高中班级管理方案范文

导语：如何才能写好一篇高中班级管理方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：学困生；问题；解决方案

高中学困生身上存在的某些问题一直在困扰着教学一线的每一位高中教师，下面我就从普通高中学困生存在的问题和解决方案两方面入手，谈谈自己是如何积极尝试转化高中学困生的。

一、普通高中班级管理中学困生存在的问题

在普通高中班级管理中，学困生存在的问题比较多，管理难度也比较大，这给班主任的班级管理工作带来了挑战。不论是学困生的纪律观念、学习态度还是他们的学习成绩都不太尽如人意，主要表现在以下几方面：

1.学习的主观能动性较差，缺乏学习的热情和兴趣

学习的动机和兴趣是推动学生学习的内部动力。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”而有些学生却恰恰缺乏这种对教材阅读的兴趣。兴趣的缺失，使学生学习动力也随之缺失，感受不到学习的乐趣，学习成为一种负担。所以，他们在课堂上不是昏昏欲睡就是看小说，总之是不能专心听讲，精神完全游离于课堂之外，作业也是敷衍了事、不认真对待。

2.缺乏良好的学习习惯与学习方法

我们调查发现：多数学困生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，也没能根据自身的特点总结出一套符合自己认知规律的学习方法。一方面是对简单的基础知识掌握不扎实、不牢固；另一方面是对较复杂的知识理解不透彻。久而久之，简单的不用心学，复杂的用心也没学会，致使学习越来越跟不上，最终失去学习兴趣。

3.缺乏学习的坚强意志

与初中阶段的学习内容相比，高中的学习内容不论是从深度还是广度上都有了大幅度提高，学习任务也相对比较繁重一些。所有这些，都需要学生及时改变学习思路和方法，为适应高中课程的学习做好充足的心理准备。但还是有一部分学生没能及时调整学习的步伐，也没能调整好学习心态，以更好地适应高中阶段的授课方式及学习氛围。当他们在学习中遇到方方面面预想不到的困难时，挫折感油然而生，意志力及自信心也开始动摇，使学习成绩受到影响。

4.出现失败综合征、自卑感、失落感等情绪障碍

对于学生来说，学习成绩的好坏直接影响学生对自己的评价和认识。学困生也会因自己学习成绩比较差，在某种程度上产生一定的自卑感，产生一种好像总比其他学生低一头的感觉。如果再加上来自父母的不理解和抱怨，甚至是老师和同学的漠视，使他们更容易产生失落感，出现失败综合征。自暴自弃、怨天尤人、不思进取，当他们的思想长期被这种颓丧、抑郁所控制时，这些不良的情绪障碍会越发滋生蔓延。

二、普通高中班级管理中学困生的解决方案

在班级管理中，我结合自己的班级管理工作实践，找准学困生存在的问题，寻找转化学困生的解决方案，下面是我的一些具体做法：

1.正确认识高中生之间的差异，寻求最优解决方法，激发学习学习兴趣

按照美国教育家、心理学家霍华德・加德纳的“多元智力理论”，我们的许多学困生实际上就是在“语言智力”和“逻辑数学智力”方面具有弱势，而在某一种或某几种智力方面具有相对优势的学生。如果这些学生能找到适合自己的学习方法，善于利用自己的优势智力条件来学习，那么他们完全可以成为优秀学生。对学困生的个别辅导，教师帮助学生制定个人的目标与计划，并且制定出落实这些计划的具体措施，使学生通过实现自我参照目标来体验成功，正确认识自己的能力，改变对学为力的心理状态。我们要善于发现学困生的优势智力，并且引导他们运用自己的优势智力来体验学习的成功，从而使他们在不断体验成功的过程中，树立学习的自信心，与其他学生共同进步。

2.家、校联合教育，培养良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”学困生大多数学习习惯比较差，而学习习惯的养成过程其实就是一个不良习惯的克服过程。这需要一定的时间作保证，而对于现在的孩子来说，在校集体学习的时间固然很长，但在家自学的时间也不短。如果光靠学校的监督，而忽略了家长的配合教育，好的学习习惯就很难顺利养成。班主任老师应该常利用电话、微信等新媒体方式以及家访、家长会的形式，了解学生的校外表现，与家长达成一致，密切配合，从而共同促进学生学习习惯的养成。对于单亲家庭，班主任要尽可能寻找能对学困生起到一定教育管理作用的亲友，以求得配合。

3.结合各个学科特点，锻炼学生的学习意志

意志是在不断对困难的顽强抵抗中锻炼出来的，大部分学困生对名言名句、公式、定义、定理的记忆感到头痛，对于某些复杂的计算过程一看就烦。这些学生明显表F出缺乏克服困难、战胜自我的坚强意志和信心。因此，班主任要鼓励学困生积极地迎接学习困难，鼓起勇气克服障碍，懂得怎样去排除障碍，征服挫折。在教学中，教师要有意识地结合教学，锻炼学困生的意志。

4.“亲其师，然后信其道”――建立融洽的师生关系

在教学活动中，课堂教学始终渗透着教师的教学情感和学生的学习情感的交流，而学生的学习情感是在教师的教学情感感染下萌发的。班主任或科任教师应该自觉、主动地和学困生交心、沟通，成为学生的知己，使学困生扫除心理障碍。这样学困生由课堂的无趣、无味变得有趣、乐趣，最后上升到志趣。

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【关键词】高中班主任人本管理实施对策

一、尊重学生人格独立，与学生平等交往

在常规的班级管理工作中，我们常常可以听到班主任会说这样一句话：“老师是过来人。”这句话看似并无不妥，但是实则却是班主任渴望学生可以无条件听从自己管理指导的愿望，因为长者宝贵的人生经验本身就会对高中生有着人生启迪作用。然而，人生的路需要每个人一步一步走过，即便班主任的经验是正确的、对学生有益的，也并不能代表学生能够及时获得人生启示。如果一味要求学生接受，那么则会让师生关系变得越来越疏远。针对这个问题，高中班主任要懂得尊重学生的独立人格，与学生平等交流。在与本班学生交往的过程中，我从来不会以“过来人”的姿态强迫学生接受我的建议，而是会晓之以情、动之以理。比如，我们班有几个学生由于学习压力过大发生了严重的交往矛盾，谁也不愿意道歉、认错。于是，我就将这些学生组织起来，仔细询问了事情的起源发展，发现制造矛盾冲突的基本原因是学生表达不当，且学生内心深处还是十分渴望这份友谊的。于是，我就向学生分享了自己在青少年时期与朋友发生矛盾一直僵持的真实经历，表达了自己的遗憾与怀念之情，由此旁敲侧击，浇灭学生的火气，使其重新回想对方的优点。然后，我鼓励学生给彼此写信，阐述自己的歉意，由此保护了学生的自尊需求，切实解决了学生矛盾。

