教学工作。实践基地根据实践教学的特点，通过网上查阅、参加视频会议、进行交流反思、参与一人两科技能比赛、青年教师培养工程等形式进行了一系列校本培训，并先后派遣多名骨干教师到附近农村，向民间艺人请教学习，到青岛、济南、淄博、潍坊、北京等校外教育机构参观取经，完成了教师从学校知识教育向校外实践教育的转型，现在每名教师都能掌握两科以上的专业技能。通过开展读书学习、师德建设月和“四比四看”等活动，倡导“为提高自己读本书，为维护团结尽份力，为基地发展献一策，为实践教学练一手”，使全体教师树立“以德育人、实践育人、激励育人、服务育人、管理育人”五种观念，做到“立志、立德、立行、立人”。进一步提高了干部教师的师德水平和业务能力，为更好地开展实践教育提供了人力支持。
五、强化措施，确保活动安全
安全工作是实践活动的头等大事。实践基地和参训学校始终坚持“安全第一，预防为主”的原则，切实加强安全工作。
实践基地制定了各项详细的安全工作制度和应急预案，重要区域设置安全警示标志，加强值班队伍建设，基地内装有报警器械、监控和红外线对射器械，对学生实行半军事化封闭式管理；每次室内外活动前先对学生进行安全教育。外出活动有实践基地和参训学校共同安排干部教师跟班带队，并配备医药箱，每周由双方指导教师向学生讲解安全知识和安全出口的标志，并组织逃生演练;增强了学生的安全意识，保证了实践活动的安全开展。
参训学校按照要求，积极组织学生参加实践培训。每期安排一名中层以上干部带队，每个班安排两名带队教师。
带队干部教师课上进教室，帮助组织学生活动；课下在宿舍，协调管理学生生活；户外活动，他们和学生在一起；野外拉练，他们与孩子共跋涉；劳动课程，他们更是以身作则；晚间活动，他们认真组织，热情参与。带队干部教师按照《培训工作手册》、《带队干部教师职责》等制度履行职责。
篇5
为进一步了解我市儿童少年校外活动场所的整体情况，更好地发挥儿童少年校外活动场所在加强和改进未成年人思想道德建设中的育人作用，全面推动我市儿童少年校外活动场所建设和文化事业的发展，**市妇联对全市儿童少年校外活动场所进行了一次全面调查。通过发放调查表、层层摸查，对我市的儿童少年活动阵地的基本情况和存在问题进行了详细的调查，现报告如下：
一、我市儿童少年校外活动场所的概况
近年来，我市各级政府及有关部门加大投入力度，积极建办儿童校外活动场所，为全市儿童少年提供了很好的校外活动阵地。主要有：
**市图书馆。20*年，市委市政府拨巨资在石梅广场建了一个占地9000多平方米，建筑面积11000平方米的现代化图书馆，设计藏书容量80万册，阅览座席800个。该图书馆分为书借阅处和少儿图书借阅处，许多中小学生都办了借书证，前去阅览，同时也开展少儿艺术培训。各中小学图书室、阅览室均可向学生开放，程度有所不同，教育局要求各小学图书室、阅览室向学生免费开放，各学校均有落实。这些都是儿童少年校外活动的有利补充。
**市青少年文化活动中心，是儿童少年校外教育的主要场所，1999年10月建成，占地面积1850m2，建筑面积4800m2，拥有各类大小教室和少儿剧场。现有专兼职教师60多名，其中5名高级职称，11名中级职称。开设美术、书法、器乐、舞蹈、棋艺、跆拳道、武术、文学读写、英语等专业，不定期地组织开展各类艺术比赛、知识竞赛、专业展览。
虞山少年宫，现有建筑面积1800m2，开设科技、文艺、体育、学科四大类20多个培训项目，年平均培训少儿10000多人次，现有专职教师13名，兼职教师100多名。为儿童少年很好的校外活动场。为了让**市儿童少年有更多更好的校外活动场所，建筑面积20000m2，投入6000万左右的**市青少年宫已列入市规划。
另外，电影院、公园也是青少年校外活动的主要场所。**市有京门影城、虞山大戏院、虞山国家森林公园、尚湖公园、宝岩生态观光园、赵园、曾园、燕园、亮山工程等，还有沙家浜革命传统教育基地、国防园等爱国主义教育基地，翁同和纪念馆、博物馆、美术馆、古琴馆、评弹馆和庞薰?美术馆等，儿童少年在学校组织下或利用假日常去活动。
