传统教育培训范文

导语：如何才能写好一篇传统教育培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：传统文化 新生代员工 教育培训

中国传统文化是中华民族在历史的生息繁衍中形成的宝贵精神财富，对当代中国的教育和培训发挥着潜移默化的促进作用。因此，深入探讨中国传统文化在新生代员工思想教育中的作用和价值，加大优秀传统文化对新生代员工思想教育的培训力度，在现代企业的人力资源工作中具有非常重要的现实意义。

一、新生代员工的成长环境和群体特征

随着我国改革开放和社会经济的发展，“80后”、“90后”为主体的新生代员工生活在一个价值主张多元化、追求多样化的社会。各种各样的思潮、物品和理念的涌入，以及非正规教育的渗入、知识来源的多元化，对新生代年轻人影响深远而广泛，再加上传统文化因鲜有提起而在他们眼前日渐淡出，使得他们在审美观和价值观等方面与前一代人有很大不同。他们习惯于通过各种信息渠道，特别是通过互联网来了解感兴趣的各种信息，因此互联网改变了他们的生活方式和表达方式。他们的视野因此更加开阔，接受新知识的能力更强，并且有更多的机会发表自己的见解。另外，大部分新生代员工成长于特殊的家庭小环境中，一出生就成为家庭的中心，备受家庭呵护和关爱，逐渐习惯更多地关心自我，从家庭和社会中索取，以自我为中心，追求时尚，享受生活。

二、传统文化在员工思想教育方面的积极作用

1.有助于提高员工的思想品位。中国传统文化中“修身、齐家、治国、平天下”的理念，是历代知识分子和进步青年追求的最高境界。当新生代员工的思想和品位都发生了很大变化时，更应该树立其正确的人生观和价值观，不应当随波逐流，浑浑噩噩地生活，更不应该追求安逸，坐享其成。在物欲横流的当今社会，学习这些传统文化的精髓无疑会对员工的人生观产生积极的启发。

2.有助于增强员工的智慧与能力。中国传统文化自古至今的演变过程是中国人的生命历程，也是我们获取智慧与能力的重要渠道。比如传统文化的一个特点――“会通”之学，就是表现其善于吸收各种不同流派的思想学说，以丰富和发展自己。“海纳百川，有容乃大”，这是今天的员工在学习各种文化的时候应该汲取的智慧，学习不应仅仅局限于专业领域，还要扩大视野，力求文理皆通，学贯中西。学习越多，文化底蕴就会越深厚，犯错误特别是重犯错误的概率也就越小，解决问题的智慧、办法也就越多，面对挑战时也会更沉着，更有信心。

3.有助于改善员工的精神面貌。中国传统文化中尚德育、尚德风的传统，使道德教育在中国传统教育中居于显著的地位，成为中国传统教育的根本。中国传统文化倡导积极进取、自强不息的奋斗精神，注重气节、操守和崇高的精神境界，强调忧国忧民、对社会的高度责任感，强调群体意识与团结和谐的人际观，以及修己安人的思想等，形成了一整套教人如何做人的观念和规范。它尤其强调个人的“内省”和“慎独”，强调启发主体的内在道德功能和自觉性。因此，中国古代贤哲即使是对自然界的新颖见解，结果也总是要导向对人心的启迪，落脚以告诉人们某种社会与人生的哲理。

三、围绕传统文化精髓开展员工思想教育的探索实践

中国的传统文化内容广泛、博大精深、意境深远，对新生代员工思想教育有着十分重要的积极作用。目前，本人所在单位“80后”、“90后”的新生代员工占公司总人数近70%，利用传统文化加强对新生代员工的思想教育显得尤为重要。为此，我司积极将优秀传统文化的精髓进行梳理提炼，并与企业生产经营的实际需要紧密结合，希望通过大力开展传统文化的学习教育活动，教会新生代员工如何为人处事和对自己负责，重点引导和塑造员工在尊老爱幼、感恩包容、自强不息和爱岗敬业等方面的优秀品质，营造良好的企业文化氛围，为员工的人生和职业生涯指路。

1.提倡尊人敬老，教育员工首先要学会做人。做事先做人，这是对员工最基本的要求。当前，有很多新生代员工行事过于自我，说话口无遮拦、目无尊长，只因他们还体会不到父母长辈的辛勤付出和苦衷，更不知道尊重他人为何物，可以借用传统文化里的一些至理名言进行引导和教化。传统文化告诉我们“百善孝为先”，一个人如果不孝敬父母、不尊重老人，他还会善待同事和朋友吗？估计很多人都不屑和这样的人交往共事。而孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”将尊老爱幼提升到一个更高的境界。通过学习并强调最基本的尊人敬老之礼，让新生代员工们知道了亲情的可贵和敬老的重要，在处理人际问题时要多换位思考、替他人着想，无论处于何种状况，“尊重他人就是尊重自己”的做人之道，力争少做伤害他人自尊的事。

2.推崇感恩包容，教育员工要知恩图报和有一定的胸怀。由于从小就是家庭生活的中心，新生代员工通常由于被宠爱过度，觉得别人给予的都是理所当然，不知道感恩，不懂得分享，也不会主动去理解包容他人。传统文化教导我们“滴水之恩，涌泉相报”，感恩是一种美德，是发自内心对帮助过我们的人心怀感激之情，应倍加珍惜来之不易的情谊。另外，传统文化中以“海纳百川，有容乃大”、“泛爱众，而亲仁”诠释了人要有宽容和包容的精神，借用传统文化培育新生代员工以包容的心态待人接物，帮助他们消除牢骚满腹、心中充满不满和质疑的思想心态，取而代之的将是一片相互包容理解的祥和氛围，有利于建立良好的同事关系和劳动关系，促进企业各项工作的开展和企业文化建设。

3.鼓励积极进取，教育员工要不断学习奋发有为。一个企业，员工的精神风貌能体现该企业的士气和竞争力，若大部分员工都得过且过没有上进心，该企业肯定缺乏激情没有生气。刚健有为、自强不息的精神一直作为中国传统文化的主导精神激励着中华民族。《易经・象传》中说：“天行健，君子以自强不息”，以天体运行无休无止，永远向上的规律，要求人们积极有为、勇于进取。我们企业在传统文化教育中极力宣扬“自强不息”的精神，就是要告诫和勉励新生代员工们不能安于现状，要有自己的人生目标，积极规划职业生涯，不断加强学习更新知识，争取在事业上有所作为。

4.激励爱岗敬业，教育员工要有把工作做好的责任心。责任心是我们做好一切工作最基本而又是最重要的素质，体现为积极的工作热情和一丝不苟的态度，而这些却往往是新生代员工所缺乏，需要加强灌输培养的优秀品质。传统文化一向讲求“忠孝节义”的责任心，对国家民族负责是忠，对父母长辈负责是孝，对配偶负责是节，对同事朋友负责是义。当然，由于所处历史时期的不同，“忠孝节义”责任心的内涵体现会有所变化，但其精神实质是统一的，就是提倡人们要承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。因此，我们通过各项活动和会议将责任意识的重要性进行宣传和强调，鼓励广大员工负起责任，以勤学苦练、踏实工作来实践爱岗敬业，并通过赏勤罚懒、奖励先进等各种激励措施来引导员工负起责任，做好本职工作。

综上所述，传统文化教育对于新生代员工的思想教育具有十分具体到位、细致入微的指导作用，通过加大对新生代员工的传统文化教育力度，能让他们及时树立正确的人生观、价值观，合理地处理好工作生活中的人与事，并有利于企业管理和企业文化建设。

参考文献

[1]黎红雷.儒家管理哲学.广东高等教育出版社，2007

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【关键词】教育培训；信息系统；电力科学研究院

引言

教育培训管理信息系统的建设，对企业一体化管理建设速度的加快，挣脱相互闭塞、条形分割的管理形式，将各种有效集成、共享以及协同的信息化建设设备，不断的提升工作效率与工作质量，有效的促进管理方式从粗放型转变为精细化的工作要求。教育培训的管理信息一体化系统建设是建立在组织学习和知识创新的基础上的，也是促进电力科学研究院转变为学习型组织的一项支柱，对有效提升电力科学院的人力资源管理有重要的历史性意义，同样也是贯彻发展长期战略步伐的一项关键性因素。