二、保护学生话语权，引导学生积极参与班级管理

常规的班级管理是以班主任硬性管理的方式展开的，而这种传统管理方法最大的弊端之一就是颠倒了管理主体。人本教育理念认为，学生是学校教育的主体，是直接受益者，而班主任所要展开的班级管理活动也是直接作用到学生身上的。这就代表着只有真正迎合学生成长需求的班级管理行为才能真正得到学生的认同与拥护。因此，高中班主任要积极保护学生的话语权，鼓励学生积极参与班级管理。在制定班级管理制度时，我从来不会过度依赖过往经验，而是会初步从纪律、卫生、安全、学习等多个角度设计一个管理框架，然后再让高中生们自主填写班纪班规内容，由此保障学生的主体意识。为此，我会将6个学生分成一组，共同探讨与制定本班的规章制度，为期一周，学生可随时修改班规制度。一周之后，我会组织主题班会，要求各个小组及时分享本组所制定的班纪班规，从中选择一个最受学生认可的管理方案，然后由我、学生一同修补方案内容。待与学生意见达成一致之后，我便会严格按照这个计划组织班级活动。实践证明，由于本班规章制度都是由学生自主制定的，所以他们会自觉遵守，也愿意维护班纪班规。

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高中班级多极化管理策略研究多极化管理是我国高中教育体制不断改革的必然结果，随着教育改革的不断深入，我国高中班级管理形式发生着很大的变化，尤其是管理主体的变化。高中班级学生心理呈现与以往不同的特征，而目前班级管理模式中存在很多问题，需要班级主任针对目前存在的问题寻找解决方案，提高班级管理效率。

一、高中班级多极化管理现状分析

所谓班级就是基于一定的教育目的，由一定的学生群体和一位班级主任和主要任课老师组成的一个集体。因此，班级管理工作是由班主任、任课老师和学生干部共同完成的一项长期工作。班主任要很好进行班级管理就必须要学生干部和任课老师的配合，要建立自身与任课老师和学生干部之间的联系，注重日常沟通交流，从而提高管理效率。

第一，班主任绝对管理权威，在传统的班级管理中，班主任独揽管理大权，很多管理工作都是由班主任一个人决定，导致班级管理工作不够科学化和规范化，很多决策缺乏集体参与性，导致班级管理工作效率很低，很多规定在执行时有很大难度，学生不服从规定的管理，做事行为不正确。第二，任课教师没有发挥其管理作用，很多任课教师注重是学生的成绩，而没有关心学生，很多时候容易将学生划分为三六九等，只重视成绩好的学生，而忽视一些成绩差的学生，严重打击学生的自尊心。从而使学生心理成长不够健康，学生没有得到任课老师的关爱，对学习提不起兴趣，渐渐地产生不正确的心态，从而不服从管理，通过这种方式发泄心中不满，这也极大地增加班级管理难度。

二、高中班级多极化管理策略

1.教师管理观念的转变

教师是班级管理中最重要的角色，学生每天必须与教师接触，教师的言行举止对学生的影响很大，在日常教学活动中，教师的一言一行都会对学生造成潜移默化的影响。因此，高中班级管理中，以班主任为主的教师团队要发挥自身在班级管理中作用，力量开展管理工作。班主任要改变传统的“事无巨细，全盘包揽”的工作方式，要实现教师群体、学生群体和班主任之间的共同合作管理，为班级管理献计献策，推动班级管理走向多极化。首先教师要不断提升自身综合素质，做到爱岗敬业，文明执教。教师在日常工作中不仅要完成教学任务，还要关心和了解每一个学生的需要，关注学生的健康成长，避免将目光集中在成绩优异的学生身上，要公平看待每一个学生，不能将学生分为三教九流。教师要注意调整自己的心态，学会化解日常工作中的不良情绪，把健康积极的心态带到工作中，让学生感受到积极向上的精神面貌。尤其不能对学生发脾气，将自己的烦恼转移到学生身上，提高自我职业操守，身教胜于言行，用自己的行动影响学生健康成长。

2.加强学生自我管理的多极化

加强学生自我管理的多极化就是要科学人选学生干部，让学生进行自我管理，只有实现学生自我管理的多极化，才能真正实现教育目标。高中学生都具有自己的思想，希望自己能帮助教师进行班级管理，教师要利用学生这种积极向上的心态，在表现优异的学生中挑选学生干部。学生干部挑选的最好办法是让学生自己投票胜任，只有大家共同认可的学生才能提高学生自我管理的执行力。学生共同挑选的学生干部才能服众，这样学生干部在管理中就比较方便，且能减少管理难度，且能为学生提供表现机会，建立学生与教师之间的融洽关系，让学生帮助教师进行班级管理。此外，对班级学生干部进行任务分工，明确他们的职责，让学生在自己的工作职责中努力实现规范管理。明确学生干部的职责就能避免出现纠纷和相互推诿的现象。学生干部要定期开展干部会议，针对自己工作中存在的问题进行探讨，并且综合集体建议，制定有效的管理策略。不仅如此，学生干部还要保持与班级其他同学的沟通和交流，让学生自己制定班级管理的规章制度，实现全体参与，确保决策的科学性和合理性，让学生更好地遵守规定，避免一些不文明行为，提高管理效率。

3.建立于学生家长的联系

学生家长也是班级管理中的重要组成部分，家长在班级管理也有着重要的地位。教师要及时与家长进行沟通和交流，定期开展家长交流会，让家长额、更加了解学生，教师也更加清楚地掌握学生的基本情况。家长是学生成长的第一任教师，家长的言行举止对学生的影响也很大，学生的性格、爱好、习惯，家长都十分清楚，教师要经常与家长沟通，了解学生的性格、习惯，同时，家长也可以通过教师更好地了了解学生的学习情况，这样实现学校和家庭的共同管理，使学生成长更加健康。并且，学生家长都是从事不同职业的社会成员，他们自身的生活经历是学生最好的教育材料，家长可以结合自身工作经历，让学生参与到社会实践活动中，不断拓展学生视野，丰富他们的实践，从而培养他们的合作意识。因此，要实现高中班级管理的多极化，教师要建立于学生家长之间的良好关系，定时与家长进行沟通和交流，从而为教师进行班级学生管理提供更多有利信息。

