学生健康管理制度范文
时间：2024-03-30 17:27:28
导语：如何才能写好一篇学生健康管理制度，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、高职类院校半军事化管理的必要性
半军事化管理，是非军事单位仿效军事管理的方式实行的内部管理。与高等院校相结合的半军事化管理，目的是给予学生正确的政治教育引导，培养学生的组织纪律性、合作精神和良好的生存能力，辅助校风、学风的建设。[1]
（一）对学生是一种塑造
中国的教育已经由精英教育转变为大众教育，上大学已经不是难事，许多学生变得懒散松懈，自主学习的积极性很低，没有明确的职业发展规划，玩心较重。
通过半军事化管理教育，可以逐渐使学生养成遵守纪律、守时、坚强、积极主动等良好的品质，塑造自己的人格特质，完善自身素质。
（二）对老师是一种督促
高职院校教师是比较安稳的职业，行业竞争较小，科研要求较低，很多教师的知识已经落后，缺乏授课积极性。半军事化管理在严格要求学生的同时，对教师的要求也十分严格，这样可以整体带动全体师生共同努力，让教师以身作则，真正的紧张起来，提高自身的素质，提高教学质量。
（三）对学校是一种保障
高职类院校的学生动手能力强，活泼好动，但纪律性与自我控制力、自主学习能力较差。所以半军事化管理在高职类院校的实行，对学生的严格考勤制度与管理制度，可以很大程度上确保学生的安全，第一时间掌握学生的动态，督促学生到教室学习，保证学习质量。所以说，半军事化管理对于高职类院校的正常教学秩序来说，是一种保障。
二、高职类院校半军事化管理现状分析
目前高职院校半军事化管理的实施过程中遇到了很多的阻碍，我们应该多加注意，如果不及时的疏导消化，就会酿成大的事故，不利于学校的稳定发展。
（一）学生的逆反情绪较高
学生们在高中时代就被灌输“到大学就没有人管，很自由”的思想，在熬过高中进入大学的时候，又听到比高中管理更严格的消息，学生的心理落差很大，逆反情绪十分严重。许多学生以自我为中心，独立性差，性格软弱、承受力不强，特别是大一刚入学期间，第一次离开家人怀抱，遇到问题不知道如何解决，孤独感较强。这个时候，面对大一新生，如果管理时不注意方式方法，将会激起学生的逆反情绪，为学校管理工作带来很大的困扰。
（二）学生心智发展差异较大
高职类院校的学生整体年龄较本科类大学偏小，高职院校班级内部学生群体年龄差高达4-5岁，学生心智发展存在较大差异，这样的学生构成情况，为学校的日常管理带来很大的困难。有些学生在社会上工作过，自理能力比较强，能够很快适应大学生活；但有些学生从中专技校直接升入高职院校，松散懒惰习惯根深蒂固，思想不成熟，容易走极端。这就要求辅导员及管理者在管理过程中因材施教，针对不同学生的不同问题进行疏导教育，促进学生的成长成才。
（三）与家长沟通交流存在难度
家长的支持和理解能够为学生工作增添很多的动力。但是，现在很多的家长太过溺爱孩子，对学生的错误行为进行庇护，不理解学校的相关规章制度，给学校的管理带来了很多的阻碍。
三、高职院校半军事化管理方式探究
（一）军事训练
准时集合、队列动作、连队拉歌比赛、内务评比等内容，让学生逐渐适应半军事化规定，是学生适应学校半军事化管理的第一步。在艰苦的训练中能与同学建立深厚的友谊，培养团结协作的精神。军训期间辅导员的全程陪同也会让新生感受到辅导员的关爱，与辅导员建立基本的信任，对学生的适应能力与心理接受力有很好的帮助作用。
（二）日常管理工作
（1）设立新生辅导员助理
新生辅导员助理是从大二的学生干部中挑选出优秀的人才，辅助辅导员进行新生的管理工作。这些辅导员助理在经过一年的学习生活后，对大学生活有了自己初步的经验和体会，与大一新生有很多的交流沟通的地方，新生对辅导员助理也会比较亲近。这种良好的关系，就可以帮助辅导员及时了解新生及班级的情况，方便各种工作的安排与落实。
（2）制定半军事化考核量化制度
明确而严格的考核量化制度，给予学生明确的要求，让学生学会遵守规则，在规则中生活。在实行考核量化制度时，最重要的是公平公正公开。考核的目的是使学生养成良好的习惯，而不是为了简单的分数评比，所以在考核的时候，一定要注意公平公正公开的原则，最后的操行分数与学生的评优评先挂钩。这样的公平竞争可以让学生处于一种积极向上的氛围之中，能够在想懒惰的时候能够用考核制度提醒自己，带动整个班级甚至是学校风气的转变。
（3）构建网格化服务学生制度
高职院校半军事化管理工作复杂且困难很多，所以一个上下沟通迅速的关系网是非常必要的。因此我院领导开创网格化党员干部联系服务学生制度，构建从宿舍长、班委成员到辅导员、任课教师、学院各部门领导的联系网，能够及时发现问题及时解决问题，将问题控制在最小的范围。使辅导员能够掌握每个学生的心理动向、关注的问题、同学之间的矛盾等等，同时与各部门领导的联络，可以将学生的问题及时反映给领导，将问题及时处理，避免了之前的各部门之间走程序的时间，省时省力，真抓实干。
（4）开展学生人文素质教育
半军事化管理不同于全封闭管理，不是将学生完全封闭起来。在管理中，不能一味的用规则压制学生，要进行人文素质教育，全面培养学生。按照不同年级学生的情况，设置不同的人文素质课程，比如法纪与安全教育、心理健康教育、职业素养教育等课程，让学生在学习理论知识的同时，能够轻松愉快地学习一些完善自身的课程。
半军事化管理并不意味着只有严格，半军事化管理也可以轻松愉快。要在学校规定允许之内，大力开展学生活动，丰富学生的课余生活，锻炼学生的组织开展活动能力，发展学生的兴趣爱好，让学生喜欢在学校学习，热爱学校的生活。
半军事化管理制度在高职类院校的实施是十分必要的，在管理中需要不断完善制度，以军训为开端，做好日常管理工作，注重学生心理健康发展，为学生创造快乐的学习环境。（作者单位：山东劳动职业技术学院）
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【关键词】半军事化管理制度；航海类院校；思想政治教育
一、半军事化管理制度
（一） 何为半军事化管理制度
