素质教育实施办法范文

导语：如何才能写好一篇素质教育实施办法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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详情查看：2016年江苏执业(从业)药师网络继续教育操作指南

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为贯彻落实《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导》的精神，广东省教育厅根据广东省义务教育的实际情况和高中阶段学校教育改革的趋势，制定并颁布了《广东省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》的配套文件，《广东省教育厅关于初中学业水平考试的实施办法》(以下简称《初中学考实施办法》)。《初中学考实施办法》的实施，将对促进学校实施素质教育，促进学生德智体美全面发展，促进义务教育公平、提高初中教育教学质量，具有重大意义和深远影响。

《初中学考实施办法》的特点、优点很多，主要体现在：一是确定了考试科目涵盖《课程标准》规定的全部科目，有利于保证初中教学的基本质量。二是确定了“注重体现学生科学素养、人文素质、实践能力”为特征的各学科考试命题内容，增强命题的基础性、综合性、应用性和创新性，有利于提高学生的综合素质和初中学科教学质量。三是增加了理化生学科实验操作作为考试内容，有利于激发和培养学生的科学探索精神和实践动手能力。四是确定了高中阶段学校招生录取科目及其计分比例，有利于避免学生分分计较过度竞争，并减轻学生过重的课业负担和考试负担。因此，我认为，《初中学考实施办法》有利于全面推进素质教育，是科学性和合理性相结合、创新性和稳妥性相交融的好方案。

初中学考的实施，对学校的教育教学及管理工作提出了全新的要求，为适应中考改革带来的变化，我建议初中学校从如下几个方面进一步深化改革，确保《初中学考实施办法》的有效实施。

一要转变教育观念。教育的目标之一是培养“全面而有个性发展”的未来建设者和*人，学校教育要牢牢围绕素质教育这个重点引领学生往这个目标发展。要进一步破除唯分数论，改变应试教育观念。不断强化知识的超前学习和反复训练，不利于学生健康发展，很可能得不偿失、适得其反。要注重学生兴趣爱好和个性特长的培养，丰富学生的学习、实践经历，引导学生践行社会主义核心价值观、增强社会责任感，提升学生解决问题的能力，培养学生创新精神和实践能力。

二要全面落实国家《课程方案》和各学科《课程标准》。学校要开齐开足国家规定的各门课程，不能压缩道德与法制、理化生实验操作、音体美和综合实践活动的课时，避免学生存在的偏科现象，促进学生全面发展。教师要在教学过程中做到“教知识、育能力、长觉悟”相统一，真正实施素质教育，不断地提高教育教学质量。

三要特别重视教学方法和教学技术手段的改革。因为初中课程关系到学生科学精神、人文素养的培育和职业生涯选择，是高中阶段乃至大学阶段的人才培养的基础，任何学校、任何教师对此都要有清醒的认识。要制定切实可行的教学教育改革和学生管理措施，深化课程改革，优化教学过程，减少单纯记忆、机械训练，促进广大初中学生转变学习方式，生动、活泼、主动地学习,培养学生创新精神和实践能力，使学生知识面更宽，能力素质更加全面，让学生扬长避短，发展学生优势特长。为高中阶段学校教育(包括职业高中教育)奠定宽厚扎实的基础。

四要加强教学条件特别是实验教学条件的保障。根据《初中学考实施办法》的要求，学校要积极创造条件，在实验室建设、实验器材和设施配备等方面，全面满足实验课程的教学需要。学校要开足开好物理、化学、生物学科的实验课程，实现由不开设实验课程到开设实验课程的转变，实现由老师演示实验到师生共同动手实验的转变，实现由单一的网络展示性实验到网络展示性实验与师生操作性实验相结合转变。从而有效培养学生的科学操究精神和实践操作能力，适应高中阶段学校考试招生制度改革的要求。

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曲靖市2018年普通高中录取分数线

温馨提示：民办学校控制线在统招控制线平均分上的县（市、区）民办生源控制线可以在其统招线下80分录取、在统招控制线平均分以下的县（市、区）民办生源控制线可以在其统招线下60分录取，录取原则从高分到低分依次录取。

