学习方面范文

导语：如何才能写好一篇学习方面，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、略翻书数则，便不愧三餐。

2、心专才能绣得花，心静才能织得麻。

3、树不修，长不直；人不学，没知识。

4、粮食补身体，书籍丰富智慧。

5、未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。

6、读一书，增一智。

7、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。

8、积累知识，胜过积蓄金银。（欧洲谚语）

9、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

10、书籍备而不读如废纸。（英国谚语）

11、劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。

12、有经验而无学问，胜于有学问而无经验。

13、造烛求明，读书求理。

14、知识是智慧的火炬。

15、不吃饭则饥，不读书则愚。

16、熟能生巧。

17、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

18、世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。（缅甸谚语）

19、宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。

20、用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。

21、一艺之成，当尽毕生之力。

22、茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。

23、收集关于表示学习方面的谚语：劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。

24、天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品，惟有读书高。

25、由经验而得的智慧，胜于学习而得的智慧；一次亲身的体会，胜过两次的教师教导。

26、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。

篇2

2、心专才能绣得花，心静才能织得麻。

3、树不修，长不直;人不学，没知识。

4、粮食补身体，书籍丰富智慧。

5、未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。

6、读一书，增一智。

7、星星使天空绚烂夺目;知识使人增长才干。

8、积累知识，胜过积蓄金银。(欧洲谚语)

9、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

10、书籍备而不读如废纸。(英国谚语)

11、劳动是知识的源泉;知识是生活的指南。

12、有经验而无学问，胜于有学问而无经验。

13、造烛求明，读书求理。

14、知识是智慧的火炬。

15、不吃饭则饥，不读书则愚。

16、熟能生巧。

17、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

18、世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。(缅甸谚语)

19、宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。

篇3

目前，小学数学教学正面临着严峻的考验，很多学生虽然在小学阶段学习成绩非常出色，但进入初中后，随着知识的难度、广度、深度的大幅提升，学习成绩一跌再跌，造成这一现象的原因之一是学生的反思性学习习惯没有养成。作为数学教师，在数学教学中，只有有效地培养学生反思性学习的习惯，学生才能做到主动地对自己的数学学习行为、方法以及由此产生的数学结果进行的审视和调控，促进数学学习能力的发展，并使自己的数学学习活动顺利进行，提高自身的数学素养。在学习中，应注重从以下六个方面培养学生的反思性学习的习惯：

1.数学课堂内容的反思

在数学教学中，要培养学生在课堂教学环节中的反思：第一步，教师以灵活多变的方式呈现数学知识（概念、定义、定理、公理等），如对概念的教学，教师可先引导学生反思已学过的数学概念、公式的属性，然后构建新知识的生成空间，去类比、去体验，让数学知识在反思中形成。第二步，内涵分解。教师给出与公式有关的正、反例证，并让学生举例，加深对定理的理解。第三步，让学生静听默想，在大脑"屏幕"上形成表象。第四步，判别错误，进行反思。第五步，新旧贯通，建立新旧知识的联结。同时做到对自己的课前预习进行有效检查，有利于提高自己的学习能力和自学效率。

2.课后的反思

听课后的反思要在理解教材的基础上，沟通知识间的内在联系，找出其重点、关键，然后提炼概括，组成一个知识系统，并对所学数学知识、方法、解题思路和策略等进行自我调整，以达到深入理解、融会贯通、精炼概括、牢固掌握的目的。听课后的反思是对知识进行深化、精炼和概括的过程，不能仅停留在把已学的知识温习记忆一遍的要求上，而要去努力思考新知识是怎样产生的，是如何展开或得到证明的，其实质是什么，怎样应用它等。可见，在学习后的反思中，不断对知识本身，或从数学思想方法的角度进步。

3.解题后的反思

解题后的反思是指学生在数学学习完成（阶段性）之后对自己的数学学习行为、解题思路、解题方法和结果等的反思。波利亚指出： "即使是相当好的学生，当他得到问题的解答，并且很干净利落地写下论证后，就会合上书本，找点别的事情来做。这样他们就错过了解题的一个重要而有教益的方面"。通过反思所完成的解答，通过反思重新考虑和重新检查这个结果和得出这一结果的思路，学生以此可以巩固自己所学的知识、方法和发展自己的解题能力。教师应指导学生在解题后从以下几个方面进行反思：（1）反思解题思路。弄清题干与所求问题之间的内在联系，找出解题的突破口，在解题过程中自己走没走弯路？犯过哪些错误？些问题又是怎样改正的？总结解题规律；（2）探求多种解题方法，并对各种解法作出比较，培养自己的发散思维；（3）对题目进行再归纳、总结本题所涉及到的数学知识、思想和方法。（4）对原题大胆猜想、变式、验证结论正确性，激发自己的创造性。

