初中学生管理制度范文

导语：如何才能写好一篇初中学生管理制度，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：大学公寓；高校宿舍管理制度；改革

高校学生公寓一直是大学生居住休息和放松的场所,也是课外学习、获取信息和朋友交流的一个平台, 但最近网上或报纸上频频出现“某高校学生不堪压力跳楼”、“某高校学生在宿舍内残忍杀害同学”、“某女生外宿被谋杀”等这些触目惊心的新闻时，我们不得不审视当今高校学生公寓管理中潜在的危险和问题。

一、高校学生公寓管理背景变化

随着社会的发展和高校的不断改革，宿舍管理中诸多背景因素已发生不容忽视的变化。笔者在此主要分析以下三个因素：1.高校后勤社会化和课程学分制实行。在这样的教育背景变化下，许多大学生每天甚至超过三分之二的时间于宿舍度过，其院系、班级概念逐渐淡化，宿舍成为了学生内心思想情感的主要交流地，也变成了他们参加和组织活动的重要基本单位。2.当代学生个性特点的变化。现在大学生大都是90后，许多是家里宠坏的“小霸王”。他们集体观念比较单薄，更喜欢个性和自我。马斯洛需求层次理论认为个体成长发展的内在力量是动机，而动机是由多种不同性质的需要组成，他认为人类的需要层次由低到高分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。因此从心理学角度分析，对众多衣食无忧的现代大学生来说，精神层面的需求和享受已成为他们追求的目标。他们当然也拒绝当作“受训练摆布的材料”，而是希望成为“财富”的创造者，希望被尊重和实现自我价值。3.网络的盛行。学生宿舍网作为数字化校园的基础网络设施平台的一部分，是实现信息资源共享的重要工具，也是高校教育现代化进程的标志之一。并且当科技不断革新，人民生活水平提高，公寓里一人一电脑的现象日渐普遍。在网络虚拟世界不断被开发拓展后，电脑也就随之成为了当代大学生在宿舍最具吸引力的娱乐工具之一。

二、我国高校宿舍管理现存问题

从大学生公寓管理中背景的变化中可以发现，宿舍已成为承载和满足大学生诸多发展需要的重要平台，宿舍应成为学校与学生交流互动的主要阵地，也成为高校全程育人中的重要环节。但由于我国众多高校学生宿舍管理功能仍然单一，管理理念传统，管理手段陈旧，尤其是缺乏完善的高学生宿舍管理制度的有力支撑和引导，导致高校对大学生行为的管理和约束力不从心，问题事故层出不穷。在搜集整理大量相关资料后，笔者将我国高校宿舍现存问题主要归纳为以下三种：1.外宿事故。许多大学生思想单纯，缺乏社会安全防范意识，一味追求自由和个性。从网络或报纸上的新闻可发现，外宿往往是造成学生人身财产安全事故发生的最大隐患之一。2.心理类问题。有些学生心理承受能力低，人际交往水平差，缺乏合理引导，导致过度自闭抑郁或者思想极端偏激，后果不堪设想；还有些大学生精神空虚，百无聊赖，在公寓内酗酒、赌博，发泄情绪等等，败坏寝室风气，造成极坏影响。3.网络沉溺。不少大学生缺乏对互联网副作用的认识，从而“沉迷上网玩游戏, 不能自拔，严重荒废学业”；“不识辨盛行炒作的网络环境，导致学生错误消极人生观和价值观的形成”；“陶醉在虚拟的网络空间中, 逃避现实, 缺乏社会沟通和人际交流, 从而出现性格孤僻、心理障碍等症状”；“网络知识缺乏，不知如何上网查找资料”；“不文明语言泛滥，以做黑客、制造网络病毒等对社会造成危害的行为为荣”等。［1］这些现象无不令人堪忧。

三、大学生宿舍管理制度改革调整策略

没有规矩,不成方圆。当今高校宿舍管理规章制度作为高校教育理念和目标实现的重要工具，承担着规范和引导学生行为的基本任务，其滞后性和功能的单一无疑对上述宿舍现存问题有着不可推卸的责任。因此笔者建议针对相应现存问题对大学生宿舍管理制度及时进行改革调整。

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江苏省高考方案统考科目由过去的“3+2”变成了语文、数学和外语。这样的方案尽管颇受争议，但还是获得了更多人的肯定，改变了中国基础教育长期以来“重理轻文”的现状，尊重了学生的选择性，有力地纠正了学生长期存在的偏科现状。当然这样的高考方案的出台对我们苏北农村中学的教与学提出了新的挑战。原教育厅长王斌泰在针对社会质疑解答中指出“新方案促使农村要投入更多教育资源放在英语与语文上，这对学生的全面发展是有好处的。”

初中时期是学生语文学习习惯养成的关键时期，我校是苏北一所农村初中，由于经济条件的落后和信息的闭塞，教育的资源显得十分匮乏，语文教师教育思想行为呈现出急功近利的现象。语文阅读为学生终身的发展奠定了厚实的基础，尤其为今后的高考奠定了坚实的基础，但由于语文阅读具有一定的滞后性，不是能够通过一朝一夕的阅读就能立竿见影的.新课程改革正如火如荼地进行，面对新课程提出的要求，作为苏北农村教师的我不能视而不见、坐而不理。本文从阅读方法入手，对新形势下农村初中学生阅读语感培养谈几点肤浅的看法。

阅读是由多种心理因素参与的心智活动，必须讲究方法。叶圣陶说过：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学生只有掌握了最基本的阅读方法，才能充分地获取阅读信息，也才能在课外自由而有效的阅读。新课标中要求学生掌握精读、略读、浏览三种基本阅读方法。

所谓精读就是通过读、细读、反复读、一字一句地读，直到熟读成诵，烂熟于心。朱喜说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心。”著名学者程千帆说：“背诵名篇，非常必要。这种方法看似笨拙，实巧妙。”不仅要熟读，而且要背诵。熟读、精思、背诵，这就是精读。

略读，是指以较快的速度粗略阅读，以获得对读物大体印象或有关信息。略读不是漫不经心，而是快中求知，以撮其要点为目的。如陶渊明在《五柳先生传》中说得好：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”如粗读、泛读、跳读等。