目前，我国航海类院校多采用半军事化管理制度。半军事化管理，既是一种管理模式，又是一个活动过程。半军事化管理，是指非军事单位参照军队相关管理规定，借鉴我军长期以来的优良作风和优秀传统，旨在培养学生服从命令、严谨求实作风素质的管理模式；是依据高校建设的客观规律，通过某些军事管理的职能和手段，有效配置和运用各种资源，以实现提高学生综合素质这一目标的活动过程。
（二） 航海类院校实行半军事化管理的必然性
半军事化管理是一种养成性教育，具体来说就是通过一日生活制度的精细化要求来规范、约束和激励学生的日常行为。首先，航海类院校专业设置特色、职业发展定位和航海业的涉外性、复杂性，决定了半军事化管理制度成为航海类院校学生管理的不二之选。其次，以令行禁止、雷厉风行和严谨求实作风为培养目的的半军事化管理制度，有助于进一步增强学生的爱国意识、团队意识，有助于锤炼学生自强不息、顽强拼搏的意志品质。
二、半军事化管理制度下大学生思想政治教育工作的主要问题
（一）思想认识不到位
认为，历史的发展进步是社会发展和人的发展的辩证统一，社会发展的根本目的是为了实现人的自由而全面的发展，要以人的发展来考察社会的发展。能否从培养社会主义事业建设者和接班人的高度来考虑和对待大学生思想政治教育工作，值得深思。
（二）思想政治教育环境不理想
思想政治教育环境，可分为宏观和微观两个方面。在思想政治教育过程中，环境不仅同时作用于教育者、受教育者，而且决定着教育目的和教育内容、教育方法的选择方向。可以说，思想政治工作环境的优劣，直接关系到思想政治工作的成败。思想政治教育环境不理想，制约了思想政治工作过程的目标、内容、方法和效果，阻碍了思想政治工作的正常开展。
（三）内容单调，方法单一
一方面，半军事化管理制度的执行过程，强调令行禁止和服从意识，往往偏重于刚性要求，而忽视感情投入和人文关怀。另一方面，单纯的说教已不能适应思想政治教育工作的新形势和新需要。第三，思想政治教育方法不能与时俱进，明显落后于时展。能否运用的立场、观点和方法，对大学生成长过程中遇到的问题解疑释惑，成为高校思想政治工作者面临的重要挑战。
（四）教学环节的思想政治教育功能弱化
一方面，受教学中心论的影响，教学过程中的思想政治教育工作容易被弱化。另一方面，航海类院校普遍重视英语通过率和考证通过率，忽视了对学生思想情感、心理健康和人际交往上的正面引导。第三，部分教师仍习惯地把思想政治教育与政工干部、思想课教师等联系起来，忽视教师在学生思想政治教育中的作用发挥,不能以严谨的治学态度、求实的工作作风、高尚的思想品德去感染和引导学生。
三、如何搞好半军事化管理制度下大学生思想政治教育工作
（一）坚持理论的导向作用不动摇
理论是世界观和方法论的统一。第一，坚持理论的导向作用，就是要坚持将科学发展观作为加强和改进大学生思想政治教育的指导思想不动摇。第二，坚持理论导向作用，就是要用理论引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。第三，优化课程设置，创新“两课”教育方法，加大师资培养创新力度，努力打造一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、纪律严明、作风优良的理论教育骨干队伍。
（二）培育“全方位、多层次、宽领域”的思想政治教育环境
第一，实现各部门全员育人,通过不同的手段、途径达到全方位的思想政治教育，改变各自为战思想政治教育的旧模式。在坚持党委领导核心、注重发挥行政职能部门积极作用的同时，要注意把思想政治教育与教学、科研、社会服务工作结合起来，形成育人合力。第二，要将大学生思想政治教育工作贯穿于学校教育教学和服务管理的全过程，在领导责任机制、教书育人机制、服务管理机制改革上狠下功夫。
（三）发挥中国优秀传统文化在大学生思想政治教育中的作用
中国传统文化历史悠久、积淀丰富、内涵深刻。首先，在大学生思想政治教育过程中，要注意发挥中国优秀传统文化对提高大学生文化素质、培养健康完善人格方面的积极作用。其次，要将传统文化中的道德精神、求实精神、理性精神与爱国主义、集体主义和社会主义教育有机结合，引导学生树立坚定的中国特色社会主义信念。
（四）重视心理健康教育
航海类职业特殊的工作环境和工作性质，使心理健康教育在半军事化管理制度下显得尤为重要。目前，多数航海类院校开设了《船员心理健康》、《船员心理素质》等课程，引导和帮助学生重视心理健康，学会自我调节。做好半军事化管理制度下的心理健康教育，主要应从以下几方面着手：第一，加大心理健康教育投入，完善心理健康教育体系。第二，整体预防与个别介入向结合。做好心理健康预警工作，建立大学生心理健康档案，有针对性的做好预防和治疗工作。第三，心理健康教育与心理健康指导有机结合。
（五）畅通信息渠道，净化网络环境
网络是一把“双刃剑”，广大思想政治教育工作者在看到其积极方面的同时，对网络的消极影响要尤为注意。第一，按照“四进”（即：进网络、进宿舍、进操场、进课堂）要求，对不利于大学生思想政治教育的现象解疑释惑，正面引导。第二，主动组织，诚心交流，建立与学生进行网上对话的良性互动。第三，加强对学院网站、微博及贴吧的管理，积极营造健康向上的网络文化，引导和帮助学生自觉抵制不良信息和低俗之风，共建网上精神家园。
参考文献：
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为了贯彻县委县政府、县教育局有关学校食堂卫生管理工作会议的精神，尽快消除卫生安全隐患，保证师生身体健康，结合我校实际，经学校研究，制订本整改方案。
一.整改时限： 2010年10月5日前
二.整改目标 ：
1、规范食堂管理，制订完善食堂食品卫生系列管理制度，制订整改措施，明确责任人。
2、所有工作人员一律穿工作服、佩戴健康证，食品分类存放，所有出售的食物卫生安全。
3、增强学生健康卫生意识，保障师生员工身体健康，杜绝学校食物中毒或者其他食源性疾患事故的发生。
4、优化食堂环境，消除安全隐患。食堂各功能室完整并符合卫生要求。
