劳动实践内容及收获范文

时间:2024-04-02 18:03:28

导语:如何才能写好一篇劳动实践内容及收获,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。

劳动实践内容及收获

篇1

【关 键 词】 体验;探究;创新精神;研究性学习

科技教育要站在“普及”的地平线上,让每一个孩子都有机会参与到科学教育教学的活动中来,在动手中创造和收获,在观察中发现和感悟,在体验中探索和开拓,以此培养学生的科学意识和创新精神,扎实科学的方法,延伸科学的兴趣。因此,“创想种植园”的诞生将为每个孩子怀揣的一粒“科学种子”,开垦出一片自然的、生态的、和谐的 “土壤”,梦想着有一天它能如种植园里的植物一样生根发芽,继而生机蓬勃。

一、大自然是一切的老师:建和谐、生态、自然的教育教学阵地

古人云:师法自然。大自然是一切的老师,她呈现给我们的课题一节比一节美妙,一堂比一堂迷人。创想种植园将“浓缩一个大自然”,让学生在我们别具匠心构建的种植园中学科学,爱科学,用科学。因此,对于种植园的规划我们做出以下思考:

(一)场地的规划

充分利用现有的自然空间和格局,合理搭配,因势利导,结合地形地势,注意地理位置的高低搭配,干湿分区,光照差异等,分层次创造自然的生态的环境,让一草一木,一墙一石都成为大自然的代言。并做出以下初步规划的种植格局:

1. 平面种植:根据实际情况添加土壤的容量,平整土地,规范化划分区域,并设置特色鲜明的篱笆分界和利于培植参观的通道,种植利于下种,培苗,扦插等简单种植的季节性、趣味性和创意性作物。

2. 立体种植:利用围墙,搭建立体的种植面,丰富种植的内容和形式,结合草本植物、木本植物和藤本植物的空间落差形成美感,合理搭配种植园的整体格局。

3. 复式栽培种植:种植园中地形复杂,土壤中难于祛除石质杂物的地方设置盆栽、槽栽,袋栽,管道水培,无土栽培等植物,充分利用空间,并开辟更多的种植途径。

(二)作物的规划

根据土质状况,地理格局,季节时令,结合植物的特性,坚持由易到难,循序渐进,注重过程的原则。

1. 季节性常见植物:结合作物的生长周期和习性选择好种易活的作物,体现尊重自然,了解常识的基本出发点。

2. 新奇特植物:探索不常见作物,以研究运用嫁接、变异、授粉、水培、营养漂浮等较复杂的种植技术研究。

3. 作用性植物:根据观赏,食用药用,研究等功用分类种植。

种植园的规划和设想将在丰富有趣的实践中去落实,并不断改进提升。这样的规划要有设计感和计划性的构建和经营;要为推进和深化学校的科技教育特色,凸显校园“人化自然,和润于心”的内涵文化;要为了让每一个人在师生共同走过的这一段历程中成长和发展。

二、探究是科学的生命:在亲手、亲近、亲历中体验过程,掌握方法,升华情感态度和价值观

对孩子来说,一个充满自然生物的环境,一个积极向上、充满生机的环境,一个充满体验和探究的环境,就是科学学习的基本环境。在这样的环境中开始我们的探究将是更有趣味和自由的。

探究是科学学习的目的,也是科学学习的方式。种植园将成为孩子实现科学梦想的训练场,我们思考的是如何带着探究的目的,以探究的方式,引领孩子们在其中练就一身的本领。种植园是科技教育的阵地,也是学科课程的重要资源,而每一个阶段的课程活动都应考虑到让每一个孩子都有机会与自然生命以我们的方式来一次奇特的对话。鉴于此,整个种植的课程我们细致规划为三个阶段:

第一阶段:准备阶段

活动内容:

(一)现场勘查、土地丈量、完善设计:

课程内容:1. 现场勘查种植环境,记录光照情况,进行土质分析;2. 丈量土地,测算土地面积周长,创作种植园的平面设计图。

(二)土壤监测、取样分析、规划种植

课程内容:1. 取土壤样品,制作土壤标本,用学过的方法观察和分析土壤成分,科学测试土壤的酸碱程度,描述土壤的综合情况;2. 划分年级的种植区域;3. 通过各种途径收集整理,调查研究作物与土壤、季节的关系,根据实际得到的结果,分析和提出种植意见,并提交土壤与种植园规划的整改意见。

(三)设计挂牌,初具规模

课程内容:1. 设计年级种植园挂牌,阅读科学丛书《我的种植园》;2. 各年级根据实际划分的要求,了解对应作物种子来源,种植和培育管理的技术要求和方法。

(四)活动回顾

课程内容:1. 分享前期准备中的收获和感悟;2. 呈现初期活动成果,梳理经验教训,提出改进措施。

第二阶段:耕地和种植

活动内容

(一)整理土地

课程内容:1. 了解种植的完整环节;了解下种环节我们要做的准备(播种的行宽、间距、之前的施肥和土壤条件);2. 认识耕地相关工具和使用方法;3. 学习和实践我们能做的事:捡石头、松土翻地。

(二)下种:

课程内容:1. 收集作物种子或幼苗;2. 准备工具(播种阶段),了解播种的技术要求和工具使用方法;3. 播种。

(三)管理:

课程内容:1. 成立“爱苗护绿”小组,制定小组活动规则和要求。2. 植物生长情况对比记录(测量作物的高度,叶片数量、颜色、基本形态的变化等);3. 开展作物的研究性学习:①了解本植物各生长阶段的特征;②了解作物生长条件的创造和控制方法(光照、温度、水分、肥料等);③了解本植物病虫害表现情况及应对措施;④了解施肥、除草对作物的影响,学习制作人工肥料的方法;⑤了解植物的繁殖方式方法,学习扦插、嫁接和人工授粉等技术;⑥辨别种植园的所有作物。3. 撰写种养日记,记录体验与收获。

(四)交流分享种植经验和研究成果:

课程内容:1. 展示各年级优良的植物品种;2. 师生交流种植的经验和方法(汇总和展示观察记录和文字图影资料)。

第三阶段:收获

活动内容:

(一)香甜的果实:

1. 认识植物开花结果的重要历程;2. 学会采摘或收获成果,认识和了解植物果实的价值;3. 品尝劳动成果,开展内容丰富的劳技活动。(摘果比赛、果蔬DIY等)

(二)智慧的传递:

课程内容:1. 将收集的资料分类整理;2. 以《植物的一生》为主题,开展经验和过程交流活动;3. 规划下一期的种植课程。

带领学生走出教室,是一个学科的突破。教材、教室、学校都不是知识的唯一源泉。种植园的成立将带着学生去向一个更为开放和神秘的未知世界。在“创想种植园”的系列活动中,通过让学生亲自参与种植、管理、收获等活动,亲近自然,感受生命的成长历程,激发探究生命奥秘的兴趣,增强关爱大自然的情感。

种植是需要付出和等待的过程,在这样的过程中能锻炼孩子们吃苦耐劳的劳动品质,培养尊重劳动,热爱劳动的生活态度。我们展望:当收获的季节来临,孩子们收获的不仅仅是一朵美丽的花,一株挺拔的苗,一颗香甜的果,更收获了一种珍惜劳动,呵护劳动成果的价值观和责任感,一种体验到收获和分享到劳动成果的成功感。当然这种收获里包含着沉甸甸的经验和发展成长的机会,并延续到下一个课程里,反过来服务于我们的教育教学。

同时,希望通过我们巧妙的用心,让孩子们真正获得一缕关注生命的温柔目光,一颗关爱自然的敏锐之心,一双呵护自然的灵巧小手,更希望每一种获得都将为孩子们的科学梦想添上一双有力的翅膀。因此在建构“种植课程”中,要尽量丰富科学的研究性学习,通过有一定价值和意义的学习内容和活动,提高学生动手动脑的操作能力,培养团结合作,分享交流,观察思考的品质,掌握科学的实验方法和种植技能。如在种养阶段,植物的生长还是未知世界,必定会有很多预想不到的状况发生,并非一帆风顺,甚至会一波三折,我们把每一个生成都当做历练学生最好的机会,放手让孩子们去组织解决这些突发的情况,哪怕是失败了,也是最宝贵的获得。我们就是要通过观察、调查、收集等科学活动,让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中经历和体验科学学习和探究的全过程,掌握科学学习的方法。