浏览是相对精读而言的一种快速阅读方法。课外阅读书籍和报刊杂志都离不开浏览。其方式有两种：一种是了解式浏览，即只了解其基本内容，主要思想和技法即可；一种是涉猎式浏览，即随手翻开一份杂志、一张报纸、一本文集，从通览目录和标题中去发现自己需要的或关注或感兴趣的内容。浏览主要采用默读的方式进行，“一目十行”即可，不要逐字逐句去念。

课程总目标中指出让学生“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”语感，是对语言文字或语文现象的敏锐感知和迅速领悟的能力，是言语主体对言语对象的一种直觉，是对语言文字从语表到语里，从形式到内容，包括语音、语义、语法等在内的一种“正确丰富的了解力”，也是衡量一个人语文水平高低的重要标志。 怎样培养语感体验呢？

1．加强朗读，渗透语感

古人云：“读书百遍，其义自见。”初中课本中有许多声情并茂的文章，这类文章所要表达的思想含义往往蕴藏在字里行间。如果教师有目的、有计划、有重点地训练学生朗读，让学生在读中感受，产生强烈的语感，将收到事半功倍的教学效果。例如在苏教版八年级教学《散步》、《父母的心》时，我就让学生朗读，变换不同角度、不同方式的朗读，感受亲情的平凡与伟大。

2．分析字词，品悟语感

语感的获得不能停留在单纯的言语直觉、经验的低层次上，还必须进行适应的语感分析，也就是有选择地咬文嚼字，考究某个字或词在特定的语言环境中的“微言大义”，仔细琢磨精彩句子，段落的妙处及其蕴含的艺术魅力。例如上《孔乙己》时，注意引导学生分析理解该文中几个关键词语的运用。“孔乙己喝完酒便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢地走了”，作者写孔乙己“坐着”用“手”“走了”，为什么不用“爬”呢？指导学生查字典得知，“爬”是手脚并用，于是学生就能理解孔乙己被丁举人一顿毒打，打断了脚，他当然不能“爬”了，只好用“手”当脚使。这样一分析，就激发了学生对丁举人之流的愤恨，同为读书人，竟如此狠毒。不需多讲，学生就理解了这是一个人吃人的，等级森严的残酷的黑暗社会，认识到封建科举制度的罪恶。

3．扮演角色，体会语感

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”例如教学《孔乙己》时，断腿前的孔乙己在咸亨酒店喝酒付帐是“排出九文钱”，断腿后是“从破衣袋里摸出四文大钱”。让学生表演“排”、“摸”等动作，使学生直接感悟到孔乙己这个“穿长衫却又站着喝酒的唯一的人”的性格、心志和境遇。

4．独到体验，生成语感

作为教师的要特别珍视，我们要提倡多角度的、有创意的阅读。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。例如在教学《渔夫的故事》时，关于渔夫人物形象展开激烈的小组讨论：有的组的学生认为渔夫诚实善良，值得我们大家学习；有的组的学生认为渔夫机智勇敢，没有向魔鬼求饶；有一个组的学生却认为渔夫愚蠢，当魔鬼向所罗门求饶时，他却告诉魔鬼所罗门已经死了一千八百年了，致使自己陷入危险的境地。此言一出，迎得大部分学生的赞同。这是与教参完全不同的却是学生自己的独到的情感体验，作为教师，我们要积极的给予赞赏。

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近年来，我国中等职业教育得到了较快、较好的发展，且已进入规模性发展模式，但是中等职业教育的发展也面临着诸多问题，尤其是中等职业教育中的学生管理问题问题频发，现整理我国中等职业教育学生管理的现状如下:

1．中等职业教育生源数量减少、质量降低

随着经济的不断发展和社会的不断进步，人们的物质生活水平越来越高，越来越多的学生、家长更加注重接受更高层次的教育，因此，普通高中愈加增大的招生规模严重挤占了中等职业教育的生源数量，而生源数量的不断减少，迫使许多中等职业教育学校在招生难的困境下降低招生标准，以更低的招生门槛来换取招生数量，这就很难保证招生质量，而生源数量减少、生源质量降低带来的学生基础差等问题大大增加了中等职业教育的学生管理工作的难度。

2．中等职业教育学生学习态度不端正、行为不妥当

从中等职业教育学生的学习态度和学习行为来看，由于大多数中等职业教育的学生初中学习成绩较差，学习基础薄弱，加之缺乏正确的学习兴趣和学习方法，极易出现上课学习效率低、课下又懒惰不用功的现象，长此以往更是缺乏学习兴趣，甚至产生不同程度的厌学心理，不断的恶性循环，这些不利因素严重影响了中等职业教育的学生管理工作的顺利进行。

3．中等职业教育的学生心智不成熟、自我个性强

中等职业教育学校的学生大多在初中阶段不被重视，经常受到不同程度的批评，容易缺乏自信，加之该阶段的学生年龄相对比较小，心智不够成熟，常常有比较强的虚荣心理，好攀比，他们比较倾向于做出一些异常之举，从而弥补在学习方面的不顺心，其较强的表现欲和自我个性将严重阻碍他们全身心投入学习，反而大大增加终端职业教育学生管理工作的难度。

4．中等职业教育学生价值观模糊、纪律意识淡薄

中等职业教育学校的学生中有不少的学生没有树立正确的人生观和价值观，是非对错观念淡漠，在涉及自我利益的事情上道德和纪律意识淡薄，缺乏责任感，不能进行客观、正确的自我意识和自我评价，为人处世缺乏理智和技巧，又大多没有学习目标和计划、理想，担忧自己的将来，却又没有付诸实践改变现状，经常容易以自我为中心、违反学校纪律，十分不利于中等职业教育学生的管理。

5．学生管理者和学生、老师和学生、学生之间均缺乏有效的沟通

沟通，即人与人之间通过语言、文字等方式传递和反馈彼此思想和感情的一个过程。有效的沟通可以促进人与人和群体之间的相互了解，从而有效促进相关工作的顺利开展。目前阶段，在我国中等职业教育中缺乏有效的沟通。首先，中等职业教育学校的学生年龄较小，心智不够成熟，学生与学生之间缺乏融洽的有效沟通，学生之间容易产生矛盾，在矛盾双方缺乏有效沟通的情况下，事态极易扩大化;其次，中等职业教育中学生和老师间也缺乏有效的沟通，学生在学习过程中遇到的问题和难处不与老师沟通，不但问题得不到解决，更会影响学生的学习兴趣和学习质量，老师缺乏对学生的了解和沟通，难以更好的传授知识、开展教育;此外，学校的学生管理者与学生之间缺乏有效沟通，学生管理工作者不够了解学生，管理工作不能有效开展。

