劳动实践策划范文

导语：如何才能写好一篇劳动实践策划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

尊敬老人，关爱老人是我们中华民族的传统美德。但是在当今这个物质泛滥的社会中，年轻一辈人的生活与工作也越来越忙，承受的压力也越来越大，便很少有时间能顾及到年迈的父母，加之还有很多没有子女照看的老人，所以现在社会上产生了大量的内心孤独，晚年生活不如意的老人，这已经成为社会的一个大问题，他们需要这个社会的关爱，

古人云，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。尊敬老人是中华民族的传统美德，作为新时代的大学生，社会的一份子，更应该发扬乐于助人和关爱他人的精神。我们有义务承担起这个社会责任，走近老人，关爱老人。继续发扬我们的传统美德，多多关注那些无助的角落，关爱孤寡老人，用我们的双手为他们送去温暖，抚慰他们孤苦的心，让他们感受到这个社会对他们的爱和关怀。虽然，我们的力量是微薄的，但至少我们的介入会给他们往日平淡的生活添加一抹色彩，让他们的生活少一份阴霾，多一份笑靥，也会引起社会上更多人的关注。（校园大学生暑假活动策划书汇总（共8篇））

在结束大学第一年的生活后，借进行暑期实践之机，我们人文晨晖实践队来到了金华市****敬老院中，在接下来的十天里，我们将与院中的老人们共同渡过。我队共8人，将在此期间开展各种活动，并进行各项调查。

二、活动主题：志愿服务敬老院

三、活动目的

1、对敬老院

①希望能给老人带来快乐，暑期愉快;

②我们的实践人员帮助孤寡老人做一些力所能及的事，让老人能排解内心的孤独寂寞，让他们感受到的我们温暖和关爱;

③得出一定的数据和信息，分析造成这种现状的原因，可以的话，将给出一定的解决措施。

2、对实践人员

①完成暑期社会实践活动的要求与任务

②帮助关心老人，养成尊老、敬老、爱老、助老的良好习惯

③更好地锻炼我们的调研能力，积累社会实践经验，培养团体协作精神和社会交际能力，提高自身的素质，完善自我;

④同学们走出校园，走进社会，关注社会上那些无助的群体，了解他们的生活，与不同的群体接触，让大家更加了解这个社会，让同学们更加关爱弱势群体，同时也培养了大学生的服务群众的思想。

3对晨晖社

①弘扬晨晖精神，体现晨晖社团的爱心助人的精神;

②宣传晨晖社。

4、对社会

①在宣传活动中呼吁社会更加关注老年人这一群体，激起社会上有心人士的爱心，更多的关注敬老院;

②进一步弘扬尊老敬贤的传统美德和青年志愿者“奉献、友爱、互助、进步”的精神;

③加大宣传，希望在社会上形成尊老、敬老、爱老、助老的社会氛围;

④向社会展示了我校大学生的优秀的品质与较好的精神面貌，让市民看到当代大学生的风采，能够真正的唤起各界对老年人的关爱。

四、活动时间

五、活动地点

敬老院

六、活动对象

敬老院院内老人

七、活动流程

(一)活动前期策划准备

1、活动会议的开展

(1)安排人员，负责人、联系人员(潘萍、李安)、策划(罗媛、杨凤)、记录(马新颖)、财务(朱飞凤)、宣传(车彩霞、蔡蕊、何秀琴)、调查(黄春苗)等。

(2)6月23日 初步调查 联系敬老院，提前一步，考察敬老院的情况，如食宿状况、网络状况、作息时间、生活习惯、工作人员等。

(3)进行活动前的准备，活动物品的购买等。

(二)活动时间及内容安排

6月24日 初步交流

(1)到达敬老院，与敬老院的老人们聊天，帮助老人们做一些力所能及的事，如打扫卫生等，大家相互认识，了解老人们的物质及精神状况等;

(2)充分了解敬老院的环境并教导如何和老人沟通等关于敬老院的培训知识。

1、日常活动

(1)早上锻炼或与老人散步;

(2)老人没事的时候或晚上，与老人聊天，聊天内容可以涉及我们所要调查的内容，采用谈心的方式，轻松进行;

(3)每日的活动记录;

(4)晚上睡前开一次集体会议，每日进行总结，和下一阶段工作的布置;

(5)协助工作人员，帮助照顾老人。

2、实践中的小活动

6月25日-6月29日 才艺大比拼

(备注 (1)队员五人共分五组，将老人们分为五组，其余一人与两位老人作为评委，剩下一人做为主持，一人做记录，活动包含一定幕后工作人员;

(2)每队组成后自行商议小队名称，设计小队logo，作为小队代表标志;

(3)每一轮的失败组要得到惩罚，具体要求由胜出组商量决定;

(4)每一轮的胜出者加一分，失败者减一分，其他组不扣分，每组有五分的基础分，最后胜出的一组有奖励。)

①折纸小游戏

以组为单位，派出两名代表，在规定的时间(15分钟内)，进行折纸，时间到后立刻停止，有评委评比，哪一组的折纸最精致，花样最多，哪一组就胜出。

②“你出我猜”

五组中每一组出十道谜底，形式不限，可以是脑筋急转弯，也可以使一般谜题，标注每队标志，最后仍旧以两人为代表的方式。答题的一组在其他组的答题箱中抽取六道题回答，前三十题以轮流回答的方式，最后二十道题以抢答的方式进行，每题答题时间1分钟。答对加一分，答错减一分，不答不扣分。

③一句话故事接龙

五组抽签，抽中的第一组以一句话叙述一个故事，第二组以一句话延续这个故事，循环向下，限时一分钟，组内可任意商议，时间到达或进度受阻，停下来的那一组将受到惩罚，具体要求有其他四组商议。

④“定向运动”

原地摆放八个纸箱，分别写上八个方位，一人站在其中，蒙住双眼，按照主持人的口令做动作(事先写好的纸条)，停下来后，根据自己的印象，猜测自己正前方的纸箱是那一方向。进行两轮。才对可获的箱中的小礼品，猜错受到相应惩罚。

⑤其他小活动等

6月30日 心愿大实现

让老人们写下说出自己的心愿，在合理范围里，实践队员分组进行，帮助老人完成心愿。

3、调查实践

(1)养老院内的调查

问卷调查：

①老年人养老方式的选择及原因

②老人们的身体状况与精神状况

③老人们的生活状况以及生活条件

专项采访：

①老人们对自己生活的感想

②老人们对进养老院的看法

(2)养老院外的调查

①人们关于如何选择老人的养老以及原因;