三、合作是现代公民的素养:在参与、合作、创造中发掘师生的潜力

(一)学科“合作”:教育要带着开放而包容的态度,构建大的课程观。这样才能让老师们从自己的学科领域里跳出来审视自己的教学行为和教育观念。避免简单粗糙的学科分类,割裂了认知间千丝万缕的联系。在种植园的活动中,我们让数学老师教我们测量土地,计算土壤的容量,让美术老师帮助我们设计最美的蓝图,最个性的标志,请语文老师来指导我们的观察日记,分享我们的阅读。就如虎添了翼,我们想和每个学科产生共鸣,发生超越。孩子们有获得,才能在我们的共同的编织里丰富和坚实起来。各学科就应该这样亲密地互相需要,互相充实,互相成长,继而形成较为成熟的校本课程。

(二)生生合作:“创想种植园”是以学生为主体的实践基地,种植园的多数活动都需要孩子们亲力亲为的行动来实现,若能达到“兵教兵,兵练兵,兵强兵”,定会优化教育教学的管理,带给师生更多的发展空间。在每一个阶段,我们的孩子要在小组里完成规划设计,制作方案,记载观察发现;在专门成立科学研究室,让孩子们的研究学习成为一种自觉主动的行为;并成立护苗爱绿小组,让孩子们在集体里主动承担适合自己的角色任务,且努力做好每一件事。

(三)师生合作:“教学相长”。我们会惊喜地发现,随着种植园各项工作的推进,孩子们会有很多比成人更细腻和有趣的发现,这些必将丰富和改进我们的教育教学。我们如获至宝地收集这些资源。在未来的实践活动中,我们的指导和帮助更应落实到教学中,让孩子在我们的扶持下开展研究活动。我们希望在每个完整的探究和体验阶段都能收获师生智慧的结晶,劳动的成果,在较为成熟的校本课程中体现出:

教师方面:形成课程教案集,阶段计划和总结,活动反思,技术指导知识链接,图表的设计和改进,生成资料收集等,并善于及时捕捉有价值和意义的细节和场景,留存图片或视频。

学生方面:调查表,种植日记,观察日记,植物生长记录,活动感悟,制作标本,收集资料等。

同时,在同一个平台上,同一种要求下师生都能做到:

1. 灵活运用图、文、影像、ppt等多媒体形式制作的阶段计划、总结和成果汇报;

2. 阶段内各项活动指导方案及活动总结反思;

3. 根据实际巧妙设计各活动中利于过程记录的图表,并详细登载和留取数据,图片和影像;

4. 形成成熟的校本课程。

“创想种植园”是师生科学实践探究的一块得天独厚的基地,是萌生科学灵感的温室,今天我们才刚踏上通往它的那条小径,无论我们在其间能收获什么,我们都愿意坚持而坚实地走在上面。

【参考文献】

篇2

关键词:心理体验 意志 劳动观 适应社会

通过多种做样的社会时间活动,可以帮助学生得到在学校得不到的锻炼和收获。对其个人性格的形成也是很有帮助的。

当前,中小学德育教育的途径主要有两个:班会和社会实践活动。我曾经就我县中小学校的德育教育途径进行过调查,调查结果显示:有一半以上的教师“很少安排学生参加社会实践活动”;当问及原因时,大家几乎异口同声地回答:“担心学生安全”;只有42%的学生参加过调查、参观和公益劳动;由此可以看出:在学校德育教育中,广大教师对社会实践活动的功能认识不足,并且心存顾虑。而我们的学生太缺乏社会实践活动了。

社会实践的内容主要包括:社会调查、生产实习、军事训练、公益劳动、社区服务、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等多种形式。

那么,社会实践活动究竟会带给我们什么呢?

一、可以带给学生不可替代的心理体验

在三年级上册《我的家庭小调查》活动中,学生调查了父辈像自己那么大时的衣、食、住、行,孩子们第一次听到了“糠”、“山药面”、“粗布”等词语,很多孩子不解地问:为什么要步行去县城而不骑摩托车呢?孩子们不禁对自己今天的生活产生了朦胧的幸福感。像这样的心理体验是任何形式的教育所不可替代的。

二、有助于锻炼学生坚忍不拔的意志

在实践过程中,尤其是在一些劳动、调查和访问活动中,学生经常会遇到一些难以预料的困难,在用自己的智慧解决困难的过程中,学生增强了克服困难的勇气,增强了自信,同时意志力得到了提升。

在一次为村民宣传“白色污染的危害”时,大家遇到了一个难题,街头人不少,但大家三个一群,两个一伙,很难展开宣传工作。这时候,有一个小组的同学灵机一动,唱起了歌,人们顿时被吸引过来。难题解决了。同学们很有成就感。

三、参加社会实践有助于培养学生热爱劳动,尊重他人劳动,树立正确的劳动观点

当我们看到满桌的剩菜剩饭时,常常会教育孩子:“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”如果我们把这次教育换成一次田间劳动,会收到双倍的效果。在一次“帮爸爸妈妈做一次农活”的实践活动中,很多同学带着满手的水泡来到学校,一个同学在汇报中写道:“汗水顺着脸往下流,手疼得厉害。我只在烈日下锄了一天草,就受不了了,要想收获粮食,得有多少个这样的一天啊!”我觉得这是最好的教育,劳动是最好的教育。

四、有助于中小学生接触社会,了解社会,适应社会

在接触社会的过程中,学生增加了了解世界,了解社会的机会。结束了“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的时代。

篇3

一、前言

2009年2月9日至2009年3月21日近一个半月时间,我在Xxxx集团有限公司行政部办公室文员岗位实习。

实习,顾名思义,在实践中学习。在经过一段时间的学习之后,或者说当学习告一段落的时候,我们需要了解自己的所学需要或应当如何应用在实践中。因为任何知识源于实践,归于实践。所以要付诸实践来检验所学。现在即将面临毕业,实习对我们越发重要起来。刚结束的这段实习时间可以说是我大学四年来最辛苦也是最充实的一段时间。辛苦是因为刚踏上工作岗位,有很多方面不能很快适应;而充实则是在这段时间里,我学到在校园无法学到的知识和技能,更提高了自己各方面的素质。同时实习也给了我一定的工作经验。为将来谋求一份好职业打下了基础。现将这些日子在工作中取得的成绩和不足做个小结。一来总结一下经验,二来也对自己的工作情况有个系统的认识。

二、单位简介

xx集团有限公司前身xx皮鞋厂创建于1988年,1995年组建集团公司,现已发展成为拥有员工3800余名,集制鞋、房地产、对外贸易、酒店、娱乐、网络科技于一体的无区域企业集团。目前作为主业的xx鞋业生产基地位于中国鞋都工业园腾飞路2号,占地面积近100亩,建筑面积12万平方米,拥有先进的意大利、台湾等国家和地区生产的制鞋流水线15条,年生产能力达1000万双,产品销往德、法、美、西班牙、俄罗斯、日本等国家及中国内陆。

xx集团是在Xx民营企业中最早聘请海外职业经理人担任公司高管的企业,在产品研发及技术创新上也主动寻求与国际接轨,从2001年开始,公司每年都聘请西欧国家的一流设计师对xx产品进行同步研发,在制鞋行业开发新品种方面始终保持领先地位,并建立了标准化实验室。2002年,公司还通过与德国DHM公司的合作,实现了民外合璧,借梯登高,并率先在全省民营企业中通过了SA8000社会责任国际标准体系认证,使企业的用工环境、劳动权益保障、产品环保等均达到国际相关标准,从而打破贸易壁垒,为企业更好地进军国际市场铺平道路。

公司本着“以人为本”、构建和谐劳动关系的理念,逐年加大员工福利待遇和文化生活设施的投入,积极为员工办理合作医疗、工伤等各种劳动保险,2006年斥资1000万打造面积近2000平米的员工活动中心,放映厅、KTV、健身房、台球室、乒乓球室、网吧等一应俱全。并创办了xx报,广播站,满足员工日益增长的精神文化需求。

三、工作内容

在这一个多月中,我的主要工作内容是协助办公室人员做好行政部的各项人事及日常行政工作。在这一过程中,我采用了看、问、学等方式,初步了解了公司办公室文员的具体业务知识,拓展了所学的专业知识。首先总结一下我的所有具体工作内容:

1、接应聘者来电,给应聘者进行简单初始,通过者送往各部门经理处进行复试;

2、开试工单通知复试通过者试工,并做好登记;

3、协助做好新员工入职培训、阶段性培训等培训工作;

4、送文件至各级领导,签收文件;

5、整理及保管补卡条、请假条;整理员工档案,以备随时出档和归档;

6、复印、速印办公文件,发传真,领办公表格等;