二、中等职业教育学生管理的教育理念

随着我国教育工作的不断开展、深入和改革，中等职业教育学生管理的教育理念也得到了更新，因此我国目前阶段的中等职业教育学生管理必须与时俱进，转变中等职业学生管理的理念，坚持以人为本，一切为了学生，教育应当顺应市场需要，并坚持学生自主管理。

三、加强我国中等职业教育学生管理的对策和方法

在充分了解我国中等职业教育学生管理工作的发展现状的基础上，根据其暴露出来的问题和不足，提出相应的对策和解决方法如下:

1．完善学校学生管理制度，加强管理

学生管理工作的有效开展，离不开学生管理制度的支持和配合，完善学校学生的管理制度，可以在很大程度上有效的保证在校学生的学习和生活，想要加强中等职业教育的学生管理，必须完善学校学生管理制度，赏罚分明，并保证管理制度和准则的严格执行，从而为学生管理工作提供制度保障。

2．注重沟通和情感投入

加强学生管理必须注重沟通和情感投入，沟通应当互相尊重和平等，将心比心，换位思考，多站在对方的角度思考问题，情感必须真诚，关注那些学习成绩不好、缺乏自信的学生，加强与他们的情感交流和沟通，帮助他们树立信心，在互相沟通和理解的基础上，更好的学习和成长，从而有效提高重大职业教育学生管理的质量和水平。

3．注重校园文化建设，扬正气、促和谐

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关键词：初中班主任；管理；教育；艺术

学生工作是任何一所学校的一项基础工作，学生工作的好坏对于学校的校风以及教育程度有着重大的影响。而班主任是学生的直接管理人，尤其是初中学生，思想尚未成熟，但又有自己的想法，因此初中班主任管理工作非常重要。

1 初中班主任在管理工作中扮演的角色

1.1 担当学生的领路人。

从小学跨入初中，学生们的思想开始向成熟迈进，他们开始有了对自由、自尊、私人空间的需求，他们更加要求自我的实现与成长。在这一阶段，班主任就是学生的领路人，承担着引导、教育、管理、沟通的责任，要多关注他们思想上的变化，给予他们更具亲和力的关心与帮助，实现学生在这一过渡阶段的健康成长。

1.2 充当各方关系的联络员。

学生、教师、家长三者之间的联系密不可分，班主任就是这个关系链中的纽带。在学校，班主任要协调好各科教师和学生之间的关系，维护和谐的教学环境。在课外，班主任还要与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生在校期间的表现，了解学生课后的详细情况，与家长共同探讨针对不同学生应采取的教育方法。

2 提高班主任管理工作的几点措施

2.1 言传身教，以身作则。

班主任要树立良好的形象，并善于与学生沟通交流，打成一片，加强对学生的了解。班主任既要以言语教育学生，又要与身作则。如果老师在关键时刻能以身作则，在学生看来老师的这一小小的举动就是对他们的爱。古人有句话说过，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”这说明了班主任想要管理好本班的工作，必须提高自己的素质，树立良好的形象，言传身教，以德育人。因此，班主任要自尊、自爱、自信，获得学生的接纳与认同，值得学生尊重与敬爱。

2.2 真诚沟通，激励学生。

班主任要与学生相互信任，互相理解。班主任需要以真诚的心去关心与爱护每一位学生，以自己的言行做出正确的表率，从而获得学生的信任与认可。班主任要时刻留心观察，抓住正确的时机，对学生进行信心教育。首先，激励学生的爱国热情，并把爱国热情转化为学习的动力，促进本班的学习风气的形成；其次，积极开展各项活动，例如外出踏青、社区活动、演讲比赛、学雷锋活动等，并借此活动时开展教育；再次，以学生身边的故事来教育学生；最后，以班主任自身的故事以及生活经历对学生进行教育。班主任要积极设计活动，进而激励学生，让学生燃起学习的激情。

2.3 积极引导学生走出思想误区。

一方面，班主任要及时跟学生进行沟通，掌握学生的思想动态。要经常与学生交流，加深师生之间的感情，拉近师生之间的距离。同时，要有针对性地与一些“问题学生”进行交流与沟通，引导树立正确的思想观念，改正错误，弥补不足之处。另一方面，班主任要帮助学生正确理解思想文化，明白学习的重要性。让所有学生明白，学习是学生的职责，是实现自身理想以及提高自身能力的必要准备。

2.4 对待学生都一视同仁。

中学生逐渐成熟，一方面非常自信、顽强；另一方面有比较脆弱，遇到挫折容易后退。因此，需要班主任的正确开导以及真心的关爱，令他们拥有战胜困难的勇气与决心。比较调皮捣蛋的学生比较聪明，而且很有个性，但是没有把心思放到学习上，如果他们违反纪律而受到处分时，会激起他们更加叛逆。因此，对于这类学生，要多多给予关心与教育，将他们一视同仁，给以充分的尊重，以真诚去感染，令他们回归正途，专心学习，即使依然调皮，也不会影响学习。老师要经常关心与照顾学生，哪怕是一句温暖的话，也会对学生产生影响与波澜。班主任应该充分利用这点，认真观察每一位学生，即时给以需要帮助的学生提供关爱，以真诚打动学生。

2.5 营造良好的班风。

一个优秀的班级必须具有一个良好的班风。必须加强对学生的思想教育以及道德教育，促使他们形成热爱祖国、热爱学校、热爱班集体的良好品质，养成良好的学习态度以及生活态度。同时，班主任有认真对待每一位学生的优点与长处，进行正确引导，精心培育，发挥学生内在潜在的能力，进而促进他们健康、快乐地成长。