4.实现班主任与任课教师之间的多极化管理

班主任要改变传统的总揽包管的工作方式，要充分意识到多极化管理的意义和作用，要发挥班级中其他角色的管理作用，尤其是要建立于任课教师之间良好的沟通交流关系，注重平时工作中的沟通交流，要全面掌握学生发展现状，根据学生在任课教师心中的不同形象，帮助学生改掉坏毛病，不断促进学生全面发展，改善学生在教师心中的印象，让教师与学生之间更加和谐。这样既能提高学生的学习激情，还能提高教师的教学效果，达到预期的教学效果，同时学生身心会得到更好地发展。尤其是要建立多极化管理评价体系，结合学生、教师和班主任各方面的综合评价，得出最终的管理方案，学生既能接受管理，又能提高管理效率。

三、结束语

综上所述，高中班级实现多极化管理具有重要的作用和意义，只有实现高中班级多极化管理，才能提高班级管理工作的质量和效率。实行班级多极化管理有助于对学生进行正确管理，让学生树立正确的学习态度和良好的心理状态，让学生更加成熟。要实现高中班级多极化管理，首先要实现教师管理的多极化，加强学生自我管理的多极化，然后建立学校与家长之间的联系，实现全面管理。

参考文献：

＼[1＼]肖太芳，谭雪萍.普通高中班级管理的多极化策略研究＼[J＼].课外阅读，2013，（4）.

＼[2＼]许永新.普通高中班级多极化管理策略研究＼[D＼].苏州大学.2011.

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【关键词】高中班主任班级管理积极又一个管理过程

高中班主任班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。抓好班级管理，在整个高中学校管理中显得尤为重要。班主任是班级管理工作的组织者和领导者，起着决定的作用。一个好的高中班主任可以带好一个班，能够对整个班积极产生的影响，能够为社会培养一个又一个合格建设者和接班人。所有这些都说明了班主任管理工作对学校工作的重要意义。笔者在开展学校德育工作过程中，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育和创新教育，不断探索班级管理规律，形成了一定的特色，班级管理工作多次受到各级领导的充分肯定和高度评价，现将在班主任管理工作中的一些做法介绍于后，以起到抛砖引玉的作用。

1.高中班主任要树立科学发展观

构建一支满足现代教育教学和家长们需求的教师队伍，选举德能兼备的老师出任班主任，对学生的健康发展和社会进步将产生巨大的推动作用。

高中班主任的职责，应“教管两不误”：既要实施素质教育，关爱学生，从思想观和道德价值上给予学生更多的指导和帮助，帮助学生构建正确的世界观、人生观和道德观，培养学生健全的人格，又应加强教育教学、完成高中教改任务，教导、督促并帮助学生提高学习成绩，应用激励机制使更多的学生步入高等院校的殿堂，为社会提供高素质人才。

面对成长和渴求知识的青年学生，高中班主任必须具备较高的素质，因为“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，必须具备学术水平高、道德素质硬、管理理念新，上堂能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有责任心，这样的班主任才会博得学生的喜爱和认可。作为高中班主任，应树立长效的学习机制，了解社会的发展、家长的要求、学生的心理，不断满足新课程建设的需求。坚决制止粗暴家长制和无聊经验型的班主任，那是对社会和未来的犯罪行为。

2.融合情感，投入爱心

面对紧张的高中学习环境，学生的内心世界充满惆怅，尤其是“应试教育”下的巨大压力，往往会导致学生丧失学习信心和热情。高中班主任在管理学生过程中，需要投入更多个人情感元素，对学生给予足够的关注，帮助学生全面发展。只有班主任在内心深处对学生给予真诚的爱，积极重视学生个体培养，才能让学生体会到学习过程中带来的快乐。而在关爱学生的过程中，同样需要讲究一定的方法，把握“爱”的尺度。高中学生与班主任之间的关系容易走远，班主任在日常工作中应该多与学生交流沟通，认真了解、分析学生的实际情况，对班级的总体情况有所了解后再加强管理措施的改革与调整，制定针对性的管理方案。比如：在日常班级管理过程中，我每天都会到学生宿舍进行调查走访，对学生的在校学习与生活给予关心，通过掌握学生生活、学习以及思想情况来引导学生。班主任不仅是学生的老师，更应成为学生的朋友，这对于师生的共同进步是非常有帮助的。俗语说：“一日为师，终身为父”。教师就像是学生的再生父母，无论是学习上还是生活上，都应该用自己的爱心去关怀帮助学生，让他们在紧张的学习环境下得到放松。

3.采用恰当的方法管理班级

一个新的班级，老师与学生或者是学生与学生之间并不熟悉，在班级管理上容易出现问题，这时，就需要班主任采用恰当的方法管理班级。在担任班主任的过程中，我发现一种班级管理的办法比较的"新式"，效果非常明显。做法具体如下。

3.1采用“粗”的管理方法

所谓“粗”，指的是在班级管理上，班主任在提出整体要求时，不宜过多、也不宜太细，过多的要求会使学生开始对班主任产生一种反感的心理，给今后开展班级工作带来很多不利的影响。这种“粗”一方面指的是班级中的每个学生的行为都应符合学校的基本要求，它有益于形成一个良好的班集体，从而产生班集凝聚力；另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我能力的培养。

3.2运用正面的疏导方法

作为一名班主任，要记住随时多表扬学生，尽量少在公开场合批评学生。一旦学生取得了进步，班主任应给他们适当的鼓励和赞美，应把握时机对他们说：“你做得非常好，相信你下次一定会取得更大进步。”学生得到老师的表扬后，会对自己的行为充满成就感，会非常期望下次的进步。这样，不仅达到了教育学生的目的，而且也让学生有了更大动力和信心。同时，班主任还要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是成绩不好的学生，当他们学习有了进步，哪怕只有一点点，老师都应该及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生看到希望，以更大的热情迎接以后的学习。

3.3注意学生的个性化发展

班级中的学生都是来自各个不同的地方，他们的心理、生理多少都存在个性差异，即使是同一个学生，由于身处高中这一特殊环境和自身条件的变化，非常容易产生一些不正常的心理。比如心情烦躁，不想学习等。这就要求我们的班主任在平时工作方法上要灵活变通，充分了解每个学生的具体情况。做到因材施教，因人而异，因事而异。