4.错题的反思

每个人在成长的过程中都会犯这样或那样的错误，在教学时，教师应引导学生"珍惜"错误，反思解题出现错误的原因，并将错题写进数学错题本中，将反思的心得一并写进去，建立高质量的错题集，以备在期中、期末考试后有效使用。

5.做好章节后的小结反思

精炼总结，自我评价，激活学生有效反思。小结包括：课时教学小结、各章小结、测试小结、期末复结。师生共同对所学的知识与技能进行认真的总结，它能促进学生对知识的巩固、扩展、延 伸和迁移，从而使新知识有效地纳入学生已有的知识结构中去。因此，总结要做到知识准确、概念清晰、语言简明。

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关键词：小学英语；学习方法；多方面

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0137-01

1.应注重阅读教学

1.1适时进行阅读教学。对于小学中年级的孩子来说，阅读应从认读单词开始，然后到句子，再过渡到一些小故事的阅读。例如，学了a后，就让学生整体认读单词ant；学完第一组字母后，就可以指导学生根据读音来朗读"It is an ant."等句子，并利用图片或实物来展示句子的意思。 

1.2特殊单词，单独记忆。英语单词中还有一些不规则的单词，如son、have、some、live、spider、put等，因此教师在让学生认识到单词读音规则的同时应记住一些特例。要让学生知道，自然拼读法是适用于绝大多数单词，而不是所有的单词，少部分单词要单独记忆。

2.创设学习英语的环境 

中国学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从学生刚接触英语开始，我就开始使用英语课堂用语。首先解决常用的一些句子，如：Hello! Good morning(afternoon).Stand up. Sit down,please. Listen to me . Read after me.以后每节课坚持使用，并逐步增加句数。日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心。在课堂上营造生活中的情景，使课堂生活化，贴近学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，为以后的学习打下坚实的基础。 老师在课外要带头说英语，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼："Hi!,How are you?"一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。例如：教学shopping时，我要求学生自己设计一个有关shopping的对话，第二天在课堂上进行表演。没想到他们居然从家里带来了各种颜色、大小不一的帽子、衣服、水果摆在课桌上进行买卖。对于这样的表演，学生都踊跃参加，把所学的知识灵活地运用，达到了教学的目的。

3.优化教学手段

3.1教唱歌曲。美妙的英文歌曲有助于激发学生学习英语的兴趣和动力，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。在教授color这一课的时候，我设计了一个歌曲和游戏并存的color song。学生在学会red、green、yellow、blue等英文单词的发音后，请一个学生上台操作电脑，余下的同学在台下唱这首新歌，当他们唱到哪种颜色的时候，台上的同学就要点击这种颜色。通过这种形式，课堂气氛相当活跃，学生们也能在一种愉悦的情境下很好地掌握新单词。

3.2多媒体的熟练运用。多媒体手段可以把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象直观地呈现在学生面前，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学生的视听感官，拓宽学习视野，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。一次，在一个阳光明媚的日子里教授关于天气的单词，如rainy、cloudy、windy等，笔者事先通过对这些天气声音和图片的收集，然后把它们制作到课件里面，当讲到其中某一个天气的新单词的时候，声音和图片同时出现在屏幕上，学生们就很容易具体地知道这个单词的意思了。

4.注重英语语感

4.1成立英语兴趣小组，强化已教的学习内容。由于学生的基础参差不齐，对英语的接受能力也各不相同，所以，如果在教学中要兼顾差生，势必会影响尖子生。针对这种情况，我们分年级成立了英语兴趣活动小组，其中大部分为尖子生。在活动中，他们的表现特别积极，有效地巩固、强化了课堂知识；同时，活动的氛围又能激起他们的求知欲望，促使他们向课外延伸，加大听说力度，提高学生的听说水平，发展学生语感。这些小组的成员在班上又成为英语学习骨干，极大地带动了其他学生的学习热情，从而促使全体学生共同发展。 