3 初中班主任要有高超的管理艺术

管理是一门艺术，初中班主任必须要提高自身管理水平。初中班主任的工作对象都是个性鲜明富有活力的新时期学生，对他们的管理同样也是一种科学。初中班主任应努力做到以下几点以提高科学管理水平。

3.1 发挥好班干部作用

班干部因为是在学生当中学习、生活，自然对班级里的活动都很了解，尤其是学生的思想和学习情况也很了解。所以，班主任要发挥班干部得力助手的作用，采用班干部管理班级的方法，同时重视班干部的选拔工作，建立班级委员会，以班干部为抓手，实现学生的自治管理。

3.2 班级管理制度化

没有规矩就不成方圆。班级虽然是学校的一个最小单位，但是也要建立起相应的管理制度，以保证正常的教学。需要注意的是，管理制度分为成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常规的管理制度，非成文的制度主要指的是班级的风气、传统和习惯等大家约定俗成的管理制度。

3.3 掌握好管理方法和艺术

在班级的具体管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和艺术。首先，要营造和谐的氛围，学会关爱学生。针对不同情况的学生要用不同方法对待，要因人而异，有针对性地做工作，既要关心学习成绩好的学生，同时又要关爱中等及学习落后的学生，做好管理和教育工作。其次，要做到奖惩分明。在班级管理过程中要做到“公开、公平、公正”的原则，不偏袒，对学生要一视同仁，奖惩分明。最后，引导学生懂得关爱。关爱永远是这个时代的主题，懂得关爱也是教育的另一种教学模式。初中班主任要引导学生懂得关爱，关爱自己也关爱同学和这个大集体，每个学生都如此，班级自然会形成一股全力，推动全面发展。

结语：

初中班主任是班集体的领军人物，在管理工作上要做到“两手抓，两手都要硬”，不仅要以培养成绩优异的学生为目标，更要以培养思想积极健康的学生为重任。

参考文献：

[1] 张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2] 王林红.漫谈班主任的管理艺术[J].甘肃教育，2006（24）：16.

[3] 张红.立足课堂 注重能力：从情感教育到习惯培养[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，1998（2）.

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关键词：初中；教学；管理

随着知识经济的到来，新一轮初中新课程改革也在启动和运行当中，初中是教育教学活动的基础，这个阶段教育的成败对学生未来的发展意义重大，要不完完善初中教学管理方式，激发教师教学热情，提高学生学习效率，最终不断提高中学教学质量。笔者就初中教学管理谈几点看法。

一、“理性管理”“人性管理”相结合

“以人为本”是教育改革倡导的理念和精神实质，因此，学校管理者在管理实践中应该将“理性管理”和“人性管理”结合起来，刚柔并济，以实现教师和学生的可持续发展。所谓“刚性管理”，指学校管理中的规章制度要“刚”，要一视同仁，绝不能因人而异、因事而异，而对于违反管理制度的师生，要坚决按照规章制度处理，以树立制度的权威性；所谓“柔性管理”，指学校管理者在执行制度的过程中，对人要柔和，要从细节上体谅师生、关心师生，如教师管理中，学校管理者要设身处地为教师考虑，用集体力量为教师排忧解难，让教师真切感受到自己被尊重、被认可，而在这样的人性化管理环境下，教师必然会用积极工作回报学校善意。与此同时，学校还要树立“人人是管理者”的观念。

在新型初中教学管理过程中，要形成每一位教师都是管理人员的氛围。教师不但肩负着“授业解惑”，还要参与到教学管理全过程。在日常教学中，要对学生进行有效的管理，在校园中，还要对校园设施进行有效的管理，让每一位教学工作者都能融入到初中教学管理中去，每个实践活动都能成为科学的教学管理。

二、转变管理模式，健全管理机制

传统教学管理理念中，“分数管理”、权力至上、形式主义等不良倾向充斥在管理模式之中，而在新课改理念下，学校管理者应努力转变管理模式，以科学民主教学管理机制规范学校的教学工作。在健全管理机制的过程中，初中学校管理者应该主动探索分层式管理模式，即第一层是由校长组织成立的教学管理决策层，具体制定学年、学期、专项性的教学规划，组织部署教学常规活动开展与落实，指导、协调、检查、考核教学和教研工作；第二层是由教研组长组织成立的基层管理系统，该管理层主要负责安排落实学校的教学计划，利用集体备课解决学科教学中存在的问题。而这样层层把关、分层落实的管理模式对落实目标，提高教学管理的有效性起到了重要作用。抓好教学常规，保证教学活动规范化运行。一个学校是否有正常、稳定的教学秩序，教师是否具有备课、上课、考试、教研、科研的能力，学生是否具有预习、听课、作业、复习、进行课外活动的自觉性，在很大程度上取决于该校是否具备有效的常规教学管理，因此，在新课改理念指导下，初中教学管理者一方面要从“教”和“学”两个方面狠抓、严抓教学常规，鞭策师生在教法和学法上下工夫，以改善教学质量。另一方面切忌形式主义，不断提高教学常规管理的可操作性，让校领导在管理中感受到教学常规方便抓、方便管，让教师在执行中体会到具体实在的管理效果。

三、创设良好环境，完善教学设施

创设良好的工作环境，不是追求奢华的教职工宿舍和教学道具，而是要根据学校的实际情况，教师的教学特色，创造出愉快的教学和学习环境。改善教职工的工作环境，可以让教职工全身心投入到初中教学中去，避免外界的干扰。要积极营造初中校园教书育人的氛围，美化学校环境，建立完善的卫生管理制度和安全管理制度，让学校成为教师教书育人、学生认真学习的乐园。在初中教学管理过程中，要根据各个学科的特点，不断改善教学的器材和教学工具，增添的器材要符合初中学生的爱好特长，完善初中学生的学习条件。比如，初中生物教学中需要用到很多实验器材，体育教学中运用很多体育器材等等，这些都要重视，进而提高教学管理的效果。