7、协助办理新进人员入职手续,员工调职、离职手续;

8、计算管理人员月考勤,并将考勤明细送至各部门核对签字;

9、录入月罚款单与奖励单,录入员工养老保险资料;

10、制作2009年全厂管理人员年休表;

11、协助接待最大客户德国Deichmann客人。

12、领导安排的其他工作。

四、收获及体会

回想起自己的这一个半月的工作经历,虽然有眼泪也有辛酸,但最多的还是历练与收获。记得刚到公司的第一天,我被安排在一个办公室文员身边学习。真的,第一天是最难熬的,从学校到社会的大环境的转变,身边接触的人也完全换了角色,老师变成老板,同学变成同事,相处之道完全不同,大家把你当成隐形人的感受只有亲身经历过的人才能体会。幸好宿舍的女孩子们对我很好,告诉我他们刚出来工作的经历,也是从被当成隐形人开始的,从打杂的过来的,劝我要挺得住,坚持走过来就好了。我刚开始接触的工作就是招聘,我自己还是一个刚刚走上工作岗位的新手,却要去招人,有点紧张也有点兴奋。我们公司是以鞋业为主的,有很多有关鞋业的专有名词是我以前从来没有接触过的,所以也就有很多我不熟悉的工种,如开发部的做包,车包,品质部的成型品检、巡检,针车品检、巡检;总仓的划料,下料等。这些有关鞋业的岗位,听的多了,问的多了,也自然就明白一些了。来应聘的人员多了,我发现了一个差别,就是北方与南方的差别。在南方,大多数20岁左右就出来找工作了,就连我们办公室就有两个女孩是87年的,他们均已工作一年;而北方大多二十三四才刚刚大学毕业步入社会。从北方到南方找工作的年轻人就是年龄大,经验少。所以为了尽快融入南方这个快节奏快脚步的社会中,我要更加虚心的努力的吸收这里的一切。

工作几天之后,领导对我的工作表现和态度有了一些肯定之后,交给我一些我可以独立完成的任务。比如送文件给各个部门的领导或某个员工签字,这项工作现在对于我来说简直是小菜一碟,可在当时,真的苦死我了,全公司30多个部门,3000多名员工,5个副总分别负责哪些部门,哪个部门在什么地方,是管什么的,部门主管是谁,手下员工有什么人这些我通通是一团雾水,而那些一堆一堆的文件我又必须送到他们手上,我怎么办,工作总是要做的,问题总是要解决。记得第一天办公室的那个女孩向我介绍过公司大体概况,听的不是自己的,看的也不是自己的,只有做过的才是自己的。于是这次我就只有自己问,问办公室的同事,问各部门的文员,一天下来,我终于把手上的文件都送了出去,虽然效率低了点,也算顺利完成任务。但是我的收获却是很大的,每个部门的主管和文员我都清楚了,人员也大体了解,以后哪些文件该送给哪些领导,哪些送给部门文员让他们自行下发,我都可以独立辨别了。自己做过的永远都是自己的!

通过实习,加深了我对人事工作的理解,丰富了我的实际管理知识,使我对日常办公行政管理工作有了一定的感性和理性认识。认识到要做好日常企业行政管理工作,既要注重管理理论知识的学习,更重要的是要把实践与理论两者紧密相结合。在学校我学的是行政管理专业,修过秘书学、人力资源管理、办公自动化等课程,这些学校的理论课程在我们这里都得到了实践的应用。像如何接听电话,如何接待客人等都是秘书学学过的知识;人员招聘、培训、绩效考核等是人力资源管理学过的知识;做excel表格、word文档文件等式办公自动化学过的知识。所以说学校所学的知识并不是像有些人说的拿到社会上根本用不上,而是要看你会不会用,学校学习的是理论,社会用到的是实践,只要学会把理论联系到实践中去,那在学校学的东西就不会白学。

第一次参加工作,难免也会觉得有一点点的小辛苦。每天早上八点上班到晚上九点才下班,因为是私企,只有单休日,还经常有加班。再加上在北方冬天温暖的暖气下生活惯了的我很难适应南方连续半个多月的阴雨天气,经常半夜冷的睡不着觉。每日重复单调繁琐的工作,时间久了容易厌倦。但是工作简单也不能马虎,一个小小的错误可能会给公司带来巨大的麻烦或损失,还是得认真完成。我曾经想到过放弃,但是我必须克制自己,不能随心所欲地想不来上班就不来。在遇到困难时,学会从调整心态来舒解压力,面对困难。古人云“天降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,增益其所不能。”遇到困难时应进行冷静分析,经常保持自信和乐观的态度,学会自我宽慰,能容忍挫折,要心怀坦荡,情绪乐观,发奋图强。善于化压力为动力,改变内心的压抑状态,以求身心的轻松,重新争取成功,从而让目光面向未来。凭着这种信念,我坚持顺利完成了我的实习任务。

一直以来,我们都是依靠父母的收入,工作以后,我才体会到父母挣钱的来之不易,所以我也在有意识地培养自己的理财能力。

五、单位及自己存在的问题

也许是我刚步入社会涉世不深的缘故,可能有时候无法理解和认同公司的一些作为。例如:1、新员工工入住集体宿舍时要求员工自己配钥匙,离职时却要交钥匙,不交钥匙者要从工资中扣除40元。离职交钥匙这一点我认同,但是为什么入住时要员工自己配,公司一个房间准备4把钥匙困难吗?这样弄的每个员工都有意见也有损公司形象。这个问题在我结束实习前向有关领导反映过,不知道能否得到解决。2、算考勤时有请假条者和无请假条者并无区别。员工请假和旷工实际待遇是一样的,都是扣除无考勤那日的工资。这一点在理论上旷工是要另外罚款的,可实际上并没有操作。3、劳动合同只有一份,公司保存。《中华人民共和国劳动合同法》第十六条明确规定:劳动合同由用人单位和劳动者各执一份。我问有关人员时,他们只是回答说如果你要可以给你再印一份。

在实习的这段时间发现的问题还有很多,也跟同事讨论过,同事只是劝我,这里不是学校,是私企,公司这样规定,你照做就是了,多余的抱怨与牢骚是没有用的。在我看来是提意见、是反映情况,在他们看来却是抱怨、是牢骚,这就是学校与社会的差别。我的冲动,我的看不惯,我的凡事都讲求个所以然,我的凡事都以自己单纯的眼光评价,也许并不适应这个物质纷繁的社会,也许我现在的各种棱角在经过一年两年的历练后也会被磨得像鹅卵石一样光滑。

篇4

劳动教育工作总结(学校)

落实党的教育方针,劳动教育必不可少,发展学生的德、智、体、美、劳动实践意义重大。为此,我校在县教体局和镇党委政府的关心支持下,把劳动课程纳入校本科研和教学改革的重要内容,以场地建设为载体,认真实施劳动教育,具体做法是:

一、多招并举,建立劳动实践场所

1、以校园土地资源为依托,搭建学生劳动平台。

近年来,我们对全镇各校的校园空地进行调查丈量并有效地整合,组织师生开垦利用,有的种起了蔬菜,有的种起了花生。有的栽种了果树,各个学校利用劳动课及课余时间进行实践,既丰富了学生的课余生活,又使学校创收增收,为学校办学起到积极的辅助作用。

2、以校外农业企业相联系,建立劳动合作关系。

为更好地拓展户外劳动场所,让广大学生有更好的劳动实践机会,我们通过镇政府搭桥牵线,与学校周边两大农业企业签订了合作协议,让企业生产基地成为我校师生劳动实践的场所。一是与张公镇生态葡萄园进行合作,定期组织学生为他们剪枝、打叶、扫地块、摘葡萄、打包包装。二是与红壤研究所的农业场进行合作,我们派师生学习他们企业的劳动技术,然后按照企业的要求和布置,为他们的茶场摘茶叶,洗茶叶;为桔场培土、摘桔、过秤、包装,为杨梅场除草、摘梅。

3、争取当地政府支持,开辟新型劳动场所。

近日里,我们通过努力争取,得到了镇党委及当地群众的大力支持,镇领导为发展学生劳动实践场所,从张庙学校围墙外划拨了三亩土地供我校师生建设蔬菜基地,指派了附近农民为我们作技术指导并帮助我们翻耕土地,这一项目的实施对增进我校师生的劳动实践,改善我校师生生活将有着重大意义。