1 研究原则

1.1 规范化管理与信息学习资源实现信息的创新整合

订立电力科学研究院与培训有关的管理数据和学习资源数据标准模型，构建一个面向整个电力科学研究院的统一、规范化培训数据和学习资源的数据模型与数据标准，构建整体规范的数据库与学习资源库，总结电力科学研究院总部和其下属的各个机构一同研究开发的培训管理建设标准与规章操作流程，依托网络化渠道，而实现管理细细系统整合创新工作的培训，切实加快电力科学研究院教育培训整体化工作的发展[1]。

1.2 加快组织学习促进企业的知识创新

创新化电力科学研究院的培训学习方式，构建一个多元化灵活度更高的网络化培训学习环境，为员工提供胜任岗位的工作能力，加快自我学习、团队学习、组织学习以及社会化学习的文化支持，切实加快电力科学研究院的一般学习效率与学习效果，培养更多更优秀的电力科学研究院企业文化学习氛围，加快电力科学研究院学习组织任务的建设，加快企业的知识管理和知识创新。

1.3 统一开发逐级推进

将研究切入点放在电力科学研究院的实际工作范围中，统一研究开发电力科学研究院的培训管理信息体系建设，开发建设的过程中实现多方共享，依照层级分层一步步实现推进深入，打破各个等级的核心目标建设，加快工作人员培训朝着更深更广的方面前进，并最终实现从标准化转变为更为深入的培训管理方式。构建一个工作人员学习能力提升与知识分享创造一体化的教育培训管理信息发展渠道。构建多元化多样性的网络化培训环境和学习环境，为工作人员提供广阔的增殖环境，并有效保证整个系统建设的延伸性目的，以更为灵活柔韧的方式适应电力科学研究院的变化发展，而让系统扩展的更为全面，保证系统可持续性发展的目标，打造递进式的良性发展建设形势。

2 系统建设规划

2.1 目标规划

管理和信息学习内容的建设，其总体规划目标就是为了更好的让电力科学研究院的教育培训单位实现统一的信息、资源与学习内容标准模型的建立，进而实现全网信息资源与学习内容的规范化建设与共享目标。具体的目标建设可参照以下几方面内容：

协同配合培训管理的信息系统建设而实现信息的管理与学习内容的全面建设，达成电力科学研究院各个单位之间各种培训西悉尼的规划整合。另外在实现培训管理信息系统的建设过程中，要实现各个电力科学院单位部门课程的梳理与标准化建设，实现电力科学院资源一体化模型建设的目标，完成统一的课程与资源管理目标的实现[2]。

岗位能力胜任模型库的建设也是一项重要的目标建设内容，依照实际建设的岗位胜任模型实现各项普通课程体系与资源库目标的完善，构建完善的学习系统与学习目标路径，俄日企业网络大学的一般系统提供数据资源的支持。

最后依照培训的渠道和实际的工作经验，完善学习系统的学习以及学习路径库的扩展。实现电力科学院知识库建设的目标，以明确全员构建知识库的实施方针与激励体制的构建。

2.2 集成规划

信息的管理与知识内容的学习是经过了标准化和规范化建设目标而得以实现的，各个单位部门的课程、资源和知识依托培训管理系统和知识管理体系达到资源共享。电力科学研究院中建设的各项管理信息以及具体的学习内容，用数据库的表现形式表现，为不同的系统提供数据支持，详见图1。

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从当前基层税务系统的教育培训现状分析，要充分利用计算机网络和音像技术，积极发展适合税务系统情况的远程教育，充分利用优质教育资源，提高培训效率。

一、基层现有教育培训模式存在的问题及原因分析

从当前基层教育培训模式看，仍是以传统的集中培训、面对面授课为主，通过逐级的培训，来带动相关人员学习。由于传统培训方式的局限性，决定了现阶段教育培训质量与效率的不足，具体表现为以下几方面：

（一）无法因材施教、因人施教，集中培训与强制培训无法充分考虑干部知识水平的差异，干部也无法自主选择需要的学习内容，使学习效果受到较大影响，培训成效不佳。

（二）无法灵活调整培训进度，每个干部学习掌握程度及学习能力参差不齐，且无法重复使用，对一些接受能力差的干部不能满足反复学习的要求。

（三）无法全面掌握培训人员的情况，对干部学习进度、学习资源、学习状况、学习绩效的管理与评估较难。

（四）无法有效节约经费，培训成本昂贵，传统培训要求参训人员脱岗集中一起学习，需要培训人员付出大量的时间成本和出差费等大量经费成本。

（五）无法提高培训效果，由于受众面窄，时间、经费、场地等客观条件限制，传统培训的规模较小。无法获得事半功倍的效果。

从当前基层税务系统的信息化建设现状看，以我省为例，目前已实现全系统计算机网络三级联网，人手一机的配置，视频会议系统也已开通。并且通过几年的培训应用，广大干部职工的计算操作应用水平也大幅提高。因此，借助网络平台，加快信息技术在干部教育培训工作中的应用也就有了基础和前提。然而在实际的各类教育培训工作中，信息技术的运用程度却相对不足或未运用，导致了现有的教育成本高、培训效率低的问题。

从其原因分析，主要存在两个方面。一是运用信息技术的观念未形成。长期以来，我们的教育培训都是采取集中、面对面的形式，而且我省地税系统基本上是从2000年因征管信息系统投入使用才开始进行大规模的计算机系统硬件建设，教育信息化的观念还未完全形成。二是相关教育培训软件的投入不够。通过几年信息化建设，我们的计算机系统硬件建设已经比较先进，相关税收业务应用软件也较完备，但在教育培训方面，投入不足，比如：网上教育系统、网上考试系统、多媒体课件制作等方面。

二、信息技术在干部职工教育培训中的应用方式

教育培训方式主要包括大型会议式培训、个人独立业务学习及组织考试等，教育培训的内容主要包括文字形态的业务知识、音像形态的知识教育以及软件操作演示等。加强信息技术在教育培训中的应用，重点就是要结合当前教育培训的需要，创新教育培训方式，充实教育培训内容，从而提高培训效率，增强学习效果。

（一）充分利用视频会议系统组织好大型培训。使用视频会议系统可随时随地召开或参加培训会议，进行交互式的业务培训、业务探讨等工作。同时将培训教师的讲课情况，实时的录制下来，重复利用授课资源，确保培训质量。

（二）充实内部网站在税务教育培训上的内容。内部网站在培训教育中主要起到学习、交流和存储、共享教育资源的作用。如把老师的授课进行录像上传，软件的使用方法制作Flash挂在网上，同时开通网上课堂，网上专家讲座等学习交流栏目，建立了涵盖财经税务、时事政治、计算机知识等学习培训资料。

（三）开发完善网上考试系统。从目前基层的教育培训需求分析，网上考试系统应包括题库维护、组卷、考试、阅卷、试卷分析等一系列的过程，从而形成一个正规考试的整个周期。

教育培训信息化一个巨大优势是资源共享，这就要求加强部门配合，共同维护教学资源。要突破传统教育的地域性的模式，提供开放式的系统，保证源源不断、巨大的教育信息资源以及随时随地的资源更新，不再受时间、地点及资料的限制，干部不但可根据自身实际情况安排工作、学习计划和进度，而且共享优秀的教育资源和教育方式，扩大教育时空。

三、现阶段教育培训信息化的建设思路

大力推进教育培训信息化，是税收事业发展的需要。各级税务部门在教育培训观念上、师资上、内容上、形式上、效果上都要有新突破，才能促进教育培训工作再上新台阶，以适应现代税收事业发展的需要。