4.2开展英语竞赛，激励竞争意识。争强好胜是少年儿童的天性，他们率真、积极，具有强烈的竞争与进取意识。适时开展竞赛活动，能够促使他们你争我赶，激励学生开动脑筋、探究质疑、强化记忆、训练语感。竞赛的形式可以是对话比赛，也可以是单词竞赛；可以是一对一的对抗赛，也可以是组与组、班与班之间的比赛；还可以是教师与学生之间的口语竞赛，教师对学生进行个别指导，促使学生纯正发音，使学生的语感在交际中得以发展。

5.利用多种手段激发学生的举兴趣

5.1运用游戏、歌曲、课外活动，稳定兴趣。激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去。小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，可适当地做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时的唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。为了保持学生学习英语的兴趣，利用丰富多彩的课外活动营造学英语的氛围非常重要。为了使英语更贴近学生的生活，可以在学习之余，定期举办英语朗读比赛、英文小报制作比赛、英语歌曲演唱比赛等活动。这样可让学生在轻松和谐的氛围中掌握英语知识。 

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[关键词] 合作性学习;提高;综合能力;探究

[中图分类号] R473[文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2010)04(c)-146-02

护理学是一门实践性很强的应用学科,为了培养学生的综合能力及以后更好地胜任护理工作,我们在护理学基础教学中应用“合作性学习”的教学方式取得了好的效果,现将具体做法总结如下:

1 合作性学习教学应用的前提

学生具备了相应的护理专业基本知识和技能并学习了相应的护理人文知识后,在教师启发、引导下,以临床案例为基础,设置真实工作情境,以学习小组的方式主动参与、分别扮演患者、护士、医生、家属等角色。自编小表演剧,展现临床护理工作过程及分析、解决问题的过程,在角色体验过程中去理解所学的知识。教师角色发生了改变:教师是学习过程的组织者、指导者和咨询者。

2主要步骤

2.1 进行教学课程设置

所有教师进行文献搜集整理,对护士未来职业岗位、工作内容、典型工作任务进行分析,将课本的内容根据未来岗位设置成几大教学模块,在案例引导下设置不同的工作情境。同时设定具体的教学目标。让学生在合作学习中达到预期目标。

2.2 培养学生的综合能力

进行实际运作,每位教师要在各自的教学实践中培养学生的综合能力,分别:获取信息能力、人与人共处、合作、交流、互助的能力、学习能力、反应能力、理解和创造能力、解决问题的能力。具体方法:教师课前编写好新课需要学习小组完成的任务书,并在课前下达给指定的学习小组。对于学生能积极主动参与课堂教学奠定了基础。小组成员根据任务书的任务要求完成自学,获取相关的信息知识,小组成员通过共同探讨找到最佳的学习方法,并将学习方法和完成情况向教师汇报,教师及时给予指导和评价。新课当天,学习小组通过最佳学习方法向其他小组成员展示学习效果。全体同学对学习小组的学习方法展开讨论,教师评价。

2.3 师生之间经常沟通交流

课下找学生进行访谈,了解学生对合作性学习方法的意见和感受。同时通过上公开课,请全体老师对此学习方法进行评价和讨论。通过学生的反馈和全体老师的评课认为,合作性学习建立了良好的学习环境和学习氛围,调动了护生的主观能动性,开发了护生的创新思维,促进理论与实际相结合。在师生、生生之间广泛交流沟通、讨论评价中,提升了护生的合作能力,在护患角色体验中提高了学生的综合能力。

3目前合作性学习中存在的问题

合作性学习是课堂中采用较多的形式,但在实际教学中,一些教师对小组合作学习从理论到实践上都缺乏足够的认识,从而导致小组合作性学习流于形式,缺乏实效性,具体表现在以下几个方面。

3.1采用的时机不当

在新课的教学中,一些教师为了力求教学方法的多样性,盲目地采用小组合作学习方式。只有形式上的合作,没有真正内容上的沟通、协作。

3.2分组不科学

在日常的课堂教学中,最常采用的分组方法是学生自由组合成八组。这种分组方法虽然简便易行,但组员搭配不合理,不利于让不同特质、不同层次的学生进行科学组合、相互促进。

3.3合作规则不明

在课堂教学中,经常出现这种现象,教师提出问题后立即让学生讨论,教室里虽然出现一片热烈的讨论场面。但我们不难发现,这只是一种表面上的“假热闹”实际上“活而无序”。分析其原因,主要是缺少小组合作性学习的具体规则。