三.整改措施：
1、成立学校食堂卫生安全管理领导小组，黄勃校长为食堂第一责任人，伍车进书记和分管食堂卫生的杨英副校长为主要责任人，总务处分管食堂的苏千君为直接责任人，成员由各位副校长、分管总务和卫生的中层干部、校医组成，特聘谭逢岸同志专职监督员。
2、根据中华人民共和国食品卫生法的要求，结合本校食堂工作特点，制订和完善徐闻中学食品卫生系列管理制度，包括食堂管理制度、食堂卫生制度、食堂卫生检查制度、食堂食品留样和试尝制度、食堂食品粗加工管理制度、食堂烹调加工管理制度、食堂库房管理制度、食堂食品添加剂使用与管理制度、食堂配餐管理制度、学生食堂预防食物中毒措施、食物中毒事故报告制度等制度。保证从原料（成品）的采购、签证、验收、保管、加工、出售各环节及饮用水、个人和公共卫生严格按章操作，消除卫生安全隐患，杜绝一切事故发生。
3、在各功能室内张贴相关食堂卫生管理制度及岗位责任制度。
4、制订食堂领导轮值安排表。由杨英副校长为领导轮值组组长，每天安排一名中层干部和一名专职人员到食堂值日、检查、监督。
5、学校学生会成立卫生检查监督站，学生用餐时间在食堂值班，参与学校食堂卫生安全管理。
6、食堂从业人员进行健康检查，取得健康证后才能持证上岗。每天上岗前，做到手消毒、穿戴清洁的工作服，分发熟食时戴好口罩等，防止病菌传染。
7、加强对食品的采购、贮存及加工的管理监督。严格把好食品的采购关，做到定点定人，禁止采购腐败变质、霉变生虫、污秽不洁等对人体有害的食品。
8、把生熟区、分饭区和杂物区等各种功能区分开。食品贮存做到分类、隔墙、离地存放，并定期检查。
9、所有熟食在加工后到出售前一律用全新保鲜膜覆盖。确保饭菜既卫生又保温。
10、食堂加工处理区天花板用防霉涂料覆涂，地面用耐磨防滑不掺水、易清洗的瓷砖铺设，并有一定的坡度，墙壁用瓷片粘贴1.8米以上。
11、烹调间内重新打造隔墙烧火炉灶，设置专用的烹饪间，墙裙、地面用瓷砖铺设。
12、配餐间出入通道安装双弹簧纱网门，门下端用铅合金材料，上端用铅合金框，金属细孔纱网在其内，配餐间明沟改为暗沟，配餐间内墙壁用瓷片粘贴到天花板，重新安装纱网窗。
篇4
[关键词]班级管理；管育结合；实现途径
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）18-0077-01
初中生处于身心成长关键期，班级管理要针对学生成长特殊性展开创设。一方面要严格管理，帮助其建立行为规范；另一方面，要给出人文关怀，以情育人。管育结合是现代班级管理的重要意识，符合学生健康成长要求。班主任要做好多种调研工作，健全班级管育制度，厘清管育路线；优化管育环境，凸显以生为本原则；升级管育评价体系，实现以管促育的目的。
一、健全管育制度，厘清管育路线
在班级管理实施过程中，“管”要坚决，“育”要彻底。首先，要建立健全班级管理制度，俗话说：没有规矩不成方圆。初中生大多生性活泼，部分还有一些逆反心理倾向，班主任要确保班级管理顺利展开，需要构建多种制度作为保障。在规划班级制度时，班主任要有创新意识，不能沿袭以前的制度，要根据班级管理实际需要，建立崭新的制度体系，如果有必要，要吸引学生参与制度设计，这对提升制度管理效率有正面帮助。班主任应要求学生养成自觉遵纪的习惯，班级制度一旦形成，每一名学生都不能游离于制度之外。班主任要本着公平公正的态度管理班级，对学生行为规范展开具体约束，让学生明确行为规范，这本身就是一种“良育”。
班级管理制度众多，班主任要有制度意识，对各种规章制度进行整合优化，形成制度之间的有效融合，以提升班级管理有效性。如《学生一日常规》《初中生管理常规》《班级量化管理细则》《班级卫生管理章程》《班级考勤制度》等，形成班级管理制度体系。在具体操作时，班主任要给出明确的操作执行路线。首先是建立班级制度执行监督机构，制度里没有特权学生，每一名学生都应该严格遵守制度规定，班主任要组建制度监督量化管理小组，这样才能做到事事有人管。其次是更新班级评价体系，变结果性评价为过程性评价，注重学生成长过程表现，以提升学生遵守班级管理制度的自觉性。
二、优化管育环境，凸显以生为本
班级管理制度启动之后，每一名学生都需要进入特定的管理氛围之中，优化管育环境成为班主任需要重点关注的问题。学生是班级管理主体，班主任在班级管理设计、执行、评价时，要充分尊重学生的心理诉求，也要尊重学生的个性发展。在具体执行过程中，班主任既要关注管理制度的落实，也要关心学生成长。为学生健康成长提供优良环境，这是班级管理的追求目标。班级管育环境包含众多内容，管理制度优化、学生心理调查、班级文化建设、各种活动开展等，都涉及管育内容，如何才能做到兼顾，赢得班级管育主动权，需要班主任做出更深入的探究。
管中促育，管中有育，这是班级科学管理的集体外化表现。班级管理工作众多，班主任要将管育意识贯穿在具体的管理工作之中。如班卫生保持、迎接检查准备、黑板报定期制作以及各种文体活动开展，都需要全面渗透管育思想，让管育有机融合到班级管理的每一个层面，这对提升班级管理效度发挥重要的促进作用。
三、升级管育评价，实现以管促育
班级管育评价是班主任工作的重要内容，在传统的班级管理中，只有班级“管”评价，没有“育”评价，势必造成班级管理的低品质。学生处于管理制度包围之中，个性发展缺少空间，心理成长呈现扭曲，这与管理评价有直接关系。新课改之后，学生主体意识得到强化，班级管理也发生了显著变化，管育结合成为时展的要求，对培养学生的良好思想品质有重要促进作用。
篇5
一、新形势下高校教育管理现状
（一）高校教育管理制度还需要不断地进行完善
从目前的形式上来看，虽然我国的大部分高校均制定了相应的教育管理制度，但是由于几百年的传统教育理念和教育模式的影响，我国高校教育管理制度仍然存在着制度落后、陈旧的问题。上述问题在教育管理过程中主要表现在两个方面：
（1）高校所制定的学生管理制度过于行政化和体制化。这一情况的产生会在极大程度上影响学生的自觉性，降低学生的主动性，并且在教育疏导方面工作不到位，严重影响了高校管理制度的水平；