（一）统一思想，提高对教育培训信息化的认识。

教育培训信息化是现代教育大众化的必由之路，是一次历史性的挑战和革命性的变革。要充分依托现代信息技术，形成多层次、多渠道、大规模的干部教育培训局面，切实促使地税的教育培训提高到一个新的水平。要突破传统观念，教育培训工作不能仅限于抽考当前工作的需要，要着眼于税收事业的发展，要着眼于建立复合型人才。因此，要转变以往大集中、大培训、一窝蜂的模式。要坚持长期培训，就要利用信息化手段来完成。

（二）加强部门配合，提高教育培训效率。

加强部门配合，共同维护教学资源。要突破传统教育的地域性的模式，提供开放式的系统，保证源源不断、巨大的教育信息资源以及随时随地的资源更新，不再受时间、地点及资料的限制，干部不但可根据自身实际情况安排工作、学习计划和进度，而且共享优秀的教育资源和教育方式，扩大教育时空。

（三）加强课件制作，提高课件信息化程度。

传统的教育内容主要采用文字资料，其主要内容是描述性的文字和补充说明性的图例、图表。在信息技术的支持下，教学内容以及教学资料可以采用文字、图像、声音、视频、动画等媒体形式存在。此外，现代教育技术能以最快的速度、最准确的信息、最灵活的方式和最佳的效果更新教学内容，使教学内容始终保持科学性、新颖性、系统性和综合性等特点，以适应培养高素质人才的需要。

（四）建立交流平台，提高教育培训效果。

通过教育培训交流平台来提供知识和方便技术构建，使每一位干部能够以自选的步伐在适当的时机来推进自己的学习进程。学习者能够自行选定所需内容，把这些内容根据自己特定的工作和时间安排的需要进行处理。更进一步，该平台具有灵活性，允许干部自己选择最有效的工具和方法，无论是多媒体、在线小组讨论，还是其他方式。

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党的十以来,面对瞬时万变的现实形势,搞好企业思想政治工作必须适应新形势的需要，而加强政工人员的教育培训是强化思想政治工作的关键。本文阐述了加强政工人员教育培训的实施对策。

关键词：企业；政工人员；教育培训；实施对策

当前，在全面贯彻落实十精神，全社会努力构建强大中国梦的新形势下，紧扣时代脉搏，努力培养和造就一支精干、创新、务实、高效、适应经济社会发展需要的思想政治工作队伍，是时展的需要，是企业做大做强的有力保证。下面就具体谈谈企业政工人员教育培训的实施对策。

1、转变教育培训观念

1.1重视企业政工人员的教育培训工作。

企业在开展政工人员的教育培训过程中，负责企业培训工作的相关领导、培训教师以及接受培训的政工人员都应该要正确认识到教育培训的意义。企业政工人员应该要认识到在社会发展的过程中，缺乏教育培训会对企业政工工作产生比较严重的影响。如果自身没有树立起终身学习的理念，那么在企业长期的发展过程中就将会被淘汰，让企业政工人员树立起良好的竞争意识和危机意识。同时企业在发展过程中应该要创造出一个良好的“尊重人才”的氛围，让企业政工人员能够意识到自身在企业长期的发展中可以很好实现自身的价值。

1.2树立起现代化的教育培训模式。

要想转变教育培训观念，如果只是简单的从认识上转变肯定是不够的，还应该要打破传统的教育培训观念，树立起现代化的教育培训模式。在终身教育观念的影响下，企业政工人员的教育培训占据的比例将会逐渐增加，学生时代在学校受教育的时间是有一定限制的。在社会经济快速发展的过程中，企业也得到了很好的发展，各种生产技术不断的创新和发展，使得现代企业政工工作对政工人员的需求也在不断提高，他们需要具有复杂职业能力的专业政工人才。所以企业的管理者和政工人员都应该要打破传统的观念，在重视教育培训工作的前提下，还需要建立起现代化的教育培训模式，同时要在实际的教育培训工作中积极的运行这种现代化的模式。

2、从学科系统化向政工工作日常化的培训内容转变

在企业发展过程中，政工人员的教育培训内容和科目应当不断推陈出新，一定要有符合企业自身特色的培训内容和科目。企业在对政工人员进行教育培训时，内容应该要从政工人员的工作过程着手，打破传统基于学科式的教育培训内容，在重视政工人员当前所从事岗位的同时，也应该要对政工人员将来发展的实际需要有所考虑，让他们能够真正学会如何工作。

3、运用多元化、有针对性的教育培训方法

3.1教育培训方法的应用应该要多元化。

现阶段政工人员教育培训的方法比较多，企业在选择和应用时应该要从自身的实际特点出发，这样才能让教育培训的效果得到有效保证。另外教育培训方法也可以合理的进行搭配应用，从而来实现最佳的教育培训效果。首先传统教育培训方法和现代教育培训方法相结合就是一种重要手段。企业在对政工人员进行教育培训时经常采用的方法就是讲授法，在电子信息技术快速发展的过程中，多媒体教学开始应用到教育培训工作中。大部分人认为讲授法可以高效的复制和传递信息，但是这种方法对于一些具有很强实践性的内容却不能很好地实现教育培训目的。在对政工人员进行理论知识培训时，还是应该以讲授法为主。现代教育培训方法则是以行动导向为前提，让学习者的积极性和主动性得到充分调动。在政工人员现场的实践性培训中就可以采用这种现代教育培训方法，能有效培养政工人员的实际工作能力。其次是现实和网络相结合，传统教育培训方法会受到环境、地点以及时间等各方面因素的限制，在教学组织上每个教师也存在一定的差异。随着网络技术的不断发展和普及，网络教学开始得到广泛的应用，采用网络教学则不会受到环境、地点以及时间等各方面因素的限制，学习的人可以根据自身的实际情况在网络上进行自主的学习。最后是正式和非正式的结合，正式教育培训和非正式教育培训两者是相对的，非正式教育培训比较重视政工人员的自主性。正式教育培训和非正式教育培训最大的不同就是非正式教育培训是在工作中学习，它对隐性式的学习比较重视，政工人员会根据自身的实际需要去寻找所属的团体进行共同的学习，团体间也会相互分享学习经验。

3.2有针对性的应用教育培训方法。

企业政工人员在实际的教育培训过程中如果采用全员一起培训，可以让全部政工人员都能有机会参与教育培训和提升自己，但是这种教育培训方法往往会忽视了政工人员因为学历和年龄所造成的差距，教育培训没有针对性，进而导致不能取得理想的教育培训效果。故而，企业在开展实际教育培训时应该要根据政工人员的专业水平和知识结构，有针对性的应用教育培训方法。

4、建立高素质的教育培训队伍

4.1建立“双师型”的教育培训队伍。

在企业政工人员开展教育培训的工作中，培训教师具有非常重要的作用。企业应该要建立起完善和科学的政工人员教育培训教师准入制度，解决当前存在的政工人员教育培训教师缺乏的问题。广大企业务必根据现阶段教师队伍的实际情况，首先加强培训教师自身的培养，提升他们自身的教学水平和教学能力。另外，企业还应该要改变培训教师的激励制度，可以给予培训教师物质方面的奖励，让培训教师的工作热情得到有效激发。

4.2培训教师的角色要转变。

在政工人员教育培训过程中，培训教师要和政工人员成为朋友，对教育培训进程进行合理的安排，多听取政工人员的意见，不强加自身的观点给政工人员。例如培养教师可以根据实际情况开展一些实践，让教师和政工人员可以在教育培训中相互促进，共同进步。

5、增强教育培训队伍的福利

要增加政工人员教育培训队伍的福利，严格落实各项有效的奖惩措施和考核办法，让他们教学的积极性和主动性得到有效激发，定期和不定期对他们考核，这样培训的质量和效果才能得到有效提升。

结束语：

在社会经济快速发展的过程中，我国企业的思想政治工作也得到了快速的提高。但随着国际国内形势的更加复杂多变，这就需要企业重视和加强政工人员的教育培训，采用科学合理的方法来开展教育培训工作，提升政工人员的专业水平和综合职业素质，这样才能有效满足现代企业发展的实际需求，促进我国企业更好的发展。

