计算机的理论知识范文

导语：如何才能写好一篇计算机的理论知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

引言

在当今飞速发展的信息化社会中，计算机已在各行各业被广泛应用，计算机应用能力已成为现代人必须具备的一种能力，所以各级学校都开设了计算机基础的公共课程。为了加强学生对计算机知识掌握，在日常教学过程中对学生的测试是必不可少的。而对于计算机理论知识，传统的做法是用纸质试卷测试，但教本文由收集整理师阅卷的工作量较大，为减轻教师的工作量，便用excel vba设计了一个无纸化的计算机理论知识自动抽题、自动阅卷的考试系统。

1 系统实现的关键技术

excel是microsoft office 家族成员，它应用非常广泛，具有方便的表格式数据综合管理、强大计算统计分析和图表功能。此外，excel还提供了一种的宏语言visual basic for application（简称vba）,它是一种完全面向对象体系结构的编程语言，它又一种寄生于应用程序不能单独存在的编程语言。由于其在开发方面的易用性和强大的功能，为广大用户提供了一个新的、更高层次的二次开发平台，它不但可以设计出个性化的程序，也可以使程序具有自动功能，减少大量重复繁琐的操作，提高工作效率。

2 系统的实现

2.1 系统功能模块

该系统主要有4个功能模块：

（1）登录模块。学生和教师分别不同身份登录。学生只能进入考试界面，教师可以取得全部权限，可以查看评分情况，并可以修改题库内容和学生信息和基本设置。wwW.133229.CoM

（2）自动抽题。该模块从题库中随机抽取规定数量的题传送到“测试题”表中，并将所抽取题目的标准答案传送到评分表。

（3）系统定时。抽题结束后，系统将在考试系统的状态栏中显示倒计时。并在规定的考试时间到达时，系统自动关闭并自动保存学生的所做题目。

（4）自动判分。学生所选择的答案传送到“评分表”中和标准答案对比，自动判断对错并给出分数。

2.2 系统功能的实现

新建一个excel工作薄，本系统共有4个工作表，分别命名为“测试题”、“评分表”、“题库”、“学生信息表”。在“题库”表将所需的题目输入其中，“题库”表的a列每隔4行填充题目序号1、2、3、4……，对应序号这行的b列的单元格输入题干，题干下方4行，每行输入相应的4个备选答案，序号对应的c列输入对应题目的标准答案。

2.2.1 登录模块设计

登录模块设计关键主要考虑系统的安全性，在打开考试系统后，“评分表”、“题库”，“学生信息表”这3个表将会自动隐藏，只有空的“测试题”表出现，而被隐藏的表无法用“窗口”菜单中“取消隐藏命令”显示。同时将会弹出一个“选择登录”的对话框，此对话框分别有学生登录、教师登录和退出3个按钮，学生和教师以不同路径登录系统，取得不同的权限。在此界面下退出必须按“退出”按钮退出，而无法选择标题栏上的红色“关闭”按钮退出。

（1）学生登录界面。在点击“学生登录”按钮后出现“学生登录”对话框，此对话框中的三个组合框中分别是选择相应的班级、学号和姓名（“班级”、“学号”和“姓名”这3个组合框的数据源事先将学生的各种信息输入到“学生信息表”中的a列、c列和d列依次存放）。为了防止学生关闭系统后再次进入系统修改答案，在系统初始化时确定“评分表”中是否有内容，如有学生信息，学生再次登录系统时，“学生登录”对话框中三个组合框将和“确定”这几个控件将不可用。 

（2）老师登录界面。在点击“选择登录”对话框中的“教师登录”按钮后将出现“教师登录”对话框，教师需输入密码才能进入系统（在文本框中输入的密码需与“学生信息表”中j1单元格内容一致的即可登录。），进入系统后可以看到“测试题”表和“评分表”（“评分表”从隐藏变为可见），而在“评分表”表中用控件工具箱增加两个按钮。分别是“显示题库”和“显示学生信息表”按钮。用于显示已隐藏的两个表，便于修改表中的信息。

2.2.2 自动抽题模块设计

在点击“学生登录”对话框的“确定”按钮后就会进入考试界面，自动抽题形成试卷，所抽之题的标准答案也将依次赋给“评分表”的c列。同时，“学生登录”组合框中信息将会被赋给“评分表”的g1、g2、g3单元格。其代码如下 ：

private sub combton_xs_ok_click()

dim a(100) as integer: dim i as integer: dim rng as range: dim rng2 as range

dim tm as string: dim da1 as string: dim da2 as string: dim da3 as string

dim da4 as string

‘此是将学生所选信息赋给“评分表”中

if (combobox1.text <> "" and combobox2.text <> "" and combobox3.text <> "") then

sheets("评分表").range("g1") = me.combobox1.text

sheets("评分表").range("g2") = me.combobox2.text

sheets("评分表").range("g3") = me.combobox3.text

unload 学生登录

‘从题库中随机自动抽100道题赋给“测试题”表

for i = 1 to 100

randomize (now): a(i) = int(rnd * 400 + 1)

with sheets("题库").range("a1:a2000")

set rng = .find(what:=a(i), after:=.cells(.cells.count), lookin:=xlvalues, _lookat:=xlwhole, searchorder:=xlbyrows, searchdirection:=xlnext, matchcase:=false)

tm = rng.offset(0, 1).value: da1 = rng.offset(1, 1).value:da2 = rng.offset(2, 1).value

da3 = rng.offset(3, 1).value: da4 = rng.offset(4, 1).value

sheets("评分表").cells(i, 3) = rng.offset(0, 4).value

转贴于

end with

with sheets("测试题").range("b3:b500")

set rng2 = .find(what:=i, after:=.cells(.cells.count), lookin:=xlvalues,_ 

lookat:=xlwhole, searchorder:=xlbyrows, searchdirection:=xlnext, _

matchcase:=false)

rng2.offset(0, 1).value = tm: rng2.offset(1, 1).value = da1: rng2.offset(2, 1).value = da2

rng2.offset(3, 1).value = da3: rng2.offset(4, 1).value = da4

end with

next

msgbox "点击确定后，考试将正式开始！计时50分钟"

‘调用计时模块

call ct

elseif combobox1.text = "" then msgbox "班级不能为空"

elseif combobox2.text = "" then msgbox "学号不能为空"

elseif combobox3.text = "" then msgbox "姓名不能为空"

end if

end sub

2.2.3 倒计时模块设计

为使学生在规定的时间内完成考试，并提示学生考试的剩余时间，系统将在抽题结束后在“测试题”表的状态栏中出现倒计时时间的显示，其语句如下。

public tn '秒

public tnm '剩余时间

sub runtimer()'时间运行

application.ontime now + timevalue("00:00:01"), "js" 

end sub

sub js() '计时

on error resume next

if tn > 0 then

tn = tn - 1

application.statusbar = "正在考试....剩余时间： " & tnm & "：" & tn

else

tn = 60

if tnm > 0 then

if tnm = sheets("学生信息表").range("j3").value then

msgbox "离考试结束还有" & sheets("学生信息表").range("j3").value & "分钟！！！"

end if

thisworkbook.save

tnm = tnm - 1

else

msgbox "考试结束！！" & chr(10)

thisworkbook.save

application.quit

end

end if

end if

sheets("学生信息表").range("j4").value = tnm

call runtimer

end sub

sub ct() '设置初值

tnm = sheets("学生信息表").range("j2").value - 1 '

tn = 60 '

call runtimer '时间运行

end sub

2.2.4 自动判分模块设计

“测试题”表事先设置好预定的格式，b列为题号和备选答案的标号a、b、c、d。c列为题干和备选答案区。学生在选定b列中每题的备选答案前有字母的单元格时，在a列的题号前有填充色单元格就会显示学生所选答案（如需改变答案则只重新选中的备选答案前的字母，在答案区显示新选答案），如图1所示。

private sub worksheet_selectionchange(byval target as range)

r = target.row

if (r < 3 and r > r1) then 

msgbox "此处不能选择！"

application.enableevents = false: range("b4").select

application.enableevents = true : exit sub 转贴于

end if

x = r 

if (target.column = 2 and range("a" & r).interior.colorindex = -4142) then

for i = 1 to 10 

x = r - i

if (range("a" & x).interior.colorindex <> -4142) then exit for 

next

cells(x, 1) = target.value '赋值

elseif (target.column = 1) then 

if (range("a" & r).interior.colorindex = -4142) then 

for i = 1 to 10

x = r - i

if (range("a" & x).interior.colorindex <> -4142) then exit for 

next

end if

application.enableevents = false: range("a" & x).select: application.enableevents = true 

end if

end sub

学生所选答案将用跨表引用的方法引用到“评分表”b列依次显示，它和“评分表”c列对应的标准答案一一比较进行判分。最后得分显示在“评分表”的g4单元格中。

篇2

1 基于能力为本的学生实践能力培养措施

在新的教学观念的指导下，我在教学方法和教学内容上进行了一系列改革尝试，具体做法如下：

1.围绕典型案例，实现教学内容再创造

现有的计算机教材，大多是按照课程体系的逻辑顺序进行编写，我从实际教学的需要出发，以典型案例为核心，将教材内容进行重新分割，使案例与相关的教材内容能够有机的组织在一起。

首先，以大纲为指导，将教材内容分解为若干个知识点。然后，从知识点本身的特点和实际运用情况出发，将知识点进行重新组合，并设计出相应的典型案例。然后结合重组后的教学内容精心编写《技能实训指南》。最后，根据教学过程中学生反馈的情况，及时调整知识点的组合，以适合学生的学习情况。

在整个授课过程中都围绕一个完整的应用实例，以解决实际问题为目标，安排好理论课和上机课的内容。理论课讲授的知识内容，基本上是下一次上机课的内容，也就是说本次课讲授的知识和下次课上机实践的内容紧密结合，完全做到学以致用。