除政府财政支持的这些儿童少年活动场所外，还有虞山业余艺术学校、小青松培训中心、塔前业余育人学校、图书馆教育培训中心、上海汪齐凤芭蕾舞学校**雅典娜分校、东方音乐培训中心、小哈波外语培训学校等10多处社会力量兴办和个人主办的培训学校，都是儿童少年校外活动的有力补充。
除上述列举这些培养儿童少年素质全面发展场所外，目前全市共建有爱国主义教育基地30个、德育教育基地30个、法制教育基地25个、健康教育基地1个、科普教育基地13个、交通消防安全教育基地4个、劳动社会实践基地46个、社区健身路径20多处，这些场所也是儿童少年校外经常活动的地方。
二、儿童少年校外活动场所建设和管理中存在的问题
篇6
目前会计为实施会计专业工学结合人才培养创新模式，构建完整的校内外实训基地是必不可少的条件，是会计学专业学生职业能力提高的关键环节，可以帮助学生形成良好的职业素养，也可以节约企业寻找可用人才的成本，使当代会计学教育更好的为动态发展的经济社会提供优秀会计人才。一些院校在会计专业实训基地建设中已经探索和积累了一定经验，但同时也存在一些问题亟待解决。
二、会计专业实习基地构建的作用及重要性
构建会计学习实习基地可以提高学生的职业能力，通过校内实习与校外实习，学生可以将平时教材上学到的知识应用于具体的工作中，更好的领悟会计学知识，为其毕业后走上会计岗位打下良好的专业基础，培养其实践能力。毋庸置疑，实习基地是会计专业学生职业素养形成的重要起点，可以提供一个真实的工作环境，培养学生竞争意识、合作意识、市场意识、职业道德意识，可以帮助学生在实际工作环境的约束和考验中得到锻炼，更好的领悟课堂上老师传授的知识点。其形成除了需要教师在平时的教学与校内实训中不断强调与训练外，更重要的是还需要受到实际工作环境的约束与锻炼。
并且，构建出完善的实习基地也可以帮助企业选择人才，让在校的会计学学生在设立在合作企业中的实习基地可以减少企业搜寻招聘会计人才的成本，学生在实习过程中可以较好地参与企业中的一些短期项目，实习中，企业也能仔细观察有潜质的学生，在实习结束后留用所需人才，也减少了企业对新入职职员的培训时间和培训成本。因此，建立高职会计专业校外实训基地是一项双赢工作，对满足企业人才需求和高职学生的成长都有极大益处。
三、目前会计专业实习基地构建存在的问题
为会计专业学生构建完善的实习基地，可以提高会计专业学生从业的综合素质，更好的为当前社会培养高水平会计学人才。近些年，许多设置会计专业的院校和社会培训机构着手构建校内和校外的学生实习基地，但就目前国内会计专业实训基地构建情况人存在问题和不足需要解决和改善。
首先，大多院校无法为会计学校内实训基地提供充足的经费，近年来，一些高校、高职院校以及社会职业培训机构消耗大量财力盲目扩建会计学专业并扩大招生量，造成经费紧张，实习基地构建经费有限。因此，目前建立起的实训基地应用的硬件与软件水平滞后，校内实习使用的财务软件等落后，校内实习考核机制呆板，同时一些校内实习基地配备的老师或培训师欠佳，多是在学校进行会计学教学的老师，自身没有参与专业实践和会计工作，造成完成校内实习基地和校外实习基地脱节，严重影响实习基地培训质量。甚至一些培训机构并没有对学生进行实习培训，学生在毕业走向就业岗位前只是编造了虚假实习经历，造成学生职业能力薄弱。
其次，由校外的实习基地来看，因会计工作自身的特殊性以及各实习基地所在企业自身条件的限制，校外实习基地的工作人员和企业管理者对来企业培训的学生并不能提供良好的培训环境，与院校合作态度并不端正，一些企业的财务人员为减少实习生专业能力差而对企业财务部门工作效率产生负面影响或引起一些不必要的问题，往往只会将一些整理资料装订文件的简单工作分配给实习生，会计专业的实践性操作很少，影响实习培训质量，造成校外的实习基地不能达到预期的培训效果。
四、会计实习基地构建实践性措施
目前，我国的高校、高职院校以及社会职业培训机构在建设会计专业实训基地需要注意基地的实践性与先进性，适时改版使用的教材，在实践性的培训中，建立系统的教学理念和培训体系，同时也需要呼吁政府出台政策支持基地的完善，投资开发设计应用性强、操作性能稳定的会计实习培训软件，更好的为社会输出动手能力强、职业素养高、岗位适应性强的会计人才。