（2）对教师的管理缺乏科学性。高校在教师管理方面存在的问题主要是在评价体系方面，在教师管理过程中缺乏科学的、合理的管理制度就很难发挥教师教学重要作用，从而影响学生创新意识的体现。另外，高校教育管理制度落后、陈旧的问题还表现在教育管理的内容方面，正如上文中所说的那样，我国的高校教育管理制度受到传统经济和传统教育的影响，不能从根本上进行创新和改革，因此在教育管理内容方面还是采取“行政命令”这一教学模式，这就会导致教学过于呆板。而这一情况的产生也会导致高校整体管理效率较低的情况发生。具体来说，在高校教育管理工作中，教育的内容不能够做到从教师的角度、学生的角度出发就不会得到“群众”的理解和支持，在教育管理制度推行的过程中就会遇到种种的阻碍。另外，行政管理部门在管理中地位过于突出，并且在人事分配方面缺乏竞争机制就会导致相关教育管理问题不能有效解决的情况发生，并且不能提高财务管理工作的资金使用效率，给高校的整体发展带来严重的阻碍。
（二）高校教育管理缺乏科学性
从目前世界的局势上来看，衡量一个国家综合实力的重要标准就是人才，而高校就是培养人才的摇篮。国家也认识到高校教育管理的重要性，不断地对教育体制进行改革，简单来说，高校教育管理制度的职能正在发生着翻天覆地的改变，逐渐朝着“为学生服务”、“引导学生创新”的轨道上发展。但是这一发展的速度较为缓慢，想要达到上述目标就需要提高管理的科学性，强化管理意识。但是目前我国大部分高校的管理模式往往只流于形式，并没有得到真正的落实，因此并没有发挥其本应发挥出的作用。
（三）高校教育管理的手段单一
根据笔者研究发现，我国的高校普遍存在着管理工作中要求的教育课程较多，但是选修课程较少的情况，并且教学的手段仍然以陈旧的、传统的教育手段为主，这一情况会导致与新知识、新信息不对应的情况发生。另外，在高校教育管理工作中普遍使用的学分制方法在推行的过程中也存在着较多的问题。上述问题均属于高校教育管理手段单一的表现，这种较为乏味的管理手段根本不能够满足当前教育改革和人才培养的目标，并且还忽略了以人为本的思想观念，严重阻碍了高校教育管理机制的创新进程。
（四）没有体现人的主体地位
这一现象的产生主要与教育管理手段单一有着密切的关系。将我国的教育管理模式与国外的开放式教育模式相比，我国的教育仍然停留在传统经验教学层面上，这样会在一定程度上禁锢学生的思想，创新这一目标难以实现。另外，行政管理这一方式并没有遵循民主管理这一基本原则，并且在管理的过程中很少与学生、教师进行沟通，因此，忽略了人的主体地位，相关的教育管理机制很难落到实处。
二、新形势下高校教育管理机制创新的必要性
从以上论述可以看出，高校教育管理机制必须尽早地实现自我创新，只有这样才能够满足时展的需要，将科学性、合理性、规范性均融合在高校教育管理机制之中。在新形势的大背景之下，笔者认为，高校教育管理机制创新必要性十分突出，必要性表现在以下几个方面。
（一）高校教育管理机制创新是时展的必然要求
21世界是信息化的时代，知识极大丰富，爆炸状态表现的十分明显。如果高校教育管理机制不能实现创新就不能在激烈的市场竞争过程中赢得竞争优势，严重的情况下还会影响到我国在国际中竞争力和地位。换句话说，高校的教育管理机制只有实现创新的梦想才能够抓住发展的机遇，解决在市场竞争中面临的挑战。另外，笔者认为，高校教育管理实现创新性必须要通过创新性的教育管理理念来指导，改变传统的、陈旧的管理模式，不断地提高教育管理的质量和水平，这样才能够实现高校健康、稳定的发展，使中华民族屹立于世界民族之林。
（二）高校教育管理机制创新是解决高校经营过程中出现问题的最为有效的途径
正如上文所说，目前我国高校教育管理机制还存在着各种各样的问题，弊端较多，简单来说，弊端主要由以下几个方面：（1）教育观念落后；（2）教育管理模式较为陈旧；（3）缺乏科学性、民主性；（4）手段单一落后；（5）管理体系和制度架构不够科学和完善；（6）教育管理工作人员的素质参差不齐，不能适应目前教育管理机制的需求。这一系列发展中存在的问题只有实现创新才能够更好、更快的解决。
三、新形势下高校教育管理机制创新措施
（一）高校教育管理的理念需要不断创新
从辩证法的思想上来看，思想观念决定行为方式，行为方式是思想观念的一种体现，两者相辅相成。也就是说，在当前背景下，想要解决高校教育管理工作中存在的各个方面的问题首先需要从理念入手，实现理念创新。高校教育管理的理念创新需要针对当前在高校教育管理工作中存在的问题而制定出一个科学、规范的教育管理理念。而这一理念的形成就需要从学生个性化发展的角度出发，真正做到以人为本，只有这样才能够为学生营造一个良好的学习环境，只有这样才能够在最大程度上激发学生的学习兴趣和热情，只有这样才能够不断丰富教育管理的内容，促进高校健康发展。
（二）高校教育管理的制度需要不断创新
从目前的形式上来看，虽然我国教育管理制度能够满足目前的发展需求，但是从长远的角度上来看必须进行创新。高校教育管理的制度创新的是高校发展的必然要求，对其进行创新能够让高校的管理制度朝着高效化、科学化、制度化的方向发展，提高高校教育管理的效率。笔者认为，在高校教育管理制度中需要将权责进行划分，可以通过建立各个院系分级管理制度来进行管理。这一管理的模式能够明确各个部门的权责，让高校管理制度管理工作更加透明、开放，民主性大大提高。另外，在对教师进行管理时需要将绩效考核纳入到管理的方方面面，实施绩效考核还能够强化教师的素质，不断强化师资队伍，提高其业务能力和职业道德素养，提升教师的综合能力，促进高校健康发展。
（三）高校教育管理的教育评价体系需要不断创新
高校教育管理体系的完善还需要在教育评价方面不断地进行创新。在教育评价体系上进行创新能够将现存的教育管理制度变得更加严谨和合理，还能够充分利用各种各样的教学资源，学生自主创新和学习的空间更大。教育评价体系主要评价的目标是自身教育的质量。这一方面的评价能够对高校教育管理制度进行全方位的考核，对高校目前实施的教育体系进行全方位的考量，使教育管理体系更加科学合理，促进高校取得较好的管理效果。也就是说，创新高校教育管理的教育评价体系能够激发教师、学生的创新能力。