另外，在编写《技能实训指南》时，除了列出最基本的目标外，还设计一些紧扣教学内容、新旧知识有纵横联系的、在实践运用中常碰到的问题作为思考练习题，将传统的验证性实验改造为验证与探究相结合的实验。实验完成后，根据学生的整体情况，将成绩划分为三个档次：优秀、良好、一般。这样让所有学生在比较、验证的过程中可以根据自己的情况确定学习深度，有基础的同学可以根据需要学习得更深入，而没有基础的同学又可以循序渐进地从基本内容开始学。通过这种策略，既有利于调动每个学生的学习积极性，达到掌握基本技能技巧的目的，也有利于引导学有余力的学生通过思考，探索更多解决问题的具体思路和方法。

2.培养学习兴趣，激发学生学习潜能

一位教育学家这样说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”如果学生对所学的内容没有兴趣，就不可能有积极的思维活动。可见，兴趣是培养学生实践能力的前提。因此，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱动下，才能学得生动，学得主动。

在教学中，引入案例教学，激发学生学习兴趣。从上好第一节课开始，打破先讲原理再讲应用的传统理论教学方法，将案例教学作为计算机理论教学的主要形式，先举实际案例，在分析操作过程中让学生弄清原理，然后引导学生举一反三思考问题。随着课程的进行，案例难度呈螺旋型上升，前后既有一定的关联，但不重复，让学生逐步深入，最终达到熟练掌握所有知识的目的。比如：教师讲到《EXCEL2000》if函数和if函数嵌套时，充分利用案例，从函数的格式和功能出发，举例说明if函数的基本应用，然后进入函数的嵌套。

3.利用现代信息技术手段，武装课堂教学

想要增加学生计算机教学中的实践能力，可以将多种教学手段进行综合，进行教学过程中可以将多媒体技术融合进计算机教学过程中，多媒体技术的加入可以让学生将枯燥的理论知识转化成各种形式的感官体验。例如，多媒体教学中可以将图片与声像融合在一起来展示教学内容，这样的处理可以让学生学习的知识，由平面转化为三维立体，让学生加深了对知识的记忆。并且这种转变模式也可以让学生感到新奇并产生兴趣，让学生在丰富的感官体验中掌握到更多的知识。教师在教学的过程中应积极地开发多种教学手段，让学生在新奇的体验中爱上学习并且提升接受知识的能力。

2 注重全面评价，客观评价学生的实践能力

对于学生实践能力上的培养，教师应该因材施教。将学生学习的过程做一个全面的总结，并根据学习过程中学生的表现进行相应的奖励或是激励。在学习过程中，应该得到教师注意的不是学生学习的结果，而是学生在在学习中的努力过程。

1.评价内容应多元化

在平时的课程学习过程中学生对于计算机知识上的应用，也应该作为教师对学生能力上考核的参考。并在这个过程中教师通过学生在课上的练习对学生的学习能力进行一个全面的评价，教师在教学的过程中不能将学生的考试能力作为学生唯一的评价标准，在实际的知识传授中应重点注意学生在上机实践上的知识运用，而不只是笔试部分知识的考核。

另外，在对学生进行评价时，教师不应该只注重自己的评价意见。评价的标准也不能过于单一，例如一个学生学习上的成绩不好，并不代表他的人品与性格也有问题，并不代表他不是一个好孩子。所以在评价过程中教师要使用因地制宜，因材施教的方法对学生进行指导。让学生明白自己的优势在哪里，并依据它的优势找到自己发展的目标。其次教师应积极的从多方面了解学生，可以从同学的角度入手对学生进行评价，与此同时，也听取其他人的意见，这样可以帮助教师从不同的视角对学生进行了解。

2.用发展的眼光评价学生

教师在与学生相处的过程中一定不能以偏盖全的对学生下定义，要用发展的眼光看待学生的成长与在未来的变化，因为在学生的身上有无限的潜力，教师应积极的将学生身上的潜力进行开发与激励，而不是抹杀，所以教师在教学的过程中应正确评价学生的进步与错误，并依据事实进行正确的引导。

篇3

关键词：企业；预算；激励机制；薪酬

中图分类号：F812.3 文献标识码：A

1 全面预算管理

预算是一种系统的方法，用来分配企业的财务、实物及人力等资源，以实现企业既定的战略目标。企业可以通过预算来监控战略目标的实施进度，有助于控制开支，并预测企业的现金流量与利润。

全面预算反映的是企业未来某一特定期间（一般不超过一年或一个经营周期的全部生产、经营活动的财务计划），它以实现企业的目标利润（企业一定期间内利润的预计额，是企业奋斗的目标，根据目标利润制定作业指标，如销售量、生产量、成本、资金筹集额等）为目的，以销售预测为起点，进而对生产、成本及现金收支等进行预测，并编制预计损益表、预计现金流量表和预计资产负债表，反映企业在未来期间的财务状况和经营成果。

全面预算管理作为对现代企业成熟与发展起过重大推动作用的管理系统，是企业内部管理控制的一种主要方法。这一方法自从上个世纪20年代在美国的通用电气、杜邦、通用汽车公司产生之后，很快就成了大型工商企业的标准作业程序。从最初的计划、协调，发展到现在的兼具控制、激励、评价等诸多功能的一种综合贯彻企业经营战略的管理工具，全面预算管理在企业内部控制中日益发挥核心作用。

2 委托——问题

问题产生是因为经理人和所有者通常都有自理行为。一旦资产的所有权和经营权相分离，规避责任或者通过增加所有者的直接费用来谋取私利就成了一种委托——问题。委托人必须选择一种激励约束机制来控制成本，监督人的管理行为。

为解决高层管理者的薪酬问题，激励机制中引入要求管理者把个人财富的一部分拿来冒险投资于公司，通过把人转变成委托人来减缓委托--问题。股东欢迎高层管理者拿出相当比重的个人财富购买企业的所有权。其形式有：影子股票、股票期权和普通股的实际所有权。

影子股票是让经理们拥有无股利的影子股票，大多数影子股票计划以年度现金奖励形势支付“资本利得”，但管理层有动机才去短期性提高影子股票价格的行为。因此，使用影子股票时股利应当与公司股利同步发放，并且该“资本利得”当属于正常的长期激励限制方法，以控制高管的短期行为。

经营者股票期权（Executive Stock Options，简称ESO）是现代公司的激励机制之一。其基本内容是给予公司内以首席执行官（CEO）为首的高级管理人员在未来某特定的时间按某一固定价格购买本公司普通股的权力。

股权相对于以上两种激励计划来说比较理想。一般股票持有者在收取股利的同时也会获得资本利得，因此他们受到的现金的机会和其他股东一样。

因此工资设定应当在这样一个水平之上：可以使公司吸引并留住高水平的管理者，而且他能达到或者超过预期的绩效水平，并使绩效反映在股价中，股东的预期越高，对管理者设定的预期薪酬也应该越高。

3 中层管理者的激励

对于中层管理者的激励。研究表明，对于中层管理人员而言，晋升是一项有力的激励手段，它甚至比奖金更重要。这样我们可以实行绩效排序。绩效排序可能被迫与实现确定的不同等级管理人员的比例相一致，尽管他们所对应的奖金之间差别很小，但如果等级分布可以让人们知道他们处于哪个级别，就产生了一种晋升的潜在信号。如果中层管理人远追求的是晋升而不是奖金，建立和确保高质量的评估程序便非常重要。然而，在公司增长速度放缓的时候，管理人员的晋升速度很快下降，对于中层管理者来说，这样的时候应该对奖金倾斜。

4 员工的激励

我们从考虑员工个人与企业的关系出发，可以将员工的需要分为三个方面：（1）物质需要，这是人类第一需要；（2）员工自身发展、实现其价值的需要，这是在心里层面上的成就感上的需要；（3）与企业融合的需要，这是员工个人与企业这个集体和谐发展的需要。

基于这些需求，企业可以有效利用以下激励机制：

以经济利益为核心的激励机制。除了公司内部分开员工薪酬等级之外，企业应同时看一看竞争对手的基准指标，看一看本公司本部门的历史指标，看一看员工的个人历史记录以及目前的经济环境，多方面的考虑合理的薪酬。

有利于员工自身发展的激励机制。每个员工都有自己的思想、需要以及对工作和企业的要求，如果企业可以多为员工考虑，在一定程度上满足他们的需要，员工也就自然会对企业忠诚。同时，创立企业文化，使得员工个人融入企业文化之中。树立“以人为本”的思想，让员工觉得自己是积极并快乐的为企业工作。

因此，人力资源管理对于企业的激励机制建设很重要，对于员工，单一的激励并不能长期起到作用，更多的从心理角度出发考虑员工的切身需求，改变传统的简单的雇佣关系的思想，对于企业和员工都是互利的。

5 激励与约束相辅相成

通常我们所说的激励机制包括激励和约束两个方面。激励是在一定约束条件下的激励，而约束往往是建立在激励基础上的约束。激励与约束机制的有机结合，是促使行为高效运作的根本保证。

在企业中，预算通常是上级用来规划和激励下属员工行为的重要工具，因此，预算目标应具有激励和约束的双重功效。而预算的编制往往是一个自下而上循环往复的过程，它需要上级与下属的广泛参与，反复协商。由于股东与管理者的信息不对称，和上级下属之间的信息不对称，有可能造成它们在参与预算编制的过程中个人选择偏差，这样，使员工的个人利益也参与到其中，他们会更切身的去考虑企业的利益。那么约束的建立便十分必要。负激励机制往往有更大的作用，因为人的负面情绪总是会更多的影响个人得态度。对于偏离预期和背离组织的行为的惩罚，应适当而行。

综上所述，激励机制作为预算管理的辅助方式，在运用中常常存在盲目性和人情关的问题，致使预算成了一种“软约束”。激励机制的强化，应从多方面来减缓这样的问题，有效的规划企业的预算。然而，把激励机制设计的各个方面全部结合起来并不是容易的事。在考虑各个期间的问题的时候，订立合理的预期，避免预期过高而打击士气及预期过低而使工作散漫。使预算的编制，预算的考评、奖惩在各级管理者之间有效的联系在一起，根据不同的公司规模和类型，对不同的内部员工进行管理，进而提高预算管理的工作业绩，企业的预算才能得以保障。

参考文献

[1]龚克，杨进.股票期权激励机制研究[Z].2007.