四、建立评价标准，强化培训机制

传统的教师评价只是为了满足教育的需求，也是为了突出教师的主体价值。传统的评价带有奖惩性，主要是为了给教师施加压力，让他们达标，但是没有起到鼓励他们的效果。在初中教学管理中，要积极转变价值观念，把教师评价能够真正的落实到实处。可以采用发展性教师评价，注重教师自我价值的实现，尊重和自我实现的需求是一个比较持久的动力，也是教师自身所需要的。教师希望通过评价来发展自身的优势和不足，论文不断发挥自身的教学潜能，实现自我价值。所以，对教师评价要坚持“以人为本”，完善评价标准，注重教师未来的发展。在初中教学管理中，要强化初中教师培训工作，鼓励教师参与培训，让教师能够更新自身的知识水平。可以创造机会让教师走出学校，开拓教学视野，吸收先进教学方法。通过培训能让教师提高自身的业务素质能力，提高教学质量，促进教师自身的发展。

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关键词：新时期 初中 班级管理

中图分类号：G631 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.211

班级是学校的基本组成单位，而学生是班级的主体，管理好学生是班主任工作中很重要的一方面。作为新时期的班主任，不仅肩负着教书育理的重任，而且担负着育人的重任。做好新时期班级管理工作，就必须要明确新时期学生的特点，明晰班级管理工作存在的通病，方能对症下药。

1 新时期中学生思想观念的变化

1.1 思想观念错综复杂

随着社会的快速发展，人们的思想观念也发生巨大变化，同时也为青少年提供了广阔的施展才华和智慧的空间，他们渴望更高的认同感。然而一直受到学校、家庭传统观念教育熏陶的中学生，面对理想与现实存在的强烈反差，难免产生疑虑和困惑，导致在树立人生观、世界观、价值观取向上出现偏差，甚至错位。

1.2 思想活跃，易于接受新事物

社会进步，人们的思想也随之发生变化。在这样的社会环境中成长的中学生，思想已不再保守而是变得活跃、开放、乐于接受新鲜事物，具有鲜明的时代特征。另外，当前学生的信息来源渠道广泛，不仅仅局限于家庭、学校，更多的来自于广播电视、报刊杂志、网络等现代信息技术。

1.3 集体观念不强，缺乏奉献精神和吃苦耐劳精神

随着经济建设的发展，人们的生活消费水平普遍提高，学生的学习生活条件也得到较大改善。由于当代中学生没有经历过父辈艰苦的历程，没有体会到生活的艰辛，他们养尊处优，讲究自己的享受，名牌效应，攀比家庭，甚至刻意炫富，对共同拥有和相互帮助的观念淡薄，吝啬奉献，反映在学习上便是懒惰，不求上进，直接影响了他们良好习惯的养成，进而影响到日后成才。

除了上述特点外，当前中学生的思想还具有竞争意识强，思想上处于半幼稚、半成熟阶段，社会生活经验不足，自立意识弱等特点，因此要根据当前学生思想特点，注意引导，做好班级管理工作。

2 初中班级管理中存在的问题

2.1 班主任如何树立在班级管理中的权威

班主任要以建立优秀班集体、促进学生全面发展为目的进行班级管理，按照既定原则，对学生采取多元化的教育方式，对学生的教育应包括思想方面、发展方面、学习方面、生活方面等教育。在传统教育理念、方法和现在学生特点的影响下，班主任在班级管理中，往往以严厉的管理者、讨厌的监督者和霸道的实施者的身份来树立较大的权威，民主、和谐的新型师生关系易被忽略。

2.3 管理内容片面

素质教育要求学生全面发展，然而智育是学生全面发展的核心，受目前教育模式和理念的影响培养智育的重要途径还是来自于文化课的学习，因此，学生在校期间最主要的活动和任务便是进行文化知识的学习，对于学生的学习管理是班主任工作中的重中之重。而在现实的班级管理中，由于升学压力等因素影响，多数班主任不得不提高对学生学习成绩的要求，忽略了素质教育对学生全面发展的要求、对学生学习兴趣的培养等，使学生歪曲对学习的正确认识。这样必然导致学生丧失学习兴趣，违背素质教育的要求，达不到预期的班级管理效果，不利于孩子身心健康发展。

2.3 工作方式单一

班主任的教育理念和管理方法对教育的效度和信度的影响意义重大，在现实管理中，有些班主任做了大量工作，但收效甚微。其中一个重要的原因即工作方法简单，如一些班主任在班级管理中对班级学困生采取冷落的态度，给他们腾出一方角落特别安置，与其他同学分离的话，这种“特殊照顾”会深深刺痛这些本来活泼的幼小孩子的心，进而增强他们的叛逆心理，更不愿配合学校正常的教书育人工作，甚至会故意扰乱课堂秩序，来表示他们心中的不满。

3 做好班级管理工作的建议

3.1 以生为本，建立高效的管理制度

根据校级学生管理制度以及班级特点，制定和校情、班情密切相关的班级管理制度，并予以坚决执行。班级管理应该紧密为教育教学服务这一根本目的进行，不存在通用的班级管理办法，只有适合校情、班情的管理方法才是最好的管理方法。只有充分坚持具体问题具体分析的原则，紧扣校情、班情，才能树立积极向上的班风班貌，学生才能在这样的班集体中产生共鸣，进而达到良好的班级管理效果。例如，在班级排位中，在充分遵循身高、男女协调分配的情况下，创造“师友互助”的座次安排，即同排四人两边为学习靠后的“学友”，中间二人为“学友师傅”，形成“一帮一”、“一带一”的良好学习氛围，在实施的近一年里，班级学习成绩整体稳步提升，并且班级集体凝聚力也大大加强。

3.2 正确处理师生关系，师友和谐互助

一个积极向上的班集体需要班级的凝聚力、学生的向心力，就要求班主任要使全班同学在思想上产生共鸣，使学生形成较强的集体荣誉感和责任心，在不断的沟通中消除学生对老师的畏惧感和距离感。通过一系列班级建设活动，使师生关系在民主、和谐的氛围中建立深厚的师生之情。班主任既要了解学生的个性特点，又要把握班级的共性，只有全面了解班级学生个性心理，深入解剖经常性违纪学生的心理特征，抓住其优点和缺点，并针对其缺点开展教育工作，动之与情，晓之以理，促进师生关系的融洽，才能达到良好的教育目的。