4.注重发挥班干部的主观能动性

高中班级管理工作繁多，班主任不可能事事过问。班干部是班主任的得力助手，对班主任做好班级管理工作起到非常重要的作用。因此，培养和管理好班干部并使之称为得力助手是班主任的一项重要工作，更是管理好整个班级的关键。

4.1加强班级的组织纪律教育

在选举班干部之前，班主任应加强班级的组织纪律教育，让学生明确集体利益高于个人利益，个人必须服从组织安排。这样做的目的是给即将成为班干部的同学打下一个坚实的思想基础。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动，让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才能担任班干部，没有任何特长的同学也可以。

4.2明确职责与分工

选好班干部后，班主任应该及时明确其职责与分工。一般情况下班干部是这样分工的：班长协助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班级纪律，做好上传下达工作，协调班里同学和任课老师之间、班干部与其他同学之间的联系，他的角色相当于“班主任助理”；学习委员主要是督促各组长收好各科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题；生活委员主要是负责收发班里的信件，协助班主任做好班级开支；劳动委员负责安排教室值日，抓好班级和宿舍的清洁卫生；宣传委员负责班级宣传任务；文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划；而体育委员则负责抓好两操的出操情况，协助体育老师上好体育课。

4.3加强指导作用

明确职责后，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，平时还要加强指导，尽可能使他们避免工作的盲目性，启发他们学会总结经验和教训，不断改进各自的工作方式及方法。

5.拓展学校教育，加强与家长的沟通

高中阶段的家长会更加注意关注自己的孩子，但他们会主观地认为只要管理好后勤就行，学习和教育则是老师们的事。所以，班主任工作中一项非常重要的工作就是家校联系、家校互动。通过与家长的沟通和交流，了解学生的过去和现在，了解家庭环境对孩子学习的影响，宣传学校、老师和班级的管理要求，取得家长的支持和理解，形成共识。如此家校互动，共同探讨孩子的教育与管理，会转变一些家长不良的教育观念，对学生的学习与成长也会起到积极作用。

家校互动需要班主任的精心准备，尤其是有些家长的不冷静以及态度的不友好或不合作，那就更加需要班主任的耐心和恒心。当看到家长教育观念转变，学生后来生活和学习效率的提高了，成绩变好了，家长对学校教育教学的理解以及经验的总结和认识，心里真有说不出的快乐。

新时期高中班主任的管理工作繁重复杂，任重道远。我们要我们树立正确的教育观，潜心研究每个学生的个性特征，认真分析和总结学生的发展特点和细微变化，彩督促和引导的方式使学生健康全面发展。从而全面提升班主任工作的教育理论水平。

参考文献

［1］魏书生.教学工作漫谈［M］.桂林：漓江出版社，2005.

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关键词：新课改；班主任；管理

【中国分类号】G635. 1

一、研究方法

随着社会的不断发展，“以人为本”的思想深入人心，各行各业都在持续发展，都在一直贯彻这一新的指导思想。特别是教育界，新课改正在火热的进行当中，将“一切以学生为主”作为落实新课改要求的核心，不论是教学方面还是教育管理工作，每部分的要求都尤其强调要特别重视学生的主体地位。但是在我的高中班级管理工作当中，对于这一思想也很有体会，把学生的利益摆在第一位，并进行民主性管理，这对我的工作有着非常重要的推进作用。此外，新课改主导民主化管理，并制定科学的治班理念。首先要消除从前的包办的管理方式以及应试教育思想。并要逐渐的引导学生可以积极参与和自我管理。在进行日常交流中，教师应该尊重学生的想法，班级的所有决定能够用开班会或者大家投票的方式，进行民主建议，鼓励学生多想多做，师生一起进行商讨。而对于班级上的问题学生，应该多跟他们进行交流，了解他们的内心想法，多听听他们的想法，然后采取相应的解决方式。

二、研究资料

新课改的内容中提出：在高中阶段，应该重视培养学生的人生理想，比如创业意识、职业规划等。人的理想就好像是一盏指明灯，指引人类不断进步。而学生学习也是如此，有了信心和目标，学习才更加有动力。当前很多学生在上高中之后，主要的目标就是能够上一所好大学，然而所谓好的大学指的就是一些名牌大学，但是对自己的未来却没有更加明确的信心。还有一些同学平时在班上很活泼，在进行团体活动中很有主持的天赋，每次提出的想法都很有新意。因此在班级管理中，对于每部分同学所表现出的差异，确定了一套方案，充分的激发学生的潜力，给学生提供表现的机会。在学生刚刚上高中时，应该在班会上跟同学们相互探讨理想话题。因为可能这一时期，学生还有些迷茫，但没关系，让个别同学写下自己的理想，之后贴在教室的墙上，能够随着自己的想法有一些更改，在他们写出自己的理想之后，我会在谈心的时候询问理想的灵感，然后了解学生的动态，来鼓励他们学习。

三、研究过程

高中时期的学生价值观念已经形成，参与的意识更加强烈，他们表现着很强烈的欲望，不管是在管理方面还是在学习方面，都希望能够体验更多。对于这点认识，我们可以给学生一些表现机会。此外，在班级管理方面，应该尊重学生的一些想法，并用班级会议的形式，师生以及生生之间一起讨论，不论是班级里面的一个小活动或者是班干部选举，都应该征求民意，用少数服从多数的办法，这样在进行的过程中，学生就会显得比较积极。此外，在民主化班级管理当中，也应该把握一个度。即使讲究民主，却不能什么事情都放任学生，因此在日常的管理工作当中，身为班主任，我掌握着大的管理方向，应该抓住主要的班级事物，具体的小细节能够通过学生去做。在班级内，一些具体的事情应该交代班干部，班干部能够通过小组的方法，分配到每个学生，这样的层层管理，严而有序的来管理，学生将班级的事情看成自己的事，这样，不仅锻炼了学生自己的动手能力以及发挥了自己的优势，培育了学生自己管理的能力，也逐渐增加学生的集体荣誉感并提升了班级管理的效果。