②人们对于老人的养老有何看法;

③社会对于老人的问题，下一步该怎么办等。

八、任务分配

1、活动前：采购人员2名(朱飞凤等)、布置人员2名李安、组织人员2名、指挥人员1名、记录人员1名(马新颖)。

2、活动中：分队带领人员5名，评委1名、主持人1名、记录人员1名(马新颖)。

九、经费预算

1、彩纸五叠，共10元;

2、奖品和小礼物，共50元。

(经费来源：晨晖社社费、申请经费、进行义卖等方式筹集的一定资金。)

十、活动要求

1、整个活动中：

(1)不要太热心，考虑到老人的自尊;老人的行动或许慢，但不代表让你帮助。

(2)注意穿着虑到老人的审美观念，不要引起老人从内心中排斥我们。

(3)要有耐心，懂得倾听。

(4)个人物品照管好。

(5)礼貌，敬语、尊称不能忘。

(6)一些过于私人的问题，尽量不要涉及。

(7)询问家庭状况、身体状况、兴趣爱好。

(8)我们去，不一定是教什么，有可能是学什么。降低自己的身份，态度谦恭有礼。老人若有什么特长，可以试着让老人教我们。

(9)注意老人的身体健康状况。

(10)老人常见心理问题，及解决方法。

2、活动过程前

(1)采购及布置应该尽量快速并且减少不必要的麻烦;

(2)注意安静;

(3)注意礼貌;

(4)安全第一。

3、活动过程中

(1)活动中要遵守规则，没有擅离职守的情况;

(2)随时关注老人的身体状况，注意休息;

(3)活动时间与内容安排恰当。

4、活动过程后

(1)询问老人们对于活动的感受与建议，随时反馈，进行调整与完善;

(2)进行小结

①每位队员将自己每天全身心投入在活动后的感悟与认知及时在活动心得上反应，在活动结束后整理为个人的实践心得;

②开展小会，活动当天策划人员与记录人员就每天的活动情况做详细记载，并讨论第二天的具体活动事宜，做好分配;

③调查人员负责当天调查问卷的整理与总结;

篇2

关键词:应用英语；学生；设计；教学

国际上应用语言类大体上都实行能力本位教育模式, 较典型的是北美的CBE 和DACUM 课程模式。这种模式着重于能力标准, 即对职业岗位做十分详尽的工作任务分析, 以对应专项能力开发相关课程, 并进行实训。一些发达国家由于文科生基数小, 常可与政府机关、社会团体和企业挂钩安排实训, 通过实践工作过程, 实现对综合应用能力的培养。由于我国的高等教育已进入普及阶段(主要城市入学率已达40 %以上) , 本科人才培养目标也应从过去的研究型人才向应用型人才转化。目前大多院校在课程开发和设计方面作了相应调整, 加大双师型教师的引进和培养, 并增加了对实训基地建设的投入和实训环节的进行, 但多局限于理工科专业。应用语言专业除师范院校外只能进行单项技能实训(如计算机操作、普通话等) , 多无法进行综合技能实训, 使人才培养目标无法得到全面实现。其根本原因是文科实训基地资源匮乏、缺乏具有可操作性的实训模式。

1 应用语言类学生综合应用能力的培养必须通过实训环节来完成

应用语言类学生综合应用能力的培养必须通过实训环节来完成, 这点已经得到有识人士的关注并呼吁尽快将此纳入高等教育的常规教学。目前我国少数高职高专院校正在尝试建立实训基地, 但大学本科教育将其纳入常规教学者却凤毛麟角, 集系统性、科学性于一体的实训模式还未建成, 配套的教学体系尚未形成, 对实训基地的建设仍停留在传统的单项技能训练层次上。这不仅造成极大的资源浪费, 还使综合能力的培养无法实施。因此, 通过对应用语言类实训模式(例如: 商务英语专业实训模式) 的研究和实践探索, 建立符合我国国情的综合能力培养实训模式、设置配套的教学体系、为科学性建设综合实训基地提供理论与实践指导是外语教学改革的当务之急。

商务英语专业属于应用语言类, 该专业学生的综合应用能力的培养同样需要通过实训环节来完成, 应剖析商务英语专业人才培养目标, 明晰各门课程的专业能力, 进行企业调研, 深入了解商务实务中项目策划、运作和管理的实践模式, 将项目设计引入实训环节, 尝试建立一种有利于学生综合应用能力培养的实训模式。

2 建立以项目设计为主要形式, 以市场和职场为实验室的商务英语实训模式

建立以项目设计为实训主要形式, 以市场和职场为实验室的商务英语实训模式, 不需要太多的硬件投入, 节约资金, 而学生却能在此过程中将学得的综合技能付诸实践, 缩短职场适应期; 而且, 项目设计用英语进行, 能充分将语言技能与综合技能训练有机结合, 是该专业实训的理想手段, 既符合国情, 也符合市场对人才培养的需要。通过项目设计, 有利于学生发现市场潜在机会, 激发学生创业热情, 拓宽就业渠道。现在商务活动中已广泛引进项目策划和管理的概念及运作, 要求项目的策划者和管理者以实际市场为依托, 从市场调查入手, 分析顾客需求、明晰自身的市场定位、选定项目; 在此基础上开展设计, 制定可行的计划、并对其全程监控和管理, 收集相关原始资料并加分析整合, 对项目进行评估。这要求策划者和管理者不但有较强的信息搜集整合能力、与多方面沟通和协调能力, 还要有较全面的实务活动能力等。基于上述理念, 我们可将项目设计引入商务英语专业的实训环节实践。项目设计充分体现语言以及综合技能训练有机结合, 突出了专业核心技能,注重过程和连续性的考核, 加之通过项目设计, 不但能鼓励学生的创新性、实践性, 还能激发他们的创业意识。