曲靖市2018年第二阶段普通高中志愿征集计划表

关于曲靖一中招收高中体育艺术特长生拟录名单公示的公告

为进一步加强和完善我市普通高中招生管理，促进高中阶段教育健康发展，贯彻落实云南省深化考试招生制度改革方案，促进普通高中办学特色化，全面实施素质教育，推进教育招生改革，积极探索改革普通高中学校招生考试制度，曲靖市招生委员会印发了《关于曲靖市2018年市直普通高中学校体育艺术特长招生管理工作的通知》（曲招[2018]11号）文件，制定了曲靖市2018年市直高中学校体育艺术特长生招生实施办法。现市直高中学校只有曲靖一中上报相应的体育艺术特长生招生方案，曲靖一中按照市招委有关体育艺术特长生招生规定，制定了相应的实施办法，审查了报名条件，核验了报考证件，组织了报名和专业测试，向社会公示了报考及测试合格名单。现学校上报拟录名单经市招办审核，市招办现将符合市招委体育艺术特长生招生有关规定的拟录取名单进行公示（名单附后），公示期为5个工作日。公示期间接受社会监督，公示期满无问题考生则办理相关录取手续。

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时代的车轮已经驶进了21世纪，社会的发展、科技的进步，对人的素质提出了更高的要求，实施素质教育势在必行。它既是时展的要求，也是教育自身发展的必然结果，而课堂是实施素质教育的主阵地。因此要实施素质教育，在语文课堂教学中，就要做到以下几点：

1. 创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”没有兴趣，任何教育无从谈起。“亲其师，信其道”这句名言说的就是这个理。因此创设民主、和谐、愉悦的课堂氛围是培养学生思维的前提，是实施素质教育的保障。学生只有在宽松、和谐、自由的环境中学习，才能思维开阔、敏捷，积极参与教学过程，从而迸发出创新的火花。要创设民主、和谐、愉悦的课堂氛围就要变“师生关系”为“朋友关系”。在课堂教学中，要想方设法激发学生的学习兴趣，实行课堂民主，尊重每个学生的意见，并鼓励学生发言，用深情的语言赞美他们的进步，积极帮助他们树立自信心，体验成功的喜悦。让学生在欢乐气氛中增长知识，陶冶情操，唤起求知欲。

2. 面向全体学生，因材施教 素质教育是以人为本的教育。就课堂教学而言，这“人”就是全体学生。一个班的学生，其基础、智力、性格等各不相同，为了让每个学生都能达到主动、全面的发展，就要面向全体学生因材施教。实施办法如下：

第一， 面向全体学生。语文课堂教学成功的重要表现是，全体学生投入到活动中去。要让全体学生参与活动，就要认真设计和安排活动形式，尤其要巧设疑点，激发学生的灵感，促使人人思考，各个发言。老师也可以采取集体活动的方式，安排同桌及前后桌讨论，选代表发言。

第二， 因材施教。这就要求老师在安排活动时必须考虑教材难易和学生的水平，以保证活动的质量。首先，学生活动的起点要适当，活动要定在全体学生都敢于、乐于参与的形式上，这样才能使学生在各个活动层面上各尽其能、各得其所。再如课堂提问，可以把难度大的交给优生，难度小的交给优下生，让每个学生都得到训练。另外，为特长生创造展示自己、锻炼自己的机会。让朗读能力强的同学示范朗读，让表演能力强的同学复述故事，让绘画水平高的同学作简笔画……对于课堂练习及课后作业，也可以设计出不同类型题目，以满足不同层次的学生。

3. 利用电教手段，采取适当的、灵活多样的教学方法，调动学生学习积极性，提高课堂教学效率 “教无定法，贵在得法。”在课堂教学中，灵活运用启发式、情感式、开放式等教学原则，针对课文内容采取多种教学方法，并充分利用电教手段辅助教学，达到图文并茂、声像结合、音像结合的效果，调动学生各种感官，使课堂教学产生艺术魅力，以便于学生更好地理解课文，从中获取知识，发展能力，渗透道德教育。