（四）高校教育管理的内容需要不断创新
从高校教育管理制度的发展历程来看，想要全方位实现高校教育管理的创新是一项复杂的工程，并且对高校的发展起着重要的作用。笔者认为，想要将现存的教育管理体系进行全方位的改革是不切实际的，需要在传统优秀教育管理的基础之上不断地推陈出新，不断地吸取西方国家的优秀经验，为己所用，这样才能够创新我国高校教育管理的内容。我国高校教育管理内容的创新需要从以下几个方面入手：
（1）首先需要对学生的思想道德素养进行培养，加强思想教育实践，做到理论和实践相结合；
（2）高校教育管理内容需要在专业文化素质方面入手，只有这样才能使教育管理的内容更具创新性，让高校教育管理更适合时代的发展。另外，这样还能够不断促进知识的更新，从侧面激发学生的创新意识和创新能力。
（五）不断提高高校教育管理制度专业化队伍能力的建设
篇6
品牌经营 规范管理 周到服务 人性托管
专业师资 细致辅导 个性教学 特长培育
环境优雅 舒适宁静 接送安全 后顾无忧
科学膳食 营养味美 卫生新鲜 健康成长
二、厨房管理制度
⑴ 人员：工作员必须持有效健康证明上岗,有良好的个人卫生习惯，落实工作前洗手消毒、不留长指甲、不戴戒指、不吸烟。凡工作员出现咳嗽、腹泻、发热、呕吐病症时，应立即脱离工作岗位。
⑵ 场所：确保每天卫生清理质量,不留卫生死角。每天小扫除，每周两次大扫除。
⑶ 采购：“五不买”：不新鲜的不买，不卫生的不买，不放心的不买，夏秋季节易中毒的蔬菜不买，非正规厂家及商场的不买。根据托管中心配发的超市充值卡购买各类物资。
⑷ 加工：“五不加工”：未清洗干净的不加工，营养搭配不合理的不加工，超过保质期的材料不加工，厨房卫生不合要求不加工。
⑸ 储藏：生鲜肉类随时进冰箱冷冻，易变质蔬菜随用随买，存放在储藏室的蔬菜分类科学、摆放整齐，既通风又避光；冰箱及其它储存蔬菜食品场所及食品器具应做到每天清洁，每周清理，内外无污垢。
⑹ 餐具：用餐后及时清理，餐具严格做到一洗、二刷、三冲、四消毒。
⑺ 营养：加强伙食管理，丰富食谱，注意营养搭配。开出每周菜单，并提高业务水平，不断花样更新，每日保持二菜一汤（一荤一素）。每天都必须配备适时水果。
三、学生接送管理制度
⑴ 准时：接送人员必须在放学前5分钟携带托管学生联系表及天天向上托管中心接送牌到校门口指定地点等侯学生。
⑵ 准确：接送人员必须认真清点人数并做记录，发现缺席应及时与学校老师或家长确认情况。
⑶ 安全：每次至少两名接送人员，并视人数的变化再增派人员接送，确保途中安全。接送人员必须严格要求学生有序排队往返，中途不得让学生擅自离队，更不准在半路上追赶打闹。放学时确保学生悉数进入托管中心，返校时要确保学生全部进校门。
(4)可靠：不得随意更换接送人员，如有需要须提前通知学生，以防止不法人员冒充本中心人员接走学生。
四、午餐管理制度
⑴卫生：工作人员要引导学生，讲究卫生，保持饭桌、地面清洁，不随地乱丢剩菜、剩饭、纸屑、果皮、及随地吐痰得现象。饭后引导学生到卫生间漱口清洁口腔牙齿。
⑵秩序：工作人员必须引导学生就餐前洗手、排队、保持安静，领取自已的中餐就位吃。就餐保持安静，不交头接耳，不随意下位走动。轻放餐具不得有响声。
⑶节约：不浪费粮食，必须要求学生把饭菜、汤、水果吃完不随意倒掉。另外没吃饱的同学可以再打饭，让学生一定要吃好吃饱有利于身体健康。
五、午休管理制度
⑴ 午休时间： 春令13:00—14:20 秋令13:00—14:00
⑵为了统一安排，统一行动，在进入休息室前，全体同学都先上厕所，进入休息室到起床时间内，不允许学生以各种借口随意走动或离开休息室影响其他同学。
进入：进入休息室前必须把鞋子摆放整齐，由工作人员引导学生按顺序进入男生区或女生区，每位学生安排一个固定的铺位。没有特殊情况，不得随意更换铺位。
⑶ 午休：午休过程必须有工作人员在场看护并督促，进入休息室的学生闭上双眼躺卧，除了休息睡觉外，不得做任何无关的事，如：做作业、画画、看书、聊天、打电话、发短信、玩游戏等。没有特殊情况，不得中途随意离开。
六、安全管理制度
每天值班人员要负责以下事项：
⑴ 确保每天检查各项电源，煤气是否关好，是否漏气漏电。确保不会对儿童造成任何危险。
⑵ 确保每天离开时关好门窗。
⑶ 检查室内物品摆放，确保室内物品不会对儿童造成危险。
⑷ 室外活动要安排有序，老师做到时刻警觉，避免发生任何安全隐患。
⑸ 每周室外小组活动，应严格按照小组活动安全制度开展。
七、消防管理制度
⑴ 全体员工要确实把安全防火工作落到实处，应掌握“三懂”、“三会”即懂得本岗位的火灾危险性，懂得预防火灾的措施、懂得扑灭的方法，会报警、会使用消防器材、会处理火灾隐患。
⑵ 若发生火警，员工应第一时间打火警电话“119”或“110”，讲清失火单位的名称、地址、什么东西着火、火势大小、火的范围，同时注意听清对方的问题以便正确回答;并将自己的电话、姓名告诉对方，以便联系。打完电话后，立即派人到交叉路口等候消防人员的到来，以利于引导消防人员迅速赶到火灾现场。
⑶ 在疏散学生时，要指挥学生从安全通道逃生。走廊通道弥漫烟雾，能见度低时，要找紧急出口的指示灯，朝指示方向寻找楼梯撤离，若浓烟引起直立行走呼吸困难时，要用湿毛巾捂住口鼻，弯腰撤离；万一被浓烟围困，迷失撤退方向，应紧急呼救、求援。
⑷ 火灾发生后，员工应看火势大小，若火势较小，可直接用灭火器对准火源喷射，将其扑灭。
⑸消防通道要保持畅通，不得堆放任何杂物或人为上锁。安全疏散指示标志、应急灯应保持完好。消防设施、器材和消防安全标志应在位、完整。
八、其他管理制度
⑴ 自学生进入托管后，工作人员须把好进出口，未经同意，任何学生不得擅自外出离开中心。
⑵ 学生在托管中心里，工作人员要时刻关注学生的活动，不得让学生在会所内大声喧哗、追逐打闹、打架斗殴、乱砸物品、抛掷物品、自行攀高、爬窗坐栏及做危险游戏；禁止学生在中心内踢毽子、踢球、跳绳、捉迷藏等具有一定危险性的体育活动。
⑶ 任何学生不准携带火柴、打火机、玩具、鞭炮、火药等易燃易爆物进入托管中心。