参考文献

[1]郭孟盈.谈新时期国有企业政工人员基本素质建设[J].东方企业文化.2014(18)

[2]温泽民.浅析新时期企业政工队伍的建设[J].今日中国论坛.2013(12)

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近年来，我区建设系统不断加大岗位培训力度，培训工作不断实现新的突破，充分发挥了建筑岗位培训在增强建筑企业竞争能力、推动建筑业健康发展中的重要作用。我院作为全区建设系统最大的培训机构，不断丰富培训内容，拓宽培训渠道，创新培训形式，使培训规模逐年扩大，培训质量稳步提高。每年培训人数逐年递增，2009年上半年在我院举办的关键建筑岗位培训人数有2500多人，同比2008年增长了30％。在对学员进行建筑专业知识教育培训过程中，我们发现影响教育培训效果的因素主要有两个方面：一是办学单位培训的质量，二是参训人员学习的效果。

（一）影响办学单位教育培训效果的主要因素

一是培训的方式方法比较单一，导致培训效果不佳。多年一贯制的“灌输式”、“填鸭式”教学，手段陈旧，缺乏新意，不能有效地激发学员学习的积极性；不能达到“教学相长、共同提高”的目的，不利于培养学员的思维能力、组织能力、创新能力；有针对性地开展调查研究不够，不能有效地提高学员解决实际问题的能力。二是培训的内容缺乏针对性。课程设计偏于理论化和比较笼统、课程元素相对单一，培训缺乏深度，因人施教、因岗施教明显不足。教学与实际脱节，学非所用、用非所学的现象不同程度地存在，直接影响了培训的质量和学员学习的积极性。三是培训管理不够严格，存在“失之于宽，失之于软”的现象，培训制度有待完善。培训单位对学员的管理多是停留在制度的制定和一般性要求上，强调自觉遵守纪律多，监督检查少，影响了培训质量。四是培训的师资队伍整体素质不高，师资来源、经验、经历不足，对建筑工程实践的认识不够，使得教育培训缺乏针对性。

（二）影响学员教育培训效果的主要因素

一是学习态度不够端正，缺乏自觉性。一些学员，参加培训不积极，不主动。有的学员认为培训只是为了增加一种“经历”，重在参与，不讲结果，对培训采取“混”的态度，技能培训变成了追求表面形式。二是学与用结合得不好。这主要是由于学员学习效果的考核考评机制不健全。学员学与不学一个样，学好学坏一个样，使得教育培训成果的应用力度不够，导致了少数学员参与培训的热情不高。

二、教育培训的理念和培训方式

教育培训主要目的是使受训者适应业务及岗位需要，在知识、技能、态度上不断提高，使其更能胜任工作或将来能担任更重要职务。培训活动以培训理念为指导，通过一定的培训手段或方式来保证。一个好的培训活动应是以下几个方面的有效组合：科学的培训需求分析、可望并可及的培训目标、合理的培训内容以及一系列行之有效的培训方法。

1.传统教育培训理念和方式

传统的教育培训是把培训看成一种形式上的东西，为培训而培训，重数量、轻质量，重理论、轻实践，大部分培训是在课堂上灌输原则性的抽象理论，重传授、轻参与，重内容，轻方法和手段，课堂教学呆板，主要采用传统教育中的填鸭式教学方法，以教师唱独角戏为主要特点，说教的成份居多，学习与工作分离，学员学习积极性不高，难以形成主动自觉的学习态度。

2.现代教育培训理念和方式

要全面提高培训质量，必须以新形势下科学的培训理念和培训方法为指导。现代教育培训理念是与科技现代化相适应的一种先进的培训观念，其核心是以人为本，进而建立先进的培训模式、机制和方法，要求经过培训及时将学员学到的知识转化为工作能力的提高。培训活动要注重学员“学”的过程，在教学上强调学员的中心地位，充分发挥学员的积极性、主动性和创造性，教师只是适时提供指导，注重组织整体素质的提高；培训的模式主要表现为工作学习化，学习工作化；培训方法上要尊重个性的发展，讨论、启发、分享，形式多样的帮助学员认识自己，提高兴趣，有针对性、系统性和科学性，充分调动学员学习的自觉性。

三、建筑业教育培训方式的创新与对策

要从根本上提高学员学习质量和教育培训的效果，就必须走出传统培训观念的误区，以现代先进培训理念为指导，进一步深化教育培训改革，使教育培训与学员已受教育相衔接，与学员发展和履行职责的要求相适应，注重学员能力和素质的全面提高。

1.加强培训教学、考务管理，加大培训监督力度

要提高培训质量，需注重培训教学各环节的衔接和贯通，培训班各环节都要切实做到严格规定、严格程序。加强培训班日常管理，对学员的考勤、考试情况及时通报，采用行政、规划、制度、政策及评估、奖励、竞争、引导等综合手段，规范培训行为。严格执行考务管理规定，考试过程中实行考务公开，自觉接受考生监督，有力地维护考务工作的严肃性和公平性，通过从严治考，达到以考促学的目的。

2.提高培训学员对培训的认识

教育培训工作的创新首先要不断解放思想、更新观念。在培训过程中要帮助学员树立知识就是力量的观念，注重社会效应，注重新知识、新理论、新技能的培训，注重弘扬的学风，注重理论和实践的结合，提高学员的创新与发展能力。要树立人才就是资源的观念，把人的素质当成事业成败的决定因素，把智力投资当作一项战略性资源，把教育培训工作成为人才资源开发的重要手段，不断提高培训的质量和效能，努力培养出更多更好的人才。要树立终身教育的观念，把学习作为终身任务，帮助学员养成终身学习的习惯。要树立素质教育的观念，由一般知识技能培训向综合素质教育转变，不断强化学习方法和能力的培养。

3.建筑行业教育培训内容要有针对性

培训内容要针对建筑行业的特点、不同的培训对象，并结合培训目标加以明确。（1）对将要进入建筑行业工作的在校学生，培训的内容主要有：向在校学生介绍建筑行业的基本情况、行业要求和发展前景，培养他们对建筑行业的热爱和实践能力。（2）对在职学员，为了使他们能不断地适应知识与技术的更新，培训内容以传授本领域的新知识与新技术为主，使其通过培训后，提高素质，适应更高层次的要求。（3）对建筑企业的管理人员，因其在企业组织中的特殊地位应有所不同，培训内容主要有：知识技术的更新、管理知识技能、人际关系协调能力、工作协调能力、决策能力和领导组织能力等等。

4.教育培训方式、方法要创新

现代教育培训要求根据学员认知规律，采用灵活多样、学用并举的创新教学方式，大力提高学员的业务能力和综合素质。要变以教师为中心的培训方式为以学员为中心，突出培训对象在教育培训中的主体地位。要根据不同的学习对象提出不同的学习要求，采用不同的教学手段。逐步采用电化教学、远程教育、网络教学等现代教学手段，通过多种措施使学员由被动接受变为主动学习。在实际培训中要变以往的灌输式为主导式、启发式教学，不断增加如参观学习、案例分析、讲座交流、社会调研等现代培训新方法。尊重学员个性，注重实践，帮助学员有选择的学习知识，充分调动学员学习积极性和自觉性。把适应市场经济能力和技术创新能力的培养作为教学改革的出发点和落脚点。

5.建立培训质量评估机制，确保培训效果

建立科学的评估机制是评价教育培训效果的客观要求，是保证教育培训效果的重要前提。科学的培训评估主要是评估培训计划的可行性和合理性，培训内容的针对性，培训方式与一定的培训内容相吻合，安排的师资等。要针对不同区域、不同类型的建筑单位，建立培训项目的评估，要对培训机构、培训者、参训者进行全面评估。一方面可以对培训方案的设计提供帮助，对培训者和学员提供反馈信息；另一方面可以确定学员的知识、技能和态度是否增长和得到改变，确定学员在培训结束后，是否能应用他们所学到的知识、技能，确定对学员的单位是否产生积极影响。科学的评估培训效果有利于及时发现并改正培训工作中存在的不足，确保培训工作逐步实现科学化、效益化，在绩效评估中持续改进，这样才能最终提高培训质量。