4. 在课堂教学中着重培养学生的能力 语文课堂教学要实施素质教育，就要注重学习方法的传授，就要注重面向全体学生，发展个性，培养能力。培养学生的能力应着眼于以下几个方面：

第一， 培养学生的自学能力。素质教育要求学生不是“学会”，而是“会学”。教会学生自学的方法，学生将会终身受益。凡是学生通过自己思考能解决的问题就让学生自己解决，学生自己解决不了的问题，再点拨、引导，或者让学生讨论解决。让学生享受成功的喜悦。另外，教给学生自学的方法，如查字典、词典，自学生字词，预习课文，根据课文后的问题自学课文，以及朗读领悟法、比较法等。

第二， 培养学生的创造思维能力。培养学生的创造思维能力是素质教育的一个重要内容。现在的学生思维活跃，容易接受新事物，勇于探索。针对这一特点，可以从三个方面培养学生的创造思维能力。

首先，激发思维，鼓励质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往要比解决一个问题更为重要。”鼓励质疑能调动学生主动学习不断探索的积极性，是培养学生创造性思维能力的第一步。老师还可以加以指点、引导，如从课文中设置思考点。

其次，设置难题-磨砺意志。让学生在解题过程中体验胜利的喜悦。增强攻克堡垒的信心，提高解决难题的本领，这样学生的创造性思维能力逐步得到培养和提高。

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河南了河南省初中学业水平考试实施办法与综合素质评价实施办法，文件中明确指出：初中学业水平考试是学生毕业和升学的基本依据，不是主要依据，除学业水平考试外要考察综合素质，包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践。学校老师要把学生在校的一切相关内容记录在《河南省初中学生成长纪实报告》相应栏目中，活动记录和事实材料务求真实，有据可查，作为中招录取的重要参考。

安阳中考科目、内容

初中学业水平考试将《义务教育课程设置实验方案》中的全部科目纳入考试的范围。语文、数学、外语、道德与法治、物理、化学、历史、地理、生物由全省统一命题、统一试卷、统一考试时间。语文、数学、外语、物理、化学、地理、生物七个科目实行闭卷考试;道德与法治、历史两个科目实行开卷考试。

体育与健康和物理、化学、生物实验操作考试纳入学业水平考试统一管理，由省教育厅明确统一要求，各省辖市(含省直管县、市，下同)教育行政部门组织实施。

综合实践活动(含信息技术、劳动与技术、研究性学习、社区服务和社会实践)、艺术(音乐、美术)等国家课程和地方课程、学校课程，也要进行考核，由省辖市教育行政部门统一组织，以初中学校为主实施，相关特长表现体现在学生的综合素质评价中。

在考试内容方面，将依据义务教育各学科课程标准确定初中学业水平考试内容，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。加强初中学业水平考试题库建设，开展试卷评估与分析，提升考试命题质量和水平。

安阳中考时间安排

【重点】

初中学业水平考试是学生毕业和升学的基本依据

初中学业水平考试及高中录取计分科目包含语文、数学、外语、道德与法治、物理、化学、生物、历史、地理、体育与健康、理化生实验操作。考试成绩以分数呈现，总分800分。其中语文、数学、外语每门120分，物理、道德与法治每门70分，化学、生物、历史、地理每门50分，体育70分，理化生实验三科满分30分。

综合实践活动(含信息技术、劳动与技术、研究性学习、社区服务和社会实践)和艺术(音乐、美术)等未纳入中招录取计分科目的课程，考核成绩原则上以等级呈现，具体等级要求由省辖市统一规定。经教育厅批准的地区，也可以选择部分科目，统一组织考试，并以一定分值计入中招录取成绩。

值得注意的是，初中学业水平考试是学生毕业和升学的基本依据。各地教育行政部门要加强对学业水平考试结果的研究与分析，做好教学反馈与指导，不断提高教学质量。任何单位和个人不得根据学业水平考试成绩给学生排队，不得仅以考试成绩作为评价学校和教师的依据。

【变化】

综合素质评价从2017年入学的初中一年级新生开始实施

综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。

初中学校和教师要充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行科学分析，初中学生综合素质评价材料将作为中招录取的重要参考，提供给高中阶段学校录取使用。这也就意味着，中考一考定终身的时代将要远去，未来综合素质评价机制将会越发完善与成熟，同时意味着学生的课外生活会越发丰富。