篇4

关键词：头部伸缩装置；计算；驱动功率；防倾；销齿传动；缓冲装置

中图分类号：C35 文献标识码： A

带式输送机用头部伸缩装置主要用于大型电厂输煤系统、皮带机之间的交叉转运。通过头部伸缩装置驱动系统中的电机正反转，驱动头部伸缩装置在轨道上来回移动，使皮带上的物料被输送到不同的落料点。主要用于以下三处：卸料装置与系统的交叉；皮带机与系统的交叉；系统与煤斗间皮带的交叉。

随着近年来带式输送机地发展，带式输送机的带宽、带速和输送能力都有显著提升，大宗散料输送系统对带式输送机的整体性能要求越来越高。但带式输送机的许多配套设备的结构以及用料仍主要依靠经验和传统的带式输送机手册来设计，缺乏系统的科学的理论依据，这样设计出来的产品对受力较小的设备可能没有多大影响，但涉及到受力较大的设备时不论从结构还是受力方面就突显出不足。如今相关配套设备的研发已成为重中之重，如果配套设备得不到相应改善，必将制约带式输送机的整体发展。头部伸缩装置作为带式输送机的主要配套设备，随着带式输送机的发展向大型化发展迫在眉睫。以下将针对头部伸缩装置介绍设计过程的主要理论计算和外购件选型计算方法。

（一）行走驱动功率

因头部伸缩装置工位切换在停机状态下运行，因此只考虑停机皮带机停机状态下（包括皮带机空载）的驱动功率。

影响头部伸缩装置驱动功率的因素主要有以下几点：

a）停机状态下，由于胶带张紧的存在产生的胶带张力：F张

b）头部伸缩装置克服轮子与轨道间及轴承间的摩擦阻力：F摩

c）由于轨道不平整产生的坡度阻力：F坡道

d）设备移动过程中克服车体上的输送带和物料的运行阻力：F阻

e）设备启动瞬间的启动惯性力：F惯

注：通常头部伸缩装置布置在转运站内，不考虑风载对设备的影响。如果布置在室外，需要根据风压及受力面积计算出风载。

通过上述分析计算可以计算出头部伸缩装置移动部分移动时所受合力：F合，从而确定低速轴所需运行扭矩M运，在运行扭矩的基础上乘以现场使用工况系数等即可确定电机的额定扭矩MN，根据扭矩和功率的关系，即可确定电机驱动功率。

（二）头部伸缩装置防倾计算

分析：通常车体上两个滚筒中心相对行走轮的中心有高差。由于带式输送机运行时的胶带张力会产生转矩使车架有倾翻的趋势。

图一 防倾计算简图

具体计算时，需要以轮组（延皮带机运行方向的前后侧）的中心为固定点，分别计算顺时针旋转力矩和逆时针旋转力矩，对这两个力矩做出比较，得出是否倾翻的结果。

如果最后计算出来会出现倾翻，则需要另外设计防倾翻装置，相反，则无需设置防倾翻装置。

（三）销齿传动计算

针对于行程较长的伸缩头，采用销齿传动代替齿轮传动不仅可以有效锁定，而且在销轴出现损坏时可以方便替换，维护代价较小。

图二 销齿传动简图

销齿传动作为设备移动具体设计步骤如下：

a）根据设计手册推荐的材料选择齿轮所需要材料，该材料为暂定材料，如后期计算该材料满足不了使用要求，需要重新进行选择，重新计算。选定材料后根据设备完成行走所需要的驱动力和强度来确定计算销齿直径dp。

b）根据销齿直径确定节距。推荐选用p=0.475dp，即齿厚和齿槽厚度基本一致。

c）初定齿数z，齿数范围 9～18。选齿数要考虑齿数越多，节圆直径越大，减速机速比会增大，增加设备投入成本。齿数少，节圆直径小，要考虑齿轮轮毂和传动轴的强度。理想的状况是在满足强度的情况下尽量选择较小的齿数。

d）根据上述计算的结果可以确定节圆直径D=p z/π。至此，销齿轮的主要尺寸都已经确定。

e）查机械设计手册销齿传动计算公式确定其余齿形尺寸。

f）校验各部分强度。

g）最后根据手册上提供的绘图步骤绘制出销齿轮齿形图纸。

（四）缓冲装置选型计算

出于安全考虑，对大型移动设备要设置机械止挡装置，在机械止挡装置上增加缓冲装置可以减少极端情况下设备无法正常停机时的设备冲击。

查找缓冲装置的选型样本，可以看出要最终选定缓冲装置，需要确定3个参数：缓冲容量、缓冲行程、缓冲力。

a）缓冲容量的确定：计算运动物体的总能量：EZ=1/2mv2 根据选用的缓冲器数量确定缓冲容量，如果是单个，则缓冲容量为总能量，如果是N个，则缓冲容量为总能量除以N。

b）缓冲行程的确定：缓冲行程主要根据设备工艺的要求先确定好停机时间，根据行程与速度、时间的关系计算出缓冲行程。

注：如果运动物体在撞击前有推动力，则还需计算出推动力在缓冲行程做的功，此项需要在确定缓冲容量是有所考虑。

c）缓冲力的确定：针对不同类型的缓冲器（弹簧缓冲器、聚氨酯缓冲器、液压缓冲器等等）有相应的计算公式，可根据所选定的缓冲器类型进一步计算缓冲力。

在上述3个参数缓冲容量、缓冲行程、缓冲力都确定的好以后，即可根据样本选择缓冲器型号，需要注意的是3个参数必须同时分别满足样本里的要求，否则，需要重新选出缓冲容量更大的型号，重新进行计算。

本文只是针对带式输送机用头部伸缩装置设计过程中的主要计算部分做出介绍，另外，针对该设备，还有利用有限元分析软件对钢结构部分做的受力分析，均衡轮压计算等等，此处不一一列举，希望以上阐述可以给与有需要的相关人士提供参考。

参考文献：

[1] DTII（A）型带式输送机设计手册.北京起重运输设计研究院/武汉丰凡科技开发有限责任公司主编.2版.北京：冶金工业出版社，2013.9

[2] 机械设计（第八版），濮良贵、纪名刚主编，北京：高等教育出版社， 2006.5

[3] 机械设计手册.第三卷/成大先主编.5版.北京：化学工业出版社，2008.1

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关键词：中职；计算机软件专业；教师；教学能力构成

伴随着计算机技术的进一步的发展，计算机逐渐成为了联系现代社会的重要纽带。中等职业软件技术学校以填补计算机软件基础技术人才缺口为主要培养目标，致力于培养适应社会化大生产的、拥有专业职业技能的劳动者。肩负教学任务的教师，起着最为关键的作用。但是现在计算机软件专业的学生就业情况并不乐观，这和中职计算机软件专业教师自身的职业素质及其教授的方法和手段存在这弊端是分不开的。为了改善现状，必须加大力度提高教师的专业教学能力和教学质量。

一、职业学校计算机软件专业教师教学能力现状

如今的中职计算机专业教师大部分是本科以上学历，而且基本上都只是和计算机软件开发相关的专业，基本没有系统、规范地参与过软件开发，这就导致了这些负责教授软件开发的教师根本不熟悉软件开发的流程，专业教学能力较差。

首先，教师大部分都缺少企业软件开发的经验，很多都不具备企业软件开发的能力；其次，这些教师对企业软件开发的流程并不清楚或不熟练，这就导致他们对企业的岗位设置没有充分了解；最后，在中职计算机软件学校中，普遍采用/VB作为教学语言，而大部分教师只会这两门语言，并且他们采用的教学方式比较陈旧，教学效率不高。

二、职计算机软件专业教师专业教学能力构成

（一）教师知识要全面

教师应该具备较为全面的知识，不仅要有好的逻辑思维能力，数学基础，能够更好地和学生交流，了解学生的想法，还必须要精通程序设计编程，并用这些知识分析问题，最终解决问题。

1.计算机软件专业的教师应具备对行业、岗位的认识能力和适应实践工作需求的工作技术。较好的岗位认知能力，包括对行业发展和应用的认知以及对软件企业岗位架构的认知。具体来说就是，教师要能准确地表述出某个地方软件行业的现状，以及本地区和省级软件行业现状之间的差异，要了解软件行业的现状和发展趋势，并且能够表述程序员的工作流程和工作的规范。

除此之外，教师还应该具备对岗位关系的理解能力，包括对软件企业岗位职责、技能的分析和对专业培养方案与岗位技能关系的认知。具体表现在：能表述初级程序的技能要求、专业课程设置与岗位技能间的对应关系；可以画出工作流程，表述各环节的工作的任务；能够根据学校的师资、生源情况和学校的教学环境资源，选取和岗位技能相适应的专业培养实施方案。

2.计算机软件专业教师要具备一定的评价能力。评价包括对学生学习和教师教学效果的效果。具体表现为：教师要能够引导学生对他们自己完成的项目、任务进行自我评价，以及根据团队项目的表现、小组测验的表现对学生的团队协作能力给出合理的评价；要能够从学生的案例行动表现和学生的课后交流，对学生的语言表达能力和逻辑思维能力给出适当评价，并提出一些利于学生适应岗位的建议；具备在实习评价基础上指出学生知识和技能缺陷的能力，要能够对学生的学习方向给出合理的建议。

3.计算机软件专业的教师要能够基于自己的专业特征，通过行动导向型教学法进行授课。具体表现在：要能够引导并且激发学生在情境中完成案例；要能够对岗位工作的任务进行分析和整合。

（二）注重调整知识结构，从而提高教学效率

一个优秀的中职计算机软件技术教师应具备的专业素质，包括专业知识和专业技能两个方面。教师的专业知识主要包括普通的文化知识、教育学科知识和所教学科的知识。具备良好的专业知识在教学工作中占据基础性地位，专业技能主要指教师的教学能力和技巧。教师的专业知识和专业技能两者相辅相成，统一于教师的教学过程中。

计算机软件专业很重要，现有的教学模式不能够适应时展的需求，所以有必要通过因材施教、分层教学的方法帮助实现培养目标。标准层次可以分为基础能力、提高层次和骨干三个部分。教师应根据不同层次学生的需要，以及知识的难易程度，采取适当的方法传授知识，促进教学效率的提高。教师专业教学能力的标准要求教师不仅要具备职业道德、基本知识，还应符合中职学校教师职业的特殊要求。

在科学技术飞速发展的今天，认清当前计算机软件教学存在的弊端，研究好计算机软件技术专业教师教学能力构成极为重要。这样有利于解决现有的问题，最终提高教学效率，培育更多优秀的计算机软件人才，为社会的进一步发展做出贡献。

参考文献：

[1]石美珊.中职学校教师通用能力标准与专业发展[J].课程教材教法，2007，（09）.

