牛的成语范文

导语：如何才能写好一篇牛的成语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

牛的成语

牛郎织女、

庖丁解牛、

汗牛充栋、

牛头马面、

对牛弹琴、

目无全牛、

牛鬼蛇神、

风马牛不相及、

九牛一毛、

初生牛犊不怕虎、

牛角挂书、

蹊田夺牛、

执牛耳、

吴牛喘月、

气冲斗牛、

钻牛角尖、

牛刀小试、

泥牛入海、

牛衣对泣、

犀牛望月、

牛头不对马嘴、

风马牛、

九牛二虎之力、

司马牛之叹、

牛溲马勃、

杀鸡焉用牛刀、

多如牛毛、

风牛马不相及

老牛舐犊、

牛不喝水强按头、

牛毛细雨、

气冲牛斗、

割鸡焉用牛刀、

气壮如牛、

牛高马大、

以羊易牛、

蜗行牛步、

问牛知马、

鸡口牛后、

牛鼎烹鸡、

老牛破车、

牵牛织女、

犁牛之子、

马牛其风、

土牛木马、

牛骥同皂、

搏牛之虻、

服牛乘马、

犀照牛渚、

马浡牛溲、

九牛一毫、

气喘如牛、

牛溲马渤、

鼠入牛角、

气吞牛斗

牛的成语解释

【九牛一毛】比喻价值极渺小轻微。

【九牛二虎】喻极大的力量。

【牛刀小试】形容有才能的人，略显才能。

【牛耳之盟】古代歃血为盟。

【牛衣对泣】比喻贫贱夫妇生活困苦的情形。

【牛山濯濯】（1）形容山区林木被砍伐殆尽。（2）转化其义，形容一个人头顶光秃秃的样子。

【牛角挂书】形容勤奋向学。与“悬梁刺股”、“囊萤夜读”、“凿壁借光”意同。

【牛鬼蛇神】（1）形容一个人面貌丑陋吓人。（2） 比喻行事荒诞凶恶之人。

【牛马风尘】形容人奔走于道途，风尘仆仆，非常劳累。

【牛溲马勃】比喻低贱之人或物。

【牛鼎烹鸡】比喻大材小用。

【牛头不对马嘴】比喻两件事完全不能凑在一起，通常用来形容一个人答非所问。

【汗牛充栋】喻书籍很多。

【泥牛入海】喻一去不复返，毫无踪迹。

【疤丁解牛】比喻对事物了解透澈，做事能得心应手，运用自如。

【对牛弹琴】喻不解风情。

【钻牛角尖】比喻思想固执，自困于绝境。

篇2

争猫丢牛 牛溲马勃 九牛一毫 一牛九锁 牛刀小试 马牛其风 九牛一毛 牛黄狗宝

鼠入牛角 茧丝牛毛 牛农对泣 泥牛入海 钻牛角尖 气壮如牛 带牛佩犊 牵牛织女

犀照牛渚 牛角之歌 床下牛斗 服牛乘马 椎牛飨士 敲牛宰马 老牛破车 吴牛喘月

牛衣对泣 目牛无全 槌牛酾酒 休牛散马 呼牛呼马 一牛鸣地 蹊田夺牛 蛇神牛鬼

犁牛骍角 马勃牛溲 马面牛头 牛蹄之鱼 汗牛塞栋 买牛卖剑 牛衣夜哭 牛听弹琴

鸡尸牛从 牛角书生 椎牛发冢 襟裾马牛 鸡口牛后 气冲牛斗 老牛舐犊 牛鼎烹鸡

羞以牛后 犁牛之子 牛骥同皁 放牛归马 土牛木马 呼牛作马 汗牛充屋 骑牛觅牛

牵牛下井 对牛弹琴 气克斗牛 搏牛之虻 牛刀割鸡 牛之一毛 犀牛望月 马浡牛溲

以羊易牛 瘠牛羸豚 归马放牛 亡羊得牛 齐王舍牛 牛毛细雨 气吞牛斗 牛头马面

屠所牛羊 牛童马走 牛骥共牢 问牛知马 牛鬼蛇神

带牛的成语解释：

【九牛一毛】比喻价值极渺小轻微。

【九牛二虎】喻极大的力量。

【牛耳之盟】古代歃血为盟。