二、以劳辅教,促进学生全面发展。

1、加强组织领导,健全工作机制。

为更好地增进学生的劳动实践效果,有效地发挥劳动实践的教育作用,使这一工作常态化,持续化,我校一方面成立了学校劳动实践工作领导小组,由校长任组长,副校长任副组长,下设劳动教研组和学科组,分班级依场地划出劳动片区,各片区指定责任人和指导老师。另一方面设立了劳动实践评价机制和实践经费保障机制,制订了《劳动奖惩办法》、《劳动安全制度》、《劳动课程岗位职责》,要求做到工作有计划,阶段有总结,过程有记载,活动有安排。

2、加强劳动教育,促进学生发展。

劳动课程是学校教育的重要组成部分,劳动课程的设计与管理,应以促进学生全面发展为目标,力求达到以劳育德,以劳启智,以劳健体,以劳取乐,以劳益美的综合教育效果。为此,我们要求每一位教师要以党的教育方针为指导,对每一次实践要精心设制,认真安排,严格实施。一是要着力培养学生的正确的劳动观念,让学生在劳动中欣赏劳动的成果,感悟劳动的伟大,认识谁知盘中餐,粒粒皆辛苦的真义,在劳动中培养勤奋,陶冶情操,感受光荣。二是要从教育为

农的高度出发,培养学生的实用技术,同时要结合其他课程的教学实践,启迪学生的灵感和智慧,增长学生的知识;三是要充分发挥劳动课的运动功能,把握劳逸结合,劳思结合的规律,达到让学生强身健体的效果;四是在劳动中培养学生的快乐情趣,让学生在劳动的成功中享受快乐,在劳动的果实里品尝喜悦;五是要在劳动实践中设计曲线美、形象美、节奏美、成功美的动态情形,从而增进学生美的认识。

只有把劳动实践活动与培养学生的德、智、体、美、乐有有机地结合,劳动实践才能真正发挥它的巨大教育功能。

建设劳动实践场所,有效地发挥劳动教育的功能作用,是一项意义巨大,任重道远的工作,从这个意义上讲,我校的工作还刚刚起步,但我们相信,有各级领导的关心支持,有当地群众的大力帮助,有我校师生的共同努力,我校的劳动实践教育工作一定能稳步推进、持续发展。

劳动教育工作总结(学校)

在全校师生的参与下,经过近一年的努力,我校的劳动实践活动取得了可喜的成绩。现将一年的情况作个小结。

一、劳动实践基地建立的缘起。

今天的小学生承载着明天的希望,担负着建设祖国的重任。然而,随着独生子女的增加,家长对孩子的宠爱之风日益盛行。四体不勤,五谷不分饭来张口,衣来伸手的学生比比皆是,甚至在我们农村也屡见不鲜。如此现象不能不引起我们教育工作者、家长和社会的高度警惕。虽然随着时代的发展,社会的进步,科学的发达,我们的下一代肯定不是每天都是脸朝黄土背朝天的旧式农民的翻版了,但是中华民族的吃苦耐劳的精神,坚韧不拔的品质,却是我们生活的精髓,不能随意丢弃。xx是著名的银杏之乡,银杏是xx的名片,是学生最熟悉的树种。为了抓好民族精神的教育和培养,真正将新课程的理念全面贯彻落实,让延续五千年的中华民族文明历史得以发扬光大。我校建立了以银杏园为劳动实践基地,以银杏的栽培为校本课程的劳动实践活动。

二、指导思想。

培养学生的劳动意识,让学生掌握一定的劳动知识和技能,最终让学生热爱劳动,感受劳动的快乐。是我校课外实践活动的指导思想。我们认为学生的素质不仅是基础文化素质,而且还应包括各种体力、能力和知识面,包括正确的人生观、世界观的树立,只有全面地进行教育教学行为,才会让学生形成坚韧不拔、吃苦耐劳、乐观向上、胜不骄败不馁的精神风貌,才会形成客观看世界主观去努力的良好人格。新课程的三维目标:知识与技能,方法与过程,情感态度价值观,三者之间相互沟联,缺一不可。知识与技能是骨架表皮,方法与过程是血脉筋络,情感态度价值观是灵魂思想,学生的知识与技能除了认真学习书面教材以外,更需要课外的社会资源的大量补充,才能有机地结合社会理解课文,理解社会,形成能力,造就人才。

三、组织管理及实施。

为了更好地领导开展学校劳动实践活动,开发课程资源,让学生有全面发展的机会,学校组织成立了以校长为组长的劳动实践基地领导小组。制定了详实可行的计划,并选派沈军、常勇、刘国兵三位老师担任劳动实践指导老师。老师学生一起干,全员参与,分工合作,老师教学生,学生教学生,互帮互学,教学相长,营造劳动实践氛围,让大家在劳动中快乐,在快乐中成长。。

四、收获和成果。

篇5

培养学生公民意识,参与意识,社会责任意识,按老师安排,我们节假日前进行了学校卫生打扫。

周末,我和几个同学开始了校园卫生打扫的实践。我们带上了垃圾袋及一些工具,到操场和寝室周围建筑,进行打扫以及清洁,为同学的生活提供了良好的公共环境。这段实践虽然时间不长,可是比起在家里呆几年却要受用得多。正如马哲书中所讲:“实践是理论的源泉”。一个人经历得越多,那么他对社会和生活的熟悉和体会就会越深刻。通过这次社会服务实践活动,我对很多事物有了新的熟悉,同时也有了自己的看法,可以说我是受益匪浅,使我深深体会到我们自身能有多大的价值,为社会做出多大的贡献,社会也同样回给予其多大的回报。相反,我们对这个社会没有多大的价值,社会给予我们的只有少得可怜的回报和同情。

今后,我要努力好好学习,做个对社会有价值的人;同时在校期间,我要多进行些社会服务实践活动,让自己毕业后能够很快溶入这个鱼龙混杂的社会里实现自身的价值,为人民服务,为社会服务,用自己的力量为社会做贡献。

今天在同学的组织下,我们参与了学校的义务清扫活动。我们主要负责打扫宿舍周围建筑的打扫。清扫过程中,同学们分工明确,认真清理过道里残留下来的垃圾,虽然来自不同的宿舍,但同学们相互配合,相互帮助,积极参与到此次的清扫活动中。在我们一个多小时的努力下,寝室周围面貌焕然一新,将为同学们提供一个干净、舒适的生活环境。清扫完毕后,我们第一大组的成员还留影纪念了。

我坚信:只要我们认真对待每一件大大小小的事,竭力而为,我们便会有意想不到的收获。现在的大学生大多数过惯了锦衣玉食的生活,总觉得下地劳动是一种粗活;“这种粗活不是我们大学生干的”。很多大学生“吃喝玩乐”的钱也都是父母通过这些“粗活”挣得的。为了让同学们知道钱的来之不易,为了让学校更加洁净美丽。在国会班班委的带领下,进行“美化北综教室”活动。

“天降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤„”,现在多吃点苦,多参加劳动,也能为将来上岗就业培养吃苦耐劳,踏实肯干打下基础。

学校以培养德才兼备的人为目标,学习毕业后,自我意识中也把自己当成一个走向生活的人;“逢山开路遇水搭桥”,碰到什么问题,解决什么问题,无论是扫地,还是编软件,离开吃苦耐劳是不行的。在学校总是衣食无忧,都受到“王子”、“公主”的待遇,很少有机会锻炼自己,也就自然而然对劳动有了一种厌恶感,对劳动,也就有了一种轻视。你们不知道,因为现在大学普及了,也就是大学平民化的进程,如果大学生连“普通劳动者”样的身份都接受不了,那就别指望找工作了。

现在的大学生已经劳动能力退化,主要是因为缺少劳动场合,在寝室垃圾往门口一丢,在教室往课桌了面一塞。这次活动的性质我们将其定义为公益劳动;感恩教育:公益为北综大楼付出劳动;感恩自习教室陪伴了我们三年的学习;感恩后勤服务的保洁人员为我们提供的。

通过这次义务清扫,我深刻体会到了团结的力量,也收获了参与过程中给我带来的快乐。我们每个人都像小沙粒一样很平凡,但只要我们团结在一起就能铺出一条供万人行走的大道,便自有我们的价值所在。

篇6

(甘肃省秦安县农业机械管理站,甘肃秦安741600)