3.4学习内容多课时少

采用合作性学习的教学方法虽然效果良好,但很多情况下往往不能按教学计划完成教学任务。

3.5需花费大量时间

通过与学生访谈,发现尽管这种方法提高了学生的学习兴趣及综合能力,但要花费大量的时间,加上学生课外活动比较丰富,学生感到精力疲劳。

4提高小组合作性学习的实效性

为了解决小组合作性学习中存在的各种问题,增强小组合作性学习的实效性,提出以下几方面想法进行改进。

4.1选择恰当的时机采用小组合作性学习方式

教师要根据教学内容、学生的实际情况和教学条件,选择有价值的内容、恰当的教学时机和合理的次数采用小组合作性的学习方式。

4.2建立结构合理的学习小组

教师在分配学习小组时,应注意结构的合理性。首先人数要合理,通常每个小组最多不超过6人。二是分组应遵循小组间水平、能力相当,组内各具特色,成员间互补的原则。三是小组成员组合应是灵活可变的。可以按学习内容的需要让学生进行自由组合。

4.3建立一套合理、科学的合作规则

合作性学习的学习方式虽然能够使课堂气氛活跃,但同时也给教师控制课堂秩序带来了一定的问题,容易造成课堂教学看起来似乎很活跃热闹实则混乱的场面。这就需要教学在采用合作性学习方式的时候要考虑建立一套活而有序的合作规则,并通过实训使之固定下来。

总之,合作性学习的学习方法是我们在教学改革中提倡的一种新颖而且具有一定效果的学习方式,这种新的学习方式通过我们在日常的教学中尝试,发现这种学习方式可以提高学生的自学能力、获取信息的能力、学生间沟通交流的能力、团体合作等综合能力。同时,学生在合作的过程中增强了自信,熟悉了未来岗位的工作内容。为了完善合作性学习的学习方法,提高此方法的时效性,教师应在今后的教学中加强研究,努力探索。

[参考文献]

[1]李小萍.基础护理学[M].2版.北京:人民卫生出版社,2006:290-295.

[2]李小寒,尚少梅.基础护理学[M].4版.北京人民卫生出版社,2006:253-254.

[3] 方莉.优化课堂教学模式,提高自主学习能力[J].中国西部科技,2007,12(4):78-79.

[4]郭明贤,李烦繁,崔艳,等.合作性学习模式在“健康评估”教学中的应用[J].中华护理杂志,2006,19(7):36-37.

[5]袁义厘,耿桂灵.护理综合性实验教学中模拟临床情境演练的实践[J].中华护理杂志,2007,25(12):56-57.

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关键词：学习兴趣；学习动机；学习方法

一、学习兴趣

学生在学习过程中，影响学习的因素很多，主要因素是学习兴趣。中学生学习物理的兴趣可分为以下四个层次：

1.直觉兴趣。学生只满足于被新奇的物理现象所吸引，希望看到鲜明、生动的物理现象和物理试验。这种兴趣只停留在现象本身，并未产生探索这些物理现象原因的需要，初中生的兴趣常常在这种阶段。

2.操作兴趣。学生要求通过自己的活动对实验现象和实验结果施加影响，对动手操作具有浓厚的兴趣，愿意参加各种课外小组，但这种兴趣只对操作对象本身感兴趣，却忽视对事物本质的认识。多数初中生的兴趣都处于这种状况。