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关键词：建筑工程；造价；结算与审核管理

1.建筑工程造价审核目的及原则概述

建筑工程造价审核的主要目的在于“合理确定和有效控制工程造价，规范造价行为，而更重要的原因是实现资源优化配置，是投资效益实现最大化。”在审核工作中主要是对建筑工程的预结算结果、造价制定等情况与工程的实际状况相对比，严格控制问题的出现，最终的目的在于辅助建筑工程企业以最少的投资获得最大的收益。

2.加强工程造价预结算审核的方法

建筑工程是一个周期长、金额大的生产和消费的过程，在这个过程中，涉及多次的价格设计和确定，因此，采用合理的工程造价审核方法，在改善审核效果的同时，能够提高审核的质量和速度，实现工程造价预结算审核的目标。常用的工程预结算审核方法有：

2.1全面审核法。全面审核法就是根据施工图纸的要求，结合目前市场的价格、施工定额以及施工组织承包等项目，对工程的数量和单价等费用进行全面的计算和审核。

2.2重点审核法。重点审核法是指是针对工程预结算中的重点内容进行审核，这种审核方法与全面审核法不同的地方就是针对的审核范围有所不同，相对于全面审核来说，重点审核法更具有针对性和侧重点，通常是选择工程量大而且费用又比较高的工程项目进行审核，比如基础工程、钢筋混凝土工程等。在对高咏ㄖ进行审核，还应当侧重对建筑物内外装饰工程的审核。

2.3对比审核法。在针对同一地区的工程项目进行预结算审核时，如果其建筑项目的用途与结构基本一致，那么工程造价也应当基本相似，因为在对多个工程预结算审核的资料进行统计时其同类工程造价以及材料消耗的规律性，都具有明显的相似之处。而如果同类工程在造价方面出现了较大的差异，可以根据造价指标、结构形式、功能用途等单方面的工程造价进行对比，从中找到与正常投资规律不符的部分工程，针对这些工程进行重点审核。

2.4分组计算审核法。该审核法一般是将预结算中相关的项目进行分组，划分为若干个项目组，对于相似的或者相关的几个项目组分别进行审核，能够判断出同一个项目组中不同的项目审核之间存在的差异，这种审核方法具有一定的针对性，其检查速度快、范围小、工作量小。

2.5筛选法。筛选法作为统筹法中的一种基本审核方法，主要方式是通过对部分工程在单位建筑面积上的工程量和价格等方面进行审核，总结出关于工程量、价格和用工3个方面的成本价值的标准表，在施工的过程中，当所要审查的内容与该标准不符合时，对其单方面进行调整，这种审核方法简单易懂便于掌握，然而在解决差错问题上的效率还有待于提高。

3.提高建筑工程造价预结算审核质量的方法

3.1掌握工程预结算审核原则

为了确保审核工作规范化、科学化，审核人员必须掌握相关的审核原则，并具备熟练应用审核原则的能力。首先，对于工程量清单的审核，必须以全面掌握清单计价规范的计算原则和要求为前提，并在熟悉施工设计图纸、施工现场实际情况的基础上，确保工程量计算与招标文件、工程合同相关规定一致；其次，审核人员要掌握工程招标文件的实质性内容，认真调查研究市场价格信息，准确理解工程定额和费率，以此确保招标工程的控制价格与市场实际情况相符合；再次，审核人员应提前参与到工程合同的起草、谈判、签订的过程中，确保合同内容详实、准确、完整，为工程预结算提供可靠依据。

3.2全面收集预结算资料

为了系统地开展工程造价预结算审核工作，审核人员必须全面收集预结算资料，将其作为量、价、费审核的重要依据，主要包括：招标文件、中标通知书、投标书、招标答疑纪要、施工图、标底、工程施工合同、设计变更、现场签证、图纸会审记录、工程联系单、施工现场隐蔽验收记录、工程竣工图纸、补充协议书、主要材料及设备合格证、主要材料检验报告等。只有认真做好审前调查和资料收集工作，才能明确审核思路，确定审核方法和手段，制定周详的审核计划。

3.3强化定额标准控制

随着新工艺、新技术、新材料在建筑工程施工中的推广应用，致使定额的补充内容逐步增多，必须做好预测、分析、考核工作，以确保定额标准能够真实地反映出工程造价。为了避免施工企业出现重复套用定额和高套定额的现象，审核人员要在认真审查招标文件、施工合同的基础上，确定套用定额方法，逐一核对、统计定额分项及子目，确保其符合预算定额，并在了解新技术、新结构、新工艺的情况下，补充定额编制方法，对消耗量定额的取定进行审核，严禁出现违反定额规定的情况。

3.4加强中期付款审核

严格按照工程合同要求对中期付款进行审核，依照合同付款方式、付款比例、付款节点批付工程款。同时，加强设计变更和现场签证的审核、控制，强化工程造价控制，避免出现施工企业利用现场签证获取不正当利益的情况。此外，加强合同管理，确保合同条款尽量详实，在预结算审核中严格执行合同中的相关规定。

3.5提高审核人员综合素质

建筑工程造价预结算审核工作的质量与审核人员的综合素质息息相关，加之审核工作与建筑市场、建筑技术等诸多环节有着密切关联，这就要求审核工作人员必须具备全面的专业知识、熟练的技术技能、丰富的工作经验、良好的职业道德以及求真务实的工作态度，为顺利完成预结算审核工作奠定基础。

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笔者之所以提出这一问题，不仅是因为学习计算机课程和提高该课程的学习质量，需要学生非智力因素的参与，而且还在于，计算机是人类通用智力工具，它在培养某些非智力因素方面具有特别有效的作用。所谓“用电脑来开发人脑”，就包括对智力因素和非智力因素的培养和提高。事实上，正是由于忽视了计算机课程的这一作用，已使得中小学计算机课程的教学效益受到一些影响。那么，在计算机教学中培养非智力因素应注意哪些问题呢？

一、注意学生学习兴趣的层次性，激发学习热情和动机

心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。就中小学生的心理特点来看，一般说来，对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣，作用时间也较长。教师应帮助他们形成直接兴趣，并根据学生的心理发展水平，适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。

相对而言，在计算机课程中，学生往往对直接接触计算机兴趣很大，愿意动手操作；而对于学习计算机原理，兴趣就小多了。有鉴于此，不妨在教学中让学生通过操作机器来学习新知识。这样，学生，特别是小学生在计算机课的学习中就会感到轻松、愉快，并保持较高的学习热情。在教学内容上，也应力求注意培养学生的学习兴趣。在小学阶段，可根据小学生的心理特征，有意识地介绍一些游戏软件、工具软件、优秀的辅助教学软件和作图方法等，让他们在比较轻松的学习情境中了解计算机知识，掌握计算机的基本操作程序。

事实上，在一些小学校中，计算机教学缺乏明确的目的，课程内容的安排不适宜小学生的接受能力，没能体现出与中学计算机课程的区别，如开设程序设计教学等。这就使得不少学生对计算机课望而生畏，逐渐失去学习兴趣和学习动力。这种状况亟待改变。同样，值得注意的是，在中学阶段亦应避免简单化的教学倾向。在中学阶段，如果仅仅进行文字输入的教学和趣味程序的设计，也会使学生感到“不解渴”而丧失学习兴趣。为此，应根据中学生的实际情况和知识的深度，引导学生积极思考，析疑解难，激发他们的求知欲，稳定和保持他们的学习兴趣。

二、做好启发引导工作，适度严格要求，培养学生良好的意志品质

意志力是非智力因素的一个重要方面，它能使人自觉地确定目标并克服困难，努力实现预定目标。意志力是在克服困难的不断实践中磨练出来的，在计算机教学中，学生可以得到这方面的锻炼。比如，在计算机操作等的学习活动中，学生自己要动手操作，需要集中注意力，如果错按一个键，有时会影响到操作的执行，甚或前功尽弃。又如，在文字输入练习中，要达到既快速又准确，就要求学生反复练习，坚持不懈，特别是在实现从初学到“盲打”的过程中，更需下一番苦功夫。

在计算机辅助教学中，学生利用课程软件进行学习，实际上是在教师引导下的探索和实践，这就要求学生运用、组合已有的知识，保持脑力和体力的适度紧张，并且有强烈的好奇心、足够的耐心与恒心。

在计算机教学中，要达到编制程序和解题的正确、完美，就要求学习者能够不断探索，不断进取，百折不挠。

上述教学过程对学生意志力都是很好的磨练，但它并非自然而然就能实现，这需要教师根据学生的实际接受能力创设适宜的情境，激发学生的求知欲望，使学生在探索的过程中产生创造思维。

另外，在软件编制上还需要更加精细。如有的学校计算机硬件设备不错，已配置486微机，却没有很好地开发软件。在语文辅助教学中，只是简单地做一些选择、填空等练习，即使是电脑作文，也只是在电脑上进行打印，缺乏“人机对话”机制，反馈不及时，使本可以激发学生竞争意识的教学过程变成为学生机械的应答。特别是有的中学的计算机辅助教学软件因编排不当，使本应有一定难度的题目变得不那么难解，学生只要在电脑中选择一个正确答案即可，甚至有时靠连续不断地瞎蒙也能解题。这就失去了计算机辅助教学的意义，而且对学生意志力等学习品质的培养也是不利的。这里既有认识的问题，也有不容忽视的教学软件编制技术的问题。笔者认为，在这方面，优秀教师与软件专家共同协作，各取所长，联合开发，是十分必要的。