【牛衣对泣】比喻贫贱夫妇生活困苦的情形。

【牛山濯濯】(1)形容山区林木被砍伐殆尽。(2)转化其义，形容一个人头顶光秃秃的样子。

【牛角挂书】形容勤奋向学。与「悬梁刺股、「囊萤夜读、「凿壁借光意同。

【牛鬼蛇神】(1)形容一个人面貌丑陋吓人。(2)比喻行事荒诞凶恶之人。

【牛马风尘】形容人奔走於道途，风尘仆仆，非常劳累。

【牛溲马勃】比喻低贱之人或物。

【牛鼎烹鸡】比喻大材小用。

【牛头不对马嘴】比喻两件事完全不能凑在一起，通常用来形容一个人答非所问。

【汗牛充栋】喻书籍很多。

【泥牛入海】喻一去不复返，毫无踪迹。

【疤丁解牛】比喻对事物了解透澈，做事能得心应手，运用自如。

【对牛弹琴】喻不解风情。

【钻牛角尖】比喻思想固执，自困於绝境。

【初生之犊】以刚出生的小牛什麼都不怕来比喻初出社会的人，遇事不怕难、不怕恶势力。

【舐犊情深】形容父母爱子女之情。

【黎牛之子】比喻父恶子贤。

篇3

2、牛转新机，牛年到了，扭转新机，新的一年机会多多。

3、牛运亨通，意指牛年好运通达顺利。

4、牛年如意，牛年万事如意，心想事成。

5、牛年大吉，牛年大吉大利，顺顺利利。

6、气壮如牛 气很盛，但使人觉得笨拙。

7、气吞牛斗 牛：牵牛星。斗：北斗星。牛斗泛指星空。形容气魄很大。

篇4

简拼：xngm

类型：中性成语

结构：联合式成语

用法：作谓语、宾语、定语；指停战。

出处：《尚书·周书·武成》：“王朝步自周，于征伐商，厥四月哉生明，王来自商，至于丰，乃偃武修文，归马于华山之阳，放牛于桃林之野，示天下弗服。”

解释：休牛归马：放归军用的牛马，表示停止战事。

示例：岂直休牛归马，但美于偃兵，保大定功，空歌于成德者哉！

《尚书·周书·武成》译文

一月壬辰日，月亮大部分无光。到明天癸巳日，武王早晨从周京出发， 前往征伐殷国。四月间，月亮开始放出光辉，武王从商国归来，到了丰邑。 于是停止武备，施行文教，把战马放归华山的南面，把牛放回桃林的旷野， 向天下表示不用它们。

四月丁未日，武王在周庙举行祭祀，建国于甸服、侯服、卫服的诸侯都 忙于奔走，陈设木豆、竹笾等祭器。到第三天庚戌日，举行柴祭来祭天，举 行望祭来祭山川，大力宣告伐商武功的成就。

月亮已经生出光辉的时候，众国诸侯和百官都到周京来接受王命。

武王这样说：“啊!众位君侯。我的先王建立国家开辟疆土，公刘能修 前人的功业。到了太王，开始经营王事。王季勤劳王家。我文考文王能够成 就其功勋，大受天命，安抚四方和中夏。大国畏惧他的威力，小国怀念他的 恩德，诸侯归附九年而卒，大业没有完成。我小子将继承他的意愿。我把商 纣的罪恶，曾经向皇天后土以及所经过的名山大川禀告说：‘有道的曾孙周 王姬发，对商国将有大事。现在商王纣残暴无道，弃绝天下百物，欺负众民。 他是天下逃亡罪人的主人和他们聚集的渊薮。我小子得到了仁人志士以后， 冒昧地敬承上帝的意旨，以制止乱谋。华夏各族和蛮貊的人民，无不遵从， 我奉了上天的美命，所以我向东征讨，安定那里的士女。那里的士女，用竹 筐装着他们的黑色黄色的丝绸，求见我周王。他们被上天的休美震动了，因 而归附了我大国周啊!你等神明庶几能够帮助我，来救助亿万老百姓，不要 发生神明羞恶的事!’