作者简介:王彩平(1984-),女,甘肃秦安人,助理I程师,主要从事农机推广I作。

近年来,秦安县深入贯彻落实科学发展观,立足大农业、发展大农机、服务新农村,全面提升农机装备水平,至2014年末,全县农业机械总动力达到23.2万千瓦,农机拥有总量达到28万台,农业劳动生产率显著提高,农业增效、农民增收,各项农机化工作都取得了显著成效,实现了农机化事业的又好又J陕发展。与此同时,一些相关的问题也越来越明显地暴露出来,严重制约了农业机械化的进一步发展。其中,农业机械拥有量较快增长和农机综合作业水平低之间的矛盾突出。研究秦安县农机综合作业水平现状,提出可行可操作性强的对策,对促进秦安县农村经济又好又快发展具有非常重要的意义。

一、农机综合作业水平现状

㈠农田状况

秦安县属陇中黄土高原西部梁峁沟壑区,山多川少。全县的梯田和坡地所占耕地的比重较大,而梯田和坡地地块狭小,田块分割严重,使得大中型机具在这些田地的推广较为困难。而川地一般以果园经济种植为主,当前,在果园生产上,只有施肥、锄草、植保等小型机械。

㈡农业机械拥有量

截至2014年末,全县农机总动力23.2万千瓦,农机拥有总量达到28万台,其中拖拉机及其配套机具2381台,耕作机械11万台,播种机械2541台,覆膜机械87台,收获机械10台。秦安县的农业机械拥有量低,特别是大中型拖拉机数量较少,且现有机械大多以耕作机械为主,农业机械装备结构单一,播种机械、覆膜机械、收获机械较少,尤其是饲养机械、果园机械少之又少,不适应粮食、瓜果、花椒等农产品发展的需要。

(三)粮食作物种植状况

秦安县的粮食作物种植以小麦、玉米、马铃薯为主,并且由于田块较小、土地流转不畅,使得秦安县粮食作物的规模化经营程度不高,在一定程度上限制了大中型农机和部分田间管理机械性能的发挥。另一方面,小麦、玉米、马铃薯主要粮食作物生产关键环节的机械化程度较低,如小麦、玉米的收获机械化和马铃薯的种植、挖掘机械化等。

(四)机械作业现状

截至2014年末,全县机耕面积13330公顷,机播面积3510公顷,机收面积2670公顷,机覆膜面积5320公顷。

秦安县的机械作业面积占可耕地面积的比重不高,而且山区机耕作业主要以整耕地机械为主,机播主要以机械旋播为主,由于懂技术、善管理、会经营的新型农民较少,导致农机作业质量不高。

二、存在的问题

㈠农机化作业质量不高

首先,农民在农忙季节中只图快,即快耕、快播、快收,只把农机作为一种省时、省力、功效高、劳动强度低的工具使用,忽视了农机作业质量。同时,有些农民对农机作业质量标准也不了解,加上农民文化水平有限,不顾及农机作业质量。其次,在农机技术培训中,只给农机手讲解农机构造、工作原理、维护保养和故障排除等知识,只传教农机操作使用技术,而农机作业质量的内容是一个空白,农机作业质量的内容及要求,农机手一无所知。因此,在农机作业中,农机手就忽视了农机作业质量。再次,农业机械分布在农村千家万户,点多面广又分散,而农机作业时间非常集中,对农机作业质量的监管难度很大。农机部门人员少、经费短缺、工作内容多、任务重,也顾及不了农机作业质量,没有对农机作业质量进行监管。

㈡农机化示范区建设I作滞后

农机化示范区建设为促进农机化转型跨越发展发挥了示范引领和典型带动作用,是提高农机综合作业水平的重要途径。2014年全国60%以上的示范区综合机械化水平增幅超过2个百分点,最高达15个百分点。然而,由于秦安县属于西部欠发达地区,农机化示范区建设工作相对滞后,截至2014年底,秦安县只创办一些农机化作业示范点,发挥示范带动作用,这对于提高秦安县的农机综合作业水平来说还远远不够。因此,一定要争取资金,创办农机作业示范园区,引领全县农机化事业快速发展。

㈢广大农民对先进适用农业机械的接受能力差,机收水平低

近年来,由于受小麦、玉米、马铃薯等主要农作物种植地块偏小,作业链条过长、种植规格不适应收获机械作业要求、农民习惯于手工收获等因素的影响,秦安县机收水平相对不高。几年来,秦安县农业机械管理站一直在不懈地努力,加大政策倾斜,出实招,办实事,加强收获机械的推广力度,将小麦、玉米、花椒等收获机械列为优先补贴对象,实行优先报名,优先补贴,有效推动了收获机械化的发展。尽管工作取得了一定成效,但由于秦安县的自然地理条件的限制,影响了收获机械化水平的快速提高。 (四)农机作业社会化服务组织缺乏

农机作业服务组织直接服务于农民和农业生产。随着农业和农村经济的不断发展,农机作业服务组织形式在不断变化,组建形式和内容在不断创新,服务能力、服务水平和服务质量不断提高。然而,从秦安县的实际情况来看,农机社会化服务组织的发展没有得到足够的重视。近几年,全县的农机具总量需求较大,但农机经营形式仍以家庭型为主,作业手段单一,服务能力不强,难以发挥市场化服务的众多优势。

三、提升农机综合作业水平的措施

(一)提高农机作业质量

1制定农机作业质量标准。上级农机主管部门及有关部门要根据秦安县的自然条件,农作物的品种种植不同,研究制定机械化耕整地、机械化播种、机械化覆膜、机械化收获农作物等农机作业质量标准。这样农机作业才能有标准进行,以标准进行检查验收,利于提高农机作业质量。

2加大农机作业质量标准的宣传力度。农机作业质量标准制定后,要大力宣传农机作业质量标准,尤其是对农民和农机手的宣传。向农民宣传,使农民知道农机作业质量标准。在农机作业时,按农机作业质量标准进行检查,使农民成为农机作业质量的监督员;向农机操作人员宣传,使农机手熟悉农机作业质量标准,在农机作业时,按农机作业质量标准进行作业,使农机手成为农机作业质量标准的执行者。

3把农机作业质量列为农机技术培训的内容。农机作业质量标准制定后,各地在举办农机技术培训时,要把农机作业质量标准列为农机技术培训中的内容之一,这样可以全面提高农机操作人员的农机作业质量技能,从而提高农机作业质量。

㈡做好农机化示范区建设工作

示范区建设是各项农机化先进技术和机具的集中展示,是农机化工作的重要窗口,如果离开当地政府的支持,缺少资金,示范区建设将会打折扣。在今后的示范区建设中,地方财政应拿出一定比例的资金,支持示范区的建设工作,这不仅能起到很好的示范辐射带动作用,而且可极大地调动农民利用农业机械发展农业生产的积极性。

推进和引导开展农机化社会化服务是示范区建设的重要内容,离开了农机专业合作组织,农机具就难以充分发挥作用。示范区的实践证明,利用农机化专业合作组织,推进农机化社会化服务,农机具的作用可扩大2~5倍。

㈡加大宣传力度

一方面,通过报刊,电视等大众传播媒介和发放宣传手册及实地走访等方式,剔除传统耕作观念对农民的影响,提高农民对新机具的接受和认知能力,使其主动接受新技术、新机具。另一方面,农机工作者要加强对农民的培训工作,鼓励农民购买农业生产急需、符合产业政策、先进适用、技术成熟、安全可靠、节能环保、服务到位的产品,做到正确使用农机具,提高作业水平。提高农民对农业机械的接受和认知能力,巩固和提高作业水平。

(四)开拓农机服务新领域,促进农民增收

目前,秦安县小麦、玉米、马铃薯等作物的种植部分实现了机械化,而收获机械化的难题则是困扰我们的核心问题。实现收获机械化既是农业和农村经济发展的需要,也是实现农业现代化的必要前提。因此,在提升传统农机化领域的同时,还要不断拓展农机化发展的空间,积极开展特色农机的试验、示范和推广,特别是要重点发展小麦、玉米、马铃薯、花椒等作物的收获机械,边试验、边改进、边推广,进一步加快秦安县收获机械化进程,不断开创农机化的新局面。

(五)要积极发展以农机服务合作社、农机协会和农机大户为主体的农机作业社会化服务组织

篇7

关键词:园地;管理;指导

【中图分类号】G612

幼儿园如何更好地创设种植园地,充分发挥它在育儿中的有效作用,成为孩子的实践基地,我觉得可以从以下几个方面来进行。

一、开辟园地,做好铺垫

俗话说得好:“庄稼一枝花,全靠肥当家”。我园的种植园地由于是刚开辟出的新地,周围是绿化带,中间土质非常贫瘠―黄土,一点肥料也没有,土的下面还有许多石块,针对这一现状,我们请教了瓜果蔬菜中心技术员进行指导。按照他们的建议,我们先进行了园地的整理,将一些石块等杂物去除掉;然后购置了80斤复合肥料,并和有关人士联系,拖来了一车有机肥料,请后勤人员进行园地的二次整理,通过整治后的园地为孩子们参与提供了一个好的实践场所。