此外，高中阶段学校在招生时要根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价材料使用规则，报教育主管部门批准后实施。高中阶段学校的综合素质评价材料使用的相关要求应在招生前提前向社会公布，综合素质评价从2017年入学的初中一年级新生开始实施。

评价内容和评价程序

评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面，初中学校要基于学生发展的年龄特征，结合当地教育教学实际，科学确定学生综合素质评价的具体内容和要求。

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河南了河南省初中学业水平考试实施办法与综合素质评价实施办法，文件中明确指出：初中学业水平考试是学生毕业和升学的基本依据，不是主要依据，除学业水平考试外要考察综合素质，包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践。学校老师要把学生在校的一切相关内容记录在《河南省初中学生成长纪实报告》相应栏目中，活动记录和事实材料务求真实，有据可查，作为中招录取的重要参考。

开封中考科目、内容

初中学业水平考试将《义务教育课程设置实验方案》中的全部科目纳入考试的范围。语文、数学、外语、道德与法治、物理、化学、历史、地理、生物由全省统一命题、统一试卷、统一考试时间。语文、数学、外语、物理、化学、地理、生物七个科目实行闭卷考试;道德与法治、历史两个科目实行开卷考试。

体育与健康和物理、化学、生物实验操作考试纳入学业水平考试统一管理，由省教育厅明确统一要求，各省辖市(含省直管县、市，下同)教育行政部门组织实施。

综合实践活动(含信息技术、劳动与技术、研究性学习、社区服务和社会实践)、艺术(音乐、美术)等国家课程和地方课程、学校课程，也要进行考核，由省辖市教育行政部门统一组织，以初中学校为主实施，相关特长表现体现在学生的综合素质评价中。

在考试内容方面，将依据义务教育各学科课程标准确定初中学业水平考试内容，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。加强初中学业水平考试题库建设，开展试卷评估与分析，提升考试命题质量和水平。

开封中考时间安排

【重点】

初中学业水平考试是学生毕业和升学的基本依据

初中学业水平考试及高中录取计分科目包含语文、数学、外语、道德与法治、物理、化学、生物、历史、地理、体育与健康、理化生实验操作。考试成绩以分数呈现，总分800分。其中语文、数学、外语每门120分，物理、道德与法治每门70分，化学、生物、历史、地理每门50分，体育70分，理化生实验三科满分30分。

综合实践活动(含信息技术、劳动与技术、研究性学习、社区服务和社会实践)和艺术(音乐、美术)等未纳入中招录取计分科目的课程，考核成绩原则上以等级呈现，具体等级要求由省辖市统一规定。经教育厅批准的地区，也可以选择部分科目，统一组织考试，并以一定分值计入中招录取成绩。

值得注意的是，初中学业水平考试是学生毕业和升学的基本依据。各地教育行政部门要加强对学业水平考试结果的研究与分析，做好教学反馈与指导，不断提高教学质量。任何单位和个人不得根据学业水平考试成绩给学生排队，不得仅以考试成绩作为评价学校和教师的依据。

【变化】

综合素质评价从2017年入学的初中一年级新生开始实施

综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。

初中学校和教师要充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行科学分析，初中学生综合素质评价材料将作为中招录取的重要参考，提供给高中阶段学校录取使用。这也就意味着，中考一考定终身的时代将要远去，未来综合素质评价机制将会越发完善与成熟，同时意味着学生的课外生活会越发丰富。

此外，高中阶段学校在招生时要根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价材料使用规则，报教育主管部门批准后实施。高中阶段学校的综合素质评价材料使用的相关要求应在招生前提前向社会公布，综合素质评价从2017年入学的初中一年级新生开始实施。

评价内容和评价程序

评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面，初中学校要基于学生发展的年龄特征，结合当地教育教学实际，科学确定学生综合素质评价的具体内容和要求。