6.增强培训师资队伍建设

师资队伍建设是提高培训质量的重中之重。通过多种方式提高培训教师的素质和能力，如鼓励和支持教师学习深造，熟悉掌握新规范、新技术、新工艺，不断提高教学能力；经常组织专业教师深入施工一线实习观摩，促进理论与实践的有机结合；提升教师的课堂组织控制能力和培训方法技巧，善于沟通、善于创新，有调研能力，能引导学员整合学习资源；充分利用高校优势，坚持既重视学历职称又重视实际教学能力的原则，选聘部分高校以及建设系统的专家学者担任兼职教师，确保教学质量的同时，带动教师队伍的建设和发展。

篇6

无论是游戏、视频还是其他互联网垂直领域，获取足够的流量和用户，永远是支撑商业模式运转的核心要素，而互联网留给教育的却是极为有限的流量空间和目标用户群。对于在线教育行业，流量和用户成为破局的最大难题。

在以娱乐和生活服务需求为核心的互联网上，电商、游戏、视频、房产、汽车等其他行业的流量有相互转换的价值，但教育有着特殊性，更多网民并没有养成在线学习的习惯，这些流量很难转化到教育领域；而从生源角度看，也更多掌控在传统线下教育培训机构手中。

搜索依然是教育产品最重要的流量入口之一。公开信息显示，教育和医药、机械设备、特许经营和电子产品五大行业占到百度广告总收入的50%左右。

不过，一名百度内部人士告诉腾讯科技，目前教育类的搜索流量和广告收入主要是和传统线下教育机构挂钩，纯粹导向在线教育网站的流量还很小。

百度教育去年9月上线了教育机构中间页，并对搜索结果中的教育机构给予认证和评级，从目前各种教育关键词的搜索结果来看，线下教育机构占据大多数。

据学大教育相关负责人透露，类似“中小学教育”、“英语培训”等关键词，单次点击售价高达100元，线下机构获取有效用户单价成本超过1000元/人。不过，目前传统教育培训总体而言是高利润行业，考试和英语课程售价达到数百元每小时并不困难，对于中小型传统教育机构来说，教育领域的流量价格在接受范围内。

但对于以免费产品为主的在线教育创业公司来说，从百度获取的流量也要付出高额成本，则加剧了生存压力。某在线教育创业公司创始人告诉腾讯科技，类似“留学英语培训”等关键字搜索的CPC点击售价能轻松到达50元左右，“我们几乎都是为百度打工了”，该创始人形容道。

未来一旦百度、阿里巴巴和腾讯等巨头加大教育市场布局，收紧各自平台的流量分发，这些创业公司的流量桎梏势必进一步加剧。

僧多粥少：行业集中化加速

据统计，2013年有数十亿资金进入在线教育行业，全年新增近千家在线教育机构。有专家预言，2014年是中国在线教育的大爆发之年。

艾瑞数据显示，2013年在线教育用户人数约为6720万人，这相比视频、游戏等其他互联网领域，基数很小，而且在普遍的免费模式下，除了获取少量广告收入，单个用户的价值无法保证。

互联网教育本身是一个服务性质的“慢热型”行业，不太可能短时间内积累海量用户。“要做平台，先要用户，海量的用户并非一朝一日所能吸引，需要漫长时间巨额的投入，梯子网将不惜亏损通过优质免费资源吸引大量的用户。”梯子网创始人龚海燕(微博)坦言。

国内成立时间较长的老牌在线教育网站沪江网，声称拥有6000万注册用户、300万付费学员，不过，从流量来说，和其他垂直领域差距不小。对比Alexa流量排名，搜房网的全球排名为1100左右，汽车之家为1300名左右，沪江网的排名则为9700名左右。

事实上，除了搜索和其他品牌广告带来的用户和流量，线下机构入驻是在线教育平台获取用户的另一个主要流量渠道。换言之，相比纯粹的线上公司，大中型传统线下机构掌握着优质的教育用户资源，是未来竞争中获取流量渠道的重要筹码。

一位曾经入驻YY教育的教育机构负责人曾向腾讯科技表示，在此前的YY教育平台，YY带给教育机构的价值其实远低于教育机构带给YY的价值，因为这些教育机构需要自主招生、培养用户使用YY客户端、并承担各种运营成本。

上述种种原因，都可能导致用户和流量向少数大平台的集中化，更多的在线教育机构商业模式将难以维系面临倒闭。

“这是万人坑，高风险，高投入，高回报，低成功率，很多人会死在这个路上。”龚海燕表示，在线教育不像线下，线下哪怕是很小的培训机构也能生存，只要搞定周边地区市场就行，但互联网讲究规模效应，最终的成功概率一定非常低，会有很多人死在路上。

新东方CEO俞敏洪曾透露，目前中国纯粹的互联网教育企业大概有2000家，其中99%都会倒闭，剩下的1%会变成特别有活力的教育公司。

沪江网等老牌企业有多年的用户沉淀，100教育可借助YY的资源积累，新东方等机构有足够筹码选择和腾讯等大互联网公司合作，百度教育未来不排除借鉴在旅游和视频市场的模式打造另一个“去哪儿”，阿里巴巴通过淘宝流量能掌控教育产品交易市场，而更多公司并没有可靠的流量来源。

综上所述，在线教育行业在未来几年可能发生如下一系列大的变化：

百度作为天然的知识检索平台，或将通过掌控搜索渠道、投资和扶持类似沪江网的企业，成为在线教育领域的巨头；腾讯凭借强大的综合资源和新东方等传统教育机构合作、成立合资公司占据一席之地；而阿里巴巴和网易等互联网公司则需展开收购大战，通过投资来分享在线教育市场成长收益。

尚有资金实力的在线教育企业(如梯子网)，会加速收购各种有用户积累的的教育类论坛和站点、乃至中小型的线下教育机构，而一批资金不够的互联网教育公司将被清洗淘汰，找不到融资的创业型公司开始大批量死亡。

三四线城市难成创业公司突破口

面对巨头竞争和流量压力，部分创业者开始调整方向进军三、四线城市。在这些地域，英语培训、职业教育、司法考试、公务员考试等成人教育领域有较大的市场潜力。

沪江网副总裁徐华认为，未来网络教育的目标用户群将集中在中小城市，甚至一些偏远地区的乡镇县城。

三四线城市的传统教育市场虽然没有大家想象中的那样不成熟，但大多处于一个无规则的无序竞争中，新东方等传统大的机构进驻动力不足，留给本地培训机构发展空间。

这也造成了优质教育资源的分配不均。以学英语为例，在大城市，只需走出家门便可找到诸如新东方、环球雅思、英孚等英语培训机构，但是在小城市，即使用户愿意为教育服务支付费用，也很难享受最好的课程以及名师资源。

篇7

【关 键 词】现代教育技术 远程教育管理水平 认知标准 衡量标准

目前，在远程教育质量的教育标准上，已相对清晰且可操作，但远程教育质量的社会标准却相对滞后。从社会需求的适应性角度分析远程教育质量的社会标准，并结合“首都职工素质教育工程”的结构设计、实施设计和教学设计的实践，探讨远程教育质量的社会标准的操作原则，便于我们从社会标准角度提升远程教育的质量。

一、正确衡量和制定远程教育管理的水平和程度

1.多元化的需求

在传统的学历教育领域，需求方就是学习者，二者是统一的，而且学习者经过了层次划分，某一层次的教育针对某一层次的学生。但在知识经济时代，需求方往往呈现出多元化的特点。首先，作为需求方的主体——社会学习者，其情况远比学历教育的学习者复杂得多，其年龄、职业、文化背景差异很大。其次，如果是社会有组织培训，需求方还包括学习者所在的企事业单位、行业组织、政府机构等。所以，虽然远程教育的质量效果最终体现在个体学习者身上，但如果不能满足其他几方的需求。特别是企业的需求，其教育质量是难以得到认可的。