3.3 善待学生的错误

人非圣贤，孰能无过。成年人都会犯错误，更何况孩子，犯错误是孩子的权利，我们应以一颗慈爱的心善待孩子的缺点和错误，多给他们机会和鼓励。在班级管理中，针对有些学生平时“大毛病不犯，小毛病不断”的现象，可采用“借彼喻此”法，对他们进行适当的暗示，使他们认识到自己的言行已构成或即将构成过错，要避免再犯。亦可用“曲线救失”法，对有些犯错误的学生通过第三者，如其他老师或同学“漫不经心”地向被批评的学生传递批评信息，使他们认真审视自己的言行，改正过错，弥补不足。

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一、初中班主任工作任务详情

初中班主任每天所面对的都是初中学生，要想成为一名合格的初中教师，首先要做到全面了解初中学生的个人信息。这里的个人信息包含很多内容，例如学生的身体状况、学习状况、家庭状况、性格特征等，还要对学生的家庭做以简单了解。通常学生的日常情况可以很容易通过观察了解到，但还有一些学生的隐藏情绪、生理或心理的变化等需要教师有敏锐的观察能力，通过与家长沟通等办法，掌握学生各方面情况。由于初中生处于青春期，情绪很不稳定、通常很敏感、自尊心又强、所以在处理问题方面，初中班主任要做到讲究方式方法，掌握分寸。此外，班主任还要抓住初中学生的重点目标，围绕学习成绩来开展各项活动，这就要求教师在管理过程当中有意识地培养学生的自主学习能力。笔者通过调查发现，良好的学习氛围有利于学生的学习。所以初中教师要带头营造良好的班级学习氛围，用实际行动来激发学生的学习动力，运用多种方式进行班级管理。例如，通过小组竞赛的方法开展学习，或者成立互助队，由成绩较好的学生带动成绩较差的同学等等，通过这些方式来促进学生间交流，增强整个班集体的学习兴趣。从宏观的角度看，班主任的作用就是连接学校和学生之间的纽带，上传下达，保证学校的发展有条不紊。

二、初中班主任管理与教育艺术

在管理初中学生的过程中，班主任要掌握如何管理初中学生的方法和诀窍，用心了解学生的近况，因材施教，在提高自己管理水平的同时，发掘学生的优点和特长，争取做到教育艺术与实践管理相结合。所谓教育艺术指的是通过合理的资源配置完成有效地管理。

（一）管理艺术

1. 建立班级制度。

无规矩不成方圆，班级是一个团队、一个组织。要想对一个班级若干名学生有组织有纪律地开展教学活动，就必须要建立切实有效的管理班级措施，通过落实制度做到班级管理的有条不紊。在制定班级制度的时候，不是由班主任一个人说了算，而是要充分融合班里每一个同学的意见，将班级管理制度定为日常遵守的准则，形成一种良好的班级风气，从而进一步利用这种好学守纪的班级氛围来进行其他多方面的管理。这样可以促进班级文明建设，使班级的规范化管理结合相应的文明制度，形成具有特色的班级文化。

2. 建立班级委员会。

管理可以分为两种，一种是外界干预管理，一种是内部自我管理。班级委员会是一种内部自我管理，也是一种新兴的管理艺术，建立这种班级委员会可以充分调动学生自我约束的能力，更好地锻炼他们的自我控制能力。班级委员可以由各科老师推荐出平时表现较突出、成绩较优秀的学生来担任，也可以选举出管理能力较强，能够调动大家积极性的同学来担任。由于他们了解初中生的生活习惯和学习状态，又对相同年龄学生的生理、心理相对熟悉，所以在一定程度上可以给予班主任建设性的参考意见。通过班级每位同学的选举，综合各科教师的意见选定班长，由班长带领其他班干部，分工明确，各负其责，将班级治理得更好。

3. 班主任要起到模范带头作用。

班主任在对待学生管理问题上不仅仅要全心全意，更要起到模范带头作用，在管理班级的同时，向同学传递一种积极向上的正能量，带动学生互帮互助，一起建立一个文明和谐的班集体，对所有同学都公平看待，不带有歧视或偏见的眼光，处理班级事物时应做到赏罚分明，与学生建立充分的信任关系，在友好、尊重、开放、民主的环境下开展工作。

（二）教育艺术

1. 改善教学技能水平。

班主任对学生的期望不能仅停留在学习方面，还要教给他们做人的道理。只有学会做人，才能更好地立足于社会。教师要通过自身的努力赢得学生的信任和尊重，只有这样，才能更好地让学生听从管理。教师要站在服务于学生的角度，做好连接学校与学生的纽带，处处为学生考虑，打造更加和谐、文明、有特色的班集体。

2. 教育素养的提升。

初中班主任是一个特殊的角色，想要做一名合格的班主任，就必须努力提升专业素养与管理技能，不仅要拥有广阔的知识面，为学生解决学习上的难题，还要了解学生心理，给予他们生活上的指导，这就对教师的素养有了极高的要求。

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一、在思想品德教学中引入校园文化资源

校园文化是经过长期发展历史积淀而形成的全校师生的教育实践活动方式及其创造的成果的总和。它可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，养成高尚的道德人格，提升健康的审美情趣，使教育焕发生机与活力，对学生的熏陶和影响起着非常重要的作用。

1.学校精神文化的引入

精神文化是学校历史和文化的积淀，代表学校教育理念和导向，是灵魂，是促进学生成长的深厚土壤。学校制定的办学理念、办学目标、校训、校风、学风等精神文化内容，学生会耳濡目染。将学校精神文化内涵引入思想品德教学中，不仅可以引导学生用丰富的感性材料去理解抽象的道理，还可以引导学生养成在生活中寻觅道理的学习习惯。例如，在教学人教版九年级思想品德“通向理想之路”这一课时，对于如何看待理想、实现理想的途径等知识点引入本校的校训、校风、学风等内容，这些内容对学生树立正确的人生目标，培养艰苦奋斗的精神，增强自身能力，提高自身素质等起到一定的积极作用。

2.学校制度文化的引入

学校制度文化是将学校规章制度与学校核心价值观、行为理念高度融合的凝结形式。学校制度文化中的学生管理制度、班级管理制度等对规范学生的品行，培养学生遵纪守法的行为起着非常重要的作用。例如，在人教版七年级（下）思想品德“我们身边的规则”的课堂上，引入本校的学生管理制度和班级管理制度让学生体会和感受身边的纪律和规章，使学生更加系统地了解本校的规章制度，对规范学生的品德和行为起到很好的教育作用。