“到了戊午日，军队渡过孟津。癸亥日，在商郊布好军阵，等待上天的 美命。甲子日清早，商纣率领他如林的军队，来到牧野会战。他的军队对我 军没有抵抗，前面的士卒反戈向后面攻击，因而大败，血流之多简直可以漂 起木杵。一举讨伐殷商，而天下大安了。我于是反掉商王的恶政，政策由旧。 解除箕子的囚禁，修治比干的坟墓，致敬于商容的里门。散发鹿台的财货， 发放鉅桥的粟，向四海施行大赏，天下万民都心悦诚服。”

篇5

满奋，字武秋，西晋高平(今山东巨野南)人，是三国魏名将满宠的孙子。魏国末年，朝政大权渐渐落到晋公司马昭手中，满奋和他的叔父满伟，同许多魏国的旧臣一样，改而投靠新主，很快得到了司马昭的信用。

满伟的儿子长武因为得罪了司马昭的弟弟安阳亭侯司马斡，遭到逮捕拷问，死在乱杖之下。满伟也被削职为民。他们的遭遇，使满奋感到忧虑重重，做起事来更加小心谨慎。

?满奋的身材长得高人魁梧，看上去体格似乎很健壮，但实际上并非如此他特别怕冷畏风，一到寒冬来临，洛阳里北风呼啸，雪花纷飞，他就整天呆在家里，不想再走门去。

在这些寒冷的日子里，他住的房间不但门窗都关得严严实实，而且还要挂上厚厚的帘幕。有时呼啸的风声透过帘幕传入他的耳中，他就会感到冷气入骨，坐立不安。

一个深秋的早晨，浓霜满地，显得有点寒意侵人。即位不久的晋武帝司马炎，忽然派了一名内侍把满奋召进宫去。

晋武帝在便殿里接见了满奋，让他在靠南的位于上坐下，然后准备同他谈谈朝政事务。忽然，他发现满奋蹙着眉尖，两片嘴唇直打哆嗦，脸色显得很难看，不由关心地问道:“你今天身体不好吗?”

篇6

孔子的思想博大精深,后世尊他为圣人,当时就有三千人跟随他学习。当时为了教学的需要,孔子曾经整理和修改过《春秋》等。孔子说“春秋以义”,也就是要用《春秋》来让人们明白“义”。但是孔子一生没有写什么自己的着作,只是“述而不作”。

《论语》中说,有一次子贡向孔子请教“天道”的问题,孔子说:“我不想说这个。”子贡说:“夫子如果不说的话,我们如何能照着去做呢?”孔子说:“天道怎么能说得清呢——四季因它而运行,万物因它而生长。天道怎么能说得清呢?”这也许是孔子不写的原因吧。

唐代柳宗元说:“自从孔子修改过《春秋》以后,给它作传的人就多起来了,当时就有五家《左传》、《公羊传》、《谷梁传》、《邹氏传》、《夹氏传》。后来历朝历代,都有成百上千的人为它们作注讲疏,写出了很多见解不一的着作。这些书堆起来能塞满屋子,运出去要使牛马都累得出汗。”

“汗牛充栋”形容藏书非常多。

篇7

【典故】公明仪为牛弹清角之操，伏食如枚。非牛不闻，不合其耳矣。 汉·牟融《理惑论》

【释义】讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对象。

【用法】作谓语、宾语、定语；用于讥讽别人

【结构】偏正式

【相近词】对牛鼓簧、白费口舌

【反义词】对症下药、有的放矢

【同韵词】随波逐尘、较武论文、白草黄云、犀顶龟文、澌灭无闻、岿然独存、托足无门、嚼齿穿龈、超伦轶羣、叱咤风云、......

【年代】古代

【谜语】牧童拉二胡

【邂逅语】抱着琵琶进磨坊

【英语】castpearlsbeforeswine

【德文】einerKuhdieLautevorspielen

【日语】馬の耳に念仏(ねんぶつ)