2.多元化和相对化的满意度

需求方的多元化态势，必然带来对教育质量满意度的多元化和相对化。就像在市场经济中，每个人对质量的满意要求是不同的：有的人要实用，有的人要感觉，有的人要价格，有的人要质地，等等。而且这种满意常常是以一种相对式满意呈现。一项高质量的产品往往兼有较多需求者的满意度，且在同类产品比较中具有较高的满意值。因而，在知识经济时代，教育质量的满意度更多具有外延的色彩，不仅仅局限于传统教育的狭窄领域。

二、修正远程教育管理水平的认知标准

在长期的实践积累和理论提升下，远程教育拥有一套清晰且可操作的教育标准。但远程教育社会标准却相对滞后。更重要的是，它无法从现有的教育操作模式中分析和演绎出来，需要在为社会服务的实践中不断改进并完善。

1.准确分析需求

远程教育质量社会标准的基础是“需求者的满意度”，所以，首先要确认需求者是谁？他们的需求到底是什么？如前所述，除了直接的学习者外，对于“工程”这样一种有组织的培训而言，企业、行业、政府机构等都可能是需求者。就我国目前的实际情形来看，由于个人接受继续教育和安排继续学习还远没有成为一种自觉行为，因而组织对教育培训的需求就显得更为重要，常常需要引发组织的需求而带动和引发个人的学习需求。由于组织的政策和经费的提供才保障了学习者个人的学习，这是远程教育在分析需求方时要特别注意的。

在明确了需求者后，我们还要仔细分析需求者的需求，这是远程教育质量社会标准的基础。特别是在教育培训的形式上，要考虑到“工学矛盾”，尽量不影响工作；职工的需求最多而且最复杂：培训是否实用，是否好学，学了有什么好处，学习支持服务怎样，能否提供随时、随地、对日常工作和生活影响不大的学习，等等。

基于此，为了保证远程教育的质量，必须充分掌握需求者及需求的信息。这其中，有些信息不一定都与教育有关，甚至有些信息还可能存在一定的误区和偏差，这就要对需求进行转化和校正。此外，某些需求还可能是相互制约的，为了保证教育质量也需对其进行平衡和协调。

2.转化与校正需求

实际上，社会需求往往不是直接的教育培训需求，而是组织生存和发展、个人生存与发展的需求。这些生存和发展需求都需要远程教育机构将其转化成教育培训的需求。这种“转化”能力将成为社会教育机构的基本功，它是质量的基石。需求搞错了，再好的教育也得不到社会的认可。

但是，只是知道需求方的需求还不够，还要对这种需求进行校正。教育培训与其他服务业不同，它要对人，即对“消费者”进行“加工”，这种“加工”往往会使教育培训方和需求者之间产生矛盾。一般说来，社会需求者，特别是前面提到的社会培训对象的需求，容易追求眼前和片面，而忽视长远和整体；容易关注学了就用的具体技巧，而忽视提升“举一反三”的能力。这可能也是社会标准的某种局限性，这时就需要用教育标准进行某种校正，以保证“正确地做事”，维护需求者的长远利益。

3.要在“教育外”下工夫

从社会需求者那里准确地了解需求并不是一件容易的事，一方面，“隔行如隔山”，由于行业的隔阂，了解跨行业的需求本身就是一件困难的事情，加上教育行业有些“清高”，往往缺乏低下身来潜心研究的态度。另一方面，由于需求者自身的限制，往往很难准确地表述出自己的需求。所以，要想真正了解需求者的需求，“教育外”的功夫是非常重要的。因此，要培养与需求者的感情，要与他们有共同语言，就必须了解他们的领域和工作，建立起彼此间的信任和默契。

三、全面认识和分解“首都职工素质教育工程”

为了更好地理解远程教育质量社会标准如何操作，下面我们以“工程”为例，从其结构、实施以及教学管理设计等方面如何满足社会的多元化需求进行详细阐述。

1.工程的结构设计满足多元化需求

这些需求代表了社会对该工程培训的质量标准。不满足这些需求，工程的内涵设计再好也难以推广。所以，工程定位在培养一直被忽略的广大基层一线职工的通用职业素质上，进行绝大多数广大企业和职工都需要的通用能力的培训。其次，为了满足广大职工学习延续性的需求，工程设计了通用能力阶段的培训与电大开放教育的学历教育和劳动部门的职业资格和技术等级证书续接的通道。

2.“工程”的教学设计体现教育标准与社会标准的结合真正的教育质量需要教育标准和社会标准的结合。“工程”的教学设计关键要解决好课程设置、教学资源的建设、教学过程的管理和考核评价三个环节。这一过程既充分兼顾需求者的需求，也需要教育标准的指导。

（1）“工程”课程设置的模式是“菜单”式模式，对于入选课程，更多地是按照社会标准来确定。比如课程要具有通用性和发展性；要与实际任务目标相对应，而不是与学科知识体系相对应，课程均可独立学习；在时效和内容上有一定的持久性和前瞻性；在具体的操作上有可行性；要优先满足培训费用出资方的要求；课程名称要显示实用性等。为了保证能够最大限度地满足需求方的需求，在实际操作过程中要按照广泛性和一致性原则听取需求方的意见，等等。

（2）“工程”教学资源建设上以使“所有的需求者都能受益”和“兼顾需求方的短期利益与长期利益”为原则。在内容形式设计上兼顾学历教育与非学历教育、知识体系及知识含量与学员的可接受性和实用性、专家意见与需求方意见、成本与价格等多方面因素。在建设过程中按照教育标准和规定程序进行操作，大力加强实际调研和专家与需求者之间的沟通和交流。在形式上充分考虑远程教育的特点和学习者的需要，采取纸质教材、影像光盘和网上资源相结合的方式。除此之外，还要建立反馈机制，认真听取需求者的意见，对教学资源进行调整改进，特别是要将学习者遇到的好的案例补充到教学资源中去，以提升其可接受性和实用性。

（3）远程教育质量保证的重要方面是教学过程管理。“工程”创造了这样一套模式：设立标准与要求，按照标准与要求进行过程指导和督导，将一部分质量监控权移交给职工所在的企业，加强师资培训和教学交流，强调教师讲授和职工互教互学相结合，变应付学习为带着问题主动学习。要注重传授的知识和能力与职工平时的实践相结合，鼓励职工主动学习，特别值得一提的是关于社会组织对质量监控的问题。在社会培训，特别是有组织的培训中，最关心质量的实际上是输送学员并承担学习费用的单位，所以，一定要引入第三方的力量——企业组织。

考核评价是远程教育质量检验的关键。“工程”按照社会标准，强调考察职工运用所学知识解决实际问题的能力。注重学习过程的形成性考核，将此作为学习的动力和指导；考试中要充分考虑和调动学生的主观能动性，贴近学生的实际，变压力为动力。同时要考虑考试的多样性和便捷性。

四、恰当运用正确的衡量标准，提高远程教育管理水平

随着知识经济时代的到来，越来越多的社会组织逐步将眼光投向了社会教育机构，特别是远程教育。据前不久我们在北京进行的一项调查显示，80%以上的企业希望与社会教育培训机构合作来开展内部的培训，产生这一变化的主要原因是：

（1）完全依靠“自力更生”的操作模式已越来越难以覆盖一个组织事业发展变化的全部需要，且成本也越来越高；（2）一个组织自己设置的培训以及课程和建设的资源，虽然针对性很强，但往往缺乏规范的标准、科学的设计和可靠的质量评价体系；（3）随着互联网的普及，以信息技术为主的远程教育越来越为许多组织和个人所接受。

这种变化确实为社会教育培训机构，特别是远程教育机构提供了一个极好的发展机遇，但能否抓住这个机遇，关键要看其能否满足社会标准。

在我国，随着终身学习理念的逐步普及与学习化社会和学习型组织的逐步形成，有组织培训和个性化学习的需求会快速上升，远程教育今后为社会组织的教育培训和个人继续学习方面提供支持的比重在整个远程教育任务中会明显上升。为此，笔者认为，远程教育机构要适应社会标准，急需从以下几个方面加以关注：