二、在思想品德课教学中引入家庭生活资源

家庭资源是一部取之不尽的活教材，可以在使学生充分享受生活快乐的同时，正确认识周围的环境，从而促进其全面和谐的发展。

1.学生家庭德育成长卡的引入

德育成长卡是为了考察学生的德育践行而产生的，主要帮助学生改变德育知识与日常行为相脱节的现象。其实施过程可以不断优化德育认知、德育情感、德育意志、德育行为，最终实现知行统一。家庭德育成长卡重点记录学生在家里的德育表现，如孝敬长辈、家务表现、节能减排、按时作息、作业情况、生活自理等情况。通过收集学生的家庭德育资源，在教学中结合课文内容，有针对性地对学生普遍存在的问题进行讲解、感悟、升华，从而达到教书育人目的。

2.家长学校中有关家庭教育经验的引入

每位父母都是一名老师，每位家长在教育子女方面都有自己的做法和见解，例如，父母的榜样作用，良好的人际交往、家风、良好心理品质等。这些都可以帮助学生从小学会生存、学习、关心、合作、交往、辨别是非，为其发展打下良好的思想品德基础。通过收集家庭教育的成功经验，将孩子在家庭生活中的优秀品质在思想品德课堂中进行展示、分析、讨论、总结、升华，发挥身边榜样的正能量作用及思想品德学科德育主阵地的作用。

三、在思想品德课教学中引入社会生活资源

1.国内外重大时事新闻的引入

在课堂上引入国内外的时事新闻，如党的重大方针决策、重大事件、重大建设项目等，围绕热点、考点，立足课堂，在课堂上进行讨论、辩论，有助于学生对教材知识的理解，有助于丰富课堂内容、扩充现有的教学资源，引导学生养成探究性学习习惯，这些不仅使学生学会全面了解社会、了解现实，拓展视野、积累阅历，同时也为他们将来顺利地踏入社会、融入社会做好铺垫。

2.乡土资源的引入

乡土资源涵盖了一个地区许多方面的内容，是一个内涵极其丰富的体系，比如，历史传统、文化特征、人口状况、风俗习惯、自然资源、经济基础和环境等。因为乡土资源就是本乡本土的，存在于学生的日常生活中，可以通过耳闻目睹感觉到，能激发学习兴趣，丰富知识，启发思维。初中思想品德课堂教学的延伸和补充是思想品德实践活动课，在活动课上，乡土资源又弥补了课堂教学中教师仅凭语言、教具进行授课的缺陷，使学生有了创新和实践的场所，更好地领会和感悟所学知识。

总之，在教学过程中，选取学生感兴趣的、具有教育意义的生活资源，有的放矢，引入课堂，让学生发现存在于日常生活中的鲜活事例，激发其更高的学习兴趣，使他们对知识有更深的理解、感悟，让思想品德课发挥最大的德育功能，这不仅是学生个体成长发展的需要，也是中国教育发展的需要。

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关键词：农村初中；住宿生；管理

随着学校布局的调整，各地相继建立了全寄宿制初级中学，全部学生全寄宿的现状给学校的管理带来了较大的难度，因此，如何加强对住宿生的科学管理已迫在眉睫。

一、住宿学生现状分析

1.自理能力、心理承受能力和自控能力受到极大挑战

小学阶段，学校离家近，一切日常生活全部由家人料理，或父母，或爷爷奶奶。总之，能让学生沾边的事极少。如今独生子女增多，家里原本就宠，进入初中，情况就变了，每周回家一次，原来的生活习惯改变了，学生一下子不适应，有些学生甚至无法自理。公寓区九年级与七年级学生在一块儿，九年级的学生行为举止时刻都在影响着七年级学生，其中不乏一些问题学生。如何控制住自己，做到出淤泥而不染，对于意志薄弱的低年级学生来说是有难度的。

2.集体观念、安全意识不强

学生个人主义现象较严重，部分学生只顾自己，不顾他人，甚至就连宿舍卫生也会出现推诿现象，不愿意多吃苦，怕奉献。防盗、防火等安全意识淡薄，对个人财物的保管不慎重，不时会出现丢失校服、现金等财物的现象。

3.亲情的缺乏

身在农村，不少家庭的收入仅靠种田已难以为济，外出打工是必然的选择，孩子的教育随之全部扔到学校教师那里，班主任担起了事实第一责任人的重任。而如今的中学生又不太愿意与教师沟通，心里有话无处表述。

二、住宿生管理方法探索

1.加强精细化管理，强化优质服务

我校建校两年来，学校针对住校生实际，制订了一系列规章制度，做到既管理又育人。在安全方面，实行了层层负责的安全目标责任制，学校制订各岗位安全工作制度，与全体教职工签订安全目标责任书。根据学生年龄小、阅历浅、知识少等特点，制订“三班两头制”的管理办法，即领导带班，班主任跟班，值周教师、生活教师值班；一学期内的入学和放学两头；一周内的周一和周五两头；一天内的早、晚两头。实行“三包”管理，即副校长包年级、楼层生活老师包楼层、班主任包班。每天早晨上操前，班主任跟班晨检；每晚学生就寝后，班主任、值周教师、生活教师必须在第一时间赶到寝室，做到“四问”即问人数、问生活、问纪律、问学生的身体情况；“四看”即看学生睡姿、看学生是否盖好被子、看学生是否全部入睡、看是否有异常情况。

2.全校教师都参与对寄宿学生的管理，增进师生间的相互了解，发挥全员管理效能

（1）安排值周老师、护校队员值勤，结合学校的监控设备，监管午休、下午放学后到晚自习前一段自由时间的学生活动。（2）学校安排值班寝室，生活教师与学生同住、共同生活。早晨起床时间由生活老师去检查起床情况，洗漱完后督促学生去上早读，用餐时间值周教师维持秩序，中午午休、晚上就寝时清点学生就寝人数，对请假情况与班主任联系核实，并清查就寝纪律。老师和学生的接触多了，更了解情况，更有利于教师教育学生。