【法语】perdresasalive

【俄语】трáтитьзряврéмя

【教学同步】但是，他太卑微，太渺小，太愚昧，最大的倾泄也只 是对牛弹琴，换得一个漠然的表情。 余秋雨《道士塔》高中三册·课文·11

【成语故事】古代音乐家公明仪每次弹琴时，他的琴声引来很多鸟儿与蝴蝶。当看到水牛在吃草，就对水牛弹奏几曲，结果水牛无动于衷地走开，公明仪大叹：对牛弹琴，一窍不通。

【成语示例】对牛弹琴，牛不入耳，骂得很好，咱们一总再算账！ 清·李当珍《镜花缘》第九十回

【其它使用】

我也知道这是对牛弹琴，他这样敷衍我欺骗我也不止一次了。

在《xxx八股》就说：＂＇对牛弹琴＇这句话，含有讥笑对象的意思。

篇8

2、牛气冲天

3、气冲斗牛

4、气壮如牛

5、青牛紫气

6、初生之犊

7、牛刀小试

8、牛刀割鸡

9、牛高马大

10、牛角书生

11、九牛二虎

12、牛运亨通

13、茧丝牛毛

14、牛转新机

15、马牛其风

16、牛骥同皂

17、亡羊得牛

18、犀牛望月

19、牛郎织女

20、牛角之歌

21、童牛角马

22、一牛鸣地

23、茧丝牛毛

篇9

情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式,是人对客观事物的态度的体验。它的本质在于自我感受,其表现是随每个人的立场、观点和生活经历为转移的。实践表明:中学生随着年龄的增长,情感逐渐丰富、强烈,情感体验具有半外露、半隐蔽的特点,自我控制和自我调节能力有所提高,但仍缺乏稳定性。如果教育者能正确引导,诱发积极的情感体验,帮助其养成健康丰富的情感,抑制和排除消极的情感,方能获得教育的成功,从而提高教育教学效果。

那么,怎样才能加强对学生的情感教育,增强师生间更多的感情交融呢?

一、创设良好的情感教育环境,激发学生的情感

俗话说,“触景生情”。不同的教育环境,产生的情感体验是不同的,教育环境改变了,学生的情感也必然会发生相应的变化。首先,学校教育是与家庭、社会密切联系的一个有机整体,教育者必须树立“大教育观”的观念,让学生在良好的教育外部环境中接受美与丑、善与恶、是与非、喜与怒、哀与乐的体验,从而激发学生积极的情感体验;其次,学生生活在集体氛围中,校园环境、师生之间、学生之间都将对学生的情感产生各种各样的影响,良好的学校环境、师生感情、学生情意会促进学生积极情感的形成,反之,则会导致消极的情感。

二、课堂教学渗透情感教育因素,丰富学生的情感

学生进入中学以后,随着接触面的不断扩大,情感的内容也日益丰富。但是,这些情感不仅缺乏稳定性,而且有一定的片面性,其主要原因是带有情感色彩。要丰富学生的情感内容,克服学生情感的片面性,其主要方法是通过课堂教学去完成。通过学习,他们的理智得到了发展,他们会因学习的成功而感到欢欣鼓舞,因学习的失败而产生痛苦的体验。初中阶段无论什么学科,只要在课堂教学中稍加注意,总有情感教育的因素。

三、加强师生间情感交流互动,增强学生的情感

情感具有传递信息的作用。在教育教学中,师生和谐的情感交流,可以增进师生之间的爱,交流师生之间的思想。学生往往对教师的表情、言谈举止十分敏感,当他们发现教师对他亲切、高兴,他便受到鼓舞和激励,反之亦然。只有教师与学生之间经常保持愉快、欢乐的情绪体验时,才能激励学生前进,才能提高教育教学的效果,也才能提高教师的威信。因此在与学生的交往中,应力求情感交流互助。

篇10

关键词: 《牛津初中英语》“兴趣点”多元化学习方式学习习惯

《全日制义务教育英语课程标准(试验)》提出,在英语教学中,按照新课程教学理念的三维目标,关注学生的学习过程和方法,注重对学生情感态度和审美价值观的培养,这样一方面能够充分地体现新课程英语教材文本的生活性和时代性,另一方面能够让学生在自主学习的基础上进行合作探究,促进他们英语知识和技能的有效生成,提高英语综合素养。

1.利用知识的生活性和时代性,激活学生学习的“兴趣点”

《牛津初中英语》教材的显著特点就是,根据跨文化语言学习的特点,在内容的编排上强调贴近学生的现实生活,具有一定的时代性和生活性。这样的教材安排,一方面能够让学生觉得英语学习与现实生活息息相关,是现实生活的归纳再现,另一方面能够让学生捕捉到更具有西方语言文化特色的语言信息,与现代化社会的发展与时俱进。