鉴于目前会计专业教育自身对构建实习基地的资金有限的问题，各院校及培训机构需要加强与校外的企事业单位合作，通过校外实习基地建设带动校内实习基地构建，并且可以高效的利用院校自身的财务部门，各院校的财务部门工作人员的职业技能成熟又具备较多的教育经验，学生与本学校的工作人员沟通更为方便快捷，且院校的财务部门办公设施齐全，部门体系完善，是对会计专业学生提供校内实习培训的不二选择。
构建实习基地需要重视实习培训配备教师队伍的建设，可从合作的企事业单位引进有经验的财务人员到校内培训基地进行兼职培训，鼓励在校的培训教室从事校外会计岗位实践或培训，充实丰富更新培训教师队伍的会计职业能力，为在校生提供更与当下经济社会环境接洽的会计实习培训课程。
为构建更完善的实习基地，各会计教育机构需要建设完备的管理制度，全面完善课程设计、教学体系、教材配备、进度安排以及考核制度各个方面的管理制度，使校内和校外的实习基地表里如一，能够最大限度的发挥培训作用，实现会计专业学生“零距离”接触所学专业，更好的了解毕业后就业岗位的工作内容，及时了解除教材上学来的理论知识之外，还需要自学自修哪些职业技能（如：计算机技能培训，等），需考取怎样的资质证书。校内校外的实习基地需要对学生的培训内容和培训成果严格把关，要构建严格而完善的考核机制，不能仅凭几页纸的实习报告蒙混过关，确保实习培训“有血有肉”，保证实习期间的合理劳动报酬、医疗保险和安全保险，建立完善的劳动保障制度。
综上所述，通过加强与企业的合作、不断提高師资配备、完善教育体系、更新教育理念和建立良好的管理机制，各院校及培训机构可以完善实习基地的构建，提高更优质的会计教育，为我国提供优质会计人才。
参考文献
[1]汪志锋，苏家健.充分发挥校外实训基地在高职教育中的功能[J].职教论坛，2002（2）.
[2]黄口强，邓志军.国外企业如何参与职业教育[J].中国职业技术教育，2004（5）.
[3]杨敏，廖良林.高职会计专业校外实训基地建设的困境及对策[J].财会通讯：学术版，2008（6）.
[4]张文林.充分利用高职院内资源为专业实训教学服务——会计专业财务处实训基地建设探讨[J].辽宁高职学报，2006（3）.
作者简介：徐美华（1965-），女，汉族，辽宁盖县人，讲师，研究方向：财务会计、财务管理。
篇7
高职院校校外实习基地是高职院校与企业合作，利用企业实际的生产与经营管理资源建立用于提高学生专业技能与职业素养的实践教学场所。通过在校外实习基地的锻炼，培养学生的专业技能和职业素质。专业技能就是学生的就业竞争能力(包括知识技能、操作技能、技术技能)；职业素质包括表达沟通能力、自主学习能力、较高的职业道德修养、突破创新能力、团队协作能力五个方面。
物流专业建设校外实习基地的目的与意义
1.真实的工作场景
目前各高职院校都普遍建成了自己的校内物流实验室，这些校内实验室通过软件的模拟与特定工作场景的设置，来完成课程实训。但物流企业是劳动密集型行业，需要的设备种类多、投资高，一般学校很难建成生产型校内实训基地，难以完全模仿企业真实工作环境，通过校外实训基地的建立，可以有效缓解校内实训资源不足的问题。
2.增强学生适应工作的能力
高职教育的目的是要培养高技能应用型人才，通过在企业的顶岗实习，可以使他们接触到先进的物流设施设备、管理运作方式、企业工作流程，明确企业岗位职责，对岗位有清晰的认识，掌握岗位所需要的基本技能，从而缩短了学生适应工作的时间，增强学生就业综合竞争力。
3.促进物流专业建设
教师通过带领学生参加顶岗实习,改善了教师理论水平较高而实际操作水平较低的缺点,同时,他们可以深入企业生产一线,了解企业的岗位需求,及时了解企业对人才培养的要求,从而对物流专业的教学计划、课程设置加以调整,培养适应市场需要的学生,促进物流专业建设,提升学校办学影响力。
建设物流专业校外实习基地的思考
1.实习基地的选择