3 商务英语实训模式应以劳动过程为导向,体现劳动过程系统化

为了随时跟踪科技进步、产业结构与劳动组织的变化, 劳动过程系统化的理念应贯穿于整个实训过程。将劳动过程系统化引入商务英语课程开发和专业建设, 为有效考核课程设置是否科学合理、教学实施是否实现了课程教学能力培养目标提供了科学依据。劳动过程系统化即按照实际劳动过程的基本程序, 如确定工作任务制定计划决策实施计划检验结果质量控制分析反馈信息修订计划等, 对各个工作环节进行编排, 因此商务英语实训模式应以劳动过程为导向, 体现劳动过程系统化。实训模式才能适应高等教育的人才培养要求, 并适应由社会职业结构和产业结构变化发展而导致的职业流动和职业替换的要求。

商务英语实训模式的建立, 突破我国文科类专业普遍存在的实训难以落实的现状, 尤其为应用语言类专业构筑了一个实训平台; 帮助英语专业学生在商务和实务环境中独立实施项目, 使之最大限度涵盖专业能力要求; 探索了先进教学理念、教学方法与实训教学的有效结合, 能更好地实现人才培养目标, 改变目前大多数院校应用英语专业实训与就业脱节的状况。通过将劳动过程系统化理念引入商务英语专业的实训环节建设和开发, 使该专业的实训内容设置、教学及管理更趋合理性和科学性; 为今后应用英语乃至文科专业如何以一个完整的行为模式为基础构建课程提供一定的经验和教训, 有利于高校人才培养模式的完善和发展。而且项目设计这一实训环节的开发和建设在很大程度上能填补我国高校应用英语专业综合技能实训和考核的空白。为制定应用英语专业实训环节建设的可行性, 为同类专业乃至文科专业开展实训起到一定的示范性作用。

参考文献

［1］ 张应强. 高等学校社会职能及其相关问题评析［J ］ . 教育研究,1997(4) .

篇3

五月是红色的，是革命烈士用鲜血染红的。我们记得，1886年5月1日，为反对资本家的剥削和压迫，争取工人的合法权利，在革命导师恩格斯的指导下，英、法、德、美等许多国家的工人，不怕警察的刺刀威胁，举行了历史上第一次国际性的"五一"大示威，诞生了今天的"五·一"国际劳动节;我们没有忘记，1919年的5月4日，在中国北京，爆发了举世闻名的中国青年反帝爱国运动。3000千多名大学生走上街头，为救人民于水火、为挽国家于危亡，举行了声势浩大的示威游行，揭开了中国历史的新篇章，5月4日成了我们值得纪念的日子――“五四青年节”。

五月是金色的，是我们体验劳动、收获成果的季节。在校外，我们组成各种艺术小分队，用优美的舞姿，用动人的歌声，慰问辛勤工作的叔叔、阿姨；在校内，我们用一张张、一份份进步单、成绩册，感谢为我们健康成长而默默奉献的老师、工友;在社区，我们积极参加公益劳动，举办"科技劳动的光辉成就"、"工农业劳动创举"图片展，宣传和赞颂祖国各行各业劳动者的建设成果;在劳动实践基地，我们开展劳动竞赛，人人争先恐后地 "露一手"，展示我们立志成为祖国合格建设者的雄心壮志。

"时刻准备着"，我们要做振兴中华、实现四个现代化的未来。

五一劳动节节目策划方案

五一劳动节的知识

五一劳动节的意义

“五一”劳动节的由来

2012年五一劳动节活动主题

篇4

一地方广告学专业学生实际策划能力低下的原因分析

（一）学生成就感不足，畏难情绪高

一份完整策划的完成要经过多个繁琐的过程，从一开始的宏观环境分析到产品分析、竞争对手分析、SWOT分析这些先期步骤，到战略制定、策略制定、广告设想、预算制定。学生付出了大量的劳动，最后却只有一份文字性的文本，没法转变成现实的行为，无法感受到自己的策划所带来的成就感。而广告设计部分则不同，只要创意出众，对消费者的需求分析没有过多的要求，而且成品就是实实际的作品，能够成为自己履历的支撑。所以，学生普遍认为策划更难，且不易掌握，在学习的时候兴趣了了，导致学习动力的缺失。

（二）策划类型众多，教学侧重点不明确

广告专业主要以广告策划学习为主，然而随着广告行业的转型，从单一的广告策划与设计转向完整的企业整合营销策划，仅仅学会广告策划已经远远不能适应社会行业的需求，学生必须能够独立完成各种策划。然而，目前策划类型众多，从大到市场营销策划、市场推广策划、小到广告策划、产品策划、渠道策划、公关策划、广告策划，每一个策划类型都有自己独立的侧重面，整合在一起又成为相互配合的一部分。策划类教师在课程设计与组合时主要侧重广告策划的教学，其他类型的策划教学只能简单介绍，稍作练习。学生在简略了解策划要求后完成的策划作业往往可行性较差。于此同时，教师在进行广告策划教学时也把重点多放在前期的宏观微观环境分析上，往往到了最后的战略和策略部分却难以有针对性地展开，草草收场。这种广泛撒网，侧重偏差的教学方式，更加剧了学生对策划的畏难情绪。

（三）专业要求策划结构的系统性、全面性与案例的简洁性不相匹配

广告专业的策划课程以广告策划的教材章程为线索，要求教会学生完整的策划书写作，要求策划结构系统、全面。然而，目前教师能够收集到的教学案例却往往显得比较简略，只是企业众多策划案中的一个部分，或者只是对该企业策划的描述与评价。一个企业的成功成长往往是众多的、系列的策划的组合结果，仅凭管中窥豹的断章取义其实很难看清整个策划的成功之处何在。

（四）广告专业知识更新太快，教师知识储备更新不足

广告专业是一门实践性相当强的专业，知识更新快，行业发展快，要想培养主紧跟市场行情变化的学生，就必须有密切关注市场行业现状的师资，甚至是本身就在这个市场中的老师。然而，目前地方高校广告专业的教师往往已经工作多年，仅凭这自己读书时的所学，加上对专业期刊的研究完成教学工作。从一个旁观者的角度观察行业现状再教授给学生，学生所学到的也就变成一个旁观者视角的学习。