四、研究讨论

苏联的著名作家法捷耶夫曾经说过：青年的思想愈被范例的力量所激励，就愈会发出强烈的光辉。由此可以看出，榜样的力量是比语言的教化更加机油影响力。在高中时期，班主任就是学生在校的主要管理人，班主任的一言一行，都对学生都有着很大的影响。所以，作为高中班主任，不但应该做好班级管理的每一项工作，而且对于自身也应该有严格的要求。不断提升个人修养，在学生面前也应该保持良好的形象，增强自身的素质，说话也要讲究表达方法，自己的穿着要得体。如果在学生面前举止夸张，言行不当，学生就很容易在背后议论自己，这样使得班主任的威信缺失，这样不利于班级的管理。因此，在每次去教室前，都应该整理自己的仪容仪表。并且对学生讲话也应该注重礼貌，课间和学生一起锻炼，在批改作业的过程中也应该认认真真，这样可以通过自己的言行对学生起到一定的教育作用。此外，我己所不欲勿施于人，班主任在让学生做一件事情之前，应该先想想，自己是不是这样做的，自己能不能做到。身为班主任，首先应该自尊自强自爱，这样才可以让自己的学生尊敬自己，进而在情感上接受自己，从而崇拜自己而去模仿。这样对学生来说也是一种无声的教育，大大推动了学生的健康发展。

五、研究结果

家也是学生进行学习的重要场所之一，再高中时期的学生比较叛逆，学习压力也很重，想要全面的了解学生情况，增强学生和家长之间的交流是不可或缺的。升学到高中之后，高中班主任应该与学生家长及时的取得联系。首先通过与学生和学生家长的联系，及时了解学生平时的兴趣爱好、学习情况、特长等，且对学生的家庭有大致的了解。这对之后学生的管理有着非常重要的作用。很多学生中考成绩突出，然而由于家庭原因使得成绩落后，因此除了在校内抓好学生的管理工作外，利用开家访、家长会、网络等方式以及学生家长联系也是管理工作中重要的一部分。而开家长会的目的，不仅是让家长及时的了解学生在学校的学习情况，还可以趁此机会，让学生对家长可以说出自己的心声，让自己的父母能够了解自己的理想，通过学生家长和老师相互交换校外和校内的信息，及时的了解学生的动态，这有利于学生的全面发展。家长会可以是、家长、学生教师三者一起共同进行完成，却不是班主任一个人的独角戏。

结束语

总之，在具体的班级管理工作当中，班主任要讲究实效和方法，潜心研究学生的个性特点，将工作落实到实处。只要把“一切为了学生”作为班主任工作的落脚点和出发点，就可以创造出和谐的班级，培育出优秀的学生。

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关键词：高中班主任；平等；管理架构；文化建设

做班主任看似轻松威风，其实班主任管的人不多，事不少。一个班级有几十位学生，他们可能存在性情、知识背景等方面的差异，师生之间学习、生活和交流就可能出现一些偏差，衍生出一系列问题。这就要求我们在管理过程中学会抓主要矛盾，能用有效的方法和手段进行梳理，生成一套有条不紊的管理系统。鉴于此，我们就结合班级管理经验，从下面几个角度进行分析和探究。

一、发扬民主，一视同仁

处于青春期的高中生有很强的自尊心，他们往往更喜欢在同学们面前展示自己，从而获得大家的夸赞和表扬。我们班主任就应该基于这种情况，应该发扬民主精神，积极引导学生发挥自己的特长和优势，参与到班级建设和管理中。这样让每个学生都做班级管理的主人，责任感更强，精神和法规贯彻更到位。比如，针对班规班纪如果我们总是板着面孔三令五申，那学生可能就会产生逆反心理，收不到理想的管理效果。所以，我们可以在班会上以讨论的形式，让大家说一说构建文明班级应该遵守什么。这样大家就见仁见智，一条条进行补充和完善。这样让学生积极参与到班规班纪形成的过程中，也是学生深刻认识班规班纪对文明班级约束作用的过程，这样通过他们自己思考和讨论产生的班规班纪，学生就会在潜移默化中遵守，从而取得理想的管理效果。

二、培养干部，系统管理

俗话说：一个好汉三个帮。班主任面对几十位学生管理起来也是左支右绌，这就需要我们选取班级有管理组织能力、有服务心的学生做班干部，协助我们从不同的角度和方面进行管理。这样才能深入学生，及时发现管理问题，从而及时修正管理策略，取得良好的管理效果。

班干部是连接班主任和学生的桥梁，具体操作中，我们要对班干部进行具体分工，只有各司其职才能明确责任，才能产生系统的管理方案。比如，可以设置班长全局统筹工作，设置学习委员统辖各科代表主要抓学习方面的工作……这样设置职权分明又有条不紊，在民主的基础上充分发挥班干部的主观能动性，让班级管理变得灵动、自然。比如，我们可以学习两套班子竞选制，让学生在竞争中更深入地思考如何对班级优化管理，让班干部也有管理的压力，如果管理不善，有被落选或罢黜的可能。如此一来班上的班风好、学风正，原本思想落后学生的积极性也调动起来了，全班人人要求进步，形成一个蓬勃向上、团结进取的班级。

三、文化建设，团结凝聚

班级是一个团队，团队就不能是一盘散沙，就要有凝聚力和向心力。为了培养班级的向心力和凝聚力，我们可以从打造班级文化入手。第一，召开竞赛类班会。通过竞赛活动来明确教育内容，侧面转化学生思想。例如，利用班团会的时间召开“文明礼仪知识竞猜”活动，全面提升学生的德育素养。其次，我们还要定期举办一些班级活动，比如拔河比赛，小组越野赛，小组调查等，让学生通过切实合作，感受到团队的力量，从而产生更强的凝聚力。总之，班级管理中我们要通过多种手段传播健康文化，提升学生文化素养，健全班级文化内涵。

总之，班级管理不能再沿袭传统说教加皮鞭的方式对学生一味打压。我们要能结合学生的实际情况，发扬民主精神，鼓励学生积极参与到班级文化建设和管理中，然后通过选举打造干部团队，细化管理，从各方面对学生的思想言行、学习态度、纪律意识等进行积极促进。只有这样才能让更多学生心服口服地参与进来，为构建和谐班级奠定基础。

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一“、统筹思想”在班级管理的决策性工作中的使用

一个班级就是一个集体，一个优秀的集体都会有一个严明的管理规章。作为一名高中班主任，我在班级的管理中运用统筹思想，具体采用“简政放权，学生自治”的程序进行。“简政放权”指精简班级管理机构工作程序，把班级经营管理权下放给班委。班级管理倡导“以人为本”，这就需要赋予各个班委、课代表等更多权利，不仅包括班主任对班级教育内容的决策权、班干部的任免权，也包括班级管理制度的规划权和设置权。在具体的实施方式、实施内容选取，以及教育资源的开发等工作可以下放。权利的下移与分散，并不意味着在班级管理中忽视教育行政部门、学校、班主任的作用，而是在班级管理领域对“转变班主任职能”的积极回应。班主任的职能在于宏观导向和管理服务，应从传统的“大包大揽”、一管到底的角色，逐渐向服务性、导向性角色转变，明晰新常态下班主任权责的界限，做到有所为有所不为。