二、巧妙规划,种植空间

种植园地是幼儿喜爱观察、乐于亲近的小园地,种植园地空间越大,越有利于开展种植活动。由于校舍面积小,那么如何利用这狭小的空间,创设丰富的绿色园地,让孩子在园中感受大自然呢?我们从本园实际出发,把幼儿园的种植园地进行了合理有效的规划,按照区域化进行布置,改变平面化,突出立体化。

如我们幼儿园靠教学楼东边有一块近三百多平方米的校园绿化带,我们用栅栏把它围起来,有以苹果为底图的“快乐种植、你我分享”为主题的环境创设形象墙;里面有种植园简介、种植方法宣传牌;还有贴有标签的工具箱,里面分摆放劳动工具,如:铁锹、水桶等。绿化的苗木作为“小围墙”。我们把这块地分为三大块,每年级一块,每块有形成一畦一畦的,分到每班,再给每班制作种植园地标志牌。并且要求各班根据本班的特色来种植相应的作物。

此外,空间确定后,具体的规划和安排应该是教师和孩子共同的工作,有时也可以请家长及其他社区志愿者参与。幼儿园的种植空间切忌一刀切,切忌剥夺教师和孩子的决定权,不然,种植的课程价值就可能降低。

三、有效发挥,园地作用

我们倡导的是广泛种植,因此一切需要种植植物的地方,哪怕是一个花坛、一个角落都应属于种植园地的范围。幼儿园的水泥地、砖地、塑胶地够用就行,种植园地的面积应该尽可能扩大。在规划种植园地时,关键是要让幼儿成为种植、管理和欣赏的主人。我们要让植物进入幼儿园每一个可能的角落,让自然的生机充盈幼儿园每一个空间,让幼儿园的环境真正活起来,让幼儿园真正成为花园和乐园,让幼儿获得更多的观察、发现和管理的机会。

幼儿园的环境常常是家庭环境的楷模,幼儿园的教育实践常常是家庭教育的榜样。因此,注重种植,注重对植物观察的教育,有可能会从幼儿园延伸到家庭。幼儿园应该将关注植物、关注生命、注重观察等基本理念传播给家长,让家长注重家庭种植,注重引导幼儿关注社区中及其他自然环境中的多种多样的植物,给孩子创造一个家园一致的良好的教育和生活环境,真正有效地促进孩子身心和谐发展。

四、合理设置,种植内容

幼儿园的种植园地不仅具有观察、观赏等作用,更蕴含着丰富的课程文化。从选种到种植,从管理到收获,都是一个个生动的课程。因此,种植活动要讲究科学性,不是形式上的种植。种植内容既要考虑种类、时节,又要考虑幼儿发展和教育要求。我园地处县城,附近有蔬菜基地和农村实践基地等,我们结合这些有利资源,种植了土豆、玉米等农作物,还种植了茄子、辣椒、西红柿、草莓等蔬菜和水果,尽可能遵循植物多样化的基本原则。同时,我们还结合孩子的年龄特点和教育要求,确定种植的内容,安排种植的时间。

幼儿园的种植应尽可能让孩子感受到收获的过程。因此,在设置种植内容时,就要考虑植物适宜的种植时间。如:我们在中班下学期种植黄豆,到大班的时候,就赶上了收获的季节,让大班孩子感受到了黄豆的完整成熟过程。幼儿园的种植园地不仅仅是小花草,更是大自然,只有科学地了解植物的生长特点,才能给孩子丰富的自然经验。

五、加强管理,科学指导

种植园地划分了,但施行一段时间后,发现问题又出来了,其一,大多数老师较年轻,没有种植的经验,地都挖不上来,如何播种更是不知。其二,在节假日时,由于田地无人管理,开学时,种植园地变成了荒草地了。如何改变这种现状呢?我们专门聘请了种植专家,为我园的“种植指导员”,他对我们进行培训,并为孩子们手把手的教如何种植。此外,我们的种植园地管理由总务处负责监管。管理是一项相对长期的任务。幼儿园种植园地的管理主要是浇水、捉虫、松土之类的事项。这些事项不断重复,难免单调,这就需要培养幼儿的责任心和任务意识。当然,管理过程也是重要的观察过程,任何管理行为都是根据植物的生长情况发生的。引导孩子仔细观察,有助于孩子深入了解植物生长过程中的一些细节变化,使孩子产生惊奇感和好奇心。同时,要鼓励孩子通过各种方式记录植物的变化。对于植物产生的一些重要变化,教师可以引导孩子通过比较观察和讨论,尽可能用语言加以描述。

六、拓展延伸,走入社区

篇8

主持人提示:德育自始至终都贯穿于整个教育体系,充分发挥劳动课的德育功能,可以克服目前普遍存在的德育空洞说教、被动灌输的问题,让学生在自主活动中体验、感悟道德境界,提高分析判断能力,主动遵从道德规范。

四川省成都市二十中校长胡铃冬:劳动教育课的开设,使学校课程更加丰富,使学生的学习活动更加生动活泼,对学生意识和行为有着深远的影响。学校德育处规定:各年级劳动教育课程,高一40课时,高二30课时,高三15课时。从劳动教育课开设初始,学校组织教师编写了简明教材,经过不断完善,成为校本教材《劳动技能》。该教材曾在2014年省级高中课改校本教材评比中获得一等奖。内容涉及劳动教育的意义、劳动教育的主要内容、清扫的主要技能、常用工具的使用方法、校园责任区的划分、劳动效果的评价等。学校还专门为劳动班级制作了工作服装,先为灰色大褂,不久就改为了沿用至今的绿背心。随着课程改革的推进和深入,劳动教育课又逐渐整合了礼仪教育、安全教育、心理健康教育的内容,除了清扫校园维护校园整洁外,劳动轮值班级还承担了每日的升降旗仪式、课间礼仪执勤、考场执勤等教育活动。随着劳动课的开展,学校对学生打扫清洁的要求也越来越高。比如,推垃圾车不能用倾倒方式,要把垃圾袋在垃圾房一袋一袋地放好,以便清洁工人进来收拾;给垃圾桶换垃圾袋,袋口覆盖要达到8厘米,追求整齐美观。学校希望通过这样要求,指导学生做好身边事、细小事,教给学生智慧的做事方式,务实的工作态度。

江苏省海门市证大小学校长仇丽君:由学校德育部门协同少先队大队委,对各项劳动进行评估,配以相应数额的星光币。完成该项劳动就获得相应数值的星光币,如果不能完成或者不能完全完成,要扣除一定数额的币值。各个班级可以根据具体情况,在学期初进行一次性的劳动项目公布,也可中途每隔一两月进行一次更替,让学生有更多的选择机会。要求每一位学生至少参加一项以上班级劳动,一项校级劳动,这是期末评选“星光学生”和“十佳星光学生”的必备条件。每月最后一天,学生可以把一个月积攒的星光币存到星光银行,星光银行进行登记并赋予一定比例的利率。学生获得的星光币,可以购买学校图书馆的折旧图书,可以参加校园贸易节的拍卖活动。每学期学校都要举行淘宝拍拍乐贸易节,也可以使用星光币购买贸易节的各种物品。《星光币劳动创业》德育课程体系,是以学校公共福利为主要特征的劳动教育,通过对班级、校园内涉及的各项劳动进行梳理和整合,采用自由开放的认领形式,让全体学生都积极投入到各项劳动中。而通过发行校园星光币,把劳动教育与创业教育结合起来,从小培养学生“有劳动就有收获,有付出就有回报”的积极创业思想。通过星光银行的开设,让学生初步感受货币流通,渗透理财理念。