该教材在语言素材的选择上具有如下特点:(1)选择的语言素材具有典型性,语言情景真实,表达合乎现时代的规范;(2)语言的表达更具有一定的时代特征,强调丰富的人文化背景知识的呈现;(3)文本提供的信息知识量较为丰富,能够为学生提供符合语言运用规律的知识内容,让学生在更具有现实意义的社会背景下接受知识内涵。这些素材是学生学习兴趣的重要支持。

例如,在《牛津初中英语》的每一个单元的Comic strip教学中,以卡通漫画中可爱小狗埃迪(Eddie)和电子狗霍波(Hobo)之间的一段简洁而有趣的对话来点明学习单元的内容要点,而彩色绘图更是让学生觉得耳目一新。这样设计教材,一方面能够让学生在更为自由、轻松的学习氛围下进入单元学习,以减少学生学习英语的畏难心理,另一方面能够充分地调动学生学习的各种感觉器官,让学生积极主动地融入学习之中,增强他们学习的兴趣。

2.倡导自主学习和主动探究,培养学生的多元化学习方式

《牛津初中英语》按照任务型的教学要求,注重以下几方面:(1)以任务载体,通过学习过程的完成来培养学生的学习策略,促进他们知识技能的生成发展;(2)鼓励学生在自主学习的基础上,运用合作探究等多方面的学习方式来培养他们的多元化学习方式;(3)注重教学的实践活动,鼓励学生积极参与,以增强他们的学习情感体验;(4)鼓励学生在互动学习的过程中,通过多种探究的途径和方法来促进自身英语学习技能的形成。

这样的教学方式改变了传统的被动式教学模式,让学生在更为宽松的学习环境背景下,轻松地学习发展,从而体现新课程英语教学的民主、平等、和谐的新型师生关系。对此,新课程英语教学认为,学生是探究者、感悟者、体验者,教师应把课堂这个展示才华的舞台还给学生,以学生为主体,以学生的实践活动为主线,鼓励他们在自主学习的基础上,进行合作探究。这样,不仅能满足他们学习发展的需要,还能提高他们的学习策略。

例如,在每个单元的Reading教学中,笔者就通过如下的教学步骤来培养学生的多元化学习方法:(1)学生通过查阅单词表,掌握文本的单词词义,在此基础上进行自主阅读,划出自己的不懂之处;(2)建议同学以小组为单位,就自己的疑难之处进行合作探究;(3)按照“What”“Where”“When”“Why”“How”等学习思维鼓励学生进行探究。这样的教学方式,不仅能够激活学生学习英语的思维,还能够提高他们的学习技能水平。

3.围绕学习三维目标,培养学生的良好学习习惯

新课程教学特别关注学生,将他们理解为学习的主体,是教学中最为重要的物质因素。基于此,教学目标注重学生学习的过程和方法,培养学生正确的情感态度和审美价值观。这样的教学目标,一方面体现了新课程的“以学生学习发展需要为根本”的教学思想,满足了他们的发展需要,另一方面让学生的英语知识和技能的生成更具有目标性,为培养学生良好的学习习惯奠定了坚实的学习基础。

笔者以为,这些良好的学习习惯主要有以下几方面:(1)确立正确的目标学习意识,即鼓励学生在学习之前依据自身的学习基础,确立符合自身学习认知的目标;(2)积极参与活动过程的习惯,即鼓励学生在学习的过程中,积极参与课堂教学活动,以培养他们的语言运用能力;(3)良好的英语学习思维习惯,即鼓励学生在学习的过程中,能够围绕文本的教学目标要求,充分地掌握语言运用的规律,形成良好的学习思维;(4)养成发展性的评价习惯,即鼓励学生在学习的过程中,能够正确地对待自己在学习中所取得的得与失,通过运用发展性的眼光来正确评价自己。这些良好的学习习惯,一方面能够满足学生学习发展的需要,为他们的学习提供良好的保障支持,另一方面能够更好地帮助他们实现新课程英语学习的三维目标,提高英语学习的有效性。

总之,在《牛津初中英语》的教学中,教师应该发挥自身的主导作用,优化教学资源和方法,激活学生的英语学习主动性和积极性,帮助他们找到适合自身的学习方法。

参考文献:

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准(试验)[M].人民教育出版社,2002.5.

[2]Joanne Claire Kent.牛津初中英语[M].译林出版社,2007.7.

[3]李俏.英语学习策略及在课堂中的训练[J].课程・教材・教法,2004,(3).