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【关键词】中学生 素质教育

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2013）35-014-01

一、概述

素质教育在日渐深入，也改变了过去的教育观念，为了适应时展的需求，应不断完善教育评价体系，对学生进行综合素质评价。综合素质评价能将学生的身、心、能力发展等多个方面的情况充分反映出来，还能用评价结果去衡量学生是否已达到中学教育标准和高中阶段学校招生的要求。

对中学生开展综合素质评价要涉及到多个方面，因此，实施素质教育就成了必然，对教育改革来说也是一个非常重要的举措。总之，综合素质评价可以促进学生的面发展。

二、综合素质评价的含义

综合素质评价的制定主要依据教育部和各地区，在教育改革观念下所制定的学生综合素质评价标准主要是对学生的综合能力发展状况做一个全面、系统的判断。在新课程改革前，对学生评价的重点在于甄别与选拔，却忽视了评价对学生的激励作用；将学生的学业成绩当做是关键，却不注重学生的全面发展和个性；将量化评价作为重点，却没有注意到量化积累对质的影响。

每一个学生都是具有多种智能组合的个体，综合素质评价的目的是对学生自身具备的各种潜能进行开发和激励。每种潜能只是所在的领域都各不相同，并没有孰轻孰重之分。因此，对学生的评价不能只关注哪个学生更聪明，而是要关注每个学生在哪些方面更聪明。综合素质评价的内容是多元化的，评价方式也是多维的。要发展学生的综合素质，就要通过客观的综合评价来发现学生的强势所在。而不是只采取单一的方式，用笔和纸去测试学生的解题能力。学生的综合素质评价就是从学生的知识、技能、体质、思想等多个方面的实际水平去判断。学生综合素质评价能全面反映学生的素质，也是比较复杂的系统工程。

三、中学生综合素质评价的具体实施办法

（一）思想品德素质评价

对中学生综合素质评价的首要内容就是思想品德评价，这对推动学生思想品德持续、健康发展以及从根本上改善学校德育工作都有着重要作用。学校应根据《中学生日常行为规范》、《中学生思想品德教育大纲》等相关文件，并有针对性地结合着当前教育需求和时代要求来制定出学生的评价标准。在进行思想品德素质形成性评价时，要上好思想品德评价课，这对学生参与评价来说是一个重要阶段，也是鉴定学生的一个关键环节。

（二）科学文化素质评价

对学生的学习态度、学习习惯等方面要进行学期评价，在期末还要根据学生的平时成绩及期末成绩做一个总评。另外，还要从上课、听课、课堂提问、课前预习、作业质量等多个方面去考查，最后给出一个综合评定。在教育进行中，还可以开展对美术、音乐、英语、社会活动的评价。美术方面可以采用作品展方式进行评价；音乐更重视技能和知识的掌握；英语的核心内容是对话及表演；社会活动所展现的是学生的动手能力。

（三）身心素质及劳动技能素质评价

身心素质主要包括两个方面：一个是身体素质；另一个是心理素质。我们可以将身体素质分为体育、卫生习惯和体育运动成绩两个方面，对学生每天要进行一次卫生检查，每周还要进行一次综合的评比，这样才能培养学生良好的体育卫生习惯。评定学生心理素质时，要坚持以平等、发展为原则，在学生行为基础上，还要概括、升华学生的良好心理素质，从而促进学生心理素质的发展。劳动技能素质的评价，主要是评价学生对劳动的态度以及对劳动技能掌握情况，劳动课教师应随堂进行三次评定来作为劳动课成绩，期末得出最后成绩。

（四）对每个成功的足迹都要做好记录，抓好学生奋斗的契机

各班班主任要将班会、日记等多种不同形式充分利用起来，作为激励学生的手段，并且对学生所取得的成绩应给予肯定，鼓励学生继续努力，不断向前发展，从而促使学生的行为习惯动机得以形成和深化。

实施素质教育的最高境界就是要让学生在充满爱的世界里，在快乐的氛围中接受最好的教育。因此，教师要尊重学生的人格，设身处地的为学生考虑，走到他们中间去，真正体会学生的内心世界。在新时期，我们所追寻的是新的教育观念，以新视角去评价当代中学生，突破过去的种种局限，为综合素质评价开辟一个新天地。