三、培养热爱科学的观念，丰富学生情感

在计算机课程的学习中，学生坐在计算机前，他们所面对的是既可以动手实验，又可以动脑思考，还可以发挥主动性进行创造性学习的学习工具。随着计算机软硬件技术的发展，可以形成友好的人——机界面。在计算机辅助教学中，反馈及时，学生答对时，计算机给予奖励；答错时，则给出是否需要帮助等信息提示，引导学生进行思考，从而构造一种愉快的教学情境。这种因材施教的方式，对不同学习程度的学生都是有促进作用的，特别是对那些学习进度较慢的学生，可使他们免于在其他同学面前产生窘迫感，进而增强其学习的自信心。难怪不少学生把计算机称为“循循善诱的老师”。多媒体技术的运用，结合声、画功能，使学习者更加感到亲切、愉快，计算机便成了学习者的“知心朋友”。

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摘要腹膜透析,特别是持续性不卧床腹膜透析（continuousambulatoryperitonealdialysis,CAPD）是慢性肾功能衰竭的主要治疗方法之一。超滤失败是目前导致透析不充分乃至腹膜透析失败的重要原因。如何预防腹膜超滤功能下降,有效地保护持续性腹膜透析中的腹膜功能,是腹膜透析研究的热点。目前临床尚无有效防止超滤失败的渗透压制剂或药物。透明质酸是一种由双糖单位N-乙酰葡糖胺和葡醛酸重复连接构成的多糖。我们以前的研究发现,在急性大鼠腹膜透析模型中应用透明质酸可以有效地增加超滤量，增加尿素氮的清除率,减少蛋白质丢失，而且这种作用与其分子量和其在透析液中的浓度密切相关。透明质酸的作用机理目前还不清楚。有研究表明，腹膜表面可能存在一层由腹膜间皮细胞分泌的透明质酸、磷脂所形成的表面活性层，而且这一层可能在腹膜转运，特别是腹膜水转运中起很重要的作用。通过振动腹腔来破坏这一液体层可增高腹膜的通透性。我们推测,长期腹透过程中，腹透液的冲刷可使这一表面活性层结构破坏，腹膜失去其表面这一极为重要的疏水层后功能发生改变，对水通透性增加，腹腔液体重吸收增加，从而导致超滤功能下降。透析液中加入的大分子量透明质酸（外源性透明质酸）在腹腔静水压作用下，与内源性透明质酸层一起在腹膜表面形成一层保护膜（restrictfiltercake）,保护其免受非生理性腹透液损害,并有降低腹膜通透性的作用,从而减少腹腔液体吸收,增加超滤量，维护腹膜功能。

虽然透明质酸在大鼠急性腹膜透析模型中显示了较好的效能，但其在大鼠慢性腹膜透析中的作用、持续性应用透明质酸后腹膜功能将如何变化尚不肯定。尽管国际腹透界对腹膜表面活性层有种种猜测，并通过对腹膜间皮细胞（MPCs）研究，间接证实了该层的存在，然而，至今仍未有形态学证据。

Heldin的研究早已证实人间皮细胞(HMCs)能合成大量透明质酸（HA），新合成的HA在细胞外形成一环绕细胞的胞衣结构，对细胞有保护作用。最近研究已证实哺乳动物有三种透明质酸合成酶基因HAS-1、HAS-2、HAS-3，这三个基因的产物透明质酸合成酶1(HAS-1)、HAS-2和HAS-3在氨基酸序列和分子结构特征上有很大的同源性。虽然酶学特征各有不同，这三种酶都可以在细胞膜内侧面催化透明质酸链合成，但他们催化合成的HA链的长度却各不相同。HAS1和HAS2蛋白催化合成大分子量的HA，HAS-3则催化合成较短的HA链。不同分子量的HA对细胞功能有不同的影响。不断延长的透明质酸链伸出细胞膜外，成为细胞基质（胞衣样结构）的骨架。哪一种透明质酸合成酶是人腹膜间皮细胞（HPMCs）透明质酸合成的关键酶？炎症因子、各种腹膜透析液渗透压制剂对HPMCs透明质酸合成有什么影响？如前所述，透明质酸的作用与其分子量相关，不同分子量的外源性透明质酸对HPMCs内源性的透明质酸合成有什么影响？所有这些问题均未见报道。为探讨这些国内外尚未解决的问题，我们设计并进行了以下研究：

一．透明质酸在大鼠慢性腹膜透析模型中的作用

为了解透明质酸在大鼠慢性腹膜透析中的作用及腹膜功能变化，进行以下研究：20只雄性SD大鼠随机分为3组。高糖组（n=8）和透明质酸组(n=6)每天分别腹腔内注射25ml的4.25葡萄糖腹膜透析液或含0.025透明质酸(分子量为1.6×106道尔顿)的4.25葡萄糖腹膜透析液,共7天;正常对照组(n=6),不进行腹腔注射。第8天进行4h腹膜功能实验并于不同时点留取血和腹透液样品进行分析。结果如下：

高糖组和透明质酸组的腹腔内容积(IPV)显著低于正常对照组(P值均<0.01)；然而,透明质酸组IPV仍显著高于高糖组(P<0.01)。高糖组腹腔液体吸收率(KE)显著高于正常对照组和透明质酸组（P<0.05）,而后两者差异无显著性。高糖组和透明质酸组的淋巴液体吸收率(KEB)均显著高于对照组(P<0.05)。高糖组的组织间质吸收率(KET)显著高于对照组和透明质酸组,后两者无显著差异。葡萄糖D/D0值和腹腔透析液渗透压值,高糖组均显著低于对照组和透明质酸组(P<0.01)；对照组和透明质酸组无明显区别（P>0.05）。高糖组尿素﹑钠﹑总蛋白D/P值均显著高于其他两组(P均<0.01,)；钾的D/P值各组间差异无显著性。高糖组尿素氮清除率明显低于其它两组（P<0.05）；高糖组蛋白质清除率明显高于其它两组（P<0.05）。高糖组葡萄糖,尿素,钠,钾和总蛋白弥散转运系数(KBD)均显著高于其他两组相应值。

这一结果提示高糖透析液可引起腹膜通透性增高，而持续性应用透明质酸可以防止高糖引起的腹膜通透性增高。

二．[1]腹膜表面超微结构的观察及透明质酸的免疫电镜研究

为证实大鼠腹膜表面活性层存在并探讨其可能组成成分，从4只SD大鼠取正常的大鼠腹膜组织，分别采用下列固定方法固定24小时：(1)2.5戊二醛和2多聚甲醛(对照组)；(2)2.5％戊二醛和0.5氯化十六烷基吡啶(GAG组)，后者用于固定葡糖胺聚糖；(3)2％OSO4用于固定磷脂(PH1组)；(4)4％OsO4(PH2组)；(5)3鞣酸（鞣酸组）。漂洗后，GAG组以2OsO4,PH1、PH2组以2.5戊二醛及0.25鞣酸，鞣酸组以1OsO4作后固定处理。标本以梯度浓度的酒精及丙酮脱水处理，以Epon812包埋，超薄切片，以透射电镜(HITACHI-600)观察。为证实腹膜表面层中存在透明质酸，将12个200目镍网分别轻轻接触大鼠腹膜表面2秒后进行固定：甲醛蒸汽5min，400C烤箱30min，T冲洗15min×3次；然后行透明质酸（HA）免疫电镜检查，其中6个以T代替HA一抗作为阴性对照组，另6个为实验组。结果如下：

在对照组中，可见腹膜间皮层表面的微绒毛而未观察到腹膜表面液体层。GAG组中，在腹膜表面可观察到一层不连续的无定形结构层。PH1组中，一层连续的无定形结构覆盖于腹膜表面，它们的厚度与微绒毛的疏密相关。这一层在PH2组中被较好的保存，最厚处达到10μm。鞣酸组中，不但可以清晰见到此层，而且在此层及间皮细胞中还可以见到多量的类板层小体。

透明质酸免疫电镜研究发现：实验组可见网格状腹膜表面层结构，并见阳性信号；对照组未见阳性信号。

这提示正常大鼠腹膜表面存在一模样结构，该层中含有透明质酸并可能含有磷脂。

三．透明质酸合成酶（HAS）在人腹膜间皮细胞（HPMCs）细胞外基质/细胞衣样结构（Matrixorextracellularcoatorhyaluronancontainingcoat）合成中的作用

为确定三种透明质酸合成酶（HAS）中，那一种是人腹膜间皮细胞（HPMCs）合成透明质酸（HA）及细胞胞衣样结构形成的关键酶，取进行腹腔外科手术的非尿毒症捐献者的大网膜组织,分离腹膜间皮细胞进行培养。提取细胞总RNA，以半定量RT-PCR法检测正常培养人腹膜间皮细胞（HPMCs）三种透明质酸合成酶HAS-1、HAS-2、HAS-3mRNA水平表达情况。

结果表明正常培养的人腹膜间皮细胞（HPMCs）未能检测到HAS-1mRNA表达，仅能检测到HAS-2mRNA和HAS-3mRNA表达，HAS-2mRNA表达水平是HAS-3mRNA表达水平的9.8倍（P〈0.05〉。

继而根据上述实验结果设计特异针对HAS-2(HAS-2ecific)的反义（antisee）寡核苷酸序列，并同时设计see[2]序列和reverse序列作为对照，使其与Lipofectamine形成DNA-脂质体混合物，分别将其转入正常培养的HPMCs中。转染后0、8、24、48小时提取细胞总RNA，以RT-PCR法观察HAS-2mRNA表达的变化，并以微粒排除法观察细胞衣样结构面积的变化。

结果表明：转染8小时后HAS-2mRNA表达下降58（P<0.05），转染24小时后 HAS-2mRNA表达量明显下降89（P<0.01），转染后48小时HAS-2mRNA表达已部分恢复至正常表达水平的25（P〈0.05〉。相应地，转染后24小时以微粒排除法观察HPMCs细胞胞衣样结构面积与细胞体面积的比值，亦明显减少至几乎完全消失。作为对照的see和reverse序列则没有这一作用。

这一结果证实HAS-2是正常培养人腹膜间皮细胞(HPMCs)合成透明质酸以及细胞胞衣样结构形成的关键酶，并提示正常生理状态下HPMCs以合成大分子量的透明质酸为主。