二构建地方广告学专业学生实际策划能力的教学策略

（一）案例教学与理论教学结合建构学生策划基本知识体系

“案例教学法源于19世纪70年代哈佛大学法学院，后经哈佛大学商学院推广应用获得成功，逐渐成为一种风靡全球的、被认为是代表未来教育方向的成功教育模式”。“联合国教科文组织的一次深入调查表明，案例教学法对分析能力的培养高居各教学方法的首位”案例教学是策划课教学中的重点授课方式，策划案例的使用贯穿于广告策划类课程的全过程，可惜的是，大部分的教师并没有运用和把握好这一优良的手段，把案例教学法上成了“举例教学法”和“案例分析”。“案例教学是一项系统工程，包括案例的选择与整编、案例情境的创设、学员角色扮演与实战体验、讨论与互动环节的安排、案例的点评与知识点的阐释等诸多环节和要素，一堂完整的案例教学课，往往需要教师进行长时间的精心准备与谋划。”教师在选案例时应注意大小品牌的结合、国际国内当地品牌的互补。案例课实践尽量选择当地刚刚起步的小企业、小品牌作为实训项目的来源，有利于训练学生的接地气实操。不论是教材还是课外书，里面所列举的大部分是国内外知名大企业的成功策划案，这些策划案例可以作为案例进行分析却不能作为学生的实训项目。一来，这些大品牌已经在市场上打拼多年，所有产品、市场都相对成熟，学生作为初学者很难再提出更有建树的意见和创意，即便有想法也只能是自己想象，无法与这些企业取得联系，更不要说让其采纳自己的策划。二来，学生对这些大品牌进行策划，往往天马行空不切实际，动则几十万上百万的活动费用，经费预算不接地气。这样的策划练习不仅不能起到巩固所学理论知识的作用，反而会让学生在胡编乱造的路上越走越远。针对这样的问题，可以选择更换策划对象的方式进行解决，选择当地一些刚刚起步的小企业、小品牌作为实训项目的来源，让学生可以实事求是地进行策划训练。

（二）实训平台搭建与案例教学结合提升学生策划实际操作能力

“实训基地是实施实践教学的基本依托，是提高实践教学质量的物质保障”实训平台的搭建既有利于提升学生的综合素质，又有助于提升策划专业教师的实践水平，更能密切校企合作关系，达到地方高校服务地方的校园理念。然而，由于学校和企业对待实践的观念不同，导致这种合作仅限于表面无法深入融合。针对这一困难，可以采用先校内后校外的实训顺序，使学生具有一定的策划能力之后再进入企业实训，打破企业觉得接收实训学生对自己利益不大的常规思想。学院创立学生策划实践的平台，以广告节为契机，鼓励学生进行广告活动策划。学院和学校作为组织免不了要开展许多对内对外的公关活动和广告宣传，有时候这些宣传活动往往要借助校外的广告公司来完成，广告学专业可以充分利用这些机会为学生打造实践的平台。学生进入大二下学期就可以广告协会的形式进入这个实践平台，协作完成部分策划任务。这些零散的策划任务都能够转化成实际的行动和成果，能够帮组学生树立信心，获得成就感。要想帮助学生在策划方面获得更高的自豪感和成就感就要依靠具有仪式感的广告节。学生进入大三下学期策划能力已经达到了一定的高度，时间也较为充裕，这个时候可以推出广告协会的具体操作，进行广告节的策划。广告节的成功举办不仅可以让所有的学生切切实实感受到策划果实的转化，也提高和扩大了广告专业的知名度与美誉度，从而达到提升学生策划自豪感的目的。校外企业实训则可以鼓励小项目引入，国内外大型企业往往看不上地方高校广告专业的能力，小企业则缺乏策划意识，难以引入资金，可采用外来引入部分资金，学生自付见习经费的方式打开市场，提高本专业的知名度。

篇5

记者和通讯员的稿件如同摆在厨房待加工的原料，好的文章自然营养丰富。编辑就是厨师，要将各种原料加工成色香味俱佳的一桌盛餐，编辑不仅要手巧，如何烹饪还需头脑。

《包钢日报》经过多次改版后，许多读者评价：“《包钢日报》好看了。”分析原委，无外乎两点：一是版面的扩大和色彩的变化丰富了报纸的内容，满足了读者视觉的要求；二是报纸版面的设计呈现出更为灵活多变、主题突出的效果，从而获得读者的进一步认可。

《包钢日报》的采编人员志存高远，力争要做行业一流的纸媒，而其中，善于策划则是做强做大报纸的有效手段。同样的题材，影响大小、效果如何，策划是关键。策划阶段处于版面编辑工作的核心阶段，也是最能体现编辑思想的阶段，而好的策划就需要记者和编辑的相互配合，即采编互动。

采编互动改变了传统的编辑坐等来稿，或既当记者又当编辑、采编不分家的情况，形成一种双向互动模式。而要形成这一模式，编辑则必须重心前移，主动作为，既出谋划策又细心打理，用心倾情，为记者提供全程编辑服务。

自2011年以来，《包钢日报》开始采编互动的全新尝试。每周一的上午，记者和编辑都要坐在一起开采编沟通会，记者和编辑都要汇报这一周的采访和编辑重点，以版面资源为依托，整合优势采编资源，策划深度调研选题，共同探讨和策划一周报纸各个版面的内容。主管报纸的领导也会定期布置各种主题性的策划方案，记者和编辑按主题内容的要求去采访或约稿、组稿。

在采编互动中，笔者认为编辑的作用是关键。编辑要给记者出主意、当参谋，首先要求编辑在领会和理解报纸宣传的方针、政策及一段时期报道重点等方面做到有一个“提前量”。再者，要求编辑进一步提高素质，首先是业务素质。通过不断学习与实践，提高编辑业务素质，就能做到对记者稿件有“伯乐识千里马”、“沙砾识金”的敏锐目光。特别是对有的记者抓采到的新闻素材较好、但需进一步深入挖掘其新闻性、思想性的稿件，编辑要有独到的见解，并帮助、提示记者怎样进一步深入挖掘、升华主题。有极强业务能力的编辑往往善于从记者的新闻稿件中发现更大价值的新闻，并发挥版面的策划作用，协助记者挖掘并推出重大的新闻。