四、中学生综合素质评价的意义

（一）促进中学生全面发展的需要

在新课改背景下，教学评价强调建立一个能促进学生全面发展的综合素质评价体系。这一评价体系既能真实客观的反映出学生的成绩，又能将学生多方面的潜能充分挖掘出来；通过评价能掌握学生在学习发展过程中的实际需求，也能促使学生正确认识自我。中学生综合素质评价的核心在于对学生的作用影响，在评价学生对知识、技能的掌握和运用情况时，也注重对学生情感、态度等方面的培养。学校可以多开设一些综合实践活动以及具有研究性的课程，通过这些课程来提高学生的创新能力、团队协作能力及动手实践能力，从而提高学生的学习积极性，激发学习热情。此外，通过一系列实践活动，还能从中进行综合素质评价，使分析更为精确，在活动中有助于帮助学生正确认识自我、实现自我发展，得到不断完善和提高，最终学生的综合素质得到全方位强化。

（二）培养和选拔人才的需要

21世纪，社会发展需要的是更多的人才，这也给人才提出了更多挑战和新要求，意味着要重视人才的专业化知识水平和创造能力；在重视人才的多元化素质的同时，也要重视人才的可持续发展能力。在新时代，我国教育所提倡的是素质教育，以此增强综合国力。而对学生进行综合素质评价又是实施素质教育的必然要求，能充分反映出学生各方面能力的发展情况，同时也可以用来衡量学生是否达到招生学校要求。总之，对学生进行综合素质评价有利于优秀人才的选拔，使人才强国战略得以最终实现。

（三）转变教师评价观念，提高业务水平的需要

以往的教育及评价方式均是以选拔为目的，将学生的考试成绩作为评价学生的惟一标准教学评价方式，教师也将考试作为导向，不重视自身业务能力的提高，也忽视了对学生综合实践能力的培养。实行综合素质评价应以新课改背景下的人才培养观为指导，教师根据学生的身心特点，将人本主义理论、人的全面发展理论、发展性评价理论等作为综合素质评价的理论基础，更重视挖掘学生的多种潜能，推动学生的全面发展。这就对社会及人的同步发展价值取向做了进一步的明确，教师的评价观念也从本质上改变，重点强调通过教育帮助学生获得创造能力、学习能力和生存能力，从而促使教师在课堂上的教学方法和教学模式也随之发生一系列变化，再根据反馈的信息来推动教学工作的进行。

五、实施中学生综合素质评价的有效策略

（一）形成良好的评价制度环境

大力宣传先进教育评价理念，在全社会形成素质教育的人才观、教育观、质量观及评价观，从而对综合素质评价的公示、诚信、监督、申诉等制度进行完善，最终能形成全社会对教育评价及考试制度改革的共识，并将综合素质评价作为中考招生考试制度改革和评价学校办学质量的重要参考指标。

（二）建立起综合素质评价的指标体系

建立综合素质评价的指标体系时应该注意将素质教育观、教育评价观以及学生发展的教育价值观全部渗透到综合素质评价体系中去。认真听取多方对综合素质评价的意见，综合在一起形成一个基本框架，再进行反复沟通和研究，最终达成一致的意见，也就是总目标。要重视起评价内容的智力因素与非智力因素的结合，同时也要注重评价时间、空间上的多层次与多角度的有效结合。

（三）对综合素质的评价技术进行不断完善

依托于信息技术，对综合素质评价涉及的各项数据进行规范、整理、保存，并注重日常生活的观察、积累，以保证资料的完整。另外，还要从多角度、多渠道去获取评价信息。对于评价人员要进行评价内容、评价方法方面的培训。