3.通过活动、评比、竞赛规范学生行为

（1）开展生活技能方面的竞赛活动，学校在每年新生入学军训时安排学生进行叠被等内务整理比赛。（2）丰富学生的在校生活。学校每天晚饭后，组织学生进阅览室、微机室、体育场馆，让学校成为学生学习和生活的乐园。（3）开展有序就餐、文明就餐活动。学生吃饭时，值周教师引导学生按一定的时间、顺序，引导学生文明就餐。（4）每周对学生寝室都要进行纪律、卫生、规范三项检查，并评出文明寝室。每学期根据每周情况评出成绩，评选出文明寝室和先进个人，并且给予表彰。（5）学校政教处从文明礼貌、校园纪律、仪表卫生等规范入手，加强学生文明礼貌的养成教育。

4.对寄宿生实行封闭式管理，健全各项寝室管理制度，强化良好习惯的形成

门卫管理实行二十四小时值班制度，严格执行学生出入登记手续，学生出校门的出门证必须由生活教师、班主任共同签名方可离校。一个寝室管理的好坏，直接影响学校教育管理的方方面面。因此，寝室的制度管理，非常重要，不容忽视。首先在开学初将各班级学生登记入册，按班级分住寝室，便于管理。接着制订、修改好《寝室管理制度》《文明寝室评比细则》等一系列管理制度，管理制度要细、要全面。

5.注意农村特点，培养自主能力

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【关键词】五年一贯制辅导员 学生管理 特点 对策

五年一贯制又称“初中起点大专教育”，指招收参加中考的初中毕业生达到录取成绩后，直接进入高等职业技术院校（简称高职院校）学习，进行一贯制的培养。五年制高职学生在大学校园里是一个比较特殊的群体，因为他们的基础是初中起点，在年龄、知识水平、自控能力、是非观念、意志品质等方面较高中起点的高职学生有很大差距。然而这些学生的可塑性强，参与自我管理和社会实践的欲望很强，有极强的自我表现意识，这就给辅导员的工作带来很大的挑战。面对这样的情况，只要辅导员有信心、有责任心、有决心、有爱心，认真、客观地分析困难，对症下药，总会有办法解决的。

一、五年制高职学生的特点

（一）生源特点

目前，五年制高职学生多为初中毕业生，也有部分是高中退学的，甚至有些是就业后为提升学历而就读的，可以说是五花八门。他们来校的目的也是不一样，有的学生成绩不理想上不了自己理想的高中，有的学生是来混日子，有的学生是在家长逼迫下才走进校园的。因此，他们的学习目的不明确，学习动力不足，对他们的管理比高中学生难度要大得多。

但是，五年制高职学生身上也有优点，比如：可塑性强，单纯可爱，有自信心与强烈自尊心，容易接受新事物，参与欲望高，精力较充沛，喜欢动手，模仿能力较强等。

（二）心理特点

1.矛盾心理

初中毕业的学生，年龄均在15-17岁之间，心理方面发生了重大变化，自我意识增强、有个性，并觉得自己什么都懂，不愿意听取别人的意见。但又很矛盾，有些事想证明自己很能干，但又搞不定。不懂又装懂。情绪善变，又不会自我控制情绪。有的还在青春期，类似于更年期那样，情绪不好控制。

2.逆反心理

五年制高职学生正处于青春发育期，很多在初中时就不是家长和老师心目中的好学生、好孩子，得到的肯定少、否定多，所以大多对批评教育存在强烈的逆反心理。

3.依赖心理

现在的孩子，生活条件好了，常常以自我为中心，要求他们做什么事不太容易，只知享受，不懂奋斗，具有很强烈的依赖心理。

4.极强的自我表现意识

尽管五年制高职学生在学习、行为表现等方面有许多不尽人意的地方，但他们的可塑性强，有不少学生渴望到社会实践中锻炼自己，增长才干，以适应新形势下的人才需求。因此，这些学生参与自我管理、提高社会实践能力的欲望很强，有极强的自我表现形式。

（三）家庭因素

目前的学生大部分都是独生子女，家长送孩子来学校只是希望孩子得到文凭，在校不惹是非，一切ok。父母的溺爱、迁就、纵容养成了学生桀骜不驯、不合群、以自我为中心、个性要强等性格特点。

二、加强五年制高职学生管理的对策

（一）重视五年制高职学生管理的重要性

对于五年制高职学生来说，他们进入高职院校，觉得什么事都很新鲜，学院、系、学工处、团委等各部门应大力支持辅导员做学生的思想工作，使学生从思想上认识到自己的重要性，从而提升自己各方面的素质。

（二）建立健全学生管理制度

在班里制定《×级五年制×班规章制度》和《大学班级干部职务明细表》，做到有规可依、有规必依，公正、公开地对学生进行管理。同时对班干部进行量化考核，以便期末评出优秀班干部，以培养学生的组织纪律性和集体荣誉感，从而提高学生的管理能力和自控能力。

（三）注重学生学习技能的培养

进入大学后，学习方法是否正确，态度是否端正，直接影响学生的学习成果，甚至可能影响到学生未来的前途。因此必须抓好五年制高职学生入学的第一堂课，让学生了解到所学专业学习的主要内容、就业的主要方向等，使学生在入学时就树立明确的学习目标，对自己以后的人生道路有一个初步的规划，这样在今后的学习中才能提高学生的学习积极性。

（四）对待基础不同的学生要用不同方法对待

高尔基曾说过：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”我确信这是个真理，所以在学生进入学校的第一天就要激发起学生的雄心壮志，激励他们树立伟大的学习和生活目标，以时时鞭策他们朝着自己的理想和目标前行。如班里的钱某，经常在宿舍睡觉，询问原因说是起不来，晚上睡不着，给的理由都是外在的，没有认识到本身的原因。针对他这一状况，我就耐心地和他分析来校的目的以及将来就业的形势，有时还和家长一起来做他的思想工作。经过多次的沟通和交流，他现在已慢慢地改变，不再旷课，做到有事请假。

因而，对于基础较差的学生，要多沟通、多交流，帮助学生克服困难，不能让口头禅“60分万岁，多一份浪费”影响学生的上进心，鼓励学生以拿“国家奖学金”、“国家励志奖学金”、“人民政府奖学金”、“国家助学金”等奖项为荣，从而明确自己的人生目标。