采编互动还要求编辑对记者劳动予以充分尊重。没有这种尊重，采编双方的沟通、协调、协作就无从谈起。记者稿件到了编辑手中，稿件形式与内容完全符合版面和编辑要求的，毋庸置疑应当给予较好地处理，最快地予以推出；而对记者有些形式与内容还不太符合要求的作品，要及时与记者沟通，把修改意见提出来，让记者再加以修改。双方可通过充分研究讨论确定角度、思路。在编辑记者稿件中，也应体现出对记者的充分尊重，在编稿中尽量避免造成记者稿件的“面目全非”，应尊重记者文字语言的个性化，尽量保持记者的写作风格。编辑遇到拿不准的内容，在删减之前应征求一下记者的意见，将内容的本质弄清楚。所以说，采编互动、加强记者与编辑“随时随地”的沟通、交流非常有必要，它也是提高报纸质量的一个重要保证。

篇6

随着高职课程改革与建设的全面展开，培养高职学生职业能力的核心——课程目标，受到了越来越多的关注，社会对高技能人才所应具备的职业能力的呼声也越来越高，加强高职学生职业能力的培养已成为国际职教界的共识，也被我国职教界普遍接受。

一、职业能力概念界定

《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高(2006]16号)就明确提出“强化学生职业能力的培养”。然而，究竟什么是职业能力？关于职业能力目前还没有一个公认的概念。蒋乃平（2005）认为职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力。专业能力一般指专门知识、专项能力、专业技能等与职业直接相关的基础能力，是职业活动得以进行的基本条件，包括工作方式方法、对劳动生产工具的认识和使用等。方法能力包括思维能力、获取信息能力、分析能力、决策能力、继续学习能力、判断能力、独立制定计划能力等。社会能力包括组织协调能力、团队协作能力、适应社会能力、口头与书面表达能力、心理承受能力和社会责任感等。

二、高职学生职业能力现状分析

据2012年《中国高等职业教育课程改革状况研究报告》中一项名为“现在工作岗位最需要能力及职业态度与素养”的调查显示，行业企业人员认为高职学生最应具备的能力：排名第一的是社会能力，排名第二的是认识方法能力，排名第三的是职业态度与修养。而行业企业人员认为高职学生最缺乏的能力排序是：社会能力、方法能力以及职业态度和素养。其中方法能力包括“思维能力、分析能力、判断能力、决策能力、获取信息能力、继续学习能力、开拓创新能力、独立制定计划能力等”；社会能力包括“组织协调能力、团队协作能力、适应社会能力、口头与书面表达能力、心理承受能力和社会责任感等”。由于方法能力和社会能力与专门的职业技能知识无直接联系，当职业发生变更或者当劳动组织发生变化时，劳动者所具备的这一能力依然存在。因此方法能力和社会能力是一种“可迁移的跨岗位、跨职业的工作能力”，是一种跨职业的能力，对学生提高个人就业竞争力具有重要意义。

三、语文实践教学的内涵

语文是集人文性和工具性一体的一门重要的基础学科，不管我们将来从事什么职业，我们都离不开语文。传统的语文教学只停留在对文章的阅读与赏析方面，没能对学生能力的全面发展提供很好的平台。随着职业教育的大力发展，社会对技能型人才培养的重视，笔者认为在高职类的学校中，应强化语文的实践教学，努力提升高职学生的职业能力，为自己的职业生涯、个性发展和终身学习奠定坚实的基础。

语文的实践教学课程主要有两大类：一、表达与交流；二、语文综合实践活动课。

其中表达和交流主要是训练学生的口语交际和写作能力。这类课程主要是训练学生的社会能力。

在现代社会里，话语得体，口述准确清晰，会说良言，是任何一类人才都必须具备的基本技能。孔子说：“工欲善其事，必先利其器。”善于言说，就是一种促使事业成功的得力之“器”。作为现代化人才骨干的大学生，不论攻文攻理，不先“利”口语这个“器”，就不能很好地“善”未来之“事”。纵有“经纶”满腹，遇到问询不能迅速准确解答，公开场合不能准确精辟地表达自己的见解，在现代这个合作竞争的社会就很难成为一个真正的人才。此外，口语交际的即时性还决定了交际主体必须具有敏捷的思维能力和应变能力，现代高职学生注重口语交际，常说良言也可以提升自己的思维能力和应变能力，这两种能力也是现代人才的基本能力，是社会能力的一个重要组成部分。

另一类重要的语文实践课，是写作训练，即培养学生运用语言文字的能力、提升其职场适应力。新教材有一个显著的变化，就是传统的作文训练方式有所减少，但增加了不少实用性强的应用文，如条据类、申请书、启事、说明书、广告词、创业策划书、求职应聘信等。我们可以根据学生的就业需要，结合专业特色，设置更为合理、有用的命题，着力培养学生运用语言文字的能力，提升其职场适应力。

另一类重要的语文实践课程，即语文综合实践活动课：是指将已有的语文知识技能在实践中应用，又在应用中获得新知提高能力的过程。笔者认为这种训练应该有三个关键词：一是语文，这是目的；二是综合，这是方式，不是单一的，是多种语文要素的结合，又是师与生、生与生、学校与社会多个主体合作进行的；三是实践活动，这是手段，以区别于传统的课堂教学。它不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程。

四、语文实践教学活动案例分享

笔者曾在某高职学校学生中开展了一次“分享我的创业策划”语文综合实践活动，班级44名同学，分为7个小组开展活动。具体活动如下：

1.以自愿组合为主，教师是当调配，6-7名同学一组，组成若干创业团队。

2.每个创业团队结合所学专业，通过市场调查和创业环境分析，选择一个合适的创业项目，并根据创业策划的要求开展活动，编制创业策划书。每个创业团队自选队长，队长要做好创业项目筹划、创业策划书编制和创业策划汇报交流的分工。（调研能力、写作能力、组织协调能力）

3.创业团队上交创业策划书，并根据教师的指导意见作适当修改。（写作能力）

4.由教师指派或大家推选一名同学担任分享活动主持人；分享活动主持人阅读各个团队的创业策划书，准备主持词。（口语能力、沟通能力）

5.每个创业团队推选一名评委；要请班主任、相关课程及企业人士担任特邀评委。

6.由教师指派或各创业团队推选分享活动工作人员2-3名。（沟通能力）

7.各创作团队根据创业策划书制作演示文稿，用于汇报和分享。每个创业团队的汇报时间为8分钟，答辩时间不超过4分钟，合计不超过12分钟。（演示文稿能力）

在这个活动中，培养了学生的调研能力、沟通能力、组织协调能力以及使用演示文稿的能力。综合实践的目的得以实现。

目前江苏省职业学校文化课教材、江苏教育出版社出版的大专语文教材，其教材组元还是比较合理的，每单元分为阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动三个部分。但就目前的高职语文教学来看，后两类的内容训练并未真正引起老师的重视，在整个语文教学中，所占比例很小，甚至都未能把此类训练纳入正常的教学过程，即使有正常的教学训练，也没有相应的考察，这是教材和教学的脱节，也是需要引起重视的。