六、参考文献

[1]吴熙龙《新课改背景下中学生综合素质评价的成效及问题审视》[J]，《教育测量与评价（理论版）》2009年06期

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1.1职业素质教育概念

职业素质教育通常就是指人们在工作的时候所具备的心理状态或者是内在的品质。是人们在从事一项工作的过程中一定要具备的某一种或者是某几种条件。在一个人的素质当中，职业素养是非常重要的组成部分。职业素质教育的主要目的就是培养和提升人们的职业素养，一般情况下，职业素质教育包含三个部分。首先就是健康素质。当前职业院校学生就业的一个主要的特点就是知识水平高，但是社会经验相对比较缺乏，同时学生自身的情绪波动也非常大，学生心气比较高，但是在面对挫败的时候，承受能力非常的差，对职业院校的学生而言，就业是他们的一个非常重要的时期，其心理还处在一个不是非常稳定的时期，所以一定要加强学生心理的建设，保持良好的生活心态。其次就是能力素质。能力素质包含两个方面，一个就是智力素质，一个就是专业能力。当前的职业院校学生必须要有非常好的专业知识，同时还要有非常娴熟的专业技能，只有这样，才能更好的在激烈的人才竞争中占据属于自己的一席之地。再次就是道德素质。道德素质的培养，主要就是对要提高学生自身的道德水平，也就是我们通常所说的职业道德，这是一种道德规范，需要在日常的学习生活中去不断的培养。

1.2职业素质教育实施的必要性

职业教育主要就是要培养学生的综合素质，这些素质主要包括学生的道德素质和科学文化素质、职业素质和心理素质等等，这样才能不断的提高学生的社会适应能力和创新能力以及抗压能力，这也成为了教育当中非常重要的内容，这些素质也成为了一个人今后发展过程中需要具备的最为基本的素质。当今的社会对毕业生的要求越来越高，在职业素质方面的要求尤其的严格，在社会发展的不同时期，对人才的要求也是不同的，当前，用人单位非常重视的就是学生自身的素质和水平，学生一定要具备良好的职业道德和技术能力，同时还要在实际的工作中体现出高度的责任感，只有这样，才能更好的满足企业的实际需求，也只有这样，才能更好的在激烈的人才竞争中获得更加明显的优势。当前知识经济是一种非常常见的一种经济形式，它也对职业院校提出了更加严格的要求，同时还要根据院校自身的特色去建立属于自身的特色，只有这样，才能更好的体现出其实际的教学效果。

2职业院校学生管理规定的内涵

学生管理是保证学校可以顺利发展的一个重要的基础，同时它也能十分有效的促进学校更加有序的建设和发展，同时也是学生健康发展的一个重要的基础。规定的相关内儿童对学校的课程设计和管理体系建设都进行了严格的规定，这也可以很好的保证学校健康的运行和发展。它能够保证学校教学和生活井然有序，其次是可以更好的保证学生的身心健康。再次就是能够保证学生更好的进行全面的发展。最后一点就是完善了学校中的各项管理制度，使得学校在发展的过程中有一个严格的制度规范，同时在管理的过程中也可以真正的做到有章可循。

3学生管理规定与学生职业素质的本质关联

目前，据笔者了解相当部分高校都依据教育部2013年颁行的学生管理规定和高校学生行为准则结合自身学校实际情况和发展前景，制定完善了自我管理的实施细则，以某学院为例，学院在结合教育部规定下，制定了学生手册，内容非常详细，包括四部分，第一，国家有关高校学生管理文件其中涵盖了2013普通高等学校学生管理规定，高等学校学生行为准则等6个文件。第二，学生党建、团建工作。包括推优入党工作细则等3个文件。第三，学院日常教育与管理制度。制定了学生管理规定，学生违纪处分条例，学生校内申诉规定，学生社团章程等21项具体管理办法。第四，评价考核办法。包括国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金评定办法等8个实施办法。通过在具体的学生管理工作实践中严格实施，在日常的学习生活中大力培养学生的纪律意识、团队意识、创先争优意识。通过对院教师与学生的问卷调查发现：60%的专业老师认为校规对学生职业素质培养的帮助很大，40%认为助力一般。100%的老师认为需要研究校规与学生素质培养之间的关系，大部分老师对企业需求有一定的研究和了解，能基本上根据企业要求培养人才。而学生职业素质的培养则是学生管理规定制定、实施、运行的终极目标和灵魂。以人为本、德育为先是目前新形势下高职教育的根本原则。任何完备的学生管理规定如果脱离了这一宗旨，那将是金玉其外、败絮其中。学生职业素质的培养是高校教育的核心目标，这一命题也决定了高校各项工作的开展、运行都必须紧紧围绕学生成长、成才这一中心。二者紧密结合，互为倚重，理顺明确二者的关系，在学生管理实践中强化管理教育功能将进一步促进学生职业素质的培养，而紧紧抓住学生职业素质培养这一目标，将有力促进学生管理规定的完善和规范，保障高职院校教学、管理工作的良好运行。