在实习基地的选择上，要考虑生产安全保障、专业对口程度、成本费用、设备先进性、经营管理水平、行业知名度与合作的积极性。目前物流企业主要分为三类即仓储、运输、配送型企业，其中运输与配送作业需要在户外进行，不便于教师对学生顶岗实习情况的掌控，因此要优先考虑仓储型企业，以我院近三年的实习情况看，我们选择华润万家（西北）运营中心作为我们的校外实训基地，该企业作为华润集团五大运营中心，地处户县沣京工业园，占地27000平方米，以仓储、商品流通、配送、库存管理、商品信息反馈为主的集团公司内向型物流中心，2009年6月开始运行，管理水平与设施设备在同行业均处于领先地位，企业距离我院仅4公里，学生在实习期间可以住在学校，降低了学校与学生的费用，同时由于地处西安郊县，企业急需招聘物流专业高技能人才，所以合作热情较高，保证了顶岗实习的质量。
2.实习基地的维系
企业最本质的目标是营利。凡是能够有助于企业合法营利的行为与合作都会受到企业的欢迎,否则,迟早会被企业拒绝。我们应当从企业需求、企业利益出发，本着以校企共赢的态度进行合作。一是根据企业用人需要安排调整实践教学计划。每逢节假日，是华润万家销售的旺季，我们可以根据企业的需要，适时调整教学进程，以满足企业的用人要求，这样解决了企业临时用工的燃眉之急，同时越是繁忙的季节，越可以培养学生的专业技能和职业素养；二是优先为合作企业提供优秀毕业生，并提前上岗。通常高职院校第三学年教学时间较短、任务轻，在经过近两个月暑期顶岗实习后，学生与企业之间有了深入的了解，为他们之间的双向选择搭建了良好的平台，允许一部分优秀毕业生提前上岗，签订就业协议，为企业的发展提供了人力资源保障；三是互通有无，增进情感。我们为企业免费提供教室、教学设备用来开展员工培训，企业还可以利用我院大学生活动中心开展企业文化活动，这样满足了企业的需要，又可以使在校学生感受到企业文化，增进企业认同感。企业在校企合作中尝到了甜头,获得了利益,必然会加强长期合作的动机与动力，而从长远看，校企合作的最大收益者仍然是学校，因为它协助学校实现了培养高技能人才的任务。
3.实习基地的发展
校企合作长远的发展目标应当是建立一个集产、学、研一体化的合作平台。第一，通过人员联合、项目合作等方式，充分发挥学校的智力资源与企业物质资源的优势，开展应用性技术研究和新产品开发；第二，组建专业公司。学校凭借专业的优势核心技术与行业企业合作，共同创办专业性公司，承接相应的技术开发与研究项目。
存在问题与解决办法
1.顶岗实习制度不够完善
要提高校外实习基地的建设质量，必须加强过程的管理，过程的管理依赖于制度的建设与完善。首先，从政府层面上，应该通过政策法规、制度措施的建立，促进工学结合的推行和实施，比如，根据企业提供的实习岗位多少，给予企业适当的补助，对接收实习生多的企业，在税收上予以减免，从法律上引导企业承担更多的社会责任；其次，企业应当参与职业教育制度的建设，这样可以保障企业的利益；最后，学校应当建立一整套完整的校外实习制度，包括《顶岗实习管理办法》、《顶
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岗实习考核细则》、《实习基地评估办法》等文件。这些制度的建立与完善，为校外实习基地的建设提供了有力的制度保障。
2.顶岗实习岗位单调，劳动强度大
企业从其利益最大化的角度出发，希望实习生从事简单重复性的体力劳动，因此提供的岗位所需技能要求不高，同时学生从一天坐 8小时变成站 8小时，很容易产生厌烦与消极怠工现象。我们针对在实习过程中出现的这些情况，将学生分成若干组，每周经行一次岗位轮换，从而提高其工作的积极性；另外，与企业协商适当降低学生工作负荷，使学生不至于产生厌烦情绪，同时，顶岗实习教师也要经常与学生沟通，加强心理辅导工作。
3.意外伤害风险高
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物流专业建设校外实习基地的目的与意义
1.真实的工作场景