（1）“工程”的实践充分证明，社会教育机构要想独立开辟社会有组织的培训领域是相当困难的。要想增强这方面的竞争和服务能力，就必须积极探索与社会各界的合作模式，跨出传统教育的封闭圈子。努力学习借鉴其他行业领域、社会培训机构和国外在职工教育培训上的经验与做法。同时，也帮助和配合企业建立完善自己的培训体系和规范化标准；（2）打破传统按知识体系设置课程的模式，按照通用素质能力和任务目标设置课程，按方便需求者挑选的方式搭建课程平台或课程超市；（3）加强教学过程的管理，逐步摸索过程操作的标准和规范，建立起远程教育适应社会需求的快速反应和反馈机制；（4）进一步加强现代教育信息技术在社会教育培训中的研究与实践，努力提高为广大社会学习者个性化学习服务的本领；（5）进一步增强对远程教育考核评价的研究与实践，提高其科学性和社会公认度；努力运用现代信息技术，进行试卷库的建设和试题库的研发。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[J].中国高等教育，2010（15.16）：8～9.

篇8

“这并非个案。”盛景网联教育培训集团CEO彭志强如此评价风投对于教育培训产业的连续投资。在彭志强看来,相比较中国制造业在国际市场声誉和竞争能力的下滑,以及IT行业泡沫的不断增多,“教育培训产业犹如一座还未开垦的金矿,引来国内外资本的竞相追逐也实属正常。”

《小康•财智》记者也惊讶地发现,就在这样一个似乎毫不起眼的领域,仅2007年,竟然先后有15家企业宣布获得了来自风投的入股。风投对于教育培训产业的热捧程度可见一斑。

谁能想到,之前认为只是小打小闹的教育培训业,居然在短短两年内招来了风投的狂轰滥炸。

大需求

风投的投资方向在很多人看来已经成为了判断行业是否景气的晴雨表。赛迪顾问最近发表的《2008年中国教育与培训业研究咨询报告》表明,中国教育培训领域的市场空间巨大,截至2007年底中国教育市场的潜在份额已高达两万多亿元,其中培训市场的潜在规模达到了3000亿元。

伴随着中国经济的迅速发展,原有的教育体系因无法满足市场需求而开始向多元化与实用化演进。在这个过程中,中国家庭对教育的重视、就业压力、传统教育体系的理论与实践脱节、资格认证制度的实施、办学政策的放宽等等因素,都为教育培训市场的发展提供了广阔的机会,民办教育也由此进入良性的上升期。与此同时,随着互联网在人们生活中的广泛渗透,教育培训的地点也从教室扩展到互联网上,通过与新技术的结合,包括远程教育、企业培训、渠道提供等服务都开始兴起。由于利润丰厚,加上技术和资金方面的进入壁垒都比较低,中国教育培训市场已被公认为2007年最具“钱景”的“朝阳产业”之一。“中国教育产业的市场非常大,包括终身教育计划、从幼儿园到高等教育、职业教育,以及每年400万大学毕业生的就业培训。我们基金比较关注教育这个领域。”金沙江创投基金合伙人潘晓峰也表达了对教育行业的青睐。潘晓峰认为,中国现在有4000多所大学,55万所中小学校,1.5亿名中小学生,以及70万所幼儿园。很难找到一个国家会像中国一样把足够多的时间和精力放在自我教育和下一代的教育上。赛迪顾问的统计数据也显示,教育支出在中国已经超过其他生活费用成为仅次于食物的第二大日常支出。每个人,每个家庭,每个企业都是市场。

教育培训市场不仅大,而且广。目前国内的教育培训业务初步可以分为高级人才的就业再学习培训和入门级技能培训两类。前者包括职业英语培训、IT培训等高级职业技能培训,伴随着个人可支配收入增加以及就业市场对语言等能力日益重视,加上申奥成功和中国入世的刺激,其需求规模不断扩大;后者则包括了汽修、厨艺、美容美发等初级技能培训,在中国现阶段产业结构调整升级和农村居民城市化的进程中占据重要战略位置,同样有不断增长的空间。来自慧聪的数据显示:教育培训各类细分市场,包括从幼儿园早期教育到高等教育、职业教育、各类校外培训、教育技术行业等市场都在以20%左右的速度快速增长。

低投入

除了需求比较大,教育培训业还是一个较为安全的产业。和一般的生产型产业不同,教育培训业是一个先收费后享受服务的产业,这就避免了从一开始对于设备和产品的大量投资――除了必要的宣传推广,前期投入甚少,这大大减少了由于定位偏差所带来的前期决策风险,并且可以大量减少应收账款。

教育培训业的好处还在于它的资金周转速度比别的行业要快很多。由于教育培训基本上都是周期性特别强的行业,一般以一个项目计算周期,这个周期少则半个月,多则两三月。如此高的现金周转率显然意味着再教育培训市场可以依靠更低的成本来撬动更大的市场。

正因为如此,教育培训产业被业内视为罕见的“低成本、高收益”的产业。即便缺乏自己的教材和稳定的教师队伍,仅有几十个人、几个教室、几台电脑,几万的启动资金,往往就可以支起一家中小型的教育培训机构。而且,教育培训企业的现金流状况一般均要好过别的行业。

盛景网联CEO彭志强在接受《小康•财智》记者采访时就表示,同样的1000万元,在IT或者制造产业,或许是一个小数目,但是在教育培训市场,一下子砸进去1000万元做市场推广,绝对可以算得上是大手笔。

稳定的现金流,高额的利润,显然是风投们所追逐的完美的投资产业。到目前为止,教育培训业所获投资中涉及领域除了网络教育中的网络高等教育、中小学网络教育、网络语言培训,还有线下的语言培训机构、中小学课外辅导机构、IT职业培训、企业管理培训等。

整合良机

相比市场机会,风险投资考察行业时最看中的可能还是该行业是否具备了比较成熟的商业运营模式。这就是为什么现在的IT行业热炒概念的缘由所在。

教育培训业拥有较为成熟的赢利模式也成为近期受风投关注的主要原因。“教育产业拥有模式上不可多得的先天优势。”集富创投中国常驻代表乐文勇表示,教育产业可以先收钱,然后提供服务,不存在应收账款的问题。而且,由于目前所盛行的IT培训、学历培训、语言类培训等,都属于通用培训,针对的都是具有某一方面需求的大群体,并不需要针对个人做个性化的需求,因此,无论是课程设计还是运营方式都比较固定化和模式化,不会轻易发生改变。如此一来,一旦培训机构对于目标人群的研究比较成熟,赢利模式一旦清晰,那么,该赢利模式就可以依靠风投的资本力量在很短的时间内不断复制,迅速做强做大。

教育培训业目前的现状显然满足了风投的期望。

由于技术壁垒和资金壁垒都比较低,导致了教育培训市场的鱼龙混杂。据不完全统计,到2005年,中国的教育培训机构达到7万多家,但是直到目前为止,全国还没有一家培训公司能达到市场份额的1%。数据显示,其中80%以上的培训机构因业务模式雷同、赢利模式单一,具体表现为培训课程设置缺乏针对性,课程内容陈旧雷同,授课技巧单一落后等现象极其普遍。培训课程产品及培训技术的更新换代严重滞后。

这种局面的造成显然与教育培训企业一直都是依靠自我资金缓慢滚动发展,没有外部资本的助推有关。而随着巨额的风险投资的进入,那些拥有成熟的赢利模式的企业,可以在短期内使得企业规模迅速膨胀,继而成为该领域的翘楚。