3.因果认识的兴趣。学生兴趣的中心已由了解怎样改变现象发展到进一步探究现象变化的原因，也就是对事物的因果关系特别感兴趣。多数高中学生处在这一兴趣发展阶段。

4.概括性认识兴趣。其表现形式是总要求通过个别事物的因果联系来找到和掌握更多事物乃至整个物理世界的一般规律。达到这种水平的学生是极少数的。作为老师如何激发学生的学习兴趣呢？其实方法很多，比如，①创设物理情境。教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和精神振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”②巧设质疑。现代心理学研究表明，学起于思，思源于疑，疑是思的火种，思维以疑为起点，有疑问才有思维，经过思维才有解疑，有所进取。因此，质疑是进行物理教学的有效方法，教学中善于质疑，才能引发学生的积极思考，通过释疑达到掌握知识开发智力的目的。③打造幽默风趣的课堂。长期以来，许多学生抱怨物理难学，甚至把学物理当成是一件非常痛苦的事。调查发现，有70%～80%的学生认为在中学所有学课中，物理最难学；有60%～70%的学生物理成绩是各学科中最低的。究其原因，我认为主要有两个方面。首先是由物理学科本身的特点所决定的，属于客观因素。其次是由学生的心理及情感方面的因素所决定的，属于主观因素。所以教师在教学过程中，非常需要恰当地运用教学幽默，变一向枯燥、乏味的物理课为生动、活泼的物理课。

二、学习动机

学习动机是推动人们进行学习的一种内部动力。大致分为五种类型：

1.求知进取。具体表现内容是为了增长科学知识，丰富视野；为了探索宇宙奥秘，锻炼思维能；对学习其他知识有帮助；现代人必须具备物理方面的素质；可以联系生活实际，更好地服务于生活。

2.自我实现。具体表现内容是为社会主义现代化建设做贡献；为振兴中华建设国家；为成为物理学家，改变祖国科技落后的面貌；为了能在社会竞争中有立足之地，找到理想工作；为了将来能发挥自己的才干，实现自身价值想成为高素质高层次的人；培养自己热爱科学的品质；做德、智、体全面发展的好学生；为了取得好成绩，考上理想的学校不甘人后，为了证明自己比别人能力强。

3.兴趣爱好。具体表现内容是觉得物理有意思，喜欢手脑并用；喜欢做物理实验，必须打好物理基础；为了更好地学习天文学。

4.情绪情感因素。具体表现内容是为了将来报答父母养育之恩，报答关爱自己的人；为了得到家长、老师的赞扬；为了避免家长、老师的责备；学不好物理怕被同学讥笑、看不起；因为喜欢物理教师（教师教学水平高，教学方法好，教师本人德高望重等）。

5.其他方面。具体表现内容是为了完成任务，应付考试；因为老师、家长逼着学，不学不行。访谈中反映的结果是，在上述五种物理学习动机中，兴趣爱好占首位，求知进取和自我实现紧随其后。

我们也发现了一些学习动机的消极倾向。1.功利性。有些学生学习并不是为了获得知识，增长才干，而是为了“镀金”，捞取文凭，将来“混”个工作。2.被动性。有些学生本身对参加学习是大势所“逼”，实属无奈；或是为父母学为老师学。3.盲从性。有些学生没有明确的学习目的，而是随波逐流，别人学，我也学，别人学什么我就学什么。4.渐退性。有些学生初入学或新学期开始时壮志凌云，但在学习中遇到困难就知难而退了，这样日复一日，学习动机就削弱了。由此可见，培养和激发学生的学习动机是一个不容忽视的问题。高一的学生面临着文理分科，特别是将来学习文科的同学，学习物理的动机不强，直接导致物理学习成绩越来越差，如何培养学生的学习动机是关键，通过分析排查各种原因，因材施教，必须一个个的谈心，帮助学生找出症结，解决问题。

三、学习方法

总结为“三多”：多理解，多练习，多总结。很多同学进入高中，不能适应高中的学习要求，把握不住高中的学习方法，那么如何学习呢？

1.全面、深入、准确地理解物理概念、规律。要在更广泛的知识和更广泛的背景资料上掌握物理概念、物理规律。概念与规律紧密联系。比较易混的物理概念、规律。灵活应用物理概念、规律。

2.准确对待解题。精解少量典型题、浏览较多的习题。以物理概念、规律、方法为中心不断总结经验教训，提高解题能力。

3.上课注意力要高度集中，要能质疑。老师在教学过程中，适当引导是对学生有很大帮助的。

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（一）评价内容的改变

将过去单一的纸笔考试（卷面）评价内容，改为五个大部分：卷面、理解能力、运算能力，应用能力及研究性学习，并且将这五部分的评价内容设置一个评价标准（细化），列出等级，设计一个操作办法来进行分值、等级的转换。除了这五部分内容之外，还建立了学德评价机制，将学生的学习态度、情感等单独列出进行评价，共有五大内容，二十三个子项目，设立这样的评价内容，基本上反映了学生学习数学的过程与结果，教师关注学生的数学学习是全方位的。