五、结论

笔者认为，应在高职语文的教学中加大此类口语交际的教学力度，以人为本，为学生将来的就业、生活提供更大的帮助。

如每单元需要三周教学时间，那就必须有一周（约4课时）的时间来完成表达与交流及语文综合实践活动的训练，并体现在授课计划中，期中、期末考试中也必须有相应内容的考察。至于语文综合实践活动，笔者认为一学期大概4个月，每月实践一次即可。因为准备一次语文综合实践活动所花的时间和精力比较多，一月进行一次训练，学生各方面的能力也能得到提高。对于语文综合实践活动的主题选择，可以根据学生的兴趣爱好，民主决定。

学生的就业与人才市场的需要息息相关，学生在校期间所接受教育的成果是否有效将由社会需求检验，所以高等职业教育的发展必须与社会需求紧密结合，以就业为导向。现在的用人单位除了对学生专业能力有所要求外，更多的是对学生的方法能力和社会能力提出了高要求，希望学生具有较高的个人素养和道德修养，有较强的心理素质，能够独立完成工作，具有良好的团队合作精神和企业忠诚度等。学生只有具备这些良好的职业能力，才能在就业市场上具有竞争力。

语文实践课，就像蒲公英的根，应深深的扎根在整个语文的教学中，它对高职学生职业能力的提高起着潜移默化的作用，为高职学生将来的就业提供了很好的能力保障，使高职学生更能从容应对将来的职业需要。

参考文献：

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[8]施福新．高职学生职业能力培养的理论、现实与价值取向[J].高职研究，2011，（34）.

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开展劳动竞赛活动是工会工作的重要内容,也是工会组织参与企业管理的有效途径。任何一种劳动竞赛活动要想取得成功,组织者的水平、能力和经验至关重要的。本人结合近年来组织开展劳动竞赛活动的探索和实践,谈谈自己的浅见。

一、组织开展劳动竞赛活动应把握的几个环节

一个完整的劳动竞赛活动应该包括“策划、动员、实施、总结”这四个环节。在具体的组织过程中,每个环节的工作都十分重要,因此,作为竞赛活动的组织者必须把握好“四个环节”:

(一)活动的策划。活动的策划是活动能否达到预期效果的首要环节。本阶段的主要工作任务有四点:一是确定竞赛的主题。竞赛活动的主题是竞赛的灵魂,活动的主题不仅要突出竞赛的目标,而且要有振奋向上的感召力,同时还要言简意赅,易于牢记。二是确定竞赛活动的时间。竞赛活动的时间要适宜,一般应控制在6个月之内、一个月以上,以3―4个月为最佳。三是确定竞赛活动的内容。近年来,我们组织开展的劳动竞赛主要有这四种类型:1、围绕特定的时间开展的劳动竞赛。如年初的“上产开门红”劳动竞赛;年中开展的“时间过半,完成生产任务过半”劳动竞赛;年底开展的“向全年生产任务冲刺”的劳动竞赛等。2、围绕特定的人群开展的劳动竞赛。如在青工中开展的“五标素质工程”;在女工中开展的“巾帼建功”竞赛活动;在技术人员中开展的“星级评比”等各种劳动竞赛。3、围绕特定的主题开展的劳动竞赛。如围绕安全月和消防周开展“百日安全无事故”竞赛;围绕现场管理开展的“三定一落实制度”“三示范”竞赛评比活动等。4、综合性的劳动竞赛。如“五比五赛”活动等。四是确定竞赛活动的考核办法。竞赛活动的考核办法是保证竞赛始终健康有序进行的重要组成部分,包含考核依据、考核组织、考核内容、考核标准、考核结果以及奖惩措施等内容。

(二)活动的动员。竞赛活动动员标志着竞赛活动的正式启动,既要轰轰烈烈,又要扎扎实实。活动的动员一般分两个层面,即组织层面和参赛层面的动员。组织层面的动员一般以动员大会的形式召开,参加对象是各参赛单位的负责人,内容一般包括竞赛决定、签订目标责任书、参赛单位代表表态发言、竞赛领导小组进一步明确竞赛的要求。由于劳动竞赛的主体是参赛单位,因此需要各参赛单位在单位内部进一步广泛动员,使参赛单位职工理解竞赛的要求,明白竞赛的意义。同时,各参赛单位还要根据目标责任书分解竞赛任务、落实责任、细化竞赛方案。

(三)活动的实施。活动的实施过程是落实和实现竞赛目标的过程,关键是要使竞赛始终处于受控状态。控制的办法主要是要加强对活动的督导,加大宣传的力度两个方面。加强对活动的督导主要是要深入基层进行检查指导,看活动是否按照要求正常开展、及时发现问题,提出整改措施,进行落实完善,确保竞赛沿着竞赛目标的轨道正常进行。在竞赛过程中,必然会涌现出许多模范人物和先进事迹,利用身边的先进典型教育职工奋发有为最有说服力。因此,对竞赛活动过程中涌现出来的先进人物事迹要及时进行挖掘、整理、宣传,大力进行表彰。

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“张刚大篷车”的民生新闻实践

《齐鲁晚报》的“胡同记者”张刚，自2000年参加工作以来，走街串巷，坚持做好琐碎但实实在在为民服务的社区新闻。以他的名字命名的《张刚在您身边》、《张刚帮您办》等栏目，深受读者的喜爱。2010年3月15日，《齐鲁晚报》对“张刚社区工作室”进行升级，由过去的被动服务转为主动服务，推出全新的新闻栏目“张刚大篷车”，成为社区新闻的流动记者站。

1.在百姓期待中壮大

“张刚大篷车”，从自行车到大篷车，从一个人发展成一个团队，共同选题、策划、采写和各部门联动，得益于适应了百姓的期盼。在新闻战线“走转改”活动中，《齐鲁晚报》“张刚大篷车”更是根据要求，在落实的基础上不断创新发展，超越自我。“利用媒体平台，整合社会资源，主动服务百姓”成了“张刚大篷车”的不懈追求。