目前各高职院校都普遍建成了自己的校内物流实验室,这些校内实验室通过软件的模拟与特定工作场景的设置,来完成课程实训。但物流企业是劳动密集型行业,需要的设备种类多、投资高,一般学校很难建成生产型校内实训基地,难以完全模仿企业真实工作环境,通过校外实训基地的建立,可以有效缓解校内实训资源不足的问题。
2.增强学生适应工作的能力
高职教育的目的是要培养高技能应用型人才,通过在企业的顶岗实习,可以使他们接触到先进的物流设施设备、管理运作方式、企业工作流程,明确企业岗位职责,对岗位有清晰的认识,掌握岗位所需要的基本技能,从而缩短了学生适应工作的时间,增强学生就业综合竞争力。
3.促进物流专业建设
教师通过带领学生参加顶岗实习,改善了教师理论水平较高而实际操作水平较低的缺点,同时,他们可以深入企业生产一线,了解企业的岗位需求,及时了解企业对人才培养的要求,从而对物流专业的教学计划、课程设置加以调整,培养适应市场需要的学生,促进物流专业建设,提升学校办学影响力。
建设物流专业校外实习基地的思考
1.实习基地的选择
在实习基地的选择上,要考虑生产安全保障、专业对口程度、成本费用、设备先进性、经营管理水平、行业知名度与合作的积极性。目前物流企业主要分为三类即仓储、运输、配送型企业,其中运输与配送作业需要在户外进行,不便于教师对学生顶岗实习情况的掌控,因此要优先考虑仓储型企业,以我院近三年的实习情况看,我们选择华润万家(西北)运营中心作为我们的校外实训基地,该企业作为华润集团五大运营中心,地处户县沣京工业园,占地27000平方米,以仓储、商品流通、配送、库存管理、商品信息反馈为主的集团公司内向型物流中心,2009年6月开始运行,管理水平与设施设备在同行业均处于领先地位,企业距离我院仅4公里,学生在实习期间可以住在学校,降低了学校与学生的费用,同时由于地处西安郊县,企业急需招聘物流专业高技能人才,所以合作热情较高,保证了顶岗实习的质量。
2.实习基地的维系
企业最本质的目标是营利。凡是能够有助于企业合法营利的行为与合作都会受到企业的欢迎,否则,迟早会被企业拒绝。我们应当从企业需求、企业利益出发,本着以校企共赢的态度进行合作。一是根据企业用人需要安排调整实践教学计划。每逢节假日,是华润万家销售的旺季,我们可以根据企业的需要,适时调整教学进程,以满足企业的用人要求,这样解决了企业临时用工的燃眉之急,同时越是繁忙的季节,越可以培养学生的专业技能和职业素养;二是优先为合作企业提供优秀毕业生,并提前上岗。通常高职院校第三学年教学时间较短、任务轻,在经过近两个月暑期顶岗实习后,学生与企业之间有了深入的了解,为他们之间的双向选择搭建了良好的平台,允许一部分优秀毕业生提前上岗,签订就业协议,为企业的发展提供了人力资源保障;三是互通有无,增进情感。我们为企业免费提供教室、教学设备用来开展员工培训,企业还可以利用我院大学生活动中心开展企业文化活动,这样满足了企业的需要,又可以使在校学生感受到企业文化,增进企业认同感。企业在校企合作中尝到了甜头,获得了利益,必然会加强长期合作的动机与动力,而从长远看,校企合作的最大收益者仍然是学校,因为它协助学校实现了培养高技能人才的任务。
3.实习基地的发展
校企合作长远的发展目标应当是建立一个集产、学、研一体化的合作平台。第一,通过人员联合、项目合作等方式,充分发挥学校的智力资源与企业物质资源的优势,开展应用性技术研究和新产品开发;第二,组建专业公司。学校凭借专业的优势核心技术与行业企业合作,共同创办专业性公司,承接相应的技术开发与研究项目。
存在问题与解决办法
1.顶岗实习制度不够完善
要提高校外实习基地的建设质量,必须加强过程的管理,过程的管理依赖于制度的建设与完善。首先,从政府层面上,应该通过政策法规、制度措施的建立,促进工学结合的推行和实施,比如,根据企业提供的实习岗位多少,给予企业适当的补助,对接收实习生多的企业,在税收上予以减免,从法律上引导企业承担更多的社会责任;其次,企业应当参与职业教育制度的建设,这样可以保障企业的利益;最后,学校应当建立一整套完整的校外实习制度,包括《顶岗实习管理办法》、《顶岗实习考核细则》、《实习基地评估办法》等文件。这些制度的建立与完善,为校外实习基地的建设提供了有力的制度保障。