二“、统筹方法”在常规性事务工作中的使用

什么是班级常规性事务工作？作为一所有85%的学生住宿的普通高中。起床叫铃，宿舍卫生，到班学习时间的考勤、体育锻炼、充饭卡工作、晚自习下住宿考勤、班级卫生、学生仪容仪表、学生学习情况、安全教育等等都属于常规性事物工作。首先，为了方便班级常规事物工作的开展，积极地放手和鼓励学生们参与到班级建设、主题班会、文体活动等集体活动的策划、组织、安排中来，充分发挥他们的聪明才智，在关键环节我组织进行协商、指导：我组织学生对班干部学生的工作进行评价，对于他们做出的成绩及时予以肯定、表扬；当他们在工作中遇到困难的时候，我会帮他们想办法，和他们一起努力解决；当他们在工作中出现失误的时候，我会主动帮他们承担，让他们明白他们不是在单独作战，而是有我在支持他们，但同时我也会帮他们总结经验教训，逐步提高他们的管理能力。我大胆地把一些任务交给班干部去做，同时又教给他们做事的方法。在这种信任、平等的氛围中，多次的锻炼与磨砺，学生们工作的积极性提高了，他们的工作效果也十分明显，班级凝聚力增强了。其次，在如何提高学习效率这一问题中，我们顺利进行了学习制度的革新尝试，摸索出适合我们班同学特点的方式方法。如：周一到周五每天早上6：40—7：05由各科代表安排引领各自学科的背诵记忆，7：05—7：10分进行励志演讲，7：10—7：50上英语或语文早读。这样避免了连着背诵一门课程的枯燥与疲劳，又达到使多门课程均衡发展，综合兼顾提高的效果。

三“、统筹方法“在协调性工作中的应用

班主任的协调性工作主要体现在以下几个方面：一是学生与科任老师之间的，二是学生与家长之间的，三是学生与学生之间的，四是学生与学校管理者之间的。在工作环节太多的时候，运用统筹方法就非常必要了。

青年人是时代的晴雨表，高中生是青年时代的开路先锋。此时的他们：自尊自爱、自立自强、开拓进取意识正在形成的重要阶段，对很多事情他们有着角度新、方法活、极具开拓性的特点。也易冲动、偏执、极端，自制能力欠缺。于是，一方面我请学校心理教师通过谈心、咨询、讲座、热线电话等多种形式对不同层次学生进行青春期心理健康教育、家庭观的教育和行为指导、职业指导，帮助学生正确处理好学习、友谊、恋爱、生活、择业、人际关系等方面遇到的心理矛盾和问题。提高他们的心理素质，培养承受挫折、适应环境的能力。形成良好个性心理品质。另一方面，我建立了班级家长委员会和班级家长QQ群，定期与学生家长联系，及时与家长交换学生在学校与家中的各种表现信息；我会以朋友的身份坦诚地与学生家长进行交流，尽可能多地对学生进行肯定性评价，家长往往会把这种评价内化，用自己的方式来鼓励孩子。通过家长的反馈，我也及时了解了学生在家里的具体表现，我再结合我对工作得失的反思，及时并有针对性地制定下一步的工作方案。我通过家访、家长会、家长接待日、举办家长培训、开展家庭教育咨询、改进家庭教育的方法。长期下来，学生们的信心大大增强，对我这个班主任的信赖度全面增长，他们在班里的表现也会更加积极、努力，我的班主任工作有了质的飞跃。

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关键词：新课改；高中班主任；学生管理；教育策略

班级管理工作是学校一项重要的工作，也是学校日常管理工作的基础。与其他任课教师相比，班主任承担的责任更艰巨，既要注重学生学习情况，又要兼顾学生心理健康、个性发展及生活安全等多个方面。由于高中生学习压力较大，且叛逆性较强，极易出现突发状况，加之2000年之后出生的学生自身固有的特质，因此，高中班主任的管理工作不仅需要爱心、责任心，还需要讲究策略。

一、以学生为本，实施民主化管理

现阶段，“以人为本”的思想被广泛应用于各行业的管理中，在教育界也是一印K孀派缁岬姆⒄梗教育主体――学生也有很大变化，过去“保姆式”、“家长式”包办专断教育方法已不能适应学生的实际，民主、人性化管理成为时代的主旋律。只有实行民主化管理模式，才能管住学生，管理才能被学生接纳，才会有生命力。班主任实施管理时，首先要注重以学生为中心，一切管理工作以新课改背景下提出的要求为核心，无论是教育管理工作，还是学生学习方面，都要注重以学生为主体。实施民主管理时，要对教育思想及管理方式进行改善。改掉传统应试教育思想，让学生积极参与到自我管理工作中。其次，班主任要加强与学生的沟通和交流。在班级做出各项重大决定时，可采用开班会或者投票等多种形式。从而营造学生集思广益，师生共同探讨的氛围。就班级“问题学生”而言，班主任要多与其沟通交流，倾听他们的想法，走进他们的内心深处，采取针对性的措施解决问题。

二、帮助学生树立正确人生观，实施激励性管理

高中阶段，注重学生“人生理想”的培养是新课改内容中重要的一点。大多数高中生的首要目标是考入理想大学，学生理想中的大学一般为名牌大学。高中生虽然有明确的目标，但目标设定却缺乏合理性，因此，班主任要了解学生的学习目标，引导学生制定科学合理的目标。班级中往往存在一些捣乱课堂的学生，他们并不是因为不喜欢学习，而是因为成绩相对落后，缺乏信心。学习成绩并不能完全决定未来，只要自己不断努力，制定合理的目标，未来的人生一样多姿多彩。班主任要充分了解学生的实际情况，挖掘每一位学生身上的潜能。对于学习好的学生，要不断进行鼓励，帮助他们学习。对于学习相对较差的学生，要找到其擅长方面。例如，有些学生擅长外语、体育项目及乐器等，班主任要鼓励他们，让他们把自己擅长的方面继续坚持下去。还有些学生学习成绩虽然一般，但在团体活动中，表现极为出色，想法也很新颖。因此，在管理班级过程中，要根据学生实际情况，制定合理的管理方案，以便挖掘学生内在潜力，为学生提供一个展示自我的平台。