为市民免费检测食品安全、助贫迎春送年货、带贫困学子游世博、建首个爱心图书室……“张刚大篷车”的每期活动，都结合当时百姓最关注的新闻展开，也结合百姓的呼声需求去展开，把热点新闻和为民服务完美地结合到一起，适应了市民的需求、引起了社会的关注，从而使“张刚大篷车”的影响力不断提升。

2.在时代呼唤中“升级”

当今时代，新闻要吸引受众，重要的是要服务受众，服务基层，反映民生，为社区居民办实事解难题，提升服务质量和水平。随着共建联系点的设立和扩容，“张刚大篷车”从单枪匹马为居民送服务，从少部分人产生共鸣和互动，发展到联手政府职能部门一起为居民排忧解难，从而实现了新闻媒体从贴近百姓到深入百姓、从走近百姓到服务百姓的重要转变。“新闻服务社区”，张刚大篷车团队认真了解市民的迫切要求，定期策划组织品牌活动，让百姓参与其中，帮助其解决日常难题……暑期贫困学子夏令营、免费为市民体检、寒冬送暖、关爱外来务工子女、春风送岗、助贫迎春、“三下乡”、“五一”三天乐等等活动，每一站“大篷车”活动，都切实践行了服务社区、服务百姓的理念。

3.在坚持不懈中延续

服务人民、服务百姓，这是党的新闻工作的根本，是媒体工作者的最高宗旨，应当永远坚持下去。晚报有爱心，更有担当。2011年9月，“张刚大篷车”带领15名城市孩子深入济南市长清区孝里镇岚峪村体验农村生活，在农家吃住，在田间劳动。面对到“张刚大篷车”救助衣物发放现场求助的白血病病人家属郭承杰，“大篷车”发动社会爱心人士捐款15万元，帮助他解决了难题。2012年“五一”劳动节期间，“张刚大篷车”策划系列活动——“五一”三天乐，园博园风筝节，请劳模畅游护城河，进军营参加游戏，八场文艺巡演慰问劳动者；“五一”过后，爱心仍在继续，齐鲁志愿者搭“大篷车”进社区服务，探访省城外来务工子女幼儿园，与省立医院“共建联系点”助建和谐医患关系。“张刚大篷车”新闻服务社区，为百姓服务、为群众解难的步伐从未停止……

“张刚大篷车”的民生关怀体现

张刚和工作室的一批年轻记者奔跑在基层、奉献在社区，主动把各种服务送到社区百姓身边。用张刚的话说，是“用脚底板写新闻”。张刚的新闻实践告诉我们，新闻工作者只有把根深深地扎在基层沃土，深度融入普通百姓之中，才能真正了解和体悟国情民意，才能真正找到实现自己新闻理想和人生价值的最佳路径，真正践行“一切为了群众，一切依靠群众，一切服务群众”的宗旨。

1.内容：坚持为普通百姓播报

（1）内容涉及面广

“张刚大篷车”的记者们把人民群众放在心中最高位置，凡涉及群众的利益，无论事情大小都及时报道。从举办保洁员子女夏令营，组织特困儿童参观上海世博会，到为社区困难家庭送爱心年货等暖心行动；从科技、文化、卫生“三下乡”,到陪留守城市的建设者除夕守岁,再到全省17市共同发起“春风送岗”行动,科技大餐、文化汇演、医疗义诊等各种形式的惠民利民活动在齐鲁大地推开，内容包罗万象，服务耐心细致，这就是“张刚大篷车”栏目的宣传内容和影响力。

（2）选题贴近群众

“张刚大篷车”的民生新闻十分注重选题的策划，格外关注社区百姓身边的人和事。百姓关心什么，他们研究什么，百姓盼望什么，他们报道什么，策划的民生新闻，有的是大家普遍关注的，有的只是些家长里短，但他们总是通过自己的辛勤劳动，在报道中促进实际问题的解决，在跟进中贴近，提升了舆论和信息服务的有效性。

（3）语言生动朴实

民生新闻，需要奔赴现场，沉到基层，见证事件全过程。用质朴的平民化语言，才会真正打动百姓，赢得民心。比如记者体验装修工、环卫工、搬家工、志愿者、动物饲养员……这些都是民生新闻稿件诞生的土壤，与基层零距离接触，讲百姓听得懂的语言，表面上看有些土气，但这样做就会更生动实在、更打动百姓。

2.形式：“随社会需求而动”

（1）社区共建联系点

2011年10月10日，齐鲁晚报编辑记者到济南市无影潭社区捐赠图书,并为留守、流动儿童捐赠学习用品。济南无影潭社区“张刚大篷车社区共建联系点”也正式成立， 这是《齐鲁晚报》在开展“走转改”活动中设立的首个社区共建联系点。2011年10月28日,首个行业联系点的牌子挂上了济南K52路公交车,11月3日,第一个政法系统联系点在科院路派出所成立。社区有困难，通过联系相关部门和街道办事处进行沟通、签订“社区共建联系点”协议书等方式,承诺加强协调解决问题。2012年4月29日,“张刚大篷车”在济南市园博园驶出了第150站,“张刚大篷车”社区联系点已经达到了100个，在未来一两年，计划把服务送进济南市400多个社区，成为媒体联系和服务百姓的一道亮丽风景。

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关键词：选题策划；选题时效；营销策划；关系维护；选题加工

中图分类号：F24

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2013）05-0102-01

随着图书电子化、图书市场的国际化、产品的多样化等的进一步加深，当前图书市场的“百花齐放，百家争鸣”的状况更为突显。策划编辑要充分协调好内部和外部资源才能使策划的图书产品真正满足读者的需求，下面就策划编辑应具备的素质，陈述几点。

1市场调查能力

策划编辑应当有良好的市场调查能力。随着“出版转制”的陆续完成，出版社的选题已经基本不受限制。各出版社在既有图书类别加强的同时，纷纷开始涉入到新的领域。如何选择新的出版方向，就需要策划编辑对国内图书市场调查分析后，选择最有销售潜力的切入点进行选题策划。