2.顶岗实习岗位单调,劳动强度大
企业从其利益最大化的角度出发,希望实习生从事简单重复性的体力劳动,因此提供的岗位所需技能要求不高,同时学生从一天坐 8小时变成站 8小时,很容易产生厌烦与消极怠工现象。我们针对在实习过程中出现的这些情况,将学生分成若干组,每周经行一次岗位轮换,从而提高其工作的积极性;另外,与企业协商适当降低学生工作负荷,使学生不至于产生厌烦情绪,同时,顶岗实习教师也要经常与学生沟通,加强心理辅导工作。
3.意外伤害风险高
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一是疫情防控和复学复课平稳有序。市教体局组建延迟开学、防疫消杀等11个工作专组，全力呵护师生生命安全和身体健康。先后协调成立了64个包校领导小组，76个进校工作小组，17个镇街（园区）工作督导组以及13个核验组，有序推进全市162所中小学、192所幼儿园分批次错峰开学，159573名学生返校学习。中小学复学后，组织13个核验工作专组，对校外培训机构复课条件进行了核验检查，推进390家校外培训机构复工复课。严格落实常态化疫情防控各项措施，切实巩固了疫情防控良好形势，保障了广大师生的生命安全和身体健康，2020年全市高考、中考工作安全平稳有序。
二是各级各类教育协调优质发展。高考再创佳绩，继续保持各县市领先位次。公开遴选全市第三届兼职教研员170人，切实发挥教研引领作用。深入推进“区域全链条育人模式变革”项目，积极探索线上线下的教学融合路径，开展主题网络教研90余科次，线上教学调度会议20余次，推送空中课堂495节。举办全国新教育实验线上开放周活动，向在线学习的8万余人介绍我市课程建设经验。出台《2020年市城镇居住区配套幼儿园专项整治工作实施方案》，加快城镇居住区配套幼儿园专项整治；完成13所普惠性幼儿园建设任务。牵头起草《市职业教育创新发展实施方案》和《关于进一步落实职业院校五项办学自的通知》；“职教高考”本科过线523人，位居全省前列；工商职业学院“人工智能实验室”项目获省教育厅民办基础能力建设项目立项；9个1+X证书试点专业被纳入教育部改革试点专业。坚持疏堵结合、联合执法、综合施策，实现不合格校外培训机构“清零”目标，建立对390家校外培训机构的长效监管机制。推动青潍中学增设高中部，促进民办教育规范健康发展。推进家庭学习中心户建设，社区教育网络更加完善。10项“疫情与教育”专项课题获得省级立项；10件作品分获省青少年科技创新大赛一、二等奖，获奖数量列各县市第一名；社区家长学校被评为“全国家庭教育创新实践基地”。
三是干部教师队伍持续优化。柔性引进高层次人才3名。招聘新教师484人，其中事业编教师324人，总量控制人员160人。全市正高级教师评审通过19人（全共64人），其中农村基层正高9人。实施中小学校长治校育人能力提升工程，组织“龙城校长大课堂”和治校育人成果展示活动。深化县管校聘工作，教师全部参加岗位竞聘，其中511名教师跨校交流竞聘。队伍素养持续提升，5人被评为市特级教师、2人被评为最美教师、5人被评为市教书育人楷模，30人被评为市特级教师。
篇10
【关键词】大学生;校外租房;安全现状;调查
一、调查的基本情况
2013年11月至2014年4月，课题组对云南省玉溪师范学院开展了以调查大学生校外租房安全现状问卷调查研究。本次调查共发放1000份问卷，回收问卷956份，回收率为95.6%，回收的问卷中有效问卷936份。调查对象几乎涵盖了玉溪师范学院的主要学科专业，覆盖到大一至大四四个年级，主要侧重高年级的学生。女生644人，占68.80%，男生292人，占31.20%。农村生源学生668人，农村学生占71.37%，城镇生源学生268人，城镇学生占28.63%。除发放问卷以外，笔者还采取实地调研、访谈的形式访谈了该校的学工部学生管理、社区管理领导，学生辅导员及社区的宿舍管理员等，获得大量的大量第一手资料。