篇9

但互联网对于教育的作用，仍需慎言颠覆。所有在线教育的从业者，都应该从教育角度理性看待在线教育，不能过于拔高其功能，要避免其存在的劣势，充分发挥其优势。

那么，在线教育究竟作用几何？它又到底可以改变什么？实际上，在线教育的优势在知识教育上。在知识教育层面，在线教育可以整合全世界最优质的教育资源，不受时间、空间地向受教育者传播，这可缩小教育的国别、地区差距，让贫困地区的学生也获得优质教育资源，这也可把学习转变为一种生活方式——每个人都可在互联网便捷地获得教育资源，拓展自己的能力，让自己拥有终身就业能力。

因此，我认为我国在线教育将在目前的学科知识培训和职业培训上发挥重要作用，前者就是现有教育培训机构从事的培训，后者则是终身教育、继续教育，对于想在培训业持续发展的培训机构来说，忽视在线教育，将是致命的。

谈到如何发展在线教育，还需要理顺在线教育与传统教育的关系。两者不是你死我活的关系，而是互相促进的关系，在线教育会对传统教育中的知识教育带来创新，但不能寄希望在线上完成所有教育，有效的在线教育，还需要与线下教育结合，相得益彰。

篇10

关键词 烟草企业 教育培训 创新理念

随着知识经济时代的到来，科学技术突飞猛进，新知识、新技术不断涌现。在知识创新、科技创新、产品创新加速发展的今天，科学技术的竞争、人力资源的竞争、文化知识的竞争都十分激烈。人力资源是企业的第一资源，要适应新形势、新任务、新要求，就必须加强对职工的教育培训，使其掌握新知识、积累新经验、增长新本领。教育培训是搞好队伍建设、培养人才、全面加强人力资源管理的重要手段，是烟草企业紧紧围绕整个行业“十三五”期间“贯彻发展新理念，再上卷烟新水平”的发展主题，是牢牢把握“一个发展目标，五个基本定位”的重要保证。可以说，要想全面提高职工素质，增强企业的核心竞争力，就要把职工的教育培训工作放在至关重要的位置上，将其当作企业管理创新工作中不可或缺的组成部分。

一、烟草企业深刻认识开展教育培训的重要意义

（一）开展教育培训是提高职工综合素质的根本途径

职工的知识水平和业务能力在很大程度上决定了其思维方式、工作方法和工作质量，影响着整体工作业绩和企业目标的实现。学习可以从根本上提升企业的竞争力，既是开发人力资源的有效手段，也是企业成功的关键。如果不更新知识，就无法应对不断变化的形势，因此企业必须培养职工的应变能力和创新能力。可以说，学习、培训是促使企业适应竞争环境和不断发展壮大的战略。只有坚持不懈地学习，提高职工掌握知识和运用知识的能力，提升其专业管理、专业技术和专业技能水平，才能为企业的健康发展提供坚实的人力资源保障。

（二）开展教育培训是提高队伍思维方式和创新能力的现实需要

企业如果没有创新的理念、超前的思维，就会停滞不前，甚至不进反退。这就要求职工要有善于学习、勤于思考的良好习惯，在日常工作中有超前意识和创新精神，在创新过程中坚持科学性和前瞻性。只有勤于学习，才能不断积累知识，拓展自己的思维空间，才能更好地获取信息资源，与时俱进，不断更新管理理念和完善知识结构，紧跟时展和技术进步的步伐，创新创造，从而使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。

（三）开展教育培训是建立“学习型企业”的最佳手段

人是企业发展中最活跃的因素，企业要实现利益的最大化，必须依靠广大职工，职工队伍的整体素质和能力的作用价值越大，企业创造出的经济效益和社会效益就越大。因此，应大力开展职工教育培训，坚持“以人为本”，加强职工素质的培训，建立能够充分激发职工活力的人才培训机制，在企业内部营造浓厚的学习氛围，使职工的工作能力与企业整体效益的提升互相融合、互相促进，将职工培训作为企业不断获得效益的源泉。

二、烟草企业开展职工培训工作的创新模式

（一）培训理念的创新

树立科学、与时俱进的教育培训理念和目标，改变已经不能适应形势要求的传统培训方式、理念，促使教育培训理念朝更具创新性、更加积极的方向发展。首先，培训工作应当抓住重点，对接受培训的主体或对象因材施教，营造良好的学习氛围，提高培训工作的质量和水平，设定目标和具体可行的计划，循序渐进地完成和实现。其次，要贯彻“学以致用”的理念，在重视理论学习的同时注重实际工作需要，坚持问题导向原则，完成传统观念的转变，避免出现流于形式和走过场的情况，提高职工解决实际问题的能力。

（二）拓展创新的培训思路与模式

第一，积极鼓励在岗培训，树立“育人成才”的观念。结合企业的实际情况，对培训内容与计划，对职工的技术、基础知识、探究思维进行重点培养，通过研讨会、案例分析、技术交流、技能竞赛等开展培训教育工作。第二，改变传统的培训教学方法，采用灵活多样的培训形式，将专业理论与实际操作相结合，避免单调和重复，提高培训的效率，在培训形式上注重灵活性、多样性和开放性培训。第三，树立针对性的原则和意识，以分析问题和解决问题为重点，增强培训教育工作的效果和影响，从而体现培训计划与内容的科学合理性，与时俱进，建立具有前沿性的培训思路和模式。第四，充分利用行业现有的资源，采取“走出去，请进来”的办法，加强与设备制造厂家、行业先进企业及技术带头人的交流，学习他们的成功经验和技术成果，实现企业的跨越式发展。

（三）实现培训信息化

在实现职工教育科学化、信息化的过程中，融入网络、多媒体和远程协助等先进技术，通过共享丰富的学习资源，提高职工的知识修养。由于以灌输知识为主的传统教育远远落后于当下的发展形势，针对这一问题，结合计算机的新媒体、多媒体技术，设计新形式的教材和资源材料库，并融入新颖的教学手段，用图片、影像资料等呈现教学内容；与网络相联系，实现课程的多媒体化，推进网络通信设施交流互动平台的建设，以实现优势互补。

三、烟草企业开展教育培训的最新的优化策略

（一）加强烟草企业师资队伍的建设

现阶段，烟草企业的教育培训工作存在师资队伍建设相对滞后的现象，为了实现烟草企业教育培训事业的可持续发展，建立一支强大的师资队伍是教育培训事业的重要保障。在聘用培训教师时，教师不仅要有扎实的理论基础和较强的实际操作能力，还需要熟练掌握烟草行业的新技术、新工艺、新设备的使用情况。只有将教育培训内容与生产有机结合，才能有效推动企业的发展。在企业内部培养既精通业务又掌握先进的培训方法的管理带头人和技术骨干，建立企业自己的内训师队伍，通过制订相应的制度，加强对企业内训师的管理，他们能力的高低是决定企业教育培训工作能否贴近实际工作的重要力量。

（二）建立先进的企业培训理念

企业必须采取相应的措施，建立科学的职工培训机制，完善科学的职工培训体系，培养学习型职工，打造学习型企业。对职工而言，培训能使其提升技能，激发潜力，增加对工作的满意度，同时也能调动其主观能动性，使其实现个人价值，更好地为企业和社会创造价值。

（三）改变形式单一的培训内容

烟草企业不仅要注重企业职工理论知识和知识技能的培训，还应注重职工文化素养、职业道德的培训。因此，在_展教育培训工作的过程中，应由以教师讲解为主的培训方式转变为以教师和职工互相交流为主的学习方式，这样不仅能激发职工的主动性和积极性，也能增强教师和职工、职工和职工之间的交流和学习。另外，在培训内容不断创新、更新的过程中，为了使烟草企业的安全生产观念深入每一名烟草企业职工的内心，培训的内容应涉及企业制度文化和安全文化知识，同时为了提高职工的技术水平，还应加大对职工技能的培训力度。

（四）建立完善的培训体系

培训不是走过场的象征性工程，而应是切实帮助受训者提升自我认知和能力的工作。因此，培训部门在开展培训工作前应进行必须培训的对象的调研，对其所需的培训科目、培训内容进行调查并分析总结，并根据工作任务和受训者的岗位特征选择培训方式，根据受训者的特点为其提供适宜的培训环境，从而增强受训者接受及理解知识的能力。