4结论

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一是素质教育的时代呼唤。党的十七大报告提出要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。正在制订的《国家教育改革和发展中长期规划纲要》也将确定把实施素质教育作为今后一个时期教育改革和发展的根本任务。实施素质教育，首要的是解决培养什么样的人和如何培养人的问题。中小学班主任作为中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育的重要力量。《规定》的，正是国家当前和今后一个时期教育改革和发展的需要。

二是内涵发展的必然选择。长期以来，各地教育行政部门和中小学校重视班主任队伍建设，发挥班主任独特的教育作用，积累了丰富的经验，形成了有效的工作机制。广大中小学班主任兢兢业业、教书育人、无私奉献，做了大量教育和管理工作，为促进中小学生的健康成长做出了重要贡献。但是必须看到，中小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点，对中小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制订更加有效的政策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。《规定》的出台，正是中小学班主任工作适应时展的需要。

三是学生成长的现实需要。学校教育是以班集体为单位来进行的，学校教育的各项工作，都跟班主任有关系，班主任既要关心学生的学习状况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力；又要进行有效的班集体管理，保证学校各项教育工作的顺利进行；还要组织学生开展班会、团队会以及各种主题教育活动和文体活动；更要了解每个学生的身体、心理和思想状况，开展有针对性的教育，做每一位学生人生路上的引路人。对班主任教师而言，做班主任工作和授课一样，都是主业；对学校而言，班主任队伍建设与任课教师队伍建设一样重要。《规定》的出台，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处，具有重要意义。

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为贯彻《四川省教育厅关于印发四川省初中毕业及升学考试制度改革的意见（试行）的通知》（川教〔20*〕67号）和市教育局《关于统筹管理高中阶段学校招生工作的意见》（遂教发[2008]04号）的精神，结合我市实际，现就我市20*年初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生考试（简称“中考”）提出以下意见。

一、总体原则

1、坚持以学生为本，切实体现课程改革与素质教育的要求，从德、智、体、美等方面综合评价学生发展。

2、分散考试时间，减少考试次数，切实减轻学生过重课业负担。

3、改革考试办法。考试内容要加强与社会实际和学生实际的联系，杜绝考试内容中的“繁、难、偏、旧”现象；考试方式要多元化，实行笔试与实际操作相结合、开卷与闭卷相结合。

4、“五统一”原则。全市实行统一制定高中阶段教育学校招生政策、统一下达高中阶段教育各类学校招生计划、统一组织考试阅卷、统一按全市的信息标准组织考生报名和填报志愿、统一录取。

二、实施办法

将初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生考试合并进行。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生录取的重要依据。

1、考试及考查科目。

考试科目：语文、数学、外语、物理、化学、思想品德、历史、生物、地理、体育、理科实验操作。

考查科目：按照国家义务教育课程设置方案开设的其它科目。考查科目由学校负责组织，考查方式由县、区确定。

2、考试方式。

语文、数学、外语、理综（物理、化学、生物）、文综（思想品德、历史、地理）采取闭卷方式，实行主客观分卷考试，客观试题使用高密度机读答题卡作答；理科实验操作、体育考试采取个体现场测试方式。

3、考试时间。

文化课笔试时间：20*年6月中旬进行。体育、理科实验操作考试在20*年5月进行。

4、计分办法。

语文、数学、外语各科满分150分；理综满分200分，其中物理*0分，化学70分、生物30分；文综满分150分，其中思想品德70分，历史50分，地理30分；体育满分30分；理科实验操作满分20分，其中物理、化学各*分。

5、命题、制卷与阅卷。

中考实行全市统一命题、统一制卷、统一制定参考答案和评分标准，试卷印制、分装、分发等工作按照四川省高中毕业会考的有关规定办理，考试、阅卷工作由市教育局统一组织实施。