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一、进一步加强食品安全管理工作的领导，落实岗位安全责任制。
加强对食品安全管理工作的领导，全面落实学校食品安全责任制度。建立健全以校长为第一责任人的学校食品安全责任制，专、兼职食品安全管理人员同样要明确并承担其相应岗位、环节的责任。进一步完善食品安全工作各项措施，切实抓好学校食堂、饮用水设施、垃圾及污水处理等重点部位的卫生管理；切实抓好食品的采购、贮存、加工、出售以及食堂安全保卫等重要环节的管理；落实责任到人。从业人员必须进行健康体检，持证上岗。严格执行食品采购索证索票、进货查验及采购记录、食品留样等制度，不采购《食品安全法》禁止经营的食品，从源头上保证食品的安全。
二、进一步完善和落实学校食品安全卫生管理制度
本学期在进一步完善学校食品安全管理各项制度的基础上，进一步加强制度的培训和学习。办公室及总务处要加强食品从业人员的食品安全知识、卫生知识培训工作，使学校从食品安全管理人员到现场操作人员都明白有关食品安全的法规，掌握应知应会的岗位知识，自觉执行有关法律法规和操作规程，消除工作过程的食品安全隐患，提高个人卫生意识，从源头上消除食品安全隐患。食堂所有从业人员都要在开学之初对以下这些制度进行深入学习和落实：《日照港中学食品安全管理责任制》、《日照港中学食堂卫生管理制度》、《日照港中学卫生检查及餐厅卫生管理制度》、《日照港中学食物留样及食物中毒报告制度》、《食堂卫生检查制度》、《食堂食品粗加工管理制度》、《食堂烹调加工管理制度》、《食堂配餐管理制度》、《食堂库房管理制度》、《食品安全应急预案》等各项管理制度。
制订卫生检查计划、规定检查时间、检查项目及考核标准，每次检查应有记录并存档，相关的卫生管理制度及条款应在用餐场所公示，接受用餐者的监督。建立从业人员健康管理档案，每年组织从业人员进行健康检查，必须有健康证明方可上岗工作。制定食物中毒或者其他食源性疾病等突发事件的应急处理机制和报告制度，提高防控食物中毒事故的能力和水平。
三、加大资金投入，改善食堂卫生条件
根据上级相关部门提出的整改要求，进一步加大学校食堂经营场所和设备布局、加工流程、卫生设施等改造，在学校规划、改建、扩建过程中统筹考虑食堂设施和条件的改善，把学校食堂建设纳入学校校舍安全工程，严格按照食品安全管理有关要求，配置设备、设施，改善食堂卫生及就餐环境，最大限度地消除食品安全隐患。及时申请办理《卫生许可证》变更手续。
四、加强日常经营管理，建立健全台帐
办公室为食堂经营的管理部门，按照学校的有关规定，严格进货、验货、加工、留样、销售、消毒等各环节的管理，严格执行食品采购索证制度，加强食品及其原料采购索证、农产品溯源管理工作，特别是食用油、鲜肉及肉制品、奶制品、蔬菜、食品添加剂采购的索证索票管理工作。对大宗食品要相对定点采购，不得采购散装的调味品，不得采购来源不明的植物油以及可能存在食品安全隐患的风险原料，如散装馅料、猪血、动物内脏等。要严格索证、索票管理，证、票、货要相符，要建立索证台帐、验收台帐、留样台帐、消毒台帐、出入库台帐。相关原始凭证至少保存2年，严格入库检查，杜绝不合格食品及食品原料流入学校食堂。既要注重营养搭配，又要严格食品安全，安全、有效地保障全校师生的食品供应工作。
五、建立监督机制、加强监管力度
学校成立以分管副校长为组长的食品采购监督委员会，黄凤亮担任组长，董玉磊担任纪检委员，监督成员为：贾磊昌、李玲、贺兆军、何家珍。监督委员会建立例会制度，每月月底召开一次监督委员会例会，审核供货商资质，查验进货证、票，依据当月时令采购物价，测算采购成本及盈亏状况，通报近期采购价格，接受监督检查，确保食品合理价格和质量安全。
六、加大检查力度，确保食品安全无隐患。
总务处在分管校领导的领导下，全面负责全校食堂食品卫生安全管理工作。设立食品卫生监督管理员（由何家珍担任），具体负责监督检查学校食品卫生安全，以及相关政策、措施及制度的落实，履行监督检查的职能。加强对食品卫生的监管工作，督促落实各项食品安全管理制度，定期检查食堂加工及经营场所卫生，对食品原料进货、验货、加工、留样、销售及消毒等流程加大监督监管。不定期参与和检查食堂食品原料的入库验收。 发现质量不合格、价格过高或供货资质有问题的现象应及时提出制止。
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从当前初中班主任班级管理工作的进展来看，在班主任身上普遍存在几个严重的问题，其一便是初中班主任教育管理理论水平有待提升，其二便是心理健康存在着某些问题，再者便是班级管理方法有待改进。班主任应深知，教育是一门富有创造性与思维性的活动，随着时代的进步，教育理念也需要及时转变。当前的教育管理工作理念要求每位管理者在开展管理工作的实践探索中，逐步形成自己独特的教育管理理论。而班主任作为班级管理工作的主导者，需要及时更新自己的教育理念，提升自己的教育管理理论水平，将理论与实践相结合，在实践中不断丰富理论，才能促进每个学生的全面发展。一份调查结果表明，心理健康的问题逐渐在教师们身上出现，的确，随着社会各界与家长们对教育的期待，班主任作为学生们在学校的直接负责人，身上承受的压力巨大。班主任的工作是繁琐而又复杂的，而且要承受着内外不同程度的压力，很多教师由于经受不住这压力而产生了心理问题，导致班级管理工作无法有效开展。由此可见，正确的认识班级管理工作，将有助于班主任及时调整自己的心理状态，从而积极投身入班级管理工作当中。初中班级管理工作想要有所成效，班主任就必须得加强对班级管理的认识，意识到过去那种死板、粗暴的班级管理方式让师生之间处于不对等的地位，不但不利于学生综合素质的发展，更让师生之间容易产生隔阂与距离。
二、营造民主和谐的班级氛围