体现校本课程特色

主持人提示:学校劳动教育要建立多元课程体系,形成“课程超市”,包括国家课程、地方课程、校本课程、个性化课程和选修课程等,以供学生自主选择。

北大附属实验学校德爱学校校长陈二泉:我校的劳动教育,是从和学生生活最紧密的“吃”开始的。从一年级就开设厨艺课,请厨艺大师给他们上课,从包饺子到做寿司、从炒菜到煲汤,学生按程序环环相扣、一丝不苟,然后享受自己的劳动果实。周末回家偶尔还能在父母面前展示一下,不但极大地增强了自信心,同时培养了学生爱惜粮食,也懂得了相互配合和尊重学校厨师等。学校还开设了手工课、泥塑课,每个学生每学期还要认领一盆花或一盆草,自己精心照顾和养护,每学期定期开展“美丽的班级我的家”活动,整个教室的布置和美化全部由学生完成,低年级则是在教师指导下完成,通过微信展示,并展开拉票活动。班级打破了以班长及各种委员为干部的组织结构,学校打破了以学生会等常规的学生组织,全部以小志愿者组成的各种组织机构,校园卫生、食堂管理、宿舍看管,完全是自发、自动、自觉、自愿。通过每个人亲身参与,提升了他们的组织能力、管理能力,享受到校园因我而改变,感受到自己的水平和力量,真正唤醒了自己、发现了自己,从而带动自己各方面不断提升。

重庆市南岸区教师进修学院附属小学副校长朱燕红:在重庆市南岸区区域幸福教育理念的推动下,我校始终将“让动手成为一种习惯”作为学校办学理念的行动指南。学校组织了“播种在春天”的活动,旨在让学生通过自己种植蔬菜和花草,见证蔬菜等农作物的成长过程。在种植过程中,不仅培养了学生的耐心与责任意识,而且在劳动的过程中创造了美,感受了植物生长过程的魅力,进而塑造了学生的劳动意识与劳动精神。同时,我校借助开展“左手游戏,右手生活――培养鼓娃生活能力和动手能力”德育系列活动,让孩子们在动手动脑的游戏和实践活动中,学会了必要的生活小技能,让学生通过自己制作手工零钱袋、水果拼盘等生活用品,发现自己的创造力,在劳动中体验幸福。

江苏省淮安市复兴镇中心小学校长王志洋:学校融合国家和省级课程,开辟校本劳动养成课程,编写了《学会生活》教育读本,按照“自理习惯、家证服务、生产劳动、社区服务、实践活动、生存技能”六个板块来设计。每个年级各板块有不同的内容和要求,形成六年一贯制的校本课程体系。学校德育处和教务处通力合作,制定出全校学年度技能竞赛计划,并以此来规范各年级学生劳动技能培养活动。学期初在家长会上将竞赛项目布置给家长,各班级在学期中进行班级海选,学校择优在家长会上进行技能展示竞赛。上学期各年级预设的习惯类竞赛项目为:一年级“我会系红领巾”,二年级“我会系鞋带”,三年级“我会装书皮”,四年级“我会整理书包”,五年级“我会擦桌椅”,六年级“我会清扫地面”。这样做,让每一个孩子在小学六年中都能学到生活技能的教育。此外,争取地方政府投入巨资,改善劳动教育硬件,添置“四维一体机”“标本室”“探究室”“劳技室”等教学设备,为学校劳动教育奠定了良好基础。学校设有专门的劳动试验田,加之集镇周边工厂商铺较多,这些都是劳动教育的宝贵资源。

挖掘其他学科蕴含的劳技内容

主持人提示:在其他学科教学中,也或多或少蕴含着一些劳动教育内容,因此,“在其他学科教学和相关教育活动中也应有机融入劳动教育内容”成为新的着力点。

江苏省宿迁市实验小学办公室副主任张艳红:学校提出办“有灵魂的教育”,教会学生以劳动获取幸福体验,全面培养学生的综合素质,为学生幸福人生打下坚实的基础。我校在一周一课时的基础上,发动各科教师根据学科特点,充分发掘所在学科蕴含的劳技教育内容,不失时机地在学科教学中渗透劳技教育,进而形成教育合力。比如:通过挖掘以劳动教育为主题的课文,告诉学生幸福就在有益于人类的劳动之中。有的老师甚至将数学课开在了食堂,孩子们在食堂师傅的指导下开始学包饺子。利用这一主题先学厨艺,在“劳动”之后,老师才开始教学生进行数学的“统计”单元内容的学习。学生在玩中学,学中玩,真可谓是一举两得。此外,为了培养学生的劳动技能,学校还专门开辟了种植园,园里有大片的竹林和丁香、桂花、海棠等观赏植物60余棵,还有石榴、樱桃、枇杷等果树100多棵。学生亲身体验选种、播种、浇水、施肥、收获等环节,教师让孩子们观察树木、花草、麦苗以及蔬菜的生长过程。在阳光的照耀下,孩子们同大自然的植物一起长大。

安徽省芜湖市棠梅小学校长沈鸿:学校十分重视对孩子劳动意识和劳动技能的培养,充分认识到劳动教育是德育乃至整个学校教育的重要环节,把学生劳动实践纳入德育系统中。学校利用班队课和手工社团的教学活动对学生进行日常劳动教育。此外,在学校每学年的“爱学习,爱劳动,爱祖国”系列活动中,会专门举行两次主题劳动教育活动:5月“我劳动我快乐”主题活动;11月,结合素质教育开放周开展的“劳动大比拼”专场比赛。今年5月开展的“我劳动我快乐”主题活动,体现了学科整合、全员育人的特点:美术教师组织学生在班级展示了劳动作品――“各行各业的劳动人民”的绘画作品,有描绘交警指挥交通的,有描绘清洁工扫马路的,有描绘园丁修剪树枝的……每个同学的作品都栩栩如生,以学生向往的方式拉开了劳动的序幕;班主任组织一次室内大扫除和校外劳动实践教育,大扫除活动,包干到人,分工劳动,清扫绿化带、洗擦宣传栏等;音乐教师教唱《劳动最光荣》等劳动歌曲。通过“画、做、唱”等形式,引导学生体会劳动的乐趣,学会劳动、珍惜劳动成果。

辽宁省大连市中山区实验学校副校长孙怡:学生生活在一个科学技术瞬息万变的时代。揭开技术的神秘面纱,我们可以看到,劳动与技术教育综合了数学、物理、化学、地理等学科的基本知识,同时也融合了经济、法律、环保等方面的教育内容。综合实践课是国家课程,是劳动技术课实施的主渠道。学校从学情入手,设计了“衣食起居的劳动习惯、社会生存与生活技能、信息技术与应用”三个综合实践课主题,分三个年段,板块推进,实施国家课程,很好地体现了国家课程校本化的一面;学校开发校本课程生物与种植、化学与生活、物理与维修等,把劳动技能有机地植入学科中,体现了校本课程生活化的一面;另外,学校还倡导特色教师开发个性课程,例如军模设计课、光与电的探究课、保险与营销课……鼓励教师以生为本,各尽其才。

离不开家长的配合

主持人提示:言教不如身教。学校劳动教育离不开社会、家庭的配合。中小学生劳动意识和劳动习惯的养成更离不开父母及家庭成员的模范作用。

江西省安远县三百山中心小学校长卢红胜:家庭教育是学校教育的有效补充,学校劳动教育离不开家庭的配合。我校通过组织开展“今日我当家”主题活动,激发小学生做家务的兴趣,培养他们的动手能力,鼓励学生积极参与家庭生活,促进与家人之间的感情联系。活动内容有洗杯子、倒垃圾、扫地等,并让孩子们互相分享自己的家务劳动成果,让孩子们产生浓厚的劳动兴趣,形成一种带动、交流的效果。通过一系列劳动实践活动,促进了教育与生活的联系,学校与社会的沟通,将学生的学习与教育置于真实的自然、社会、生活中,促进人的发展,在锻炼多种劳动技能的基础上,获得一技之长。

篇9

关键词:水稻种植;机械化技术;管理;高产

中图分类号:S511 文献标识码:A 文章编号:1674-0432(2011)-07-0179-1

水稻在我国有着悠久的种植历史,对于传统的农业劳动来说,水稻的种植比其他农作物的技术要求要高,而且劳动量也大,人类一直在探讨减轻农民负担的劳动方式。减轻劳动力。随着科学技术的飞速发展,人们一直在朝着这个方向努力着,如今,通过人们的探索和研究,先进的水稻生产机械化技术已经取代了大量的人工劳动,尤其是水稻生产中的种植与收获机械化技术。尤其是近几年来,农业机械化水平在不断提高,水稻因其经济价值较高,种植面积不断扩大,机械化发展速度极快,为水稻的增产和增收打下了坚实的基础。下面就工作实践谈谈水稻机械化技术在实际中的应用。