2对选题时效性的掌控能力

每本书都自己的生产周期。如何掌控一本书的周期，使得该书能够在恰当的时间出版、上市是相当重要的。如当前兴起的“农家书屋系列”、“农村中小学馆配系列”等项目就是时代背景的产物。可见，策划编辑在策划选题时能否恰当的把握时代背景，紧随政策方向是尤为重要的。

3营销策划能力

营销策划能力一般包含以下方面：（1）策划编辑根据所策划的选题，与作者沟通后，明确该书的卖点，并针对卖点制订详细的宣传方案。同时，策划编辑可以对作者进行深入了解，看能否利用作者的能力或者其交际圈，进行宣传造势。（2）策划书评。主要包括自己写书评和邀请名人来写书评。一个好的书评往往对图书的销售有很大的促进作用。一般来说，策划编辑根据对图书的了解，用最简洁的语言概括该书的精华，然后邀请文笔好的进行渲染和完善。（3）利用各种媒体进行宣传造势。除传统媒体外，当前有不少电台、电视台，都有涉及图书的栏目。如“书香北京”就是一个很好的图书推荐栏目。网络媒体也是一个很好的宣传阵地。当前各大门户网站的读书频道和专业的读书网站在新书推荐方面发挥了很大的作用。策划编辑应对网站多加关注，多发书讯。提供类似“试读”等环节，做好服务。

4加工生产的细节性

策划编辑应关注图书编辑生产过程中的各个环节。编辑加工、版式设计、封面设计等环节的成败直接影响着图书的销售情况。例如在版式设计方面，对于老年群体，应选择较大字体，行间距和字间距也应适当加大；针对年轻群体，在版面设计上要体现轻松、活泼的风格；针对于应试人员，为了让备考生更好的掌握知识的轻重程度，可以在版面上有不同的呈现，如波浪线等。

策划编辑的交流包括内部交流和外部交流。内部交流指的是出版社内部的沟通，主要涉及编辑与发行、编辑与编辑之间的沟通。只有内部交流顺畅了，出版的书才能通过合适的发行渠道及时抵达销售终端。外部交流是指图书在上市后，编辑与卖场销售人员、读者的交流。外部交流是编辑了解市场保障。只有做好了内部交流和外部交流才能使图书更加适应市场，贴近读者。

6信息和收集能力

在图书上市之后，策划编辑可以邀请作者举办新书签售或讲座沙龙，撰写活动文案，制作海报，并在活动后攥写新闻稿。然后对市场销售情况进行跟踪和分析，汇总读者的反馈，进一步指导宣传方式和今后的选题方向。

7关系维护能力

作为一名合格的策划编辑首先是针对作者的关系维护；另一方面针对的是媒体和发行的关系维护。作者资源的多少是衡量编辑的最重要的标准，如果有了好的作者资源，在选题竞争层次无疑是在起跑线上取得了领先。只有维护了当前的资源，才能为下一步拓展做好了准备。而媒体和渠道的关系维护，能顺利保障信息正常的传递，进而对销售起到促进作用。

总体来说，编辑工作是历史上最悠久的职业之一，迄今已有几千年的历史。在人类社会漫长的发展历程中，编辑职能主要表现为收集、整理、规范、提炼既往社会各种样态的思想、知识、信息等文明成果，为社会的发展进步与文化的传承创新提供知识范本和智力支持。策划一词含有“谋划”、“筹划”之意。策划编辑是对应传统的文案编辑而设立的，“策划”二字本身就决定了编辑的被动性劳动转化为创造性劳动，因此，当好策划编辑实属不易。策划编辑活动是贯穿于整个图书的生命周期，从选题的诞生到图书下架，都需要编辑花费心思，只有从这些细节入手，才能成为一个优秀的策划编辑。

参考文献

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[8]朱复融.图书策划编辑的素养与技能[J].出版广角，2009，（01）.

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策划方向：湖北省老河口市农业人口多，人均耕地少，有很多剩余劳动力。随着农业结构调整步伐加快，农村劳动力就业压力加大，富余劳动力转移难的问题日益凸显出来。我们作为以“使农民长期得实惠”为宗旨的远程教育管理机构，深觉有责任为农村剩余劳动力就业创造便利条件。同时，我们正在积极探索学用模式，摸索农民利用远程教育获益的新方法。两者结合，无疑可打开远程教育学用工作的新局面。为此，我们依托远程教育站点，开展了多次农村劳动力技能培训以及搭“鹊桥”的活动，较好地达到了培训农民、转移农民，从而富裕农民的目的。

活动内容：依托远程教育平台，采取“企业下订单、站点制菜单、政府来买单”的培训模式，积极做好需求对接、培训对接、政策对接，通过开展定单培训、定性培养、定向输出，努力提高农村劳动力转岗就业率，促进农民增收。培训内容以市场需求为导向，涉及电工、焊工、电子、计算机、模具、优质果蔬种植、电动缝纫等四十多个专业。

操作步骤：一是做好需求对接。在市远教办及各乡镇远教站点，指定专人从权威网站上收集、整理用工信息，分类核实后，在各远教站点信息专栏。由组织部门统一协调，与有用工意向并信誉良好的企业洽谈劳务输出，并及时将企业所需工种、缺员数量及用工待遇等情况下发至村组，让农民选择工种，填写劳动力转移培训意愿登记表，然后进入分类培训。二是做好培训对接。1.站点学习：将全市各乡镇远教工作站作为劳动力转移培训基地，由组织部门牵头，劳动局、农业局、“阳光办”、科协等相关部门具体实施，分期分批，按工种统一安排学习计划，专业理论学习及法律维权知识培训一般为时一周左右。师资队伍由120名职业学校讲师、科技专家、特邀客座教授组成，巡回到各乡镇授课、辅导。2.基地实践：要求承担培训任务的站点就近依托相关企业或公司建立3～4个实践基地，保证每个工种有10天以上的实习课时。全市现已建立了37个培训实践基地。三是做好政策对接。劳动力就业培训的经费为每工种300元/人，全部由市、乡两级财政负担。其中，市财政负担70%，乡镇办负担30%；对培训合格的农民工，统一办理技术等级证书，由市劳动局带队赴企业就业。

学用效果：活动开展以来，我们已与上海、广东、江苏、浙江等8个省（直辖市）的100多家企业建立了稳定的培训用工业务。目前，共举办各类工种培训班87期，4762名农村富余劳动力借助远程教育实现了异地就业。

（作者为湖北省老河口市委组织部干部）