当前是一个素质教育的时代，在新时代的背景要求下，初中生们的主要任务虽然是学习，但思想品德的健全问题也同样不容忽视。班主任在抓好班级学生日常学习情况的同时，也应当对学生的生活情况予以关注，以促?M学生思想道德的提高。初中是学生们的习惯养成阶段，孩子们在家庭之中太过于养尊处优，在学校便不易与人相处，容易产生矛盾，而班级作为一个小家庭，营造良好的班级氛围，有助于学生养成良好的生活习惯，体谅他人、关心他人，美好的道德情操便得以形成。在民主和谐的班级氛围之中，班主任需要及时了解班级之中学生们的学习及生活情况，并鼓励学生们提出合理的建议及以改善师生之间的关系。对于家庭或者学习上有困难的同学班主任需引导学生伸出援手，经常带领学生参加公益活动，以让学生养成乐于助人的好习惯。营造民主和谐的班级氛围，不仅有助于促进师生之间的相互了解，更让学生们建立起深厚的友谊，潜移默化的在脑海当中形成正确的是非观与善恶论。
三、建立科学的班级管理制度
部分初中生们自制力差，意念薄弱，如果没有明确的班级管理制度来约束他们，容易让他们对此感到松懈和散漫，经常出现违纪的情况。“无规矩不成方圆”，只有建立科学的班级管理制度，才能无形之中既规范学生的行为，又给予学生一定的自由发展空间，让学生们在彰显个性的同时又不违背原则。怎样建立科学的班级管理制度，首先需要明确学生在日常生活与学习当中需要遵守何种秩序，并制定相应的条例以供学生参照，让学生在条例约束的范围内进行学习与生活，并根据条例内容酌情对违规的学生进行处罚。有罚，自然有赏，惩罚只是一种加深学生印象的手段，而培养学生正确的价值观以让学生积极投身于奉献与学习当中，才是初中教学的目的。只有在班级管理制度之中明确标准各类赏罚情况，及时的对有进步或表现优异的学生进行鼓励，才能给学生们树立起榜样，以引导学生往正确的发展方向上前进。同时，班级管理制度当中也应当为班干部们明确责任界限，以督促班干部们及时发挥起模范带头作用，帮助班主任更好的管理课堂纪律，及时向班主任反馈学生们在班上的表现情况。只有建立健全初中班级管理制度，班主任才能全方位的了解学生们日常情况，并且也给学生们起到警示作用，以让学生们在学习与生活当中严守纪律，提升自我。
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关键词：柔性管理;大学生教育管理;作用
一、柔性管理概述
柔性管理理论起源于日本丰田公司柔性制造系统，与刚性管理理念相反，其主要是针对全球化经营、知识经济实施的管理形式，是一种全新的管理模式。柔性管理理论坚持以人为本的原则，创造相对公平的管理平台，人作为主客一体，即人既是管理的主体又是管理的客体。管理需要根据人自身行为、心理等具有内在驱动性的特点发挥管理者的潜能，增强管理效果。
二、柔性管理在大学生教育管理中运用的必要性
在传统高校管理制度体系中，大学生管理具有条条框框的制度，对大学生行为举止、学习生活的各个方面都做出了规定，希望能够对大学生起到一定的约束效果。从实施效果来看，柔性管理确实发挥了优势，但同时也存在很多弊端。一方面，传统的学生管理模式仅考虑学生可能出现的问题，但对于制定实施问题考虑不够全面，导致制度作用的发挥不够明显。同时，在高校辅导员建设上，由于缺少经费支持，辅导员数量不足，但辅导员是各项制度执行者，这就导致管理制度不能有效地推广到大学生群体中。另一方面，“95后”大学生自主性、独立性心理较强，对形式主义存在“与生俱来”的厌恶感，对于现在高校中的各种制度容易产生逆反心理，增管理难度。同时，现有的高校学生管理制度没有明确大学生应该履行的义务与拥有的权利，仅是在高校与学生之间建立了简单的管理、被管理知识，对大学生自身发展以及学校管理水平的提升不利。柔性管理能够激发学生的主动新，符合当下大学生特点，能够促进大学生自觉遵守各项管理制度，促进大学生管理工作向着自我管理的方向演变。另外，柔性管理模式能够发挥学生的创造精神，提升大学生教育管理效率。
三、柔性管理在大学生教育管理中的有效运用
1.帮助大学生树立健康、乐观的信念
高校大学生教育管理过程应该注重情感的投入，帮助大学生树立正确的人生观与价值观。柔性管理要求管理人员充分发挥情感因素的作用，时刻关注大学生思想状态、行为方式，选择合适的方式、时机，给予学生激励，帮助学生树立信心。同时，在学校中形成师生平等对话、和谐共处的氛围。无论是生活还是学习中，管理者必须及时发现学生遇到的问困难，并给予有效帮助，运用心理学知识，为学生提供心理咨询、情感咨询等服务，体现人性化教育管理。对于表现良好的学生，管理者应该及时给予肯定与表扬；对于经常犯错的学生，管理者不能放弃，应该加强与其沟通，及时发现情感波动，投入更多的情感，感化他们、帮助他们。当学生取得进步时，管理者应及时给予激励，挖掘学生的潜能，帮助学生树立健康、乐观的信念。
2.创新目标管理制度
所谓目标管理，是建立在民主理念上的一种管理制度，融合组织目标与个人需求。在这种目标管理制度中，管理者与被管理者处于平等的上下级管理，学生积极主动地完成任务，将这一制度运用与大学生教育管理中，建立学校、教师、学生三位一体的管理目标。实施管理前，管理者需要建立行之有效的校园文化、班级文化，促进共同的管理目标的实现。同时，在创设目标管理制度中，需要将总管理目标进行细化处理，坚持权利、责任、利益三者相互支撑与制约的原则，保证各个管理目标方向的一致性。
3.加强对大学生自我管理能力的培养
在教育体制改革过程中，高校学生管理必须加强创新，坚持民主管理，鼓励学生积极地参与学生管理工作。大学正是学生感情丰富、思维活跃的阶段，如果学生管理能够有效引导、鼓励，不仅能够提升学生对管理工作的认同感，提升管理服务质量，同时还能更加深入、细化了解当前大学生思想、行为动态，以便对学生管理工作做出调整。另外，学校应该积极开展各项活动，鼓励学生进行自我策划与组织，发挥高校社团的力量，激发学生创新性，锻炼其自我管理意识与能力。教师应该发挥引导能力、组织能力，更好地服务与学生，促进自身行为品质的提升。通过上述分析可知，在素质教育推行过程中，高校大学生教育管理工作逐渐被重视，成为高校管理工作的核心内容。将柔性管理理论运用到大学生教育管理中，不仅能够提升整体管理效果与质量，还能够帮助大学生树立健康的价值观、人生观，提升学生自我管理意识与能力，对学生今后的工作与发展都具有不可忽视的作用。