1 水稻种植与收获机械化技术

在水稻种植机械化中,机具选择,要充分考虑到技术要点及需要注意的问题,注意机械使用中的节约成本,增收增效。实现水稻种植与收获机械化,提高经济效益是显而易见的,降低成本,提高了产量。近几年来,农业机械化在北方得到了大面积的应用,给农民带来了极大的实惠,解除了大量的劳动力,结余的人力可以用来发展副业,给农民的增收创造了条件,农业技术推广部门要积极鼓励农民采用机械化作业,实行跨区域作业,尤其是在种植集中的地块,机械化的应用优势更加明显,也是农民创收的一条重要途径。

2 水稻种植机械化技术的内容

通常意义上说的水稻种植机械化,主要是指插秧阶段,采用机械来代替人工的耕作方式,在北方应用较广的是水稻栽植机械化,水稻直播应用不多,农民可以选择插秧与抛秧两种方式的机械化操作。

在实际生产中广泛应用的水稻插秧机械化技术,由高性能插秧机及其配套育秧技术组成,需要两道工序的匹配和协调,高性能插秧机对秧苗的要求是很高的,标准化、适龄的、带土的壮秧是机械化的前提条件。适合机械化插秧的秧苗标准是:土块规格(长×宽×厚)28×28×2cm,苗高12-20cm,秧龄20天左右、叶龄3-4叶。只有秧苗符合这个要求,才能实施机械插秧。机械化插秧,对秧苗的要求很高,一般意义上的育苗方式,不能适应机械化操作,采用硬盘、软盘、双膜等育苗方式,才更适合机械操作,在此期间要考虑成本的问题,成本低利润才能高,其中以双膜育秧成本最低。只有标准化秧苗与高性能插秧机配套使用,机械插秧的效果才能提高。机插秧苗的高度一般比常规育秧秧苗要矮,苗龄也比常规的短,但比起人工插秧来说,机插插得匀、浅,规范化、标准化,大田管理得当,成穗足,普遍能够获得高产。

机械选择方面,可以根据自己的需要是实际耕作情况而定,插秧机有步行式及乘坐式高速插秧机可供选用,如果用户的经济条件允许,还可以配备催芽机、播种机等育苗设备,延吉生产的2ZT-9356独轮乘坐式插秧机是目前国内较先进的代表,还有中、日、韩合作生产的乘坐式四轮驱动高速插秧机RR6,以及步行插秧机PF455S都是目前市场热销的品种。

水稻抛秧机械化技术是在人工抛秧基础上实现机械抛秧一种方式。育秧期间要使用塑料钵体软盘育秧方式,抛秧时把带土钵苗从秧盘内移到锥盘内,然后靠机械的离心力作用把钵体苗抛入水田中,使用抛秧机具插秧,有抛得匀、效率高的优势特点。抛秧机械常用机型为2ZPY-C型锥盘式自走式抛秧机。水稻直播机械化也是一种较常用的方式,这种技术不经过育秧工序,直接把稻种播入大田,直播的方式具有明显的省工、节本的特点,采取这种方式比插秧亩省5个工日以上、节本40元左右,很受农户欢迎,目前的机械化直播包括水直播及旱直播两种方法。一般是在田块经旋耕灭茬平整后采用机械水直播播种,这时的土壤处于湿润或薄水状态,然后再采用机械直播,对直播种子的要求是催芽至破胸露白,这个状态的种子发芽率能够保证。立苗前保持田面湿润,及时调整排水和灌水系统,清除杂草。

3 水稻机械化种植技术需注意的问题

水稻的机械化种植要求大田耕整水平非常高。机械化插播要求农田的平整性要保持一致,田地的平面高差要小于2cm,地块间的高差悬殊,不利于机械的使用。泥脚深度在20cm左右正合适。如果泥脚深度大于30cm,播种机器在田里行走困难,所以机械插秧田,田里的泥不能整得太深。直播的种子选择尤其重要,应该选择适于机械化种植的高产优质稻种,才能确保高产。采用机械方式栽植的插秧,就可以用当地的当家品种。

水稻的机械化种植,技术要求标准高,在实施前需根据农艺要求调整好栽植密度、取秧量、栽植深度,这几项调节后就可以开始作业了,工作时要注意安全操作,进行技术调整时要停机,同机工作人员必须先约定操作程序,要密切配合检查调整,尤其对秧针部分故障的排除,没有人员的沟通,会造成误伤,采用插秧机或抛秧机插秧时,一旦出现要轮打滑时,需要清除故障,这时不能有人在机头前方牵引,避免意外事故发生。

参考文献

[1] 峰,陈惠哲.水稻机插秧发展与粮食安全[J].中国稻米,2009,(06).

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【关键词】社会实践 德育教育 最佳途径

有人称综合实践活动课程为“没有围墙”的学科。它是面向学生生活领域的课程,让学生能自然而然进入到课程中去,采用润物细无声的教育方法,让学生在潜移默化中受到教育。实践基地的德育教育也正是充分利用这一教育优势,寓德育教育于各种社会实践活动之中。

自2005年到2012年,社会实践基地在9个活动区,共更新开发了56项社会实践活动课程。但不论社会实践课程怎样更新变化,德育教育作为社会实践课程中不变的灵魂和永恒的主题教育理念始终没有改变。

在植物种植区,孩子们可以辨认花卉、药材、蔬菜,亲自动手参与各种农作物果实的收获。在动物养殖区,孩子们可以鉴赏各种小动物。几年来,学生们通过与动物、植物零距离接触,体会到了劳动的艰辛和收获的快乐。培养了学生们热爱劳动、懂得尊重别人的劳动,感恩父母的情怀。

拓展训练是实践基地八年来一直坚持开设的一门实践课程。它基本将学生置身于生理、心理的极限情境,让学生体验震惊、反思,从而得到心理、身体、品德三个方面的素质拓展。

在“空中穿越”的拓展训练课上,孩子们像一个个探险队员,身系安全带,双手握着滑轮杆从起点滑向几十米外的终点。这一成功的穿越,不仅仅是身体的穿越,而是克服心理恐惧的一次飞跃。

在“信任背摔”活动中,“背摔者”必须相信承担保护任务的同学,承担保护任务的同学必须恪守自己的诺言,保护好自己的同学,信任与被信任就这样同时铭刻在了参加活动的学生心灵的深处;也只有同学之间的相互信任,此项活动任务才能顺利完成。在这项活动中充分展示了诚信教育的魅力。

攀岩活动,是一种既刺激又有挑战性的活动。开展此项活动的意义不在于让学生必须能攀上去,而是让学生感到总有一个向上的目标在召唤,只要努力,就可以不断超越自己极限,不断地向更高、更远的目标攀登。学生们通过参加拓展训练,既强健了体魄,启迪了心智,磨练了耐力,又激发了个人潜能,培养了自信心、进取心和团队意识。

科普教育与制作不但使学生逐步了解了科学技术的发展,掌握了必要的知识技能,培养了学生科学技术兴趣、爱好及创新精神,而且对学生从小树立科学思想、科学态度,起到了积极的促进作用。学生们通过亲手制作简易电动机和简易发电机,不但初步了解了电动机和发电机原理,更主要的是让不同学习层次的学生都真正体验到了成功的快乐,特别是还让一些“学困生”从活动中找回了久违了的自信。

在气象与环保活动中,学生们在了解家乡的气候特征,学会用仪器测量天气和在特殊天气避险的简单方法的同时,环保教育、爱家乡教育也在悄然进行。

摄录编活动,学生们不但简单了解了摄、录、编技术,学习如何透过镜头看世界,通过镜头记录下多姿多彩的史实和生活中最美好的瞬间,更重要的是促进了学生创造思维能力和审美能力的提高。

在木板烙画和中国结编制活动课上,学生在用手中的烙画笔勾画出心中最美的图案,用一根根彩绳精心编织出各种喜爱的作品同时,也细细品味了民族艺术风格和时代风貌,细细品味了中华民族特有的、纯粹的文化精髓。学生的细心、耐心、毅力以及健康的人格素养也从中得到锻炼和提升,民族自尊心、自信心和自豪感也得以很好的培养。

海棠山的远足游览、红石谷的野外探秘活动,学生们不但领略大自然的鬼斧神工,体会了蒙古真景色的壮丽,还磨砺了学生的意志和体能,锻炼了学生战胜困难,挑战自我的勇气和毅力,还培养了学生热爱自然,热爱家乡的情怀。

半军事化的管理与训练,也是实践基地德育教育的亮点。在教官的指导下,孩子们自己动手铺床叠被、整理衣物、洗脸刷牙、打扫房间、进行帮厨劳动,使学生们体会了劳动的光荣与辛苦,体会了父母的不易以及为他人服务的快乐,从而培养了学生们独立生活的能力和良好的生活习惯。