四．炎症介质、渗透压制剂、不同分子量透明质酸对人腹膜间皮细胞透明质酸合成酶的调节作用

1．炎症介质对人腹膜间皮细胞透明质酸合成酶的调节作用

为了解炎症因子对人腹膜间皮细胞(HPMCs)透明质酸合成酶的调节作用及对透明质酸（HA）合成的影响，分离培养的第2代人腹膜间皮细胞(HPMCs)消化传代至六孔培养板,培养48小时后随机分为4组,分别为:正常对照组(对照组)、脂多糖组(L，10ng/ml)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α，100u/ml)组,白介素-1β(IL-1β，100u/ml)组,继续培养24小时。HPMCs的HAS-2及HAS-3mRNA表达以逆转录多聚酶链反应（RT-PCR）法检测；细胞衣样结构合成以微粒排除法检测；细胞培养上清液透明质酸（HA）的浓度以放射免疫分析法检测。结果如下：

L、TNF-α组HAS-2mRNA的表达较对照组明显增加（P值均〈0.05〉，IL-1β组HAS-2mRNA表达虽较对照组增强，但未达统计学差异（P＝0.334）。L、IL-1β、TNF-α组HAS-3mRNA表达均较对照组明显增加（P值均〈0.05〉；L、TNF-α、IL-1β组对HAS-3mRNA表达增强作用分别是其对HAS-2mRNA作用的1.2倍、4.4倍、15.2倍；3组炎症因子中对HAS-3作用最强的是IL-1β，其使HPMCHAS-3mRNA表达增强了21倍。对照组、L、IL-1β、TNF-α组细胞胞衣样结构面积与细胞体面积的比值各组间没有显著差异（P>0.05）;对照组、L、IL-1β、TNF-α组细胞培养上清液透明质酸（HA）的浓度均显著高于对照组(P值均<0.05)。

这提示炎症因子可上调HPMCs透明质酸合成酶HAS-2mRNA、HAS-3mRNA的表达和促进透明质酸的合成。由于其对HPMCs透明质酸合成酶的调节主要表现为对HAS-3mRNA的增强作用，提示炎症状态主要促进HPMCs合成小分子量透明质酸。

2．渗透压制剂对人腹膜间皮细胞(HPMCs)透明质酸合成的影响

为了解不同渗透压制剂对人腹膜间皮细胞(HPMCs)透明质酸合成酶的调节作用及对透明质酸（HA）合成的影响，分离培养的第2代人腹膜间皮细胞(HPMCs)消化后传入6孔培养板，将细胞随机分为5组（每组6个样本）：正常对照组（对照组）；90mmol/L葡萄糖组（高糖组）；30mmol/L葡萄糖组（低糖组）；5葡聚糖组（葡聚糖）及90mmol/L甘露醇组（甘露醇组）。继续培养24小时，提取总RNA,以RT-PCR法检测HAS-2mRNA和HAS-3mRNA的表达;收集细胞培养上清液，以放射免疫法检测HA浓度；以微粒排除法观察细胞基质的面积,结果如下:

高糖组、低糖组、葡聚糖组、甘露醇组HAS-2mRNA的表达均较对照组明显增加(P值均<0.05);高糖组HAS-3mRNA的表达亦明显增加(P<0.05),低糖组、葡聚糖组、甘露醇组HAS-3mRNA与对照组无明显差异（P>0.05）,甘露醇组HAS-3mRNA表达较对照组减弱(P<0.05)。各实验组细胞胞衣结构面积与细胞体面积的比值无显著差异（P值均>0.05）。对照组、高糖组、低糖组、葡聚糖组、甘露醇组细胞培养上清液HA的浓度均显著高于对照组（P值均<0.05）;高糖组HA浓度显著高于低糖组、葡聚糖组和甘露醇组（P<0.05）。

因此与高浓度葡萄糖相比，葡聚糖虽增强HPMCsHAS-2mRNA表达，但对HPMCs的HAS-3mRNA无影响，提示其主要促进大分子透明质酸的合成，因而更接近HPMCs的生理状态。这一作用与渗透压可能无关。

3．不同分子量透明质酸（HA）对人腹膜间皮细胞（HPMCs）透明质酸合成酶的调节作用

分离培养的第2代人腹膜间皮细胞(HPMCs)消化后传入6孔培养板，将细胞随机分为3组（每组6个样本）：正常对照组（对照组）；高分子量透明质酸组（分子量为1，600，000道尔顿，浓度0.01,HHA组）；低分子量透明质酸组（分子量为280，000道尔顿，浓度0.01,LHA组）。继续培养24小时后，提取总RNA,以RT-PCR法检测HAS-2mRNA和HAS-3mRNA的表达;微粒排除法观察细胞基质的面积,结果如下:

LHA组HAS-2mRNA及HAS-3mRNA表达均较对照组增强（P值均〈0.05〉。HHA组HAS-2mRNA表达较对照组增强，而HAS-3mRNA表达与对照组无显著差异。LHA对HAS-3mRNA表达增强作用是其对HAS-2mRNA作用的4.8倍和1.025倍。

这提示LHA和HHA均促进HPMCsHAS-2mRNA表达，LHA对HAS-3mRNA表达也有增强作用，而HHA则没有这一作用。因此，从选择腹膜保护剂的角度分析，我们倾向于选择更具生物相容性HMW-HA。

综合以上结果，我们得出以下结论：

1.大鼠慢性腹膜透析模型中多次重复使用透明质酸，可以防止由于长期使用以葡萄糖为渗透压制剂的腹膜透析液所引起的腹腔吸收率增加，增加超滤量，保护腹膜功能。

2.通过电镜研究证实(1)正常大鼠的腹膜表面覆盖了一层假膜结构（即腹膜表面活性层）。(2)这一表面活性层中含有透明质酸，并可能含磷脂。

3.HAS-2是HPMCs透明质酸合成和细胞细胞衣样结构形成的关键酶。正常生理状态下，人腹膜间皮细胞以催化合成大分子量透明质酸为主。

4.炎症因子L、TNF-α、IL-1β均使HPMCs合成HA增加。由于其对HAS-3mRNA表达的促进作用是主要的，故其主要促进低分子透明质酸的合成。

5.高浓度葡萄糖（90mmol/L），低浓度葡萄糖(30mmol/L),葡聚糖(5)及90mmol/L甘露醇都促进人腹膜间皮细胞透明质酸合成。高浓度葡萄糖促进HA合成的作用最为明显，其同时促进HAS-2和HAS-3mRNA的表达。与高浓度葡萄糖相比，葡聚糖促进HA合成的作用较弱，其对HAS-3mRNA没有影响，主要促进大分子透明质酸的合成，因而更接近HPMCs的生理状态。这一作用与各组间渗透压差可能无关。

6.LHA和HHA均促进HPMCsHAS-2mRNA表达，LHA对HAS-3mRNA表达也有增强作用，而HHA则没有这一作用。因此，从选择腹膜保护剂的角度分析，我们倾向于选择更具生物相容性HMW-HA。

TheMechanismofHyaluronaninPeritonealDialysis

Peritonealdialysis(PD)isanestablishedformofrenalreplacementtherapy.UltrafiltrationfailureisanimportantreasonofinadequacyandfailureofPDandtheresearchtopreventthedecreaseofultrafiltrationandmaintaintheperitonealfunctioninlong-termperitonealdialysisisalwaysthehototofPD.HyaluronanisalongpolysaccharidechainthatismadeupofrepeatingdisaccharideunitsofN-acetylglucosamineandglucuronicacid.WehaverecentlyshownthatadditionofhyaluronaninanacuteratmodelofPDcoulddecreasetheperitonealfluidaorptionrateandimprovethene tultrafiltrationvolume.Thiseffectisbothconcentrationandmolecularweightdependent.Themechanismofhyaluronanisnotclear.Ithasbeensuosedlongagothattherewasasurfactantlayeronperitoneumandthislayermayplayimportantroleinperitonealtraort,eeciallyonperitonealfluidtraort.Vibrationcandestroythislayerandincreasetheperitonealtraortrate.Wesuectinlong-termperitonealdialysisthislayermaybewashedoffandtheloofthishydrophobiclayermightleadtotheincreaseoftheperitonealfluidaorptionandthedecreaseofultrafiltration.Theaddedexogenoushyaluronanmightaccumulateonperitonealsurfaceandformarestrictivefilter“cake”withendogenoushyaluronan,whichmightprotecttheperitoneumfromun-physiologicaldialysateandimproveultrafitrationthroughdecreasingperitonealtiuehydraulicconductivity.Althoughapreviousshortreportshowedthatrepeateduseofhyaluronanincreaseperitonealfluidremoval,thedetailedchangeinperitonealtraortcharacteristicsafterrepeateduseofhyaluronaninperitonealcavityisstillnotknow.Inaddition,althoughtheperitonealsurfactantlayerwasindirectlyestablishedbytheresearchofhumanperitonealmesothelialcells(HPMCs),therewasnotanymorphologicalevidenceofit.

Recentstudieshaveshownthatperitonealmesothelialcellscouldsynthesizelargeamountofhyaluronanandthenewlysynthesizedpolymermayformapericellularhyaluronancoattoprotectthecellsfromdamage.Recently,threerelatedmammaliangeneshavebeenidentifiedasHAsynthases,designatedhas-1,has-2andhas-3,andtheenzymesofthesethreegenesdilayhomologyinmolecularstructureandaminoacidsequence.Allofthemcancatalyzethesynthesisofhyaluronanattheierfaceoftheplasmamembrane.Thenewlysynthesizedpolymerextrudedthroughthemembrane,whereitcanformpericellularcoatbybindingwithotherpolymersorhyaluronanbindingprotein.Whichhyaluronansynthaseisthecriticalenzymetocatalyzehyaluronanandformpericellularcoats?HowdoinflammationmediatorsandosmoticagentsmodulatehyaluronansynthasesexpreioninHPMCs?Asweknow,hyaluronanwithdifferentmolecularweighthasdifferentfunction.Howdoeshyaluronanwithdifferentweightaffectthehyaluronansynthasesexpreion?Inordertosolvetheproblemswedesignedthefollowingstudies.