二、调查的结果及其分析
（一）大学生校外租房情况。通过调查发现，有3.80%的学生表示目前在外租房居住，有8.86%的学生曾经在外租房，有33.33%的学生打算在外租房，但是在校期间还没有租过房，有54.01%的学生表示从没这个念头;另外，在被调查的大学生中，有超过半数的同学身边的人极少在外租房，这些数据充分说明当前大学生校外租房的情况是客观存在的，而且还呈现逐渐增加的趋势。
（二）大学生校外租房的看法。在对身边的人在外租房的看法中（见图表一），有21.59%的同学赞成，并且自己也想这么做;有14.10%的同学持反对意见，认为这样在浪费金钱，但是有64.32%的同学认为无所谓，别人喜欢怎样就怎样。当问到“您觉得学校要不要禁止学生校外租房这种行为”这个问题时（见图表二），有48.68%的同学认为不需要，42.26%的同学认为看情况而定，只有极少数的同学对此持需要或者不清楚的态度。从这些数据中看出绝大部分的大学生对校外租房的现象存中立的态度。
（图表一）
（图表二）
（三）大学生校外租房的原因（见图表）。笔者在调查中发现，当问到大学生住在校外的原因，主要集中在以下几个方面：
1.为了学习的需要。在问卷中19.10%的学生选择在校外租房，主要是基于考研、考公务员、考事业单位等考试的需要，为寻求安静的学习环境到校外租房。
2.对学校的住宿条件不满意。一些学生的家庭经济情况良好，从小娇生惯养，住惯了家里面的房子促使他们对学校的住宿条件不满意，从而18.54%的学生不满意学校住宿条件而选择在校外租房。
3.大学生情侣“校外同居”。当前的高校中，大学生恋爱成了学生的必修课，而大学生情侣校外同居也成为了一个不能回避的事实。一些恋爱中的大学生情侣为了方便谈恋爱，营造二人世界而在校外租房同居，调查中为了谈恋爱在校外同居的占5.34%。
4.具有不适合群居的疾病。随着高校的不断扩招，学校为了抢生源，不断的降低对学生的身体的健康标准，但是到了学校之后才发现，一些学生的疾病史不适合在宿舍居住的，因为一些疾病具有传染性，调查中发现有1.12%人由于身体原因，必须单独的居住进行治疗。
5.校外兼职的需要。大学是不仅是一个学习知识的地方，也是能得到锻炼，提高能力的地方，一部分学生处于家庭经济的原因在校外做兼职，一些兼职工作的时间与学校的宿舍管理制度有一定的冲突，于是就申请在校外租房，方便做兼职。为了兼职在校外租房的人占到了而19.94%。
6.不适应群集的大学生活。计划生育政策的落实，出现越来越多的独生子女，独生子女身上出现自我为中心的情况，2.25%的学生不能很好地适应大学宿舍的群居生活，而选择校外租房。
7.追求自由。“90后”大学生活的普遍特点就是追求自由、宽松的环境，喜欢接受外面的新鲜事物，自己的事情自己做主，追求自由，不喜欢管束面，不喜欢对学校不人性化的管理制度，他们最后选择到校外居住。调查中这部分学生是占有的比例最高的，占到24.72%。
（图表三）
（四）其他方面。通过调查显示，有五分之三的学生认为在校外租房不会得到家长、老师的支持;如果租在校外，仅有十分之一的学生会随时向辅导员、班主任报告自身情况，并且很少有班主任会到租房的地方进行检查;有14.53%的学生认为校内的通知总是能及时的传达到住在校外同学的手里;多数住在校外的学生其业余生活有校外兼职、学习、看电视、唱歌等娱乐活动;43.23%的学生认为校外租房一般200―399元可以接受，他们在外租房的资金来源大都是父母提供的生活费;67.52%的学生认为租住在校外不安全，只有32.48%的学生认为租住在校外安全。
三、校外租房存在的安全隐患及其原因
当问到“你认为租住在校外安全吗？”，（如图表四所示）67.52%大学生认为住在校外不安全，这也表现出租住在校外相对于住在校内在安全方面存在很多的问题。
（图表四）
调查发现，校外租房的安全问题主要集中在以下几个方面（如图表五所示）：
（图表五）
（一）住在校外的大学生在往返学校的过程中，相对于住在校内的学生来说，存在着很多不确定的安全隐患，无论是乘坐交通工具或者步行在上学放学的高峰期都是交通事故频发的阶段，20.29%的人认为住在校外存在安全隐患。