三、坚持“民主风”，激发学生主观能动性

与初中时期相比，高中生已经具备基本的价值观，他们渴望表现自己，具有强烈的参与意识，无论是学习方面，还是管理方面，他们都希望自己能够积极参与其中。班主任要为学生搭建一个平台，让他们能够充分展现自己。对于管理班级方面而言，要尊重学生想法，通过采用班会等多种形式，做出班级重大决定。

四、营造优秀班级文化，强调身心健康发展

班级文化主要包括教室环境文化，班级制度文化和班级活动文化等。良好的班级文化，是和谐校园的一个重要组成部分。从某种角度来说，班主任是一位艺术家，既要具有教育艺术，又要营造积极向上的班级文化。班主任在管理班级时，要采用评价、赞扬和批评等多种方式，以鼓励学生，让学生明确自身的优点和缺点，帮助学生树立坚定的决心。要注重学生文明习惯和职业道德方面的教育，使学生形成良好的文明习惯和职业道德，能够正确认识自己，从而实现自我管理。与此同时，还要注重培养学生适应社会能力，为学生营造积极向上、健康高雅的班级文化，促进班级凝聚力的提升。班集体建设实践告诉我们，班主任是班级文化建设的主心骨，没有班主任的引领，班级文化建设就是一句空话；而班级文化一旦形成又会反过来影响班主任和学生，显示出强大的教育功能。正如前苏联教育家马卡连柯所说的那样，班集体不仅是教育的客体，而且还是教育的主体。丰富的班级活动是进行班级文化建设的有效途径之一。以班级为单位的活动一般分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、体育达标竞赛、科技节、艺术节等，这类活动规模大，影响深，对于形成健康向上、团结进取、自尊自信的班级团队精神能起很大的作用，也是树立班主任威信，塑造班级形象的大好时机。另一类是班级内部的活动，如主题班会、学习经验交流会、辩论会、演讲会、课外活动、兴趣小组等。这类活动内容广泛、形式多样，如细水长流，能对学生的思想、观念产生潜移默化的作用。

五、多与家长沟通，实现共同管理

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一、高中教育现状

1.现在高中生正处于青春期，比较叛逆，不喜欢与老师家长交流，不愿意听从老师和家长的教导。有的学生沉迷于网络、游戏，甚至对教育感到反感。

2.青春期的高中生爱情有了朦胧的憧憬，可能因此耽误学业。

二、解决方案

1.全面深入了解学生，加强班级管理

新学期学生的日常学习和生活稳定下来后，班主任需要正对学生的个性，充分利用时间，全面了解自己的学生。高中生的年龄一般在十六岁至二十岁，多数学生还处于青春期。面对这样的教育对象，教师必须透彻研究每个学生的发展特色，构建良好的师生关系。

在教育工作者，笔者始终保持一颗仁爱的心，多从学生的角度考虑问题，及时了解学生的内心感受。在学习过程中，对于遇到困难的学生，应当正确引导学生和任课教师进行沟通，或者安排学习成绩优秀的学生帮助成绩较差的学生，一方面可以提高学习成绩，另一方面可以加深学生的友谊。在生活中，尽自己最大的力量帮助学生解决日常生活中所面临的困难，帮助他们集中注意力于学习。

另外，可以增加与学生聊天的频率，通过对学生的感化，减少班级内违纪现象的出现，同时还可以增加老师与学生之间的情谊。

对于班级管理，可以针对班级内部出现的不和谐现象，及时了解、及时展开工作。选拔优秀的班委在课堂纪律和自习课纪律方面帮助班主任进行管理。在平时的工作中，应该尝试去了解学生的变化，尽早发现班内部出现的问题，把问题全部扼杀在萌芽阶段。对心理上有压力和负担的学生，及时对其进行指导和思想上的教育沟通，使他们尽快解决自己的问题，更好地投入到学习之中。

2.充分利用班会教育，将班会做成学生德育教育和学习教育的主阵地

经常开展班会活动可以改进班内一些不和谐的现状，把教室变成学生自己的研究课堂。比如，组织学生开展有关感恩主题的班会，多让学生自己讲，进行自我教育，学习讨论。或者让学生写周记，一学期下来，学生共书写周记可近20篇，通过周记不但能发现班级内出现的问题和学生的思想动态，而且也能使学生也养成良好的学习和生活习惯。

此外，可以加强班级内部文化建设，通过黑板报、展板等对学生进行公开教育。六月份之后，可以把班会、黑板报内容换成高考主题，对学生进行高三教育。

3.在学习上对学生进行方法的指导，督促学生利用好每一个学习时间

高中学生的学习任务比较繁重，笔者尝试让学习优秀的学生进行自己的学习经验介绍。另外注重与学生的交流和正确的指导方法，鼓励学生不畏艰难。教育学生充分利用课后时间，强调时间的重要性，珍惜时间才能学到更多的知识。

对于成绩不太理想的同学，可以鼓励他们，希望他们能向同学老师请教，努力提高成绩，不要辜负了学习的大好时光。

4.积极筹备各项活动，通过活动对学生进行教育

每学期可以组织学生进行合唱比赛、运动会、跑操等活动，班级内部也可以举办唱歌比赛、跳舞比赛等，通过这些比赛，不仅可以鼓励学生表现自己，还可以使学生劳逸结合，最重要的是能够增强班集体的凝聚力。

5.争取各任课教师的配合，发挥好纽带作用

针对班级学生不同的学习特点，及时找任课老师了解情况，不定期开展会议分析学生的学习情况，找到更好的解决方法。对于课堂中所发生的问题，可以及时与任课老师沟通，拉近任课老师和学生的距离，帮助学生解决学习中所遇到的困难，提高学生的学习积极性。

6.加强与学生家长的沟通与交流

对于一些基础比较薄弱的同学，可以与家长进行必要的沟通，召开一些有针对性的小型家长会；对于宿舍扣分比较多的同学，可以召开关于住宿生问题的家长会；对于个别上课不遵守纪律的同学，可以召开关于课堂纪律的家长会。通过召开这些家长会，及时有效地解决学生在学校的问题，还可以增强家长对班主任的信任、通过与家长的交流，可以更全面的对学生进行良好的教育，提高家长对班级管理工作的满意度。