1.Hyaluronanpreservesthemembranetraortpropertiesinchronicperitonealdialysisanimalmodelofrats

TwentymaleSDratsreceiveddailyIPinjectionof25ml4.25glucosedialysissolutionwithout(HP,n=8)orwith0.025hyaluronan(HA,n=6)foroneweek,anothersixratsdidnotreceiveanyperitonealinjection.Twenty-fourhoursafterthelastinjection,a4hdwellstudyusing25ml4.25glucosedialysissolutionwithIPvolumemarkerandfrequentdialysateandbloodsamplingswasperformedineachrat.

ResultIPVwassignificantlyhigherintheHAgroupascomparedtotheHPgroup(ANOVArepeatedmeasurement,p<0.01).Theperitonealfluidaorptionrate,KE,wassignificantlyincreasedintheHPgroupascomparedtotheothergrou.Thedirectlymphaticfluidaorptionrate,KEB,wassignificantlyhigherinthetwodailyinfusiongrou(HPandHA)ascomparedtothecontrolgroup.However,thetiueaorptionrate,KET,wassignificantlyhigherinHPgroupascomparedwithHAgroupandcontrolgroup.

2.UltrastructuralIdentificationofANovelMembraneonPeritonealSurfaceandElectrogoldmicroscopicinvestigation.

NormalratperitoneumwastakenfromfourSDrats.Thetiueswereimmediatelyfixedusingoneofthefollowingfixativesfor24hoursbeforeconventionaltiueproceing:(1)2.5glutaraldehydeand2polyformaldehyde(Control);(2)2.5glutaraldehydeand0.5cetylpyridinumchloridetofixmainlytheglycosaminoglycan(GAG);(3)2OsO4tofixthephoshpolipids(PH1);(4)4OsO4(PH2)and(5)3taicacid(TaicAcidGroup).Afterpostfixiation,dehydration,embedmentandultrathinsection,thesectiowereoervedinaHitachi-600tramiionelectronmicroscope.Twelvenickelgrids(200mesh)weretouchedgentlyontoperitonealsurfaceofratsfor twosecondsandthenfixedasfollowing:formaldehydevaporfor5miairdriedwith40℃for30miwashedwithTfor15min×3.Thenthegridswereusedtoinvestigatehyaluronanbyelectrogoldmicroscop:SixnickelgridswereincubatedwithHA-Biotin,theothersixwereincubatedwithTascontrol.

ResultIntheControl,theperitonealmesotheliumwascoveredwithmicrovilliwhereasnosurfacelayerwasoerved.However,intheGAGgroup,thereaearedtobeadiscontinuousamorphouslayercoveringthemesothelialcells.InthePH1group,acontinuousamorphouslayercoveredtheperitonealsurfaceanditsthicknedependedontheabundanceofmicrovilli.ThislayerwasmuchbetterpreservedinthePH2groupwiththickneupto10μm.IntheTaicAcidGroup,notonlythisstagnantlayercouldbeeasilyseen,wecouldbutalsooervetherewerealotoflamellarbodiesinthelayerandiidethemesothelialcells.Theimprintshowedperitonealsurfacelayerwithlatticesstructure.HApositivesignalcouldbeoervedintheexperimentalgroup,whereasinthecontrolgroupnogoldenparticlewasoerved.

3.HyaluronanSynthase(HAS)2ecificAntiseeOligonucleotidesInhibittheFormationofPericellularCoatinHumanPeritonealMesothelialCells(HPMCs)

Asaprerequisitestudy,theexpreionofeachHASmRNAinculturedHPMCswasmeasuredbyreversetracription-polymerasechainreaction(RT-PCR).OnlyHAS-2andHAS-3mRNAexpreionweredetected,thelevelofHAS-2mRNAexpreionwasabout10foldhigherthanthatofHAS-3.HAS-2ecificantiseeoligonucleotideswerethentrafectedintoculturedHPMCs.After0,8,48and24hourstheHPMCswereoervedusingparticleexclusionaayandtheirHAS-2mRNAexpreionwasdetectedagain.TheresultsshowedthatHAS-2mRNAexpreionwasmostlyinhibitedatthe24hourasmeasuredbyRT-PCR,andthediameteroftheextracellularcoatalmostdisaearcompletely.SeeandreverseHAS-2showednoeffect.

4.TheImpactofInflammationonHyaluronanSynthesesAndAemblyInHumanPeritonealMesothelialCells(HPMCs)

HPMCswereculturedandstimulatedwithL,IL-1borTNF-a.DifferentHAsynthesizinggenesHAS-2(whichsynthesizehighmolecularweighthyaluronan),andHAS3(whichsynthesizelowmolecularweighthyaluronan),weredetectedbyRT-PCR.Thepericellularhyaluronancoatwasalsovisualizedbyparticleexclusionaay.Theconcentrationofhyaluronaniculturedmediumwasmeasuredbyhyaluronanradio-immunoaaykits.

ResultL,IL-1borTNF-aallstimulatedHAS-2andHAS-3mRNAexpreion.TheeffectsoftheseinflammatorymediatorsonHAS3expreionwasmuchhigherascomparedtotheireffectsonHAS-2expreion,eeciallywiththestimulationofIL-1bwhichincreasedtheHAS-3mRNAby19times.However,thesizesofthepericelluarhyaluronancoatinHPMCsdidnotchangesignificantlyafterL,IL-1borTNF-astimulation.Theconcentrationofhyaluronanininflammationmediatorsgrouweresignificantlyhigherthanthecontrolgroup.

5.TheEffectofOsmoticAgentsOnHyaluronanSynthasesExpreionInHumanPeritonealMesothelialCells

CulturedHPMCswerestimulatedwith90mmol/lglucose(HG),30mmol/lglucose(LG),5polyglucose(PG)and90mmol/lmaitol(Mol).Extracellularcellcoatwasoervedusingparticleexclusionaay,andtheexpreionofhyaluronansynthase2and3(HAS-2andHAS-3)mRNAinHPMCswasmeasuredbyreversetracription-polymerasechainreaction(RT-PCR).Theconcentrationofhyaluronaniculturedmediumwasmeasuredbyhyaluronanradio-immunoaaykits.

ResultHAS-2mRNAexpreioninthefourexperimentgrouwassignificantlyhigherthanthatofcontrolgroup.However,onlyHGenhancedHAS-3mRNAexpreion.Thesizesoftheextracelluarcoatinthefourgrouwerenotsignificantdifferentwiththatofcontrol.Inaddition,hyaluronanconcentrationwassignificantlyhigherinthefourgrouascomparedwithcontrolgroup.ThehyaluronanconcentrationinHGgroupwasmuchhigherthantheotherthreegrou.

6.TheEffectofHyaluronanwithDifferentMolecularWeightonHyaluronanSynthasesExpreioninHPMCs

CulturedHPMCswerestimulatedwith0.01lowmolecularweighthyaluronan (280,000Da,LHA)and0.01highmolecularweighthyaluronan(1,600,000Da,HHA).Extracellularcellcoatwasoervedusingparticleexclusionaay,andtheexpreionofhyaluronansynthase2and3(HAS2andHAS3)mRNAinHPMCswasmeasuredbyreversetracription-polymerasechainreaction(RT-PCR).

ResultLHAandHHAstimulatedHAS-2mRNAexpreion,however,onlyLHAenhanceHAS-3mRNAexpreion.Thesizesoftheextracelluarcoatinthetwogrouwerenotsignificantdifferentwiththatofcontrol.

InConclusion:

1.Repeatedintraperitonealadditionofhyaluronanmayprevent,atleastinpart,themembranedamagecausedbycurrentlyusedhypertonicdialysissolution.

2.(1)normalperitonealsurfaceiscoveredbyaeudo-membranelayerwhichiseasilydiolvedandthereforenotseeninconventionaltiueproceing;(2)Hyaluronanwasacomponentofthislayer.Inaddition,thislayermightalsocontainphoholipids.

3.HAS-2playacriticalroleinhyaluronansynthesesandintheformationofpericellularhyaluronancoatinHPMCs.

4.(1)Inflammatorymediatorscouldincreasehyaluronansynthaseexpreion.TheireffectsonHAS3expreionweremuchstrongerthanonHAS2expreio(2)Inflammatorymediatorsdidnotchangesignificantlythesizeofpericellularhyaluronancoat.ThesedataindicatesthatthehyaluronansynthesizedduringinflammationbyHPMCsmayhavedifferentpropertiesascomparedtothehighmolecularweighthyaluronanusedintheperitonealdialysissolution.

篇9

一、计算机职业教育教学中有关理论课地位的误区

1.学校机械性的减少理论课。当前一些计算机职业院校在制订教学计划时认为，在计算机教学中实践能力的培养是比较重要的，因此学校增加了很多实践性课程，减少一些理论课程。这种教学方式虽然可以提高学生的实践能力，但是由于学生在实践的过程中缺乏科学的理论指导，造成了一定的教学困难。很多学生在学习计算机的过程中，尽管能够激发学习兴趣，但是他们在操作过程中缺乏一定的理论知识基础，严重影响计算机综合运用能力。

2.肤浅的理论课教学计划。一些计算机职业院校在制订教学计划的过程中，通常会借鉴计算机专业本科院校的教学计划，重点强调理论课体系的完整性，因此他们形成的理论课教学计划较为肤浅。尽管这些院校制订的教学计划比较全面，但是理论课程缺乏一定的深度，学生在这样的课程中学不到实用的计算机知识。

3.将计算机操作课程作为理论课的附属课程。一些计算机职业教育学院通常在实践课中对理论课的相关知识进行验证，使得实践课位于理论课附属地位。计算机职业教育院校的这种教学方法，使得在培养计算机专业的过程中主线发生偏离，影响学生实践能力的培养效果。

二、解决计算机理论课地位误区的有效方法

1.充分强调计算机理论教学的重要性。在计算机教学中，并不需要追求理论体系的完整与详尽，因为计算机职业教育在人才的培养方面，主要针对的是实际工作中的某一个点，并不需要多么全面。因此，计算机教师应充分强调单一领域的计算机理论教学，让学生在单一领域中有针对性地学习计算机知识，这对提高学生的解决问题能力和实践操作能力有很大的帮助。这种教学方式可以让学生在学习的过程中更加专业，对知识了解更加的深入，从而培养学生的创新能力。