（二）大学生由于没有什么经济来源，租房主要租的都是比较便宜的地方，这些地方管理混乱，地方人员流动大，有安全死角安全得不到保障，特别是近期曝出女大学生频发失踪的案件，23.67%的人认为在校外租房大学生的人身安全得不到保障。
（三）住在校外的大学生涉世不深，不善于保管自己的钱物，在往返学校的途中难免出现劫、诈骗、敲诈勒索的情况，而且大学生去学校上课的时间里，住所是没有人负责看守的，也会出现失窃的情况。调查发现，校外租房财产安全问题占到了22.63%。
（四）校外对外出租的地方比较简陋，在建设的时候没有过多的考虑安全问题，缺乏必要的消防安全设施，大学生又缺乏一定的消防自救知识，使得碰到消防问题时造成很大的安全问题，因此有10.01%的学生认为消防安全是在校外租房存在的安全隐患之一。
（五）8.97%的学生认为住在校外相对于校内来说存在饮食安全问题。住在校内的学生饮食主要以学校的食堂为主，学校食堂在食品安全方面监管比较严格，保证学生吃上安全的饭菜。但是住在校外的学生一般都是在校外的小饭店或者路边摊解决，食品的安全得不到保障，很容易出现饮食安全问题。
（六）在调查中我们也发现，一部分大学生租住在校外的原因就是大学生情侣同居，婚前的现象在大学生身上也很多，这些大学生在交往的过程中难免会出现未婚先孕，染上传染疾病的情况。故在交往中也存在一定的安全隐患。
四、解决大学生校外租房存在的安全问题的对策与建议
通过调查玉溪师范学院大学生校外租房安全现状，笔者从以下几个方面提出解决的对策与建议。
（一）高校建立规范化服务体系，做好学生校外住宿管理。学校学工部与各二级学院成立专门的管理机构，加强教育管理，做好学生校外住宿登记工作，做好校外住宿学生的监管，明确每个学生住在校外的具体地址，定期进行检查走访，对这些学生加强思想政治教育，引导他们搬到学校居住。通过教育提高他们解决违纪情况的能力。另外学校与社区、居委会、派出所、家长等方面加强联系，加强联合管理，做好学生校外住宿管理。
（二）健全学生校外租房审批制度。对于有特殊原因确实要到校外租房的学生，学校健全校外租房审批制度，有学生提出申请，征得家长同意之后，经过层层审批，签署校外租房相关的安全承诺书之后才能到校外租住，而且保证遵守学校的管理和教学制度，定期向辅导员汇报情况。
（三）加强宿舍建设，引导学生集体住宿。从硬件、软件两方面加强对宿舍的建设，在硬件上高校根据实际情况逐渐开始校舍的条件，满足绝大部门学生的需要;在软件上宿舍管理部门要转变观念，强化服务意识，健全管理制度，加强对宿舍管理队伍的培训，提高管理者素质。宿舍内开展丰富多彩的宿舍文化活动，吸引学生参加，引导学生集体住宿。
（四）学校周围社区、居委会、派出所加强联系和沟通。因为学生租房为了方便，选择的地方都是靠近学校的社区，所以学校非常有必要加强与这些部门的联系，实现对学生校外租房情况的有一个总体的把握，及时的发现并解决学校在校租房出现的安全问题，保持信息通畅，形成信息交流制度，互通信息，加强管理。
面对大学生校外租房的情况，应该用客观的态度来看待，宜疏不宜堵，用更为科学人性化的管理制度来引导学生在校内集体住宿。同时还要逐步建立规范化管理体系，做好校外住宿管理，保证大学生在校期间的安全。
参考文献
[1] 教育部关于切实加强高校学生住宿管理的通知.教育部教社政[2004]第6号，2004-6-3.
[2] 教育部办公厅关于进一步加强高校学生住宿管理的通知.教育部办公厅教社政厅[2005]第4号，2005-7-11 .
[3] 教育部办公厅关于进一步做好高校学生住宿管理的通知.教育部办公厅教思政厅[2007]第4号，2007-6-19.
[4] 李铁，彭松，杨红云等.大学生校外租房安全现状调查及对策研究――基于对云南省六所地方高校3036份问卷的调查分析[J].学周刊A版，2014（6）.
[5] 余开业.校外住宿对大学生成长的负面影响及对策研究――基于宁波大学学生校外住宿情况的调查分析[D].华东师范大学，2007.