7.利用课余时间进行理论学习，不断提高班主任自身的工作水平

班主任必须不断地学习，不断地提高自己的工作和学习水平。所以，在闲暇之余，笔者十分重视自己的学习，可以去图书馆阅读一些与教育相关的资料，从书中学习到的东西可以运用到日常教学活动中，能够取得良好的效果。另外可以认真撰写班主任工作日记，用文字记录下每天的工作，对工作中出现的问题进行反思。此外，可以创建班级博客，一些当面说不出口的问题，可以通过博客与学生进行交流和沟通。

班主任必须树立自身良好的形象，注意自己的言辞，因为学生常常会把班主任作为自己效仿的对象，只有树立好自身的形象，才能更好地教育自己的学生。

三、加强高中班级管理的重要性

只有加强班级管理，才能用正确的方法引导学生正确地对待高中学习，及时解决学生工作中出现的问题，提高学生的综合素质。对于违反纪律的同学，必须做到当天的问题当天解决，引导他们以正确的态度对待学习和几率，做到公平公正对待优等生和差生，绝不出现偏心的现象。

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【关键词】班务日记　高中教育　作用 

 

班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度，它对于优化班风，促进学生全面发展具有重要作用。小小的一份班务日记加上适当的辅助手段对调动学生积极性，发挥学生自主性就能起到积极的作用。下面就对建立班务日记制度的价值思考及探索结果作简要阐述。 

 

一、建立班务日记制度的价值思考 

学生真正自主地处理班级日常事务，在其过程中吸取教训，积累经验，培养能力，从道德品质和能力培养角度出发，对高中生的成长是具有重要意义的，这也是符合新时期优秀人才培养事业对高中教育提出的要求的。在这一点上，班务日记应当是具有积极作用的。 

1．有利于培养学生管理能力，促进全面发展。学生到学校来绝不仅仅是学习，教师还必须培养学生的各方面能力，促进学生全面发展。今天，班干部应是班级管理的主角，具有较强的单独行为能力的高中班干部尤其如此。心理学认为“实践活动在人的能力发展上起着决定性的作用”。所以，利用班务日记能使班干部有真正意义上的自主管理、表现自我的实践机会，从而培养其发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高其管理能力。 

2．有利于促进班级风气的优化。“班级是学生社会化机构，学生在班级里学习和内化社会规范，懂得做人之道，通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照，学会认识自我和评价自我。”因此，班务日记制度的建立有助于使学生的集体荣誉感具体化，并强化班级内部舆论作用，从而有助于建立一个积极向上的成员个性优良的真正意义上的班集体。 

3．有利于减轻班主任工作负担。一般看法是班主任工作应以“勤”字当头，但实际上单凭一个“勤”字并不能高效地解决一切问题。班务日记制度能让班主任改变婆婆妈妈式的管理为遥控式管理，从而充分尊重学生并解放自身。运用班务日记制度能贯彻“人尽其才，物尽其用”的原则，使学生“人人有事干，事事有人干”，从而充分挖掘班级人力资源，使全部学生以积极的态度自觉自主地投入到班级管理中去。此外，有了班务日记，班主任能在短时间内掌握学生动态，了解班级情况，从而为及时处理班级事务及突发事件赢得主动，在最大程度上防止重大事故的发生。 

4．有利于对学生的操行评定，形成班级多渠道公开管理。操行评定是对学生在一个学期内的学习、劳动、思想品德等方面的小结和评价，可以帮助学生了解自己在各方面的成绩和进步，认识优缺点，将客观评价和主观上的认识结合起来，提高自觉性，促进进步。但是缺乏具体依据的操行评定如果失去权威性，会给学生造成不认同的心理，将不但破坏操行评定的积极作用，甚至会产生反作用。只要依据班级实际制定相应的德育量化考核方案来配合班务日记制度的实施，操作评定便有了具体的重要依据。 

 

二、建立班务日记制度的探索 

基于以上建立班务日记制度的价值思考，笔者近两年将这一制度作为高中生德育的一个重要方法进行了试行和探索。经过两年时间的摸索，笔者总结了以下在高中班级管理中运用班务日记制度的几点原则。

1.全面性原则。即全班每名学生均应有机会参与管理班级一切日常事务。首先是每位学生都有机会当班干部，即班干部轮岗制。具体地说是班长由“海选”（学生提名，学生选举）产生，并组阁班委；两个月轮岗一次再行选举，班委不设“常委”，所有班干部连任不得超过两届。其次是每位干部对应定点包干若干管理工作，及时记录并自主处理不正常情况，严重的情况及班委无法处理的情况则上报给班主任处理。全面性原则的贯彻不但能使班级一切日常事务及突发事件能得到及时处理，并且充分营造民主管理气氛，还使每个学生得到真正的锻炼机会。 

2.经常性原则。即班主任经常观察班务日记（一般情况下用早自修及课前时间即可）。一来可以掌握班级学生动态，及时调整班级管理工作方针，以求良好效果:二来可以掌握班干部工作情况，能对班干部工作作出及时正确的评价；三来可以发现日记的不合理之处，并根据学生讨论及时调整日记内容。经常性原则的贯彻能使班级平稳发展，避免不良事件的发生。 

3.规范性原则。即班务日记的记录要规范，不走过场。一者，班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训，强调记录的规范，并研究班级动态；二者，班主任应及时以集体和个别相结合的方式指导工作，促使班级和日记制度向预定的轨道发展。规范性原则的贯彻，能使班级和日记制度始终处于良好的运行状态,从而保证班务日记制度实施的效果,不流于形式。 

4.考核性原则。即将班务日记和学生德育量化考核、班干部考评结合起来。一是与德育量化考核方案的配合，定期（最好是以周为单位时间）进行量化评分，并公布考核结果，借助舆论以建立激励机制，鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力。二是进行阶段工作总结（以一个月或两个月为单位时间），结合学校的班级考核结果和班级民主生活会考核班干部工作，“论功行赏”，以激励学生参与管理的积极性。考核性原则的贯彻，最终目标在于教育学生懂得自觉纪律在集体生活中的重要意义，做到能正确处理个人与集体的辩证关系，能严于律己，宽于待人，互相尊重与谅解，形成正确的道德价值观。 

5.公开性原则。即班务日记定点放置，供师生共同检查监督。一般来说以放置于讲台桌为宜，一方面任课老师也可以及时观察，掌握动态，参与管理，有利于教师之间交换意见，共同管好班级；另一方面有利于班干部及学生通过班务日记互相监督和自律自省。公开性原则的贯彻，其目的在于使班级管理透明化，并使更多的人参与班级的民主管理，促进班集体向良好的运行轨道健康发展。