（二）评价主体的改变

过去评价的主体是单一的，（仅仅是教师），学生则是被评价者，是评价的客体，在评价中处于被动和不利的地位，长期以来，教师对学生总是居高临下地给学生下结论，学生也很奇怪地接受这样“莫须有”的结论，其结果是扼杀了大量的创新思维和创新人才，新课程改革要求评价的主体是多元的，为了在一定的时期里给每个学生的学习与生活作出某个评判，我们设立了学科成长记录，展示台，爱好与特长，同学的话，家长的话，老师的话等评价栏目，从这些栏目中反映各个评价主体对一个学生在一个学期中的变化发展所作出的总体和激励性的评价，这样做一可改变作为评价对象——学生的弱势地位，二可以从各个评价主体的评价中客观地反映出学生丰富多彩的个性与人生。更能体现评价的全面性、客观性及教育性，三可以调动评价主体的积极性，扩大学生评价的参与面，使他们能随时关注评价对象的发展状况。

（三）评价方法的改变

除了传统的考试之外，我们还比较注重以下三方面：

一是课堂观察，教师观察学生在课堂内的表现来评价学生各方面目标的达成情况，主要从学生参与课堂教学的积极性、创造性、思维的灵活程度以及合作意识。

二是作业记载与分析，作业是日常教学质量的体现，通过作业等第的记载以及作业质量好差的分析，来提高学生学习的成绩。（从质量、速度、效果等方面考虑）

三是学生学科成长记录袋，成长记录袋用来记录学生成长的足迹，是对学生个性化的评价。

成长记录袋收录的内容有：能够反映学生学习过程和成果的资料；学生自己特有的解题方法；最满意的作业、测验；教师和同学有意义的评价；探究活动的记录；单元知识的总结；自我评价与反思等等。当然这项工作一是要靠学生做，二是要根据学生自身特点有选择性地做，不能简单地成为一个资料收集场。并且要求学生列出几个重点项目后做纵向跟踪对比记录，以便看出自己发展的轨迹，如一个学生可以记自己的成果记载，解题方法、满意作业三块，让其在一个时期专门有重点地收集这方面的资料，最后进行比较、总结，达到自身的快速发展。

评价尝试的困惑与反思

评价尝试的过程是带着问题探索前进的过程，尽管我们在学生评价上做出大胆的尝试，并在初步的实践中作了有益的探索，收到了一定的效果，但思想认识、理论指导及操作模式等等方面也存在许多待需要解决的问题，在具体操作中也发现了一些不突破的瓶颈。 转贴于 　1、评价改革认识不到位

已经习惯于传统的教育教学评价模式，对学生评价用老办法来操作已是驾轻就熟。因此对学生评价的改革在认识上是有不到位的，学生、家长也早已对原有的评价办法默认。这一方面反映出认识不足，主动性与积极性不够，另一方面也反映了学生、家长对评价改革的认识的滞后特征。另外考试（中考、高考）改革的滞后，也严重影响了人们对评价改革的重要性、紧迫性、必要性等方方面面的认识。

2、评价理论指导跟不上

尽管我们绝大部分教师在学校组织下参与了学生评价的探索，经过多次集中学习，很多教师对数学学科如何评价学生在学习过程中所表现出来的对知识技能的掌握及合作态度、情感交流与人生价值观等问题进行了认真的思索，并提出许多有价值的建设性意见，但就对教育评价理论的掌握上来说是欠缺的，因而用评价理论来指导学生评价探索的实践就显得力不从心。

3、学生评价有待深入

对解决以上一些问题及不断出现的新问题，我认为对学生评价的探索还需要在现有基础上进一步深化和完善，包括：

评价内容、手段与方法、评价标准需进一步改进与完善，使学生学习数学的评价更加科学化、规范化。

评价模式的实践与探索仍需花大力气，特别是如何构建学生数学学习的发展性评价体系需认真研究与探索，使我们对学生的评价始终朝着有利于学生发展的方向改进。

篇8

一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。

几曾一度从上中学到上大学，我们见到的老师都是极有威严的，教师的观点是不容质疑的，这就使得教师真正成为了颇有权威的“传道、授业、解惑”之人。然而在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。