2.开展以培养学生实际动手能力为主线的计算机理论课教学。在计算机教学中，教师应该改变传统的以理论教学为依附的教学模式，把培养学生动手能力和解决实际问题的能力作为教学的主线。教师在计算机实践课的教学过程中，对于学生遇到的一些问题应该进行理论知识的回顾，让学生能够提高自己的理论联系实际能力。教师的这种理论加实践的教学模式，既可以让学生在动手操作中回顾学过的理论知识，也可以让学生在实践中有一个科学的理论指导，这对培养学生的计算机综合应用能力有不可替代的作用。

3.科学、合理地确定计算机实践课和理论课的课时比例。在计算机教学中，要想取得良好的教学效果，教师就要科学合理地确定计算机实践课及理论课的课时比例。在第一学期，由于学生刚接触计算机知识，教师可以增加一些实践课程，让学生在实践中对计算机技术及系统有一个全面的认识。在第二学期，教师可以把实践课的课时数进行适当的减少，把基本理论与方法作为教学的一个重点。学生只有掌握一些有价值的理论知识，才能够为以后的实践课程打下坚实的基础。教师在计算机教学过程中，除了注重理论知识的教学外，还应该注重锻炼学生理论联系实际的能力，让学生在实践操作中能够灵活运用理论知识，在理论知识的学习过程中也可以提高自己的操作能力。在最后一学期，教师可以在前六周左右，与学生的毕业设计有机结合起来，针对某一理论专题进行详细的讲解，然后让学生进行毕业设计，从而巩固理论知识。

篇10

关键词:高教;计算机;网络应用;实践课程;构建策略

对于一些高等教育学校来说，其为了培养出专业的计算机网络人才，都开设了计算机网络应用课程，通过一些专业性的培训，提高计算机网络人才的价值。虽然，多数高等院校都提升了对计算机网络课程的重视程度，培养出来的学生都能根据自己所学的知识取得优异的成绩，但是，当学生走出校园后，走进与计算机网络有关的行业，一些企业就会发现学生的计算机应用能力还是比较差，无法满足企业的要求。经过深入的探寻，发现多数高等院校都忽视了计算机网络应用实践课程的地位，在校期间没有让学生经过大量的实践，降低了学生的实践操作能力，产生了“纸上谈兵”的教育现象。因此，为了从理论知识与实践两方面提高学生计算机网络的应用技能，高等院校应重新调整计算机理论知识与实践课堂的结构，提高实践课程在计算机专业所占的比重，从而才能让学生熟练的操作计算机网络。

1高教计算机网络应用课程教学现状

随着时代的发展，计算机人才在我国越来越紧缺，虽然，很多男同学都是计算机爱好者，在选择学习专业时都会将计算机专业放在第一位，但是，从大量的计算机专业毕业的学生的情况来看，很多学生的能力都无法达到计算机行业的需求，所以，从我国目前情况来看，计算机人才还是比较紧缺。对于计算机专业的学生来说，其在学习时，不仅需要学习简单的计算机操作知识，还需要深入挖掘计算机与通信技术的联系，将二者进行深度融合，才能使用计算机创造出更大的价值。但是，我国许多高校在计算机网络应用课程教学中都出现了一系列问题。

1．1教师的教学方式降低了计算机专业学生的听课积极性

高等院校在培养人才时，应以提升学生的实际能力为主，但是，多数计算机专业的教师在教学时，都会以应试教育的思想进行教学，站在教师的角度上讲授与计算机相关的理论知识，完全不会考虑学生的感受，违背了“以生为本”的教学原则。教师在讲解理论知识的过程中，多数学生都会低头记教师所讲的内容，整节课下来，学生的感受就是学习非常累。长时间下来，就会降低计算机网络专业学生的学习积极性。除此之外，计算机网络专业的专业性较强，学生在学习理论知识时，需要牢记每一个细节性的知识点，如果教师在讲解细节性的知识点时，没有激发起学生的听课欲望，就会让学生忽略细节性的内容，影响学生后续的学习［1］。

1．2教师的教学方式产生与时代脱轨的现象

不同的专业都具有不同的性质，比如:思想政治专业就是一门理论性极强的专业，学生在学习理论性知识时，不容出现半点差池，而计算机网络专业就和思想政治专业有很大的不同，虽然此专业也需要学习复杂的理论知识，但是，此专业的根本性质是实践性，人们在考查计算机网络专业学生的水平时，并不会让其长篇大论地讲述与计算机有关的理论知识，而是会拿来一台计算机，从学生的实际操作中判断学生的专业水平。因此，计算机专业的教师在教学时，应更加注重实践内容的教学。由于信息技术在不断进步，学生的计算机网络应用能力也应随之更新，但是，由于高等院校教师在教学时，没有及时更新计算机网络应用的教学方式，从而出现了与时代脱轨的现象，学生无法接收到最新的计算机网络信息技术，就无法提高自己的能力。

2在高等教育院校中积极构建计算机网络实践课程的优势

2．1时代背景具有一定的优势

首先，当今时代是互联网的时代，人们在生活中的各个领域都会涉及互联网的应用，人们通过使用互联网，方便了各种信息的获取与传送，提高了整个城市乃至整个国家的工作效率，所以，在社会的未来发展中，计算机互联网人才的就业前景非常可观，选择计算机互联网专业的学生也会越来越多。高校在对计算机互联网专业改革时，应看到计算机技术的应用型以及实用性的特点，抓住时展的机遇，积极构建计算机网络实践课程，让学生经过大量的计算机实践操作练习，使学生计算机网络的技术达到出神入化的地步［2］。

2．2国家对技术性人才重视的优势

近年来，国家在各行业的技术领域都出现了人才紧缺的现象，为了培养出大量的人才保证国家的发展，教育部门开始要求高校开设与之相关的技术专业，提高社会对技术性人才的重视程度。除此之外，国家为了吸引更多的学生学习技术知识，投身到祖国的技术性建设中，不仅运用多种途径加大了对技术专业的宣传，还提高了技术性人才的福利待遇，由此可以看出，技术性人才在未来的发展中越来越重要。对于技术性学科来说，其不仅包括环保技术专业、医疗技术专业、建筑行业等，还包括计算机网络行业，所以高等院校应大力开展计算机网络课程。在对学生进行教育时，首先应让学生全面的消化理论知识，然后让学生通过计算机网络实践操作将自己学到的理论知识应用出来［3］。

3高教在构建计算机网络实践课程时应遵循的原则

3．1以计算机网络专业所学的理论知识为基础开设实践课程

任何实践活动的开展都应遵循与之相关的理论知识，高教在构建计算机网络实践课程时，为了提高实践课程的有效性，应先深入研究此专业的理论知识与教学大纲，才能找到实践课程开发的方向与目标，按照教学大纲的要求合理开设计算机网络实践课程，让学生顺利地将计算机网络的理论知识应用在实践中，真正从理论和实践两方面提升计算机学生的网络应用能力［3］。

3．2围绕学生的学习能力以及发展开设实践课程

我国任何专业的教学都应围绕学生开展，计算机网络实践课程也不例外。为了让计算机网络专业的学生喜欢上实践课程，能在实践课程中体会到计算机网络的趣味性，高校应围绕学生的能力以及发展开设实践课程。比如:学校在计划开展实践课程时，可以通过调查问卷了解学生对开设实践课程的意见以及想要在实践课程中提升哪方面的专业能力，从而提高学生对计算机网络实践课程的期盼性，当学生在符合自己能力、兴趣等方面的实践课程中学习时，也能提高学生的积极性。除此之外，学校在构建实践课程时，不仅需要研究计算机网络的理论知识，还应研究相关企业对计算机网络人才的要求，按照企业的要求引导学生进行实践，才能提升计算机网络应用专业学生的发展空间。

4高教在构建计算机网络实践课程中采取的有效措施

4．1根据社会对计算机网络人才的需求及时补充实践教学内容

从我国教育行业来看，由于各个行业对人才的要求在不断提高，所以，教育工作者也需要根据社会的发展及时补充、更新教育内容，从而才能让学生及时学习到先进的知识，防止学生学习的知识、技术以及思想出现之后的现象。对于计算机网络专业来说，我国目前相关专业使用的教材以及开展的实践活动过于落后，教育工作者缺乏与时俱进的意识，从而会阻碍计算机网络专业学生的进步［4］。因此，高教在构建计算机网络实践课程时，应走进相关企业进行调查、研究，从而根据社会对计算机网络人才的需求及时补充实践教学内容，才能提高计算机网络人才的价值。

4．2构建出灵活、有趣的实践课堂，增加计算机网络课程的乐趣

实践课堂和传统的理论课堂相比具有一定的灵活性，学生在实践课堂中，能发散自己的思维创新出不同的实践方式以及实践结果，能有效激发学生的计算机网络应用思维。所以，高教在构建计算机网络实践课程时，应严禁教师压制学生的思维、限制学生的活动，强制学生接受教师的计算机网络应用思维，应为学生营造出灵活、有趣的实践课堂。另外，高校还应提高计算机网络实践教师的教学能力，倡导实践教师主动和学生进行交流，了解学生的实践需求以及兴趣，从而投其所好的开展实践活动。除此之外，多数计算机网络教师在开展实践课堂时，都会借鉴国内外优秀的实践教学模式，但是，有些教师就会直接照搬、照抄他人的教学方式，没有考虑到学生的实际情况，导致学生的学习能力无法适应此教学模式，从而会产生适得其反的结果。所以，教师在借鉴他人的教学方式时，还应根据本班学生的学习能力进行适当的调整，因材施教地进行教学才能得到理想的教学效果［5］。

4．3在实践课堂中鼓励学生发挥自己的创造性与自主性

任何一名学生的创造性都是教师无法想象的，在计算网络应用实践课堂中，教师不应压制学生的思维，应鼓励学生进行自主创造，从而才能提升计算机网络实践课堂的价值。比如:教师在实践课堂中，可以用同一题目组织学生进行竞赛，学生为了获得良好的竞赛成绩，就会摆脱教师的教学限制，自主创造出具有新意的实践过程。除此之外，教师还可以组织学生以团队的形式进行参赛，既能为学生提供展示自己计算机网络技术的平台，还能利用竞争比赛激发学生的创造性。

5结语