参考文献：
[1]管维，周木.在大学生教育管理工作中运用柔性管理理论的实践与思考[J].教育与职业，2014
[2]周海霞.在大学教学管理中柔性管理的运用[J].青春岁月，2015
[3]金璐.在大学生教育管理工作中运用柔性管理理论的实践与思考[J].西部素质教育，2016
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关键词：初中阶段；住校生；行为习惯；培养策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）34-283-01
行为习惯是人们在日常生活中经过长期重复、不断练习而沉淀、固定下来的一种自动化、定型化的行为方式，与人后天条件反射系统的建立有着密切的关系。良好的行为习惯可以使学生不必耗费太多时间和精力就能自然而然地完成某项任务，并从中获得愉悦的情感体验。正如前苏联教育家马卡连柯所言，如果儿童的早年不能受到合理的教育，让他们养成了不良的意识和习惯，那将给以后的再教育带来几倍乃至几十倍的困难。初中生虽然具备一定的良好行为习惯，但是心理、生理尚不成熟，仍处于自我完善和发展阶段。尤其对于住校生而言，不在家长的有效监管之下，生活劣习、迷恋网络、攀比心理和效仿现象等问题存在突出，更需要教师进一步加强引导。
一、住校生良好行为习惯的培养策略
1、建立人性化的宿舍管理制度。俗话说，无规矩不成方圆。宿舍管理制度是学生在宿舍行为规范的重要参考，有助于学生良好行为习惯的形成。另外，周全、详尽的宿舍管理制度还有助于减少或杜绝学生宿舍生活中可能存在的事故隐患，防患于未然。首先，建立以人为本的管理制度。宿舍规章管理制度建立的目的并不是为了约束学生，而是为了服务于学生，引导学生养成良好的生活行为习惯。因此，在制定时要引入学生参与机制，充分考虑到学生的实际需要，多多听取学生的意见和建议。其次，建立住校生联系情况表。将住校生姓名、班级、电话及班主任的联系方式（如电话、微信、邮箱、QQ号码）等制作成表，贴于宿舍门后，以方便对住校生进行定位管理，加强师生联系。最后，加大检查执行力度。制度经过师生协商后一旦建立，就必须遵守执行。教师应加大检查、监督力度，不定期对宿舍进行突击检查，以确保宿舍管理制度执行到位。
2、换位思考，善于引导，勤于疏导。堵不如疏，对于叛逆心理很强的初中住校生而言，换位思考、勤于疏导才是使学生养成良好习惯的良策。首先，教师应了解学生心态。教师不可能每时每刻都监督学生的思想行为，只有拉近师生距离，建立起亦师亦友的和谐师生关系，才能和学生打成一片，及时发现他们的心理障碍和情感心结，然后通过合适的方式与学生谈心、沟通，进而引导他们走出“阴霾”。其次，建立轮流宿舍长制度。每一名学生都有强烈的正义感和责任感，也有较强的展现欲望，利用学生的这种心理，可以建立轮流宿舍长制度，即每位宿舍成员轮流担任宿舍长一周，管理宿舍的卫生、纪律，组织宿舍活动和处置突发事件。经过如此“换位”，学生可以知道宿舍管理的艰辛与不易，便于他们从我做起、服从管理。最后，提升教师自身的管理素质。教师是学生成长道路上的人生榜样，其品质的形成很大程度上取决于教师的日常影响。因此，教师要不断提升自身的素质修养，以帮助学生形成健康的思想意识、价值观念和人格品质。
3、组织多样化的宿舍活动，营造健康和谐的生活氛围。近朱者赤，近墨者黑。所处环境和周围事物可以影响和改变一个人的品行。而且，初中学生正处于生长发育阶段，活泼好动，有着极强的展现欲望和受表扬心理。根据初中生的这一情感心理，笔者认为可以通过组织多样化的宿舍活动，营造出健康和谐的生活氛围以带动他们良好行为习惯的养成。首先，建立优秀宿舍长制度。在轮流宿舍长制度的基础上定期选举出一名优秀轮值宿舍长，并予以表扬和奖励，通过榜样的力量带动和激发宿舍其他学生在日后继续努力、迎头赶上。其次，举办宿舍文化节，组织开展多样化的文化教育活动，让住校生以宿舍为单位参加，让丰富多彩的活动贯穿于整个学期甚至整个学年。例如，可以开展以书法、绘画、手工制作为项目的文化活动比赛，亦可以进行以洗衣、叠被、整理床铺为项目的劳动技能比赛。通过以宿舍为单位的文化节活动，不但可以提高学生的文化修养和生活技能，同时，还可以激发他们的团队合作意识和集体荣誉感，为他们的终身发展打下基础。
4、建立家长协同机制，减少管理空白。周末和假日是对住校生的管理空白期，很多教师认为学生回到家有家长管理，自己可以轻松一下，只需提醒学生注重安全隐患即可，殊不知这段时间学生较为自由，对学生住校期间初步养成的良好行为习惯是一次冲击和消磨。因此，家长和教师之间应该通过校讯通、手机、互联网等方式建立协同沟通机制，尽量减少住校生的管理空白期。通过协同机制，家长可以了解学生在校生活和学习情况，关注学生的发展和成长，也可以与教师或学校沟通，反应学生家庭教育情况，亦可以提出对教学管理工作的意见和建议，以推动新形势下教育教学管理工作的改革和发展。同时，教师也可以通过协同机制了解到住校生周末和假日学生的活动和动向，及时掌握学生关注到的新鲜事物，抓住他们的实质意愿和新鲜思维，并将之融于宿舍管理教育工作，让住校生的管理和德育工作更加规范和创新，以做到与时俱进、大胆创新、扬长避短，最终促进学生的健康发展和良好行为习惯的形成。
教育的真谛在于教书育人，培养学生良好的行为习惯是教师义不容辞的教育职责。正如我国著名教育家叶圣陶先生所言，什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。然而，习惯的养成不是一朝一夕、一蹴而就的过程，而要经过长期练习和固化。因此，对初中阶段住校生良好行为习惯的培养应是一项长期而又复杂的系统过程。既需要人性化、引导化的宿舍管理制度，又需要教师自身素养的影响，还需要学生亲身参与和体验的多样化教化活动，以及与家长密切合作的协同机制。
参考文献：
[1] 朱建明.农村初中住校生寝室管理管见[J].丽水师范专科学校学报，1995（01）.