因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。

为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。

二、通过对《当代教育新理念》的学习，使我进一步了解了现代教育思想和理论，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于各个学科教学的全过程。

同时，也让我认识到当前教育需要更新了两个重要的观念：

第一、要更新自己的教育教学理念，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。

第二，认识自我的角色定位，改变传统的教育方式，做勤于学习，乐于教学的数学教师。

在今后的教学实施过程中，相信通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应。这是以前传统教学所无法比拟的。

三、通过对《新时期教师师德修养》的学习，让我更加正确的认识到自身的力量和价值。

也给我的职业道德方面上了精彩一课，使我再一次重温“高尚师德”的形象，并以此为自身的追求。众所周知，师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。因此，教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

四、通过对《新课程教学问题解决实践研究》的学习，让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧。

也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。

五、通过业务学习，使我的教学水平和科研水平有了很大的提高。

通过继续学习，首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过每个年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在我们执教的时要着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，逐步在课堂教学中取得了一定效果，使学生在课堂四十五分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会，多一些时间发展其他方面的素质。

篇9

提高学习效率是一个很重要的问题。许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多因素造成。

1、明白自己的首要任务是什么，按事情重要性程度来安排做事的顺序;

2、算一算能支配的有效率的时间总量，做完所有的事情需要多少时间，有没有基本的休息娱乐时间;

3、制定计划，哪些事情是不可能完成的或者不太重要的或者能够拖延而不带来多大负面影响的，不要列入计划;

4、修订计划，主要是看看计划是不是太满，万一中途有别的事情干扰，计划就不可能完成了，按前面的步骤修订，要留有余地;

5、平时注意自己潜力的发挥，看看能不能统筹安排时间，提高时间利用效率。例如，在头脑最清醒的时候安排学习，精神劳累时参加体育运动;再有就是减少“跑趟子”的事情，不过很重要的事情不可以过于简化程序;

6、千万千万要经常审视自己的良心和责任心。如果你自己将来要父母亲或者自己的爱人孩子养活，那么你是否可以想一想他们凭什么养活你而你却不养活他们，你道德吗?能力是道德实现的重要基础。要是敢于放弃自己的娱乐休息时间。有所放弃才能有所收获，战胜自己才能征服世界。

7、切忌盲目比较，目标要以自己目前的真实状况为前提，要承认某些方面确实不如人，循序渐进才能赶上，不过太慢了就有可能错过很多机会，包括让父母享更大的福的机会。

其他：

学习问题自我评价

每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价：

l.时间安排问题

学习不良者应该反省下列几个问题： (1)是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。(2)学习是否常常没有固定的时间安排。(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。(5)一周学习时间是否不满10小时。(6)是否把所有的时问都花在学习上了。

2.注意力问题

(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。(2)学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。(3)学习时是否常有想入非非的体验。(4)是否常与人边聊天边学习。

3.学习兴趣问题

(1)是否一见书本头就发胀。(2)是否只喜欢文科，而不喜欢理科。(3)是否常需要强迫自己学习。(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。

4.学习方法问题

(1)是否经常采用题海战来提高解题能力。(2)是否经常采用机械记忆法。(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。(4)是否从不向老师请教问题。(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。

篇10

一、对照检查存在的主要问题

1、在反对形式主义以及形式主义危害的认识上还存在差距。

主要表现在：

一是在工作中，思想重视不够，重视个人利益多，关注工作细节不够，工作效率有待提高。

二是工作任务多，应付差事多，审核结算严，具有很强的工作态度，但工作效率不是十分高。

三是客观上频繁工作忙、压力大和事务性工作较多，缺乏主动创新精神，以提高更高效率。

四是政治理论学习功底不够扎实，运用理论指导实际工作存在差距。

二、 工作作风不实，求真务实的精神不够

1.、把维护和实践人民的利益放在首位。要牢固树立全心全意为人民服务的思想。

一是接到工作任务，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，特别是任务多，压力大的时候更是如此，有时存在着应付以求过关的想法，影响了工作效率。

二是缺乏创新意识，没有充分发挥主观能动性，局限于上级布置什么做什么，有时产生的新想法也只是停留于心动而无行动的状态。

三是对有关的政策法规研究不够，致使文件精神理解不是十分透彻。

三、今后改进工作方式与奋斗方向